instructivo para el programa de actualizaciÓn de...

ESCUELA POLITÉCNICA DEL EJÉRCITO

Período Académico: Noviembre 2012 – Abril 2013

INSTRUCTIVO PARA EL PROGRAMA DE

ACTUALIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS

Vicerrectorado Académico Unidad de Educación a Distancia

Instructivo-UED_ESPE_30.0

2

Contenido PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS .......................................................................... 3

Fundamentación.................................................................................................................................. 3

Reformas al Reglamento de Estudiantes de la ESPE ........................................................................... 3

DISPOSICIONES GENERALES ................................................................................................................ 4

Planificación General ........................................................................................................................... 5

Lineamientos Generales ...................................................................................................................... 5

Notas aclaratorias................................................................................................................................ 7

Material de estudio ............................................................................................................................. 7

Lineamientos para la elaboración de las guías de estudio .................................................................. 7

Responsabilidades ................................................................................................................................. 13

Docentes en las aulas virtuales ......................................................................................................... 13

Directores de Departamento ............................................................................................................ 13

Directores de Carrera ........................................................................................................................ 14

Coordinadores del Área del Conocimiento ....................................................................................... 14

Unidad Financiera.............................................................................................................................. 14

Unidad de Educación a Distancia ...................................................................................................... 15

Unidad de Tecnologías de Información y Comunicación .................................................................. 15

Unidad de Admisión y Registro ......................................................................................................... 16

Unidad de Marketing ......................................................................................................................... 16

Proceso para la rendición de exámenes presenciales ........................................................................... 16

Calendario académico ........................................................................................................................... 17

Anexo 1 .................................................................................................................................................. 18

Proceso de virtualización................................................................................................................... 18

Recomendaciones para selección de temas a virtualizar .................................................................. 18

Lo que no se recomienda virtualizar? ............................................................................................... 18

Recursos didácticos se pueden adjuntar al material que va a ser virtualizado ................................ 19

Formato del material a ser virtualizado ............................................................................................ 19

FORMULARIO PARA LA VIRTUALIZACIÓN DE CONTENIDOS .................................................................. 20

Anexo 2 .................................................................................................................................................. 23

Fundamentación conceptual y sugerencias generales para el planteamiento de actividades

interactivas. ........................................................................................................................................... 23

Foro académico ..................................................................................................................................... 23

Matriz de Validación para las Guías de Estudio del Programa de Actualización de Conocimientos .... 27


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PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS

Fundamentación1 Reglamento de Régimen Académico del Sistema Nacional de Educación Superior emitido el 30 de octubre de 2008: Art. 35. El estudiante, una vez egresado, dispondrá como máximo de un año para el nivel técnico superior y de dos años para el tercer nivel o de pregrado, para culminar su trabajo de titulación o graduación; pasado este tiempo se someterá a los requerimientos de actualización de conocimientos determinados por la institución y los relacionados con el trabajo de titulación o graduación. Los programas de cuarto nivel o de postgrado se regirán por su propio reglamento.

Sobre esta base, se aprobaron las siguientes Reformas al Reglamento de Estudiantes de la ESPE el 16 de agosto del 2012. Orden de Rectorado 2012-210-ESPE-a-3.

Reformas al Reglamento de Estudiantes de la ESPE Art. 135.- Plazo para presentación del plan de trabajo, proyecto de graduación o investigación. El estudiante o egresado podrá presentar el plan de trabajo, proyecto de graduación o investigación, sin ninguna restricción, a partir del momento en que tenga aprobado el 80% de los créditos establecidos en la malla o mapa curricular. Art. 136.- Plazo para presentación, desarrollo y entrega de trabajo, proyecto de graduación o investigación. El trabajo, proyecto de graduación o investigación, podrá ser presentado hasta un año posterior al egresamiento para carreras de nivel técnico o tecnológico superior y de dos años contados desde la fecha de egresamiento para carreras de tercer nivel. Pasado este tiempo, se someterá al Programa de Actualización de Conocimientos. Art. 137.- Trabajo, proyecto de graduación o investigación fuera de plazo. Si transcurridos los plazos señalados en el artículo anterior no se hubiere presentado el trabajo, proyecto de graduación o investigación, el egresado deberá:

a) Solicitar al Consejo Directivo de Carrera se autorice ampliar hasta por un año adicional, la vigencia del tema del trabajo, proyecto de graduación o investigación fuera de plazo.

b) Para el caso de que el Consejo Directivo de Carrera, le autorícela vigencia del tema, deberá solicitar al Director de Carrera, le autorice cursar el Programa de Actualización de Conocimientos y simultáneamente desarrollar el trabajo, proyecto de graduación o investigación.

c) Para el caso de que el Consejo Directivo de Carrera, no le autorice la vigencia del tema, deberá presentar un nuevo plan de tesis, proyecto o trabajo de graduación, para el trámite

de aprobación correspondiente y adicionalmente, solicitar al director de carrera, le autorice

cursar el Programa de Actualización de Conocimientos. d) En cualquiera de los casos, serán sin perjuicio del pago del arancel por dirección y

codirección a partir del vencimiento del plazo. ARTÍCULO INNUMERADO, QUE CONSTARÁ DESPUÉS DEL ART. 137

Art. Programa de actualización de conocimientos. Este programa consistirá en la implementación de asignaturas sobre tópicos de especialidad, que aprobará el Consejo Directivo de Carrera bajo la modalidad a distancia.

a) Para carreras de nivel técnico superior consistirá en una asignatura de cuatro créditos, sobre un tópico afín a la especialidad.

b) Para carreras de tercer nivel, consistirá en dos asignaturas de cuatro créditos cada una,

sobre tópicos afines a las áreas de especialidad.

1 Orden de Rectorado 2012-210-ESPE-a-3


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c) En las asignaturas de actualización de conocimientos no se aplicará la gratuidad. Se

aplicará el valor del crédito vigente a la fecha de recepción de la solicitud al director de carrera, para participar en el programa de actualización.

d) Las asignaturas de actualización de conocimientos se aprobarán con una nota mínima de 14/20 o su equivalente, como requisito adicional de grado. Estas notas no se considerarán para el cálculo del promedio de la nota de grado.

e) En el sistema académico se registrará la nota obtenida sin que se adicione estos créditos a los del mapa o malla curricular.

DISPOSICIONES GENERALES PRIMERA.- Los consejos directivos de carrera, una vez publicadas las reformas, tendrán un plazo de 30 días para aprobar el contenido de la(s) asignatura(s) del programa de actualización de

conocimientos y solicitará al departamento correspondiente, asigne los docentes que tomen a su cargo la(s) asigantura(s). SEGUNDA.- Los docentes asignados tendrán el plazo de treinta días para el desarrollo del material de aprendizaje (guías de estudio, texto, material virtualizado, etc), sujetándose a los instructivos que para el efecto cuenta la Unidad de Educación a Distancia.

TERCERA.- Los docentes, planificarán el desarrollo de las asignaturas, con una duración semestral, para que se realicen dos programas de actualización de conocimientos al año.

CUARTA.- La Unidad de Educación a Distancia, apoyará la implementación de este programa a través del uso de la plataforma virtual, facilitará la gestión académica/administrativa de este programa para egresados de otras provincias a través de los centros de apoyo.

QUINTA.- El programa de actualización de conocimientos se calificará sobre veinte puntos y contemplará la entrega del desarrollo de actividades de aprendizaje, a través de una guía de estudios, con un aporte de cuatro puntos, que se entregará al final de la sexta semana; el desarrollo de al menos dos actividades interactivas en el aula virtual, con un aporte de cuatro puntos, cumplido a lo largo del período y un examen presencial al final del programa, con un aporte de doce puntos, por cada asignatura.

SEXTA.- La Unidad de Tecnologías de Información y Comunicación, en coordinación con la UED,

tendrá la responsabilidad de habilitar en el sistema académico la opción de matrícula y los accesos para la utilización de la plataforma virtual en los cronogramas especiales establecidos para este programa.

SÉPTIMA.- Los departamentos designarán a los docentes que tendrán a su cargo las asignaturas de los programas de actualización de conocimientos y la generación de los NRC a distancia, condicionado el registro del centro de apoyo, el momento de la matrícula, para lo que, deberá coordinar con la UAR.

OCTAVA.- El Vicerrector Académico supervisará la implementación del programa en los plazos señalados.

NOVENA.- La falta de culminación del trabajo de titulación o de graduación en el plazo de un año para el nivel técnico superior y de dos años para el tercer nivel o de pregrado, se excluye de la responsabilidad académica, en consecuencia, causa la pérdida de la gratuidad hasta la obtención del título, por consiguiente, se establece el cobro por crédito correspondiente a las asignaturas

incluidas en el programa de actualización de conocimientos.


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Planificación General

Con el presente instructivo se pretende, que en el “Programa de actualización de conocimientos”

(PAC), el cuerpo docente trabaje en íntima coordinación con las áreas del conocimiento para

definir el material de estudio, diseñar la guía de estudio y las actividades interactivas, bajo un

entorno virtual, contando con la asesoría del área pedagógica y coordinación virtual de la UED, que

fortalezca el conocimientos de los egresados de la ESPE.

Con lo anterior, orientaremos las actividades hacia el cumplimiento de la Misión de la ESPE:

“Formar profesionales e investigadores de excelencia, creativos, humanistas, con capacidad de

liderazgo, pensamiento crítico y alta conciencia ciudadana; generar, aplicar y difundir el

conocimiento; y, proporcionar e implementar alternativas de solución a los problemas de la

colectividad para promover el desarrollo integral del Ecuador”.

Por lo tanto, para el “Programa de actualización de conocimientos”, se contará con un equipo de

profesionales que de manera colaborativa y multidisciplinaria gestionen el proceso educativo;

contando con el apoyo de las Autoridades que brinden las facilidades y realicen el monitoreo de las

actividades para poder cumplir con el objetivo.

Lineamientos Generales

Se trabajará bajo el esquema de la modalidad de educación a distancia de la ESPE, para lo cual se

establece la siguiente planificación:


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7

Notas aclaratorias

Para habilitar el “Programa de actualización de conocimientos”, no se requiere de un número mínimo de estudiantes; es decir basta que exista un matriculado, el curso es viable.

Si el docente designado es tiempo completo esta actividad estará considerada dentro de su carga horaria normal.

Si el docente designado es tiempo parcial se le pagará de acuerdo a la fórmula vigente en la modalidad de educación a distancia, 2 donde “n” es el número de

estudiantes matriculados y “H” las horas que serán canceladas. El número de matrículas por asignatura del Programa de actualización de conocimientos,

corresponde al mismo número que se encuentra regulado en la Normativa vigente: Ley

Orgánica de Educación Superior - LOES y Orden de Rectorado No. 2011-169-ESPE Para carreras comunes entre sedes, se responsabiliza a la matriz (Sangolquí) liderar y

definir en coordinación con las otras sedes las asignaturas a dictar en este Programa.

Material de estudio El docente designado, seleccionará el material de estudio a utilizar: texto guía, compilación, sitios web, archivos digitales, entre otros; y presentará los mismos al área de conocimiento respectivo para su revisión. Es responsabilidad del docente publicar este material en el aula virtual

En el caso de que el docente decida realizar levantamiento de contenidos, recibirá capacitación por parte de la Unidad de Educación a Distancia (UED) –área de pedagogía- para la selección de los

temas que se virtualizarán. Ver anexo 1.

Lineamientos para la elaboración de las guías de estudio

Organización de archivos y carpetas Organice los contenidos de la guía de estudio para el aula virtual, de la siguiente manera:

La carpeta debe tener el nombre de la asignatura, la cual contendrá subcarpetas y archivos3, tal como se indica en el gráfico anterior.

Los archivos deben ser entregados de acuerdo a los formatos establecidos por la UED.

2 En el caso de ser docente que elabora la guía de estudio; si es docente calificador la fórmula es H=0.097n

3 La versión de los archivos es Microsoft Office 2003 ó 2007.


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Dentro de la carpeta Asignatura_Generalidades, guardará el archivo Presentación, el cual debe contener la siguiente información.

Presentación de la asignatura Corresponde al enunciado en el que se dé la bienvenida a los estudiantes y, además, se señala de manera general los contenidos que van a ser tratados y la utilidad de estos en la formación de los egresados.

Caracterización En este apartado se define y justifica la asignatura ubicándola dentro del diseño curricular de la Carrera, para ello se considera los siguientes aspectos:

- Definir la asignatura: indicar las características de la asignatura dentro de la carrera.

- Relación en la malla curricular: asignaturas con las que se vincula, ya sean previas o del mismo

curso, en que otras asignaturas tiene su continuidad o profundización. Se trataría en resumen de indicar a que “área del conocimiento o bloque formativo” pertenece dentro del diseño curricular.

- Contribución de la asignatura al perfil profesional: indicar las aportaciones del contenido

científico y tecnológico para la formación profesional.

Metodología de estudio

Se debe indicar a los estudiantes como se llevarán a cabo las actividades de aprendizaje: guía de estudio y actividades interactivas; así como la sección en el aula virtual en la cual se llevarán a

efecto.

La guía de estudio está conformada por las actividades de aprendizaje mediante el envío de un archivo cuya fecha límite constará en el calendario académico. Los parámetros para la valoración de guía de estudio, actividades interactivas y examen presencial, fueron establecidos bajo el Reglamento de Régimen Académico del CONESUP, artículo 12, numeral 13 de la siguiente manera:


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El Docente indicará al estudiante, que durante todo el semestre dispone de un foro de inquietudes, como un espacio para realizar preguntas relacionadas con los temas de estudio. La participación en esta actividad no es obligatoria ni será evaluada.

Recordar al estudiante que revise el calendario académico para la entrega de la guía de estudio y

examen presencial (sin consulta), así como el calendario del aula virtual, específico para las fechas de las actividades interactivas que se programen por parte de todos los docentes en el aula virtual.

Los recursos disponibles para la realización de tutorías en línea individuales o en grupos pequeños a través del aula virtual, son:

Foro de inquietudes Chat Correo electrónico

Chat

Objetivo general4

Cada área de conocimiento deberá considerarlo de acuerdo a su competencia.

MAPA DE COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA UNED (España)

Áreas competenciales Competencias

Gestión del trabajo autónoma y autorregulada

Competencias de gestión y planificación

o Iniciativa y motivación o Planificación y organización o Manejo adecuado del tiempo

Competencias cognitivas superiores

o Análisis y Síntesis o Aplicación de los conocimientos a la práctica o Resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos o Pensamiento creativo o Razonamiento crítico

o Toma de decisiones

Competencias de gestión de la calidad y la innovación

o Seguimiento, monitorización y evaluación del trabajo propio o de otros o Aplicación de medidas de mejora o Capacidad de innovación

Gestión de los procesos de comunicación e información

Competencias de expresión y comunicación

o Comunicación y expresión escrita o Comunicación y expresión oral o Comunicación y expresión en otras lenguas (con especial énfasis en el inglés) o Comunicación y expresión matemática, científica y tecnológica (cuando sea requerido y estableciendo los niveles oportunos)

4 Curso “Fundamentos de Educación a Distancia” y “Diseño de materiales instruccionales, guías de

estudio, exámenes y evaluación de carreras”


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Competencias en el uso de las herramientas y recursos de la Sociedad del Conocimiento

o Competencia en el uso de las TIC o Competencia en la búsqueda de información relevante o Competencia en la gestión y organización de la información o Competencia en la recolección de datos, el manejo de bases de datos y su presentación

2. Trabajo en equipo

o Habilidad para coordinarse con el trabajo de otros o Habilidad para negociar de forma eficaz

Referencia: Claves para la adaptación metodológica de la UNED Página web: http://evirtual.espe.edu.ec/pagina/ued/index.html

El objetivo general indica las capacidades o competencias que los estudiantes deben desarrollar al finalizar el estudio de la asignatura. Por lo tanto, para formular el objetivo tome en consideración los siguientes aspectos:

a) Debe ser redactado en términos de aprendizaje.

En la redacción de un objetivo, se debe trabajar con economía de palabras y precisión de

intenciones. Los enunciados deben ser: breves y claros, formulados, como se dijo anteriormente, en términos de aprendizaje, orientados a la adquisición de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes por parte del estudiante y completos en su formulación, encerrando en cada uno de ellos un cuerpo de competencias que se resumen en la respuesta a las preguntas qué, cómo y para qué. En la estructuración del objetivo se debe considerar tres aspectos:

- Lo cognitivo que se refiere a ¿qué aprende?: contenidos (conocimiento), conceptos, definiciones.

- Lo procedimental que tiene que ver con el ¿cómo aprende?, es decir el procedimiento a desarrollar (métodos, técnicas y recursos didácticos).

- Lo afectivo que es el ¿para qué aprende? Constituyen las normas, valores, actitudes a desarrollar en el educando.

b) Debe ser formulado con verbos que indiquen la acción que se desea lograr. Son

verbos enunciados en infinitivo. Por ejemplo:

- Terminados en -ar: identificar, comparar, generalizar, aplicar, realizar, demostrar, utilizar,...

- Terminados en -er: obtener, resolver, entender, fortalecer, proponer,

componer,...

- Terminados en -ir: definir, describir, distinguir, resumir,...

c) Debe ser claro y preciso para evitar confusiones o desviaciones.

d) Debe ser real, que sea alcanzable.

Objetivos específicos5

En este apartado se deben detallar los objetivos específicos formulados para la guía de estudio.

Los objetivos específicos deben indicar las capacidades que espera que el estudiante desarrolle al finalizar un determinado tema.

5 Curso: “Fundamentos de Educación a Distancia” y “Diseño de materiales instruccionales, guías de

estudio, exámenes y evaluación de carreras”


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La declaración de los objetivos específicos debe señalar los resultados esperados del aprendizaje de los egresados en función de conceptos (contenidos, hechos, principios), procedimientos, valores y actitudes.

Recuerde que el logro de estos objetivos contribuye a la consecución del objetivo general.

Tabla de contenidos

En este apartado de la guía de estudio, se debe colocar el esquema global de los contenidos de la asignatura. Esta exposición del temario le permitirá al egresado tener una visión general de la

asignatura y de los temas que serán tratados.

Tome en cuenta que cada unidad didáctica o bloque de contenidos, debe estar estructurada con

criterios técnico/pedagógicos, combinando la utilización de las NTICs:

Equilibrio en la distribución de contenidos.

Las actividades o tareas plateadas deben orientarse hacia la participación activa del estudiante para alcanzar un aprendizaje significativo.

Bibliografía

La función de la bibliografía, es indicar los documentos que serán utilizados por el educando para el aprendizaje de la determinada asignatura. La bibliografía principal se refiere al texto guía, compilación, sitios web, archivos digitales, entre otros, proporcionados por el docente para el desarrollo de la guía.

Adicional, se puede incluir bibliografía de consulta opcional como: textos complementarios, revistas

especializadas, documentos y/o direcciones electrónicas, que pueden ser consultadas por los egresados, cuando sea el caso.

La bibliografía se debe detallar de acuerdo con el siguiente formato:

Bibliografía principal. Texto guía

Bibliografía de consulta opcional

Glosario de términos (opcional)

Si es pertinente, se deberá incluir un glosario con los términos y sus definiciones.

Título:

Autor:

Editorial:

Edición o año:

Título:

Autor:

Editorial:

Edición o año:


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Dentro de la carpeta Asignatura_Guía_de_estudio, guardará el archivo guía de estudio, que comprende el enunciado de las actividades de aprendizaje que deben realizar los egresados y enviar hasta una fecha límite establecida en el calendario académico; contiene lo siguiente:

Introducción

En este ítem se coloca un enunciado claro y preciso sobre los contenidos que serán tratados durante el semestre, resaltando la utilidad e importancia de los mismos.

Asesoría didáctica En este espacio se señalan las orientaciones que permitan a los egresados solventar de manera clara y precisa, las posibles dudas e inquietudes que se les presenten en el desarrollo de las

actividades de aprendizaje propuestas.

Es importante también colocar información adicional (páginas en las que constan los temas que se están tratando, ejemplos, sitios web a ser visitados.

Todo lo mencionado se convierte en un material educativo que oriente y motive hacia un aprendizaje autónomo.

Actividades de aprendizaje

Las actividades de aprendizaje se refieren a las tareas que el egresado debe realizar para actualizar conocimientos, desarrollar competencias que le permitan un óptimo desempeño profesional. El fin

es encauzar los procesos de enseñanza-aprendizaje hacia un tema específico de la asignatura.

Es importante plantear actividades orientadas a las funciones que los egresados realizarán en sus

áreas de desempeño. Sugerencias para la elaboración de actividades

a) Seleccione el tema o contenido.

b) Determine las habilidades, conocimientos, valores y actitudes que pretende desarrollar en los

egresados.

c) Señale las técnicas o procedimientos que utilizará.

d) Establezca los criterios de evaluación.

e) Asigne la ponderación a cada actividad.

Recuerde que la actividad de aprendizaje debe tener pertinencia, coherencia, secuencia y estar orientada a desarrollar la competencia.

Puntaje por actividades

En este ítem se debe asignar el puntaje a las actividades planteadas en cada una de las guías de estudio.

Dentro de la carpeta Asignatura_Actividades_interactivas, guardará los tres archivos correspondientes. Tome en cuenta que de acuerdo al calendario académico, usted dispone de 15 días en diciembre, febrero y marzo, para el desarrollo de las mismas.

Las tres actividades interactivas pueden ser: foro académico, trabajo colaborativo, evaluación en

línea, chat, wikis, las mismas que estarán calendarizadas en el aula virtual por el respectivo

docente.


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Para la fundamentación teórica y las sugerencias de fechas de inicio y finalización para la elaboración de un foro académico, trabajo colaborativo, evaluación en línea, wiki, ver Anexo 2.

Los procedimientos operativos para publicar las mismas en el aula virtual, se encuentran en los

respectivos instructivos.

Responsabilidades

Docentes en las aulas virtuales

a) Cada docente titular diagrama y elabora las guías de estudio de las asignaturas correspondientes. Entrega al área de conocimiento para su validación.

b) El docente titular entrega en la UED, área virtual, sección pedagogía, la guía de estudio validada en formato digital junto con la hoja de verificación firmada (matriz de valoración) y sellada. También entrega el “Formulario para la virtualización”

c) Seleccionar el material de estudio y publicar el mismo en el aula virtual. d) Publicar las actividades interactivas en las fechas establecidas.

e) Anunciar a los estudiantes las fechas establecidas para las actividades interactivas, entrega

de la guía de estudio y examen presencial, de manera oportuna.

f) Publicar el foro de inquietudes, al inicio del semestre y por una sola vez.

g) Ingresar las calificaciones desde MIESPE, de cada una de las actividades sobre 20 puntos en las fechas establecidas en el calendario académico. Son cinco notas, que el docente deberá ingresar hasta el final del período académico:

1) actividad interactiva 1 2) guía de estudio 3) actividad interactiva 2 4) actividad interactiva 3 5) examen presencial

El sistema BANNER automáticamente aplica la fórmula para el cálculo del puntaje final.

h) Los docentes deben imprimir y entregar en la UAR las notas finales al término del período.

Directores de Departamento

a. Designación de los docentes a cargo de las asignaturas para el Programa de Actualización de conocimientos (PAC).

b. Comunicar, difundir y exigir a los señores docentes el cumplimiento de las actividades, de manera oportuna, para la ejecución del PAC.

c. Monitoreo del desempeño de los docentes en las actividades académicas, para lo cual, tendrán acceso a las aulas virtuales.

d. Informar el cumplimiento de las actividades de las áreas de conocimiento, Directores de

Carrera y sus respectivos docentes, al Director de la UED.


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e. Enviar el listado de los docentes designados en forma impresa y magnética6 a los correos electrónicos: [email protected] (Director de la UED) y [email protected];

f. Presidir al menos una vez al semestre, con presencia de los Directores de Carrera, áreas de conocimiento y docentes, una reunión para la evaluar las guías de estudio, material de estudio y actividades interactivas; así como el rendimiento académico de los egresados.

g. Ingreso de la planificación al sistema banner: catálogo de asignaturas, cración de NRC con restricción de campo de estudio (Programa carrera, campus) y componentes para calificaciones.

Directores de Carrera

a. Se encargarán de elaborar el horario de exámenes en coordinación con los docentes

responsables de las asignaturas, en las fechas establecidas en el calendario académico. E informar a la UED.

b. Informar a sus egresados de la apertura del Programa de actualización de conocimientos, por diferentes medios de comunicación.

c. Orientar y ayudar a los egresados en el proceso de matrícula del PAC.

d. Llevar registro de los matriculados en el PAC: número de matriculados, número de aprobados, número de retirados y/ reprobados, número de graduados.

e. Realizar seguimiento a la ejecución del PAC, con la finalidad de brindar ayuda oportuna a sus estudiantes.

Coordinadores del Área del Conocimiento

a. El Coordinador del área de conocimiento realiza la validación de la guía de estudio, a través

de la matriz. Ver Anexo 3. Legaliza la matriz y devuelve la guía de estudio al docente titular.

b. Revisa el material de estudio propuesto por el docente a utilizar en la asignatura.

c. Garantizar una adecuada lógica de los contenidos a partir de una secuencia coherente de

los conceptos y procesos que se estudiarán en cada asignatura.

Unidad Financiera

a) Ingreso al sistema banner de la configuración de las reglas de cobro, de acuerdo la Orden de Rectorado 2012-228-ESPE-a-3. Aranceles, tasas y derechos, literal “f”:

6 Formato Excel: Nombres, apellidos, usuario MIESPE, correo electrónico, números de teléfono, asignatura, sede,

horario de trabajo (matutino o vespertino)

mailto:[email protected]


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b) En coordinación con la UAR, determinar el proceso de cobro a los estudiantes, e indicar el

mismo a la Unidad de Marketing para la respectiva difusión.

Unidad de Educación a Distancia

a. Realiza la planificación del Programa de actualización de conocimientos y pone a

consideración del señor Vicerrector Académico para su aprobación.

b. Informará al Vicerrectorado Académico sobre el cumplimiento de cada una de las actividades de este programa.

c. Capacitación, asesoría y revisión pedagógica de guías de estudio (contenidos previamente validados por áreas del conocimiento) de acuerdo a una planificación calendarizada.

d. Corrección idiomática de las guías de estudio.

e. Virtualización de contenidos.

f. La coordinación virtual de la UED realizará talleres de capacitación del uso del aula virtual a los docentes designados.

Responsabilidades de la sección multimedia de la UED:

Creación y personalización de las aulas virtuales.

Configuración de permisos de usuarios.

Creación de cuenta de usuario con perfil de tutor.

Creación de cuentas de usuario con perfil de estudiantes.

Subida de portadas en el panel central de cada aula virtual.

Creación de categoría: Actualización de conocimientos

Publicación del archivo de la asignatura: Presentación.doc

Publicación del archivo de la asignatura: Guía de estudio.doc

Publicación del material virtualizado, según se indica en el TEMPLATE. (en el caso de

que exista)

Unidad de Tecnologías de Información y Comunicación Será responsable de:

a) Habilitar el aplicativo para la matrícula en las fechas establecidas en la planificación propuesta.

b) Generar el aplicativo para que el sistema calcule la calificación final de cada estudiante de acuerdo al cuadro de “componentes de calificaciones”

c) Abrir la opción para publicación de notas por parte de los docentes en las fechas establecidas en el calendario académico.


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Unidad de Admisión y Registro

Será responsable de:

a) Coordinar con la Unidad de Marketing a fin de socializar las fechas y reglamentación acerca

de este programa para conocimiento de los egresados.

b) Matricular a los estudiantes en el Programa de actualización de conocimientos7.

c) Al finalizar el período académico de este programa, generar el respectivo Registro de

calificaciones debidamente legalizado; para entregar a los estudiantes como evidencia del

requisito cumplido previo a su graduación.

Unidad de Marketing

Será responsable de:

a) Difundir la información acerca del Programa de actualización de conocimientos por

diferentes medios y si es factible solicitar la base de datos de los egresados a los Directores

de carrera para una promoción directa a los potenciales beneficiarios.

Proceso para la rendición de exámenes presenciales El docente debe presentar la propuesta del examen en su respectiva asignatura al Coordinador del área de conocimiento. El Coordinador del área de conocimiento revisará y sugerirá cambios, si son pertinentes, y finalmente aprobará dicha propuesta.

El examen validado por el área de conocimiento será entregado por el docente al Director de Carrera, quien se encargará de obtener el suficiente número de copias en función del número de estudiantes.

El Director de carrera establecerá la hora en concordancia con el calendario académico para la rendición del examen por parte de los estudiantes. Esta información será comunicada por aulas

virtuales a todos los estudiantes y docentes. El día previsto, el Director de carrera entregará las fotocopias del examen al docente encargado de receptar el mismo junto con las hojas de papel membretado. Los exámenes se receptarán únicamente en la Matriz Sangolquí. Es importante informar de este particular a los egresados.

El docente de la asignatura procederá a calificar y publicar la nota en el sistema banner hasta la fecha indicada en el calendario académico. Una vez calificados los exámenes, el docente los entregará en la Dirección de la carrera con el fin de que los estudiantes los puedan retirar en la fecha indicada en el calendario académico.

7 Determinar la modalidad en que se llevará a cabo el proceso de matrículas, e informar a la UED, Unidad Marketing,

Director de Departamento y Carrera.


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Calendario académico

NOTA: Todos los instructivos, se encuentran publicados en la página web de la ESPE, link

“MODALIDAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA”, clic “Instructivos”.


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Anexo 1 La Unidad de Educación a Distancia de la ESPE presenta el siguiente instructivo con el propósito de establecer los lineamientos necesarios para seleccionar y estructurar los temas de las diferentes asignaturas, que puedan ser sujetos de virtualización, de tal modo que se mejore el modelo

educativo y se contribuya a alcanzar la calidad docente, a través del uso de recursos didácticos virtuales, que potencialicen los procesos de interaprendizaje en ambientes virtuales.

Proceso de virtualización 1. El docente diseñador de los contenidos solicita a su Director de Departamento la

virtualización de contenidos; para ello debe indicar lo siguiente: a. Nombre del docente que diseña los contenidos b. Correo electrónico del docente c. Números de teléfono de contacto

d. Asignatura a virtualizar 2. El Director de Departamento solicita al Director de la UED la virtualización de contenidos;

con la misma información. 3. El Director de la UED delega a un diseñador pedagógico, quien se encargará se asesorar al

docente en el tema de la virtualización. Esta información la emite como respuesta al Director de Departamento. También le envía la MATRIZ FORMULARIO PARA

VIRTUALIZACIÓN, la misma que debe ser llenada por el docente y el pedagogo asignado. 4. El docente entrega al webmaster (con quien tiene un contacto permanente) la solicitud

(formulario adjunto) del tema que requiera virtualizar. 5. El webmaster en coordinación con el diseñador pedagógico y el programador, elabora el

respectivo cronograma, especificando los tiempos de entrega del material 6. El docente, diseñador pedagógico y programador trabajan conjuntamente hasta lograr

obtener el producto deseado.

7. El diseñador pedagógico entrega el material virtualizado al área de corrección idiomática para su respectiva revisión.

8. El material ya virtualizado y corregido lo recibe el webmaster, lo revisa y, si no hay ninguna observación, el producto virtualizado se publica en la plataforma virtual, caso contrario se toman los correctivos necesarios.

Cabe mencionar que el diseñador pedagógico puede orientar a los autores de contenidos sobre la creación de recursos adicionales de aprendizaje como enlaces web, formulación de ejercicios de

evaluación y autoevaluación, utilización de foros y chat. El diseñador pedagógico revisará, estructurará y agregará el proceso pedagógico que debe poseer el tema al final de la virtualización, posteriormente generará un diseño pedagógico en Microsoft

Word.

Recomendaciones para selección de temas a virtualizar - Ejemplos de casos prácticos y problemas - Temas que presenten dificultades de asimilación

- Contenidos relevantes - Temáticas que tengan importancia dentro de la formación profesional - Material de motivación Es importante destacar que, en ningún caso, el volumen de material virtualizado para la asignatura supone un incremento de la carga lectiva del estudiante; usted debe seleccionar de todos los contenidos el tema específico que sea sujeto de virtualización.

Lo que no se recomienda virtualizar? - Libros - Lecturas recomendadas - Textos teóricos extensos


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- Reglamentos, códigos y leyes La razón por la que no se recomienda la virtualización de los materiales señalados es porque en estos casos se puede hacer un hipervínculo o enlace directo a dichos documentos o utilizar otras herramientas como el Adobe Presenter, Voki, videos, etc.

Recursos didácticos se pueden adjuntar al material que va a ser virtualizado Esto es opcional. Puede adjuntar los siguientes recursos (considere siempre los derechos de autor)

Recurso didáctico Tipo de archivo (extensión)

Características

Video .mpg Tamaño de 800px por 600px mínimo Duración máxima: 10 minutos

Audio .mp3 Calidad de 128 kbps mínimo Duración máxima: 5 minutos

Imágenes .jpg .gif .bmp .png Tamaño de 800px por 600px mínimo

Presentaciones PowerPoint .ppt .pptx .pps .ppsx Si utiliza imágenes en dichas presentaciones la

recomendación es que las inserte y no las copie; péguelas, además debe solo incluir imágenes con extensión .gif o

.jpg (recomendado). Tamaño máximo de la presentación: 3MB

Libros Lecturas recomendadas

Textos teóricos extensos

Manuales

Instructivos

Material de motivación

Reglamentos, códigos y

leyes

.doc .docx .pdf Si emplea imágenes en dichos documentos es recomendable que las inserte y no las copie; péguelas, además debe solo incluir imágenes con extensión .gif o .jpg (recomendado).

Tamaño máximo de la presentación: 3MB

Formato del material a ser virtualizado El material a virtualizar debe ser estructurarlo de la siguiente manera para que proceda a entregarlo al webmaster:

Cree una carpeta con el nombre de la asignatura. Dentro de esa carpeta proceda a crear dos

subcarpetas: la una (que la denominará “Contenido”), en la que deberá ubicar el archivo del tema seleccionado en Word y la otra (“Recursos_didacticos”), en la que incluirá todos los recursos didácticos que necesite adicionar.


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El formato que debe tener el contenido que usted va a desarrollar es el siguiente: Tema por asignatura: Uno N.º de páginas del documento: 20 páginas como máximo Tamaño de la página: A4

Tamaño de letra: Verdana 9 Interlineado: Sencillo

Estilo de fuente (títulos): Negrita En caso de existir recursos didácticos adicionales, tiene que especificar en el archivo del contenido, el lugar donde se debe usar el mismo.

FORMULARIO PARA LA VIRTUALIZACIÓN DE CONTENIDOS

Periodo: _____________________________________________________________

Información sobre el docente titular

Nombres y apellidos: _____________________________________________________________

Correo electrónico:

Número de teléfono

convencional:


celular:

Fecha de entrega del formulario:

Información sobre la asignatura que propone

Departamento al que pertenece la asignatura:

Nombre de la asignatura:

Tema a virtualizar:

Profesores que participan en el tema:

Recursos didácticos a utilizarse en el tema virtualizado


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Tipo Número

Textos/documentos (Word/.pdf/PowerPoint/otros):

Imágenes:

Audio:

Vídeos:

Otros recursos (especificar):

Información del webmaster



Número de teléfono convencional:


celular:

Fecha en que recibe el formulario:

Información del diseñador pedagógico





celular:

Fecha en que recibe el contenido:

Información del diseñador multimedia



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celular:


Información del corrector idiomático





celular:


________________________ ____________________________

Firma del docente titular Firma del Webmaster


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Anexo 2

Fundamentación conceptual y sugerencias generales para el planteamiento de actividades interactivas.

Foro académico Es el espacio virtual que permite el diálogo, debate y/o discusión entre los miembros del aula

virtual y el tutor, quien propone el tema y retroalimenta la participación de los estudiantes, por ello la pregunta planteada debe ser generadora de opinión y no inducir a una respuesta específica.

El éxito de esta herramienta depende de la participación activa de los educandos, de los tutores, de la calidad del planteamiento de la discusión (preguntas generadoras que conduzcan al pensamiento crítico de los estudiantes) y de las intervenciones. Por ello, se recomienda que las mismas no se

envíen como archivos adjuntos, sino más bien dejar el adjunto para información adicional referente al tema de discusión. Ref. Instructivo-UED-ESPE_07.2

Recuerde evaluar el foro tomando en cuenta los siguientes criterios:

Mínimo dos intervenciones, no consecutivas.

Coherencia y pertinencia con el tema propuesto.

Capacidad de síntesis para exponer el punto de vista

Participaciones claras y puntuales sobre el tema planteado.

Lenguaje apropiado (Normas de comunicación en entornos virtuales).

Respeto de las opiniones de todos los participantes.

Continuidad en las intervenciones ya expuestas que demuestren la lectura y comprensión de

ellas.

SUGERENCIA PARA INICIO DEL FORO, en caso de que esté planificado un foro en una de las dos guías de estudio:

duración del foro: de 8 días calendario.

Abrir el foro del módulo el día antes del inicio del mismo.

Velar para que las participaciones de los estudiantes se incluyan dentro del hilo de

discusión y no abran nuevo hilo.

Orientar y hacer comentarios abarcadores durante las discusiones en el foro de discusión. No es conveniente que el tutor responda una a una cada participación enviada. Tampoco sería justo que responda a unos y a otros no porque desmotivará a quienes no respondió. Por tanto, debe ser creativo para retroalimentar constantemente en el foro buscando otras alternativas tales como ir haciendo síntesis o ir ampliando ideas en general, pero tomando en cuenta las distintas participaciones, de manera que los participantes se den cuenta de

que sus ideas han sido consideradas por el tutor. Estas síntesis o ampliaciones deben ser

constantes; enviarse al menos una vez al día.

Motivar por diferentes medios para que se arme una rica discusión en el foro.


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Al finalizar el plazo de participación en el foro, realizar el cierre de éste con la respectiva síntesis y conclusión del mismo.

Considerar este formato al planificar el uso del foro como una de las actividades interactivas a ser desarrolladas en el aula virtual, dentro del proceso de aprendizaje:

Trabajo colaborativo El aprendizaje colaborativo (Collaborative Learning) es una metodología que apoyada en la tecnología permite el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada integrante del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como el de los restantes

del grupo, que busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos.

Según Díaz Barriga (2002), la expresión aprendizaje colaborativo se refiere a metodologías de aprendizaje que incentivan la colaboración entre individuos para conocer, compartir, y ampliar la

Foro académico

Nombre de la asignatura:

Parcial de estudio:

Tema: Respecto de la asignatura

Objetivos: Planteados para la actividad, no para la asignatura

Características de los estudiantes:

Cantidad de estudiantes, edades aproximadas, contexto social, nivel en el que la

asignatura se presenta en la malla, carrera a la que pertenece la asignatura, etc.

Consigna:

Plazos:

Fecha de inicio:

Fecha de cierre:

Criterios recomendados para participar en el foro:

Mínimo dos intervenciones, no continuas.

Coherencia y pertinencia con el tema propuesto.

Capacidad de síntesis para exponer el punto de vista

Participaciones claras y puntuales sobre el tema planteado.

Lenguaje apropiado (Normas de comunicación en entornos virtuales).

Respeto de las opiniones de todos los participantes.

Continuidad en las intervenciones ya expuestas que demuestren la

lectura y comprensión de ellas.

Atentamente,

Nombre del tutor.


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información que cada uno tiene sobre un tema. Esto se logra compartiendo datos mediante espacios de discusión virtuales. En este caso, los participantes organizados en grupos juegan roles que se relacionan, complementan y diferencian para lograr una meta común. Para lograr colaboración se requiere de una tarea mutua en la cual los participantes están comprometidos en

trabajar juntos para desarrollar un determinado tema.

Los elementos básicos del trabajo colaborativo son:

Objetivos: Determinar cuál es la finalidad del trabajo

Ambiente: abierto, libre.

Motivación: supeditada al compromiso personal, que estimule la creatividad.

Aporte individual: conocimiento/experiencia personal para enriquecimiento del grupo.

Herramientas de la plataforma: la plataforma E-ducativa brinda el soporte necesario

para el desarrollo de esta actividad. Ref. Instructivo-UED-ESPE_08.2

Evaluación: determinar con claridad los parámetros de evaluación.

Reglas: establecer normas claras para el desarrollo del trabajo.

SUGERENCIA PARA INICIO DEL TRABAJO COLABORATIVO

duración del trabajo colaborativo: de 8 días.

Evaluación en Línea En educación a distancia la evaluación es tomada de dos formas: la primera de ellas como estrategia de aprendizaje, la segunda como medio de acreditación de conocimientos. En cualquier caso, la tecnología aplicada a la evaluación permite personalizar el proceso y potenciar las

habilidades del estudiante. Las evaluaciones en línea disponen de un cuestionario con preguntas escogidas aleatoriamente; también se puede plantear ejercicios más complejos como los de redactar un párrafo, criticar un enunciado, o argumentar en favor o en contra de una afirmación y otras alternativas. Tomado de (http://www.wikilearning.com)

Para el caso de la plataforma E-ducativa, las evaluaciones en línea consisten en cuestionarios con preguntas de carácter objetivo: selección de opciones, completar espacios o relacionar conceptos; es recomendable que las mismas se las realice para un periodo de tiempo determinado. Ref.

Instructivo-UED-ESPE_09.1 Para otro tipo de evaluaciones (crucigramas, ordenar frases, ordenamiento, rompecabezas) ponemos a su consideración el software HOT POTATOES. Ref.

Instructivo-UED-ESPE_10.1

Wiki “Un wiki, o una wiki, es un sitio web cuyas páginas web pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo

texto que comparten. Los textos o «páginas wiki» tienen títulos únicos. Si se escribe el título de una «página wiki» en algún lugar del wiki entre dobles corchetes (...), esta palabra se convierte en un «enlace web» a la página wiki.”.

Referencia: http://es.wikipedia.org/wiki/Wiki

Video educativo sobre que es una Wiki: http://www.youtube.com/watch?v=jIgk8v74IZg

Blog Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El nombre bitácora está basado en los cuadernos de bitácora, cuadernos de viaje que se utilizaban en

http://es.wikipedia.org/wiki/Wiki

http://www.youtube.com/watch?v=jIgk8v74IZg


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los barcos para relatar el desarrollo del viaje y que se guardaban en la bitácora. Aunque el nombre se ha popularizado en los últimos años a raíz de su utilización en diferentes ámbitos, el cuaderno de trabajo o bitácora ha sido utilizado desde siempre.

Referencia: http://es.wikipedia.org/wiki/Blog

Video Educativo de que es un blog: http://www.youtube.com/watch?v=UeGdk-pJOZU&feature=related(inglés) http://www.youtube.com/watch?v=h4mzBNvW_Kk&feature=related (español)

Herramientas Web 2.0 Video que hace referencia al uso de las herramientas Web 2.0 en la educación:

http://www.youtube.com/watch?v=xsHURTdJN2k

Tcrn. Milton Chamorro Crnl. Mauricio Chávez Charro

Director de la UED Vicerrector Académico

Elaborado por: Ing. Maribel Aldás Eco. María Isabel Guerrón

Fecha: Octubre 18 - 2012

http://es.wikipedia.org/wiki/Blog

http://www.youtube.com/watch?v=UeGdk-pJOZU&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=h4mzBNvW_Kk&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=xsHURTdJN2k


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Matriz de Validación para las Guías de Estudio del Programa de Actualización de Conocimientos PERÍODO NOVIEMBRE 2012 – ABRIL 2013

Criterios Aspectos a validar Indicadores SI NO Observaciones

Estructura de la guía

Carpetas

Está organizado en dos carpetas

La primera carpeta contiene la Presentación de la asignatura (Presentación.doc).

La segunda carpeta contiene: guía de estudio1.doc y actividad_interactiva_1.doc; actividad_interactiva_2.doc; actividad_interactiva_3.doc

Archivo:

Presentación.doc

La presentación contiene la bienvenida a los estudiantes, la caracterización de la materia, la metodología de estudio, el objetivo general, los objetivos específicos, la tabla de contenidos y la bibliografía.

Carpeta:

Asignatura_Guía de estudio

Contiene una introducción, la asesoría didáctica, actividades de aprendizaje y el puntaje por actividad.

Definición pedagógica-didáctica

de los elementos constitutivos de la presentación de la

asignatura

Presentación de la asignatura

La presentación provee al estudiante de una información general de la asignatura a estudiar.

La presentación permite al estudiante identificar la importancia del estudio de la asignatura.

Caracterización Las características detallan el proceso de aprendizaje y los aspectos que permitirán al estudiante saber cómo se desarrollará el estudio de la asignatura.

Metodología de estudio

Indica claramente en que parte de la guía se encuentran las actividades interactivas.

Indica como está estructurado el curso

Hace referencia al foro de inquietudes.

Hace referencia a que las fechas de las actividades interactivas se encuentran en el calendario del aula virtual.

Objetivos generales

El objetivo general está formulado en términos de aprendizaje y contienen los tres aspectos: lo cognitivo (que aprenden), lo psicomotriz, (como aprenden), y lo actitudinal o afectivo (para que aprenden).

Los objetivos planteados en la guía son claros, precisos y alcanzables.

Los objetivos planteados mantienen coherencia lógica y estén


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conectados con los elementos de la unidad didáctica.

El planteamiento de los objetivos permite que los conocimientos impartidos sean aplicables en el campo profesional.

Cronograma (opcional)

Contiene cronograma.

Tabla de contenidos

Los contenidos del temario están acorde a los objetivos específicos planteados.

Los contenidos del temario guardan secuencia lógica y concordancia.

Bibliografía

La bibliografía tiene la siguiente información: título del libro, el autor, la editorial, el año de edición.

Propone bibliografía opcional y tiene la información señalada anteriormente.

Glosario de términos (opcional)

Ha incluido un glosario de términos.

Definición pedagógica-didáctica

de los elementos constitutivos de las

guías de estudio

Introducción

Explica en forma general los temas a estudiar en el curso.

Está detallado en 2 o 3 párrafos con términos claros y comprensibles.

Asesoría didáctica

El docente hace una clara referencia sobre las páginas y/o capítulos del texto guía, donde debe estudiar el estudiante para el desarrollo de las actividades.

El docente provee de material de apoyo en caso de no existir la temática en el texto guía.

Brinda explicaciones sobre temas puntuales.

Aporta con ejercicios o ejemplos como base para la resolución de las actividades propuestas.

Utiliza un lenguaje comprensible para exponer los temas de estudio.

Los contenidos expuestos concuerdan con las actividades de aprendizaje.

Actividades de aprendizaje

El pedido tiene relación con los objetivos.

El pedido tiene relación con los contenidos.

El pedido esta formulado en forma clara y precisa.

Los pedidos no están repetidos.

Las instrucciones facilitan al estudiante el desarrollo del pedido.

Las instrucciones hacen referencia al texto guía y/o a otras fuentes de información.

Las instrucciones hacen referencia al material de apoyo.

Puntaje por actividad

El número de actividades de la guía didáctica coincide con el número de actividades detalladas en el formato.

La sumatoria del puntaje equivale a 20 puntos.

Material de apoyo

Presenta material de apoyo.

El material tiene relación con los objetivos, las actividades de las guías didácticas y la asesoría didáctica.

Este material está elaborado en los formatos establecidos.

Trabajo interactivo Plantea foros académicos que permitan la discusión y la aplicación


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de los conocimientos.

Plantea el trabajo colaborativo con instrucciones claras y que promuevan un aprendizaje significativo.

Planifica la realización de evaluación en línea.

_______________ ______________ _________________ __________________ Nombre Firma Nombre Firma D O C E N T E COORDINADOR DE ÁREA DE CONOCIMIENTO

Fecha:___________________________

instructivo para el programa de actualizaciÓn de...

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