Angela RoyArtiste performante et Éducatrice

250.212.7594www.expression.bc.ca angela@expression.bc.ca

L’art Rythmique!Histoires à travers

le mouvement, le rythme et la chanson!!!

Le modèle l’art du rythmique!!!

Introduction de la session…C’est quoi l’art rythmique?Quelle sont les avantage et les résultatsd’apprentissage?Le tambour « Djembe » sa culture, son rythme!!!

Chantons ensemble!Les chansons Francophone… qui sont le fun!

Jeux Rythmique… on y va! « Mare Don »:Jeux avec bâton de rythme!« Chico-Chico »: Jeux avec les « Shakers »!

Session de Tambour et percussion!Percussion vocale : Les cailloux dans un étangCombos polyrythmiques avec le tambour et instrument de percussion!

Chantons ensemble!Chant enfantine traditionnel et de culture globale

Afrique de l’ouest « Che-Che »Afrique du sud « Ley Loi »Première Nation « Ani Coni »

Session de Mouvement, Percussion et Histoire!Combos polyrythmiquesSet rythmique d’histoires« Dis une histoire! Danse une histoire! »

Du rythme dans votre école! Du rythme comme un outil d’apprentissage!

L’art rythmique dans votre école!Attendez-vous à une expérience de grande

énergie, dynamique, multi sensorielle, kinesthésique et créative, avec des tambours africains (Djembé) et un assortiment d’instruments de percussion pour chaque étudiant pour jouer et explorer !

Une expérience culturelle et éducationnelle pour vos étudiants puisque le programme correspond à un curriculum d’études culturelles, sociales, de langage, d’art et de musique

Destiné aux niveaux primaires et secondaires

~Événements culturels et assemblées~Présentation de classes~Études sociales culturelles et musique

Curriculum~Programmes d’immersion française

Exploration/apprentissage de cinq modèlesmusicaux :

~Exercices de percussion vocales et du corps~Techniques et modèles de tambours~Chansons et chants du monde~Rythme et polyrythmie

Le cadre de l’atelier sera présenté à travers des chansons et des histoires qui relient chaque activité rythmique

Angela a captivé son jeune auditoire immédiatement avec ses différentes façons dynamiques de présenter J’ai été très impressionnée par sa capacité d’expliquer les rythmes compliqués d’une manière simple mais efficace. J’ai été ravie de la conduite professionnelle d’Angela et j’ai beaucoup appréciée sa volonté de partager son expertise.

Professeur du district scolaire 22

“Si tu peux marcher, tu peux danser!Si tu peux parler, tu peux chanter!

Si tu peux chanter le rythme, tu peux jouer le rythme!”

Marchant à l’intérieur, Angela retient ton attention immédiatement. Imagine ce que nous pouvons faire avec les enfants en utilisant ces techniques! La meilleure facilitatrice de loin à la conférence!” ECE Plan-it Quality National-Conference 2005 –Regina. Sask.

“Je ne savais pas que j’avais du rythme! J’étais dans l’erreur! Je swingue! Angela est une artiste performante étonnante… et je serais capable de performer et d’apprendre aux enfants àdanser et à jouer du tambour tout à la fois!Participant Early Childhood Educator à l’atelier – ECEBC Conférence 2005 – Vancouver

Cie d’art performant EXPRESSION Expression fournit un programme d’art rythmique avec des tambours, des percussions, des chansons et de la danse et fait des présentations dans les écoles,

•De la maternelle au secondaire•Les centres de développement pour les enfants•Les festivals, les événements communautaires•Le développement professionnel

ANGELAArtiste performante; percussionniste joueuse de tambour, danseuse. Chorégraphe et chanteuse, Angela est une artiste à plusieurs facettes! Angela a étudié et performée avec le groupe « West Africain Drums & Dance Ensemble “Gamalie” du Togo, Afrique pendant plusieurs années. Son portfolio artistique inclut l’entraînement de la danse vocale & moderne. Ses travaux ont été présenter à la radio de CBC et à la télévision, le magasine « Okanagan Life » et à la télé –CHBC. Aujourd’hui, elle est en studio, en train de travailler sur une chanson d’enfants et des rythmes CD –qui seront publiés à l’automne 2005 ou pendant l’une de ces tournées d’art rythmique dans les écoles, les conférences, les événements communautaires et aux festivals!

Educatrice, facilitatrice, Instructrice…

Angela a enseigné le préscolaire à des étudiants de collège sur différentes disciplines. Sa spécialité est les études du développement, les programmes désignés et les programmes de langue française aussi bien que les programmes éducationnels basés sur l’art performant. Elle a plus d’une décennie d’expérience comme éducatrice et de développement de programme. Son expérience professionnelle varie de la facilitatrice dans les ateliers et conférences, le développement de programme dans des organismes comme ~ North Okanagan Child Care Society »~ Fédération des Parents Francophone~ Éducacentre ~Districts scolaire #22 & 23~ Conseil Jeunesse ~ Canadian Parents for French

Art rythmique ~ Résultats d’apprentissage.

Accroître la coordination main-oeil et les habiletés globales physiques à travers des exercices multi sensoriels et kinesthésiques utilisant les tambours, les chansons, les mouvements et les jeux rhythmique

Développer les habiletés verbales et non verbales à travers des phrases rythmiques, des histoires chansons et des discussions de groupe

Démontrer et apprendre les concepts de rythmes de base musicaux : le tempo, temps, les béats, séquence, dynamique, son et base à travers des exercices et des techniques de tambours

D’éveiller la conscience & la connaissance de la culture et de la musique du monde

D’encourager le travail d’équipe en groupe & le leadership individuel à travers des activités rythmiques

D’énergisés et de motiver les étudiants àtravers le rythme, la chanson et le mouvement

De relier les concepts littéraires de base àtravers la narration, la participation de groupe et les chansons

De relier les éléments de base du mouvement, du rythme, du modèle (pattern), du corps, de l’espace, de l’énergie, de la forme et de la force

“Implications constantes des étudiants et opportunités manuelles. Excellente connection avec chaque participantes! Les étudiants étaient motivés et engagés! Ils sont revenus en classe en chantant et en jouant du tambour. Nous demandons une deuxième classe en espérant avoir Angela à nouveau!

District scolaire District #22

Art rythmique! ~ Tambour et percussion!

Chante et joueUne fois que vous avons chanté le rythme ou

les modèle de battement, nous sommes prêt à jouer le rythme sur le tambour.

Écoute et joueLes techniques de tambour et de modèles

s’appliquant aux sons du Djembé – la base, tone et slap

Pratique et joueLa version prolongée de chaque rythme est

jouée sur divers instruments de percussion du monde et du Djembé

Apprends et joueAppels au rythme qui indique un changement de tempo, de rythme ou de battement

Applique et créeLes rythmes multiples joués en une seule fois

créé un polyrythmie. Nous allons diviser le groupe en section de rythme. Chaque groupe jouera un rythme appris différent. Le chevauchement des rythmes crée un polyrythmie.

Si tu peux chanter le rythme, tu peux jouer le rythme!”

Dessin d’art d’une participante/joueuse de tambour de 10 ans, District scolaire no 23

Art rythmique ~ Vocabulaire musicalBattement: le pouls constant de la musique

(rapide, lentement, régulier)

Dynamiques: graduation de volume (fort, calme, plus calme)

Rythme: groupement de sons musicaux longs et courts

Polyrythme: couche de différents modèles de rythmes

Tempo: le taux relatif de la vitesse de la pièce musicale

Base: le son créé quand on touche le centre du « Djembé’

Tone: le son créé quand on touche le bord extérieur du ‘Djembé’

Tape: une technique de main ouverte pour taper le bord extérieur du ‘Djembé’

Break or Call: modèle de battement utilisé pour indiquer un changement ou une transition dans les rythmes de tambours

Melodie: air, ou comment le son monte et descend en musique

Percussion vocale: application de la voix du rythme

Percussion du corps: application kinesthésique du rythme à travers le tapement de mains, de pieds et les mouvements rythmiques

Synergie: quand les individuels deviennent interconnectés à travers la musique

Groove: quand le mouvement et le rythme sont synchronisés avec le corps

Art rythmique ~ Percussion du corps & Vocale

Qu’est ce que « La percussion vocale”? “Si tu peux parler, tu peux chanter!”

Les rythmes sont présentés comme des phrases de sons pour introduire les rythmes de chaque tambour.

Il est prouvé que si tu peux chanter ou vocaliser le rythme, tu seras capable de le jouer sur un instrument de percussion ou un tambour.

Le programme a adapté ce concept avec une série d’activités appelée percussion vocale. À travers la percussion vocale, les participants peuvent pratiquer le rythme en boucle et avec des modèles.

Deux à sept rythmes peuvent être mis en couche en une seule fois. Les sons du rythme vocal s’entremêlent et se chevauchent pour créer un polyrythmie. Une fois que le son est pratiqué et que les participants sont à l’aise, nous introduirons le mouvement. Qu’est ce que la percussion du corps?

“Si tu peux marcher, tu peux danser!”

C’est aussi une expression partagée dans les communautés africaines. Nous ajouterons les mouvements du corps et des rythmes grooves pour complémenter chaque rythme.

Cela ressemble à des claquements de mains et des tapements de pieds mélangés aux mouvements grooves inspirés par la danse hip-hop.

Une expérience mulit-sensorielle qui est sûre d’énergiser les joueurs de tambours et les danseurs!

“Angela est venu faire un atelier avec nos étudiants secondaires français. J’ai été éberlué par l’habileté d’Angela d’inspirer et d’encourager leur participation. Dès la deuxième minute, tous les étudiants étaient impliqués & quelques uns des plus timides furent les premiers à se porter volontaires. Angela a gagné la confiance de la classe. Son esprit &son enthousiasme sont vraiment incroyables.Son énergie ne s’est pas amoindrie, même après quatre heures d’atelier. Mes étudiants ont adoré sa présentation et l’ont appelée « la meilleure classe de français !”

École Secondaire de Kelowna Secondary ,Professeur d’immersion française

Art rythmique ~ Instruments de Percussion

Djembe (jem-bay): Le djembé est un tambour de l’Afrique de l’ouest. C’est un tambour de forme « mortar » qui est ouvert des deux côtés. Il a une seule membrane de peau de chèvre ou d’antilope étirée sur le dessus du tambour et il est frappé à mains nues. Il produit trois sons, battement, tone et base.

Bâtons Clave : instrument de percussion afro-cubaine fait en teck

Tambour boîte ou (Cu-Hon.): tambour cubain de bois carré fait en acajou

Shaker: instruments de percussion de l’Afrique de l’ouest, tenus à la main. Fait à partir de calabashou de gourdes et qui a un filet de perles tressées ou des graines pour taper contre le tambour et créer un son de percussion

Gankogui: Cloche de l’Afrique de l’ouest faite en fer forgé. Se joue avec un bâton. Joue habituellement des breaks et ou des polyrythmies

Cuillère de Bois: instrument de percussion canadien français qui se tient à la main

Art rythmique ~ ChansonsNote: Les mots/phrases sont écrite phonétiquement

Ani Coni! Chant traditionnel natif canadien

Ani Coni, Sha a ou a ni. Ani Coni, Sha a ou a ni.Hei yei yah, Pic a lah, shah eeh nah.Hei yei yah, Pic a lah, shah eeh nah.Shee ah ouh ni, pis I nie.Shee ah ouh ni, pis I nie.

CheChe Koule! Chant du Guana, Afrique

APPEL RÉPONSEChe Che Koule Che Che KouleChe Che Kofisa Che Che KofisaKofi Salanga Kofi SalangaGa ga salanga Ga ga salangaKoumba dede Koumba dedeKoumba dede Koumba dedeKoumba dede Kum.Kum.Kum

Ala Walee !Femmes dans la Société, Afrique

Ala Walee, Ralah fah lou.Ala Walee, Ralah fah lou.

Senegali -leh, roh-ho ga-bara-gai.Mousou nah, dabba so fa rah-lah.

Mama Ley Heh! Chant de remerciement, Afrique

Mama Ley Heh,Oh Mama Ley hehMama Ley Heh oh Mama Ley heh.Zim bo ga wey. Mamama Ley Heh.Zim bo ga wey. Mamama Ley Heh.

Art rhythmique ~ Rhythmes & PolyrhythmesRYTHMES & CHANSONTouji ~Togo, Africa

Sur la montagne il y a une richesse, moi et mamienous irions souvent. Moi et mamie. Moi et mamie nous irions souvent.Sur la montagne il y a une richesse la moi et mamieNous irions souvent.

Djembe1: Btt Btttt / Btt Btttt / Btt Btttt / B B B tttt

Djembe/Gonga: Bt Bt Bt tttt/ Bt Bt Bt tttt / Bt Bt Bt tttt

POLYRYTHME COMBO

Macro

Voice: This is good and this is nice and this is good andthis is nice. (x4)

Voix : C'est la vie et C’est la vie et C’est la vie et C’est la vie

Drum: B tt T Btt T B tt T Btt / B tt T Btt T B tt T Btt

Merenge! Voix: Ba ba ba ba ba! On va danser! Ba ba ba ba! On va danser, Oui!Voice: Ba ba ba ba ba! We will all danse!Ba ba ba ba. We will all danse now!Drum: B B B B – T T T T. B B B B T T T T t

LEGENDE:B= BASE T= TON T = tape/ = fin du modèle répétition- = un espace dans le modèle

BREAK & APPELSChe-o-le

Voice/ Voix : Che-o-le-o-l e! HA HA HA! Drum: Ttttt BBB Tttt BBB ttttT-ttttT-ttttT-BBB

Jeu rythmique ~ Jeu de nomDirection

1. Introduire la chanson de bienvenue & jeu2. Démontrer la chanson avec les noms de

chaque participant après la phrase de la chanson

3. Répéter la chanson jusqu’à ce que chaque participant se soit présenté

4. Démontrer les modèles rythmiques en tappant des mains 1-2-3-4

5. Répéter la chanson autant de fois que de participants. Super pour les jeux de transition

Chanson: Walking down the street

Call: I was walking down the street and who did I meet?

Response:I met (repeat name x2),he/she waswalking down the street.

En Français!AppelJe marchais dans la rue regard ce qui j’ai vue

Réponse :J’ai vue (nom X2). Il/Ellemarchait dans la rue.

Jeu rythmique~ Des cailloux dans un étang

“ Si tu peux le chanter, tu peux le jouer…”

Polyrhythme, entrelaçant les rythmes qui créent des sons nouveaux. Les rythmes sont interconnectés, se reliant les uns aux autres.

Les couches de sons créent de la résonance. Nous explorerons ce concept de voix par couches et de percussion de corps.

Polyrythme: L’utilisation de rhythmessimultanés et contrastés.

Direction:

• Créer 3 groupes ou plus de 2 – 4 personnes

• Chaque groupe se met debout en formant un cercle séparé, un cercle au centre, un cercle à l’extérieur, ainsi de suite…

• Commencer avec les voix vocales seulement. Sélectionner un son relié à un thème, exemple : la nature

• Les participants dans le cercle intérieur commencent puis font des phrases, puis le cercle du milieu commence avec les voix par couches, le cercle extérieur se joint et ainsi de suite

• Identifier les groupes, le 1er groupe peut représenter le vent, le 2ème groupe le son d’une chute d’eau et ainsi de suite

• Pratiquer les sons en répétant en cercle.• Part 2 Sélectionner des rythmes de sons

d’une chanson ou faites les vôtres..

Idée: Créer votre propre rythme en vocalisant et répétant les modèles de sons en boucles à partir des noms des participants.

Ajouter: Des mouvements ou percussion de corps pour accompagner chaque son vocal de percussion.

Jeu rythmique ~ Passer le shaker!Chanson

Stella Stella Oh La! Clap! Clap! Clap!

Singing S-Chico-Chico! Chico-Chico, cracker jack!

Singing S-Chico-Chico!Bole-Bole! Bole-Bole-Bole!HEY~ 1,2,3,4,5

Materiel: Des shakers en forme de petits oeufs

Direction

1. S’asseoir en cercle « jambes croisées »par terre.

2. Lever la main droite en l’air.3. Placer la main gauche, la paume en l’air

sur votre genou gauche.4. Placer votre main droite la paume en l’air

sur la personne à côté de vous main gauche paume en l’air.

5. Mettre votre main droite sur la main droite de la personne assise à votre gauche de façon à taper vos mains.

6. Votre main droite s’attachera à la main droite de l’autre personne.

7. Maintenant, allons-y!8. Chanter la chanson comme si un shaker

était en train de passer autour du cercle.9. Quand on compte dans la chason, cela

indique un arrêt.10. Les cinq dernières personnes pourraient

nommer leur nourriture préférée, leur couleur, etc…

Jeu rythmique ~ Percussion& Rimes

Directions:

1. Créer des groupes de 4 à 6 participants2. Introduire le beat rythmique

123-123-123-3-3 // 321-321-321-1-13. Pratiquer le beat rythmique, ajouter les

mains qui tapent4. Créer la première phrase avec trois beats5. Se souvenir d’utiliser la fin de la syllabe pour

commencer votre nouvelle phrase6. Répéter chaque phrase trois fois7. La troisième phrase, le dernier mot ou

syllabe est dit trois fois ou plus.

Exemple: This is good - This is good - This is good, good,

good.1 2 3 - 1 2 3 - 1 2 3 3 3 Good to eat -Good to eat -Good to eat, eat, eat.

Song: Trois petits chats!

FrançaisTrois petits chats. (X3) Chapeau de paille, (X3) Paillasson. (X3)Somnambule. (X3)Bulletin. (X3)Tintamarre, (X3)Marabout. (X3)

Jeu rythmique ~ Bâtons rythmiquesDirection:

1. Passer un set de bâtons rythmiques à chaque enfant

2. Introduire le modèle pour taper du pied 1-2-3-4

3. Ajouter les bâtons rythmiques ou taper dans les mains

4. Introduire la phrase rhythmicque “Mare don”5. Indiquer “chaque fois que nous entendons le

son “De” nous arrêtons” pour 1-2-3-4 & commencer

6. Chanter la phrase rythmique quatre fois puis chanter la première ligne de la chanson-histoire

7. Utiliser les bâtons pour créer les formes de la chansonEx: l’arbre /la branche/le nid /l’oiseau et

ainsi de suite8. La phrase rythmique est répétée entre

chaque phrase de la chanson-histoire9. Une fois que les enfants dont à l’aise avec la

chanson, chanter la chnanson en format parade

Matériel:

Des bâtons rythmiques ou des shakers en forme d’oeufs

Song : Mare Mare Don!

Chorus:Mare Mare Don Mare don don de. (X4)Break: 1-2-3-4 in between each chorus)

Chanson-histoire:Les parties françaises & anglaises peuvent être

chantées ensemble ou séparément

1 Sur l’arbre il y a une branche. On the tree there grows a branch.

2 Sur la branche il y a un nid. On the branch there is a nest.

3 Dans le nid il y a un oeuf. In the nest there is an egg.

4 Dans l’oeuf il y a un oiseau. In the egg there is a bird.

5 Dans l’oiseau il y a l’amour. In the bird there is love.