FACULTY OF EDUCATION AND LANGUAGE

SEMESTER JANUARI 2015

HBEF 2303

TEKNOLOGI MAKLUMAT DALAM PENDIDIKAN

NAMA : MUKUNAH A/P MUNISAMY

NO. MATRIKULASI : 820313065694001

NO. KAD PENGNEALAN : 820313-06-5694

NO. TELEFON : 019 9797360

E-MEL : m.mugunah@yahoo.com

NAMA TUTOR : MOHD ASRI BIN ABDUL RAZAK

PUSAT PEMBELAJARAN : MENTAKAB LEARNING CENTRE

1

ISI KANDUNGAN

1.0 PENGENALAN

2.0 GARIS MASA SEJARAH PERKEMBANGAN TEKNOLOGI MAKLUMAT

3.0 KERTAS CADANGAN

3.1 CADANGAN KAEDAH PENYAMPAIAN

3.2 CADANGAN PERKAKASAN

3.3 BELANJAWAN

4.0 KESIMPULAN

5.0 RUJUKAN

2

1.0 PENGENALAN

Teknologi Maklumat dan Komunikasi atau ICT (Information and Communication

Technology) merupakan teknologi yang diperlukan untuk pemprosesan data. Ruang

lingkup tajuknya sangat luas. Ia boleh berkenaan denagan segala aspek dalam pengurusan

dan pemprosesan maklumat. Secara tepat dan mudahnya adalah penggunaan komputer dan

perisian untuk mengubah, menyimpan, melindungi, memproses, memindah, melihat, dan

mendapatkan maklumat tanpa mengira tempat dan waktu.

Teknologi Maklumat (Information Technology) atau IT dan Teknologi Maklumat

dan Komunikasi (Information and Communication Technology) atau ICT merupakan

teknologi yang diperlukan untuk pemprosesan data. Ruang lingkup tajuknya sangat luas:

berkenaan segala aspek dalam pengurusan dan pemprosesan maklumat. Secara tepat dan

mudah: penggunaan komputer dan perisian untuk mengubah, menyimpan, melindungi,

memproses, memindah, melihat, dan mendapatkan maklumat tanpa mengira tempat dan

waktu.

Definisi teknologi maklumat boleh diringkaskan sebagai satu proses pengaliran,

penyebaran, pemprosesan dan penyimpanan maklumat menggunakan perantaraan

teknologi. Seperti yang diketahui umum, teknologi disifatkan sebagai satu bentuk pemudah

cara yang membolehkan pengaliran maklumat menjadi sangat pantas. Sebenarnya

teknologi maklumat tidak terhad kepda internet dan komputer sahaja tetapi ia melibatkan

televisyen, telefon, telefon mudah alih, fax, telegram, PDA dan sistem satelit dalam

menyampaikan maklumat kepada penerima.

Terdapat 3 asas penting dalam penggunaan teknologi maklumat. Pertama teknologi

maklumat adalah untuk mengumpul maklumat. Ia digunakan untuk suntingan dengan

menggunakan teknologi. Contohnya, dengan menggunakan komputer ia boleh merekod

bunyi,imej dan sebagai pengesan gerakkan. Kedua, adalah untuk memanipulasikan

maklumat dan proses semula imej. Ketiga, digunakan untuk berkomunikasi iaitu ia

menjelaskan bagaimana teknologi maklumat digunakan untuk berkomunikasi bagi

mendapatkan maklumat daripada sumber kepada penerima.

3

2.0 GARIS MASA SEJARAH PERKEMBANGAN TEKNOLOGI MAKLUMAT

Zaman 1 (1940-1950an) Zaman 2 (1959-1960an) Zaman 3 (1964-1980) Zaman 4 (1980-2000) Zaman 5 (2000 – Kini)

1944IBM & HowardKeluarkan Mark 1

1943British Code and Cipher School keluarkan Komputer Colossuc

1945PengenalanElectronic Numerical Integrator and Calculator (Komputer digital serba guna)

1952Electronic Discrete Variable Computer dicipta

1953IBM memasang komputer pertama diberi nama IBM 701 dan seterusnya IBM 650

1959Komputer mempunyai transistor, cekap beroperasi dan potensi tinggi. Contohnya, IBM 1620 dan IBM 1401

1975Ethernet dikembangkan di Xerox PARC

1971Inttel Corporation telah mengembangkan mikroprosesor Inttel 4004

1979Pengaturcaraan Visicalc telah diperkenalkan oleh Bob Frankston dan Dan Bricklin

1976Steve Wozniak dan Steve Jobs telah membina komputer Appel pertama

1980Bill Gatesmembina sistem pengoparasian MS DOS

1984IBM memperkenalkan komputer peribadi PC AT dan Apple pula memperkenalkan komputer Macintosh

1987Komputer peribadi menggunakan mikroprosesor berkuasa Intel 80386

1989Intel 486 telah menjadi 1,000,000 pertama mikroprosesor transistor

1990Microsoft telah mengeluarkan Windoews 3.0

1991World Wide Web Standards telah dikeluarkan yang menjelaskan framework untuk menghubung dokumen

2000Pengenal-an Windiws 2000

2003Pengenal-an Windiws 2003

2007Pengenal-an Windiws 2007

2008Pengenal-an Windiws 2008

4

3.0 KERTAS CADANGAN

Kemajuan bidang teknologi maklumat dan komunikasi (ICT) telah mendorong

pengenalan aktiviti pengajaran dan pembelajaran berbantukan komputer di sekolah dengan

menekankan kepada pelbagai elemen multimedia. Pendekatan visual, grafik dan animasi

semakin sinonim dengan pembangunan dan gaya pembelajaran masa kini yang

berorientasikan komputer dan multimedia. Secara ringkasnya, multimedia ialah

penggunaan alat ICT yang menggabungkan penggunaan deria pendengaran dan

penglihatan, seterusnya diproses oleh pemikiran untuk membentuk satu pemahaman jitu.

Dalam erti kata lain, multimedia menggunakan telinga dan mata, di samping akal fikiran

bagi memproses maklumat yang diterima. Jika dikaji Al-Quran, kita tentu tidak akan

menemui ayat yang menyebut perkara ini. Bagaimanapun, ada begitu banyak ayat Al-

Quran yang memberikan gambaran dan imbasan kepada manifestasi multimedia dan

Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) ini (Shaikh Mohd Saifuddeen, 2003).

Pendekatan multimedia yang berunsurkan visual grafik dan animasi ini perlu dalam

perlaksanaan pengajaran dan pembelajaran. Menurut kajian yang dibuat oleh Wharton

Business School, University Pennsylvania U.S.A, dengan menggunakan aplikasi

multimedia sebagai bahan bantu pembelajaran seseorang pelajar akan dapat mengingati

10% apa yang dibaca; 20% apa yang didengar; 40% apa yang didengar dan dilihat; serta

70% apa yang didengar, dilihat dan dilakukan. Dengan adanya pelbagai pendekatan

teknologi yang diserapkan ke dalam silibus pembelajaran, pelajar bukan sahaja akan

semakin berminat untuk mendalami ilmu akademik, malah merangsang pelajar untuk lebih

berfikiran kreatif dan menanamkan semangat ingin tahu tentang teknologi yang digunakan

dalam sistem pembelajaran yang dibangunkan.

Oleh yang demikian, penggunaan kemudahan teknologi maklumat dalam aktiviti

pengajaran dan pembelajaran perlu ditingkatkan. Ini adalah untuk memastikan proses

pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah dapat dilaksanakan dengan lebih

kondusif dan berkesan. Oleh itu, cadangan untuk memilih kaedah penyampaian yang

berkesan akan dibincangkan dalam bahagian ini berserta dengan perkakasan yang

diperlukan untuk melancarkan pelaksanaan teknologi maklumat dan komunikasi dalam

aktiviti pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas.

5

3.1 CADANGAN KAEDAH PENYAMPAIAN

Dalam mengaplikasikan teknologi maklumat dan komunikasi dalam aktiviti

pengajaran dan pembelajaran, terdapat beberapa kaedah penyampaian yang boleh

digunakan oleh guru. Antaranya adalah seperti mana yang berikut:-

(a) Kaedah Tutorial

Kaedah tutorial adalah suatu konsep pengajaran di mana guru memainkan peranan

sebagai fasilitator untuk menerangkan kepada pelajar tentang cara dan penggunaan

kemudahan TMK. Proses ini dilaksanakan dalam beberapa peringkat seperti

peringkat penerangan guru yang kemudiannya diikuti dengan peringkat latihan oleh

para pelajar. Menerusi penerangan dan tutorial yang diberikan dan ditunjukkan oleh

guru, para pelajar akan lebih mudah untuk meningkatkan pengetahuan dan

kemahiran TMK mereka. Oleh itu, berikut dinyatakan beberapa kelebihan dan

kelemahan yang wujud dalam kaedah tutorial ini:-

Kelebihan

o Guru akan dapat meningkatkan pengetahuan dan kemahiran

pelajar dalam menggunakan kemudahan TMK. Ianya tidak hanya terhad

kepada penggunaan kemudahan TMK dalam aktiviti pengajaran di

dalam kelas. Sebaliknya, pelajar juga akan dapat menggunakan

kemudahan TMK tersebut untuk tujuan pembelajaran mereka. Situasi

seperti ini akan membantu guru mencapai objektif pengajaran dengan

lebih berkesan.

o Menerusi sesi tutorial yang dijalankan di dalam kelas juga, para

pelajar akan dapat dirangsang untuk lebih seronok dan bersungguh-

sungguh mengikuti setiap aktiviti pengajarna dan aktiviti tutorial yang

dijalankan oleh guru. Perkara ini dapat dijadikan sebagai langkah awal

untuk mendorong pelajar lebih meminati aktiviti pengajaran dan

pembelajaran di dalam kelas.

o Pelajar juga akan dapat mempelbagaikan medium pembelajaran

mereka. Pelajar tidak hanya bergantung kepada penggunaan buku teks

sebagai medium pembelajaran mereka. Sebaliknya, dapat menggunakan

kemudahan TMK seperti perisian pembelajaran sebagai medium

pembelajaran mereka.

6

Kelemahan

o Kaedah tutorial ini hanya sesuai dilaksanakan sekiranya guru

mempunyai kemudahan TMK yang mencukupi. Contohny seperti

peralatan komputer yang dilengkapi dengan perisian yang ingin

digunakan seperti kemudahan internet, perisian Microsoft Office dan

sebagainya. Sekiranya bilangan peralatan TMK ini tidak mencukupi,

maka guru akan mengalami kesukaran untuk melaksanakan kaedah

pengajaran tutorial ini.

(b) Kaedah Penerokaan

Kaedah penerokaan pula adalah satu bentuk aktiviti pengajaran dan pembelajaran

yang meneroka fungsi dan kegunaan kemudahan TMK. Contohnya seperti guru

mengajar pelajar menggunakan kemudahan internet untuk meneroka pelbagai

sumber maklumat yang boleh diakses. Begitu juga penerokaan yang dilakukan oleh

pelajar dalam menggunakan suatu perisian pembelajaran seperti perisian Power

Point yang boleh dilaksanakan secara individu mahupun secara berkumpulan.

Proses penerokaan terhadap kemudahan TMK seperti ini mempunyai beberapa

kelebihan dan kelemahan seperti mana yang berikut:-

Kelebihan

o Pelajar dapat meningkatkan pengetahuan mereka tentang

penggunaan suatu kemudahan atau peralatan TMK. Contohnya seperti

peneokaan murid terhadap penggunaan perisian Power Point. Dengan

adanya aktiviti penerokaan pelajar terhadap perisian Power Point ini,

maka pelajar akan dapat meningkatkan pengetahuan dan kemahiran

mereka dalam menggunakan perisian pembelajaran ini untuk pelbagai

tujuan.

o Aktiviti penerokaan yang dijalankan juga akan dapat

menggalakkan pelajar menggunakan kemudahan TMK sebagai salah

satu medium pembelajaran mereka. Ini bermakna bahawa pelajar tidak

hanya bergantung kepada penggunaan buku sebagai medium

pembelajaran mereka. Sebaliknya, turut memanfaatkan kemudahan

TMK untuk tujuan pembelajaran.

7

o Guru juga akan dapat merangsang pelajar yang pasif semasa

menjalankan aktiviti penerokaan. Contohnya, guru melaksanakan

aktiviti penerokaan secara berkumpulan di mana pelajar yang pasif

dapat didorong dan dirangsang untuk lebih aktif dalam mengikuti setiap

aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan oleh guru di

dalam kelas.

Kelemahan

o Terdapat pelajar yang mungkin berhadapan dengan masalah

memahami kemudahan TMK yang digunakan oleh guru. Perkara ini

akan memerlukan guru membuat penerangan kepada pelajar tersebut.

Sekiranya terdapat banyak pelajar yang mempunyai masalah yang

berbeza, ianya akan menjadi masalah kepada guru untuk membantu

kesemua pelajar dalam masa yang terhad. Ini juga akan menghalang

kepada keberkesanan dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

(c) Kaedah Aplikasi

Kaedah aplikasi adalah satu aktiviti yang berpusatkan pelajar di mana pelajar

mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran yang telah dipelajari. Proses ini akan

dapat memperkukuhkan lagi kemahiran pelajar dalam menggunakan kemudahan

TMK. Dalam masa yang sama juga, guru akan membimbing dan membantu pelajar

memahami dengan lebih lanjut tentang penggunaan kemudahan TMK. Menerusi

pelaksanaan kaedah aplikasi ini, terdapat beberapa manfaat yang boleh dicapai

seperti mana yang berikut:-

Kelebihan

o Pelajar akan dapat memperkukuhkan pengetahuan dan

kemahiran yang telah mereka pelajari meneru aktiviti menghasilkan

bahan pembelajaran dengan menggunakan kemudahan TMK.

Contohnya, guru meminta pelajar membuat pembentangan dengan

menggunakan perisian Power Point. Secara tidak langsung, aktiviti ini

akan mendorong pelajar untuk menggunakan perisian komputer tersebut

untuk menghasilkan bahan pembentangan mereka.

8

o Aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang lebih berkesan dan

menyeronokkan juga akan dapat ditingkatkan. Ini dapat dilihat menerusi

penggunaan medium pengajaran yang bercirikan interaktif iaitu

kemudahan TMK seperti komputer dan perisian komputer. Berbeza

dengan penggunaan buku teks yang tidak membolehkan murid

berinteraktif dengan medium pembelajaran tersebut.

o Guru juga dapat menilai tahap kemajuan pelajar khususnya

dalam menggunakan kemudahan TMK sebagai medium pembelajaran

mereka. Secara tidak langsung, perkara ini akan memboleh guru untuk

mengenal pasti pelajar yang masih lemah dalam menggunakan

kemudahan TMK dan seterusnya membantu pelajar tersebut untuk lebih

bersungguh-sungguh untuk meningkatkan pencapaian akademik

mereka.

Kelemahan

o Seperti mana kaedah tutorial, kaedah pengajaran aplikasi ini

hanya sesuai dilaksanakan sekiranya guru mempunyai kemudahan TMK

yang mencukupi. Contohny seperti peralatan komputer yang dilengkapi

dengan perisian yang ingin digunakan seperti kemudahan internet,

perisian Microsoft Office dan sebagainya. Sekiranya bilangan peralatan

TMK ini tidak mencukupi, maka guru akan mengalami kesukaran untuk

melaksanakan kaedah pengajaran tutorial ini.

(d) Kaedah Komunikasi

Kaedah komunikasi tidak hanya dilaksanakan dalam waktu pengajaran yang

khusus. Sebaliknya, kaedah komunikasi boleh digabungkan dengan kaedah

pengajaran TMK yang lain seperti kaedah tutorial, kaedah penerokaan mahupun

kaedah aplikasi. Menerusi kaedah komunikasi ini, interaksi di antara guru dan

pelajar boleh ditingkatkan dan dijadikan sebagai salah satu cara untuk

merangsang pelajar. Ini adalah penting untuk memastikan pelajar dapat

mengambil bahagian secara menyeluruh dalam aktiviti pengajaran dan

pembelajaran yang dijalankan oleh guru di dalam kelas. Justeru, pelaksanaan

9

kaedah komunikasi ini akan memberikan beberapa manfaat seperti mana yang

berikut:-

Kelebihan

o Komunikasi di antara guru dengan pelajar akan dapat

ditingkatkan. Ini juga akan dapat membantu guru untuk mengenal pasti

kumpulan pelajar yang masih lemah dan dibantu untuk mengatasi

kelemahan yang dihadapi. Secara tidak langsung, aktiviti interaksi

seperti ini akan dapat meningkatkan pengetahuan dan kemahiran TMK

pelajar.

o Interaksi di antara pelajar juga akan dapat ditingkatkan

khususnya semasa guru melaksanakan aktiviti pembelajaran secara

berkumpulan. Contohnya seperti aktiviti menghasilkan bahan

pembentangan dengan menggunakan perisian Power Point. Dengan cara

seperti ini, pelajar akan saling membantu dan akan dapat meningkatkan

minat mereka untuk mengikuti aktiviti pengajaran dan pembelajaran

dengan menggunakan kemudahan TMK.

Kelemahan

o Pelaksanaan kaedah komunikasi ini mampu mewujudkan

suasana pengajaran dan pembelajaran yang bising sekiranya guru gagal

mengawal pelajar. Oleh itu, guru perlu memastikan bahawa setiap

proses komunikasi yang berlaku di dalam kelas tidak akan menjejaskan

suasana dan persekitaran pengajaran dan pembelajaran.

Oleh yang demikian, empat kaedah pengajaran dan pembelajarna yang

menggunakan teknologi maklumat dan komunikasi di atas adalah antara kaedah

pengajaran yang boleh dilaksanakan. Menerusi pelaksanaan kaedah pengajaran dan

pembelajaran ini, maka pelajar akan lebih seronok untuk mengikuti setiap aktiviti

pengajaran dan pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru dengan berpandukan kepada

penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi.

10

3.2 CADANGAN PERKAKASAN

Berdasarkan kepada cadangan pelaksanaan aktiviti pengajaran dan pembelajaran

berbantukan komputer di dalam kelas, maka terdapat beberapa cadangan peralatan dan

perkakasan yang diperlukan. Antaranya adalah seperti mana yang berikut:-

(a) Komputer

Komputer adalah perkakasan utama yang diperlukan untuk melaksanakan aktiviti

pengajaran dan pembelajaran berbantukan komputer. Walau bagaimanapun, guru

boleh membuat keputusan sama ada menggunakan bilik komputer untuk

melaksanakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran atau menggunakan komputer

yang tersedia di bilik darjah. Dalam pada itu, komputer yang digunakan dalam

aktiviti pengajaran dan pembelajarna juga perlu mempunyai perisian pembelajaran

yang boleh digunakan oleh guru dan pelajar semasa proses pengajaran dan

pembelajaran dilaksanakan.

(b) Perisian Komputer

Setiap komputer yang digunakan di dalam kelas semasa proses pengajaran dan

pembelajarn, perlu mempunyai perisian komputer yang sesuai dan boleh digunakan

oleh guru dan pelajar. Contohnya seperti perisian Microsoft Office, Macromedia

Flash, kemudahan internet dan sebagainya. Ianya tidak hanya digunakan untuk

memaparkan kandungan pengajaran guru. Sebaliknya, guru juga boleh memaparkan

video, gambar dan sebagainya yang mempunyai perkaitan dengan kandungan

pengajaran guru.

(c) Layar Putih

Layar putih juga adalah antara perkakasan yang diperlukan untuk memastikan

pelaksanaan aktiviti pengajaran dan pembelajaran berbantukan komputer dapat

dilaksanakan dengan berkesan. Layar putih adalah layar yang diletakkan di

bahagian hadapan kelas yang akan memancarkan kandungan pembelajaran daripada

komputer. Sekiranya guru melaksanakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran di

dalam kelas, maka kandungan pengajaran yang terdapat pada komputer guru seperti

paparan video dari internet dan sebagainya dapat dipacarkan ke layar putih dengan

menggunakan pemancar LCD.

11

(d) Pemancar LCD

Pemancar LCD juga sangat diperlukan di setiap kelas agar dapat untuk membantu

guru memancarkan kandungan pengajaran pada layar putih. Pada masa kini,

terdapat pelbagai jenis pemancar LCD dengan pelbagai saiz. Dalam proses

pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas, pihak sekolah boleh menyediakan

pemancar LCD bersaiz kecil kerana sesuai dengan saiz kelas yang tidak terlalu

besar.

(e) Kemudahan Internet

Kemudahan internet juga adalah antara perkakasan pilihan yang turut diperlukan

oleh guru. Kemudahan internet ini boleh digunakan oleh guru untuk mengakses

pelbagai sumber pengajaran dan pembelajaran seperti fail, gambar, carta, video dan

sebagainya. Dengan adanya kemudahan internet, guru juga boleh menggunakan

kemudahan telefon pintar yang dimiliki oleh pelajar untuk dijadikan sebagai

medium pembelajaran mreka.

Oleh yang demikian, lima perkara yang dinyatakan di atas adalah antara

perkakasan yang diperlukan untuk memastikan aplikasi pengajaran dan pembelajaran

berbantukan komputer di dalam kelas dapat mencapai matlamatnya.

3.3 BELANJAWAN

Untuk menyediakan lima perkakasan yang dinyatakan di atas, maka berikut

adalah keperluan belanjawan untuk setiap kelas yang mengaplikasikan teknologi

maklumat dan komunikasi seperti komputer dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran

di dalam kelas:-

Bil Perkakasan Kuantiti Kos Perunit (RM)

Jumlah Kos (RM)

1 Komputer 1 Set 2,500.00 2,500.00

2 Perisian Komputer 5 Jenis 50.00 250.00

3 Pemancar LCD 1 Unit 1,999.00 1,999.00

12

4 Layar Putih 1 Unit 399.00 399.00

5 Kemudahan Wifi 1 Unit 299.00 299.00

6 Yuran Internet Setahun 12 Bulan 108.00 1,296.00

6,743.00

Jadual 1 : Anggaran Bajet

Berdasarkan kepada maklumat yang ditunjukkan dalam jadual 1, dapat dilihat

bahawa kos atau bajet yang diperlukan untuk melengkapkan setiap kelas dengan

kemudahan dan perkakasan teknologi maklumat dan komunikasi adalah sebanyak

RM6.743.00 termasuklah kemudahan internet selama setahun

4.0 KESIMPULAN

Secara umumnya, konsep teknologi pengajaran yang juga dikenali sebagai

teknologi pendidikan tidak berasal dari dunia pendidikan. Ia bermula apabila peralatan

ciptaan ahli teknologi yang tidak terlibat dalam pendidikan. Dengan adanya peralatan dan

bahan yang boleh menolong pembelajaran, maka istilah teknologi pendidikan wujud (Ab.

Rahman Selamat, 1989). Istilah teknologi dari pandangan generasi pertama adalah suatu

pelaksanaan aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang berasaskan kepada penggunaan

peralatan dan kemudahan teknologi. Justeru, penggunaan bahan pengajaran berasaskan

ICT perlu diutamakan oleh guru dalam melaksanakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran

di dalam kelas. Contohnya seperti mana penggunaan perisian ‘Kids Math’ yang mana

mengandungi pelbagai aktiviti yang boleh membantu meningkatkan penguasaan dan

kemahiran menyelesaikan soalan matematik dalam kalangan murid yang masih lemah

dalam menguasai kemahiran matematik. Dalam masa yang sama, penggunaan perisian

pembelajaran seperti ini tidak memerlukan kemahiran teknikal yang tinggi. Sebaliknya,

sangat mudah digunakan dan sangat mudah dikendalikan kerana mengandungi arahan yang

mudah untuk diikuti.

13

JUMLAH PERKATAAN : 2,549 PATAH

5.0 RUJUKAN

A. Aziz Deraman dan Rohani Zainal Abidin, (2003). Kumpulan Kertas Kerja: Globalisasi dan Peradaban di Malaysia, Dewan Bahasa dan Pustaka, Kuala Lumpur

Hamdan Said, (2000). Cabaran Era Globalisasi Ke Atas Warga Pendidik di Malaysia, Jurnal Pendidikan Universiti Malaysia, Jilid 6, hal. 35-46

Ismail Zain, (2002). Aplikasi Multimedia Dalam Pengajaran, Utusan Publication & Distributors Sdn Bhd, Kuala Lumpur

Kementerian pendidikan Malaysia (1997). The Malaysian Smart School. An MSC Flagship Appication. A Conceptual Blueprint, Kuala Lumpur

Moeng, B. (2004). IBM tackles Learning in the Workplace. IBM Management Development Solutions, Nov 8, 2004

Perkins, D, (1992). Smart School: Better Thinking and Learning For Every Child, New York: The Free Press

Rosenberg, M. (2001). e-Learning: Strategies for Delivering Knowledge in the Digital Age. New York: McGraw-Hill, p28

Rossett, A. & Sheldon, K. (2001). Beyond The Podium: Delivering Training and Performance to a Digital World. San Francisco: Jossey-Bass/Pfeiffer, p274

The Delphi Group (2000). Need to Know: Integrating e-Learning with High Velocity Value Chains. 12/14/2000

14