informe de keysi de persona

7/26/2019 Informe de Keysi de Persona

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I.E.E SANRAMON

PROF.QUISPEAPASAVICTORIA

APRENDO AESTUDIAR


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PERSONA FAMILIA RELACINESHUMANAS

Ao de la Diversifai!" Prod#$iva % delFor$alei&ie"$o de la Ed#ai!"I.E.E SAN RAMON A'ACUC(O

INTEGRANTES ) CANC(O *A*ACC(UARI+ ,E'SI AME-IE. MEDRANO SI-VA FRANCESCA 'AURI.

ASIGNATURA ) PERSONA FAMI-IA RE-ACIONES (UMANAS

TEMA ) APRENDO A ESTUDIAR

GRADO Y SECCION : / DO A se#"daria $#r"o $arde

DOCENTE ) QUISPE APAA VICTORIA.

A'ACUC(O0PERU/123

| SAN RAMON 2do. A


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DEDICATORIA

Dedico NUESTRO trabajo del curso a nuestra

querida profesora QUISPE APAZA I!TORIA por ser

la que nos abre los "ori#ontes en el ca$ino de

nuestra educaci%n&

| SAN RAMON 2do. A


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INDICEPRESENTACIN..........................................................................................................4

INTRODUCCIN...........................................................................................................5

APRENDO A ESTUDIAR.............................................................................................. 6

PARA EMPEZAR.......................................................................................................91. PARA QUE ORGANIZAMOS LA INFORMACION?....................................9

2. ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO..............................................................10

. TECNICAS PARA ORGANIZAR LA INFORMACION..................................11

CMO ESTUDIAR ! APRENDER...........................................................................11

LA T"CNICA DE LA MANDARINA.........................................................................1

CONCLUCIONES.......................................................................................................2

RECOMENDACIONES...............................................................................................24

REFERENCIAS...........................................................................................................25

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PRESENTACIN

Nuestro desarrollo personal es $u' i$portante por lo que es necesario

continuar aprendiendo sin detenernos& No pienses que porque 'a acabaste la

escuela o 'a eres un adulto ' tienes tu trabajo ' tus acti(idades) no necesitas

prepararte ' continuar aprendiendo&

*+sica$ente todo el tie$po que se e$plea para estudiar deber,a ser el que se

to$a para aprender) pero a (eces no se puede lle-ar a esto&

Estudiar ' aprender es posible si se adquieren "+bitos ' t.cnicas sencillas que

a'udan a una $a'or concentraci%n ' rendi$iento& A continuaci%n encontrar+s

al-unos pasos para lle(ar a cabo con ./ito tu aprendi#aje ' tus estudios& Son

pasos f+ciles que con el tie$po se (er+n reflejados en tus notas&

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INTRODUCCI4N

Toda la (ida "a sido el coco de todos los estudiantes ' sie$pre se luc"a para

prepararse ' pasar los e/+$enes apenas con las justas ' la $a'or,a de las (eces

la infor$aci%n se "a perdido en un lapso de tie$po $u' corto&

0a infor$aci%n que (a$os a leer nos sir(e lo $is$o a todos los estudiante que

a un adulto) para leer o para estudiar) nunca ter$ina$os de aprender ' es bueno

aprender una nue(a for$a de aprender para asi$ilarlo en el co$porta$iento

"u$ano se "a creado un siste$a para leer (elo#$ente que .l lla$a 12otolectura3)

que a la (e# es la base para estudiar&

El proceso es $u' sencillo) sin e$bar-o

"a' que aprender una nue(a for$a de lectura

' ol(idar la que nos ense4aron de ni4os en la

escuela& a$os a (er los pasos de una

$anera resu$ida para que co$prendas el

proceso&

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APRENDO A ESTUDIAR

CMO SE APRENDE A ESTUDIAR?Aprender a estudiar ' a trabajar en la edad de

la Educaci%n Pri$aria) posibilita la

$ejora de las perspecti(as escolares del

alu$nado) $+s a5n) -aranti#a la pre(enci%n de

dificultades en las +reas instru$entales

b+sicas) pilares acad.$icos i$prescindibles

para alcan#ar con -arant,as de ./ito la

educaci%n secundaria obli-atoria&

QUE #AS A APRENDE?

Esta$os en constante aprendi#aje en todo el

tie$po ' aprendes lo que (es) o'es lo que te pasa

' ta$bi.n aprender+s de los de$+s& !onociendo

al-unas t.cnicas) co$o por eje$plo6 or-ani#ar)

anali#ar ' sinteti#ar los te$as) lo cual nos a'udara

en el estudio&

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APRENDER A ESTUDIAR

C$% &'() *+ ),- -/'+%+- *+%&$%+- *+) +-'*$ +-(- (- *+,&'+3*$? 7Puedes responder rodeando el n5$ero correspondiente con un

c,rculo8&

E-'*,3 +-

9& Aprender de $e$oria uno o (arios te$as&

:& Prepararse para aprobar un e/a$en&

;& Tratar de co$prender al-o de for$a siste$+tica&

e$ori#ar sin co$prender es

sola$ente repetir 7co$o un loro8&

2. El sentido del estudio es encontrar respuestas para lo que

nos pre-unta$os ' no sabe$os& =a' que estudiar para saber '

no si$ple$ente para aprobar e/+$enes&

. Esta es la $ejor de las cuatro definiciones& 0o funda$ental del

estudio es la co$prensi%n& Por ello debes esfor#arte por

co$prender todo lo que estudias& No basta entender al-unas

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cosas? "a' que intentarlo con todo lo que se estudia) ' sie$pre)

es decir) de for$a siste$+tica

4. El estudio no es si$ple$ente adquirir infor$aci%n) conocercosas& Ta$poco puede reducirse a "acer lo que se4ala el

profesor& Si te li$itas a "acer esto) tendr+s una actitud pasi(a '

no sabr+s "acia d%nde te diri-es o qu. persi-ues&

A continuaci%n) propone$os una definici%n que esta $u' relacionada con la

citada en tercer lu-ar?

E-'*,3 +- ,)&,3 ),- ,&'),*+- +%,)+- ,3, ,*7'338 &$3+%*+3 $3/,%:,3 +) &$%$&+%$&

ESTUDIAR NO ES COMPRENDER

ESTUDIAR+- -',3-+ ,*+&',*,+%+ ,%+ '%$- &$%+%*$-8

%+33+,3)$-8 ,-),3)$-8 3++%+3)$-8 ,3, *+-';- $*+3 +


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tus caracter,sticas psicol%-icas&

la $ateria que es necesario aprender&

los $edios de que dispones&

LA FAMOSA DIFERENCIA ENTRE CANTIDAD ! CALIDAD

No s%lo es i$portante cu+nto estudias) sino c%$o estudios&

PARA EMPEZAR

1. PARA QUE ORGANIZAMOS LA INFORMACION?

0a ciencia ' la tecnolo-,a nos ponen al reto de utili#ar nue(as $aneras de prender&

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2. ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO

Si tu actitud es -eneral$ente positi(a)

concentrar+s la atenci%n en los aspectos

esti$ulantes ' satisfactorios de la acti(idad

acad.$ica6 si tu actitud es ne-ati(a) te

concentrar+s en los aspectos desa-radables&

Piensa positi(a$ente ' la escuela ser+ para ti una

e/periencia esti$ulante e incitante6 Piensa ne-ati(a$ente ' (er+s la escuela co$o

una car-a aburrida ' sin reco$pensas& Tu propia actitud "acia los estudios es un

factor crucial) que deter$inar+ si "aces o no el esfuer#o necesario para adquirir la

perse(erancia ' los "+bitos de estudio necesarios para obtener el ./ito&

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. TECNICAS PARA ORGANIZAR LA INFORMACION

Or-ani#ar ' presentar la infor$aci%n es una de las "abilidades que todos los

estudiantes deben de tener) por tal $oti(o es i$portante que ten-an la

oportunidad de desarrollarla practic+ndola lo $+s posible& A continuaci%n se

$uestran al-unas "erra$ientas para or-ani#ar la infor$aci%n) deber+s dar clic

sobre el bot%n que represente la estrate-ia que deseas consultar&

CMO ESTUDIAR ! APRENDER

MTODO 1 DE 2: ORGANIZA TU LUGAR DE ESTUDIO

9& Encuentra un lu-ar tranquilo ' c%$odo para estudiar& Debe ser un sitio

preferente$ente ilu$inado ' con buena (entilaci%n para que no te sientas

sofocado& En lo posible trata de que sea un lu-ar espec,fico de estudio)

donde nadie $+s se re5na all, $ientras t5 est+s estudiando&

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Eli$ina de tu (ista objetos de distracci%n) debes poseer solo aquellas cosas que

i$pacten positi(a$ente en tu aprendi#aje&

Si tu espacio de estudio se encuentra en tu "o-ar) infor$a al resto de los

inte-rantes de la casa que all, te dedicar+s a estudiar ' que por fa(or durante ese

periodo de tie$po no seas interru$pido&

In(esti-adores "an confir$ado que poner $5sica 7instru$ental) cl+sica) sin letra8

a'uda a atraer las ideas al $o$ento de leer o escribir& 0o i$portante es que no te

distrai-as ' ter$ines cantando en lu-ar de estudiar&

:& Planifica tus "orarios de estudio& Es i$portante que deter$ines en qu."orario (as a estudiar ' que cu$plas con dic"as "oras& Or-ani#a tu d,a

para que al $o$ento de sentarte a estudiar no te (eas interru$pido por

nada $+s& A'uda $uc"o que tus a$i-os ' co$pa4eros sepan acerca de

tus "orarios de estudio para que no te interru$pan durante dic"os lapsos

de tie$po&;& Ten todo lo que necesitas a la $ano& Antes de ponerte a estudiar) ase-5rate

que tienes lo necesario para abordar el te$a& !on eso e(itar+s

interrupciones que redundar+n en tie$po perdido& erifica que tienes los

libros) papel) l+pi#) corrector de tinta) diccionario) calculadora) co$putadora

encendida ' todo lo que te a'ude a concentrarte $ejor&ant.n tu lu-ar de estudio ordenado& Se-ura$ente $ientras estudias

descartar+s papeles ' se -enerar+ cierto desorden co$prensible& 0o

i$portante es que al finali#ar de estudiar coloques todo en su sitio ' li$pies

lo que se "a'a ensuciado) para que el lu-ar se $anten-a ordenado ' listo

para otra sesi%n de aprendi#aje&

& No co$as $ientras estudias) debes tener tus "orarios asi-nados para cada

cosa) ciertas "oras para estudiar) otra "ora para co$er) periodos para

descansar) etc&

LA T"CNICA DE LA MANDARINA

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Para que $ientras leas o estudies concentres tu atenci%n en ello es $ejor que te

$anten-as relajado para ase-urar que lo

"a-as $+s r+pido) fluido ' enfocado con

efecti(idad& No es un estado de relajaci%nf,sica profunda sino $+s bien $antenerte en el

presente con tranquilidad en el cuerpo para

que se intensifique tu estado de alerta&

Es un estado de la $ente positi(o en el cual

crees en ti $is$o ' en tu "abilidad para lo-rar

lo que deseas& Si estudias estresado ' con

prisa lo $+s probable es que no reten-as la

infor$aci%n) as, que aunque ten-as prisa o preocupaci%n procura dejar todo a un

lado para concentrarte por entero en tu $aterial&

Para a'udarte a concentrarte $ientras lees o estudias Paul nos da una t.cnica

que .l lla$a 1T.cnica de la >andarina3 que es fijar tu atenci%n en un solo punto

justo arriba ' atr+s de la cabe#a) lo que lla$a$os la 1coronilla3& Se-5n las

in(esti-aciones sobre el aprendi#aje) este es el punto para procesar la infor$aci%n

escrita& 0os pasos son los si-uientes?

Al#a tu $ano para tocar un punto en la parte superior ' posterior de tu

cabe#a e i$a-ina que colocas a", una $andarina&

I$a-ina la $andarina flotando unos cuantos cent,$etros arriba ' un poco

"acia atr+s de tu cabe#a&

Relaja los $5sculos de tu cara ' tus "o$bros& Sonr,e li-era$ente con tus

ojos ' boca&

I$a-ina co$o se a$pl,a tu ca$po (isual&

=aciendo esto antes de ponerte a estudiar) incre$entas tu atenci%n ' la

pones en el espacio donde tu cerebro procesa $ejor lo escrito&

ESTALECER UN PROPSITO

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Para la lectura) lo $is$o que para estudiar) Paul reco$ienda que co$ence$os

por establecer un prop%sito& Esto quiere decir) "acer una declaraci%n de lo que (o'

a "acer ' qu. es lo que pretendo lo-rar con ello& Un eje$plo puede ser 1(o' a leer

unas p+-inas de este libro 7decir el t,tulo ' el autor (iendo la portada8 con el

prop%sito de aprender sobre este te$a

que $e interesa) o para buscar esta

infor$aci%n que necesito para un

trabajo) o aprender lo que necesito

para el e/a$en3 =aciendo esto

preparas a tu cerebro para el trabajo&

0e est+s dando un plan de acci%n ' 'a

sabe qu. "acer) buscar la infor$aci%n

que necesitas&

Estas pre-untas te pueden a'udar a

establecer tu prop%sito?

B!u+l es la aplicaci%n funda$ental de este $aterialC

BNecesito un panora$a -eneral del te$a o al-o espec,ficoC

B!u+nto tie$po esto' dispuesto a in(ertir para obtener lo que necesitoC

ESTADO DE APRENDIZA@E ACELERADO

Entrar al estado de aprendi#aje acelerado intensifica la acti(idad del cerebro ' lo

abre para recibir infor$aci%n& Este estado total$ente atento au$enta el acceso a

tus capacidades cerebrales e/pandidas? "abilidades precept5ales) creati(as e

intuiti(as ' la a$plia base de datos del al$ac.n de tu $e$oria no consciente&

Para lo-rar este estado debes de entrar en un ni(el relajado de tu cuerpo

$ediante el procedi$iento ;:9 para que entres al ni(el de recursos que es un

estado relajadoalerta para el aprendi#aje&

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@ es co$o si-ue? si.ntate en la silla ' el lu-ar en el que (a'as a leer) un poco

"acia afuera de $anera que no toques el respaldo& >ant.n la espalda recta '

est,rate alar-ando espalda ' cuello) las piernas apo'adas en el piso sin cru#arlas '

las $anos sobre las piernas sin que se toquen una a otra& !ierra los ojos to$a una

respiraci%n profunda ' $ientras e/"alas repite $ental$ente? 3rel+jate) rel+jate)

rel+jate) esta es $i relajaci%n f,sica3) obser(a

que todos tus $5sculos est.n relajados&

A"ora (isuali#a el n5$ero dos) to$a otra

respiraci%n profunda ' $ientras e/"alas repite

$ental$ente? 1rel+jate) rel+jate) rel+jate) esta

es $i relajaci%n $ental3) deja ir las

preocupaciones ' los pendientes& A"ora

(isuali#a el n5$ero uno ' piensa en el sonido

co$o si lo dijeras) to$a otra respiraci%nprofunda ' $ientras e/"alas repite $ental$ente? rel+jate) rel+jate) rel+jate '

despu.s (isuali#a una escena tranquila&

Al principio puede to$arte un poco de tie$po lo-rar un estado relajado de

aprendi#aje para ponerte a leer o estudiar) pero con la pr+ctica te ir+ siendo $+s

f+cil cada (e#&

PRELECTURA

0o que si-ue es "acer una re(isi%n del $aterial a estudiar) que es la prelectura&0ee el t,tulo) los subt,tulos) el ,ndice) los -losarios) las solapas ' cualquier parte del

te/to que resalte (isual$ente co$o letras en ne-ritas o cursi(as) ' lee el pri$er '

5lti$o p+rrafo& Esto no debe to$arte $uc"o tie$po) de ; $inutos para art,culos o

infor$es ' los libros de a $inutos& 0a prelectura es para "acerse una idea

-eneral de la estructura del libro) para tener una (isi%n de su totalidad ' para que

el cerebro or-anice la infor$aci%n ' lo-rar tu prop%sito& E/a$inar la infor$aci%n

escrita te da una perspecti(a -eneral de tus $ateriales de lectura&

FOTOLECTURA

Despu.s (iene la 1fotolectura3 que es la cla(e para acelerar el aprendi#aje de los

$ateriales escritos 'a sean infor$es) art,culos o libros& Este siste$a se apo'a en

la "abilidad natural del cerebro para procesar la infor$aci%n de $anera

preconsciente&

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0a fotolectura e/pone a tu cerebro a patrones del te/to) de una $anera $u'

parecida a c%$o tu cerebro aprende una ruta cuando (as $anejando a al-5n sitio

por pri$era (e#& En el (iaje de re-reso) el ca$ino que parec,a e/tra4o de ida) se

(uel(e $+s fa$iliar&

Antes de e$pe#ar afir$a lo si-uiente? 1>ientras fotoleo $i concentraci%n en esto

es absoluta& Todo lo que fotoleo "ace una i$presi%n duradera en $i $ente interna

' est+ disponible para $i3 1Deseo la infor$aci%n de este libro 7di el t,tulo ' el autor8

para lo-rar $i prop%sito de 7di el prop%sito de tu lectura8& To$a el $aterial que

(a'as a estudiar ' sostenlo paralelo al plano de tus ojos $anteniendo en todo

$o$ento la postura er-uida ' sin cru#ar piernas ni bra#os&

FOTOLECTURA ES REPASAR LAS PGINAS EN EL ESTADO DE BFOTOFOCO

>ira sua(e$ente el centro de tu p+-ina si es

un art,culo o el centro de las dos p+-inas si es

un libro) sin enfocar) de "ec"o) te reco$iendo

que pri$ero $ires al-o que se encuentre $+s

alejado que tu libro) lo enfoques ' (uel(as a

tus p+-inas sin tratar de enfocar) (isuali#a las

cuatro esquinas ' los espacios en blanco

entre los p+rrafos de las dos p+-inas del libro

$ientras $iras al centro en la uni%n) esto "ar+ que tu (isi%n se traslape ' (eas en

el centro de la p+-ina una p+-ina enrollada) un cilindro en la uni%n de las dos

p+-inas&

>anteniendo el estado de aprendi#aje acelerado con una respiraci%n unifor$e) (e

pasando las p+-inas con un rit$o constante cada : se-undos apro/i$ada$ente '

cuidando de (er la p+-ina enrollada en el centro del libro) si la pierdes) (uel(e aenfocar en un punto lejano ' re-resa a la lectura sin enfocar el te/to& Pasa las

p+-inas con un rit$o estable ' repitiendo $ental$ente? 1Rel+jateF Rel+jate)

cuatro) tres) dos) uno& Rel+jateF Rel+jate) $ant.n el estadoF (e las p+-inas&

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!onclu'e la fotolectura en una for$a positi(a afir$ando? 1Recono#co todos los

senti$ientos e(ocados por esta e/periencia ' per$ito a $i $ente interna ' a $i

cuerpo procesarlos ' siento curiosidad de saber en cuantas for$as notar. que

esta infor$aci%n $e apo'a3& Esto in(ita a tu $ente consciente a dejar ir la

infor$aci%n de tal $anera que tu cerebro pueda procesarla a ni(el no consciente&

Debe$os dejar ir ' no for#ar tratando de recordar la infor$aci%n) sino $+s bien

liberarla para que tu cuerpo ' $ente puedan di-erirla&

Despu.s de fotoleer) utili#ando la

acti(aci%n) que ser+ el paso si-uiente)

(ol(er+s a tu te/to que 'a estar+

cate-ori#ado en tu red neuronal&

Entonces tu cerebro podr+ desli#arse

libre$ente sin distraerse en lo que nonecesita 7por eso es que es i$portante

establecer tu prop%sito) para que la

$ente se deten-a en lo que necesitas '

dejar pasar el resto8 para alcan#ar con

rapide# tu objeti(o de lectura&

!uando reali#as la fotolectura se crea el aprendi#aje) cuando re-resas al te/to

utili#ando las t.cnicas de la acti(aci%n) se crea el conoci$iento&

POSTLECTURA

El paso si-uiente es la postlectura que es $u' parecida a la prelectura ' la "aces

in$ediata$ente despu.s de fotoleer tu $aterial& Debe to$arte ta$bi.n el $is$o

tie$po apro/i$ada$ente que la prelectura& Este es un paso de transici%n "acia la

1acti(aci%n3&

Deja que pasen co$o $,ni$o :G $inutos despu.s de la postlectura para acti(ar el

$aterial co$o lo (ere$os ense-uida) aunque lo $+s reco$endable es que lo

dejes "asta "aber tenido una noc"e de sue4o) para per$itir a tu cerebroprocesarlo todo& Tu $ente inconsciente no duer$e) trabaja las :< "oras del d,a

todos los d,as& >ientras t5 duer$es tu $ente -enera soluciones a los proble$as

que enfrentas cada d,a) ' tendr+ tie$po de procesar la infor$aci%n que acabas de

fotoleer&

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ACTI#ACIN

0a acti(aci%n (a a entrela#ar las asociaciones

que tu cerebro constru'%& !o$ien#a este paso

"aci.ndote pre-untas co$o BQu. es i$portante

para $, en este libro) art,culo o infor$eCB!u+les son los puntos principalesC BQu.

contiene que pueda a'udar$eC BQu. ten-o que

"acer para tener buenos resultados en el

pr%/i$o e/a$en) para escribir $i infor$e)

aportar al-o en la pr%/i$a reuni%n) etcC B!u+l

es el $ensaje en esta lecturaC& Estas pre-untas

en(,an una 1sonda3 a tu $ente profunda)

abriendo un canal para las respuestas que deseas& Esti$ulan una sensaci%n de

curiosidad) abriendo canales para que flu'a la infor$aci%n& Esta inda-aci%n "aceque la $ente profunda encuentre las $ejores for$as ' $edios para conse-uir los

ni(eles de co$prensi%n que te "as fijado co$o $eta& No esperes una respuesta

in$ediata a estas pre-untas) intentarlo en este $o$ento te frustrar,a& >ant.n la

$ente abierta $anteniendo la curiosidad&

Despu.s de las pre-untas si-ue la superlectura e in$ersi%n) esto es) recorrer

r+pida$ente el te/to para conse-uir las respuestas que buscas& Pri$ero ir+s a las

secciones del libro que te atrai-an en funci%n de tu prop%sito& =abr+ pistas

(isuales o cla(es en los $ateriales que te dar+n la sensaci%n de que ciertas

secciones son $+s i$portantes para ti que otras& Despu.s superlee despla#ando

r+pida$ente los ojos de arriba abajo) a tra(.s del centro de cada p+-ina en la

secci%n que elijas& En los p+rrafos que te pare#ca la infor$aci%n $+s i$portante

te su$er-ir+s en el te/to le'endo una o dos frases "asta que sientas que "as

recibido lo que quer,as de ese pasaje) despu.s contin5a con la superlectura&

Es i$portante dejarse lle(ar libre$ente por la intuici%n para detenernos en las

partes que aclarar+n nuestras pre-untas d+ndonos la infor$aci%n que pedi$os alestablecer nuestro prop%sito& A'5date durante la acti(aci%n "aciendo un $apa

$ental del contenido de tu lectura 7(er el art,culo de los $apas $entales8& 0os

$apas $entales son una for$a (isual ' espacial de to$ar notas ' a'udan a

acti(ar los $ateriales) porque utili#as toda la $ente&

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LECTURA RPIDA

El 5lti$o paso es la lectura r+pida que es si$ilar a la lectura con(encional

acelerada sal(o dos diferencias si-nificati(as& Pri$ero) la lectura r+pida (iene

despu.s de los pasos anteriores ' se-undo la (elocidad de la lectura r+pida es

$u' fle/ible& Recorre (elo#$ente el te/to to$+ndote el tie$po que necesites& 0eesin interrupciones& Si.ntete libre de (ariar la (elocidad en funci%n de la

co$plejidad e i$portancia de cada p+rrafo&

Acelerar+s el paso cuando te des cuenta de que se

trata de una infor$aci%n que 'a conoces) que es

al-o que no necesitas o que no te interesa& 0eer+s

$+s despacio cuando encuentres p+rrafos que te

interesen ' respondan a tus pre-untas cu$pliendo

con tu prop%sito&

Esto es en for$a resu$ida el proceso de la

2otolectura& Te reco$iendo a$plia$ente que leas el

libro?

APRENDER A APRENDERO LA LEY DEL MENOR ESFUERZO

CON EFICACIA

No s%lo es i$portantecuntoestudios) sino cmo estudias&

!on un;$*$es posible e/traer de una acti(idad sea $anual

o intelectual el (


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c%$o ,'+%, +) 3+%*+%$& E) PUNTO CRUCIALes ,3+%*+3 , ,3+%*+3& @ se aprende

-racias a +-3,+/,-7desarrolladas e/tensa$ente en esta

obra8& Una (e# adquiridas) las buenas estrate-ias de aprendi#aje

nos -3>+% ,3, $*, ), >*,&

EL "ITO EN EL ESTUDIO

In(esti-aciones "ec"as en todo el $undo indican que el '-$

--+(&$ *+ *++3%,*,- ,)*,*+- *+ +-'*$) ' no

sola$ente la fuer#a de (oluntad) es 3+-$%-,)+ *+ )$-

;


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*+ 3$&+-,3 ), %$3,&=%8que &$)++%,a la del

otro "e$isferio& Nin-una es superior a la otra) ' es ), -', *+ ,,-lo

que le da a la $ente su ,-$3$-, )+*,* *+ ,$-

+-+3$-. !on las t.cnicas de $e$oria que te ense4are$os ir+s

desarrollando el +-+3$ *+3+&$) que la $a'or,a de

las personas %$ ++3&,$- -'&+%++%+) ni en la

escuela) ni en la uni(ersidad) ni en la (ida diaria&

HEMISFERIO IZQUIERDO HEMISFERIO DERECHO

L=/&, R$

R,:$%,+%$ MJ-&,

L+%/',+ I,/%,&=%

NJ+3$- I(/+%+-

A%()-- C$)$3

L%+,)*,* R+&$%$&+%$ *+

F$3,-

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A-3,&&$%+- C3+,>*,* G+%+3,)

1 K 1 5?

El profesor Robert Ornstein) de la U%>+3-*,* *+ C,)$3%,)

esti$ulando con ejercicios el "e$isferio que deter$inadas personas

ten,an debilitado por falta de uso) constat% que cuando a$bos lados

del cerebro trabajan en conjunto) ), +&+%&, /)$,) 3+-'), -+3

*+ 5 , 10 >+&+- ,$3& E-'*,3 +- ,)&,3 ),- ,&'),*+- +%,)+- ,3, ,*7'338

&$3+%*+3 $3/,%:,3 +) &$%$&+%$H

APLICANDO LA LE! DEL MENOR ESFUERZO8 CON EFICACIA

!on un $.todo) siste$+tica$ente or-ani#ado) es posible e/traer

de una acti(idad sea $anual o intelectual el $+/i$o partido

con el $enor esfuer#o&

T$*$ ,3+%*:,+ *++%*+ *+) +-'*$. D+ , ), %+&+-*,**+ ,*7'33 ,)*,*+- *+ +-'*$.

Estas "abilidades se lo-ran a tra(.s de un constante trabajo

personal& Saber c%$o se estudia si-nifica saber c%$o pensar)

obser(ar) anali#ar) or-ani#ar6 es decir saber ser $ental$ente

eficiente& Para que un alu$no aprenda debe se-uir un $.todo) de esta

$anera notare$os co$o se si$plifica nuestra tarea '

co$o au$enta el rendi$iento& In(esti-aciones "ec"as en todo el $undo indican que +) '-$

--+(&$ *+ *++3%,*,- ,)*,*+- *+ +-'*$8 %$

-$),+%+ ), '+3:, *+ >$)'%,*8 +- 3+-$%-,)+ *+ )$-

;


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que .stas dan) +%$- %+&+-*,* +%*3(- *+ +-$3:,3+ &$% ),

>$)'%,*.

CONCLUCIONES

Para "acer bien el estudio) lo $is$o que para reali#ar bien cualquier trabajo "acen

falta tres cosas? poder) querer ' saber "acer ese trabajo o estudio& Poder estudiar

es tener inteli-encia ' el resto de las facultades "u$anas& Es indudable que la

inteli-encia se relaciona $uc"o con el ./ito escolar& En i-ualdad de condiciones

un alu$no inteli-ente obtiene $ejores notas que sus co$pa4eros&

El querer estudiar es tener el deseo ' la deter$inaci%n de adquirir unos

conoci$ientos& =a' estudiantes que con una inteli-encia nor$al consi-uen

buenos resultados a base de esfuer#o personal ' dedicar el tie$po necesario& Tan

i$portante o $+s que la inteli-encia es la $oti(aci%n o el querer estudiar& >uc"os

alu$nos fracasan no por falta de inteli-encia sino por desinter.s) por apat,a) por

dejar el trabajo para el 5lti$o $o$ento) es decir) por falta de $oti(aci%n&

El saber estudiar es el tercer factor i$portante para alcan#ar buenos rendi$ientos&

Puede ocurrir que un alu$no ten-a la inteli-encia suficiente ' dedique bastante

tie$po al estudio) pero los resultados son bajos e incluso fracasa& Probable$ente

se debe a que e$plea unas $alas t.cnicas de estudio& De a", el desfase entre

trabajo ' rendi$iento&

0as t.cnicas de estudio son un conjunto de acciones ' estrate-ias que reali#a el

estudiante para co$prender ' $e$ori#ar conceptos ' contenidos de las di(ersasasi-naturas& Estas acciones ' estrate-ias son las que suelen utili#ar los alu$nos

que consi-uen buenos resultados acad.$icos&

Para aprender a estudiar no basta con conocer las t.cnicas descritas ' otras que

se relacionan en los cursos) es necesario ponerlas en pr+ctica diaria$ente en

todas las asi-naturas posibles "asta conse-uir el "+bito de aplicarlas con

| SAN RAMON 2do. A


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naturalidad& 0a co$binaci%n de teor,a ' pr+ctica "ar+ que $ejore su rendi$iento

de estudio&

RECOMENDACIONES

!onsejos

Quitar los est,$ulos (isuales ' lle-ar al e/tre$o de quedarse a oscuras

fa(orece el repaso $ental ' acti(idades co$o tocar -uitarra& Eso s,) no

se te ocurra leer $ientras tanto&

Aunque por "i-iene es i$portante ba4arse) los e/pertos lo

reco$iendan para despejar la $ente& !o$probado por la sabidur,apopular? una duc"a despierta a cualquiera ' lo deja listo para pensar&

Recientes in(esti-aciones confir$an que "a' un ni(el de estr.s que

fa(orece la concentraci%n& Eso s,) de$asiadas preocupaciones

JcierranJ al cerebro a nue(os aprendi#ajes&

!uando se aprende ' practica otro idio$a au$enta la plasticidad del

cerebro) lo cual "ace $+s f+cil estudiar otra cosa&

Separa t,tulos con colores) decora las carpetas se-5n el te$a ' pe-a

notas coloridas al lado de la co$putadora o entre los libros) todo a'uda

a la "ora de incenti(ar tu aprendi#aje&

In(enta tu propia for$a de "acer $apas de lo que aprendes& Pon en un

papel todas las ideas que tienes ' "a# -r+ficos que per$itan

estructurarlas&

*usca sie$pre el (alor pr+ctico de lo que est+s aprendiendo& !onsulta

otras fuentes) pre-unta a e/pertos) etc& As, te for$ular+s tu propio

criterio&

| SAN RAMON 2do. A


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Estudiar si$ple$ente $e$ori#ando al pie de la letra "ace que se

ol(ide r+pida$ente lo que se deb,a aprender&

REFERENCIAS

http://es.w!how."o#/est$d%&'('%p&e)de&

https://www.e*%#t#e."o#/es/+,o-/"o#o'est$d%&/

http://www.tecnicas-de-estudio.org/general/aprender-estudiar.htm

http://www.tecnicas-de-estudio.org/general/aprender-a-aprender.htm

http://kidshealth.org/kid/en_espanol/sentimientos/studying_esp.html

https://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-Howtostudy.pdf

http://www.etitulo.com/aprende-a-concentrarte-para-estudiar/
http://es.wikihow.com/estudiar-y-aprenderhttps://www.examtime.com/es/blog/como-estudiar/http://www.tecnicas-de-estudio.org/general/aprender-estudiar.htmhttp://www.tecnicas-de-estudio.org/general/aprender-a-aprender.htmhttp://kidshealth.org/kid/en_espanol/sentimientos/studying_esp.htmlhttps://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-Howtostudy.pdfhttp://www.etitulo.com/aprende-a-concentrarte-para-estudiar/http://es.wikihow.com/estudiar-y-aprenderhttps://www.examtime.com/es/blog/como-estudiar/http://www.tecnicas-de-estudio.org/general/aprender-estudiar.htmhttp://www.tecnicas-de-estudio.org/general/aprender-a-aprender.htmhttp://kidshealth.org/kid/en_espanol/sentimientos/studying_esp.htmlhttps://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-Howtostudy.pdfhttp://www.etitulo.com/aprende-a-concentrarte-para-estudiar/

informe de keysi de persona

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