kemampuan menulis surat pribadi siswa kelas...

1

KEMAMPUAN MENULIS SURAT PRIBADI SISWA KELAS VII SEMESTER I

MTsN SUNGAI LASI KABUPATEN SOLOK

TAHUN AJARAN 2013/2014

NOFRIYENTI

ABSTRACT

The purpose of this study was to analyze the ability of students to write a personal letter

in terms of aspects: 1) the use of capital letters, 2) the use of punctuation, and 3)

systematic writing personal letters . Theoretical framework used in this study were: 1)

the nature of letters, 2) the nature of a personal letter, 3) enhanced spelling, and 4)

systematic writing personal letters. The population in this study was taken all the

students of class VII Semester MTsN Lasi River Solok. The sample in this study was 20

% of the population as many as 21 students, with a random sample technique or a

random sample. Data was collected by way of explaining the material related to the

researcher doing research, giving students the opportunity to ask about things that do

not relate to the material understandable, providing tests to students that make family-

oriented private letter addressed to parents, grandparents, grandmother, uncle, friend or

other family, long processing time tests determined that 15 minutes, and collect the tests

that have been written by the students. Analysis using a scale of 10. The ability to write

a personal letter grade VII MTsN Lasi River Solok academic year 2013/2014 in terms

of completeness of the letter is that students are at the perfect qualification (SP) with an

average of 80.94 % at mastery level 96-100. Acquisition highest score of 20 and the

lowest score of 17.5 out of a maximum score of 20. Students who earn a score of 20 as

many as 17 students, who obtained a score of 18.8 as 3 students , and who obtained a

score of 17.5 by 1 person students. The ability to write a personal letter grade VII MTsN

Lasi River Solok academic year 2013/2014 in terms of conformity with the purpose of

writing the letter on qualification letter is perfect (SP) with an average of 52.4 % at 96-

100 % mastery level. Acquisition of 20 and the highest score lowest score of 13.4 out of

a maximum of 20 letters based on the suitability of the content for the purpose of

writing a personal letter written by the students. Students who earn a score of 20 as

many as 11 students, a score of 16.7 as 6 students, and who obtained a score of 13.4 by

4 students. The ability to write a personal letter grade VII MTsN Lasi River Solok

academic year 2013/2014 is reviewed in terms of suitability aspect diversity of

languages used is located in the perfect qualification (SP) with an average of 100 % at

the rate of 96-100 % mastery. Acquisition highest score and the lowest 20 no. Students

who earn a score of 20 as many as 21 students, from data obtained in accordance with

the aspects assessed at 3 points the suitability of diversity of languages used no students

use words that are not appropriate in write personal letters written by the students, it

means students already know how to use language that would be written in a personal

letter writing. The ability to write a personal letter grade VII MTsN Lasi River Solok

academic year 2013/2014 in terms of aspects on the use of capital letters is more than

enough qualifications (Ldc) with an average of 33.3 % at mastery level of 66-75 %.

2

Acquisition of 18.7 and the highest score lowest score of 10.9 out of a maximum of 20,

based on the use of capital letters a personal letter written by the students, the students

who obtained a score of 18.1 by 1 person students, (2) score of 17.4 by 2 students, and

(3) score of 16.6 by 1 person students, (4) score of 16.1 by 1 person students, (5) score

of 14.8 by 2 students, (6) score of 14.2 by 2 students, (7) score of 13.5 as 3 students, (8)

score of 12.9 by 1 person students, (9) score of 12.2 by 2 students, (10) score of 11.6 by

2 students, (11) scores 10.9 as 3 students, and scores 5.7 by 1 person students.

The ability to write a personal letter grade VII MTsN Lasi River Solok academic year

2013/2014 review of aspects of the use of punctuation is in excellent qualification (BS)

with an average of 52.4 % at the 86-95 % level of mastery. Acquisition of 18.7 and the

highest score lowest score of 9.6 out of a maximum of 20, based on the use of

punctuation personal letters written by the students, students who obtain a score of 18.7

as 6 students, as many as 18.1 score 3 students, score 17.4 as many as 2 students, score

15.5 by 1 person students, score as many as 3 students 14.8, 13.5 score by 1 person

students, score 12.9 by 2 students, score 11.6 by 1 person students, score of 10.9 by 1

person students, and who obtained a score of 9.6 by 1 person students.

Of the five aspects assessed then, it can be concluded the ability to write a personal

letter grade VII Semester 1 Solok Lasi MTsN River School Year 2013/2014 is the

qualification (BS) level of control is at 86-95 % with a percentage of 57.12 % by 12 the

students . On both qualifying ( B ) 76-85 % mastery level with the percentage of 38.08

% 8 students . In the perfect qualification ( s ) are mastery level on qualifying 96-100 %

with a 4.76 % percentage of students by 1 person

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pembelajaran bahasa

Indonesia diarahkan untuk

meningkatkan kemampuan siswa

dalam berkomunikasasi, baik secara

lisan, maupun secara tertulis.

Pembelajaran bahasa Indonesia

meliputi pembelajaran keterampilan

berbahasa dan keterampilan bersastra.

Keterampilan berbahasa meliputi

empat aspek keterampilan yaitu

keterampilan menyimak, berbicara,

membaca dan menulis. Keempat

keterampilan ini dalam

pelaksanaannya saling berkaitan.

Keterampilan menulis adalah salah

satu keterampilan berbahasa yang

harus dimiliki oleh siswa, dengan

menulis siswa dapat mengungkapkan

atau mengekspresikan gagasan atau

pendapat, pemikiran, dan perasaan

yang dimiliki, selain itu dapat

mengembangkan daya pikir dan

kreatifitas siswa dalam menulis.

Dalam kehidupan sehari-

sehari manusia tidak terlepas dari

kegiatan komunikasi. Komunikasi

adalah pertukaran fakta, pikiran dan

perasaan oleh dua orang atau lebih

yang menggunakan bahasa sebagai

medianya, dalam kegiatan

berkomunikasi, manusia saling

memberikan informasi, baik secara

lisan maupun secara tertulis.

Komunikasi secara tidak langsung

dapat dilakukan dengan

menggunakan bahasa tulis. Menulis

surat bertujuan untuk menyampaikan

informasi secara tertulis kepada

pemberi informasi yang tidak

mungkin berhadap-hadapan dengan

penerima informasi dan tidak

mungkin menggunakan media lain

2

karena alasan tertentu. Jadi, surat

adalah salah satu sarana komunikasi

tertulis untuk menyampaikan

informasi dari satu pihak, instansi

atau organisasi kepada pihak lain.

Surat yang ditulis atau dikirimkan

oleh seseorang kepada anggota

keluarga, teman sejawat yang isinya

menyangkut tentang persoalan pribadi

disebut surat pribadi. Surat menyurat

pribadi itu timbul dalam pergaulan

hidup sehari-hari. Komunikasi dalam

surat pribadi terjadi antara anak dan

orang tua atau sebaliknya, antara

anggota keluarga yang lainnya, antara

teman yang satu dengan yang lainnya.

Surat merupakan salah satu

sarana berkomunikasi secara tertulis

yang sangat akrab dengan kehidupan

manusia. Kemajuan teknologi

memberikan alternatif yang dapat

menggantikan penyampaian pesan

melalui sarana surat, seperti internet,

telegram, pengiriman informasi

melalui penggunaan SMS

(ShortMessageservice) dan telepon,

namun surat masih tetap

dipertahankan penggunaannya. Hal

ini karena organisasi memerlukan

dokumen tertulis yang dapat menjadi

bukti di kemudian hari.

Materi mengenai surat pribadi

terdapat dalam pembelajaran di

sekolah, khususnya di kelas VII, yang

dipelajari pada semester I (satu).

Mengingat kemampuan menulis surat

merupakan kemampuan yang penting,

maka siswa di sekolah diharapkan

mampu menulis surat. Hal ini

termasuk dalam kurikulum mata

pelajaran Bahasa Indonesia di tingkat

sekolah menengah pertama

(SMP/MTs). Dalam kurikulum

tersebut dicantumkan bahwa

kemampuan menulis surat pribadi

merupakan salah satu standar

kompetensi pembelajaran, standar

kompetensinya adalah

mengungkapkan pikiran dan

pengalaman dalam buku harian dan

surat pribadi dan kompetensi

dasarnya adalah menulis surat pribadi

dengan memperhatikan komposisi,

isi, dan bahasa, indikatornya mampu

menentukan komposisi surat pribadi

dan mampu menulis surat pribadi

dengan bahasa yang komunikatif.

Kemampuan menulis surat pribadi

merupakan salah satu standar

kompetensi pembelajaran di kelas VII

semester ganjil (satu).

Dalam menulis surat pribadi

yang baik siswa harus memperhatikan

sistematika penulisan. Sistematika

berkaitan dengan format atau susunan

bagian surat yang ditulis siswa dan

tepat penggunaan ejaan yang

disempurnakan.

Alasan peneliti melakukan

penelitian dengan judul kemampuan

menulis surat pribadi siswa kelas VII

semester I MTsN Sungai Lasi

Kabupaten Solok karena, peneliti

ingin melihat langsung kesalahan-

kesalahan dari segi apa sajakah siswa

paling banyak melakukan kesalahan

dalam menulis surat pribadi yang

bersifat kekeluargaan selain itu,

alasan peneliti melakukan penelitian

di MTsN Sungai Lasi karena

sekolahnya strategis terletak di Lintas

Sumatera, mudah dijangkau untuk

perhubungan transportasi, sehingga

memudahkan peneliti melakukan

penelitian di MTsN Sungai Lasi.

B. Batasan Masalah

Berdasarkan latar belakang

masalah di atas, maka batasan

masalah dalam penelitian ini adalah


bersifat kekeluargaan siswa kelas VII


Kabupaten Solok tahun ajaran

2013/2014. Dalam penelitian ini,

masalah dibatasi pada (1) Penggunaan

huruf kapital, (2) Penggunaan tanda

3

baca dan, (3) Sistematika penulisan

surat pribadi.

C. Rumusan Masalah Berdasarkan batasan masalah

yang telah diuraikan di atas, rumusan

masalah dalam penelitian ini adalah:

(1) Bagaimanakah kemampuan

menulis surat pribadi bersifat

kekeluargaan siswa kelas VII semester

I MTsN Sungai Lasi Kabupaten Solok

tahun ajaran 2013/2014 ditinjau dari

penggunaan huruf kapital? (2)

Bagaimanakah kemampuan menulis

surat pribadi bersifat kekeluargaan

siswa kelas VII semester I MTsN

Sungai Lasi Kabupaten Solok tahun

ajaran 2013/2014 ditinjau dari

penggunaan tanda baca? Dan, (3)

Bagaimanakah kemampuan menulis





sistematika penulisan surat pribadi?

D. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah (1)

Untuk mendeskripsikan kemampuan




tahun ajaran 2013/2014 ditinjau dari

penggunaan huruf kapital, (2) Untuk

mendeskripsikan kemampuan menulis





penggunaan tanda baca, dan (3) Untuk

mendeskripsikan kemampuan menulis





sistematika penulisan surat pribadi.

E. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan

bermanfaat bagi pihak-pihak berikut:

a. Peneliti sendiri, sebagai langkah

awal untuk menerapkan ilmu yang

diperoleh yang berhubungan

dengan penelitian.

b. Guru mata pelajaran Bahasa

Indonesia, sebagai bahan tolak

ukur untuk meningkatkan

kemampuan guru terutama dalam

menulis surat pribadi sehingga,

dengan adanya penelitian ini

kesalahan-kesalahan yang pernah

terjadi tidak akan terjadi lagi pada

siswa kelas VII di tahun

berikutnya.

c. Siswa MTsN Sungai Lasi

Kabupaten Solok, dapat dijadikan

motivasi untuk lebih

meningkatkan penulisan surat

pribadi sesuai dengan sistematika

penulisan surat pribadi yang benar,

penggunaan ejaan yang tepat dan

untuk lebih memahami siswa

dalam menulis surat pribadi secara

benar.

d. Bagi peneliti berikutnya, dapat

dijadikan pedoman atau acuan jika

melakukan penelitian yang

berhubungan dengan penelitian

yang sama.

F. Definisi Operasional

Untuk lebih jelas dan

konkritnya aspek-aspek yang diteliti

sehingga tidak menimbulkan keraguan

terhadap judul, maka ada beberapa

istilah perlu dijelaskan antara lain:

1. Kemampuan adalah kesanggupan

seseorang dalam melakukan suatu

usaha.

2. Surat pribadi adalah surat yang

ditulis oleh seseorang yang isinya

menyangkut kepentingan pribadi.

3. MTsN Sungai Lasi adalah sekolah

Madrasah Tsanawiyah Negeri

yang terletak di Jalan Lintas

Sumatera, berdiri pada tahun 1965.

Jumlah siswa kelas VII pada tahun

ajaran 2013/2014 adalah sebanyak

80 orang siswa yang terdiri dari

4

empat kelas yakni kelas VII1, V2,

VII3, dan V4 masing-masing kelas

terdiri dari 20 orang siswa.

4. Ejaan yang Disempurnakan adalah

seperangkat aturan atau kaidah

pelambangan bunyi bahasa,

pemisahan, penggabungan, dan

penulisannya dalam suatu bahasa.

5. Huruf kapital adalah huruf yang

berukuran dan berbentuk khusus

(lebih besar dari huruf biasa),

biasanya digunakan sebagai huruf

pertama dari kata pertama dalam

kalimat, huruf pertama nama diri,

dan sebagainya.

6. Surat pribadi yang bersifat

kekeluargaan adalah surat yang

isinya menyangkut tentang

persoalan pribadi yang dikirim

atau diterima oleh anggota

keluaraga, seperti orang tua,

kakak, adik, paman, sahabat atau

orang yang telah dikenal baik.

7. Sistematika adalah susunan aturan

yang tersusun menurut sistem.

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Jenis dan Metode Penelitian

Jenis penelitian ini adalah

penelitian kuantitatif dengan

menggunakan metode deskriptif.

Menurut (Arikunto 2006:12)

penelitian kuantitatif, sesuai dengan

namanya, banyak dituntut

menggunakan angka, mulai dari

pengumpulan data, penafsiran

terhadap data tersebut, serta

penampilan dari hasilnya. Menurut

Nazir (2005:25) metode deskriptif

adalah penelitian yang ditujukan untuk

membuat deskripsi, gambaran atau

lukisan secara sistematis, faktual dan

akurat mengenai fakta-fakta, sifat-sifat

serta hubungan antar fenomena yang

diselidiki. Berdasarkan penjelasan

tersebut, maka penelitian ini

digunakan untuk mendeskripsikan


bersifat kekeluargaan siswa kelas VII


Kabupaten Solok tahun ajaran

2013/2014 dalam penggunaan huruf

kapital, penggunaan tanda baca, dan

sistematika penulisan surat pibadi.

B. Variabel Penelitian

Menurut Arikunto (2006:118),

menyatakan bahwa variabel penelitian

adalah objek penelitian atau apa yang

menjadi titik perhatian suatu

penelitian.Variabel dalam penelitian

ini adalah variabel kemampuan




tahun ajaran 2013/2014. Variabel yang

digunakan dalam penelitian ini adalah

(1) Pemakaian huruf kapital, (2)

Pemakaian tanda baca, dan (3)

Sistematika penulisan surat pribadi.

C. Data dan Sumber Data

Menurut Arikunto (2006:118),

data adalah hasil pencatatan peneliti

baik yang berupa fakta maupun angka

atau segala fakta dan angka yang dapat

dijadikan bahan untuk menyusun suatu

informasi. Data penelitian ini adalah

tulisan siswa, data diperoleh dengan

cara memberikan tes kepada siswa

yang dijadikan sampel, yaitu menulis

surat pribadi yang bersifat

kekeluargaan yang ditulis oleh siswa

kelas VII semester I MTsN Sungai

Lasi Kabupaten Solok tahun ajaran

2013/2014 sebagai populasi sekaligus

merupakan sampel penelitian. Dengan

demikian, sumber data penelitian ini

adalah siswa kelas VII semester

IMTsN Sungai Lasi Kabupaten Solok

tahun ajaran 2013/2014 yang terpilih

sebagai sampel penelitian.

D. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian

merupakan alat bantu yang digunakan

oleh peneliti dalam kegiatannya

5

mengumpulkan data agar kegiatan

tersebut menjadi sistematis dan

dipermudah olehnya (Sugiyono,

2009:220). Instrumen yang digunakan

dalam penelitian ini adalah tes

membuat surat pribadi yang bersifat

kekeluargaan. Tes tidak diuji cobakan

karena merupakan tes perbuatan.

E. Teknik Pengumpulan Data

Menurut Sugiyono (2009:137),

teknik pengumpulan data adalah

ketepatan cara-cara yang digunakan

untuk mengumpulkan data. Teknik

pengumpulan data dalam penelitian ini

adalah: menjelaskan materi yang

berhubungan dengan penelitian yang

peneliti lakukan, memberikan

kesempatan siswa untuk bertanya

mengenai hal-hal yang belum

dimengerti berhubungan dengan

materi, memberikan tes kepada siswa

yakni membuat surat pribadi bersifat

kekeluargaan yang ditujukan kepada

orang tua, kakek, nenek, paman,

sahabat atau keluarga lainnya, lama

waktu pengerjaan tes ditentukan yakni

15 menit, dan mengumpulkan tes yang

telah ditulis siswa.

F. Teknik Analisis Data

Menurut Sugiyono (2009:147)

analisis data merupakan kegiatan

setelah data dari seluruh responden

atau sumber data lain terkumpul.

Langkah-langkah yang dilakukan

dalam menganalisis data dalam

penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Pemeriksaan data, pada langkah

ini adalah surat yang ditulis siswa

merupakan surat pribadi yang

bersifat kekeluargaan baik yang

ditujukan kepada ayah, ibu, kakek,

nenek, teman, kakak, adik dan

lain-lain.

2. Pemberian kode, pada langkah ini

surat yang akan dianalisis diberi

kode. Kode mencakup penulis

surat dan surat yang ditulis siswa

tersebut. Sebagai Contoh: kode

01.1 berarti nomor surat itu dibuat

oleh sampel (siswa nomor 1) dan

merupakan nomor surat ke-1 oleh

responden1 tersebut.

3. Pentabulasian data, pada langkah

ini seluruh penggunaan huruf

kapital, penggunaan tanda baca

serta sistematika penulisan surat

pribadi, dalam surat yang

dianalisis dimasukkan ke dalam

tabel analisis.

4. Menentukan nilai kemampuan,

untuk menentukan nilai

kemampuan digunakan rumus

persentase (Abdurrahman dan

Ratna, 2003:264) menilai dengan

menggunakan rumus berikut:

N = Tingkat penguasaan

SM = Skor yang diperoleh

SI = Skor yang harus dicapai

SMaks = Skala yang digunakan

(100)

Menentukan Nilai Rata-rata

Keterangan:

M = Mean (nilai rata-rata)

F = Frekuensi

N = Jumlah sampel

X = Skor

(Abdurrahman dan Ratna,

2003:270)

5. Memasukkan angka persentase

penggunaan EYD (huruf kapital,

tanda baca) dan sistematika

penulisan surat pribadi dalam

rentangan klasifikasi sepuluh.

Klasifikasi tersebut sesuai dengan

pendapat Abdurrahman dan Ratna

(2003:265) yaitu: (1). Sempurna

(disingkat SP) dengan rentangan

nilai 96-100, (2). Baik sekali

(disingkat BS) dengan rentangan

nilai 86-95, (3). Baik (disingkat

BK) dengan rentangan nilai 76-85,

(4). Lebih dari cukup (disingkat

6

LDC) dengan rentangan nilai 66-

75, (5). Cukup (disingkat CK),

dengan rentangan nilai (56-65) (6).

Hampir cukup (disingkat HC)

dengan rentangan nilai 46-55, (7).

Kurang disingkat KR) dengan

rentangan nilai 36-45, (8). Kurang

sekali disingkat KL dengan

rentangan nilai 26-35, (9). Buruk

disingkat BR dengan rentangan

nilai 16-25, (10).

Skala konversi yang digunakan

adalah sebagai berikut:

6. Membuat kesimpulan berdasarkan

langkah-langkah penganalisisan

data yang telah ditempuh.

7. Membuat laporan penelitian

berbentuk skripsi.

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN

PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data Data yang peneliti peroleh

dalam penelitian ini adalah dengan

cara melakukan penelitian di MTsN

Sungai Lasi Kabupaten Solok Tahun

Ajaran 2013/2014. Peneliti

melakukan penelitian di MTsN

Sungai Lasi yakni pada tanggal 28

Agustus dan tanggal 29 Agustus

2013, peneliti terlebih dahulu

memberikan materi pembelajaran

kepada siswa kelas VII semester I,

setelah pemberian materi dirasa

cukup dan siswa sudah bisa

memehaminya, peneliti memberikan

tes kepada siswa tersebut sesuai

dengan tujuan peneliti yakni membuat


kekeluargaan. Analisis yang

dilakukan dalam penelitian ini adalah

tentang penggunaan EYD (

penggunaan huruf kapital,

penggunaan tanda baca, kesesuaian

isi dengan tujuan, kesesuaian ragam

bahasa yang digunakan dan

sistematika penulisan surat pribdi.

B. Analisis Data Sebelum menganalisis data,

peneliti memberi kode pada setiap surat

pribadi yang ditulis siswa. Sesuai dengan

masalah yang diteliti, maka uraian yang

dibahas adalah mengenai kemampuan


MTsN Sungai Lasi Kabupten Solok

Tahun Ajaran 2013/2014. Aspek yang

dinilai ada lima yaitu: kelengkapan unsur

surat, kesesuaian isi dengan tujuan surat,

kesesuaian ragam bahasa yang digunakan,

kesalahan penggunaan huruf kapital, dan

kesalahan penggunaan tanda baca.

Tabel Skor, Nilai, dan Kualifikasi Siswa

dalam Menulis Surat Pribadi

N

o

Kualifi

kasi

Tingkat

pengua

saan

Freku

ensi

Persen

tase

1. Sp 96-100 1 4,76%

2. Bs 86-95 12 57,14%

3. B 76-85 8 38,1%

Jumlah 21 100%

Berdasarkan tabel persentase

pengkualifikasian surat pribadi pada tabel

15, dapat diperoleh gambaran kemampuan


semester 1 MTsN Sungai Lasi Kabupaten

Solok Tahun Ajaran 2013/2014 berada

pada kualifikasi (BS) tingkat penguasaan

berada pada 86-95% dengan persentase

57,12% sebanyak 12 orang siswa. Pada

kualifikasi baik (B) tingkat penguasaan

76-85% dengan persentase 38,08 % 8

orang siswa. Pada kualifikasi sempurna

(S) tingkat penguasaan berda pada

kualifikasi 96 – 100 % dengan persentase

4,76 % sebanyak 1 orang siswa.

Histogram Skor, Nilai, dan Kualifikasi

Siswa dalam Menulis Surat Pribadi

7

C. Pembahasan

Setelah dilakukan proses

analisis data dapat diketahui bahwa

nilai kemampuan menulis surat

pribadi siswa kelas VII semester I

MTsN Sungai Lasi Kabupaten Solok

Tahun Ajaran 2013/2014 berada pada

kualifikasi baik (B) dengan perolehan

nilai rata-rata 79,52, dengan tingkat

penguasaan berada pada 76 – 85 %.

Dengan demikian dapat disimpulakan

bahwa, siswa kelas VII semester I

MTsN Sungai Lasi Kabupaten Solok

Tahun Ajaran 2013/2014 telah

mampu menulis surat pribadi. Hal ini

dapat dilihat dari nilai rata-rata

masing-masing aspek yang dinilai

dalam menulis surat pribadi sebagai

berikut.

1. Kelengkapan unsur surat,

menghitung mean ( skor rata-rata)

dari data yang diperoleh dengan

menggunakan rumus.

Sehingga diperoleh hasil sebagai

berikut:

M = 98,6

2. Kesesuaian isi dengan tujuan

penulisan surat, menghitung mean

( skor rata-rata) dari data yang

diperoleh dengan menggunakan

rumus.


berikut:

M = 89,1

3. Kesesuaian ragam bahasa yang

digunakan, menghitung mean (

skor rata-rata) dari data yang

diperoleh dengan menggunakan

rumus.


berikut:

M = 100

4. Penggunaan huruf kapital,



menggunakan rumus.


berikut:

M = 67,6

5. Penggunaan tanda baca,



menggunakan rumus.


berikut:

M = 79,52

Dilihat secara keseluruhan nilai

rata-rata kemapuan menulis surat pribadi

siswa kelas VII semester I MTsN Sungai

Lasi Kabupaten Solok Tahun Ajaran

2013/2014 adalah sebagai berikut.

8

Menghitung mean ( skor rata-rata) dari

data yang diperoleh dengan menggunakan

rumus.

Keterangan:

M = Mean (nilai rata-rata)

F = Frekuensi

N = Jumlah sampel

X = Skor


berikut:

M = 87

Tabel Penentuan patokan dengan

perhitungan skala 10 untuk surat

pribadi

N

o

Ting

kat

peng

uasa

an

Ni

lai

u

ba

h

Ni

la

i

Frek

uens

i

N

X

F

Pers

entas

e

Kual

ifika

si

1. 96 –

100

10 10

0

1

10

0

4,76

%

Sem

purn

a

2. 86 –

95

9 90 12 1.

08

0

57,1

4 %

Baik

sekal

i

3. 76 –

85

8 80 8

64

0

38,1

%

Baik

4. 66 –

75

7 70 0 0 0

5. 56 –

65

6 60 0 0 0

6. 46 –

65

5 50 0 0 0

7. 36 –

45

4 40 0 0 0

8. 26 –

35

3 30 0 0 0

9. 16 –

25

2 20 0 0 0

1

0.

0 –

15

1 10 0 0 0

Juml

ah

21 100

%

Berdasarkan data pada tabel dapat

dideskripsikan sebagai berikut. Satu orang

siswa dengan persentase 4,76 % berada

pada tingkat penguasaan 96-100, satu

orang siswa tersebut dengan nilai 100 dan

nilai ubah 10, jumlah nilai N x F 100

(Nilai x Frekuensi) dan berada pada

kualifikasi sempurna (S). 12 orang siswa

dengan persentase 57,14 % berada pada

tingkat penguasaan 86 – 95, 12 orang

siswa tersebut dengan nilai 90 dan nilai

ubah 9, jumlah nilai N x F 1.080 (Nilai x

Frekuensi) dan berada pada kualifikasi

baik sekali (BS). 8 orang siswa dengan

persentase 38,1% berda pada tingkat

penguasaan 76 – 85, 8 orang siswa

tersebut dengan nilai 80 nilai ubah 8,

jumlah nilai N x F 640 (Nilai x Frekuensi)

dan berada pada kualifikasi baik (B).

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian

yang telah dilakukan di MTsN Sungai

Lasi kepada siswa kelas VII MTsN

Sungai Lasi Kabupaten Solok Tahun

ajaran 2013/2014, dilihat dari masing-

masing indikator penilaian yang telah

dilakukan adalah:

1. Kemampuan menulis surat pribadi

siswa kelas VII MTsN Sungai Lasi

Kabupaten Solok Tahun ajaran

2013/2014 ditinjau dari

kelengkapan unsur surat adalah

siswa berada pada kualifikasi

sempurna (SP) dengan rata-rata

80,94% berada pada tingkat

penguasaan 96-100. Perolehan

skor tertinggi 20 dan skor terendah

17,5 dari skor maksimal 20. Siswa

yang memperoleh skor 20

sebanyak 17 orang siswa, yang

memperoleh skor 18,8 sebanyak 3

orang siswa, dan yang

memperoleh skor 17,5 sebanyak 1

orang siswa. Dalam menentukan

unsur surat pribadi atau

sistematika penulisan surat pribadi

secara benar siswa sudah banyak

9

yang yang mengerti, mengenai

kedelapan unsur surat pribadi, hal

itu dapat dilihat dari persentase

penilaian yang telah dicapai siswa

kelas VII MTsN Sungai Lasi


2013/2014 yakni 80,94 %.




2013/2014 ditinjau dari kesesuaian

isi surat dengan tujuan penulisan

surat adalah berada pada

kualifikasi sempurna (SP) dengan

rata-rata 52,4% berada pada

tingkat penguasaan 96-100%.

Perolehan skor tertinggi 20 dan

terendah 13,4 dari skor maksimal

20 berdasarkan kesesuaian isi surat

dengan tujuan penulisan surat

pribadi yang ditulis siswa. Siswa

yang memperoleh skor 20

sebanyak 11 orang siswa, skor

16,7 sebanyak 6 orang siswa, dan

yang memperoleh skor 13,4

sebanyak 4 orang siswa. Dari

aspek yang dinilai pada poin kedua

yakni kesesuaian isi surat dengan

tujuan penulisan surat siswa

dianggap sudah banyak yang yang

mengerti, hal itu dapat dilihat dari

persentase penilaian yang telah

dicapai siswa kelas VII MTsN

Sungai Lasi Kabupaten Solok

Tahun ajaran 2013/2014 yakni

52,4 %.




2013/2014 ditinjau ditinjau dari

aspek kesesuaian ragam bahasa

yang digunakan adalah berada

pada kualifikasi sempurna (SP)

dengan rata-rata 100% berada pada

tingkat penguasaan 96-100%.

Perolehan skor tertinggi 20 dan

terendah tidak ada. Siswa yang

memperoleh skor 20 sebanyak 21

orang siswa, dari data yang

diperoleh sesuai dengan aspek

yang dinilai pada poin 3 yakni

kesesuaian ragam bahasa yang

digunakan siswa tidak ada yang

menggunakan kata-kata yang tidak

pantas di tuliskan melalui surat

pribadi yang ditulis siswa tersebut,

artinya siswa sudah paham

bagaimana menggunakan bahasa

yang seharusnya dituliskan dalam

menulis surat pribadi.




2013/2014 ditinjau dari aspek

penggunaan huruf kapital berada

pada kualifikasi lebih dari cukup

(LDC) dengan rata-rata 33,33%

berada pada tingkat penguasaan

66-75%. Perolehan skor tertinggi

18,7 dan terendah 10,9 dari skor

maksimal 20 berdasarkan

penggunaan huruf kapital surat

pribadi yang ditulis siswa, siswa

yang memperoleh skor 18,1

sebanyak 1 orang siswa, (2) skor


(3) skor 16,6 sebanyak 1 orang

siswa, (4) skor 16,1 sebanyak 1

orang siswa, (5) skor 14,8


14,2 sebanyak 2 orang siswa, (7)

skor 13,5 sebanyak 3 orang siswa,

(8) skor 12,9 sebanyak 1 orang

siswa, (9) skor 12,2 sebanyak 2

orang siswa, (10) skor 11,6



skor 5,7 sebanyak 1 orang siswa.




2013/2014 ditinjau dari aspek

penggunaan tanda baca berada

pada kualifikasi baik sekali (BS)

dengan rata-rata 52,4% berada

pada tingkat penguasaan 86-95%.

10

Perolehan skor tertinggi 18,7 dan

terendah 9,6 dari skor maksimal 20

berdasarkan penggunaan tanda

baca surat pribadi yang ditulis

siswa, siswa yang memperoleh










dan yang memperoleh skor 9,6

sebanyak 1 orang siswa.

Dari kelima aspek yang dinilai

maka, dapat disimpulkan kemampuan


semester 1 MTsN Sungai Lasi

Kabupaten Solok Tahun Ajaran

2013/2014 berada pada kualifikasi

(BS) tingkat penguasaan berada pada

86-95% dengan persentase 57,12%

sebanyak 12 orang siswa. Pada

kualifikasi baik (B) tingkat

penguasaan 76-85% dengan

persentase 38,08 % 8 orang siswa.

Pada kualifikasi sempurna (S) tingkat

penguasaan berda pada kualifikasi 96

– 100 % dengan persentase 4,76 %

sebanyak 1 orang siswa.

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang

telah dilakukan, kemampuan menulis

surat pribadi siswa kelas VII semester

I MTsN Sungai Lasi tahun ajaran

2013/2014, disarankan sebagai

berikut:

1. Diharapkan kepada guru yang

mengajar pada mata pelajaran

Bahasa dan Sastra Indonesia di

MTsN Sungai Lasi hendaknya

meningkatkan kualitas

pembelajaran menulis di sekolah.

Peningkatan kualitas dapat

ditempuh melalui pemilihan dan

penggunaan media pembelajaran

yang tepat, menarik dan dapat

memotivasi siwa serta penggunaan

metode pembelajaran yang

memungkinkan siswa termotivasi

untuk berlatih menulis.

2. Melihat tingkat pemahaman siswa

kelas VII semester I Sungai Lasi

tahun ajaran 2013/2014, dalam

menggunakan huruf capital dan

penggunaan tanda baca berada

dalam taraf kurang , maka untuk

meningkatkan kemampuan siswa,

siswa harus rajin berlatih menulis


kekeluargaan terutama dalam

penggunaan huruf kapital dan

tanda baca.

3. Bagi pembaca, hendaknya dapat

menambah wawasan dalam

menulis surat dan dan

menerapkan dalam kehidupannya.

4. Diharapkan bagi segenap pembaca

untuk dapat memberikan masukan

karena skripsi ini masih jauh dari

kesempurnaan.

5. Diharapkan bagi peneliti

selanjutnya dapat sebagai bahan

menambah ilmu pengetahuan

mengenai hal-hal yang

berhubungan dengan surat.

KEPUSTAKAAN

Abdurrahman dan Elya Ratna. 2003.

Evaluasi Pembelajaran Bahasa

dan Sastra Indonesia. Buku Ajar.

Padang: Jurusan Bahasa dan Sastra

Indonesia FBSS UNP.

Anwar, Desi. 2003. Kamus Lengkap

Bahasa Indonesia.

Surabaya:Amelia.

Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur

Penelitian: Suatu Pendekatan

Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Arsya, Rezi. 2008. “Keefektifan Kalimat

dalam Surat Resmi Pada Dinas

11

Prasarana Jalan Propinsi Sumatera

Barat” Skripsi. Padang: UNP.

Finoza, Lamuddin. 2001. Komposisi

Bahasa Indonesia. Jakarta: Diksi

InsanMulia.

Hariningsih, Dwi, dkk. 2006. Bahasa dan

Sastra Indonesia. Jakarta: Pusat

Perbukuan Departemen

Pendidikan Nasional.

Helmita,Tasfino. 2010. “Kemampuan

Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4

Kota Solok dalam Menulis Surat

Dinas dan Surat Pribadi”. Skripsi.

Solok: UMMY.

Indrawati, Dewi dan Didik Durianto.

2008. Aktif Berbahasa Indonesia.

Jakarta: Departemen Pendidikan

Nasional.

Marjo, Y. S. 2000. Surat- Surat Lengkap.

Jakarta: Setia Kawan.

Mustakim, 1996. Tanya Jawab Ejaan

Bahasa Indonesia untuk Umum.

Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

Nazir, M. 2005. Metode Penelitian.

Bogor: Ghalia Indonesia.

Pusat Pembinaan dan Pengembangan

Bahasa Departemen Pendidikan

Nasional Republik Indonesia.

2008. Pedoman Umum Ejaan

Bahasa Indonesia yang

Disempurnakan dan Pedoman

Umum Pembentukan Istilah.

Bandung: Pustaka Setia.

Rahardi, Kunjana. 2008. Atuaran

Pembuatan dan Pemakaian

Bahasa Surat Dinas. Yogyakarta:

Pustaka Book Publisher.

Saskia, Fori. 2007. “Kemampuan Menulis

Surat Izin Siswa Kelas VIII SMP

12 Padang” Skripsi. Padang: UNP.

Semi, M. Atar. 2003. Menulis Efektif.

Padang: Angkasa Raya.

Slamet, Y. 2008. Dasar-dasar

Keterampilan Berbahasa

Indonesia. Surakarta: Sebelas

Maret University Press.

Soedjito dan Solchan Tw. 2004. Surat-

Menyurat Resmi Bahasa

Indonesia. Bandung: Remaja

Rosdakarya.

Sugiyono. 2009. Metode Penelitian

Kuantitatif, Kualitatif dan R&D.

Bandung:Alfabeta.

Syafina, Yeyen. 2009. “Kemampuan

Menata Keefektifan Kalimat

dalam Menulis Surat Izin

Mahasiswa Program Studi

Pendidikan Bahasa dan Sastra

Indonesia Fakultas Bahasa Sastra

dan Seni” Skripsi. Padang: UNP.

Trianto, Agus. 2006. Bahasa Indonesia.

Jakarta: Erlangga.

Zelvia, Otia. 2009. “Analisis Kalimat

Efektif Surat Resmi Kantor Wali

Nagari Rambutan Kabupaten

Tanah Datar”. Skripsi. Padang:

UNP.

kemampuan menulis surat pribadi siswa kelas...

Documents