1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

СТАРОЖИЛОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД № 3 «СОЛНЫШКО»

администрации муниципального образования –

Старожиловский муниципальный район Рязанской области

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

На педагогическом совете заведующий

«____»___________201___г ____________С.М. Маркина

№ протокола____ «___»____________201___г

ТВОРЧЕСКО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ

ПРОЕКТ

ДЛЯ ВТОРОЙ ГРУППЫ РАННЕГО ВОЗРАСТА

РАЗРАБОТАЛА: Бирюкова Галина Владимировна, воспитатель, соответствие

занимаемой должности

СТАРОЖИЛОВО 2016

2

Актуальность: Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. В ре-

зультате мониторинга качества освоения программы воспитанниками у некоторых детей

низкий уровень знаний, дети не знают, какие животные живут рядом с человеком, какую

приносят пользу для человека, как ухаживать за животными, не умеют словесно описать

внешний вид животного, назвать их отличия друг от друга. Для того чтобы сформировать

у детей реалистические знания и гуманное отношение к животным, возникла идея созда-

ния проекта, который познакомит детей с домашними животными.

Цель: формирование чувства удивления и восхищения миром домашних животных в раз-

ных видах деятельности через создание экспозиции «Мы и наши друзья, домашние лю-

бимцы»

Задачи:

Расширять представления о жизни домашних животных в естественных домашних

условиях и приспособление к своей среде обитания, о роли домашних животных в

жизни человека обогащать предметно - пространственную среду созданием мини –

музея в группе.

продолжать учить узнавать и называть диких животных (волк, лиса, заяц, медведь);

знакомить с лесным зверьком – ёж

Стимулировать стремление детей (при помощи взрослого) получать знания из раз-

ных источников.

Расширять представления о жизни домашних животных в естественных домашних

условиях и приспособление к своей среде обитания, о роли домашних животных в

жизни человека.

Воспитывать интерес к живой природе, формировать доброжелательное отношение

к животным, внимательное к ним отношение.

Развивать творческие способности, фантазию.

Обогащать предметно - пространственную среду созданием мини – музея в группе

Активизировать совместную деятельность детей и родителей.

Участники проекта: дети, родители, воспитатели

Предполагаемый результат:

У детей сформированы знания о жизни своих домашних животных.

Дети применяют сформированные умения и полученные знания в продуктивной

деятельности

Повысился уровень активности родителей

Данная форма работы интересна как для детей, так и для родителей

Основные направления реализации проекта:

непосредственно образовательная деятельность на тему «Домашние обитатели»;

совместная деятельность родителей и детей: чтение и рассматривание иллюстраций

к произведениям В. Сутеева «Цыпленок и утенок», «Кто сказал мяу?», К. Ушин-

ского «Петушок с семьей»;

беседы с детьми по теме: «Домашние животные», «Домашние птицы». «Дикие жи-

вотные»

Подготовительный этап:

Предложить детям вместе с родителями выбрать дома книги о домашних живот-

ных (кошек, собак) для их коллекционирования. Беседа с родителями о целях, за-

дачах и особенностях проекта и создания библиотеки о животных

Оформление папки - передвижки с рекомендациями по уходу за домашними жи-

вотными.

3

Предложить родителям сфотографировать детей с домашним животным и прине-

сти фотографию

подбор материала по теме: «Домашние животные, домашние птицы» «Дикие жи-

вотные»;

рассматривание с детьми картин: «На птичьем дворе», «Животные на ферме»; «В

лесу»

чтение потешек, стихотворений по теме: «Домашние животные, птицы» «Дикие

животные»(см. приложение);

разучивание пальчиковой гимнастики «Цыплята»;

разучивание потешки «Как у нашего кота», «Петушок, петушок, золотой гребе-

шок»;

разучивание физкультминутки «Петушок»;

дидактические игры: «Разрезные картинки», «Кто, где живет?», «Найди маму»;

изготовление макетов «в деревне», «в лесу»;

проведение образовательной деятельности по рисованию «Травка для коровы»,

лепке «Покормим курочку»;

оформление выставки работ детей.

Основной этап.

Тема: «Котята и щенята»

фев

рал

ь

Чтение и заучивание стихотво-

рений о домашних животных

(«ай, ты котенька, коток…»,

«пошел котик на Торжок…»,

«кисонька, кисонька…», «ты

собачка не лай…»

Рассматривание альбомов: «со-

баки» и «кошки»

Составление рассказа про своих

домашних любимцев по фото-

графиям

Беседы: «Кот живёт у

нас дома», «Собака - мой друг

Д/Игры:

«Чей детеныш?»

«Собери картинку»

П/игры:

«Кот и мыши»

«Воробушки и кот»

Просмотр мультфильмов:

«Кто сказал мяу», «Кот с

улицы Лизюкова», «Кот в

сапогах»

Рисование пальчиками

«Котенок»

Лепка из соленого теста

«Домашние любимцы»

Итог: Книжка-

раскладушка из фо-

тографий прине-

сеннх из дома

Подделки из теста

«Домашние любим-

цы»

Рисунки «Котенок»

развлечение «В гос-

ти к бабушке в де-

ревню».

4

мар

т

Беседы: «Как ухаживать

за кошкой», «О наших четве-

роногих друзьях», «Как играть

с кошкой»

Беседа: «Домашние птицы»

Д/Игры:

«Назови ласково»

«Угадай, о ком я говорю»

«

П/игры:

«Пробеги как кошка»

«Котята и щенята»

«Кто сказал мяу?»

Коллективная апплика-

ция «Кошка и котята»

Рисование ватными па-

лочками «Собака-друг

человека»

Результат: Аппли-

кация «Кошка и ко-

тята»

Рисунки «Собака-

друг человека»

Тема «Лесные жители»

ап

рел

ь

Лесные жители»

Несколько раз рассказать детям

русскую народную сказку «Ко-

лобок» с использованием

наглядных пособий и без них.

2) Изучение названий и внеш-

него вида лесных животных с

использованием наглядных по-

собий.

3) Разучивание движений к сти-

хам о зайце, волке, медведе, ли-

се и еже

* д/у «покажи зайку (вол-

ка, медведя, лису)

* рисование- спрячь зай-

ку в травку (умение нано-

сить штрихи- кисточкой)

* лепка- морковка для

зайца, пироги и печенья

для лисы и волка.

* аппликация- ягоды для

мишки

: аппликация «ягоды

для мишки»

Рисование: Травка

для зайца

Лепка: морковка,

пироги и печенья,

Развлечение «путе-

шествие с колоб-

ком»

Итоговый (май)

Мастер-класс «Создание книжек-о животных,

Выставка продуктивной деятельности детей

Создание мини библиотеки о животных

5

Приложение

Стихотворения:

Курочка моя, умница моя,

Вот пшено, водичка,

Дай ты мне яичко.

Гуси- гуси, гусачки

Сами сделали коньки

И катаются на льду

По замерзшему пруду.

ДОШАДКА

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

(А .Барто)

УТКА С УТЯТАМИ

-Ты видишь, кто идет?

-Утка серая идет.

-А кого она ведет?

-Утят маленьких ведет.

-А куда они идут?

-На лужок и на пруд.

НА ПТИЧЬЕМ ДВОРЕ

Наши уточки с утра:

-Кря-кря-кря, кря-кря-кря!

Наши гуси у пруда:

-Га-га-га, га-га-га!

-А индюк среди двора:

-Бал-бал-бал, балды-балды!

Наши курочки в окно:

-Кхо-кхо-кхо, ко-ко-ко-ко!

А наш Петя-петушок

Ранним - рано поутру

Нам споет: «Ку-ка-ре-ку!

КУРОЧКА РЯБУШЕЧКА

-Курочка – рябушечка, куда ты пошла?

-На речку.

-Курочка – рябушечка, зачем ты пошла?

-За водичкой.

-Курочка – рябушечка, зачем тебе водичка?

-Цыпляток поить.

-Курочка – рябушечка, как цыплятки просят

пить?

-«Пи-пи-пи-пи-пи-пи».

Слышу в поле:

«М, да му»,

Кто завет и почему?

Это же теленок!

Буренки он ребенок.

Очень огорчается

Никто не откликается.

Хорошо мне в луже грязной

Кувыркаться и лежать.

Хрюкать громко и визжать.

Очень грязный я ребенок,

Я – веселый поросенок

Две собачки у порога

Нам сказали очень строго:

-Ав, ав, ав!

-Гав, гав, гав!

6

Потешки:

- Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка,

Что ты рано встаешь,

Голосисто поешь,

Деткам спать не даешь.

Как у нашего кота

Шубка очень хороша,

Как у котика усы

Удивительной красы,

Глаза смелые,

Зубки белые

Три-та-та! Три-та-та!

Вышла кошка за кота,

За Кота Котовича,

За Иван Петровича.

- Гуси вы, гуси,

Красные лапки!

Где вы бывали,

Что вы видали?

- Мы видали волка:

Унес он гусенка,

Да самого лучшего,

Да самого большого!

- Гуси вы, гуси,

Красные лапки!

Щипите вы волка!

Спасайте гусенка!

Киска, киска, киска, брысь!

На дорожку не садись:

Наша деточка пойдет,

Через киску упадет!.

На улице

Три курицы

С петухом дерутся.

В окошечко три девицы

Смотрят и смеются:

«Кыш – кыш! Ха – ха – ха!

Пожалейте петуха».

Из – за леса, из – за гор

Едет дедушка Егор:

Сам на лошадке,

Жена на коровке,

Дети на телятках,

Внуки на козлятках.

Загадки:

Всех я вовремя бужу,

Хоть часов не завожу. (петух)

На заборе сидит,

«Ку-ка-ре-ку» кричит (петух)

Вместо хвостика - крючок,

Вместо носа – пятачок,

Пятачок дырявый,

А крючок вертлявый. (свинья)

Голодна – мычит,

Сыта – жует,

Малым ребяткам

Молочка дает. (корова)

Зернышки клюет,

Деток зовет:

«Ко-ко-ко, ко-ко-ко»,

Не ходите далеко. (курица).

У меня пропал носок,

Утащил его …… (щенок).

Скажите, почему мой друг

Спит без подушки,

Ест без рук,

Зимой без валенок гуляет,

А если рад –

Хвостом виляет? (собака)

Идет, бредет, бородой трясет,

Травки просит: «Ме-ме-ме!» (козел)

Я умею чисто мыться

Не водой, а язычком.

Мяу! Как мне часто снится

Блюдце с теплым молочком! (кошка)

7

Развивающая игры:

«Разрезные картинки» – собрать картинку из четырех частей.

Цель: учить составлять целое из четырех частей; развивать воображение, память.

«Найди пару» Цель: Учить детей сравнивать вещи, развивать память, способности самостоятельно

мыслить, делать умозаключения. Находить одинаковые по рисунку животных

«Найди домик для кошки» Цель: Учить детей называть геометрическую фигуру по цвету и размеру, находить та-

кую же на карточке. Учить закрывать окошечко на карточке, методом накладывания.

«Найди домик для краски» Цель: Учить детей называть цвета, находить такой же на карточке. Учить закрывать

окошечко на карточке, методом накладывания.

«Собери картинку» Цель: Учить детей собирать предметы, развивать память, способности самостоятельно

мыслить, делать умозаключения.

Дидактические игры

«Разрезные картинки» – собрать картинку из четырех частей.

«Кому- что?»

«Пазлы- собирать картинку из 6 частей.

«Развивающее лото»

Лото «Птицы»

«Кто, как кричит?»

Наглядно-дидактические пособия

Серия «Мир в картинках» (мир природы)

Домашние животные. – М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.

Домашние птицы. – М.: Мозаика-Синтез,2005-2010.

Животные - домашние питомцы. – М.: Мозаика-Синтез,2005-2010.

Тематический словарь в картинках «Домашние и дикие животные средней полосы»

Тематический словарь в картинках «Домашние и дикие птицы средней полосы»

8

Продуктивная деятельность

ООД

лепка «Покормим курочку»

Цель: продолжать учить надавливать указательным пальцем на пластилино-

вый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики

на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пла-

стилином; развивать мелкую моторику.

ХОД

Начать занятие с игры.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Смотрите – это поляна, на ней растет зеленая трава.

Пришла курочка на поляну и говорит: «Ко-ко-ко! Хочу есть!». Что ест ку-

рочка? Правильно, зернышки. Ищет, ищет курочка зернышки на поляне –

нет зернышек. Давайте покормим курочку, дадим ей вкусных зернышек.

Положите на зеленую «поляну» пластилиновый шарик и предложить ма-

лышу нажать на него пальчиком.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Вот зернышко и вот зернышко. Поклевала курочка зер-

нышки и говорит: «Ко-ко-ко! Спасибо! Очень вкусные зернышки. Хочу еще

зернышек». Давайте ребята дадим курочке много зернышек!

После выполнения задания обыграть результат: игрушечная курочка придет

на каждую полянку, поклюет на ней зерно, похвалит каждого ребенка.

ООД

рисование «Травка для коровы» Цель: учить детей правильно держать в руке карандаш; рисовать палочки –

прямые вертикальные линии; контролировать длину линии, ее начало и ко-

нец; формировать интерес к рисованию.

Материал: карандаши зеленого цвета; листы бумаги для рисования (1/2 ли-

ста) формата А4 с заготовками (по количеству детей): в нижней части листа

нарисована горизонтальная линия коричневого цвета – это поляна, на ней –

корова.

ХОД

Начните занятие с игры.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Смотрите ребята, к нам на поляну пришла корова. Она

очень голодна. «МУ! Хочу есть!». Что ест корова? Правильно, траву. Да-

вайте покормим корову, дадим ей сочной, зеленой травы.

ВОСПИТАТЕЛЬ. Давайте нарисуем вертикальные линии зеленого цвета –

траву.

ВОСПИТАТЕЛЬ. На поляне выросла зеленая трава.

Раздать малышам листы с заготовками и зеленые карандаши.

ВОСПИТАТЕЛЬ. У вас на картинках тоже пасется корова. Нарисуйте для

нее зеленую травку.

После выполнения задания похвалить малышей от имени коровы и угостить

их молоком.

9

Развлечение «В гости к бабушке в деревню» Цель: Закрепить и расширить первоначальные знания детей о домашних животных и

птицах.

Задачи:

Воспитательные:

Воспитывать чувство любви к окружающему миру, бережное отношение к обитателям

живой природы.

Формировать навыки умение работать сообща.

Развивающие:

Развивать психические процессы детей: внимание, память, мышление.

Способствовать развитию связной речи, артикуляционного аппарата при произношении

гласных звуков по звукоподражаниям.

Продолжать развивать мелкую моторику рук.

Вызвать положительные эмоции, интерес к процессу лепки пальчиками (использовать

прием прижимания).

Образовательные:

Закреплять знания детей о домашних животных.

Закрепить понятие - домашние птицы.

Учить различать голоса домашних животных и отвечать на вопросы воспитателя.

Методы и приемы: организационный момент, игровые приемы, лепка, худ. слово, сюр-

призный момент, вопросы к детям, здоровьесберегающие технологии.

Словарная работа: домашние животные, коза, корова, лошадь, кот, свинья, собака, до-

машние птицы, курица, петух, утка, гусь.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций с домашними животными.

Наблюдение за кошкой и собакой, чтение худ. литературы.

Дидактическая игра «Кто как кричит?»

Игры-перевоплощения в животных.

Дидактическая игра: «Кто где живет?»

Чтение стихотворений и загадок о животных.

Заучивание русских народных потешек.

Ход занятия:

Раздается звонок от бабушки.

«Дорогие ребятки! Я приглашаю Вас к себе в гости, в деревню. Приезжайте, я вас жду».

- На чем можно поехать к бабушке?

(Ответы детей.)

- Правильно можно поехать и машине, и на поезде, и на автобусе. А мы с вами отправимся

на машине! Проходите, пожалуйста, в машину и занимайте свои места.

(Дети садятся на стульчики в виде машины. Звучит запись «машина» Железновой. Дети

выполняют движения под музыку, в соответствии со словами. Воспитатель в это время

перевоплощается в бабушку.)

А вот и домик небольшой,

Дым колечком над трубой,

Видно варится обед,

Есть здесь кто-то или нет?

-Давайте постучимся.

Бабушка: Здравствуйте, ребятки! Я так рада, что Вы приехали ко мне в гости. У меня жи-

вет много разных домашних животных и птиц.

-Кто это нас встречает? (показываю игрушечную собаку)

Вот и песик нас встречает,

10

Хвостиком виляет,

Громко, громко лает,

Дом наш охраняет.

Вы не бойтесь, проходите, и на стульчики садитесь.

-Как собачка лает?

(Ответы детей).

- Ребята, кто это?

- Собака.

- Какую пользу приносит собака людям?

- Охраняет дом.

- А, как называется дом у собаки?

- Будка.

- А, что любит кушать собака?

- Косточку.

Ребята, давайте поиграем с вами в игру «вот сидит лохматый пес…»

- смотрите,-со мной в доме еще кто-то живет.

- А узнаете, когда отгадаете загадку:

Я умею чисто мыться

Не водой, а язычком

Мяу как мне часто снится

Блюдце с теплым молочком.

(кошка)

(Показываю мягкую игрушку).

- Правильно, это кошка.

- Как разговаривает киска?

- Мяу – мяу.

- Чем можно угостить кошку, что любит кушать киса?

- Молоком.

- А что кошка делает дома?

- Правильно она любит играть и ловить мышей.

Теперь давайте поиграем в игру «кисонька, кисонька…»

Кисонька, кисонька,

Серенькая шубка,

Мягкие лапки

На лапках царапки.

- А, вот остальные домашние животные живут не вместе со мной в доме, а в специальном

доме – сарае.

- Вот давайте подойдем к сараю и посмотрим, кто там живет.

(Дети называют животных и как они кричат, и что дают людям).

- А, теперь садитесь на стульчики, мы с вами поиграем в игру: «отгадай, чей голосок?»

(Звучат голоса домашних животных, дети отгадывают).

- Ребята, а где живут эти животные?

- Да, всех этих животных назвали домашними, за то, что они живут рядом с человеком.

Люди ухаживают за животными: кормят их, строят для них дома. А животные дают лю-

дям молоко, мясо, шерсть, ловят мышей, охраняют дом.

Домашних животных я очень люблю:

Кормлю, берегу и ласкаю,

Собаку и кошку, козу и свинью

Друзьями своими считаю.

- А еще у меня живут домашние птицы.

(Показываю картинки с изображением птиц.)

- Куры, петухи, утки, гуси – их называют домашними птицами.

11

Давайте немного с вами поиграем.

Физкультминутка

Наши уточки с утра - кря-кря-кря!

Наши гуси у пруда - га-га-га!

Наши курочки в окно - ко-ко-ко!

А как Петя-петушок

Ранним - рано поутру

Нам споет ку-ка-ре-ку!

(Дети выполняют движения: дети ходят по помещению, голова приподнята, руки вытяну-

ты назад. Кричат: кря-кря-кря, га-га-га, ко-ко-ко ку-ка-ре-ку.)

Ребята курочки, утки, петухи, гуси – кто это?

- Давайте скажем вместе.

- Домашние птицы.

- А что любят домашние птицы кушать?

- Правильно зернышки.

- А давайте вы мне поможете покормить домашних птиц зернышками.

- Подойдите к столу, берите зернышки, и кладите на зеленую полянку, прижимая пальчи-

ком, чтобы их ветерок не раздул.

- Вот и домашние птицы прибежали зернышки клевать, и говорят вам спасибо.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «Петух»

Цель: Развивать активную речь детей, учить сопровождать речь движениями.

По двору петух гуля-

ет,

Лапой землю разгре-

бает.

Если зернышко

найдет –

Сразу он его склюет.

Крыльями замашет,

Весело запляшет,

Закричит: «ку-ка-ре-

ку!»

Ах, как вкусно пету-

ху!

Дети ходят по помещению.

Имитируя движения.

Наклоняют головы вниз.

Поднимают и опускают руки.

Попеременно поднимают ноги, согнутые в коленях.

Голова приподнята, руки вытянуты назад, кричат «ку-ка-ре-ку»,

вытянув шею.

Круговые поглаживания живота.

- Ребята, спасибо, что приехали ко мне в гости, помогли мне покормить домашних птиц.

- До свидания, ребята. Приезжайте ко мне еще в гости.

- Ребята, занимайте места в машине и поехали.

- Вот мы и приехали в детский сад.

- Ребята, где же вы были?

- Какие животные живут у бабушки?

- Как можно их назвать?

- А каких домашних птиц вы видели?

- Понравилось вам у бабушки в деревне? мы с вами к бабушке еще в гости съездим.

12

Развлечение : «Путешествие колобка» Дети с воспитателем входят в группу, заранее украшенную елочками, деревьями.

Воспитатель: Посмотрите ребята, куда мы с вами попали? (предположение детей) А мы с

вами попали в лес. Посмотрите какие елочки здесь.

( неожиданно выкатывается колобок)

Воспитатель: Детки, посмотрите, кто к нам в гости прикатился? Такой хорошенький, ру-

мяный.

Дети: Это колобок.

Воспитатель: Молодцы ребятки, это колобок. Он укатился и от бабушки и от дедушки и

прикатился к нам в гости. Ребята, а давайте вместе с колобком путешествовать по лесу?

Любите путешествовать? (ответы детей)

Отправляемся вслед за колобком!

Вот катится, катится по лесной тропинке Колобок и видит ёлочку. А за ёлочкой спрятался

(показывает игрушку зайца) Кто это ребята? Кого увидел колобок возле ёлочки?

Дети: Это зайчик.

Воспитатель обращается к определенному ребенку с просьбой найти и показать детям на

столе картинку с изображением зайца.

Воспитатель: Детки, а зайчик предлагает поиграть с ним. Давайте с вами тоже побудем

немного зайками?

П/и «Зайчик Цель: Учить детей слушать стихотворение, понимать содержание и выпол-

нять действия в соответствии с текстом. Развивать двигательную активность.

Зайка беленький сидит и ушами шевелит.

Вот так, вот так, он ушами шевелит.

(дети сидят на корточках и двигают кистями рук возле головы)

Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть.

Вот так, вот так, надо лапочки погреть.

(дети сидят на корточках и хлопают в ладоши)

Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать.

Вот так, вот так, надо зайке поскакать.

(дети прыгают на месте)

Воспитатель: Какие молодцы, зайчику очень понравилось с вами играть, но ему надо ска-

кать дальше в лес. Поскакал зайчик, а колобок покатился дальше. Катится колобок по лес-

ной тропинке, песенки поёт и вдруг остановился колобок. Ой, ребята, посмотрите, кто это

за елочкой сидит такой серый, зубастый? (воспитатель показывает игрушку волка)

Дети: Да это же волк.

Воспитатель обращается к определенному ребенку с просьбой на столе найти и показать

детям картинку с изображением волка.

Воспитатель: Ребята, а давайте поиграем с волком, что бы ему стало весело и он станет

добрым волком и не съест нашего колобка.

П/и «Волчок»

Цель: Учить детей понимать содержание, выполнять действие в соответствии с текстом.

Развивать воображение, координацию.

Бежал по лесу волчок,

(бег на месте)

Завалился на бочок.

(остановились, присели на корточки, ладошки вместе под щечку)

Он поспал, полежал

И опять побежал.

(бег на месте)

13

Воспитатель: Ой. какие мы молодцы ребятки. Посмотрите как весело стало волку. Ему

очень понравилось с нами играть. Но ему пора бежать . Побежал волк к своим деткам, а

колобок покатился дальше по тропинке.

А, смотрите-ка, кто это под деревцем спрятался, такой большой, косолапый. (показ иг-

рушки медведя)

Дети: Это медведь.

Воспитатель обращается к определенному ребенку с просьбой найти и показать детям на

столе картинку с изображением медведя.

Воспитатель: Ребята, а с мишкой поиграем?

Дети: Да!

П/и «Мишка»

Цель: Учить детей соотносить слово с действием.

Развивать двигательную активность, слуховое и зрительное внимание.

Мишка косолапый по лесу идет,

Шишки собирает, песенки поет.

(ходьба на месте)

Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб.

(бью ладошкой по лбу)

Мишка рассердился и ногою – топ.

(дети топают ножкой)

Воспитатель: Наигрался с нами мишка и с хорошим настроением пошел он в лес мёд со-

бирать и сладкую ягодку кушать. А колобок покатился дальше по тропинке, песенки запе-

вая. Катится колобок и вдруг встречает он рыжую плутовку. (показ игрушки лисы) Кто

это ребята?(ответы детей)

Воспитатель обращается к определенному ребенку с просьбой найти и показать детям

картинку с изображением лисы.

П/и «Лисичка»

Цель: Учить детей выполнять действия в соответствии с текстом, учить детей выполнять

основные движения.

Развивать двигательную активность, воображение.

Лисичка – сестричка по лесу бежала, (бег на месте)

Мышку увидала. (Остановились, посмотрели на ножки)

Мышка испугалась

И в норку – юрк (закрыли ладошками глазки)

И лисе понравилось, как вы с ней играли, но ей тоже пора в лес дальше бежать. Но, вот

беда, Колобок заблудился в лесу. Кто ж ему поможет? Смотрите-ка, кто это сидит под

елочкой такой колючий. Показ игрушки ежа.

Ребята – это еж, он колючий, серый, маленький, его мордочка похожа на мордочку мыш-

ки, на мордочке есть носик, лапки маленькие и юркие. Ежик фыркает «ф-ф-ф».

(Дети рассматривают игрушку ежа, изучают его).

Воспитатель обращается к ребенку с просьбой найти и показать детям картинку с изобра-

жением ежа. А давайте с ежиком поиграем.

П/и «Ёжик»

Цель: Учить детей слушать стихотворение и понимать содержание; учить детей выпол-

нять действия в соответствии с текстом. Развивать воображение.

Под березой на пригорке

Старый еж устроил норку,

(«роют» сидя на корточках ручками)

А под листьями лежат

Двое маленьких ежат.

(встают, показывают какие ежата маленькие).

Ежик пожалел Колобка и проводил его домой к бабе, к деду. Вот какой добрый ежик!

14

Понравилось вам приключение Колобка?

Дети: Да!

Воспитатель: Ребята, а где мы с вами побывали? Кого встретили? А с кем мы познакоми-

лись? (обсуждение с детьми путешествия)

А теперь ребятки вы можете поиграть с нашими героями.