innovation game i+d+i

“Innovation Game I+D+I”

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“Innovation Game I+D+I” UNIVERSIDAD GALILEO

FACULTAD DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INDUSTRIA

DOCTORADO EN ADMINISTRACIÓN CON ESPECIALIDAD EN

FINANZAS

ARQ. ALVARO COUTIÑO Carnet 1300-4393


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Contenido 1. INNOVATION GAME I+D+i............................................................................................................... 3

2. Método Caso Lógico (MCL) ................................................................................................................. 4

2.1. Etapa 1: Identificación del problema ................................................................................................. 4

2.2. Etapa 2: Análisis del problema .......................................................................................................... 5

2.3. Etapa 3: Análisis de objetivos ............................................................................................................ 6

2.4. Etapa 4: Identificación de alternativas de solución al problema ........................................................ 7

2.5. Etapa 5: Estructura analítica del proyecto (EAP) ............................................................................... 8

2.6. Etapa 6: Matriz de Marco Lógico ...................................................................................................... 9

3. Etapa 7: Método de la Sinecmática ...................................................................................................... 12

4. Parte 1 del ciclo PHVA: Planea ........................................................................................................... 13

4.1. Fase 1: Identificación problema ....................................................................................................... 13

4.2. Fase 2: Automotivación ................................................................................................................... 14

4.3. Fase 3: Preparación .......................................................................................................................... 14

4.4. Fase 4: Incubación ........................................................................................................................... 16

4.5. Fase 5: Iluminación .......................................................................................................................... 16

4.6. Fase 6: Verificación ......................................................................................................................... 18

4.7. Fase 7: Decisión y Comunicación .................................................................................................... 19

5. Etapa 8 del Modelo para la creatividad: Selección de ideas ................................................................. 22

5.1. Proceso de selección de ideas .......................................................................................................... 24

6. Etapa 9 del modelo para la creatividad: Matriz de combinación Cruzada............................................ 26

7. Etapa 10 del modelo para la creatividad: Herramientas de la Sinecmática .......................................... 31

7.1. Herramienta 1: CREAMOS ............................................................................................................. 32

8. Etapa 11 del modelo para la creatividad: Mapa estratégico ................................................................. 38

9. Etapa 12: Matriz Estratégica Jerárquica ............................................................................................... 40

10. Etapa 14: Experimento y cuestionario sobre la Creatividad e Innovación Empresarial. .................. 46

Metodología: ................................................................................................................................................ 46

10.1. Cuestionario 1: Grupo A / sin conocimiento previo / sometiendo a la población (MAS) solamente al

cuestionario 1. .............................................................................................................................................. 46

10.1.1. Resultados cuestionario 1: (Survey investigación Grupo A / sin conocimiento previo) .............. 47


3

10.1.2. Cuestionario 1: Grupo A / Sin conocimiento previo / sometiendo a la población A solamente al

cuestionario 1 y sin conocer el modelo “Innovation Game I+D+i” ............................................................. 52

10.1.3. Grafica cuestionario 1: Grupo A / Sin conocimiento previo. ....................................................... 53

10.1.4. Tabla resultados cuestionario 1: Grupo A / sin conocimientos previos ........................................ 53

10.1.5. Gráfica cuestionario 1: Grupo A / sin conocimientos previos ...................................................... 54

10.1.6. Tabla cuestionario 1: Grupo A / sin conocimientos previos ........................................................ 54

10.2. Cuestionario 2: Grupo A / con conocimiento previo / sometiendo a la población A al modelo de

creatividad “Innovation Game I+D+i” ......................................................................................................... 55

10.2.1. Resultados cuestionario 2: (Survey Grupo A / Con conocimiento previo) .................................. 55

10.2.2. Resultados Grupo A: Cuestionario 2 / con conocimiento previo y exponiendo a la población (A)

al modelo “Innovation Game I+D+i” .......................................................................................................... 61

10.2.3. Gráfica cuestionario 2: Grupo A / Con conocimiento previo ...................................................... 62

10.2.4. Tabla resultados cuestionario 2: Grupo A / Con conocimientos previos .................................... 62

10.2.5. Gráfica cuestionario 2: Grupo A / Con conocimiento previo ...................................................... 63

10.2.6. Tabla cuestionario 2: Grupo A / Con conocimiento previo ......................................................... 63

10.3. Cuestionario 3: Grupo B / sin conocimiento previo / sometiendo a la población B al modelo de

creatividad “Innovation Game I+D+i” ........................................................................................................ 64

10.3.1. Resultados cuestionario 3: (Survey Grupo B / sin conocimiento previo) ................................... 64

10.3.2. Resultados Grupo B: Cuestionario 3 / sin conocimiento previo y exponiendo a la población (B)

al modelo “Innovation Game I+D+i” .......................................................................................................... 69

10.3.3. Gráfica cuestionario 3: Grupo B / Sin conocimiento previo ....................................................... 70

10.3.4. Tabla cuestionario 3: Grupo B / Sin conocimiento previo .......................................................... 70

10.3.5. Gráfica cuestionario 3: Grupo B / Sin conocimiento previo ....................................................... 71

10.3.6. Tabla cuestionario 3: Grupo B / Sin conocimiento previo. ......................................................... 71

10.4. Grupo A y B (Comparativo) ........................................................................................................ 72

10.5. Tabla Grupo A y B: Comparativa de datos. ................................................................................ 72

11. Conclusiones ................................................................................................................................... 73

12. Poster de la investigación ................................................................................................................ 75

13. BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................. 76


3

1. INNOVATION GAME I+D+i


4

2. Método Caso Lógico (MCL)

2.1. Etapa 1: Identificación del problema

Al preparar un proyecto, es necesario identificar el problema que se desea

intervenir, así como sus causas y sus efectos.

El procedimiento de Lógica de Identificación del problema contempla los

siguientes pasos: (Ver plano1 y 2). Según (Ortegón, Pacheco , & Prieto , 2005)

Paso 1: Identificar los problemas principales de la situación a abordar: (Ver

plano 1)

Paso 2: A partir de una primera “lluvia de ideas” establecer el problema central

que afecta a la comunidad, aplicando criterios de prioridad y selectividad.: (Ver

plano 1)


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2.2. Etapa 2: Análisis del problema

Paso 3: Definir los efectos más importantes del problema en cuestión, de esta

forma se analiza y verifica su importancia: (Ver plano 2)

Paso 4: Anotar las causas del problema central detectado, esto significa buscar

qué elementos están o podrían estar provocando el problema: (Ver plano 2)

Paso 5: Una vez que tanto el problema central, como las causas y los efectos

están identificados, se construye el árbol de problemas. El árbol de problemas

es una imagen de la situación negativa existente. (Ver plano 2)


6

2.3. Etapa 3: Análisis de objetivos

Paso 6: Árbol de objetivos: El análisis de los objetivos permite describir la

situación futura a la que se desea llegar una vez se han resuelto los problemas.

Consiste en convertir los estados negativos del árbol de problemas en

soluciones, expresadas en forma de estados positivos. De hecho, todos esos

estados positivos son objetivos y se presentan en un diagrama de objetivos en

el que se observa la jerarquía de los medios y de los fines. Este diagrama

permite tener una visión global y clara de la situación positiva que se desea.

(Ver plano 3)


7

2.4. Etapa 4: Identificación de alternativas de solución al problema

Paso 7: Alternativas de solución: El supuesto es que si se consiguen los medios más

bajos se soluciona el problema, que es lo mismo que decir que si eliminamos las

causas más profundas estaremos eliminando el problema. Por lo consiguiente, si se

consiguen los medios identificados en el MML, la empresa puede establecer las

acciones a seguir para lograr los objetivos del proyecto. Así, a partir de estas

acciones, el director puede establecer varias alternativas para evaluar y decidir cuál

se llevará a cabo. (Ver plano 4)


8

2.5. Etapa 5: Estructura analítica del proyecto (EAP)

Paso 8: El siguiente paso es construir la Estructura analítica del proyecto (EAP), el

cual nos ayuda a establecer los niveles jerárquicos: Fin último, objetivo central del

proyecto (propósito), componentes (productos) y las actividades. Esto debido a la

necesidad de ajustar el análisis de sección de alternativa (estrategia) óptima y

expresarla en una matriz que la resuma. (Ver plano 5)

Por lo que la Estructura Analítica del Proyecto es una esquematización de la

alternativa de solución más viable expresada a manera de árbol de objetivos y

actividades, el cual resume en 4 niveles jerárquicos y es la base que conforma los

elementos de la Matriz Lógica del Proyecto. La EAP se estructura desde abajo hacia

arriba, de igual manera que un árbol, estableciendo una jerarquía vertical, de tal

modo que las actividades aparecen en la parte inferior del árbol, se sube un nivel

para los componentes, otro para propósito y finalmente en la parte superior se

encontraran los fines del proyecto


9

2.6. Etapa 6: Matriz de Marco Lógico

Paso 9: En el paso siguiente tenemos la Matriz de Marco Lógico, se presenta en forma

resumida los aspectos más importantes del proyecto. (Ver plano 6)

Posee cuatro columnas que suministran la siguiente información:

Un resumen narrativo de los objetivos y las actividades.

Indicadores (Resultados específicos a alcanzar).

Medios de Verificación.

Supuestos (factores externos que implican riesgos).

Y cuatro filas que presentan información acerca de los objetivos, indicadores, medios de

verificación y supuestos en cuatro momentos diferentes en la vida del proyecto:

Fin al cual el proyecto contribuye de manera significativa luego de que el

proyecto ha estado en funcionamiento.

Propósito logrado cuando el proyecto ha sido ejecutado.

Componentes/Resultados completados en el transcurso de la ejecución del

proyecto.

Actividades requeridas para producir los Componentes/Resultados.


10


11

• En este punto terminamos la etapa 6 con la Matriz del marco lógico e iniciamos la Etapa 7 del

método de la Sinecmática.

Por lo consiguiente, y siguiendo con el método de la Sinecmática, es recomendable hacer un alto

y cerrar provisionalmente el tema, así podremos realizar una pausa y permitirle al cerebro incubar

el asunto

De donde:

Conexión + Pausa + Movimiento = Cambio de la Sinecmática


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3. Etapa 7: Método de la Sinecmática

Método de la Sinecmática: Conexión-pausa-movimiento del ciclo PHVA

Ilustración 1 Método Sinecmática.

¿Qué es la Sinecmática?

Es un método para la creatividad personal que se enfoca en la manera en que el cerebro genera

nuevas ideas a través de la secuencia conexión-pausa-movimiento. (Marco conceptual

Sinecmática) Es decir, el proceso se alterna con pausas en medio del trabajo creativo, en donde

alguna de las pausas se producen de manera natural como respuesta al cansancio que resulta del

trabajo, mientras que otras pueden provocarse de manera deliberada con la expectativa de generar

procesamientos neuronales internos de la información para concebir nueva ideas. (Ver ilustración).


13

4. Parte 1 del ciclo PHVA: Planea

4.1. Fase 1: Identificación problema

Para la formulación de un problema es imprescindible el

conocer los antecedentes que acompañan la situación

problemática a resolver, entre más claro tengamos el problema y conscientes de él

seamos, más involucrados estaremos en las acciones que se tomarán para resolverlo.

Preguntas clave que nos ayudarán a identificar el problema:

PREGUNTAS CLAVE

¿Cuáles son las necesidades y deseos que resolveremos para los usuarios?

¿Cuáles son los antecedentes de este asunto?

¿De qué manera diferente lo podríamos hacer?

¿Qué información necesitamos?

¿Quién o quienes deberían involucrarse?

¿Dónde sería conveniente llevar a cabo esto?

¿Cómo deberíamos hacerlo?

¿Cuándo sería apropiado hacerlo?

¿Cuántos recursos deberían reunirse?

Otros:


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4.2. Fase 2: Automotivación

Es la disposición personal hacia el servicio, la interacción con

otros, la creatividad y el logro.

Así, lo anterior, depende directamente del autoconocimiento y de la

autoestima, pero es susceptible de ser influenciada no solo por la organización sino también por

el entorno familiar y social. Así, las emociones motivan los procesos creativos, sin que medien

programas, procesos o procedimientos preconcebidos, se agrega un toque de originalidad y se

generan actividades novedosas.

Por lo tanto, los impulsos pueden ser interesantes medios para captar iniciativas hacia la

creatividad, en donde el ordenar las emociones al servicio de un objetivo es esencial para la

automotivación, el autodominio y para la creatividad.

Preguntas clave que nos ayudarán a identificar nuestras motivaciones

PREGUNTAS CLAVE

4.3. Fase 3: Preparación

Es la información que debe allegarse y la información que

debe hacerse para ilustrar de la manera más completa y

extensa posible el conocimiento sobre el estado del arte del

objetivo-problema.

En esta etapa de preparación, es importante la compilación de toda la información posible del

tema. No obstante, el análisis y las analogías las dejamos para la fase de incubación e iluminación

del proceso creativo. Sin embargo, las ideas pueden provenir tanto de dentro como de fuera de la

empresa.

Por lo consiguiente, en un proceso creativo las ideas pueden provenir de las siguientes fuentes:

A. Interno empresa:

Empleados

B. Externo empresa:


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Las motivaciones profundas del comportamiento de los compradores (AEM)

Estudios de mercado

Observación del uso de un producto

Información proveniente de otros campos de la ciencia y del arte

Nuevas combinaciones.

Forzando asociaciones.

Considerando los opuestos

Pensando metafóricamente

Preguntas clave que nos ayudarán a identificar la información clave necesaria:

PREGUNTAS CLAVE

NOTA:

Aquí terminamos la parte 1: del ciclo del PHVA: Planear. Y entramos a la parte 2 del

ciclo PHVA: Hacer.

Por lo consiguiente, y siguiendo con el método de la Sinecmática, es recomendable hacer

un alto y cerrar provisionalmente el tema, así podremos realizar una pausa y permitirle al

cerebro incubar el asunto.

Esquema:



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Parte 2 del ciclo PHVA: Hacer

4.4. Fase 4: Incubación

Se refiere a la manera en que nuestro cerebro procesa las ideas

y realiza múltiples asociaciones libre y particularmente como

cuando hacemos una pausa, el cerebro procesa gran cantidad de información de manera

subconsciente, así la mente continua trabajando con el objetivo-problema con el objetivo

de dar luz a la situación.

Preguntas clave que nos ayudarán a identificar las ideas:

PREGUNTAS CLAVE

4.5. Fase 5: Iluminación

Las ideas no avisan para llegar, pueden llegar en cualquier

momento y a causa de cualquier situación, es importante el

mantener una mente despierta para escucharse a sí mismo.

Por lo consiguiente, es recomendable seguir las siguientes recomendaciones.

Dese una oportunidad para ser creativo

Sea intuitivo y flexible consigo mismo.

Deje a un lado las culpas

Tenga una vivenciad e libertad

Facilite los momentos para cultivar la autoconciencia y la creatividad.


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Facilite los momentos para que su cerebro trabaje de manera integral, incubando el

asunto.

Preguntas clave que nos ayudarán a seleccionar las ideas:

PREGUNTAS CLAVE

NOTA:

Aquí terminamos la etapa 2: del PHVA: Hacer. Y entramos a la etapa 3 del ciclo PHVA:

Verificar.




Esquema:



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Parte 3 del ciclo PHVA: Verificar

4.6. Fase 6: Verificación

Se refiere a la comprobación de las ideas, desde la

comprobación técnica del funcionamiento de herramientas o

medios de producción hasta las verificaciones de que se cumplen las expectativas

consignadas por pruebas de usuarios, proyectos, objetos nuevos, procesos, y

procedimientos. (Ver ilustración 20)

Por lo consiguiente, se pueden realizar distintos tipos de pruebas, desde retomar a las fases

anteriores de proceso creativo con el fin de redefinir el problema, complementar la información o

pulir las ideas, hasta realizar pruebas para un prototipo de producto, en donde no sólo

comprenden el chequeo de la viabilidad funcional y de fabricación, sino la verificación de las

posibilidades de mercado.

Por lo tanto un nuevo producto debe de tener ciertas características de diferenciación que le

den una ventaja competitiva con respecto a los demás productos.

Así, dentro de las características diferenciadoras podemos mencionar las siguientes.

Preguntas clave que nos ayudarán a verificar las ideas:

CARACTERÍSTICAS DIFERENCIADORAS

Grado de innovación y originalidad

Presentación

Mejora funcional

Otros usos

Nuevos componentes

El modelo de negocio

La Distribución y la fuerza de ventas

Las promociones

El precio percibido

La comunicación y la publicidad

El servicio con el sello propio de la organización

Otras:


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NOTA:

Aquí terminamos la parte 3 del ciclo PHVA: Verificar. Y entramos a la parte 4 del ciclo

del PHVA: Actuar.




Esquema:


Parte 4 del ciclo PHVA: Actuar

4.7. Fase 7: Decisión y Comunicación

Se refiere al análisis precio de los recursos con que se cuenta

para poner en marcha el proyecto de lanzamiento o

relanzamiento del nuevo producto. Por lo consiguiente se debe de realizar un plan

sustentado con los siguientes elementos: (Ver ilustración 22)

a. Presupuesto de ingresos

b. Presupuesto de egresos


20

Esta fase precisa definir cuatro aspectos básicos:

1. Cuándo: Escoger el momento oportuno para presentar el producto es un factor clave. Por

consiguiente, se deben de tener en cuenta los siguientes factores:

a. Insumos necesarios

b. Selección de canales de venta

c. Escoger la manera en que se comunicará la idea

d. Determinar si existe estacionalidad de la demanda.

e. Entre otras.

2. Dónde: Se refiere a la estrategia geográfica que se utilizará. Por lo consiguiente, debemos

de realizarnos las siguientes preguntas:

1. ¿Se requiere hacer una prueba más de aceptación o de mercado antes de efectuar

el lanzamiento?

2. ¿Existen aspectos no aclarados que se pudieran consultar?

3. ¿Otras consideraciones importantes?

3. Quién: Se refiere a las personas clave que participarán en la presentación de la idea o del

lanzamiento del producto.

a. ¿Están todos los que son importantes, necesarios, clave, creadores de decisión,

prescriptores, clientes, distribuidores, promotores, entre otros?

4. Cómo: Es lo referente a la estrategia de presentación del producto en sí mismo y la

manera novedosa y diferenciada en la que deberíamos hacer una propuesta de valor para

el cliente mediante la entrega de nuestro producto. (Ver ilustración 23)

Preguntas clave que nos ayudarán a decidir y comunicar las ideas:

PREGUNTAS CLAVE


21

NOTA:

Aquí terminamos a etapa 7 y continuamos con la etapa 8 del modelo de creatividad

“Innovation Game I+D+i” (Ver ilustración)

En armonía con el método de la Sinecmática, es recomendable hacer un alto y cerrar

provisionalmente el tema, así podremos realizar una pausa y permitirle al cerebro incubar

el asunto.

Esquema:


Por lo tanto, ya hemos analizado el sistema de conexión-pausa-movimiento y el método de la

Sinecmática y sus 7 fases dentro del ciclo de mejoramiento continuo (PHVA), así como otros

elementos de la Sinecmática.

Por lo consiguiente, el siguiente paso es definir de donde provienen las ideas:


22

5. Etapa 8 del Modelo para la creatividad: Selección de ideas

Así, la Sinecmática nos propone el continuo análisis y reflexión mediante el cuestionamiento y

validez de las ideas. Por lo tanto, se sugiere el redactar sus ideas en forma de preguntas:

Preguntas clave: ¿De dónde provienen las ideas?:

PREGUNTAS CLAVE

¿De dónde vienen las ideas?

¿Cuál es el proceso de selección de ideas?

Banco de ideas

Las ideas provienen tanto del interior de la empresa como del exterior, provenientes de la

creatividad de los trabajadores, accionistas, clientes, proveedores entre otros. Según la American

Marketing Association se necesitan examinar previamente un promedio entre 29 ideas, de las

cuales se rechazan 28 por razones de viabilidad tecnológica, económica y de mercado. Otro

argumento importante, es que los productos que van terminado sus ciclos de vida es preciso

disponer de un banco de ideas y de una continua selección de ellas que se probarán con la

posibilidad que se conviertan en los próximos productos de la empresa. (Ver ilustración 24)

Las ideas en las fases de desarrollo de nuevos productos


23

Así, podríamos decir que no habrá productos para invertir si no existe un número adecuados

de ideas en fase de evaluación y pruebas. Cuando hablamos que en promedio se requieren 29

ideas para lanzar un producto nos referimos a 29 ideas seleccionadas para análisis y pruebas, es

decir que esas 29 ideas han debido seleccionarse de muchas más ideas existentes en un banco.

Banco de ideas

Una vez tenemos el banco de ideas, el siguiente paso es la selección de las mismas. Por lo

consiguiente, el proceso de selección de ideas a partir de un banco en una empresa, es el

siguiente: (Ver ilustración 25)

De donde:

Como primer paso, la unidad de I+D recibe las ideas de varias fuentes:

1. AEM (Active Empathy Marketing)

2. Sistema de vigilancia tecnológica

3. Sistema de vigilancia de Marketing

4. Personal o staff

5. Otros.

Como siguiente paso, las ideas se registran como una nueva cuenta en el departamento del

Banco de Ideas. Y procedemos a la selección de las mismas.


24

5.1. Proceso de selección de ideas

Ilustración 2 Proceso de selección de ideas.

Por lo consiguiente, las ideas factibles se seleccionan y son sometidas a una secuencia de tres

filtros compuestos por los criterios de pertinencia con:

A. Primer filtro:

1. Coherencia en la visión,

2. Coherencia en la misión

3. Coherencia en la legislación vigente

B. Segundo filtro:

4. Viabilidad económica,

5. Conocimiento específico en el área (experiencia organización)


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6. Coincidencia o conjunción de las capacidades de la empresa con las expectativas y

necesidades de los clientes potenciales o usuarios.

C. Tercer filtro:

7. La tasa interna de retorno (TIR)

8. Probabilidad de éxito técnico.

9. Impacto en la posición competitiva

10. Conocimiento mercado

11. Conocimiento de la y tecnología,

12. Posición tecnológica,

13. Madurez mercado,

14. Beneficio.

15. Motivación.

NOTA:

En este punto terminamos la etapa 8 de selección de ideas y continuamos hacia la etapa 9;

Matriz de Combinación Cruzada.






26

6. Etapa 9 del modelo para la creatividad: Matriz de combinación Cruzada

Una vez tenemos seleccionadas las ideas en la etapa 8, el siguiente paso es comprobar y

verificar la idea seleccionada en la Matriz de combinación cruzada:

La MCC, es un método de referencia para abordar problemas, sustentado en el discurso del

Método de Descartes. Por lo consiguiente, consideraremos tres ideas principales, según

(Descartes, 2013, pág. 11)

1. Dividir cada una de las dificultades que examinase, en tantas partes como fuese posible y

cuantas requiriese para resolverlas mejor.

2. Conducir con orden los pensamientos, empezando por los objetos más simples y más

fáciles de conocer, para ascender poco a poco, gradualmente, hasta el conocimiento de los

más compuestos, e incluso suponiendo un orden entre los que no se preceden

naturalmente.

3. Hacer en todos recuentos tan integrales y unas revisiones tan generales, que llegases a

estar seguro de no omitir nada.

Nota:

Antes de las tres consideraciones anteriores Descartes apunta: “No admitir jamás cosa

alguna como verdadera sin haber conocido con evidencia que así era”. (Descartes, 2013,

pág. 11)

A. ¿Cómo hacer una matriz de combinación cruzada?

Para hacer una MCC, nos valemos de una tabla o cuadro con sus columnas y filas en blanco.

Este cuadro nos servirá para ir expresando las divisiones y partes del asunto.

Divisiones y partes de la MCC

Primera columna

1 Target

2 Tipo de intervención

3 Propuesta valor inicial

4 Empaquetamiento

5 Diferenciadores potenciales

6 Complementadores

Ilustración 3 Divisiones y partes de la MCC.


27

Por lo consiguiente:

I. Como primer paso, en la primera columna: (Ver ilustración 28)

Se encuentran únicamente las divisiones del objetivo-problema.

Para esto establecemos que las divisiones del objetivo-problema (primera columna) son las

siguientes: (Ver ilustración 28)

1. El target o segmento objetivo: Mis posibles clientes.

2. El tipo de intervención: Las posibilidades de soporte que estoy en capacidad de ofrecer.

3. La propuesta de valor inicial: Los ítems que forman parte de mi propuesta.

4. Empaquetamiento: La manera de hacer tangible la presentación del servicio.

5. Diferenciadores potenciales: Las posibilidades de entregar valores diferentes a los que

ofrecen otras firmas o compañías competidoras.

6. Complementadores: Todo lo que complementa mi servicio básico y que aumenta mi

propuesta de valor para los clientes.

Nota:

a. No existe una manera estandarizada de dividir un asunto o problema, sino que depende

del criterio del analista y de las características propias del objetivo-problema.

b. La tarea principal de clasificación de los componentes de una forma lógica y práctica.

(Taxonomía)

II. Como segundo paso, se procede al desglose de filas en sus componentes: (Ver ilustración

28)

Cada una de las filas que comienzan en la primera columna se desglosa en sus

componentes y posibilidades a los largo de cada fila.

Nota:

a. Lo consignado en las filas no forma columnas con las filas de arriba o abajo.

b. Cada uno de los conceptos a lo largo de cada fila son elementos abiertos a ser

combinados de manera cruzada con los que le preceden o suceden buscando conformar

versiones de probables soluciones al objetivo-problema planteado: un producto,

servicio, proceso o método.


28

c. Estos cruces y combinaciones se hacen suponiendo u orden entre los que no se preceden

naturalmente.

d. No es necesario llenar todos los espacios.

e. Siempre se recomienda iniciar con el target o cliente objetivo. Por lo tanto, con el target

en mente, hay que considerar todas las disponibilidades y fortalezas, examinar las

opciones de cada fila y seleccionar las más apropiadas para conformar los productos.

f. Se distinguen los productos con una línea de color que une diferentes partes que son

pertinentes con cada objetivo.

g. Algunas filas la conformación de productos enlaza más de una parte, en este caso una

línea continua conecta la parte que se considera básica y una línea de guiones o

punteada la parte complementaria.

En resumen:

Por fin, a diferencia de la primera columna, donde la lógica y la taxonomía son las

necesarias, ahora tenemos un asunto creativo, donde la inventiva, la creatividad, las

posibilidades tecnológicas, el mercado, entre otras, pueden dar soluciones creativas al

objetivo-problema. (Ver ilustración 28)

Ejemplo de MCC para consultoría de Fomento Industrial


29

Ejemplo de MCC para consultoría de Fomento Industrial

Primer paso: Divisiones objetivo-problema

Ilustración 4 Ejemplo 1: Primer paso: Divisiones objetivo-problema

Segundo paso: Desglose de filas en componentes y realización de cruces y combinaciones

Ilustración 5 Segundo paso: Desglose de filas y realización de cruces y combinaciones.


30

Matriz de innovación Cruzada (MCC): (Matriz para rellenar) Caso sujeto a innovación: Celular 1

Ilustración 6 Matriz de Innovación Cruzada.

Target

Segmento

Objetivo

Tipo

Intervención

Propuesta

Valor Inicial

Empaquetamiento

Diferenciador

Complementos

Otros

Primera

Columna


31

NOTA:

En este punto terminamos la etapa 9 de la matriz de combinación cruzada y continuamos

hacia la etapa 10, Herramientas del AEM





7. Etapa 10 del modelo para la creatividad: Herramientas de la Sinecmática

La siguiente etapa (Etapa 10) es verificar el resultado obtenido en la etapa anterior (Etapa 9)

en la Matriz de combinación cruzada (MCC) mediante la aplicación de las herramientas de la

Sinecmática, dentro de las cuales tenemos las siguientes:

1. Matriz CREAMOS (Ver herramienta 1)

Nota: No existe un orden para la aplicación de estas herramientas, es más, se sugiere que sean

aplicadas en paralelo, ya que las respuestas son correlativas y pueden verse como causas y

efectos en la mayoría de los casos.

ANÁLISIS EN PARALELO


32

7.1. Herramienta 1: CREAMOS

¿Qué significa CREAMOS o SCAMPER?

CREAMOS se perfiló con las observaciones realizadas por los inventores, creativos y se

incorporó como una lista de cheque de la Sinecmática. Por lo consiguiente, cada grupo de

preguntas está asociado con verbos funcionales. (Ver ilustración 32)

1. C = Combinar: Asocie la idea con conceptos o cosas similares y no similares.

2. R = Reversar y reorganizar: Transponga lo negativo y las causas del problema.

3. E = Extender: Extienda la visión y cambie los límites del objeto, proyecto o idea.

4. A = Adaptar: Organice el objeto-problema en otro marco de referencia.

5. M = Modificar: Cambie la configuración y la apariencia del objeto-problema.

6. O = Otrorizar: ¿Otro lugar, otra manera de hacerlo, otro producto?

7. S = Sustituir: ¿Qué puede sustituir o eliminar del objeto u objeto-problema?

Esquema: CREAMOS, lista de verificación

Ilustración 7 Esquema CREAMOS, lista de verificación

Por lo consiguiente, la idea que sustenta esta lista de verificación consiste en que un producto,

servicio o proceso se puede mejorar si se somete a una serie de preguntas de una lista de chequeo

y se coordinan las respuestas buscando conseguir nuevos significados, nuevas soluciones, detalles


33

y posibilidades de configuración para la solución del producto, método o servicio que se está

buscando.

Instrucciones para el manejo de CREAMOS:

1. Conteste solamente aquellas preguntas que le motivan una respuesta en el momento de

cada revisión

2. Respuestas a preguntas ya resueltas que podrá ajustar o cambiar.

3. Respuestas a preguntas no absueltas con anterioridad.

4. Hacer varias revisiones a medida que avanza en el diseño de la solución de su objetivo-

problema.

5. No hay que contestar todas las preguntas de la lista.

6. Contestar solamente aquellas que considere dan lugar a una respuesta en el momento de

cada revisión.

7. Haga pausas entre las revisiones. (Conexión-pausa-movimiento).

8. El número de revisiones depende de su satisfacción con el resultado.

Cuando es un grupo o un equipo el que está buscando una solución al problema:

1. Los integrantes deben de construir la MCC individualmente

2. Realizar al menos 2 rondas con CREAMOS.

3. Realizar una síntesis de los resultados

4. Escuchar sin juzgar. (Dinámica MEJ)

5. No imponer los puntos de vista

6. Evitar sesgos.

7. Realizar una evaluación argumentada para desarrollar e implementar una o más de las

probabilidades encontradas. (Ver ilustración 33)


34

Lista de chequeo para afinar la creatividad: C.R.E.A.M.O.S (Revisar a Campbell y Stanley)

1. Combinar: Asocie la idea con conceptos o cosas similares y no similares. PREGUNTAS CLAVE: COMBINAR

¿Cómo mezclar las partes de diferente manera?

¿Se pueden combinar diferentes tecnologías?

Asocie cosas desemejantes o diferentes entre sí de varias maneras

Mezcle técnicas, métodos y procedimientos.

Combine los elementos para obtener diferentes productos

¿Con cuáles conceptos puede combinar lo que usted ya conoce?

¿Cuáles son los usuarios o clientes potenciales que podrían sentirse satisfechos

con cada producto?

¿Cómo combinar las partes para aumentar el número de usos?

Mezcle materiales. ¿Nuevos materiales?

Combine ideas y propósitos.

Separe los componentes y reintégrelos de manera diferente

¿Con cuáles otras cosas o ideas se podrían asociar esto?

Si le faltan partes para completar un producto, idea o proyecto considere

contratar esas partes.

Determine cuáles son los complementadores de su producto, proceso, proyecto o

modelo de negocios: Aquellas cosas que usted no hace, pero que al combinarlas

con las suyas agregan valor para su cliente.

2. Reversar y reorganizar: Transponga lo negativo y las causas del problema. PREGUNTAS CLAVE: REVERSAR Y REORGANIZAR

Ponga sus limitaciones en más fortalezas y determine sus brechas; ¿Qué

conocimiento le falta? ¿Tecnología? ¿Experiencia? ¿Marketing? ¿Medios de

producción? ¿Conocimiento? ¿Motivación? ¿Otros?

¿Cuál es la verdadera necesidad / deseo del cliente? ¿Qué cosa representa algo bien distinto de la idea? Contradiga la función original del objeto. ¿Se puede cambiar? Objete los “principios fundamentales de la ciencia” relacionados con el tema:

¿Hayo otra forma o tecnología para hacerlo?

¿Por qué supone esto? Cambie causa y efecto: ¿Qué es causa de qué? Póngase en la piel del cliente-objetivo o “target”. ¿Qué piensa él, cómo siente?,

¿Qué esperaría de un producto como el que usted está diseñando?

Revise el asunto: Retroceda y avance de nuevo. ¿Se puede cambiar la secuencia del plan?, ¿del diseño?, ¿del programa?, ¿del

procedimiento?

¿Cambiar las reglas? ¿Cuáles son los límites y los riesgos? ¿En cuál precedente puede referenciarse? Especificar sus diferenciadores de producto o proceso: Aquellas cosas que usted

hace de manera única frente a sus competidores o sustituidores.


35

3. Extender: Extienda la visión y cambie los límites del objeto, proyecto o idea. PREGUNTAS CLAVE: EXTENDER

¿Para quiénes se está haciendo esto?, ¿Para quién más se podría hacer? Haga el objeto u objetivo-problema más grande. Después hágalo más pequeño. Magnifique la importancia del tema. Aumento el peso, el tamaño y la altura de

las cosas.

Minifique el asunto. Comprímalo. Divídalo. Hágalo más fuerte: ¿Hacerlo más liviano? Cambie la escala de tiempo: ¿Segundos, minutos, horas, semanas, meses, años? ¿Se podría aumentar la frecuencia de uso? ¿Se le pueden agregar más elementos? ¿Cómo aprovechar mejor el producto o servicio? ¿Cuáles otras personas podrían comprar el producto? Evalúe el nuevo valor que se podría agregar. ¿Qué se puede extraer? Optimizar ¿Se puede extender la visión? ¿Extender el mensaje? Calcules lo que podría durar este producto, asunto o proyecto. ¡Ciclo de vida?

¿Tiempo?

4. Adaptar: Organice el objeto-problema en otro marco de referencia. PREGUNTAS CLAVE: ADAPTAR

¿Qué proceso o tecnología de los míos podría adaptar? ¿Qué ideas o cosas se podrían copiar y acoplar? ¿Cómo podría modificar un producto ya existente, una patente o un modelo de

utilidad para conformar un producto nuevo?

¿Cómo hacerlo más fácil de usar o entender? Fuerce su relación con ideas o cosas no similares. ¿Hay, en otro contexto, algo similar a esto? Mírelo desde otro punto de vista. ¿Se podría ensamblar de otra manera? ¿Reforzarlo? ¿Quitarle piezas?, ¿Agregarle piezas? ¿Qué se puede adaptar de otros productos competitivos o substitutos? ¿Se puede ubicar otro segmento social? (Otro target group) Adecue el objeto a una diferente localización geográfica, social, histórica Dispóngalo de otra forma ¿Cómo era esto en el pasado?, ¿Podría ser en el futuro? Hibrídese, cruce con otras formas o estructuras ¿Cómo adecuar mejor el producto o sus beneficios a las necesidades del cliente? ¿Se puede poner el producto o servicios en otros escenarios?


36

5. Modificar: Cambie la configuración y la apariencia del objeto-problema. PREGUNTAS CLAVE: MODIFICAR

Cambie la forma Modifique el color, movimiento, sonido ¿Esto se podría configurar de diferente manera? ¿Cambiar el significado? Considere cambiar los materiales ¿Hacerlo más flexible? Haga progresiones estructurales; Metamorfoseé, ¿Cómo podría evolucionar

esto?

¿Cambie el diseño? ¿Tiene textura?, ¿Cómo se palpa? ¿Tiene olor?, ¿A qué se parece su olor? ¿Homogeneizar: emparejar?, ¿Equilibrar?, ¿Suavizar? ¿Qué cambios habría que hacer con el tiempo? ¿Cuál es el diferenciador clave?

6. Otrorizar: ¿Otro lugar, otra manera de hacerlo, otro producto?

PREGUNTAS CLAVE: OTRORIZAR ¿Otro lugar, otra manera de hacerlo, otro producto? ¿Para qué otras cosas pueden servir el producto o servicio? ¿Diseñado de otra manera? ¿Existe otra forma de describirlo? ¿Se podría considerar un nuevo objeto si cambia los atributos? ¿Es algo completamente nuevo? ¿Qué otras maneras existen de hacer esto? ¿Es posible ubicarlo de otra manera? ¿Se podría explicar el asunto de otra manera? ¿Qué otros usos del objeto no se han comunicado todavía? ¿Cómo explicarlo de mejor manera? ¿Qué otro valor se podría agregar? ¿Se podría diseñar otro producto? ¿Qué otras ideas sugiere este asunto? ¿Se puede ubicar en otro sitio?, ¿Lugar, región, país? ¿Otra idea?, ¿Lanzar otro producto? ¿Por qué diseñar un solo producto?, ¿Por qué un mono-producto? ¿Enfatizar un uso único o prominente? ¿Otros canales de distribución?, ¿Otro modelo de negocio?


37

7. Sustituir: ¿Qué puede sustituir o eliminar del objeto u objeto-problema? PREGUNTAS CLAVE: SUSTITUIR

¿Qué puede sustituir o eliminar del objeto u objetivo-problema? ¿Reemplazar conceptos, piezas, materiales, costos? ¿Sustituir la tecnología?, ¿Sustituir el proceso? ¿Qué se puede adicionar para obtener mejoras? ¿De cuáles elementos se podría prescindir? ¿Amerita sustituirse algo? ¿Amerita restituirse algo? ¿Qué es lo prioritario?, ¿Por qué lo es? ¿Qué es lo que le da más valor al concepto? ¿Cómo mitigar los riesgos? ¿Qué plan suplementario podría emplearse? ¿Qué es lo que más le gusta del proyecto?, ¿Por qué? ¿Qué fallas se podrían anticipar? ¿Qué es lo que se quiere evitar? ¿Qué adicionar para obtener mejoras? ¿Qué se ha omitido? ¿Qué quisiera agregar?

En resumen:

Ya hemos visto como las herramientas de la Sinecmática (MCC, CREAMOS, PHVA) y el

uso de ellas puede ayudarnos a abordar el objetivo-problema y encontrar soluciones de una

manera diferente, desde la lógica y práctica (taxonomía) hasta la inventiva, tecnología,

mercado, y creatividad, entre otras.

NOTA:

En este punto terminamos la etapa 10 de las herramientas del Active Empathy Marketing

y continuamos hacia la etapa 11: Mapa Estratégico






38

8. Etapa 11 del modelo para la creatividad: Mapa estratégico

La siguiente etapa (Etapa 11) es verificar el resultado obtenido en las etapas anteriores (Etapa

9 y 10) mediante la aplicación del análisis de las perspectivas financieras, cliente, procesos,

aprendizaje y crecimiento.

Por lo consiguiente, el siguiente paso en el modelo de creatividad es el Mapa estratégico:

El mapa estratégico contiene:

A. Abscisas o coordenadas horizontales:

1. Objetivos estratégicos

2. Indicadores

3. Metas

4. Programas de acción.

B. Y en ordenadas los temas estratégicos: (verticales)

a. Perspectiva Financiera

b. Perspectiva Cliente

c. Perspectiva Proceso Interno

d. Perspectiva Aprendizaje y Crecimiento


39

Mapa estratégico: Ejemplo

Mapa Estratégico: Innovación Celular

NOTA:

En este punto terminamos la etapa 11 del Mapa Estratégico y continuamos hacia la etapa

12: Matriz estratégica jerárquica


40





9. Etapa 12: Matriz Estratégica Jerárquica

Califique su Estrategia antes de implementarla con la Matriz Estratégica Jerárquica

Es una herramienta para el análisis estratégico integrado en entornos complejos, en donde la

estrategia es el camino y las acciones que una organización escoge como apropiados para

alcanzar sus metas en el tiempo. Por lo consiguiente el uso de esta herramienta, nos ayuda a

corregir los problemas y se realiza con el propósito de analizar la posición competitiva de la

empresa, de sus unidades de negocios y líneas de productos, y para estimar las posibilidades en el

mercado de sus nuevos desarrollos.

Así, en ese contexto la MEJ, considera siete criterios con sus correspondientes subcriterios y

dos parámetros, uno horizontal para calificar cada uno de los criterios y otro vertical para

expresar la jerarquización relativa de cada uno de ellos. Los siete criterios corresponden a

factores claves de éxito obtenidos con alta frecuencia al aplicar matrices de perfil competitivo y

de comparaciones de pares en empresas de todo tipo, (grandes, medianas y pequeñas) dedicadas a


41

productos de consumo masivo, a los servicios, productos industriales y compañías

comercializadoras. Cada uno de los criterios está integrado por sub criterios amplios que se deben

examinar y ponderar de manera crítica en el momento de construir la matriz. (Ver ilustración 7)

Los siete criterios son:

1. Atractivo de la industria

2. Intensidad de la competencia

3. Estabilidad de los entornos

4. Fortalezas del negocio

5. Brechas tecnológicas

6. Brechas de mercado

7. Alianzas y cooperación

¿Cómo funciona la MEJ?

Como primer paso:

1. Identificación del problema, conformación el grupo de trabajo y explicación del clima de

participación

Como segundo paso:

2. Medición

a. Calificación de cada uno de los 7 criterios:


42

Primero se lee el alcance conceptual de su definición

Se revisan los sub criterios que están asociados a él.

b. Jerarquización argumentativa por promedio móviles

Dependiendo de la fortaleza, debilidad, grado de amenaza u oportunidad que el

criterio representa para la empresa.

3. Conclusiones y decisiones

Por lo consiguiente, para la calificación de cada criterio, lo primero es leer el alcance

conceptual de su definición y luego se revisan los subcriterios que están asociados a él, así

tenemos las siguientes definiciones:

A continuación, a manera de ejemplo en la utilización de la MEJ para el análisis de un proyecto, le

estaremos presentando la utilización de la MEJ en una evaluación de un proyecto de un vehículo

deportivo. Por lo consiguiente, la matriz estratégica jerárquica, quedaría de la siguiente forma:

Matriz Estratégica Jerárquica: Vehículo deportivo

MATRIZ ESTRATÉGICA JERÁRQUICA (MEJ)

Criterios Muy baja Baja Media Alta Muy alta Jerarquía Total

1 Atractivo mercado 1 2 3 4 5 21 84

2 Intensidad competencia 5 4 3 2 1 12 60

3 Estabilidad entorno 1 2 3 4 5 10 40

4 Fortaleza negocio 1 2 3 4 5 18 72

5 Brechas mercado 5 4 3 2 1 13 52

6 Brechas tecnológica 5 4 3 2 1 11 33

7 Alianzas y cooperación 1 2 3 4 5 15 15

100 356

Indicador de decisión No invertir 0-40% Selectivo 41-69% Invertir 71.20%

Indicador de decisión


Menos de 40% No invertir

Entre 41%-69% Inversión selectiva

70%-100% Invertir


43

Matriz Estratégica Jerárquica: Celular

MATRIZ ESTRATÉGICA JERÁRQUICA (MEJ)

Criterios Muy baja Baja Media Alta Muy alta Jerarquía Total

1 Atractivo mercado

2 Intensidad competencia

3 Estabilidad entorno

4 Fortaleza negocio

5 Brechas mercado

6 Brechas tecnológica

7 Alianzas y cooperación

100

Indicador de decisión No invertir Selectivo Invertir



Menos de 40% No invertir

Entre 41%-69% Inversión selectiva

70%-100% Invertir

Nota:

Proceso construcción MEJ


44

En resumen:

Así las cosas, el indicador de inversión se incrementa a 82.6% ratificando que la movida

estratégica analizada tienen sentido y que claramente es viable invertir en el proyecto.

CONCLUSIONES:

¿Qué podemos aprender del uso de la MEJ en la organización?

1. Asignarle una métrica a consideraciones abstractas:

El uso de la MEJ permite ver las fortalezas y debilidades dentro de cada uno de los 7

criterios, así cada criterio y subcriterios puede ser medido y comparado entre sí, y como

resultado de este análisis, hacer una priorización adecuada de las estrategias en los nuevos

planes de negocios,

2. Conciencia de las fechas:

Al implementar los análisis de brecha contra el estado del arte, permite una conciencia

permanente de autoanálisis, desencadenando una vigilancia de los sistemas tecnológicos,

de eficiencia del modelo de negocios, servicio al cliente (CRM), servicios post venta,

entre otros. Lo importante es implementar sistemas de vigilancia continua a través de toda

la estructura de la empresa y que se convierta parte de la estrategia y del ADN de la

misma.

3. Escuchar atentamente:

El trabajar en equipo significa saber escuchar las opiniones de los demás. Por lo

consiguiente, el hecho de escuchar a los demás, implica la sensación de ser coautores de

la estrategia, por lo tanto influye en el compromiso con los resultados.

4. Competir y cooperar al mismo tiempo:

Se puede competir y cooperar al mismo tiempo para mejorar la situación en el mercado o

de la categoría como un todo.

5. Introducir nuevos momentos para la creatividad:

La metodología aplicada en la cual como primer punto a cada participante se le pidió que

previamente a la reunión hiciera un ejercicio de Sinecmática sobre una opción de futuro

con base a los 7 criterios de la MEJ, para luego como segundo punto que los miembros


45

de cada grupo y subgrupo debían escuchar las ideas de todos sin contradecirlas ni

sesgarlas en una primera instancia, pero luego, en un segundo momento, cada uno debía

sustentar sus ideas con base en hechos, cifras o expectativas apoyadas en consideraciones

concretas y si había discusiones se recurría al consenso. Coa resultado, ahora se tiene más

ideas y el clima laboral ha mejorado.

Por lo tanto la MEJ ayuda a diagnosticar a tiempo los criterios sensibles de la

organización ante sus entornos competitivos y tomar oportunamente las medidas

necesarias para sostenerse, crecer, corregir o desinvertir en el momento adecuado, así el

ejecutivo empresarial toma las decisiones correctas, en el momento correcto en base a la

información correcta, con la capacidad de anticipar y preparar las actividades

empresariales para la siguiente etapa de futuro, involucrando y comprometiendo a su

equipo de gestión a través de la construcción y seguimiento una metodología integradora

e incluyente, la cual es base de la estrategia corporativa.

NOTA:

En este punto terminamos la etapa 12 Matriz Estratégica Jerárquica (MEJ) y continuamos

hacia la etapa 13: Registro de la idea en la propiedad industrial.

Por lo consiguiente, en nuestro caso y para fines de este estudio, consideramos que la etapa13

está completada con éxito y procedemos a realizar la comprobación del estudio mediante la

realización de un experimento sobre la creatividad e innovación empresarial y sus efectos en

las organizaciones.






46

10. Etapa 14: Experimento y cuestionario sobre la Creatividad e Innovación Empresarial.

Metodología:

1. Primero, se sometió a dos grupos seleccionados (A y B) de individuos escogidos de una

forma aleatoria, y se les sometió al mismo experimento sobre la innovación y creatividad

empresarial de un producto típico.

2. Segundo, al grupo A de sujetos se le sometió al cuestionario (#1) con 10 preguntas sobre

creatividad e innovación y en la pregunta 5 se le solicitaba realizar la siguiente actividad

creativa:

a. ¿Podría usted desarrollar un productor innovador a partir de un celular?

b. ¿Qué innovación le haría al celular?

3. Tercero, al mismo grupo de sujetos (A) se le sometió al modelo de creatividad (Innovation

Game I+D+i), y se le solicitaba volver a realizar la actividad creativa anterior (pregunta 5),

con la diferencia, que ésta vez se le solicitaba utilizar el modelo de creatividad “Innovation

Game I+D+i” y se les solicitaba responder el cuestionario (#2).

4. Cuarto: A un segundo grupo de individuos (B), conformado por distintos sujetos pero con las

mismas características, se le sometió al mismo experimento, pero con la diferencia que no

tuvo conocimiento previo, únicamente se le solicitó la misma actividad innovadora de la

pregunta 5 (Innovación de celular) y se le sometió al mismo modelo de creatividad

“Innovation Game I+D+i”, y se les solicitaba responder el cuestionario (#2)

5. Finalmente, se compararon los resultados y se realizaron las conclusiones del experimento.

10.1. Cuestionario 1: Grupo A / sin conocimiento previo / sometiendo a la población (MAS)

solamente al cuestionario 1. CUESTIONARIO 1

1 En general. ¿Se considera usted una persona creativa?

2 ¿Considera usted importante y útil el ser creativo e innovador?

3 ¿Ha estado en situaciones donde ha necesitado ser creativo e innovador? ¿Cómo considera usted que le fue?

4 ¿Cree usted que la creatividad se puede aprender?

5 ¿Podría usted desarrollar un productor innovador a partir de un celular? ¿Qué innovación le haría al celular?

6 ¿Cree usted que las empresas innovadoras tienen más éxito que las empresas no innovadoras o poco innovadoras?

7 ¿Se considera usted un usuario de productos novedosos e innovadores?

8 En su opinión, ¿Considera usted que puede mejorar su creatividad, mediante el uso de un modelo para la creatividad?

9 ¿Estaría usted dispuesto a aprender a ser creativo y abrir su mente a nuevas ideas, productos, experiencias, emociones, creencias?

10 En conclusión, ¿Le sirvió esta encuesta para tener una actitud positiva hacia la innovación? Y ¿Está usted interesado en conocer el juego de

la innovación I+D+i y así aprender a ser más creativo? ¿Por qué?


47

10.1.1. Resultados cuestionario 1: (Survey investigación Grupo A / sin conocimiento

previo)

Pregunta 1: En general. ¿Se considera usted una persona creativa?

Pregunta 2: ¿Considera usted importante y útil el ser creativo e innovador?


48

Pregunta 3: ¿Ha estado en situaciones donde ha necesitado ser creativo e innovador? ¿Cómo considera

usted que le fue?

Pregunta 4: ¿Cree usted que la creatividad se puede aprender?


49

Pregunta 5: ¿Podría usted desarrollar un productor innovador a partir de un celular? ¿Qué innovación le

haría al celular?

Pregunta 6: ¿Cree usted que las empresas innovadoras tienen más éxito que las empresas no

innovadoras o poco innovadoras?


50

Pregunta 7: ¿Se considera usted un usuario de productos novedosos e innovadores?

Pregunta 8: En su opinión, ¿Considera usted que puede mejorar su creatividad, mediante el uso de un

modelo para la creatividad?


51

Pegunta 9: ¿Estaría usted dispuesto a aprender a ser creativo y abrir su mente a nuevas ideas,

productos, experiencias, emociones, creencias?

Pregunta 10: En conclusión, ¿Le sirvió esta encuesta para tener una actitud positiva hacia la innovación?

Y ¿Está usted interesado en conocer el juego de la innovación I+D+i y así aprender a ser más creativo?

¿Por qué?


52

10.1.2. Cuestionario 1: Grupo A / Sin conocimiento previo / sometiendo a la población A solamente al cuestionario 1 y sin

conocer el modelo “Innovation Game I+D+i”

CUESTIONARIO 1 grupo A / sin conocimiento previo / preguntas ponderadas

1 En general. ¿Se considera usted una persona creativa? 27.27 72.73 0 0 0 10 272.7 727.3 0 0 0 1000 4

2 ¿Considera usted importante y útil el ser creativo e

innovador?

81.82 9.09 9.09 0 0 9 736.38 81.81 81.81 0 0 900 3

3 ¿Ha estado en situaciones donde ha necesitado ser

creativo e innovador? ¿Cómo considera usted que le fue?

36.36 36.36 9.09 9.09 9.09 6 218.16 218.16 54.36 54.36 54.36 600 10

4 ¿Cree usted que la creatividad se puede aprender? 36.36 54.55 0 9.09 0 7 254.52 318.85 0 63.63 0 700 9

5 ¿Podría usted desarrollar un productor innovador a partir

de un celular? ¿Qué innovación le haría al celular?

54.55 36.36 9.09 0 0 21 1145.55 763.56 190.89 0 0 2100 2

6 ¿Cree usted que las empresas innovadoras tienen más

éxito que las empresas no innovadoras o poco

innovadoras?

72.73 18.18 9.09 0 0 9 654.57 163.62 81.81 0 0 900 5

7 ¿Se considera usted un usuario de productos novedosos e

innovadores?

54.55 36.36 9.09 0 0 6 327.3 218.16 54.54 0 0 600 7

8 En su opinión, ¿Considera usted que puede mejorar su

creatividad, mediante el uso de un modelo para la

creatividad?

40 40 20 0 0 8 320 320 160 0 0 800 8

9 ¿Estaría usted dispuesto a aprender a ser creativo y abrir

su mente a nuevas ideas, productos, experiencias,

emociones, creencias?

72.73 18.18 9.09 0 0 6 436.38 109.08 54.54 0 0 600 6

10 En conclusión, ¿Le sirvió esta encuesta para tener una

actitud positiva hacia la innovación? Y ¿Está usted

interesado en conocer el juego de la innovación I+D+i y

así aprender a ser más creativo? ¿Por qué?

72.73 18.18 9.09 0 0 18 1309.14 327.24 163.62 0 0 1800 1


53

10.1.3. Grafica cuestionario 1: Grupo A / Sin conocimiento previo.

10.1.4. Tabla resultados cuestionario 1: Grupo A / sin conocimientos previos

Cuestionario 1: Grupo A/sin conocimiento previo/preguntas ponderadas

Muy

importante Importante Regular Bajo Muy bajo

% % % % %

1 ¿Le sirvió esta encuesta para tener una actitud positiva hacia la innovación? Y ¿Está usted interesado en conocer el juego de la innovación I+D+i y así aprender a ser más creativo?

72.73 18.18 9.09 0 0

2 ¿Podría usted desarrollar un productor innovador a partir de un celular? ¿Qué innovación le haría al celular? 54.55 36.36 9.09 0 0

3 ¿Considera usted importante y útil el ser creativo e innovador? 81.82 9.09 9.09 0 0

4 En general. ¿Se considera usted una persona creativa? 27.27 72.73 0 0 0

5 ¿Cree usted que las empresas innovadoras tienen más éxito que las empresas no innovadoras o poco innovadoras? 72.73 18.18 9.09 0 0

6 ¿Estaría usted dispuesto a aprender a ser creativo y abrir su mente a nuevas ideas, productos, experiencias, emociones, creencias?

72.73 18.18 9.09 0 0

7 ¿Se considera usted un usuario de productos novedosos e innovadores? 54.55 36.36 9.09 0 0

8 En su opinión, ¿Considera usted que puede mejorar su creatividad, mediante el uso de un modelo para la creatividad? 40 40 20 0 0

9 ¿Cree usted que la creatividad se puede aprender? 36.36 54.55 0 9.09 0

10 ¿Ha estado en situaciones donde ha necesitado ser creativo e innovador? ¿Cómo considera usted que le fue? 36.36 36.36 9.09 9.09 9.09

020406080

100

% Valoración sujeros muestra

Preguntas Ponderadas (1 mayor a 10 menor)

Cuestionario 1: Innovation Game I+D+i (Sin conocimiento previo / Grupo A)

Muy importante

Importante

Regular

Bajo

Muy bajo

Lineal (Muy importante)


54

10.1.5. Gráfica cuestionario 1: Grupo A / sin conocimientos previos

10.1.6. Tabla cuestionario 1: Grupo A / sin conocimientos previos

Cuestionario 1: Grupo A / Sin conocimiento previo / Preguntas ponderadas

Muchísimo Bastante Regular Poco Muy poco

Ponderación Muchísimo Bastante Regular Poco Muy poco

73 18 9 0 0 18 1309 327 164 0 0

55 36 9 0 0 21 1146 764 191 0 0

82 9 9 0 0 9 736 82 82 0 0

27 73 0 0 0 10 273 727 0 0 0

73 18 9 0 0 9 655 164 82 0 0

73 18 9 0 0 6 436 109 55 0 0

55 36 9 0 0 6 327 218 55 0 0

40 40 20 0 0 8 320 320 160 0 0

36 55 0 9 0 7 255 382 0 64 0

36 36 9 9 9 6 218 218 55 55 55

5669 3311 841.75 118.17 54.54

56.69% 33.11% 8.41% 1.18% 0.55%

Indicadores

Muchísimo 81-100 56.59%

10000

Bastante 61-80

Regular

41-60 33.11%

21-40

Poco/Nada 0-20 10.3%

56.59% 33.11%

10.30% 0

Grupo A / Sin conocimiento previo ¿Considera usted que mejoró su creatividad?

(Calificación ponderada)

Muchísimo / bastante

Regular

Poco o nada

no sabe


55

10.2. Cuestionario 2: Grupo A / con conocimiento previo / sometiendo a la población A al

modelo de creatividad “Innovation Game I+D+i”

CUESTIONARIO 2: Grupo A / con conocimiento previo

1 ¿Considera usted que le fue útil el método del marco lógico a identificar el problema central?

2 ¿Cree usted que al conocer las causas, efectos y objetivos le permite tener una visión global, clara y positiva de la situación a resolver? ¿Por qué?

3 ¿Le ayudó en método del marco lógico en establecer alternativas y decidir cuál es la mejor de todas?

4 ¿Logró determinar las actividades más importantes a realizar para cumplir con los propósitos y obtener el fin u objetivo del proyecto?

5 ¿Cree usted que la matriz del marco lógico presenta en una forma resumida los aspectos más importantes del proyecto?

6 ¿Considera usted que al aplicar el método de conexión-pausa-movimiento su cerebro un usuario sigue desarrollando la solución al problema?

7 En su opinión, ¿Al aplicar la matriz de combinación cruzada le facilitó la manera en abordar el tema de innovación del producto? Celular

8 ¿Cree usted que la aplicación en paralelo de las distintas herramientas de la Sinecmática le ayudó para conocer mejor al cliente o

producto?

9 En conclusión, ¿Le sirvió el modelo de la creatividad “INNOVATION GAME” para tener un mejor desempeño a la hora de abordar el

tema de la creatividad e innovación?

10 Si lo comparamos con la primera vez que realizó el cuestionario # 1 sobre creatividad, ¿Qué tanto le facilitó la aplicación del modelo

“INNOVATION GAME I+D+i” para ayudarlo a innovar? (celular)

10.2.1. Resultados cuestionario 2: (Survey Grupo A / Con conocimiento previo)

1. ¿Considera usted que le fue útil el método del marco lógico a identificar el problema central?


56

2. ¿Cree usted que al conocer las causas, efectos y objetivos le permite tener una visión global,

clara y positiva de la situación a resolver? ¿Por qué?

3. ¿Le ayudó en método del marco lógico en establecer alternativas y decidir cuál es la mejor de

todas?


57

4. ¿Logró determinar las actividades más importantes a realizar para cumplir con los propósitos y

obtener el fin u objetivo del proyecto?

5. ¿Cree usted que la matriz del marco lógico presenta en una forma resumida los aspectos más

importantes del proyecto?


58

6. ¿Considera usted que al aplicar el método de conexión-pausa-movimiento su cerebro un usuario

sigue desarrollando la solución al problema?

7. En su opinión, ¿Al aplicar la matriz de combinación cruzada le facilitó la manera en abordar el

tema de innovación del producto?


59

8. ¿Cree usted que la aplicación en paralelo de las distintas herramientas de la Sinecmática le

ayudó para conocer mejor al cliente o producto?

9. En conclusión, ¿Le sirvió el modelo de la creatividad “INNOVATION GAME” para tener un mejor

desempeño a la hora de abordar el tema de la creatividad e innovación?


60

10. Si lo comparamos con la primera vez que realizó el cuestionario # 1 sobre creatividad, ¿Qué

tanto le facilitó el modelo de creatividad INNOVATION GAME?

.


61

10.2.2. Resultados Grupo A: Cuestionario 2 / con conocimiento previo y exponiendo a la población (A) al modelo

“Innovation Game I+D+i” CUESTIONARIO 2 grupo A / con conocimiento previo/ preguntas ponderadas


57.14 42.86 0 0 0 7 399.98 300.02 0 0 0 700 5

2 ¿Cree usted que al conocer las causas, efectos y objetivos le

permite tener una visión global, clara y positiva de la situación a resolver? ¿Por qué?

100 0 0 0 0 6 600 0 0 0 0 600 2

3 ¿Le ayudó en método del marco lógico en establecer alternativas

y decidir cuál es la mejor de todas?

33.33 66.67 0 0 0 8 266.64 533.36 0 0 0 800 8

4 ¿Logró determinar las actividades más importantes a realizar para cumplir con los propósitos y obtener el fin u objetivo del

proyecto?

57.14 42.86 0 0 0 6 342.84 257.16 0 0 0 600 7

5 ¿Cree usted que la matriz del marco lógico presenta en una forma

resumida los aspectos más importantes del proyecto?

85.71 14.29 0 0 0 6 514.26 85.74 0 0 0 600 3

6 ¿Considera usted que al aplicar el método de conexión-pausa-

movimiento su cerebro un usuario sigue desarrollando la solución

al problema?

28.57 57.14 14.29 0 0 9 257.13 514.26 128.61 0 0 900 9

7 En su opinión, ¿Al aplicar la matriz de combinación cruzada le facilitó la manera en abordar el tema de innovación del producto?

42.86 28.57 28.57 0 0 10 428.6 285.7 285.7 0 0 1000 4

8 ¿Cree usted que la aplicación en paralelo de las distintas

herramientas de la Sinecmática le ayudó para conocer mejor al cliente o producto?

42.86 57.14 0 0 0 9 385.74 514.26 0 0 0 900

6

9 En conclusión, ¿Le sirvió el modelo de la creatividad

“INNOVATION GAME” para tener un mejor desempeño a la

hora de abordar el tema de la creatividad e innovación?

28.57 57.14 14.29 0 0 18 514.26 1028.52 257.22 0 0 1800 3

10 Si lo comparamos con la primera vez que realizó el cuestionario #

1 sobre creatividad, ¿Qué tanto le facilitó el modelo de creatividad

INNOVATION GAME?

57.14 28.57 14.29 0 0 21 1199.94 599.97 300.09 0 0 2100 1

100


62

10.2.3. Gráfica cuestionario 2: Grupo A / Con conocimiento previo

10.2.4. Tabla resultados cuestionario 2: Grupo A / Con conocimientos previos

Cuestionario 2: Grupo A / con conocimiento previo / preguntas ponderadas Muy


% % % % %

1 Si lo comparamos con la primera vez que realizó el cuestionario # 1 sobre creatividad, ¿Qué tanto le facilitó el modelo de creatividad INNOVATION GAME?

57.14 28.57 14.29 0 0

2 ¿Cree usted que al conocer las causas, efectos y objetivos le permite tener una visión global, clara y positiva de la situación a

resolver? ¿Por qué? 100 0 0 0 0

3 En conclusión, ¿Le sirvió el modelo de la creatividad “INNOVATION GAME” para tener un mejor desempeño a la hora de abordar el tema de la creatividad e innovación?

28.57 57.14 14.29 0 0

4 ¿Cree usted que la matriz del marco lógico presenta en una forma resumida los aspectos más importantes del proyecto? 85.71 14.29 0 0 0

5 En su opinión, ¿Al aplicar la matriz de combinación cruzada le facilitó la manera en abordar el tema de innovación del

producto? 42.86 28.57 28.57 0 0

6 ¿Considera usted que le fue útil el método del marco lógico a identificar el problema central? 57.14 42.86 0 0 0

7 ¿Cree usted que la aplicación en paralelo de las distintas herramientas de la Sinecmática le ayudó para conocer mejor al

cliente o producto? 42.86 57.14 0 0 0


57.14 42.86 0 0 0

9 ¿Le ayudó en método del marco lógico en establecer alternativas y decidir cuál es la mejor de todas? 33.33 66.67 0 0 0

10 ¿Considera usted que al aplicar el método de conexión-pausa-movimiento su cerebro un usuario sigue desarrollando la

solución al problema? 28.57 57.14 14.29 0 0

020406080

100120

% Valoración sujetos muestra

Preguntas Ponderadas (1 mayor a 10 menor)

Cuestionario 2: Innovation Game I+D+i (Con conocimiento previo / Grupo A)

Muy importante

Importante

Regular

Bajo

Muy bajo



63

10.2.5. Gráfica cuestionario 2: Grupo A / Con conocimiento previo

10.2.6. Tabla cuestionario 2: Grupo A / Con conocimiento previo

Cuestionario 2: Grupo A / Con conocimiento / Preguntas ponderadas

Muchísimo Bastante Regular Poco Muy poco Ponderación Muchísimo Bastante Regular Poco Muy poco

57.14 28.57 14.29 0 0 21 1199.94 599.97 300.09 0 0

100 0 0 0 0 6 600 0 0 0 0

28.57 57.14 14.29 0 0 18 514.26 1028.52 257.22 0 0

85.71 14.29 0 0 0 6 514.26 85.74 0 0 0

42.86 28.57 28.57 0 0 10 428.6 285.7 285.7 0 0

57.14 42.86 0 0 0 7 399.98 300.02 0 0 0

42.86 57.14 0 0 0 9 385.74 514.26 0 0 0

57.14 42.86 0 0 0 6 342.84 257.16 0 0 0

33.33 66.67 0 0 0 8 266.64 533.36 0 0 0

28.57 57.14 14.29 0 0 9 257.13 514.26 128.61 0 0

4909.39 4118.99 971.62 0 0

49% 41% 10% 0% 0%

Indicadores:

Muchísimo 81-100 90%

10000

Bastante 61-80

Regular 41-60 10%

Poco 21-40

Nada 0-20 0%

90%

10% 0%

Grupo A / con conocimiento previo ¿Considera usted que mejoró su creatividad?


Muchísimo / Bastante

Regular / Poco

Nada


64

10.3. Cuestionario 3: Grupo B / sin conocimiento previo / sometiendo a la población B

al modelo de creatividad “Innovation Game I+D+i”

CUESTIONARIO 3: Grupo B / Sin conocimiento previo / Preguntas ponderadas


2 ¿Cree usted que al conocer las causas, efectos y objetivos le permite tener una visión global, clara y positiva de la situación a resolver?

¿Por qué?

3 ¿Le ayudó en método del marco lógico en establecer alternativas y decidir cuál es la mejor de todas?


5 ¿Cree usted que la matriz del marco lógico presenta en una forma resumida los aspectos más importantes del proyecto?

6 ¿Considera usted que al aplicar el método de conexión-pausa-movimiento su cerebro un usuario sigue desarrollando la solución al

problema?

7 En su opinión, ¿Al aplicar la matriz de combinación cruzada le facilitó la manera en abordar el tema de innovación del producto?

8 ¿Cree usted que la aplicación en paralelo de las distintas herramientas de la Sinecmática le ayudó para conocer mejor al cliente o

producto?

9 En conclusión, ¿Le sirvió el modelo de la creatividad “INNOVATION GAME” para tener un mejor desempeño a la hora de abordar el tema de la creatividad e innovación?

10.3.1. Resultados cuestionario 3: (Survey Grupo B / sin conocimiento previo)

1. ¿Considera usted que le fue útil el método del marco lógico a identificar el problema central?


65

2. ¿Cree usted que al conocer las causas, efectos y objetivos le permite tener una visión global, clara y

positiva de la situación a resolver? ¿Por qué?

3. ¿Le ayudó en método del marco lógico en establecer alternativas y decidir cuál es la mejor de todas?


66

4. ¿Logró determinar las actividades más importantes a realizar para cumplir con los propósitos y

obtener el fin u objetivo del proyecto?

5. ¿Cree usted que la matriz del marco lógico presenta en una forma resumida los aspectos más

importantes del proyecto?


67

6. ¿Considera usted que al aplicar el método de conexión-pausa-movimiento su cerebro un usuario


7. En su opinión, ¿Al aplicar la matriz de combinación cruzada le facilitó la manera en abordar el tema

de innovación del producto?


68

8. ¿Cree usted que la aplicación en paralelo de las distintas herramientas de la Sinecmática le ayudó

para conocer mejor al cliente o producto?

9. En conclusión, ¿Le sirvió el modelo de la creatividad “INNOVATION GAME” para tener un mejor

desempeño a la hora de abordar el tema de la creatividad e innovación?


69

10.3.2. Resultados Grupo B: Cuestionario 3 / sin conocimiento previo y exponiendo a la población (B) al modelo

“Innovation Game I+D+i” CUESTIONARIO 3: Grupo B / Sin conocimientos previos / Preguntas ponderadas

1 ¿Considera usted que le fue útil el método del marco

lógico a identificar el problema central? 73 27 0 0 0 8 584 216 0 0 0 800 7

2 ¿Cree usted que al conocer las causas, efectos y

objetivos le permite tener una visión global, clara y

positiva de la situación a resolver? ¿Por qué?

100 0 0 0 0 7 700 0 0 0 0 700 4

3 ¿Le ayudó en método del marco lógico en establecer

alternativas y decidir cuál es la mejor de todas? 75 25 0 0 0 9 675 225 0 0 0 900 5

4 ¿Logró determinar las actividades más importantes a

realizar para cumplir con los propósitos y obtener el fin u objetivo del proyecto?

66 34 0 0 0 6 396 204 0 0 0 600 9

5 ¿Cree usted que la matriz del marco lógico presenta en

una forma resumida los aspectos más importantes del proyecto?

91 9 0 0 0 10 910 90 0 0 0 1000 3

6 ¿Considera usted que al aplicar el método de

conexión-pausa-movimiento su cerebro un usuario


54 36 10 0 0 11 594 396 110 0 0 1100 6

7 En su opinión, ¿Al aplicar la matriz de combinación

cruzada le facilitó la manera en abordar el tema de

innovación del producto?

64 27 9 0 0 18 1152 846 162 0 0 1800 2

8 ¿Cree usted que la aplicación en paralelo de las distintas herramientas de la Sinecmática le ayudó para

conocer mejor al cliente o producto?

58 33 8 0 0 10 580 330 80 0 0 1000 8

9 En conclusión, ¿Le sirvió el modelo de la creatividad “INNOVATION GAME” para tener un mejor

desempeño a la hora de abordar el tema de la

creatividad e innovación?

58 33 9 0 0 21 1218 693 189 0 0 2100 1

100


70

10.3.3. Gráfica cuestionario 3: Grupo B / Sin conocimiento previo

10.3.4. Tabla cuestionario 3: Grupo B / Sin conocimiento previo

Cuestionario 3: Grupo B / sin conocimiento previo / preguntas ponderadas Muy


% % % % %

1 En conclusión, ¿Le sirvió el modelo de la creatividad “INNOVATION GAME” para tener un mejor desempeño a la

hora de abordar el tema de la creatividad e innovación? 58 33 9 0 0

2 En su opinión, ¿Al aplicar la matriz de combinación cruzada le facilitó la manera en abordar el tema de innovación del

producto? 64 27 9 0 0

3 ¿Cree usted que la matriz del marco lógico presenta en una forma resumida los aspectos más importantes del proyecto? 91 9 0 0 0

4 ¿Cree usted que al conocer las causas, efectos y objetivos le permite tener una visión global, clara y positiva de la

situación a resolver? ¿Por qué? 100 0 0 0 0

5 ¿Le ayudó en método del marco lógico en establecer alternativas y decidir cuál es la mejor de todas? 75 25 0 0 0

6 ¿Considera usted que al aplicar el método de conexión-pausa-movimiento su cerebro sigue desarrollando la solución al

problema? 54 36 10 0 0

7 ¿Considera usted que le fue útil el método del marco lógico a identificar el problema central? 73 27 0 0 0

8 ¿Cree usted que la aplicación en paralelo de las distintas herramientas de la Sinecmática le ayudó para conocer mejor al

cliente o producto? 58 33 8 0 0


66 34 0 0 0

0

20

40

60

80

100

120

Pregunta1

Pregunta2

Pregunta3

Pregunta4

Pregunta5

Pregunta6

Pregunta7

Pregunta8

Pregunta9

% Valoración sujetos muestra

Preguntas ponderadas (1 mayor a 10 menor)

Cuestionario 3: Innovation Game I+D+i (Sin conocimiento previo / Grupo B)

Muy importante

Importante

Regular

Bajo

Muy bajo



71

10.3.5. Gráfica cuestionario 3: Grupo B / Sin conocimiento previo

10.3.6. Tabla cuestionario 3: Grupo B / Sin conocimiento previo.

Cuestionario 3: Grupo B / Sin conocimiento previo / preguntas ponderadas

Muchísimo Bastante Regular Poco Muy poco Ponderación Muchísimo Bastante Regular Poco Muy poco

58 33 9 0 0 21 1218 693 189 0 0

64 27 9 0 0 18 1152 486 162 0 0

91 9 0 0 0 10 910 90 0 0 0

100 0 0 0 0 7 700 0 0 0 0

75 25 0 0 0 9 675 225 0 0 0

54 36 10 0 0 11 594 396 110 0 0

73 27 0 0 0 8 584 216 0 0 0

58 33 9 0 0 10 580 330 90 0 0

66 34 0 0 0 6 396 204 0 0 0

639 224 37 0 0 100 6809 2640 551 0 0

68.09% 26.40% 5.51%

10000

Indicadores:

Muchísimo 81-100 95%

Bastante 61-80 Regular 41-60

5% Poco / Muy poco 21-40

Nada 0-20 0%

95%

5% 0% 0%

Grupo B / sin conocimiento previo ¿Considera usted que mejoró su creatividad?


Muchísimo / Bastante

Regular

Poco / Muy poco

Nada


72

10.4. Grupo A y B (Comparativo)

10.5. Tabla Grupo A y B: Comparativa de datos.

Evaluación Grupo A y B:

¿Considera usted que mejoró su creatividad?

Muchísimo Bastante Regular Poco Muy poco Muchísimo /bastante Regular o poco Nada

Grupo A sin conocimiento previo 73 18 9 0 0 91 9 0

Grupo A con conocimiento previo 57 28 14 0 0 85 14 0

Grupo B sin conocimiento previo 58 33 9 0 0 91 9 0

0102030405060708090

100

Grupo A sin conocimientoprevio

Grupo A conconocimiento previo

Grupo B sin conocimientoprevio

% valoración sujetos

Poblaciones de muestreo aleatorio

Grupo A y B comparativo ¿ Considera usted que mejoró su creatividad?

Muy importante

Importante

Regular

Bajo

Muy bajo

Muy importante e importante

Regular o No importante

No me interesa



73

11. Conclusiones

Población Grupo A: Sin conocimiento del modelo Innovatión Game I+D+i

El 56 % de la población entrevistada (Grupo A) considera que tiene la creatividad suficiente para

poder resolver con éxito el problema de la investigación

El 44% considera que no le es posible resolver con éxito el problema de investigación o

definitivamente no lo puede hacer o no sabe cómo hacerlo.

Población Grupo A: Con conocimiento del modelo Innovation Game I+D+i

El 90% de la población entrevistada (Grupo A) considera que mejoró muchísimo o

considerablemente su creatividad para resolver el problema de investigación ante la exposición

del Modelo para la creatividad “Innovatión Game I+D+i

El 10% de la población considera que mejoró su creatividad de una forma regular o aceptable

El 0% se pronunció en contra del modelo.

Población Grupo B: Sin conocimiento del modelo Innovatión Game I+D+i

El 95% de la población entrevistada (Grupo B) considera que el modelo Innovation Game I+D+i,

le es de muchísima ayuda y que considera que facilita y mejora su creatividad.

El 5% regular

El 0% Poco o nada.

Población Grupo A y B: Comparativo

El 89% de la población entrevistada de los Grupos A y B considera que la aplicación del modelo

para la creatividad favoreció el desempeño de su creatividad ante el problema del experimento

de innovación.

Otras conclusiones:

El 95% de la población entrevistada considera que la clave del éxito de las organizaciones está en

saber escuchar al cliente.


74

Al aplicar el modelo de creatividad en el Grupo A disminuyó del 44% al 0% la población que

estaba con una actitud negativa o poco optimista hacia sus posibilidades de innovación del

problema de la investigación.

En resumen:

Se puede afirmar que la creatividad es innata en mayor y menor grado en todos los individuos. Por lo

tanto, la creatividad se puede aprender y que las herramientas orientadas hacia la mejora de la

creatividad, funcionan y tienen una potencial enorme a la hora de motivar a los individuos y las

organizaciones a ser creativas.

Las empresas de más éxito desarrollan sus productos de la mano de sus clientes, así se enfocan en las

personas y en el mercado y no sólo en la competencia y en las ventas. Por lo tanto, el éxito radica en

conocer fielmente los deseos, necesidades, gustos y significados de los clientes como personas

sujetas a cambio más allá de los datos cuantitativos y del nivel conceptual de la investigación

cualitativa clásica.

Las organizaciones de hoy, en un marco competitivo y globalizado, deben conocer a profundidad

a sus usuarios y clientes potenciales con el objeto de adecuar de manera dinámica y creativa los

productos y servicios que entregan en la medida que cambian sus percepciones y expectativas,

esta capacidad interna de la organización permite diferenciar los atributos de sus productos de

manera de satisfacer y sorprender a sus segmento-objetivo con respuestas oportunas que van más

allá de la variable precio. Por lo tanto, es la habilidad de ser innovadores y creativos dentro y

fuera de la empresa y lo más importante constantes, ya que este proceso debe de estar en el ADN

de la empresa y de nosotros mismos.

En conclusión, es invaluable lo que nos puede dar la creatividad y la innovación,

mediante la retroalimentación recibida sin prisas y de manera constante dentro y fuera

de la empresa. Debemos de conocer al cliente y sus necesidades, en consecuencia, nos

servirá para conocer la complejidad de las motivaciones y preferencias y para capturar

nuevas ideas para futuros desarrollos. Sobre todo, esta información de primera mano

es clave para la creatividad e innovación de la organización.


75

12. Poster de la investigación


76

13. BIBLIOGRAFÍA

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INTERAMERICANA EDITORES, S. A. DE C. V.

NOTA:

Estimado lector: Su opinión es muy importante para nosotros,

siga el enlace y le solicitamos responder al cuestionario

siguiente:

https://es.surveymonkey.com/s/InnovationGame

https://es.surveymonkey.com/s/InnovationGame

innovation game i+d+i

Business

identificacin problema

identificacin de alternativas

seleccin de ideas

matriz de marco lgico

mtodo caso lgico mcl

proceso de seleccin

anlisis de objetivos

matriz de combinacin