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Instituto Politécnico Nacional. Programa Institucional de Tutorías. Contenido. 1.- Principio rector del programa. 2.- Factores que inciden en el desempeño del estudiante 3 . - ¿A qué necesidades responde el P rograma I nstitucional de T utorías (PIT) ? 4.- Antecedentes del Programa - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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Instituto Politécnico Nacional
Programa Institucional de Tutorías
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1.- Principio rector del programa.
2.- Factores que inciden en el desempeño del estudiante
3.- ¿A qué necesidades responde el Programa Institucional de Tutorías (PIT)?
4.- Antecedentes del Programa
5.- Objetivo General del Programa
- Objetivos Particulares
6.- Estructura Organizativa del PIT.
a) En el nivel de las unidades académicas
• Operación del PAT
• Funciones del Coordinador del PAT
• Comité de Evaluación y Seguimiento (CEyS) del PAT
• Funciones del CEyS del PAT
• Dinámica de trabajo en RED del CEyS del PAT
Contenido
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Contenidob).- En nivel de área central
-Coordinación del Programa Institucional de Tutorias
-Interacción institucional del PIT
-Funciones de la Coordinación Operativa del PIT
-Funciones de los Responsables de la Coordinación Operativa del PIT
7.- Población, estrategias, metas, tiempos y requerimientos.
8.- PIT y Proceso de Promoción Docente 2003.
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• La FORMACIÓN INTEGRAL del estudiante.
1. PRINCIPIO RECTOR DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
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1. PRINCIPIO RECTOR DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
Persona
Biológico Psicológico
Socio-cultural
Conformación del Conformación del ser humano desde ser humano desde
la visión la visión disciplinariadisciplinaria
CognitivaAfectiva
Social
Dimensiones del ser Dimensiones del ser humanohumano o o Ámbitos de Ámbitos de
actuación del ser actuación del ser humanohumano
Decir
Sentir Pensar
Las cuatro Las cuatro esferas de esferas de la actividad la actividad
humana humana
Hacer
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Tutorado
2. 2. Factores que inciden en el desempeño Factores que inciden en el desempeño del estudiantedel estudiante
Fisiológico
Cognitivo
Académico
Social
Afectivo
Cultural
Axiológico
Económico
Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación
Familiar
Vocación
“Perfil” real
P y P de estudio
Profesionalización Docente
insuficiente
Hábitos y habilidades de
estudio
Alumno
Docente
Psicológico
Propuesta curricular
Falta de recursos
Acceso y manejo
Problemas de salud
Cambios en el crecimiento
Institucional
Desarticulación entre áreas
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2. 2. Factores que inciden en el desempeño Factores que inciden en el desempeño del estudiantedel estudiante
Tutorado
Factores Específicos
Medio
Factores Específicos
Supe
riorFactores
EspecíficosPosgrado
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3. ¿A qué necesidades responde el Programa Institucional de Tutoría?
Problemas que afectan el logro de los propósitos educativos y repercuten en los sujetos que los “viven”: Los altos índices de deserción. El rezago de los estudios resultado de los índices de
reprobación. Bajos índices de titulación. La estructura rígida de los planes de estudio y la
organización escolar. Falta de programas estructurados adecuadamente
enfocados a la atención integral del estudiante.
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Existencia, en los estudiantes, de una “cultura” de la acreditación más que del aprendizaje.
Desconocimiento de los alumnos de los problemas de seriación de las asignaturas o de las opciones académicas para superar las deficiencias.
Deficientes hábitos y técnicas de estudio. El escaso involucramiento de los docentes en los
problemas de los alumnos.
3. ¿A qué necesidades responde el Programa Institucional de Tutoría?
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La práctica de un modelo educativo, que tiene como su principal protagonista al docente por estar centrado en la enseñanza... un “transmisor” de información más que un acompañante en el proceso de construcción del conocimiento del estudiante.
La insuficiente profesionalización de la docencia. La especificidad de la realidad vivenciada por cada
estudiante a la que se hace necesario darle atención personalizada.
3. ¿A qué necesidades responde el Programa Institucional de Tutoría?
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EGRESO Y EFICIENCIA TERMINAL EN EL IPN[1]
Ciclo Escolar 2001-2002
NivelTotal de
alumnos inscritos Matrícula Total EgresoEficiencia Terminal
Titulados
Medio superior 55,810 61,446 11,02247 % 4,004
Superior 83,489 106,326 14,283 78 %8,952
Posgrado 5,270 6,851 1,69728 % [2] 385
139,445 27, 002 13,341
[1] Fuente: Informe de Actividades 2001
[2] Cálculo promedio
3. ¿A qué necesidades responde el Programa Institucional de Tutoría?
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GRAFICA DE EFICIENCIA TERMINALDEL NIVEL MEDIO SUPERIOR
DE 1994 AL 2000
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
1993-1994
1994-1995
1995-1996
1996-1997
1997-1998
1998-1999
1999-2000
EFICIENCIATERMINAL
3. ¿A qué necesidades responde el Programa Institucional de Tutoría?
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Ingreso 97/1 25 459
Inscritos 99/2 12 688
Egresados regulares 99/2
5 584
Regularizados en periodos de
ETS 5 820
5 000
10 000
15 000
20 000
25 000
30 000
11 404 Eficiencia terminal 44.8 %
Nivel Medio Superior Generación 97/991
100%
49.8%
21.9%
1 Análisis de la eficiencia terminal de la primera generación de COMIPEMS en el Instituto Politécnico Nacional.
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0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
1993-1994
1994-1995
1995-1996
1996-1997
1997-1998
1998-1999
1999-2000
EFICIENCIA TERMINAL
GRAFICA DE EFICIENCIA TERMINAL NIVEL SUPERIOR1994 AL 2000
3. ¿A qué necesidades responde el Programa Institucional de Tutoría?
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Antecedentes del programa
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5. Objetivo 5. Objetivo General del PGeneral del Programa rograma IInstitucional de nstitucional de TTutoríasutorías
Contribuir en el logro de los propósitos educativos Contribuir en el logro de los propósitos educativos tanto del estudiante como de la Institución en los tanto del estudiante como de la Institución en los
Niveles Medio Superior, Superior y Posgrado, Niveles Medio Superior, Superior y Posgrado, proporcionándole los apoyos académicos, medios y proporcionándole los apoyos académicos, medios y estímulos necesarios para su formación integralestímulos necesarios para su formación integral11 a a
través de la atención personalizadatravés de la atención personalizada22 durante su durante su trayectoria escolar y revitalizar la práctica docente.trayectoria escolar y revitalizar la práctica docente.
1 Para lograr lo anterior el PDI 2001-2006 plantea que: “La formación integral de los alumnos tiene el propósito de ampliar y mejorar los servicios educativos para ofrecer a los estudiantes, el máximo de oportunidades que le permitan alcanzar el éxito académico e inclusive incrementar las posibilidades de empleo.”
2 Asumimos la atención personalizada como las acciones derivadas del programa centradas en el estudiante y como un sujeto particular con derechos y obligaciones.
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Objetivos particulares
Contribuir al abatimiento de la deserción y la reprobación escolar.
Mejorar la eficiencia terminal. Contribuir a mejorar las condiciones del aprendizaje
de los alumnos a través de la reflexión sobre la información generada en el proceso tutorial.
Fomentar la capacidad para el aprendizaje autogestivo, la toma de decisiones y la metodología de estudio.
Estimular el desarrollo de habilidades y destrezas, para la comunicación, las relaciones humanas, el trabajo en equipo y la aplicación de los principios éticos de su profesión.
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Objetivos particulares
Retroalimentar a las academias con relación a las dificultades o mejoras posibles identificadas en el proceso tutorial.
Propiciar un nivel de excelencia en los egresados para su mejor inserción en el mercado de trabajo.
Establecer una línea de comunicación entre el alumno, autoridades, maestros, personal de apoyo y padres de familia que facilite el logro de los objetivos del proceso educativo, mediante el conocimiento de los distintos aspectos que pueden influir directa o indirectamente en el desempeño escolar del estudiante.
Propiciar los espacios de trabajo en red a fin de construir la coordinación necesaria para brindar atención integral a los alumnos.
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6. 6. Estructura Estructura OOrganizativa rganizativa del Programa Institucional del Programa Institucional
de Tutorías de Tutorías
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a) Estructura organizativa en las unidades académicas
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Operación del Plan de Acción TutorialOperación del Plan de Acción Tutorial
Tutor
Alumno
Tutoría
personalizada
Alumno
Alumno
Alumno
Perfil de ingreso
inadecuado
Canaliza a cursos remediales o talleres de apoyo
Escasos recursos
Canaliza a programas de
becas Falta de hábitos de
estudio
Canaliza a cursos para el desarrollo de hábitos de estudio
Toma de decisiones
académicas
Escucha y aconseja
Deficiencias de habilidades básicas de
estudio
Canaliza a cursos para el desarrollo de habilidades de estudio y trabajo
Alumno
Alumno
Inadaptación al nivel académico
por alto rendimiento
Canaliza a grupos
avanzados o a investigación
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Tutor Alumnos
Tutoría
personalizada
Tutor Alumnos
Tutoría
personalizada
Tutor Alumnos
Tutoría
personalizada
Tutor Alumnos
Tutoría
personalizada
Tutor Alumnos
Tutoría
personalizada
Tutor Alumnos
Tutoría
personalizada
Coordinador del PAT
Operación del Plan de Acción Tutorial Operación del Plan de Acción Tutorial
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FUNCIONES DEL COORDINADOR DEL PAT
Coordinar la elaboración del diagnóstico y del Plan de Acción Tutorial (PAT).
Apoyar a los tutores para el desempeño de su función. Coordinar el proceso de Formación Permanente tanto
de tutores como de participantes en el Comité de Evaluación y Seguimiento del PAT.
Coordinar el seguimiento y evaluación del PAT. Convocar y coordinar las reuniones de trabajo
establecidas en el PAT Asistir y participar en las reuniones de trabajo
calendarizadas y convocadas por el Comité de Evaluación y Seguimiento (CEyS) del área central.
Mantener comunicación permanente tanto con el Director como con la CEyS del área central.
Entregar la información solicitada por las instancias involucradas en la operación del PIT en los tiempos establecidos.
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DIRECTORDIRECTOR
Desarrollo Docente
Subdirección de Extensión y
Apoyo Académico1
Jefatura de carrera “A”
Jefatura de carrera “B”
Modalidades
alternativasOrientación
Juvenil
Departamento: Control Escolar
COORDINADOR DEL PATCOORDINADOR DEL PAT
COMITÉ DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN DE ACCIÓN COMITÉ DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT) EN LAS UNIDADES ACADÉMICASTUTORIAL (PAT) EN LAS UNIDADES ACADÉMICAS
DEL NIVEL SUPERIORDEL NIVEL SUPERIOR
Subdirección Académica
1 Incluye: actividades deportivas, difusión cultural, biblioteca, servicio médico, servicio social, etcétera
Jefatura de carrera “C”
Evaluación Curricular
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DIRECTORDIRECTOR
Pedagogía o Actualización
Docente
Subdirección de Extensión y
Apoyo Académico1
Departamento: Humanísticas
Departamento:Básicas
Modalidades
alternativasOrientación Departamento:
Control Escolar
COORDINADOR DEL PATCOORDINADOR DEL PAT
COMITÉ DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN DE ACCIÓN COMITÉ DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT) EN LAS UNIDADES ACADÉMICASTUTORIAL (PAT) EN LAS UNIDADES ACADÉMICAS
DEL NIVEL MEDIO SUPERIORDEL NIVEL MEDIO SUPERIOR
Subdirección Académica
1 Incluye: actividades deportivas, difusión cultural, biblioteca, servicio médico, servicio social, etcétera
Departamento:Tecnológicas
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FUNCIONES DEL COMITÉ DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PAT
Propiciar un espacio para la reflexión y la solución de problemas en la implementación del PAT.
Establecer el PAT para facilitar las acciones desde el ámbito de competencia de cada una de las áreas.
Establecer acciones coordinadas para evaluar y dar seguimiento al PAT.
Rectificar o ratificar las acciones llevadas a cabo. Jerarquizar necesidades de los alumnos y mantener una
Oferta permanente para atenderla. Propiciar mecanismos para sistematizar y facilitar
información pertinente acerca de los alumnos (por ejemplo: promedio en el nivel anterior, desempeño en la selección, académica, perfiles “reales”,etc.) para los tutores.
Propiciar investigación educativa que tenga como objeto de estudio el desempeño y el devenír de los estudiantes
Sistematizar la información para su socialización en la institución.
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Orientación juvenil
Jefatura carrera “A”
Modalidades alternativas
Control escolar
Desarrollo docente
Subdirección de extensión y
apoyo académico1
Tutor Alumnos
Tutoríapersonalizada
Coordinador PAT
Director
Subdirección académica
DINÁMICA DE TRABAJO EN RED DEL COMITÉ DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN DE ACCIÓN
TUTORIAL
Jefatura carrera “C”
Jefatura carrera “B”
Evaluación curricular
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b) En Área Central
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COMITÉ DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTOCOMITÉ DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
SECRETARÍA DE APOYO
ACADÉMICO
SECRETARÍA
ACADÉMICA
SECRETARÍA DE EXTENSIÓN Y
DIFUSIÓN
DIRECCIONES DIRECCIONES DIRECCIONES
DIRECTORES DE UNIDADES ACADÉMICASDIRECTORES DE UNIDADES ACADÉMICAS
DEMS
COORDINACIÓN OPERATIVA DEL COORDINACIÓN OPERATIVA DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
COORDINACIÓN DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE COORDINACIÓN DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORIASTUTORIAS
DEPMB
DEPIyFM
DEPCSyA
SECRETARÍA
TÉCNICA
DIRECCIONES
CGPI
CGPI
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Interacción Institucional para el PIT
Secretaría
de Apoyo
Académico
ALUMNOALUMNOS yS y
TUTORTUTOR11
Secretaría de
Extensión y Difusión
Secretaría Académica
Desarrollo docente Desarrollo curricular
Asesorías académicas.Técnicas de Estudio.
Proyectos de investigación sobre trayectoria académica.
Cursos de recuperaciónHábitos de estudio.
Participación en talleres y cursos.Programas para facilitar el proceso de titulación.
Análisis del impacto de PIT en indicadores académicos.
Retroalimentación del proceso educativo a partir de resultados.
Promover acciones necesarias conforme a las necesidades de
operación del PIT-IPN (p. e. Promoción Docente, Carga Académica y Docentes no Adscritos a la S.
A.)
Egresados
Servicio Social
Publicaciones
Idiomas
Actividades artístico-culturales
Actividades Deportivas
Educación continua
Servicios Escolares Programa Institucional Integral de Orientación
Sistema Integral de Becas Otras prestaciones (Seguro
médico, seguro de vida) Servicios MédicosCentro de Apoyo a
EstudiantesDirección de Informática
Centro Nacional de Cálculo
Coordinación general de Bibliotecas y servicios de
información Dirección de Tecnología
Educativa
1 Tutoría Personalizada
Secretaría Técnica
Planeación y organización.
Programación
Evaluación.
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•Propiciar procesos de promoción y difusión del PIT en todas las instancias institucionales.
•Propiciar procesos de reflexión con los Comités de Evaluación y Seguimiento del PAT.
•Identificar problemáticas comunes en la operación para su atención,
• Establecer vínculos entre las instancias pertinentes para dar solución a la problemática detectada;
• Dar seguimiento (acompañamiento, supervisión) en todo el proceso del programa.
•Gestionar ante las instancias competentes los ajustes a la normatividad institucional para favorecer la participación de los docentes en la operación del PIT.
FUNCIONES DE LA COORDINACIÓN OPERATIVA DEL PIT EN ÁREA CENTRAL:
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Participa en la elaboración de las propuestas que se presenten a las instancias superiores para la toma de decisiones.
Diseño y ejecución de un programa permanente de formación para las personas involucradas (autoridades, integrantes de la red de cada escuela, tutores y coordinadores)
Proponer y validar reconocimientos con carácter oficial para los participantes del programa con fines de promoción docente.
Gestión de requerimientos y apoyos necesarios para favorecer la operación del programa.
Favorecer proyectos de investigación con diversas metodologías (longitudinales, cualitativas, cuantitativas, etc.) que permitan tener un acercamiento multidisciplinar y multidimensional de la operación e impacto del programa, para su constante retroalimentación.
A partir de todo lo anterior proponer y vigilar la aplicación de la normatividad para la operación del programa.
FUNCIONES DE LA COORDINACIÓN OPERATIVA DEL PIT EN ÁREA CENTRAL:
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FUNCIONES DEL ÁREA RESPONSABLE DE LA COORDINACIÓN OPERATIVA DEL PIT
•Facilitar la fluidez de las interacciones con las direcciones correspondientes de acuerdo al ámbito de cada Secretaría.
•Optimización de tiempos y procedimientos de la RED.
•Convocar a los integrantes de la RED a reuniones mensuales previamente calendarizadas y extraordinarias cuando así se requieran.•Recopilar y sistematizar la información de las Unidades Académicas.•Proporcionar información a las instancias superiores para la toma de decisiones.•Convocar a reuniones mensuales a los coordinadores del PAT de las Unidades Académicas.
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POBLACIÓN ESTRATEGIAS METAS REQUERIMIENTOS TIEMPOS
Nivel Medio Superior y Superior
Fortalecer la campaña de promoción y difusión del PIT a través de medios impresos y medios de comunicación masiva
En las 40 Unidades Académicas
Diseño de los materiales pertinentes Establecer contacto con las Direcciones de Publicaciones, Comunicación Social, Canal 11, Radio IPN.
Diciembre 2002
Tutores de ambos niveles
Diseño del primer momento de Formación Permanente a los tutores
de ambos niveles
Programa del primer momento de formación para tutores:Objetivos, Contenidos, Estrategias, Materiales, Grupo de instructores y registro del taller.
Impresión de materialesConvocatoria para la participación de tutores
Enero 2002
Comités de Evaluación y Seguimiento del Plan de Acción Tutorial (CESPAT) de ambos niveles
Sensibilización a los integrantes de los CEyS PAT para facilitar la operatividad del PIT.
440 participantes en 14 grupos de trabajo
Materiales impresosEspacios de trabajoEquipo para proyección (PC portátil, cañón, pantalla)PapeleríaServicio de caféElaboración de Constancias
Febrero 2003
Tutores del Nivel Superior
Primer momento de Formación Permanente a Tutores a realizarse en 4 regiones:-Zacatenco (8 U. A.)-Ticomán (5 U. A.)-Sto. Tomás (6 U. A.)-Sur (5 U. A.)
Trabajo con 800 tutoresPara atender a 4,000 alumnos becados (PRONABES) en los 24 planteles del N.S.
Elaboración de constancias de participaciónEquipo para proyecciónPapeleríaSedesServicio de café
Febrero 2003
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Reglamentación de Promoción Docente 2003 para el PIT
A partir del primer semestre 2002-2003 se considerará con fines de promoción a los profesores participantes en el Programa Institucional de Tutorías así como al coordinador del Plan de Acción Tutorial en las Unidades Académicas. La calificación a otorgar será:
Para el Coordinador de 10 a 15 U. P. por año dependiendo de su desempeño (de 20 a 30 U. P. por periodo).
Para el Tutor 0.625 por cada hora-semana-semestre hasta un máximo de 5 U. P. por semestre (máximo 20 U. P. por periodo)
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ESTÍMULO AL DESEMPEÑO ESTÍMULO AL DESEMPEÑO DOCENTEDOCENTE
II.16 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS ( A partir de Septiembre de 2002)
II.16.1COORDINACIÓN DE PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
30 POR SEMESTRE
CONSTANCIA OFICIAL DE LA DIRECCIÓN DE LA ESCUELA CON
VALIDACIÓN DE LA D.E.P. O D.E.M.S.
II.16.2TUTOR CON ATENCIÓN GRUPAL A ALUMNOS
20POR SEMESTRE Y GRUPO
ATENDIDO
CONSTANCIA OFICIAL DE LA DIRECCIÓN DE LA ESCUELA CON Vo.Bo. DEL COORDINADOR DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS Y VALIDACIÓN DE LA
D.E.P. O D.E.M.S.
II.16.3TUTOR CON ATENCIÓN INDIVIDUAL A ALUMNOS
20 POR SEMESTRE
CONSTANCIA OFICIAL DE LA DIRECCIÓN DE LA ESCUELA CON Vo.Bo. DEL COORDINADOR DEL PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS Y VALIDACIÓN DE LA
D.E.P. O D.E.M.S.