web viewp.- redacta el resumen y plasma el gráfico creado en una hoja a dos ......

Secuencia formativa del programa “CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y VALORES I” de primer semestre del Bachillerato Tecnológico en: Formación Básica.

Marco Curricular Común. Agosto 2010 – Enero 2011

Planeación integrada por tres secuencias didácticas.

Elaboró:

PSIC. DIANA LUZ CONTRERAS HERNÁNDEZ

Vo. Bo.

Fecha de entrega: 13 de agosto de 20101

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIALDIRECCIÓN TÉCNICA

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

Tiempo establecido para su desarrollo:4 horas / semana 64 horas / semestre 16 semanas

_______________________________Lic. Adelfo S. Ortiz Hernández

Presidente de Academia CTSyV III

_______________________________Lic. Zhennia López Bautista

Sria. de Academia de CTSyV III

_______________________________Ing. Carlos Paz Reyes

Jefe de Servs. Docentes (T.M.)

_______________________________Dr. Francisco Santiago MonteroJefe de Servs. Docentes (T.V.)

_______________________________Ing. Pablo Juan Ramos Salazar

Director del CBTis No. 2

SUBDIRECCIÓN DE ENLACE OPERATIVO DE E.T.I. EN EL ESTADO DE OAXACACENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICO Industrial y de servicios Nº 2

Secuencias didácticas del programa “__________________________________________________” de ______ semestre del Bachillerato Tecnológico en el Área de Formación __________________.

CRONOGRAMA

SD Unidades de contenidosago Ago

sep septiembre sep octubre Oct nov noviembre No

v dic

dic

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16Plan de encuadre

I Ciencia, Tecnología y Urbanización

II Ciencia, Tecnología, Ambiente y El Desarrollo sustentable

III Ciencia, Tecnología, Crecimiento demográfico y Gestión demográfica de riesgo ambiental.

Avance programático: 31,25% 68,75% 100%Total: 64 Módulos 20_23 ago al 24 sep 31,25% 24_27 sep al 05 de nov 37,50% 20_8 de nov al 10 dic 31,25%

Tercera versión del Programa de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores: Junio de 2009

2

Tiempo establecido para su desarrollo: _____horas a la

semana / ______ horas el semestre /en ______semanas

CIENCIA, TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y VALORES I

BÁSICAI

Responsable de la Planeación:Psic. Diana Luz Contreras Hernández

4

64 16

Tlaxiaco, Oax., agosto 13 de 2010

ESQUEMA DE CONTENIDOS

4

Ciencia, Tecnología yURBANIZACIÓN

Ciencia, Tecnología, Ambiente y El Desarrollo

sustentable

Ciencia, Tecnología,

Crecimiento demográfico y Gestión democrática de riesgo

ambientalEvaluación diagnóstica

Evaluación diagnóstica

CIENCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDAD Y VALORES I

Secuencia didáctica Nº 1

Etapas, proceso, urbanización y futuro de ciudades actuales

Secuencia didáctica Nº 2 Secuencia didáctica Nº 3

Programas y planes relacionados con el avance de la organización

El impacto de la ciencia y la tecnología sobre la urbanización y el desarrollo sustentable


La contaminación y la degradación de los ecosistemas

La contaminación en México

Afectación a la biodiversidad


El Desarrollo sustentable en la actualidad

La importancia del informe Nuestro Futuro Común

Críticas al concepto de Desarrollo sustentable

Crecimiento demográfico actual

Tendencia demográfica

Políticas de población


El riesgo como proceso social

Gestión individual y colectiva del riesgo

Condiciones mínimas para que se dé una gestión democrática del riesgo ambiental

El futuro de las ciudades

PLAN DE ENCUADRESEMANA 1. Del 23 al 27 de agosto 6,25%

ACTIVIDAD ESTRATEGIA MATERIAL Y EQUIPO EVALUACIÓN

PresentacionesTécnica Cadena de presentaciones, para conocer al grupo y procurar la integración. Se forman 8 equipos de trabajo.

Aula amplia y despejada; grupo de pie, en círculo.

Constatar resultado: repetir nombre de líderes

Examen de diagnóstico

Cada uno trata de contestar el cuestionario luego, en equipo, lo comentan para conseguir más respuestas; en sesión plenaria se discuten todas las preguntas y se obtienen respuestas concluyentes. El resultado se guarda para integrarlo al informe final.

Cuestionario impreso; mesas de trabajo; cuaderno personal. En equipo, contestar y hacer síntesis. En grupo, redactar informe general.

No altera la calificación, sólo sirve de referencia para saber hasta dónde llega la información previa de los estudiantes.

Análisis de expectativas

Con el resultado de la evaluación diagnóstica se analizan las pretensiones de los estudiantes con respecto al módulo: ¿qué esperan del curso?, ¿qué se puede aprender?, ¿qué esperan del docente?, ¿qué pueden aportar?, ¿qué les gustaría que sucediera y qué no les gustaría que sucediera?

Pintarrón, papel bond, marcadores. Con la técnica lluvia de ideas se observa el liderazgo del grupo y se anotan las participaciones de cada uno. Se anotan las conclusiones.

Presentación del programaEntrega del esquema de contenidos y cronograma para su revisión, consideración y conocimiento general del programa.

Esquema de contenidos y cronograma impresos.

Que quede claro la forma de trabajar, la secuencia que tiene el curso y el valor de cada fase.

Compromisos de trabajo Establecer condiciones de acreditación, calificación y evaluación.

Lista de asistencia con foto y datos necesarios de cada uno.

Se checa que las fotos coincidan con los nombres y datos. Orden y atención.

5

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA I

A) IDENTIFICACIÓNDirección General o Académica: DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIALPlantel: CBTis Nº 2 Docente: Psic. Diana Luz Contreras Hernández

Disciplina/Módulo/Submódulo CTSyV I Semestre I CarreraContabilidad, Informática,

Administración, Lab Clínico y Mecánica

Periodo de aplicación:

30 AGO/03 SEPT Fecha: 30

AGOHoras: 20

B) INTENCIONES FORMATIVAS

Se abordará el tema de la urbanización, el cual está relacionado directamente con la conformación y el desarrollo de las ciudades en el mundo, y la influencia que la ciencia y la tecnología han tenido sobre este proceso. Con este propósito, se hará un breve recuento histórico de la urbanización y se planteará la actualidad y el futuro de las ciudades, tanto en el ámbito mundial como en nuestro país.

Avance programático: (6,25+25)=31,25%

Tema Integrador: UrbanizaciónOtras disciplinas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador:

LEOyE, Inglés 1, Física, Química, Matemáticas

Disciplinas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona:Categorías:

Espacio ( x ) Energía ( ) Diversidad ( x ) Tiempo ( x ) Materia ( )Se trabaja sobre estas dimensiones para comprender la evolución de los asentamientos humanos, así como las bases para participar con propuestas para el desarrollo sustentable de las ciudades, contribuyendo de manera crítica con acciones responsables.Componente de Formación Básica o Propedéutica: BásicaConceptos Fundamentales: Urbanización, historia, el futuro de

las ciudadesConceptos Subsidiarios: Urbanización: etapas, proceso, programas y

planes, impacto de la cienciaComponente de Formación ProfesionalMódulo: Submódulo:Contenidos Fácticos o Conceptuales: Urbanización, ecociudades, megaciudades, metrópolis, ciudades globales.

Contenidos Metodológicos o Procedimentales: A través de análisis de casos, lecturas, investigaciones, actividades y ejercicios.

Contenidos Axiológicos o Actitudinales: Honestidad, cumplimiento, seriedad, limpieza, respeto, responsabilidad, puntualidad

6

SEMANA 2. Del 30 de agosto al 03 de septiembreC) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Apertura

Actividad TiempoCompetencia Evidencias

(Conocimiento-Desempeño-Producto)

Producto de aprendizaje Evaluación Pt

Genérica y atributos Disciplinar básica

1ª ACTIVIDAD. Diagnóstica. Cada alumno en su cuadernillo de trabajo resolverá el cuestionario.-Lo comentará con su equipo y en plenaria obtendremos conclusiones. 1

-Presento en ppt “Urbanización y el futuro de las poblaciones urbanas”. Comentamos lo comprendido de la exposición y lo asocian con información previa del tema.

2ª ACTIVIDAD- Revisar videos de urbanización para deducir la manera como la ciencia y la tecnología, influyen en el desarrollo y crecimiento de las ciudades.1º Urbanización en América Latina, 3,38min; 2º Urbanización actual del DF, 6,28min; 3º Urbanización, casas bioclimáticas 52’’.

2 sesiones 100 min

2 sesiones 100 min

CG4.-Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

“”

1.- Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.

“”

C.- Entiende los conceptos vertidos en la presentación y los sustenta ante sus compañeros de equipo.

D.- Comenta en equipo y sintetiza por escrito la relevancia histórica en la vida diaria de la educación y lo que deduce del impacto en la población.

Breve ensayo escrito (1 cuartilla), por equipo sobre urbanización y el futuro de las ciudades.

“”

Se sigue el criterio de la rúbrica de evaluación que para esta secuencia se sugirió en el encuadre.

“”

3,13%

3,12%

1 La evaluación diagnóstica de la página 137

SEMANA 3. Del 06 al 10 de septiembre / SEMANA 4. Del 13 al 17 de septiembreC) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Desarrollo

Actividad TiempoCompetencia

Evidencias (C-D-P) Producto de aprendizaje Evaluación Pt

Genérica y atributos

Disciplinar básica

3ª ACTIVIDAD. Iniciamos la investigación, preparación, diseño y presentación de los contenidos de esta primera secuencia, incluyendo ejercicios:1,1 Urbanización_eq51,2 Etapas de la urbanización_eq81,3 Proceso de urbanización_eq71,4 Urbanización y ciudades actuales_eq41,5 El futuro de las ciudades_eq11,6 Urbanización en México_eq61,7 Programas y planes relacionados con el avance de la urbanización_eq31,8 El impacto de la ciencia y la tecnología sobre la urbanización y el desarrollo sustentable_eq2

-Aplico: Rúbrica para todos. Pág 47

Trabajos de investigación para entregar en la semana del cierre de secuencia sujetos a calificación. Síntesis de dos cuartillas1.- Ciudades construidas en España por los musulmanes. Equipos 1 y 52.- Las ecociudades más importantes del mundo. Equipos 2 y 63.- El Programa y Plan Nacional de Población y la declaración del milenio. Equipos 3 y 74.- Las megaciudades más importantes del mundo. Equipos 4 y 8

-Aplico: lista de cotejo 1 pág 45

8 sesiones 400 min

CG.5.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

CG6.- Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

CG7.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

2.- Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en diversas épocas en México y el mundo con relación al presente.

9.- Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.

10.- Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

C.- Infiere por las lecturas la tendencia del autor y selecciona las ideas principales.

D.- Idea, diseña y estructura los materiales necesarios para su intervención frente a grupo.

Los resúmenes para su revisión y autorización, con el visto bueno para su uso en las exposiciones.


12,5%

8

SEMANA 5. Del 20 al 24 de septiembreC) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Cierre




Disciplinar básica

4ª ACTIVIDAD.-En cada módulo exponen dos equipos debiendo llevar todos los materiales necesarios recomendados en las técnicas sugeridas para su desempeño, en la 2ª Actividad.

Mód 1.- Equipos 5 y 8Mód 2.- Equipos 7 y 4Mód 3.- Equipos 1 y 6Mód 4.- Equipos 3 y 2

-Aplico: Guía de observación pág 44

Terminando los equipos de exponer se aplican ejercicios de comprobación para constatar si el grupo comprendió lo tratado en la primera secuencia.

- Autoevaluación pág 41

4 sesiones200 min

CG6.- Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

4.- Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen.

P.- Redacta el resumen y plasma el gráfico creado en una hoja a dos lados y lo entrega a cada compañero.

Resumen escrito.

Gráfico bien estructurado; más imagen que texto; si texto, lo suficientemente grande; material atractivo.


6,25%

9

RÚBRICA DE EVALUACIÓN Secuencia Nº 1CONDICIONES DE DOMINIO O

COMPETENCIAG/E

NIVEL 3

NIVEL 2

NIVEL 1

ComprensiónCG4 El equipo domina el tema; muestra

seguridad al hablar; no titubea; buen trabajo de equipo; buena conducción del jefe de equipo.

Hubo dominio de tema; un poco inseguros en su exposición; falta coordinación; se dio la discordia en el equipo.

Le faltó comprender el tema; se ven inseguros; titubean con frecuencia; faltó coordinación. No hubo trabajo de equipo.

Resumen

CG5 Buena redacción; tiene sentido al leerlo; bien estructurado; consigna solo las ideas clave del autor.

Redacción poco confusa; se confunde la intención del autor; algunas frases aparecen comentadas.

Mala redacción y muchos errores ortográficos; el conductor perdió el control; sólo transcriben algunos párrafos sin sentido; demasiado breve.

GráficoCG6 Más imagen que texto; texto grande;

buena estructura; atractivo; limpieza.Falta equilibrio entre imagen y texto; texto muy pequeño; trabajo limpio; es atractivo en algunos aspectos.

Mal diseñado y material muy maltratado; tamaño muy pequeño; sin imágenes; trabajo manchado; no llama la atención.

SíntesisCG7 Exposición fluida; coherencia;

claridad; no necesitó apoyo textual; usó bien la lámina que crearon.

Se arrebatan la palabra; no hay coordinación; trabajan sin apoyo textual; lámina bien estructurada.

Faltó coordinación; sólo leyeron el contenido textual de la lámina en papel; se apoyaron en el resumen escrito.

EvaluaciónCG6 Disiparon dudas; hubo preguntas y

respuestas en uno y doble sentido.Sólo dejaron que preguntaran los asistentes; aclararon dudas; no preguntaron.

Al perder la dirección, omitieron las preguntas y respuestas; no constataron el aprendizaje del grupo.

Calificación: 10-9 8-7 6-5

10


INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA II





27 SEP/05 NOV Fecha: 27/SEPT

Horas: 24B) INTENCIONES FORMATIVAS

Reconocer cuál ha sido el papel de la ciencia y la tecnología en el desarrollo de nuestra sociedad y sus efectos sobre el ambiente y la biodiversidad. Tener conciencia de que el desempeño individual positivo repercutirá en el buen desarrollo de tu ciudad, país y el planeta.

Avance programático: 1ª 31,25+2ª 37,50=68,75%

Tema Integrador: Desarrollo sustentableOtras disciplinas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador:


Disciplinas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: LEOyE, Inglés 1, Física, Química, MatemáticasCategorías:

Espacio ( x ) Energía ( ) Diversidad ( x ) Tiempo ) Materia ( x )Componente de Formación Básica o Propedéutica: BásicaConceptos Fundamentales: Contaminación, degradación y

afectación a biodiversidadConceptos Subsidiarios: La huella ecológica, informe Nuestro Futuro

ComúnComponente de Formación ProfesionalMódulo: Submódulo:Contenidos Fácticos o Conceptuales: Contaminación, ecosistemas, biodiversidad, desarrollo sustentable

Contenidos Metodológicos o Procedimentales: Investigaciones, lecturas, análisis de casos, actividades y ejercicios

Contenidos Axiológicos o Actitudinales: Iniciativa, trabajo colaborativo y cooperativo, motivación, responsabilidad, respeto, tolerancia, creatividad, innovación.

11

SEMANA 6. Del 27 de septiembre al 01 de octubreC) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Apertura




Disciplinar básica

5ª ACTIVIDAD.- Diagnóstica. Cada alumno en su cuadernillo de trabajo resolverá el cuestionario. Lo comentará con su equipo y en plenaria obtendremos conclusiones. 2

-Presento en ppt “Ambiente y Desarrollo sustentable”. Comentamos lo comprendido de la exposición y lo asocian con información previa del tema.

-Revisar videos de Ambiente y Desarrollo sustentable para mantener una actitud crítica positiva y constructiva al buscar cambiar de actitud respecto a las afectaciones que hasta ahora el humano ha ejercido sobre la diversidad biológica y entrar a un proceso de desarrollo más acorde con el ambiente: el desarrollo sustentable.

1º Canción de la Tierra_6,09min; Carta del 2070; La verdad incómoda, 1,34,13h; El mito del calentamiento global, 1,15,56h

En 2 sesiones (100 min)

En 2 sesiones (100 min)

CG4.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.


C.- Comentan en equipo lo que entendieron y deducen conclusiones para su discusión en los módulos restantes de la semana.

D.- Diseñan esquema para participar en el debate grupal.

Guía de observación

Discusión guiada


6,25%

2 La evaluación diagnóstica de las páginas 51 y 17312

SEMANA 7. Del 04 al 08 de octubre / SEMANA 8. Del 11 al 15 de octubre / SEMANA 9. Del 18 al 22 de octubreC) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Desarrollo




Disciplinar básica

6ª ACTIVIDAD.- Iniciamos la investigación, preparación, diseño y presentación de los contenidos de esta segunda secuencia, incluyendo ejercicios:1,1 Contaminación y degradación de los ecosistemas _e61,2 La contaminación en México_eq31,3 Afectación a la diversidad_eq21,4 Historia, concepto y DS en la actualidad_e71,5 El DS es un asunto global; La huella ecológica_eq51,6 La importancia del informe Nuestro Futuro Común_eq81,7 Críticas al concepto de DS_eq11,8 Reflexiones finales_eq4

Trabajos de investigación para entregar en la semana del cierre de secuencia sujetos a calificación. Síntesis de una a dos cuartillas

1.- Agotamiento y destrucción de los recursos naturales. Equipos 8 y 4 Pág 1742.- Crecimiento demográfico y el hambre. Equipos 5 y 3_Pág3.- El desarrollo humano vs la conservación. Equipos 6 y 2_Pág 524.- La globalización y el desarrollo sustentable. Equipos 4 y 1_Pág 182

12 sesiones600 min

CG3.- Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean

CG5.- Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.


5.- Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

Supervisión del avance de:

C.- Lectura de comprensión

D.- Redacción de resumen

D.- Creación de gráfico de apoyo

P.- Preparar presentación sintetizada al grupo

C.- Redactar preguntas y respuestas para evaluación

Lista de cotejo para el trabajo preparación de la exposición.

Resumen y gráfico en hoja a doble cara.

Portafolio de evidencias: tareas de todos los equipos.


18,75%

13

SEMANA 10. Del 25 al 29 de octubre / SEMANA 11. Del 01 al 05 de noviembreC). ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Cierre




Disciplinar básica

7ª ACTIVIDAD. En cada módulo exponen dos equipos debiendo llevar todos los materiales necesarios recomendados en las técnicas sugeridas para su desempeño.Mód 1.- Equipos 7 y 3Mód 2.- Equipos 6 y 2Mód 3.- Equipos 8 y 4Mód 4.- Equipos 6 y 5

Terminando los equipos de exponer se aplican ejercicios de comprobación para constatar si el grupo comprendió lo tratado en la segunda secuencia.

- Autoevaluación pág 89

8 sesiones400 min

CG9.- Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

2.- Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.

P.- Cada equipo entrega a cada compañero el resumen y el gráfico usado en su exposición, en hoja blanca y a doble cara.

En su turno, cada equipo me entrega el material de investigación impreso y engargolado, lo más completo posible. Se anexará en el trabajo final.


12,50%

14

RÚBRICA DE EVALUACIÓN Secuencia Nº 2CONDICIONES DE DOMINIO

O COMPETENCIAG/E NIVEL

3NIVEL

2NIVEL

1

Participación en equipo

Reparte tareas; termina y ayuda a los otros; anima al equipo; procura los materiales necesarios; coopera; es comedido; cuida los detalles; es atento.

Espera le den tarea; si termina espera a los demás; si no le dan material, no sigue; coopera; es atento; es detallista; alienta a sus compañeros.

Casi nunca tiene tiempo para estar con el equipo; no termina la tarea y espera que le ayuden; es descuidado; de todo protesta; es un pesimista contagioso.

Aportación personal al proyecto

Es creativo y genera buenas ideas en su mejora; mantiene un ritmo de trabajo productivo; es aplicado; busca la concordia; opina a favor; comparte opinión.

Sólo opina cuando le preguntan; se muestra indolente en el avance del trabajo; se aplica y disciplina; no discute para no discrepar; siempre está de acuerdo con quien dirige.

Para él todo proyecto es negativo, pero no propone; deja pendientes para otro día; cree que su opinión no se toma en cuenta, por eso no lo hace; está en contra de todo y de todos. Se siente incomprendido.

Disponibilidad y colaboración

Secunda la acción del equipo, siempre está a la orden y listo(a) para la acción.

Si no le parece algún aspecto del proyecto no participa; pretexta falta de tiempo y compromisos pendientes.

Que lo hagan otros, yo estoy ocupado; tengo mucha tarea; voy a ayudar a mi papá; cuido a un familiar enfermo; eso no se me da.

Interés e iniciativa

Su capacidad de asombro le permite encontrar el lado utilitario del proyecto y no vacila en proponer posibles soluciones para salvar los obstáculos.

Tarda para encontrar el uso que pudiera tener el resultado, no obstante de vez en cuando se atreve a opinar en pro o en contra del proyecto y su utilidad.

Hace la tarea de mala gana, sólo por cumplir; le parece que pierde el tiempo miserablemente; es abúlico.

Cumplimiento responsable

Da la importancia debida al resultado esperado y procura la entrega en tiempo y forma para satisfacción del interesado.

Se muestra un tanto indolente en la entrega de resultados; su excusa es la falta de tiempo.

Nunca tiene tiempo ni sabe cuando puede entregar el resultado; se distrae con otra actividad y olvida fácilmente el compromiso.


15


INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA III





08 NOV/10 DIC Fecha: 08/NOV

Horas: 20B) INTENCIONES FORMATIVAS

Interpretar cuál ha sido la tendencia demográfica de la población humana; analizar las estimaciones actuales de la cantidad de individuos en los ámbitos nacional y mundial; reflexionar las responsabilidades que tenemos los seres humanos para frenar el crecimiento demográfico acelerado; conocer la relación del desarrollo económico y tecnológico con el crecimiento poblacional.

Avance programático: 1ª 31,25 +2ª 37,50 +3ª 31,25=100%

Tema Integrador: Desarrollo sostenibleOtras disciplinas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador:


Disciplinas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: LEOyE, Inglés 1, Física, Química, MatemáticasCategorías:

Espacio ( x ) Energía ( x ) Diversidad ( x ) Tiempo ( x ) Materia ( x )

Componente de Formación Básica o Propedéutica: BásicaConceptos Fundamentales: Crecimiento demográfico, papel de la ciencia

y tecnología, sociedades contemporáneas, sociedades de riesgo global.

Conceptos Subsidiarios:Crecimiento demográfico, situación actual, tendencia demográfica; riesgo como proceso social, riesgo y cultura.

Componente de Formación ProfesionalMódulo: Submódulo:Contenidos Fácticos o Conceptuales: Crecimiento demográfico, ciencia, tecnología, riesgo ambiental, gestión del riesgo,

Contenidos Metodológicos o Procedimentales: Investigación colectiva, discusiones y reflexiones, análisis del riesgo ambiental

Contenidos Axiológicos o Actitudinales: Reflexionar y definir medidas para evitar crecimiento demográfico desequilibrado, debatir y dar propuestas reales para aprovechamiento redituable del ambiente.

16

SEMANA 12. Del 08 al 12 de noviembreC) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Apertura




Disciplinar básica

8ª ACTIVIDAD. Diagnóstica. Cada alumno en su cuadernillo de trabajo resolverá el cuestionario.-Lo comentará con su equipo y en plenaria obtendremos conclusiones. 3

-Presento en ppt “Crecimiento demográfico y gestión democrática de riesgo ambiental”. Comentamos lo comprendido de la exposición y lo asocian con información previa del tema.

-Revisar videos de urbanización para deducir la manera como la ciencia y la tecnología, influyen en el desarrollo y crecimiento de las ciudades.

1ª Megaciudades, 5,48min; Las grandes del mundo, 8,38min; DF1, 9,50min; DF2, 7,62; Las torres de Dubai, 6,36min.

4 sesiones200 min


1.- Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación.

C.- En los cuatro módulos aplicarán su comprensión para sustentar sus puntos de vista al entrar al debate.

Observar el análisis y la discusión individual y en equipo.

Redacta síntesis en una cuartilla, por equipo, sobre la presentación en ppt.

Infiere en equipo lo esencial de las proyecciones.

Guía de observación

6,25%

3 La evaluación diagnóstica de las páginas 99 y 13317

SEMANA 13. Del 15 al 19 de noviembre / SEMANA 14. Del 22 al 26 de noviembreC) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Desarrollo




Disciplinar básica

9ª ACTIVIDAD. Iniciamos la investigación, preparación, diseño y presentación de los contenidos de esta tercera secuencia, incluyendo ejercicios:1,1 Crecimiento demográfico, su historia y crecimiento actual_e71,2 Crecimiento demográfico, desarrollo económico y tecnológico; tendencias demográficas_eq11,3 Análisis ante el crecimiento demográfico; políticas de población_eq61,4 Introducción al estudio del riesgo ambiental; El riesgo como proceso social_e21,5 Gestión individual y colectivo del riesgo_eq41,6 Riesgo ambiental y los movimientos sociales; La historia del riesgo_eq51,7 Condiciones mínimas para que se dé una gestión democrática del riesgo ambiental_eq81,8 La percepción del riesgo; riesgo y cultura_eq3

Trabajos de investigación para entregar en la semana del cierre de secuencia sujetos a calificación. Síntesis de una a dos cuartillas1.- Agotamiento y destrucción de los recursos naturales. Equipos 8 y 42.- Crecimiento demográfico y el hambre. Equipos 5 y 33.- El desarrollo humano vs la conservación. Equipos 6 y 2_Pág 524.- La globalización y el desarrollo sustentable. Equipos 4 y 1_Pág 182

8 sesiones400 min

CG.5.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.


CG7.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

2.- Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en diversas épocas en México y el mundo con relación al presente.

9.- Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que impactan su vida.


C.- Investigar el tema para documentar lo mejor posible su exposición.

D.- Realizar paso a paso el proceso que les conduzca al logro de su propósito.

P.- Cada equipo prepara el material asignado para su revisión.

Entregar el trabajo debidamente soportado para su revisión.

Lista de cotejo para todos los trabajos procesados.


12,50%

18

SEMANA 15. Del 29 de noviembre al 03 de diciembre / SEMANA 16. Del 06 al 10 de diciembreC) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Cierre




Disciplinar básica

10ª ACTIVIDAD. En cada módulo exponen dos equipos debiendo llevar todos los materiales necesarios recomendados en las técnicas sugeridas para su desempeño.Mód 1.- Equipos 7 y 3Mód 2.- Equipos 6 y 2Mód 3.- Equipos 8 y 4Mód 4.- Equipos 6 y 5

-Terminando los equipos de exponer se aplican ejercicios de comprobación para constatar si el grupo comprendió lo tratado en la tercera secuencia. Los jóvenes aplican la coevaluación intergrupal.

8 sesiones400 min

CG6.- Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.


C.- Dominio de tema y claridad en su exposición.

P.- Soportar su exposición con los recursos didácticos adecuados.

Entrega de la memoria bien documentada para su evaluación final.

Guía de observación para exposición.

Lista de cotejo para proyecto terminado.

Criterios de la rúbrica de evaluación.

12,50%

19

RÚBRICA DE EVALUACIÓN Secuencia Nº 3CONDICIONES DE DOMINIO

O COMPETENCIAG/E

NIVEL 3

NIVEL 2

NIVEL 1

Capacidad de discernimiento Se expresa con claridad y de manera asertiva sustenta los puntos del tema. Sabe escuchar y opina sólo cuando es necesario.

Su exposición es un tanto confusa; es asertivo(a). Sabe escuchar pero interrumpe al interlocutor sin esperar a que termine de expresar sus opiniones.

Es muy notoria la improvisación del tema; no hay secuencia en la exposición. Salta de un tema a otro. Falta coordinación en el equipo. Se arrebatan la palabra entre ellos.

Sustenta puntos de vista y respeta la opinión ajena, concede la razón a otros

Documenta bien sus ideas y acepta las objeciones y críticas de los demás.

La falta de información le hace cometer imprecisiones, aunque acepta sus errores cuando se los señalan sus compañeros.

Su mensaje no llega con claridad a los participantes. No cede la palabra a nadie y da la impresión de que es único que tiene la verdad.

Se muestra conciliador en caso de discordia No busca confrontaciones y aneja la discusión con disponibilidad y atención buscando siempre un punto de equilibrio.

Sabe discutir con respeto por la opinión ajena; en ocasiones pierde el control pero procura volver con normalidad al punto de partida.

La falta de seguridad en el tema hace que se contradiga con sus compañeros. Llama la atención a quienes se distraen. Los calla, le grita. Toma partido en un momento de discusión, afectando a una de las partes.

Se mantiene firme en sus convicciones Cuando sabe que le asiste la razón, la defiende hasta persuadir a sus interlocutores en la acertada toma de decisiones. No se aferra, persuade.

Si alguien le refuta su punto de vista titubea en la respuesta y aunque esté seguro, condesciende.

Pierde piso y termina por aceptar “la razón de la sinrazón” de compañeros que sólo opinan sin sustentar sus argumentos. Cambia de opinión y termina cediendo terreno aunque la decisión resulte errónea.

Maneja con seguridad los elementos del tema La comprensión del tema le permite redactar un buen resumen y defenderlo frente a grupo mediante una clara síntesis. Se apoya con material gráfico y constata, al final, el aprovechamiento del grupo mediante preguntas y respuestas.

Da la impresión de haberse preparado poco, hay imprecisión en el manejo de datos. El material que usa está incompleto, omite algunos aspectos que menciona en su exposición.

Su exposición no coincide con los contenidos del material gráfico. Cambia de tema con mucha facilidad, no mantiene la ilación de la exposición. No logra persuadir a los participantes quienes terminan no entendiendo nada.


20

D) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información

-Laptop-Bocinas-Video proyector-Cortinas-Mesa de trabajo

-Marcadores-Papel bond-Papel bond pliego-Borrador para pintarrón-Líquido para pintarrón

Álvarez, B. e. al. (2002). Economía política del Plan Puebla Panamá. México: Itaca

Ariza, M. (2003). La urbanización en México en el último cuarto del siglo XX. Instituto de Investigaciones Sociales. (Proyecto: La Urbanización en América Latina en el siglo XX: estudio comparativo). Uruguay.

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Ducci, M. (1989). Introducción al urbanismo. México: Trillas.

E) VALIDACIÓNElabora:

Psic. Diana Luz Contreras HernándezDocente

Recibe:

Ing. Carlos Paz ReyesJefe de Servs Docentes TM

Recibe:

Dr. Francisco Santiago MonteroJefe de Servs Docentes TV

Avala:

Lic. Adelfo S. Ortiz HernándezPdte de Academia CTSyV

Avala:

Lic. Zhennia López BautistaSria de Academia CTSyV

Vo. Bo.

Ing. Pablo Juan Ramos SalazarDirector del CBTis Nº 2

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web viewp.- redacta el resumen y plasma el gráfico creado en una hoja a dos ......

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