j : ; h q :Я j h = j : f f : по информатике 5-9...

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского округа Тольятти

«Школа № 88»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике 5-9 класс



1. Планируемые результаты изучения учебного курса « Информатика»

Выпускник научится:

• различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация, информационный

процесс, информационная система, информационная модель и др.; • различать виды информации по

способам ее восприятия человеком и по способам ее представления на материальных носителях;

• раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной

природы; • приводить примеры информационных процессов – процессов, связанные с хранением,

преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике; • классифицировать средства ИКТ в

соответствии с кругом выполняемых задач; • узнает о назначении основных компонентов компьютера

(процессора, оперативной памяти, внешней энергонезависимой памяти, устройств ввода- вывода),

характеристиках этих устройств; • определять качественные и количественные характеристики

компонентов компьютера; • узнает об истории и тенденциях развития компьютеров; о том как можно

улучшить характеристики компьютеров; • узнает о том, какие задачи решаются с помощью

суперкомпьютеров.

Выпускник получит возможность:

• осознано подходить к выбору ИКТ–средств для своих учебных и иных целей; • узнать о физических

ограничениях на значения характеристик компьютера.

Математические основы информатики


• описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них;

использовать термины, описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных;

• кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице; • оперировать понятиями,

связанными с передачей данных (источник и приемник данных: канал связи, скорость передачи данных

по каналу связи, пропускная способность канала связи); • определять минимальную длину кодового

слова по заданным алфавиту кодируемого текста и кодовому алфавиту (для кодового алфавита из 2, 3

или 4 символов); • определять длину кодовой последовательности по длине исходного текста и кодовой

таблице равномерного кода; • записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить

заданное натуральное число из десятичной записи в двоичную и из двоичной в десятичную; сравнивать

числа в двоичной записи; складывать и вычитать числа, записанные в двоичной системе счисления; •

записывать логические выражения, составленные с помощью операций «и», «или», «не» и скобок,

определять истинность такого составного высказывания, если известны значения истинности входящих

в него элементарных высказываний; • определять количество элементов в множествах, полученных из

двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения; •

использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути),



деревьями (корень, лист, высота дерева) и списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий

элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента); • описывать граф с помощью

матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина «матрица смежности» не обязательно); •

познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными современными

кодами; • использовать основные способы графического представления числовой информации,

(графики, диаграммы).


• познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе;

понять сходства и различия между математической моделью объекта и его натурной моделью, между

математической моделью объекта/явления и словесным описанием; • узнать о том, что любые

дискретные данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например, 0 и

1; • познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах и

робототехнических системах; • познакомиться с примерами использования графов, деревьев и списков

при описании реальных объектов и процессов; • ознакомиться с влиянием ошибок измерений и

вычислений на выполнение алгоритмов управления реальными объектами (на примере учебных

автономных роботов); • узнать о наличии кодов, которые исправляют ошибки искажения, возникающие

при передаче информации.

Алгоритмы и элементы программирования


• составлять алгоритмы для решения учебных задач различных типов; • выражать алгоритм решения

задачи различными способами (словесным, графическим, в том числе и в виде блок-схемы, с помощью

формальных языков и др.); • определять наиболее оптимальный способ выражения алгоритма для

решения конкретных задач (словесный, графический, с помощью формальных языков); • определять

результат выполнения заданного алгоритма или его фрагмента; • использовать термины «исполнитель»,

«алгоритм», «программа», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной

речи и в информатике; • выполнять без использования компьютера («вручную») несложные алгоритмы

управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных, записанные на конкретном язык

программирования с использованием основных управляющих конструкций последовательного

программирования (линейная программа, ветвление, повторение, вспомогательные алгоритмы); •

составлять несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных с

использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования и

записывать их в виде программ на выбранном языке программирования; выполнять эти программы на

компьютере; • использовать величины (переменные) различных типов, табличные величины (массивы),

а также выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания; •

анализировать предложенный алгоритм, например, определять какие результаты возможны при



заданном множестве исходных значений; • использовать логические значения, операции и выражения с

ними; • записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические выражения и

вычислять их значения.


• познакомиться с использованием в программах строковых величин и с операциями со строковыми

величинами; • создавать программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне ее; •

познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения; • познакомиться с понятием

«управление», с примерами того, как компьютер управляет различными системами (роботы,

летательные и космические аппараты, станки, оросительные системы, движущиеся модели и др.); •

познакомиться с учебной средой составления программ управления автономными роботами и разобрать

примеры алгоритмов управления, разработанными в этой среде.

Использование программных систем и сервисов


• классифицировать файлы по типу и иным параметрам; • выполнять основные операции с файлами

(создавать, сохранять, редактировать, удалять, архивировать, «распаковывать» архивные файлы); •

разбираться в иерархической структуре файловой системы; • осуществлять поиск файлов средствами

операционной системы; • использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с

использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и

упорядочивание (сортировку) его элементов; построение диаграмм (круговой и столбчатой); •

использовать табличные (реляционные) базы данных, выполнять отбор строк таблицы,

удовлетворяющих определенному условию; • анализировать доменные имена компьютеров и адреса

документов в Интернете; • проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с

использованием логических операций.

Выпускник овладеет (как результат применения программных систем и интернет-сервисов в данном

курсе и во всем образовательном процессе):

• навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с

различными видами программных систем и интернет-сервисов (файловые менеджеры, текстовые

редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);

умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии;

• различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т. д.);

• приемами безопасной организации своего личного пространства данных с использованием

индивидуальных накопителей данных, интернет- сервисов и т. п.; • основами соблюдения норм

информационной этики и права;

• познакомится с программными средствами для работы с аудиовизуальными данными и

соответствующим понятийным аппаратом;



• узнает о дискретном представлении аудиовизуальных данных.

Выпускник получит возможность (в данном курсе и иной учебной деятельности):

• узнать о данных от датчиков, например, датчиков роботизированных устройств; • практиковаться в

использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов,

электронные таблицы, браузеры и др.); • познакомиться с примерами использования математического

моделирования в современном мире; • познакомиться с принципами функционирования Интернета и

сетевого взаимодействия между компьютерами, с методами поиска в Интернете; • познакомиться с

постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она

доказательствами подлинности (пример: наличие электронной подписи); познакомиться с возможными

подходами к оценке достоверности информации (пример: сравнение данных из разных источников); •

узнать о том, что в сфере информатики и ИКТ существуют международные и национальные стандарты;

• узнать о структуре современных компьютеров и назначении их элементов; • получить представление

об истории и тенденциях развития ИКТ; • познакомиться с примерами использования ИКТ в

современном мире; • получить представления о роботизированных устройствах и их использовании на

производстве и в научных исследованиях.

В соответствии с ФГОС, программа нацелена на обеспечение реализации трех групп

образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных. Важнейшей задачей

изучения информатики в школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих

требованиям информационного общества. В частности, одним из таких качеств является приобретение

учащимися информационно-коммуникационной компетентности (ИКТ-компетентности). Многие

составляющие ИКТ-компетентности входят в комплекс универсальных учебных действий. Таким

образом, часть метапредметных результатов образования в курсе информатики входят в структуру

предметных результатов, т.е. становятся непосредственной целью обучения и отражаются в

содержании изучаемого материала. Поэтому курс несет в себе значительное межпредметное,

интегративное содержание в системе основного общего образования.

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются

следующие метапредметные результаты:

1. Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные,

осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

2. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее

решения

В методику создания любого информационного объекта: текстового документа, электронной таблицы,

входит обучение правилам верификации, т.е. проверки правильности функционирования созданного

объекта. Осваивая создание динамических объектов ученики обучаются тестированию. Умение

оценивать правильность выполненной задачи в этих случаях заключается в умении выстроить систему

тестов, доказывающую работоспособность созданного продукта.

3. Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,

умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

Формированию данной компетенции в курсе информатики способствует изучение системной линии. В

информатике системная линия связана с информационным моделированием.

4. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для

решения учебных и познавательных задач.



Формированию данной компетенции способствует изучение содержательной линии «Представление

информации». Информация любого типа (текстовая, числовая, графическая, звуковая) в компьютерной

памяти представляется в двоичной форме – знаковой форме компьютерного кодирования. Поэтому во

всех темах, относящихся к представлению различной информации, ученики знакомятся с правилами

преобразования в двоичную знаковую форму.

5.Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТ-

компетенции).

Данная компетенция формируется содержательными линиями курса «Информационные технологии».

Регулятивные УУД:

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной

деятельности, выбирать тему проекта;

выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае

необходимости)конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также

искать их самостоятельно;

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки

самостоятельно (в том числе и корректировать план);

в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для

указанных логических операций;

строить логически обоснованное рассуждение, включающее установление причинно-

следственных связей;

создавать математические модели;

составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать

информацию из одного вида в другой (таблицу в текст, диаграмму и пр.);

вычитывать все уровни текстовой информации.

уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск

информации, анализировать и оценивать её достоверность.

понимая позицию другого человека, различать в его речи: мнение (точку зрения),

доказательство (аргументы), факты; гипотезы. Для этого самостоятельно использовать различные виды

чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания.

Уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для

достижения своих целей.

Коммуникативные УУД:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,

договариваться друг с другом и т.д.);

отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы;

учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность

своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство

(аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

При изучении курса «Информатика» в соответствии с требованиями ФГОС формируются

следующие предметные результаты:



- формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о

компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и

умений использования компьютерных устройств;

- формирование представления об основном изучаемом понятии: информация;

- формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать

способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики,

диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

- формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с

компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и

права.

При изучении курса «Информатика» в соответствии с формируются следующие личностные

результаты:

1. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню

развития науки и общественной практики.

Каждая учебная дисциплина формирует определенную составляющую научного мировоззрения.

Информатика формирует представления учащихся о науках, развивающих информационную картину

мира, вводит их в область информационной деятельности людей. В этом смысле большое значение

имеет историческая линия в содержании курса. Ученики знакомятся с историей развития средств ИКТ,

с важнейшими научными открытиями и изобретениями, повлиявшими на прогресс в этой области, с

именами крупнейших ученых и изобретателей. Ученики получают представление о современном

уровне и перспективах развития ИКТ-отрасли, в реализации которых в будущем они, возможно, смогут

принять участие.

2. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со

сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-

исследовательской, творческой деятельности.

В конце каждого параграфа присутствуют вопросы и задания, многие из которых ориентированы на

коллективное обсуждение, дискуссии, выработку коллективного мнения.

В задачнике-практикуме, входящим в состав УМК, помимо заданий для индивидуального выполнения

в ряде разделов (прежде всего, связанных с освоением информационных технологий) содержатся

задания проектного характера (под заголовком «Творческие задачи и проекты»). В методическом

пособии для учителя даются рекомендации об организации коллективной работы над проектами. Работа

над проектом требует взаимодействия между учениками – исполнителями проекта, а также между

учениками и учителем, формулирующим задание для проектирования, контролирующим ход его

выполнения, принимающим результаты работы. В завершении работы предусматривается процедура

зашиты проекта перед коллективом класса, которая также направлена на формирование

коммуникативных навыков учащихся.

3. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.

Все большее время у современных детей занимает работа за компьютером (не только над учебными

заданиями). Поэтому для сохранения здоровья очень важно знакомить учеников с правилами

безопасной работы за компьютером, с компьютерной эргономикой.

В результате освоения курса информатики за 7 класс учащиеся научатся:

декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;

оперировать единицами измерения количества информации;

оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти,

необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

составлять запросы для поиска информации в Интернете;

называть функции и характеристики основных устройств компьютера;

описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;

подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;

оперировать объектами файловой системы;

применять основные правила создания текстовых документов;



использовать средства автоматизации информационной деятельности при создании текстовых

документов;

применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших

текстов на русском и иностранном языках;

выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися

фрагментами;

использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом,

изменение величины шрифта) текстов;

создавать и форматировать списки;

создавать формулы;

создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков.

использовать основные приемы создания презентаций в редакторах презентаций;

создавать презентации с графическими и звуковыми объектами;

создавать интерактивные презентации с управляющими кнопками, гиперссылками;

ученики получат возможность научиться:

углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как

одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в

современном мире;

научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами

произвольного алфавита

познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным

кодированием текстов, графических изображений, звука;

научиться оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете,

полученных по тем или иным запросам.

познакомиться с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника,

сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);

научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных

возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального

информационного пространства;

научиться систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения

компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с

применение средств информационных технологий;

закрепить представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и

ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных

технологий;

создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, формулы, рисунки;

осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового

процессора;

оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру

и цвету, к выравниванию текста.

видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или

преобразованными фрагментами.

научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды

которой содержат тексты, звуки, графические изображения;

демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора.

В результате освоения курса информатики за 8 класс учащиеся научатся: декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;



оперировать единицами измерения количества информации;

оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти,

необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);

записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического

выражения; строить таблицы истинности;

анализировать информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);

перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-

символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление

(визуализацию) числовой информации;

выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с

поставленной задачей;

ученики получат возможность научится: углубить и развить представления о современной научной картине мира, об информации как

одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в

современном мире;

научиться определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;

научиться оценивать информационный объём сообщения, записанного символами

произвольного алфавита

переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы

счисления в десятичную систему счисления;

познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным

кодированием текстов, графических изображений, звука;

научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности;

научиться решать логические задачи путем составления логических выражений и их

преобразования с использованием основных свойств логических операций.

В результате освоения курса информатики за 9 класс учащиеся научатся: понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать

предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма

как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;

оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать

алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить от записи

алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);

понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система

команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и

системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;

исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

составлять линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;

исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов;

исполнять линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.

исполнять алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;

понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл с

условием продолжения работы;

определять значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов,

записанных на алгоритмическом языке;

использовать величины (переменные) различный типов, табличные величины (массивы), а также

выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания;

анализировать предложенный алгоритм, например определять, какие результаты возможны при

заданном множестве исходных значений;

использовать логические значения, операции и выражения с ними;

записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические выражения и

вычислять их значения.



ученики получат возможность научится: исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с

заданной системой команд;

составлять все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с

заданной системой команд;

определять количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи,

которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой команд;

подсчитывать количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом

работы алгоритма;

по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

познакомиться с использованием в программах строковых величин;

исполнять записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки

одномерного массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов

массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными

свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск

наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);

разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые

алгоритмические конструкции;

разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие

базовые алгоритмические конструкции.

Познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как компьютер управляет

различными системами.

2. Содержание учебного предмета

7 класс

Раздел 1.Введение в предмет 1 ч.

1. Техника безопасности и правила поведения в компьютерном классе. Предмет

информатики. Роль информации в жизни людей. Информация и знание -1 ч.

Включение и выключение компьютера. Техника безопасности работы за компьютером. Правила

поведения в компьютерном классе. Понятия вещества, энергии, информации. Информатика как

наука. Компьютер – универсальное техническое средство для работы с информацией.

Информационно-компьютерные технологии – важная составляющая жизни современного

общества.

Раздел 2.Человек и информация 4 ч.

2. Информация и знания. Восприятие информации человеком -1 ч.

Информация как знания человека. Декларативные и процедурные знания. Информативность

сообщения. Образная и знаковая формы восприятия информации. Язык – знаковая форма

представления информации.

3. Информационные процессы – 1ч.

Способы хранения информации (внутренняя и внешняя память). Приём и отправление – две

стороны процесса передачи информации. Некоторые способы обработки информации.

4. Работа с тренажером клавиатуры- 1ч.

Использование русского алфавита при наборе текста. Переключение клавиатуры на латинский

алфавит и обратно. Использование латинского алфавита при наборе текста.

5. Измерение информации (алфавитный подход). Единицы измерения информации – 1ч.

Алфавит, мощность алфавита. 1 бит – информационный вес символа двоичного алфавита. N=2b –

формула для определения информационного веса символа. Информационный объём текста

Единицы измерения информации: байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

Раздел 3. Компьютер: устройство и программное обеспечение 7 ч.



6. Назначение и устройство компьютера. Принципы организации внутренней и внешней

памяти-1ч.

Компьютер как модель человека, работающего с информацией. Схема информационного обмена

в компьютере. Отличие программы и данных. Отличие внутренней и внешней памяти

компьютера. Принцип двоичной кодировки информации. Структура внутренней памяти

компьютера, её свойства. Носители и устройства внешней памяти.

7. Устройство персонального компьютера и его основные характеристики -1ч.

Персональный компьютер – компьютер для личного пользования. Основные устройства

персонального компьютера. Минимальный комплект устройств. Магистральный принцип

взаимодействия устройств персонального компьютера. Характеристики микропроцессора:

тактовая частота, разрядность. Объём – основная характеристика оперативной памяти.

Характеристики устройств внешней памяти. Подключение внешних устройств компьютера:

монитора, клавиатуры, мыши.

8. Понятие программного обеспечения и его типов. Назначение ОС и ее функции -1ч.

Понятие программного обеспечения. Типы программного обеспечения. Состав прикладного

программного обеспечения. Системное программное обеспечение и функции операционной

системы. Понятие интерактивного режима работы. Сервисные программы. Система

программирования – инструмент для работы программиста.

9. Пользовательский интерфейс -1ч.

Пользовательский интерфейс – форма взаимодействия программы с пользователем. Объект,

свойства объекта, действия над объектом. Объектно-ориентированный интерфейс – интерфейс

современных системных и прикладных программ. Контекстное меню – способ определения

свойств объекта и выполнения действий над ним. Знакомство с оконным интерфейсом Windows.

10. Файлы и файловые структуры -1ч.

Файл – информация, хранящаяся на внешнем носителе и объединенная общим именем. Файловая

система как часть ОС. Имя файла, правила формирования имени. Понятие логического диска.

Файловая структура диска, понятие каталога. Путь к файлу – координата местоположения файла

на диске. Назначение таблицы размещения файлов.

11. Работа с файловой структурой операционной системы -1ч.

Смена устройства (логического диска). Смена папки. Создание папок. Копирование файлов и

папок. Перемещение файлов и папок. Переименование файлов и папок. Удаление файлов и

папок. Изменение вида содержимого папки. Сортировка файлов и папок. Использование корзины

для удаления файлов и её очистка.

12. Итоговое тестирование по темам Человек и информация, Компьютер: устройство и ПО

-1ч.

Работа с тестом.

4.Текстовая информация и компьютер 9 ч.

13. Представление текстов в памяти компьютера. Кодировочные таблицы -1ч.

Преимущества компьютерного хранения документов. Кодировочная таблица, международный

стандарт ASCII. Текстовые файлы Понятие гипертекста.

14. Текстовые редакторы и текстовые процессоры -1ч.

Понятия текстового редактора и текстового процессора. Режимы работы. Шрифты.

Форматирование текста. Работа с фрагментами текста. Многооконный режим работы.

15.Сохранение и загрузка файлов. Основные приемы ввода и редактирования текста -1ч.

Задание параметров страницы. Орфографическая проверка текста с использованием

встроенного словаря. Выделение фрагмента текста.

16.Работа со шрифтами, приёмы форматирования текста. Орфографическая проверка

текст. Печать документа -1ч.

Задание шрифта, его размера и начертания. Установка параметров абзаца и его

форматирование. Выравнивание абзацев. Вывод документа на печать.

17.Использование буфера обмена для копирования и перемещения текста. Режим поиска и



замены- 1ч.

Удаление фрагмента текста. Копирование фрагмента текста. Перемещение фрагмента текста.

Поиск заданного фрагмента текста и его замена на другой.

18.Работа с таблицами -1ч.

Создание таблицы. Удаление строк и столбцов таблицы. Вставка строк и столбцов таблицы.

Изменение ширины столбца. Заливка и установка границ для отдельных ячеек таблицы.

Сортировка таблицы. Использование объектов WordArt.

19.Дополнительные возможности текстового процессора: орфографический контроль,

стили и шаблоны, списки, графика, формулы в текстовых документах, перевод и

распознавание текстов – 1ч.

Орфографический контроль. Стили и шаблоны. Списки, графика, формулы в текстовых

документах.

20.Итоговое практическое задание на создание и обработку текстовых документов – 1ч.

Выполнение итогового практического задания

21. Итоговое тестирование по теме Текстовая информация и компьютер -1ч.

Выполнение тестирования.

5.Графическая информация и компьютер 6 ч.

22. Компьютерная графика и области её применения. Понятие растровой и векторной

графики- 1ч.

История компьютерной графики. Области применения компьютерной графики. Два принципа

представления изображения. Растровая графика. Векторная графика.

23. Графические редакторы растрового типа -1ч.

Возможности графических редакторов. Среда графического редактора. Режимы работы

графического редактора. Использование инструментов прямоугольник, окружность, заливка,

линия, кисть, выделение, текст. Использование отката. Копирование и перемещение

фрагментов изображения. Изменение рабочего и фонового цветов. Стирание части изображения

с помощью ластика.

24. Кодирование изображения. Работа с растровым графическим редактором -1ч. Принцип формирования цвета пикселя на экране. Связь между количеством цветов в палитре и

количеством бит для кодирования одного пикселя (формула). Формула определения объёма

видеопамяти для хранения изображения заданного размера.

25. Работа с векторным графическим редактором-1ч.

Использование инструментов для рисования прямоугольника, окружности, линии,

многоугольника. Использование различных типов заливки. Копирование, удаление и

перемещение объектов изображения. Изменение размеров объектов. Изменение толщины

линии.

26-27. Технические средства компьютерной графики. Сканирование изображения и его

обработка в графическом редакторе – 2ч.

Схема системы вывода изображения на экран монитора. Принципы работы растровых дисплеев.

Принципы работы жидкокристаллических мониторов. Устройство видеоадаптера. Устройства

ввода изображения в компьютер. Сканирование изображения. Изменение размера изображения.

Автоматическая настройка цветового баланса, контрастности и яркости. Кадрирование

изображения.

6.Мультимедиа и компьютерные презентации 6 ч.

28. Понятие о мультимедиа. Компьютерные презентации- 1ч.

Понятие мультимедиа. Области использования мультимедиа. Что такое презентация. Типы

презентаций. Этапы создания презентаций.

29. Создание презентации с использованием текста, графики и звука -1ч.

Выбор оформления и шаблона презентации. Создание и удаление слайдов. Добавление текста.

Вставка графики в презентацию. Анимация объектов. Создание переходов между слайдами и



использование различных эффектов для перехода.

30. Представление звука в памяти компьютера. Технические средства мультимедиа-1ч.

История звукозаписывающей техники. Аналоговое представление звука. Цифровое

представление звука. Система ввода-вывода звука. Устройства хранения мультимедийной

информации.

31. Запись звука и изображения с использованием цифровой техники. Создание

презентации с применением записанного звука и изображения (либо с созданием

гиперссылок)-1ч.

Запись звука. Запись видеоизображения. Добавление звука в презентацию. Добавление

видеоизображения в презентацию. Создание гиперссылок и кнопок перехода (при отсутствии

возможности работы со звуком и видео).

32. Тестирование по темам «Компьютерная графика» и «Мультимедиа»-1ч.

Работа над тестом.

33. Итоговое тестирование по курсу 7 класса-1ч.

Работа над тестом.

34. Резерв – 1ч.

8 класс

1. Передача информации в компьютерных сетях 10 ч.

1-2. Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. Аппаратное и

программное обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. Скорость передачи

данных- 2ч.

Компьютерные сети: виды, структура, принципы функционирования. Аппаратное и программное

обеспечение работы глобальных компьютерных сетей. Скорость передачи данных. Понятие

компьютерной сети. Назначение и принципы функционирования локальных компьютерных сетей.

Назначение и принципы функционирования глобальных компьютерных сетей. Технические

средства глобальной сети: компьютер-сервер, линии связи, терминал абонента, модем.

Программное обеспечение работы глобальной сети: протоколы, сетевые операционные системы,

технология клиент-сервер. Скорость передачи данных по компьютерным сетям. Работа в локальной

сети компьютерного класса в режиме обмена файлами.

Приобретаемые умения и навыки:

-Создание и отмена общего доступа к отдельной папке локального диска (если есть возможность).

-Получение доступа к ресурсам других рабочих станций и сервера (работа с сетевым окружением).

-Создание и отключение сетевого диска.

-Копирование данных по локальной сети на другую рабочую станцию.

3-4. Электронная почта, телеконференции, обмен файлами – 2 ч.

Электронная почта, телеконференции, обмен файлами. Назначение электронной почты. Основные

понятия при работе с электронной почтой: почтовый ящик, электронное письмо, электронный

адрес. Структура электронного письма. Понятие телеконференции. Файловые архивы и FTP-

серверы. Работа с электронной почтой.


Создание сообщения.

-Присоединение файла к письму.

-Отправка и получение сообщений.

-Сохранение присоединённого файла на диске.

-Удаление корреспонденции.

5-6. Интернет Служба World Wide Web. Способы поиска информации в Интернете – 2ч.

Интернет Служба World Wide Web. Способы поиска информации в Интернете. Что такое Интернет.

Основные понятия при работе с WWW: Web-сервер, Web-страница, Web-сайт. Гиперссылки и

гипермедиа. Понятие браузера. Способы поиска информации в Internet. Поисковые системы. Язык

запросов поисковой системы. Работа с WWW: использование URL-адреса и гиперссылок,

сохранение информации на локальном диске.




-Загрузка Web-страницы с указанного URL-адреса.

-Навигация по Web-страницам сайта с использованием гиперссылок.

-Сохранение Web-страниц на локальном диске и их просмотр.

-Использование панели инструментов браузера (кнопки «Стоп», «Обновить», «Назад», «Вперёд»).

7-9. Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем – 3ч.

Поиск информации в Интернете с использованием поисковых систем. Создание простейшей Web-

страницы с использованием текстового редактора. Итоговая практическая работа по теме

«Интернет.


-Использование тематических каталогов для поиска информации.

-Поиск информации с использованием ключевых слов.

-Использование языка запросов поисковой системы.

-Создание текстового содержания страницы.

-Добавление графических элементов.

-Создание гиперссылок.

-Сохранение созданных страниц в Web-формате и проверка их работы.

10. Итоговое тестирование по теме: «Передача информации в компьютерных сетях» - 1ч.

2. Информационное моделирование 5 ч.

11. Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Графические информационные модели –

1ч. Понятие модели. Назначение и свойства моделей. Графические информационные модели. Модель –

упрощённое подобие реального объекта.

-Натурные и информационные модели. Понятие моделирования и формализации. Карта как

информационная модель. Чертежи, схемы и графики – примеры графических информационных

моделей.

12. Табличные модели – 1ч.

Табличные модели. Таблицы типа «объект-свойство». Таблица типа «объект-объект». Двоичные

матрицы.

13-14. Информационное моделирование на компьютере – 2ч.

Информационное моделирование на компьютере. Проведение компьютерных экспериментов с

математической и имитационной моделью.

-Разновидности компьютерных моделей. Компьютерная математическая модель и вычислительный

эксперимент. Имитационное моделирование.

15. Итоговое тестирование по теме «Информационное моделирование». – 1ч.

3. Хранение и обработка информации в базах данных 12 ч.

16. Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные базы данных – 1ч.

Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные базы данных. Понятие базы

данных и информационной системы. Реляционные базы данных, понятие поля и записи. Первичный

ключ базы данных. Понятие типа поля (числовой, символьный, логический, дата).

17. Назначение СУБД – 1 ч.

Назначение СУБД. Открытие базы данных. Работа с готовой базой данных: добавление, удаление и

редактирование записей в режиме таблицы.


-Открытие готовой базы данных.

-Просмотр данных в режиме таблицы.

-Редактирование записей.

-Добавление и удаление записей.

18-19. Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей – 2ч.

Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей. Проектирование однотабличной

базы данных и создание БД на компьютере. Форматы полей. Создание новой базы данных.

Проектирование структуры базы данных на основе имеющейся информации.




-Проектирование структуры однотабличной базы данных.

-Определение первичного ключа таблицы.

-Создание новой базы данных.

-Создание структуры таблицы.

-Создание первичного ключа.

-Редактирование структуры таблицы (добавление, удаление и редактирование полей).

-Создание запросов для вывода отдельных полей на экран.

-Создание формы с помощью Мастера форм.

-Просмотр данных с помощью формы.

-Редактирование, удаление и добавление данных с помощью форм.

20-21. Условия поиска информации, простые логические выражения – 2ч.

Условия поиска информации, простые логические выражения. Понятие логического выражения.

Операции отношения. Запросы на выборку с использованием простых логических выражений.

Формирование простых запросов к готовой базе данных.


-Формирование простых запросов на выборку к готовой базе данных.

-Просмотр результатов выполнения запроса

-Формирование простых запросов на удаление и их выполнение.

-Формирование простых запросов на обновление и их выполнение.

22-23. Логические операции. Сложные условия поиска- 2ч.

Логические операции. Сложные условия поиска. Логические операции: логическое умножение,

логическое сложение, отрицание. Приоритеты логических операций. Формирование сложных

условий поиска. Формирование сложных запросов к готовой базе данных.


-Формирование запросов с использованием логических операций.

-Создание вычисляемых полей.

24-26. Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки 3ч.

Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки. Понятие ключа сортировки.

Составной ключ сортировки. Запросы на добавление и удаление записей. Использование

сортировки, создание запросов на удаление и изменение. Итоговая работа по базам данных.


-Сортировка данных таблицы по возрастанию и убыванию.

-Использование сортировки в запросах.

-Создание запросов на удаление и изменение.

27. Итоговый тест по теме «Хранение и обработка информации в базах данных»- 1ч.

4. Табличные вычисления на компьютере 6 ч.

28. Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера. Представление

чисел в памяти компьютера – 1ч.

Представление чисел в памяти компьютера. Представление целых чисел в памяти компьютера.

Представление отрицательных чисел в памяти компьютера. Размер ячейки и диапазон значений

чисел. Особенности работы компьютера с целыми числами. Представление вещественных чисел.

Особенности работы компьютера с вещественными числами.

29. Табличные расчёты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы. Данные в

электронной таблице: числа, тексты, формулы. Правила заполнения таблиц – 1ч.

Табличные расчёты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы. Данные в

электронной таблице: числа, тексты, формулы. Правила заполнения таблиц. Сравнение электронной

таблицы и базы данных. Структура электронной таблицы. Режимы отображения формул и

отображения значений. Правила записи текстов. Правила записи чисел. Правила записи формул.

Подготовка таблицы к расчётам.

Работа с готовой электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов, изменение

формул и их копирование.




-Добавление строк в электронную таблицу.

-Удаление строк и столбцов.

-Копирование и редактирование формул.

30. Абсолютная и относительная адресация. Понятие диапазона. Встроенные функции.

Сортировка таблицы – 1ч.

Абсолютная и относительная адресация. Понятие диапазона. Встроенные функции. Сортировка

таблицы. Понятие диапазона. Математические и статистические функции. Принцип относительной

адресации. Сортировка таблицы. Использование встроенных математических и статистических

функций. Сортировка таблиц.


-Использование функций СУММ, СРЗНАЧ, МИН, МАКС при построении таблицы.

-Сортировка данных таблицы по возрастанию и убыванию.

-Использование режима отображения формул.

31-32. Деловая графика. Логические операции и условная функция. Абсолютная адресация.

Функция времени-1ч.

Деловая графика. Логические операции и условная функция. Абсолютная адресация. Функция

времени. Типы диаграмм. Условная функция. Логические функции. Абсолютная адресация.

Функция времени. Построение графиков и диаграмм. Использование логических функций и

условной функции. Использование абсолютной адресации.


- Использование логических функций.

- Использование условной функции.

- Использование абсолютной адресации.

- Построение графиков и диаграмм

33. Математическое моделирование с использованием электронных таблиц. Имитационные

модели – 1ч.

Математическое моделирование с использованием электронных таблиц. Имитационные модели.

Понятие математической модели. Этапы математического моделирования на компьютере. Примеры

математического моделирования. Имитационные модели в электронных таблицах.

34. Итоговый тест по теме «Табличные вычисления на компьютере» -1ч.

9 класс

1. Управление и алгоритмы 11 ч.

1. Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи -1ч.

Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи. Понятие алгоритма и его

свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система команд, режимы работы.

Изучаемые вопросы:

Возникновение кибернетики.

Понятие управления без обратной связи.

Определение и свойства алгоритма.

Понятие исполнителя алгоритма.

Графический учебный исполнитель: назначение, среда, система команд, режимы работы.

2. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система

команд, режимы работы -1ч.

Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система команд,

режимы работы.


Возникновение кибернетики.

Понятие управления без обратной связи.

Определение и свойства алгоритма.



Понятие исполнителя алгоритма.

Графический учебный исполнитель: назначение, среда, система команд, режимы работы.

3. Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов.

Выполнение практического задания- 1ч.

Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов. Выполнение

практического задания.


Разработка линейных алгоритмов в среде графического исполнителя.

Отладка алгоритма.

Выполнение алгоритма.

Сохранение созданного алгоритма.

4. Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод-

1ч. Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод.


Понятие вспомогательного алгоритма.

Обращение к вспомогательному алгоритму.

Описание вспомогательных алгоритмов.

Метод последовательной детализации.

Сборочный метод.

5. Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных

алгоритмов. Выполнение практического задания – 1ч. Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов.

Выполнение практического задания.

Приобретаемые умения и навыки: Применение вспомогательных алгоритмов при написании

программ управления учебным исполнителем:

Конструирование алгоритма с процедурами «Число 1919» в среде исполнителя

«Стрелочка».

Задача в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Вспомогательные алгоритмы».



6. Управление с обратной связью. Язык блок-схем. Использование циклов с предусловием-

1ч.

Управление с обратной связью. Язык блок-схем. Использование циклов с предусловием.


Понятие обратной связи.

Циклы и ветвления в алгоритмах.

Системы с программным управлением.

Блок-схемы алгоритмов.

Команда цикла с предусловием.

7. Работа с циклами. Выполнение практического задания-1ч.

Работа с циклами. Выполнение практического задания.

Приобретаемые умения и навыки: Применение циклов в управлении учебным исполнителем:

Конструирование циклического алгоритма «Линия» в среде исполнителя «Стрелочка».

Конструирование циклического алгоритма «Рамка» в среде исполнителя «Стрелочка».

Конструирование циклического алгоритма «Разлиновка» в среде исполнителя «Стрелочка».

Задача в среде исполнителя «Стрелочка» по теме «Циклические алгоритмы».



8. Ветвления. Использование двухшаговой детализации – 1ч.



Ветвления. Использование двухшаговой детализации.


Команда ветвления.

Неполная форма ветвления.

Примеры задач с использованием двухшаговой детализации.

9. Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма.

Использование ветвлений- 1ч.

Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование

ветвлений. Выполнение практического задания.


Применение ветвлений.

Применение метода последовательной детализации.

10. Зачётное задание по алгоритмизации-1ч.

Зачётное задание по алгоритмизации. Выполнение практического задания. Тренировочный тест к

главе «Управление и алгоритмы».

11. Тест по теме «Управление и алгоритмы»-1ч.

Многовариантная генерация тестов для итогового контроля по темам «Управление и алгоритмы».

2. Введение в программирование — 17 ч.

12. Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, основные типы,

присваивание, ввод и вывод данных – 1ч.

Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, основные типы, присваивание, ввод и

вывод данных.


Программирование – профессиональный вид деятельности.

Языки и системы программирования.

Компьютер как исполнитель алгоритмов.

Постоянные и переменные величины.

Три основных типа величин: числовой, символьный, логический.

Система команд.

Команда присваивания.

Команды ввода и вывода.

13. Линейные вычислительные алгоритмы – 1ч.

Линейные вычислительные алгоритмы.


Понятие линейного вычислительного алгоритма.

Обмен значения двумя переменных.

14. Построение блок-схем-1ч. Построение блок-схем линейных вычислительных алгоритмов. Интерактивный динамический

наглядный учебный материал для поддержки лекции и для самостоятельного изучения. Задание на

разработку линейного алгоритма в среде учебной программы «Конструктор алгоритмов».

15. Возникновение и назначение языка Паскаль. Структура программы на языке Паскаль.

Операторы ввода, вывода, присваивания-1ч.

Возникновение и назначение языка Паскаль. Структура программы на языке Паскаль. Операторы

ввода, вывода, присваивания. Изучаемые вопросы:

Возникновение и назначение Паскаля.

Структура программы на Паскале.

Операторы ввода, вывода, присваивания. Правила записи арифметических выражений.

Пунктуация Паскаля.

16. Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование.

Разработка линейных алгоритмов. Выполнение практического задания-1ч.



Работа с готовыми программами на языке Паскаль: отладка, выполнение, тестирование. Разработка

линейных алгоритмов. Выполнение практического задания.


Работа со встроенным редактором системы Турбо-Паскаль.

Компиляция программы.

Отладка программа и исправление ошибок.

Выполнение программы и просмотр результатов.

Тестирование программы.

Сохранение программы в файле.

Загрузка программы из файла.

17. Оператор ветвления -1ч.

Оператор ветвления.


Представление ветвлений на языке алгоритмическом языке.

Трассировка алгоритмов.

Целый и вещественный типы данных.

Примеры сложных ветвящихся алгоритмов.

Оператор ветвления в Паскале.

Примеры программирования диалогов.

18.Разработка программы на языке Паскаль с использованием операторов ввода, вывода,

присваивания и простых ветвлений-1ч.

Разработка программы на языке Паскаль с использованием операторов ввода, вывода,

присваивания и простых ветвлений. Выполнение практического задания.


Использование оператора ветвления.

Тестирование программы, использующей ветвления.

Программирование диалога с компьютером.

19.Логические операции на Паскале-1ч.

Логические операции на Паскале (20 минут).


Представление ветвлений на алгоритмическом языке.

Практикум.

Разработка программы на языке Паскаль с использованием оператора ветвления и логических

операций. Выполнение практического задания (20 минут).


Использование логических операций для формирования условия в операторе ветвления.

20. Циклы на языке Паскаль-1ч.

Циклы на языке Паскаль.


Этапы решения расчётной задачи на компьютере.

Программирование циклов с предусловием на Паскале

Построение трассировочных таблиц для программ, использующих циклы.

Алгоритм Евклида.

21. Разработка программ c использованием цикла с предусловием-1ч.

Разработка программ c использованием цикла с предусловием. Выполнение практического

задания.


Разработка программ с использованием цикла с предусловием.

Тестирование программ, использующих циклы.

Использование алгоритма Евклида при решении задач.



22. Одномерные массивы в Паскале- 1ч.

Одномерные массивы в Паскале.


Понятие массива.

Ввод и вывод элементов массива.

Формат вывода.

Цикл с параметром.

Описание и обработка одномерных массивов на Паскале.

23. Разработка программ обработки одномерных массивов -1ч.

Разработка программ обработки одномерных массивов. Выполнение практического задания.


Разработка программ с использованием одномерных массивов.

Тестирование программ, использующих массивы.

Использование формата вывода.

24.Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел в Паскале. Поиск чисел в массиве-

1ч.

Понятие случайного числа. Датчик случайных чисел в Паскале. Поиск чисел в массиве


Что такое случайные числа.

Датчик случайных чисел в Паскале.

Алгоритм поиска числа в массиве.

25.Разработка программы поиска числа в случайно сформированном массиве -1ч.

Разработка программы поиска числа в случайно сформированном массиве. Выполнение

практического задания


Формирование массива случайных чисел.

Разработка программ с использованием алгоритма поиска числа в массиве.

26. Поиск наибольшего и наименьшего элементов массива-1ч.

Поиск наибольшего и наименьшего числа в массиве

Демонстрация к лекции. Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся

Интерактивный динамический наглядный учебный материал для поддержки лекции и для

самостоятельного изучения

Задание на разработку программы на Паскале с применением поиска наибольшего или

наименьшего элемента.

27. Сортировка массива-1ч.

Сортировка массива

Демонстрация к лекции. Интерактивное средство для самостоятельной работы учащихся

Интерактивный динамический наглядный учебный материал для поддержки лекции и для

самостоятельного изучения

Задание на разработку программы на Паскале с применением сортировки массива.

28.Тест по теме «Программное управление работой компьютера»-1ч.

Итоговый тест к главе «Программное управление работой компьютера».

Многовариантная генерация тестов для итогового контроля по темам «алгоритмы работы с

величинами и программирование».

3. Информационные технологии и общество — 4 ч.

29. Предыстория информационных технологий. История чисел и систем счисления. История

ЭВМ и ИКТ – 1ч. Предыстория информационных технологий. История ЭВМ и ИКТ


История средств хранения информации.



История средств передачи информации.

История средств обработки информации.

Машина Бэббиджа.

Счетно-перфорационные и релейные машины.

Четыре поколения ЭВМ.

Перспективы пятого поколения ЭВМ.

История программного обеспечения и ИКТ.

30. Основы социальной информатики-1ч. Изучаемые вопросы:

Информационные ресурсы современного общества.

Понятие об информационном обществе.

Информационные преступления.

Информационная безопасность.

31. Тест по теме «Информационные технологии и общество»-1ч. Многовариантная генерация тестов для итогового контроля по темам «Информационные

технологии и общество».

32. Подготовка к итоговому тестированию по курсу 8 - 9 кл-1ч.

Подготовка к итоговому тестированию по курсу 8-9 класса.

Итоговое тестирование по курсу 8-9 класса.

33.Итоговое тестирование по курсу 7-9 класса-1ч.

Подготовка к итоговому тестированию по курсу 7-9 класса.

Итоговое тестирование по курсу 8-9 класса.



3.Тематическое планирование

Тематическое планирование по информатике 7 класс

7 учебник Информатика

Семакин И.Г.,

Залогова Л.А.,

Русаков С.В. и

др.

ООО «БИНОМ.

Лаборатория

знаний»

2015

Учителя : Шерышев Д.А., Карпенкова Н.Н..

№ урока Тема урока Дата проведения

по плану

Дата проведения

по факту

1.Введение в предмет 1 ч.

1 Техника безопасности и правила

поведения в компьютерном классе.

Предмет информатики. Роль

информации в жизни людей.

Информация и знание

2.Человек и информация 4 ч.

2 Информация и знания. Восприятие

информации человеком

3 Информационные процессы

4 Работа с тренажером клавиатуры

5 Измерение информации (алфавитный

подход). Единицы измерения

информации

3. Компьютер: устройство и программное обеспечение 7 ч.

6 Назначение и устройство компьютера.

Принципы организации внутренней и

внешней памяти

7 Устройство персонального компьютера

и его основные характеристики

8 Понятие программного обеспечения и

его типов. Назначение ОС и ее функции

9 Пользовательский интерфейс

10 Файлы и файловые структуры

11 Работа с файловой структурой

операционной системы

12 Итоговое тестирование по темам

Человек и информация, Компьютер:

устройство и ПО

4.Текстовая информация и компьютер 9 ч.

13 Представление текстов в памяти

компьютера. Кодировочные таблицы

14 Текстовые редакторы и текстовые

процессоры

15 Сохранение и загрузка файлов.

Основные приемы ввода и

редактирования текста

16 Работа со шрифтами, приёмы



форматирования текста.

Орфографическая проверка текст.

Печать документа

17 Использование буфера обмена для

копирования и перемещения текста.

Режим поиска и замены

18 Работа с таблицами

19 Дополнительные возможности

текстового процессора:

орфографический контроль, стили и

шаблоны, списки, графика, формулы в

текстовых документах, перевод и

распознавание текстов

20 Итоговое практическое задание на

создание и обработку текстовых

документов

21 Итоговое тестирование по теме

Текстовая информация и компьютер

5.Графическая информация и компьютер 6 ч.

22 Компьютерная графика и области её

применения. Понятие растровой и

векторной графики

23 Графические редакторы растрового

типа

24 Кодирование изображения.

Работа с растровым графическим

редактором

25 Работа с векторным графическим

редактором

26-27 Технические средства компьютерной

графики. Сканирование изображения и

его обработка в графическом редакторе

6.Мультимедиа и компьютерные презентации 6 ч.

28 Понятие о мультимедиа. Компьютерные

презентации

29 Создание презентации с

использованием текста, графики и звука

30 Представление звука в памяти

компьютера. Технические средства

мультимедиа

31 Запись звука и изображения с

использованием цифровой техники.

Создание презентации с применением

записанного звука и изображения (либо

с созданием гиперссылок)

32 Тестирование по темам «Компьютерная

графика» и «Мультимедиа»

33 Итоговое тестирование по курсу 7

класса

34 Резерв



Тематическое планирование

по информатике 8 класс





др.



знаний»

2016



по плану


по факту

1. Передача информации в компьютерных сетях 10 ч.

1-2 Компьютерные сети: виды, структура,

принципы функционирования.

Аппаратное и программное обеспечение

работы глобальных компьютерных

сетей. Скорость передачи данных.

3-4 Электронная почта, телеконференции,

обмен файлами

5-6 Интернет Служба World Wide Web.

Способы поиска информации в

Интернете

7-9 Поиск информации в Интернете с

использованием поисковых систем


«Передача информации в

компьютерных сетях»

2. Информационное моделирование 5 ч.

11 Понятие модели. Назначение и свойства

моделей. Графические

информационные модели

12 Табличные модели.

13-14 Информационное моделирование на

компьютере


«Информационное моделирование».

3. Хранение и обработка информации в базах данных 12 ч.

16 Понятие базы данных и

информационной системы.

Реляционные базы данных

17 Назначение СУБД.

18-19 Проектирование однотабличной базы

данных. Форматы полей.

20-21 Условия поиска информации, простые

логические выражения

22-23 Логические операции. Сложные

условия поиска

24-26 Сортировка записей, простые и

составные ключи сортировки

27 Итоговый тест по теме «Хранение и



обработка информации в базах

данных».

4. Табличные вычисления на компьютере 6 ч.

28 Двоичная система счисления.

Представление чисел в памяти

компьютера.

Представление чисел в памяти

компьютера

29 Табличные расчёты и электронные

таблицы. Структура электронной

таблицы. Данные в электронной

таблице: числа, тексты, формулы.

Правила заполнения таблиц .

30 Абсолютная и относительная адресация.

Понятие диапазона. Встроенные

функции. Сортировка таблицы

31-32 Деловая графика. Логические операции

и условная функция. Абсолютная

адресация. Функция времени.

33 Математическое моделирование с

использованием электронных таблиц.

Имитационные модели

Итоговая контрольная работа -1 ч

34 Итоговый тест по теме «Табличные

вычисления на компьютере».

Тематическое планирование

по информатике 9 класс





др.



знаний»

2017



по плану


по факту

1. Управление и алгоритмы 11 ч.

1 Кибернетическая модель управления.

Управление без обратной связи

2 Понятие алгоритма и его свойства.

Исполнитель алгоритмов: назначение,

среда, система команд, режимы работы

3 Работа с учебным исполнителем

алгоритмов: построение линейных

алгоритмов. Выполнение практического

задания

4 Вспомогательные алгоритмы. Метод

последовательной детализации и

сборочный метод

5 Работа с учебным исполнителем



алгоритмов: использование

вспомогательных алгоритмов.

Выполнение практического задания

6 Управление с обратной связью. Язык

блок-схем. Использование циклов с

предусловием

7 Работа с циклами. Выполнение

практического задания

8 Ветвления. Использование двухшаговой

детализации

9 Использование метода

последовательной детализации для

построения алгоритма. Использование

ветвлений

10 Зачётное задание по алгоритмизации.

11 Тест по теме «Управление и

алгоритмы»

2. Введение в программирование — 17 ч

12 Алгоритмы работы с величинами:

константы, переменные, основные

типы, присваивание, ввод и вывод

данных

13 Линейные вычислительные алгоритмы.

14 Построение блок-схем

15 Возникновение и назначение языка

Паскаль. Структура программы на

языке Паскаль. Операторы ввода,

вывода, присваивания

16 Работа с готовыми программами на

языке Паскаль: отладка, выполнение,

тестирование. Разработка линейных

алгоритмов. Выполнение практического

задания

17 Оператор ветвления

18 Разработка программы на языке

Паскаль с использованием операторов

ввода, вывода, присваивания и простых

ветвлений

19 Логические операции на Паскале

20 Циклы на языке Паскаль

21 Разработка программ c использованием

цикла с предусловием

22 Одномерные массивы в Паскале

23 Разработка программ обработки

одномерных массивов

24 Понятие случайного числа. Датчик

случайных чисел в Паскале. Поиск

чисел в массиве

25 Разработка программы поиска числа в

случайно сформированном массиве



26 Поиск наибольшего и наименьшего

элементов массива

27 Сортировка массива

28 Тест по теме «Программное управление

работой компьютера».

3. Информационные технологии и общество — 5 ч

29 Предыстория информационных

технологий. История чисел и систем

счисления. История ЭВМ и ИКТ

30 Основы социальной информатики

31 Тест по теме «Информационные

технологии и общество»

32 Подготовка к итоговому тестированию

по курсу 8 - 9 класса

33-34 Итоговое тестирование по курсу 7-9

класса

j : ; h q :Я j h = j : f f : по информатике 5-9...

Documents