i-génération and creativity : ipad, iphone, technology
DESCRIPTION
iGeneration and Technology. iPad, iPhone: how can students read and understand when they use different devices. How can we evaluate skills like creativity, collaboration and much more...TRANSCRIPT
![Page 1: i-Génération and creativity : iPad, iPhone, Technology](https://reader037.vdocuments.us/reader037/viewer/2022102922/54bea42a4a7959d8038b4783/html5/thumbnails/1.jpg)
May Abou Zahra
![Page 2: i-Génération and creativity : iPad, iPhone, Technology](https://reader037.vdocuments.us/reader037/viewer/2022102922/54bea42a4a7959d8038b4783/html5/thumbnails/2.jpg)
May Abou Zahra, TIC 2012 2
![Page 3: i-Génération and creativity : iPad, iPhone, Technology](https://reader037.vdocuments.us/reader037/viewer/2022102922/54bea42a4a7959d8038b4783/html5/thumbnails/3.jpg)
May Abou Zahra
![Page 4: i-Génération and creativity : iPad, iPhone, Technology](https://reader037.vdocuments.us/reader037/viewer/2022102922/54bea42a4a7959d8038b4783/html5/thumbnails/4.jpg)
iGénération
The generation of digital
natives – those who have grown up immersed in digital media – take all of this for granted (Prensky, 2001; Zimmerman and Trekles Milligan, 2007)
May Abou Zahra, TIC 2012 4
![Page 5: i-Génération and creativity : iPad, iPhone, Technology](https://reader037.vdocuments.us/reader037/viewer/2022102922/54bea42a4a7959d8038b4783/html5/thumbnails/5.jpg)
Le processus de compréhension lors
d’exécution de tâche ou de micro tâche exige des
opérations mentales complexes.
May Abou Zahra, TIC 2012 5
![Page 6: i-Génération and creativity : iPad, iPhone, Technology](https://reader037.vdocuments.us/reader037/viewer/2022102922/54bea42a4a7959d8038b4783/html5/thumbnails/6.jpg)
Expérience d’enseignement
May Abou Zahra, TIC 2012 6
![Page 7: i-Génération and creativity : iPad, iPhone, Technology](https://reader037.vdocuments.us/reader037/viewer/2022102922/54bea42a4a7959d8038b4783/html5/thumbnails/7.jpg)
Difficulté de lecture Beaucoup d’étudiants
peuvent en fait éprouver des difficultés de compréhension en effectuant une micro-‐tâche ou en lisant un texte à l’écran.
May Abou Zahra, TIC 2012 7
![Page 8: i-Génération and creativity : iPad, iPhone, Technology](https://reader037.vdocuments.us/reader037/viewer/2022102922/54bea42a4a7959d8038b4783/html5/thumbnails/8.jpg)
Comment peut-on donc prédire ces difficultés chez l’apprenant?
� Comment peut-on évaluer ces compétences et quelle forme de test répondra au besoin de l’apprentissage au 21 siècle?
� Quelles stratégies l’enseignant pourrait exploiter pour aider l’étudiant à identifier ses difficultés et les surmonter?
May Abou Zahra, TIC 2012 8
![Page 9: i-Génération and creativity : iPad, iPhone, Technology](https://reader037.vdocuments.us/reader037/viewer/2022102922/54bea42a4a7959d8038b4783/html5/thumbnails/9.jpg)
Je propose
une nouvelle conception de développement de test d’évaluation automatique pour la lecture à l’écran et ou de micro-tâche en classe ou à distance.
May Abou Zahra, TIC 2012 9
![Page 10: i-Génération and creativity : iPad, iPhone, Technology](https://reader037.vdocuments.us/reader037/viewer/2022102922/54bea42a4a7959d8038b4783/html5/thumbnails/10.jpg)
Cadre Méthodologique
� Une approche méthodologique mixte ((Savoie-Zajc et Karsenti 2000), Fortin (1996), Greene, Caracelli et Graham (1989))
� Cadre théorique: la neuro-Education(Ian Diamond, 2009, Fischer, 2009)
May Abou Zahra, TIC 2012 10
![Page 11: i-Génération and creativity : iPad, iPhone, Technology](https://reader037.vdocuments.us/reader037/viewer/2022102922/54bea42a4a7959d8038b4783/html5/thumbnails/11.jpg)
May Abou Zahra, TIC 2012 11
![Page 12: i-Génération and creativity : iPad, iPhone, Technology](https://reader037.vdocuments.us/reader037/viewer/2022102922/54bea42a4a7959d8038b4783/html5/thumbnails/12.jpg)
Un renouvellement
radical de nos façons de
penser
La connaissance
le savoir
May Abou Zahra, TIC 2012 12
![Page 13: i-Génération and creativity : iPad, iPhone, Technology](https://reader037.vdocuments.us/reader037/viewer/2022102922/54bea42a4a7959d8038b4783/html5/thumbnails/13.jpg)
Didactique – Cognition et Linguistique
� Anderson (1982), Abou Zahra, 2009, Gorin et Embretson (2006), (Carpenter, Just et Shell (1990), Embretson (1999), Riopel (2006), Van Dijk, (1985), Patry (1992), Reboul (2007), Moeschler (2010))
May Abou Zahra, TIC 2012 13
![Page 14: i-Génération and creativity : iPad, iPhone, Technology](https://reader037.vdocuments.us/reader037/viewer/2022102922/54bea42a4a7959d8038b4783/html5/thumbnails/14.jpg)
Neuro-Education
Approches cognitives
Linguistique cognitive
l'intelligence artificielle
May Abou Zahra, TIC 2012 14
![Page 15: i-Génération and creativity : iPad, iPhone, Technology](https://reader037.vdocuments.us/reader037/viewer/2022102922/54bea42a4a7959d8038b4783/html5/thumbnails/15.jpg)
Activité du cerveau
May Abou Zahra, TIC 2012 15
![Page 16: i-Génération and creativity : iPad, iPhone, Technology](https://reader037.vdocuments.us/reader037/viewer/2022102922/54bea42a4a7959d8038b4783/html5/thumbnails/16.jpg)
Plan
� Le design du système collaboratif d’évaluation.
� Les éléments méthodologiques de compréhension de lecture à l’écran
� Exemple d’application pour la production de test en salle de classe et en ligne
May Abou Zahra, TIC 2012 16
![Page 17: i-Génération and creativity : iPad, iPhone, Technology](https://reader037.vdocuments.us/reader037/viewer/2022102922/54bea42a4a7959d8038b4783/html5/thumbnails/17.jpg)
iLecture et iTexte
May Abou Zahra, TIC 2012 17
![Page 18: i-Génération and creativity : iPad, iPhone, Technology](https://reader037.vdocuments.us/reader037/viewer/2022102922/54bea42a4a7959d8038b4783/html5/thumbnails/18.jpg)
Lecture sur iPad et iPhone
May Abou Zahra, TIC 2012 18
![Page 19: i-Génération and creativity : iPad, iPhone, Technology](https://reader037.vdocuments.us/reader037/viewer/2022102922/54bea42a4a7959d8038b4783/html5/thumbnails/19.jpg)
iPad � La lecture sur iPad est plus avantageuse
par rapport au mouvement de l’œil et la concentration.
� Le format iBook peut fournir aussi un support psychologique à l’acte de lecture et concentration.
� Cependant et selon une étude menée par Neilson (2011) la plupart des personnes utilisent le iPad pour regarder des vidéos, jouer ou aller sur les différents réseaux sociaux (Face book…)
May Abou Zahra, TIC 2012 19
![Page 20: i-Génération and creativity : iPad, iPhone, Technology](https://reader037.vdocuments.us/reader037/viewer/2022102922/54bea42a4a7959d8038b4783/html5/thumbnails/20.jpg)
iPhone
� Killing time is the other major use for smartphones : On the smartphone, users may look for a quick article to kill the 3 minutes of waiting for the train; once on the train, they may take out the iPad for the hour it takes them to ride home (Neilson, 2011).
May Abou Zahra, TIC 2012 20
![Page 21: i-Génération and creativity : iPad, iPhone, Technology](https://reader037.vdocuments.us/reader037/viewer/2022102922/54bea42a4a7959d8038b4783/html5/thumbnails/21.jpg)
Production de test
May Abou Zahra, TIC 2012
Analyse Production
21
![Page 22: i-Génération and creativity : iPad, iPhone, Technology](https://reader037.vdocuments.us/reader037/viewer/2022102922/54bea42a4a7959d8038b4783/html5/thumbnails/22.jpg)
May Abou Zahra, TIC 2012
Critère d’analyse de test de PIRLS
22
![Page 23: i-Génération and creativity : iPad, iPhone, Technology](https://reader037.vdocuments.us/reader037/viewer/2022102922/54bea42a4a7959d8038b4783/html5/thumbnails/23.jpg)
Critique � La théorie des Items n’est pas un outil
parfaitement adéquat car l’information pertinente, celle relative au traitement des situations par les personnes, est absente de ces démarches.
� Évaluer une compétence c’est d’abord rendre à la compétence son statut d’objet complexe et réfléchir à sa performance.
May Abou Zahra, TIC 2012 23
![Page 24: i-Génération and creativity : iPad, iPhone, Technology](https://reader037.vdocuments.us/reader037/viewer/2022102922/54bea42a4a7959d8038b4783/html5/thumbnails/24.jpg)
Design du système � Le design du système collaboratif
d’évaluation est basé d’une part sur la conception de Brain Coaching d’autre part sur le concept de collaboration virtuelle et d’agent intelligent
� Ce design répondra au besoin de la recherche et de type de performance que nous voudrons mesurer et puis améliorer.
May Abou Zahra, TIC 2012 24
![Page 25: i-Génération and creativity : iPad, iPhone, Technology](https://reader037.vdocuments.us/reader037/viewer/2022102922/54bea42a4a7959d8038b4783/html5/thumbnails/25.jpg)
Système d’évalaution Testing
et Brain Coaching
Interaction Collaboration
May Abou Zahra, TIC 2012 25
![Page 26: i-Génération and creativity : iPad, iPhone, Technology](https://reader037.vdocuments.us/reader037/viewer/2022102922/54bea42a4a7959d8038b4783/html5/thumbnails/26.jpg)
Agent intelligent
May Abou Zahra, TIC 2012 26
![Page 27: i-Génération and creativity : iPad, iPhone, Technology](https://reader037.vdocuments.us/reader037/viewer/2022102922/54bea42a4a7959d8038b4783/html5/thumbnails/27.jpg)
Exemple d’illustration En salle de classe
May Abou Zahra, TIC 2012 27
![Page 28: i-Génération and creativity : iPad, iPhone, Technology](https://reader037.vdocuments.us/reader037/viewer/2022102922/54bea42a4a7959d8038b4783/html5/thumbnails/28.jpg)
Brain Coaching Pratiquer notre cerveau?
May Abou Zahra, TIC 2012 28
![Page 29: i-Génération and creativity : iPad, iPhone, Technology](https://reader037.vdocuments.us/reader037/viewer/2022102922/54bea42a4a7959d8038b4783/html5/thumbnails/29.jpg)
Auto-évaluation et
évaluation de pairs
May Abou Zahra, TIC 2012 29
![Page 30: i-Génération and creativity : iPad, iPhone, Technology](https://reader037.vdocuments.us/reader037/viewer/2022102922/54bea42a4a7959d8038b4783/html5/thumbnails/30.jpg)
� Nous pouvons considérer cette pratique comme un entraînement (Brain coaching) qui aide les étudiants à développer des tâches cognitives et des habilités linguistiques ainsi que leurs intelligences multiples.
� L’utilisation de différentes stratégies amène l’étudiant à un apprentissage collaboratif et actif dans le sens précis
May Abou Zahra, TIC 2012 30
![Page 31: i-Génération and creativity : iPad, iPhone, Technology](https://reader037.vdocuments.us/reader037/viewer/2022102922/54bea42a4a7959d8038b4783/html5/thumbnails/31.jpg)
Bénéfices En prenant en considération ce type de recherche, les compagnies tel que Appel ou Google peuvent � avoir des solutions pratiques pour
améliorer la lecture sur le web. � économiser du temps et d’argent, � avoir des résultats efficaces et rapides, � élargir leur marché potentiel, � construire une vraie société du savoir pour
le futur de l’éducation.
May Abou Zahra, TIC 2012 31