istituto di istruzione superiore “don peppino diana” di morcone · 2013. 1. 17. · “don...

Istituto di Istruzione Superiore “Don Peppino Diana” di Morcone

Piazza Manente – 82026 Morcone (BN) - Tel. 0824-956423 - Fax 0824-995999

C.F. 92029100622 - Codice Meccanografico bnis01200c - e-mail: bnis01200c@ istruzione.it Sito web : www.istitutosuperiorediana.gov.it con sez. associata: Liceo Scientifico Statale di Morcone (0824-955674)

Liceo Scientifico Statale di Colle Sannita (0824- 931206) – Istituto Professionale Servizi Alberghieri (0824-931557)

Istituto Professionale Artigianato Orafo Pontelandolfo (0824-859052)

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ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE Don PeppinoDiana MORCONE

Piazza Manente 82026 Morcone (BN)

ANNO SCOLASTICO 2012-2013






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Prot. n.

Morcone, 03 settembre 2012

Premessa

L’Istituto di Istruzione Superiore di Morcone svolge il ruolo di “infrastruttura del sapere” improntata

ai valori della convivenza civile e democratica e votata alla crescita della persona in tutte le sue

dimensioni. In questa ottica vengono definite le scelte didattiche e organizzative nell’ambito del POF. Il Piano dell’Offerta Formativa, infatti, rappresenta l’identità di un istituto scolastico sia sul piano

didattico-educativo sia sul piano organizzativo-gestionale.

Il POF rappresenta il percorso programmatico ed organizzativo lungo il quale si muoverà l’intero

sistema scolastico dell’Istituto di Istruzione Superiore di Morcone, autonomo dall’anno scolastico

2000-2001 e di cui fanno parte il Liceo Scientifico ( con sezione di Scienze applicate) di Morcone,

l’Istituto Professionale ad indirizzo dei “Servizi per l’enogastronomia e l’ospitalità

alberghiera”(ex IPSSAR) e il Liceo Scientifico di Colle Sannita, e l’Istituto Professionale per le

“Produzioni industriali e artigianali” (ex IPIA-Orafo) di Pontelandolfo.

Il POF è strutturato in una parte che rimane sostanzialmente invariata di anno in anno, relativa

alle linee educative, ai servizi e all’organizzazione, e di una parte che si modifica in relazione ai

diversi progetti.

il POF è elaborato ed approvato dal Collegio dei Docenti e adottato dal Consiglio di Istituto entro

il 30 settembre di ogni anno scolastico; il Collegio dei Docenti e il Consiglio di Istituto ne valutano

l’efficienza e l’efficacia al termine dell’anno.

Il POF , nel suo processo di elaborazione e di valutazione, si può avvalere di proposte e pareri sia

dei genitori sia degli alunni dell’istituto.

Il POF deve esplicitare:

le finalità dell’azione educativa

i criteri didattici generali

l’orario complessivo del curricolo e delle singole discipline

gli obiettivi trasversali e dipartimentali di ambito disciplinare

le modalità e i criteri di valutazione degli alunni

i criteri per il riconoscimento dei crediti e il recupero dei debiti

le modalità di organizzazione e svolgimento del sostegno e del recupero

le scelte educativo-didattiche

le attività di arricchimento e l’ampliamento dell’offerta formativa

Il POF è corredato da: regolamento di Istituto

piano annuale delle attività

progetti annuali

modulistica






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PARTE I SCUOLA E TERRITORIO

Morcone

Colle Sannita

Pontelandolfo






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§1. PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO

Breve storia della scuola

L’Istituto di Istruzione Superiore di Morcone nasce il 1° settembre 2000 con l’autonomia scolastica.

Lo fondano tre sedi associate: il Liceo Scientifico Statale di Morcone, il Liceo Scientifico di Colle Sannita e

l’ Istituto Professionale per il Commercio di Colle Sannita, già sedi coordinate di altri istituti.

Le prime classi dei Licei Scientifici di Morcone e di Colle Sannita furono istituite nell’anno

scolastico 1970/1971, alle dipendenze rispettivamente del Liceo Scientifico di Telese e del Liceo Scientifico

“G. Rummo” di Benevento, per essere entrambi aggregati, nell’anno scolastico 1991/1992, al Liceo Classico

di San Marco dei Cavoti.

Dall’anno scolastico 2009/10 ai due Licei Scientifici di Morcone e Colle S. si sono aggiunti l’IPSAR di

Colle S., nato nell’anno scol. 2004/05 come sezione staccata dell’Istituto Alberghiero “Le Streghe di

Benevento, e l’IPIA sez. Orafi di Pontelandolfo, nato sempre nell’anno scol.2004/05 come sezione associata

dell’IPIA “Palmieri “di Benevento.

Per oltre un trentennio ciascuna due sedi dei Licei ha operato a favore della comunità locale, spesso

tra mille difficoltà, conquistando progressivamente un ruolo culturale di fondamentale importanza,

considerata la scarsità di altre agenzie culturali locali e la distanza che separa i comuni di Morcone e Colle

Sannita dal capoluogo sannitico: i professionisti infatti che svolgono la loro attività nel territorio dell’Alto

Tammaro o quelli che, per varie vicissitudini o per scelta, operano in altri paesi, hanno seguito, per la

maggior parte, il loro iter formativo nei due licei.

Oggi l’ Istituto di Istruzione Superiore di Morcone, ha ampliato la sua offerta formativa anche grazie

all’aggregazione dei due istituti professionali summenzionati e pertanto ha allargato il suo bacino di utenza,

di conseguenza il numero degli alunni che chiedono di iscriversi ogni anno alle prime classi è in continuo

aumento.

Tale risultato è sicuramente dovuto alla professionalità e alla dedizione di tutti gli operatori della

scuola e alla validità del Piano dell’Offerta Formativa che, nel corso degli anni oltre al Piano Nazionale

Informatico e alla seconda lingua straniera, ha assicurato molte attività extra curriculari che hanno

consentito agli alunni di acquisire una formazione in linea con i tempi.

L’efficacia formativa è sicuramente confermata dal fatto che un’altissima percentuale dei diplomati

dell’Istituto frequenta con successo l’università privilegiando facoltà ad indirizzo economico e scientifico e

quelle di nuova generazione.

Perché iscriversi a una delle scuole dell’istituto?

Al di là di tutte le caratteristiche legate all’organizzazione didattica e alla pluralità e varietà

dell’offerta formativa, sicuramente l’elemento prioritario che induce gli studenti ad iscriversi alla nostra

scuola è il rapporto particolare, profondamente umano che si instaura tra docente e discente.






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Il contesto piccolo, come sappiamo, favorisce l’integrazione e ciò non è poco in una società che tende

sempre più a diventare estraniante.

Ogni alunno viene valorizzato in quelle che sono le sue potenzialità, vive la scuola con l’orgoglio di

appartenenza con la possibilità di socializzare e di esprimersi al meglio.

La scuola inoltre con i suoi progetti integrati mira a favorire l’interazione con il territorio in

modo che gli alunni diventino sempre più consapevoli delle loro radici e spendano le loro risorse umane e

culturali per contribuire alla crescita della realtà territoriale.

Il ruolo dei docenti è fondamentale per creare questa atmosfera di collaborazione e di serenità ed i

nostri docenti non si risparmiano sia nel portare avanti l’azione didattica curriculare sia nella progettualità,

interpretando i bisogni formativi e cognitivi degli allievi.

E’ evidente come tutto ciò richieda il supporto delle varie componenti della scuola che concorrono,

ciascuna nelle proprie competenze, alla realizzazione di un tempo scuola così articolato e variegato.

Una scuola così organizzata fa si che i nostri studenti si integrino molto facilmente sia nel mondo

universitario che in quello del lavoro, manifestando non solo una preparazione di base adeguata , ma anche

capacità relazionali tali che evitino loro qualsiasi forma di emarginazione.

§2. PRESENTAZIONE DEL TERRITORIO ALTO TAMMARO

Estensione 32.000 ettari

Comuni Morcone

Santa Croce del Sannio

Sassinoro

Circello

Colle Sannita

Reino

Castelpagano

Fragneto Monforte

Campolattaro Popolazione 21.000 abitanti

Scuole sul territorio Istituto di Istruzione Superiore di Morcone

- Liceo Scientifico Morcone

- Liceo Scientifico Colle S.

- IPSSAR Colle S.

- IPIA Orafi Pontelandolfo

Istituto Tecnico Commerciale di Circello






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Situato al confine con il Molise, nel cuore del territorio degli antichi Sanniti, l’Alto Tammaro

prende il nome dal principale corso d’acqua che lo attraversa, il Tammaro, ed è caratterizzato da un

patrimonio ambientale di notevole pregio ed interesse.

I Centri Storici dei Comuni che si riconoscono nella Comunità Montana dell’Alto Tammaro -

Titerno, tutti di epoca medievale, unitamente ai numerosi borghi rurali, rappresentano una struttura antropica

ricca e ben articolata, meritevole di attenzione e di cura. Ad essi si aggiunge, per importanza storica,

naturalistica e paesaggistica, il percorso, tuttora integro e percorribile, del Tratturo Pescasseroli-Candela.

Dal punto di vista socio-economico, il Territorio dell’Alto Tammaro sta vivendo un sensibile

decremento della popolazione sia per il calo delle nascite, sia per il fenomeno dell’emigrazione dei giovani

per i quali è sempre più difficile trovare uno sbocco occupazionale all’interno del territorio. Si rendono

necessarie pertanto una presa di coscienza delle potenzialità legate alla promozione delle qualità del proprio

ecosistema e una valorizzazione delle ricchezze del territorio affinché possano diventare occasione di

sviluppo economico-occupazionale.

In questo contesto la scuola riveste un ruolo fondamentale, facendosi interprete dei bisogni formativi

dei giovani nella prospettiva di consentire loro una piena realizzazione professionale e occupazionale nel

territorio di appartenenza.

§3.BACINO DI UTENZA

Liceo Scientifico di Morcone Scuola Media Morcone

Scuola Media Pontelandolfo

Scuola Media Casalduni

Scuola Media Campolattaro

Scuola Media Fragneto Manforte

Scuola Media Santa Croce del Sannio

Scuola Media Sassinoro

l’Istituto Professionale per le “Produzioni

industriali e artigianali” (ex IPIA-Orafo)

Scuola Media Morcone

Scuola Media Pontelandolfo

Scuola Media Casalduni

Scuola Media Campolattaro

Scuola Media Fragneto Manforte



Scuola Media S. Marco dei C

Scuola Media Circello

Scuole Medie della Valle Telesina Liceo Scientifico di Colle S Scuola Media Colle S.


Scuola Media Reino

Scuola Media Castelvetere

Scuola Media Castelpagano

Scuola Media San Marco dei Cavoti

Scuola Media Foiano






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Scuola Media Molinara

l’Istituto Professionale ad indirizzo dei

“Servizi per l’enogastronomia e l’ospitalità

alberghiera”(ex IPSSAR)


Scuola Media Colle S.

Scuola Media Castelvetere

Scuola Media Castel Pagano

Scuola Media S. Bartolomeo in G.



Scuola Media S. Marco dei C.

Scuola Media Riccia (CB)

Scuola Media S. Giorgio La M.

§4. BISOGNI FORMATIVI

Si iscrivono al nostro istituto alunni di varia appartenenza socio-economica e di vari prerequisiti

culturali.

Al fine di rilevare i bisogni consapevoli degli alunni, nella fase iniziale dell’anno scolastico (dopo le

prime due settimane dall’inizio delle lezioni) vengono somministrate agli alunni delle classi iniziali le prove

di ingresso per accertare le competenze disciplinari e trasversali.

Tale ricognizione è condotta con strumenti diversi sulla base delle scelte metodologiche definite dal

Collegio dei Docenti.

La rilevazione dei bisogni formativi non si ferma alla fase iniziale, ma caratterizza tutta la durata

dell’iter formativo, di cui costituisce parte integrante e mira a cogliere la dinamica delle motivazioni della

rete di relazioni, della strutturazione in ciascun alunno di uno stile cognitivo.

§5. RAPPORTI CON IL TERRITORIO:

L’Istituto, nel suo complesso, si avvale di intese ed accordi tesi a fornire agli alunni e all’utenza una

serie di opportunità formative. All’interno di questo quadro, l’Istituto ha intrecciato rapporti e siglato accordi

con i sotto-elencati Enti locali territoriali ed Agenzie culturali provinciali ed interregionali al fine di

coordinare gli interventi per la crescita culturale, sociale ed economica del territorio Alto Tammaro:

- Comuni di Morcone, di Colle Sanita e di Pontelandolfo

- Scuole medie

- Biblioteca comunale E. Sannia

- Archeo-club (Sezione di Morcone)

- l’Archivio di Stato di Benevento

- A.S.L. BN1

- Scuola Musicale Civica “Accademia Murgantina”

- Università degli Studi del Sannio

- Università degli Studi del Molise.

- Ass. Alpini

- Mondo del lavoro: Alternanza scuola -lavoro, percorsi integrati di formazione professionale con aziende ed

imprese del territorio

- Alternanza scuola-lavoro : percorsi integrati con Enti – Associazioni ed Istituzioni del territorio






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- Rete:GLH

- Confindustria

- Banca d’Italia

L’Istituto, inoltre, intende sia potenziare le collaborazioni con i suddetti soggetti che avviarne di nuove per

tutte quelle attività che risulteranno proficue per l’ampliamento dell’offerta formativa.

§6. RISORSE STRUMENTALI L’Istituto dispone delle seguenti strutture e strumentazioni a supporto delle attività didattiche tradizionali e

di sperimentazione:

- n. 2 Laboratori di Scienze Integrate (chimica, fisica, scienze)

- n. 3 Laboratori di informatica

- n.1 Laboratorio Linguistico

- n.1 laboratorio integrato di Scienze e Fisica

- n. 1 Postazione multimediale mobile

- Biblioteca

- Mediateca

- Aula magna (presso la sede del Liceo di Morcone)

- Spazi interni e esterni per attività motorie

Inoltre….

Televisori con lettori DVD

Impianti di proiezione

P.C. portatili

Strumenti per attività musicali

Fotocopiatrici e sussidi vari a servizio della segreteria e della didattica.

N. 5 Lavagne elettroniche (SMART Board)

Archivio elettronico






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PARTE II

PROCESSO FORMATIVO






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§1. STRUTTURA ORGANIZZATIVA

Nome Qualifica attività

MOTTOLA LUIGI

Dirigente

Scolastico

Il Dirigente scolastico assicura la gestione unitaria

dell’Istituto, ne ha la rappresentanza legale ed è

responsabile della gestione delle risorse finanziarie e

strumentali, nonché dei risultati dei servizi. Nel

rispetto dell’autonomia degli organi collegiali, il

Dirigente scolastico ha autonomi poteri di direzione,

di coordinamento e di valorizzazione delle risorse

umane. É altresì titolare delle relazioni sindacali.

S

T A

F F

D

E L

L A

D I

R I

G E

N Z

A

CATALDI MARIA GRAZIA

Collaboratore

DS

1. Sostituzione del Dirigente in caso di breve

assenza, impedimento e missioni;

2. Formazione classi;

3. Coordinamento delle attività didattiche;

4. Pianificazione e gestione PROGETTI curriculari

ed extracurriculari;

5. Coord. didattico attività sostegno / recupero /

eccellenza;

6. Rapporti con il territorio;

7. Verbalizzazione collegio docenti;

8. Rapporti con docenti – personale ata – alunni e

genitori;

9. Giustificazioni e permessi alunni;

10. Coordinamento organizzativo (calendarizzazione)

di tutte le attività curricolari ed i progetti

extracurricolari (ivi compresi corsi recupero,

sostegno ed eccellenza)

11. Preposto liceo Morcone sicurezza

AQUILINO GIULIANA

Collaboratore

DS

1. Coordinamento delle attività degli organi

collegiali (predisposizione materiali e supporti

informatici)

2. Pianificazione ed organizzazione attività

extracurriculari;

3. Coordinamento progetti PON FSE/FESR;

4. Rapporti con docenti – personale ata – alunni e

genitori.

5. Coordinamento sostituzione docenti tutte le sedi

6. Gestione sostituzione docenti sede di Morcone

7. Coordinamento orario lezione tutte le sedi

8. Gestione orario lezione sede di Morcone

IANNONE VINCENZO

ATTIVITA’ DI

SUPPORTO

ORGANIZZATI

VO AL DS

RESPONSABIL

E sede IPIA

Pontelandolfo

Referente del Dirigente Scolastico che collabora per:

1. alla vigilanza sede IPIA Pontelandolfo ;

2. alla gestione dell’orario di lezione ed alla

sostituzione dei docenti assenti;

3. alle giustificazioni ed ai permessi alunni;

4. ai rapporti con il territorio

5. Preposto IPIA Pontelandolfo sicurezza

PETRIELLA VITO

ATTIVITA’ DI

SUPPORTO

ORGANIZZATIVO

AL DS :

Responsabile

sede Liceo

Scientifico Colle

Sannita

In collaborazione con il Dirigente Scolastico o suo

Collaboratore è delegato :

1. alla vigilanza della sede Liceo Scient. Colle

S. ;

2. alla gestione dell’orario di lezione ed alla

sostituzione dei docenti assenti;

3. alle giustificazioni ed ai permessi alunni;

4. ai rapporti con il territorio

5. Preposto liceo Colle S. sicurezza






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SETTINO ANNA TERESA

ATTIVITA’ DI

SUPPORTO

ORGANIZZATIVO

AL DS :

Responsabile

sede IPSAR

Colle Sannita .

In collaborazione con il Dirigente Scolastico o suo

Collaboratore è delegato:

1. alla vigilanza della sede IPSAR Colle S.;

2. all’orario di lezione e alla sostituzione dei

docenti assenti;

3. alle giustificazioni ed ai permessi alunni.

4. ai rapporti con il territorio;

Fu

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12 /

09/2

012

Prof.ssa Della Penna

Maria(Liceo-

Morcone-IPIA)

Area POF - SISTEMA

QUALITA’

1. AutoValutazione / sistema qualità /

monitoraggio progetti / restituzione

degli

2. esiti dell'autovalutazione di Istituto

3. Certificazioni competenze

4. Verifica documentazione finale progetti

extracurricolari Morcone e Pontel.

5. Raccolta e diffusione materiali didattici

per alunni

6. Collaborazione Attività di Continuità

verticale (sc. Medie – sc. Sup. – Univ.)

e orientamento in uscita / entrata

Prof.ssa Micco

Rita( Liceo-Colle

IPSAR)

Area POF - SISTEMA

QUALITA’

7. AutoValutazione / sistema qualità /

monitoraggio progetti / restituzione

degli

8. esiti dell'autovalutazione di Istituto

9. Certificazioni competenze

10. Verifica documentazione finale

progetti extracurricolari Morcone e

Pontel.

11. Raccolta e diffusione materiali

didattici per alunni

12. Collaborazione Attività di Continuità

verticale (sc. Medie – sc. Sup. – Univ.)

e orientamento in uscita / entrata

Prof. D’Agostino

Carmelo

Area ALUNNI

1. Gestione sito web

2.Supporto tecnico/ informatico progetti extra-

curriculari

3.Supporto gestione piattaforma PON

4. Implementazione uso TIC nella didattica

(sostegno ai docenti nell'utilizzo delle nuove

tecnologie informatiche -informatizzazione

scrutini ed esami, archivio studenti, diffusione

software didattici, LIM).

5.Coord. Attività di Continuità verticale (sc.

Medie – sc. Sup. – Univ.)

6.Orientamento in uscita e supporto orientamento

in entrata

7.Coord. didattico attività sostegno/recupero/

eccellenza

8.Gestione assemblee alunni

9.Collaborazione prove di evacuazione






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Prof.ssa Polletta

Giuseppina

AREA

ORIENTAMENTO IN

ENTRATA E USCITA

1. Progettazione e coordinamento attività

di Continuità verticale ( sc. Medie-

Univ.

2. Orientamentoo in entrata e in uscita

3. Produzione materiale informativo

4. Accoglienza alunni scuole medie

5. Accoglienza alunni e genitori cl. Prime

6. Organizzazione e gestione incontri con

responsabili delle Università del

Sannio, del Molise e con i funzionari

della Regione Campania per

l’Orientamento

Prof.ssa Michelina

Cocchiarella

AREA POF-

Comunicazione

1. Comunicazione interna ed esterna

2. Pubblicità ed organizzazione eventi

esterni

3. Programmazione e gestione visite e

viaggi d’istruzioni

4. Alternanza scuola/lavoro

5. Coordinamento progetti extracurricolari

Commissioni Docenti Referenti attività

Attività Coordin. / Respons. Componenti

P.O.F. (Piano Offerta Formativa) CATALDI (VEDI FUNZIONI) Della Penna (f.s.) – Cocchiarella

Michelina (f.s.)

COMITATO DI VALUTAZIONE Cataldi, Calzone, Della Penna, D’Agostino

(suppl. Aquilino, Petriella)

COMMISSIONE ELETTORALE

Cocchiarella Mich., Iannone V. (+

Silvestri + 1 alunno + 1 genitore)

COMMISSIONE COLLAUDO D’Agostino (+ dsga e ass. tecnico)

COMMISSIONE ACQUISTI Della Penna, Petriella

COMMISSIONE F.F.S.S. CATALDI (V. funzione) Martini , Cocchiarella Maria

BIBLIOTECA (PROGETTO AMICO

LIBRO)

DE TATA Lucia La Franceschina Giuseppe

REFERENTE GLHI ROMANO Sofia

COMUNICAZIONE DIGITALE D’Agostino Petrillo, Micco

CONSULENZA PROCESSI di

informatizzazione Costantini Vincenzo

DIPARTIMENTI

AREA DISCIPLINE / RESPONSABILE ATTIVITA’

a) Dipartimento Linguaggi e

comunicazioni

Lettere, Latino, Lingue straniere,

Sostegno, Storia dell’Arte,

PROF. CATALDI

1. Definizione operativa dei curricoli

disciplinari, come preparazione al lavoro dei

consigli di classe e alla programmazione

didattico -disciplinare;

2. promozione della riflessione epistemologica

sulle discipline di ambito che concorrono a

costituire il progetto educativo completo;

3. progettazione e realizzazione di azioni di

ricerca didattico-educativa;

b) Dipartimento Azione e

ragionamento

Matematica, Fisica, Chimica, Economia,

PROF. AQUILINO

c) Dipartimento Cittadinanza,

Ambiente e cultura

Scienze, Educazione fisica, Religione,

Storia, Geografia, Diritto,






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PROF. MERCURIO

4. elaborazione progetti di sperimentazione

didattica;

5. organizzazione percorsi alternanza

scuola/lavoro ed, in generale,

implementazione delle esperienze laboratoria

li e pratiche esterne alla scuola.

d) Dipartimento Cittadinanza

attiva, formazione e lavoro

Sala, Cucina, Ricevimento, Oreficeria,

Tecnologia,

PROF. FILIPPELLI Abele

Docenti responsabili laboratori LAB. INF. MORCONE MUCCIACCIARO L.

LAB. LINGUISTICO MORCONE DELLA PENNA

SCIENZE COSTANTINI

LAB. LICEO COLLE S. D’AGOSTINO C.

SCIENZE MERCURIO

INF. IPSSAR MERCURIO

LAB CUCINA IPSSAR COLLE FILIPPELLI

LAB. SALA BAR DE CORSO

n. 2 LAB. ORAFO PONTELANDOLFO PADUANO

FACILITATORE PON 2011 2013 CIOCCIA

VAL. PON 2011 2013 AQUILINO

Coordinatori di classe e Segretari verbalizzanti Liceo Morcone

Classe I A CIOCCIA GIOVANNA

Classe II A DE TATA LUCIA

Classe III A DELLA PENNA MARIA

Classe IV A AQUILINO GIULIANA

Classe V A POLLETTA GIUSEPPINA

Classe V B CATALDI MARIA GRAZIA

Liceo Colle S.

Classe I MASELLI GENOVEFFA

Classe II MERCURIO LUIGI

Classe III D’AGOSTINO CARMELO

Classe IV MARTINI ANTONIETTA

Classe V PETRIELLA VITO

IPSSAR Colle S.

Classe I A CASAMASSA GIULIANO

Classe I B TRESCA GENOVEFFA

Classe II A RAPUANO GIUSEPPINA

Classe II B COCCHIARELLA MICHELINA

Classe III A cuc. ROMANO GIUSEPPE






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Classe III A sala ROMANO GIUSEPPE

Classe IV A SETTINO ANNA TERESA

Classe IV B COCCHIARELLA MARIA

Classe V A CAVOTO CARLA

Classe VB MICCO RITA

IPIA ORAFO-PONTELANDOLFO

Classe IV PADUANO AGOSTINO

Classe V IANNONE VINCENZO

§2. OFFERTA FORMATIVA

L’Unione europea, con la “Raccomandazione” del 18 dicembre 2006 del Parlamento e del

Consiglio europeo, ha invitato gli Stati membri a sviluppare, nell’ambito delle loro politiche educative,

strategie per assicurare l’acquisizione delle competenze chiave per l’apprendimento permanente.

Recependo tali direttive, il D.L. del 22 agosto 2007, Regolamento recante norme in materia di

adempimento dell’obbligo di istruzione, stabilisce che:

l’istruzione impartita per almeno 10 anni è obbligatoria ed è finalizzata a consentire il

conseguimento di un titolo di studio di scuola secondaria superiore o di una qualifica

professionale di durata almeno triennale entro il 18° anno di età;

l’adempimento dell’obbligo di istruzione deve consentire , una volta conseguito il titolo di

studio conclusivo del primo ciclo, l’acquisizione dei saperi e delle competenze previste dai

curricoli relativi ai primi due anni degli istituti di istruzione secondaria superiore.

I saperi e le competenze per l’assolvimento dell’obbligo di istruzione sono riferiti a

quattro assi culturali ( dei linguaggi, matematico, scientifico-tecnologico, storico-sociale), sui quali si basa

la costruzione di percorsi di apprendimento orientati all’acquisizione di competenze chiave che preparino il

giovane alla vita adulta e che servano a consolidare e accrescere saperi e competenze in un processo di

apprendimento permanente.

§3. AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA

La scuola, pertanto,tenendo conto di quanto previsto dalle norme vigenti, assicura l’attivazione di

iniziative volte a prevenire il disagio e a “sanare” situazioni di carenza ; nel contempo, muovendo dalla

consapevolezza che il miglioramento dell’offerta formativa passa attraverso la differenziazione delle

proposte, promuove progetti volti ad arricchire ed ampliare i percorsi curricolari, al fine di accrescere la

motivazione dei nostri alunni.

Pertanto,tenuto conto :

delle indicazioni del Consiglio Europeo di Stoccolma 2001 sullo “sviluppo delle competenze per la

società della conoscenza”






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della “Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio sulle competenze chiave “ del

2006,

del Quadro Europeo delle qualifiche, 2006,

della Riforma dei Licei del e degli Istituti Professionali del 23.02.2010

delle indicazioni e delle proposte dei genitori e degli alunni sulle loro aspettative ,

della coerenza delle proposte di progetto con l’indirizzo di studi del nostro liceo,

la Commissione P.O.F. ha elaborato il seguente elenco dei progetti che la scuola mette in atto con la

seguente cadenza.

Progetti elaborati annualmente

PROGETTO DESTINATARI RESPONSABILE PROGETTO DOCENZA

Simposio Tutte le classi

IPSSAR

n. 1 docenti interno

Alternanza

Scuola-lavoro

IV - V

IPSSAR - IPIA

n. 1 docenti interno

Orientamento Tutte le classi n. 4 docenti interni Docenti interni

Lab. Musica

Tutte le classi

n. 1 docenti interni Esperto esterno

- Percorsi integrativi

INVALSI

Classi II docenti

di Italiano e Matematica

Partners

istituzionali

Stage linguistico -

Londra

Classi del triennio n. 1 docente interno Docenti

inglesi

- Approfondimento

Olimpiadi di

Matematica

Olimpiadi di

Chimica

Tutte le classi

Classi IV^

docenti interni

Docente

interno

Docente

interno

Educazione stradale e

Patentino

Classi del biennio n. 2 docenti interni Docente

esterno

Progetti elaborati per l’anno scolastico 2012/13

La Commissione POF, sulla scorta delle indicazioni date dal Collegio dei docenti del 19 giugno 2012, ha

deciso di elaborare ad integrazione per l’anno scolastico 2012/2013 il seguente elenco di progetti per

ciascuna sede e per l’intero istituto:






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Progetti rivolti agli studenti dell’istituto

Piano Integrato FSE_ Annualità 2009/2010 - 2010/2011- 2011/2012 Sono attivati corsi PON adeguati

all’indirizzo di studio dell’istituto e finalizzati alla salvaguardia e al potenziamento delle eccellenze:

-n.2 corsi di Inglese per la Certificazione delle competenze (sede dei licei di Morcone e Colle)

-n. 2 corsi di ECDL Core per l’acquisizione del patentino informatico

-n.1 corso di Scienze – olimpiadi della chimica

-n.2 corsi di Matematica – olimpiadi della matematica

-n.1 corso B9 per l’aggiornamento del personale ATA e dei docenti con funzioni strumentali.

Laboratorio Musicale : il progetto mira a sviluppare negli alunni l’amore per i canti patriottici e a preparare

il coro “Mima Mandato” per varie esibizioni nell’ambito di eventi organizzati dalla scuola e da enti del

territorio.

Progetto “Spazio Italia in Brasile”: Il progetto prevede la collaborazione degli alunni dell’IPIA con

l’artista Mario Ferrante allo scopo di divulgare la loro creatività nel campo dell’artigianato orafo.

Progetto CEM : il progetto mira a migliorare le modalità di apprendimento degli alunni diversamente abili

mediante comunicazione ed espressione con la musicoterapia.

Progetti rivolti alle classi

Progetto di Alternanza scuola-lavoro Il progetto mira a creare un collegamento con le realtà lavorative territoriali attraverso attività di tirocini

aziendali anche al fine di sviluppare negli alunni maggiori consapevolezze delle proprie capacità nel settore

di pertinenza. E’ rivolto alle classi IV e V degli Istituti Professionali. Gli stages previsti in progetto per

l’IPSSAR saranno svolti sia presso strutture alberghiere di Capaccio/Paestum che presso strutture

alberghiere in altre regioni d’Italia e/o su navi da crociera. Per quanto riguarda la classe IV dell’Orafo si

verificherà la possibilità di far svolgere lo stage a Vicenza, presso aziende di lavorazione orafa, oppure

presso la ditta “Lunar” di Benevento.

Percorsi di Istruzione e Formazione Professionale regionale I percorsi, che interessano le classi I, II e III dell’IPIA e dell’IPSAR, vengono realizzati secondo l’accordo

Stato-Regioni del 16/12/2010 e le relative linee-guida del D.M. 4/2011 e del DPR n.

87/2010. Tali percorsi consentono agli alunni di poter conseguire al termine del terzo anno titoli di qualifica

professionale in relazione all’indirizzo di studio frequentato.

Progetto di Formazione economica e finanziaria per le scuole: il progetto è patrocinato dalla

Banca d’Italia e dal MIUR in accordo con le raccomandazioni della Commissione Europea.E’ rivolto alle

classi IV del nostro istituto.

Progetto “accoglienza alunni classi I”. si svolgerà nelle singole settembre nell’ultima decade del mese di

settembre al fine di favorire inserimento e integrazione dei neo iscritti.






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ProgettoArt. 9 – 2012/2013 Si sviluppa in due particolari interventi:

1.“Aree a rischio”, mediante i quale l’Istituto cerca di ridurre la dispersione scolastica ed elevare i livelli di

successo formativo anche attraverso attività integrative curriculari ed extra curriculari. E’ rivolto a tutti

quegli alunni che mostrano scarsa motivazione allo studio e che presentano significative carenze di base,

pregresse esperienze di insuccesso scolastico.

2. “Aree a forte processo immigratorio”per l’accoglienza immigrati che è un progetto di accoglienza e

di alfabetizzazione L2 rivolto agli alunni stranieri che frequentano le classi I dell’IPIA e dell’IPSSAR, e ha

lo scopo di attuare una proficua integrazione multiculturale tra gli alunni stranieri e gli alunni italiani al fine

di creare un clima sereno e fattivo di collaborazione e interazione didattica e culturale.

Progetto UNICEF

Il nostro istituto aderisce alle iniziative di solidarietà promosse dall’associazione (Progetto orchidea, Natale

Azzurro ecc.)

Progetto Amico Libro :

Il progetto mira ad istaurare un rapporto diretto tra l’alunno lettore e l’autore .Sarà svolto in collaborazione

con la Biblioteca comunale di Morcone.

Stage Linguistico Interattivo ad HARROW- LONDRA

Il progetto propone 8 giorni di stage presso la scuola di lingua inglese “LEMY SCHOOL” di Harrow,

Londra, dal 13 al 20 del mese di settembre 2011. Lo stage prevede anche un’attività di integrazione

scolastica dei nostri alunni che frequentano lezioni in classe insieme con i loro coetanei inglesi E’ indirizzato

agli alunni delle classi del triennio che abbiano compiuto i 15 anni e permette loro di confrontarsi con

abitudini di vita scolastica e comunitaria diversa dalla loro.

Scambio culturale Liceo Morcone-Liceo Zante

Il Progetto, destinato agli alunni del biennio del Liceo di Morcone, prevede uno scambio culturale di alunni

delle due scuole che lavoreranno con metodologia laboratoriale su una stessa tematica. Il progetto si

concluderà con un periodo di soggiorno degli alunni partecipanti nelle rispettive località.

Progetto di BUSINESS GAME: è un progetto sperimentale, in collaborazione con il gruppo Giovani di

Confindustria , con l’obiettivo di incentivare l’imprenditorialità attraverso un gioco simulato di creazione e

gestione di una azienda. Il format prevede la collaborazione con i docenti e gli studenti e la presenza di un

tutor aziendale in aula con l’obiettivo di seguire periodicamente l’evolversi dell’iniziativa formativa.

Progetto La Tua Idea D’impresa: in collaborazione con il gruppo Giovani di Confindustria di Benevent

è rivolto alle classi IV^ A , IV^ B dell’ IPSAR e la V^ del Liceo di Colle e la

IV^ A del Liceo di Morcone; prevede l’ideazione di un’attività imprenditoriale, e l’elaborazione del

Business Plan ad edda connesso.

Progetto “Longobardi” Il Progetto, destinato agli alunni del biennio dei due Licei, prevede visite guidate

sulle tracce dei Longobardi a Benevento e a Salerno

Progetto CESVOB: Il progetto, destinato alle classi III e IV del Liceo di Morcone, prevede la realizzazione

in rete con l’Associazione “Mani tese”e il Cesvob di Benevento, di un percorso riguardante una tematica di

cittadinanza attiva, tra quelle promosse dall’ONU.






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Educazione Stradale: Il progetto è svolto in collaborazione con l’associazione delle famiglie delle vittime della strada, è

finalizzato alla divulgazione delle norme di sicurezza ed è rivolto agli alunni delle sedi ci Colle S.

Educazione Stradale:Patentino Il progetto è finalizzato al conseguimento del patentino per la guida dei ciclomotori ed è rivolto agli alunni

delle classi del biennio.

Corso di Rhinoceros per la classe V dell’Orafo di Pontelandolfo Lo scopo del progetto è potenziare e migliorare le conoscenze informatiche di supporto all’attività di

laboratorio.

Corso di informatica alunni I^ classe Liceo di Morcone. Il progetto è finalizzato all’approfondimento dell’informatica per un numero minimo di ore 15.

Progetto di laboratorio di Scienze alunni del Liceo di Morcone e Colle S.

Il progetto è finalizzato all’approfondimento dello studio delle scienze per un numero minimo di ore 15 da

effettuarsi come pratica di laboratorio.

Progetto di laboratorio linguistico alunni delle classi del biennio delLiceo di Morcone.

Il progetto è finalizzato all’approfondimento dello studio delle lingue per un numero minimo di ore 15 da

effettuarsi come pratica di laboratorio interattivo.

Attività di laboratorio Chimica classe IV Liceo di Morcone : si svolgerà in orario pomeridiano in

aggiunta alle ore curriculari.

Corso di Scienze classe V del Liceo di Morcone : rivolto alle classi V il corso è finalizzato a completare il

percorso di Chimica organica e Biologia in vista dei test universitari, in collaborazione anche con il docente

di lingua inglese.

Progetto di laboratorio orafo per gli alunni dell’Ipia Orafo di Pontelandolfo

Il progetto è finalizzato all’approfondimento e miglioramento delle tecniche di lavorazione ad integrazione

delle attività laboratoriali.

Progetto “I giovani alla ribalta in cucina” per le classi IV eV dell’IPSAR

Il progetto , svolto in collaborazione con l’Associazione Albergatori di Chianciano, è volto alla preparazione

degli alunni per la partecipazione ad un concorso enogastronomico che si svolgerà nella città di Chianciano

Terme dall’11 al 13 di settembre 2011.

Progetto FIXO: Il Progetto, destinato alle classi V^ degli Istituti Professionali, prevede esperienze di

Alternanza, per favorire il rapporto scuola-lavoro

Progetto incontri genitori - alunni

Mediante incontri frequenti tra genitori , alunni e docenti, la scuola si prefigge di stabilire un rapporto

scuola-famiglia proficuo, continuo e rassicurante allo scopo di creare un ambiente accogliente e favorire

negli studenti condizioni incoraggianti verso l’apprendimento e lo sviluppo sociale.






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Progetti per l’orientamento degli studenti in entrata e in uscita

Progetto Verticalizzazione classi II^ e III^ delle Scuole Medie e biennio superiori. Il progetto ha lo scopo di elaborare percorsi verticalizzati e condivisi di apprendimento per le discipline di

base quali italiano, matematica e scienze e lingua inglese con definizione degli obiettivi in uscita dal primo

ciclo ed in entrata nel biennio superiore.

Prevede, altresì, la messa a disposizione degli alunni di terza media dei laboratori di lingue e scienze

integrate per attività didattiche guidate.

Progetto Orientamento classi III delle Scuole Medie Il progetto ha lo scopo di creare un interscambio culturale tra le classi terminali delle scuole medie presenti

sul territorio e il nostro istituto.

Progetto Orientamento universitario:

Il progetto, svolto in collaborazione con l’Università del Sannio, l’Università del Molise e i responsabili

della Regione Campania, si prefigge di avviare gli studenti verso i percorsi universitari più confacenti alle

proprie capacità, esigenze ed aspettative. E’ indirizzato agli alunni delle classi V.

Progetti per le eccellenze, per il sostegno e il recupero: I.D.E.I.

Nell’ambito della programmazione del Piano Integrato FSE - Annualità - 2010/2011, Azioni C4 e C1, sono

previsti corsi per il potenziamento delle eccellenze e per il recupero ed il sostegno:

Olimpiadi della Matematica

Il progetto prevede il potenziamento delle competenze matematiche finalizzate alla partecipazione alle gare

olimpiche disciplinari

Olimpiadi delle Scienze Il progetto prevede il potenziamento delle competenze scientifiche finalizzate alla partecipazione alle gare

olimpiche disciplinari

Corsi di recupero dei debiti con modalità “sportello didattico” , “sospensione attività didattica curricolare” ,

flessibilità didattica o corsi frontali.o on-line (vedi PARTE IV).

Progetti rivolti al territorio

Progetto di Educazione alla Legalità

Nell’ambito di tale progetto la scuola propone 3 incontri –dibattito con esperti da effettuarsi uno in ciascuna

sede, che avranno come scopo la sensibilizzazione degli alunni nei confronti di tale tematica

Progetto “Simposio






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Il progetto si sviluppa in una serie di attività tese alla promozione sul territorio dell’IPSSAR di Colle,

come ad esempio la partecipazione a manifestazioni, fiere (Sagra del Fungo porcino di Castelpagano,

Sagra del Torrone di S. Marco dei Cvoti, ecc.), gli “Stuzzichini Letterari”,ovvero incontri con l’autore “a

tema” all’interno del progetto “Amico Libro” sul modello “caffè letterario”, che prevede “assaggi”

preparati dagli alunni dell’IPSSAR.

Progetto di Promozione della salute degli Adolescenti e informazione efficace.

Il progetto viene svolto in collaborazione con l’Asl di Morcone e prevede una serie di incontri informativi

con esperti delle problematiche adolescenziali e gli alunni di tutte le sedi del nostro istituto.

Progetti rivolti ai docenti

Progetto flessibilità:

Il progetto prevede l’utilizzo di docenti che, su base volontaria, sono disponibili a prestare ore aggiuntive per

sostituzione docenti temporaneamente assenti. Tali unità orarie sono recuperabili da un pacchetto di ore non

prestate che il docente avrà capitalizzato in caso di partecipazione della/e classe/i ad altre attività (viaggio di

istruzione, visite guidate, assemblea di Istituto, ecc…), ore che il docente stesso si impegna a restituire,

sostituendo nelle classi i colleghi assenti con attività programmate secondo la didattica laboratoriale.

Corso di formazione docenti Dell’ambito del piano integrato PON FSE- 2009/2010/2011/2012/2013 è stato previsto, nella misura B9

un corso finalizzato all’aggiornamento del personale ATA e dei docenti con funzioni strumentali

Progetti rivolti all’intera scuola

Progetto qualità Il progetto è rivolto a tutto il personale della scuola ed ha come fine l’attuazione di processi volti alla

pianificazione, coordinamento e controllo dell’organizzazione che coinvolge l’intera scuola., nonché alla

valutazione e all’autovalutazione d’istituto . Il progetto si svolge sotto al guida del Polo della Qualità di

Napoli.

Attività didattiche extra-moenia

Tipologia Durata Docenti accompagnatori Alunni partecipanti

Uscita

didattica

Inferiore o pari

all’orario

curriculare

di una giornata

Docente di classe proponente nel

C.d.c.

Tutti gli alunni della classe

coinvolta

Visita guidata Una intera

giornata

Docenti della/e disciplina/e

coinvolta/e selezionati in più C.d.c.

Gruppi classe auto-selezionati

preferibilmente distinti tra

biennio e triennio

Viaggio di n. 5 giorni Docenti che danno la disponibilità nei Gruppi classe auto-selezionati






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istruzione

n. 3 giorni

C.d.c. in fase programmatica e nel

C.d.D. in fase deliberativa

triennio

Gruppi classe auto-selezionati

biennio

Stage in un

Paese

dell’U.E.

n. 8 giorni Docente di lingua straniera Alunni delle classi del triennio

Scambio

culturale

n.7 giorni Docente di lingua straniera e docenti

delle discipline coinvolte

Alunni delle classi del biennio

Le attività didattiche extra-moenia (regolamentati da apposita normativa d’Istituto) sono funzionali

agli obiettivi cognitivi, formativi e didattici dell’Istituto e si configurano come un’esperienza

d’apprendimento e di crescita della personalità.

In considerazione delle motivazioni culturali, didattiche e professionali che ne costituiscono il

fondamento e lo scopo, essi presuppongono un’adeguata programmazione didattica e culturale.

Queste attività devono essere inserite sin dall’inizio dell’anno nella programmazione didattico-educativa

delle varie classi.

La richiesta di effettuazione da presentare al Dirigente scolastico deve contenere

Riferimento alla programmazione didattico-educativa delle singole classi coinvolte

Definizione del programma dell’attività

Indicazione e firma dei docenti accompagnatori, individuati prioritariamente tra

quelli che hanno collaborato alla stesura del programma e che si sono impegnati a

preparare sul piano didattico l’attività (gli accompagnatori dovranno essere almeno

1 per ogni 15 alunni partecipanti)

Firma per adesione dei genitori degli alunni partecipanti

§4. FINALITÀ FORMATIVE DELL’ISTITUTO

Lo studente, al centro dell’attività scolastica, dovrà essere in grado di:

- sviluppare armonicamente la sua personalità

- formulare giudizi in base a fatti e dati e non a preconcetti

- esercitare la propria libertà in modo responsabile

- stabilire rapporti interpersonali tali da consentire una partecipazione corretta alle attività e ai

momenti della vita scolastica

- esprimere le proprie opinioni e saperle confrontare con opinioni simili o diverse, al fine di ampliare

criticamente la visione dei problemi

- accettare il confronto e lo scambio come stimolo, verifica e miglioramento

- conoscere e rispettare le regole della vita associata e democratica per la maturazione di un habitus

comportamentale civile

- comprendere e discutere le norme della comunità scolastica per un inserimento consapevole e

propositivo






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- padroneggiare gli “strumenti” di base, intesi come conoscenze, competenze, linguaggi, procedure e

metodi

- inserirsi come soggetto attivo e propositivo nel mondo del lavoro con una professionalità flessibile e

polivalente

- manifestare una coscienza del lavoro, inteso come strumento di autorealizzazione e di crescita del

benessere sociale

§5. OBIETTIVI DIDATTICI

Il percorso formativo offerto dall’IIS mette i nostri studenti in condizione di:

- sviluppare competenze di efficace comunicazione verbale e scritta;

- acquisire consapevolezza epistemologica e rigore nella concettualizzazione;

- acquisire abilità di problem-solving;

- acquisire saperi umanistico-scientifici da elaborare non solo sul piano teorico, ma anche su quello

operativo;

- acquisire padronanza di almeno due lingue straniere;

- acquisire flessibilità mentale, senso critico e consapevolezza nei metodi di studio;

- possedere la conoscenza e l’uso degli strumenti informatici e telematici.

- utilizzare le tecniche di comunicazione e relazione in ambito professionale

- sviluppare competenze specifiche del settore produttive di pertinenza

§6. PROFILI IN USCITA Al termine del corso di studio, pertanto, la scuola si propone di far raggiungere agli alunni di ogni indirizzo il

seguente profilo generale:

- Buona conoscenza relativa ai contenuti delle singole discipline.

- Padronanza delle lingue in una prospettiva di inserimento nella realtà europea.

- Capacità di esercizio responsabile della libertà.

- Capacità di operare scelte consapevoli.

- Capacità di rispetto di sé, degli altri, delle regole, del contesto, delle culture, delle idee e dei diritti

altrui.

- Capacità di porsi in maniera dinamica e costruttiva nei confronti della realtà.

- Capacità di progettare e pianificare il proprio impegno e il proprio lavoro e coordinare l’apporto altrui.

- Capacità di adattare la propria creatività alla situazione professionale specifica.






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Profili specifici

Liceo Scientifico

Al termine del corso di studi l’alunno del Liceo Scientifico dovrà:

- Possedere una buona cultura di base adatta all’immissione nel mondo universitario o del lavoro

- Possedere adeguati strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita della realtà

- Padroneggiare adeguati strumenti di comprensione delle problematiche moderne grazie allo studio

della matematica secondo il P.N.I.

- Avere acquisito una buona formazione scientifica, tecnologica, umanistica e linguistica

- Saper affrontare le differenti e complesse situazioni o problematiche con approccio sistemico e con

strumenti di analisi qualitativa e quantitativa.

- Saper comunicare con linguaggi verbali e non verbali appropriati.

Ipia Pontelandolfo- Settore: Industria e Artigianato Indirizzo:"Produzioni Industriali e Artigianali"

Al termine del corso di studi l’alunno avrà la qualifica di “OPERATORE DELLE LAVORAZIONI

ARTISTICHE” e dovrà:

- Saper effettuare correttamente misurazioni;

- Scegliere e utilizzare le materie prime e i materiali relativi al settore di riferimento;

- Saper controllare in ogni fase il processo di lavorazione del materiale;

- Saper riconoscere le principali gemme in rapporto alle tecniche di incastonatura;

- Saper conoscere i principi fisico-chimico dei minerali;

- Conoscere i principi fondamentali di organizzazione aziendale necessari per la gestione di piccoli e

medi sistemi produttive;

- Conoscere le norme di sicurezza nella produzione e nell’esercizio di dispositivi e di impianti;

- Conoscere le modalità del controllo qualità per poter analizzare ed intervenire nei processi produttivi;

- Essere consapevole dei fondamenti scientifici della tecnologia e dei metodi atti a trasferire le

conoscenze in situazioni produttive reali

- Utilizzare adeguatamente gli strumenti informatici e i software dedicati agli aspetti produttivi e

gestionali

- Padroneggiare tecniche di lavorazione e adeguati strumenti gestionali nella elaborazione, diffusione e

commercializzazione dei prodotti artigianali

- Intervenire nelle diverse fasi e livelli del processo produttivo, mantenendone la visione sistemica.

Istituto Professionale Indirizzo “ Servizi Per L’enogastronomia e L’ospitalita’ Alberghiera”

Al termine del corso di studi l’alunno avrà la qualifica di “OPERATORE DELLA RISTORAZIONE” e

avrà acquisito competenze tali che gli permetteranno di:






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- Utilizzare le tecniche per la gestione dei servizi enogastronomici e l’organizzazione della

commercializzazione, dei servizi di accoglienza, di ristorazione e di ospitalità

- Assolvere funzioni di dirigenza nell'ambito delle imprese alberghiere o assumere in proprio l'esercizio,

applicando le metodologie e le tecniche per la gestione dei progetti;

- Comprendere la domanda turistica, con esperienza nella tecnologia dei reparti e pratica operativa dei

rispettivi servizi;

- Curare la progettazione e programmazione di eventi per valorizzare il patrimonio delle risorse

ambientali, artistiche, culturali,artigianali del territorio e la tipicità dei suoi prodotti;

- Comunicare in due lingue straniere, promuove iniziative idonee a mantenere e a sviluppare relazioni

con la clientela.

- Controllare e utilizzare gli alimenti e le bevande sotto il profilo organolettico, merceologico, chimico-

fisico, nutrizionale e gastronomico

- Predisporre menù coerenti con il contesto e le esigenze della clientela, anche in relazione a specifiche

necessità dietologiche

- Adeguare e organizzare la produzione e la vendita in relazione alla domanda dei mercati, valorizzando

i prodotti tipici.

§7. PROFESSIONALITA’ DOCENTE

La qualità di una scuola è legata in gran parte alla qualità dei docenti che vi operano.

Per puntare sempre più sulla professionalità, si individuano i nodi tematici sui quali è opportuno che i

docenti esercitino un’adeguata riflessione :

conclusività e licealità

integrazione tra teoria e pratica

selezione

nuove tecnologie

dimensione europea

conoscenza delle lingue straniere

valutazione e autovalutazione

In relazione alle tematiche individuate, ci si propone di attivare:

strategie di auto-formazione

seminari di arricchimento metodologico e di aggiornamento

seminari estivi (facoltativi) in stretta connessione con gli EE.LL. e l’offerta culturale del territorio

Momento particolarmente qualificante è l’identificazione di un orizzonte transdisciplinare condiviso dai

docenti dell’Istituto che guidi, anche dialetticamente, l’attività didattica delle singole discipline. All’inizio di

ogni anno, il responsabile dell’aggiornamento identificherà questi “saperi minimi” che ogni docente

dell’Istituto deve possedere attraverso la lettura e l’analisi di una serie di classici della pedagogia, della

didattica, dell’epistemologia, della filosofia, che saranno oggetto di incontri distribuiti nel corso dell’anno

scolastico.






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§8. PIANI DEGLI STUDI

LICEO SCIENTIFICO

Nelle classi I, II e III si attua la riforma dei Licei che a regime interesserà le altre classi.

*con informatica al primo biennio

** biologia, Chimica e Scienze della Terra

** Biologia, Chimica e Scienze della Terra

ISTITUTO PROFESSIONALE INDIRIZZO “ SERVIZI PER L’ENOGASTRONOMIA E L’OSPITALITA’

ALBERGHIERA”

Per le classi IV e V continua il percorso tradizionale.

MATERIA IV V

ore ore

AREA COMUNE

Ed. Fisica ( Scienze motorie e sportive 2 2

Italiano 4 4

Diritto ed Economia - -

Storia 2 2

Matematica 3 3

Matematica e informatica - -

Lingua inglese 3 3

Scienze della terra - -

MATERIA I II III IV V

ore ore ore ore ore

Italiano 4 4 4 3 4

Latino 3 3 3 4 3

Francese - - - 3 3

Inglese 3 3 3 3 3

Storia eGeografia 3 3

Storia - - 2 2 3

Filosofia - - 3 3 3

Scienze Naturali ** 2 2 3 3 2

Fisica 2 2 2 3 3

Matematica * 5 5 5 5 5

Dis. Storia dell'Arte 2 2 2 2 2

Religione o attività alternative 1 1 1 1 1

Ed. Fisica ( Scienze motorie o

Sportive)

2 2 2 2 2

TOTALE 27 27 30 34 34






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Religione/attività alernativa 1 1

Biologia - -

AREA DI INDIRIZZO

Alimenti e alimentazione 3 3

Principi di alimentazione - -

Lingua straniera 3 3

Elementi di gestione aziendale - -

legislazione 2 2

Economia e gestione aziende ristorative 4 4

Laboratorio Servizi Cucina 3 3

Laboratorio Servizi di Sala e Bar - -

Laboratorio Servizi Ricevimento - -

le classi I, II

e III

continua la

riforma

degli istituti

professionali il cui quadro orario è il seguente

CLASSI I II III IV V

DISCIPLINE ore settimanali

Attività e insegnamenti dell'area generale

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua Inglese 3 3 3 3 3

Storia 2 2 2 2 2

Matematica 4 4 3 3 3

Diritto ed Economia 2 2 -

Sc. Integrate (Sc.T. e Biol.)

2 2 -

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Rel. c. o attività alernative

1 1 1 1 1

Ore settimanali generali 20 20 15 15 15

Attività e insegnamenti obbligatori di indirizzo

Scienze integrate (Fisica) 2

Scienze integrate (Chimica) 2

Scienza degli alimenti 2 2

Lab di serv. en.-sett. cuc. 2 2

Lab di s. en.-sett. sala e v. 2 2

Lab di serv di acc. tur. 2 2

Seconda lingua Straniera 2 2 3 3 3

Alternanza

scuola lavoro

ORE ORGANIZZAZIONE

MODULARE

CREDITI

FORMATIVI

NOTE

Stage in azienda 132 Stage di

professionalizzazione

inerente alla pratica.

SI Moduli

progettati su

base biennale






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Articolazione: "Enogastronomia/Sala"

Sc. e cultura dell'alimt. 4/4 3 3

D. e tecn.amm.della st.ric.

4/4 5 5

Lab di serv. en.-sett. cuc. 6 4 2 4 2

Lab di s. en.-sett. sala e v. 6 2 4 2 4

Ore settimanali d'indirizzo 12 12 17 17 17

Totale ore settimanali 32 32 32 32 32

Scienze integrate (Scienze della Terra e Biologia)

Religione cattolica o attività alternative

Laboratorio di servizi enogastronomici settore cucina.

Laboratorio di servizi enogastronomici settore sala e vendita

Scienza e cultura dell'alimentazione

Diritto e tecniche amministrative della struttura ricettiva.

IPIA PONTELANDOLFO (V ANNO)

Per la classe V continua il percorso tradizionale.

MATERIA V

ore

Ed. Fisica 2

Italiano 4

Storia 2

Matematica 3

Religione/attività alternativa 1

Lingua straniera (Inglese) 3

Disegno prof. e applicazione al computer 5

Storia dell’arte applicata all’oreficeria 4

Tecnologia e laboratorio 6

TOTALE 30

IPIA PONTELANDOLFO- SETTORE: INDUSTRIA E ARTIGIANATO

INDIRIZZO:"PRODUZIONI INDUSTRIALI E ARTIGIANALI"

Nuovo quadro orario con le classi con la riforma dei Professionali

CLASSI I II III IV V

DISCIPLINE ore settimanali

Attività e insegnamenti dell'area generale

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua Inglese 3 3 3 3 3

Storia 2 2 2 2 2

Matematica 4 4 3 3 3






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28

Diritto ed Economia 2 2

Sc. Integrate (Sc Te Biol.) 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Rel. c. o attività alernative 1 1 1 1 1

Ore settimanali generali 20 20 15 15 15

Attività e insegnamenti obbligatori di indirizzo

Tecn.e tecn. di rapp.graf. 3 3

Scienze integrate (Fisica) 2 2

Scienze integrate (Chimica) 2 2

Tecn.dell'inf.e della com. 2 2

Lab. tecnologici ed eserc. 3 3

Disc. com. alle artic."Industria", "Artigianato"

Lab.tecn.ed es.solo ITP 5 4 4

Tecn. appl.ai materiali 7 6 5 4

Articolazione artigianato

Prog. e real. del prodotto 8 6 6 6

T. di distr e marketing 9 2 3

Ore settimanali d'indirizzo 12 12 17 17 17

Totale ore settimanali 32 32 32 32 32

Scienze integrate (Scienze della Terra e Biologia)

Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica

Tecnologie dell'informazione e della comunicazione

Laboratori tecnologici ed esercitazioni

Discipline comuni alle articolazioni "Industria"e"Artigianato"

Laboratori tecnologici ed esercitazioni (solo ITP)

7 Tecnologie applicate ai materiali e ai processi produttivi

8 Progettazione e realizzazione del prodotto

9 Tecniche di distribuzione e marketing






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PARTE III

ORGANIZZAZIONE DELL’ATTIVITA’ CURRICULARE






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§1.ORARIO DIDATTICO

A seguito della riforma dei licei, le classi I e II hanno 27 h/sett. ( 3gg. x 4 h. e 3 gg x5h ), le classi III hanno

30 h/sett. (5 gg.x 5h) , mentre le classi IV e V hanno 34 h/sett. (4 gg x 5h e 30 min, 2gg x 6h

Per quanto riguarda i professionali, le classi I, II, e III sono interessate dalla riforma e hanno un oroario di

32h/sett. strutturato in 4gg x 5h e 30 min e 2gg x 5h, mentre le classi IV e V hanno 30h/sett. strutturate in 6

gg x 5h.

I prospetti dell’orario di ogni singola sede sono allegati in appendice.

§2. PROGRAMMAZIONE

Collegio dei docenti Definisce le linee guida dell’organizzazione didattica sia per le attività

curriculari che per quelle aggiuntive in sintonia con le finalità esplicitate nel

POF

Dipartimenti - Individuano i nuclei fondanti delle discipline di ambito

- Definiscono i moduli disciplinari per classi parallele ed i percorsi

pluri/multidisciplinari sia in orizzontale che in verticale

Consigli di classe - Rilevano la situazione di partenza degli alunni

- Definiscono gli obiettivi trasversali

- Individuano le attività extracurriculari da destinare all’intera classe o a

gruppi alunni

- Elaborano la programmazione di classe nel rispetto delle scelte del

Collegio dei docenti e dei Dipartimenti

Docente della

disciplina

- Elabora la programmazione della propria disciplina in coerenza con le

scelte del C.d.c. indicando:

gli obiettivi in termini di conoscenze, competenze e

capacità con esplicitazione dei contenuti minimi essenziali

(soglia di accettabilità)

delle scelte metodologico-didattiche funzionali alle

caratteristiche della classe concretamente rilevate;

dei criteri, tempi, modi e strumenti della valutazione

§3.VERIFICA DELL’EFFICACIA DEL PROCESSO DI INSEGNAMENTO- - APPRENDIMENTO

Singolo docente - Individua eventuali carenze

- Attua interventi di recupero personalizzato

- Avvia un percorso di riflessione autovalutativa

- Introduce opportune modifiche nella programmazione disciplinare

C.d.c. - Definisce i fabbisogni formativi di recupero o potenziamento

- Organizza moduli rivolti a gruppi omologhi per bisogni formativi

- Si avvale dei risultati della verifica per il monitoraggio in itinere e per la

valutazione trimestrale/quadrimestrale e finale

- Comunica le valutazioni relative al profitto degli alunni alle famiglie

secondo la normativa vigente






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31

§4. MONITORAGGIO E VALUTAZIONE

Chi? Che cosa fa? Quando?

C.d.D.

FS

sostegno ai

docenti

Docente

C.d.c.

- Definisce le abilità trasversali e disciplinari da

verificare.

- Seleziona gli strumenti di verifica da utilizzare

- Somministra le prove e ne verifica i risultati

- Acquisisce agli atti i risultati sulla scorta dei

quali programma il percorso formativo

Fase iniziale dell’anno

scolastico

C.d.D.

FS

sostegno ai

docenti

Docente

C.d.c.

- Definisce i criteri di monitoraggio

- Predispone gli strumenti per la

documentazione del monitoraggio

- Provvede al monitoraggio del processo di

apprendimento disciplinare

- Rileva i risultati con gli strumenti predisposti

dal dipartimento

- Provvede al monitoraggio del processo di

apprendimento complessivo

- Rileva i risultati con appositi strumenti

- Comunica alle famiglie il grado del processo

formativo

Fase intermedie

C.d.D.

FS

sostegno ai

docenti

Docente

C.d.c.

- Definisce le modalità e i criteri di valutazione

quadrimestrale/trimestrale

- Predispone la tabella per la raccolta ordinata

della proposta di voto e del profilo alunni

- Sulla scorta di un congruo numero di verifiche

e dell’osservazione sistematica del processo di

apprendimento dell’alunno, formula, in seno al

C.d.c., la sua proposta di voto

- Attribuisce il voto quadrimestrale per ciascuna

disciplina di studi

- Esprime un giudizio complessivo sul

comportamento generale dell’alunno

- Evidenzia le situazioni deficitarie e individua

gli interventi educativi e didattici da

realizzarsi all’inizio del 2°

quadrimestre/trimestre

- Comunica alle famiglie i risultati della

valutazione attraverso la consegna delle

pagelle

Fine trimestre e

pentamenstre

C.d.D.

FS

- Definisce i criteri da seguire per lo

svolgimento degli scrutini

- Predispone la tabella per la raccolta ordinata






_______________________________________________________________________

32

sostegno ai

docenti

Docente

C.d.c.

- della proposta di voto e del profilo alunni

- Sulla scorta di un congruo numero di verifiche

e dell’osservazione sistematica del processo di

apprendimento dell’alunno, formula, in seno al

C.d.c., la sua proposta di voto

- Attribuisce il voto conclusivo per ciascuna

disciplina di studi

- Esprime un giudizio complessivo sul

comportamento generale dell’alunno

- Attribuisce agli alunni delle classi del triennio

il punteggio di credito scolastico secondo i

criteri stabiliti dal C.d.D.

- Compila la documentazione coi risultati finali

- Comunica l’esito dello scrutinio finale alle

famiglie degli alunni promossi con debito

formativo e degli alunni non promossi

Scrutinio finale

§5. STRUMENTI PER IL MONITORAGGIO E LA VALUTAZIONE

Stabilito che i principi usati dai docenti del consiglio di classe per determinare i criteri di valutazione sono i

seguenti:

- misurazioni di prove/prestazioni con determinati punteggi decimali

- livelli di partenza e/o prerequisiti

- ritmi e stili di apprendimento

- interesse impegno partecipazione

- potenzialità attitudini attese

- contesto socioeconomico e culturale

- interventi compensativi

- condizioni in cui si è effettuata la prova

La valutazione e l’attribuzione dei voti disciplinari verrà effettuata sulla base dei criteri di seguito riportati:

1. la gamma dei voti decimali da 0 a 10 viene ripartita in intervalli, di seguito denominati “range”, cui

corrisponde ciascuno una situazione di apprendimento determinata e riconoscibile; i “range” e le

corrispondenti situazioni d’apprendimento sono riportati nella tabella che segue:

SITUAZIONI DI APPRENDIMENTO RANGE

deconcentrazione/demotivazione

funzioni attentive e di concentrazione e motivazione/interesse carenti in misura

tale da compromettere forme significative di apprendimento disciplinare

0 - 1- 2

deficit di elaborazione

strutture cognitive di base non in grado di consentire l'elaborazione

dell'informazione disciplinare

3 - 4






_______________________________________________________________________

33

fase pre-disciplinare

conoscenza di frammenti disorganici di contenuti disciplinari 5

assistenza

con l'assistenza e la guida dell'insegnante l'alunno manifesta le abilità e le

conoscenze disciplinari essenziali

6

padronanza

l'alunno ha conseguito pienamente gli obiettivi disciplinari 7 - 8

eccellenza

l'alunno, in aggiunta alla padronanza, mostra particolare impegno, attenzione,

brillantezza di ragionamento ecc

9 - 10

2. Il consiglio di classe, sulla base delle rilevazioni effettuate e delle situazioni di apprendimento

riportate nella tabella attribuisce, a ciascun alunno, per ciascuna disciplina, il “range” rappresentativo

dell’effettivo livello di profitto disciplinare conseguito.

3. Ove il “range” comprende più voti, Il consiglio di classe attribuisce il voto meglio rappresentativo del

livello di preparazione disciplinare dell’alunno.

4. Il consiglio di classe, in aggiunta al voto determinato secondo le specificazioni dei punti precedenti,

ha a disposizione un ulteriore punteggio, denominato "punteggio integrativo", sino ad un massimo di due

punti decimali, per riconoscere meriti particolari, progressi in atto, compensare situazioni di svantaggio

sociale, psicologico ecc.

5. Agli alunni i quali, risultando insufficienti in una o più discipline, raggiungano una votazione positiva

per effetto del punteggio integrativo di cui al precedente punto 4, nelle discipline in parola viene

attribuito il voto "sei decimi".

6. Nel verbale di scrutinio, in relazione agli alunni di cui al precedente punto 5, viene riportata la

motivazione dell'attribuzione del punteggio integrativo; ai genitori/affidatari dei medesimi alunni viene

inviata una comunicazione riservata nella quale sono evidenziate le carenze disciplinari rilevate.

§6.GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA CONDOTTA DEGLI STUDENTI

Nell’elaborazione dei criteri per l’attribuzione del voto di condotta si è tenuto conto della normativa di

riferimento (Statuto delle studentesse e degli studenti, legge 169/2008 e Regolamento del 13.03.’09,

attuativo della legge 169 del 30 ottobre 2008), degli atti interni alla scuola (Regolamento di disciplina e

Patto Educativo di Corresponsabilità) e dei seguenti elementi:

Comportamento nel rapporto con i docenti, con il personale ed i compagni

Uso delle strutture, delle attrezzature e del materiale della scuola

Rispetto del regolamento

Frequenza

Partecipazione alle attività educative, formative e di istruzione

Rispetto delle consegne

Rispetto delle norme di sicurezza






_______________________________________________________________________

34

Voto Criterio di attribuzione

10

Completa acquisizione e interiorizzazione delle norme che regolano la vita

scolastica;

Livello eccellente di partecipazione all’esperienza scolastica, nel pieno rispetto

delle regole

9

Buona acquisizione e interiorizzazione delle norme che regolano la vita

scolastica;

Buon livello di partecipazione all’esperienza scolastica, in assenza di richiami

al rispetto delle regole

8

Sostanziale acquisizione e interiorizzazione delle norme che regolano la vita

scolastica, anche se in presenza di alcuni solleciti verbali a migliorare;

Sufficiente livello di partecipazione alla vita scolastica.

7

Parziale acquisizione e interiorizzazione delle norme che regolano la vita

scolastica;

Parziale rispetto del Regolamento di Istituto con conseguenti richiami scritti e

sanzioni disciplinari;

Saltuaria partecipazione alla vita scolastica.

6

Scarsa acquisizione e interiorizzazione delle norme che regolano la vita

scolastica;

Scarso rispetto del Regolamento di Istituto con conseguenti ammonizioni

verbali e scritte e con allontanamento dalla comunità scolastica;

Scarso interesse nella partecipazione alla vita scolastica;

Assenza di volontà di migliorare il comportamento.

5

Comportamento molto scorretto nei confronti di tutto il personale della scuola;

Reiterata violazione del Regolamento di Istituto, con conseguenti ammonizioni

verbali e scritte e con allontanamento dalla comunità scolastica per periodi

superiori a 15 giorni;

Assenza di interesse per le attività didattiche e causa di disturbo durante le

lezioni;

Assenza di apprezzabili e concreti cambiamenti nel comportamento.






_______________________________________________________________________

35

PARTE IV

INTERVENTI DI SOSTEGNO E RECUPERO E VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE






_______________________________________________________________________

36

§1. PREMESSA

Il D.M. n.80/07 introduce nuove disposizioni in materia di interventi didattici finalizzati al recupero dei

debiti formativi e all’art. 1 recita:

Le attività di sostegno e di recupero, come previsto dal D.M. n. 42 del 22 maggio 2007, costituiscono parte

ordinaria e permanente del piano dell’offerta formativa.

Le istituzioni scolastiche sono tenute comunque a organizzare, subito dopo gli scrutini intermedi, interventi

didattico-educativi di recupero per gli studenti che in quella sede abbiano presentato insufficienze in una o

più discipline, al fine di un tempestivo recupero delle carenze rilevate.

L’O.M. n.92/07 chiarisce che:

gli interventi di sostegno all’apprendimento, pur rientrando nell’attività di recupero, sono

finalizzati a prevenire l’insuccesso scolastico e costituiscono una opportunità didattica volta

a favorire il successo formativo

le attività di recupero sono realizzate per gli studenti che riportano voti di insufficienza in

occasione delle valutazioni periodiche o degli scrutini intermedi o, per gli studenti per i quali

viene sospeso il giudizio, in occasione degli scrutini di fine anno.

Pur ribadendo che le istituzioni scolastiche nella loro autonomia possono adottare qualsiasi forma

organizzativa delle attività di recupero, la stessa O.M. all’ art. 2, commi 8,9,10,11, individua modalità di

intervento che possono essere così riassunte:

1. possono essere determinati calendari delle lezioni che prevedono soluzioni flessibili e differenziate

nella composizione delle classi, con interventi per discipline o aree disciplinari

2. possono essere realizzati interventi didattici nell’ambito dell’utilizzazione della quota del 20%

prevista dal D.M. n.47/2006

3. possono essere realizzate attività di consulenza e assistenza agli alunni nella promozione dello studio

individuale (sportello didattico)

4. possono essere realizzati interventi di recupero strutturati in orario aggiuntivo per un minimo di 15

ore.






_______________________________________________________________________

37

§2. SOSTEGNO

La nostra scuola attua annualmente progetti che, ampliando l’offerta formativa, offrono opportunità

di soddisfare i bisogni formativi sia degli alunni in difficoltà, mediante interventi di

sostegno, sia quelli degli alunni particolarmente interessati e impegnati , mediante attività specifiche per

valorizzare ed incrementare le eccellenze.

Nell’attuazione di quanto previsto dall’O.M.92/07, la scuola promuoverà la partecipazione attiva

degli studenti in difficoltà a tali progetti dandone adeguata comunicazione alle famiglie che possono

tuttavia anche comunicare di non aderire alle attività programmate dalla scuola e di voler risolvere il

problema autonomamente.

Lo studente che aderirà alle attività assumerà l’obbligo della relativa frequenza.

Ulteriori proposte che la scuola attiverà in itinere, a seconda delle necessità:

1. interventi di sostegno in orario flessibile

2. corsi pomeridiani per progetti vari

3. attività di “sportello didattico” rivolto a tutti gli alunni che ne facciano richiesta.

§3. RECUPERO

L’ O.M. 92/07 individua precise procedure per le attività del recupero delle insufficienze e dei debiti

formativi da parte di alunni che fanno rilevare valutazioni insufficienti in alcune discipline nel corso degli

scrutini intermedi e nello scrutinio finale.

La scuola organizza , subito dopo gli scrutini intermedi, interventi didattico-educativi di recupero

per gli studenti che abbiano presentato insufficienze.

Dopo i corsi di recupero gli studenti dovranno affrontare delle verifiche intermedie per dimostrare di

aver raggiunto la sufficienza.

Alla fine dell’anno scolastico, il Consiglio di classe avviserà le famiglie degli studenti che,

prendendo voti insufficienti in una o più materie, hanno il giudizio sospeso, e rimanderà la decisione

di promuoverli a dopo il 31 agosto, quando ci sarà la verifica finale del superamento dei debiti.

Dopo lo scrutinio finale la scuola organizzerà ulteriori corsi di recupero, che si terranno durante

l’estate, per gli studenti che non hanno ottenuto la sufficienza in una o più discipline.

Entro il 31 agosto di ogni anno la scuola concluderà le iniziative di recupero e subito dopo, ma non

oltre la data di inizio delle lezioni dell’anno successivo, effettuerà le verifiche finali sulla base delle

quali si conclude lo scrutinio con il giudizio definitivo: promozione o bocciatura.

I genitori potranno decidere se far seguire ai propri figli i corsi di recupero, sia quelli intermedi che

quelli estivi, oppure se avvalersi di altre modalità di recupero comunicandolo sempre alla scuola.

In quest’ultimo caso i docenti della classe individueranno la natura delle carenze, indicheranno gli

obiettivi del recupero e verificheranno l’esito. L’importante è che alla fine i ragazzi passino le

verifiche e dimostrino quindi di aver superato il debito (art.3 O.M.92/07).

Gli alunni attualmente frequentanti il quinto anno che nel corso degli anni scolastici precedenti

hanno contratto debito formativo non ancora saldato, sono tenuti a saldarlo improrogabilmente






_______________________________________________________________________

38

prima del 15 marzo dell’anno 2009, pena la non ammissione all’esame di Stato, ai sensi del D.M.

42/2007, Art. 3, commi 2 e 4..

Corsi di recupero al termine del I periodo

Destinatari Modalità dell’intervento di recupero Verifica

dell’avvenuto

recupero

Come? Che cosa? Docenti Tempi

- Alunni con

insufficienze rilevate

nello scrutinio

intermedio e

individuati dai

singoli consigli di

classe (non meno di

5 per corso)

-Corsi

intensivi

disciplinari,

distinti per

classi del

biennio e del

triennio

(esclusa la

V), o per

gruppi

omogenei.

- Colmare

carenze

profonde non

colmabili con

lo studio

individuale o

con il

sostegno

- Completare

la

preparazione

-Docente

di classe

-Docente

d’istituto

-Docente

esterno

Corsi:

III^ o IV^

settimana di

gennaio e I^

o II^

settimana di

Febbraio

in orario

pomeridiano

Verifiche:

al termine

dei corsi

Al termine di ciascun

intervento di recupero

realizzato nel corso

dell’anno scolastico, i

docenti delle discipline

interessate svolgono

verifiche documentabili,

volte ad accertare

l’avvenuto superamento

delle carenze riscontrate

(art. 5, OM 92/07)

Debito formativo (O.M. 42/07)dopo lo scrutino finale

Nei confronti degli studenti per i quali, al termine delle lezioni, è stato constatato il mancato

conseguimento della sufficienza in una o più discipline, che non comporti tuttavia un immediato giudizio di

non promozione, il Consiglio di classe procede al rinvio della formulazione del giudizio finale (art 5, DM

n.80 /07).

A questi alunni vengono attribuiti dei debiti formativi da recuperare nelle modalità e nei tempi specificati

nella seguente tabella secondo la seguente tabella

Criteri di

attribuzione

Modalità dell’intervento di recupero Verifica

dell’avvenuto

recupero

Che cosa? Destinatari Docenti Tempi

Carenze in max n.

4 discipline di cui

non più di n. 3

caratterizzanti

l’indirizzo di studi.

(max due gravi ed

una lieve)

Corsi intensivi

disciplinari,

distinti per

classi del

biennio e del

triennio

finalizzati al

completamento

della

preparazione.

-Alunni con

sospensione di

giudizio(non

meno di 5 per

corso) che ne

facciano

richiesta

-Docente di

classe

-Docente

d’istituto

-Docente

esterno

Da

stabilire

nel

Collegio

dei

Docenti.

Le operazioni di verifica

finale ad integrazione

dello scrutinio finale sono

organizzate dal consiglio

di classe secondo il

calendario stabilito dal

Collegio dei docenti e

condotte dai docenti delle

discipline interessate, con

l’assistenza di altri docenti

del medesimo consiglio di

classe(art. 8, comma 2,

OM 92/07).






_______________________________________________________________________

39

In sede di scrutinio il debito è attribuito sulla base della valutazione del Cons. di Classe relativa alla capacità

dell’alunno di raggiungere gli obiettivi formativi e di contenuto propri della disciplina attraverso

1) frequenza dei corsi di recupero – voto “insufficiente”

2) studio personale svolto autonomamente – “voto mediocre”.

3) solo in casi eccezionali e debitamente motivati, è ammessa la frequenza di corsi di recupero con il voto

di “gravemente insufficiente”.

Sulla scorta dell’esperienza maturata nel corso degli ultimi anni scolastici, specialmente nelle classi del

biennio, nel corso del presente anno scolastico gli interventi di sostegno didattico e di recupero dei debiti, ai

sensi del D.M. n.42/2007, D.M. n.80/2007 e della O.M. 92/2007, saranno svolti prioritariamente nelle fasi

con maggiore possibilità di ricaduta didattica più proficua secondo la seguente procedura e cronogramma:

classi I^ II^ III^ IV^ (a.s. 2011-2012)

1

Settembre / ottobre / recupero in classe – sulla base di verifiche formative

Novembre/ dicembre : corsi di recupero prima degli scrutini del I periodo

2

Gennaio / febbraio/marzo : corsi di recupero (12/15 ore per disciplina e/o

area disciplinare) organizzati dalla scuola – insufficienze primo periodo

didattico.

Tutti i corsi dovranno preferibilmente assumere carattere laboratoriale, salvo

diversa delibera dei Consigli di Classe o scelta didattica dei docenti interessati;

Laddove il numero dei debiti per disciplina coinvolge più del 40% della classe

si procederà alla “pausa didattica” per il tempo concordato dal docente nel

Consiglio di Classe.

Entro il 15 marzo : verifica finale.

3

Marzo / aprile : eventuale attivazione sportello didattico per studio individuale

+ interventi individualizzati per gruppi di livello con compresenza docenti in

classe + interventi per gruppi di alunni e per classi parallele e per disciplina o

per area disciplinare.






_______________________________________________________________________

40

1



2

Gennaio / febbraio/marzo : corsi di recupero (12/15 ore per disciplina e/o


didattico.







3

Marzo / aprile : eventuale attivazione sportello didattico per studio individuale

+ interventi individualizzati per gruppi di livello con compresenza docenti in

classe + interventi per gruppi di alunni e per classi parallele e per disciplina o

per area disciplinare.

4

Dal 20 giugno al 15 luglio : dalle ore 9,00 alle ore 12,00 – corsi di recupero

(da 12 a 15 ore per disciplina e/o area disciplinare su parere dei C. di Cl.)

organizzati dalla scuola per alunni con insufficienze e giudizio finale sospeso;


diversa delibera dei Consigli di Classe o determinazione didattica dei docenti

interessati;

Dal 20 giugno al 27 agosto : studio individuale sotto responsabilità familiare;

Dal 18 luglio al 27 agosto studio individuale domestico per alunni che abbiano

seguito i corsi di recupero attivati dalla scuola per integrazione e

consolidamento conoscenze / abilità.

5

Dal 29 al 31 agosto : verifica superamento debiti e Consigli di Classe per

scrutini suppletivi






_______________________________________________________________________

41

Classi V^ (a.s. 2011-2012)

1



2

Gennaio / febbraio/ marzo : corsi di recupero (12/15 ore per disciplina e/o


didattico.







3 Aprile / Maggio / Giugno : corsi integrativi di preparazione agli esami di Stato

e/o corsi disciplinari o per area di preparazione ai test universitari

- Le verifiche finali dei corsi di recupero di fine trimestre ed estivi possono essere : scritte,

scrittografiche, orali, o svolte utilizzando le tipologie per le terze prove degli Esami di Stato

(risposte a quesiti singoli o multipli; trattazione sintetica di argomenti; soluzione di problemi o

casi pratici e professionali; sviluppo di progetti). I docenti componenti la Sottocommissione

provvederanno a registrare e verbalizzare tutte le fasi della verifica ed esprimeranno sulla

stessa un sintetico giudizio narrativo ed un voto. I relativi statini e verbali andranno

firmati da tutti i componenti.

§4. VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE

Tra i progetti che la nostra scuola attua annualmente nell’ampliando dell’offerta formativa,

molto spazio viene riservato a quelli che favoriscono e valorizzano la progettualità e la produttività

degli studenti,.perseguendo i seguenti obiettivi:

Stimolare gli alunni ad un ruolo attivo e propositivo

Valorizzare attitudini personali e dare spazio alla creatività

Realizzare attività che sviluppino l’autostima e la fiducia nelle proprie capacità.

Il nostro istituto intende così creare un sistema meritocratico che preveda:






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42

1. la premiazione delle eccellenze,

2. la gratificazione di quegli alunni che abbiano fatto registrare nel tempo un miglioramento

incrementale.

Sarà fissata una data nel primo mese di lezione dell’anno successivo in cui organizzare la cerimonia

di premiazione degli alunni meritevoli, in collaborazione con l’Amministrazione Comunale e aperta

al territorio.






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43

PARTE V

CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE

DEI CREDITI






_______________________________________________________________________

44

§1. CREDITO SCOLASTICO

1. Relativamente ai candidati agli esami conclusivi del secondo ciclo di istruzione a conclusione dell’anno

scolastico 2011/2012, la commissione può attribuire la lode a coloro che conseguono il punteggio

massimo di 100 punti senza fruire della integrazione di cui all’art. 3, comma 6, della legge 10 dicembre

1997, n. 425 e successive modificazioni, a condizione che: a) abbiano conseguito il credito scolastico

massimo complessivo attribuibile senza fruire della integrazione di cui all’art. 11, comma 4, del decreto

del Presidente della Repubblica 23 luglio 1998, n. 323; b) abbiano riportato negli scrutini finali relativi

all’ultima classe solo voti uguali o superiori a otto decimi, ivi compresa la valutazione del

comportamento. Sempre relativamente ai candidati agli esami conclusivi del secondo ciclo di istruzione

a conclusione dell’anno scolastico 2011/2012, ai fini dell’attribuzione della lode, il credito scolastico

annuale relativo alle tre classi del triennio nonché il punteggio previsto per ogni prova d’esame devono

essere stati attribuiti dal consiglio di classe o dalla commissione, secondo le rispettive competenze, nella

misura massima all’unanimità.

2. Nell’anno scolastico 2011/2012, la nuova ripartizione dei punteggi del credito scolastico, indicata nelle

tabelle allegate al Decreto Ministeriale n. 99 del 16 dicembre 2009, di cui costituiscono parte

integrante, si applica nei confronti degli studenti frequentanti le classi del triennio.

TABELLA A (sostituisce la tabella prevista dall'articolo 11, comma 2 del D.P.R. 23 luglio1998, n. 323, così come modificata dal D.M. n. 42/2007)

CREDITO SCOLASTICO

Candidati interni

Media dei voti Credito scolastico (Punti)

I anno II anno III anno

M = 6 3-4 3-4 4-5

6 < M ≤ 7 4-5 4-5 5-6

7 < M ≤ 8 5-6 5-6 6-7

8 < M ≤ 9 6-7 6-7 7-8

9 < M ≤ 10 7-8 7-8 8-9

NOTA - M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Al

fine dell’ammissione alla classe successiva e dell’ammissione all’esame conclusivo del secondo ciclo di

istruzione, nessun voto può essere inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina o gruppo di discipline

valutate con l'attribuzione di un unico voto secondo l'ordinamento vigente.

Sempre ai fini dell’ammissione alla classe successiva e dell’ammissione all’esame conclusivo del secondo

ciclo di istruzione, il voto di comportamento non può essere inferiore a sei decimi. Il voto di

comportamento, concorre, nello stesso modo dei voti relativi a ciascuna disciplina o gruppo di discipline






_______________________________________________________________________

45

valutate con l’attribuzione di un unico voto secondo l’ordinamento vigente, alla determinazione della media

M dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Il credito scolastico, da attribuire

nell'ambito delle bande di oscillazione indicate dalla precedente tabella, va espresso in numero intero e deve

tenere in considerazione, oltre la media M dei voti, anche l'assiduità della frequenza scolastica, l'interesse e

l'impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari ed integrative ed eventuali

crediti formativi. Il riconoscimento di eventuali crediti formativi non può in alcun modo comportare il

cambiamento della banda di oscillazione corrispondente alla media M dei voti. Per la terza classe degli

istituti professionali M è rappresentato dal voto conseguito agli esami di qualifica, espresso in decimi (ad

esempio al voto di esami di qualifica di 65/centesimi corrisponde M = 6,5).

I criteri secondo i quali i C.d.c. assegneranno il credito scolastico, nell’anno scolastico 2011/2012 sono

riportati di seguito:

Indicando con:

- M = Media dei voti (profitto)

- A.F. = Assiduità della frequenza scolastica

- P.I. = Interesse e impegno nella partecipazione: 1) al dialogo educativo; 2) all’insegnamento della

Religione Cattolica o attività sostitutive; 3) alle attività complementari e integrative;

- C.F. = Credito formativo

- P = Somma dei punteggi derivanti da A.F. , P.I. , C.F. deducibili dalla seguente tabella:

A.F. P.I. (*) C.F.

a = assenze punteggio n.a. = n.ore durata attività punteggio punteggio

a >25 0 10≤ n.a. <20 (max 2 attività valutabili) 0,1(per ogni attività)

0,2 15< a ≤25 0,1 20≤ n.a. <30 0,2

a ≤15 0,2 n.a. ≥30 0,3

(*) Il punteggio relativo alle attività complementari ed integrative sarà assegnato se la frequenza non è

inferiore al 75% del monte ore. Indipendentemente dal numero delle attività alle quali l’alunno partecipa, il

punteggio massimo non può superare 0,3.

Per l’attribuzione del credito scolastico si terrà conto della seguente tabella

Media M + P Credito scolastico

Classe III Classe IV Classe V

M = 6 6≤ M+P <6,5 3 3 4

M = 6 M+P ≥6,5 4 4 5

6< M ≤7 6< M+P <6,5 4 4 5

6< M ≤7 6,5≤ M+P≤ 7 5 5 6

7< M ≤8 7< M+P <7,5 5 5 6

7< M ≤8 7,5≤ M+P ≤8 6 6 7

8< M ≤9 8< M+P <8,5 6 6 7

8< M ≤9 8,5≤M+P 9 7 7 8

9< M ≤10 9<M+P <9,5 7 7 8

9< M ≤10 9,5 M+P ≤10 8 8 9






_______________________________________________________________________

46

N.B. Non si tiene conto delle assenze giustificate a norma di legge (Partecipazione a concorsi, donatore

AVIS,…) o giustificate con certificato medico.

Qualora l’alunno abbia dimostrato di essere impegnato in attività non quantificabili in ore ma valide per

la crescita educativa, potrà essere attribuito il punteggio relativo all’interesse e l’impegno nella

partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari e integrative per attività fino a 15 ore.

§2. CREDITI FORMATIVI

Il Collegio dei Docenti ha fissato i seguenti criteri per l’attribuzione del credito formativo:

vengono prese in considerazione le attività esterne alla scuola non episodiche e coerenti con gli

obiettivi formativi del curricolo promosse da Enti, istituzioni, Associazioni legalmente riconosciute,

ossia:

1. Attività culturali, artistico-espressive quali:

Certificazioni esterne rilasciate da Enti o Istituzioni autorizzate.

periodo significativo di studio all’estero;

frequenza di un istituto musicale statale o legalmente riconosciuto;

attività in gruppi corali, formazioni musicali o bandistiche;

scuola di recitazione o appartenenza ad una compagnia teatrale;

frequenza di scuola di danza o appartenenza a gruppi folkloristici;

frequenza di un corso di formazione nelle arti figurative (pittura, scultura, fotografia) per

almeno 30 ore;

frequenza di corsi di approfondimento culturale (lecturae Dantis, seminari, ecc.) per

almeno 20 ore;

frequenza di corsi organizzati da enti statali/regionali/provinciali/comunali per almeno 30

ore.

1. Attività sportiva a livello agonistico (partecipazione a campionati federali)

2. Attività qualificanti per lo sviluppo della persona, solo in caso di attività non episodiche ma

svolte in modo consistente e continuativo (attività di volontariato all’interno di organismi riconosciuti).






_______________________________________________________________________

47

PARTE VI

VALUTAZIONE DEL P.O.F.






_______________________________________________________________________

48

§1. SCHEMA DI VALUTAZIONE

La valutazione del Piano dell’Offerta Formativa verrà effettuata con tecniche di tipo quantitativo

(questionario di gradimento, risultati conseguiti dagli alunni …) e qualitativo (focus group …).

Le procedure per il monitoraggio, la valutazione e le successive determinazioni sono le seguenti

P.O.F. Analisi del

contesto

Analisi delle

risorse Analisi dei

bisogni Analisi

dell’organizzazion

e

Analisi dei

processi

Accertamento dei livelli di

apprendimento raggiunti

dagli alunni

VALUTAZIONE I.N.V.A.L.S.I.






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49

PARTE VII

ALLEGATI






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50

Sono allegati i documenti che sviluppano alcuni aspetti del P.O.F. e sono connessi in maniera

specifica all’anno scolastico:

Quadri orari di tutte le sedi dell’istituto

Piano annuale delle attività

Progetti annuali

Assetto organizzativo del sistema prevenzione e protezione

Il P.O.F., inoltre, si completa con altri due documenti fondamentali della scuola:

Regolamento di Istituto:

1. Regolamento di disciplina

2. Regolamento visite e viaggi d’istruzione

3. Patto di corresponsabilità

Carta dei Servizi

istituto di istruzione superiore “don peppino diana” di morcone · 2013. 1. 17. · “don...

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