la inteligencia. ppt.pptx

8/19/2019 LA INTELIGENCIA. PPT.pptx

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PSICOLOGÍA

DOCENTE: Ps. Jesús Martín Valdiviezo Iturregui

CICLO: II

TEMA: LA INTELIGENCIA

INTEGRANTES: Edu!n V"suez #iana Leslit

$ua%an &antiste'an (redd) *r)anTe+ada C,a-oan Jullisa Lad)Valdivia Cardozo &a%ant,a Eliza'et,

V"suez /+eda 0i1ardo 11 DE FEBRERO del 2016


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LA

INTELIGENCIA


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ETIMOLOGÍA

Intus =

Dentro

Legere =Leer.


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LA INTELIGENCIA

La inteligen1ia es la1a-a1idad glo'al dea1tuar 1on un -ro-2sito3de -ensar ra1ional%ente )

de en4rentarse de %anerae4e1tiva 1on el a%'iente.


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EXISTEN OTROSCONCEPTOS:

La inteligen1ia es la 51a-a1idad -ara entender o 1o%-render6 )1o%o la 51a-a1idad -ara resolver -ro'le%as6.

FUENTE: RAE

La 1a-a1idad de resolver -ro'le%as o ela'orar -rodu1tos uesean valiosos e una o %"s 1ulturas.

SEGÚN HOWARD GARDNER


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C/M/ T/#/& L/&

C/NCEPT/& MATE0IA#E LA P&IC/L/G7AP0E&ENTAN #/*LE

&IGNI(ICA#/

En la inter-reta1i2n -o-ular se tiende aidenti4i1ar la inteligen1ia 1ondeter%inados -ro1esos -síui1os tales1o%o las ,a'ilidades3 los talentos3 la%e%oria. La raz2n de esta inter-reta1i2no'ede1e en gran -arte a la i%-ortan1iaatri'uida en nuestra 1ultura.

En la inter-reta1i2n 1ientí4i1a se1onsidera a la inteligen1ia 1o%o una1a-a1idad ue su')a1e o ,a1e -osi'le unti-o de 1ondu1ta su-erior ue sedistingue de otras %"s -ri%itivas oin4eriores 1o%o los instintos ) ,"'itos


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MEDICION DE LAINTELIGENCIA

DESARROLLADO OR ALFRED "INET # THEODORE SIMON EN FRANCIAA RINCIIOS DE SIGLO $$.

EME%& A USARSE A ARTIR DE '(') UN ROCEDIMIENTO ROUESTOOR WILLIAM STERN

LOS TESTS DE INTELIGENCIA SON USADOS CON ROFUSI&N ENDISTINTOS *M"ITOS+ COMO LA SICOLOGÍA EDUCATI,A+ LAORIENTACI&N EDUCATI,A O LA SELECCI&N DE ERSONAL.

FUE RESENTADO EN '('- OR EL SIC&LOGO NORTEAMERICANOLEWIS TERMAN EN LA UNI,ERSIDAD DE STANFORD+ # FUE RE,ISADOEN '()+ '(-/ # '().

CONSISTE EN DI,IDIR LA EDAD MENTAL O"TENIDA+ OR LA EDADCRONOL&GICA DEL SU0ETO # MULTILICAR EL RODUCTO OR '//.

https://es.wikipedia.org/wiki/Alfred_Binethttps://es.wikipedia.org/wiki/Theodore_Simonhttps://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_educativahttps://es.wikipedia.org/wiki/Orientaci%C3%B3n_educativahttps://es.wikipedia.org/wiki/Selecci%C3%B3n_de_personalhttps://es.wikipedia.org/wiki/Lewis_Termanhttps://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_de_Stanfordhttps://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_de_Stanfordhttps://es.wikipedia.org/wiki/Lewis_Termanhttps://es.wikipedia.org/wiki/Selecci%C3%B3n_de_personalhttps://es.wikipedia.org/wiki/Orientaci%C3%B3n_educativahttps://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_educativahttps://es.wikipedia.org/wiki/Theodore_Simonhttps://es.wikipedia.org/wiki/Alfred_Binet


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8niversal%ente se a1e-tan unas ta'las uerela1ionan el CI 1on 1iertos estados intele1tuales. Así:

9#e4i1ientes:9 Idio1ia ;;@?9 Casos li%ites o 'ordelines ;?

9Nor%ales:9 Nor%al;%edio1re B;B?9 Nor%al;%edio ?;?9 Nor%al;su-erior ;?


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9&u-eriores:9 &u-erior


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ETAPAS DEL DESARROLLO DE LAINTELIGENCIA

Piaget esta'le1i2 ue las -ersonas -asan -or = estadios o -eriodosdi4eren1iales

SENSORIOMOTRIZ

OPERACION

ESCONCRETA

S

OPERACIONES

FORMALES

PREOPERACION

AL


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SENSORIOMOTRIZ

LA RIMERA ETAA DEL DESARROLLO COGNITI,O DE IAGET+ ES LA1UE DENOMINA COMO SENSORIO 2 MOTORA EN LA MISMA HA#AUSENCIA DE FUNCI&N SIM"&LICA

EL DESARROLLO MENTAL DURANTE LOS RIMEROS '3 MESES ESARTICULARMENTE R*IDO # DE IMORTANCIA ESECIAL

DE / 4 ) A5OS DE EDAD. ASA DE LAS OCASIONES REFLE0AS OES1UEMAS CONDUCTUALES M*S COMLE0AS.

DURANTE ESTA RIMERA ETAA+ 1UE SE E$TIENDE DESDE ELNACIMIENTO HASTA CERCA DE LOS ) A5OS

EN ESTE ESTADIO 1UE SE DA DE LOS /4) A5OS O"SER,AMOS 1UENACEMOS CON REFLE0OS+ LA FORMACI&N DE H*"ITOS+

ERMANENCIA DEL O"0ETO+ IMITACI&N DIRECTA+ INTELIGENCIAR*CTICA+ ETC.


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PREOPERACIONAL

ES LA ETAA COMRENDIDA ENTRE LOS DOS # LOS SIETEA5OS.

SEGÚN IAGET+ 0EAN ES DE ) 4 A5OS. SE DA EL DESARROLLOGRADUAL DEL LENGUA0E # DE LA CAACIDAD DE RERESENTARSE ELMUNDO SIM"&LICAMENTE.

SU" ETAA SIM"&LICA: COMRENDE DE LOS DOS A LOSCUATRO A5OS.

SU" ETAA INTUITI,A: ESTA DEFINIDA COMO UN ERIODO ENEL CUAL EL INFANTE DE 6 A A5OS SE ORIENTA OR LA

SIMLE INTERIORI%ACI&N DE LAS ERCECIONES # LOSMO,IMIENTOS+

EL E&T8#I/ P0E /PE0ACI/NAL &E #IVI#E EN#/& &8* ETAPA:


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A*A0CAN A L/& NIF/& #E


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OPERACIONESCONCRETAS

SEGÚN IAGET+ 0EAN SE DA DE 4') A5OS. EL NI5O ES CAA% DEREALI%AR OERACIONES L&GICAS ANTE LOS O"0ETOS FÍSICOS.

4''A5OS SUS CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES SON ELRECONOCIMIENTO DE LA ESTA"ILIDAD L&GICA DEL MUNDO FÍSICO+ ELDARSE CUENTA DE 1UE LOS ELEMENTOS UEDEN SER CAM"IADOS O TRANSFORMADOS # AUN ASÍ CONSER,AR MUCHOS DE SUS RASGOSORIGINALES # LA COMRENSI&N DE 1UE DICHOS CAM"IOS UEDENSER RE,ERTIDOS.

SE DA A DE LOS 4'' A5OS. AARECE EL ENSAMIENTO CONCRETO:COMO OR E0EMLO RESOL,ER UN RO"LEMA.


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OPERACIONESFORMALES

ES CAA% DE RESOL,ER RO"LEMAS A"STRACTOS EN FORMA L&GICA+EL ENSAMIENTO ES M*S CIENTÍFICO. DESARROLLA INTERSDE CAR*CTER SOCIAL E IDENTIDAD. SU ENSAMIENTO ES HIOTTICO4DEDUCTI,O.

''4'; A5OS EN EL NI,EL DE LAS OERACIONES FORMALES SIGUEND*NDOSE LAS OERACIONES # HA"ILIDADES DOMINADAS EN ETAASANTERIORES

SE DA DE ')4'; A5OS. DONDE A1UÍ #A SE ENCUENTRA CAA% DERESOL,ER RO"LEMAS. OSEE UN ENSAMIENTO A"STRACTO+RO"A"ILÍSTICO # TAM"IN UN LENGUA0E METAF&RICO.


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TIOS DE INTELIGENCIA INTELIGENCIA LING


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INTELIGENCIA MUSICAL

9 La inteligen1ia %usi1al es laue -er%ite a-re1iar ) distinguirlos rit%os3 las %elodías3 lasdi4erentes estru1turas

%usi1ales3 el ti%'re3 el tono olos instru%entos ue -arti1i-anen una -ieza.

9 La inteligen1ia %usi1al se

desarrolla 1antando3es1u1,ando %úsi1a3 to1andoun instru%ento o es1ri'iendo1an1iones.


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INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA

9 Es la inteligen1ia ue a)uda aresolver -ro'le%asalgorít%i1os3 %e%orizarnú%eros o datos3 1o%-render

la l2gi1a de las 1osas3 et1.

9 Jugar al a+edrez3 resolvera1erti+os o e+er1i1ios%ate%"ti1os3 esta'le1errela1iones 1ausa;e4e1to3o'servar -atrones3 K son4or%as de -onerla en -r"1ti1a.


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INTELIGENCIA ESPACIAL

9 Es la inteligen1ia rela1ionada1on las i%"genes -er%itevisualizar o'+etos %ental%ente o1o%-render la 1o%-osi1i2n delos %is%os3 1o%-arar 1olores3et1.

9 #i'u+o3 arte3 diseo3 4otogra4ía oaruite1tura son algunas de lasdis1i-linas %as rela1ionadas 1on!sta inteligen1ia3 ta%'i!n elMe1ano o Lego est"nrela1ionados o'+etos en Ddi%ensiones.


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INTELIGENCIA CORPORAL-KINESTÉSICA

9 Es la inteligen1ia ue te -er%itetener un %e+or 1ontrol de tu1uer-o ) entenderte o e-resarte%e+or 1on !ste.

9 &e desarrolla -ra1ti1ando de-orte3utilizando el 1uer-o 1o%o %ediode e-resi2n o realizando%anualidades. Lo %"s interesantede !sta inteligen1ia es ue aos

atr"s a uienes eran %u) ,"'iles1on su 1uer-o -ero -o1o ,"'iles1on los nú%eros o las letras no seles 1onsidera'a inteligentes.


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INTELIGENCIA

EMOCIONAL9 Es la 1a-a1idad ,u%ana -ara

resolver -ro'le%as rela1ionados1on las e%o1iones.

9 La inteligen1ia e%o1ional es un1o%-le%ento indis-ensa'le en larela1i2n 1on sí %is%o ) 1on losde%"s.

&a'er %ane+ar nuestras e%o1iones

ta%'i!n tiene ue ver 1on la seguridadue de'e estar -resente ensitua1iones 1o%o un ea%en o unaentrevista en las ue los nervios-ueden O'orrar de nuestra %ente Otodo

lo ue sa'e%os.


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INTELIGENCIA NATURALISTA

9 La inteligen1ia naturalista es laue te -er%ite 1o%-render%e+or la naturaleza ) elentorno en ue nos

en1ontra%os.

9 Puedes utilizarla -ara1o%-render las -lantas )ani%ales3 los -e1es ) distintos

ti-os de olea+e3 las estrellas olas nu'es3 et1. #arinsegura%ente tenía %u1,ainteligen1ia de !ste ti-o.


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INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

9La inteligen1ia intra-ersonal es la uete -er%ite 1o%-renderte %e+or a tí%is%o3 si la inter-ersonal analiza a lasde%"s -ersonas. La intra-ersonal se'asa en analizarse a uno %is%o.

9Co%-render lo ue sientes ) -oru!31uales son tus -untos 4uertes ) en1u"les -uedes %e+orar3 tener o'+etivos) una idea 1lara de 12%o al1anzarlos3

et1. son %uestras de tu inteligen1iaintra-ersonal3 -ara -onerla en -r"1ti1a-uedes es1ri'ir un diario3 ,a1er tests3-ararte a -ensar un -o1o a lo largo deldía3 et1.


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INTELIGENCIA INTERPERSONAL

&egura%ente una de las ue%"s desarrolladas tieneGardner3 la inteligen1iainter-ersonal te -er%ite1o%-render a los de%"s ) su1o%-orta%iento.

Es la inteligen1ia ue te-er%ite rela1ionarte %e+or 1on

las -ersonas3 ) -or tanto3 la1lave de ue los resultadosa1ad!%i1os ) -ro4esionales nosie%-re va)an de la %ano.

Í


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TEORÍAS SOBRE LAINTELIGENCIA

El auge de la -si1o%etría -ro-i1i2 la a-ari1i2n de nu%erosas teorías ueintenta'an analizar los 1o%-onentes i%-li1ados en la a1tividad intele1tual.

Pronto se etendi2 el lla%ado an"lisis 4a1torial3 a trav!s del 1ual se -retendíadeter%inar el nú%ero ) la naturaleza de los 4a1tores a1tuantes en elrendi%iento intele1tual.

Ade%"s de esta eiste otro 4a1tor es-e1í4i1o res-onsa'le de la ,a'ilidad

ne1esaria -ara la realiza1i2n de una tarea 1on1reta.

En la a1tualidad la %a)oría de los es-e1ialistas se de1antan -or teorías%ulti4a1toriales3 es de1ir3 la inteligen1ia se 1o%-one de nu%erosas a-titudes losu4i1iente%ente di4eren1iadas ) relativa%ente inde-endientes entre sí.

TEORÍAS

FACTORIALES


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El -ri%ero en -ro-oner un %odelo se%e+ante 4ueT,urstone3 uien aisl2 los siguientes 4a1tores de lainteligen1ia:

La a-titud es-a1ial. La 1a-a1idad de 1o%-render signi4i1ados

lingísti1os.

La 4luidez ver'al. La ra-idez en la -er1e-1i2n visual. Las 1a-a1idades de indu11i2n u dedu11i2n.

Tras !l3 nu%erosos -si12logos -ro-usieron %odelos%ulti4a1toriales de la inteligen1ia3 -ero el es4uerzo dedi1ado adesvelar los -ro1esos %entales de la inteligen1ia 4ue es1aso.


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TEORÍASCOGNITIVAS

Estas teorías -ro-onen una nueva -ers-e1tiva -ara e-li1ar los%e1anis%os 4un1ionales de la inteligen1ia: según ellos3 ser inteligentesigni4i1a en -uridad ser 1a-az de 1o%-render.

En la 1o%-resi2n3 entendida 1o%o resultado glo'al de la inteligen1ia3

in4lu)en 4a1tores 1ognitivos no 1uanti4i1a'les3 tales 1o%o esue%as3estru1turas %entales3 e-e1tativas3 %otiva1iones3 et1.

8n e+e%-lo de teoría ue ado-ta este ti-o de en4oue es la teoríatri"rui1a3 )a ue según esta eisten tres ti-os de inteligen1ia:

La !"#!$e$%al: 1onsiste en esta'le1er rela1iones 1on el %undointerno de su+eto.La ee'%e$%a: son las e-erien1ias vitales del su+eto.La (!%al: tiene ue ver 1on los -ro1esos de so1ializa1i2n delsu+eto3 -er%itiendo su ada-ta1i2n al %edio ,u%ano en el ue sedesenvuelve.


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TEST DE

INTELIGENCIA

Los test de

inteligen1ia ) dea-titudes -ueden1lasi4i1arse de

%u1,as 4or%as. &e-ueden dividir3 -or

e+e%-lo3 en:

9 L!( )*e (e a#l%a$ !le+%,a"e$+e l!( )*e+%e$e$ )*e da'(e a *$ %$d%,%d*! de ada ,e./

9 L!( +e(+ %"#'e(!( l!( +e(+ de ee*%$

3(%e$d! d%,%(%4le( ade"5( l!( #'%"e'!( e$+'e,e'4ale( $! ,e'4ale(/

9 Te(+ #a'a $%!( +e(+ #a'a ad*l+!(7 +a"4%8$ !$la #!(%4%l%dad de *$a d%(+%$%$ "5( !$'e+a #!'edade(/

9 Te(+ de 9'a$ ala$e +e(+ ade*ad!(

#a'a 9'*#!( e(#e%al%.ad!( !"! #e'(!$a( dea#+%+*d #a'+%*la'"e$+e ele,ad!(/

9 Te(+ )*e #'!#!'%!$a$ *$a (%"#le "ed%da de la%$+el%9e$%a 9e$e'al l!( #'!#!'%!$a "ed%da(de a#+%+*d #a'+%*la'e(/


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DEFICIENCIA MENTAL

La de4i1ien1ia %ental se re4iere aun 4un1iona%iento intele1tual

general in4erior al -ro%edio3 uetiene su origen en el -eriodo deldesarrollo ) va aso1iado a undeterioro de la 1ondu1taada-tativa.

Q#eterioro de la 1ondu1taada-tativaQ es

1onsiderado 1o%o la

in1a-a1idad del individuo-ara ada-tarse a las

de%andas de laso1iedad3 en una

-ers-e1tiva evolutiva.

El retraso o de4i1ien1ia %ental %oderada3 a su vez3 euivalea-roi%ada%ente a lo ue en los 1ontetos edu1a1ionales se lla%a

Qadiestra'leQ3 aunue el t!r%ino no sea el %"s ade1uado -arades1ri'ir su 1ondi1i2n3 -uesto ue son en general su+etos ue -ueden

'ene4i1iarse de -rogra%as -edag2gi1os ade1uados a su d!4i1it.

CATEGORIAS MENTALES


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DETERIORO INTELECTUAL OCOGNITIVO

Es la -!rdida o dis%inu1i2n de las ,a'ilidades intele1tuales. &e 1onsidera

ue una -ersona da eviden1ia de deterioro %ental 1uando )a no es 1a-azde e4e1tuar sus tareas %entales3 1on la velo1idad3 ea1titud o e4i1ien1ia-revia%ente 1ara1terísti1as de su nivel de 4un1iona%iento.

COGNITIVOASPECTOS QUE


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COGNITIVO

9 LA ERSONA 1UE HA SUFRIDOUN ROCESO DE DETERIOROCOGNITI,O SI TU,ORE,IAMENTE UNA CAACIDADINTELECTUAL # CI SUERIOR ALACTUAL.

9 EL DETERIORO NO AFECTA ORIGUAL A TODAS LAS FUNCIONESO CAACIDADES INTELECTUALES+OR LO 1UE EL RENDIMIENTO DELA ERSONA CON DETERIOROGENERALMENTE ESDISARM&NICO+ CON UNAMARCADA DISERSI&N DE

UNTA0ES EN LOS DIFERENTESSU" TEST.

9 LA ERSONA 1UE HA SUFRIDOUN DETERIORO TIENECONCIENCIA DE 1UE SUS

CAACIDADES NO SON LASMISMAS DE ANTES # MUESTRA

DEFICIENCIA MENTAL

9 UN DEFICIENTE MENTALNO TU,O UN DESARROLLOCOGNITI,O RE,IO MU#SUERIOR AL ACTUAL.

9 LA DEFICIENCIA MENTAL+EN CAM"IO+ OR LOGENERAL ES M*SHOMOGNEA

9 EL DEFICIENTE MENTALOR LO GENERAL NOLLEGA A DARSE CUENTADE SUS ERRORES OFRACASOS

ASPECTOS QUEDISTINGUEN


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CONCLUSIONES

9 1UE LA INTELIGENCIA ES LA CAACIDAD 1UE OSEEMOS ARAANALI%AR # RESOL,ER DISTINTOS TIOS DE RO"LEMAS+ ENLO LA"ORAL+ EN LO ACADMICO # EN LO COTIDIANO.

9 E$ISTEN MUCHOS TIOS DE FACTORES 1UE INFLU#EN EN LA

INTELIGENCIA ERO LO IMORTANTE ES 1UE ESTE DESARROLLO

SE ,EA A TRA,S DE LA ERSONA MISMA. 9 LA INTELIGENCIA NO ES UN CONCETO UNITARIO+ SINO M*S "IEN

HA# MUCHAS CLASES DE INTELIGENCIA # OR LO TANTO+ NOODEMOS UTILI%AR DEFINICIONES ÚNICAS ARA E$LICAR ESTECOMLICADO CONCETO.

9 LA INTELIGENCIA NO ES ALGO INDI,IDUAL ÚNICO+ SINO 1UECOMRENDE UN MU# AMLIO ESECTRO COGNITI,O # OTRASHA"ILIDADES. NUESTRO O"0ETI,O EN LA TEORÍA+ EN LAIN,ESTIGACI&N # EN LA MEDICI&N DE"ERÍA SER9 DEFINIR CU*LESSON ESTAS HA"ILIDADES # ARENDER A ,ALORARLAS ME0OR #

OSI"LEMENTE EDUCARLAS # E0ERCITARLAS

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