hispanic book collection

R E A D I N G I S F U N D A M E N T A L®

Hispanic Book CollectionHispanic Book CollectionR E S O U R C E G U I D E

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Reading Is Fundamental and Dollar General welcomeyou and your children to the engaging stories and literacy activities in this Hispanic Book CollectionResource Guide. The guide presents a book-based mul-ticultural approach to reading designed to involve chil-dren in the experience. This guide includes hands-on, cross-curricular activities for books centered on a multicultural theme.

Why Use a Hispanic Book Collection?Literature and language influence who we are. To see children bloom, we must cultivate literacy and communication in their lives! When adults introduceculturally relevant stories to children, their interestincreases, which can only motivate students to read and find out more about who they are and who theywould like to be (Feger, 2006). When children readmulticultural literature, they not only learn to appreciate one another but also grow to value their own culture. As Kovarik (2004) mentions, “Childrenneed to be exposed to literature that celebrates theircultural diversity and connects their real-world experiences” (p. 10). This book collection will allowchildren to have a better understanding of the Hispanic culture as the stories describe how people live both in the United States and in other parts of the world.

Research has shown that stories about the Hispanic culture have a positive impact on Hispanic children. In a literacy-rich environment, book knowledgebecomes part of a child’s sense of who they are in theworld. Multicultural literature benefits children as they discover how to relate to and collaborate withmembers of their community. Being exposed to multi-cultural resources, such as the Hispanic BookCollection, can help children build pride in theirHispanic heritage, self-esteem, and respect for othercultures (Nilson 2005).

IntroductionIntroductionThe books in this collection were selected to reflect

the Hispanic culture: its traditions, folktales, history,and current issues. Many of the books convey differentaspects within the culture, and most of the books found in this guide were written and/or illustrated byHispanics.

Why Conduct ReadingMotivational Activities? Stories are a great source of information for children.When an adult discusses a story with a child, he or she gains a better understanding of the narrative.Enhancing the stories with reading motivational activities enables children to develop their own feelingsand thoughts about what they heard or read, excitestheir interest in reading, and helps them associatebooks and reading with positive, fun experiences.

What are the Elements of theHispanic Book Collection Guide?Each section of this guide is divided by a range ofschool grades and includes:

� A featured Hispanic children’s book with a suggested activity;

� Annotated booklists for bilingual, Spanish, and English books; and

� Story boosters—reading motivational activities.

Who Should Use the Hispanic Book Collection?Teachers, childcare providers, and parents can use these resources in classrooms, community centers, or at home. Parents can also extend the stories with home-based projects and field trips. Some of the suggested stories and activities are age-specific, butmost can be adapted to a broad range of ages.

H I S P A N I C B O O K C O L L E C T I O N

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I N T R O D U C T I O N

T A B L E O F C O N T E N T S

3K I N D E R GA R T E N

8G R A D E S 1 – 2

13G R A D E S 3 – 4

18G R A D E S 5 – 6

23H A N D O U TS

A D D I T IO N A L R E S O U R C E S

R E F E R E N C E S

Tips for Reading AloudEach activity section of the guide includes a read-aloudstory time. The following are some helpful hints to conduct a successful read-aloud:

Before You Read a Story…� Give a short overview of the story.

� If you are continuing to read from a previous day, review what you read the day before, and discuss what might happen next.

� Take turns reading aloud; for example, you and your child can each read a page in an easy reader.

During a Story…� Defer questions until after you finish reading, if

possible. This helps children get fully engaged in listening to the story.

� Summarize, adapt, or skip parts of books that are too far above the children’s level of understanding.

� Ask children to imagine what they might do in a situation similar to that faced by a character.

� Stop reading at a suspenseful point in the book. This encourages the children to be eager for the next day’s read-aloud time.

� Relate a book you are reading to one read in the past, and talk about how they are alike and how they are different.

After You Read a Story…� Provide materials and activities that let the children

expand their understanding of a character, historical event, or situation.

� Talk about what you have read. Books often evoke strong feelings that need to be shared.

� Offer your reactions and invite the child to do the same.

©2008 Reading Is Fundamental, Inc.

H I S P A N I C B O O K

C O L L E C T I O N G U I D E

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SUGGESTED ACTIVITY

Materials� Cloud Boy/Niño nube by Rhode Montijo

� Writing utensils

� Paper

� Cotton balls

� Glue

Set the Stage� Show the children Cloud Boy/Niño nube.

� Ask children what they think the book willbe about.

� Explain how important friends are in our lives.

� Invite children to talk about their friends.

KindergartenKindergartenIntroduce the Story� Explain that this story is about a boy who feels lonely.

� Ask: Why do you think cloud boy feels lonely? Whatcould the boy do to feel less lonely?

� Tell the children that this is a bilingual book and hasthe text in English and Spanish.

Read the Story� Read aloud Cloud Boy/Niño nube. As you read,

pause to discuss what is happening in the story.

� If possible, read the story in English and in Spanish

ClassroomActivity: Making a Cloud� Have children draw an outline of something that makes

them feel happy, such as a teddy bear or a toy truck.

� Tell children to glue cotton balls to their drawingto make their own clouds.

Additional Discussion Questions� What did you like about the book?

� How did the story make you feel?


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K I N D E R G A R T E N

Cloud Boy / Niño nubeby Rhode MontijoThis sweet tale conveys the importance of belongingin a simple way that young children can understand.

Grandmother’s Nursery Rhymes / Las nanasde abuelitaby Nelly Palacio JaramilloThis bilingual book of rhymes and riddles offersmany South American folktales.

Hairs / Pelitosby Sandra CisnerosThe simple prose describes a young girl’s thoughtsabout her mother’s hair.

S T O R Y B O O S T E R S

� Let children discuss the stories you read.Books provide an excellent opportunityfor children to share their thoughts andfeelings.

� Create a “photo” album by encouragingkids to draw pictures of their friends andfamily. You can then put these pictures ina binder or album for children to share.This is a great way for childrento begin conversations withothers.

� It’s time to sing! Recordchildren singing familiarnursery rhymes andsongs. You’ll alwayshave a fun recordingto listen to in yourhome or on the go!

My School / Mi escuelaby Ginger Foglesong GuyMy School tells of a typical school day in both Englishand Spanish.

The Baby Chicks Sing / Los pollitos dicenby Nancy Abraham Hall and Jill Syverson-StorkA bilingual collection of children’s songs that celebratesthe traditions of Spanish-speaking countries.

Up and Down / Arriba y abajoby Ángeles Jiménez SoriaRead all about the many things around you.

WeAre a Rainbow / Somos un arco irisby Nancy Maria Grande TaborLearn about different cultures and how they relate toone another.

Talking Together


First Day Jitters / ¡Qué nervios! El primerdía de escuelaby Julie DannebergA child describes how she feels on her first day in anew school.

Guess HowMuch I Love You / Adivina cuantote quieroby Sam McBratneyFather and son try to outdo each other as they expresstheir feelings.

Lost and Found / Perdido y encontradoby Oliver JeffersA little boy helps a lonely penguin find hisway home.


� Take your children for a walk around theneighborhood. Let them draw what theysee, or bring a bag to collect items from theenvironment. Let the children talk aboutwhat they see during their walk and howthey feel about some of the items they sawin their environment.

� Create a set of cards with rhyming wordpairs. Children will enjoy the word play asthey learn basic reading skills.

� Make a book nook.Whether you dedicatea whole room or justa cozy corner, a booknook provides a funand special placefor children toenjoy reading.

There’s a Nightmare in My Closet / Una pesadillaenmi armarioby Mercer MayerA frightened young boy confronts the monster wholives in his closet.

Wild About Books! / ¡Qué locura por la lectura!by Judy SierraA bookmobile goes to the zoo where the animalsdiscover the joy of reading.

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Emotions

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¡A comer!by Ana ZamoranoA large Spanish family comes together each day to eatpaella, gazpacho, empanadas, and other traditional foods.

Algo especial paramíby Vera B. WilliamsFamily members save money in a jar to use on specialoccasions.

Día demercadoby Lois EhlertPeople prepare for market day, an important day inmany parts of the globe.


�Have your children write or draw aboutsomething special they have done forsomebody else just like in the stories,Algo especial para mi, or Guillermo JorgeManuel José.

� Help children create a family tree to learnmore about their family heritage. This is agreat opportunity for children to ask theirfamily members questions.

� Using a map of the world, explain tochildren that people around the world maylive or do thingsdifferently. Thiscan be a greatconversationstarter to helpchildren learnthat we alldo the samethings, butin different ways.

Guillermo JorgeManuel Joséby Mem FoxOnce Guillermo learns what memory is, he isdetermined to help his friend recover hers.

¡¡¡Papááá…!!!by Carlos CanoA little boy feels safe and secure knowing that his fatherwill always be there to rescue him.

Quienquiera que seasby Mem FoxThis book teaches children to appreciate the commonthreads that unite us.

Family


Gilberto and theWindby Marie Hall EtsGilberto explores his relationship with the wind.

Mice and Beansby Pam Muñoz RyanA grandmother tries to prepare a meal, but a littlemouse keeps taking away her ingredients.

Nacho y Lolitaby Pam Muñoz RyanA beautiful bird feels lonely until he meets a new friend.

New Shoes for Silviaby Johanna HurwitzA little girl receives a gift from America.

Saturday Sancochoby Leyla TorresA family trades their eggs for ingredientsneeded to cook their favorite meal.


� Cooking can be a great way to engagechildren in conversation. After readingSaturday Sancocho, gather children togetherand have them make a pretend stew, or“sancocho,” using photos or magazinecut-outs of ingredients.

� Have children draw their favorite scenefrom one of the books on this list. Instructchildren to write a caption about whatthey’ve drawn.

� Gilberto and the Wind is a great way tointroduce kids to basic science. Childrencan go outside and fly kites, blow bubbles,make paper boats, and learn how the windmakes things move from one place toanother. If you have access to a computer,try to do further research about the windand its uses in our society.

The Color of Homeby Mary HoffmanThis tale describes how a child communicates how hefeels about his native country and about his new home.

Watch the Stars ComeOutby Riki LevinsonRead about an immigrant family who came to Americaby boat in the 19th century.

Reading Together

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SUGGESTED ACTIVITY

Materials� A Gift from Papá Diego/Un regalo de Papá Diego

by Benjamin Alire Sáenz

� Play dough

Set the Stage� Show the children A Gift from Papá Diego/Un regalode Papá Diego.

� Ask children what they think the book will be about.

� Explain how wonderful it is to have grandparents.

� Invite children to talk about their grandparents.

Introduce the Story� Explain that this story is about a boy who wants to

fly to visit his grandfather in another country.

� Ask: Why do you think little Diego wants to see hisgrandfather? What could little Diego do to be closeto his grandfather?

� Tell children that this is a bilingual book and has textin both Englishand Spanish.

Grades 1-2Grades 1-2Read the Story� Read A Gift from Papá Diego/Un regalo de PapáDiego. As you read, pause to discuss what ishappening in the story.

� If possible, read the story in English and Spanish.

� Show students how the images in this book are madeout of clay.

ClassroomActivity : Play Dough Story� Review A Gift from Papá Diego/Un regalo de Pap Diego

and show children how the images are made from clay.

� Have students use the play dough to create a scenewhere they are with their own family.

� If you can, take pictures of their artwork and createa book, or simply display their work and invitechildren to talk about what they made.

Additional Discussion Questions� Would you recommend this book to others?

� What would you have done if you where little Diego?

� Did you like what happened in the story? Why?

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AGift fromPapá Diego / Un regalo de Papá Diegoby Benjamín Alire SaénzLittle Diego dreams of going over the border to see hisgrandfather.

Amelia’s Show-and-Tell Fiesta / Amelia y la fiestade “muestra y cuenta”by Mimi ChapraRead about Amelia’s first day in her new classroom.

Tito, the Firefighter / Tito, el bomberoby Tim HoppeyTito is very proud that his bilingual skills save thefirefighters’ day.

The Color of Friendship / El color de la amistadby Silvia DubovoyA parrot fish and her friend learn that their friendshipis all that matters.


� Encourage children to talk about a specialday in their lives, such as the birth of asibling or a particularly fun holidaycelebration.

� After reading Tito, the Firefighter/Tito, elbombero, invite a firefighter to come talkabout their job and how rewarding it canbe. You may also want to call the firestation and ask if you can visit.

� After reading The Empanadas that AbuelaMade/Las empanadas que hacía la abuela,help children create a recipe book. Use athree-ring binder and plastic sleeves to storethe recipes they bring from home. This is agreat way for children to learn more aboutother families’ customs.

The Empanadas that Abuela Made / Lasempanadas que hacía la abuelaby Diane Gonzales BertrandThis story explores how important extended family isto Hispanic culture as it follows one family as theyprepare empanadas.

Oh, Crumps! /¡Ay, caramba!by Lee BockFarmer Felandro experiences many funny situationsthat will have children laughing.

Feeling Special, Feeling Silly

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G R A D E S 1 - 2

Amelia Bedeliaby Peggy ParishRead this classic story that celebrates Amelia’s humorand silliness.

Caps for Sale / Se venden gorrasby Esphyr SlobodkinaIn this folktale, a peddler falls asleep under a treeand wakes up to find monkeys wearing the caps hehas for sale.

Chicken Little / Chicken Little:El cielo se está cayendoby Steven KelloggThis favorite tale describes a chicken’s panic as hebecomes convinced that the sky is falling.


� After reading Caps for Sale and The Hat,have children create a list of different hatspeople use at their jobs, such as a baseballcap for a baseball player or a helmet for afirefighter.

� Cut up a comic strip along panel lines.Have children then put the panels back incorrect order, which will help them learnabout story sequence.

� Make finger puppets to help childrenretell the stories they’ve heard. This canbe a fun way to help them with readingcomprehension.

Madelineby Ludwig BemelmansMiss Clavel oversees the education of 12 little girls, thelittlest of whom is mischievous Madeline.

The Hat / El sombreroby Jan BrettThis funny story tells of a hedgehog that gets a sockstuck on his bristles.

The Parrot Tico Tango / El loro Tico Tangoby Anna WitteA naughty parrot takes fruit from the other animalsin the forest.

Classic Stories

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Donde yo vivoby Frances WolfeThe narrator takes the reader on a tour of her worldby the beach.

La tortilleríaby Gary PaulsenLearn how people plant, harvest, and mill their grainto create tortillas.

Los colores de nuestra pielby Karen KatzLena takes a walk through her neighborhood anddiscovers the many shapes and shades of the peoplearound her.

Un cuento delmarby Alejandro and Sebastián G. SchnetzerTwo children each build a sand castle, only to realizethat together they can build an even better one.


� Brown bag story to go! Let the childrenchoose a book they have heard, and havethem put pictures of the characters anditems related to the story in the bag, whichthey can decorate to coordinate with thebook theme. Children can pull out theitems over and over again and retell orexpand the story in a fun way.

� In a brown lunch bag, place a book, alongwith a yummy snack, for the child to enjoyaway from home.

� Have children swap a favorite book withanother child in their class or neighborhood.Encourage kids to discuss what they’ve read.

Stories in Spanish

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G R A D E S 1 - 2

AGift of Graciasby Julia AlvarezAfter a difficult harvest, a family is almost forced toleave their land.

Confetti: Poems for Childrenby Pat MoraThrough her poetry, a Mexican girl describes whereshe now lives.


� Help children begin a glossary of Englishand Spanish words from the books you’veread. This is an excellent opportunity forthem to learn about other languages andHispanic culture.

� As you read My Name Is Maria Isabel,tell children to think about how theirexperiences this year make them feel aboutthemselves. This is a great opportunity forchildren to begin a daily journal.

� Create a character cube using a smallcardboard box. Have students cover the boxusing colored paper, and then draw pictures,glue images, or write short statementsabout their favorite book characters. Usethis as a tool to encourage children to talkabout the book.

Estela’s Swapby Alexis O’NeillEstela plans to sell her music box to pay for dance lessons.

I Love Saturdays y domingosby Alma Flor AdaA little girl shares what she does on Saturdays with herEnglish-speaking grandparents, and on Sundays withher Spanish-speaking grandparents.

Let’s Eat!What Children Eat around theWorldby Beatrice HollyerRead how children go grocery shopping and eat indifferent parts of the world.

MyName Is Maria Isabelby Alma Flor AdaMaria Isabel becomes upset when the new teacherwants to call her Mary.

Stories in English

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SUGGESTED ACTIVITY

Materials� Mr. Peabody’s Apples/Las Manzanas del Sr. Peabody

by Madonna

� Copies of the feather illustration from theHandouts section

� A pillowcase or create one out of large pieces ofpaper taped together on three sides

� Scissors


Grades 3-4Grades 3-4Set the Stage� Show the children Mr. Peabody’s Apples.

� Ask children what they think the book will be about.

� Explain how spreading rumors can hurt people.

� Invite children to talk about how they felt whensomeone talked about another person behind his orher back.

Introduce the Story� Explain that this story is about a boy who spread a

rumor.

� Ask: Why do you think the boy spread a rumor?What do you think the boy could do differently?

� Tell the children this book is available in bothEnglish and Spanish.

Read the Story� Read aloud Mr. Peabody’s Apples. As you read, pause

to discuss what is happening in the story.


ClassroomActivity: Collecting Rumors� Have the children cut out their feathers and write on

them how they feel about rumors.

� Collect the children’s feathers in the paper or clothpillowcase.

� Remind the children: If they have a problem withsomeone, they can write their feelings on a featherand put it away without spreading rumors.

Additional Discussion Questions� Who was your favorite character in the story?

� What do you think about spreading rumors?

� Do you agree with the way the story ended?Why?


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G R A D E S 3 - 4

Family Pictures / Cuadros de familiaby Carmen Lomas GarzaThe author’s Texas girlhood is told in art vignettes anda descriptive narrative that focuses on aspects of theMexican-American culture.

Grandma andMe at the Flea / Losmerosmerosrematerosby Juan Felipe HerreraEvery Sunday, Juanito and his grandmother go to theflea market where he makes new friends and learns tovalue community work.

Just Like Home / Como enmi tierraby Elizabeth I. MillerA young girl adjusts to her new home in the UnitedStates by comparing it to her old home.

MyVery Own Room /Mi propio cuartitoby Amada Irma PérezA little girl uses her imagination to convert a storagecloset into her own bedroom.


� Play La Lotería! La Lotería is similar toAmerican bingo but is based on matchingpictures rather than numbers. Players drawa picture card from a deck and then mustmatch the picture to one on their playingboard. Your children can create their owncards and playing board out of familypictures or magazine clippings. This kindof game can help the children with vocabu-lary retention as they build memory skillsand learn new material in a fun way.

� Have the children create their own familypictures to be hung in an “art gallery.” Ifyou have access to a digital camera, createa slideshow of the children making andexhibiting their artwork.

� Let the children work collaborativelyin groups to create a make-believecommunity. They can portray thecharacters who live there and thedifferent kinds of jobs they do.

Playing Lotería / El juego de la loteríaby René Colato LaínezWhile visiting relatlives in Mexico, a boy learns tospeak Spanish and develops a special bond with hisgrandmother as they play la loteria, a game similar toAmerican bingo.

Xochitl and the Flowers / Xochitl, la niñade las floresby Jorge ArguetaIn this story based on real-life events, a family fromEl Salvador opens a nursery in the United States, wherethey establish roots in a new community.

Our Community, Our Families

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CrowBoy / Niño Cuervoby Taro YashimaA young boy in a Japanese village is teased for beingdifferent, but he begins to earn the respect of hisclassmates.

Dear Mrs. LaRue: Letters fromObedienceSchool / Querida Sra. LaRue: Cartas desdela Academia Caninaby Mark TeagueIke, a mischievous dog, writes letters to his ownertrying to convince her to let him return home fromobedience school.

Eloiseby Kay ThompsonThis is the first book of a series about a precocious6-year-old girl who lives in New York’s Plaza Hoteland refuses to be bored.

Encounter / Encuentroby Jane YolenIn a retelling of the story of Christopher Columbus, ayoung boy tries to warn his people against welcomingthe strangers who have arrived in great ships.


� Read Sam, Bangs, and Moonshine and DearMrs. LaRue: Letters from Obedience School.Have the children create a Venn diagram(provided on page 23 in the Handoutsection) in which they compare the twostories and how the characters imagina-tively described their circumstances.

� Eloise, Crow Boy, and Encounter are greatbooks that can help you teach your childrentolerance in a multicultural world. Thestories help children understand howunique and worthy of respect we all are.Discuss with the children how ourexperiences make us unique and how wecan be more understanding of one another.

� To expand your children’s vocabulary,have them create asynonym-antonymdictionary of thenew words theydiscover.

Mr. Peabody’s Apples / Las Manzanasdel Sr. Peabodyby MadonnaIn a small American town, a boy learns about thepower of words when he starts a rumor about abeloved teacher and baseball coach.

Sam, Bangs, andMoonshine / Sam, Bangs, yhechizo de lunaby Evaline NessSam, a girl with an active imagination, tells outlandishstories, which her father refers to as “moonshine.”

People and Homes

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G R A D E S 3 - 4

Botas negrasby Margarita González-JensenA mother and son flee their town while the father staysbehind to protect their home.

Elenitaby Campbell GeeslinA young Mexican girl is determined to be a glassblower just like her father.

El pintor de trenesby José Pérez MonteroA group of children discover the magic of storytellingas they learn about their father’s fascinationwith trains.


� Instead of a book report, have the childrencreate a comic strip about a book’s mainidea.

� Cut a sheet of paper into 10 small pieces(rectangles approximately one-half inchby one inch). Have your children choose 10favorite words they’ve recently learned andwrite one word on each piece of paper.Slide the pieces of paper into a clear plasticbottle filled halfway with salt. Seal thebottle with a glue gun or crafter’s glue. Thechildren can use the bottle as an interactiveword reference to reinforce learning theirnew vocabulary words.

� Give children an item related to a story youhave read together. Instruct them to make5 to 10 comments about the item. This isa great way to activate their previousknowledge and assess how much thechildren comprehend or need to learn tounderstand an upcoming story.

People and Their InfluencesLa banda de Vilacendoiby Xulio GayosoA small town’s only claim to fame is their band.

Napíby Antonio RamírezColorful illustrations bring to life the traditions of thepeople of Oaxaca, as well as the countryside and itswildlife.

Primer día en las uvasby L. King PérezA boy who is teased by other children has hope thatthings will change for the better.

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Amelia’s Roadby Linda Jacobs AltmanAmelia is always moving because her parents aremigrant workers. She longs for and eventually finds aplace to call home.

Fairy Tales of Puerto Ricoby David GarciaThis collection of three Puerto Rican legends includesthe story of how a tiny frog must out smart the biggestanimals on the island.

The Pot That Juan Builtby Nancy Andrews-GoebelJuan Quezada creates pots in the traditional Mexicanstyle with local materials and the primitive methods ofthe Casas Grandes people.

The Secret Footprintsby Julia AlvarezA Dominican folktale about people who liveunderwater and come out on land at night leavingsuspicious footprints.


� Every culture has its legends. Read aloudThe Secret Footprints, Under the LemonMoon, and Fairy Tales of Puerto Rico. Thechildren will learn about the importance oflegends and how every culture creates thembased on their geography, history, andspecific needs.

� Books can be a vehicle for learning aboutthe arts. Read aloud The Pot That Juan Builtand When Pigasso Met Mootisse, whichdescribe different styles of art.

� Take your childrento the library andlet them choose afew books to takehome and sharewith their familymembers. This is agreat way for all todiscover the joy ofreading as a family.

WeAll Have Stories to ShareTomás and the Library Ladyby Pat MoraTomás discovers the library and shares the stories withhis family.

Under the LemonMoonby Edith Hope FineRosalinda learns about generosity and forgivenesswhen she sees a man picking all the fruit from herlemon tree.

When PigassoMet Mootisseby Nina LadenThis story is a fun twist about the famous artists PabloPicasso and Henri Matisse.

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SUGGESTED ACTIVITY

Materials� Becoming Naomi León by Pam Muñoz Ryan

� Soap

� Plastic knife

� Newspapers


� Paper towels for cleanup

Set the Stage� Show the children Becoming Naomi León.

� Ask children to discuss what they think the bookwill be about.

Grades 5-6Grades 5-6� Explain how we all like to have friends and family

around us.

� Invite children to talk about how they feel aboutfamily members living far away.

Introduce the Story� Explain that this story is about a girl who feels her

mother doesn’t understand her, and that the fathershe has never known helps her understand who sheis and who she will become.

� Ask: Why do you think Naomi wants to meet herfather? What things do you think Naomi could do tomeet him?

� Tell the children this book is available in both Englishand Spanish.

Read the Story� Read aloud Becoming Naomi León. As you read, pause

to discuss what is happening in the story.


ClassroomActivity: Soap Carvings� Lay newspaper out on the desk to catch soap

shavings.

� Have the children draw a simple shape they wouldlike to carve out of soap.

� Let them trace their drawing on to the soap barusing a sharp pen or pencil.

� Show them how to slowly cut away the soap usingthe plastic knife until they have created their shape.

Additional Discussion Questions� Do you agree with the way the story ended? Why do

you think that?

� Why do you think the author wrote this story?

� Did you notice any interesting words or sentences inthe story?

� What advice would you give the main character?

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Angels Ride Bikes and Other Fall Poems / LosÁngeles andan en bicicleta y otros poemasde otonoby Francisco X. AlarcónThis book is a collection of poems about life in LosAngeles in the fall.

Calor: A Story ofWarmth for All Agesby Juanita AlbaThese poetic reflections on the nature of warmth areset in the unique culture of the Southwest.

César Chavez: The Struggle for Justice / CésarChávez: La lucha por la justiciaby Richard Griswold del CastilloThe book shows Cesar Chavez’s life as a child, and howhe grew to become a nonviolent leader who fought forthe rights of farm workers.


� Create book clubs where children can meetand discuss the stories they have read. Askthe children to write questions regardingeach book to answer as a whole group.

� Let the children pick one of the stories theyhave read and create a new ending for it.This can teach them that there are manyways to recreate a story by simply changingthe ending.

� Review a map of theworld with yourchildren and askthem to identify theHispanic nationswhere the traditions,stories, and legendsyou read havetaken place.

Old and New: Legends & StoriesIt Doesn’t Have to be thisWay: A Barrio Story / Notiene que ser así: Una historia del barrioby Luis J. RodríguezA 10-year-old boy is pressured to join a gang, but helearns life can be different and walks away.

Platero and I / Platero y yoby Juan Ramón JiménezVignettes from a classic story of a wandering poet andhis faithful donkey.

TalkingwithMother Earth / HablandoconMadre Tierraby Jorge ArguetaA boy in El Salvador appreciates his heritage and thebeauty of nature through poems.

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G R A D E S 5 - 6

The Cricket in Times Square / Un grillo enTimes Squareby George SeldenA cricket makes music and new friends in New YorkCity’s Times Square.

Call It Courage / Esto es corajeby Armstrong SperryA young boy who is ostracized by his communitybecause he is afraid of the ocean tries to regain his honor.

James and the Giant Peach / James y elmelocotón giganteby Roald DahlMagic seeds grow a giant peach providing James anescape from his strict aunts.

Sarah, Plain and Tall / Sarah, sencilla y altaby Patricia MacLachlanA widowed farmer seeks a caring woman to be his wifeand to raise his young children.


� Create a fashion contest in which childrenwrite about an outfit they like, why theywould wear it, and for what occasions. Letthe children include drawings of theiroutfits to complete their contest entry.

� Read a story aloud or have the childrenread one in a group. Create a group talktime for the students to discuss what theythink of the characters and to make futurepredictions about the book.

� Using a hanger and string, create a mobileabout a story you have read with thechildren. Have the children draw or writethe story’s main ideas on cards. Connectspecific details from each idea to create ahanging graphic organizer.

The Hundred Dresses / Los cien vestidosby Eleanor EstesEvery day, Wanda wears a faded blue dress. Herschoolmates make fun of her when she insists sheowns 100 dresses.

The Tale of Despereaux / Despereauxby Kate DiCamilloA romantic and heroic mouse falls in love with aprincess and is banished to the dungeon.

The YoungMan and the Sea / El joven y elmarby Rodman PhilbrickA boy overcomes the recent loss of his mother and hisfather’s inattention by setting out to sea to catch a fishusing a harpoon made by his father. Inspired byHemingway’s The Old Man and the Sea.

Courage to be Different

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¡Bravo, Rosina!by María José ThomasSet in 1930s Chile, Rosina develops a love of music andopera listening to her grandfather’s gramophone.

Cuentos de Apoloby Hilda PereraA young boy is eager to learn more about the worldaround him.

El deseo de Aurelioby Rafael Freyre MartínezTwo squirrels learn about poverty, ignorance,inequality, sickness, and pollution on their journeyto the ocean.

El Principitoby Antoine de Saint-ExupéryA little prince meets and befriends a pilot whose planehas crashed in the desert.


� Read aloud Cuentos de Apolo, El deseo deAurelio, and Mi planta de naranja lima.Lead discussions on how people who maynot have material advantages can still findsuccess regardless of their difficultiesgrowing up.

� Have the children read Bravo, Rosina! Playrecordings of radio shows and have thechildren write and perform a script oftheir own.

� Let children do a researchproject on subjects thatinterests them using eithertechnology,such as theInternet, orby visiting alocal library.

Mi planta de naranja limaby José Mauro de VasconcelosThis required book in almost every Latin Americancountry describes the hardships of a boy who builds afantasy world to deal with his difficult life.

Mi primera gran enciclopediaby Neil MorrisThis encyclopedia for children includes informationabout science, the human body, and world cultures.

Ni era vaca ni era caballo…by Miguel Ángel JusayuA shepherd boy discovers a strange creature.

Imagination and True Facts

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G R A D E S 5 - 6

Aztec, Inca andMayaby Elizabeth BaquedanoExplore the history of these three civilizations throughwritten descriptions, captioned photographs, andcolorful illustrations.

Becoming Naomi Leónby Pam Muñoz RyanNaomi, an unpopular 5th grader living in California,discovers her heritage as she learns about her father’sculture and customs in Oaxaca.

HowTía Lola Came to Stayby Julia AlvarezWhen two children move to Vermont after their parentsdivorce, Tía Lola brings laughter back into their lives.

My First Visual Dictionary / Mi primerdiccionario visualby Francois and Caroline FortinVarious artists create picture definitions for words inEnglish and Spanish.


� As children learn pre-Colombian history,they can better understand Hispanicculture and customs. Give students oppor-tunities to explore Hispanic cultural rootsand how different traditions help theHispanic community flourish.

� Hispanic children who have recently begunliving in the United States may be strug-gling with their new surroundings. In HowTía Lola Came to Stay and Becoming NaomiLeón, the main characters find themselvesthrough their difficult life experiences.Lead discussions on this subject or conductwriting or art projects in which thechildren can share their thoughts.

� Let your children create lists for differenttasks, events, or cultural traditions theywould like to record. Thiscan help them make aconnection to thebook BecomingNaomi León.

English StoriesThe Color of MyWordsby Lynn JosephA 12-year-old girl in the Dominican Republic dreamsof becoming a writer.

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H A N D O U T

Venn Diagram

NAME:

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H A N D O U T

Mr. Peabody’s Apples / Las Manzanas del Sr. Peabody

NAME:

by Madonna

Check out these great websites to learn more aboutthe Hispanic culture and its influences.

The National Center for Family Literacywww.famlit.org

This national organization works with parents topromote literacy at home.

International Children’s Digital Librarywww.childrenslibrary.org

The library provides access to multicultural andmulti-lingual books in a digital format.

Hispanic Heritage Foundationwww.hispanicheritage.org

The foundation promotes and prepares Hispanicrole models through national leadership, cultural,educational, and workforce programs.

Exit Studiowww.exitstudio.com

This website provides original stories for children ofall ages about the beautiful culture and folklore ofPuerto Rico, the Caribbean, and Latin America.

Latino HeritageMuseumwww.latinoheritage101.com

This website provides information about inspiringHispanic pioneers in science, medicine, communica-tions, sports, politics, art, and entertainment.

National Association of LatinoArts and Culturewww.nalac.org

The association promotes the cultural and artisticexpressions of the Hispanic population in theUnited States.

Somos Primoswww.somosprimos.com

This online publication promotes the Hispanicheritage through articles, events, and informationconcerning Hispanic history.

Colorín Coloradowww.colorincolorado.org

Colorín Colorado provides information, activities,and advice for educators and Spanish-speakingfamilies of English language learners.

H I S P A N I C R E S O U R C E S O N T H E I N T E R N E T

Feger, M. V. “I want to read”: How culturally relevant texts increase student engagement in reading. MulticulturalEducation 13:18-19, 2006.

Kovarik, M. Selecting children’s books for a multiracial audience. Florida Libraries 47:10-11, 2004.

Nilsson, N. L. How does Hispanic portrayal in children’s books measure up after 40 years? The answer is “it depends.”The Reading Teacher 58:534-548, 2005.

R E F E R E N C E S

This Hispanic book collection has been provided by a generous grant from the Dollar General Corporation.

Colección de Libros HispanosColección de Libros HispanosR E A D I N G I S F U N D A M E N T A L®

GUÍA DE RECURSOS

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Reading Is Fundamental y Dollar General le dan la bien-venida a usted y sus niños a las cautivadoras historias yactividades de lectura y escritura en este guía de recursospara la colección de libros hispanos. Este guía presenta unacercamiento multicultural a la lectura basado en librosdiseñados para involucrar a los niños en la experiencia.Esta guía incluye actividades prácticas e interdisciplinariaspara libros centrados en un tema multicultural.

¿Por qué usamos una Colecciónde libros para hispanos?La literatura y el idioma influyen en quiénes somos. ¡Paraver a nuestros niños prosperar, debemos cultivar la lectura,la escritura y la comunicación en sus vidas! Cuando losadultos presentan a los niños historias importantes en elaspecto cultural, su interés crece, lo cual sólo puede motivara los estudiantes a leer y descubrir más acerca de quiénesson y quiénes desean ser (Feger, 2006). Cuando los niñosleen literatura multicultural, no sólo aprenden a apreciarseuno al otro sino también crecen valorando su propiacultura. Como menciona Kovarik (2004), “Los niños nece-sitan estar expuestos a literatura que celebre su diversidadcultural y les conecte con experiencias de su mundo real”(p. 10). Esta colección de libros permitirá a los niños teneruna mejor comprensión de la cultura hispana puesto quelas historias describen cómo viven las personas tanto enEstados Unidos como en otras partes del mundo.

Las investigaciones han mostrado que las historiasacerca de la cultura hispana tienen un impacto positivo enniños hispanos. En un ambiente rico en lectura y escritura,el conocimiento de los libros forma parte del sentido delos niños sobre quiénes son ellos en el mundo. La literaturamulticultural beneficia a los niños mientras descubrencómo relacionarse y colaborar con los miembros de sucomunidad. El estar expuestos a recursos multiculturales,tales como la Colección de libros para hispanos, puedeayudar a que los niños desarrollen orgullo por su herenciahispana, autoestima y respeto por otras culturas (Nilson2005).

Los libros en esta colección fueron seleccionados parareflejar la cultura hispana: sus tradiciones, leyendas popu-lares, historia y problemas actuales. Muchos de los libros

IntroducciónIntroduccióndan a conocer diferentes aspectos dentro de la cultura y lamayoría de los libros encontrados en esta guía fueronescritos y/o ilustrados por hispanos.

¿Por qué realizar actividadesque motiven la lectura?Las historias son una fabulosa fuente de información paralos niños. Cuando un adulto discute una historia con unniño, él o ella adquiere una mejor comprensión de la nar-rativa. Cuando realzamos las historias con actividades quemotivan la lectura, permitimos a los niños que desarrollensus propios sentimientos y pensamientos acerca de lo queescucharon o leyeron, avivamos su interés en la lectura yles ayudamos a asociar libros y lectura con experienciaspositivas y divertidas.

¿Cuáles son los elementos de laguía de la colección de librospara hispanos?Cada sección de esta guía está dividida por un rango degrados escolares e incluye:

� Un libro infantil hispano destacado con una actividadrecomendada;

� Listas de libros comentados para libros bilingües, enespañol y en inglés; y,

� Motivadores de la historia, actividades que motivan lalectura.

¿Quién debe usar la Colecciónde libros para hispanos?Los maestros, los proveedores de cuidado infantil y lospadres de familia pueden usar estos recursos en salonesde clase, en centros comunitarios o en casa. Los padrestambién pueden extender las historias con proyectosrealizados en casa y en excursiones. Algunas de las histo-rias y actividades recomendadas son específicas para ciertaedad, pero la mayoría pueden ser adaptadas a un ampliorango de edades.

C O L E C C I Ó N D E L I B R O S H I S P A N O S

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I N T R O D U C C I Ó N

C O N T E N I D O

3K I N D E R GA R T E N

8P R I M E R Y S E G U N D O G R A D O S

13T E R C E R Y C UA R TO G R A D O S

18Q U I N TO Y S E X TO G R A D O S

23PA R A C O P I A R

R E C U R S O S A D IC IO N A L E S

R E F E R E N C I A S

Consejos para lectura en voz altaCada sección de actividades de la guía incluye un tiempopara leer una historia en voz alta. Los siguientes sonalgunos consejos útiles para llevor a cabo una lectura envoz alta con éxito.

Antes de leer una historia…� Dé un resumen de la historia.

� Si va a continuar leyendo de un día anterior, revise loque leyeron el día anterior y discuta lo que podríasuceder a continuación.

� Tomen turnos para leer en voz alta; por ejemplo, ustedy su hijo pueden leer una página cada uno en un librode lectura fácil.

Durante una historia…� Posponga las preguntas hasta que termine de leer,

si es posible. Esto ayuda a los niños a involucrarsecompletamente en escuchar la historia.

� Resuma, adapte o pase por alto partes de los libros queestán muy arriba del nivel de comprensión de los niños.

� Pida a los niños que imaginen lo que harían en unasituación similar a la que enfrentó un personaje.

� Pare de leer en un punto lleno de suspenso en el libro.Esto anima a los niños a estar emocionados con eltiempo de lectura en voz alta del día siguiente.

� Relacione un libro que usted está leyendo con uno quehaya leído en el pasado y hable acerca de cómose parecen y cómo son diferentes.

Después de que usted lea una historia…� Proporcione materiales y actividades que permitan a

los niños ampliar su comprensión de un personaje, unevento histórico o una situación.

� Hable acerca de lo que han leído. Los libros a menudoevocan sentimientos fuertes que necesitan ser compar-tidos.

� Presente sus reacciones e invite al niño a hacerlo mismo. ©2008 Reading Is Fundamental, Inc.

GUÍA DE RECURSOS PARA LA

COLECCIÓN DE LIBROS PARA HISPANOS

K I N D E R GA R T E N – S E X TO G R A D O

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ACTIVIDAD RECOMENDADA

Materiales� Cloud Boy/Niño nube por Rhode Montijo

� Utensilios para escribir

� Papel

� Bolitas de algodón

� Pegamento

Cree el ambiente� Muestre a los niños Cloud Boy/Niño nube.

� Pregunte a los niños de qué creen que tratará el libro.

� Explique lo importante que son los amigos en nuestrasvidas.

� Invite a los niños a que hablen sobre sus amigos.

Presente la historia� Explique que esta historia es acerca de un niño que se

siente solo.

KindergartenKindergarten� Pregunte: ¿Por qué creen que el niño nube se siente solo?

¿Qué podría hacer el niño para sentirse menos solo?

� Comente a los niños que éste es un libro bilingüe y quetiene texto tanto en inglés como en español.

Lea la historia� Lea en voz alta Cloud Boy/Niño nube. Mientras lee, haga

pausas para discutir qué está sucediendo en la historia.

� Si es posible, lea la historia tanto en inglés como enespañol.

Actividad para el salón de clases� Hacer una nube

� Haga que los niños dibujen la silueta de algo que leshaga sentir felices, tal como un osito de peluche o uncamión de juguete.

� Pida a los niños que peguen las bolitas de algodón a sudibujo para hacer sus propias nubes.

Preguntas adicionales para discutir� ¿Qué les gustó del libro?

� ¿Cómo se sintieron con la historia?


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Cloud Boy / Niño nubepor Rhode MontijoEste dulce cuento presenta la importancia de lapertenencia en una forma sencilla para que los niñospequeños puedan comprender.

Grandmother’s Nursery Rhymes / Las nanasde abuelitapor Nelly Palacio JaramilloEste libro bilingüe de canciones infantiles y adivinanzasofrece muchas leyendas populares de Sudámerica.

Hairs / Pelitospor Sandra CisnerosLa prosa simple describe los pensamientos de unapequeña niña acerca del pelo de su madre.

M O T I V A D O R E SD E L A H I S T O R I A

� Permita que los niños discutan las historiasque lean. Los libros proporcionan unaexcelente oportunidad para que los niñoscompartan sus pensamientos y sentimientos.

� Elabore un álbum de “fotos” animando a losniños a hacer dibujos de sus amigos y familia.Usted puede poner después estos dibujos enuna carpeta o álbum para que los niños locompartan. Esta es una forma fabulosa paraque los niños inicien conversaciones conotros.

� ¡Es tiempo de cantar! Grabe a los niñoscantando canciones infantiles (nanas)conocidas y otras. ¡Usted siempre se divertirágrabando para escucharlo en su casa o en elcamino!

My School / Mi escuelapor Ginger Foglesong GuyMy School cuenta sobre un día escolar típico tanto eninglés como en español.

The Baby Chicks Sing / Los pollitos dicenpor Nancy Abraham Hall y Jill Syverson-StorkUna colección bilingüe de canciones infantiles quecelebran las tradiciones de países de habla hispana.

Up and Down / Arriba y abajopor Ángeles Jiménez SoriaDa lectura acerca de las muchas cosas alrededorde cada uno.

WeAre a Rainbow / Somos un arco irispor Nancy Maria Grande TaborLea sobre diferentes culturas y cómo se relacionanuna con otra.

Hablando Juntos


First Day Jitters / ¡Qué nervios! El primerdía de escuelapor Julie DannebergUna niña describe cómo se siente en su primer día en unanueva escuela.

Guess HowMuch I Love You / Adivinacuánto te quieropor Sam McBratneyPadre e hijo tratan de superar uno al otro mientrasexpresan sus sentimientos.

Lost and Found / Perdido y encontradopor Oliver JeffersUn niño pequeño ayuda a un pingüino solitario aencontrar su camino a casa.


� Lleve a sus niños a caminar por el vecindario.Permítales que dibujen lo que vean o lleveuna bolsa para coleccionar artículos delmedio ambiente. Permita que los niñoshablen acerca de lo que ven durante lacaminata y cómo se sienten en relación conalgunos de los artículos que vieron en suambiente.

� Elabore un juego de tarjetas con parejas depalabras que rimen. Los niños disfrutarán eljuego de palabras mientras aprenden habili-dades básicas de lectura.

� Haga una esquina de libros.Ya sea que dedique un salóncompleto o sólo una esquinaacogedora, la esquina delibros proporciona unlugar divertido y especialpara que los niñosdisfruten la lectura.

There’s a Nightmare in My Closet / Unapesadilla enmi clósetpor Mercer MayerUn joven asustado confronta al monstruo que vive ensu clóset.

Wild About Books! / ¡Qué locura por la lectura!por Judy SierraUna biblioteca ambulante llega al zoológico, donde losanimales descubren el gusto por la lectura.

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Emociones

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¡A comer!por Ana ZamoranoUna familia española grande se reúne todos los días paracomer paella, gazpacho, empanadas y otras comidastradicionales.

Algo especial paramípor Vera B. WilliamsMiembros de una familia guardan dinero en una jarrapara usarlo en ocasiones especiales.

Día demercadopor Lois EhlertLa gente se prepara para el día de mercado, un díaimportante en muchas partes del mundo.

Guillermo JorgeManuel Josépor Mem FoxUna vez que Guillermo aprende lo que es la memoria, élestá decidido a ayudar a su amiga a recuperar la de ella.

¡¡¡Papááá…!!!por Carlos CanoUn niño pequeño se siente seguro y a salvo sabiendo quesu padre siempre estará allí para rescatarlo.

Quienquiera que seaspor Mem FoxEste libro enseña a los niños a apreciar los lazos comunesque nos unen.

Familia


� Haga que sus niños escriban o dibujen acercade algo especial que ellos han hecho poralguien, como en las historias Algo especialpara mí o Guillermo Jorge Manuel José.

� Ayude a los niños a crear un árbol genealógi-co para aprender más sobre la herencia de sufamilia. Ésta es una maravillosa oportunidadpara que los niños hagan preguntas a losmiembros de su familia.

� Con la ayuda de un mapa del mundo,explique a los niños que la gente alrededordel mundo puede vivir ohacer cosas de maneradiferente. Esta puedeser una formaexcelente de iniciarla conversación yayudar a los niñosa aprender quetodos hacemos lasmismas cosas, pero enformas diferentes.


Gilberto and theWindpor Marie Hall EtsGilberto explora su relación con el viento.

Mice and Beanspor Pam Muñoz RyanUna abuela trata de preparar una comida, pero unpequeño ratón se está llevando sus ingredientes.

Nacho y Lolitapor Pam Muñoz RyanUn bello pájaro se siente solo hasta que conoce a unnuevo amigo.

New Shoes for Silviapor Johanna HurwitzUna pequeña niña recibe un regalo desde Estados Unidos.

Saturday sancochopor Leyla TorresUna familia intercambia huevos por ingredientes quenecesitan para poder cocinar su comida favorita.


� La cocina puede ser una gran forma deinvolucrar a los niños en la conversación.Después de leer Saturday sancocho, reúna alos niños y haga que preparen un guiso o“sancocho” fingido, usando fotos o recortesde revistas como ingredientes.

� Gilberto and the Wind es una excelente formade iniciar a los niños en las ciencias básicas.Los niños pueden salir a volar cometas, soplarburbujas, hacer barcos de papel y aprendercómo hace el viento para que las cosas semuevan de un lugar a otro. Si tiene acceso auna computadora, trate de investigar mássobre el viento y sus usos en nuestra sociedad.

� Haga que los niños dibujen su escena favoritade uno de los libros de esta lista. Instruya alos niños para que escriban una leyendarelacionada con lo que han dibujado.

The Color of Homepor Mary HoffmanEste cuento describe cómo un niño comunica lo que sienteacerca de su país de origen y acerca de su nuevo hogar.

Watch the Stars ComeOutpor Riki LevinsonLea sobre una familia de inmigrantes que vinieron aEstados Unidos en barco en el siglo XIX.

Leyendo Juntos

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Materiales� A Gift from Papá Diego/Un regalo de Papá Diego por

Benjamin Alire Sáenz

� Plastilina

Cree el ambiente� Muestre a los niños A Gift from Papá Diego/Un regalo

de Papá Diego.


� Explique lo maravilloso que es tener abuelos.

� Invite a los niños a que hablen sobre sus abuelos.

Presente la historia� Explique que esta historia trata sobre un muchacho que

deseaba volar para poder visitar a su abuelo en otro país.

� Pregunte: ¿Por qué creen que el pequeño Diego queríaver a su abuelo? ¿Qué podría hacer el pequeño Diegopara estar cerca de su abuelo?

� Comente a los niños que éste es un libro bilingüe y quetiene texto tanto en inglés como en español.

Primer ysegundo grados Lea la historia

� Lea A Gift from Papá Diego/Un regalo de Papá Diego.Mientras lee, haga una pausa para discutir lo qué estásucediendo en la historia.

� Si es posible, lea la historia tanto en inglés como en español.

� Muestre a los estudiantes cómo las imágenes en estelibro están hechas a base de barro.

Actividad para el salón de clase� Crear una historia utilizando plastilina:

� Revise A Gift from Papá Diego/Un regalo de Papá Diegoy muestre a los niños cómo las imágenes están hechas abase de barro.

� Haga que los estudiantes utilicen la plastilina para crearuna escena donde ellos estén con su propia familia.

� Si le es posible, tome fotografías de los trabajos y elaboreun libro, o simplemente muestre su trabajo e invite a losniños a que comenten sobre lo que hicieron.

Preguntas adicionales para discutir� ¿Recomendarías este libro a otras personas?

� ¿Qué habrías hecho tú si tú fueras el pequeño Diego?

� ¿Te gustó lo que ocurrió en la historia? ¿Por qué?

Primer ysegundo grados

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AGift fromPapá Diego / Un regalo de Papá Diegopor Benjamín Alire SáenzEl pequeño Diego sueña con poder cruzar la frontera parapoder ver a su abuelo.

Amelia’s Show-and-Tell Fiesta / Amelia y lafiesta de “muestra y cuenta”por Mimi ChapraLea sobre el primer día de Amelia en su nuevo salónde clases.

Tito, the Firefighter / Tito, el bomberopor Tim HoppeyTito se siente muy orgulloso de saber que sus habilidadesbilingües salvaron el día de los bomberos.

The Color of Friendship / El color de la amistadpor Silvia DubovoyUna pececita loro y su amiga aprenden que su amistad estodo lo que importa.


� Invite a los niños a hablar sobre un día especialen sus vidas, como el nacimiento de unhermanito o una celebración de cumpleañosespecialmente divertida.

� Después de leer Tito, the Firefighter/Tito, elbombero, invite a un bombero a platicar sobreel trabajo que hace y lo gratificante que puedeser. También es posible que llame a la estaciónde bomberos y les pregunta si pueden ir avisitarles.

� Después de leer The Empanadas that AbuelaMade/Las empanadas que hacía la abuela,ayude a los niños a crear un libro de recetas.Utilice una carpeta de tres argollas y hojasplásticas para guardar las recetas que ellostraigan de su casa. Ésta es una excelentemanera para que los niños conozcan mássobre las costumbres de otras familias.

The Empanadas that Abuela Made / Lasempanadas que hacía la abuelapor Diane Gonzales BertrandEsta historia explora lo importante que son los parientesen la cultura hispana, mientras sigue de cerca a unafamilia que prepara empanadas.

Oh, Crumps! / ¡Ay, caramba!por Lee BockFarmer Felandro experimenta muchas situacionesdivertidas que mantendrán a los niños riendo.

Sintiéndose especial, sintiéndose tonto

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P R I M E R O Y S E G U N D O G R A D O S

Amelia Bedeliapor Peggy ParishLea esta historia clásica que celebra el humor yocurrencias de Amelia.

Caps for Sale / Se venden gorraspor Esphyr SlobodkinaEn esta leyenda popular, un vendedor ambulante se quedadormido debajo de un árbol y cuando despierta se dacuenta que hay monos que llevan puestas las gorras queél tiene para vender.

Chicken Little / Chicken Little: El cielo seestá cayendopor Steven KelloggEste cuento describe el pánico de un pollito cuando seconvence que el cielo se está cayendo.


� Después de leer Caps for Sale y The Hat,haga que los niños elaboren una lista de losdiferentes sombreros que las personas usanen sus trabajos, como una gorra de béisbolpara un jugador de dicho deporte o un cascopara un bombero.

� Haga marionetas para los dedos para ayudar alos niños a que cuenten de nuevo las historias quehan escuchado. Ésta puede ser una forma diverti-da de ayudarles con la comprensión de lectura.

� Corte en pedazos una tira cómica a lo largo delas líneas de los cuadros. Haga que los niñoscoloquen los cuadros de nuevo en el ordencorrecto; esto les ayudará a aprender acerca dela secuencia delas historias.

Madelinepor Ludwig BemelmansLa señorita Clavel supervisa la educación de 12 pequeñasniñas, de las cuales la más pequeña es la traviesa Madeline.

The Hat / El sombreropor Jan BrettEsta divertida historia se trata de un puerco espín a quiense le pega un calcetín en sus espinas.

The Parrot Tico Tango / El loro Tico Tangopor Anna WitteUn pícaro loro agaurra la fruta de otros animales en elbosque.

Historias clásicas

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Donde yo vivopor Frances WolfeLa narradora lleva al lector en un viaje por el mundodonde ella vive.

La tortilleríapor Gary PaulsenAprenda cómo las personas siembran, cosechan y muelenel maíz para hacer tortillas.

Los colores de nuestra pielpor Karen KatzLena da un paseo por su vecindario y descubre lasdiferentes formas y sombras de las personas que estána su alrededor.

Un cuento delmarpor Alejandro y Sebastián G. SchnetzerHay dos niños y cada uno construye un castillo de arenasólo para darse cuenta que juntos pueden construir unotodavía mejor.


� ¡Historia dentro de una bolsa de papel lista paracontar! Permita que los niños elijan un librosobre el que hayan escuchado e indíqueles quecoloquen fotos de los personajes y elementosrelacionados con la historia en la bolsa, la cualtambién pueden decorar para que haga juegocon el tema del libro. Los niños pueden sacar loselementos una y otra vez y contar de nuevo oampliar la historia en una manera divertida.

� En una bolsa de papel para almuerzos, coloqueun libro, junto con una merienda atractivapara que el niño lo disfrute lejos de casa.

� Haga que los niños intercambien un librofavorito con otro niño en su salón de clases ovecindario. Invite a los niños a discutir lo quehan leído.

Historias en español

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P R I M E R O Y S E G U N D O G R A D O S

AGift of Graciaspor Julia AlvarezDespués de una difícil cosecha, una familia se ve casiforzada a dejar sus tierras.

Confetti: Poems for Childrenpor Pat MoraA través de su poesía, una joven mexicana describe ellugar donde vive ahora.

Estela’s Swappor Alexis O’NeillEstela hace planes para vender su caja de música parapagar clases de baile.


� Ayude a los niños a empezar un glosario conpalabras en inglés y en español tomadas de loslibros que han leído. Ésta es una excelenteoportunidad para que ellos aprendan sobreotros idiomas y la cultura hispana.

� Mientras lee My Name Is Maria Isabel, pida alos niños que piensen sobre cómo les hacensentir las experiencias que han tenido este año.Ésta es una fabulosa oportunidad para que losniños empiecen un libro diario.

� Elabore un cubo usando una pequeña cajade cartón. Haga que los estudiantes cubran lacaja usando papel de colores y luego dibujenimágenes, peguen ilustraciones o escribanpequeños mensajes acera de sus personajesfavoritos de los libros. Use este cubo comouna herramienta para animar a los niños aque hablen sobre el libro.

I Love Saturdays y domingospor Alma Flor AdaUna pequeña niña cuenta lo que hace los sábados con susabuelos que hablan inglés y lo que hace los domingos consus abuelos que hablan español.

Let’s Eat!What Children Eat around theWorldpor Beatrice HollyerLea cómo los niños van a las tiendas de víveres y comenen diferentes partes del mundo.

MyName Is Maria Isabelpor Alma Flor AdaMaria Isabel se enoja cuando la nueva maestra quierellamarla Mary.

Historias en inglés

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Materiales� Mr. Peabody’s Apples/Las Manzanas del señor Peabody

por Madonna

� Copias de la ilustración de la pluma de la sección“Para copiar”

� Una funda de almohada o elabore una a base degrandes piezas de papel unido en tres lados

� Tijeras


Cree el ambiente� Muestre a los niños Mr. Peabody’s Apples.


� Explique cómo se puede herir a las personas por decirrumores.

� Invite a los niños a que hablen sobre cómo se hansentido cuando alguien ha hablado sobre otrapersona a espaldas de ella.

Presente la historia� Explique que esta historia trata sobre un muchacho

que difunde un rumor.

� Pregunte: ¿Por qué creen que el muchacho difundió elrumor? ¿Qué creen que podría hacer el muchacho enforma diferente?

� Indique a los niños que este libro está disponible tantoen inglés como en español.

Lea la historia� Lea en voz alta Mr. Peabody’s Apples. Mientras lee, haga

una pausa para discutir lo qué está sucediendo en lahistoria.

� Si es posible, lea la historia tanto en inglés comoen español.

Actividad para el salón de clase� Recogiendo rumores.

� Haga que los niños recorten sus plumas y escribanen ellas acerca de cómo se sienten con relación alos rumores.

� Recoja las plumas de los niños en la funda dealmohada de tela o de papel.

� Recuerde a los niños: Si tienen un problema conalguien, pueden escribir sus sentimientos en una plumay dejarla lejos sin difundir rumores.

Preguntas adicionales para discutir� ¿Quién fue tu personaje favorito en la historia?

� ¿Qué opinas sobre difundir rumores?

� ¿Estás de acuerdo con la forma en que terminó lahistoria? ¿Por qué?


Tercer ycuarto grados

Tercer ycuarto grados

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T E R C E R O Y C U A R T O G R A D O S

Family Pictures / Cuadros de familiapor Carmen Lomas GarzaLa juventud de la autora en Texas se narra a través deilustraciones y de una narrativa descriptiva que seenfocan en aspectos de la cultura México-americana.

Grandma andMe at the Flea / Losmerosmerosrematerospor Juan Felipe HerreraCada domingo, Juanito y su abuela van al mercado depulgas donde él hace nuevos amigos y aprende a valorarel trabajo de la comunidad.

Just Like Home / Como enmi tierrapor Elizabeth I. MillerUna jovencita se ajusta a su nuevo hogar en EstadosUnidos al compararlo con su antiguo hogar.

MyVery Own Room /Mi propio cuartitopor Amada Irma PérezUna pequeña niña usa su imaginación para convertir unarmario en su propio dormitorio.


� ¡Jueguen La Lotería! La Lotería se parece albingo de Estados Unidos pero se basa en quese debe hacer coincidir imágenes en lugar denúmeros. Los jugadores halan una tarjeta conuna imagen de un mazo de cartas y luegodeben hacer coincidir la imagen con una desu tablero de juego. Sus niños pueden crearsus propias cartas y jugar en un tablero hechode fotos familiares o recortes de las revistas.Esta clase de juego puede ayudar a los niños aretener vocabulario mientras desarrollanhabilidades de memoria y aprenden nuevomaterial de una manera divertida.

� Haga que los niños elaboren imágenes de supropia familia para colgarlas en una “galeríade arte”. Si tiene acceso a una cámarafotográfica digital, elabore una presentaciónde diapositivas de los niños haciendo yexhibiendo su obra de arte.

� Permita que los niños trabajen y colaboren engrupos para crear una comunidad ficticia.Ellos pueden dibujar un retrato de lospersonajes que viven ahí y las diferentesclases de trabajos que realizan.

Playing Lotería / El juego de la loteríapor René Colato LaínezMientras visita a sus familiares en México, un muchachoaprende a hablar español y desarrolla un vínculo especialcon su abuela mientras juegan a la lotería, un juegoparecido al bingo de Estados Unidos.

Xochitl and the Flowers / Xóchitl, la niñade las florespor Jorge ArguetaEsta historia se basa en eventos de la vida real: una familiade El Salvador abre una guardería infantil en EstadosUnidos donde se establece en una nueva comunidad.

Nuestra comunidad, nuestras familias

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CrowBoy / Niño cuervopor Taro YashimaA un joven en una villa japonesa le hacen bromas porser diferente, pero él empieza a ganarse el respeto de suscompañeros de clase.

Dear Mrs. LaRue: Letters fromObedienceSchool / Querida señora LaRue: Cartas desde laAcademia Caninapor Mark TeagueIke, un perro travieso, escribe cartas a su dueña desde laacademia canina tratando de convencerla de dejarloregresar a casa.

Eloisepor Kay ThompsonÉste es el primer libro de una serie acerca de una precozniña de 6 años de edad que vive en el Hotel Plaza enNueva York y se niega a estar aburrida.

Encounter / Encuentropor Jane YolenAl contar de nuevo la historia de Cristóbal Colón, un niñotrata de advertir a su gente sobre recibir a extraños quehan llegado en grandes barcos.


� Lea Sam, Bangs, and Moonshine y Dear Mrs.LaRue: Letters from Obedience School. Hagaque los niños elaboren un diagrama de Venn(que se proporciona en la sección Para copiar)en el cual comparen las dos historias y cómolos personajes describieron en formaimaginativa sus circunstancias.

� Eloise, Crow Boy, y Encounter son estupendoslibros que pueden ayudarle a enseñar a susniños tolerancia en un mundo multicultural.Las historias ayudan a los niños a compren-der lo único y merecedores de respeto quesomos todos. Discuta con los niños la maneraen que nuestras experiencias nos hacen únicosy cómo podemos ser más comprensivos conlos demás.

� Para ampliar el vocabulario de sus niños,indíqueles que elaboren un diccionario desinónimos y antónimos de las nuevaspalabras que han descubierto.

Mr. Peabody’s Apples / Lasmanzanas del señorPeabodypor MadonnaEn un pequeño pueblo de Estados Unidos., un niñoaprende sobre el poder de las palabras cuando empieza unrumor acerca de un querido profesor y entrenador debéisbol.

Sam, Bangs, andMoonshine / Sam, Bangs yhechizo de lunapor Evaline NessSam, una joven con una imaginación activa, cuentahistorias insólitas, a las cuales su papá les llama “brillode luna”.

Personas y hogares

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T E R C E R O Y C U A R T O G R A D O S

Botas negraspor Margarita González-JensenUna madre y su hijo abandonan su ciudad mientras elpapá se queda atrás, protegiendo su hogar.

Elenitapor Campbell GeeslinUna jovencita mexicana está determinada a ser unasopladora de vidrio, igual que su padre.

El pintor de trenespor José Pérez MonteroUn grupo de niños descubre la magia de contarhistorias cuando se enteran de la fascinación de su padrecon los trenes.


� En lugar de hacer un informe sobre el libro,haga que los niños elaboren una tira cómicaacerca de la idea principal de un libro.

� Corte una hoja de papel en 10 pedazospequeños (rectángulos de aproximadamentemedia por una pulgada). Haga que los niñoselijan 10 palabras favoritas que hayan apren-dido recientemente y escriban una palabra encada pieza de papel. Introduzca las piezas depapel en una botella plástica transparentellena hasta la mitad con sal. Selle la botellacon una pistola adhesiva o con goma de arte-sano. Los niños pueden usar la botella comouna referencia de palabras interactiva parareforzar el aprendizaje de sus nuevas palabras.

� Dé a los niños un artículo relacionado conuna historia que hayan leído juntos.Indíqueles que hagan de 5 a 10 comentariossobre el artículo. Ésta es una maneragrandiosa de activar el conocimiento anteriorde los niños y evaluar su nivel de compren-sión o si necesitan aprender a comprenderuna próxima historia.

Las personas y sus influenciasLa banda de Vilacendoipor Xulio GayosoLa única proclamación para la fama que tiene unpequeño poblado es su banda.

Napípor Antonio RamírezIlustraciones coloridas le dan vida a las tradiciones de lagente de Oaxaca, así como al área rural y a su vida silvestre.

Primer día en las uvaspor L. King PérezUn niño de quien los otros niños se burlan tiene laesperanza que las cosas cambiarán para bien.

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Amelia’s Roadpor Linda Jacobs AltmanAmelia siempre se está mudando porque sus padres sontrabajadores emigrantes. Ella desea, y eventualmenteencuentra, un lugar al cual llamar hogar.

Fairy Tales of Puerto Ricopor David GarciaEsta colección de tres leyendas de Puerto Rico incluye lahistoria de cómo una pequeña rana debe ser más astutaque los animales más grandes de la isla.

The Pot That Juan Builtpor Nancy Andrews-GoebelJuan Quezada crea ollas en el tradicional estilo mexicanocon materiales locales y los métodos primitivos de la gentede Casas Grandes.

The Secret Footprintspor Julia AlvarezUna leyenda popular dominicana sobre personas queviven bajo el agua y salen a la tierra en la noche dejandohuellas misteriosas.


� Cada cultura tiene sus leyendas. Lea en voz altaThe Secret Footprints, Under the Lemon Moon yFairy Tales of Puerto Rico. Los niños aprenderánacerca de la importancia de las leyendas ycómo cada cultura las crea en base a sugeografía, historia y necesidades específicas.

� Los libros pueden ser un vehículo paraaprender acerca del arte. Lea en voz alta The PotThat Juan Built yWhen Pigasso Met Mootisse,que describen diferentes estilos de arte.

� Lleve a sus niñosa la biblioteca ypermítales elegirunos cuantos librospara que los llevena casa y los com-partan con losmiembros de sufamilia. Ésta es unamanera estupenda para que todos descubranel gusto de leer en familia.

Todos tenemos historias para compartirTomás and the Library Ladypor Pat MoraTomás descubre la biblioteca y comparte las historias consu familia.

Under the LemonMoonpor Edith Hope FineRosalinda aprende sobre la generosidad y el perdóncuando ve a un hombre llevándose toda la fruta de suárbol de limones.

When PigassoMet Mootissepor Nina LadenEsta historia le da un giro divertido a los famosos artistasPablo Picasso y Henri Matisse.

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Materiales� Becoming Naomi León por Pam Muñoz Ryan

� Jabón

� Cuchillo de plástico

� Periódicos


� Toallas de papel para limpiar

Cree el ambiente� Muéstreles a los niños Becoming Naomi León.

� Pida a los niños que comenten lo que creen que setratará el libro.

� Explíqueles que a todos nos gusta tener amigos yfamilia cerca de nosotros.

� Invite a los niños a hablar sobre lo que sienten acercade los miembros de la familia que viven lejos.

Presente la historia� Explique que esta historia es acerca de una niña que

siente que su madre no la comprende y que el padre, aquien ella nunca conoció, le ayuda a comprender quiénes ella y quién llegará a ser.

� Pregunte: ¿Por qué creen ustedes que Naomi quiereconocer a su padre? ¿Qué cosas creen ustedes queNaomi podría hacer para conocerlo?

� Indique a los niños que este libro está disponible tantoen inglés como en español.

Lea la historia� Lea en voz alta Becoming Naomi León. Conforme vaya

leyendo, haga pausas para discutir lo qué estásucediendo en la historia.

� Si es posible, lea la historia tanto en inglés comoen español.

Actividad para el salón de clases� Tallado en jabón.

� Coloque periódicos sobre el escritorio para recibir losresiduos de jabón.

� Haga que los niños dibujen una forma sencilla que lesgustaría tallar en jabón.

� Haga que marquen su dibujo en la barra de jabónusando un bolígrafo o lápiz afilado.

� Muéstreles cómo cortar lentamente el jabón utilizandoel cuchillo de plástico hasta que hayan creado su figura.

Preguntas adicionales para discutir� ¿Estás de acuerdo con la forma en que terminó la

historia? ¿Por qué piensas eso?

� ¿Por qué crees que el autor escribió esta historia?

� ¿Notaste algunas palabras u oraciones interesantes enla historia?

� ¿Qué consejo le darías al personaje principal?

Quinto ysexto grados

Quinto ysexto grados

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Angels Ride Bikes andOther Fall Poems / Losángeles andan en bicicleta y otros poemasde otoñopor Francisco X. AlarcónEste libro es una colección de poemas acerca de la vida enLos Ángeles en el otoño.

Calor: A Story ofWarmth for All Agespor Juanita AlbaEstas reflexiones poéticas sobre la naturaleza del calor sebasan en la cultura única del sudoeste.

César Chavez: The Struggle for Justice / CésarChávez: La lucha por la justiciapor Richard Griswold del CastilloEl libro muestra la vida de César Chavez cuando era niñoy cómo llegó a ser un líder no-violento que luchó por losderechos de los trabajadores del campo.


� Desarrolle clubes de lectores donde los niñospuedan reunirse y discutir las historias quehan leído. Pida a los niños que escribanpreguntas sobre cada libro para responderlasen grupo.

� Deje que los niños escojan una de lashistorias que han leído y que creen unnuevo final para ella. Esto puedeenseñarles que hay muchasformas de recrear una historiacon sólo cambiarle el final.

� Revise un mapa del mundocon sus niños y pídales queidentifiquen las nacioneshispanas donde se desarrol-laron las tradiciones,historias y leyendas queustedes leyeron.

Lo viejo y lo nuevo: Leyendas e historiasIt Doesn’t Have to be thisWay: A Barrio Story / Notiene que ser así: Una historia del barriopor Luis J. RodríguezUn muchacho de diez años de edad es presionado paraque participe en una pandilla, pero él aprende que la vidapuede ser diferente y se aleja.

Platero and I / Platero y yopor Juan Ramón JiménezIlustraciones de una historia clásica de un poetavagabundo y su fiel asno.

TalkingwithMother Earth / Hablando conMadre Tierrapor Jorge ArguetaUn muchacho en El Salvador valora su herencia y labelleza de la naturaleza a través de poemas.

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Q U I N T O Y S E X T O G R A D O S

The Cricket in Times Square / Un grilloen Times Squarepor George SeldenUn grillo hace música y nuevos amigos en el Times Squarede la ciudad de Nueva York.

Call It Courage / Esto es corajepor Armstrong SperryA un joven le da miedo el mar, y por esto lo destierra sucomunidad. Ahora, él intenta recupevar su honor.

James and the Giant Peach / James y elmelocotón gigantepor Roald DahlLas semillas mágicas que hacen crecer un melocotóngigante proporcionan a James un escape de sustías estrictas.

Sarah, Plain and Tall / Sarah, sencilla y altapor Patricia MacLachlanUn granjero viudo busca una mujer cariñosa para que seasu esposa y cuide a sus hijos pequeños.


� Cree un concurso de modas en el cual losniños escriban sobre un traje que les gusta, porqué lo usarían y para qué ocasiones. Deje quelos niños incluyan dibujos de sus trajes paracompletar su entrada al concurso.

� Lea en voz alta una historia o haga que losniños lean una en grupo. Deje un tiempopara conversación en grupo para que losestudiantes discutan lo que piensan delos personajes y que hagan prediccionessobre el libro.

� Use una percha (un gancho) y cuerda paracrear un móvil acerca de una historia queusted haya leído con los niños. Haga que losniños dibujen o escriban las ideas principalesde la historia en tarjetas. Conecte detallesespecíficos de cada idea para crear unorganizador gráfico colgante.

The Hundred Dresses / Los cien vestidospor Eleanor EstesTodos los días, Wanda usa un vestido azul descolorido. Suscompañeras de escuela se burlan de ella cuando ella insisteen que tiene 100 vestidos.

The Tale of Despereaux / Despereauxpor Kate DiCamilloUn ratón romántico y heroico se enamora de una princesay es desterrado al calabozo.

The YoungMan and the Sea / El joven y elmarpor Rodman PhilbrickUn joven se sobrepone a la reciente pérdida de su madre yla falta de atención de su padre al lanzarse al mar a cazarun pez utilizando un arpón hecho por su padre. Inspiradoen el libro de Hemingway The Old Man and the Sea.

Valentía para ser diferente

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¡Bravo, Rosina!por María José ThomasDesarrollado en Chile jurante los años 1930, Rosinadesarrolla su amor por la música y la ópera escuchandoel gramófono de su abuelo.

Cuentos de Apolopor Hilda PereraUn joven está ansioso de aprender más sobre el mundoa su alrededor.

El deseo de Aureliopor Rafael Freyre MartínezDos ardillas aprenden acerca de la pobreza, la ignorancia,la desigualdad, la enfermedad y la contaminación durantesu viaje al océano.

El Principitopor Antoine de Saint-ExupéryUn pequeño príncipe conoce y se hace amigo de un pilotocuyo avión se ha estrellado en el desierto.


� Lea en voz alta Cuentos de Apolo, El deseo deAurelio y Mi planta de naranja lima. Dirijadiscusiones de cómo la gente que no tieneventajas materiales puede todavía lograr eléxito a pesar de las dificultades de su niñez.

� Haga que los niños lean ¡Bravo, Rosina!Escuchen grabaciones de programas de radioy haga que los niños escriban y presenten untexto hecho por ellos mismos.

� Permita que los niños haganun proyecto de investigaciónsobre materiasque les interesen,usando latecnología, comoInternet, ovisitando unabiblioteca local.

Mi planta de naranja limapor José Mauro de VasconcelosEste libro obligatorio en casi todos los paíseslatinoamericanos describe las penalidades de unjoven que construye un mundo de fantasía parasobrellevar su vida difícil.

Mi primera gran enciclopediapor Neil MorrisEsta enciclopedia para niños incluye información sobre laciencia, el cuerpo humano y las culturas del mundo.

Ni era vaca ni era caballo…por Miguel Ángel JusayuUn joven pastor descubre una extraña criatura.

Hechos ficticios o imaginarios

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Q U I N T O Y S E X T O G R A D O S

Aztec, Inca andMayapor Elizabeth BaquedanoExplore la historia de estas tres civilizaciones a travésde descripciones escritas, fotografías con títulos descrip-tivos e ilustraciones llenas de color.

Becoming Naomi Leónpor Pam Muñoz RyanNaomi, una chica impopular de quinto grado que vive enCalifornia descubre su herencia mientras aprende de lacultura de su padre y las costumbres en Oaxaca.

HowTía Lola Came to Staypor Julia AlvarezCuando dos niños se trasladan a Vermont después deldivorcio de sus padres, la Tía Lola trae la risa de vuelta asus vidas.

My First Visual Dictionary/Mi primerdiccionario visualpor Francois y Caroline FortinVarios artistas crean definiciones para palabras en inglésy español con dibujos.


� Mientras los niños aprenden historiaprecolombina, pueden comprender mejorsu cultura y las costumbres hispanas. Dar alos estudiantes oportunidades de explorarsus raíces culturales hispanas y cómo lasdiferentes tradiciones ayudan a que lacomunidad hispana florezca.

� Los niños hispanos que recientemente hanempezado a vivir en Estados Unidos puedenestar teniendo dificultades con su nuevoambiente. En How Tía Lola Came to Stay yen Becoming Naomi León, los principalespersonajes se encuentran a sí mismos a travésde experiencias difíciles en la vida. Dirijadiscusiones sobre este asunto o conduzcaproyectos de escritura o arte en el que losniños puedan compartir sus pensamientos.

� Permita que los niños hagan listas paradiferentes tareas, eventos o tradicionesculturales que les gustaríaregistrar. Esto puedeayudarles a haceruna conexióncon el libroBecomingNaomiLeón.

Historias en inglésThe Color of MyWordspor Lynn JosephUna chica de doce años en la República Dominicanasueña con llegar a ser una escritora.

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P A R A C O P I A R

Diagrama de Venn

NOMBRE:

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P A R A C O P I A R

Mr. Peabody’s Apples/Las manzanas del señor Peabody

NOMBRE:

por Madonna

Visite estos fabulosos sitios Web para aprender mássobre la cultura hispana y sus influencias.

The National Center for Family Literacywww.famlit.orgEsta organización nacional trabaja con padres defamilia para promover la lectura y la escrituraen el hogar.

International Children’s Digital Librarywww.childrenslibrary.orgLa biblioteca proporciona acceso a libros multiculturalesy de muchos idiomas en un formato digital.

Hispanic Heritage Foundationwww.hispanicheritage.orgLa fundación promueve y prepara los modelos a seguirhispanos a través del liderazgo nacional y de programas(educativos, culturales y para la fuerza laboral).

Exit Studiowww.exitstudio.comEste sitio Web presenta historias originales dirigidas aniños de todas las edades acerca de la bella cultura yfolclore de Puerto Rico, el Caribe y América Latina.

Latino HeritageMuseumwww.latinoheritage101.orgEste sitio Web facilita información acerca de lospioneros hispanos que son ejemplo en ciencias,medicina, comunicaciones, deportes, política, artey entretenimiento.

National Association of LatinoArts and Culturewww.nalac.orgLa asociación promueve las expresiones culturales yartísticas de la población hispana en Estados Unidos.

Somos Primoswww.somosprimos.comEsta publicación en Internet promueve la herenciahispana a través de artículos, eventos e informaciónrelacionada con la historia hispana.

Colorín Coloradowww.colorincolorado.orgColorín Colorado brinda información, actividades yconsejos para educadores y familias de habla hispanade estudientes del inglés como segundo idionte.

R E C U R S O S P A R A H I S P A N O S E N L A I N T E R N E T

Esta colección de libros hispanos ha sido proporcionada gracias a una donación generosa de Dollar General Corporation.

Feger, M. V. “I want to read”: How culturally relevant texts increase student engagement in reading. MulticulturalEducation 13:18-19, 2006.

Kovarik, M. Selecting children’s books for a multiracial audience. Florida Libraries 47:10-11, 2004.

Nilsson, N. L. How does Hispanic portrayal in children’s books measure up after 40 years? The answer is “it depends.”The Reading Teacher 58:534-548, 2005.

R E F E R E N C E S

Reading Is Fundamental, Inc.1825 Connecticut Avenue, N.W., Suite 400Washington, DC 20009-5726Toll free: 877-743-7323Website: www.rif.org

©2008 Reading Is Fundamental, Inc. All rights reserved.

R I F ’ S M I S S I O NOur mission is to motivate young children to read

by working with children, their parents, and

community members to make reading a fun and

beneficial part of everyday life.

Reading Is Fundamental, Inc. (RIF), founded in

1966, motivates children to read by working with

them, their parents, and community members to

make reading a fun and beneficial part of everyday

life. RIF’s highest priority is reaching underserved

children from birth to age 8. Through community

volunteers in every state and U.S. territory, RIF

provides 4.5 million children with 16 million new,

free books and literacy resources each year. For more

information and to access reading resources, visit

RIF’s website at www.rif.org.

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