la incidencia de disney channel en la identidad de las pre adolescentes chilenas
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La incidencia de Disney
Channel en la identidad de
las pre adolescentes chilenasEstudio sobre la influencia de las series Hannah Montana, Los Hechiceros de Waverly Place y
Violetta en pre adolescentes chilenas.
Lidia Chaves, Francisco Reyes, Bárbara Espinoza y Augusto Catoia
Introducción
De acuerdo a un estudio realizado en España titulado “El perfil de consumo televisivo en
adolescentes, jóvenes y adultos: implicaciones para la educación” los pre adolescentes entre 10 y
14 años estarían liderando el consumo de televisión.
Durante la última década la televisión por cable ha adquirido un mayor protagonismo ante la
televisión abierta debido a su amplia gama de contenidos que ofrece a los diversos grupos de
audiencia. En esta investigación nos centraremos específicamente en dar a conocer los efectos
que produce en la formación de la identidad de las pre adolescentes. Para lograr este objetivo
hemos decidido enfocarnos en Disney Channel, uno de los canales más visto por niñas de entre
10 y 14 años y es, por tanto, que la formación de las pre adolescentes se estaría viendo altamente
influenciada por parte de la programación de este canal.
Para plasmarlo en la realidad analizaremos tres series con el fin de obtener antecedentes del
contenido al que se exponen las pre adolescentes: “Hannah Montana” (2006), “Los Hechiceros
de Waverly Place” (HWP, 2007) y “Violetta” (2012). La primera, tratándose de una niña que
tiene doble vida: por un lado es una niña promedio que estudia en la secundaria y por otro es
Hannah Montana, una popular cantante de música pop, siendo esta última la identidad que
mantiene en secreto con el deseo de llevar una vida normal (Gutiérrez, Torres, Forsbach). La
segunda serie se trata de una familia compuesta por magos (a excepción de la madre) que viven
en el mundo de los mortales y Alex, la protagonista hermana intermedia se muestra como una
niña atípica con su origen y trata de encajar en el mundo “normal”. Y la última narra la historia
de Violetta, una adolescente con talento musical que básicamente busca el amor.
Estas tres producciones han sido seleccionadas por su gran éxito a escala nacional e internacional
en ámbitos de audiencia y marketing, algunas premiadas por mejor serie infantil (HWP) y por la
imagen como modelo a seguir de las pre adolescentes visto en las protagonistas de estas series.
A raíz de lo dicho anteriormente podemos establecer las siguientes interrogantes ¿Qué se expone
en estas series? ¿Cómo construye la pre adolescente su imagen personal y su visión de mundo
según lo transmitido por las series? ¿Qué actitudes toman con su entorno en general? ¿Cómo
afectan en sus relaciones con el sexo opuesto?
Planteamiento del problema
En el transcurso de los últimos años, la tecnología ha permitido a los medios de comunicación un
alcance que jamás antes se hubiera pensado. Los adolescentes americanos pasan mucho de su
tiempo libre utilizando los medio de comunicación y uno de los principales es el ver televisión,
con un tiempo promedio de 1,5 a 2,5 horas por día de televisión. Esto hace que exista una
influencia foránea dentro de la vida cotidiana, lo cual, provoca principalmente en la pre
adolescencia una construcción de la identidad distinta a la que existía 10 o 20 años atrás. Dentro
de la televisión pagada la gama de diversos programas para un determinado tipo de audiencia es
muy variado y permite una concepción más amplia del mundo y de diversas realidades, a
diferencia de la televisión abierta, las culturas ahora se ven influenciadas unas con otras,
exponiendo diversas ideologías, creencias, costumbres y valores.
Los procesos de socialización motivan ciertos modos de vestirse, de maquillarse, de pasar el
tiempo, etc., y también promueven pensamientos e ideologías, una forma de consumo infantil
que es material pero también simbólico, hábito aprendido autónomamente desde el nacimiento.
El fenómeno de la televisión por cable ha ido en aumento durante esta última década y
consideramos que es de gran importancia un realizar un estudio sobre la influencia directa que
tienen los canales infantiles, particularmente estas series de Disney Channel.
Quienes ven más series televisión son principalmente los niños y adolescentes. No es de extrañar
que, muchas de las conductas y pensamientos que adoptan, son traspasados por este medio, que
tiene un rol primordial en la formación de los individuos y sobre todo en la etapa de pre
adolescencia, en la cual, las diferentes influencias externas que reciben son definitivas para la
posterior formación de la identidad de ellos.
Es en la pre adolescencia donde también se define, dentro del ámbito de la identidad sexual, el
sentido de pertenencia a un género (masculino o femenino) y que comienza por la separación
entre varones y mujeres debido a los diversos intereses (los niños se interesan principalmente en
programaciones con un contenido de acción, mientras que las niñas se interesan por aquellos
contenidos que muestren modelos a seguir), lo que explica la gran relevancia que tiene el análisis
de los programas dirigidos hacia los pre adolescentes y adolescentes, ya que influyen en dicho
proceso de manera crucial.
La programación infantil y juvenil dentro de la televisión por cable es amplia y es por esto que
nos centraremos en un canal en particular, el cual, tiene una gama variada en su programaciones
(series animadas, otras con personajes reales y películas de la misma entidad), las cuales, son
mayormente vistas por nuestra unidad de observación, que son las pre adolescentes (10 a 14
años). Este canal es conocido, tanto a nivel nacional como internacional por la exposición de una
idealización de la realidad.
El canal se ha mantenido fiel a su formato y la visión que entrega a los espectadores es aquella
en donde las fantasía pueden hacerse realidad y fomentan, de manera positiva, los valores como
la honestidad, lealtad, solidaridad, etc. que, de cierta manera, avalan y fomentan el
comportamiento de ser buenas personas a las pre adolescentes y también de inculcarles el orgullo
de mostrarse como un individuo único y especial frente al mundo. También una de las claves de
toda la programación del canal es el valor que se les brinda a la familia y a los amigos en la
mayoría de las producciones de esta franquicia.
Por otro lado, se muestran también aspectos que pueden tener efectos negativos en la identidad
de las niñas, los cuales no son explícitos, sino que están presentes de manera oculta pero influyen
de igual o mayor grado en la definición de la identidad.
Bajo estos conceptos que ahondaremos en la presente investigación, nos guiaremos a través de la
siguiente incógnita: ¿Cuál es el nivel de incidencia que tiene Disney Channel en la construcción
de la identidad de las pre adolescentes chilenas entre 10 y 14 años y cuáles son las posibles
consecuencias que pueden expresar en su comportamiento individual y colectivo? La
importancia de contestar esta pregunta recae en las concepciones idealizadas que se forman
dentro de la visión de mundo y expectativas sobre sí mismas de las pre adolescentes obtenidas a
través de las series transmitidas por este canal. Por ejemplo: ser sujetos a disputas amorosas
(Violetta), tener una visión fantástica sobre el mundo cotidiano (HWP), anhelar el éxito y fama
(Hannah Montana), además de generar idolatría hacia los personajes.
Marco teórico
Existen diversas investigaciones que han abordado la problemática que existe a raíz de la
influencia que tienen las series de televisión sobre el público pre adolescente.
Según Erickson (1981), la adolescencia es un período de crisis de la identidad, una etapa de
inestabilidad que sirve para determinarla, y en palabras de Piaget, los adolescentes se encuentran
en la etapa de operaciones formales desarrollando la capacidad de operar cognitivamente sobre
los elementos abstractos y así poder reflexionar en torno a conflictos, tensiones y proyectos
personales.
A partir de un informe sobre adolescentes chilenos (CNTV, 2005), se determina que la televisión
y sus contenidos es tema de conversación con los pares y a su vez agente socializador. Esto
quiere decir que el mundo de la televisión, a través de los imaginarios sociales que propone,
genera en los individuos que se ven insertos en etapas de formación, un ideal de vida y una
manera de afrontarla, tanto colectiva como individualmente. En cuanto al ámbito colectivo
podríamos decir que la familia adquiere mayor importancia que los amigos “La mayor
importancia la sigue teniendo la familia, de la cual los adolescentes aun son fuertemente
dependientes. Los amigos y el colegio quedan bastante atrás frente a la clara predominancia de
la familia. En su tránsito de la infancia hacia la adultez, los adolescentes requieren todavía un
fuerte apoyo incondicional, que le ofrezca un entorno seguro donde la satisfacción de sus
necesidades básicas, tanto económicas como psicológicas y afectivas, sean garantizadas”
(CNTV, 2005).
Para aclarar lo que es identidad, recogeremos un fragmento de la investigación “Youth, Identity
and Social Media” de David Buckingham, que define identidad de la siguiente manera: “...En
estas formulaciones, nuestra identidad es algo que poseemos de manera única: es aquello que
nos distingue de los otros. Aun así, por otro lado, la identidad también implica una relación con
un conjunto o grupo social de algún tipo más amplio.”Esto quiere decir que nuestra identidad
tendría dos aristas; la primera es la que formamos individualmente y la otra es aquella identidad
que formamos en base a los intereses de un grupo social o de las misma cultura en la cual se está
inmerso.
En el ámbito individual, los pre adolescentes tienden a darle mayor importancia tanto a la
apariencia física como al desarrollo de la personalidad. En el aspecto físico, un 66% de los
jóvenes chilenos se encuentra satisfecho (grupos socioeconómicos bajos) y sólo un 12%
manifiesta su rechazo. Y en el aspecto del desarrollo de la personalidad, podemos decir que es
fundamental como parte de esta etapa según Piaget (Etapas de las operaciones formales). Otro
aspecto que cabe destacar tiene que ver con la imagen que quiere proyectar cada pre adolescente,
y que se relaciona directamente con el interés que desean generar en los demás “...revelan un
interés en ser percibidos sobre la base de atributos que se asocian principalmente con la
sociabilidad. La aspiración de destacarse con atributos intelectuales o físicos queda mucho más
atrás” y en el pensamiento de las pre adolescentes se ve como una necesidad imperante de
definir una identidad fuerte y única que viene desde los principios: “... La teoría de la
comunicación de la identidad sugiere que la tendencia primaria del ser humano es definir la
identidad de si mismo a gran medida por presunta afiliación real o simbólica con otras personas
que comparten experiencias similares, percepciones y valores.” (Michael D. Slater, 2007).
El contenido televisivo no puede verse solo en el ámbito de la interacción dialógica entre
televisión y receptor, sino también en el contexto en el que se da este tipo de interacción, de
acuerdo a Reed W. Larson (2001) “ El impacto de ver TV or 2 hrs. depende de con quiénestée el
niño, qué es lo que está viendo y como lo interpreta.”
Si bien es cierto la televisión ha comenzado a decaer a nivel de audiencia ante el incrementado
uso del internet, sigue siendo una de las grandes plataformas comunicacionales a nivel mundial
“Este estudio, de alguna manera, indica una tendencia en dirección opuesta, sugiriendo que
quienes usan medios comunicaciones, especialmente los jóvenes de hoy en día, usan estos dos
recursos (Internet y TV) de contenido la mayoría del tiempo.” (Roger Cooper and Tang Tang,
2009) y por tanto, como ya hemos mencionado, influye a grandes rasgos en los individuos.
Dentro de la gran oferta de canales que se tiene dentro de la televisión por cable, existen también
canales específicos para los niños y pre adolescentes. Pero es aquel que tiene una mayor
audiencia femenina el que vamos a estudiar: Disney Channel. A nivel general, es un canal
dirigido a niños y a sus familias debido a la variada programación que ofrece, fomentando
conductas positivas en quienes lo ven. Su objetivo es entretener de una manera sana brindando
confianza a los padres que pueden pagar el servicio de televisión por cable.
De acuerdo a lo planteado en el estudio de García (2004), los contenidos televisivos entregan a
su audiencia una serie de mensajes y valores que influyen en ella. Algunos de estos que se
presentan en las series de Disney Channel que estudiaremos son:
1. Culto al cuerpo y a la belleza.
2. Infantilismo en adultos y niños adultizados.
3. Potenciación de la American way of life.
4. Consumo: tener es poder.
5. Competitividad.
6. Individualismo.
7. Éxito y Fama.
8. Cultura del pelotazo o de “cómo conseguirlo todo sin esfuerzo”.
9. Imitación, repetición o carencia de ideas propias.
10. Tiranía de la moda.
11. Desprecio del intelecto.
12. Empobrecimiento del vocabulario y de la expresión oral así como de la cultura propia.
Disney se caracteriza por crear marcas infantiles y juveniles imponentes dentro del mercado, con
el fin de obtener divisas importantes. Muchas de las producciones creadas por el canal se
sustentan en el ámbito musical. Algunos ejemplos de este fenómeno se ven evidenciado en la
irrupción de películas como por ejemplo High School Musical o Camp Rock. Este se refleja en
una investigación realizada por Tyler Bickford que dice: “Centrado en su red de televisión por
cable el canal Disney Channel, el gigante de los medios de la empresa Disney ha sido un gran
jugador en la reciente explosión de jóvenes ídolos pop. El canal Disney Channel y la
discográfica Disney’s Hollywood Records han producido tres de los grandes sucesos musicales
en los últimos años.. El 2006 la banda sonora de la película High School Musical fue uno de los
álbumes más vendidos del año y, en el mismo año, Disney tuvo otro álbum dentro de los mejores
10 con la banda sonora de la serie Hannah Montana, sobre la vida de una chica de octavo
grado que vive una doble vida como estrella pop. El 2007, Disney elaboró dos más de estos
discos y tambien lanzo a la fama a los Jonas Brothers, un grupo de rock-pop, constituido por
tres hermanos en la vida read and la TV vino después. ”
En el ámbito de las relaciones en los pre adolescentes, el uso de diversos artículos de la marca
Disney tienen importancia dentro de la imagen que quieren proyectar de sí misma, que tiene
relación con sus ídolos televisivos, “ La auto expresión es uno de los temas más persistentes en
la construcción de identidad y lugar de Disney Channel.” El mismo deseo que tienen de
pertenecer a un grupo específico hace que se logre mimetizar en cierta medida con las actitudes y
la perspectiva del mundo que muestran las series.
Hannah Montana es una serie perteneciente al género sitcom, desarrollada por It's a Laugh
Productions en asociación con Disney, protagonizada por la cantante y actriz Miley Cyrus. La
serie cuenta la historia de Miley, una niña que debe lidiar con una doble vida, la cual consta de
su personalidad original y la personalidad de Hannah Montana, una famosa cantante pop, muy
conocida entre los jóvenes. La serie encuentra dividida en cuatro temporadas que muestran la
vida de la protagonista. La primera temporada muestra los inicios de la doble vida de Miley
cuando aún Hannah no alcanza la cima. En la segunda temporada Hannah ya es toda una
superestrella (aún en ascenso), mientras atraviesa por la pubertad. La tercera temporada nos
muestra a una Miley que ya terminó su proceso de pubertad y ya es casi una mujer que puede
valerse por sí misma. La cuarta temporada básicamente tiene la misma temática que la anterior,
solo que en esta hay un cambio de espacio (Miley se muda a otra casa). Cabe destacar que en
cada cambio de temporada, Miley experimenta un cambio de look, que corresponde a la etapa
que está viviendo. Además de estas temporadas, fueron realizadas dos películas: Hannah
Montana & Miley Cyrus: Best of Both Worlds Concert (2008) y Hannah Montana La Película
(2009).
En Los Hechiceros de Waverly Place tenemos a una familia compuesta por ambos padres, Jerry
y Theresa, y sus tres hijos adolescentes Alex, Justin y Max. El padre proviene de una familia de
magos y los tres hijos han heredado los poderes, por lo que se encarga de enseñarles a usarlos y a
mantenerlos en secreto en el mundo de los mortales, donde viven y se desarrollan las diversas
situaciones por las que pasa la familia causado por alguno de los tres hijos principalmente de
Alex (Selena Gomez), la protagonista. Ella se desenvuelve de una manera rebelde en su intento
por encajar con su entorno cotidiano, muchas veces desobedeciendo a sus padres y usa sus
poderes de manera irresponsable con tal de obtener lo que ella desea. Esta serie estadounidense
estrenada el 2007 y fue dos veces ganadora del premio Emmy al mejor programa infantil.
Por último tenemos a Violetta, una serie argentina emitida en Disney Channel, realizada en una
coproducción entre Latinoamérica, Europa, Medio Oriente, África y Pol-ka Producciones,
protagonizada por la cantante y actriz argentina Martina Stoessel. La serie cuenta la historia de
Violetta, una adolescente argentina que posee el talento de cantar, que fue heredado por su
fallecida madre que era una famosa cantante. Ella vive con su padre Germán, el cual vivía con
su hija en Madrid y ahora viven en Buenos Aires. Es en esta ciudad donde Violetta empieza a
desarrollar su habilidad artística ya que entra a una prestigiosa escuela en donde aprenderá piano,
y además conocerá a dos jóvenes que se pelearan por su corazón. A raíz del éxito obtenido en
América Latina, Italia, España, Francia e Israel, la serie se expandirá por el resto de Europa,
incluyendo Rusia, Europa Central y del Este, y en Medio Oriente y África. Obviamente a raíz de
la serie fueron lanzados dos CD´s musicales: “Violetta” y “Cantar es lo que soy”. Además del
merchandising corriente, una revista fue lanzada en Italia, Argentina, Chile y España, y un álbum
de láminas editado por Panini.
A continuación podemos ver un cuadro resumen que compara las diferentes características de las
series.
Serie.
Trama. Protagonistas. Acciones. Escenarios.
Hannah Montana. Amistad, amor y
fama.
Adolescente
blanca,
norteamericana.
Relacionada con
la música y el
consumo.
Hogar familiar.
Los Hechiceros de
Waverly Place.
Magia, familia y
aventura.
Hermanos
adolescentes
blancos,
norteamericanos.
Travesuras
mágicas.
Hogar familiar.
Violetta. Amistad, amor,
competencia.
Adolescente
blanca, argentina.
Desarrollo del
talento musical y
búsqueda del
amor.
Academia
musical.
Como vemos en el artículo de Dorothy G. Singer (1983): “... el númeroo de instalaciones del
cable se ha multiplicado, por lo que ahora se ha extendido a la mayoría de los hogares”,el
fenómeno de la televisión está arraigado dentro de la sociedad y sobre todo en los menores que
tienen una especie de dependencia a este medio que es tan influyente en su desarrollo que de
hecho Dorothy G. Singer también lo explica“ Los niños, al menos en los Estados Unidos, están
creciendo en un ambiente en donde los bebés y niños pequeños no solo deben procesar las
formas, contornos y objetos de sus habitaciones o decodificar e imitar los sonidos y gestos de los
adultos o parientes alrededor de ellos; también deben relacionarse con la pequeña caja en
donde las figuras saltan, bailan, ríen, gritan, se destruyen entre unos e instan a la compra de
ciertos alimentos o juguetes”.
Basado en la investigación de Roger Cooper y Tang Tang (2009), se debe tener conciencia de
que la influencia en la construcción de identidad no es aislada de otros factores, ni mucho menos
de los otros medios comunicacionales, al contrario, todas estas hoy en día logran formar una red
comunicacional que “...ningún constructo teórico puede explicar las complejidades que
determinan la exposición a la televisión. Y como el modelo sugiere, las motivaciones
individuales (ritualistas e instrumentales), el uso de nuevos medios de comunicaciones (p.e. uso
de internet), edad y los factores estructurales tradicionales (disponibilidad y costo), todos
jugando un papel significativo en explicar a cabalidad la exposición a la televisión.”
Si nos focalizamos en las series, éstas entre sí son muy similares en su contenido, pero abordan
de distintas maneras ciertos valores y desarrollan unos más que otros. Es por ello que la base de
Disney Channel se ha mantenido intacta y transmite la misma ideología en todos los países en los
cuales es transmitido tal como plantea Susana López en “Una aproximación hacia los
estereotipos femeninos de la series estadounidenses de Disney Channel’s”, en la cual, “A través
de sus series de ficción y bajo el formato de la comedia adolescente de humor, Disney muestra
bajo el envoltorio aparentemente inocente de la diversión, formas de consumo, ideales de
atractivo femenino y masculino y un sistema de vida “made in Usa” que va calando poco a poco
en el imaginario colectivo de los más jóvenes” Este es un factor importante, ya que debido a
esta expansión de los medios comunicacionales en la globalización, los niños comparten visiones
que ya no son producidas dentro de su misma cultura, sino que existe una gran influencia del país
de origen del canal (Estado Unidos).
Objetivos
1) Conocer el nivel de incidencia que tiene Disney Channel en el desarrollo de la identidad de
las pre adolescentes chilenas entre 10 y 14 años.
2) Determinar las posibles consecuencias que se pueden expresar en su comportamiento tanto
individual como colectivo.
3) Determinar cómo se construye la imagen personal y la visión de mundo a partir de lo que
muestran las series en comportamientos, valores y las actitudes que adoptan.
4) Determinar el efecto que tiene esta exposición a la televisión en la relaciones con el sexo
opuesto durante la adolescencia.
Hipótesis
General:
El nivel de incidencia que posee el canal Disney Channel es significativo en la construcción de
la identidad de pre adolescentes de género femenino entre los 10 y 14 años por ser la etapa de
desarrollo psicosocial más importante y trayendo consecuencias tanto negativas como positivas
en el comportamiento futuro de ellas.
Específicas:
La forma de construir su identidad sexual dentro de la series estudiadas, se basa en la
identificación que sienten las pre adolescentes con los personajes que se muestran y lo expresan
a través de conductas imitadas.
Las conductas que adoptan dentro de las relaciones con sus pares son basadas en la importancia
de la amistad, lo relevante de ser uno mismo y el idealismo que se forman de la realidad que
muestran las series analizadas.
Las relaciones con el sexo opuesto se ven afectadas por la idealización del amor y las relaciones
de pareja que muestra Disney Channel dentro de las series y condicionan a las pre adolescentes a
formar una visión errada de la verdadera realidad del amor de pareja.
Conceptualización y operacionalización
Para llevar a cabo de manera satisfactoria nuestra investigación, hemos decidido establecer como
base de nuestra operacionalización, el concepto de “Influencia Televisiva”, el cual, básicamente
consiste en los diversos efectos que pueden generar los programas de televisión, que en este caso
serán estas series de Disney Channel, las cuales, muestran aspectos relacionados con el
desarrollo de los individuos en su cotidianeidad por el hecho de que están dirigidos a una
audiencia que está en plena construcción de su identidad. A partir de esta definición, se pueden
desligar dos grandes dimensiones:
Individual: Dentro de esta dimensión, podemos encontrar otras tres sub dimensiones, que
permiten abarcar completamente este aspecto. Estas son: Mentalidad (Personalidad,
Emotividad), referida explícitamente a la visión interna desarrollada en las niñas, Aspecto
Físico, relacionado principalmente con la preocupación por parte de las niñas de la
imagen que desean proyectar, y finalmente, la Compra de productos, ya sea relacionados
directamente con la marca comercial de alguna serie o producto de la asociación interna
(Relación con los productos usados por los personajes. p.e. : Las zapatillas usadas por
Hannah Montana)
Colectiva: En esta dimensión, es posible identificar tres sub dimensiones: Relaciones de
amistad (Con hombres y mujeres), Relaciones familiares y Relaciones amorosas.
Marco Metodológico
Dentro de los espectadores de esta serie (mayoritariamente pre adolescentes), trataremos de
representar a la población objetivo, la cual se define como pre adolescentes chilenas. Por
consiguiente, nuestra unidad de análisis será las pre adolescentes chilenas entre 10 y 14 años.
Específicamente, la unidad que será investigada de manera concreta, serán 14 niñas chilenas
entre 10 y 14 años provenientes de los estratos socioeconómicos Alto (ABC1), Medio (C2 y C3)
y Bajo (D), y que posean ambos padres. Para seleccionar a estas niñas, nuestro marco muestral
serán 3 colegios mixtos: Colegio Dunalastair (Las Condes), Colegio Josefino Santísima Trinidad
(Providencia) y Liceo Gabriela Mistral (Independencia). Estos establecimientos educacionales
fueron seleccionador por el hecho de que la mayoría de alumnos que allí se encuentran tienen
acceso al tipo de contenidos que se analizarán en este estudio.
El tipo de muestreo consistirá en uno de carácter no probabilístico, específicamente intencional,
ya que el perfil de nuestra población objetivo estará establecido previamente a la selección de la
muestra.
La muestra, expuesta anteriormente, estará fragmentada según el porcentaje a nivel nacional de
los estratos sociales, indicado en un estudio realizado por NOVOMERC, sin embargo, el estrato
socioeconómico de Extrema pobreza (E), no será tomado en consideración en este estudio,
debido a la poca accesibilidad al tipo de contenidos involucrados en la investigación (Disney
Channel). Hemos delimitado el número de participantes, según la proporción de los estratos
sociales, existente actualmente en el país. La selección será la siguiente:
Dos niñas del colegio Dunalastair.
Ocho niñas del colegio Josefino Santísima Trinidad.
Cuatro niñas del Liceo Gabriela Mistral.
Las técnicas de recolección de datos que utilizaremos será cualitativa y cuantitativa que
consistirán en formar dos grupos focales, en los cuales habrán siete niñas, dirigidos cada uno por
una Moderadora y un Observador(a). La Moderadora deberá estar previamente capacitada para
manejar de una manera adecuada a las menores, con el fin de mantener una conversación fluida.
En el caso del Observador(a), éste(a) deberá ser un profesional vinculado a la psicopedagogía, ya
que tendrá la responsabilidad de analizar las respuestas obtenidas y el accionar de las menores.
Complementario al análisis de los grupos focales, se realizará una breve encuesta auto
administrada a los padres de las niñas, con el fin de obtener la perspectiva personal de éstos, en
cuanto al comportamiento que presentan sus hijas y la relación de éste a la exposición a las series
de Disney Channel.
El estudio será de carácter no experimental de tipo transversal, por el hecho de que
recolectaremos datos correspondientes a un período de tiempo y nuestro objetivo es
principalmente explicativo porque trataremos de analizar las variables en una relación de causa y
efecto.
En el análisis que se llevará a cabo, es fundamental definir los principales conceptos que serán el
pilar clave para el correcto desarrollo de este trabajo. Primeramente está el concepto de
“Influencia Televisiva” del cual se desligan diversas dimensiones que se vieron anteriormente en
la operacionalización. Tal como plantea un estudio de Gutiérrez, Torres y Forsbach: “… en la
televisión no existe nada que pueda definirse como texto inocente, ningún programa que no
merezca ser objeto de cuidadosa atención, ningún programa que pueda pretender que sólo
ofrece entretenimiento y que no transmite ningún mensaje sobre la sociedad.” Es por tanto que
las series tampoco están libres de influenciar en la identidad de las menores.
A partir de este concepto se desglosan otros conceptos no menos importantes, tales como la
“idealización” que, según la RAE se define idealizar como “Elevar las cosas sobre la realidad
sensible por medio de la inteligencia o la fantasía.” y que, en este caso, se ve dentro del
comportamiento que presentan las niñas que ven este tipo de series, que elaboran ciertas
concepciones sobre cómo ser, expresar o actuar frente a los otros. Relacionado directamente con
esto último, sobresale el concepto de “visión de mundo”, el cual consiste en el cómo integran
valores extraídos del contenido de las series. De acuerdo a López Pérez, “Habladoras, sensibles,
alegres, tranquilas, presumidas, consumistas, dulces, divertidas e impulsivas, pero nunca
contestatarias. Este es el perfil del estereotipo femenino que aparece en Disney Channel.” En
esta misma perspectiva no sólo adquieren conductas individuales, sino que también tratan de
proyectar una imagen de su realidad relacionada estrechamente con la denominación American
Way Of Life, que consistiría en adoptar costumbres propias de la cultura norteamericana.
Una vez recolectada la información, la pauta de análisis de contenido será inicialmente establecer
el tipo de contenido que presentan las tres series, destacando los perfiles físicos y psicológicos de
las protagonistas, las relaciones interpersonales (familiares, personales y amorosas), el perfil de
“chico ideal”, entre otros. Pero lo que básicamente se tratará de definir, es que si efectivamente
aparecen los doce postulados empleados por García (2004), mencionados en el marco teórico, y
que supuestamente estarían presentes en este tipo de series.
Luego de establecer los perfiles de la serie, se dará paso, en el caso de las encuestas, a una
tabulación de los datos obtenidos, con el fin de facilitar el análisis de información a nivel
estadístico por parte de los expertos. En el caso de los grupos focales, se transcribirán
electrónicamente las respuestas de cada niña, como también las anotaciones realizadas por el
observador, respecto a las actitudes tomadas por las menores en el proceso.
Consideraciones Éticas.
Como en esta investigación ocuparemos dos métodos de distinto tipo, es necesario establecer los
posibles problemas que pueden acontecer como también las posibles soluciones en la aplicación
de éstos. En primer lugar, en cuanto a los grupos focales, es necesario considerar:
Factor autoestima de una menor: Se puede ver afectada por estar en presencia de otras
menores con distinta realidad social a la de ella que provoquen cierta timidez al momento
de expresar sus respuestas. Esto se tratará de evitar por medio de las intervenciones del
moderador, instando la participación igualitaria de todo el grupo. También puede ocurrir
lo contrario, de que una niña resulte ser muy extrovertida, lo cual, se enfrentará de la
misma manera.
Influencia en la opinión individual: Muchas veces dentro de esta instancia, acontece el
hecho de que las respuestas de las menores se ven influenciadas por el resto del grupo lo
que afectaría en gran nivel la diversidad de pensamientos. Es aquí en donde el rol del
observador es fundamental para discernir entre una respuesta verdadera y otra que sea
influenciada.
Intolerancia parental a la diversidad social: Recelo de los padres de cualquier estrato
social a que sus hijas se relacionen con individuos diferentes a sus clases. Esto se ve
solucionado por el hecho de solicitar previamente participación voluntaria.
Sentimiento de exclusión por ausencia de una de las dos figuras parentales: Se debe tener
en cuenta porque las preguntas consideran que ambas figuras estén presentes en el núcleo
familiar. La solución que vimos para el problema fue considerar previamente, a partir de
la información otorgada por el colegio, seleccionar menores con ambos padres como
núcleo.
Profesionales adecuados: Para evitar en las niñas un sentimiento de inseguridad ante
responder preguntas de índole personal y falta de confianza. Es por ello que se tratará de
elegir profesionales (moderador y observador) con experiencia previa, que manejen el
tema y tengan cierta facilidad para interactuar con las niñas.
Abordar preguntas muy personales: Tanto en los grupos focales como en las encuestas es
primordial evitar preguntar que busquen datos íntimos respecto a su vida personal. Esto
se evitará con el planteamiento de preguntas exhaustivas y se realizarán solo de carácter
general.
Plan de trabajo.
Previo al trabajo en terreno, se considera prudente contactar a los profesionales indicados para la
correcta realización del estudio, quienes tienen la gran responsabilidad de participar en la
recolección de datos (como moderadores u observadores) y posteriormente en la interpretación
de los datos que aquí se obtienen. El moderador será una persona apta para relacionarse con
niños, con el objetivo de hacer más amena la conversación y el observador tendrá que ser una
persona especializada los temas que se ven ligados a los niños y adolescentes.
Después de llevar a cabo el primer paso, se solicitará la autorización a los establecimientos
educacionales para seleccionar niñas entre 10 y 14 años con ayuda de entidades internas del
colegio que sean aptas para identificar el tipo de perfil que nosotros requerimos para nuestro
estudio.
A partir de esto, se enviarán circulares a los padres de las niñas seleccionadas para autorizar la
participación de éstas en un proyecto de investigación y su consentimiento para realizarles una
encuesta en una reunión posterior con ellos.
A continuación será necesario reservar un lugar adecuado para llevar a cabo los grupos focales,
idealmente una sala amplia y con los elementos pertinentes (mesa, sillas, snacks, etc.).
Finalizando la realización empírica del grupo focal, tabularemos virtualmente los datos recogidos
por los profesionales.
En cuanto a la aplicación de la encuesta auto administrada dirigida a los padres, se deberá
invertir en material para ésta (folletos tipo cuestionario) y llevarla a cabo días después del grupo
focal. Los datos obtenidos deberán ser analizados como se describe anteriormente.
Finalmente, luego de obtener y organizar los datos, serán analizados en su conjunto para poder
establecer las relaciones y conclusiones pertinentes con el objetivo de verificar o refutar nuestra
hipótesis.
A continuación presentaremos un cuadro tentativo sobre el proceso (en semanas) para llevar a
cabo el estudio:
Actividades: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12Análisis de contenido: series xFormulación del cuestionario xFormulación de la pauta de grupo focal xContacto con profesionales xContacto con los colegios xAutorización para realizar proyecto x xRecolección de la muestra x xAutorización de los padres xReservar lugar de trabajo xEstablecer y comunicar fecha xRealizar grupo focal 1 xRealizar grupo focal 2 xRealizar encuestas a ambos padres xTabular resultados grupos focales x x xTabular resultados encuestas x x xAnálisis de la información x x
Anexo: Tabla de Operacionalización
Concepto Dimensiones Sub dimensiones
Sub-Sub dimensiones
Indicadores y Atributos Preguntas
Influencia Televisiva: Efectos que producen los programas de televisión en los diversos aspectos de desarrollo de una persona.
Individual Mentalidad Personalidad Tipo:
a) Extrovertidab) Introvertida
Cuando piensas en algo, ¿Lo dices abiertamente o te lo reservas?
Emotividad Nivel de sensibilidad a las emociones:
a) Altob) Medioc) Bajo
¿Cómo te sientes al ver una escena de ruptura amorosa en alguna de estas series?
Aspecto Físico
Preocupación por aspecto físico:
a) Muchob) Pococ) Nada
¿Cada cuánto tiempo ocupas algún tipo de maquillaje?
Consumo de productos
Relacionados con un programa
Adquisición de productos de la serie:
a) Síb) No
¿Has adquirido algún producto relacionado con alguna de estas series?
Relacionados por asociación interna
Adquisición de productos usados por personajes:
a) Síb) No
¿Sueles comprar productos en base a lo utilizado por los personajes de estas series?
Colectiva Relaciones de amistad
Con hombres Nivel de socialización con hombres:
a) Altob) Medioc) Bajo
En tu grupo de amigos, ¿Cuántos son hombres?
Con Mujeres Nivel de socialización con mujeres:
a) Altob) Medioc) Bajo
En tu grupo de amigos, ¿Cuántas son mujeres?
Relaciones familiares
Tipo de relación:
a) Muy buenab) Buenac) Regulard) Malae) Muy mala
¿Cómo definirías la relación que mantienes con tu Padre/Madre?
Relaciones amorosas
Interés en el compromiso:
a) Síb) No
En este último tiempo, ¿Has pololeado con alguien?
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