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INSTITUCION EDUCATIVA. COLEGIO MANUEL ANTONIO RUEDA JARA “FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA COMPETITIVIDAD
ACADEMICA Y TECNICA”
PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES. HISTORIA, GEOGRAFIA, CONSTITUCIÓN
POLÍTICA, FILOSOFIA Y DEMOCRACIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL ANTONIO RUEDA JARA
VILLA DEL ROSARIO
NORTE DE SANTANDER
2.012
INSTITUCION EDUCATIVA. COLEGIO MANUEL ANTONIO RUEDA JARA
“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES. HISTORIA, GEOGRAFIA, CONSTITUCIÓN
POLÍTICA, FILOSOFIA Y DEMOCRACIA
PRESENTADO POR DOCENTES
MARIA EDILIA CAÑAS
DORA DUARTE
YAJAIRA DURÀN
JOSE DEL CARMEN GOMEZ
ALFONSO PABON
ALBA SUSANA ROMERO
MILDRED SANTIAGO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL ANTONIO RUEDA JARA
VILLA DEL ROSARIO
NORTE DE SANTANDER
2.012
INSTITUCION EDUCATIVA. COLEGIO MANUEL ANTONIO RUEDA JARA
“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
MISIÓN
La Institución Educativa colegio MANUEL ANTONIO RUEDA JARA, del municipio de Villa del Rosario, Norte de Santander, ofrece a sus estudiantes una formación integral, mediante el desarrollo de todo el proceso Educativo Colombiano establecido en la ley 115 de febrero 8 de 1994, es decir, los tres Niveles Educativos prescolar, Básica(Primaria-Secundaria)y, Media vocacional en las jornadas diurna y nocturna; para adultos por Ciclos Lectivos Especiales Integrales(CLEIN) en la sede principal; prescolar y Básica, en la sede Antonio Nariño; Preescolar y Básica primaria en la sede 20 de Julio ;los cuales en la Institución culminan en las dos modalidades de estudio establecidas: Académica con especialidad en ciencias Naturales y Educación Ambiental y Técnica con especialidad en Técnico en Asistencia Administrativa convenio SENA- Colegio y en técnico en Mantenimiento DE Maquinarias y Equipos Industriales en convenio con la Universidad de Pamplona y Técnico en Instrumentación y Control también articulado con la misma Universidad.
VISIÓN
En el año 2015 seremos una Institución abierta a la comunidad Villarosariense en donde sus egresados sean personas capaces de promover el cambio mediante el fortalecimiento de los valores y competencias, consolidando a la Institución como eje de desarrollo y vinculándola al trabajo productivo, competitivo y tecnificado. Serán personas con una realización individual y comunitaria que los lleve a mejorar sus condiciones de vida, el aprovechamiento de los recursos naturales, humanos, Técnicos y financieros en la construcción de una mejor sociedad y su realización Hombre-trabajo-Naturaleza.
POLITICAS DE CALIDAD
La Institución Educativa Colegio MANUEL ANTONIO RUEDA JARA de acuerdo con su misión y visión plantea asegurar el cumplimiento de los requisitos legales, reglamentarios y normativos del cliente (usuarios, beneficiarios y destinatarios), mediante la gestión de procesos articulados y personal competente que permitan la optimización de recursos y el desarrollo de una cultura de calidad coherente con el modelo pedagógico establecido en su PEI, el cual se fortalece con los convenio SENA Y UNIVERSIDAD DE PAMPLONA en la media técnica, a fin de mejorar continuamente el perfil estudiantil con proyección a asumir ámbitos altamente competitivos, previa satisfacción de sus necesidades y expectativas, con un sentido social marcado.
OBJETIVOS
DDiseñar y desarrollar procesos de formación integral e incluyente que garanticen un alto nivel académico y disciplinario.
FFortalecer el nivel de desempeño del personal y su ambiente institucional, promoviendo un alto nivel de compromiso y sentido de pertenencia con la prestación del servicio educativo.
MMejorar continuamente los procesos, a través de la implementación de un SGC que cumpla con requisitos legales, reglamentarios, normativos y del cliente, logrando su satisfacción.
PPromover la vinculación de los padres de familia el proceso pedagógico, como estrategia que contribuya al desarrollo integral del educando.
IImpulsar al educando el interés y la curiosidad por la investigación, el conocimiento y la transformación de contexto, utilizando los medios y uso de las TICS, para desarrollar competencias laborales y básicas
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MAPA DE PROCESOS
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TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN
1. JUSTIFICACIÓN 2
2. FINES DEL AREA 3
3. OBJETIVOS 5
3.1 OBJETIVOS GENER ALES 5
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA 5
4. MARCO TEORICO 6
4.1 MARCO LEGAL 7
4.2 MARCO CONCEPTUAL 8
5. PERFIL DEL ESTUDIANTE 11
6. INTENSIDAD HORARIA 14
7. METODOLOGÍA 15
8. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA 16
9. EJES TEMATICOS 17
9.1 GRADO. SEXTO 18
9.2 GRADO SEPTIMO 19
9. 3 GRADO OCTAVO 20
9.4 GRADO NOVENO 22
9.5 CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS DEL GRADO DECIMO 23
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9. 6 CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS DEL GRADO ONCE 24
9.7 FILOSOFIA GRADO 10º 26
9.8 FILOSOFIA GRADO ONCE 27
10. LOGROS DE DESEMPEÑO 29
10.1 CIENCIAS SOCIALES 29
10.2 CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS 33
1100..33 FFIILLOOSSOOFFIIAA 35
11. CRITERIOS DE EVALUACION 37
12. ESTRATEGIAS DE NIVELACION 38
12 .1 MEDIOS E INSTRUMENTOS DE NIVELACIÓN 38
13. COMPETENCIAS 39
14. ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES DE 6 A 11º 55
15. TRANSVERSALIDAD CON OTROS PROYECTOS 56
16. RECURSOS 75
BIBLIOGRAFÍA 76
ANEXOS 77
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INTRODUCCIÓN Las ciencias sociales tiene sus inicios en el siglo XVI y se estructuran en el siglo XVIII y mediados
del siglo XIX. Inicialmente trataron de explicar la realidad socio – humana como un conocimiento
secular y sistemático. Extrapolándose a las ciencias naturales que se basan en leyes. El avance
en las ciencias se apoyo en dos grandes líneas:
El modelo Newtoniano y cartesiano (avance en las ciencias naturales)
La aceptación de que toda ciencia debía ser capaz de descubrir leyes naturales –
universales para regir los destinos humanos.
Surgió la ley del progreso constante e indefinido, que se desarrolló gracias a los avances
tecnológicos. En el siglo XVIII surge la necesidad de dirigir y estructurar el mundo humano en sus
dimensiones políticas, sociales y económicas.
A fines del siglo XVIII debido a las necesidades de las nuevas potencias Europeas de contar con
cuerpos administrativos profesionalizados y con conocimiento en tecnología que los ayudasen a
implementar políticas para la organización del estado.
Más adelante se adoptó el modelo Alemán que se sintetiza (el profesor – doctor) a lo largo de los
siglos XVIII y XIX los saberes se organizaron así:
Ciencias naturales, (matemáticas, física, química, biología) en el otro extremo las humanidades
(Filosofía, literatura, pintura, escultura y música).
Y en un medio ambiguo las ciencias sociales (historia, economía, sociología, política y
antropología). La primera disciplina social que alcanzó autonomía fue la historia, impulsada por las
naciones de occidente; quienes pretendían a través de ella encontrar su propia identidad,
creencias, fronteras y mercados.
A partir del siglo XIX surge la disciplina llamada economía, orientándose a demostrar como el
comportamiento económico se rige y se equilibra por la ley LAISSEZ FAIRE (dejar hacer). A
finales del siglo XIX y comienzos del XX se establece en las universidades la sociología cuya
intención era entender, identificar e interpretar la acción social.
La ciencia política surgió un poco más tarde como disciplina de las ciencias sociales debido a la
resistencia que presentaron las facultades de derecho a dejarse arrebatar de su ámbito un campo
que consideraban propio. Ella alcanza su autonomía después de 1945.
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1. JUSTIFICACIÓN
Las Ciencias Sociales le ayudan a las actuales generaciones de jóvenes a tomar conciencia del
momento histórico que les corresponde vivir, estimulando sus actitudes de solidaridad, tolerancia y
convivencia, esenciales en la reconstrucción de nuestra amada Colombia y los entornos
internacionales, en el sentido que la realidad mundial se entiende a partir de la realidad local,
regional y nacional que forma parte de la civilización mundial.
Se busca que el alumno aprenda a analizar, cuestionar y reflexionar sobre temas que permitan la
formación en valores y especialmente en el respeto a los derechos y principios fundamentales
señalados en la Constitución Política de 1991.
Es preciso despertar en el alumno el interés y los valores que orienten los conocimientos
adquiridos hacia actitudes positivas frente a la sociedad y a la época en que vive.
También podemos agregar a la justificación, los siguientes aspectos, como directamente
responsables del proceso formativo del estudiante como futuro ciudadano, teniendo en cuenta que
es un área que se convierte en el instrumento o medio de desarrollo y afianzamiento de la mayor
parte de los FINES DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA, tales como: el libre desarrollo de la
personalidad, la formación en el respeto a la vida, el fomento de la participación, la formación en el
respeto a las autoridades legítimamente constituidas, la adquisición de conocimientos
humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos; el estudio y comprensión de la realidad
nacional, el fomento de la conciencia de la soberanía nacional entre otros.
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2. FINES DEL AREA
De conformidad con el artículo 67 de la constitución política la educación se desarrollará
atendiendo a los siguientes fines:
El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los
derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física,
psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
La formación en el respeto a la vida, a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios
democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el
ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida
económica, política, administrativa y cultural de la nación.
La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia
colombiana y a los símbolos patrios.
La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,
humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos
intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad técnica y cultural del
país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica, y demás bienes y valores de la cultura, el
fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes
manifestaciones.
La creación y fomentos de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la
solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.
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El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y
tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida
de la población a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y
al progreso social y económico del país.
La adquisición de una conciencia para la conservación protección y mejoramiento del medio
ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de
desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de
la nación.
La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así
como en valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral
de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la
utilización adecuada del tiempo libre.
La promoción en la persona y en la sociedad de las capacidades para crear, investigar, adoptar
la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permite al educando
ingresar al sector productivo.
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3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVOS GENERALES
Ayudar a comprender la realidad nacional (pasado- presente) para transformar la sociedad en
la que los estudiantes se desarrollan en los diferentes escenarios de la vida.
Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad con una conciencia
crítica, solidaria y respetuosa de la diferencia y diversidad existente en su medio, el país y el
mundo.
Propiciar que las personas conozcan sus derechos que tienen y respeten sus deberes.
Propender para que los ciudadanos se construyan como sujetos para la vida comprendiendo la
realidad en la que se vive y desarro l len actitudes democráticas responsables, tolerantes,
solidarias, justas y éticas.
Ayudar a que los colombianos respondan a las exigencias que plantean la educación el
conocimiento, la ciencia, la tecnología y el mundo laboral.
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL AREA
El estudio científico de la de la historia nacional y mundial dirigida a comprender el desarrollo
de la sociedad, y el estudio de las ciencias sociales, con miras al análisis de las condiciones
actuales de la realidad social.
El estudio científico del universo, de la tierra, de su estructura física, de su división y
organización política, del desarrollo económico los países y de las diversas manifestaciones
culturales de los pueblos.
La formación en el ejercicio de los deberes y derechos y conocimiento de la Constitución
política y de las relaciones internacionales.
La utilización con sentido critico de los distintos contenidos y formas de información y la
búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.
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4. MARCO TEORICO
Las Ciencias Sociales son el conjunto de disciplinas académicas que estudian el origen y el
desarrollo de la sociedad, de las instituciones y de las relaciones e ideas que configuran la vida
social. Las ciencias sociales están formadas por la antropología, la arqueología, la sociología, las
ciencias políticas, la economía, la geografía, la historia e historiografía, el derecho, la psicología, la
criminología y la psicología social.
Las ciencias sociales son aquellas ciencias o disciplinas científicas que se ocupan de aspectos del
comportamiento y actividades de los seres humanos, no estudiados en las ciencias naturales. En
ciencias sociales se examinan tanto las manifestaciones materiales e inmateriales de
las sociedades. Las ciencias sociales fueron reconocidas como tal en el siglo XVIII. Su principal
objeto de estudio es el hombre.
La característica diferenciadora entre las ciencias naturales y las sociales es que los seres
humanos poseen habilidades cognitivas específicas que crean una conciencia y representaciones
mentales abstractas que en general influyen en su comportamiento y crean unas reglas de
interacción entre individuos complejas, por tanto a diferencia de las ciencias naturales introducir los
hechos mentales reales o supuestos. Por otro lado las ciencias sociales, se diferencian de
las humanidades en el énfasis dado al método científico o metodologías rigurosas de análisis.
Para entender la metodología de las ciencias sociales primero hay que definir sus orígenes a cerca
de la formación de estas y como fue su evolución con el tiempo.
Las ciencias sociales son relativamente recientes en el ámbito científico. Se originaron a finales del
siglo XVIII y comienzos del XIX, a raíz de la importancia capital que el pensamiento ilustrado dio al
uso de la razón como arma de conocimiento.
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4.1 MARCO LEGAL
El estudio de las ciencias sociales tiene como soporte constitucional y legal:
- Constitución Política de Colombia
- Estándares y Lineamientos Curriculares emanados del Ministerio de Educación Nacional para
el Área de Sociales, Historia, Geografía, Constitución y Civismo.
- Lineamientos curriculares. Grupo de investigación Ministerio de Educación Nacional.
- Ministerio de educación Ley 115 de 1.994 Decreto 1860 de 3 de Agosto de 1.994.
- Ministerio de Educación Resolución número 2343 de junio 5 de 1.996.
- Ministerio de Educación. Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas de Competencias
ciudadanas, Noviembre de 2.003.
- Ministerio de Educación, Examen de Estado, Documento de Orientación 2.005.
- Textos escolares Navegantes de 6º a 9º.editorial Norma.
- Textos Escolares Serie Ejes Sociales de 6º a 9º Editorial Educar
- Luis Enrique Orosco, Filosofía II. Editorial Norma.
- Fabio García Ortiz y Francisco de la Parra, Pensemos 11, Editorial Voluntad.
- Series Guía Nº 21. Ministerio de Educación Nacional. Aportes para la construcción de
currículos pertinentes.
- Articulación de la Educación con el mundo productivo.
- Competencias Laborales Generales.
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4.2 MARCO CONCEPTUAL
ANTROPOLOGÍA: es una ciencia social cuyo principal objeto de estudio es el individuo como un
todo, es decir, la antropología aborda la temática del ser humano a través de los diversos enfoques
que ofrecen disciplinas tales como las ciencias naturales, sociales y humanas.
CIENCIAS SOCIALES: es una denominación social para las disciplinas o campos de saber que
reclaman para sí mismas la condición de ciencias y que se ocupan de distintos aspectos de
los grupos sociales y los seres humanos en sociedad, ocupándose tanto de sus manifestaciones
materiales como las inmateriales.
CIVILIZACION: El término civilización se utiliza para hacer referencia a un fenómeno muy
complejo, quizás el más complejo de todos en lo que hace al ámbito social y al ser humano.
CONSTITUCION: La constitución es la norma fundamental, que puede estar escrita o no y rige un
estado soberano. La constitución fija los límites y define las relaciones entre los poderes del
Estado (poderes que, en los países occidentales modernos, se definen como poder legislativo
ejecutivo y judicial) y de estos con sus ciudadanos, estableciendo así las bases para su gobierno y
para la organización de las instituciones en que tales poderes se asientan.
CONVIVENCIA: Es la acción de convivir en compañía de otro u otros. En su acepción más
amplia, se trata de un concepto vinculado a la coexistencia pacífica y armónica de grupos humanos
en un mismo espacio.
CULTURA: es el conjunto de todas las formas y expresiones de una sociedad determinada. Como tal incluye
costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestirse, religión, rituales, normas de
comportamiento y sistemas de creencias.
DERECHOS HUMANOS: son el conjunto de prerrogativas inherentes a la naturaleza de la
persona, cuya realización efectiva resulta indispensable para el desarrollo integral del individuo que
vive en una sociedad jurídicamente organizada.
ECONOMIA: Es el estudio de la forma en que la sociedad decide que va a producir, como y para
quién con los recursos escasos y limitados de que dispone. Ciencia que se ocupa de la manera en
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que se administran unos recursos escasos, con el propósito de producir bienes y servicios y
distribuirlos para su consumo entre los miembros de la sociedad.
ESPACIO GEOGRAFICO: es un concepto utilizado por la ciencia geográfica para definir
el espacio organizado por la sociedad. Es el espacio en el que se desenvuelven los grupos
humanos en su interrelación con el medio ambiente, por consiguiente es una construcción social,
que se estudia como concepto geográfico de paisaje en sus distintas manifestaciones (paisaje
natural, paisaje humanizado, paisaje agrario, paisaje industrial, paisaje urbano, etc.).
ESTADO: Cuando se habla de estado se hace referencia a una forma de organización social
soberana que tiene el poder administrativo y de regulación sobre un determinado territorio.
ETICA: La definición de ética la muestra a ésta como una rama de la filosofía, es considerada una
ciencia normativa ya que se ocupa de las normas de la conducta humana distinguiéndose así de
las ciencias formales y empíricas.
FILOSOFIA: es la ciencia que se ocupa de responder los grandes interrogantes que desvelan al
hombre como ser el origen del universo o del hombre, el sentido de la vida, entre otros, con el fin
de alcanzar la sabiduría y todo se logrará a través de la puesta en marcha de un análisis coherente
y racional que consistirá en el planteamiento y la respuesta de cuanta cuestión se nos ocurra, por
ejemplo, qué es el hombre, qué es el mundo, pué puedo esperar tal cosa.
GEOGRAFIA: aquella ciencia que se interesa por el análisis de los fenómenos relacionados con la
tierra, tanto desde un punto de vista natural como humano. La geografía no solo es importante todo
lo que tenga que ver con la superficie, los elementos naturales y territoriales, si no también con la
población que habita estos territorios y la adaptación a diferentes tipos de espacio.
GOBIERNO: Es, normalmente, la autoridad que dirige, controla y administra las instituciones del
Estado el cual consiste en la conducción política general o ejercicio del poder del Estado. En ese
sentido, habitualmente se entiende por tal al órgano (que puede estar formado por
un presidente o primer ministro y un número variable de ministros) al que la Constitución o la
norma fundamental de un Estado atribuye la función o poder ejecutivo, y que ejerce el poder
político sobre una sociedad.
GLOBALIZACION: Se conoce por globalización el fenómeno de apertura de las economías y las
fronteras, como resultado del incremento de los intercambios comerciales, los movimientos de
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capitales, la circulación de las personas y las ideas, la difusión de la información, los conocimientos
y las técnicas, y de un proceso de desregulación.
HISTORIA: es la ciencia que se encarga de estudiar el pasado de la humanidad. Por otra parte, la
palabra se utiliza para definir al periodo histórico que se inicia con la aparición de la escritura e
incluso para referirse al pasado mismo.
ONTOLOGIA: E s la parte de la metafísica que estudia el ser en general y sus propiedades
trascendentales. Puede nombrarse como el estudio del ser en tanto lo qué es y como es.
La ontología define al ser y establece las categorías fundamentales de las cosas a partir del
estudio de sus propiedades, sistemas y estructura
POLITICA: La política es la actividad humana concerniente a la toma de decisiones que
conducirán el accionar de la sociedad toda. El término guarda relación con la polis que aludía a las
ciudades griegas que constituían estados.
REVOLUCION: Es un cambio o transformación radical respecto al pasado inmediato, que se
puede producir simultáneamente en distintos ámbitos social, económico, cultural y religioso.
SECTORES ECONOMICOS: son la división de la actividad económica de un Estado o territorio en
los sectores primario, secundario y terciario. En el Siglo XX, se comienza a distinguir que ciertos
servicios inicialmente clasificados como terciarios pueden ser distinguidos como sectores de
servicios el cuaternario y el quinario.
SOCIEDAD: es el conjunto de individuos que comparten fines, conductas y cultura, y que se
relacionan interactuando entre sí, cooperativamente, para formar un grupo o una comunidad.
SOCIOLOGÍA: es la ciencia social que se dedica al estudio de la sociedad y los fenómenos de la
sociedad; la acción social, la relación social y los grupos que la conforman. Estudia cómo son
creadas, mantenidas o cambiadas las organizaciones y las instituciones que conforman la
estructura social, el efecto que tienen en el comportamiento individual y social, y los cambios en
éstas, producto de la interacción social o relación social.
TURISMO: puede definirse al turismo como el conjunto de las acciones que una persona lleva a
cabo mientras viaja y pernocta en un sitio diferente al de su residencia habitual, por un periodo
consecutivo que resulta inferior a un año.
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5. PERFIL DEL ESTUDIANTE
El alumno de educación básica en el área de ciencias sociales, deberá cumplir con las siguientes
funciones:
Comprender y valorar las tradiciones de las diversas partes del mundo.
Identificar y localizar los países y regiones del mundo.
Comprender a los demás y entender que todos tenemos nuestros propios puntos de vista.
Identificar las necesidades del mundo actual y proponer alternativas de solución.
Reconocer que nos encontramos en un constante cambio.
Organizar o participar en grupos de acción.
Valorar y respetar las diferentes culturas.
QUE DEBE SABER EL ALUMNO
Comprender el desarrollo de las diferentes sociedades desde la perspectiva económica,
política, tecnológica, cultural y espiritual.
Conocer los procesos evolutivos del universo, la tierra y el hombre.
Entender y comprender los acontecimientos actuales relacionados con situaciones pasadas.
Establecer parámetros valorativos que permitan la convivencia social tales como: el respeto, la
responsabilidad y la tolerancia.
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Manejar la dimensión espacio-temporal par poder ubicar respectivamente los diferentes
acontecimientos.
Referenciar la Constitución Política como una fuente de normas que regula el quehacer de
todos los ciudadanos.
Conocer la importancia de la democratización de la vida escolar, como una estrategia que
permita la participación de la comunidad educativa en la toma de decisiones al interior de la
institución.
Comprender a los demás y entender que todos tenemos nuestros propios puntos de vista.
QUE DEBE HACER EL ALUMNO:
Participar conscientemente en su propio proceso de formación académica y personal.
Adoptar valores como la responsabilidad y cumplimiento que le permitan desempeñarse
éticamente dentro de la comunidad educativa y su respectivo núcleo familiar.
Asumir conductas de respeto y tolerancia frente a todos los miembros de la comunidad
educativa.
Conocer las normas y reglamentaciones existentes en el colegio.
Cumplir con sus diferentes compromisos académicos.
QUE DEBE SER EL ALUMNO:
Una persona que constantemente desarrolle la capacidad de comprender, analizar, sintetizar y
enjuiciar tratando siempre de encontrar la verdad.
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Una persona consciente con ella misma.
Una persona positiva que le permita transformar su medio para hacerse cada vez mas
humano.
Una persona autónoma con espíritu de servicio y que actúe responsablemente en cualquier
sitio donde se encuentre.
Una persona respetuosa con todos sus semejantes.
Una persona responsable de la transformación social y económica como una estrategia
fundamental de su propia realización.
Una persona respetuosa de su libre desarrollo a la personalidad y la de los demás.
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6. INTENSIDAD HORARIA
SOCIALES:
Semanal: 4 horas en los grados Sexto, Séptimo, Octavo, Noveno
CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS
Semanal: 2 horas en los grados décimo y undécimo académico
1 hora en los grados decimo y undécimo técnico
FILOSOFIA
Semanal: 2 horas en los grados décimo y undécimo
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7. METODOLOGÍA
Se deben realizar actividades que motiven al alumno para el aprendizaje y la búsqueda de la
superación personal, permitiendo que el asuma un papel activo dejando que el profesor se
desempeñe como guía u orientador en el proceso de aprendizaje, estimulando la consulta,
realización de talleres, cuadros sinópticos que permitan la comparación de diferentes épocas y la
solución de problemas cotidianos.
Dicha metodología será activa, participativa, inductiva y deductiva que conlleve al conocimiento
mediante experiencias particulares.
Observación: Directa de figuras, retratos, paisajes, gráficos y en general aspectos relacionados
con el tema de clase.
Interpretación: Con base en la actividad anterior y el título del tema de clase, los estudiantes
interpretarán no solo el tema de clase sino conclusiones comparativas sobre épocas anteriormente
estudiadas.
Análisis: Se les sugiere a los estudiantes leer detenidamente las lecturas que propone el texto
guía y la consulta general del tema en cualquier otro texto, para que así pueda hacer un análisis
del tema apoyado en una serie de interrogantes propuestos por el profesor.
Imaginación o creatividad: Esta actividad consiste en que el estudiante se convierte en actor
principal del hecho histórico relacionando el tema real estudiado y su imaginación apoyado en una
tarea propuesta por el profesor.
Interpretación del texto: Actividad que realiza el estudiante de una lectura relacionada con el
tema clase y sugerida por el profesor.
Critica y sustenta: Actividad que tiene por objeto que el estudiante mediante una serie de
interrogantes debe dar respuestas con argumentos válidos.
Exposición: Actividad que tiene como fin propiciar en el estudiante la investigación y la puesta en
práctica de las técnicas para exponer.
Otras actividades orientadas por el profesor para realizar en clase son: Solución de
problemas, debates en mesa redonda, solución de crucigramas y acertijos, interpretación de
mapas y gráficas de estadística
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8. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Son los procedimientos relacionados con la metodología que utiliza el maestro para facilitar el
aprendizaje de sus estudiantes. Las utilizadas en el área de ciencias sociales son las siguientes
Aprendizaje por descubrimiento.
Clase magistral.
Debate.
Demostración. Método inductivo-deductivo.
Dictado y diálogo.
Exposiciones y talleres.
Exposición oral y visual.
Investigación.
Mapas conceptuales y solución de problemas.
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9. EJES TEMATICOS
1. La Defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de
género y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana.
2. Sujeto, Sociedad Civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y
derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.
3. Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.
4. La necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que permitan preservar la dignidad
humana.
5. Nuestro Planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.
6. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
7. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos (ciencia,
tecnología, medios de comunicación).
8. Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para
afrontar necesidades y cambios
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9.1 GRADO. SEXTO
UNIDAD 1. GEOGRAFIA FISICA
CONTENIDOS
- La tierra y su representación y movimientos
- Litosfera, hidrosfera y atmosfera
- Geografía física de América, Europa y Asia
- Geografía física de África y Oceanía
- Geografía física de Colombia
UNIDAD 2. PRIMERAS CIVILIZACIONES
CONTENIDOS
- Los primeros seres humanos
- Oriente Medio
- Egipto
- China
- India y Asia Suroriental
- Grecia, siglos XXX a VII a.C.
- Grecia siglos VII a I a.C.
- Consolidación de Roma El Imperio Romano
- Uso de los espacios asiático africano, europeo
UNIDAD 3. AMERICA HASTA EL SIGLO V
CONTENIDOS
- Poblamiento americano
- Ocupación del espacio americano
- Cultura Maya
- Cultura azteca
- Cultura Inca
- Culturas Precolombinas
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UNIDAD 4. LAS NORMAS Y LOS DERECHOS
CONTENIDOS
- El porqué de las normas
- Las normas en la historia
- Las normas y su aplicación
- Los derechos de los pueblos Indígenas
- Los derechos de los afro descendientes
9.2 GRADO SEPTIMO UNIDAD 1. GEOGRAFIA REGIONAL CONTENIDOS
- El espacio geográfico
- Que es una región?
- Manual de Convivencia- gobierno escolar
- Generalidades de Colombia regiones geográficas
- Regiones geográficas de América del norte, central y sur.
- Regiones geográficas de Europa, Asia, África y
- Regiones geográficas de Oceanía y regiones Polares
UNIDAD 2. EL ANTIGUO CONTINENTE ENTRE LOS SIGLOS V Y XV CONTENIDOS
- Europa Invadida
- Imperio Bizantino El Islam
- Imperio Carolingio
- Europa Feudal
- Crisis del Feudalismo
- Poder Político en la Edad Media
- Legados culturales de la Edad media
- China entre los siglos V al XV
- Japón, India, y el sudeste asiático siglos v al XV
- Mongoles y turcos
- África del siglo V al XV
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UNIDAD 3. EL MUNDO ENTRE LOS SIGLOS XV Y XVIII CONTENIDOS
- ¿ Que es una monarquía
- Uso del espacio en los siglos XVI y XVII
- Europa en vísperas del descubrimiento de América
- España y la conquista de América
- Colombia durante la Colonia
- Las potencias europeas en América
- Mestizaje y resistencia esclavista
- Asia y África del siglo XVI al XVIII
- Desarrollo científico y político de Europa en el siglo XVIII
- La Ilustración
- América en el siglo XVIII
UNIDAD 4. LA DIVERSIDAD Y LOS DERECHOS HUMANOS CONTENIDOS
- La discriminación
- El multiculturalismo
- La diversidad en Colombia
- Los Derechos Humanos
- Los derechos de los niños y las niñas
9. 3 GRADO OCTAVO UNIDAD 1. GEOGRAFIA DE LA POBLACION
CONTENIDOS
- Transformaciones del espacio geográfico
- La base natural. El relieve
- Característica e importancia de las llanuras y valles
- ¿Qué es la Demografía?
- Variables Demográficas
- Las migraciones poblacionales
- Distribución espacial de la población
- Crecimiento de las población
- Las ciudades y sus características
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- Distribución de la población en Colombia, América
- Distribución de la población en Europa, Asia y África
UNIDAD 2. REVOLUCIONES E IMPERIALISMO, SIGLOS XVIII Y XIX
CONTENIDOS
- Revoluciones burguesas
- La Revolución francesa ( 1789-1815)
- Las revoluciones europeas 1815-1848)
- Revolución Industrial
- Expansión del Capitalismo
- Surgimiento del movimiento obrero
- La Europa de los nacionalismos e Imperialismo europeo
- El reparto de África y colonialismo en Asia y África
- Manifestaciones Culturales Europeas en el siglo XIX
UNIDAD 3. AMERICA Y COLOMBIA EN EL SIGLO XIX
CONTENIDOS
- Los procesos de independencia de América y Colombia
- Consolidación de los Estados Unidos
- América latina en la primera mitad del siglo XIX
- Relaciones entre Estados Unidos y América latina
- Expresiones culturales en América siglo XIX
- Primeros años de la República de Colombia 1819-1830-1849
- Las reformas de mitad de siglo 1849-1863
- El Olimpo Radical y Estados unidos de Colombia 1863- 1886
- Colombia entre 1886 y 1902,Saberes culturales de Colombia en el siglo XIX
UNIDAD 4. DIVERSIDAD Y DERECHOS HUMANOS
CONTENIDOS
- La discriminación Racial
- Manifestaciones de los prejuicios raciales
- Historia de los Derechos Humanos
- Protección y defensa de los Derechos Humanos
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9.4 GRADO NOVENO UNIDAD 1. GEOGRAFIA ECONOMICA
CONTENIDOS
- Manual de Convivencia- gobierno escolar
- Geografía económica y sectores económicos
- Agricultura
- Ganadería
- Actividades extractivas
- Industria
- Comercio
- Comunicación y servicios.
UNIDAD 2. EL ANTIGUO CONTINENTE EN EL SIGLO XX
CONTENIDOS
- Del imperialismo a la Primera Guerra Mundial.
- La Revolución Rusa.
- La Guerra Civil Española.
- Conflictos geopolíticos de Asia y África
- La economía mundial.
- Cultura ciencia y Tecnología
UNIDAD 3. AMERICA LATINA Y COLOMBIA, SIGLO XX
CONTENIDOS
- América Latina y Colombia en el siglo XX.
- América Latina en la segunda mitad del siglo XX.
- Colombia a comienzos del siglo XX.
- La violencia de mediados de siglo.
- La sociedad colombiana desde los años noventa.
- La cultura en Colombia
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UNIDAD 4. LOS DERECHOS HUMANOS EN COLOMBIA
CONTENIDOS
- La Constitución y los Derechos Humanos
- Situación de los derechos humanos en Colombia
- Convivencia y resolución de conflictos
- La mujer y su participación en la construcción de la sociedad colombiana
- La conquista de los derechos de la mujer
- Situación actual de la mujer en Colombia
9.5 CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS DEL GRADO DECIMO UNIDAD 1. ECONOMIA
CCOONNTTEENNIIDDOOSS
EEccoonnoommííaa oobbjjeettoo
EEvvoolluucciióónn ddee llaass iiddeeaass eeccoonnóómmiiccaass
PPrroodduucccciióónn ddee bbiieenneess yy sseerrvviicciiooss..
SSeeccttoorreess eeccoonnóómmiiccooss -- FFaaccttoorreess ddee pprroodduucccciióónn..
SSiisstteemmaass EEccoonnóómmiiccooss -- EEll MMeerrccaaddoo
UUNNIIDDAADD 22.. SSEECCTTOORR FFIINNAANNCCIIEERROO
CONTENIDOS
-- LLaa IInnffllaacciióónn-- ttiippooss
-- LLaa mmoonneeddaa yy eell ddiinneerroo bbaannccaarriioo..
-- EEll aahhoorrrroo yy ssiisstteemmaa ffiinnaanncciieerroo..
-- EEll mmeerrccaaddoo ddee ccaappiittaalleess-- EEll PPrreessuuppuueessttoo FFaammiilliiaarr -- MMaanneejjoo FFiissccaall
-- CCoommeerrcciioo aaccttoorreess yy ccllaasseess ddee ccoommppeetteenncciiaa
-- EEll ccoommeerrcciioo IInntteerrnnaacciioonnaall
-- EEll eessttaaddoo yy llaa eeccoonnoommííaa:: sseeccttoorreess ppúúbblliiccoo yy pprriivvaaddoo mmaanneejjoo ffiissccaall..
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UNIDAD 3. ORGANIZACIÓN POLITICO- ADMINISTRATIVA
CCOONNTTEENNIIDDOOSS
-- CCoonncceeppttoo ddee ppoollííttiiccaa aa ttrraavvééss ddee llaa hhiissttoorriiaa..
-- PPooddeerr aauuttoorriiddaadd yy ggoobbiieerrnnoo..
-- FFoorrmmaass ddee ggoobbiieerrnnoo yy ppooddeerr..
-- PPooddeerreess ppoollííttiiccooss..
-- PPoollííttiiccaa yy eeccoonnoommííaa..
-- EEll eessttaaddoo ccoolloommbbiiaannoo.. -- PPeennssaammiieennttoo ppoollííttiiccoo eenn CCoolloommbbiiaa..
UNIDAD 4. CONSTITUCION POLITICA
..
CONTENIDOS
-- CCoonncceeppttoo ddee ccoonnssttiittuucciióónn..-- HHiissttoorriiaa ddee llaass ccoonnssttiittuucciioonneess eenn CCoolloommbbiiaa..
-- LLaa ccoonnssttiittuucciióónn ddee 11999911 yy eell eessttaaddoo ccoonnvvooccaattoorriiaa ddee llaa AAssaammbblleeaa NNaacciioonnaall CCoonnssttiittuuyyeennttee..
-- mmeeccaanniissmmooss ddee pprrootteecccciióónn yy ddeeffeennssaa ddee llooss ddeerreecchhooss hhuummaannooss..
-- LLaa aacccciióónn ddee ttuutteellaa,, aacccciioonneess ppooppuullaarreess,, HHaabbeeaass ccoorrppuuss,, DDeerreecchhoo ddee ppeettiicciióónn..
- OOrrggaanniissmmooss nnaacciioonnaalleess eennccaarrggaaddooss ddee pprrootteeggeerr llooss ddeerreecchhooss hhuummaannooss
9. 6 CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS DEL GRADO ONCE
UNIDAD 1. MACROECONOMIA
CONTENIDOS
MMAACCRROOEECCOONNOOMMÍÍAA
EEccoonnoommííaa,, oobbjjeettoo yy eevvoolluucciióónn
MMaaccrroo--eeccoonnoommííaa-- vvaarriiaabblleess
PPrroodduuccttoo iinntteerrnnoo bbrruuttoo,, rreennttaa nnaacciioonnaall yy ddeemmaannddaa aaggrreeggaaddaa..
LLooss pprreecciiooss yy ssuu iinnffllaacciióónn,, TTaassaa ddee ccaammbbiioo
CCiiccllooss ddee llaa eeccoonnoommííaa,, CCrreecciimmiieennttoo eeccoonnóómmiiccoo,, LLooss sseeccttoorreess eeccoonnóómmiiccooss..
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UNIDAD 2. PLANES DE DESARROLLO
CCOONNTTEENNIIDDOOSS
PPLLAANNEESS DDEE DDEESSAARRRROOLLLLOO qquuiiéénn ffiinnaanncciiaa eell ppllaann
PPllaanneess ddee ddeessaarrrroolllloo eennttrree 11997700 YY eell 22000022 eenn CCoolloommbbiiaa..
LLaa eeccoonnoommííaa eenn llaa ccoonnssttiittuucciióónn llooss ccaammbbiiooss ddeessddee 11999911 eenn lloo llaabboorraall,, bbaannccaarriioo,, ccaammbbiiaarriioo yy
mmoonneettaarriioo..
AAppeerrttuurraa eeccoonnóómmiiccaa eenn CCoolloommbbiiaa..
LLooss oorrggaanniissmmooss iinntteerrnnaacciioonnaalleess ddee ccrrééddiittoo FFMMII,, BBMM,, BBIIRRFF,, YY BBIIDD
MMuunnddiiaalliizzaacciióónn ddee llaa EEccoonnoommííaa,, IInntteerrnnaacciioonnaalliizzaacciióónn ee iinntteerrddeeppeennddeenncciiaa UNIDAD 3. RRÉÉGGIIMMEENN YY SSIISSTTEEMMAA PPOOLLÍÍTTIICCOO
CONTENIDOS
EEll aauuttoorriittaarriissmmoo,, LLaa ddeemmooccrraacciiaa.. TToottaalliittaarriissmmoo..
CCoonncceeppttooss,, rreeggllaass ddee llaa ddeemmooccrraacciiaa..
EEll ppooddeerr ccoonnssttiittuuyyeennttee yy llaa ddeemmooccrraacciiaa,, ddeell ppuueebblloo..
RRééggiimmeenn ppoollííttiiccoo ccoolloommbbiiaannoo,, IInnssttiittuucciioonneess ppoollííttiiccaass mmooddeerrnnaass..
PPaarrttiiddooss ppoollííttiiccooss yy ppaarrttiiddooss ppoollííttiiccooss ccoolloommbbiiaannooss..
UUNNIIDDAADD 44.. HACIA UN GOBIERNO MUNDIAL CONTENIDOS
La Globalización
Agenda Política Latino-Americana
Espacios de negociación de América Latina
Laa vviioolleenncciiaa eenn CCoolloommbbiiaa
Colombia entre el Frente Nacional y la década del 80
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La Constitución de 1991 y el Estado
Geopolítica Mundial
Mecanismos y garantías para el cumplimiento de los Derechos Humanos
9.7 FILOSOFIA GRADO 10º
UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN GENERAL AL ESTUDIO DE LA FILOSOFÍA.
CONTENIDOS
*cómo hacemos filosofía.
*El saber humano del mito a la razón.
*El proceso histórico de la filosofía.
*El método utilidad y características.
*Los métodos generales y los métodos específicos de la filosofía.
UNIDAD 2. COSMOLOGÍA, *La superación del mito.
*La mitología griega.
*El problema de la naturaleza.
*Surgimiento de la filosofía.
*La naturaleza para los griegos.
*Platón y Aristóteles.
*Cosmologías renacentista, moderna y contemporánea.
Antropología Filosófica:
*La antropología griega.
*La antropología en la edad media y renacentista.
*La antropología moderna.
*El hombre como ser social y económico.
*La antropología Contemporánea.
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UNIDAD. 3. PSICOLOGÍA:
*El hombre y su conducta. Formas de conducta.
*La personalidad.
*Escuelas psicológicas. El psicoanálisis
*Percepción, memoria, motivación-aprendizaje
UNIDAD.4 LÓGICA: CONTENIDOS
Nociones Generales.
*Los principios lógicos.
*El silogismo Aristotélico.
*Modos y reglas del silogismo.
*El concepto, el juicio, la definición y el raciocinio.
Gnoseología: *Nociones generales y el proceso cognitivo.
*La idea del conocimiento en Aristóteles.
*El racionalismo cartesiano, empirismo, positivismo y criticismo.
*El conocimiento Dialéctico.
*Fenomenología y Existencialismo.
9.8 FILOSOFIA GRADO ONCE UNIDAD 1. ONTOLOGÍA Y METAFÍSICA CONTENIDOS
La Ontología
Origen de la ontología.
Ontología griega.
El ser como principio y fundamento.
El ser como idea y como sustancia.
Ontología Medieval:
El ser como creación de Dios.
La Ontología Moderna:
La pregunta por el principio de verdad.
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UNIDAD 2. ÉTICA Y MORAL
CONTENIDOS La Ética
La ética como teoría de la moral.
Elementos de la moral.
Corrientes de pensamiento en el campo de la ética.
La acción responsable del hombre.
La conducta moral.
El carácter social de la moral, la libertad y la moral.
Axiología o Teoría de los Valores:
Principios Axiológicos.
Origen del valor: subjetivismo y objetivismo axiológico.
Enfoque naturalista y no naturalista del valor.
Teorías y problemas centrales de la axiología.
UNIDAD 3. EPISTEMOLOGÍA
CONTENIDOS
La reflexión filosófica sobre el conocimiento científico.
El conocimiento científico y su método.
El Empirismo, Racionalismo, y positivismo.
Dialéctica y crítica del conocimiento.
El método de las ciencias humanas.
UNIDAD 4. ESTÉTICA CONTENIDOS
El arte como actividad humana de carácter práctico.
La estética como estudio filosófico del objeto material bello.
El Trabajo humano como actividad transformadora del mundo y de la sociedad.
El análisis de la experiencia estética.
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10. LOGROS DE DESEMPEÑO
10.1 CIENCIAS SOCIALES
SEXTO GRADO
1. Participa constructivamente en procesos democráticos en el salón y en el
colegio.
2. Articula conceptos y teorías acerca del origen y evolución del universo y del
sistema solar.
3. Comprende los procesos geológicos que se presentan en el planeta tierra.
4. Identifica el aspecto físico de América y Colombia como un espacio de
recursos naturales.
5. Explica aspectos generales de las ciencias sociales en la historia.
6. Describe características de la organización de las civilizaciones en la
antigüedad.
7. Se identifica con las situaciones culturales, sociales, políticas y económicas
de las primeras organizaciones humanas.
8. Elabora cuadros comparativos con las principales características de las
distintas civilizaciones.
9. Identifica los principales grupos humanos que vivieron en América
Precolombina y reconoce su desarrollo cultural.
10. Explica las características de la organización social y desarrollo económico
de los pueblos indígenas americanos (aztecas, mayas, incas y muiscas).
11. Ubica los lugares donde habitaron las principales culturas indígenas de
nuestro departamento.
12. Describe las características del desarrollo social y económico de las
culturas indígenas colombianas.
13. Analiza los principales códigos y leyes que rigieron a las comunidades de la
antigüedad.
14. Explica los conceptos de justicia, autoridad y poder.
15. Identifica los derechos de los pueblos indígenas en la legislación
colombiana.
16. Explica la importancia de la O.I.T de los pueblos indígenas.
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SEPTIMO GRADO
1. Participa constructivamente en el proceso democrático en el aula de clase y
en la institución.
2. Analiza las características principales del espacio geográfico.
3. Identifica las principales características fisiográficas de las regiones
naturales de Colombia.
4. Identifica y establece relaciones entre los aspectos físicos de las regiones
naturales de América, Europa, Asia, África y Oceanía.
5. Analiza el legado cultural de los pueblos germanos y su incidencia en la
conformación del feudalismo.
6. Elabora cuadros comparativos entre los periodos de tiempo, las formas de
gobierno y la organización de la vida durante la edad media.
7. Analiza la situación social política, económica, cultural, y religiosa durante el
periodo de la edad media.
8. Valora la importancia de la iglesia en el desarrollo social, cultural, y de
educacion durante la edad media.
9. Identifica las principales características del gobierno monárquico y las
relaciones en el contexto histórico y social.
10. Establece relaciones entre el desarrollo económico de las sociedades y los
cambios en la manera de pensar y actuar al final de la edad media.
11. Interpreta los acontecimientos de la colonia como parte fundamental de
nuestra historia.
12. Explica el papel del trabajo y la organización indígena.
13. Comprende las relaciones conceptuales entre discriminación, tolerancia y
diversidad cultural.
14. Identifica el proceso de evolución de los derechos humanos en el mundo y
en Colombia.
15. Reconoce los mecanismos de defensa de los derechos humanos
establecidos en Colombia para hacerlos cumplir.
16. Reconoce y analiza los derechos de los niños y las niñas en Colombia.
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OCTAVO
GRADO
1. Participa constructivamente en el proceso democrático en el aula de clase
y en la institución.
2. Identifica el concepto de espacio geográfico.
3. Reconoce el objeto de estudio de la geografía de a población y de la
demografía.
4. Reconoce las características y causas de poblamiento, distribución de la
población colombiana, americana y europea
5. Caracteriza los procesos revolucionarios que afectaron a Europa a finales
del siglo XVIII e inicios del siglo XIX.
6. Comprende que la revolución francesa fue la más importante del mundo
occidental.
7. Identifica la revolución industrial como un proceso de cambio y
transformación.
8. Diferencia el proceso de expansión del capitalismo industrial y comercial
9. Identifica las causas que llevaron a los procesos de independencia en
América del norte y del sur.
10. Explica las características de expansión de los Estados Unidos en el siglo
XIX.
11. Analiza los principales acontecimientos de la independencia de la Nueva
Granada.
12. Compara las principales características de las corrientes artísticas en
Colombia.
13. Analiza el desarrollo histórico de los derechos humanos su importancia y
los mecanismos de protección.
14. Conoce las manifestaciones del racismo en la historia y en la actualidad.
15. Interpreta actitudes racistas como negativas para la convivencia social.
16. Identifica las organizaciones, mecanismos e instrumentos que garantizan
los Derechos Humanos.
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NOVENO
GRADO
1. Establece relaciones entre el estudio de la democracia y la conformación
del gobierno escolar.
2. Elabora el mapa de Colombia y ubica posición astronómica, geográfica,
relieve e hidrografía.
3. Reconoce el papel de la geografía económica y de los sectores
económicos con sus características.
4. Diferencia la relaciones entre los sectores de la economía colombiana y las
crisis económicas
5. Explica cuales son las políticas que deben desarrollar para que nuestro
país recupere su potencial económico.
6. Identifica las implicaciones de la globalización en el comercio.
7. Analiza causas y consecuencias de la primera guerra mundial, revolución
rusa, guerra civil española y segunda guerra mundial
8. Caracteriza política, económica y socialmente el continente americano
9. Sintetiza los principales rasgos de los primeros años del siglo XX
Colombiano.
10. Identifica las principales tendencias de crecimiento de la economía en los
años XX.
11. Comprende los procesos actores y espacios de la violencia a mediados del
siglo XX.
12. Analiza el momento en que surge el frente nacional y las principales
transformaciones del periodo político
13. Identifica el papel de la constitución política y los organismos creados por
esta para la defensa de los derechos fundamentales
14. Comprende la situación de los derechos humanos en Colombia.
15. Identifica el papel de la mujer en el desarrollo de la cultura, la sociedad y la
conquista de sus derechos.
16. Analiza la situación actual de la mujer en Colombia.
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10.2 CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS
GRADO DECIMO
11.. IIddeennttiiffiiccaa llaa eevvoolluucciióónn hhiissttóórriiccaa ddee llaa eeccoonnoommííaa..
22.. EEssttaabblleeccee rreellaacciioonneess eennttrree llooss ddiiffeerreenntteess sseeccttoorreess eeccoonnóómmiiccooss..
33.. AAnnaalliizzaa llaass eettaappaass ddeell pprroocceessoo eeccoonnóómmiiccoo yy ssiisstteemmaass eeccoonnóómmiiccooss..
44.. RReeccoonnooccee llooss ffuunnddaammeennttooss ddeell mmeerrccaaddoo..
55.. IIddeennttiiffiiccaa llooss eeffeeccttooss ddee llaa iinnffllaacciióónn yy ddeeffllaacciióónn ssoobbrree eell ccoonnssuummoo..
66.. AAnnaalliizzaa llaass ccoonnddiicciioonneess ccoonn llaass qquuee ffuunncciioonnaann llaass ddiiffeerreenntteess llíínneeaass ddee
ccrrééddiittoo..
77.. DDeessccrriibbee llooss sseerrvviicciiooss ffiinnaanncciieerrooss qquuee ssee ooffrreecceenn eenn nnuueessttrroo ppaaííss..
88.. DDeessccrriibbee llooss pprroocceessooss ddee mmaanneejjoo eeccoonnóómmiiccoo yy ppoollííttiiccaa ffiissccaall ddeell ppaaííss..
99.. DDeessccrriibbee eell ddeessaarrrroolllloo hhiissttóórriiccoo ddee ccoonncceeppcciioonneess ppoollííttiiccaass
1100.. EEssttaabblleeccee aallgguunnaass rreellaacciioonneess eennttrree eell eejjeerrcciicciioo ddeell ppooddeerr,, aauuttoorriiddaadd yy
ggoobbiieerrnnoo..
1111.. RReefflleexxiioonnaa ssoobbrree ffoorrmmaass ddee llooss ggoobbiieerrnnooss eenn ddooss mmoommeennttooss hhiissttóórriiccooss
ddiiffeerreenntteess
1122.. CCoommpprreennddee llaass ddiiffeerreenntteess ffoorrmmaass yy ccoonncceeppcciioonneess ddeell eessttaaddoo
1133.. DDiissttiinngguuee llooss ccaammbbiiooss ggeenneerraaddooss ppoorr llaa ccoonnssttiittuucciióónn ddee 11999911..
1144.. VVaalloorraa ppoossiittiivvaammeennttee llaass nnoorrmmaass ccoonnssttiittuucciioonnaalleess qquuee rreegguullaann nnuueessttrraa
ccoonnvviivveenncciiaa..
1155.. IIddeennttiiffiiccaa llooss mmeeccaanniissmmooss ddee pprrootteecccciióónn ddee llooss ddeerreecchhooss hhuummaannooss eenn
CCoolloommbbiiaa..
1166.. RReefflleexxiioonnaa ssoobbrree llaa iimmppoorrttaanncciiaa ddee llooss ddeerreecchhooss hhuummaannooss eenn llaa
aaccttuuaalliiddaadd..
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
GRADO ONCE
11.. DDiiffeerreenncciiaa eell ccaammppoo ddee aacccciióónn ddee llaa mmaaccrrccoonnoommííaa yy mmiiccrrooeeccoonnoommííaa..
22.. IIddeennttiiffiiccaa llaa iimmppoorrttaanncciiaa ddeell PPrroodduuccttoo iinntteerrnnoo BBrruuttoo ((PPIIBB)) ccoommoo
mmeeccaanniissmmoo ppaarraa mmeeddiirr llaa pprroodduucccciióónn ddeell ppaaííss..
33.. AAnnaalliizzaa llooss ffuunnddaammeennttooss ddee llaa ppoollííttiiccaa mmoonneettaarriiaa yy ccaammbbiiaarriiaa..
44.. IIddeennttiiffiiccaa llaass eettaappaass cciicclloo eeccoonnóómmiiccoo yy eell ccrreecciimmiieennttoo eeccoonnóómmiiccoo..
55.. DDeetteerrmmiinnaa llaass bboonnddaaddeess yy ddeebbiilliiddaaddeess ddee llooss ppllaanneess ddee ddeessaarrrroolllloo..
66.. IIddeennttiiffiiccaa llooss ccaammbbiiooss eeccoonnóómmiiccooss eessttaabblleecciiddooss ppoorr llaa ccoonnssttiittuucciióónn ddeell
9911..
77.. AAnnaalliizzaa llaa ffuunncciióónn,, oobbjjeettiivvooss ee iinnssttiittuucciioonneess ddeell FFMMII,, BBIIRRFF,, BBMM
88.. AAnnaalliizzaa llooss pprroocceessooss ddee iinntteerrnnaacciioonnaalliizzaacciióónn ddee llaa eeccoonnoommííaa..
9. Identifica las características de la globalización.
10. Identifica los principales los principales puntos de la agenda política
latinoamericana.
11. Distingue los cambios generados por la constitución del 91.
12. Reconoce los principios básicos del derecho internacional humanitario
D.I.H
1133.. IIddeennttiiffiiccaa llaass ccaarraacctteerrííssttiiccaass ddee uunn ssiisstteemmaa yy ddee uunn rrééggiimmeenn ppoollííttiiccoo
ccoolloommbbiiaannoo..
1144.. IIddeennttiiffiiccaa eell ppaappeell ddeell ppuueebblloo eenn llaa DDeemmooccrraacciiaa..
1155.. EExxpplliiccaa llaass ccaarraacctteerrííssttiiccaass ddeell rrééggiimmeenn ppoollííttiiccoo ccoolloommbbiiaannoo..
1166.. DDeeffiinnee llaass ccaarraacctteerrííssttiiccaass ddee llaass iinnssttiittuucciioonneess ppoollííttiiccaass mmooddeerrnnaass..
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1100..33 FFIILLOOSSOOFFIIAA
GRADO DECIMO
1. Interpreta la naturaleza y estructura de la filosofía.
2. Describe las características generales del conocimiento filosófico.
3. Distingue la filosofía como la primera forma racional del saber.
4. Examina los distintos métodos filosóficos confrontándolos o
relacionándolos.
5. Toma conciencia de que la filosofía se produce en contextos históricos
determinados
6. Distingue en su conjunto algunas teorías sobre el mundo.
7. Sintetiza los principales conceptos de la concepción cosmológica
griega, renacentista, moderna y contemporánea.
8. Selecciona los elementos más significativos que aporta la filosofía para
la comprensión del ser humano
9. Diferencia y analiza las distintas concepciones antropológicas que se
han dado a través de la historia
10. Distingue los problemas filosóficos que están en la base de la reflexión
psicoanalítica del hombre.
11. Reconoce las principales características de las escuelas filosóficas.
12. Justifica los aportes de la psicología al conocimiento de sí mismo.
13. Interpreta las leyes y principios de la lógica.
14. Formula ejemplos donde identifica las características del concepto, los
tipos de juicios y principios de la definición.
15. Identifica los planteamientos de las diferentes teorías del conocimiento
como el racionalismo, empirismo, criticismo, positivismo, idealismo etc.
16. Distingue las ideas fundamentales de las distintas teorías del
conocimiento
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GRADO
ONCE
1. Interpreta las ideas fundamentales de la ontología y la metafísica.
2. Reconoce las principales concepciones ontológicas a través de la
historia.
3. Establece por diferencias y semejanzas los planteamientos
ontológicos de pensadores a través de la historia.
4. Argumenta sus propias consideraciones ontológicas.
5. Reconoce como la Ética es teoría explicativa de la Moral.
6. Demuestra con elementos conceptuales suficientes su reflexionar
sobre comportamientos morales y éticos.
7. Describe los fundamentos del objetivismo y subjetivismo axiológico.
8. Determina la importancia de los valores en la acción humana.
9. Enuncia las principales etapas del conocimiento científico y describe
las características propias de este.
10. Analiza las principales concepciones epistemológicas.
11. Enuncia las características del método de las ciencias humanas.
12. Interpreta los problemas y concepciones propias de la creación
artística.
13. Examina las controversias actuales sobre el sentido del arte.
14. Diferencia la concepción moderna de la tradicional en el arte.
15. Valora el arte como lenguaje emotivo que evoca, expresa y estimula
sentimientos y actitudes.
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11. CRITERIOS DE EVALUACION
Se realiza una evaluación continua, integral, flexible, sistemática, participativa, funcional,
interpretativa y formativa, permitiendo que los procesos educativos se realicen en forma oportuna
mejorando la calidad de vida de los estudiantes.
La evaluación se llevará a cabo en los diferentes momentos del proceso educativo no solo al
finalizar una actividad, debe servir para conocer y mejorar al alumno en el proceso de aprendizaje,
será diagnostica y formativa, servirá para replantear, retroalimentar y promover la ejecución de
actividades de recuperación.
Las actividades de recuperación contribuyen al éxito en el proceso de aprendizaje del alumno y
entender las diferencias individuales.
La evaluación en el área de Ciencias Sociales debe tener presente los siguientes criterios:
Actitudes y habilidades para el manejo de información y solución de problemas.
Respuesta a la actividad de recuperación.
Evaluación por competencias
Cuestionarios de aplicación múltiple
Evaluación diagnostica
Examen centrado en conceptos y definiciones
Mapa conceptual
Pregunta abierta
Pruebas escritas y verbales
Talleres
Compromisos
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12. ESTRATEGIAS DE NIVELACION
Observación directa de figuras, gráficos o frases relacionadas con el tema.
Interpretación con base en la actividad anterior y el titulo de tema de clase.
Interpretación de texto mediante una lectura relacionada con el tema.
Análisis del tema apoyado en una serie de interrogantes
Identificación de características causas consecuencias del fenómeno estudiado.
Argumentación: Se plantean interrogantes sobre el tema para dar razones que lo justifiquen.
Plantear problemas y dar soluciones sobre el tema
12 .1 MEDIOS E INSTRUMENTOS DE NIVELACIÓN
Evaluaciones orales.
Solución de problemas escritos.
Exposiciones
Trabajos de investigación.
Trabajo en grupo en clase.
Participación en clase.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
13. COMPETENCIAS 13.1 SEXTO.
UNIDAD 1. GEOGRAFIA FISICA
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
- Intelectual (solución
de problemas).
Observar, descubrir y
analizar críticamente
deficiencias en
distintas situaciones
para definir
alternativas e
implementar
soluciones acertadas
y oportunas.
- Comparto y acatar
las normas que
ayudan a regular la
convivencia.
.
Participo en la
construcción de normas
para la convivencia en
los grupos a los que
pertenezco (familia,
colegio, organización
juvenil, equipos
Deportivos...).
- Analizo el manual de
convivencia y las
normas de mi
institución; las cumplo
voluntariamente y
participo de manera
pacífica en su
transformación cuando
las considero injustas.
Reconozco
características de la
tierra que la hacen un
planeta vivo.
Utilizo coordenadas,
convenciones y
Escalas para trabajar
con mapas.
Describo las
características que
permiten dividir a
Colombia en Regiones
Naturales.
Describo las principales
características físicas de
los continentes.
Comprendo la
configuración de la
geografía de Colombia
Europa, Asia, África y
América.
Elaboro mapas que facilitan
el estudio de la geografía
del planeta.
Localizo los diferentes
continentes teniendo en
cuenta su posición
geográfica, astronómica,
ríos y relieve.
UNIDAD 2. PRIMERAS CIVILIZACIONES
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Analizo una situación
social, cultural,
económica, laboral
para identificar
alternativas de
acción.
Observo situaciones
de diversa clase
cultural, social,
económica, laboral,
entre otras.
- Manifiesto indignación
cuando se vulneran las
libertades de las
personas en el imperio
romano.
- Describo las
características de la
organización social,
política, económica en
algunas culturas como
la india, china,
mesopotámica.
Identifico los principales
aportes culturales de las
culturas egipcias, india,
China y romana.
- Observo un mapa actual
de Europa y deduzco que
países ocupan el territorio
donde se extendió el
Imperio Romano.
Realizo un cuadro
comparativo resaltando las
características políticas de
Egipto, India, China.
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UNIDAD 3. AMERICA HASTA EL SIGLO XV
COMPETENCIAS
LABORALES COMPETENCIAS
CIUDADANAS COMPETENCIAS
BASICAS COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Analizo una situación
social, cultural,
económica, laboral para
identificar alternativas de
acción o solución.
Observo situaciones de
diversa clase cultural,
social, económica,
laboral, entre otras e
identifico
Los problemas.
Identifico ideas
innovadoras para
resolver problemas de
variados contextos
sociales, culturales,
económicos, entre otros.
Identifico diferencias en
las concepciones que
legitiman las actuaciones
en la historia y asumo
posiciones críticas frente
a ellas.
Manifiesto indignación
cuando se vulneran las
libertades de las
personas en Colombia
durante la conquista.
Analizo de manera
crítica mis pensamientos
y acciones cuando estoy
en una situación de
discriminación en el
esclavismo en Colombia.
Analizo y comparo las
características de la
organización social que
hubo durante el
poblamiento americano.
Argumento los modos de
vida llevados por las
comunidades humanas
que habitaron América
precolombina.
Aprecio la resistencia de
las culturas indígenas
americanas.
Identifico de las culturas
indígenas colombianas y
las comparo con las que
habitaron en el resto de
América.
- Elabora dibujos sobre las herramientas utilizadas en los diferentes periodos históricos
- Elabora cuadros comparativos
con las principales
características de las culturas
indígenas.
- Elabora cartelera con noticias
relacionadas con el tema.
- Valoro los aportes hechos al
mundo por las culturas
indígenas precolombinas.
UNIDAD 4. LAS NORMAS Y LOS DERECHOS.
COMPETENCIAS
LABORALES COMPETENCIAS
CIUDADANAS COMPETENCIAS
BASICAS COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
- Analizo una situación
social, cultural,
económica, laboral para
identificar alternativas de
acción o solución.
Escucho la información,
opinión y argumentos de
otros sobre una situación
de los derechos de las
niñas, niños y grupos
étnicos.
- Reconozco que los
derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, filiación política,, religión etnia
Asumo una posición
crítica frente a situaciones
de discriminación étnica,
genero y propongo formas
de cambiarlas.
- Reconozco las diferentes
manifestaciones de
discriminación que existen
en la sociedad.
- Analizo los derechos
humanos según su
clasificación por
generaciones
- Señalo los derechos de los
niños y las niñas.
- Doy ejemplos de los tipos
de discriminación.
- Escribo ejemplos concretos
de las características de los
derechos humanos.
- Realizo un plegable sobre
los derechos de las niñas y
niños.
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13.2 SEPTIMO
UNIDAD 1. GEOGRAFIA REGIONAL
UNIDAD 2. EUROPA ENTRE LOS SIGLOS V AL XV
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
-Analizo una situación
social, cultural, económica,
laboral para identificar
alternativas de acción.
Observo situaciones de
diversa clase cultural,
social, económica, laboral,
entre otras e identifico
Los problemas.
Identifico ideas
innovadoras para resolver
problemas de variados
contextos sociales,
culturales.
- Manifiesto indignación
cuando se vulneran las
libertades de las
personas en el imperio
romano, carolingio y
Bizantino.
- Reflexiono sobre el uso
del poder y la autoridad
en la edad media y
expreso pacíficamente mi
desacuerdo cuando
Considero que hay
injusticias.
- Describo las características
de la organización social,
política, económica en
algunas culturas o épocas,
los sistemas de producción,
el feudalismo en la edad
media.
- Identifico los principales
aportes culturales de la edad
media.
- Valoro los rasgos históricos
y culturales de lagunas
culturas africanas.
Observo un mapa actual
de Europa y deduzco que
países ocupan el territorio
donde se extendió el
Imperio Bizantino.
- Elaboro un dibujo del tipo
de vida que llevaban los
siervos en la época feudal
Realizo un cuadro
comparativo resaltando las
características políticas de
Japón, India, China V- XV.
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
- Intelectual (solución de
problemas). Observar,
descubrir y analizar
críticamente deficiencias en
distintas situaciones para
definir alternativas e
implementar soluciones
acertadas y oportunas
- Comparto y acatar las
normas que ayudan a
regular la convivencia.
- Participo en la
construcción de normas
para la convivencia en los
grupos a los que
pertenezco (familia,
colegio, organización
juvenil, equipos
Deportivos...).
- Analizo el manual de
convivencia y las normas
de mi institución; las
cumplo voluntariamente y
participo de manera
pacífica en su
transformación cuando las
considero injustas.
- Reconozco
características de la tierra
que la hacen un planeta
vivo.
- Utilizo coordenadas,
convenciones y
escalas para trabajar con
mapas
- Describo las
características que
permiten dividir a Colombia
en Regiones Naturales
- Describo las principales
características físicas de
los continentes
- Comprendo la
configuración de la
geografía de Colombia
Europa, Asia, África y
América
- Elaboro mapas que
facilitan el estudio de la
geografía del planeta.
- Localizo los diferentes
continentes teniendo en
cuenta su posición
geográfica, astronómica,
ríos y relieve.
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UNIDAD 3. EL MUNDO ENTRE LOS SIGLOS XV Y XVIII
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Analizo una situación
social, cultural, económica,
laboral para identificar
alternativas de acción o
solución.
Observo situaciones de
diversa clase cultural,
social, económica, laboral,
entre otras e identifico
los problemas.
Identifico ideas
innovadoras para resolver
problemas de variados
contextos sociales,
culturales, económicos,
- Identifico diferencias en
las concepciones que
legitiman las actuaciones
en la historia y asumo
posiciones críticas frente a
ellas.
- Manifiesto indignación
cuando se vulneran las
libertades de las personas
en Colombia
- Analizo de manera crítica
mis pensamientos cuando
estoy en una situación de
discriminación
- Analizo y comparo las
características de la
organización social en las
colonias españolas,
portuguesas e inglesas en
América.
- Establezco la estructura
político- administrativa
impuesta por España.
- Aprecio la resistencia de
los esclavos negros en
América.
- Elaboro un cuadro
comparativo de los tipos
de monarquía.
- Realizo un mapa
conceptual sobre la
estructura político-
administrativa impuesta
por España.
- Analizo los modelos de
colonización portuguesa,
francesa, holandesa e i
que
Se presentaron en
América.
UNIDAD 4. LA DIVERSIDAD Y LOS DERECHOS HUMANOS.
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
- Analizo una situación
social, cultural, económica,
laboral para identificar
alternativas de acción o
solución.
- Escucho la información,
opinión y argumentos de
otros sobre una situación
de los derechos de las
niñas y niños.
- Reconozco que los
derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, filiación política,, religión etnia
- Asumo una posición
crítica frente a
situaciones de
discriminación étnica,
genero y propongo
formas de cambiarlas.
- Reconozco las diferentes
manifestaciones de
discriminación que existen
en la sociedad.
- Analizo los derechos
humanos según su
clasificación por
generaciones
- Señalo los derechos de
los niños y las niñas.
- Doy ejemplos de los tipos
de discriminación.
- Escribo ejemplos concretos
de las características de los
derechos humanos.
- Realizo un plegable sobre
los derechos de las niñas y
niños.
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13.3 OCTAVO
UNIDAD 1. GEOGRAFIA DE LA POBLACION.
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
-Intelectual (solución de
problemas). Observar,
descubrir y analizar
críticamente deficiencias
en distintas situaciones
para definir alternativas e
implementar soluciones
acertadas y oportunas
- Comparto y acatar las
normas que ayudan a
regular la convivencia.
Participo en la
construcción de normas
para la convivencia en
los grupos a los que
pertenezco (familia,
colegio, organización
juvenil, equipos
Deportivos...).
- Analizo el manual de
convivencia y las normas
de mi institución; las
cumplo voluntariamente y
participo de manera
pacífica en su
transformación
- Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia. * Participo activamente en la conformación del gobierno escolar Reconozco características
de la tierra que la hacen un
planeta vivo.
Interpreta mediante
graficas estadísticas los
cambios demográficos
- Participo en la elección del personero y el representante del consejo estudiantil Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en Colombia *Reconozco que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diferentes puntos de vista
UNIDAD 2. REVOLUCIONES E IMPERIALISMO SIGLOS XVII Y XIX
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
- Analizo una situación
social, cultural, económica,
laboral para identificar
alternativas de acción.
- Observo situaciones de
diversa clase cultural,
social, económica, laboral,
entre otras e identifico
Los problemas.- Identifico
ideas innovadoras para
resolver problemas de
variados contextos
sociales.
-Manifiesto indignación
cuando se vulneran las
libertades de las
personas en el.
- Reflexiono sobre el uso
del poder y la autoridad
en la edad moderna y
expreso pacíficamente
mi desacuerdo cuando
Considero que hay
injusticias.
. Explico las principales
características de algunas
revoluciones de los siglos
XVIII y XIX (Revolución
Francesa, Rev. Industrial
Reconoce las implicaciones socioeconómicas de la revolución industrial
Sintetizo las causas y
consecuencias de las
revoluciones de los siglos XVII
y XVIII.
* Represento con dibujos las
características de los diferentes grupos que formaban la sociedad francesa en el siglo XVIII
Establece comparaciones entre la revolución industrial, comercial y demográfica de comienzos del siglo XIX.
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UNIDAD 3. AMERICA Y COLOMBIA EN EL SIGLO XIX
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Analizo una situación
social, cultural, económica,
laboral para identificar
alternativas de acción o
solución.
Identifico ideas
innovadoras para resolver
problemas de variados
contextos sociales,
culturales, económicos,
entre otros.
Identifico diferencias en las
concepciones que
legitiman las actuaciones
en la historia y asumo
posiciones críticas.
Comparte sus opiniones acerca de la situación histórica de nuestro país. Reconozco la importancia
del patrimonio cultural y
contribuyo a su
preservación.
Explico la influencia de las revoluciones En algunos procesos sociales, políticos y económicos en Colombia y América Latina.
Explico y fundamenta los
motivos de la
Independencia de las
naciones latinoamericanas
Describe procesos de la
historia americana, causas
y consecuencias
*Elaboro cuadros comparativos entre los procesos de independencia de Norteamérica e Hispanoamérica Completo cuadro de similitudes y diferencias del arte latinoamericano y estadounidense Elaboro mapa conceptual de los liberales del siglo XIX Completo un esquema con el
tema la guerra de los mil días.
UNIDAD 4. DIVERSIDAD Y DERECHOS HUMANOS.
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
` Observo situaciones de diversa clase ( Culturales, sociales, económicas, laborales entre otras ) e identifico problemas TOMA DE DECISIONES Analizo una situación social, cultural, Económica laboral para identificar alternativas de acción
- Reconozco que los
derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, filiación política,, religión etnia
. Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos
- Doy ejemplos de los tipos de
discriminación.
- Escribo ejemplos concretos de
las características de los
derechos humanos.
Describe situaciones de discriminación que se hayan presentado en el colegio o en su barrio
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13.4. NOVENO
UNIDAD 1. GEOGRAFIA ECONOMICA
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Comparto y acatar normas que ayudan a regular la convivencia. Participo
activamente en la
conformación del gobierno
escolar
Reconozco las actividades fundamentales que integran cada uno de los sectores de la economía
Participo o lidero
iniciativas democráticas
en mi medio escolar o en
mi comunidad, con
criterios de justicia,
solidaridad y equidad, y
en defensa de los
derechos civiles y
políticos.
Analizo críticamente la
información de los
medios de comunicación.
Propongo iniciativas para mejorar el funcionamiento del consejo estudiantil.
Reconozco el papel de la geografía económica y las características de los diferentes sectores económicos.
Identifico las características del sector primario, secundario, terciario y cuaternario.
Participo en la elección del
personero y el representante del
consejo estudiantil.
Diferencio y relaciono las
industrias de bienes de
consumo, de las industrias de
bienes intermedios y de las
industrias de bienes de capital.
Asumo mis compromisos
académicos con
responsabilidad.
UNIDAD 2. EL ANTIGUO CONTINENTE EN EL SIGLO XX
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Analizo una situación
social, económica,
cultural y laboral para
identificar alternativas de
acción o solución.
Identifico ideas
innovadoras para
resolver problemas de
variados contextos
sociales, culturales,
económicos, entre otros.
Me concientizo de la
necesidad de buscar
soluciones dialogadas a
los conflictos
Comprendo que los
conflictos ocurren en los
países de Asia y África y
que se pueden manejar
de manera constructiva si
nos escuchamos y
comprendemos los
puntos de vista del otro.
Muestro interés por los temas relativos a la Economía mundial
Describe causas y
consecuencias que
generaron las Guerras
mundiales.
Establece relaciones entre
las Revolución Rusa y La
Guerra Civil Española.
Explica el papel del
bipolarismo en el estallido y
desarrollo de los conflictos
armados en Asia.
Analiza las consecuencias
socioeconómicas generadas
por la consolidación de la
Unión Europea.
Explico las principales
características que
ocasionaron las Guerras
mundiales.
Identifico y estudio
Los diversos aspectos de
interés para las ciencias
sociales como la ubicación,
evolución histórica,
organización política,
económica y cultural.
Relaciono algunos de los
procesos de la primera mitad
del siglo XX con los procesos
colombianos en la mitad del
siglo XX.
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UNIDAD 3. AMERICA LATINA Y COLOMBIA SIGO XX
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Observo situaciones de
diversa clase cultural, social,
económica, laboral entre
otras e identifico problemas
en América Latina en el siglo
XX.
Expreso mis ideas de forma
verbal o escrita, teniendo en
cuenta las características de
mi interlocutor y la situación
dada.
Respeto las ideas
expresadas por los otros,
aunque sean diferentes de
las mías.
-Analizo, de manera crítica,
los discursos que legitiman la
violencia.
Cuestiono y analizo los
argumentos de quienes
limitan las libertades de las
personas.
Identifico dilemas de la
vida, en los que distintos
derechos o distintos
valores entran en conflicto
y analizo posibles opciones
de solución, considerando
los aspectos positivos y
negativos
Identifico las tendencias
políticas y económicas
de América latina y
Colombia en las primeras
décadas del siglo XX
Comprendo los
principales rasgos de los
primeros años del siglo
XX colombiano.
Clasifico el fomento de
la ciencia, la educación y
la investigación como
parte fundamental de la
sociedad colombiana.
Comparo las tendencias
políticas y económicas de
América latina y Colombia
en las primeras décadas del
siglo XX.
Comparto con mis
compañeros opiniones sobre
cómo sería la posible
solución a la violencia en
Colombia
Reflexiono sobre el papel
crítico del arte en distintos
momentos del siglo XX.
UNIDAD 4. LOS DERECHOS HUMANOS EN COLOMBIA.
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Identifico alternativas para
manejar y resolver conflictos.
Analizo una situación social,
cultural, económica, laboral,
para identificar alternativas
de acción o solución.
Identifico y preveo los
conflictos actuales y
potenciales entre miembros
de un grupo o comunidad.
Busco formas de resolver los
conflictos que enfrento
Reconozco que los
derechos fundamentales
de las personas están
por encima de su género,
filiación política, religión y
etnia.
Comprendo las
características del estado
de derecho y del estado
social de derecho y su
importancia para
garantizar los derechos
ciudadanos.
- Identifico mecanismos
e instituciones
constitucionales que
protegen los derechos
fundamentales de los
ciudadanos
-Reconozco que los
derechos fundamentales
de las mujeres están por
encima de su género,
filiación política, religión y
etnia
Comprendo los Derechos
humanos y sus
funcionamiento en Colombia
Deduzco la situación del
Derecho Internacional
Humanitario y como se
presenta en Colombia
Analizo las políticas que
existen a nivel nacional sobre
los derechos de las mujeres.
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
13.5 DECIMO. CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS
UNIDAD 1.ECONOMIA
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
TTiippoo iinntteelleeccttuuaall:: AAnnaalliizzoo
uunnaa ssiittuuaacciióónn ppaarraa
iiddeennttiiffiiccaarr aalltteerrnnaattiivvaass ddee
aacccciióónn oo ssoolluucciióónn..
TTiippoo iinntteerrppeerrssoonnaall::
IIddeennttiiffiiccoo llaass nneecceessiiddaaddeess
ddee uunn ggrruuppoo oo ccoommuunniiddaadd..
CCoommpprreennddoo llaa
iimmppoorrttaanncciiaa yy ddeeffeennssaa ddeell
mmeeddiioo aammbbiieennttee..
CCoommpprreennddoo qquuee eess uunn
bbiieenn ppúúbblliiccoo yy ppaarrttiicciippoo
eenn aacccciioonneess qquuee vveellaann
ppoorr ssuu bbuueenn uussoo
PPrroommuueevvoo eell uussoo rraacciioonnaall
ddee llooss rreeccuurrssooss..
IIddeennttiiffiiccoo eell ffuunncciioonnaammiieennttoo
ddee llaa ppoollííttiiccaa eeccoonnóómmiiccaa aa
nniivveell nnaacciioonnaall..
Opina cerca del papel que
juegan las empresas en el
desarrollo de la economía
Identifica diferencias entre
los principales sistemas
económicos
Describe la relación
existente entre las
necesidades humanas y la
economía
Explica las particularidades
de cada sector económico
Analiza las etapas de un
proceso económico.
Asume una posición crítica
frente a las alzas de los
precios de algunos
productos en el mercado
UNIDAD 2. SECTOR FINANCIERO
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
TTiippoo oorrggaanniizzaacciioonnaall::
OOppttiimmiizzoo eell uussoo ddee
llooss rreeccuurrssooss
ddiissppoonniibblleess
eemmpplleeaannddoo ddiissttiinnttooss
mmééttooddooss ppaarraa rreedduucciirr
eell mmaanneejjoo yy eell
ddeessppeerrddiicciioo..
CCoommpprreennddoo qquuee eess uunn
bbiieenn ppúúbblliiccoo yy
ppaarrttiicciippoo eenn aacccciioonneess
qquuee vveellaann ppoorr ssuu bbuueenn
uussoo..
Comprende que
cuando actúa en
forma corrupta y se
usan los bienes
públicos para
beneficio personal, se
afectan todos los
miembros de la
sociedad
Promuevo campañas
para fomentar la
cultura de pago de
impuestos
IIddeennttiiffiiccoo eell ffuunncciioonnaammiieennttoo ddee
llaa ppoollííttiiccaa eeccoonnóómmiiccaa aa nniivveell
nnaacciioonnaall..
IIddeennttiiffiiccaa eeffeeccttooss qquuee pprroodduuccee
llaa iinnffllaacciióónn eenn llaa ccaappaacciiddaadd ddee
ccoommpprraa ddee llaa ffaammiilliiaa..
EExxpplliiccaa llooss ttiippooss ddee ccrrééddiittoo ddee
mmaayyoorr ddeemmaannddaa
IIddeennttiiffiiccaa aallgguunnooss ffaaccttoorreess qquuee
hhaann ddaaddoo oorriiggeenn aa nnuueevvaass
ffoorrmmaa ddee oorrggaanniizzaacciióónn ddee llaa
eeccoonnoommííaa mmuunnddiiaall..
Establece criterios orientadores
para el manejo adecuado del
dinero
Explica tres formas de
utilización del dinero en la
actualidad
Evalúa la eficiencia del sistema
financiero para apoyar el
desarrollo económico.
Identifica funciones
económicas del Estado
Colombiano
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UNIDAD 3. ORGANIZACIÓN POLITICO- ADMINISTRATIVA.
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
TTiippoo iinntteerrppeerrssoonnaall::
IIddeennttiiffiiccoo aalltteerrnnaattiivvaass
ppaarraa mmaanneejjaarr yy
rreessoollvveerr llooss ccoonnfflliiccttooss..
TTiippoo oorrggaanniizzaacciioonnaall::
RReessppoonnddoo aa llooss
rreeqquueerriimmiieennttooss ddee llooss
oottrrooss aa ttiieemmppoo yy ccoonn
bbaassee eenn llooss aaccuueerrddooss
ddeeffiinniiddooss..
VVaalloorroo ppoossiittiivvaammeennttee llaass
nnoorrmmaass ccoonnssttiittuucciioonnaalleess
qquuee rreegguullaann nnuueessttrraa
ccoonnvviivveenncciiaa..
PPaarrttiicciippoo eenn iinniicciiaattiivvaass
ppoollííttiiccaass ddeemmooccrrááttiiccaass
eenn mmii mmeeddiioo eessccoollaarr oo
llooccaalliiddaadd..
EEssttaabblleezzccoo aallgguunnaass rreellaacciioonneess
eennttrree eell eejjeerrcciicciioo ddeell ppooddeerr,,
aauuttoorriiddaadd yy ggoobbiieerrnnoo..
CCoommpprreennddoo qquuee eell eejjeerrcciicciioo
ppoollííttiiccoo eess eell rreessuullttaaddoo ddee
eessffuueerrzzooss ppoorr rreessoollvveerr ccoonnfflliiccttooss
yy tteennssiioonneess..
Interpreta mediante una lectura
de los títulos de la Constitución
la finalidad de estado
colombiano.
Plantea la problemática que
enfrentan los poderes públicos
en Colombia
Describo la evolución de formas de estado de
la antigüedad clásica a la modernidad.
Establece relación entre poderes y para
poderes en la realidad política.
Reconstruye los procesos de formación de
Estado Colombiano.
Reflexiona sobre la actitud de los ciudadanos
ante la política.
Compara dos momentos históricos del
pensamiento político
UNIDAD 4.CONSTITUCION POLITICA.
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
TTiippoo iinntteelleeccttuuaall:: DDeeffiinnoo uunn
ppllaann ddee aacccciióónn ppaarraa ppoonneerr
eenn mmaarrcchhaa llaa aalltteerrnnaattiivvaa
eelleeggiiddaa..
TTiippoo iinntteerrppeerrssoonnaall:: EEvvaallúúoo
eell iimmppaaccttoo ddee llaass aacccciioonneess
eenn eell ccaammbbiioo ccuullttuurraall ddeell
ggrruuppoo yy pprrooppoonnggoo
mmeeddiiddaass ppaarraa mmeejjoorraarr
ccoonnttiinnuuaammeennttee..
RReeccoonnoozzccoo llooss ddeerreecchhooss
ffuunnddaammeennttaalleess ddee llaass
ppeerrssoonnaass eessttáánn ppoorr eenncciimmaa
ddee ssuu ggéénneerroo,, ssuu ffiilliiaacciióónn
ppoollííttiiccaa,, eettnniiaa,, rreelliiggiióónn,, eettcc..
HHaaggoo uussoo ddee llooss
mmeeccaanniissmmooss ddeemmooccrrááttiiccooss
ppaarraa llaa ssuuppeerraacciióónn ddee llaa
ddiissccrriimmiinnaacciióónn yy eell rreessppeettoo aa
llaa ddiivveerrssiiddaadd
VVaalloorroo ppoossiittiivvaammeennttee llaass
nnoorrmmaass ccoonnssttiittuucciioonnaalleess qquuee
rreegguullaann nnuueessttrraa ccoonnvviivveenncciiaa
IIddeennttiiffiiccoo aallgguunnooss
mmeeccaanniissmmooss ee iinnssttiittuucciioonneess
qquuee pprrootteeggeenn llooss ddeerreecchhooss
ffuunnddaammeennttaalleess ddee llooss
cciiuuddaaddaannooss
IIddeennttiiffiiccoo llaass ffuunncciioonneess qquuee
ccuummpplleenn llaass ooffiicciinnaass ddee
vviiggiillaanncciiaa yy ccoonnttrrooll ddeell eessttaaddoo..
RReecchhaazzoo aannttee ttooddaa ffoorrmmaa ddee
ddiissccrriimmiinnaacciióónn oo eexxcclluussiióónn
ssoocciiaall yy eeccoonnóómmiiccaa..
RReeccoonnoozzccoo llooss ddeerreecchhooss
ffuunnddaammeennttaalleess ddee llaass
ppeerrssoonnaass eessttáánn ppoorr eenncciimmaa ddee
ssuu ggéénneerroo,, ssuu ffiilliiaacciióónn ppoollííttiiccaa,,
eettnniiaa,, rreelliiggiióónn,, eettcc..
DDiissttiinngguuee llooss ccaammbbiiooss ggeenneerraaddooss ppoorr
llaa ccoonnssttiittuucciióónn ddee 11999911..
RReeccoonnssttrruuyyee eell pprroocceessoo hhiissttóórriiccoo ddee
llaa ccoonnssttiittuuyyeennttee..
VVaalloorraa ppoossiittiivvaammeennttee llaass nnoorrmmaass
ccoonnssttiittuucciioonnaalleess qquuee rreegguullaann nnuueessttrraa
ccoonnvviivveenncciiaa..
IIddeennttiiffiiccaa llooss mmeeccaanniissmmooss ddee
pprrootteecccciióónn ddee llooss ddeerreecchhooss hhuummaannooss
eenn CCoolloommbbiiaa..
VVaalloorraa llaa aapplliiccaacciióónn ddee llooss
mmeeccaanniissmmooss ddee pprrootteecccciióónn ddee
DDeerreecchhooss hhuummaannooss..
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13.6 UNDECIMO. CIENCIAS POLITICAS Y ECONOMICAS
UNIDAD 1. MACROECONOMIA,
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
TTiippoo eemmpprreessaarriiaall::
EEssttaabblleezzccoo llooss rriieessggooss
qquuee ssee ppuueeddeenn
pprreesseennttaarr yy llooss
mmeeccaanniissmmooss ppaarraa
eennffrreennttaarrllooss
CCoommpprreennddoo qquuee eess uunn bbiieenn
ppúúbblliiccoo yy ppaarrttiicciippoo eenn
aacccciioonneess qquuee vveellaann ppoorr ssuu
bbuueenn uussoo..
AAnnaalliizzoo llaa iinnfflluueenncciiaa ddee
aallgguunnaass vvaarriiaabblleess
mmaaccrrooeeccoonnóómmiiccaass..
DDeetteerrmmiinnoo llaass ccoonnsseeccuueenncciiaass
ddee uunn pprroocceessoo ddee rreecceessiióónn
eeccoonnóómmiiccaa
EExxpplliiccoo llaa eeqquuiivvaalleenncciiaa eennttrree
PPIIBB,, RReennttaa NNaacciioonnaall yy
DDeemmaannddaa aaggrreeggaaddaa
EEssttaabblleeccee ddiiffeerreenncciiaass
EEnnttrree mmaaccrrooeeccoonnoommííaa yy
MMiiccrrooeeccoonnoommííaa
PPllaanntteeaa aalltteerrnnaattiivvaass ddee
ssoolluucciióónn ffrreennttee aa uunn
mmoommeennttoo ddee ccrriissiiss
eeccoonnóómmiiccaa
UNIDAD 2. PLANES DE DESARROLLO.
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
TTiippoo eemmpprreessaarriiaall::
RReeccoonnoozzccoo ffoorrttaalleezzaass yy
ddeebbiilliiddaaddeess ddee llooss ppllaanneess
ddee ddeessaarrrroolllloo..
TTiippoo oorrggaanniizzaacciioonnaall..
IIddeennttiiffiiccoo yy ccuuaannttiiffiiccoo llooss
rreeccuurrssooss nneecceessaarriiooss ppaarraa
aaccttuuaarr eenn uunnaa ssiittuuaacciióónn..
TTiippoo oorrggaanniizzaacciioonnaall::
RReeccoonnoozzccoo llooss pprroobblleemmaass
qquuee ssuurrggeenn ddeell uussoo yy
ddiissppoossiicciióónn ddee llaass ddiissttiinnttaass
aacccciioonneess ddee
oorrggaanniizzaacciioonneess
iinntteerrnnaacciioonnaalleess
VVaalloorroo ppoossiittiivvaammeennttee llaass
nnoorrmmaass ccoonnssttiittuucciioonnaalleess
qquuee rreegguullaann nnuueessttrraa
ccoonnvviivveenncciiaa Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a fenómenos sociales
DDeetteerrmmiinnoo llaass ffoorrttaalleezzaass
yy ddeebbiilliiddaaddeess ddee llooss
ppllaanneess ddee ddeessaarrrroolllloo eenn
CCoolloommbbiiaa
IIddeennttiiffiiccoo aallgguunnooss
ffaaccttoorreess qquuee hhaann ddaaddoo
oorriiggeenn aa llaass nnuueevvaass
ffoorrmmaass ddee oorrggaanniizzaacciióónn
ddee llaa eeccoonnoommííaa..
IIddeennttiiffiiccoo ffuunncciioonneess,,
oobbjjeettiivvooss ee iinnssttiittuucciioonneess
ddeell FFMMII,, BBIIRRFF yy BBMM..
Establecer semejanzas y diferencias de los planes de desarrollo propuestos entre 1970 y 2010 Identifica cambios económicos establecidos por la constitución de 1991 Identifica los grandes cambios que muestra la economía actual con respecto de la economía anterior a nivel mundial. Evalúa los alcances de la mundialización de la economía
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
UNIDAD 3. REGIMEN Y SISTEMA POLITICO.
UNIDAD 4. HACIA UN GOBIERNO MUNDIAL
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
TTiippoo iinntteerrppeerrssoonnaall::
IIddeennttiiffiiccoo aalltteerrnnaattiivvaass
ppaarraa mmaanneejjaarr yy
rreessoollvveerr llooss ccoonnfflliiccttooss..
TTiippoo oorrggaanniizzaacciioonnaall::
RReessppoonnddoo aa llooss
rreeqquueerriimmiieennttooss ddee llooss
oottrrooss aa ttiieemmppoo yy ccoonn
bbaassee eenn llooss aaccuueerrddooss
ddeeffiinniiddooss..
VVaalloorroo ppoossiittiivvaammeennttee llaass
nnoorrmmaass ccoonnssttiittuucciioonnaalleess
qquuee rreegguullaann nnuueessttrraa
ccoonnvviivveenncciiaa..
PPaarrttiicciippoo eenn iinniicciiaattiivvaass
ppoollííttiiccaass ddeemmooccrrááttiiccaass eenn
mmii mmeeddiioo eessccoollaarr oo
llooccaalliiddaadd..
AAssuummoo uunnaa ppoossiicciióónn ccrrííttiiccaa
ffrreennttee aa llaass aacccciioonneess
vviioolleennttaass ddee llooss ddiissttiinnttooss
ggrruuppooss aarrmmaaddooss eenn eell ppaaííss
yy eenn eell mmuunnddoo
CCoommpprreennddoo qquuee eell eejjeerrcciicciioo
ppoollííttiiccoo eess eell rreessuullttaaddoo ddee
llaass ffuueerrzzaass ppoorr rreessoollvveerr
ccoonnfflliiccttooss yy tteennssiioonneess qquuee
ssuurrggeenn eenn llaass rreellaacciioonneess
ddee ppooddeerr eennttrree llooss eessttaaddooss
yy eenn eell iinntteerriioorr ddee eellllooss
mmiissmmooss..
CCoommppaarroo ddiiffeerreenntteess
ddiiccttaadduurraass yy rreevvoolluucciioonneess
eenn AAmméérriiccaa LLaattiinnaa yy ssuu
iimmppaaccttoo eenn llaa ccoonnssttrruucccciióónn
ddee llaa ddeemmooccrraacciiaa
EExxpplliiccaa eell ppaappeell ddeell ppuueebblloo
eenn llaa ddeemmooccrraacciiaa
Opina sobre las bondades y defectos del régimen político colombiano
Compara características básicas del autoritarismo, el totalitarismo y la democracia
Elabora mapa conceptual donde explica características del régimen político colombiano
Opina sobre las debilidades y fortalezas del régimen político colombiano
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
TTiippoo iinntteerrppeerrssoonnaall::
PPllaanneeoo yy oorrggaanniizzoo llaass
aacccciioonneess eenn ccoonnjjuunnttoo ccoonn llooss
oottrrooss,, ppaarraa ssoolluucciioonnaarr
pprroobblleemmaass ccoolleeccttiivvooss..
IIddeennttiiffiiccoo aalltteerrnnaattiivvaass ppaarraa
mmaanneejjaarr yy rreessoollvveerr llooss
ccoonnfflliiccttooss
AAnnaalliizzoo ccrrííttiiccaammeennttee eell
sseennttiiddoo ddee llaass lleeyyeess yy
ccoommpprreennddoo llaa
iimmppoorrttaanncciiaa ddee
ccuummpplliirrllaass..
AAssuummoo uunnaa ppoossiicciióónn
ccrrííttiiccaa ffrreennttee aa llaass
aacccciioonneess vviioolleennttaass ddee
llooss ddiissttiinnttooss ggrruuppooss
aarrmmaaddooss eenn eell ppaaííss yy
eenn eell mmuunnddoo
HHaaggoo uussoo ddee llooss
mmeeccaanniissmmooss
ddeemmooccrrááttiiccooss ppaarraa llaa
ssuuppeerraacciióónn ddee llaa
ddiissccrriimmiinnaacciióónn yy eell
rreessppeettoo aa llaa ddiivveerrssiiddaadd
RReeccoonnoozzccoo eell iimmppaaccttoo ddee
llaa gglloobbaalliizzaacciióónn ssoobbrree llaass
ddiissttiinnttaass eeccoonnoommííaass.. yy
rreeccoonnoozzccoo ddiiffeerreenntteess
rreeaacccciioonneess aannttee eessttee
ffeennóómmeennoo..
AAnnaalliizzoo eell ppeerriiooddoo
ccoonnoocciiddoo ccoommoo ““LLaa
vviioolleenncciiaa”” yy eessttaabblleezzccoo
rreellaacciioonneess ccoonn llaass ffoorrmmaass
aaccttuuaalleess ddee vviioolleenncciiaa..
IIddeennttiiffiiccoo yy eexxpplliiccoo
ccoonnsseeccuueenncciiaass ddee llaa
ccrriissiiss ddeell bbiippaarrttiiddiissmmoo
IIddeennttiiffiiccoo mmeeccaanniissmmooss ee
iinnssttiittuucciioonneess
iinntteerrnnaacciioonnaalleess qquuee
bbuussccaann rreegguullaarr eell
ccoonnfflliiccttoo
Describo rasgos más importantes de la llamada globalización
Destaca las implicaciones de la globalización, tanto para los países desarrollados como para los subdesarrollados
Establezco las concordancias entre el proceso de democratización de Latinoamérica con la consolidación del modelo neoliberal
Enumero los factores que motivaron la reforma constitucional de 1991.
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13.7. FILOSOFIA GRADO 10º
UNIDAD 1. INTRODUCCIÓN GENERAL AL ESTUDIO DE LA FILOSOFÍA.
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Laboral Personal:
Construye una visión personal a corto plazo de la importancia de la filosofía a través de la historia hasta nuestros días.
*Expresa su interés por la filosofía como un medio de superar dificultades de empatía.
*Interpretativa: Diferencia la
filosofía de otras formas del saber humano. Argumentativa: Ejemplifica
las características de la filosofía y sus métodos.
Socializadora:
Utiliza la razón y el raciocinio en la solución de posibles conflictos generados en el grupo, por diferencias, desacuerdos o intereses.
UNIDAD 2. COSMOLOGÍA:
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Organizacional de información:
Produce nueva información y conocimiento con base en los análisis desarrollados sobre la antropología filosófica.
*Ciudadana:
Respeta y valora los argumentos dados por los compañeros de grupo.
Interpretativa:
Explica las principales concepciones sobre la naturaleza dadas por los filósofos griegos. Argumentativa:
Elabora sus conclusiones sobre concepciones cosmológicas de algunos pensadores a través de la historia. Propositiva:
Valora la importancia y necesidad de la filosofía en su formación personal.
Valorativa:
Desarrolla una posición fundamentada y personal respecto a su reflexión sobre el hombre, desde la antropología filosófica.
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UNIDAD 3. PSICOLOGÍA:
UNIDAD.4 LÓGICA: . COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Interpersonal:
Reconoce en su grupo los problemas colectivos. Laboral Personal:
Identifica los comportamientos adecuados para cada situación.
*Participa en acciones que
velan por el buen uso de los bienes de la institución a su disposición. *Supera las dificultades de empatía que se puedan generar con algunas personas del grupo.
Interpretativa: Representa
con ejemplos las formas y características del silogismo. *Enuncia las ideas y planteamientos de las diferentes concepciones del conocimiento en general. Argumentativa:
Realiza ejemplos sobre los tipos de juicios o proposiciones categóricas. Propositiva:
Selecciona las ideas fundamentales de las distintas concepciones gnoseológicas.
Cognitiva: Expresa
con ideas propias sus conceptos sobre los problemas del conocimiento en general
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Laboral Personal:
Reconoce sus debilidades y fortalezas frente a su proyecto personal.
Ciudadana:
Argumenta sobre aspectos concernientes al bien general y particular
Interpretativa:
Valora os aportes de la psicología a su formación integral personal. Argumentativa: Contrasta
las características de las principales escuelas psicológicas.
Procedimental:
Emplea y practica lo aprendido, fundamentado en el saber y reflexionar filosófico.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
13.8 FILOSOFIA GRADO ONCE UNIDAD 1. ONTOLOGÍA Y METAFÍSICA
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Interpersonal de Comunicación:
Expresa sus ideas en forma verbal y escrita de una manera comprensiva. Intelectual de Solución de Problemas: Identifica
los problemas que se presentan en algunas situaciones dadas y presenta algunas alternativas viables.
*Participa en las
discusiones dadas sobre los temas planteados durante la clase. *Asume una posición crítica frente a las concepciones de filósofos planteadas en la clase.
Interpretativa:
Reconoce las ideas y concepciones ontológicas dadas por los filósofos en cada época de la historia. Argumentativa:
Diferencia y compara algunos de los planteamientos ontológicos dados por los filósofos en distintas épocas.
Socializadora:
Asume las responsabilidades que se acuerdan para el desarrollo de las actividades propuestas en el grupo de trabajo
UNIDAD 2. ÉTICA Y MORAL
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
Laboral Intelectual: Registra y analiza los errores presentados en su desempeño académico. Laboral Interpersonal: Identifica los cambios culturales requeridos en su grupo o comunidad.
Presenta rechazo frente a toda forma de discriminación y exclusión social. Argumenta y debate sobre dilemas de los valores de las distintas culturas o grupos sociales reconociendo los mejores argumentos así no coincidan con los suyos.
Interpretativa: Define la ética como teoría explicativa de la moral y la moral en el plano factico y normativo. Subraya los fundamentos del objetivismo y subjetivismo axiológico. Argumentativa: Deduce ideas claras de los problemas que trata la axiología. Propositiva Valora la importancia e incidencia de los principios éticos y morales en su desarrollo y formación personal.
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UNIDAD 3. EPISTEMOLOGIA
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Laboral Organizacional: Identifica fuentes de información para obtener datos relevantes y confiables.
*Comprende la defensa del medio ambiente local y global.
Interpretativa: Enumera las principales etapas del conocimiento científico y sus características. Argumentativa: Confronta las distintas concepciones epistemológicas.
Procedimental: Aplica lo aprendido en su formación y desarrollo intelectual, demostrado en sus capacidades y rendimiento escolar.
UNIDAD 4. ESTÉTICA
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Laboral Organizacional: Identifica las necesidades, expectativas e inquietudes de su grado.
*Utiliza el arte como forma de expresión para promover y defender los derechos en el contexto escolar.
Interpretativa: Explica los problemas y concepciones propias de la creación artística. Propositiva: Detecta en el arte y obra artística sentimientos y actitudes positivas para su formación personal.
Cognitiva: Interpreta desde el discurso filosófico los problemas propios generados dentro del ámbito de la estética.
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14. ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN CIENCIAS SOCIALES DE 6 A 11º
14.1 SEXTO A SEPTIMO
- Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales- de diferentes épocas y regiones-
para el desarrollo de la humanidad.
- Analizo cómo diferentes culturas producen, bienes y servicios de acuerdo con las características
físicas de su entorno.
- Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y
culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.
14.2 OCTAVO A NOVENO
- Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como
fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.
- Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y
evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
- Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas
y la identidad en Colombia.
14.3 DECIMO A UNDECIMO
Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se
generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo
XX.
Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas,
sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo
XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.
Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones
que surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
15. TRANSVERSALIDAD CON OTROS PROYECTOS
15.1 PROYECTO DE TECNOLOGIA
Nº RANGO
TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE
TECNOLOGIA
CIENCIAS SOCIALES,HISTORIA Y GEOGRAFIA
Temas de relación
6º
7º
Identifico innovaciones e inventos
transcendentales para la sociedad, los ubico y
explico en su contexto histórico
- Europa en vísperas del Descubrimiento de América - Desarrollo científico y político de Europa en el siglo
XVIII
Nº RANGO
TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE TECNOLOGIA
CIENCIAS SOCIALES,HISTORIA Y GEOGRAFIA
Temas de relación
8º
Hago un mantenimiento adecuado de mis artefactos tecnológicos. Represento en gráficas en dos dimensiones objetos de tres dimensiones a través de proyecciones y diseños a mano alzada o con ayudas de herramientas. Utilizo instrumentos tecnológicos para realizar mediciones e identifico algunas fuentes de error en estas mediciones. Utilizo responsable y autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación (tic) para aprender, investigar y comunicarme con otros. Utilizo responsable y eficientemente fuentes de energía y recursos naturales. Comparto tecnologías empleadas en el pasado con las del presente y explico sus cambios y posibles tendencias.
1. El estado como garante de los derechos
humanos. 2. La cultura social y sus interacciones con
ambientes específicos. 3. El derecho a un ambiente sano garantizado
en las leyes. 4. El ambiente y la calidad de vida de las
comunidades. 5. El surgimiento de la burguesía como clase
económica dominante. 6. El control de mercados como una de las
bases para formar naciones. 7. El pensamiento económico moderno:
capitalismo (libre mercado) y socialismo (economía planificada)
8. Variaciones climáticas y sus efectos (fenómeno del niño y la niña, inundaciones, sequías)
9. La primera revolución industrial ciencia y tecnología para el poder nacional.
10. El surgimiento y la justificación de la creencia del desarrollo indefinido.
11. El cuestionamiento a una ciencia y tecnología sin control.
12. Las organizaciones empresariales.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
Nº
RANGO
TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE
TECNOLOGIA
CIENCIAS SOCIALES,HISTORIA Y GEOGRAFIA
Temas de relación
9º
Hago un mantenimiento adecuado de mis artefactos tecnológicos
- Geografía económica - Comunicaciones y servicios Cultura, ciencia y tecnología
Interpreto el contenido de una factura de servicios
- Geografía Económica - La industria - Estadística -
Represento en graficas en dos dimensiones objetos de tres dimensiones a través de proyecciones y diseños
- Geografía económica - Estadística
Utilizo instrumentos tecnológicos para realizar mediciones e identifico algunas fuentes de error en las mediciones
- Antiguo continente en el siglo XX - Economía mundial - Cultura, ciencia y tecnología - América Latina y Colombia en el Siglo XX - La sociedad colombiana desde los años
90
Utilizo responsablemente y autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación para aprender y comunicarme
- América Latina y Colombia en el siglo XX - Cultura ,ciencia y tecnología
Utilizo responsablemente fuentes de energía y recursos naturales
- Geografía económica - Espacio geográfico - América Latina y Colombia siglo XX - Cultura, ciencia y tecnología -
Comparo tecnologías empleadas en el pasado con las del presente y explico sus cambios
- Antiguo continente en el siglo XX - Colonización y descolonización - Economía Mundial - América Latina y Colombia siglo XX - La sociedad colombiana desde los años
90
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
Nº RANGO TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE
TECNOLOGÍA
CIENCIAS ECONOMICAS, POLITICAS 10º 11ª
Temas de relación
10º
11º
Investigo y documento algunos procesos de producción y manufactura de productos
Sectores económicos: (Sector secundario, cuaternario) Producción de bienes y servicios Producción , distribución y consumo
Explico como la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera como estas han influido en los cambios estructurales
Sectores Económicos (Sector cuaternario) Sistema financiero, Manejo fiscal Comercio Internacional Microeconomía Apertura Económica, Globalización
Identifico e indago sobre problemas que afectan directamente a mi comunidad como consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios
Producción de bienes y servicios Producción distribución y consumo Sistemas Económicos El Mercado( actores del mercado) Inflación, cambio de precios y consecuencias
Propongo y evaluó la utilización de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña empresa
Microeconomía Canasta Familiar Ahorro y Crédito El Estado y la economía Crecimiento económico Comunicaciones y servicios
Tengo en cuenta aspectos relacionados con la antropometría, la ergonomía, la seguridad, el medio ambiente y el contexto cultural y socio-económico
Ciclos de la economía - Sectores económicos Plan de Desarrollo, Apertura Económica Globalización- Población, recursos y territorio
Nº RANGO TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE
TECNOLOGÍA
CIENCIAS SOCIALES ECONOMIA Y, POLITICAS 10º 11ª
Temas de relación
10º
11º
Explico como la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera como estas han influido en los cambios estructurales
Revoluciones Tecnológicas Primera Revolución Industrial Segunda Revolución Industrial Tercera Revolución Industrial
Identifico e indago sobre problemas que afectan directamente a mi comunidad como consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios
Tecnología y Globalización Bienes y servicios Producción, distribución y consumo Subdesarrollo- Factores de la producción
Propongo y evaluó la utilización de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña empresa
Tecnología e información Economía como ciencia social Sectores económicos Recursos naturales( explotación, extracción) Economía Colombiana( Industria)
Tengo en cuenta aspectos relacionados con la antropometría, la ergonomía, la seguridad, el medio ambiente y el contexto cultural y socio-económico
Desarrollo y ambiente Desarrollo sostenible y territorio Modernización y energía La guerra Fría ( proliferación de armas nucleares) impacto consecuencias
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
Nº
RANGO
TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO
DE TECNOLOGIA
CONSTITUCION POLITICA Y DEMOCRACIA,
10º 11ª
Temas de relación
10º
11º
Identifico y formulo problemas propios del entorno susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en tecnología
Título II De los derechos, las garantías y los deberes, Capitulo 1 de los Derechos fundamentales, Artículo 15, Constitución Política de Colombia Sistema Financiero Espacios de negociación en América latina
Analizo diferentes puntos de vista e intereses relacionados con la percepción de los problemas y las soluciones tecnológicas, y los tomo en cuenta en
Titulo IX, De las Elecciones y la organización electoral Articulo 258, Constitución Política de Colombia Artículo 75, 76,77. La Economía en la Constitución América Latina y la Globalización
Analizo y explico la influencia de la tecnología de la información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los…
Constitución Política de Colombia, Capitulo 2 , De los partidos y de los movimientos políticos, Artículo 107, 112 Sociedad Civil Régimen y sistema Político Partidos Políticos
Explico con ejemplos el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes de energía y propongo alternativas
Constitución Política de Colombia, Capitulo 3, Derechos Colectivos y del medio ambiente, Artículo 78, 79, 80, 81
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
Nº RANGO TRANSVERSALIDAD SOLO CON PROYECTO DE EDUCACIÓN
TECNOLOGÍA
FILOSOFIA 10º
Temas de relación
10º
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de información y comunicación de ideas
El saber humano Los métodos filosóficos Antropología moderna y contemporánea
Indago sobre la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos tecnológicos.
Cosmología Moderna problema de la naturaleza para los griegos
Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la técnica las matemáticas y otras disciplinas.
Las escuelas psicológicas Positivismo.
Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la biotecnología en la medicina, la agricultura e industria.
La fenomenología El existencialismo
Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnológicas sobre la salud tomo postura y argumento.
Escuelas psicológicas La personalidad El hombre y su conducta
Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnología, comunico los criterios básicos que utilicé.
Teoría del conocimiento
Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades.
Nociones generales sobre lógica El silogismo
Nº RANGO TRANSVERSALIDAD SOLO CON PROYECTO DE EDUCACIÓN
TECNOLÓGICA.
FILOSOFIA 11º
Temas de relación
11º
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de información y comunicación de ideas
Conocimiento científico y sus métodos Ontología y metafísica Epistemología Axiología, ética y estética.
Indago sobre la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos tecnológicos.
Características del conocimiento científico Etapas del conocimiento científico
Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la técnica las matemáticas y otras disciplinas.
Racionalismo Empirismo Positivismo
Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la biotecnología en la medicina, la agricultura e industria.
El conocimiento científico y su método Corrientes del pensamiento en el campo de la ética
Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnológicas sobre la salud tomo postura y argumento.
Teorías axiológicas Problemas centrales de la axiología
Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnología, comunico los criterios básicos que utilicé.
La reflexión filosófica sobre el conocimiento científico
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
15.2 TRANSVERSALIDAD DE ESTANDARES DE ESPAÑOL
Nº RANGO TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE ESPAÑOL
CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA Y GEOGRAFIA 6º
Temas de relación
6º
Caracterizo obras no verbales (pintura, escultura, danza, etc.) mediante producciones verbales.
Orígenes de la Democracia. El Universo y su Conformación. Diversidad del Relieve.
Recopila en fichas, mapas, gráficos, cuadros la información que ha obtenido de los medios de comunicación masivos.
Primeras Civilizaciones: ordenes social, político y económico. Principales Culturas Precolombinas: Maya; Azteca; Inca y Muisca. Contexto Ciudadano actual de los TAIRONAS. Diversidad Multicultural de los Pueblos de América.
Identifico las principales características formales del texto: formato de presentación, títulos, graficación, capítulos, organización, etc.
Orígenes de Grecia. Importancia de la Polis. Civilización Helenística. Estructura de la Constitución Política de 1991.
Comprende elementos constitutivos de obras literarias tales como tiempo, espacio, función de los personajes, lenguaje, atmosferas, diálogos.
Siglo de Pericles. Aportes de los Griegos a la Humanidad. Aportes de los Chinos. Aportes de las Culturas Precolombinas.
Caracterizo rasgos específicos que consolidan la tradición oral como: origen, autoría colectiva, función social, uso del lenguaje y evolución.
Origen y Evolución del Hombre Primitivo. Teorías de la Evolución. Tradiciones Culturales y Religiones de las Civilizaciones Antiguas.
Elaboro un plan textual organizando la información en secuencias lógicas.
Periodos de la Prehistoria. Eras Geológicas. Periodos Históricos de Roma. Tabla del Tiempo.
Reconozco que las variantes lingüísticas y culturales no impiden respetar al otro como interlocutor válido.
Culturas Juveniles. Obra cultural de los romanos. Descubrimiento de América. Invasiones Bárbaras.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
Nº RANGO TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE ESPAÑOL
CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA Y GEOGRAFIA 7º
Temas de relación
7
Caracterizo obras no verbales pintura, escultura, arquitectura, danza, etc. mediante producciones verbales
Legados culturales de la edad media. Desarrollo científico y político de Europa en el siglo XVIII.
Recopilo en fichas, mapas, gráficos y cuadros la información que he obtenido de los medios de comunicación masiva.
La ilustración en el siglo XVIII América en el siglo XVIII. España y la conquista de América.
Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral tales coplas, leyendas, relatos, mitológicos, proverbios, refranes.
Colombia durante la colonia. Indígenas actuales de Colombia.
Identifico en comunicaciones comunicativas autenticas algunas variantes lingüísticas de mi entorno generadas por ubicación geográficas, diferencias sociales.
Espacio Geográfico. Regionalización de Colombia, América, Europa, Asia y África. Demografía. Discriminación racial.
Comprendo elementos constitutivos de obras literarias tales como el tiempo, espacio, función de los personajes, lenguaje, atmosferas, diálogos.
Invasiones Barbarás. El Islam. El Feudalismo.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
Nº RANGO TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE ESPAÑOL CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA Y GEOGRAFIA 8º
Temas de relación
8º
Entiendo la lengua como uno de los sistemas simbólicos producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos convencionales y arbitrarios Explico el proceso de comunicación y doy cuenta de los aspectos e individuos que intervienen en su dinámica Reconozco el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar
El lenguaje desarrollo la capacidad mental del individuo en los inicios de la humanidad El lenguaje es el elemento fundamental para la interpretación de los derechos humanos El lenguaje se presenta como arma fundamental dentro de los movimientos sindicales
Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana atendiendo a particularidades temporales, geográficas, etc. Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos
Características geográficas de Europa, Asia, América( posición astronómica, relieve, hidrografía, vegetación y población) La aparición del a clase obrara, el socialismo y la legislación moderna para proteger los trabajadores ( Lecturas referentes)
Relaciono manifestaciones artísticas no verbales con las personas y las comunidades humanas que la produjeron
El racismo y sus manifestaciones en la sociedad. Cada grupo étnico manifiesta mensajes por medios artísticos
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Nº RANGO TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE ESPAÑOL CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA Y GEOGRAFIA 9º
Temas de relación
9º
Explico el proceso de común y doy cuento de los aspectos e individuos que intervienen en su dinámica
Espacio Geográfico Órbita Geoestacionaria Ubicación de los Continentes
Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana atendiendo a particularidades geográficas
Época precolombina Avances culturales Renacimiento en América Movimientos Culturales
Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos
Problemática social en América Movimiento latinoamericanos en el siglo XX
Identifico rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje verbal, música, pintura, escultura.
Mitos históricos Eras de la modernidad El siglo de las luces
Interpreto elementos políticos, culturales, que están presentes en la información que difunden los medios masivos de comunicación
El siglo de las revoluciones Primera Guerra Mundial Segunda Guerra mundial
Organizo previamente la as actividades que voy a realizar y exponer en mi documento para sustentarlo
Estadística ,Mapas conceptuales Lecturas complementarias Revolución rusa, Independencia de Países Latinoamericanos
Nº RANGO TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE ESPAÑOL CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA Y GEOGRAFIA 10º
Temas de relación
10º
Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural y económico
Comunicación masiva Sectores Económicos Sistemas Económicos El Mercado Inflación, moneda, precios Microeconomía
Argumento en forma oral y escrita acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia Segregación y señalamiento
Mecanismo de Protección y defensa e los Derechos Humanos Principios básicos del Derecho Internacional humanitario Medios de comunicación y movimientos sociales El Estado y la Economía El manejo Fiscal
Relaciono el significado de los textos que leo, los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido
Evolución de la economía Cambios en la Constitución de 1991 Desarrollo histórico de las concepciones políticas Época de violencia en Colombia
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
Nº RANGO TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE ESPAÑOL CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA Y GEOGRAFIA 11º
Temas de relación
11º
Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural y económico
Comunicación masiva Macroeconomía Producto interno bruto Los precios, La inflación Tasa de cambio , Ciclos de la economía Crecimiento Económico, Sectores Económicos
Argumento en forma oral y escrita acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia, segregación y señalamiento
Mecanismos defensa de los derechos humanos Principios básicos del Derecho Internacional humanitario Medios de comunicación y movimientos sociales, diversidad cultural
Relaciono el significado de los textos que leo, los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido
Plan de Desarrollo La Economía en la Constitución
Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento.
La globalización Apertura Económica Organismos internacionales de crédito Mundialización de la economía
Analizo las implicaciones culturales sociales e ideológicas de manifestaciones humanas como los grafitis, la publicidad, símbolos patrios
Estudio del manual de convivencia Democracia Gobierno Escolar Impacto cultural de los medios masivos de comunicación
Nº RANGO TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE ESPAÑOL CONSTITUCION POLITICAY DEMOCRACIA 10º
Temas de relación
10º
Asumo una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en dichos medios y, analizo su
incidencia en la sociedad actual
Política Poder, y gobierno Formas de gobierno y poderes públicos
Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural, económico y político de las sociedades
Artículo 73,75,76,77,78 de la Constitución Política de 1991 Poderes políticos ocultos Poder tras del poder Los medios masivos de comunicación Política y economía
Identifico, caracterizo y valoro diferentes grupos humanos, teniendo en cuenta aspectos, etnias
lingüísticas, sociales y culturales
Sociedad civil Estado Principales ideologías
Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales, y políticos
Pensamiento político en Colombia Constitución Política de Colombia
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
Nº RANGO TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE ESPAÑOL CONSTITUCION POLITICA Y DEMOCRACIA 11º
Temas de relación
11º
Asumo una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en dichos medios y, analizo su incidencia en la sociedad actual
Régimen y sistema político Autoritarismo, democracia y totalitarismo
Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural, económico y político de las sociedades
Poder Constituyente y democracia El régimen político colombiano Instituciones políticas modernas
Respeto la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los grupos humanos
Constitución Política artículos 107 Partidos políticos Partidos políticos en Colombia
Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales, y políticos
Agenda política Latinoamericana Espacios de negociación de América latina Colombia entre el frente nacional y la década del ochenta Constitución política de 1991
Nº RANGO TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE ESPAÑOL CIENCIAS ECONOMICAS, POLITICAS Y FILOSOFIA 10º
Temas de relación
10º
Asumo una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en dichos medios y analizo su incidencia en la sociedad actual
1. El saber humano 2. Los métodos filosóficos 3. Cosmología moderna 4. Antropología moderna y contemporánea
Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas que se evidencian en ellas
5. Historia de la filosofía 6. Antropología griega, medieval y
renacentista 7. La mitología griega 8. El problema de la naturaleza para los
griegos
Respeto la diversidad de posiciones y criterios ideológicos que surgen en los grupos humanos
9. Las escuelas psicológicas 10. El racionalismo, Empirismo 11. Positivismo, Criticismo
Utilizo el dialogo y la argumentación para superar posiciones antagónicas
12. La dialéctica 13. La fenomenología 14. El existencialismo
Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido
15. El hombre como ser social y político 16. Cosmología moderna
Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos orales y escritos
17. El hombre y su conducta 18. La personalidad
Explico cómo los códigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras cinematográficas, de arte entre otras
19. Nociones generales sobre lógica 20. Los principios lógicos 21. El silogismo
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
Nº RANGO TRANSVERSALIDAD CON ESTANDARES SOLO DE ESPAÑOL CIENCIAS ECONOMICAS POLITICA Y FILOSOFIA 11º
Temas de relación
11º
Asumo una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en dichos medios y analizo su incidencia en la sociedad actual
1. Conocimiento científico y sus
métodos 2. Empirismo, positivismo y
racionalismo
Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas que se evidencian en ellas
3. Corrientes de pensamiento en el
campo de la ética 4. Carácter social de la moral, libertad y
moral
Respeto la diversidad de posiciones y criterios ideológicos que surgen en los grupos humanos
5. Ontóloga griega, medieval, moderna
y contemporánea
Utilizo el dialogo y la argumentación para superar posiciones antagónicas
6. Objetivismo y subjetivismo axiológico 7. Origen del valor
Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido
8. Teorías axiológicas 9. Problemas centrales de la axiología
Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de textos orales y escritos
10. La reflexión filosófica sobre el
conocimiento científico
Explico cómo los códigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras cinematográficas, de arte entre otras
11. La estética como estudio filosófico
del objeto material 12. El arte como actividad humana de
carácter practico
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
15.3 TRANSVERSALIDAD PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL
.Nº
RANGO
TRANSVERSALIDAD CON SOLO CON
PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL
CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA Y GEOGRAFIA
Temas de relación
6º
7
Entiendo que tengo derecho a elegir libremente el tipo de vínculo que deseo establecer con otros, y que esto incluye el derecho a fundar o no una familia.
Preámbulo de la Constitución Política de Colombia de 1991. Título II de la Constitución Política de Colombia de 1991: DE LOS DERECHOS, LAS GARANTIAS Y LOS DEBERES. Artículo 42 de la Constitución Política de Colombia de 1991. Las Normas y su Contexto Histórico.
Participo en la construcción de ambientes pluralistas, en la que todos los miembros de la comunidad puedan elegir y vivir libremente.
Título I de la Constitución Política de Colombia de 1991: DE LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES. El Gobierno Escolar. Los Afro colombianos y la Constitución de 1991. Los Ciudadanos y la Ciudadanía. Organización y vida Política durante la República en Roma
Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresión y que ese derecho incluye la libertad de buscar, recibir y difundir informaciones.
Diferencias entre el Sistema Político Democrático y la Dictadura. Análisis del Manual de Convivencia del Colegio: DERECHOS Y DEBERES. a Constitución Política de Colombia de 1991. Los Pueblos Indígenas durante la Conquista.- la colonia Instituciones durante la Colonia. Formas de Organización Social Indígena. El Sistema de Democracia en Atenas. La Ilustración. La Democracia en América Latina. Formas de Poder en Mesopotamia y Egipto. Gobierno y representación del Poder en la China y la India.
Comprendo que todas las personas tienen derecho al Libre Desarrollo de la Personalidad y actúo dentro de la limitación que impone el derecho de los demás.
Las Normas en la Sociedad. Las Normas y su contexto histórico. Las Normas hoy. Los derechos de primera generación Artículo 16 de la Constitución Política de Colombia de 1991. Concordancia con los Artículos: 5; 13; 15; 18; 19; 39; 40; 70; 85; 8
Comprendo que tengo derecho a tener ambientes escolares, sociales y familiares democráticos, libres de miedos, amenazas o temores.
La Democracia en Colombia y sus Instituciones. Colombia un País Pluriètnico y Multicultural. Artículo 17 de la Constitución Política de Colombia de 1991. Artículo 95 de la Constitución Política de Colombia de 1991.
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
RANGO TRANSVERSALIDAD CON SOLO CON
PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL
CIENCIAS SOCIALES,HISTORIA GEOGRAFIA
Temas de relación
8º
9º
1. Entiendo que tengo derecho a elegir libremente el tipo de vehículo que deseo establecer con otros y que esto incluye el derecho a fundar o no una familia.
2. Participo en la construcción de ambientes pluralistas en la que todos los miembros de la comunidad pueden elegir y vivir libremente.
3. Comprendo que todas las personas tienen derecho a participar en las decisiones que puedan afectarlas. Aprecio e incluyo los aportes de todos los miembros.
4. Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresión y que ese derecho incluye la libertad de buscar y recibir y difundir informaciones e ideas
Antecedente, definición y declaración universal de los derechos. Mecanismos de protección de los derechos humanos en Colombia.
Mecanismos internacionales de protección de los derechos humanos y corte penal internacional.
La cultura social y sus interacciones con ambientes específicos.
El derecho a un ambiente sano garantizado en las leyes.
Los sufrimientos sociales y humanos que se asumieron y se asumen.
Explotación y tráfico de niños y mujeres.
Respaldo de la sociedad civil a los acuerdos internacionales para impedir la discriminación
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
Nº RANGO TRANSVERSALIDAD SOLO CON PROYECTO DE EDUCACIÓN
SEXUAL
FILOSOFIA 10º
Temas de relación
10
Comprendo que expresar y sentir afecto promueve el desarrollo humano y fortalece las relaciones.
- Introducción al estudio de la filosofía - Cómo hacemos filosofía
Comprendo que todas las personas tienen derecho a participar en las decisiones que pueden afectarlas
- El hombre como ser social y económico - La antropología contemporánea
Entiendo que la sexualidad es una dimensión de la identidad humana y se diferenciar que la constituye
- El hombre y su conducta - La personalidad - El psicoanálisis.
Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las demás personas y tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad
- Formas de conducta - La personalidad
Tomo decisiones cada vez más autónomas basadas en el respeto a la dignidad humana y en la preocupación por el bien común
- El existencialismo
Comprendo que todas las personas son un fin en si mismo y por tanto valioso por ser seres humanos y emprendo acciones para que esto sea
- El racionalismo cartesiano
Nº
RANGO
TRANSVERSALIDAD SOLO CON PROYECTO DE EDUCACIÓN SEXUAL.
FILOSOFIA 11º
Temas de relación
11.
Comprendo que expresar y sentir afecto promueve el desarrollo humano y fortalece las relaciones.
Origen del valor Objetivismo y subjetivismo axiológico
Comprendo que todas las personas tienen derecho a participar en las decisiones que pueden afectarlas
Ética como teoría de la moral Elementos de la moral
Entiendo que la sexualidad es una dimensión de la identidad humana y se diferenciar que la constituye
La conducta moral La libertad y la moral
Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las demás personas y tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad
Corrientes del pensamiento en el campo de la ética La acción responsable del hombre
Tomo decisiones cada vez más autónomas basadas en el respeto a la dignidad humana y en la preocupación por el bien común
Teorías axiológicas Problemas centrales de la axiología
Comprendo que todas las personas son un fin en si mismo y por tanto valioso por ser seres humanos y emprendo acciones para que esto sea
Principios axiológicos Enfoque naturalista y no naturalista del valor
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
Nº RANGO
10º
11º
TRANSVERSALIDAD CON SOLO CON
PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL
CIENCIAS ECONÓMICAS, POLÍTICAS
Temas de relación
Comprendo que tengo derecho a tener ambientes escolares, sociales y familiares democráticos, libres de miedos, amenazas o temores
- La Democracia, gobierno escolar - Globalización, población y ambiente - Geografía de la Población - Migración, desplazamiento forzado - La historia de la violencia en Colombia
Comprendo que todas las personas tienen derecho al Libre Desarrollo de la Personalidad y actúo dentro de la limitación que impone el derecho de los demás
- Desarrollo social y población
- Diversidad y derechos culturales
Entiendo que las mujeres y los hombres somos libres e iguales en dignidad y derechos
- Equidad de genero - Ideas sobre genero y sexualidad - Crecimiento demográfico ( Control natal)
Nº RANGO TRANSVERSALIDAD CON SOLO CON PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL
CONSTITUCION POLITICA Y DEMOCRACIA
Temas de relación
10º
11º
Entiendo que tengo derecho a elegir libremente el tipo de vínculo que deseo establecer con otros, y que esto incluye el derecho a fundar o no una familia.
Preámbulo de la Constitución Política de Colombia de 1991. Título II de la Constitución Política de Colombia de 1991: DE LOS DERECHOS, LAS GARANTIAS Y LOS DEBERES. Artículo 42 de la Constitución Política de Colombia de 1991.
Participo en la construcción de ambientes pluralistas, en la que todos los miembros de la comunidad puedan elegir y vivir libremente.
Título I de la Constitución Política de Colombia de 1991: DE LOS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES. El Gobierno Escolar. Política y políticos, Partidos políticos, régimen y sistema político, poderes públicos Reglas de la Democracia
Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresión y que ese derecho incluye la libertad de buscar, recibir y difundir informaciones.
.DERECHOS Y DEBERES. Artículo 20, 40, 73 y 74 de la Constitución Política de Colombia de 1991. .La Democracia en América Latina. .Historia de los Derechos Humanos. Autoritarismo, democracia y totalitarismo Clasificación de los Derechos Humanos. Pensamiento Político o en Colombia
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
15.4 TRANSVERSALIDAD PROYECTO DE SALUD
Nº RANGO TRANSVERSALIDAD CON SOLO CON PROYECTO DE SALUD
AREA: CIENCIAS SOCIALES
Temas de relación
6-7
Establece y valora la importancia de una buena alimentación Clasifica los siete grupos de alimentos según de valor nutricional.
Las regiones geográficas de Colombia
Nº RANGO TRANSVERSALIDAD CON SOLO CON PROYECTO DE
SALUD
AREA: CIENCIAS SOCIALES
Temas de relación
8-9
Establece y valora la importancia de una buena alimentación Clasifica los siete grupos de alimentos según de valor nutricional
Las regiones geográficas de Colombia Los sectores económicos
10-11
Discuta en grupo y evalúa las pautas de alimentación familiar y social respecto a una alimentación balanceada. Participa en la preparación de recetas sencillas y saludables
Producción de bienes y servicios. Factores de producción. Sectores económicos. Canasta familiar
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15.5 TRANSVERSALIDAD PROYECTO MEDIO AMBIENTE
Nº RANGO TRANSVERSALIDAD SOLO CON PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
AREA: CIENCIAS SOCIALES
Temas de relación
6º 7º
Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos Justifico la importancia de recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas.
Preservación y cuidado de la madre tierra. Recursos renovables y no renovables Uso del espacio americano, asiático, africano y europeo
8º 9º
Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país Indago sobre avances tecnológicos en
comunicaciones y explico sus implicaciones para
la sociedad
La Biogeografía
Los sectores económicos
10º 11º
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
Derechos humanos y mecanismos de protección. Los sectores económicos
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15.6 TRANSVERSALIDAD PROYECTO DE DERECHOS HUMANOS
º RANGO TRANSVERSALIDAD CON SOLO CON PROYECTO DE
SALUD
AREA: CIENCIAS SOCIALES
Temas de relación
6 -7
8-9
10-11
Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia Comparo entre sí algunos sistemas políticos estudiados y a la vez con el sistema político colombiano Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco Participo activamente en la conformación del gobierno escolar Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión, etnia Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...) y las acato. Utilizo mecanismos de participación establecidos en la Constitución y en organizaciones a las que pertenezco. Reconozco que los derechos
fundamentales de las personas
están por encima de su género, su
filiación política, etnia, religión
Identifico mecanismos e
instituciones
constitucionales que protegen los
derechos fundamentales de los
ciudadanos y ciudadanas
Respeto diferentes posturas frente
a los fenómenos sociales.
Asumo una posición crítica frente a
situaciones de discriminación ante
posiciones ideológicas y propongo
mecanismos para cambiar estas
Situaciones. )
Derechos Humanos
Generación de los Derechos
Derechos humanos en Colombia
Derechos fundamentales en la Constitución Política Colombiana
Los Derechos de la niñez
Las minorías étnicas y sus Derechos
OOrrggaanniissmmooss nnaacciioonnaalleess eennccaarrggaaddooss ddee pprrootteeggeerr llooss ddeerreecchhooss
hhuummaannooss:: PPeerrssoonneerrííaass MMuunniicciippaalleess,, DDeeffeennssoorrííaa ddeell ppuueebblloo,,
PPrrooccuurraadduurrííaa,, CCoonnttrraalloorrííaa..
MMeeccaanniissmmooss ddee PPrrootteecccciióónn ddee llooss DDeerreecchhooss HHuummaannooss
LLaa aacccciióónn ddee ttuutteellaa,, aacccciioonneess ppooppuullaarreess,, HHaabbeeaass ccoorrppuuss..
DDeerreecchhoo ddee ppeettiicciióónn..
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16. RECURSOS
Textos
Mapas
Lecturas
Mesas redondas
Exposiciones
Mapas conceptuales
Crucigramas
Acertijos
Videos
Trabajo en grupo
Debates
Gráficas
Artículos de periódicos o revistas
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BIBLIOGRAFÍA
- Constitución Política de Colombia
- Ley 715 de diciembre 21 de 2001
- Resolución 2343 de junio 5 de 1996
- Ley 115 de 1994
- Estándares y Lineamientos Curriculares emanados del Ministerio de Educación Nacional para
el Área de Sociales, Historia, Geografía, Constitución y Civismo.
- Textos Escolares Navegantes de 6º a 9º.Editorial Norma.
- Texto Escolar Serie Ejes Sociales de 6º a 9º Editorial Educar
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PLAN DE ASIGNATURA
CIENCIAS SOCIALES
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PLAN DE ASIGNATURA
AREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA GEOGRAFIA-HISTORIA
DOCENTE Susana Romero GRADO SEXTO INTENSIDAD HORARIA
4
J U S T I F I C A C I Ó N:
Las Ciencias Sociales le ayudan a las actuales generaciones de jóvenes a tomar conciencia del
momento histórico que les corresponde vivir, estimulando sus actitudes de solidaridad, tolerancia y
convivencia, esenciales en la reconstrucción de nuestra amada Colombia y los entornos internacionales,
en el sentido que la realidad mundial se entiende a partir de la realidad local, regional y nacional que
forma parte de la civilización mundial.
Se busca que el alumno aprenda a analizar, cuestionar y reflexionar sobre temas que permitan la
formación en valores y especialmente en el respeto a los derechos y principios fundamentales
señalados en la Constitución Política de 1991.
Es preciso despertar en el alumno el interés y los valores que orienten los conocimientos adquiridos
hacia actitudes positivas frente a la sociedad y a la época en que vive.
También podemos agregar a la justificación, los siguientes aspectos, como directamente responsables
del proceso formativo del estudiante como futuro ciudadano, teniendo en cuenta que es un área que se
convierte en el instrumento o medio de desarrollo y afianzamiento de la mayor parte de los FINES DE
LA EDUCACIÓN COLOMBIANA, tales como: el libre desarrollo de la personalidad, la formación en el
respeto a la vida, el fomento de la participación, la formación en el respeto a las autoridades
legítimamente constituidas, la adquisición de conocimientos humanísticos, históricos, sociales,
geográficos y estéticos; el estudio y comprensión de la realidad nacional, el fomento de la conciencia de
la soberanía nacional entre otros
Por lo anterior LAS CIENCIAS SOCIALES, no debe ser un conjunto de mera transmisión informativa, al
contrario es un área de carácter formativo, de ahí su importancia en el hecho de trabajarlas sin perder
de vista lo planteado y para esto debe tenerse en cuenta la responsabilidad y seriedad.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CRUCE DE ESTANDARES CON ESPAÑOL Caracterizo obras no verbales pintura, escultura, arquitectura, danza, etc. mediante producciones
verbales .
Recopilo en fichas, mapas, gráficos y cuadros la información que he obtenido de los medios de
comunicación masiva
Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral tales coplas, leyendas, relatos,
mitológicos, proverbios, refranes.
Identifico en comunicaciones comunicativas autenticas algunas variantes lingüísticas de mi entorno
generadas por ubicación geográficas, diferencias sociales.
Comprendo elementos constitutivos de obras literarias tales como el tiempo, espacio, función de los
personajes, lenguaje, atmosferas, diálogos.
CRUCE DE ESTANDARES CON EDUCACION SEXUAL
Participo en la construcción de ambientes pluralistas, en la que todos los miembros de la comunidad
puedan elegir y vivir libremente
Comprendo que tengo derecho a tener ambientes escolares, sociales y familiares democráticos,
libres de miedos, amenazas o temores
Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresión y que ese derecho incluye la libertad de
buscar, recibir y difundir informaciones.
Comprendo que todas las personas tienen derecho al Libre Desarrollo de la Personalidad y actúo
dentro de la limitación que impone el derecho de los demás.
CRUCE DE ESTANDARES CON TECNOLOGIA Identifico innovaciones e inventos transcendentales para la sociedad, los ubico y explico en su
contexto histórico.
ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE D.D.H.H Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas
normas vigentes en Colombia Comparo entre sí algunos sistemas políticos estudiados y al vez con el sistema político colombiano Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que
pertenezco Participo activamente en la conformación del gobierno escolar
CRUCE ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE EDUCACION AMBIENTAL
Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos.
Justifico la importancia del recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas. Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras. Reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante
argumentos más sólidos. Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al Científico.
CRUCE DE ESTANDARES CON EL PROYECTO DE SALUD PUBLICA
Establece y valora la importancia de una buena alimentación. Clasifica los siete grupos de alimentos según de valor nutricional.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
ESTANDARES GENERALES Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales- de diferentes épocas y regiones
para el desarrollo de la humanidad. Analizo cómo diferentes culturas producen, bienes y servicios de acuerdo con las características
físicas de su entorno. Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y
las principales ideas que buscan legitimarlos.
LOGROS I PERIODO
Participa constructivamente en procesos democráticos en el salón y en el colegio. Articula conceptos y teorías acerca del origen del origen y evolución del universo y del sistema
solar. Comprende los procesos geológicos que se presentan en el planeta tierra. Identifica el aspecto físico de América y Colombia como un espacio de recursos naturales.
II PERIODO
Explica aspectos generales de las ciencias sociales en la historia. Describe características de la organización de las civilizaciones en la antigüedad. Se identifica con las situaciones culturales, sociales, políticas y económicas de las primeras
organizaciones humanas. Elabora cuadros comparativos con las principales características de las distintas civilizaciones.
III PERIODO
Identifica los principales grupos humanos que vivieron en América Precolombina y reconoce su
desarrollo cultural. Explica las características de la organización social y desarrollo económico de los pueblos
indígenas americanos (aztecas, mayas, incas y muiscas). Ubica los lugares donde habitaron las principales culturas indígenas de nuestro departamento. Describe las características del desarrollo social y económico de las culturas indígenas
colombianas.
IV PERIODO
Analiza los principales códigos y leyes que rigieron a las comunidades de la antigüedad. Explica los conceptos de justicia, autoridad y poder. Identifico los derechos de los pueblos indígenas en la legislación colombiana. Explica la importancia de la O.I.T de los pueblos indígenas.
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CONTENIDOS: PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
- Manual de
Convivencia-
gobierno escolar
La tierra y su
representación y
movimientos
- Litosfera, hidrosfera
y atmosfera
- Geografía física de
América, Europa y
Asia
- Geografía física de
África y Oceanía
- Geografía física de
Colombia
- Intelectual (solución
de problemas).
Observar, descubrir y
analizar críticamente
deficiencias en
distintas situaciones
para definir
alternativas e
implementar
soluciones acertadas y
oportunas
- Comparto y acatar las
normas que ayudan a
regular la convivencia.
.
- Participo en la
construcción de normas
para la convivencia en
los grupos a los que
pertenezco (familia,
colegio, organización
juvenil, equipos
Deportivos...).
- Analizo el manual de
convivencia y las
normas de mi
institución; las cumplo
voluntariamente y
participo de manera
pacífica en su
transformación cuando
las considero injustas.
- Reconozco
características de la
tierra que la hacen
un planeta vivo.
- Utilizo
coordenadas,
convenciones y
escalas para
trabajar con mapas
- Describo las
características que
permiten dividir a
Colombia en
Regiones Naturales
- Describo las
principales
características
físicas de los
continentes
- Comprendo la
configuración de la
geografía de Colombia
Europa, Asia, África y
América
- Elaboro mapas que
facilitan el estudio de la
geografía del planeta.
- Localizo los diferentes
continentes teniendo en
cuenta su posición
geográfica, astronómica,
ríos y relieve.
CONTENIDOS:
SEGUNDO
PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
- Los primeros
seres humanos
- Oriente Medio
- Egipto
- China
- India y Asia
Suroriental
- Grecia, siglos
XXX a VII a.C.
- Grecia siglos VII
a I a.C.
- Consolidación
de Roma El
Imperio Romano
- Uso de los
espacios asiático
africano,
europeo.
Analizo una situación
social, cultural,
económica, laboral para
identificar alternativas de
acción.
-Observo situaciones de
diversa clase cultural,
social, económica, laboral,
entre otras e identifico
Los problemas.
Identifico ideas
innovadoras para resolver
problemas de variados
contextos sociales,
culturales, económicos,
entre otros.
- Manifiesto
indignación cuando
se vulneran las
libertades de las
personas en el
imperio romano,
carolingio y
Bizantino.
Reflexiono sobre el
uso del poder y la
autoridad en la edad
media y expreso
pacíficamente mi
desacuerdo cuando
Considero que hay
injusticias.
Describo las
características de la
organización social,
política, económica
en algunas culturas
o épocas, los
sistemas de
producción, el
feudalismo en la
edad media.
- Identifico los
principales aportes
culturales de la edad
media.
Valoro los rasgos
históricos y
culturales de
lagunas culturas
africanas.
- Observo un mapa actual
de Europa y deduzco que
países ocupan el territorio
donde se extendió el
Imperio romano.
- Elaboro un dibujo del tipo
de vida que llevaban los
siervos en la época feudal.
- Realizo un cuadro
comparativo resaltando
las características
políticas de Egipto, China
e India.
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CONTENIDOS:
TERCER PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
- Poblamiento
americano
- Ocupación del
espacio
americano
- Cultura Maya
- Cultura azteca
- Cultura Inca
- Culturas
Precolombinas
Analizo una situación
social, cultural,
económica, laboral para
identificar alternativas de
acción o solución.
Observo situaciones de
diversa clase cultural,
social, económica, laboral,
entre otras e identifico
los problemas.
- Identifico ideas
innovadoras para resolver
problemas de variados
contextos sociales,
culturales, económicos,
entre otros.
- Identifico
diferencias en las
concepciones que
legitiman las
actuaciones en la
historia y asumo
posiciones críticas
frente a ellas.
- Manifiesto
indignación cuando
se vulneran las
libertades de las
personas en
Colombia durante la
colonia.
- Analizo de manera
crítica mis
pensamientos y
acciones cuando
estoy en una
situación de
discriminación en el
esclavismo en
Colombia.
- Analizo y comparo
las características
de la organización
social que hubo
durante el
poblamiento
americano.
Argumento los
modos de vida
llevados por las
comunidades
humanas que
habitaron América
precolombina.
Aprecio la
resistencia de las
culturas indígenas
americanas.
Identifico de las
culturas indígenas
colombianas y las
comparo con las
que habitaron en el
resto de América.
- - Elabora dibujos sobre las herramientas utilizadas en los diferentes periodos históricos
- Elabora cuadros
comparativos con las
principales características
de las culturas indígenas.
- Elabora cartelera con
noticias relacionadas con
el tema.
- Valoro los aportes
hechos al mundo por las
culturas indígenas
precolombinas
CONTENIDOS:
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
- El porqué de las
normas
- Las normas en la
historia
- Las normas y su
aplicación
- Los derechos de
los pueblos
Indígenas
- Los derechos de
los afro
descendientes
- Analizo una situación
social, cultural,
económica, laboral para
identificar alternativas de
acción o solución.
- Escucho la información,
opinión y argumentos de
otros sobre una situación
de los derechos de los
niñas y niños.
- Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, filiación política,, religión etnia
- Asumo una
posición crítica frente
a situaciones de
discriminación
étnica, genero y
propongo formas de
cambiarlas.
- Reconozco las
diferentes
manifestaciones de
discriminación que
existen en la
sociedad.
- Analizo los
derechos humanos
según su
clasificación por
generaciones
- Señalo los
derechos de los
niños y las niñas.
- Doy ejemplos de los
tipos de discriminación.
- Escribo ejemplos
concretos de las
características de los
derechos humanos.
- Realizo un plegable
sobre los derechos de las
niñas y niños.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
- Aprendizaje memorístico
- Clase magistral
- Demostración
- Dictado
- Exposiciones
- Mapas conceptuales
- Talleres
-Trabajo manual.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:
- Cuestionarios de falso y verdadero
- Cuestionarios de aplicación múltiple
- Evaluación diagnostica
- Examen centrado en conceptos y definiciones
- Mapa conceptual
- Pregunta abierta
- Pruebas escritas
- Talleres
- Tareas.
R E C U R S O S:
* Textos
* Mapas
* Lecturas
* Mesas redondas
* Mapas conceptuales
* Crucigramas
* Videos
* Trabajo en grupo
* Gráficas
* Artículos de periódicos o revistas
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B I B L I O G R A F Í A:
- Constitución Política de Colombia
- Ley 115 de 1994
- Estándares y lineamientos curriculares emanados del Ministerio de Educación Nacional para el área de Sociales, Historia, Geografía, Constitución y Civismo.
- Competencias Laborales Generales del Ministerio de Educación Nacional. Guía nº 21
- Textos Escolares Navegantes de 6º a 9º.Editorial Norma.
- Texto Escolar Serie Ejes Sociales de 6º a 9º Editorial Educar. FIRMA DEL DOCENTE Vº Bº DEL COORDINADOR ACADEMICO
Alba Susana Romero
ELABORO REVISO VALIDO
NOMBRES
FECHA D M A D M A D M A
PROYECTOS, SALIDAS Y ACTIVIDADES:
- Desarrollo del Proyecto de Democracia
- Estudio y conocimiento del Manual de Convivencia
- Pruebas de retos Helmer Pardo.
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PLAN DE ASIGNATURA
AREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA GEOGRAFIA-HISTORIA
DOCENTE ALFONSO PABON GRADO SEPTIMO INTENSIDAD HORARIA
4
J U S T I F I C A C I Ó N:
Las Ciencias Sociales le ayudan a las actuales generaciones de jóvenes a tomar conciencia del
momento histórico que les corresponde vivir, estimulando sus actitudes de solidaridad, tolerancia y
convivencia, esenciales en la reconstrucción de nuestra amada Colombia y los entornos internacionales,
en el sentido que la realidad mundial se entiende a partir de la realidad local, regional y nacional que
forma parte de la civilización mundial.
Se busca que el alumno aprenda a analizar, cuestionar y reflexionar sobre temas que permitan la
formación en valores y especialmente en el respeto a los derechos y principios fundamentales
señalados en la Constitución Política de 1991.
Es preciso despertar en el alumno el interés y los valores que orienten los conocimientos adquiridos
hacia actitudes positivas frente a la sociedad y a la época en que vive.
También podemos agregar a la justificación, los siguientes aspectos, como directamente responsables
del proceso formativo del estudiante como futuro ciudadano, teniendo en cuenta que es un área que se
convierte en el instrumento o medio de desarrollo y afianzamiento de la mayor parte de los FINES DE
LA EDUCACIÓN COLOMBIANA, tales como: el libre desarrollo de la personalidad, la formación en el
respeto a la vida, el fomento de la participación, la formación en el respeto a las autoridades
legítimamente constituidas, la adquisición de conocimientos humanísticos, históricos, sociales,
geográficos y estéticos; el estudio y comprensión de la realidad nacional, el fomento de la conciencia de
la soberanía nacional entre otros.
Por lo anterior LAS CIENCIAS SOCIALES, no debe ser un conjunto de mera transmisión informativa, al
contrario es un área de carácter formativo, de ahí su importancia en el hecho de trabajarlas sin perder
de vista lo planteado y para esto debe tenerse en cuenta la responsabilidad y seriedad.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CRUCE DE ESTANDARES CON ESPAÑOL
Caracterizo obras no verbales pintura, escultura, arquitectura, danza, etc. mediante
producciones verbales .
Recopilo en fichas, mapas, gráficos y cuadros la información que he obtenido de los medios de
comunicación masiva
Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral tales coplas, leyendas, relatos,
mitológicos, proverbios, refranes.
Identifico en comunicaciones comunicativas autenticas algunas variantes lingüísticas de mi
entorno generadas por ubicación geográficas, diferencias sociales.
Comprendo elementos constitutivos de obras literarias tales como el tiempo, espacio, función de
los personajes, lenguaje, atmósferas, diálogos.
CRUCE DE ESTANDARES CON EDUCACION SEXUAL
Participo en la construcción de ambientes pluralistas, en la que todos los miembros de la comunidad puedan elegir y vivir libremente
Comprendo que tengo derecho a tener ambientes escolares, sociales y familiares democráticos,
libres de miedos, amenazas o temores
Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresión y que ese derecho incluye la libertad de buscar, recibir y difundir informaciones.
Comprendo que todas las personas tienen derecho al Libre Desarrollo de la Personalidad y
actúo dentro de la limitación que impone el derecho de los demás
CRUCE DE ESTANDARES CON TECNOLOGIA Identifico innovaciones e inventos transcendentales para la sociedad, los
ubico y explico en su contexto histórico. CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE D.D.H.H
Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas
normas vigentes en Colombia. Comparo entre sí algunos sistemas políticos estudiados y al vez con el sistema político
colombiano. Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los
que pertenezco. Participo activamente en la conformación del gobierno escolar.
ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE EDIUCACION AMBIENTAL
Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos
Justifico la importancia del recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas.
Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, Reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso
ante argumentos más sólidos. Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al Científico.
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CRUCE DE ESTANDARES CON EL PROYECTO DE SALUD PUBLICA
Establece y valora la importancia de una buena alimentación Clasifica los siete grupos de alimentos según de valor nutricional.
ESTANDARES GENERALES
Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales- de diferentes épocas y regiones- para el desarrollo de la humanidad.
Analizo cómo diferentes culturas producen, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.
Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.
LOGROS I PERIODO
Participa constructivamente en el proceso democrático en el aula de clase y en la institución. Analiza las características principales del espacio geográfico. Identifica las principales características fisiográficas de las regiones naturales de Colombia.
Identifica y establece relaciones entre los aspectos físicos de las regiones naturales de América, Europa, Asia, África y Oceanía.
II PERIODO Analiza el legado cultural de los pueblos germanos y su incidencia en la conformación del
feudalismo.
Elabora cuadros comparativos entre los periodos de tiempo, las formas de gobierno y la organización de la vida durante la edad media.
Analiza la situación social política, económica, cultural, y religiosa durante el periodo de la edad media.
Valora la importancia de la iglesia en el desarrollo social, cultural, y de educación durante la edad media.
III PERIODO Comprende las principales características del gobierno monárquico y las relaciones en el
contexto histórico y social. Establece relaciones entre el desarrollo económico de las sociedades y los cambios en la
manera de pensar y actuar al final de la edad media. Interpreta los acontecimientos de la colonia como parte fundamental de nuestra historia. Explica el papel del trabajo y la organización indígena.
IV PERIODO
Comprende las relaciones conceptuales entre discriminación, tolerancia y diversidad cultural. Identifica el proceso de evolución de los derechos humanos en el mundo y en Colombia. Reconoce los mecanismos de defensa de los derechos humanos establecidos en Colombia
para hacerlos cumplir. Reconoce y analiza los derechos de los niños y las niñas en Colombia.
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CONTENIDOS: PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
- Manual de
Convivencia-
gobierno escolar
- Generalidades de
Colombia regiones
geográficas
- Regiones
geográficas de
América del norte,
central y sur.
- Regiones
geográficas de
Europa, Asia, África y
Oceanía
- Intelectual (solución de
problemas). Observar,
descubrir y analizar
críticamente deficiencias
en distintas situaciones
para definir alternativas e
implementar soluciones
acertadas y oportunas
- Comparto y acatar las
normas que ayudan a
regular la convivencia.
.
- Participo en la
construcción de normas
para la convivencia en los
grupos a los que
pertenezco (familia, colegio,
organización juvenil,
equipos
Deportivos...).
- Analizo el manual de
convivencia y las normas
de mi institución; las
cumplo voluntariamente y
participo de manera
pacífica en su
transformación cuando las
considero injustas.
- Reconozco
características de la
tierra que la hacen un
planeta vivo.
- Utilizo
coordenadas,
convenciones y
escalas para trabajar
con mapas
- Describo las
características que
permiten dividir a
Colombia en
Regiones Naturales
- Describo las
principales
características físicas
de los continentes
- Comprendo la
configuración de la
geografía de
Colombia Europa,
Asia, África y
América
- Elaboro mapas
que facilitan el
estudio de la
geografía del
planeta.
- Localizo los
diferentes
continentes
teniendo en
cuenta su posición
geográfica,
astronómica, ríos
y relieve.
CONTENIDOS:
SEGUNDO
PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Imperio Romano
e Invasiones
Bárbaras.
- Imperio Bizantino
y El Islam
-Imperio Carolingio.
- Europa Feudal.
- Crisis del
feudalismo.
- Poder político en
la edad media.
- Legados culturales
de la edad media.
- China, Japón, India,
Sudeste asiático ,
África siglos V-XV
- Analizo una situación
social, cultural,
económica, laboral para
identificar alternativas de
acción.
- Observo situaciones de
diversa clase cultural,
social, económica, laboral,
entre otras e identifico
Los problemas.
- Identifico ideas
innovadoras para resolver
problemas de variados
contextos sociales,
culturales, económicos,
entre otros.
- Manifiesto indignación
cuando se vulneran las
libertades de las personas
en el imperio romano,
carolingio y Bizantino.
- Reflexiono sobre el uso
del poder y la autoridad en
la edad media y expreso
pacíficamente mi
desacuerdo cuando
Considero que hay
injusticias.
- Describo las
características de la
organización social,
política, económica
en algunas culturas o
épocas, los sistemas
de producción, el
feudalismo en la edad
media.
- Identifico los
principales aportes
culturales de la edad
media.
- Valoro los rasgos
históricos y culturales
de lagunas culturas
africanas.
- Observo un
mapa actual de
Europa y deduzco
que países
ocupan el territorio
donde se extendió
el Imperio
Bizantino.
- Elaboro un dibujo
del tipo de vida
que llevaban los
siervos en la
época feudal.
- Realizo un
cuadro
comparativo
resaltando las
características
políticas de Japón,
India, China entre
los siglos V- XV.
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CONTENIDOS:
TERCER PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
- Monarquía
- Uso del espacio en
los siglos XVI y
XVII
-Europa en vísperas
del descubrimiento
de América
- España y la
Conquista de América
- España en América
-Colombia durante la
colonia
-Las potencias
europeas en
América
-Mestizaje y
resistencia esclavista
-Desarrollo científico
y político de Europa
en el siglo XVIII
Analizo una situación
social, cultural,
económica, laboral para
identificar alternativas de
acción o solución.
Observo situaciones de
diversa clase cultural,
social, económica, laboral,
entre otras e identifico
Los problemas.
- Identifico ideas
innovadoras para resolver
problemas de variados
contextos sociales,
culturales, económicos,
entre otros.
- Identifico diferencias en
las concepciones que
legitiman las actuaciones en
la historia y asumo
posiciones críticas frente a
ellas.
- Manifiesto indignación
cuando se vulneran las
libertades de las personas
en Colombia durante la
colonia.
- Analizo de manera crítica
mis pensamientos y
acciones cuando estoy en
una situación de
discriminación en el
esclavismo en Colombia.
- Analizo y comparo
las características
de la organización
social en las
colonias españolas,
portuguesas e
inglesas en
América.
- Establezco la
estructura político-
administrativa
impuesta por
España.
- Aprecio la
resistencia de los
esclavos negros en
América.
- Comparo el
pensamiento
medieval con el
renacimiento
- Elaboro un cuadro
comparativo de los
tipos de monarquía.
- Realizo un mapa
conceptual sobre la
estructura político-
administrativa
impuesta por
España.
- Analizo los
modelos de
colonización
portuguesa,
francesa, holandesa
e inglesa, que
se presentaron en
América.
- Valoro los aportes
hechos al mundo
por la revolución
científica.
CONTENIDOS:
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
- La discriminación
- El multiculturalismo
- La diversidad en
Colombia.
- Los derechos
Humanos
- Los derechos de las
niñas y los niños
- Analizo una situación
social, cultural,
económica, laboral para
identificar alternativas de
acción o solución.
- Escucho la información,
opinión y argumentos de
otros sobre una situación
de los derechos de las
niñas y niños.
- Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, filiación política,, religión etnia
- Asumo una posición
crítica frente a situaciones
de discriminación étnica,
genero y propongo formas
de cambiarlas.
- Reconozco las
diferentes
manifestaciones de
discriminación que
existen en la
sociedad.
- Analizo los
derechos humanos
según su
clasificación por
generaciones
- Señalo los
derechos de los
niños y las niñas.
- Doy ejemplos de
los tipos de
discriminación.
- Escribo ejemplos
concretos de las
características de
los derechos
humanos.
- Realizo un
plegable sobre los
derechos de las
niñas y niños.
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - Aprendizaje memorístico - Clase magistral - Demostración - Dictado - Exposiciones - Mapas conceptuales - Talleres
-Trabajo manual.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN: - Cuestionarios de falso y verdadero - Cuestionarios de aplicación múltiple - Evaluación diagnostica - Examen centrado en conceptos y definiciones - Mapa conceptual - Pregunta abierta - Pruebas escritas - Talleres - Tareas.
R E C U R S O S:
- Textos * Mapas * Lecturas * Mesas redondas * Mapas conceptuales * Crucigramas * Videos * Trabajo en grupo * Gráficas * Artículos de periódicos o revistas
PROYECTOS, SALIDAS Y ACTIVIDADES:
- Desarrollo del Proyecto de Democracia
- Estudio y conocimiento del Manual de Convivencia
- Pruebas de retos Helmer Pardo.
B I B L I O G R A F Í A:
- Constitución Política de Colombia
- Ley 115 de 1994
- Estándares y lineamientos curriculares emanados del Ministerio de Educación Nacional para el área de Sociales, Historia, Geografía, Constitución y Civismo.
- Competencias Laborales Generales del Ministerio de Educación Nacional. Guía nº 21
- Textos Escolares Navegantes de 6º a 9º.Editorial Norma.
- Texto Escolar Serie Ejes Sociales de 6º a 9º Editorial Educar.
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
FIRMA DEL DOCENTE Vº Bº DEL COORDINADOR ACADEMICO
Alfonso Pabon
ELABORO REVISO VALIDO
NOMBRES
FECHA D M A D M A D M A
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INSTITUCION EDUCATIVA. COLEGIO MANUEL ANTONIO RUEDA JARA
“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
PLAN DE ASIGNATURA
AREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA GEOGRAFIA-HISTORIA
DOCENTE MARIA EDILIA CAÑAS JAIMES
GRADO OCTAVO INTENSIDAD HORARIA
4
J U S T I F I C A C I Ó N:
Las Ciencias Sociales le ayudan a las actuales generaciones de jóvenes a tomar conciencia del
momento histórico que les corresponde vivir, estimulando sus actitudes de solidaridad, tolerancia y
convivencia, esenciales en la reconstrucción de nuestra amada Colombia y los entornos internacionales,
en el sentido que la realidad mundial se entiende a partir de la realidad local, regional y nacional que
forma parte de la civilización mundial.
Se busca que el alumno aprenda a analizar, cuestionar y reflexionar sobre temas que permitan la
formación en valores y especialmente en el respeto a los derechos y principios fundamentales
señalados en la Constitución Política de 1991.
Es preciso despertar en el alumno el interés y los valores que orienten los conocimientos adquiridos
hacia actitudes positivas frente a la sociedad y a la época en que vive.
También podemos agregar a la justificación, los siguientes aspectos, como directamente responsables
del proceso formativo del estudiante como futuro ciudadano, teniendo en cuenta que es un área que se
convierte en el instrumento o medio de desarrollo y afianzamiento de la mayor parte de los FINES DE
LA EDUCACIÓN COLOMBIANA, tales como: el libre desarrollo de la personalidad, la formación en el
respeto a la vida, el fomento de la participación, la formación en el respeto a las autoridades
legítimamente constituidas, la adquisición de conocimientos humanísticos, históricos, sociales,
geográficos y estéticos; el estudio y comprensión de la realidad nacional, el fomento de la conciencia de
la soberanía nacional entre otros.
Por lo anterior LAS CIENCIAS SOCIALES, no debe ser un conjunto de mera transmisión informativa, al
contrario es un área de carácter formativo, de ahí su importancia en el hecho de trabajarlas sin perder
de vista lo planteado y para esto debe tenerse en cuenta la responsabilidad y seriedad.
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CRUCE DE ESTANDARES CON ESPAÑOL
Caracterizo obras no verbales pintura, escultura, arquitectura, danza, etc. mediante producciones verbales .
Recopilo en fichas, mapas, gráficos y cuadros la información que he obtenido de los medios de comunicación masiva
Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición oral tales coplas, leyendas, relatos, mitológicos, proverbios, refranes.
Identifico en comunicaciones comunicativas autenticas algunas variantes lingüísticas de mi entorno generadas por ubicación geográficas, diferencias sociales.
Comprendo elementos constitutivos de obras literarias tales como el tiempo, espacio, función de
los personajes, lenguaje, atmosferas, diálogos. CRUCE DE ESTANDARES CON EDUCACION SEXUAL
Participo en la construcción de ambientes pluralistas, en la que todos los miembros de la comunidad puedan elegir y vivir libremente
Comprendo que tengo derecho a tener ambientes escolares, sociales y familiares democráticos, libres de miedos, amenazas o temores
Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresión y que ese derecho incluye la libertad de buscar, recibir y difundir informaciones.
Comprendo que todas las personas tienen derecho al Libre Desarrollo de la Personalidad y actúo dentro de la limitación que impone el derecho de los demás
CRUCE DE ESTANDARES CON TECNOLOGIA
Identifico innovaciones e inventos transcendentales para la sociedad, los ubico y explico en su contexto histórico.
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE D.D.H.H
Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su
filiación política, religión, etnia Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco
(familia, colegio, barrio...) y las acato. Utilizo mecanismos de participación establecidos en la Constitución y en organizaciones a las
que pertenezco.
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE EDUCACION AMBIENTAL
Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.
Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la sexualidad y la reproducción.
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO DE SALUD PUBLICA
Establece y valora la importancia de una buena alimentación Clasifica los siete grupos de alimentos según de valor nutricional.
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
ESTANDARES GENERALES
Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como
fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en
Colombia.
Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y
evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.
Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las
personas y la identidad en Colombia.
LOGROS I PERIODO
Participa constructivamente en el proceso democrático en el aula de clase y en la institución.
Identifica el concepto de espacio geográfico.
Reconoce el objeto de estudio de la geografía de a población y de la demografía.
Reconoce las características y causas de poblamiento, distribución de la población colombiana,
americana y europea
II PERIODO
Caracteriza los procesos revolucionarios que afectaron a Europa a finales del siglo XVIII e inicios
del siglo XIX.
Comprende que la revolución francesa fue la más importante del mundo occidental.
Identifica la revolución industrial como un proceso de cambio y transformación.
Diferencia el proceso de expansión del capitalismo industrial y comercial.
III PERIODO
Identifica las causas que llevaron a los procesos de independencia de América del Norte y del
Sur.
Explica las características de expansión de los Estados Unidos en el siglo XIX.
Analiza los principales acontecimientos de la Independencia de la Nueva Granada.
Compara las principales características de las corrientes artísticas en Colombia.
IV PERIODO
Analiza el desarrollo histórico de los Derechos Humanos, su importancia y los mecanismos de
protección.
Conoce las manifestaciones del racismo en la historia y en la actualidad.
Interpreta actitudes racistas como negativas para la convivencia social.
Identifica las organizaciones, mecanismos e instrumentos que garantizan los Derechos
Humanos.
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CONTENIDOS: PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
*Manual de Convivencia- gobierno escolar *Espacio geográfico, características e importancia *Demografía *Variables *Migraciones *Distribución de la población *Crecimiento y población *Distribución de la población en Colombia, América y Europa
.
- Intelectual (solución de
problemas). Observar,
descubrir y analizar
críticamente deficiencias
en distintas situaciones
para definir alternativas e
implementar soluciones
acertadas y oportunas
- Comparto y acatar las
normas que ayudan a
regular la convivencia.
- Participo en la
construcción de normas
para la convivencia en los
grupos a los que
pertenezco (familia,
colegio, organización
juvenil, equipos
Deportivos...).
- Analizo el manual de
convivencia y las normas
de mi institución; las
cumplo voluntariamente y
participo de manera
pacífica en su
transformación cuando las
considero injustas
- Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia. * Participo activamente en la conformación del gobierno escolar
Reconozco características de la tierra que la hacenun planeta vivo.
Interpreta mediante graficas estadísticas los cambios demográficos
- Participo en la elección del personero y el representante del consejo estudiantil
Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad poblacional en Colombia *Reconozco que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diferentes puntos de vista
CONTENIDOS:
SEGUNDO
PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Revoluciones Burguesas Revolución Francesa (1789-1815) Revolucione Europeas Revolución industrial Expansión capitalismo Surgimiento movimiento obrero La Europa de los nacionalismos imperialismo Europeo El reparto de África Colonialismo Asia- África Manifestación cultural
- Analizo una situación
social, cultural,
económica, laboral para
identificar alternativas de
acción.
- Observo situaciones de
diversa clase cultural,
social, económica,
laboral, entre otras e
identifico
los problemas.
- Identifico ideas
innovadoras para
resolver problemas de
variados contextos
sociales, culturales,
económicos, entre otros.
- Manifiesto indignación
cuando se vulneran las
libertades de las personas
en el.
- Reflexiono sobre el uso
del poder y la autoridad en
la edad moderna y expreso
pacíficamente
mi desacuerdo cuando
Considero que hay
injusticias.
Reconozco y respeto las
diferentes posturas frente a
los fenómenos sociales.
. Explico las principales
características de
algunas revoluciones de
los siglos XVIII y XIX
(Revolución Francesa,
Rev. Industrial
Sintetizo las
causas y
consecuencias de
las revoluciones
de los siglos XVII
y XVIII.
* Represento con
dibujos las características de los diferentes grupos que formaban la sociedad francesa en el siglo XVIII
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CONTENIDOS:
TERCER PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
*Procesos de
Independencia de
América y Colombia
*Consolidación de
Estados Unidos
*América Latina en la
primera mitad del
siglo XIX
* Relaciones entre
Estados Unidos y
América Latina
* Expresiones
culturales en América
siglo XIX
*Primeros años de la
República de
Colombia 1819- 1830
* Colombia 1830-
1849
* Reformas de mitad
de siglo 1849-1863
*Estados Unidos de
Colombia 1863-1886
Analizo una situación
social, cultural,
económica, laboral para
identificar alternativas de
acción o solución.
- Identifico ideas
innovadoras para
resolver problemas de
variados contextos
sociales, culturales,
económicos, entre otros.
- Identifico diferencias en las
concepciones que legitiman
las actuaciones en la historia
y asumo posiciones críticas
frente a ellas.
Comparte sus opiniones acerca de la situación histórica de nuestro país. * Reconozco la importancia
del patrimonio cultural y
contribuyo a su preservación
Explico la influencia de las revoluciones En algunos procesos sociales, políticos y económicos en Colombia y América Latina.
* Elaboro cuadros comparativos entre los procesos de independencia de Norteamérica e Hispanoamérica * Completo cuadro de similitudes y diferencias del arte latinoamericano y estadounidense *Elaboro mapa conceptual de los liberales del siglo XIX * Completo un
esquema con el
tema la guerra de
los mil días
CONTENIDOS:
CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
*Evolución histórica de los Derechos Humanos Declaración Universal de los Derechos Humanos La Discriminación Racial Manifestaciones de los prejuicios raciales
Historia de los Derechos Humanos Protección y defensa de los
Derechos Humanos
` Observo situaciones de diversa clase ( Culturales, sociales, económicas, laborales entre otras ) e identifico problemas TOMA DE DECISIONES Analizo una situación social, cultural, Económica laboral para identificar alternativas de acción
- Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, filiación política,, religión etnia
. Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos
Doy ejemplos de
los tipos de
discriminación.
Escribo ejemplos
concretos de las
características de
los derechos
humanos.
Describe situaciones de discriminación que se hayan presentado en el colegio o en su barrio
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
- Aprendizaje memorístico
- Clase magistral
- Demostración
- Dictado
- Exposiciones
- Mapas conceptuales
- Talleres
-Trabajo manual.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:
- Cuestionarios de falso y verdadero
- Cuestionarios de aplicación múltiple
- Evaluación diagnostica
- Examen centrado en conceptos y definiciones
- Mapa conceptual
- Pregunta abierta
- Pruebas escritas
- Talleres
- Tareas.
R E C U R S O S:
* Textos
* Mapas
* Lecturas
* Mesas redondas
* Mapas conceptuales
* Crucigramas
* Videos
* Trabajo en grupo
* Gráficas
* Artículos de periódicos o revistas.
PROYECTOS, SALIDAS Y ACTIVIDADES:
- Desarrollo del Proyecto de Democracia
- Estudio y conocimiento del Manual de Convivencia
- Pruebas de retos Helmer Pardo.
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
B I B L I O G R A F Í A: - Constitución Política de Colombia - Ley 115 de 1994 - Estándares y lineamientos curriculares emanados del Ministerio de Educación Nacional para el área de Sociales, Historia, Geografía, Constitución y Civismo. - Competencias Laborales Generales del Ministerio de Educación Nacional. Guía nº 21 - Textos Escolares Navegantes de 6º a 9º.Editorial Norma. - Texto Escolar Serie Ejes Sociales de 6º a 9º Editorial Educar.
FIRMA DEL DOCENTE
Vº Bº DEL COORDINADOR ACADEMICO
María Edilia Cañas Jaimes
ELABORO REVISO VALIDO
NOMBRES
FECHA D M A D M A D M A
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
PLAN DE ASIGNATURA
AREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA GEOGRAFIA-HISTORIA
DOCENTE NANCY YAJAIRA DURAN IBARRA GRADO 9º INTENSIDAD HORARIA
4
J U S T I F I C A C I Ó N:
Las Ciencias Sociales le ayudan a las actuales generaciones de jóvenes a tomar conciencia del
momento histórico que les corresponde vivir, estimulando sus actitudes de solidaridad, tolerancia y
convivencia, esenciales en la reconstrucción de nuestra amada Colombia y los entornos internacionales,
en el sentido que la realidad mundial se entiende a partir de la realidad local, regional y nacional que
forma parte de la civilización mundial.
Se busca que el alumno aprenda a analizar, cuestionar y reflexionar sobre temas que permitan la
formación en valores y especialmente en el respeto a los derechos y principios fundamentales
señalados en la Constitución Política de 1991.
Es preciso despertar en el alumno el interés y los valores que orienten los conocimientos adquiridos
hacia actitudes positivas frente a la sociedad y a la época en que vive.
También podemos agregar a la justificación, los siguientes aspectos, como directamente responsables
del proceso formativo del estudiante como futuro ciudadano, teniendo en cuenta que es un área que se
convierte en el instrumento o medio de desarrollo y afianzamiento de la mayor parte de los FINES DE
LA EDUCACIÓN COLOMBIANA, tales como: el libre desarrollo de la personalidad, la formación en el
respeto a la vida, el fomento de la participación, la formación en el respeto a las autoridades
legítimamente constituidas, la adquisición de conocimientos humanísticos, históricos, sociales,
geográficos y estéticos; el estudio y comprensión de la realidad nacional, el fomento de la conciencia de
la soberanía nacional entre otros.
CRUCE DE ESTANDARES CON ESPAÑOL Explico el proceso de común y doy cuento de los aspectos e individuos que intervienen en su
dinámica. Caracterizo los principales momentos de la literatura latinoamericana atendiendo a particularidades
geográficas. Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos. Identifico rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje verbal, música,
pintura, escultura.
Interpreto elementos políticos, culturales, que están presentes en la información que difunden los
medios masivos de comunicación. Organizo previamente las actividades que voy a realizar y exponer en mi documento para
sustentarlo
CRUCE DE ESTANDARES CON EDUCACION SEXUAL
Entiendo que tengo derecho a elegir libremente el tipo de vínculo que deseo establecer con otros, y que esto incluye el derecho a fundar o no una familia.
Participo en la construcción de ambientes pluralistas, en la que todos los miembros de la comunidad puedan elegir y vivir libremente
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
Comprendo que todas las personas tienen derecho a participar en las decisiones que puedan
afectarlas. Aprecio e incluyo los aportes de todos los miembros Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresión y que ese derecho incluye la libertad
de buscar, recibir y difundir informaciones Comprendo que todas las personas tienen derecho al Libre Desarrollo de la Personalidad y
actúo dentro de la limitación que impone el derecho de los demás Entiendo que tengo derecho a una educación oportuna y de calidad que me permita vivir la
sexualidad de forma plena
Comprendo que tengo derecho a tener ambientes escolares, sociales y familiares democráticos, libres de miedos, amenazas o temores.
CRUCE DE ESTANDARES CON TECNOLOGIA
Utilizo responsablemente y autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación para aprender y comunicarme
Utilizo responsablemente fuentes de energía y recursos naturales Comparo tecnologías empleadas en el pasado con las del presente y explico sus cambios. Explico algunos factores que influyen en la tecnología y establezco relaciones con algunos
eventos históricos Identifico y analizo interacciones entre diferentes sistemas tecnológicos ( alimentación Salud,
educación Identifico y formulo problemas propios del entorno susceptibles a ser resueltos con soluciones
basadas en la tecnología Analizo el costo ambiental de la sobre explotación de los recursos naturales Mantengo una actitud analítica y critica con relación al uso de productos contaminantes y su
disposición final.
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE D.D.H.H
Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su
filiación política, religión, etnia Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco
(familia, colegio, barrio...) y las acato. Utilizo mecanismos de participación establecidos en la Constitución y en organizaciones a las
que pertenezco.
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE EDUCACION AMBIENTAL
Establezco la importancia de mantener la biodiversidad para estimular el desarrollo del país. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas. Analizo críticamente los papeles tradicionales de género en nuestra cultura con respecto a la
sexualidad y la reproducción.
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO DE SALUD PUBLICA
Establece y valora la importancia de una buena alimentación Clasifica los siete grupos de alimentos según de valor nutricional
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
ESTANDARES GENERALES DE LA ASIGNATURA
Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes
de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia. Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y
evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación. Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y
la identidad en Colombia.
LOGROS
I PERIODO
Establece relaciones entre el estudio de la democracia y la conformación del gobierno escolar. Elabora el mapa de Colombia y ubica posición astronómica, geográfica, relieve e hidrografía. Reconoce el papel de la geografía económica y de los sectores económicos con sus
características. Diferencia la relaciones entre los sectores de la economía colombiana y las crisis económicas
II PERIODO
Explica cuales son las políticas que deben desarrollar para que nuestro país recupere su po tencial económico.
Identifica las implicaciones de la globalización en el comercio. Analiza causas y consecuencias de la primera guerra mundial, revolución rusa, guerra civil
española y segunda guerra mundial Caracteriza política, económica y socialmente el continente americano.
III PERIODO
Sintetiza los principales rasgos de los primeros años del siglo XX Colombiano. Identifica las principales tendencias de crecimiento de la economía en los años XX. Comprende los procesos actores y espacios de la violencia a mediados del siglo XX. Analiza el momento en que surge el frente nacional y las principales transformaciones del
Periodo político.
IV PERIODO
Identifica el papel de la constitución política y los organismos creados por esta para la defensa de
los derechos fundamentales.
Comprende la situación de los derechos humanos en Colombia.
Identifica el papel e la mujer en el desarrollo de la cultura, la sociedad y la conquista de sus
derechos.
Reconoce el papel de la situación actual de la mujer en Colombia.
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CONTENIDOS: PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
- Manual de Convivencia- gobierno escolar - Geografía económica y sectores económicos - Agricultura- - Ganadería - Actividades extractivas - Industria -Comercio -Servicios -Comunicación e información.
- Comparto y acatar normas que ayudan a regular la convivencia. -Participo activamente en la conformación del gobierno escolar - Reconozco las actividades fundamentales que integran cada uno de los sectores de la economía
-Participo o lidero iniciativas
democráticas en mi medio
escolar o en mi comunidad,
con criterios de justicia,
solidaridad y equidad, y en
defensa de los derechos
civiles y políticos.
- Analizo críticamente la
información de los medios
de comunicación.
- Propongo iniciativas para mejorar el funcionamiento del consejo estudiantil. - Reconozco el papel de la geografía económica y las características de los diferentes sectores económicos. - Identifico las características del sector primario, secundario, terciario y cuaternario.
- Participo en la
elección del
personero y el
representante del
consejo estudiantil.
- Diferencio y
relaciono las
industrias de bienes
de consumo, de las
industrias de bienes
intermedios y de las
industrias de bienes
de capital.
- Asumo mis
compromisos
académicos con
responsabilidad.
CONTENIDOS: SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Del imperialismo a la Primera Guerra Mundial. La Revolución Rusa . La Guerra Civil Española. Conflictos geopolíticos de Asia y África La economía mundial. Cultura ciencia y Tecnología
- Analizo una situación social, económica, cultural y laboral para identificar alternativas de acción o solución. - Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de variados contextos sociales, culturales, económicos, entre otros.
-Me concientizo de la necesidad de buscar soluciones dialogadas a los conflictos - Comprendo que los conflictos ocurren en los Países de Asia y África y que se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro. - Muestro interés por los temas relativos a la Economía mundial
- Describe causas y consecuencias que generaron las Guerras mundiales. -Compara y establece relaciones entre las Revolución Rusa y La Guerra Civil Española. Explica el papel del bipolarismo en el estallido y desarrollo de los conflictos armados en Asia. -Analiza las consecuencias socioeconómicas generadas por la consolidación de la Unión Europea.
- Explico las principales características que ocasionaron las Guerras mundiales. -Identifico y estudio Los diversos aspectos de interés para las ciencias sociales como la ubicación, evolución histórica, organización política, económica y cultural. Relaciono algunos de los procesos de la primera mitad del siglo XX con los procesos colombianos en la mitad del siglo XX.
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CONTENIDOS: TERCER PERIODO
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
América Latina y Colombia en el siglo XX. América Latina en la segunda mitad del siglo XX. Colombia a comienzos del siglo XX. La violencia de mediados de siglo. La sociedad colombiana desde los años noventa. La cultura en Colombia.
- Observo situaciones de
diversa clase cultural,
social, económica, laboral
entre otras e identifico
problemas en América
Latina en el siglo XX.
- Expreso mis ideas de
forma verbal o escrita,
teniendo en cuenta las
características de mi
interlocutor y la situación
dada.
- Respeto las ideas
expresadas por los otros,
aunque sean diferentes de
las mías.
- Analizo, de manera crítica,
los discursos que legitiman
la violencia.
Cuestiono y analizo los
argumentos de quienes
limitan las libertades de las
personas.
Identifico dilemas de la vida,
en los que distintos
derechos o distintos valores
entran en conflicto y analizo
posibles opciones de
solución, considerando los
aspectos positivos y
negativos de cada una.
Identifico las
tendencias políticas y
económicas de
América latina y
Colombia en las
primeras décadas del
siglo XX
Comprendo los
principales rasgos de
los primeros años del
siglo XX colombiano.
Clasifico el fomento
de la ciencia, la
educación y la
investigación como
parte fundamental de
la sociedad
colombiana.
- Comparo las tendencias políticas y económicas de América latina y Colombia en las primeras décadas del siglo XX. Comparto con mis compañeros opiniones sobre cómo sería la posible solución a la violencia en Colombia - Reflexiono sobre el papel crítico del arte en distintos momentos del siglo XX.
CONTENIDOS: CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
-La Constitución y los
Derechos Humanos
Situación de los
derechos humanos
en Colombia
Convivencia y
resolución de
conflictos
La mujer y su
participación en la
construcción de la
sociedad colombiana
La conquista de los
derechos de la mujer
Situación actual de la
mujer en Colombia
Identifico alternativas para
manejar y resolver
conflictos.
Analizo una situación
social, cultural,
económica, laboral, para
identificar alternativas de
acción o solución.
Identifico y preveo los
conflictos actuales y
potenciales entre
miembros de un grupo o
comunidad.
Busco formas de resolver
los conflictos que enfrento
en mi entorno cercano.
-Reconozco que los
derechos fundamentales de
las personas están por
encima de su género,
filiación política, religión y
etnia.
Comprendo las
características del estado
de derecho y del estado
social de derecho y su
importancia para garantizar
los derechos ciudadanos.
Conozco y respeto los
derechos de aquellos
grupos a los que
históricamente se les ha
vulnerado.
Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos Reconozco que los derechos fundamentales de las mujeres están por encima de su género, filiación política, religión y etnia
Comprendo los Derechos humanos y sus funcionamiento en Colombia Deduzco la situación del Derecho Internacional Humanitario y como se presenta en Colombia Analizo las políticas que existen a nivel nacional sobre los derechos de las mujeres.
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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Clase magistral Demostración Dictado Experiencia directa Exposiciones Exposición oral Exposición visual Mapas conceptuales Talleres Trabajo manual. Aprendizaje memorístico.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:
Cuestionarios de falso y verdadero Cuestionarios de aplicación múltiple Evaluación diagnostica Examen centrado en conceptos y definiciones Mapa conceptual Pregunta abierta Pruebas escritas Talleres Tareas.
R E C U R S O S:
Textos Mapas Lecturas Mesas redondas Mapas conceptuales Crucigramas Videos Trabajo en grupo Gráficas Artículos de periódicos o revistas
PROYECTOS, SALIDAS Y ACTIVIDADES:
Desarrollo del Proyecto de Democracia
Estudio y conocimiento del Manual de Convivencia
Pruebas de retos Helmer Pardo.
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B I B L I O G R A F Í A:
- Constitución Política de Colombia
- Ley 115 de 1994
- Estándares y lineamientos curriculares emanados del Ministerio de Educación Nacional para el área de Sociales, Historia, Geografía, Constitución y Civismo.
- Competencias Laborales Generales del Ministerio de Educación Nacional. Guía nº 21
- Textos Escolares Navegantes de 6º a 9º.Editorial Norma.
- Texto Escolar Serie Ejes Sociales de 6º a 9º Editorial Educar.
FIRMA DEL DOCENTE Vº Bº DEL COORDINADOR ACADEMICO
Nancy Yajaira Duran Ibarra
ELABORO REVISO VALIDO
NOMBRES FECHA D M A D M A D M A
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
PLAN DE ASIGNATURA
AREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA ECONOMIA Y POLITICA
DOCENTE JOSE DEL CARMEN GOMEZ MENDOZA GRADO 10º INTENSIDAD HORARIA
2
J U S T I F I C A C I Ó N:
Las Ciencias Sociales le ayudan a las actuales generaciones de jóvenes a tomar conciencia del
momento histórico que les corresponde vivir, estimulando sus actitudes de solidaridad, tolerancia y
convivencia, esenciales en la reconstrucción de nuestra amada Colombia y los entornos internacionales,
en el sentido que la realidad mundial se entiende a partir de la realidad local, regional y nacional que
forma parte de la civilización mundial.
Se busca que el alumno aprenda a analizar, cuestionar y reflexionar sobre temas que permitan la
formación en valores y especialmente en el respeto a los derechos y principios fundamentales
señalados en la Constitución Política de 1991.
Es preciso despertar en el alumno el interés y los valores que orienten los conocimientos adquiridos
hacia actitudes positivas frente a la sociedad y a la época en que vive.
Por lo anterior LAS CIENCIAS SOCIALES, no debe ser un conjunto de mera transmisión informativa, al
contrario es un área de carácter formativo, de ahí su importancia en el hecho de trabajarlas sin perder
de vista lo planteado y para esto debe tenerse en cuenta la responsabilidad y seriedad.
CRUCE DE ESTANDARES CON ESPAÑOL
Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural y económico.
Argumento en forma oral y escrita acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia, segregación y señalamiento.
Relaciono el significado de los textos que leo, los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido.
CRUCE DE ESTANDARES CON EDUCACION SEXUAL Comprendo que tengo derecho a tener ambientes escolares, sociales y familiares democráticos,
libres de miedos, amenazas o temores .
Comprendo que todas las personas tienen derecho al Libre Desarrollo de la Personalidad y actúo
dentro de la limitación que impone el derecho de los demás.
Entiendo que las mujeres y los hombres somos libres e iguales en dignidad y derechos.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
Entiendo que tengo derecho a elegir libremente el tipo de vínculo que deseo establecer con otros, y
que esto incluye el derecho a fundar o no una familia.
Participo en la construcción de ambientes pluralistas, en la que todos los miembros de la
comunidad puedan elegir y vivir libremente.
Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresión y que ese derecho incluye la libertad de
buscar, recibir y difundir informaciones.
CRUCE DE ESTANDARES CON TECNOLOGIA
Investigo y documento algunos procesos de producción y manufactura de productos.
Explico como la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera
como estas han influido en los cambios estructurales.
Identifico e indago sobre problemas que afectan directamente a mi comunidad como
consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios.
Propongo y evaluó la utilización de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña
empresa.
Identifico y formulo problemas propios del entorno susceptibles de ser resueltos con soluciones
basadas en tecnología.
Analizo y explico la influencia de la tecnología de la información y la comunicación en los
cambios culturales, individuales y sociales, así como los….
Ejerzo mi papel como ciudadano responsable a través del uso adecuado de los sistemas
tecnológicos.
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE D.D.H.H
Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su
filiación política, etnia, religión
Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales
de los ciudadanos y ciudadanas
Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y
propongo mecanismos para cambiar estas
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE EDUCACION AMBIENTAL
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO DE SALUD PUBLICA
Discuta en grupo y evalúa las pautas de alimentación familiar y social respecto a una
alimentación balanceada.
Participa en la preparación de recetas sencillas y saludables.
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ESTANDARES GENERALES DE LA ASIGNATURA
Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.
Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.
Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.
LOGROS
I PERIODO
IIddeennttiiffiiccaa llaa eevvoolluucciióónn hhiissttóórriiccaa ddee llaa eeccoonnoommííaa..
EEssttaabblleeccee rreellaacciioonneess eennttrree llooss ddiiffeerreenntteess sseeccttoorreess eeccoonnóómmiiccooss..
AAnnaalliizzaa llaass eettaappaass ddeell pprroocceessoo eeccoonnóómmiiccoo yy ssiisstteemmaass eeccoonnóómmiiccooss..
RReeccoonnooccee llooss ffuunnddaammeennttooss ddeell mmeerrccaaddoo
II PERIODO
IIddeennttiiffiiccaa llooss eeffeeccttooss ddee llaa iinnffllaacciióónn yy ddeeffllaacciióónn ssoobbrree eell ccoonnssuummoo..
AAnnaalliizzaann llaass ccoonnddiicciioonneess ccoonn llaass qquuee ffuunncciioonnaann llaass ddiiffeerreenntteess llíínneeaass ddee ccrrééddiittoo..
DDeessccrriibbee llooss sseerrvviicciiooss ffiinnaanncciieerrooss qquuee ssee ooffrreecceenn eenn nnuueessttrroo ppaaííss..
DDeessccrriibbee llooss pprroocceessooss ddee mmaanneejjoo eeccoonnóómmiiccoo yy ppoollííttiiccaa ffiissccaall ddeell ppaaííss..
III PERIODO
DDeessccrriibbee eell ddeessaarrrroolllloo hhiissttóórriiccoo ddee ccoonncceeppcciioonneess ppoollííttiiccaass..
EEssttaabblleeccee aallgguunnaass rreellaacciioonneess eennttrree eell eejjeerrcciicciioo ddeell ppooddeerr,, aauuttoorriiddaadd yy ggoobbiieerrnnoo..
RReefflleexxiioonnaa ssoobbrree ffoorrmmaass ddee llooss ggoobbiieerrnnooss eenn ddooss mmoommeennttooss hhiissttóórriiccooss ddiiffeerreenntteess..
CCoommpprreennddee llaass ddiiffeerreenntteess ffoorrmmaass yy ccoonncceeppcciioonneess ddeell eessttaaddoo..
IV PERIODO DDiissttiinngguuee llooss ccaammbbiiooss ggeenneerraaddooss ppoorr llaa ccoonnssttiittuucciióónn ddee 11999911..
VVaalloorraa llaass nnoorrmmaass ccoonnssttiittuucciioonnaalleess qquuee rreegguullaann nnuueessttrraa ccoonnvviivveenncciiaa
IIddeennttiiffiiccaa llooss mmeeccaanniissmmooss ddee pprrootteecccciióónn ddee llooss ddeerreecchhooss hhuummaannooss eenn CCoolloommbbiiaa yy ssuu iimmppoorrttaanncciiaa
eenn llaa aaccttuuaalliiddaadd
RReefflleexxiioonnaa ssoobbrree llaa iimmppoorrttaanncciiaa ddee llooss ddeerreecchhooss hhuummaannooss eenn llaa aaccttuuaalliiddaadd..
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CONTENIDOS: PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
EEccoonnoommííaa oobbjjeettoo
EEvvoolluucciióónn ddee llaass
iiddeeaass eeccoonnóómmiiccaass
PPrroodduucccciióónn ddee bbiieenneess
yy sseerrvviicciiooss..
SSeeccttoorreess eeccoonnóómmiiccooss
FFaaccttoorreess ddee
pprroodduucccciióónn..
SSiisstteemmaass
EEccoonnóómmiiccooss
EEll MMeerrccaaddoo
TTiippoo iinntteelleeccttuuaall::
AAnnaalliizzoo uunnaa ssiittuuaacciióónn
ppaarraa iiddeennttiiffiiccaarr
aalltteerrnnaattiivvaass ddee aacccciióónn oo
ssoolluucciióónn..
TTiippoo iinntteerrppeerrssoonnaall::
IIddeennttiiffiiccoo llaass
nneecceessiiddaaddeess ddee uunn
ggrruuppoo oo ccoommuunniiddaadd..
CCoommpprreennddoo llaa
iimmppoorrttaanncciiaa yy ddeeffeennssaa
ddeell mmeeddiioo aammbbiieennttee..
CCoommpprreennddoo qquuee eess uunn
bbiieenn ppúúbblliiccoo yy ppaarrttiicciippoo
eenn aacccciioonneess qquuee vveellaann
ppoorr ssuu bbuueenn uussoo
PPrroommuueevvoo eell uussoo rraacciioonnaall ddee
llooss rreeccuurrssooss..
IIddeennttiiffiiccoo eell ffuunncciioonnaammiieennttoo
ddee llaa ppoollííttiiccaa eeccoonnóómmiiccaa aa
nniivveell nnaacciioonnaall..
Opina cerca del papel que
juegan las empresas en el
desarrollo de la economía
Identifica diferencias entre
los principales sistemas
económicos
Identifica los actores
económicos del mercado.
Describe la relación
existente entre las
necesidades humanas
y la economía
Explica las
particularidades de
cada sector
económico
Analiza las etapas de
un proceso
económico.
Asume una posición
crítica frente a las
alzas de los precios
de algunos productos
en el mercado
CONTENIDOS: SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
LLaa IInnffllaacciióónn-- ttiippooss
LLaa mmoonneeddaa yy eell
ddiinneerroo bbaannccaarriioo..
EEll aahhoorrrroo yy ssiisstteemmaa
ffiinnaanncciieerroo..
EEll mmeerrccaaddoo ddee
ccaappiittaalleess
EEll PPrreessuuppuueessttoo
FFaammiilliiaarr
MMaanneejjoo FFiissccaall
CCoommeerrcciioo aaccttoorreess yy
ccllaasseess ddee
ccoommppeetteenncciiaa
EEll ccoommeerrcciioo
IInntteerrnnaacciioonnaall
EEll eessttaaddoo yy llaa
eeccoonnoommííaa:: sseeccttoorreess
ppúúbblliiccoo yy pprriivvaaddoo
mmaanneejjoo ffiissccaall..
TTiippoo oorrggaanniizzaacciioonnaall
OOppttiimmiizzoo eell uussoo ddee llooss
rreeccuurrssooss ddiissppoonniibblleess
eemmpplleeaannddoo ddiissttiinnttooss
mmééttooddooss ppaarraa rreedduucciirr
eell mmaanneejjoo yy eell
ddeessppeerrddiicciioo..
CCoommpprreennddoo qquuee eess uunn
bbiieenn ppúúbblliiccoo yy ppaarrttiicciippoo
eenn aacccciioonneess qquuee vveellaann
ppoorr ssuu bbuueenn uussoo..
Comprende que cuando
actúa en forma corrupta
y se usan los bienes
públicos para beneficio
personal, se afectan
todos los miembros de
la sociedad
Promuevo campañas
para fomentar la cultura
de pago de impuestos y
ejerzo vigilancia sobre el
gasto público de mi
comunidad
IIddeennttiiffiiccoo eell ffuunncciioonnaammiieennttoo
ddee llaa ppoollííttiiccaa eeccoonnóómmiiccaa aa
nniivveell nnaacciioonnaall..
IIddeennttiiffiiccaa eeffeeccttooss qquuee
pprroodduuccee llaa iinnffllaacciióónn eenn llaa
ccaappaacciiddaadd ddee ccoommpprraa ddee llaa
ffaammiilliiaa..
EExxpplliiccaa llooss ttiippooss ddee ccrrééddiittoo
ddee mmaayyoorr ddeemmaannddaa
IIddeennttiiffiiccaa aallgguunnooss ffaaccttoorreess
qquuee hhaann ddaaddoo oorriiggeenn aa
nnuueevvaass ffoorrmmaa ddee
oorrggaanniizzaacciióónn ddee llaa eeccoonnoommííaa
mmuunnddiiaall..
Establece criterios
orientadores para el
manejo adecuado del
dinero
Explica tres formas de
utilización del dinero
en la actualidad
Evalúa la eficiencia
del sistema financiero
para apoyar el
desarrollo económico.
Identifica funciones
económicas del
Estado Colombiano.
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CONTENIDOS: TERCERO PERIODO
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
OORRGGAANNIIZZAACCIIÓÓNN
PPOOLLÍÍTTIICCAA
AADDMMIINNIISSTTRRAATTIIVVAA..
CCoonncceeppttoo ddee ppoollííttiiccaa aa
ttrraavvééss ddee llaa hhiissttoorriiaa..
PPooddeerr aauuttoorriiddaadd yy
ggoobbiieerrnnoo..
FFoorrmmaass ddee ggoobbiieerrnnoo yy
ppooddeerr..
PPooddeerreess ppoollííttiiccooss
PPoollííttiiccaa yy eeccoonnoommííaa..
EEll eessttaaddoo ccoolloommbbiiaannoo..
PPeennssaammiieennttoo ppoollííttiiccoo
eenn CCoolloommbbiiaa..
TTiippoo iinntteerrppeerrssoonnaall::
IIddeennttiiffiiccoo aalltteerrnnaattiivvaass
ppaarraa mmaanneejjaarr yy
rreessoollvveerr llooss ccoonnfflliiccttooss..
TTiippoo oorrggaanniizzaacciioonnaall::
RReessppoonnddoo aa llooss
rreeqquueerriimmiieennttooss ddee llooss
oottrrooss aa ttiieemmppoo yy ccoonn
bbaassee eenn llooss aaccuueerrddooss
ddeeffiinniiddooss..
VVaalloorroo ppoossiittiivvaammeennttee
llaass nnoorrmmaass
ccoonnssttiittuucciioonnaalleess qquuee
rreegguullaann nnuueessttrraa
ccoonnvviivveenncciiaa..
PPaarrttiicciippoo eenn
iinniicciiaattiivvaass ppoollííttiiccaass
ddeemmooccrrááttiiccaass eenn mmii
mmeeddiioo eessccoollaarr oo
llooccaalliiddaadd..
EEssttaabblleezzccoo aallgguunnaass
rreellaacciioonneess eennttrree eell
eejjeerrcciicciioo ddeell ppooddeerr,,
aauuttoorriiddaadd yy ggoobbiieerrnnoo..
CCoommpprreennddoo qquuee eell
eejjeerrcciicciioo ppoollííttiiccoo eess eell
rreessuullttaaddoo ddee eessffuueerrzzooss
ppoorr rreessoollvveerr ccoonnfflliiccttooss yy
tteennssiioonneess..
Interpreta mediante una
lectura de los títulos de
la Constitución la
finalidad de estado
colombiano.
Plantea la problemática
que enfrentan los
poderes públicos en
Colombia.
Describo la evolución de
formas de estado de la
antigüedad clásica a la
modernidad.
Establece relación entre
poderes y para poderes en la
realidad política.
Reconstruye los procesos de
formación de Estado
Colombiano.
Reflexiona sobre la actitud de
los ciudadanos ante la política
.
Compara dos momentos
históricos del pensamiento
político
CONTENIDOS: CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
CCoonncceeppttoo ddee
ccoonnssttiittuucciióónn..
HHiissttoorriiaa ddee llaass
ccoonnssttiittuucciioonneess eenn
CCoolloommbbiiaa..
LLaa ccoonnssttiittuucciióónn ddee 11999911
yy eell eessttaaddoo ccoonnvvooccaattoorriiaa
ddee llaa AAssaammbblleeaa
NNaacciioonnaall CCoonnssttiittuuyyeennttee..
MMEECCAANNIISSMMOOSS DDEE
PPRROOTTEECCCCIIOONN YY
DDEEFFEENNSSAA DDEE LLOOSS
DDEERREECCHHOOSS
HHUUMMAANNOOSS..
LLaa aacccciióónn ddee ttuutteellaa,,
aacccciioonneess ppooppuullaarreess,,
HHaabbeeaass ccoorrppuuss..
DDeerreecchhoo ddee ppeettiicciióónn..
OOrrggaanniissmmooss nnaacciioonnaalleess
eennccaarrggaaddooss ddee pprrootteeggeerr
llooss ddeerreecchhooss hhuummaannooss..
TTiippoo iinntteelleeccttuuaall::
DDeeffiinnoo uunn ppllaann ddee
aacccciióónn ppaarraa ppoonneerr
eenn mmaarrcchhaa llaa
aalltteerrnnaattiivvaa
eelleeggiiddaa..
TTiippoo iinntteerrppeerrssoonnaall::
EEvvaallúúoo eell iimmppaaccttoo
ddee llaass aacccciioonneess eenn
eell ccaammbbiioo ccuullttuurraall
ddeell ggrruuppoo yy
pprrooppoonnggoo mmeeddiiddaass
ppaarraa mmeejjoorraarr
ccoonnttiinnuuaammeennttee..
RReeccoonnoozzccoo
llooss ddeerreecchhooss
ffuunnddaammeennttaalleess ddee
llaass ppeerrssoonnaass eessttáánn
ppoorr eenncciimmaa ddee ssuu
ggéénneerroo,, ssuu ffiilliiaacciióónn
ppoollííttiiccaa,, eettnniiaa,,
rreelliiggiióónn,, eettcc..
HHaaggoo uussoo ddee llooss
mmeeccaanniissmmooss
ddeemmooccrrááttiiccooss ppaarraa
llaa ssuuppeerraacciióónn ddee llaa
ddiissccrriimmiinnaacciióónn yy eell
rreessppeettoo aa llaa
ddiivveerrssiiddaadd..
VVaalloorroo
ppoossiittiivvaammeennttee llaass
nnoorrmmaass
ccoonnssttiittuucciioonnaalleess qquuee
rreegguullaann nnuueessttrraa
ccoonnvviivveenncciiaa
CCoonnoozzccoo yy sséé uussaarr llaa
pprrooppuueessttaa ccoonnssttiittuucciioonnaall
IIddeennttiiffiiccoo aallgguunnooss
mmeeccaanniissmmooss ee
iinnssttiittuucciioonneess qquuee pprrootteeggeenn
llooss ddeerreecchhooss
ffuunnddaammeennttaalleess ddee llooss
cciiuuddaaddaannooss yy cciiuuddaaddaannaass..
IIddeennttiiffiiccoo llaass ffuunncciioonneess
qquuee ccuummpplleenn llaass ooffiicciinnaass
ddee vviiggiillaanncciiaa yy ccoonnttrrooll ddeell
eessttaaddoo..
RReecchhaazzoo aannttee ttooddaa ffoorrmmaa
ddee ddiissccrriimmiinnaacciióónn oo
eexxcclluussiióónn ssoocciiaall yy
eeccoonnóómmiiccaa..
RReeccoonnoozzccoo llooss ddeerreecchhooss
ffuunnddaammeennttaalleess ddee llaass
ppeerrssoonnaass eessttáánn ppoorr
eenncciimmaa ddee ssuu ggéénneerroo,, ssuu
ffiilliiaacciióónn ppoollííttiiccaa,, eettnniiaa,,
rreelliiggiióónn,, eettcc..
DDiissttiinngguuee llooss ccaammbbiiooss
ggeenneerraaddooss ppoorr llaa ccoonnssttiittuucciióónn
ddee 11999911..
RReeccoonnssttrruuyyee eell pprroocceessoo
hhiissttóórriiccoo ddee llaa ccoonnssttiittuuyyeennttee..
VVaalloorraa ppoossiittiivvaammeennttee llaass
nnoorrmmaass ccoonnssttiittuucciioonnaalleess qquuee
rreegguullaann nnuueessttrraa ccoonnvviivveenncciiaa..
IIddeennttiiffiiccaa llooss mmeeccaanniissmmooss ddee
pprrootteecccciióónn ddee llooss ddeerreecchhooss
hhuummaannooss eenn CCoolloommbbiiaa..
RReefflleexxiioonnaa ssoobbrree llaa
iimmppoorrttaanncciiaa ddee llooss ddeerreecchhooss
hhuummaannooss eenn llaa aaccttuuaalliiddaadd..
VVaalloorraa llaa aapplliiccaacciióónn ddee llooss
mmeeccaanniissmmooss ddee pprrootteecccciióónn ddee
DDeerreecchhooss hhuummaannooss..
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Aprendizaje por descubrimiento
Clase magistral Debate Dialogo Exposiciones Exposición oral Exposición visual Mapas conceptuales Talleres Método inductivo deductivo.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:
Cuestionarios de aplicación múltiple Evaluación diagnostica Examen centrado en conceptos y definiciones Mapa conceptual Pregunta abierta Pruebas escritas Pruebas verbales Talleres Tareas
R E C U R S O S:
Textos- Mapas Lecturas Mesas redondas Exposiciones Mapas conceptuales Crucigramas Videos Trabajo en grupo Debates Gráficas Artículos de periódicos o revistas
PROYECTOS, SALIDAS Y ACTIVIDADES: Democracia y Gobierno escolar Diagnostico y aplicación de pruebas RETO Estudio del Manual de convivencia
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
B I B L I O G R A F Í A:
- CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA
- LEY 115 DE 1994
- ESTANDARES Y LINEAMIENTOS CURRICULARES EMANADOS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL PARA EL AREA DE SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN Y CIVISMO.
- TEXTOS ESCOLARES ECONOMIA Y POLITICA 10º Y 11º.EDITORIAL NORMA
FIRMA DEL DOCENTE Vº Bº DEL COORDINADOR ACADEMICO
José Gómez
ELABORO REVISO VALIDO
NOMBRES
FECHA D M A D M A D M A
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
PLAN DE ASIGNATURA
AREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA ECONOMIA Y POLITICA
DOCENTE JOSE DEL CARMEN GOMEZ MENDOZA GRADO 11º INTENSIDAD HORARIA
2
J U S T I F I C A C I Ó N:
Las Ciencias Sociales le ayudan a las actuales generaciones de jóvenes a tomar conciencia del
momento histórico que les corresponde vivir, estimulando sus actitudes de solidaridad, tolerancia y
convivencia, esenciales en la reconstrucción de nuestra amada Colombia y los entornos internacionales,
en el sentido que la realidad mundial se entiende a partir de la realidad local, regional y nacional que
forma parte de la civilización mundial.
Se busca que el alumno aprenda a analizar, cuestionar y reflexionar sobre temas que permitan la
formación en valores y especialmente en el respeto a los derechos y principios fundamentales
señalados en la Constitución Política de 1991.
Es preciso despertar en el alumno el interés y los valores que orienten los conocimientos adquiridos
hacia actitudes positivas frente a la sociedad y a la época en que vive.
CRUCE DE ESTANDARES CON ESPAÑOL
Comprendo el papel que cumplen los medios de comunicación masiva en el contexto social, cultural y económico.
Argumento en forma oral y escrita acerca de temas y problemáticas que puedan ser objeto de intolerancia, segregación y señalamiento.
Relaciono el significado de los textos que leo, los contextos sociales, culturales y políticos en los cuales se han producido.
Comprendo el valor del lenguaje en los procesos de construcción del conocimiento. Analizo las implicaciones culturales sociales e ideológicas de manifestaciones humanas como
los grafitis, la publicidad, símbolos patrios.
CRUCE DE ESTANDARES CON EDUCACION SEXUAL
Comprendo que tengo derecho a tener ambientes escolares, sociales y familiares democráticos, libres de miedos, amenazas o temores
Comprendo que todas las personas tienen derecho al Libre Desarrollo de la Personalidad y actúo dentro de la limitación que impone el derecho de los demás
Entiendo que las mujeres y los hombres somos libres e iguales en dignidad y derechos Entiendo que tengo derecho a elegir libremente el tipo de vínculo que deseo establecer con
otros, y que esto incluye el derecho a fundar o no una familia. Participo en la construcción de ambientes pluralistas, en la que todos los miembros de la
comunidad puedan elegir y vivir libremente.
Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresión y que ese derecho incluye la libertad de buscar, recibir y difundir informaciones.
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CRUCE DE ESTANDARES CON TECNOLOGIA
Investigo y documento algunos procesos de producción y manufactura de productos. Explico como la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera
como estas han influido en los cambios estructurales. Identifico e indago sobre problemas que afectan directamente a mi comunidad como
consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios. Propongo y evaluó la utilización de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña
empresa. Identifico y formulo problemas propios del entorno susceptibles de ser resueltos con soluciones
basadas en tecnología Analizo y explico la influencia de la tecnología de la información y la comunicación en los
cambios culturales, individuales y sociales. Ejerzo mi papel como ciudadano responsable a través del uso adecuado de los sistemas
tecnológicos.
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE D.D.H.H
Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, etnia, religión.
Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y ciudadanas.
Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación anteposiciones ideológicas y
propongo mecanismos para cambiar estas situaciones.
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE EDUCACION AMBIENTAL
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO DE SALUD PUBLICA
Discuta en grupo y evalúa las pautas de alimentación familiar y social respecto a una alimentación balanceada.
Participa en la preparación de recetas sencillas y saludables.
LOGROS
I PERIODO
11.. DDiiffeerreenncciiaa eell ccaammppoo ddee aacccciióónn ddee llaa mmaaccrrooeeccoonnoommííaa yy mmiiccrrooeeccoonnoommííaa..
22.. IIddeennttiiffiiccaa llaa iimmppoorrttaanncciiaa ddeell PPrroodduuccttoo iinntteerrnnoo BBrruuttoo ((PPIIBB)) ccoommoo mmeeccaanniissmmoo ppaarraa mmeeddiirrllaa
pprroodduucccciióónn ddeell ppaaííss..
33.. AAnnaalliizzaa llooss ffuunnddaammeennttooss ddee llaa ppoollííttiiccaa mmoonneettaarriiaa yy ccaammbbiiaarriiaa..
44.. IIddeennttiiffiiccaa llaass eettaappaass cciicclloo eeccoonnóómmiiccoo yy eell ccrreecciimmiieennttoo eeccoonnóómmiiccoo.. II PERIODO 11.. DDeetteerrmmiinnaa llaass bboonnddaaddeess yy ddeebbiilliiddaaddeess ddee llooss ppllaanneess ddee ddeessaarrrroolllloo..
22.. IIddeennttiiffiiccaa llooss ccaammbbiiooss eeccoonnóómmiiccooss eessttaabblleecciiddooss ppoorr llaa ccoonnssttiittuucciióónn ddeell 9911..
33.. AAnnaalliizzaa llaa ffuunncciióónn,, oobbjjeettiivvooss ee iinnssttiittuucciioonneess ddeell FFMMII,, BBIIRRFF,, BBMM..
44.. AAnnaalliizzaa llooss pprroocceessooss ddee iinntteerrnnaacciioonnaalliizzaacciióónn ddee llaa eeccoonnoommííaa..
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
III PERIODO 11.. IIddeennttiiffiiccaa llaass ccaarraacctteerrííssttiiccaass ddee uunn ssiisstteemmaa yy ddee uunn rrééggiimmeenn ppoollííttiiccoo ccoolloommbbiiaannoo..
22.. IIddeennttiiffiiccaa eell ppaappeell ddeell ppuueebblloo eenn llaa DDeemmooccrraacciiaa..
33.. EExxpplliiccaa llaass ccaarraacctteerrííssttiiccaass ddeell rrééggiimmeenn ppoollííttiiccoo ccoolloommbbiiaannoo..
44.. DDeeffiinnee llaass ccaarraacctteerrííssttiiccaass ddee llaass iinnssttiittuucciioonneess ppoollííttiiccaass mmooddeerrnnaass.. IV PERIODO
1. Identifica las características de la globalización. 2. Identifica los principales los principales puntos de la agenda política latinoamericana. 3. Distingue los cambios generados por la constitución del 91
4. Reconoce los principios básicos del derecho internacional humanitario D.I.H
CONTENIDOS: PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
MMAACCRROOEECCOONNOOMMÍÍAA
EEccoonnoommííaa,, oobbjjeettoo yy
eevvoolluucciióónn
MMaaccrroo--eeccoonnoommííaa--
vvaarriiaabblleess
PPrroodduuccttoo iinntteerrnnoo
bbrruuttoo,, rreennttaa
nnaacciioonnaall yy
ddeemmaannddaa
aaggrreeggaaddaa..
LLooss pprreecciiooss yy ssuu
iinnffllaacciióónn..
TTaassaa ddee ccaammbbiioo
CCiiccllooss ddee llaa
eeccoonnoommííaa..
CCrreecciimmiieennttoo
eeccoonnóómmiiccoo..
LLooss sseeccttoorreess
eeccoonnóómmiiccooss..
TTiippoo
eemmpprreessaarriiaall::
EEssttaabblleezzccoo llooss
rriieessggooss qquuee ssee
ppuueeddeenn
pprreesseennttaarr yy llooss
mmeeccaanniissmmooss
ppaarraa
eennffrreennttaarrllooss
CCoommpprreennddoo
qquuee eess uunn bbiieenn
ppúúbblliiccoo yy
ppaarrttiicciippoo eenn
aacccciioonneess qquuee
vveellaann ppoorr ssuu
bbuueenn uussoo..
AAnnaalliizzoo llaa iinnfflluueenncciiaa ddee
aallgguunnaass vvaarriiaabblleess
mmaaccrrooeeccoonnóómmiiccaass..
DDeetteerrmmiinnoo llaass
ccoonnsseeccuueenncciiaass ddee uunn
pprroocceessoo ddee rreecceessiióónn
eeccoonnóómmiiccaa..
EExxpplliiccoo llaa eeqquuiivvaalleenncciiaa
eennttrree PPIIBB,, RReennttaa NNaacciioonnaall
yy DDeemmaannddaa aaggrreeggaaddaa..
AArrgguummeennttaa ssoobbrree llooss
ffaaccttoorreess qquuee ccaauussaann llaa
iinnffllaacciióónn
AAnnaalliizzaa llooss ffuunnddaammeennttooss
ddee llaa ppoollííttiiccaa ccaammbbiiaarriiaa yy
mmoonneettaarriiaa
IIddeennttiiffiiccaa llaass eettaappaass ddeell
cciicclloo eeccoonnóómmiiccoo yy eell
ccrreecciimmiieennttoo eeccoonnóómmiiccoo
Identifico estrategias para
promover y controlar el
crecimiento de un país
IIddeennttiiffiiccoo aallgguunnaass
ccaarraacctteerrííssttiiccaass ccuullttuurraalleess
yy ssoocciiaalleess ddee llooss
pprroocceessooss ddee
ttrraannssffoorrmmaacciióónn qquuee ssee
ggeenneerraarroonn aa ppaarrttiirr ddeell
ddeessaarrrroolllloo ppoollííttiiccoo yy
eeccoonnóómmiiccoo ddee CCoolloommbbiiaa
yy eell mmuunnddoo aa lloo llaarrggoo ddeell
ssiigglloo XXXX..
EEssttaabblleeccee ddiiffeerreenncciiaass..
eennttrree mmaaccrrooeeccoonnoommííaa yy
mmiiccrrooeeccoonnoommííaa
PPllaanntteeaa aalltteerrnnaattiivvaass ddee
ssoolluucciióónn ffrreennttee aa uunn
mmoommeennttoo ddee ccrriissiiss
eeccoonnóómmiiccaa..
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CONTENIDOS: SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
PPLLAANNEESS DDEE
DDEESSAARRRROOLLLLOO
QQuuiiéénn ffiinnaanncciiaa eell ppllaann
PPllaanneess ddee ddeessaarrrroolllloo
eennttrree 11997700 YY eell 22000022
eenn CCoolloommbbiiaa..
LLaa eeccoonnoommííaa eenn llaa
ccoonnssttiittuucciióónn llooss
ccaammbbiiooss ddeessddee 11999911
eenn lloo llaabboorraall,,
bbaannccaarriioo,, ccaammbbiiaarriioo yy
mmoonneettaarriioo..
AAppeerrttuurraa eeccoonnóómmiiccaa
eenn CCoolloommbbiiaa..
LLooss oorrggaanniissmmooss
iinntteerrnnaacciioonnaalleess ddee
ccrrééddiittoo FFMMII,, BBMM,,
BBIIRRFF,, YY BBIIDD
MMuunnddiiaalliizzaacciióónn ddee llaa
EEccoonnoommííaa,,
IInntteerrnnaacciioonnaalliizzaacciióónn ee
iinntteerrddeeppeennddeenncciiaa
TTiippoo
eemmpprreessaarriiaall::
RReeccoonnoozzccoo
ffoorrttaalleezzaass yy
ddeebbiilliiddaaddeess ddee llooss
ppllaanneess ddee
ddeessaarrrroolllloo..
TTiippoo
oorrggaanniizzaacciioonnaall..
IIddeennttiiffiiccoo yy
ccuuaannttiiffiiccoo llooss
rreeccuurrssooss
nneecceessaarriiooss ppaarraa
aaccttuuaarr eenn uunnaa
ssiittuuaacciióónn..
TTiippoo
oorrggaanniizzaacciioonnaall::
RReeccoonnoozzccoo llooss
pprroobblleemmaass qquuee
ssuurrggeenn ddeell uussoo yy
ddiissppoossiicciióónn ddee llaass
ddiissttiinnttaass aacccciioonneess
ddee
oorrggaanniizzaacciioonneess
iinntteerrnnaacciioonnaalleess
VVaalloorroo
ppoossiittiivvaammeennttee llaass
nnoorrmmaass
ccoonnssttiittuucciioonnaalleess
qquuee rreegguullaann
nnuueessttrraa
ccoonnvviivveenncciiaa Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a fenómenos sociales
DDeetteerrmmiinnoo llaass ffoorrttaalleezzaass yy
ddeebbiilliiddaaddeess ddee llooss ppllaanneess ddee
ddeessaarrrroolllloo eenn CCoolloommbbiiaa
IIddeennttiiffiiccoo aallgguunnooss ffaaccttoorreess qquuee
hhaann ddaaddoo oorriiggeenn aa llaass nnuueevvaass
ffoorrmmaass ddee oorrggaanniizzaacciióónn ddee llaa
eeccoonnoommííaa..
IIddeennttiiffiiccoo ffuunncciioonneess,, oobbjjeettiivvooss
ee iinnssttiittuucciioonneess ddeell FFMMII,, BBIIRRFF yy
BBMM..
PPllaanntteeaa aarrgguummeennttooss ssoobbrree
ccóómmoo llaass nnuueevvaass tteennddeenncciiaass
ddee llaa eeccoonnoommííaa mmuunnddiiaall ttiieenneenn
ssuuss iimmpplliiccaacciioonneess eenn llooss
ppaaíísseess ppoobbrreess ccoommoo eell
nnuueessttrroo..
Establecer semejanzas y diferencias de los planes de desarrollo propuestos entre 1970 y 2010 Identifica cambios económicos establecidos por la constitución de 1991 Identifica los grandes cambios que muestra la economía actual con respecto de la economía anterior a nivel mundial. Evalúa los alcances de la mundialización de la economía
CONTENIDOS: TERCER PERIODO
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
RRÉÉGGIIMMEENN YY
SSIISSTTEEMMAA PPOOLLÍÍTTIICCOO
EEll aauuttoorriittaarriissmmoo..
LLaa ddeemmooccrraacciiaa
TToottaalliittaarriissmmoo..
CCoonncceeppttooss,, rreeggllaass ddee
llaa ddeemmooccrraacciiaa..
EEll ppooddeerr
ccoonnssttiittuuyyeennttee yy llaa
ddeemmooccrraacciiaa,, ddeell
ppuueebblloo..
RRééggiimmeenn ppoollííttiiccoo
ccoolloommbbiiaannoo..
IInnssttiittuucciioonneess ppoollííttiiccaass
mmooddeerrnnaass..
PPaarrttiiddooss ppoollííttiiccooss yy
ppaarrttiiddooss ppoollííttiiccooss
ccoolloommbbiiaannooss..
Tiippoo iinntteerrppeerrssoonnaall::
IIddeennttiiffiiccoo aalltteerrnnaattiivvaass ppaarraa
mmaanneejjaarr yy rreessoollvveerr llooss
ccoonnfflliiccttooss..
TTiippoo oorrggaanniizzaacciioonnaall::
RReessppoonnddoo aa llooss
rreeqquueerriimmiieennttooss ddee llooss
oottrrooss aa ttiieemmppoo yy ccoonn bbaassee
eenn llooss aaccuueerrddooss ddeeffiinniiddooss..
VVaalloorroo ppoossiittiivvaammeennttee llaass
nnoorrmmaass ccoonnssttiittuucciioonnaalleess
qquuee rreegguullaann nnuueessttrraa
ccoonnvviivveenncciiaa..
PPaarrttiicciippoo eenn iinniicciiaattiivvaass
ppoollííttiiccaass ddeemmooccrrááttiiccaass eenn
mmii mmeeddiioo eessccoollaarr oo
llooccaalliiddaadd..
AAssuummoo uunnaa ppoossiicciióónn
ccrrííttiiccaa ffrreennttee aa llaass
aacccciioonneess vviioolleennttaass ddee llooss
ddiissttiinnttooss ggrruuppooss aarrmmaaddooss
eenn eell ppaaííss yy eenn eell mmuunnddoo
CCoommpprreennddoo qquuee eell
eejjeerrcciicciioo ppoollííttiiccoo eess eell
rreessuullttaaddoo ddee llaass
ffuueerrzzaass ppoorr rreessoollvveerr
ccoonnfflliiccttooss yy tteennssiioonneess
qquuee ssuurrggeenn eenn llaass
rreellaacciioonneess ddee ppooddeerr
eennttrree llooss eessttaaddooss yy eenn
eell iinntteerriioorr ddee eellllooss
mmiissmmooss..
CCoommppaarroo ddiiffeerreenntteess
ddiiccttaadduurraass yy
rreevvoolluucciioonneess eenn
AAmméérriiccaa LLaattiinnaa yy ssuu
iimmppaaccttoo eenn llaa
ccoonnssttrruucccciióónn ddee llaa
ddeemmooccrraacciiaa
EExxpplliiccaa eell ppaappeell ddeell
ppuueebblloo eenn llaa
ddeemmooccrraacciiaa
Opina sobre las bondades y defectos del régimen político colombiano. Compara características básicas del autoritarismo, el totalitarismo y la democracia Elabora mapa conceptual donde explica características del régimen político colombiano. Opina sobre las debilidades y fortalezas del régimen político colombiano
PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES Página 117 de 138
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CONTENIDOS: CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
* ¿Hacia un gobierno mundial? La Globalización Agenda Política Latino-Americana Espacios de negociación de América Latina
LLaa vviioolleenncciiaa eenn
CCoolloommbbiiaa
Colombia entre el Frente Nacional y la década del 80 La Constitución de 1991 y el Estado Geopolítica Mundial Mecanismos y garantías para el cumplimiento de los Derechos Humanos
TTiippoo iinntteerrppeerrssoonnaall::
PPllaanneeoo yy oorrggaanniizzoo llaass
aacccciioonneess eenn ccoonnjjuunnttoo ccoonn
llooss oottrrooss,, ppaarraa ssoolluucciioonnaarr
pprroobblleemmaass ccoolleeccttiivvooss..
IIddeennttiiffiiccoo aalltteerrnnaattiivvaass ppaarraa
mmaanneejjaarr yy rreessoollvveerr llooss
ccoonnfflliiccttooss
AAnnaalliizzoo ccrrííttiiccaammeennttee eell
sseennttiiddoo ddee llaass lleeyyeess yy
ccoommpprreennddoo llaa iimmppoorrttaanncciiaa
ddee ccuummpplliirrllaass..
AAssuummoo uunnaa ppoossiicciióónn ccrrííttiiccaa
ffrreennttee aa llaass aacccciioonneess
vviioolleennttaass ddee llooss ddiissttiinnttooss
ggrruuppooss aarrmmaaddooss eenn eell ppaaííss
yy eenn eell mmuunnddoo
HHaaggoo uussoo ddee llooss
mmeeccaanniissmmooss ddeemmooccrrááttiiccooss
ppaarraa llaa ssuuppeerraacciióónn ddee llaa
ddiissccrriimmiinnaacciióónn yy eell rreessppeettoo
aa llaa ddiivveerrssiiddaadd
RReeccoonnoozzccoo eell iimmppaaccttoo
ddee llaa gglloobbaalliizzaacciióónn
ssoobbrree llaass ddiissttiinnttaass
eeccoonnoommííaass.. yy
rreeccoonnoozzccoo ddiiffeerreenntteess
rreeaacccciioonneess aannttee eessttee
ffeennóómmeennoo..
AAnnaalliizzoo eell ppeerriiooddoo
ccoonnoocciiddoo ccoommoo ““LLaa
vviioolleenncciiaa”” yy
eessttaabblleezzccoo rreellaacciioonneess
ccoonn llaass ffoorrmmaass
aaccttuuaalleess ddee vviioolleenncciiaa..
IIddeennttiiffiiccoo yy eexxpplliiccoo
aallgguunnaass
ccoonnsseeccuueenncciiaass ddee llaa
ccrriissiiss ddeell bbiippaarrttiiddiissmmoo
IIddeennttiiffiiccoo yy aannaalliizzoo llooss
mmeeccaanniissmmooss ee
iinnssttiittuucciioonneess
iinntteerrnnaacciioonnaalleess qquuee
bbuussccaann rreegguullaarr eell
ccoonnfflliiccttoo
CCoonnoozzccoo llooss
pprriinncciippiiooss bbáássiiccooss ddeell
ddeerreecchhoo iinntteerrnnaacciioonnaall
hhuummaanniittaarriioo..
IIddeennttiiffiiccaa llooss
mmeeccaanniissmmooss qquuee
ppuueeddee uuttiilliizzaarr ppaarraa
ggaarraannttiizzaarr eell
ccuummpplliimmiieennttoo ddee ssuuss
ddeerreecchhooss
ccoonnssttiittuucciioonnaalleess
Describo rasgos más importantes de la llamada globalización Destaca las implicaciones de la globalización, tanto para los países desarrollados como para los subdesarrollados Establezco las concordancias entre el proceso de democratización de Latinoamérica con la consolidación del modelo neoliberal Enumero los factores que motivaron la reforma constitucional de 1991
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Clase magistral Debate Dialogo Exposiciones Exposición oral Exposición visual Mapas conceptuales Talleres Método inductivo deductivo
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:
Cuestionarios de aplicación múltiple Evaluación diagnostica Examen centrado en conceptos y definiciones Mapa conceptual Pregunta abierta Pruebas escritas Pruebas verbales Talleres
Tareas
R E C U R S O S:
Textos- Mapas Lecturas Mesas redondas Exposiciones Mapas conceptuales Crucigramas Videos Trabajo en grupo Debates Gráficas Artículos de periódicos o revistas
PROYECTOS, SALIDAS Y ACTIVIDADES:
Democracia y Gobierno escolar Estudio del Manual de convivencia Diagnostico y aplicación de pruebas RETO
B I B L I O G R A F Í A:
- CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA
- LEY 115 DE 1994
- ESTANDARES Y LINEAMIENTOS CURRICULARES EMANADOS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL PARA EL AREA DE SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN Y CIVISMO.
- TEXTOS ESCOLARES ECONOMIA Y POLITICA DE 10º A11º.EDITORIAL NORMA. FIRMA DEL DOCENTE Vº Bº DEL COORDINADOR ACADEMICO
José Gómez Mendoza
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NOMBRES
FECHA D M A D M A D M A
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
PLAN DE ASIGNATURA
AREA CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA FILOSOFIA
DOCENTE MILDRED SANTIAGO SANGUINO GRADO 10 INTENSIDAD HORARIA
2
J U S T I F I C A C I Ó N:
La filosofía se ha convertido en el área del conocimiento que mayor atención debe presentársele en la
institución. Los resultados obtenidos en las Pruebas Saber Icfes en los últimos años inmediatamente
anteriores así nos lo confirman y es en este campo a donde queremos llegar, donde nuestros
estudiantes sean los mejores en el área. Además se quiere una sociedad participativa, una sociedad
con mucha voluntad política, que actué dentro de los buenos hábitos del respeto y la tolerancia.
Se espera que con el siguiente proyecto el estudiante tenga pleno desarrollo de sus dimensiones
cognitivas, actitudinales, volitivas y espirituales para alcanzar el desarrollo de su personalidad,
enmarcada dentro del respeto a los demás, el orden y la disciplina de la institución. Igualmente se
espera formar una persona crítica, analítica capaz de defender la vida y el entorno, dar buen uso de los
recursos naturales y preocupados por la solución de la problemática social
CRUCE DE ESTANDARES CON ESPAÑOL
Asumo una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en dichos medios y analizo su incidencia en la sociedad actual.
Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas que se evidencian en ellas.
Respeto la diversidad de posiciones y criterios ideológicos que surgen en los grupos humanos. Utilizo el dialogo y la argumentación para superar posiciones antagónicas. Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en
los cuales se han producido. Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de
textos orales y escritos. Explico cómo los códigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras
cinematográficas, de arte entre otras.
CRUCE DE ESTANDARES CON EDUCACION SEXUAL
Comprendo que expresar y sentir afecto promueve el desarrollo humano y fortalece las
relaciones.
Comprendo que todas las personas tienen derecho a participar en las decisiones que pueden
afectarlas.
Entiendo que la sexualidad es una dimensión de la identidad humana y se diferenciar que la
constituye.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las demás personas y tomo decisiones que me
permiten el libre desarrollo de mi personalidad.
Tomo decisiones cada vez más autónomas basadas en el respeto a la dignidad humana y en la
preocupación por el bien común.
Comprendo que todas las personas son un fin en si mismo y por tanto valioso por ser seres
humanos y emprendo acciones para que esto sea.
CRUCE DE ESTANDARES CON TECNOLOGIA
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y
procesamiento de información y comunicación de ideas.
Indago sobre la prospectiva e incidencia de algunos desarrollos tecnológicos.
Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la técnica las matemáticas y
otras disciplinas.
Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la biotecnología en la
medicina, la agricultura e industria.
Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnológicas sobre la
salud tomo postura y argumento.
Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnología,
comunico los criterios básicos que utilicé.
Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen,
ventajas y dificultades.
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE D.D.H.H
Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su
filiación política, etnia, religión
Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos
fundamentales de los ciudadanos y ciudadanas
Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.
Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y
propongo mecanismos para cambiar estas
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE EDIUCACION AMBIENTAL
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO DE SALUD PUBLICA
Discuta en grupo y evalúa las pautas de alimentación familiar y social respecto a una
alimentación balanceada.
Participa en la preparación de recetas sencillas y saludables.
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
ESTANDARES GENERALES DE LA ASIGNATURA
Defensa de la condición humana y respeto por la diversidad multicultural, étnica, de género y
opción personal de vida como creación de la identidad colombiana. Sujeto, sociedad civil y Estado comprometido con la defensa y promoción de los deberes y
derechos, como mecanismo para la conservación de la paz y la democracia. Mujeres y hombres como guardianes de la moral, la ética y las buenas costumbres, donde den
testimonio de sus buenos actos. Nuestro planeta tierra como único lugar posible de vida en el universo. Un espacio intercambian
te de acuerdo a las acciones del hombre y de acuerdo a estas posibilita o limita la vida. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos. Las culturas en el mundo como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos que han
evolucionado y marcado el desarrollo intelectual del hombre. Las organizaciones políticas, sociales, religiosas, económicas y culturales como estructuras que
canalizan los poderes del hombre para afrontar las necesidades y los cambios sucesivos.
LOGROS I PERIODO
Interpreta la naturaleza y estructura de la filosofía. Describe las características generales del conocimiento filosófico. Distingue la filosofía como la primera forma racional del saber.
Examina los distintos métodos filosóficos confrontándolos o relacionándolos.
II PERIODO
Toma conciencia de que la filosofía se produce en contextos históricos determinados Distingue en su conjunto algunas teorías sobre el mundo. Sintetiza los principales conceptos de la concepción cosmológica griega, renacentista,
moderna y contemporánea. Selecciona los elementos más significativos que aporta la filosofía para la comprensión
del ser humano.
III PERIODO
Diferencia y analiza las distintas concepciones antropológicas que se han dado a través de la historia
Distingue los problemas filosóficos que están en la base de la reflexión psicoanalítica del hombre.
Reconoce las principales características de las escuelas filosóficas.
Justifica los aportes de la psicología al conocimiento de sí mismo. IV PERIODO
Interpreta las leyes y principios de la lógica. Formula ejemplos donde identifica las características del concepto, los tipos de juicios y
principios de la definición. Identifica los planteamientos de las diferentes teorías del conocimiento como el racionalismo,
empirismo, criticismo, positivismo, idealismo etc.
Distingue las ideas fundamentales de las distintas teorías del conocimiento.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CONTENIDOS: PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Introducción general al estudio de la filosofía. *cómo hacemos filosofía. *El saber humano del mito a la razón. *El proceso histórico de la filosofía. *El método utilidad y características. *Los métodos generales y los métodos específicos de la filosofía.
Laboral Personal: Construye una visión personal a corto plazo de la importancia de la filosofía a través de la historia hasta nuestros días.
Expresa su interés por la filosofía como un medio de superar dificultades de empatía.
Interpretativa: Diferencia la filosofía de otras formas del saber humano. Argumentativa: Ejemplifica las características de la Filosofía y sus métodos.
Socializadora: Utiliza la razón y el raciocinio en la solución de posibles conflictos generados en el grupo, por diferencias, desacuerdos o intereses.
CONTENIDOS: SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
COSMOLOGÍA: *la superación del mito. *La mitología griega. *El problema de la naturaleza. *Surgimiento de la filosofía. *La naturaleza para los griegos. *Platón y Aristóteles. *Cosmologías Renacentista, moderna y contemporánea. Antropología Filosófica: *La antropología griega. *La antropología en la edad media y renacentista. *La antropología moderna. *El hombre como ser social y económico. *La antropología Contemporánea.
Organizacional de información: Produce nueva información y conocimiento con base en los análisis desarrollados sobre la antropología filosófica.
*Ciudadana: Respeta y valora los argumentos dados por los compañeros de grupo.
Interpretativa: Explica las principales concepciones sobre la naturaleza dadas por los filósofos griegos. Argumentativa: Elabora sus conclusiones sobre concepciones cosmológicas de algunos pensadores a través de la historia. Propositiva: valora la importancia y necesidad de la filosofía en su formación personal.
Valorativa: Desarrolla una posición fundamentada y personal respecto a su reflexión sobre el hombre, desde la antropología filosófica.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CONTENIDOS: CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Lógica: Nociones Generales. *Los principios lógicos. *El silogismo Aristotélico. *Modos y reglas del silogismo. *El concepto, el juicio, la definición y el raciocinio. Gnoseología: *Nociones generales y el proceso cognitivo. *La idea del conocimiento en Aristóteles. *El racionalismo cartesiano, empirismo, positivismo y criticismo. *El conocimiento Dialéctico. *Fenomenología y Existencialismo.
Interpersonal: Reconoce en su grupo los problemas colectivos. Laboral Personal: Identifica los comportamientos adecuados para cada situación.
*Participa en acciones que velan por el buen uso de los bienes de la institución a su disposición. *Supera las dificultades de empatía que se puedan generar con algunas personas del grupo.
Interpretativa: Representa con ejemplos las formas y características del silogismo. *Enuncia las ideas y planteamientos de las diferentes concepciones del conocimiento en general. Argumentativa: Realiza ejemplos sobre los tipos de juicios o proposiciones categóricas. Propositiva: Selecciona las ideas fundamentales de las distintas concepciones gnoseológicas.
Cognitiva: Expresa con ideas propias sus conceptos sobre los problemas del conocimiento en general
CONTENIDOS: TERCER PERIODO
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Psicología: *El hombre y su conducta. Formas de conducta. *La personalidad. *Escuelas psicológicas. El psicoanálisis *Percepción, memoria, motivación-aprendizaje
Laboral Personal: Reconoce sus debilidades y fortalezas frente a su proyecto personal.
Ciudadana: Argumenta sobre aspectos concernientes al bien general y particular
Interpretativa: Valora os aportes de la psicología a su formación integral personal. Argumentativa: Contrasta las características de las principales escuelas psicológicas.
Procedimental: Emplea y practica lo aprendido, fundamentado en el saber y reflexionar filosófico.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Aprendizaje por descubrimiento. Clase magistral. Debate. Demostración. Método inductivo-deductivo. Dictado y diálogo. Exposiciones y talleres. Exposición oral y visual
Investigación
Mapas conceptuales y solución de problemas
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:
Conversatorios.
Cuestionario de falso y verdadero.
Cuestionario de aplicación múltiple.
Debates.
Ejercicios.
Evaluación diagnóstica.
Evaluación oral.
Examen centrado en conceptos y definiciones.
Mapa conceptual.
Mesa redonda.
Pregunta abierta.
Pruebas escritas y verbales.
Solución de problemas, talleres y tareas.
R E C U R S O S:
Textos.
Guías de trabajo.
Lecturas complementarias.
Mapas conceptuales.
Cuestionarios.
Talleres.
Pruebas tipo icfes.
Simulacros de pruebas saber.
Biblioteca.
Carteleras.
Gráficos.
Cuadros comparativos.
Conceptualización y resúmenes.
Audiovisuales. Prensa escrita y revistas.
Internet y página web.
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PROYECTOS, SALIDAS Y ACTIVIDADES:
Proyecto de lectura.
Proyecto de pruebas saber los retos.
Proyecto de estrategias de mejoramiento en el área.
B I B L I O G R A F Í A:
- Lineamientos curriculares. Grupo de investigación Ministerio de Educación Nacional.
- Ministerio de educación Ley 115 de 1.994 Decreto 1860 de 3 de Agosto de 1.994.
- Ministerio de Educación Resolución número 2343 de junio 5 de 1.996.
- Ministerio de Educación. Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas de Competencias
ciudadanas, Noviembre de 2.003.
- Ministerio de Educación, Examen de Estado, Documento de Orientación 2.005.
- Luis Enrique Orozco, Filosofía I, Editorial Norma.
- Fabio García Ortiz y Francisco de la Parra, Pensemos 10, Editorial Voluntad.
- Series Guía Nº 21. Ministerio de Educación Nacional. Aportes para la construcción de currículos
pertinentes.
- Articulación de la Educación con el mundo productivo.
- Competencias Laborales Generales.
FIRMA DEL DOCENTE Vº Bº DEL COORDINADOR ACADEMICO
Mildred Santiago
ELABORO REVISO VALIDO
NOMBRES
FECHA D M A D M A D M A
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PLAN DE ASIGNATURA
AREA Ciencias Sociales ASIGNATURA Filosofía
DOCENTE Mildred Santiago Sanguino GRADO Once INTENSIDAD HORARIA
2
J U S T I F I C A C I Ó N:
La Filosofía se ha convertido en el área del conocimiento que mayor atención debe presentársele en la
institución. Los resultados obtenidos en las pruebas de estado en los últimos años inmediatamente
anteriores así nos lo confirman y es en este campo a donde queremos llegar, donde nuestros estudiantes
sean los mejores del área. Además queremos una sociedad más participativa, con mucha voluntad
política, que fluctúe dentro de los buenos hábitos del respeto y la tolerancia.
La cobertura que brinda el proyecto está dado a los estudiantes de la media vocacional, buscando con
ello cumplir con los requisitos emanados del Ministerio de Educación Nacional y lo acordado por la
comunidad educativa en el P.E.I.
Se espera que con el presente proyecto el estudiante tenga pleno desarrollo de sus dimensiones
cognitivas, actitudinales, volitivas y espirituales para alcanzar el desarrollo de su personalidad,
enmarcados dentro del respeto a los demás, el orden y la disciplina de la institución. Igualmente se quiere
formar una persona crítica, analítica, capaz de defender la vida y su entorno, dar buen uso de los
recursos naturales y preocupados por la solución de la problemática social y la conservación del
patrimonio regional y nacional como medio de pertenencia.
ESTANDARES GENERALES DE LA ASIGNATURA
Defensa dela condición humana y respeto por la diversidad multicultural, étnica, de género y
opción personal de vida como creación de la identidad colombiana.
Sujeto, sociedad civil y Estado comprometido con la defensa y promoción de los deberes y
derechos, como mecanismo para la conservación de la paz y la democracia.
Mujeres y hombres como guardianes de la moral, la ética y las buenas costumbres, donde den
testimonio de sus buenos actos.
Nuestro planeta tierra como único lugar posible de vida en el universo. Un espacio intercambiarte
de acuerdo a las acciones del hombre y de acuerdo a estas posibilita o limita la vida.
Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos.
Las culturas en el mundo como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos que han
evolucionado y marcado el desarrollo intelectual del hombre.
Las organizaciones políticas, sociales, religiosas, económicas y culturales como estructuras que
canalizan los poderes del hombre para afrontar las necesidades y los cambios sucesivos.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
LOGROS
I PERIODO:
Interpreta las ideas fundamentales de la ontología y la metafísica.
Reconoce las principales concepciones ontológicas a través de la historia.
Establece diferencias y semejanzas los planteamientos ontológicos de pensadores a través de la
historia.
Argumenta sus propias consideraciones ontológicas.
II PERIODO
Reconoce como la Ética es teoría explicativa de la Moral.
Demuestra con elementos conceptuales suficientes su reflexionar sobre comportamientos
morales y éticos.
Describe los fundamentos del objetivismo y subjetivismo axiológico.
Determina la importancia de los valores en la acción humana.
III PERIODO
Enuncia las principales etapas del conocimiento científico y describe las características propias
de este.
Analiza las distintas concepciones epistemológicas.
Enuncia las características del método de las ciencias humanas.
Interpreta los problemas y concepciones propias de la creación artística
IV PERIODO
Examina las controversias académicas actuales sobre el sentido del arte.
Diferencia la concepción moderna de la tradicional en el arte.
Valora el arte como lenguaje emotivo que evoca, expresa y estimula sentimientos y actitudes.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CRUCE DE ESTANDARES CON ESPAÑOL
Asumo una posición crítica frente a los elementos ideológicos presentes en dichos medios y analizo su incidencia en la sociedad actual
Comprendo en los textos que leo las dimensiones éticas, estéticas, filosóficas que se evidencian en ellas
Respeto la diversidad de posiciones y criterios ideológicos que surgen en los grupos humanos Utilizo el dialogo y la argumentación para superar posiciones antagónicas Relaciono el significado de los textos que leo con los contextos sociales, culturales y políticos en
los cuales se han producido Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas, explicativas y analógicas en mi producción de
textos orales y escritos Explico cómo los códigos verbales y no verbales se articulan para generar sentido en obras
cinematográficas, de arte entre otras
CRUCE DE ESTANDARES CON EDUCACION SEXUAL
Comprende que expresar y sentir afecto promueve el desarrollo humano y fortalece las relaciones.
Comprendo que todas las personas tienen derecho a participar en las decisiones que pueden afectarlas.
Entiendo que la sexualidad es una dimensión de la identidad humana y se diferenciar que la constituye.
Tomo decisiones cada vez más autónomas basadas en el respeto de la dignidad humana y en la preocupación por el bien común.
CRUCE DE ESTANDARES CON TECNOLOGIA
Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de información y comunicación de ideas.
Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la biotecnología en la medicina, la agricultura e industria.
Participo en discusiones relacionadas con la aplicación de innovaciones tecnológicas sobre la salud, tomo postura y argumento.
Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades.
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE D.D.H.H
Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su
filiación política, etnia, religión Identifico mecanismos e instituciones constitucionales que protegen los derechos fundamentales
de los ciudadanos y ciudadanas Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación ante posiciones ideológicas y
propongo mecanismos para cambiar estas Situaciones.
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO TRANSVERSAL DE EDUCACION AMBIENTAL
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de otras personas.
CRUCE DE ESTANDARES DEL PROYECTO DE SALUD Discuta en grupo y evalúa las pautas de alimentación familiar y social respecto a una
alimentación balanceada. Participa en la preparación de recetas sencillas y saludables.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CONTENIDOS: PRIMER PERIODO
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Ontología y
Metafísica:
*Origen de la
ontología.
*Ontología griega.
*El ser como principio
y fundamento.
*El ser como idea y
como sustancia.
Ontología Medieval:
*El ser como creación
de Dios.
*La Ontología
Moderna:
*La pregunta por el
principio de verdad.
*La Metafísica según
Kant.
*Ontología cont.
Interpersonal de
Comunicación: Expresa
sus ideas en forma verbal
y escrita de una manera
comprensiva.
Intelectual de Solución
de Problemas: Identifica
los problemas que se
presentan en algunas
situaciones dadas y
presenta algunas
alternativas viables.
*Participa en las discusiones
dadas sobre los temas
planteados durante la clase.
*Asume una posición crítica
frente a las concepciones de
filósofos planteadas en la
clase.
Interpretativa:
Reconoce las ideas
y concepciones
ontológicas dadas
por los filósofos en
cada época de la
historia.
Argumentativa:
Diferencia y
compara algunos de
los planteamientos
ontológicos dados
por los filósofos en
distintas épocas.
Socializadora:
Asume las
responsabilidades
que se acuerdan
para el desarrollo
de las actividades
propuestas en el
grupo de trabajo
CONTENIDOS:
SEGUNDO
PERIODO
COMPETENCIAS
LABORALES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
COMPETENCIAS
BASICAS
COMPETENCIAS
ESPECIFICAS
Ética y Moral:
*La ética como teoría
de la moral.
*Elementos de la
moral.
*Corrientes de
pensamiento en el
campo de la ética.
*La acción
responsable del
hombre.
*La conducta moral.
*El carácter social de
la moral, la libertad y
la moral.
Axiología o Teoría de
los Valores:
*Principios
Axiológicos.
*Origen del valor:
subjetivismo y
objetivismo axiológico.
*Enfoque naturalista y
no naturalista del
valor.
Laboral Intelectual:
Registra y analiza los
errores presentados en su
desempeño académico
.
Laboral Interpersonal:
Identifica los cambios
culturales requeridos en
su grupo o comunidad.
*Presenta rechazo frente a
toda forma de
discriminación y exclusión
social.
*Argumenta y debate sobre
dilemas de los valores de
las distintas culturas o
grupos sociales
reconociendo los mejores
argumentos así no
coincidan con los suyos.
Interpretativa:
Define la ética como
teoría explicativa de
la moral y la moral
en el plano factico y
normativo.
*Subraya los
fundamentos del
objetivismo y
subjetivismo
axiológico.
Argumentativa:
Deduce ideas claras
de los problemas
que trata la
axiología.
Propositiva: Valora
la importancia e
incidencia de los
principios éticos y
morales en su
desarrollo y
formación personal.
Valorativa:
Toma conciencia
de la importancia
de los temas
tratados en clase
para su desarrollo
integral como
persona.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
CONTENIDOS: TERCER PERIODO
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Epistemología: *La reflexión filosófica sobre el conocimiento científico. *El conocimiento científico y su método. El Empirismo, Racionalismo, y positivismo. *Dialéctica y crítica del conocimiento. *El método de las ciencias humanas.
Laboral Organizacional: Identifica fuentes de información para obtener datos relevantes y confiables.
*Comprende la defensa del medio ambiente local y global.
Interpretativa: Enumera las principales etapas del conocimiento científico y sus características. Argumentativa: Confronta las distintas concepciones epistemológicas. Propositiva: Diferencia las características del método científico del aplicado en las ciencias humanas.
Procedimental: Aplica lo aprendido en su formación y desarrollo intelectual, demostrado en sus capacidades y rendimiento escolar.
CONTENIDOS: CUARTO PERIODO
COMPETENCIAS LABORALES
COMPETENCIAS CIUDADANAS
COMPETENCIAS BASICAS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Estética: *El arte como actividad humana de carácter práctico. *La estética como estudio filosófico del objeto material bello. *El Trabajo humano como actividad transformadora del mundo y de la sociedad. *El análisis de la experiencia estética.
Laboral Organizacional: Identifica las necesidades, expectativas e inquietudes de su grado.
Utiliza el arte como forma de expresión para promover y defender los derechos en el contexto escolar.
Interpretativa: Explica los problemas y concepciones propias de la creación artística. Propositiva: Detecta en el arte y obra artística sentimientos y actitudes positivas para su formación personal.
Cognitiva: Interpreta desde el discurso filosófico los problemas propios generados dentro del ámbito de la estética.
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COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Aprendizaje por descubrimiento. Clase magistral. Debate. Demostración. Método inductivo-deductivo. Dictado y diálogo. Exposiciones y talleres. Exposición oral y visual. Investigación. Mapas conceptuales y solución de problemas.
CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:
Conversatorios.
Cuestionario de falso y verdadero.
Cuestionario de aplicación múltiple.
Debates.
Ejercicios.
Evaluación diagnóstica.
Evaluación oral.
Examen centrado en conceptos y definiciones.
Mapa conceptual.
Mesa redonda.
Pregunta abierta.
Pruebas escritas y verbales.
Solución de problemas. Talleres y tareas.
R E C U R S O S:
Lecturas complementarias.
Mapas conceptuales.
Cuestionarios.
Plenarias y puestas en común.
Simulacros de pruebas saber.
Guías de trabajo y talleres.
Resúmenes.
Textos y biblioteca.
Internet y página web.
Preguntas tipo Icfes.
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“FORMANDO INTEGRALMENTE AL EDUCANDO COLMARJ HACIA LA EXCELENCIA Y LA
COMPETITIVIDAD ACADEMICA Y TECNICA”
PROYECTOS, SALIDAS Y ACTIVIDADES: Proyecto de lectura.
Proyecto de pruebas saber los retos.
Proyecto de estrategias de mejoramiento en el área.
B I B L I O G R A F Í A:
- Lineamientos curriculares. Grupo de investigación Ministerio de Educación Nacional.
- Ministerio de educación Ley 115 de 1.994 Decreto 1860 de 3 de Agosto de 1.994.
- Ministerio de Educación Resolución número 2343 de junio 5 de 1.996.
- Ministerio de Educación. Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas de Competencias
ciudadanas, Noviembre de 2.003.
- Ministerio de Educación, Examen de Estado, Documento de Orientación 2.005.
- Luis Enrique Orosco, Filosofía II. Editorial Norma.
- Fabio García Ortiz y Francisco de la Parra, Pensemos 11, Editorial Voluntad.
- Series Guía Nº 21. Ministerio de Educación Nacional. Aportes para la construcción de currículos
pertinentes.
- Articulación de la Educación con el mundo productivo.
- Competencias Laborales Generales
FIRMA DEL DOCENTE
Vº Bº DEL COORDINADOR ACADEMICO
Mildred Santiago Sanguino
ELABORO REVISO VALIDO
NOMBRES
FECHA D M A D M A D M A