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Introducción a los Cuestionarios de Edades & Etapas®

(ASQ-3™) Un Sistema de Monitoreo completado por los Padres

ASQ-3™ and ASQ:SE Training Materials by Jane Squires, Jane Farrell, Jantina Clifford, Suzanne Yockelson, and Elizabeth Twombly

Copyright © 2009 Paul H. Brookes Publishing Co. All rights reserved.

Ages & Stages Questionnaires® is a registered trademark and ASQ-3™ is a trademark of Paul H. Brookes Publishing Co., Inc.

Objetivos del Entrenamiento

• Comprender la importancia de una

comunicación sesible a los resultados de la

evaluación

• Discutir el proceso de referencia de los niños a

agencias apropriadas

• Discutir actividades apropriadas de

seguimiento

• Discutir las diferentes opciones del uso del

ASQ-3 en las guarderías

Tipos de Evaluación

• Examen de Evaluación

• Evaluación de diagnóstico

• Evaluación basada en un currículo (programático, continuo)



ASQ-3 vs. DRDP-R

DRDP-R ASQ-3

TIPO de HERRAMIENTA Evaluación de niño Evaluación de desarrollo

PARA QUIEN ES? Niños de edades 0-12 inscritos en

escuelas pre-escolar o programas

después de la escuela y sus

familias

Cualquier niño: 1 mes - 66 meses

QUIEN administra o completa la

herramienta?Maestra o cuidador de niño Padre o Madre; puede ser

apoyado por un maestro, etc.

CUANDO? Dos veces al año Dos veces cada año para niños

edades 1-24 meses;

Una vez al año para niños de 24-

66 meses.

INTENCIÓN Maestros lo usan para ver el

crecimiento y desarrollo del niño y

para planear actividades de

aprendizaje.

Para determinar cuales niños

beneficiarían de mas evaluación.

Porcentajes de Detección de

Niños con Retrasos Existentes

Sin

Herramientas

de Detección

Con

Herramientas

de Detección

Discapacitades

de Desarrollo

30%

identificadosPalfrey et al, 1994

70-80%

identificadosSquires et al, 1996

Problemas de

Salud Mental

20%

identificadosLavigne et al, 1993

80-90%

identificadosSturner, 1991

Courtesy of START



Qué es el ASQ-3?

• Es una herramienta de evaluación que es completada por el padre o persona a cargo de niños y que promueve la participación del padre/persona a cargo de niños

• Es una serie de cuestionarios para niños de 1 mes a 5 ½ años de edad

• Es una herramienta para identificar con precisión a los niños que están en riesgo de retraso en el desarrollo



Áreas Evaluadas por el ASQ-3

ASQ-3 (evalúa 5 áreas)

• Comunicación

• Habilidades motoras gruesas

• Habilidades motoras finas

• Resolución de problemas

• Socio-Individual

• ASQ:SE

• Desarrollo socio-emocional



Características

de los

Cuestionarios

de Edades &

Etapas

(ASQ-3)



Características: Intervalos del ASQ-3

21 Intervalos del Cuestionario:

– 2*, 4, 6, 8, 9*, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24

(un espacio de 1-2 meses de diferencia)

– 27, 30, 33, 36 (un espacio de 3 meses de

diferencia)

– 42, 48, 54, 60 (un espacio de 6 meses de

diferencia)

– *Nuevos intervalos incluidos en el sistema del ASQ-3ASQ-3™ and ASQ:SE Training Materials by Jane Squires, Jane Farrell, Jantina Clifford, Suzanne Yockelson, and Elizabeth Twombly


Características: Cubierta del

ASQ-3

• La edad de la administración se indica el la página de la cubierta del

ASQ-3

• La “edad” de 16 meses comprende desde los 15 meses, 0 días hasta

los 16 meses, 30 días.

• Los programas pueden personalizarse reemplazando el logotipo de la

madre y el niños (lado de arriba derecho)ASQ-3™ and ASQ:SE Training Materials by Jane Squires, Jane Farrell, Jantina Clifford, Suzanne Yockelson, and Elizabeth Twombly


Características: Áreas del ASQ-3

& Preguntas

• 5 áreas de desarrollo (ejemplo: Comunicación)

• 6 preguntas en cada área

• Las preguntas están en orden jerárquico

• Las preguntas #5 y #6 son habilidades promedio

para niños de ese intervalo de edad

– (Ejemplo: una habilidad de 12 meses para un

niño de 12 meses)

• Opciones de respuesta: Si, A veces, Todavía No

• Están redactadas para un nivel de lectura del

4to-al 5to gradoASQ-3™ and ASQ:SE Training Materials by Jane Squires, Jane Farrell, Jantina Clifford, Suzanne Yockelson, and Elizabeth Twombly


Características: Sección

General del ASQ-3

• Sección que no tiene calificación

• Considera la calidad de las habilidades – Ejemplo: “¿Su bebé usa igual de bien las dos manos?”

– “No” la respuesta indica posible parálisis cerebral. Es

importante que se haga un geguimiento.

• Las preocupaciones de los padres son muy

predicibles

• Cualquier preocupación o respuesta

cuestionable requiere de seguimiento



Características: Hoja de

Resumen del ASQ-3• Cada intervalo del ASQ-3 tiene hojas únicas

de resumen

• Las hojas de resumen tienen 5 secciones:

• Información del niño/familia

• Gráfico de barras con fechas límites

• Sección general

• Acción de Seguimiento que se lleva a cabo

(nuevo del ASQ-3)

• Sección opcional: Respuestas de las

preguntas individuales



Calificación del ASQ

Video

Administración ASQ-3:

Ejercicio de Calificación de

Andrew



Andrew: Página de la cubierta

del ASQ-3

• Fecha en que se completa el ASQ: 24 de

agosto, 2013

• Nombre del niño: Andrew

• Fecha de nacimiento del niño: 28 de febrero,

2012

• Vicky (madre) es la que completa el cuestionario

¿Cuál es la edad real de Andrew al momento

de administrar el ASQ-3 en meses y días?



Edad al momento de la

Administración: Andrew

Fecha en la que se complete el ASQ-3: 02 de

noviembre, 2012

Fecha de nacimiento del niño: 27 de mayo, 2011

2013 08 (-1) 24(+30) días

2012 02 meses 28 días

1 año 5 meses 26 días=Edad de Andrew al momento de la administración es

17meses, 26 días (17 meses)ASQ-3™ and ASQ:SE Training Materials by Jane Squires, Jane Farrell, Jantina Clifford, Suzanne Yockelson, and Elizabeth Twombly


Escojiendo el ASQ-3 apropriado

cuando el niño es prematuro• Edad Ajustada

-Reste las semanas de prematuridad de la

edad del niño al momento de la administración

para crear una edad ajustada

• Fecha de nacimiento corregida (CDOB)

-La CDOB comúnmente se usa para

determinar un programa de seguimiento del niño

(Ejemplo: 6, 12, 18…)

Vea la Guía del ASQ-3 del usuario para mas

información

Edad Ajustada: Andrew

Andrew nació 6 semanas

prematuro.

¿Cuál es la edad ajustada de

Andrew?

17 meses, 26 días – 6 semanas= 16 meses,

Una sugerencia

Para ayudar calcular edad sobre la red:

• http://www.agesandstages.com/calculator/i

ndex.html

http://www.agesandstages.com/calculator/index.html

Calificación del ASQ-3. Paso 1 Revisar las respuestas. Si hay algunas preguntas

sin contestar, trate de obtener las respuestas. Si son

inapropriadas, omítalas.

Paso 2 Calcular los totales de las áreas: “si”=10; “a

veces”=5; “todavia no”=0

Paso 3 Si algo fue omitido, calcular un nuevo total de área

(vea como ejemplo la próxima diapositiva)

Paso 4 Revisar las respuestas de la sección general. Pedir

aclaraciones y tomar notas se es necesario

Paso 5 Pasar la información a la Página de Resumen del

ASQ-3



¿Respuesta omitida del ASQ-3?

Crear un nuevo total del área para que el niño no sea penalizado

1) Dividir el total del área por el número de preguntas contestadas en

esa área

45 (resultado del área) 5 (respuestas) = 9 puntos

2) Añadir esta puntuación promedio al total del área para obtener una

nueva puntuación total

45 + 9 puntos = el total nuevo es de 54 puntos



Interpretación de los Resultados del

ASQ y Recomendaciones para el

Seguimiento

Considerar lo siguiente para determinar un

seguimiento apropriado:

• El total del puntaje de las áreas del ASQ

• Respuestas Generales (Preocupaciones

de los padres)

• Consideraciones adicionales:

–¿Que otros factores pueden haber

influido en los resultados del examen

del niño?



Consideraciones Adicionales

– Factores Biológicos/Salud

– Familia y contexto cultural

– Eventos estresantes de la vida

– Medio ambiente donde el niño se desenvuelve

– Factores medio ambientales

– Oportunidad para desarrollar habilidades

– Historia de desarrollo

– Amplitud y frecuencia de contacto

– Disponibilidad de recursosASQ-3™ and ASQ:SE Training Materials by Jane Squires, Jane Farrell, Jantina Clifford, Suzanne Yockelson, and Elizabeth Twombly


¿Como puede la Cultura o los

Valores influenciar estas

actividades?

• Comida y formas de

alimentación

• Libros y útiles para escribir

• Juguetes

– Bloques, animales de peluche,

carritos de compras

– Socializar vs. jugar solo

• Deportes (ejemplo:pelotas)Taken from Cross-Cultural Lessons: Early Childhood Developmental Screening and Approaches to Research and Practice. CUP Partnership, Alberta, Canada



Papel del Asistente• Establecer una relación con la familia

• Explica el proposito del examen y el contenido de los cuestionarios

• Consigue el consentimiento de los padres

• Junta información de la familia

• Administra y califica los cuestionarios

• Establece la relación para el seguimiento con la familia

“La participación de los padres es el corazon del ASQ.”

Practicando la administración

y calificación del ASQ

Direcciones

Formen Parejas: – Hagan línea por fecha de nacimiento: Mes y Día

– Su pareja sera la persona al lado de usted

– Encuentre un lugar donde sentarse con su pareja.

Actividad: – Padre: Piense en un niño de 2 o 4 años quien conoce

bien y conteste las preguntas lo mas completas que pueda.

– Asistente: Explique el proceso de la evaluación, administre, califique y discutir los resultados con el padre

Discusión en Grupo Grande

• Discutir que fue facil y que fue dificil para

usted en su papel de padre o asistente en

esta actividad

Padres

+ ¿Que funciono bien? ∆ ¿Que cambiaria?

Asistentes

+ ¿Que funciono bien ∆ ¿Que cambiaria?

Seguimiento/Criterio de

Referencia

Por encima de la zona de monitoreo

• Ofrecer actividades de seguimiento & re evaluación en 6-12 meses

Zona de Monitoreo

• Ofrecer actividades de seguimiento para practicar habilidades

específicas

• Reevaluar en 2 meses a 6 meses las áreas de preocupación

• Referir a agencias comunitarias según corresponda



Seguimiento/Criterio de

Referencia (cont)

Por debajo del límite en una o más áreas:

•Referir para una nueva evaluación

•Reevaluar en 6-12 meses

Preocupación de los padres:

•Responder a todas sus preocupaciones

•Referir si es necesario



Ejemplo de Seguimiento para

Andrew,



Comunicando los Resultados de

la Evaluación

• Asegurar a la familia que la conversación es confidencial

• Evitar términos como “examen”, “paso” o “fallo” (“por

debajo/por encima del límite, en la zona de monitoreo”)

• Revisar el ASQ-3 y explicar los resultados de las áreas

• Enfatizar las fortalezas del niño y de la familia

• Presentar ejemplos especificos de preocupaciones

• Invitar a los padres a compartir observaciones,

preocupaciones

Plan de Acción

Nueva estrategia

• Nueva manera de implementar el ASQ con familias

• Comunicar los resultados con familias

Cuando lo voy a intentar

• Idealmente, entre las próximas dos semanas

Lo que necesito

• Apoyo de SFIN, apoyo de mis administradores

En Resumen

• El ASQ-3 puede servir de puente para ayudar a la comunicación con las familias

• El ASQ-3 puede ayudar a referir a las agencias de la comunidad

• Las referencias deben basarse en una variedad de consideraciones—incluyendo la cultura de la familia, además de las puntuaciones

• Los asuntos de desarrollo son muy complicados

• Utilize los recursos disponibles para hacer decisiones sobre los pasos a seguir después de la evaluación



Mi información

• Si tiene preguntas que no le contestamos

sobre el ASQ y como usarlo, por favor

comuníquese conmigo:

Zulema Rubalcava Barron

415-282-7494 ext. 131

[email protected]

Fin!

Por favor llene sus evaluaciones del

entrenamiento.

Gracias!

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