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  • Rev. Cienc. Salud / Bogot (Colombia) 3 (2): 235-246, julio-diciembre de 2005 / 235

    La inclusin para las personas con discapacidad: entre la igualdad y la diferencia

    La inclusin para las personas con discapacidad:entre la igualdad y la diferenciaInclusion for People with Disability: Between Equality and Diversity

    ResumenEste documento presenta un anlisis sobrediscapacidad, inclusin social, igualdad, diferen-cia desde distintos paradigmas de aproximacin ala realidad social de las personas con discapacidad.A partir de los planteamientos de Daz (1), se haceuna reflexin de la discapacidad desde los puntosde vista especialista, materialista y posmoder-nista; de la comprensin y aplicacin de los concep-tos de inclusin y equidad usados cotidianamentepor las entidades en sus polticas, planes, progra-mas y proyectos. La postura de diferentes orga-nizaciones, partiendo de los paradigmas liberal,marxista y postestructuralista, permite entenderdesde cules concepciones se construyen las pro-puestas de accin.Finalmente, se ordenan las respuestas socialessegn el planteamiento de Avara (2) a partir delas matrices culturales de sobreproteccin y es-fuerzo; las alternativas postuladas por Santos(3) y Daz (1) quienes destacan la diversidad y elreconocimiento de la diferencia como una for-ma de inclusin y de libertad recuperando elpapel protagnico de los sujetos con discapa-cidad, su entorno local y el estado.Palabras clavePalabras clavePalabras clavePalabras clavePalabras clave: personas con discapacidad, equi-dad, diversidad cultural.

    AbstractThis document presents a discussion aboutdisability, social inclusion, equality and diversity

    Alix Solngel Garca Ruiz*, Aleida Fernndez Moreno

    Recibido: junio de 2005Aceptado: agosto de 2005* Terapeuta Ocupacional UN. Magster en desarrollo so-

    cial y educativo UPN. Coordinadora del programa deprevencin y manejo de la discapacidad. SecretaraDistrital de Salud de Bogot. Miembro grupo de inves-tigacin rehabilitacin e integracin social de la per-sona con discapacidad. Universidad del Rosario.asgarcia@saludcapital.gov.co

    Terapeuta Ocupacional UN. Magster en desarrollo so-cial y educativo UPN. Docente Departamento de laOcupacin Humana y Maestra en Discapacidad e In-clusin Social. Facultad de Medicina. Universidad Na-cional de Colombia. cafernandezm@unal.edu.co

    based on different paradigms on the approach tosocial reality of people with disability.From Diaz (1), a reflexion is made aboutdisability form esencialist, materialistic andpostmodernist points of view; and about anunderstanding and application of the conceptsof inclusion and equity used daily by entities intheir policies, programs, plans and projects.Different organizations positions from the libe-ral, Marxist and poststructuralist paradigmsallow us to understand from where actionproposal are made.Finally, the social answer according to Avara (2)is organized from cultural matrix of overprotec-tion and effort. Alternatives postulated by Santos(3) and Diaz (1) state that diversity and recog-nition of differences, such as inclusion and free-dom, recover the staring rol disable people, theirlocal environment ant the state.Key wordsKey wordsKey wordsKey wordsKey words: Disabled people, equity, culturaldiversity.

    Notas / Notes

    13 Nota La inclusion.p65 12/2/2005, 1:38 AM235

  • 236 / Rev. Cienc. Salud / Bogot (Colombia) 3 (2): 235-246, julio-diciembre de 2005

    Garca AS., Fernndez A.

    Antecedentes: discapacidady paradigmas de la equidad

    El ser humano segn Casado y Egea (4) tienela tendencia, o ms bien, la necesidad, de poner-le nombre a todo lo que le rodea, es decir, po-nerle etiqueta a las cosas, ideas, objetos. Ladiscapacidad es el nombre que se da a algo, asentonces el concepto de discapacidad dependedesde dnde se mire; hemos decidido hablar dediscapacidad desde el punto de vista social, par-tiendo de la premisa de que la discapacidad esuna construccin social.

    La discapacidad no se considera la consecuen-cia de una deficiencia. La Organizacin Mun-dial de la Salud (5), destaca que en el modelosocial de la discapacidad, se argumenta que lasbarreras a la participacin son causas importan-tes de la discapacidad. As la discapacidad, no seentiende como un proceso que tiene origen enel individuo, sino ms bien en procesos socialesamplios: en la interaccin interpersonal einterinstitucional, en las oportunidades que ofre-ce el medio social, Jimnez (6).

    Segn Casado y Egea (4), el enfoque socialtoma como referencia normativa general losderechos humanos y como objetivo poltico b-sico la no discriminacin. Por tanto, se promue-ven las normas legales por el reconocimientode los derechos, y las personas pasan de ser ob-jetos de la caridad a ser sujetos de derecho, loque significa que son y deben ser reconocidoscomo ciudadanos, Garca (7). Puede decirse, en-tonces, que la discapacidad es un asunto de to-dos e implica el reconocimiento que como

    ciudadanos hacemos sobre las diferencias y larespuesta que les damos a stas.

    En un sentido ms amplio, Daz (1), planteatres paradigmas para entender el concepto dediscapacidad: esencialista, materialista yposmoderno. Para el paradigma esencialista ladiscapacidad se explica desde la normalidad, seminimiza el papel de la cultura, es una tragediapersonal, es enfermedad, se asocia a programaspolticos conservadores; para el materialista estmediatizada por unas condiciones sociales y eco-nmicas dadas, no es una condicin inherente alindividuo, no es slo un constructo social, sinouna etiqueta cuyo efecto es el afianzamiento de lamarginacin social. En el paradigma posmodernose trabaja por el cambio de las normas y los valo-res, por el derecho a ser reconocido y a participarde los escenarios de la vida personal, profesional,econmica y poltica, por la comprensin del usodel lenguaje, y se cuestiona el carcter universalen torno a la discapacidad. Por supuesto, se debeentender que hablar de la discapacidad ser unapostura poltica de los estudiosos de la misma.

    La discapacidad seala Garca (7), hoy la en-tendemos como una construccin social que partedel no reconocimiento de las diferencias del otro.En decir, del cmo la sociedad aborda el tema dela diferencia, comparable con todas las formasde discriminacin que han existido ya sea porgnero, etnia, clase social o, en este caso,discapacidad. La discapacidad, entonces, no exis-tira si todas las personas nos reconociramosen las diferencias, simplemente seramos o so-mos seres diferentes.

    13 Nota La inclusion.p65 12/2/2005, 1:38 AM236

  • Rev. Cienc. Salud / Bogot (Colombia) 3 (2): 235-246, julio-diciembre de 2005 / 237

    La inclusin para las personas con discapacidad: entre la igualdad y la diferencia

    Tabla 1. Equidad e inclusin desde los paradigmas

    Equidad

    Inclusin

    Liberal

    Generacin de equipara-cin o igualdad deoportunidades.

    Minoras como objetos deuna poltica que proveeun tratamiento diferen-cial, generalmentefocalizado.

    Diversidad orientada a laasimilacin y al indivi-dualismo.

    Compensar las desigual-dades con las que losalumnos acceden a laescuela.

    Medidas individualescentradas en propuestasde adaptacionescurriculares especficas oprogramascompensatorios.

    Marxista

    Superar las condicionessociales, polticas yeconmicas que producenla dominacin.

    Se reconocen las diferen-cias culturales de lasminoras; stas se explicandesde el modelo de ladesventaja social.

    Diversidad orientada agenerar contra los gruposhegemnicos en lo social,cultural y poltico.

    Desarrollar procesoseducativos coordinados enprogramas sociales yeconmicos, donde toda lacomunidad educativa luchepor reducir los orgenes dela desigualdad y laexclusin, que generalmen-te se sitan fuera de laescuela.

    Posestructuralista

    Reconocimiento ypotenciacin de lamulticulturalidad (sta sefundamenta ms en ladiferencia que en laoportunidad).

    Minoras como sujetospartcipes en la construc-cin de la poltica.

    Diversidad orientada aldilogo e integracinintercultural, la identifi-cacin y los consensos-disensos.

    Es una actitud, unsistema de valores ycreencias, no una accino conjunto de acciones.

    Implica reconocer unosejercicios de poder, unoslenguajes, unas relacio-nes por deconstruir yreorientar.

    Exige ofrecer unapropuesta de actuacinque impida la transforma-cin de las diferencias ensmbolo de marginacin.

    Fuente: Daz, O.C (1) Equidad, inclusin y discapacidad. CD Memorias II Foro Distrital de Discapacidad, Bogot, 2005.

    13 Nota La inclusion.p65 12/2/2005, 1:38 AM237

  • 238 / Rev. Cienc. Salud / Bogot (Colombia) 3 (2): 235-246, julio-diciembre de 2005

    Garca AS., Fernndez A.

    Hablar de diferencias nos lleva a hablar deequidad y de igualdad. Daz (1) propone tresposturas relacionadas con la equidad y la inclu-sin desde los paradigmas liberal, marxista yposestructuralista (tabla 1). Desde el punto devista del paradigma liberal se promueve la equi-paracin o igualdad de oportunidades, las mi-noras son objetos de una poltica que proveeun tratamiento diferencial, generalmentefocalizado: la diversidad es orientada a la asi-milacin y al individualismo y desde la inclu-sin, las respuestas estn orientadas a compensarlas desigualdades. Desde el paradigma marxis-ta, en la equidad, para superar las condicionessociales, polticas y econmicas que produce ladominacin, se reconocen las diferencias cultu-rales de las minoras, las cuales son una desven-taja social, la diversidad orientada a generarcontrahegemona y la inclusin que coordinaprogramas sociales y econmicos. Y en el para-digma posestructuralista el reconocimiento seda ms en la diferencia que en la oportunidad,las minoras son sujetos partcipes en la cons-truccin de la poltica, la diversidad est orien-tada al dilogo e integracin intercultural, laidentificacin y los consensos-disensos; por lotanto, la inclusin es una ac