imagine activity pages, spanish (1-21)
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ACTIVIDADES PARA IMAGINA Escrito por Juan Felipe Herrera
Ilustrada por Lauren Castillo
Imagina fue escrito sobre y parasoñadores que están tratando deencontrar su lugar en este mundo.
Juan Felipe Herrera, cuenta suhistoria de crecer en forma depoesía. Los padres de Herrera erantrabajadores migrantes de México,que trabajaban en granjas enCalifornia. Juan cuenta su historiasobre los lugares a los que fue, losobstáculos que superó y cuántocreció en este impresionantepoema.
Estas actividades funcionan mejor si lees la historia primero.¡Úsalos a tu favor y diviértete!
Las siguientes actividades fueron desarrolladas por Celina Frear y Betty Jo Huff. Lasactividades fueron diseñadas y alineadas por Celina Frear (Mayo de 2021):
Celina Frear
Centro Estatal de Participación Familiar de Dakota del Sur - Especialista de Aprendizaje(SD Statewide Family Engagement Center Learning Specialist, por sus siglas en Inglés)
Betty Jo HuffMaestra de Preescolar Líder de Priemer Paso Coordinadora de Extensión Comunitaria Para el Aprendizaje Temprano(Early Learner Community Outreach Coordinator, por sus siglas en Inglés)
Hay una actividad para cada grado desde PreK hasta 3er grado.
Cada actividad está alineada con las Pautas de AprendizajeTemprano de Dakota del Sur o los Estándares Estatales de Dakota delSur. Se enumeran al final de cada actividad.
No dude en adaptar o modificar estas actividades para que seadapten mejor a las necesidades, los estándares o los objetivos deenseñanza de sus alumnos.
La página de actividades para padres se incluye al final de estedocumento. Esto también se puede utilizar en el aula.
Las actividades incluidas en este paquete están alineadas con ellibro Imagina de Juan Felipe Herrera.
SOBRE ESTAS ACTIVIDADES...
Pida a los alumnos de su grupo que usen su imaginación y piensen en lo quesueñan ser cuando crezcan. Pregúnteles qué quieren ser, qué quieren hacer oquizás qué tipo de trabajo quieren. Ayúdelos a terminar de escribir la oración.(Ejemplo: cuando cresca, quiero ser maestro/a). Guíe a sus alumnos a colorear y agregar elementos a la imagen de la personapara que se parezca a ellos. Ayúdelos a pensar y discutir el tipo de ropa, equipoo herramientas que podrían estar sosteniendo dependiendo de lo que sueñen ser.
Pregunte: "¿Qué tipo de herramientas necesitas para ser médico? ¿Un pintor?
¿Un escritor? ¿Qué usan las enfermeras? ¿Qué tipo de ropa usa un
astronauta? Etc ..."
Guíelos para dibujar ropa / artículos en la persona, o herramientas en lasmanos de la persona.
¡Muestre las imágenes en algún lugar del aula para que los alumnos y lasfamilias las vean!
En el libro Imagina, mostró lo que sucedió en la vida de Juan durante muchos años.Juan se convirtió en poeta cuando creció. Ayude a sus alumnos a pensar en lo quepodrían querer ser cuando crezcan.
Direcciones para Maestros: 1.
2.
3.
CUANDO SEA GRANDE...Una actividad alineada al libro Imagina de Juan Felipe Herrera
Cuando sea grande,
quiero ser ......
Nombre: Fecha:
.
Alineación de Actividades de Pre-Kínder
*Alineado con las Pautas de Aprendizaje Temprano de Dakota del Sur*
Enfoques del Dominio de AprendizajeCuriosidad, Búsqueda de Información y Entusiasmo
Objetivo AL-1: Los niños demuestran curiosidad y entusiasmo y expresan interés en el mundoque los rodea. Objetivo AL-2: Los niños activamente buscan comprender el mundo que los rodea a travésdel juego y las tareas cotidianas.
Dominio Social y EmocionalDesarrollar Un Sentido Positivo de Uno Mismo
Objetivo SED-1: Los niños demuestran un sentido positivo de sí mismos como individuosúnicos y capaces en el juego y las tareas diarias. Objetivo SED-2: Los niños activamente buscan comprender el mundo que los rodea a travésdel juego y las tareas cotidianas.
Dominio de la Comunicación, el Lenguaje y la AlfabetizaciónComunicación y Desarrollo del Lenguaje Oral
Objetivo CLL-1: A través de sus exploraciones, juegos e interacciones sociales, los niños secomunican con éxito para múltiples propósitos.Objetivo CLL-2: A través de sus exploraciones, juegos e interacciones sociales, los niñoshablan claramente y usan la gramática de su idioma materno.Objetivo CLL-3: A través de sus exploraciones, juegos e interacciones sociales, los niñoscomprenden y usan un vocabulario en constante expansión.
Fundamentos Para La LecturaObjetivo CLL-4: A través de sus exploraciones, juegos e interacciones sociales, los niñosdesarrollan interés, motivación y aprecio por los materiales y actividades basados en laalfabetización.Objetivo CLL-5: A través de sus exploraciones, juegos e interacciones sociales, los niñoscomprenden, usan y comienzan a reflexionar y analizar información en libros y otros medios.
Fundamentos Para la EscrituraObjetivo CLL-9: A través de sus exploraciones, juegos e interacciones sociales, los niñosutilizan la escritura y el dibujo como medios de comunicación.Objetivo CLL-10: A través de sus exploraciones, juegos e interacciones sociales, los niñoscrecen en su comprensión de las letras y las habilidades de escritura.
Dominio del Desarrollo Cognitivo
Construcción del Conocimiento: Pensamiento y RazonamientoObjetivo CD-1: A través de sus exploraciones, juegos e interacciones sociales, los niños usansus sentidos para descubrir y construir conocimiento sobre el mundo que los rodea.
Artes Creativas y ExpresiónObjetivo CD-12: Los niños participan en una variedad de actividades creativas para eldisfrute y la autoexpresión, que incluyen juegos, artes visuales, música, movimiento expresivoy teatro.
Dominio de la Salud y el Desarrollo Físico Desarrollo de Motor
Objetivo HPD-5: Los niños participan en juegos y experiencias para desarrollar el controlmuscular y la coordinación mano-ojo para manipular objetos y trabajar con herramientas.
Pida a los alumnos de su grupo que usen su imaginación y piensen en lo quesueñan con hacer o ser algún día. Túrnense para discutir lo que quieren ser,lo que quieren hacer o quizás qué tipo de trabajo quieren. Ayúdelos aterminar de escribir la oración. (Ejemplo: Mi sueño es ser alpinista porque me
gusta escalar). Guíe a sus alumnos a hacer un dibujo de sí mismos en el cuadrado paraacompañar sus oraciones. Ayúdelos a pensar en el tipo de ropa que podríanusar, equipo o herramientas que podrían necesitar dependiendo de lo quesueñen hacer o ser algún día.
Pregúnteles: "¿Qué tipo de herramientas necesitas para ser médico? ¿Un
pintor? ¿Un escritor? ¿Qué necesitan los alpinistas? ¿Qué tipo de equipo
usa un astronauta? Etc ..." ¡Muestre las imágenes y oraciones en algún lugar del aula para que losalumnos y las familias las vean!
En el libro Imagina, Juan soñaba con cómo sería su futuro. Juan se convirtió enpoeta. Ayude a sus alumnos a pensar y escribir sobre lo que podrían querer seralgún día.
Direcciones Para Maestros: 1.
2.
3.
MI SUEÑO...Una actividad alineada al libro Imagina de Juan Felipe Herrera
¡Haz un dibujo de tu sueño!
Nombre: Fecha:
Mi sueño es...
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Alineación de Actividades de Jardín de Infantes
*Alineado con los Estándares del Estado de Dakota del Sur*
LecturaK.RL.7 Con indicaciones y apoyo, explique la relación entre las ilustraciones y el texto.
EscrituraK.W.2 Use una combinación de dibujo, dictado y escritura para componer textos informativos /explicativos en los que nombran lo que están escribiendo y brindan alguna información sobre eltema. K.W.8 Con orientación y apoyo, brinda una respuesta a una pregunta utilizando unacombinación de dibujo, dictado y escritura al recordar información de experiencias o recopilarinformación de fuentes proporcionadas.
Hablando y EscuchandoK.SL.1 Participe en conversaciones colaborativas sobre temas y textos de jardin de infantes deinfantes con compañeros y adultos en grupos pequeños y grandes. K.SL.4 Describa personas, lugares, cosas y eventos familiares. Con indicaciones y apoyo,proporcione detalles adicionales. K.SL.5 Agregue dibujos u otras presentaciones visuales para proporcionar detalles adicionales.
Lenguaje K.L.1 Demuestre dominio de las convenciones de la gramática estándar del Inglés y su uso alescribir o hablar. K.L.2 Demuestre dominio de las convenciones del uso de mayúsculas, puntuación y ortografíaen Inglés estándar al escribir.
Artes Visuales
K.VA.Cr.2.1 A través de la experimentación, desarrolle habilidades seguras en varios medios yenfoques para la creación de arte.
Piensa en una historia que sucedió en tu vida. Usa esa historia para hacer dibujosen cada cuadrado.
Haz un dibujo de lo que sucede primero en el cuadrado 1. Haz un dibujo de lo que sucede a continuación en el cuadrado 2. Haz un dibujo de lo que sucede después de eso en el cuadrado 3. Haz un dibujo de lo que sucede al final en el cuadrado 4.
Colorea tus dibujos con crayones, lápices de colores o marcadores. Termina la oración debajo de cada imagen. Cuenta lo que sucede primero,después, luego y al final de tu historia. ¡Comparta tu historia con tu maestro, compañeros de clase y miembros de lafamilia!
Ayude a describir el orden de una historia y el uso de palabras de transición. Deotros ejemplos usando primero, proximo, luego y último. Ayude a los alumnos a pensar en eventos, historias o recuerdos que tengan quecompartir. Guíe a los alumnos mientras escriben sus oraciones. Ayúdelos con los verbos enpasado, presente y futuro, y con la secuenciación de las diferentes partes de suhistoria.
En el libro Imagina, mostraba lo que sucedió en la vida de Juan durante muchos años,desde que era niño hasta que se convirtió en adulto. La historia sucede en ciertoorden.
Primero, describe cómo era cuando era niño. Próximo, le cuenta al lector lo que sucede cuando se muda a los Estados Unidos. Luego, Juan continúa su historia sobre la escritura de poemasÚltimo, le dice al lector que se convirtió en poeta.
La palabra primero inicia el comienzo de la historia.La palabra proximo nos ayuda a saber que va a pasar algo más.La palabra luego nos ayuda a saber que hay más que contar sobre la historia.La palabra último incluye lo que sucede al final de la historia.
Direcciones del Alumno:1.
2.3.
4.
Instrucciones del Maestro:1.
2.
3.
Una actividad alineada al libro Imagina de Juan Felipe Herrera
¿QUÉ PASA DESPUÉS?
Nombre:
Fecha:¿QUÉ PASA DESPUÉS?
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3 4
Primero, Próximo,
Luego, Último,
Alineación de Actividades de Primer Grado
*Alineado con los Estándares del Estado de Dakota del Sur*
Lectura
1.RL.7 Use ilustraciones y detalles en una historia para describir sus personajes, escenario o
eventos.
1.RF.1 Demuestre comprensión de la organización y las características básicas de la impresión.
1.RF.2 Demuestre comprensión de palabras habladas, sílabas y sonidos (fonemas).
Escritura
1.W.3 Escriba narrativas (por ejemplo, cuento, poesía) que relatan dos o más eventos
secuenciados apropiadamente, incluya algunos detalles sobre lo que sucedió. Use palabras para
señalar el orden de los eventos. Proporcione una sensación de cierre.
1.W.8 Con orientación y apoyo, utilice los conocimientos previos y / o la información recopilada
de las fuentes para responder por escrito a una pregunta.
Hablando y Escuchando
1.SL.4 Describa personas, lugares, cosas y eventos con detalles relevantes, expresando ideas y
sentimientos con claridad.
1.SL.5 Crea dibujos u otras exhibiciones visuales cuando sea apropiado para aclarar ideas,
pensamientos y sentimientos.
1.SL.6 Produsca oraciones completas cuando sea apropiado para la tarea y la situación.
Lenguaje
1.L.1 Demuestre dominio de las convenciones de la gramática estándar del Inglés y su uso al
escribir o hablar.
1.L.2 Demuestre dominio de las convenciones del uso de mayúsculas, puntuación y ortografía en
Inglés estándar al escribir.
Artes Visuales
1.VA.Cr.2.1 Explore usos seguros de materiales, herramientas y procedimientos para crear obras
de arte o diseño.
1.VA.Cn.10.1 Crea arte que cuente una historia o exprese un estado de ánimo sobre una
experiencia de vida.
¡Eres el autor de la historia de tu propia vida!
Haz dibujos de algo que hiciste en el pasado en los cuadrados 1 y 2.
Haz dibujos de algo que estás haciendo en el presente en los cuadrados 3 y
4.
Haz dibujos de lo que sueñas hacer en tu futuro en 5 y 6. ¡Usa tu
imaginación!
Escribe oraciones sobre lo que estás haciendo en los dibujos que dibujaste
en las líneas debajo de cada cuadrado.
Colorea tus dibujos con crayones, lápices de colores o marcadores.
¡Comparta tu historia con tu maestro, compañeros de clase y miembros de la
familia!
Ayude a describir el significado del pasado, presente y futuro. Discuta algunos
ejemplos diferentes.
Ayude a los alumnos a pensar en eventos / momentos de sus vidas del pasado,
presente y futuro.
Guíe a los alumnos mientras escriben sus oraciones. Ayúdelos con los verbos en
pasado, presente y futuro. Anímelos a usar su imaginación, ¡especialmente
cuando se trata del futuro!
En el libro Imagina, mostraba lo que sucedió en la vida de Juan durante muchos
años, desde que era niño hasta que se convirtió en adulto. Juan cuenta una historia
sobre su pasado. En la actividad de hoy, hablaremos y escribiremos sobre el pasado,
el presente y el futuro.
El pasado incluye cosas que ya han sucedido.
El presente incluye lo que está sucediendo ahora mismo.
El futuro incluye lo que pasará después.
Direcciones del Alumno:
1.
2.
3.
Instrucciones del Maestro:
1.
2.
3.
PASADO, PRESENTE, & FUTUROUna actividad alineada al libro Imagina de Juan Felipe Herrera
1. Pasado 2. Pasado
3. Presente 4. Presente
5. Futuro 6. Futuro
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Alineación de Actividades de Segundo Grado
*Alineado con los Estándares del Estado de Dakota del Sur*
Lectura
2.RL.5 Identifique la estructura general de las historias y sus elementos comunes.
Escritura
2.W.3 Escriba narrativas (por ejemplo, cuento, poesía) que relatan un evento bien elaborado o
una secuencia corta de eventos. Incluya detalles para describir acciones, pensamientos y
sentimientos. Use palabras temporales para señalar el orden de los eventos y proporcionar una
sensación de cierre.
Hablando y Escuchando
2.SL.1 Participe en conversaciones colaborativas sobre temas y textos de nivel de grado con
compañeros y adultos.
2.SL.4 Cuente una historia o relate una experiencia con hechos relevantes y detalles descriptivos,
hablando de manera audible en oraciones coherentes.
Lenguaje
2.L.5 Demuestre comprensión de las relaciones entre palabras y diferencias sutiles en el
significado de las palabras.
Artes Visuales
2.VA.Cn.10.1 Crea arte que cuente una historia o exprese un estado de ánimo sobre eventos en el
hogar, la escuela o la vida comunitaria.
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Direcciones: Termine estas páginas de actividades después de leer el libro Imagina
con alguien de su familia.
Escribe V de Verdadero o F de Falso
en la línea junto a la oración sobre el
personaje principal de Imagine.
El chico de la historia es el autor.
Juan ayudó a su madre a alimentar a los patos.
Convirtió sus poemas en canciones.
El Español es el primer idioma de Juan.
A Juan no le gustaba escribir poesía.
Direcciones: Haz un dibujo de una vez que hiciste algo nuevo, como lo hizo Juan cuando fue
a una nueva escuela y aprendió un idioma diferente. Tal vez sea un recuerdo de ti jugando tu
deporte favorito, mudando a un nuevo estado o dando la bienvenida a casa a un nuevo
hermanito. Pinta este dibujo y escribe la historia sobre tu pintura en una hoja de papel.
Juan Felipe Herrera, autor
del libro Imagina, se
convirtió en el primer
poeta latino laureado de
Estados Unidos.
¡El Poeta Laureado es el
poeta oficial de los
Estados Unidos!
Escribe un poema en una hoja de papel
aparte sobre lo que te imaginas
haciendo en el futuro. Escribe los versos
de tu poema en un estilo similar al que
escribió Juan en Imagina.
Aquí hay un ejemplo de un verso de la
historia:
Si ayudo a mamá a
alimentar a los pollos
saltarines y a atrapar el
pavo loco en el patio
delantero de nuestra nueva
aldea, Imagina
Dibuja una línea desde la palabra
en Español hasta la palabra en
Inglés correspondiente.
Goodbye
Friends
Daddy
Mommy
Family
ACTIVIDADES FAMILIARES
Papi
Adiós
Amiguitos
Familia
Mami
Actividades alineadas al libro Imagina de Juan Felipe Herrera¿S
AB
ÍAS
?
ENFOQUE DE ARTE
Comienza los versos con "Si yo ..." y
termina con "imagina".
RINCÓN DE POESÍA
Amiguitos
Imagine
Sueños
Papi
Poesía
Español
Lauren
Music
Laureado
Mamá
Direcciones: Encierre en un círculo las palabras del banco de palabras que están
ocultas debajo. Algunas de las palabras están escritas en inglés.
BÚSQUEDA DE PALABRAS IMAGINAUna actividad alineada al libro Imagina de Juan Felipe Herrera
Memorias
Juan
Adiós
Farmworkers
School
BANCO DE PALABRAS