PINK FLOYD

ANOTHER BRICK IN

THE WALL We don't need no education

We dont need no thought control No dark sarcasm in the classroom Teachers leave them kids alone Hey! teachers! leave them kids alone! All in all it's just another brick in the wall. All in all you're just another brick in the wall. We don't need no education We dont need no thought control No dark sarcasm in the classroom Teachers leave them kids alone Hey! teachers! leave them kids alone! All in all it's just another brick in the wall. All in all you're just another brick in the wall. "wrong, do it again!" "if you don't eat yer meat, you can't have any pudding. how can you Have any pudding if you don't eat yer meat?" "you! yes, you behind the bikesheds, stand still laddy!"

No necesitamos ninguna educación

No necesitamos que controlen nuestros

pensamientos

Ni sarcasmo oscuro en el salón de clases

Profesores dejen a los niños en paz

¡Hey! ¡Profesores! ¡Dejen a los niños en paz!

En conjunto es solo, otro ladrillo en el muro.

En conjunto solo eres, otro ladrillo en el muro.

No necesitamos ninguna educación

No necesitamos que controlen nuestros

pensamientos

Ni sarcasmo oscuro en el salón de clases

Profesores dejen a los niños en paz

¡Hey! ¡Profesores! ¡Dejen a los niños en paz!

En conjunto es solo, otro ladrillo en el muro.

En conjunto solo eres, otro ladrillo en el muro.

"¡Incorrecto, hágalo otra vez!"

"Si no te comes tu carne, no podrás comer

pudín.

"¿Como puedes

comer tu pudín si no te comes tu carne?"

"¡Tu!" "¡Sí, tu detrás de las vertientes de la bici,

párate derecho señora!"

http://www.youtube.com/watch?v=xpxd3pZAVHI

UNA MICA

D’INTRODUCCIÓ… Es considera " Moviment antiautoritari " ,

a qualsevol corrent que anteposi la

llibertat en l'educació davant les

imposicions d'institucions o persones .

Destaquen en educació antiautoritària

els anarquistes i els no anarquistes o

llibertaris .

L'anarquisme demana la llibertat de

l'individu i la seva naturalesa social ;

rebutja l’escola tradicional i l'Estat

perquè estan al servei dels poderosos i

impedeixen a les masses prendre

consciència de la pròpia força i els seus

drets .

A la pràctica escolar planteja una escola

sense classes , sense les diferències

entre mestres i alumnes i que funcioni

de manera autogestionària .

ELS PRINCIPIS DEL MOVIMENT

ANTIAUTORITARI

La persona anarquista és aquella que és

partidària d'un sistema polític sense govern ,

mentre que el llibertari és aquella persona

partidària de la llibertat absoluta , de

l'abolició de tota llei i tot govern . En l'àmbit

educatiu , el llibertari reclama una absoluta

llibertat per a l'alumne , rebutjant tota

conducta autoritària .

L'ideari pedagògic llibertari exigeix:

1 .Un Racionalisme lliurepensador , que

exigeix la fe en la raó .

2 .Positivisme . La ciència descobreix lleis .

3 .Caràcter integral de l'educació .

4 .Desenvolupament espiritual lliure i

autònom i l'activitat escolar cooperativa (

semblança amb la pedagogia marxista ) .

5 .L'individu no ha d'estar sotmès a cap

institució

6 .La llibertat individual .

7 .Rebuig als ordenaments escolars

constituïts .

UNA MICA

D’INTRODUCCIÓ…

Els altres moviments antiautoritaris coincideixen amb els de l'anarquisme , especialment en què l'ésser humà no ha d'estar sotmès a forces repressives externes ( l'Església i l'Estat atemptarien contra la llibertat de cada individu ) .

ECOSISTEMA D'IDEES

Són els principals èxits en els quals els pedagogs antiautoritaris es van basar :

Rousseau : Va ser el primer a postular sobre sobre

l' antiautoritarisme

Creença que l'alumne ha d'anar adquirint el coneixement segons les seves necessitats i no a la velocitat que el mestre imposa , a això se li denominóeducación negativa

Idees anarquistes : Crítica al domini del poder que algunes

persones exerceixen sobre altres

Crítica a l'estat , església i economia capitalista , ja que aquestes coartarían la llibertat dels individus

Suprimir els càstigs , premis , qualificacions i altres de manera que hi hagi una participació lliure .

Idees freudo - marxistes : Critica principalment a l'opressió , es

busca trobar un programa d'alliberament que inhibeixi la prohibició , la censura i la repressió sexual .

A.S NEILL

La llibertat “lluitem per

aconseguir que els infants

siguin lliures al seu interior,

lliures de la por, de la

hipocresia, de l’odi, de la

intolerància”.

UNA MICA D’INTRODUCCIÓ…

Biografia…

Alexander Sutherland Neill

1883 – 1973

Va nèixer en Forfar (terres baixes

d’Escocia)

Fill de dos mestres rurals.

Pateix la segona guerra mundial

Després de buscar i d’estar en

diferents treballs, acaba com a

professor

Finalment munta la seva pròpia escola.

NEILL: EL MODEL ANTIAUTORITARI

Neill defineix un model educatiu amb les

característiques següents:

Intentar lluitar contra la repressió que ens fa

infeliços.

Promou la llibertat i la participació de les persones,

capaces d’autorregular-se sense que ningú no els

digui que han de pensar o que han de fer.

Educar els infants per a que es puguin adaptar al

món en que viuen però de manera crítica.

TEORIA:

Principis pedagògics del model de Neill són els

següents:

Bondat en la naturalesa humana. Creia en la bondat de

totes les persones. Cal confiar en els infants i tenir en compte

que la causa última de la mala conducta dels nens i nenes és

la manca d’afecte.

La felicitat és possible mitjançant l’amor i la llibertat.

Pedagogia optimista i vital que rebutja el càstig, la por i tota

imposició de l’adult sobre l’infant. El càstig només serveix per

alimentar l’odi.

Acceptació de la sexualitat infantil. Cal entendre i no

reprimir.

Rebuig de la repressió. Educar en llibertat, sense

imposicions i fer-ho d’una manera real i autèntica.

TEORIA: Pràctica educativa:

Vida comunitària. Hi ha una hora per llevar-se i esmorzar, per

dinar i sopar, per pendre el te i començar les classes… no es

pot veure la televisió durant els àpats o les hores de classe.

També hi ha una hora d’anar a dormir.

Vida en comunitat millor mestra dels infants.

Autogovern i rebuig del dirigisme.

Vida de l’escola És decidia cada dissabte en assemblees.

Presidides per un

infant escogit entre la

resta. (igual que el

secretari)

No era obligatori

assistir-hi, encara que

la majoria dels infants

hi anava.

LLIBERTAT LLIBERTINATGE

Llibertat per assistir o no a classe.

Llibertat de jugar.

Importància de les festes.

Importància de les activitats manuals de

tallers.

Orientació moral permissiva.

TEORIA PORTADA A LA

PRÀCTICA: SUMMERHILL

L'escola Summerhill és un internat situat al sud d'Anglaterra

en el qual conviuen nois i noies dels cinc als setze anys.

Després de molts avatars ha sobreviscut fins ara amb una

fama que va arribar al seu cim als anys 60 i 70 del segle XX.

Legalment, funciona com a escola privada en la qual els nens

poden escolaritzar-se, però en moltes ocasions les seves

peculiaritats l'han exposat al tancament després de les

inspeccions que porta a terme el govern britànic

El fonamental, per Neill és l'equilibri emocional, com a factor

clau perquè els nens es facin persones felices, objectiu últim

de l'educació.

PER ENTENDRE-HO UNA MICA MILLOR…

Principis educatius que rexeixen summerhill:

1. Bondat natural dels éssers humans.

2. La felicitat com a màxima aspiració de l’educació.

3. L’amor i el respecte com a base de la convivència.

4. L’importància de la corporalitat i el sexe.

Una educació diferent a les demés:

1. L’assistència a classe no és obligatòria.

2. No hi han exàmens ni qualificacions.

3. Tracte igualitari entre adults i nens.

4. No hi han sermons.

5. Les assamblees com a òrgan de gestió de tots els

assumptes de l’escola.

SUMMERHILL Aspectes positius:

Necessitat d'amor: a través de

l'amor, es pot realitzar

l'organització, el creixement i

desplegament d'oportunitats per

tornar-se humà.

La llibertat és una gran

responsabilitat: desenvolupa la

seva personalitat.

Enriquir la singularitat i la

creativitat, al contrari que

l'educació tradicional.

La finalitat de l'escola

Summerhill, és crear persones

felices i satisfetes, treballant

amb alegria i arribant així a la

felicitat. No pretenen crear

persones inadaptades culturals,

dedicats a la guerra, la bogeria i

el coneixement enllaunat.

Aspectes negatius:

Poca relació amb les families

ja que no els poden visitar.

Cop cultural al deixar l’escola

i trobar-se amb una societat

que no està ordenada de la

mateixa forma.

PERFIL DE L’ESTUDIANT DE SUMMERHILL

Desenvolupament

integral

Formador

Sociable

Humanista Intel·lectual

Laboriós Artístic

Audaç Proactiu

FERRER

I

GUÀRDIA

FERRER I GUÀRDIA

Va fer de l'educació la seva aposta personal per a la

transformació d'una societat que reprodueix les desigualtats,

les situacions de domini i d'exclusió.

El seu plantejament pedagògic, sorgeix de la racionalització

del procés educatiu, posant a l'infant en el centre d'aquesta

acció, promovent ciutadans i ciutadanes compromeses amb el

seu entorn social.

En el seu llibre “la Escuela Moderna” on exposa els trets que

vol desenvolupar en el seu projecte educatiu podem

enumerar alguns d'ells i intentar contextualitzar en l'actualitat

que suposen avui aquests plantejaments i si estan o no

assolits o assumits (el veiem en la diapositiva següent).

Coeducació de sexes

Coeducació de classes socials

Higiene escolar

El professorat, la formació continuada i

l'atenció a les seves pràctiques educatives i la

seva motivació

Ni premi ni càstig

Laïcitat

Conferències dominicals a l'escola

Educació a l'entorn natural

FERRER I GUÀRDIA Aquests eixos

conformen tots

junts un projecte

molt ambiciós,

tant ambiciós que

va suposar una

amenaça per al

monopoli que

l'església

Catòlica tenia en

l'educació i va

ser el motiu del

seu assassinat al

Castell de

Montjuïc .

L'ambició de Ferrer i

Guàrdia no només

consistia en crear una

escola amb model

pedagògic renovat,

racionalista, promotor

de l'emancipació i del

compromís social,

sinó en transformar

d'arrel la societat a

partir de renovar

l'educació del país i

per fer-ho va

començar amb una

escola, amb una

editorial i trenant

aliances amb d'altres

escoles i educadors.

Amb aquest objectiu

Ferrer i Guàrdia va

reflexionar sobre la

conveniència o no de

renovar l'escola des

de dins o crear noves

escoles.

Construcció d'un nou

sistema d'ensenyament.

Així, tenint en compte els eixos o principis del projecte pedagògic de

Ferrer i Guàrdia i el nostre posicionament sobre l'ensenyament

públic, alguns dels objectius que ens podem plantejar en aquest

àmbit de treball són:

Promoure una reflexió permanent als sectors de l'educació formal, en el

lleure i d'adults sobre la capacitat d'incorporar en els seus projectes

educatius els valors i eixos que Ferrer i Guàrdia va exposar amb tanta

claredat.

Facilitar i impulsar xarxes d'aliança entre persones i entitats a l'entorn

d'aquests objectius i de les iniciatives que poden ajudar a concretar-los.

Recolzar les entitats i persones que així ho desitgin en la incorporació

dels valors defensats per Ferrer i Guàrdia en el seu projecte educatiu,

creant eines i instruments per fer-ho i avaluant-ne els resultats,

Investigar de forma permanent les capacitats del sistema educatiu del

nostre país per assumir aquests plantejaments i les conseqüències

positives i negatives d'aquestes capacitats en la construcció d'una

societat més lliure.

Estendre a d'altres sectors socials i territoris models educatius com els

Freedomhill

BIBLIOGRAFIA http://movimientosrenovacionpedagogica.wikispace

s.com/Neill+y+la+escuela+de+Summerhill

http://ca.wikipedia.org/wiki/Francesc_Ferrer_i_Gu%

C3%A0rdia

http://summerhillspa.blogspot.com.es/2009/03/frase

s.html

http://www.summerhillschool.co.uk/

VIDEOS

NEILL:

http://www.youtube.com/watch?v=C_stNaj-iYI

http://www.youtube.com/watch?v=xpxd3pZAVHI

Ferrer i Guàrdia;

http://www.youtube.com/watch?v=CxnYq31zgfA