KNOWING MYSELF Andrea Elizondo

#10 norway

Unit 5

march 6, 2015

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Index Rasgos de personalidad basados en Holland 2

Rasgos de personalidad basado en “Los 5 Grandes” 3-4

Habilidades 5-6

Valores 7

Intereses 9-10

Inteligencias múltiples basadas en Gardner 11-12

Cualidades personales 13

Toma de decisiones 14-15

Áreas de mejoras 16-17

Test de Rorscharch 18

Bibliografía 19

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Rasgos de personalidad basados en Holland

Primeramente, es importante tener claro cuáles son los intereses vocacionales y ocupacionales. Esto permitirá escoger una carrera de acuerdo a cada personalidad, habilidades e intereses, minimizando así el riesgo de estudiar una profesión en la cual podría resultar incómoda de ejercer. Nadie mejor que cada uno conoce las destrezas y limitaciones, por eso es importante una autoevaluación genuina.

John Holland en su Teoría Tipológica categorizó la personalidad y los ambientes ocupacionales en seis tipos. Su teoría está basada en la Teoría de Rasgos y Factores cuyos postulados señalan que las personas que desempeñan una misma ocupación tienen características similares y que la satisfacción de la ocupación se relaciona con el grado de concordancia que existe entre la persona y las exigencias de la ocupación. Quiero esto decir, que mientras más se asemeje la personalidad a las tareas que se desempeñan en la carrera, más a gusto se sentirá la persona en dicha profesión.

Los intereses obviamente es todo aquello que lo place y hacer, mientras que las habilidades son las destrezas que se tienen para realizar alguna tarea. Se puede hacer una autoevaluación al analizar los siguientes tipos de personalidad y ambientes ocupacionales según Holland.

El Realista

El Investigativo

El Artístico

El Social

El Empresarial

El Convenciones

La teoría de Holland se basa en investigaciones que muestran cómo las personas que trabajan en ambientes con otros que tienen rasgos y talentos similares normalmente se sienten cómodos, aceptados y satisfecho. De acuerdo a Holanda, las emociones juegan un papel significativo en la capacidad de un individuo para tener éxito y avanzar en algunos campos.

La gente por lo general no se ajustan correctamente a cualquier grupo de una sola personalidad. Las personas que toman un examen o cuestionario para determinar su personalidad carrera a menudo encuentran que tienen las características de dos o tres tipos de personalidad. La teoría Holanda no es una ciencia exacta. Puede, sin embargo, ser una herramienta útil para aquellos que necesitan ayuda para encontrar una carrera profesional adecuada.

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Rasgos de personalidad basado en

“Los 5 Grandes”

Se reflejan las cuestiones teóricas sobre las que versa actualmente la Psicología de la Personalidad en general, y de la conducta antisocial o delictiva en particular. Se analiza cómo puede ser utilizado el modelo de personalidad “Big Five” aplicado al ámbito de la delincuencia, y se muestran las variables que la literatura especializada plantea como más predictivas, a través de uno de los instrumentos de evaluación más utilizados en el momento actual. Se aconseja encontrar actualmente, puntos de encuentro entre las diversas teorías existentes, para que la personalidad no se convierta en un campo de estudio restringido, exclusivamente, a investigadores y académicos. Se discuten los resultados más destacados en la aplicación del modelo “Big Five” en la personalidad del delincuente, y se plantean algunas limitaciones, como líneas futuras de investigación para profesionales e investigadores.

Los cinco rasgos o factores principales se suelen denominar tradicionalmente como: factor O ( apertura a nuevas experiencias), factor C (responsabilidad), factor E (extroversión), factor A (amabilidad) y factor N ( o inestabilidad emocional), los cinco forman el acrónimo mnemotécnico "OCEAN".En 1961los investigadores de las Fuerzas Aéreas, Tupes y Christal, utilizaron las medidas de rasgos de Cattell, y encontraron 5 factores recurrentes. Este trabajo fue replicado por Norman, que también encontró que 5 grandes factores eran suficientes para explicar muchos tipos de personalidad.

Apertura a nuevas experiencias

Apertura para apreciar el arte, emoción, aventura, ideas inusuales, imaginación, curiosidad, y variedad de experiencias. Las personas abiertas a las experiencias son intelectualmente curiosos, aprecian el arte, y son sensibles a la belleza.

Responsabilidad

Es la tendencia a mantener autodisciplina, actuar responsablemente, y buscar cumplir los objetivos. Este rasgo denota preferencia por lo planeado antes que el comportamiento espontáneo.

Extraversión

Esta caracterizado por emociones positivas y la tendencia a buscar estimulación en la companía de otros. Un profundo compromiso con el mundo externo.

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Amabilidad

Es la tendencia a ser compasivo y coperativo en vez de antipático con los demás. La dimension refleja diferencias personales en general, concernientes a la armonia en sociedad. Individuos amables valoran salir o juntarse con los demás.

Neuroticismo

Neuroticismo es la tendencia a experimentar emociones negativas como el enojo,la ansiedad o depresión. También es conocida como Inestabilidad emocional. De acurdo con la teoría de la personalidad de Eysenck (1967) el neuroticismo esta interconectado con baja tolerancia al stress o a estímulos aversivos.

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Habilidades

Asistencial

Habilidad para comprender las necesidades de los demás y para ayudarlos a solucionar

sus problemas.

Ejecutivo persuasivo

Capacidad para guiar o supervisar a un grupo; implica capacidad de liderazgo

Verbal

Habilidad para transmitir emociones, pensamientos y sentimientos de manera oral o

escrita en uno o varios idiomas.

Artístico-plástico

Habilidad para apreciar y transformar formas, estructuras, materiales y colores de

manera creativa

Artístico- musical

Habilidad para comprender los sonidos, reproducirlos e interpretarlos de manera

creativa

Organización

Habilidad para agrupar de manera lógica materiales, objetos, ideas, y para establecer

sistemas de recuperación de datos

Científico

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Habilidad para descubrir relaciones causales,comprender principios y deducir leyes en

fenómenos naturales o sociales.

Cálculo

Habilidad para hacer opciones numéricas, resolver problemas matemáticos y llevar

cuentas de dinero.

Mecánico-constructivo

Habilidad para arreglar o construir objetos o aparatos y conocer como funcionan.

Actividad al aire libre

Habilidad manual para manejar herramientas finas.

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VALORES Teorético

Aprecia la búsqueda de la verdad mediante la investigación, la indagación y el

razonamiento mediante la utilización de un método lógico, ordenado y claro.

Económico

Da mucha importancia a la utilidad y acumulación de los objetos, las relaciones, las

cosas y los conocimientos. Busca la practicidad, es materialista y procura el ahorro de

energía, espacio y tiempo.

Estético

Busca la realización personal mediante la contemplación o producción de la belleza en

cualquiera de sus manifestaciones.

Social

Procura la compañía de otras personas, vivir la experiencia con otros, servir a los demás,

ayudarles y generarles bienestar.

Político

Usa el conocimiento como medio para lograr el poder sobre los demás. Manifiesta

voluntad de mando y deseo de dirigir y gobernar a los demás

Religioso

Orienta su vida de acuerdo con sus convicciones éticas o religiosas. Tiende a convencer

a otras personas a participar en este tipo de actividades.

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INTERESES Letras

Comprende la literatura, la redacción, los idiomas, la lectura, la creación literaria,

pedagogía en español, inglés, francés, alemán, traducción e interpretación, filosofía,

licenciaturas en letras españolas, ciencias de la educación, escritor, actor, actriz,

profesor de: menores infractores, sobre problemas de audición y lenguaje, deficiencia

mental, para ciegos y débiles visuales… Con aptitud para las carreras de

DerechoFilosofía,HistoriaLiteratura.Periodismo,Comunicación.

Ciencias Naturales

Se refiere a las ciencias experimentales como biología, astronomía, física, química,

zoología… También al trabajo del laboratorio, a la investigación de los fenómenos

naturales. Química, bioquímica, farmacología, biología marina, física, pesca,

agricultura… Con aptitud para las carreras de Física, Medicina, Enfermería, Psicología,

Veterinaria.

Ciencias Sociales

Comprende la historia, las relaciones internacionales, el estudio de los grupos

humanos, las organizaciones sociales, los problemas demográficos, derecho,

periodismo, sociología, geografía, antropología, cartografía, bibliotecología,

psicología… con aptitud para las carreras de Derecho, Historia, Filosofía, Relaciones

Internacionales, Comercio Exterior, Administración de Empresas, Administración

Pública, Periodismo, Comunicación, Ciencias Políticas.

Matemáticas

Comprende esta ciencia y sus diferentes ramas y aplicaciones: analista, estadística,

computación, informática, programación, profesor de matemáticas, investigador en

matemáticas… Con aptitud para las carreras de Física, Matemáticas, Economía,

Ingeniería, Finanzas, Arquitectura.

Trabajo Social

Se refiere a las actividades que se centran en la preocupación por atender los

problemas que afectan a personas o grupos, como también al desarrollo y bienestar de

los individuos. Servicio social, psicología, pedagogía en educación básica o media,

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psicología clínica, enfermería, visitadores sociales, consejeros vocacionales… Con

aptitud para las carreras de Derecho, Economía, Medicina, Enfermería, Psicología,

Veterinaria, Periodismo, Comunicación.

Tecnología

Se refiere a las maquinas, los motores y las herramientas, a su funcionamiento,

reparación y mantenimiento. Construcción, control industrial, electricidad, electrónica,

instrumentación industrial, mantenimiento de equipos industriales, mecánica

automotriz, prevención de riesgos, topografía, mecánica industrial, instalaciones

sanitarias, electricidad de automóviles, refrigeración… Con aptitud para las carreras

Agronomía, Ingeniería.

Arte

Comprende el dibujo, la pintura, el teatro, el diseño, tanto en los aspectos creativos

como en la ejecución. Arquitectura, diseño, fotografía, instrumentista, pedagogía en

artes plásticas o música, actuación teatral, interpretación musical, paisajismo,

licenciatura en artes plásticas o historia del arte, dibujo publicitario, diseño teatral…

Con aptitud para las carreras Arquitectura, Diseño.

Secretariado

Se refiere a actividades de archivo, correspondencia, catalogación, organización y

manejo de oficina. Secretariado bilingüe, secretariado ejecutivo, secretariado

profesional, secretariado administrativo, secretariado comercial.

Economía y administración

Considera los asuntos de finanzas, la comercialización, la planificación económica, la

administración de una empresa, la administración pública, auditoria, contabilidad,

ventas, comercio, ingeniería comercial, ingeniería civil, tecnología en administración,

tecnología en publicidad, administración hotelera, administración financiera,

relaciones industriales, comercio exterior, tecnología de turismo…. Con aptitud para

las carreras de Economía, Relaciones Internacionales, Comercio Exterior,

Administración de Empresas, Administración Pública, Finanzas, Ciencias Políticas,

Contaduría.

Agricultura

Se refiere a la producción agrícola, la ganadería, el cuidado y crianza de los animales,

la reforestación. Agronomía, ingeniería forestal, veterinaria, técnico forestal,

fitotecnista, zootecnista… Con aptitud para la carrera de Agronomía.

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Salud

Se refiere a la prevención y tratamiento de las enfermedades a la medicina, la

odontología, la kinesioterapia (masajes), la rehabilitación física, enfermería,

obstetricia, nutrición, tecnología médica, terapia ocupacional… Con aptitud para las

carreras de Medicina, Enfermería, Psicología, Veterinaria. Ingeniería Se refiere a la

planificación y construcción de obras, a la ingeniería sus diferentes especialidades.

Construcción, geología, ingeniería civil o de ejecución… Con aptitud para las carreras

de Ingeniería, Agronomía

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Inteligencias múltiples

basadas en Gardner Gardner defiende la teoría de las inteligencias múltiples, rebelándose ante la

visión tradicional que delimita la inteligencia como una capacidad unitaria. Las

inteligencias múltiples de las que habla Gardner se dividen en 8 tipos, y tienen todas la

misma importancia. Al principio Gardner las desarrolló como talentos, aunque les asignó

la palabra Inteligencia para llegar mejor a una comprensión general.

Cuando se habla de inteligencia se tiende a pensar en el éxito que se consigue en la

escuela, el cual se puede medir a través de test de inteligencia a través del factor IQ,

coeficiente de inteligencia. Gardner comenta el problema que esto supone, ya que se le

atribuye mucha importancia y cuando hay personas que no obtienen buena puntuación,

asumen que no sirven para estudiar y aceptan su estupidez. Para salir de este error de

atribución única Gardner habla de las siguientes inteligencias:

Inteligencia verbal

Capacidad para utilizar correctamente habilidades relacionadas con el lenguaje tanto

oral como escrito. Sus significados y aplicaciones.

Inteligencia lógico-matemático

Perteneciente a las personas que destacan en las capacidades para el cálculo,

cuantificar y realizar operaciones matemáticas complejas Inteligencia viso-espacial

Se refiere a la capacidad para percibir las imágenes internas y externas, manifestándose

en habilidades para el dibujo, o construcción de modelos tridimensionales.

Inteligencia corporal

Consiste en habilidades para emplear el cuerpo en resolver problemas de forma eficaz.

Inteligencia musical

Personas con una sensibilidad notoria hacia el sonido, pudiéndolo apreciar, discriminar

y transformarlo.

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Inteligencia intrapersonal

Capacidad para mantener un conocimiento sobre sí mismo, siendo conscientes

plenamente de las sensaciones y emociones que se experimentan, siendo capaz de

expresar los pensamientos y los sentimientos fielmente a como se experimentan.

Inteligencia interpersonal

Capacidad para relacionarse e interaccionar con los demás, empatizando y

manteniendo relaciones íntimas, favoreciendo las relaciones sociales.

Inteligencia naturalista

Personas con habilidades en la comprobación y planteamiento de hipótesis, destacan

por su observación y gran interés en alimentar su curiosidad por el mundo y los

fenómenos naturales.

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CUALIDADES

PERSONALES Abierta Creativa Firme Persuasiva Activa Crítica Flemática

Adaptable Cuidadosa Flexible Positiva Afable Culta Formal Práctica Agresiva Cumplidora Franca Pragmática

Amable Decidida Hábil Precavida

Ambiciosa Desenvuelta Honesta Humilde

Amistosa Dialogante Progresiva Independiente

Asertiva Dinámica Ingeniosa Puntual

Atenta Diplomática Intelectual Rápida

Auténtica Disciplinada Justa Razonable

Brillante Discreta Laboriosa Receptiva

Capaz Dispuesta Leal Recta

Cauta Dura Líder Reflexiva

Clara Ecuánime Lógica Resolutiva

Coherente Eficaz Madura Respetuosa

Colaboradora Eficiente Mañosa Segura

Combativa Ejecutiva Metódica Sensata

Comprensiva Minuciosa Serena Emprendedora

Enérgica Motivadora Seria Comunicadora

Conciliadora Entregada Negociadora Sincera

Concreta Entusiasta Objetiva Sistemática

Confiada Estable Conservadora Sociable

Consciente Equilibrada Optimista Sólida

Constante Equitativa Ordenada Tenaz

Constructiva Ética Original Tolerante

Controlada Exacta Organizada Vendedora

Convincente Exigente Paciente Vigorosa

Cooperativa Experta Participativa Viva

Coordinadora Extrovertida Perceptiva Voluble

Cordial Fiable Persistente Voluntariosa

Precisa Comprometida Arriesgada

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LA TOMA DE DECISIONES En el modelo de D´Zurilla y Goldfried se consideran dos dimensiones:

1. Una orientación al problema que incluye las creencias sobre el control que ejerce el individuo sobre la resolución de sus problemas. A su vez tiene dos factores basados en la teoría de la autoeficacia de Bandura (1997):

1. La creencia en la autoeficacia en la resolución de los problemas. Basada en la expectativa de eficacia.

2. La creencia que los problemas de la vida se pueden resolver. Basada en la expectativa de resultado.

2. Una serie de pasos que configuran un proceso ideal de resolución de problemas y toma de decisiones.

La orientación al problema

La orientación positiva al problema puede dar lugar a:

1. Ver los problemas como retos. 2. Ser optimista en el sentido de que los problemas tienen solución 3. Percibir que se tiene una fuerte capacidad para enfrentar los problemas. 4. Estar dispuesto a invertir tiempo y esfuerzo en su solución.

Una orientación negativa al problema implica ver los problemas como amenazas.

1. Creer que son insolubles. 2. Dudar de la propia habilidad para solucionarlos. 3. Frustrarse y estresarse cuando se encuentran frente a un problema.

En resumen y de forma más importante, una orientación positiva al problema induce al sujeto a enfrentarse a él, mientras que la orientación negativa le prepara para evitarlo.

Modelo de resolución de problemas o toma de decisiones

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La toma de decisiones es la asociación de un curso de acción o plan con una situación determinada. El modelo que se presenta de toma de decisiones tiene los siguientes pasos:

1. Realizar un modelo de la situación actual o una definición del problema. 2. Generar conductas alternativas posibles dentro del modelo de la realidad que se

ha creado. 3. Extrapolar los resultados asociados a cada conducta generada. Extraer las

consecuencias de cada resultado, valorar la situación generada de acuerdo con los objetivos que se pretenden alcanzar.

4. Elegir la acción que se va a llevar a cabo entre las que pueden producir el resultado que se busca.

5. Controlar el proceso cuando se lleva a cabo la acción.

6. Evaluar los resultados obtenidos.

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Áreas de mejoras

¿Cómo de identifican las áreas de mejora? La respuesta es sencilla; siguiendo un proceso

de reflexión en grupo y dirigido/moderado de acuerdo a por ejemplo los pilares de

cualquier organización:

Estos pilares a los que me refiero son:

Liderazgo

Personas

Resultados

Procesos

Recursos

Para que centremos la discusión adelanto la definición de los 5 pilares. Liderazgo

La capacidad de desarrollar, comunicar y facilitar la consecución de la misión,

visión y valores.

La capacidad de la organización (o de la dirección de ésta) de motivar (o no

desmotivar), estimular a sus colaboradores hacia la mejora, la excelencia o a la

efectividad de sus "operaciones."

La capacidad de la organización (o la dirección de ésta) de definir estrategias,

planes, objetivo, métodos de trabajo, medios y recursos, ...

Personas

La capacidad de planificación, gestión, dirección y comunicación de los recursos

humanos.

La capacidad de identificación de necesidades de cualificación, formación y

desarrollo profesional.

Resultados

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La capacidad de definir y obtener indicadores de gestión del rendimiento

financiero y no financiero, de la satisfacción y de aprendizaje de la organización

relacionados con la actividad y los objetivos establecidos.

Procesos

La capacidad de definir procesos y procedimientos de trabajo que permitan

gestionar la prestación del servicio/producto con el cliente en términos de satisfacción,

tiempo, coste/beneficio, calidad, cantidad, ...

La capacidad de revisar, introducir mejorar en los sistemas de organización y

distribución del trabajo con la finalidad de identificar y aportar valor a sus clientes

(internos y externos)

Recursos

La capacidad de elaborar y gestionar presupuestos vinculados a los planes,

programas, actividades y objetivos establecidos de acuerdo con la estrategia de la

organización.

La capacidad de gestionar los recursos materiales; instalaciones, bienes, servicios,

consumos, materiales, ...

La capacidad de gestionar la información y el conocimiento en la organización a

través de sistemas y metodologías de aprendizaje.

Por cada ámbito o elemento anteriormente citado y a través de una preparada dinámica de grupo se van expresando potenciales áreas de trabajo destacando sus posibles evidencias (de su existencia o inexistencia)

A continuación se proponen personas, roles (perfiles de personas) que puedan contribuir

en:

Precisión del ámbito del "problema"

Identificación de causas y consecuencias

Potenciales soluciones/alternativas

Plan de implantación de la solución

Evaluación del "prototipo" de solución

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TEST DE

RORSCHARCH Consiste en una serie de 10 láminas que presentan que presentan manchas de tintas ambiguas y sin estructuración. El psicólogo pide al sujeto que diga que podrían ser las imágenes que ven en las manchas.

The investigation help us to know about what types of tests are in the world, and in the Project we need to know ourselves, and with that test’s are easier to identify our personality, values, our decisions etc. The project will help us to identify what personality we have and if we have a bad value we can change it for good, Also we will know how the other persons think about our personality and how is our mood, it is very important to know ourselves because sometimes the persons ask to us how we think we are and we don’t know what to answer.

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BIBLIOGRAFIA http://suite101.net/article/la-teoria-de-holland-en-la-seleccion-ocupacional-a39165#.VUoc_vmqpBc

http://finslab.com/dineroblog/trabajos-y-carrera/teoria-de-holland-de-insercion-laboral.php

https://ovcisalud.files.wordpress.com/2012/10/teorc3adas-de-la-ov.pdf

http://www.scielo.org.co/pdf/ijpr/v6n1/v6n1a12.pdf

http://magementyestrategia.blogspot.mx/2014/06/personalidad-y-mundo-del-trabajo-teoria.html

http://ocean.na8.com.ar/blog/2012/11/29/que-es-ocean

http://psiqueviva.com/teoria-de-las-inteligencias-multiples-de-howard-gardner/

http://www.lanuevarutadelempleo.com/Noticias/listado-de-cualidades-personales-descubre-las-tuyas

http://www.cop.es/colegiados/m-00451/tomadeciones.htm

http://www.myadriapolis.net/2014/07/como-identificar-areas-de-mejora.html

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