Дизайн для детской комнаты

Даже в небольшой квартиркеможно организоватьпространство так, что местабудет хватать всем еежителям.

Стр. 11.

Развивающиеинтерьеры

Раннее развитие ребенканапрямую зависит от вещей иобстановки, окружающихего. Всем известно, что наразвитие ребенка влияетнаследственность, а каквлияет интерьер?

Стр. 11.

Этномир В детстве каждый из нас хотя бы однажды мечталувидеть дальние страны. Приглашаем совершитькругосветное путешествиевдали от суеты и забот.

Стр. 10.

Капик ... АЭто старорусское слово, что означает у сапожников«каблук», было положено в основу названия компании,чью продукцию с удовольст'вием носят наши малыши и дети постарше.

Стр. 16.

Вот это школа!Школа, которую дети любятнастолько, что готовы ходитьв неё даже на каникулах... Для большинства это поводскептически улыбнуться испросить: а зачем?

Стр. 3

Не хуже другихСегодня мода для инвалидов,а особенно для детей'инвалидов – вопрос совсем немелкий, в чем абсолютноубеждена Галина Волкова.

Стр. 2.

Задержка развития речи

Когда ребенок должен начать говорить? Давайте разберемся.

Стр. 5.

Как научить ребенка готовить?

Многие боятся, что вместоприятного и полезноговремяпровождения со своимчадом они получат полныйразгром на кухне и лишниечасы уборки. Однако это вовсе не так.

Стр. 9.

РОДИТЕЛЬСКИЙ ВЕСТНИК

РОДИТЕЛЬСКИЙ ВЕСТНИК

РОДИТЕЛЬСКИЙ ВЕСТНИК

ОБРАЗОВАНИЕ

ЗДОРОВЬЕ

СПОРТ

ПСИХОЛОГИЯ

ЛЬГОТЫ, ПОСОБИЯ

ДЕТИ И ДЕНЬГИ

АФИША

ШОППИНГ, ТУРИЗМКАСТИНГИ, КОНКУРСЫ

№ 4 (май) 2012

Театральная Афиша Стр. 12.

Не столь важно: выберет ли Ваш ребенок в дальнейшем для себяшахматную карьеру или нет, шахматы на протяжении всейжизни будут верными спутниками, способные помочь вашемуребенку в выборе правильного решения в той или инойжизненной ситуации. Стр. 6�7.

«Родительский Бюллетень. Информационно�Аналитический Вестник»

КАК НАУЧИТЬКАК НАУЧИТЬШАХМАТАМ

Детские камерные театры Стр. 14.

05222

Арифметика воздушных поцелуевЖанна Бикеева, педагог:

– Увидев этого малыша в

первый раз, я ошибочно да�

ла ему меньше лет. Ребенок,

имеющий ограничения в

самообслуживании, обще�

нии, обучении, передвиже�

нии. Щупленький, тихий,

укрытый и согретый забота�

ми мамы и бабушки… Он

посещал занятия массажа и

лечебной физкультуры.

Спустя некоторое время

он должен был пойти зани�

маться и ко мне. Я была в

сомнении, получится ли,

сможет ли? Голову не под�

нимал, в состоянии слабом

и словно в полусне.

Красив, как ангел.

И мы начали. На первом

занятии мне пришлось ждать

двадцать минут, чтобы маль�

чик начал работать, брать

мелкие игрушки в руки, пе�

редавать их своей маме.

Уходя с первого занятия,

Габик цокнул языком. Его

молоденькая мама восклик�

нула: «А вы понравились ему.

Он послал вам воздушный

поцелуй!» «Ага, – подумала

я, – вот тут�то ты и попался,

голубчик!» На самом деле по�

палась сама – на его светлые

улыбки, воздушные поцелуи

и кучерявый чубчик. И на то,

что на занятиях он работал.

Старался, выполняя каждое

задание, как бы ни было тя�

жело, с улыбкой на лице.

Постепенно у нас завя�

зался диалог: – Габик, пос�

лушай меня.

– Ммм… (кивает головой,

поднимает глаза).

– Сейчас будем играть в

колечки… Ты готов? В ответ

довольная улыбка.

Значит, работаем.

Уезжает домой, перед выхо�

дом наш доблестный коллек�

тив провожает его, и начина�

ется представление: – Габик,

а пошли воздушный поцелуй

Глаше.

– А Карине.

– А Ильичу.

– А мне.

– А всем по два поцелуя! –

А по три! В ответ нам летят

десятки воздушных поцелу�

ев от Габика! Контакт ЕСТЬ,

стремление – ух какое! Бу�

дем работать дальше…

Как пахнут цветы, как сердится небо…Юлия Елкина, психолог:

– Я пока еще молодой

специалист – в профессии

психолога по реабилитации

около полутора лет. Многие

говорят мне: «Это, наверно,

так сложно, как ты справля�

ешься с такими трудными

детьми?» Другие считают,

что можно очень быстро

«эмоционально выгореть»,

такая работа быстро надо�

ест, и собственных детей не

захочется...

Мои знакомые никогда

не сталкивались и не обща�

лись вплотную с инвалида�

ми, а тем более с детьми�

инвалидами.

Многие не хотят или бо�

ятся даже смотреть на таких

детей, не могут принять у

себя в душе ту мысль, что

они такие же, как и все, – у

них есть свои мечты, жела�

ния и эмоции.

И при всей враждебности

мира дети�инвалиды не

закрыты от него, они не бо�

ятся проявлять интерес ко

всему новому, порой они

упорнее детей, у которых

нет проблем.

Так как же можно не за�

мечать их или бояться? Те,

кто говорит об этом, до

конца не понимают, что,

работая со сложными деть�

ми, человек остается моло�

дым. Можно долго гово�

рить об эмоциональном

выгорании, сложностях ра�

боты… Но как только я на�

чинаю общаться с особен�

ными детишками, все

проблемы, окружение, сом�

нения и вопросы сливаются

в один серый фон, остаю�

щийся вне зоны контакта с

ребенком. Я по�новому уз�

наю и задумываюсь над те�

ми вещами, которые в

обычной жизни и в голову

не придут.

Вместе с девочкой, у ко�

торой ДЦП, я размышляю,

как говорит черепаха или

ящерица и как они перед�

вигаются.

С Ваней (у него аутизм) я

вспоминаю, сколько этажей

в моем доме, какого цвета у

меня лифт и как пахнет цве�

ток, кто добрый, у кого

улыбка хорошая, как сер�

дится небо…

На меня обрушивается

такой вихрь радости от сов�

местно проделанной рабо�

ты и достигнутых результа�

тов, эмоций и жизненной

энергии, что лишние слова

ни к чему, просто понима�

ние друг друга и особенная

радость, которая похожа на

любовь.

Ты не плохой, ты – особенный!Елена Егорова, психолог:

– Когда я рассказываю

своим друзьям или каким�

нибудь знакомым, где рабо�

таю и чем занимаюсь, я за�

метила у многих одно и то

же или по крайней мере

очень схожее выражение

лица. Оно выражало однов�

ременно и сочувствие за не�

легкий труд, и уважение, и

какую�то толику грусти, и

необъяснимый испуг.

Заметив это, подумала:

ведь я никогда об этом не

задумывалась и не обращала

внимания, а что чувствую я?

Неужели и у меня такой же

спектр чувств по отноше�

нию к своей работе и детям?

И почему именно грусть?

Откуда страх? Разве нет ни�

чего другого? И знаете, кто

мне помог разобраться в мо�

их чувствах? Мальчишка с

аутизмом первой степени

ограничения, Олег.

Активный мальчик, любя�

щий во всем точность, игры с

изменением комбинаций чи�

сел и стремящийся к новым

и интересным знаниям. Ему

не понравилось одно из уп�

ражнений, которое я ему

предложила на реабилитаци�

онном занятии, но он его вы�

полнил… Но во время следу�

ющей нашей встречи я поня�

ла, что его что�то беспокоит.

Когда он мне рассказал, из�

за чего он переживал, я спро�

сила, почему он промолчал и

не сказал сразу, чего он боял�

ся. И мальчик ответил: – А

вдруг бы вы подумали, что я

плохой? – Олег, я не считаю

тебя плохим.

– А каким вы меня счита�

ете? – Особенным! …Мы

проговорили с ним все ос�

тавшееся время на эту тему…

Что я чувствую? Радость за

каждое достижение ребенка

– и неважно, откуда начи�

нается старт. Обиду, когда у

нас что�то не получается.

Усталость или злость, ког�

да берем слишком большие

для нас планки. Грусть, ког�

да ребенок пропускает заня�

тие по какой�либо причине.

Страх, что мы можем что�то

упустить. И чувство гордос�

ти за проведенную нами

совместную с ребенком ра�

боту, когда мы завершаем

наш курс.

А все потому, что каждый

из наших подопечных –

особенный, неповторимый,

уникальный…

C ними всегда интересно

работать.

Наталья Побережская

ОСОБЕННЫЕ ДЕТИКаждый шаг, движение, просто улыбка даются этим детям с огромнымтрудом, но их не оставляют наедине с бедой добрые, чуткие, умелыевзрослые. Наконец-то она пришла – долгожданная ВЕСНА! И наши деткии мамы стали чаще улыбаться: ведь весна – это всегда время надежд,время обновления, время, когда особенно хочется верить в лучшее, чтовсе будет хорошо! А нам, сотрудникам центра реабилитации детей-инвалидов, без этой веры просто и жить, и работать невозможно! Вот что говорят они сами, психологи, педагоги, социальные работники –мои дорогие девочки, как я их называю, вот как рассказывают о себе,своей работе и своих маленьких подопечных.

И уж казалось бы, с чем

другим, а с одеждой сейчас

проблем нет – на любой

вкус, цвет, размер, коше�

лек, что немаловажно… Но

есть совершенно особая,

отдельная категория в на�

шем сообществе, для кото�

рой еще совсем недавно са�

ми понятия «модно», «кра�

сиво», «современно» были

исключительно абстракт�

ными и недоступными, ед�

ва ли не запретными.

Сегодня мода для инва�

лидов, а особенно для де�

тей�инвалидов – вопрос

совсем не мелкий, в чем аб�

солютно убеждены и Гали�

на Волкова, генеральный

директор компании «Орто�

мода», и Александр Лысен�

ко – научный руководитель

и председатель правления

Национального центра

проблем инвалидности, и

другие участники семина�

ра, который прошел недав�

но в Ресурсном центре для

инвалидов Департамента

социальной защиты насе�

ления города Москвы.

– Когда у ребенка блес�

тят глаза – не от слез, от

счастья, – это самая боль�

шая для нас, лично для ме�

ня награда, – говорит Гали�

на Волкова. – Вы только на

секунду вдумайтесь, что

значит для этого маленько�

го человека, для мальчика

или девочки, новая, яркая,

современная и удобная

курточка, или брючки, или

комбинезончик!

Для «проблемного» ре�

бенка это радость особен�

ная, тут ведь все важно, все

имеет значение: и удоволь�

ствие от обновки, и то, что

удобно снимается и надева�

ется, и расцветка веселая –

все дарит положительные

эмоции, а, в конечном сче�

те «работает» на главную

цель – убирает ощущение,

что он «не такой, как все»…

– Любой родитель хочет,

чтобы его ребенок выгля�

дел красиво и модно, но мы

хотим большего, мы просто

не имеем права, не можем

позволить, чтобы наш ре�

бенок выглядел неопрятно,

чтобы привлекал к себе

лишнее негативное внима�

ние, – это слова Елены

Полтавец, члена совета ма�

терей детей�инвалидов при

Департаменте социальной

защиты населения города

Москвы.

…На самом деле даже

язык не поворачивается

назвать одежду для детей,

которую делает «Ортомо�

да», «одеждой для инвали�

дов». Но по сути�то такова

она и есть. Практична,

функциональна, адаптив�

на, удобна для ребенка с

проблемами здоровья.

Это если в двух словах.

Если не вдаваться в под�

робности. И, казалось бы,

что тут сложного: бери да

шей такую одежду, какие

проблемы? Со стороны�то

все кажется простым. Но

инвалидность�то бывает

разная – у каждого своя. А

значит, и специальной

одежды нужно много – и

разной.

Ну, а в завершение семи�

нара прошел показ специ�

альной одежды от компа�

нии «Ортомода» – моделя�

ми выступали ребята из

коррекционной школы.

И вы бы видели, как

блестели у них глаза.

Ольга Мозговая,газета

«Вечерняя Москва».

НЕ ХУЖЕ ДРУГИХПо одежке встречают – не намипридумано, не нам и отменять.

Центр социальной реабилитации детей�инвалидов и детей с ограничениями

жизнедеятельности «Нагатино�Садовники», по материалам газеты «Вечерняя Москва».

333

Итак, представляем. Перед вами авторс�кая школа, в основе образовательного про�цесса которой лежит метод итальянского пе�дагога Марии Монтессори, известный вовсем мире с XIX века. За сто с лишним летэтот метод приобрел огромное число после�дователей, и каждый из них привнес в негочто�то свое.

Суть метода сводится к тому, чтобы при�

вить ребенку навыки самообразования и са�

моразвития с помощью свободной работы в

специально подготовленной среде. Сама

Мария Монтессори описывала это так: «Ре�

бенок, живущий в среде, созданной взрос�

лыми, живет в мире, неприспособленном

для его потребностей как физических, так и

духовных, дающих ему возможность разви�

ваться умственно. Ребенок подавлен взрос�

лым... Более справедливый и милосердный

подход к ребенку состоит в создании адап�

тационной окружающей среды, отличной

от среды подавления, которая защищает ре�

бенка от сложных и опасных препятствий,

угрожающих ему в мире взрослых».

Исходя из этих принципов, директор од�

ной из московских школ Анна Борисовна

Дурманова смогла организовать учебный

процесс и привлечь к сотрудничеству ин�

тересных людей.

Научным консультантом школы стала

профессор, заведующая лабораторией но�

вых адаптивных методов образования Фе�

дерального института развития образова�

ния Татьяна Юрьевна Березовская. Она –

автор нового метода обучения русскому

языку, позволяющего легко, просто, с

азартом усвоить законы языка, да еще и

без домашних заданий.

Играть на фортепиано и рисовать дети

учатся, используя авторские методы Ана�

толия Андрианкина и члена Союза худож�

ников России Виолетты Метелицы.

Анатолий Борисович – доцент кафедры

фортепиано Военно�дирижерского фа�

культета при Московской Государствен�

ной консерватории. Но школьники инте�

ресуют его не меньше, чем студенты.

УчебаУчебный день начинается с занятий в

Монтессори�классе. Здесь ученики гото�

вят различные проекты и доклады. Каж�

дый может взять тот материал, который

ему интересен именно сейчас: подумать,

по�настоящему изучить, разобрать, соб�

рать. Ведь это необычный класс.

После Монтессори�часа все собираются

за общим столом – завтракать. Пословица

«когда я ем, я глух и нем» не про коллектив

школы Монтессори. Во время завтрака дети

и взрослые обсуждают планы на день. Иног�

да спорят, но приходят к общему решению.

Затем начинается учеба. И здесь нужно

заметить, что общеобразовательная прог�

рамма составлена так, что многие задания

дети делают дома, часто с помощью родите�

лей. Однако процесс обучения бывает бо�

лее продуктивным, когда его контролируют

квалифицированные педагоги. Поэтому,

гораздо результативнее индивидуальное

обучение, при котором дети в то же время

находятся в коллективе, да еще и в Монтес�

сори�среде, в которой, благодаря уникаль�

ным материалам, сложные вещи можно

изучить самым простым, но верным спосо�

бом. Поэтому четвероклассник в состоянии

решать математические задачи для 6�9

классов, а первоклассники легко справля�

ются с заданиями для третьего класса.

Я думаю, это потому, – говорит педагог

начальной школы Алена Сергеевна Бори�

сова, – что здесь каждому уделяют много

внимания, все обучение идет от интересов

ребенка. Еще одно отличие нашей школы

от обычной – ориентированность не на

оценку, а на получение знаний и примене�

ние их в жизни. Ученики сами оценивают

свою работу. Оценивают, в основном,

честно, потому, что нет смысла обманы�

вать себя. Как и в обычной школе, наши

дети изучают математику, русский и анг�

лийский языки, литературу. Еще есть уро�

ки живописи, хореографии, музыки, ми�

ровидения, физкультуры, логики.

Здесь дети не замечают, как учатся, по�

тому что между уроками у них и прогулки,

и отдых, и игры, – делится впечатления�

ми, Виолетта Метелица.

КаникулыКаникулы здесь тоже проходят необыч�

но. В первый день осенних каникул маль�

чишки с утра собираются составлять

сложные электросхемы. А девочки бегут в

актовый зал репетировать выступление

для родителей. Ближе к вечеру пекут пиц�

цу и пирожки для предстоящего роди�

тельского собрания. Начинается концерт,

подготовленный силами детей. Потом все

родители, учителя, дети собираются за

одним столом, чтобы поделиться знания�

ми, достижениями, радостями и горестя�

ми, да и просто попить чайку с горячим

угощением.

А на следующий день учителя обязатель�

но соберутся на педсовет, поделятся свои�

ми наблюдениями, обсудят плюсы и мину�

сы минувшего дня, выработают план на

следующую неделю, изучат новые методы

и методики. А самое главное, обсудят, как

каждому ученику помочь стать наиболее

успешным.

Юлия Заморская,журнал «Первоклашка»

Школа, которую дети любят настолько, что готовыходить в нее даже на каникулах... Для большинстваэто повод скептически улыбнуться и спросить: азачем? Для кого-то, возможно, – недосягаемая мечта.А для дружного коллектива учеников и педагогов, окотором сегодня пойдет речь, – это реальность, вкоторой они живут.

ВОТ ЭТО ШКОЛА!

реклама

– В конце марта мы подвели предварительные итоги

записи детей в первые классы через электронную авто�

матизированную систему, – начал разговор Александр

Гаврилов. – Оказалось, что с одной стороны почти 80

школ города не смогли набрать ни одного полного

класса. С другой, многие учебные заведения вместо

запланированных двух классов собираются открыть

шесть или даже восемь. То есть сложилась парадок�

сальная ситуация: у одних школ много детей и не хва�

тает помещений для работы, у других � мало детей, но

места в избытке. Поэтому появилась идея использо�

вать площади малорейтинговых учебных заведений

для работы более популярных.

Что это за деление: малорейтинговые и рейтинговые школы?

В прошлом году мы составили первый рейтинг ака�

демических результатов учащихся общеобразователь�

ных школ. Критериев оценки было два: суммарный

балл за три произвольных ЕГЭ и успешность участия

школьников в различных предметных олимпиадах.

Первые 85 учебных заведений получили гранты прави�

тельства Москвы. Их перечень был опубликован. А вот

"антирейтинг" � школы, занявшие последние строчки

в этом конкурсе, мы не называли. Прием в первые

классы в этом году показал, что именно в них�то роди�

тели и не захотели записывать детей.

Если школа не удовлетворяет запросам москвичей, что с ней делать? Менять директора, приглашать лучших учителей, закрывать?

Вариантов может быть много. И один из них – это

присоединение слабых учебных заведений к сильным.

Что сейчас и происходит. Задача департамента — соз�

дать в Москве такие условия, чтобы максимальное ко�

личество детей учились в хороших школах с высоким

качеством преподавания материала, а плохих школ не

было вовсе.

Как при слиянии школ будет решаться вопрос с директором и учителями того учебного заведения, которое будет ликвидироваться?

Администрация, конечно, несет ответственность за ре�

зультаты работы школы. И было бы нечестно по отноше�

нию к московским семьям не укрепить кадровый состав

таких учреждений. Это касается и директора и учителей.

А вот хорошо работающие учителя перейдут в объеди�

ненный педколлектив. Не исключаю, что появятся ди�

ректора, присоединяемых школ недовольные слиянием,

поскольку не захотят терять должность и свои высокие

зарплаты. И будут противиться слиянию руками родите�

лей, подзуживая их на выступления и письма.

Ответственность за то, что одно учебное заведениесильное, а другое – слабое лежит в первую очередь на директоре школы. Существуют ли критерии оценкикачества работы директоров?

В том числе зависит и от него. Пока четких критери�

ев нет. Но они необходимы. Хотя уже сейчас видно,

что лучшей оценкой качества работы директора явля�

ется количество родителей, желающих отправить сво�

их детей учиться в данную школу.

К новому учебному году все ли восемьдесят слабых школ, не набравших первоклассников, будут объединены с сильными?

Реорганизация – это не самоцель. Главное – чтобы

все московские дети имели возможность реализовать

свое право на получение качественного образования.

Вопрос объединения станет обсуждаться в каждом

конкретном случае с родителями учеников, с учителя�

ми, с управляющими советами и профсоюзными ко�

митетами. Все школы принявшие такое решение к

1 сентября получат возможность объединиться.

Мона Платонова,«Вечерняя Москва»

Фото: ИТАР ТАСС

СЛАБЫЕ ШКОЛЫБУДУТ ОБЪЕДИНЯТЬС СИЛЬНЫМИ

Что же происходит в столичнойсистеме образования, почемумосковские власти собираютсяобъединять учебные заведения? Об этом рассказал заместительначальника управления координациидеятельности столичногоДепартамента образования АлександрГаврилов.

Существует множество

методов воспитания, кото�

рые имеют свои плюсы и

минусы. Наиболее распро�

страненное, это рукоприк�

ладство. Родители считают,

что если шлепнуть ребенка,

то это быстро изменит его

поведение в нужную сторо�

ну, но зачастую это не так.

Применяя этот метод нака�

зания, можно попасть в ло�

вушку, ведь в этом случае

ребенок может подумать

«Мне надо просто ухит�

риться, чтобы мама не ви�

дела, как я это делаю». Ре�

бенок учится лишь более

осторожному осуществле�

нию своего замысла, а это

крайне опасно. У этого вос�

питательного метода есть

еще один большой минус, и

заключается он в том, что

агрессия может вызвать

только агрессию, поэтому

не удивляйтесь, если через

некоторое время ребенок

начнет бить других детей, а

потом и вас. Наказание по�

рождает страх, который ве�

дет к тому, что у ребенка за�

нижается чувство собствен�

ного достоинства. Ребенок

укрепляется в вере, что

действовать с позиции си�

лы – единственный способ

добиться чего�либо. В

семьях, где этот метод явля�

ется основным вырастают,

как правило, либо чересчур

уступчивые, либо слишком

упрямые, а зачастую и

мстительные дети.

«Лишение любви». Этим

методом нужно пользо�

ваться с осторожностью и

только при крайней необ�

ходимости. Например, не

разговаривать, делать вид,

что не замечаешь, устра�

няться, не брать на руки,

когда ребенок просит и

пр. Надо помнить, что ре�

бенок в этом момент

чувствует сильнейший

страх. Представьте, что че�

ловек, которого вы беско�

нечно любите и от которо�

го вы полностью зависите

в один прекрасный мо�

мент сообщает, что он вас

больше не любит, что вы

почувствуете? Но этот ме�

тод очень действенный

только на первых порах.

Им нельзя злоупотреб�

лять. Можно растерять

любовь ребенка.

Действенный и относи�

тельно безболезненный ме�

тод воспитания для малень�

ких непосед – это поста�

вить ребенка в угол или уса�

дить в мягкое кресло. По�

верьте, для ребенка нет ни�

чего страшнее, чем на ка�

кое�то время лишиться ак�

тивности.

Еще одним способом

воспитания является разъ�

яснение. Каждый раз, когда

ребенок делает что�то не

так, родитель его останав�

ливает и объясняет, почему

так делать нельзя. Этот ме�

тод очень долгий, в том

смысле, что вам придется

не один десяток раз расска�

зывать ребенку, почему так

делать нельзя, но, с другой

стороны, метод очень на�

дежный, т. к. если ребенок

понял и принял новые пра�

вила, то вероятнее всего

он никогда их не нару�

шит. Правила, которые

для него создали роди�

тели и являются по сути

родительскими, теперь

становятся правилами

ребенка, которые он сам

для себя установил, поэ�

тому контроль со стороны

родителей не нужен.

Каждый родитель сам для

себя выбирает, какой метод

воспитания применить в

той или иной ситуации.

Используются все эти ме�

тоды, только в разных про�

порциях. Именно удачное

их сочетание делает воспи�

тательный процесс эффек�

тивным. Воспитывая ре�

бенка, родители должны

быть изобретательными,

придумывайте свои мето�

ды, единственное, что су�

ществуют некоторые пра�

вила, которым стоит каж�

дый раз придерживаться.

Мария Бурыка,

детский психолог.www.PsyDet.ru

05444

● Наказывая ребенка, всегда надо

оставлять для него путь к отступле�

нию, возможность найти компро�

миссный вариант решения конф�

ликта с родителями: «Ты будешь

стоять в углу полчаса. Если ты ус�

покоишься раньше, то я тебе разре�

шу заниматься своими делами. Ес�

ли же после этого ты опять будешь

делать то, за что был наказан, ты

простоишь в углу не 15 минут, а це�

лый час». В этом случае у ребенка

появляется ВЫБОР: продолжать

гнуть свою линию и неизбежно по�

лучить наказание или же без поте�

ри лица воспользоваться лазейкой.

Если он не пойдет на компромисс,

то в этом случае, если ты сказал,

что наказание будет длиться 1 час,

то оно ДОЛЖНО длиться час. Если

однажды ребенок поймет, что стро�

гое правило родителей не очень уж

и строгое, то он будет штурмовать

этот «Зимний» снова и снова, пока

не добьется своего.

● Чем меньше в семье запретов,

тем больше у ребенка готовность

их выполнять. Через это рождается

парадокс воспитания: чем больше

свободы ты предоставишь ребенку,

тем проще тебе будет осуществлять

контроль над важными принципа�

ми и навыками.

● Часто родители не утруждают се�

бя внятным объяснением – почему

то или иное действие делать нель�

зя. Если Вы решили наказать ре�

бенка, то надо четко довести до его

сознания: за что и на сколько он

наказан. Если отшлепать ребенка

без предварительной «идеологи�

ческой обработки», то он так ниче�

го и не поймет из этой процедуры.

И приучится бояться родителя, а

не того, из�за чего его отшлепали.

● Не наказывайте ребенка в состо�

янии озлобленности и гнева, не ра�

зобравшись с ситуацией в полном

объеме. В этом случае насилие при�

ведет к прямо ПРОТИВОПОЛОЖ�

НЫМ от желаемых результатов!

● Нельзя наказывать детей обоим

родителям одновременно! Это

ЧРЕЗВЫЧАЙНО опасно для буду�

щего ребенка. Если подобные

«атаки» родителей будут прово�

диться регулярно, то ребенок пе�

рестает любить себя (зачастую на

ВСЮ ЖИЗНЬ!) Естественно, и его

никто не будет любить – со всеми

вытекающими из этого послед�

ствиями для психического и физи�

ческого здоровья!

● Если что�то делать нельзя, то

нужно твердо и жестко добиться от

ребенка подчинения запрету.

Не может быть ничего хуже в деле

воспитания ребенка, чем сначала

что�то ему запретить, а потом это

же через некоторое время разре�

шить!

КАК НУЖНО

Если вы решили прибег�нуть к физическому на�казанию, то необходимопридерживаться опре�деленных правил.

■ Применять его только вкрайних случаях, еслиребенок совершает что�то, что угрожает его жиз�ни и здоровью.

■ Ребенок должен точнопонимать, за что его нака�зывают, вам необходимоэто проговорить. ■ Наказание не должнобыть неожиданностью дляребенка. Вы должны за�ранее его предупредитьо том, что если он совер�шит то или иное действие,то будет наказан.

Перед родителями стоит оченьсложная задача – выраститьребенка так, чтобы он был хорошоадаптирован к жизни в обществе.К сожалению, не наказываяребенка это сделать невозможно.Cамый непродуктивный методвоспитания – это позволятьребенку делать только то, что онхочет, вообще не наказывая его низа что. В таких семьях вырастаютдети, неподготовленные к жизни всовременном мире. Они эгоистичные и агрессивные. И что самое страшное, неуважающие и, не любящие своихродителей.

Радость воспитания.

Как воспитывать детей

без наказания

Кэтрин Кволс

Представьте себе та�кую семью, где каждыйстарается поддержатьдругого, где внимательноприслушиваются друг кдругу и выходят из конф�ликтных ситуаций безобид, и каждый получаетто, что хочет. Книга «Радость воспита�ния», в основе которойлежат научные труды Ру�дольфа Дрейкурса, ста�нет бесценным помощни�ком и руководством длявзрослых, желающих ви�деть свою семью счаст�ливой и гармоничной

книги

памятка НЕЛЬЗЯ РУГАТЬ РЕБЕНКА ПРИ ПОСТОРОННИХ ЛЮДЯХ. ЭТО УНИЖАЕТ ЕГО, КАК ЛИЧНОСТЬ

НАКАЗЫВАТЬ ДЕТЕИ

05555

ЛицензияРосздравнадзора № ЛО�77�01�002517

ЦЕНТР ПРЕДЛАГАЕТквалифицированнуюпомощь психолога,

нейропсихолога,психиатра

и психотерапевта как для взрослых,

так и для детей. ЦЕНТР ОРГАНИЗУЕТ

консультации логопеда и детского

невролога.ЦЕНТР ОКАЗЫВАЕТ

ЭКСТРЕННУЮПСИХИАТРИЧЕСКУЮ

ПОМОЩЬ,в том числе с выездом кпациенту и организует

госпитализацию в частные клиники.ЦЕНТР ПРОВОДИТ

комбинированныеаудиовокальные

тренировки на баземетода французского

отоларингологаАльфреда Томатиса

(метод Томатиса).

Руководитель Центра доктор Жанно Оаро

E�mail: info@ecprt.ru; rustomatis@gmail.comwww.europsycenter.ru www.rustomatis.ru

Адрес: Москва, МалыйКисельный пер., дом 3, стр.2

Телефоны приемной: +7 495 66�135�06

(многоканальный)+ 7 495 621�34�54+7 985 99�164�99

Часы работы: ПН – ПТ: с 9.00 до 20.00СБ: с 9.00 до 16.00ВС: по договоренности.

Прием ведется строго попредварительной записи

● Заикание, дислексия, дефицит концентрации внимания.● Ускорение развития ребенка (речевые, моторные навыки).● Лечение психомоторных задержек в развитии (аутизма,расстройства речи, тугоухости, расстройства моторно�двигательный функций, гиперактивности).● Проблемы с учебой в школе (неуспеваемость).

В 4,5 месяца, ещё в утробе матери, слуховой анализаторполностью сформирован, и дети слышат звуки высокойчастоты. Для будущей мамы мы предлагаем специальные16�часовые программы, состоящие из восьми занятийсессиями по два часа.

Доказано, что для перехода с одного уровня знания языкана другой требуется в среднем 160–180 часов занятий не�зависимо от методики обучения. При одновременномпрослушивании курса Томатис это время сокращаетсявдвое. Данные подтверждены трехлетним исследованиемс участием более тысячи студентов из 9 ведущих европейс�ких вузов.

● Улучшение памяти, концентрации внимания, избавлениеот тугоухости.● Развитие коммуникативных навыков (в социальной и де�ловой среде), увеличение творческого потенциала и ра�ботоспособности.● Способность к пению и игре на музыкальных инструментах.● Профессиональная постановка голоса (для актеров,лекторов, дикторов, журналистов и проф. ораторов).● Отношения с людьми и повышение самооценки.

Ре

кла

ма

Задержка речевого развития (ЗРР) – этосостояние ребенка, когда ребенок, имеядостаточно развитое эмоциональное ипсихическое состояние, тем не менее, неиспользует речь в то время, когда он ужедолжен был начать пользоваться речью.Давайте разберемся – когда ребенокдолжен начать говорить?

В год ребенок должен уметь говоритьпримерно 10 простых слов и в пассивномсловаре знать примерно 200 предметов,таких как штанишки, гулять, кроватка, буты�лочка, игрушка и т.п. Ребенок должен пони�мать речь, с которой к нему обращаются,и реагировать на нее.

В 2 года ребенок уже умеет строитьфразы и короткие предложения, начинаетиспользовать прилагательные. Словарныйзапас должен быть больше 50 слов. В иде�але 100.

В два с половиной года ребенок уже ис�пользует сложные предложения и умеетзадавать вопросы: где? куда? Знает своеимя, подражает животным: ку�ка�ре�ку,гав�гав. В речи появляются малораспрост�раненные прилагательные: деревянный,золотой, серебрянный.

В три года ребенок уже способен сос�тавить рассказ по картинке, говорит о се�бе в первом лице, использует наречия (да�леко, близко, скучно) и числительные. Ос�новные проблемы в этом возрасте – про�изношение отдельных звуков. Речь ребен�ка 3 лет уже грамотно построена. Если выспрашиваете ребенка: «Хочешь гулять?» иполучаете ответ: «хочешь» вместо «хочу»,значит, у вас есть повод обратиться к спе�циалисту.

Но, все дети развиваются по�разному,поэтому одни начинают говорить 10 слов вгод, другие только к полутора годам.

Граница между индивидуальными осо�бенностями развития и отставанием прохо�дит на расстоянии примерно в 4–5 меся�

цев. Если ребенок и в 2 года плохо произ�носит 10 слов и не имеет большого пассив�ного словаря, значит у него задержка вразвитии речи. Многие считают, что естьнекая зона речи в мозге ребенка, котораяотвечает за развитие его речи. На самомделе за формирование речи отвечает сог�ласованная работа левого и правого полу�шарий мозга. Для правильного развитияречи и ее своевременного появления не�обходимо, чтобы гармонично и правильноразвивалось правое полушарие (эмоцио�нально�образная сфера, пространствен�ное мышление, интуиция) и левое полуша�рие (рационально�логическое мышление).

У мальчиков нервные волокна, соединя�ющие оба полушария, тоньше, чем у дево�чек. Поэтому мальчики часто отстают отсверстниц в развитии речи.

При своевременной реакции родите�лей на отставание в развитии речи легкопреодолевается. Если ситуацию списатьна особенность развития мозга у мальчи�ков и не заметить истинного отставания,можно столкнуться с серьезным отклоне�нием в речевом и психоречевом развитии.Пример: среди заикающихся детей –мальчиков больше, чем девочек.

Что считать речью? Считать ли речьюпроизношение отдельных звуков, таких,например, как «би�би», «кап�кап» или «бя�бя»? Да. Специалисты считают эти звуко�сочетания словами, ведь для ребенка –это настоящие слова. Так он обозначаетмашинку, дождик и бабушку. Малыш можетобозначать звукосочетанием «куп�куп» ислово купаться. Да – это уже речь. Но еслиребенок и в два с половиной года не про�износит хотя бы «ба�ба дем уять» (бабушкапойдем гулять), то надо бить тревогу.

Задержка развития речи (ЗРР) – этоследствие отклонения в здоровье ребен�ка. Причину задержки развития речи мо�жет определить специалист.

Пасты для детей должны обла�

дать мягкими очищающими сис�

темами, содержать адаптирован�

ное возрасту количество профи�

лактических добавок и соответ�

ствовать особенностям строения

полости рта на разных возрастных

этапах.

Выбор зубной пасты для малы�

шей до трех лет следует остано�

вить на специализированных зуб�

ных пастах с соответствующей

маркировкой, не содержащих та�

ких активных компонентов как

антисептики и/или фтор. Пасту

для малышей нет необходимости

сплёвывать или смывать во время

чистки зубов. Примером является

паста R.O.C.S. baby. Она гипоал�

лергенна и предназначена для

чистки зубов с момента появле�

ния первого зуба. Ее формула об�

легчает малышу процесс прорезы�

вания зубов.

Как только Ваш ребенок научит�

ся полоскать рот и сплевывать зуб�

ную пасту после чистки (обычно

это происходит после 3 лет), мож�

но переходить на фторсодержащие

пасты. Концентрация фторидов в

зубных пастах для детей до 6 лет

согласно законодательству РФ

должна быть не более 500 ррm. У

детей школьного возраста времен�

ные зубы активно меняются на

постоянные. После прорезывания

твердые ткани постоянных зубов

незрелые, поскольку содержат не�

достаточное количество минераль�

ных элементов, и наиболее под�

вержены развитию кариеса зубов.

Процесс созревания эмали (мине�

рализация) происходит в течение

2–3 лет после прорезывания зуба.

Для сокращения сроков минерали�

зации опять помогут фторсодержа�

щие зубные пасты, но с более высо�

кой концентрацией фторидов. Од�

нако применение фторидсодер�

жащих зубных паст не рекоменду�

ется, если в питьевой воде избы�

точное содержание фтора (более

1�1,2 мг/л), а также, если у ребен�

ка диагностированы признаки

флюороза. В таких случаях для ук�

репления зубов предпочтительнее

применять кальций�фосфатсо�

держащие зубные пасты.

Детей школьного возраста не�

обходимо приучать использовать

ополаскиватели, флоссы и ерши�

ки для очистки межзубных проме�

жутков, регулярно посещать вра�

ча�стоматолога.

Очень часто школьники упот�

ребляют большое количество слад�

ких газированных напитков (Coca�

cola и т.п.), что приводит к разви�

тию множественного кариеса зу�

бов. Для профилактики и лечения

поверхностных поражений твер�

дых тканей зубов наиболее эффек�

тивным методом является ремине�

рализующая терапия – ежеднев�

ные аппликации средств, содержа�

щих фосфорно�кальциевые соеди�

нения. Примером таких средств яв�

ляется реминерализующий гель

«R.O.C.S. Medical Minerals» с каль�

цием, фосфором и магнием. При

нанесении геля на поверхности зу�

бов образуется прозрачная ста�

бильная пленка, позволяющая

продлить время действия активных

компонентов, что обеспечивает их

постепенное проникновение в

твердые ткани зуба.

Светлана Матело,

к.м.н., ГК «Диарси».

Опросы свидетельствуют, что очень часто все члены семьи,включая детей, используют одну и ту же зубную пасту. Взрослыедолжны знать, что свои назначения, включая рекомендацию зубнойпасты, врач3стоматолог делает исходя из имеющихся у пациентапроблем. Активные компоненты таких паст, которые препятствуютпроцессам созревания твердых тканей зубов в детском возрасте, неследует применять детям.

ЗАДЕРЖКА РАЗВИТИЯ РЕЧИ

Редакция благодарит доктора Жанно Оаро, основателя и директора Европейскогоцентра Психиатрии и Психотерапии в Москве, за предоставленный материал.

ВЫБОР ДЕТСКОЙ ЗУБНОЙ ПАСТЫ

СПОРТ 05666

Родительский Вестник:Что дает ребенку обучение иигра в шахматы?

Наталия Костенюк: Без

шахмат нельзя представить

полноценного воспитания

умственных способностей и

памяти. Игра в шахматы

должна войти в жизнь как

один из элементов умствен�

ной культуры (Сухомлинс�

кий Василий Александро�

вич).

Шахматы – это не только

игра, доставляющая детям

много радости, удоволь�

ствия, но и эффективное

средство их умственного

развития. Игра в шахматы

развивает наглядно�образ�

ное и логическое мышление,

внимание и память, способ�

ствует развитию воображе�

ния и творчества, воспиты�

вает усидчивость, целеуст�

ремленность, самостоятель�

ность в принятии решений.

Как правило, дети, умеющие

играть в шахматы, намного

лучше учатся в школе.

Р. В. С какого возрастаможно начинать обучениешахматам.

Н.К. На этот счет нет

строгих рекомендаций. Но

все выдающиеся шахматис�

ты начинали рано. Хосе Ра�

уль Капабланка научился

играть в 5 лет, наблюдая за

игрой отца. Гарри Каспаров

начал играть в 5 лет, а в 10

уже вошел в сборную коман�

ду Азербайджана. Анатолий

Карпов – 12 чемпион мира и

Александра Костенюк – 12�

я чемпионка мира по шах�

матам начали заниматься в

5�летнем возрасте! В совре�

менном мире шахматы «мо�

лодеют», гроссмейстерами

становятся уже в возрасте

13–14 лет!

Наша школа�студия «Алек�

сандра», с самого начала

позиционировала себя, как

студию, принимающую на

обучение детей с 3�х летне�

го возраста! Нами создана

методика, которая продума�

на и адаптирована для таких

малышей.

Особенности обучения

детей основам шахматной

игры с 3�х летнего возраста

заключаются как раз в том,

что методика обучения та�

ких малышей должна отли�

чаться большой продуман�

ностью, систематичностью,

последовательностью тем

для обучения, а так же нали�

чием системы увлекатель�

ных игр и упражнений, ко�

торые помогут детям осво�

ить учебный материал и что

немаловажно,� весь процесс

обучения должен иметь по�

ложительный эмоциональ�

ный фон. При обучении ма�

лышей по разработанной

нами методике у детей в

одинаковой мере развивает�

ся как логическое мышле�

ние, так и эмоциональное,

что, в свою очередь, способ�

ствует развитию как левого

полушария головного мозга

(отвечающего за логическое

мышление), так и правого

(отвечающего за образное

мышление).

Р. В. Как родителям ре�бенка определить склон�ность и возможности своего

ребенка для занятий шахма�тами?

Н. К. Для того, чтобы ро�

дители смогли определить

склонности и возможности

своего ребенка для занятий

шахматами, надо в первую

очередь найти для ребенка

хорошую шахматную школу

или студию и обязательно

дать ребенку возможность

понять и прочувствовать

что же такое игра «шахма�

ты» ( нельзя рассчитывать

на то, что лишь одно или

два пробных занятия сразу

же выявят эти самые спо�

собности и склонности).

Р. В. По каким критериямнужно выбирать педагогадля обучения и занятий шах�матами?

Н.К. Критерий для выбо�

ра педагога один (особенно

когда это касается обучения

детей 3�4�х летнего возрас�

та!!!), чтобы ребенок после

первого занятия хотел еще и

еще раз вернуться к этому

педагогу, с удовольствием

шел на занятия!

Р. В. Когда и в каких слу�чаях следует прекратить за�нятия шахматами?

Н. К. Когда надо прекра�

тить занятия шахматами? В

нашей студии мы, прежде

всего думаем о психологи�

ческом комфорте и эмоцио�

нальном благополучии каж�

дого нашего воспитанника.

Но конечно бывают редкие

исключения, в любом слу�

чае разбираться надо в каж�

дом конкретном случае ин�

дивидуально: может быть,

ребенка не смогли правиль�

но заинтересовать и увлечь,

а возможно ребенок просто

не обладает способностями

в данной сфере и у него

больше склонностей к худо�

жестевенно�эстетическому

направлению.

Р. В. В чем заключаетсяособенность методики пре�подавания в Вашей школе?

Н.К. Особенность обуче�

ния в нашей студии именно

в авторской, разработанной

нами методике. Каждое за�

нятие построено как увлека�

тельная игра. Познакомить�

ся с каждой шахматной фи�

гурой помогают специаль�

ные дидактические игры�

упражнения, к тому же дети

рисуют шахматные фигуры,

учит стихи, помогающие за�

помнить их особенности.

За 6 учебных лет работы

нашей школы�студии, мы

придумали и создали базу

данных разнообразных игр,

упражнений, шахматных за�

дач и этюдов. Могу вас заве�

рить на личном жизненном

примере �мои две дочери

очень многим обязаны шах�

матам: и если старшая дочь

Александра стала професси�

ональной шахматисткой, то

младшая – Оксана – избрала

другой жизненный путь. Она

студентка факультета журна�

листики МГУ, но шахматы –

ее верный спутник по жиз�

ни, в течение 2�х лет она бы�

ла легионером Английского

шахматного клуба, а сейчас

играет за шахматную коман�

ду своего факультета. Самое

главное – ваше желание и

заинтересованность в обуче�

нии малыша игре в шахматы

и, соответственно, интерес

вашего ребенка…

Счастливого пути в мир

шахмат!

Как научить шахматам

Александра КостенюкНаталия Костенюк

Авторы книги грос смейстер АлександраКостенюк и специалистпо дошкольному воспита нию Наталия Костенюкделятся с читателями сек ретами обучения малы шей от 4 х лет основамшахматной игры. Исполь зуя свой многолетнийопыт, авторы разработаликонспекты учебно игро вых занятий, с помощьюкоторых любой педагогили родитель может сде лать первые шаги с малы шами в мире шахмат.

Все задания, предла гаемые в конспектах длявыполнения ребенком,приспособлены к детс кому развитию, создаютэмоциональный фон, прикотором дети эффектив нее усваивают учебныйматериал.

книги

Игра в шахматы развивает наглядно"образное и логическое мышление, внимание и память, способствует развитию воображения и творчества,воспитывает целеустремленность, самостоятельность в принятии решения. Как правило, дети умеющие играть в шахматы, намного лучше учатся в школеПоверьте, не столь важно: выберет ли Ваш ребенок в дальнейшем для себяшахматную карьеру или какую"либо другую – все равно шахматы на протяжениивсей жизни будут верными спутниками, они способны помочь вашему ребенку в выборе правильного решения в той или иной жизненной ситуации. Шахматы дисциплинируют мышление и обостряют внутреннюю интуицию. Более подробно, о том, как влияют занятия шахматами на развитие детей иособенностях тренировочного процесса мы попросили рассказать руководителяшколы"студии шахмат «Александра», Наталию Костенюк. Руководителя школышахмат «64 клетки», Дмитрия Лугового и директора проекта, школы шахмат «7 Королей», Станислава Яскевича.

Создана при участии чемпионки

мира по шахматам Александры

Костенюк

Уникальная методика обучения детей дошкольного возраста основам шахматной игры

Организация летних (в том числе и международных сессий школы)

Комфортные условия для обучения и отдыха

Маленькие группы (до четырехчеловек)

Создана при участии чемпионки

мира по шахматам Александры

Костенюк

Уникальная методика обучения детей дошкольного возраста основам шахматной игры

Маленькие группы (до четырехчеловек)

Адрес: г. Москва, Бакунинская ул., д. 17/28

Телефон: 8�903�622�41�94Наталия Костенюк

www.azbukachess.com

ШКОЛА�СТУДИЯ ШКОЛА�СТУДИЯ ШКОЛА�СТУДИЯ

ШКОЛА

ШАХМАТ4

2 международных мастера

занятие бесплатноЗанятия для взрослых

филиала в Москве

+7 (916) 262 20 75www.educhess.ru

ИНТЕЛЛЕКТИ КОНЦЕНТРАЦИЯ НА ЦЕЛИ

Шахматы – это не только игра,доставляющая детяммного радости, удовольствия, но и эффективноесредство их умственного развития

реклама реклама

СПОРТ 05777

■ Îáó÷åíèå äåòåé îò 4 ëåò.■ Èíäèâèäóàëüíûå çàíÿòèÿ íà äîìó è â ìèíè-ãðóïïàõ 3-6 ÷åë.■ Âûåçä èíäèâèäóàëüíîãî ïðåïîäàâàòåëÿ â ëþáóþ òî÷êó Ìîñêâû. Èíäèâèäóàëüíûå çàíÿòèÿ ïðîâîäÿòñÿ ó âàñ íà äîìó. ■ Äëÿ ãðóïïîâûõ çàíÿòèé âûáèðàåòñÿ ìåñòî, íàèáîëåå óäîáíîå äëÿ âñåõ çàíèìàþùèõñÿ. ■ Ïðè íàáîðå â ìèíè-ãðóïïó 4 è áîëåå äåòåé èç âàøåãî ðàéîíà, ìû ìîæåì îòêðûòü ÊËÓÁ â ÂÀØÅÌ ÐÀÉÎÍÅ. ■ Ôîðìèðîâàíèå ìèíè-ãðóïïû ïðîèñõîäèò ñ ó÷¸òîì óðîâíÿ ïîäãîòîâêè âàøåãî ðåá¸íêà.■ Ïîñòîÿííàÿ àêöèÿ ÏÐÎÁÍÎÅ ÇÀÍßÒÈÅ (îïëàòà ïåðâîãî çàíÿòèÿ - 50%)

ÄÅÒÑÊÈÉ ØÀÕÌÀÒÍÛÉ

ÊËÓÁ

7kor

olei

.ru

+7 916 925-98-21yaskevich_chess@mail.ru

Родительский Вестник: Что дает ребенкуобучение и игра в шахматы?

Дмитрий Луговой: В первую очередь, шах�

маты развивают мозги. Детям, играющим в

шахматы, намного легче дается обучение в

школе. Они легко запоминают устный мате�

риал, стихотворения – благодаря хорошей па�

мяти, без проблем решают сложные задачи по

математике, физике, химии – вследствие хо�

рошо развитой логики. Плюс к этому шахма�

ты здорово развивают усидчивость и концент�

рацию внимания, учат работать над своими

ошибками и не унывать при поражениях.

Р. В. С какого возраста можно начинатьобучение шахматам?

Д. Л. Мы начинаем работать с детьми от

четырех лет. К этому возрасту ребенок уже

готов воспринимать материал, сидеть на

месте в течение 30 минут, осознавать про�

исходящее на доске и получать удоволь�

ствие от игры.

Р. В. Каковы особенности в обучении шах�матам детей?

Д. Л. Здесь самое главное – заинтересо�

вать ребенка игрой. Если интерес появился,

то работать с детьми очень легко.

Р. В. Как родителям ребенка определитьсклонность и возможности своего ребенкадля занятий шахматами?

Д. Л. Я считаю, что научиться играть в

шахматы может абсолютно любой человек.

Это превосходный инструмент развития

личности. А склонности и способности

имеют значение только в том случае, если

ваш ребенок решит стать профессиональ�

ным шахматистом.

Р. В. По каким критериям нужно выби�рать педагога для обучения и занятий шах�матами?

Д. Л. Во�первых, у тренера должен быть

большой собственный игровой опыт. Во�

вторых, опыт работы с детьми. Хорошо бы

узнать отзывы других родителей о тренере.

Но в любом случае, самый главный момент

– нравится ли ребенку заниматься шахма�

тами именно с этим тренером.

Р. В. Когда и в каких случаях следует прек�ратить занятия шахматами?

Д. Л. Многое зависит от самого ребенка.

Если вы видите, что у него крайне негатив�

ная реакция на шахматы – не нужно застав�

лять. Другой момент – если у ребенка и так

хватает умственной нагрузки. Он отличник в

школе, участвует в олимпиадах, учит иност�

ранные языки…

Важно не перестараться, не перегружать

ребенка. Расставляйте приоритеты.

Р. В. В чем заключается особенность ме�тодики преподавания в Вашей школе?

Д. Л. У нас индивидуальное обучение,

что позволяет добиться результатов в мак�

симально короткий срок. Стандартной

программы обучение нет – она создается

тренером специально по каждого ребен�

ка. При этом, заниматься шахматами вы

можете в удобное вам время в удобном

месте – тренер может приехать на дом.

Мы тщательно отбираем тренеров в нашу

команду. Регулярно проводим турниры,

где дети общаются друг с другом.

Наша первостепенная задача – заинтере�

совать ребенка и научить его так, чтобы

шахматы способствовали развитию личнос�

ти ребенка и помогали ему идти по жизни.

Родительский Вестник: С какого возраста можно на�чинать обучение шахматам?

Станислав Яскевич: С 4�х

лет. Именно в этом возрасте

ребенок уже в состоянии

понимать смысл игры в

шахматы и начинает логи�

чески мыслить.

Р.В. Каковы особенности вобучении шахматам детей?

С.Я. Индивидуальный

подход, индивидуальный

подход и еще раз индивиду�

альный подход – только так

можно за короткие сроки

достичь высоких результа�

тов, а это возможно только

при занятиях один на один

или в мини группах.

Р.В. Как родителям ре�бенка определить склонностьи возможности своего ребен�ка для занятий шахматами?

С.Я. Критерии просты.

Заметных успехов добива�

ются дети, в которых силь�

но развит спортивный

азарт. Также больших успе�

хов добиваются терпеливые

дети, в шахматах это очень

важно, тщательно все обду�

мывать, терпеливо анализи�

руя ситуацию.

Р.В. По каким критериямнужно выбирать педагогадля обучения и занятий шах�матами?

С.Я. По первому занятию

нужно понять каков уро�

вень знаний преподавателя.

Во�вторых, отношение к за�

нятию: заинтересован ли

сам преподаватель учить

или ведет занятие не прояв�

ляя никаких эмоций. Умеет

ли он заинтересовать ре�

бенка и поддерживать дис�

циплину.

Р.В. Когда и в каких слу�чаях следует прекратитьзанятия шахматами?

С.Я. Когда ребенок кате�

горически против занятий

шахматами. Нет смысла му�

чить малыша, лучше пред�

ложить альтернативу в виде

развивающих настольных

игр.

Зачастую дети не хотят иг�

рать в шахматы, предпочи�

тая им компьютерные игры.

Р.В. В чем заключаетсяособенность методики пре�подавания в Вашей школе?

С.Я. Наверное, повто�

рюсь. Индивидуальный

подход к каждому ребенку

– вот залог успеха любых

занятий с детьми. Я стара�

юсь подбирать каждому ре�

бенку преподавателя по ха�

рактеру ребенка и пожела�

ниям родителей.

Дмитрий Луговой:

КЛЕТКИШ К О Л А Ш А Х М А Т

■ Индивидуальные и групповые занятия по шахматам с детьми от 4-х лет■ Выезд тренера по шахматам на дом в любой район города■ Обучение шахма- там с “нуля”■ Обучение в удобное для Вас время

64 64 64 ■ Обучение шахматам взрослых;■ Обучение шахматам на английском языке■ Турниры по шахматам

+7 965-211-67-61Москва, м. Курская,

Большой Казенный пер., д. 6, стр. 1

МЫ ПРЕДЛАГАЕМ

Учитесь играть

в шахматыу нас!

www.64kletki.ru

ДОПОЛНИТЕЛЬНО:

П Р О Б Н О ЕЗ А Н Я Т И Е

Б Е С П Л А Т НО

Логическое мышление, внимательность, умениеконцентрироваться, – если считаете, что для вашего ребенкаважны эти навыки, поспешите заменить его любимыекомпьютерные игры игрой в шахматы.

Шахматы — старинная, увлекательная игра. Она помогает в развитии памяти и логическогомышления ребенка. Дмитрий Луговой, руководительшколы шахмат «64 клетки», рассказал нам об опытеобучения детей в его школе.

НАУЧИТЬСЯИГРАТЬ В ШАХМАТЫМОЖЕТ АБСОЛЮТНОЛЮБОЙ ЧЕЛОВЕК

Станислав Яскевич:ШАХМАТЫ РАЗВИВАЮТСИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ ЛИЧНОСТИ

ре

кла

ма

ре

кла

ма

полезный рецептик

ПИТАНИЕ 05888Издательство «ЭКСМО»

Все наши болезни – ре�зультат неправильного пи�тания: мы употребляемпродукты с большим со�держанием вредных ве�ществ, избегаем полезныхблюд, потому что они «нев�кусные», и в конце концовне получаем всех необхо�димых витаминов и мине�ралов. Особенно остроэта проблема касаетсядетского питания, когдамладенец отказываетсяот грудного молока, а ре�бенок младшего возрас�та – от всего, за исключе�нием конфет и чипсов, ипотом страдает не толькоот гастрита, но и от частыхпростуд и аллергий. Важ�но с малых лет сформиро�вать у ребенка полезныепривычки в питании, чтобыизбежать таких негативныхпоследствий. Справиться с этой зада�чей поможет данная эн�циклопедия, в которой выне только познакомитесьс правилами ежедневно�го питания, но и научитесьсоставлять рацион так,чтобы еда помогла в лече�нии любых заболеваний. Кроме того, книга рас�скажет: какое меню сос�тавить будущей маме, что�бы легче пережить ран�ний или поздний токсикоз;как должна питаться кор�мящая мать, чтобы груд�ное молоко обеспечива�ло формирование стой�кого иммунитета у ребен�ка; что искать на этикет�ках детских смесей ипродуктов, чтобы миними�зировать влияние вредныхвеществ на неокрепшийдетский организм; какобеспечить полноценноепитание школьника, чтобыребенок не только заби�вал голы, но и радовалоценками по математике.

книги

НОРМА ЕДЫ ДЛЯ РЕБЕНКАВопрос «Достаточно ли ест

ребенок?» волнует многих

мам. При появлении любых

сомнений относительно то�

го, наедается ли малыш, не�

обходимо тщательно прис�

мотреться к ребенку. Если он

активен, бодр и весел, то нет

повода для переживаний.

Врачами разработана специальная

норма еды для ребенка:

● еда для детей от 6 мес. до года –

800 ккал в сутки;

● еда для детей после 1 до 3 лет –

1300–1500 ккал в сутки;

● еда для детей от 3 до 6 лет –

1800–2000 ккал в сутки;

● еда для детей от 6 до 10 лет –

2200–2400 ккал в сутки.

ПЯТЕРКАВРЕДНЫХ

ДЛЯ ДЕТЕЙ ПРОДУКТОВВ старые добрые советские времена, когда был товар�

ный дефицит, продукты питания на полках магазинов не

требовали яркой кричащей упаковки – они и так прек�

расно раскупались. Сегодня продукты питания, особен�

но для детей, буквально пестрят яркими этикетками и

настойчиво предлагают родителям покупать и покупать.

К сожалению, надо с осторожностью отнестись к такой

агрессивной рекламе и устранить наиболее опасные для

детей продукты, список которые предлагается ниже.

Картофельные чипсы. Они на треть состоят из жира и

искуственных добавок в компании с огромным количе�

ством соли. То же относится и к картофелю�фри. Лучшие

блюда из картошки – приготовленные дома без жиров.

Газированная вода. Она провоцирует заболевания ЖКТ,

ожирение и расстройства нервной системы у детей.

Леденцы. Портят зубную эмаль, вызывают кариес да�

же в молочных зубах. Содержат вредные химические

компоненты.

Кетчуп и майонез. Содержат модифицированный

крахмал, уксус и консерванты. До двухлетнего возраста

их вообще нельзя употреблять.

Мороженое и черный шоколад. Разрешается после

двух лет.

Одной из главных причин

подобного положения ве�

щей является неорганизо�

ванное питание детей в

школе. Сейчас эту проблему

пытаются решить уже на го�

сударственном уровне, что

только подтверждает серь�

езность проблемы, но как

говорится, «на дядю надей�

ся, а сам не плошай». Что

мы можем сделать для своих

любимых школьников уже

сейчас. Как организовать

перекусы ребенку, если он

весь день занят в школе?

Большинство наших лю�

дей, независимо от возрас�

та, совершенно не привык�

ли нормально завтракать, а

ведь это главный прием пи�

щи за день. В лучшем случае

мы ограничиваемся варе�

ным яйцом и бутербродом с

чаем или кофе, но разве это

завтрак?

Задумайтесь сами: на пер�

вую половину дня приходит�

ся период самой интенсив�

ной работы и организму

нужно где�то брать для этого

энергию. Если мы не обеспе�

чим поступление питатель�

ных веществ во время завт�

рака, организм будет вынуж�

ден буквально переваривать

сам себя. У взрослых, как

правило, есть запас пита�

тельных веществ в виде жи�

ровой клетчатки, у детей

почти вся энергия уходит на

рост и развитие тканей, им

не до создания запасов, и в

случае недостаточного пита�

ния желудочный сок «пере�

варивает» стенки желудка,

что и приводит к формиро�

ванию гастрита или язвен�

ной болезни.

Для того, чтобы этого из�

бежать, ребенку необходимо

правильно завтракать. Не

обязательно заставлять его

есть каши, если он их не лю�

бит. Хорошей альтернативой

могут стать готовые зерно�

вые завтраки, которые пода�

ют с молоком, кисломолоч�

ными продуктами или соком

(по вкусу), зерновой хлеб,

макаронные изделия. «Мед�

ленные» углеводы обеспечат

ребенка необходимой энер�

гией на достаточно длитель�

ный срок. К ним следует до�

бавить какой�либо напиток

для восполнения жидкости и

фрукт или таблетку вита�

минноминерального препа�

рата, соответствующего воз�

расту ребенка, для повыше�

ния тонуса.

Дети среднего и старшего

звена находятся в школе не

менее 5�6 часов, а следова�

тельно, встает вопрос об обе�

де и втором завтраке. Если в

школьной столовой нет соот�

ветствующих условий или по�

дающаяся там еда не соответ�

ствует требованиям гигиены

или вкусам ребенка, пробле�

му также решаем сами.

В качестве школьного пе�

рекуса не рекомендуется да�

вать фрукты, так как они

стимулируют выработку же�

лудочного сока и только усу�

губляют проблему. Идеаль�

ным вариантом является бу�

лочка и бутилированный

йогурт, кефир или сок – это

опять же необходимые кало�

рии, медленные углеводы и

жидкость, а в живом йогурте

и кефире содержатся еще и

полезные микроорганизмы,

улучшающие работу желу�

дочно�кишечного тракта.

www.zorins.com

По неофициальной статистике не менее 70% выпускниковшкол имеют хроническое заболевание желудочно2кишечного тракта. Чаще всего речь идет о хроническомгастрите, синдроме раздраженного кишечника, но иязвенная болезнь уже давно перестала быть редкостью.

РАСПОРЯДОК ПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКА

Чистота нашего организма подобна

чистоте в доме. Сознательно употребляя

вредные вещества, мы, конечно же, не

принесем пользу нашему организму. Бо�

лее того, эти нежелательные вещества

способны «кооперироваться» внутри ор�

ганизма и в долгосрочной перспективе

создают в нем дисбаланс. Поэтому обра�

щайте больше внимание на то, что вы еди�

те. Таким образом, можно сократить веро�

ятность заболеть в результате загрязнения

собственного организма.

Опасно для здоровья! Будущие мамы должны обращать вни�

мание на состав продуктов. Если перед

беременностью вы привыкли употреблять

полуфабрикаты, то во время беременнос�

ти лучше отказаться от них. Они содержат

неподходящие и вредные вещества. Это

касается супов в упаковках и других раст�

воримых полуфабрикатов. Во время бере�

менности необходимо полностью исклю�

чить из рациона продукты, содержащие

глютамат. Нужно внимательно выбирать

такие замороженные продукты, как филе

и картофель�фри, а также избегать кури�

ную и свиную колбасу, сосиски и ветчину.

В их составе могут быть фосфаты и другие

аллергенные вещества. Стоит заметить,

что и после рождения ребенка женщина

не должна злоупотреблять продуктами с

токсичными нитратами, так как вредные

вещества могут перейти в материнское

молоко.

Вредные сладости! Говоря о сладостях, важно иметь в виду,

что конфеты, мороженое и творожные

кремы содержат в себе такие химические

вещества, которые в нашем организме во�

обще не должны присутствовать. Самыми

привлекательными и в то же время опас�

ными являются продукты, имеющие кра�

сивую и необычную форму или яркую ок�

раску. Скорее всего, это свидетельствует о

наличии в них искусственных красителей,

стабилизаторов и заменителей сахара.

В 1 столовой ложке холод�ного молока развести ка�као, сахар, чтобы получи�лась однородная, без ком�ков масса. Отдельно в 6 сто�ловых ложках холодного мо�лока развести крахмал. Ос�тавшееся молоко довести

до кипения, снять с огня ивлить в него какао�массу, по�мешивая. Затем снова до�вести до кипения и влить принепрерывном помешиванииразведенный крахмал. Кипя�тить не дольше 1 минуты,иначе уйдет аромат какао.

ШОКОЛАДНЫЙ КИСЕЛЬКисель – очень питательное, калорийное блюдо

благодаря содержанию в нем крахмала. Киселирекомендуется включать в рацион ребенка с 1 года.

Ингредиенты:Молоко – 1,5 стаканаКакао�порошок – 2 ч. л.Сахар – 3 ч. л.Крахмал – 1 ст. л.

Приготовление:

БУДУЩИМ МАМАМ НЕ УПОТРЕБЛЯТЬ!

ПИТАНИЕ 999Детское питание отрождения до 3�х лет.Секреты здорового развития малыша.

Б. Брэдшоу и Л. Брэмли

В книге много полез�ной информации о груд�ном и искусственномвскармливании, гипоал�лергенных продуктах,карты физического раз�вития вашего ребенка,советы по приготовле�нию детской пищи и бо�лее 150 кулинарных ре�цептов простых, но вкус�ных блюд. Помимо этого,в книге содержатся ре�комендации и советы,которые помогут вам ре�шить проблемы в органи�зации питания, разрабо�тать стратегию здорово�го питания и превратитьеду в удовольствие нетолько для вашего малы�ша, но и для вас.

книги

КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА ГОТОВИТЬ?

Взрослые достаточно много времени проводят на кухне и, если у вас есть маленькие дети, почему бы не привлечь их к кулинарии? Они с удовольствием будут подражать своим родителям, а со временем вполне смогут помогать в приготовлении даже самых сложных блюд.

Многие боятся, что

вместо приятного и полез�

ного времяпровождения со

своим чадом они получат

полный разгром на кухне и

лишние часы уборки. Од�

нако это вовсе не так. Дос�

таточно придерживаться

двух золотых правил, и вы

сможете избежать проблем.

Во�первых, не позволяй�

те себе и ребенку забывать,

что главный человек на

кухне – это вы, и вас нуж�

но во всем слушаться. А

во�вторых, помните, что

вы готовите для обоюдного

удовольствия. Выбирайте

простые кулинарные ре�

цепты с гарантированно

хорошим результатом.

Необходимо также учи�

тывать возраст детей. Ребе�

нок 3–4 лет выступает в

роли наблюдателя и ассис�

тента, в 4–5 лет он ловко

справляется с простыми

рецептами, проявляя вооб�

ражение и творчество.

В 6–8 лет его самостоя�

тельность помогает c лег�

костью осваивать новые

сферы деятельности, в том

числе кулинарию, а в 8–10

лет он уже достаточно взрос�

лый, чтобы готовить самому.

3–4 года: приобщаем к миру кулинарии!

Дети в этом возрасте обо�

жают новые открытия. Отк�

ройте для них удивитель�

ный мир кулинарии! Конеч�

но, сделать это нужно без

принуждения, в игровой

форме, увлекая простым

процессом, быстрым и вкус�

ным результатом. Дети 3–4

лет могут и любят переме�

шивать, просеивать, мять.

Этих манипуляций вполне

достаточно для того, чтобы

приготовить простой пирог

или песочные печенья. Это

не труднее, чем лепить из

пластилина. А удовольствие

от того, что они делают что�

то полезное вместе с мамой,

будет, несомненно, намного

больше.

Ребенок учится:Соизмерять свои дейст�

вия. Выполнять простые

указания. Соблюдать пра�

вила гигиены на

кухне: мыть ру�

ки, носить фар�

тучек или передник, уби�

рать за собой. Правильно

обращаться с кухонными

принадлежностями и про�

дуктами.

В этом возрасте стоит

исключить: Рецепты, вре�

мя приготовления которых

превышает 15–20 минут.

Внимание малышей еще

очень нестабильно, они не

могут долго заниматься од�

ним видом деятельности.

Блюда с использованием

ножа. Рецепты, требующие

использование миксеров,

блендеров, кухонных ком�

байнов, так как их звук мо�

жет напугать ребенка.

4–5 лет: следуемза воображением!

Научите ребенка обра�

щаться с простыми инстру�

ментами. Движения ребен�

ка более точные и тонкие:

он может сам раскатать тес�

то детской скалкой, сфор�

мировать пирожки или вы�

резать забавную фигурку из

теста с помощью специаль�

ной формочки. Это период

торжества воображения.

Следуйте за ним, немного

помогая и направляя.

Ребенок учится:концентрировать свое вни�

мание;

следовать определенному

порядку этапов для дости�

жения результата;

быть самостоятельным,

предложите ему протереть

посуду или накрыть стол;

манипулировать более слож�

ными кухонными принад�

лежностями (кондитерский

шприц, скалка, миксер, и т.п.

В этом возрасте стоит

исключить слишком слож�

ные в исполнении рецепты

и использовать продукты,

которые он не любит. Ребе�

нок все�таки еще мал.

КУЛИНАРИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ

Практические советы:На кухне дети проявля�

ют воображение и зна�комятся с новыми вкуса�ми. Приготовьте и от�мерьте заранее необхо�димое количество нуж�ных ингредиентов. Этосэкономит время и поз�волит избежать ошибки.Используйте достаточновысокую и широкую по�суду для смешивания,чтобы содержимое незабрызгало всю кухню.Дети любят пробоватьвсе на ощупь и вкус. Поз�вольте им перемешиватьруками, пробовать са�мим на соль и сахар, иони останутся довольны.Не ругайте малыша, ес�ли у него что�то не полу�чается с первого раза,чтобы он у него не выра�ботался страх передкухней. Наоборот, помо�гите и приободрите.

А если он сильно рас�строился, отложите ва�ше занятие до следую�щего раза.

Практические советы:Если ваш ребенок уже

знает цифры, ему будетинтересно отмерить иливзвесить нужное количе�ство ингредиентов. Учи�тывайте вкусы ребенка:ему не будет интересноготовить то, что ему ненравится есть. Предло�жите малышу специаль�ные материалы: малень�кие пластиковые ножидля резки теста, стаканили формочки для выре�зания печений, и т.п. Про�буйте использовать какможно больше новыхпродуктов, открывая дляребенка новые вкусы иих сочетания.

«АндерСон» приглашает юных поварят!

Хотите превратить будни в волшебный праздник? Не стоит искать повод, приходите на веселый и полез�ный урок в Детской Кулинарной Академии «АндерСон».

Вас ждут и в праздники, и в будни. Впечатления и удовольствие, гарантированы!

В этой академии все дети – отличники с отличным аппетитом!

ре

кла

ма

05101010

В детстве каждый из нас хотя быоднажды мечтал увидеть дальниестраны, познакомиться с укладомжизни, культурой и ремеслами живущих там людей, услышать завораживающие истории об ихобычаях и обрядах.

В нас жила жажда позна

ния. Удивляться и радовать

ся новым открытиям, было

так же естественно, как ды

шать. Став взрослыми мы

начали жить в сложном и

запутанном материальном

мире, забыв о самых прос

тых вещах, приносящих ра

дость. Мы приглашаем Вас

совершить кругосветное

путешествие вдали от суеты

и забот.

Представьте, как глобус

становится вдруг волшеб

ным и неровные пятна

стран на нем сливаются в

одну широкую и длинную

улицу – улицу Этномира. И

все дома на этой улице –

копии домов разных наро

дов. Протяните руку, рас

пахните двери, и дома отк

роют Вам свои удивитель

ные тайны… Вспомнить,

как звучит живая музыка

народных инструментов и

какое наступает умиротво

рение следом за этими вол

шебными звуками. Какое

наслаждение, сидя в рус

ской, пахнущей деревом,

избе, у настоящей русской

печи, слушать рассказы бы

валого сибирского лесника!

А может, Вы хотите принять

участие в народных забавах

на свежем воздухе или

просто погулять по лесу и

испить свежесобранный бе

резовый сок? Культурно

образовательный центр Эт

номир дает каждому такую

возможность.

Модель мираЭтномир – это своего ро

да модель мира, где на еди

ной территории в 90 гекта

ров собраны копии архи

тектурных ансамблей и до

мов разных стран – этнод

воры.

Каждый этнодвор сос

тоит их нескольких строе

ний, в которых воссозда

но убранство, особеннос

ти быта и ремесел народов

мира.

Этномир – «живой му

зей», в котором можно не

только побывать на экскур

сии, но и приобщиться к

культуре народов мира:

прикоснуться к предметам

быта, померить националь

ную одежду, пройти мас

тер класс по обучению ре

меслам, послушать кон

церт этнической музыки,

принять участие в народ

ных обрядах и забавах, а

при желании и пожить в

любом из этнодворов на

выбор.

В каждом этнодворе обя

зательно живет хранитель

традиций, который сможет

наиболее достоверно поз

накомить с мудростью сво

его народа, переданной че

рез быт и праздники, ору

дия труда, фольклор, на

родные песни и сказания,

через оздоровительные

процедуры и традиции на

родной кухни.

ЭТНОМИР

В стоимость входного билета входитВ выходной день:❏ Осмотр экспозиции «Дома народов мира»❏ Экскурсионные программы❏ Демонстрационные мастер�классы

ремесел❏ Обучающие мастер – классы❏ Концерт этнической музыки❏ Спектакль кукольного театра❏ Экскурсия в музей живой природы*❏ Анимационные программы*❏ Выступление фольклорных коллективов*❏ Конкурсы*❏ Игры*❏ Ярмарки**могут входить в стоимость в зависимости от дня посещения

В будний день:❏ Осмотр экспозиции «Дома народов мира»❏ Экспресс экскурсии

❏ Демонстрационные мастер�классы ремесел

❏ Общение с хранителями культур❏ Концерт этнической музыки*❏ Спектакль кукольного театра*❏ Экскурсия в музей живой природы**могут входить в стоимость в зависимости от дня посещения

Дополнительные услуги (за отдельную плату)❏ Посещение питомника Хасок, катание

на собачьих упряжках❏ Скалодром❏ Веревочный городок❏ Обучение стрельбе из лука и арбалета❏ Баня «Берегиня»❏ Проживание в этногостиницах❏ Питание: кафе «Мудрый кочевник», трапезная❏ Аренда экотранспорта и спортинвентаря

Особенности инфраструктуры Этномира

Инфраструктура комплекса

прекрасно приспособлена как

для приема частных туристов,

так и для приема групп, детских

и взрослых, их проживания, пи

тания, коллективных образова

тельных и досугово развлека

тельных мероприятий.

Продолжительность мероприятий

Гости Этномира полу�чают на входе распе�чатку мероприятий, вхо�дящих в программу дняс 10.00 до 19.00.

В программе указа�но, где именно и, восколько будет прохо�дить та или иная экс�курсия/мастер�класс/программа.

Далее гость, в соот�ветствии со своимипредпочтениями, са�мостоятельно опреде�ляет программу перед�вижений по Этномиру.

365 дней в годуЭтномир принимает гос

тей ежедневно. Независи

мо от дня посещения,

гость, приехавший в Этно

мир, получает насыщен

ную программу, включаю

щую экскурсии по домам

народов мира, мастер

классы и развлекательные

мероприятия, соответству

ющие тематике дня. Кроме

постоянной эскпозиции

на территории парка про

водятся событийные ме

роприятия. В календаре на

2012 год более 200 мероп

риятий. Это еженедельные

тематические программы

выходного дня, праздники

этнической тематики.

Особо хочется отметить

большие фестивали –

«Праздник народной иг

рушки», «Дикая мята»,

«Мамакабо», фестивали

ремесел «Вегфест», «Типи

фест» и др.

Материал предоставлен компанией ЭТНОМИР

05111111ВЫБИРАЕМ ДИЗАЙН

ДЛЯ ДЕТСКОЙ КОМНАТЫЕсли вы решили выделить вашему ребенку отдельнуюкомнату, будьте готовы к тому, что вам придетсясделать перепланировку. Даже в небольшойквартирке можно организовать пространство так, что места будет хватать всем ее жителям. Для началарешите, какую комнату вы готовы отдать ребенку.

Естественно, она должна

хорошо освещаться, лучше,

если она будут располагать

ся на южной стороне. Коли

чество квадратных метров

площади комнаты большого

значения не имеют. Их мо

жет быть и 15, и 10, вся заг

воздка в правильной расста

новке мебели. Бывает, что

квартира ну никак не позво

ляет отдать ребенку целую

комнату. Но и в этом случае

можно что нибудь приду

мать. Можно пустить в дело

комнатные перегородки,

разделив на части комнату

взрослых, например, гости

ную. Так у вашего ребенка

будет свой личный уголок.

Если ребенок дошкольно

го возраста, то пока можно

ограничиться и таким вари

антом детской. Вопрос

распределения метров будет

острее, если ребенок в семье

не один. Дети дошкольного

возраста могут жить в одной

комнате, если при этом ее

разделить на игровую зону и

зону обучения. А вот школь

никам желательно предос

тавлять отдельные комнаты,

ведь им нужно сосредото

читься на учебе. Цены детс

кой мебели позволяют ор

ганизовать в детской и гар

деробную, и стеллаж с кни

гами. Рабочая зона должна

вмещать в себя комфортный

письменный стол (жела

тельно наличие ящиков),

компьютерный стол, если в

нем есть необходимость.

Откажитесь от телевизора в

детской мебели не должно

быть телевизора, потому что

он помешает учебе, от него

будут уставать глаза и сни

жаться работоспособность.

При этом не забудьте ус

тановить в комнате розетки.

Пока ребенок маленький,

их можно закрыть специ

альными заглушками. Пом

ните, что детям в комнате

абсолютно не нужна лиш

няя мебель. Сэкономить

место поможет раскладыва

ющаяся мебель.

Тем более цены детской

мебели вполне доступны.

Если вы сами сомневаетесь в

правильности своего выбо

ра, можно пригласить про

фессионального дизайнера.

Он подскажет, как с макси

мальной выгодой использо

вать пространство комнаты.

Например, вы знаете, что

подоконник можно исполь

зовать не только как подс

тавку для цветочных горш

ков, но и как продолжение

письменного стола. В этом

случае придется поставить

качественные окна, чтобы

ребенку не сквозило от дол

гого сидения возле окна. На

окно можно повесить весе

ленькую яркую тюль. Понят

но, что плотные тяжелые

шторы, а тем более темных

цветов сюда никак не подой

дут. Купите ребенку удобный

стул. Запомните, что круп

ные предметы мебели и ин

терьера по возможности

должны быть светлых тонов,

но не ярких. Материалы, из

которых изготовлена мебель,

должны быть обязательно

натуральными, не горючими

и не вызывать аллергические

реакции. Кстати, у многих

детей приступ аллергии мо

жет вызвать даже небольшое

количество пыли, поэтому

не обязательны в детской

пышные ковры. Лучше пред

почесть обычное ковровое

покрытие либо ламинат, пар

кетную доску.

Тем более, их легче дер

жать в чистоте, и пыли от

них меньше. То же самое ка

сается мебели. Детские дива

ны должны быть обиты под

ходящей тканью. Чем мень

ше в комнате «пылесборни

ков», тем реже необходима

влажная уборка. Отдельным

предметам мебели можно

предпочесть гарнитуры и

комплекты. Позаботьтесь и о

шведской стенке, чтоб ребе

нок рос спортивным.

Сергей ЕршовКомпания «Детский

Интерьер» «Белка Дизайн»

Раннее развитие ма�лыша проходит болееуспешно, если родите�ли не только непосред�ственно занимаются сним, но и создают та�кую обстановку в ком�нате, которая будет сти�мулировать малыша кс а м о с т о я т е л ь н ы мдействиям, познаниюокружающего мира. Враннем возрасте (отрождения примерно до2�х лет) ребенок боль�

ше рассматривает и ося�зает (развивается сенсор�ное восприятие), занимать�ся творчеством ему ещерановато. Поэтому комна�та должна быть оформленатаким образом, чтобыобеспечить возможностьребенку самому доставатьнужные ему игрушки (онидолжны быть обязательноразные по фактуре – ипластмассовые, и дере�вянные, и тряпочные), изу�чать цвета и поверхностиразных предметов. Чембольше Вы будете зани�маться с ребенком разви�тием сенсорики, тем быст�рее и лучше он начнет раз�говаривать.

Также раннее развитиеребенка напрямую зави�сит от его физической ак�тивности. Если ребенок не�подвижен и вял, обладаетизбыточным весом, емусрочно нужно создать ус�ловия для движения. В ком�нате, если позволяют раз�меры, желательно с само�го раннего возраста уста�новить, пусть даже самый

маленький, гим�настический илиспортивный уго�лок. Привыкнув кнему с самогораннего возрас�та, ребенок и вдальнейшем бу�дет гармоничноразвиваться какумственно, так ифизически.

Детский интерь�ер должен быть не толькокрасивым, он обязательнодолжен быть грамотноспланирован. В комнатедолжна ясно читатьсяструктура, т.е должно бытьпонятно, где чем ребенкузаниматься. В условиях ма�ленького помещения этосделать сложнее, так каквсе превращается факти�чески в одну зону, а вносякакие�то разделители, мож�но сделать комнату ещеменьше. Но если позволяетплощадь, комнату имеетсмысл разделить на зоны.

Помимо основных зон:спальной зоны, зоны хране�ния, игровой зоны жела�тельно предусмотреть мес�то и для занятий физкульту�рой, и для занятий творче�ством.

Игровая зона – понятиевесьма растяжимое,особенно это касаетсямалышей, которые весьдом превращают в игро�вую зону. Обычно у всехдетей есть и настольныеигры, и конструкторы, иразличные предметы дляролевых игр (магазин, га�раж, кукольный дом). Темболее при сегодняшнемизобилии развивающихигрушек и увлеченииранним развитием малы�шей устоять родителямбывает крайне трудно от

того, чтобы не накупить помаксимуму. Конечно, еслиу вас совсем маленькаякомната, в которой к томуже 2 и больше детей, торечь здесь уже пойдет восновном об устройствеспальни и , возможно, игро�вой зоны. А другие виды де�ятельности придется раз�мещать по всей квартире.Заниматься рисованием,лепкой, творчеством лучшена кухне, там проще будетнавести порядок. В случаеограниченного детскогопространства задумай�тесь, может быть есть воз�можность отдать детямбольшую площадь? Ведьэто может решить оченьмногие ваши проблемы,начиная от наведения по�рядка, и заканчивая полно�ценным отдыхом и спокой�ствием для всей семьи.Отойдите от принятых сте�реотипов, что самой боль�шой комнатой должнастать гостиная. Во многихсемьях это совершенно ненужно. Подумайте, а как ввашей семье?Статья подготовлена сало�

ном детского интерьера«ROOMYROOM»

ре

кла

ма

ре

кла

ма

реклама

РАЗВИВАЮЩИЕ ИНТЕРЬЕРЫРаннее развитие ребенка напрямую зависит от вещей иобстановки, окружающих его. Известно, что на развитиеребенка влияет наследственность, но не менее важнымявляется среда. Все, что сопровождает малыша в первыегоды жизни, определяет во многом его индивидуальность.Развивающая среда включает в себя в первую очередьдетскую комнату ребенка. Конечно, детская меняется свозрастом ребенка: на каждом этапе возникаютпотребности, которые необходимо удовлетворять.

05121212Театры 12 мая 13 мая

Московский театр иллюзии

Москва, ул. Вешняковская

д. 16 А(499) 786�35�90

У вас в гостях

волшебники(от 6 лет)

Начало: 17:00Цена: 100 � 350 р.

Продолжительность:1 ч. 20 мин.

РоссийскийАкадемическийМолодёжныйТеатр, РАМТ

Москва,Театральная пл.,

д. 2(495) 692�00�69

Почти взаправдуТ. Теллеген(от 7 лет)

Начало: 18:00Цена: 1000 р.

Продолжительность: 2 ч.

ВолшебникИзумрудного

города"(от 7 лет)

Начало: 12:00Цена: 200 � 600 р.

Продолжительность: 2 ч. 15 мин.

Московскийдетский муз.

театрЭКСПРОМТ

Москва,ул. Макаренко, д.

2/21, стр.2(495) 621�01�16

Волшебный чайПо мотивам

китайских сказок(от 7 лет)

Начало: 12:00,14:30Цена: 400 р.

Продолжительность:1 ч

МоскваСпартаковская

улица, дом 26/30

(499) 267�42�88

ЧиполлиноДж. Родари

(от 5 лет)Начало: 17:00

Цена: 250 � 450 р.

Продолжительность: 1 ч. 10 мин.

Театры 12 мая 13 мая

ГАЦТК им. С.В. Образцова.

Москва, ул. Садовая�

Самотечная, д. 3 (495) 699�33�10

БуратиноЕ. Борисова (по

А.Толстому)(от 5 лет)

Начало: 12:30Цена: 300 � 1200 р.Продолжительность:

1 ч. 40 мин.

Кот в сапогахШ. Перро(от 5 лет)

Начало: 11:00,14:00

Цена: 300� 1200 р.Продолжительность:

1 ч. 30 мин.

Московский театр

КУРАЖ

Москва, ул. Земляной Вал,

д.33(495) 504�73�24

Бюро игрушекМ. Долоко(от 3 лет)

Начало: 12:00Цена: 500 р.

Продолжительность: 1 ч. 25 мин. В

гостях у

волшебникаМ. Долоко(от 3 лет)

Начало: 12:00Цена: 500 р.

Продолжительность: 1 ч. 25 мин.

10.

АЦТК им. С.В. Образцова

Москва, ул. Садовая�Самотечная,

д. 3 (495) 699�33�10

БуратиноЕ. Борисова

(по А.Толстому)(от 5 лет)

Начало: 12:30Цена: 300 � 1200 р.Продолжительность:

1 ч. 40 мин.

Кот в сапогахШ. Перро(от 5 лет)

Начало: 11:00, 14:00

Цена: 300 � 1200 р.Продолжительность:

1 ч. 30 мин.

Московскийгосударственный

музыкальныйтеатр

под руководствомГеннадия Чихачёва

Анна КаренинаДрам. мюзикл

по роману Толстого(от 14 лет)

Начало: 19:00Цена: 550 � 1350 р.Продолжительность:

3 ч.

Волк и семерокозлят

Н.Орловский(от 4 лет)

Начало: 17:00Цена: 500 � 2000 р.Продолжительность:

1 ч. 50 мин.

Москва, ул. 1�я

Новокузьминская,д. 1

(495) 371�73�33

Ну, волк, погоди!

Г. Чихачев(от 4 лет)

Начало: 12:00Цена: 600 � 1350 р.Продолжительность:

1 ч. 10 мин.

Театры 12 мая 13 мая

МосковскийДетский

Камерный ТеатрКукол

Москва,ул. Бажова д. 9(499) 181�20�44

Кошкин домС. Маршак

(от 4 лет)Начало: 12:00Цена: 300 р.

Продолжительность: 1 ч. 10 мин.

Разноцветныепроказники

С. Поливанов(от 3 лет)

Начало: 12:00Цена: 300 р.

Продолжительность: 1ч. 10 мин.

Театр кукол Жар1птица

Москва, ул. Стромынка

д. 3(499) 748�00�39

Золотой цыпленок

Сказка(от 3 лет)

Начало: 11:00Цена: 250 р.

Продолжительность: 50 мин.

Московский театрЮного зрителя,

МТЮЗ

Москва,Мамоновский

переулок, д. 10(495) 699�53�60

Волк и семерокозлятСказка

(от 5 лет)Начало:13:00

Цена: 100 � 1000 р.Продолжительность:

1ч 10 мин.

Театр куколАльбатрос

Кот в сапогахШ. Перро(от 5 лет)

Начало: 11:00Цена: 500 р.

Продолжительность:50 мин.

КолобокСпектакль�водевиль

(от 3 лет)

Начало: 11:00Цена: 500 р.

Продолжительность:50 мин.

Москва, ул. 4�я Парковая,

д. 24а(499) 367�53�72

Кот в сапогахШ. Перро(от 5 лет)

Начало: 14:00Цена: 500 р.

Продолжительность: 50 мин.

Московский театр кукол

ТеремокСказка

(от 3 лет)Начало: 18:00

Цена: 250 � 450 р.

Продолжительность: 1 ч.

ТеремокСказка

(от 3 лет)Начало: 11:00

Цена: 250 � 450 р.

Продолжительность: 1 ч.

Размещение РЕКЛАМЫ в газете «Родительский Вестник» +7 495 508 55 17

ЧАЙКА ПО ИМЕНИ ДЖОНАТАН

ЛИВИНГСТОН

Это уникальное музыкальное шоу основано на восхитительной, светлой,

возвышенной аллегории Ричарда Баха «Чайка по имени Джонатан Ливингстон»

Написанное в середине 60 х,

произведение сразу же стало свое

образной Библией для молодых

хиппи и людей, стремящихся

достичь в этой жизни небывалых

высот и не знающих слово

«ПРЕДЕЛ». Постановка «Чай

ки…» – очередной громкий экс

перимент МЭТа В. Спесивцева.

Во первых, популярная во

всем мире повесть притча аме

риканского классика в России

поставлена впервые.

Во вторых, за дирижерский

пульт встала рок группа «Ария».

В результате, в неудобном

пространстве маленького экс

периментального театра масш

табное произведение Баха зву

чит объемно, темпераментно.

Кроме того, режиссер, сохра

нив философичность, добавил

сюжету еще музыкальность,

превратив в шоу. Притча – язы

ком музыкального шоу – это

новый взгляд на современные

постановки. Ошеломляющая

пластика, море заразительной

музыки, оригинальная сценог

рафия, искусно продуманные

спецэффекты. Спектакль ре

шен в черно белых тонах и

очень привлекателен визуаль

но. Музыкальное сопровожде

ние – композиции «Арии» –

несут в себе динамику полета,

высоту и скорость. Вы увидите

головокружительные трюки,

магические превращения, игры

с пространством и временем.

«Чайка…» – это соединение

философии с ШОУ, глубочай

шего смысла с самыми яркими,

на сегодняшний день, сред

ствами выразительности. Та

лантливый и целеустремлен

ный Джонатан, в погоне за сво

ей мечтой, теряет все, что было

ему дорого. Пытаясь заглушить

боль, он с головой уходит в ра

боту и достигает всего, что

только можно представить. Ему

удается дотянуться до небес,

преодолеть пространство и вре

мя! Но память о прошлом сво

дит его с ума. Джонатан решает

вернуться к людям, некогда

предавшим его.

Появление «Чайки…» стало

настоящим откровением для

зрителя. И это не удивительно,

стоит только упомянуть, что

место действия небо, а герои

учатся летать, и сразу появляется

жгучее желание посмотреть, как

они будут летать на сцене. И как

это не парадоксально звучит:

этому шоу удалось преодолеть

земное притяжение. А на вопрос

«каким образом?», Вячеслав

Спесивцев, как всегда обаятель

но, но хитро улыбаясь, цитирует

Баха: «Осознай то, что уже зна

ешь, и ты научишься летать…».

«Предела нет Джонатан» – од

на из ключевых фраз этого про

изведения. Вы увидите представ

ление, в котором живет свобода,

вас заворожит музыка моря, ос

лепит молодость и азарт, опьянит

идея полета и, конечно же, ЛЮ

БОВЬ! Ведь Make love, not war –

это тоже из 60 х, не правда ли?

Приходите, полетаем!

реклама

05131313Театры 12 мая 13 мая

Театриум на Серпуховке

Москва, ул. Павловская,

д.6(499) 237�16�89

Однажды Винни�Пух…

По книге А. Милна(от 2 лет)

Начало: 12:00, 15:00Цена: 50 р. � 1100 р.Продолжительность:

1 ч. 25 мин.

Театры 12 мая 13 мая

Московскиймолодежный

театр под рук. В. Спесивцева

Москва, ул. Руставели,

д. 19(495) 619�16�00

РевизорН. Гоголь

(от 14 лет)Начало: 17:00Цена: 200 р.

Продолжительность: 1 ч. 40 мин.

Театры 12 мая 13 мая

Московскийдетский

сказочный театр

Москва, ул. Таганская,

д. 15а(495) 912�52�06

ЗолушкаЕ. Шварц(от 4 лет)

Начало: 12:00,15:00 Цена: 400 � 700 р.

Продолжительность: 1ч. 30 мин.

Московскийобластной

государственныйтеатр кукол

Москва,Пестовский пер.,

д.2(495) 915�54�33

БукаИ. Чибанов

(от 3 лет)Начало:

11:00,13:00Цена: 450 р.

Продолжительность:1 ч.

Детскиймузыкально1

драматическийтеатр А1Я

Москва,Петровский пер.,

д.5, стр. 9(495) 621�30�47

Конек�горбунок,или чудеса, да и только

П. Ершов (от 6 лет) Начало: 15:00Цена: 600 р.

Продолжительность: 1 ч. 20 мин.

Театр Эрмитаж

Москва, ул. Каретный ряд,

д.3(495) 694�62�19

Рот без замочка

С.Черный(от 5 лет)

Начало: 12:00Цена: 300 р.

Продолжительность: 1 ч.

Театр Оперетты

Москва, ул. Б.Дмитровка,

д. 6(495) 692�04�05

МауглиВ. Сташинский

(от 5 лет)

Начало: 12.00Цена: 250 � 1000 р.Продолжительность:

2 ч. 15 мин.

ГУК Театрмарионеток

Москва, ул. Петровские

линии д.1 (495) 772�85�66

Чудо�докторА. Веденеев

(от 2 лет)Начало: 10:00, 12:00,

14:00Цена: 750 р.

Продолжительность: 50 мин.

Театр Вернадского, 13

Москва, пр. Вернадского,

д. 13(495) 930�75�77

СтеклянныйзверинецТ. Уильямс(от 14 лет)

Начало: 19:00Цена: 150 � 600 р.

Продолжительность: 2 ч. 30 мин.

Горя бояться �счастья не видать

С. Маршак(от 6 лет)

Начало:12:00, 16:00Цена: 150 � 650 р.

Продолжительность: 1 ч. 50 мин.

МосковскийДетский театр

эстрады

Москва, ул. Бауманская,

д. 32, стр.1.(495) 632�18�32

Давай поиграем в кино

Л. Полонский(от 5 лет)

Начало: 12:00Цена: 200 � 300 р.

Продолжительность: 1 ч. 15 мин.

Московский театрдетской книги

Волшебная лампа

Сказки про слона Хортона

Д. Сьюз(от 4 лет)

Начало: 12:00Цена: 800 р.

Продолжительность: 1 ч. 15 мин.

ГУК Театр Уголок

дедушки Дурова

Москва, ул. Дурова, д. 4(495) 631�30�47

РепкаРусская народная

сказка( от 2 лет)

Начало: 11:00Цена: 350 р.

Продолжительность:55 мин.

Подарите мнесказку Спектакль

с участием животных(от 3 лет)

Начало: 15:00Цена: 350 � 900 р.Продолжительность:

1 ч. 50 мин.

Московскийдетский

Театр тенейМосква,

Измайловскийбульвар, д. 60/10

(495) 465�65�92

КалямаляС. Дорожко

(от 3 лет)Начало:

11:00, 13.30Цена: 180 р.

Продолжительность:45 мин.

БелоснежкаЛ. Машлятин

(от 5 лет)Начало:

11:00, 13.30Цена: 180 р.

Продолжительность: 1ч. 25 мин.

Москва,Сретенский б�р,

д. 9/2(495) 623�39�84

Котенок по имени Гав

Г. Остер(от 3 лет)

Начало: 14:30,17:00Цена: 800 р.

Продолжительность:45 мин.

Размещение РЕКЛАМЫ в газете «Родительский Вестник» +7 495 508 55 17

Театр Бенефис

Москва, ул. Гарибальди,

д.23, корп. 4(499) 744�40�42

Сватовство по�московски. Второе

А.Островский(от 14 лет)

Начало: 19:00Цена: 300 � 800 р.

Продолжительность: 1 ч. 30 мин.

Àëèñà... âñå ñòðàíüøå è ñòðàíüøåА. Добровольская

Музыкальная сказка

Âîéíà Ïåòðóøêèè Ñòåïêè-ðàñòðåïêè Е. Шварц. Сказоч�

ное игропредставление

Ãðåõ íå áåäà…А. ГрибоедовФэшн�комедия длявзрослых с 14 лет

Êàê ÎáåçüÿíàÌîðñêîãî öàðÿïåðåõèòðèëàИ. Крячун

Мюзикл с прологом иэпилогом

ÊðàñíàÿØàïî÷êàЮ. Уральский Музыкальная

сказка от 3�х лет

Ñêðèïêà èíåìíîãî ñîëíöàА. ДобровольскаяМузыкальная

сказка для детей от 5 лет

Êîíåê-ÃÃîðáóíîê,èëè ×óäåñà, äà è òîëüêî П. Ершов

Музыкальная потеха

Äåòñêàÿíåîæèäàííîñòü.VerbatimА. Добровольская,

В.Забалуев, А.ЗензиновФлешком для крутых ипродвинутых подростков

ÖÈÏÀ-ÄÄÐÈÏÀТруляля для детей от 3�х лет

ÁÐÀÂÎ, ÔÈÃÀÐÎ!П.�О. Бомаршекомическаяавантюра

Ïî÷åìó ó Ðîçû øèïû?В. МютниковСтрашно

интересная сказочка

Îäèí äåíü èç æèçíèÌàëåíüêîãîíåãîäíèêàГ. Остер

Школьный триллер

ÊðàñíàÿØàïî÷êàЮ. Уральский Музыкальнаясказка от 3�х лет

ÏÎÄÙÈÏÀИ.А. КрыловПатриотическийбурлеск для детейот 12 лет

ÌóõàА. ДобровольскаяМюзикл для детейот 7 лет

27МАЯ15.00

26МАЯ17.00

26МАЯ12.00

20МАЯ17.00

20МАЯ12.00

1 9МАЯ19.00

1 9МАЯ12.00

1 8МАЯ19.00

1 3МАЯ15.00

8МАЯ17.00

8МАЯ12.00

7 МАЯ12.00

6 МАЯ19.00

6МАЯ12.00

1 МАЯ15.00

Òåàòð îñíàùåí ñïåöèàëüíûì îáîðóäîâàíèåìäëÿ îáåñïå÷åíèÿ âîçìîæíîñòè ïîñåùåíèÿñïåêòàêëåé ëþäÿì ñ îãðàíè÷åííûìèâîçìîæíîñòÿìè æèçíåäåÿòåëüíîñòè(ïðåîáðàçîâàòåëü ýëåêòðîìàãíèòíûé äëÿñëàáîñëûøàùèõ, ïàíäóñû, ïîäúåìíèê,ñïåöèàëüíàÿ òóàëåòíàÿ êîìíàòà).

ÂÍ

ÈÌ

ÀÍ

ÈÅ!

Ñòîèìîñòü áèëåòîâ 600-11000 ðóá.Áèëåòû ìîæíî âûêóïèòü â êàññå òåàòðà åæåäíåâíîêðîìå ïîíåäåëüíèêà ñ 15.00 äî 18.30.

 ìàðòå

Ñïðàâêè è áðîíèðîâàíèå áèëåòîâ åæåäíåâíî ïî òåëåôîíàì: +7 906-0044-111-227, +7 (495) 621-330-447,+7 (495) 621-009-993

Спектакль уже более полу

года идет на сцене театра

МДМ и зарекомендовал себя

в качестве идеального семей

ного досуга.

История про семерых озор

ных детишек, их отца и весе

лую гувернантку Марию при

водит зрителей всех возрастов

в неизменный восторг. Ведь

это и захватывающий сюжет,

и неподдельные эмоции, и

яркие мелодии песен, кото

рые после окончания спек

такля вы будете еще долго на

певать, и блистательный акте

рский состав. В мюзикле иг

рает Лиза Арзамасова, став

шая кумиром для большин

ства детей после роли в сериа

ле «Папины дочки», звезда

российских мюзиклов Ната

лия Быстрова и народная ар

тистка России Екатерина Гу

сева. С апреля в детской труп

пе также принимает участие

Саша Стриженова – младшая

дочь известного российского

актера, режиссера и сцена

риста Александра Стрижено

ва и популярной телеведущей

и актрисы Екатерины Стри

женовой.

Ваших детей восхитят яр

кие костюмы, веселые танцы

и впечатляющие декорации! А

по выходным на дневных

спектаклях все желающие мо

гут принять участие в акции

«Поем вместе», разучив в ант

ракте главную песню спек

такля – «До ре ми» – и ис

полнив ее вместе с артистами

во время второго акта прямо в

зале! Даже самые юные зрите

ли не заскучают на спектакле.

Да и родители не смогут ос

таться равнодушными к тро

гательной истории любви

между суровым капитаном во

енно морского флота и пос

лушницей монастыря! Мю

зикл зарядит всю семью опти

мизмом и хорошим настрое

нием на долгое время вперед!

Не упустите свой шанс, ведь

близится закрытие!

ВЕСЕННИЕ «ЗВУКИ МУЗЫКИ»ЗАРЯДЯТ ДЕТЕЙ ЭНЕРГИЕЙ ИПОЗИТИВОМ!

В период итоговыхконтрольных и экзаменовдетям особенно нужныпозитивные эмоции, чтобысобраться и с новыми силамивзяться за учебу. Наградите своего ребенка за тяжелый учебный годпоходом на настоящийбродвейский мюзикл «Звуки Музыки»!

Официальный сайт мюзикла «Звуки Музыки»: www.sound�of�music.ru

Адрес МДМ: Комсомольский пр�т, 28, м.Фрунзенская

Начало спектаклей: понедельник�пятница – 19.00,суббота, воскресенье – 14.00, 19.00

реклама

ДЕТСКИЙ ТЕАТР 05141414

В прошлом номере мы уже говорили о том, что для первогопосещения театра с ребенком лучше выбрать камерную сцену. Но и в старшем возрасте многие дети и их родители предпочитаютмаленькие, уютные театральные залы. В Москве есть несколькозамечательных детских театров, играющих свои спектакли именнов таких помещениях. Ведь камерное пространство – это особыетеатральные впечатления, эффект полного участия впроисходящем, новые жанры. Какие же это театры?

Есть среди камерных театральных

коллективов и такие, которые пока

не имеют постоянной прописки.

Спектакли замечательных детских

театров «Ученый медведь» и «Будиль�ник» идут на разных московских

площадках. Это могут быть и клубы,

и музеи, и детские мастерские, и ка�

фе. Согласитесь, что такие места

проведения спектаклей придают до�

полнительный колорит и создают

еще более уютную, неформальную

обстановку. В репертуаре театра «Бу�дильник» (от слова будить, пробуж�

дать и побуждать) спектакли по

произведениям современных авто�

ров, чьи имена, возможно, вы впер�

вые узнаете, благодаря этому театру.

«У ковчега в восемь» – музыкальный

спектакль по одноименной пьесе

немецкого драматурга Ульриха Хуба,

который по�своему переосмыслил

Библейскую историю о всемирном

потопе. В этом спектакле серьезная

мысль о Боге не внушается, а обсуж�

дается с ребенком. А перед зрителя�

ми встают важные вопросы: как нау�

читься прощать и жертвовать собой

ради своего ближнего? Кто он –

твой ближний? Спектакль «Африка�

ниана» поставлен по произведениям

нигерийского сказочника Амоса Ту�

туолы, который писал сказки, осно�

ванные на фольклорных образах на�

рода йоруба. И самое удивительное,

что играют этот спектакль настоя�

щие африканцы – музыканты груп�

пы «Африканда». Такого вы уж точно

не увидите ни в одном московском

и даже европейском театре. «Ученыймедведь» – один из самых необыч�

ный театральных коллективов, соз�

дающий кукольно�теневые поста�

новки. Если вы устали от современ�

ных технологий – компьютерной

графики, громких спецэффектов,

насаждаемых везде и всюду, то неп�

ременно посмотрите спектакли это�

го театра. Здесь все сделано вручную

– от декораций и кукол до звукового

и музыкального сопровождения.

Даже электрический свет не ну�

жен. Большинство спектаклей игра�

ется при свечах. А как же иначе, ес�

ли речь, например, идет о Рождестве

(спектакль с одноименным названи�

ем, сделанный по всем канонам

классического вертепа)! Или, нап�

ример, «Сказ о Егории Храбром», в

котором рассказывается о жизни и

подвигах Георгия Победоносца.

Или сказка «Волшебное зеркало»,

сопровождаемая такими старинны�

ми музыкальными инструментами,

как цитра и окарина.

ДЕТСКИЕ КАМЕРНЫЕ

ТЕАТРЫДетский музыкальный театр «А1Я».

Здесь создана удивительно домашняя обстановка (в

крошечном фойе, например, всегда можно порисовать

перед началом представления, а затем получить приз за

лучшую иллюстрацию к спектаклю), а все постановки

отличает оригинальность и мощная актерская энергети�

ка. В репертуаре этого театра спектакли с необычными

названиями: «Скрипка и немного солнца» (музыкальная

сказка по мотивам норвежского фольклора), «Алиса...все страньше и страньше» (оригинальная интерпретация

известных сказок Л.Кэролла) и многие другие.

Детский музыкальный театр «Экспромт»

Яркие спектакли, в которых всегда звучит только

живая музыка высокого качества, а небольшой ор�

кестр в зале располагается в непосредственной бли�

зости от маленьких зрителей.

Сказка «Оловянный солдатик» сопровождается му�

зыкой Эдварда Грига, постановка в немецком, ро�

мантическом духе «Башмачки для Золушки» опирается

на музыку Франца Шуберта, а в спектакле «Золотойключик» звучат такие музыкальные инструменты, как

контрабас, синтезатор, флейта и даже мандолина.

«Ученый медведь» и «Будильник».

реклама

Материал Светланы Бердичевской

ДЕТСКИЙ ТЕАТР 05151515

Работы оцениваются и выбираются лучшие в возрастных группах:

7–10 лет, 11–14 лет, 15–17 лет.

Участникам предлагается

представить работы черезофициальный сайт конкурса

в период

с 02.04.по 04.06.2012 г.

МАЛЕНЬКИЙ ПРИНЦМюзикл по сказке Антуана де СентЭкзюпери в переводе Норы Галь.

Все мы из страны Детства, а значит, из

сказки, чуда. И хотя бы маленький кусо�

чек Детства надо обязательно пронести с

собой во взрослую жизнь, ведь в нем

спрятан ключ к пониманию красоты и

гармонии мира.

Антуан де Сент�Экзюпери не писал

специально для детей; и вообще по про�

фессии он был не писателем, а отважным

летчиком, честно выполняющим свой

долг в самых опасных и тяжелых услови�

ях. И, тем не менее, книги, которые он

написал, – одни из лучших написанных в

ХХ веке.

«Маленький принц» обращен в равной

степени и к детям, и ко взрослым: это фи�

лософская сказка о любви, ответствен�

ности, преданности, бескорыстии – очень

серьезных и глубоких вещах, рассказан�

ных просто и понятно. Герои сказки –

капризная Роза, властный Король, чест�

ный Фонарщик, мудрая Змея, дружелюб�

ный Лис и, конечно же, наивный и иск�

ренний Маленький принц – открывают

нам глаза на чудеса повседневной жизни и

суть человеческих отношений.

Театр попытался расширить рамки

сказки и создал замечательный музыкаль�

ный спектакль с трогательными и пронзи�

тельными песнями на музыку Стаса На�

мина и стихи Наталии Макуни.

Приятного просмотра! Может быть, по

окончании спектакля родители почув�

ствуют слезы на своих глазах, а ваши дети,

взглянув на вас, подумают: «Странный

народ – эти взрослые!»

МУЗЫКАЛЬНАЯ СКАЗКА 14 апреля 2012 года на сцене«Московского детского музыкальноготеатра под руководством ГеннадияЧихачева», состоялась премьера для самых маленьких зрителей «Зайка1Почтальон».

Музыкальная сказка в двух действиях

для детей от 3 лет, с участием симфони�

ческого оркестра и живых игрушек.

Дети становятся непосредственными

участниками действия, основанного на

сюжете о дружбе и взаимовыручке, а пос�

ле того, как опустится занавес, они смогут

продолжить знакомство с героями сказ�

ки, начав переписку с любым из них!

Каждое действие начинается и заканчи�

вается на… экране, где Малыш, придумав�

ший такую веселую игру в Зайку�почталь�

она, играет со своими любимыми игруш�

ками. И вдруг! Экран раздвигается и все

игрушки, которых мы только что видели в

кино, оживают перед нами на сцене.

Украшением спектакля являются мело�

дии И. Якушенко в исполнении солистов

театра в сопровождении симфонического

оркестра. Яркие декорации, прямо на гла�

зах у зрителей трансформируются в до�

мик Зайки, в лесную поляну, в магазины

Лисы и так далее.

Запоминающиеся и знакомые персона�

жи: Волк, директор леса Медведь, Кот�

путешественник и даже…

Но это сюрприз!

Какой? Приходите и все узнаете!

К конкурсу допускаютсяучащиеся школ, лицеев,гимназий, колледжей г.

Москвы и любителифотографии из межшкольных

объединений, домовтворчества.

НОМИНАЦИИ:

ФОТИК В ШКОЛЕмосковская система образования

ФОТИК ЛЮБИТ МОСКВУ

ФОТИК ПУТЕШЕСТВУЕТпейзажи, виды городов,

экстрим�съемка

ФОТИК И ЕГО ДРУЗЬЯпортреты

ФОТИК УЛЫБАЕТСЯфотографии с юмором

Организаторы:– Московский городской дворец детского

и юношеского творчества – – Объединение «Фотоцентр» Союза журналистов России –– НОУ Школа журналистики

«Известия» –

Сопредседатели жюри конкурса: Флярковский В.П.

телеведущий, журналистАхломов В.В., фотослужба «Известия»

Официальный сайт Конкурса

wwwwww..kkoonnkkuurrss11ffoottiikk..rruu

ре

кла

ма

реклама

05161616

Реклама

Газета «Родительский Бюллетень.

Информационно�Аналитический

Вестник». № 4 (май) 2012 г.

Подписано в печать 25.04.2012 г.

Заказ № 1619 Тираж 25 000 экз.

Учредитель

ООО Информационно�аналитическое

Агентство «Семья и дети»

Свидетельство о регистрации СМИ ПИ

№ ФС77�47834 от 16 декабря 2011 г.

выдано Федеральной службой по надзору

в сфере связи, информационных технологий

и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)

Главный редактор Александр Хачиян

Тел.: 8 (495) 508�55�17e�mail: rvgazeta@mail.ru

Дизайн�верстка ООО «АртПРИНТ�Медиа»

Отпечатано в ОАО«Московская Газетная Типография»

Использование публикаций допускается только с письменного согласия правообладателя. Редакция не несет ответственности за содержание рекламных объявлений.

Елена: Хочу сразу отметить, что в

наших магазинах представлена са�

мая различная обувь, но только мар�

ки «Капика», т.е. мы являемся при�

верженцами монобрендовой тор�

говли. Это не случайное решение.

Большой ассортимент и высокое ка�

чество, позволяют удовлетворить

самые разные вкусы самого широ�

кого круга наших покупателей.

Бренд «Капика» включает ассорти�

мент как для совсем маленьких де�

ток, обувь которым выбирает мама,

так и обувь для подростков, стремя�

щихся самостоятельно формировать

свой собственный стиль.

Родительский вестник: Как и кемобеспечивается качество «Капики»?

Е. А. Стремительно заняв значи�

тельную долю российского рынка

детской обуви, вполне понятно, что

«Капика» сделала за счёт трёх ос�

новных составляющих – качества,

ассортимента и лояльной цены. Не

вдаваясь в производственные нюан�

сы, скажу главное. В производстве

нашей обуви используются высоко�

качественная кожа и новейшие по�

лимерные материалы, изготовлен�

ные с применением нанотехноло�

гий, которые обеспечивают не толь�

ко удобство, но и долговечность ис�

пользования. Политика компании

«Капика» направлена на макси�

мальное использование натураль�

ных и экологически чистых матери�

алов в производстве обуви. Напри�

мер, ассортиментные группы лет�

ней, повседневной и демисезонной

обуви более чем на 90% состоят из

натуральных материалов. А такая

важная группа, как «Первый шаг»,

полностью отшивается из кожи.

Родительский вестник: А что каса�ется дизайна…?

Е. А. Дизайн «Капики» заслужи�

вает отдельного упоминания. Сов�

местно с российскими дизайнерами

работают признанные в мире, «за�

конодатели» в этой области, италья�

нские мастера. Именно этим объяс�

няется сбалансированность и отто�

ченность стиля каждой коллекции.

Обувь полностью адаптирована к

стопе российских детей, т.е. колод�

ки используемые при пошиве на�

шей обуви, готовятся на базе рос�

сийских ГОСТов. Дело в том, что

стопа россиянина отличается от

итальянской, а у тех в свою очередь

не похожа, к примеру, на стопу анг�

личан. Известно, что не всегда

чувствуешь себя комфортно в обуви

замечательного «бренда», в которой

очень удобно другому.

Р. В. А где производится обувь?Е. А. Для производства обуви «Ка�

пика» выбраны лучшие фабрики с

богатейшим опытом работы с миро�

выми брендами. Обувь производит�

ся на фабриках Италии, Германии,

России, Украины, Молдовы, а так�

же на самых крупных производствах

Китая. Производство осуществляет�

ся под непосредственным контро�

лем компании «Капика». Команда

опытных технологов постоянно на�

ходится на производстве и контро�

лирует процесс изготовления обуви,

как говорится, «от» и «до».

Р. В. Существует ли в Вашем ас�сортименте ортопедическая обувь?

Е. А. Обувь, которую мы продаём,

является профилактически�коррек�

ционной. Что касается ортопеди�

ческой обуви, то это всегда индиви�

дуальный пошив, строго по реко�

мендациям врачей�ортопедов. Мас�

сово она не производится. Что ло�

гично и должно быть понятно. Вы�

вески на магазинах, которые Вы не�

редко встречаете, лукавят. Что�то из

области «маркетинговых приемов»,

которые мы не приемлем.

Р.В. Елена, в завершение хочу спро�сить, про симпатичного зайку на ло�готипе?

Е. А. Ответ очевиден – именно

так чаще всего мы обращаемся к де�

тям, и какого бы возраста они ни

были, для нас они всегда будут са�

мими дорогими и любимыми «зай�

ками».

Р.В. Елена, успехов Вам и Спасибоза Труд и радость, которую даритенашим «зайкам»...

КАПИК...Это старорусское слово, что означает усапожников «каблук», было положено в основуимени компании, чью продукцию с удовольствиемносят наши малыши и дети постарше. О том, чтособой представляет полюбившаяся многим обувь,любезно согласилась рассказать менеджер сетимагазинов, представляющих марку, ЕленаАнищенко.

А