jЬ l : o k : f h h ; k e ? > h < : g bЯ = ; h > () « b i d ... · Приказ...

ОТЧЕТ

О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ

ГБОУ ДПО (ПК) С «СОРИПКРО» В 2013 ГОДУ

Цель самообследования: обеспечение доступности и открытости

информации о деятельности ГБОУ ДПО (ПК) С «СОРИПКРО» (далее –

СОРИПКРО).

Нормативно-правовая основа

Самообследование проведено в соответствии с нормативными

документами:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ “Об образовании в

Российской Федерации” пункт 3 часть 2 статья 29 (Собрание

законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 19,

ст. 2326; № 23, ст. 2878; № 30, ст. 4036; № 48, ст. 6165);

Приказ Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013 г.

№462 "Об утверждении порядка проведения самообследования

образовательной организацией";

Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 декабря 2013 г.

№ 1324 "Об утверждении показателей деятельности образовательной

организации, подлежащей самообследованию";

и на основании локальных нормативных документов СОРИПКРО:

Решение Ученого Совета от 27 февраля 2014 г.;

Приказ № 81 от 28.02.2014 по СОРИПКРО.

I. Аналитическая часть

В соответствии с программными документами в 2013 году

СОРИПКРО осуществлялась апробация и введение в практику

инновационной модели повышения квалификации и переподготовки

педагогических кадров республики, что обеспечивает:

- преемственность в росте профессионализма педагогов в процессе

курсовой подготовки и в межкурсовой период как обязательного условия

непрерывности педагогического образования;

- эффективное взаимодействие СОРИПКРО с учреждениями

партнёрской сети (СОГПИ, СОГУ, РУОКО, РДДТ), муниципальными

методическими службами, методическими объединениями учителей;

- интеграцию научно-методического потенциала профессорско-

преподавательского состава с передовым педагогическим опытом лучших

образовательных учреждений, «пилотных» школ, апробационных площадок

и учителей-новаторов.

Руководство СОРИПКРО обеспечило системное управление уставной

деятельностью коллектива по повышению квалификации работников

образования республики.

Система управления СОРИПКРО.

В настоящее время состав и структура управленческого аппарата

СОРИПКРО следующие:

Институт возглавляет ректор Исакова Л.С., кандидат педагогических

наук, заслуженный учитель РСО-А.

В институте 3 проректора:

-проректор по учебно-методической работе – Белогурова Л.Н.,

кандидат педагогических наук,

-проректор по научно-методической работе – Чшиева Т.Л., доцент,

кандидат физико-математических наук,

- проректор по АХЧ - Кулаев Р.Б.

В СОРИПКРО функционируют 10 кафедр и 4 специализированных

центра, деятельность которых рассматривается как один из основных

механизмов запуска инновационных процессов в республике, т.к. работа

всех структур направлена на решение наиболее актуальных задач

обновления образования и в первую очередь – развитие профессионализма

учителя в контексте новых требований.

Руководители структурных подразделений Института – опытные

работники, имеющие ученые степени и звания:

Кафедра УО – Такоева М.Г., отличник народного образования.

Кафедра педагогики и психологии – Михайлова Н.А., Почетный

работник общего образования РФ.

Кафедра общественных наук – Бигулов В.Х., канд.философ.наук,

Почетный работник общего образования РФ.

Кафедра осетинского языка и литературы – Майрамукаева Ф.А., к.п.н.

Кафедра русского языка и литературы – Бигаева Н.В., Почётный

работник общего образования РФ, победитель конкурса «Учитель

года».

Кафедра ДиНО – Цогоева З.И., к.п.н.

Кафедра ПЕМЦ – Кибизова Ж.С., к.п.н.

Кафедра ИВТ – Хаблиева З.С., победитель конкурса «Учитель года».

Кафедра ВиДО – Бирагова И.И., к.п.н.

Кафедра ТОУЗ – Белимова Л.В.

Информационно-педагогический центр – Зазиев А.Х., Почетный


Центр дистанционного образования - Мзокова Ф.П., Почетный


Центр по введению ФГОС – Амирханян Л.И., заслуженный учитель

РСО-А.

Республиканский ресурсный центр по развитию инклюзивного

образования – Рамонова А.А.

Администрация Института ведет постоянную работу по подбору

кадров, участвует в конкурсе на замещение вакантных должностей на

кафедрах.

Большую роль в управлении качеством образовательного процесса в

Институте играет работа Учёного совета. В соответствии с планом было

проведено 6 заседаний, рассмотрено 19 вопросов.

Являясь головным учреждением в системе постдипломного

образования республики, СОРИПКРО осуществляет реализацию

инновационных проектов развития кадрового потенциала республиканской

системы образования в условиях ее модернизации, обеспечивающее научно-

методическое сопровождение разработки, внедрения и развития

инновационных моделей образования. Приоритетная деятельность

СОРИПКРО направлена на развитие профессиональных компетенций, на

обеспечение условий для конструктивного решения проблем педагогической

практики, и в этом контексте на достижение цели, поставленной в

Государственной программе Российской Федерации "Развитие образования"

на 2013 - 2020 годы, - «обеспечение высокого качества образования».

В 2013 году СОРИПКРО осуществлял системную деятельность по

обеспечению непрерывного повышения квалификации и переподготовки в

сфере образования посредством реализации образовательных программ

дополнительного профессионального образования.

В целях обеспечения качества подготовки слушателей содержание

образовательных программ дополнительного профессионального

образования повышения квалификации и переподготовки определяется на

основании ряда параметров:

- приоритеты государственной политики в области образования (ФГОС

ООО, ФЗ №273 «Об образовании в РФ», НОИ «Наша новая школа»,

Госпрограмма развития образования на 2012-2015гг.);

- изучение образовательного запроса слушателей и администрации

школ, родителей, учащихся;

- итоги аттестации педагогических кадров в республике;

- итоги государственной итоговой аттестации выпускников;

- анкетирование и тестирование слушателей по вопросам курсовой

подготовки и другое.

Таким образом, содержание подготовки слушателей включает

инвариантный компонент, связанный с освещением государственной

политики в области образования, введением ФГОС на основной ступени,

вопросами государственной итоговой аттестации выпускников в форме ГИА

и ЕГЭ, предметной подготовки учителя, и вариативные модули, избираемые

в соответствии с групповыми или индивидуальными образовательными

запросами (например, спецкурс по риторике).

Организация учебного процесса. Учебный план в соответствии с

нормативными документами формировался в виде двух разделов: базовый

компонент, основу которого составляют фундаментальные основы

профессиональной подготовки – педагогика, психология, основы

государственной политики в области образования; предметно-методический

компонент с учетом специфики направления подготовки, методики

преподавания, изучения и внедрения в практику работы более совершенных

методик и средств обучения с целью повышения эффективности и

результативности конечных результатов, роста профессионального

мастерства учителей.

Как первый, так и второй разделы могут включать вариативные модули

в рамках определенного количества часов.

Содержание образовательных программ было направлено на

формирование ряда компетентностей, необходимых педагогу:

Специальную компетентность – способность заниматься

профессиональной деятельностью на высоком уровне и проектировать своё

дальнейшее профессиональное развитие.

Социальную компетентность – способность заниматься совместной

(коллективной, групповой) профессиональной деятельностью, сотрудничать.

Образовательную компетентность – интерес к освоению

профессиональных знаний, умений и навыков, целеполагание в

образовательной деятельности, способность применять основы

педагогической и социальной психологии.

Образовательный маршрут строился на основе дифференцированного

подхода с учетом уровня мотивации слушателей, зоны ближайшего развития,

уровня предметной и иной подготовки слушателей.

Учебный процесс организовывался на базе учебных аудиторий

СОРИПКРО и муниципальных образовательных организаций.

Качество учебно-методического обеспечения. Учебно-методическое

обеспечение является неотъемлемой частью организации образовательного

процесса кафедрами.

В качестве методического обеспечения всех форм аудиторных

занятий ежегодно разрабатываются новые и обновляются уже

имеющиеся: конспекты лекций, презентации по темам читаемых модулей,

практические задания, задания для самостоятельной работы, темы

реферативных работ, тесты по основным темам, вопросы и практические

задания для зачетов, вопросы и практические задания для экзаменов.

Большую роль в обеспечении необходимого качества учебно-

методического оснащения образовательного процесса играют методические

разработки сотрудников кафедр по актуальным проблемам преподавания.

В 2013 году деятельность коллектива Института была направлена на

эффективное учебно-методическое сопровождение реализации ФГОС как

комплекса мероприятий по модернизации образования. Для решения

поставленной задачи:

- весь лекторский состав СОРИПКРО прошёл обучение на курсах

внутрифирменного повышения квалификации (72ч) «ФГОС ООО:

реализация и учебно-методическое сопровождение»;

- методисты СОРИПКРО прошли повышение квалификации по

программам использования УМК нового поколения на базе АПКиППРО;

- кафедры и центры СОРИПКРО приняли активное участие в выездных

каскадных курсах повышения квалификации по модульно-накопительной

системе «ФГОС ООО: содержание и технологии введения», прошедших 24-

30 марта (1 сессия) и в июне (2 сессия) 2013 года для учителей будущих 5-х

классов пилотных школ РСО-Алания;

- проведены летние курсы повышения квалификации для 18 категорий

работников образования по теме «Преподавание школьных дисциплин в

рамках введения ФГОС ООО»;

- изучены и проанализированы новые УМК в целях оказания научно-

методической помощи учителям в процессе их практической деятельности

при внедрении ФГОС.

Диапазон деятельности сотрудников СОРИПКРО по научно-учебно-

методическому сопровождению модернизации республиканской системы

образования в 2013году, как и в прошлые годы, был очень широким и

разнообразным.

Методисты и преподаватели Института приняли активное участие в

организации и проведении:

-– семинара Национального исследовательского университета РГУ

нефти и газа им. И.М.Губкина «Культура межнационального общения в

молодежной среде как условие противодействия распространению

терроризма»;

финала III Всероссийского конкурса образовательных учреждений

«Воспитать человека»;

семинара «Подготовка работников образования, осуществляющих

разработку и реализацию региональных программ повышения квалификации

по тематике реализации направлений «дорожных карт» в субъектах

Российской Федерации» (Институт проблем образовательной политики

«Эврика»);

семинара «Вопросы реализации нового Федерального закона «Об

образовании в Российской Федерации» (Национальный исследовательский

университет – Высшая школа экономики);

совещания с участием директора Департамента государственной

политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Министерства

образования и науки РФ;

научно-практической конференции «Профилактика экстремистских

проявлений в общеобразовательных учреждениях РСО - Алания»;

конференции «Дети – жертвы террора. Памяти жертв Холокоста и

Беслана»;

конференции «Введение ФГОС ООО – обмен опытом» в г. Грозном

Чеченской Республики;

регионального этапа открытого публичного Всероссийского

конкурса на лучшее образовательное учреждение, развивающее физическую

культуру и спорт «Олимпиада начинается в школе»;

республиканского конкурса «Лидер дошкольного образования»;

муниципального этапа Всероссийских спортивных соревнований

школьников «Президентские состязания»;

конкурса для школьников «Ступень в науку»;

конкурса для школьников III открытые Ломоносовские чтения;

IX Региональной научно-практической конференции

«Колмогоровские чтения – 2013».

Сотрудники СОРИПКРО участвовали в мероприятиях, которые входят

в обязательную часть годичной циклограммы деятельности подразделений:

- в работе муниципальных МО учителей – предметников;

- в аттестации учителей – в качестве председателей комиссий по

проведению вариативной части аттестации;

- в республиканском этапе Всероссийской олимпиады учащихся (как

члены предметных жюри).

Разработан и разослан в печатном виде в РУО пакет документов и

методических рекомендаций в помощь учителям и образовательным

организациям:

- Инструктивно-методические письма о преподавании предметов в

2013-2014 учебном году (по всем предметам БУП).

- Аналитические справки о состоянии преподавания предметов в

образовательных организациях РСО-Алания (по всем предметам БУП).

- Примерная тематика секционных докладов к августовским

совещаниям педагогических работников.

- Рекомендации по планированию и организации работы

муниципальных и школьных методических объединений учителей -

предметников.

- Республиканский Перечень учебной литературы, допущенной и

рекомендованной к использованию в образовательном процессе.

- Перечень лабораторного оборудования для комплектации школьных

кабинетов.

- Материалы (5-11 классы) для школьного и муниципального этапов

Всероссийской олимпиады школьников.

- Материалы для олимпиад школьников и учащихся учреждений СПО.

- Материалы учебного контента дистанционного образования для

учащихся старшей и основной школы на базовом и профильном уровнях.

- Набор тестовых заданий для определения уровня знаний учащихся

для планового мониторинга.

- Рекомендации для учителей по разработке рабочих программ.

- Республиканский Базисный учебный план (обсуждение и разработка).

Большая часть перечисленных материалов готовится каждый год и

составляет методический базис сопровождения республиканского школьного

образования.

Основными направлениями работы структурных подразделений

СОРИПКРО в 2013 были:

переход к работе по совершенствованию профессионализма

слушателей на компетентностной основе, с учётом современных тарифно-

квалификационных характеристик, заданных в компетентностной парадигме,

и требований стандартов профессионального образования;

обеспечение доступности дополнительного профессионального

образования: проведение оперативных курсов, разработка ЭОРов и контента

профильного обучения;

разработка, внедрение и ведение дистанционных курсов в области

информационно-коммуникативных технологий;

модернизация образовательных программ, реализуемых

сотрудниками кафедр (введение ФГОС общего образования, подготовка к

аттестации в новой форме, новые образовательные технологии, организация

внеурочной деятельности);

совершенствование содержания вкупе с организационными формами

проведения мероприятий по повышению квалификации: развитие блочно-

модульной модели обучения, модели «аттестация +повышение

квалификации»;

создание и внедрение новой модели Банка инновационного

педагогического опыта на основе использования современных

информационно-коммуникационных технологий;

разработка системы оценивания образовательных результатов

слушателей и оценки качества работы кафедр;

развитие у слушателей навыков формирования культуры здорового и

безопасного образа жизни обучающихся;

апробации учебно-методических комплектов ведущих издательств в

целях проверки качества учебной продукции и повышения эффективности

образовательного процесса за счет внедрения УМК нового поколения;

участие в проведении конкурсов, олимпиад, интеллектуальных

состязаний;

разработка материалов мониторингов и диагностик по заявке РЦОИ и

МОН РСО-А;

выявление, обобщение и распространение опыта лучших учителей;

оказание методической помощи молодым учителям.

Для педагогов РСО-А подготовлен к изданию на осетинском языке

республиканский научно-методический журнал «Рухстауæг».

По заданию Минобрнауки РСО-Алания (Приказ от 30.04.2013 г. № 379

«О проведении экспертизы учебников и учебно-методических пособий»)

создали экспертную группу с участием научных работников, преподавателей

вузов, учителей-практиков, методистов и провели экспертизу учебников по

истории Осетии на предмет достоверности изложения исторических событий

и фактов.

Сотрудники СОРИПКРО участвовали в работе проблемного

организационно-деятельностного семинара для педагогической

общественности Северо-Кавказского федерального округа, проводившегося

институтом проблем образовательной политики «Эврика». На семинаре

обсуждались два вопроса: «Результаты апробации мониторинговых процедур

оценки качества основного общего образования» и «Результаты апробации

модели итоговой аттестации учащихся общеобразовательных учреждений в 9

и 11 классах, ориентированной на оценку метапредметных результатов

образования в соответствии с новыми ФГОС».

Научно-исследовательская деятельность. Основными формами

представления результатов научно-исследовательской и научно-

методической работы являются монографии, методические пособия и

рекомендации, сборники материалов научно-практических конференций или

статей; доклады на научно-практических конференциях и семинарах.

Научно-исследовательская и научно-методическая работа ведется

сотрудниками СОРИПКРО в рамках следующих комплексных тем:

1. Психолого-педагогические основы, дидактика и методы обучения.

2. Учебно-методическое сопровождение образовательных предметов

школы.

3. Институциональные основы управления и экономики образования.

Список опубликованных научных и учебно-методических работ

сотрудниками

Кафедра ДиНО

Цогоева З.И. Проектная деятельность в Актуальные вопросы

содержания и технологии

0,19

Фамилия И.О. Наименование

работы, ее вид

Выходные данные Соавто

ры

Объем в

п.л.

Кафедра русского языка и литературы

Караева Р.И. Формирование мотивации

изучения английского языка в

начальной школе

Информационно-

методический бюллетень.

Выпуск 1. Москва, Вентана-

Граф

0,1

Бигаева Н.В. Учебно-методическое

оснащение преподавания

литературы в условиях

введения ФГОС ООО

Актуальные вопросы


введения Федеральных

государственных стандартов

общего образования (сборник

учебно-методических

материалов). Выпуск 3.

Владикавказ, СОРИПКРО

0,13

начальной школе введения Федеральных






КОН

Бигулов В.Х.

Темираев А.Т.

Современные педагогические

технологии









0,16

Чшиева З.Г. Концептуальные основы и

структурные особенности

теории неоэкономики.

Проблемы экономики и

менеджмента (научно-

практический журнал).

Ижевск, ИЦНП

0,4

Кафедра ТОУЗ

Белимова Л.В.

Шаюсупова В.А.

Повышение квалификации

педагогов в области

здоровьесбережения:

современные тенденции

Сборник материалов III

Межрегиональной научно-

практической конференции

«Образование и здоровье»

0,4

Белимова Л.В.

Шаюсупова В.А.

Здоровьесберегающий

потенциал современного

урока









0,14

Кафедра ПЕМЦ

Кибизова Ж.С. Методические приемы

организации деятельностного

подхода в обучении









0,125

Дзасохова Л.К. Системно-деятельностный

подход в организации

образовательного процесса по

географии как основа ФГОС

ООО

Сборник материалов

Всероссийской научно-

практической конференции, г.

Волгоград, 19 марта 2013 г)

0,4

Дзасохова Л.К. Анализ учебно-методических

коиплектов по географии,

используемых в ОУ РСО-

Алания








0,21


Гояева Т.О. ФГОС ООО: рекомендации по

сопровождению предмета

«Физика»









0,34

Джабиева Р.А. Формирование

универсальных учебных

действий при решении

текстовых задач в 5-6 классах









0,14

Кантемирова З.А. Требования к уроку биологии

в условиях введения ФГОС









0,1

Кафедра ИИТ

Хаблиева З.С. Технология деятельностного

обучения в преподавании

информатики









0,13

Скрыльников Д.М. Системно-деятельностный

подход на уроках математики

и информатики в рамках

стандартов нового поколения

ФГОС









0,05

Кафедра ВиДО

Бирагова И.И.

Рамонова Н.А.

Внеурочная деятельность в

контексте стандартов нового

поколения









0,1

Кочиева Ю.З. Декоративно-прикладное

искусство





0,16





Коняева Т.В. Правила составления

авторской программы по

внеурочной деятельности









0,11

Майрамукова Ф.Т. Рекомендации по реализации

предмета «Физическая

культура» в рамках ФГОС

НОО»









0,13

Кафедра УО

Такоева М.Г. Нормативное и методическое

сопровождение введения

ФГОС ООО.









0,11

Кафедра осетинского языка и литературы

Майрамукаева Ф.А. Особенности урока

осетинского языка в

контексте стандартов нового

поколения

Психолингвистические

основы развития речи

учащихся на уроках

осетинского языка в

начальной школе

Уроки осетинского языка и

литературы в учебном плане

школы

Организация групповой

работы учащихся на уроках

осетинского языка









Сборник учебно-

методических работ

факультета осетинской

филологии. Владикавказ,

СОГУ

Республиканский научно-

методический журнал

«Рухстауæг», №1




0, 06

0, 25

0, 25

0, 25

Кцоева М.И. Современные Республиканский научно-


0,25

образовательные технологии

на уроках осетинского языка

и литературы


Солтанова Д.М. Средства активизации

познавательной деятельности


осетинской литературы




0,25

Хозиева Э.Ч. Нормы оценок письменных

работ (в помощь молодому

учителю)




0,25

Дзтиева Э.З. Формирование УУД


осетинского языка и

литературы




0,25

Центр ДО

Мзокова Ф.П. Методические рекомендации

по организации учебно-

воспитательного процесса с

использованием

дистанционных

образовательных технологий









0,13

Хаблиева С.Р. Реализация внеурочной

деятельности по информатике

Журнал «Информатика в

школе 8, 2013

Формирование навыков

использования современных

средств обучения и ЭОР в

образовательном процессе с

учётом требований ФГОС.









Опыт использования ЭОР на

уроках информатики

Научно-методический журнал

«Информатика и

образование» №10, декабрь

2013 г.

0,18

Центр ФГОС

Амирханян Л.И. Цель реализации основной

образовательной программы –

обеспечение выполнения

ФГОС









Белогур

ова Л.Н.

0,25

Кафедра ПиП

Михайлова Н.А.

Тахохова Т.В.

Психолого-возрастные

особенности подростков и их

школьные проблемы









0,23

К сожалению, за отчетный период сотрудниками СОРИПКРО не было

защищено ни одной диссертации.

Перспективность научных исследований сотрудников СОРИПКРО

определяется актуальностью проблематики, ориентацией на инновационные

процессы в региональной системе образования.

Продуктивность научно-исследовательской и научно-методической

работы структурных подразделений СОРИПКРО обусловлена

востребованностью их результатов для внедрения. Одним из показателей

востребованности является работа структурных подразделений СОРИПКРО

по научно-методическому сопровождению опытно-экспериментальной

инновационной деятельности образовательных учреждений, педагогов,

руководителей образовательных учреждений.

Наиболее значимыми итогами научно-исследовательской работы в

2013 году стали разработанные механизмы создания вариативных моделей

управления образованием; модели организации процессов освоения и

внедрения в практику ФГОС; технология организации образовательных

процессов, направленных на формирование у учащихся универсальных

умений, учебных действий и метапредметных компетенций;

здоровьесберегающие и информационно-коммуникационные технологии;

цифровые образовательные ресурсы; коррекционно-развивающие программы

и программы социально-психологических тренингов и т.д.

Полученные результаты используются в практике управления

муниципальными образовательными системами, в деятельности

образовательных организаций, в образовательном процессе СОРИПКРО.

Функционирование внутренней системы оценки качества

образования. Вопросы внутренней системы оценки качества образования

регулярно рассматриваются на заседаниях кафедр, рабочих совещаниях и

Учёном совете. В ходе утверждения программ курсовой работы

рассматриваются и утверждаются формы и методы контроля и оценки

качества образования в рамках действующей нормативной базы.

Внешняя оценка качества образования определяется результатами

анкетирования слушателей, аттестацией педагогических кадров и

результатами государственной итоговой аттестации выпускников.

Задача внутренней оценки образовательных результатов - адекватное

определение уровня развития профессиональных компетенций педагогов и

представление их в формах, соотносимых с внешней оценкой. Внутренняя

система оценки качества опирается на проходящую становление

общероссийскую систему оценки качества образования и соответствующую

нормативно-правовую базу.

Внутренняя оценка качества образования включает текущий и

итоговый контроль.

Текущий контроль предусмотрен планирующей документацией и

регламентами повышения квалификации. Заведующие подразделениями

осуществляют посещение занятий сотрудников. Материалы учебных занятий

утверждаются на заседаниях кафедр.

Итоговый контроль освоения образовательной программы повышения

квалификации проводится в форме зачета, защиты реферата, проекта,

собеседования, защиты опыта работы, защиты курсовой работы и т.д.

Выпускная работа должна носить прикладной характер и быть

ориентирована на освещение передового педагогического опыта. Выбор

тематики выпускных работ разработанных сотрудниками кафедры

осуществляется участником программы повышения квалификации с учетом

собственных профессиональных интересов. Система оценивания итоговой

аттестации по преимуществу критериально-накопительная.

Итоговый контроль имеет статус государственной итоговой

аттестации при длительности курсов не менее 72 часов.

II. Результаты анализа показателей деятельности, установленных

Минобрнауки РФ

№

п/п Показатели

Единица

измерения

1. Образовательная деятельность

1.1 Количество реализуемых дополнительных профессиональных

программ, в том числе:

91

1.1.1 Программ повышения квалификации 90

1.1.2 Программ профессиональной переподготовки 1

1.2 Количество разработанных дополнительных профессиональных

программ за отчетный период

94

1.2.1 Программ повышения квалификации 89

1.2.2 Программ профессиональной переподготовки 5

1.3 Удельный вес дополнительных профессиональных программ по

приоритетным направлениям в общем количестве реализуемых

дополнительных профессиональных программ

100%

1.4 Численность научно-педагогических работников СОРИПКРО,

имеющих ученые степени и (или) ученые звания

12

1.5

Численность научно-педагогических работников СОРИПКРО,

прошедших за отчетный период повышение квалификации или

профессиональную переподготовку

52

1.6 Средний возраст штатных научно-педагогических работников

СОРИПКРО

50 лет

1.7

Результативность выполнения СОРИПКРО государственного

задания в части реализации дополнительных профессиональных

программ

100%

2. Научно-исследовательская деятельность

2.1 Количество подготовленных печатных учебных изданий (включая

учебники и учебные пособия), методических и периодических

изданий, количество изданных за отчетный период

37

2.2 Количество проведенных международных, всероссийских

(межрегиональных) и республиканских научно-методических

семинаров и конференций

34

3 Финансово-экономическая деятельность

3.1 Доходы образовательной организации по всем видам финансового

обеспечения (деятельности)

34997,2 тыс.

руб.

3.2 Доходы образовательной организации по всем видам финансового

обеспечения (деятельности) в расчете на одного научно-

педагогического работника

463,54 тыс.

руб.

3.3 Доходы образовательной организации из средств от приносящей

доход деятельности в расчете на одного научно-педагогического

работника

207,7 тыс. руб.

4. Инфраструктура

4.1 Общая площадь помещений, в которых осуществляется

образовательная деятельность, в расчете на одного слушателя, в

том числе:

1838,7 кв. м.

4.1.1 Имеющихся у образовательной организации на праве

собственности

0 кв. м.

4.1.2 Закрепленных за образовательной организацией на праве

оперативного управления

1838,7 кв. м.

4.1.3 Предоставленных образовательной организации в аренду,

безвозмездное пользование

0 кв. м.

4.2 Количество экземпляров печатных учебных изданий (включая

учебники и учебные пособия)

15410 экз.

4.3 Количество электронных учебных изданий (включая учебники и

учебные пособия)

597 экз.

jЬ l : o k : f h h ; k e ? > h < : g bЯ = ; h > () « b i d ... · Приказ...

Documents