Investigación Acción en la Investigación Acción en la Sala de ClasesSala de Clases

Keith Wayland

Canny Bellido

UPR – Mayaguez

Te Te encontrasteencontraste unauna VaritaVarita MágicaMágica……

Si pudieses cambiar 2 resultados en el aprovechamiento en tu clase de matemáticas, ¿cuáles serían?

Discútelas con tu vecino (1 minuto)

Saca la VaritaVarita MágicaMágica otra vez…

Si pudiera cambiar algo de mi como maestr@...

Mi Salón

lamentamoslamentamos informarlesinformarles queque……

el poder de transformación llega a la sala de clases en forma de:

¿E n

m í?

¿Qué es eso de ¿Qué es eso de investigación acción investigación acción en la sala de clasesen la sala de clases? ?

� Round Robin Brainstorming # 1

Instrucciones:

1. Formen grupos de 4.

2. Seleccionen un anotador que escribirá las contestaciones de todos.

Round Robin Brainstorming # 1

las contestaciones de todos.

3. Tienen 1 minuto para pensar su contestación en silencio.

4. Cada uno contesta la pregunta dada en una ronda donde cada uno habla.

5. No se critican las ideas, pero se pueden expandir

¿Qué es eso de ¿Qué es eso de investigación acción investigación acción en la sala de clasesen la sala de clases? ?

� Round Robin Brainstorming # 1

http://www.youtube.com/watch?v=MDVH0u4tUWo

Varias definiciones de Investigación Acción Varias definiciones de Investigación Acción

Es una forma de investigación diseñada para ser usada por maestros para tratar de resolver problemas y mejorar las prácticas profesionales en sus propios salones.

Se trata de observaciones sistemáticas y la recopilación de datos que pueden ser luego recopilación de datos que pueden ser luego utilizados por el maestro-investigador en la reflexión, la toma de decisiones y el desarrollo de estrategias de enseñanza más eficaz. (Parsons & Brown, 2002)

La razón principal para involucrarse en investigación acción es ayudar al investigador a mejorar o refinar sus acciones. (Richard Sagor)

“Action Research is a fancy way of saying let's study what's happening at our school and decide how to make it a better make it a better place.”

Emily Calhoun (1994)

Investigación tradicional Investigación acción

Cuales diferencias percibes entre…Cuales diferencias percibes entre…(2 minutos)

Algunas diferenciasAlgunas diferencias

• Investigador subjetivo, involucrado en el sistema bajo estudio• Datos cualitativos y cuantitativos• Valor social

• Investigador objetivo, desconectado del sistema bajo estudio• Datos cuantitativos• Libre de valores• Modelo predictivo • Valor social

• Modelo de cambio• Conjeturar, crear escenarios de aprendizajes y modelaje de conducta

Investigaciónacción

• Modelo predictivoInducción y deducción

Investigación tradicional

DifferencesDifferencesTable 3.1: Comparisons of positivist science and action research (Susman & Evered 1978 p.600)

Points of comparison

Positivist science Action research

Value position Methods are value neutral

Methods develop social systems and release human potential

Time perspective Observation of the Observation of the present present plus interpretation of the

present from knowledge of the past, conceptualization of more desirable futures

Relationship with units Detached spectator, client system members are objects to study

Client system members are self-reflective subjects with whom to collaborate

Treatment of units studied

Cases are of interest only as representatives of populations

Cases can be sufficient sources of knowledge

DifferencesDifferencesTable 3.1: Comparisons of positivist science and action research (Susman & Evered 1978 p.600)

Points of comparison

Positivist science Action research

Language for describing units

Denotative, observational Connotative, metaphorical

Basis for assuming Exist independently of Human artifacts for human Basis for assuming existence of units

Exist independently of humans

Human artifacts for human purposes

Epistemological aims Induction and deduction Conjecturing, creating settings for learning and modeling of behavior

Criteria for confirmation

Logical consistency, prediction and control

Evaluating whether actions produce intended consequences

Basis for generalization

Broad, universal and free of context

Narrow situational and bound by context

Ciclo Investigación AcciónCiclo Investigación Acción

Identificar problema o pregunta (Escoger foco de acción)

Planificar

Actuar y Recoger datos

Reflexionar, analizar y tomar decisiones

Compartir hallazgos

La investigación acción es una parte natural de la enseñanza. Los maestros están continuamente observando estudiantes, colectando datos y cambiando su practica para mejorar el aprendizaje de sus estudiantes, el ambiente de su salón y su escuela.

La investigación acción provee un marco que guía las energías del maestro hacia un mejor entendimiento del porque, el cuando y el como los estudiantes se transforman en mejores aprendices.

- A. Christine Miller (2007)

Es un proceso en espiral

Quienes se beneficianQuienes se benefician

Veamos algunos ejemplos y Veamos algunos ejemplos y modelos de investigación acciónmodelos de investigación acción