henard campus france_v3_2013
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Campus France, Asie, Asia, Fabrice Hénard, Learning Avenue, Jakarta, enseignement supérieurTRANSCRIPT
Asie, enseignement supérieur
Fabrice Hénard-Campus France, Jakarta, 16-19 avril 2013
MobilitéEtat des lieux
Régionalisation
Qualité
De l’ enseignement supérieur, partout
Composition de la “global talent pool” part de la population ayant un diplôme de l’enseignement supérieur
55-64-ans 25-34 ans
Env. 39 millions ont un diplôme
de l’enseignement supérieur
Env. 81 millions ont un diplôme de
l’enseignement supérieur
United States, 20.5
Japan, 10.9
China, 18.3
Germany, 3.1United Kingdom, 4.4
Canada, 3.1
France, 4.1
Brazil, 4.5
Spain, 3.5
Italy, 2.0
Mexico, 3.9
Australia, 1.6
Korea, 5.7
other, 14.5
Composition de la “global talent pool” part de la population ayant un diplôme de l’enseignement supérieur
55-64-ans 25-34 ans
New ZealandDenmark
SwedenTurkeyEstoniaNorway
SpainAustraliaBelgium
JapanUnited Kingdom
IsraelGermany
FinlandNetherlands
CanadaItaly
FranceOECD average
KoreaHungary
Slovak RepublicIrelandAustria
SloveniaPoland
Czech RepublicUnited States
Portugal
-400,000 -200,000 0 200,000 400,000 600,000 800,000
$52,471$56,369
$61,454$64,177$74,213
$82,076$102,975
$115,287$116,225$143,018
$143,394$143,582
$144,682$145,608
$145,886$153,520
$155,346$159,950$161,625
$189,766$208,386
$208,883$223,821
$225,048$225,663
$230,630$249,679
$329,552$373,851
Foregone earnings Income tax effect Social contribution effect Transfers effect
Gross earnings benefits Unemployment effect Grants effect Net Present value
USD equivalent
Chart A9.3
La valeur de l’enseignement supérieur
pour un homme
Net present value in
USD equivale
nt
$329,552
Estonia
Spain
Denmark
Norway
Slovak Republic
Japan
United Kingdom
Australia
OECD average
Czech Republic
Austria
Slovenia
Belgium
Ireland
Hungary
0 50,000 100,000 150,000 200,000 250,000 300,000
$4,587$21,724
$25,591$33,912
$38,421
43,419$55,318
$55,367
$58,159
$66,845$67,411
$81,545$86,550
$89,464
$93,236$95,947
$101,116
$107,436$115,790$118,266
$132,103$133,560
$155,664$156,125
$166,477
$168,693$172,602
$232,779
$254,984
Public benefits Public costs In equivalent USD
Net present value
La valeur de l’enseignement supérieur
pour la société
Les disparités de l’enseignement supérieur
en Asie
Disparités – ASEAN
IDH:Espérance de vie
Niveau d’éducation
Niveau de vie
HK
Corée
Japon
Singapour
Philippines
Chine
Indonésie
Malaisie
Mongolie
Thailande
Laos
Cambodge
Vietnam
Inde
Enseignement supérieur et richesse du pays (2009)
ADB, 2012
Les moteurs de l’innovation
Les compétences Académiques Génériques Techniques
La recherche Corrélée à l’innovation Rôle des Gouvernements / Universités /
Entreprises
Chine
Cambodge
Vietnam
Mongolie
Thailande
Philippines
Indonésie
Proportion d’étudiants en sciences et ingénierie, WB
Les moteurs de l’innovation
Les compétences Académiques Génériques Techniques
La recherche Corrélée à l’innovation Rôle des Gouvernements / Universités /
Entreprises
Brevets / millions d’habitants (1996/2009)
US- NSF, 2011
Nombre d’articles publiés en 2009
US- NSF, 2011
80 00010 000 50 000
Mise en perspective (articles scientifiques / M habitants, 2007)
US- NSF, 2011
La mobilité
Nombre d’étudiants, en dehors de leur pays d’origine
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 0
500 000
1 000 000
1 500 000
2 000 000
2 500 000
3 000 000
3 500 000
4 000 000
4 500 000
Worldwide In OECD In EU countries In G20 countries
In North America
Number of foreign stu-dents
Total from Asia 52.5%
Total from Europe 22.7%
Total from Africa 11.8%
Total from Latin America and the Caribbean 6.2%
Not specified 3.2%Total from North America
2.7%Total from Oceania 1%
Ventilation des étudiants étrangers
par continent d’origine (2010)
China 17%
India 5.9%
Korea 3.7%
Germany 3%
France 1.6%
Russian Federation 1.6%
United States 1.4%
Turkey 1.4%
Canada 1.3%
Saudi Arabia 1.3%
Japan 1.2%
Italy 1.1%Indonesia 1.1%Poland 0.9%
Other OECD countries 9.6%
Other non-OECD G20 countries 1.3%
Other non-OECD non-G20 countries
46.7%
Ventilation des étudiants étrangers
par pays d’origine (2010)
United States 16.6%
United Kingdom 13%
Australia 6.6%
Germany 6.4%
France 6.3%
Canada 4.7%Russian Federation 3.9%
Japan 3.4%
Spain 2.4%
China 1.8%
New Zealand 1.7%
Italy 1.7%
Austria 1.7%
South Africa 1.5%
Korea 1.4%
Switzerland 1.3%
Belgium 1.3%
Netherlands 1.2%
Sweden 1.1%
Other OECD countries 6.4%
Other non-OECD countries 15.5%
Chart C4.2
Ventilation des étudiant étrangers par pays de destinations (2010)
United S
tate
s
United K
ingdom
Aust
ralia
Germ
any
France
Canada
Russ
ian F
edera
tion
Japan
Spain
Chin
a
New
Zeala
nd
Italy
Aust
ria
South
Afr
ica
Kore
a
Belg
ium
Sw
itze
rland
Neth
erl
ands
Sw
eden
Oth
er
OEC
D
Oth
er
G20 a
nd n
on-O
EC
D
0
5
10
15
20
25
2010 2000
Tendances % d’étudiants étrangers, par destination
Market share (%)
“Other G20 and non-OECD countries” refers to the portion of total foreign students studying in other G20 and non-OECD countries and is obtained after subtracting China, South Africa and the Russian Federation from the total in non-OECD destinations, as estimated from UNESCO data.
Mobilité étudiante asiatique
Mobilité étudiante asiatique
Zoom sur la Chine
2001 - OMC
2008 : 200 000 étudiants internationaux en Chine
2009 Obama – 100 000 étudiants US en Chine
6% en Master
80% formations non formelles
64% viennent pour le chinois
Campus délocalisés
Cross-Border Education Research Team, SUNY, J.Lane
Campus opérant à l’étranger
Campus délocalisé
Campus délocalisés - Asie
Cross-Border Education Research Team, SUNY, J.Lane
Des avantages et des risques…
Répond à une demande croissante (MOOCs, Badges…)
Réalité des partenariats? Qualité des formations? En ligne? Intégration dans un parcours éducatif? Diploma mills? Des influences politico-stratégiques intra-
asiatiques?
La régionalisation en marche, dispersée
Initiatives inter-gouvernementales
60 Chaires/500
Transfrontalier
Reconnaissance des qualifications
Education à distance
Réforme
Twinning
Association of Universities in Asia-Pacific (AUAP) 1995,
210/19 paysResearch Association 2011
APERA 17/14 pays
ASEAN
Citation Index
ASEAN University Network (AUN ) 17 Unis
Quality Assurance Network
ASEAN Credit Transfer scheme en cours avec AQAN
ASEAN + 3, + 6, +8
Japon
Chine
Corée du Sud
Inde
Australie
Nouvelle-Zélande
Etats-Unis
Russie
South East Asian Minister of Education Organization (SEAMEO) Regional Institute for Higher Education Development (RIHED)
1970/1994
Qualité
Développement
Transferts de crédits
Rapprochement ASEAN
CAMPUS ASIA
2010, initiative MEXT
Confiance
Mobilité étudiante
Limiter fuite cerveaux
Gouvernements/Industries/
Académiques
Perspective ASEAN 2015
Malaysia – Indonesia – Thailand (MIT)
Student mobilityMobilité étudiante
Disciplines (infirmiers, tourisme,
ingénierie)
Problèmes financiers +
fuite vers E-U se poursuit
South Asian Association for Regional Cooperation SAARC
Développement éco, social,
culturel 1985
Visa, libre échange
Éducation à distance
Coopération universitaire
Centre / périphérie?
Asia-Europe Meeting (ASEM)
27 membres UE (1996)
Commission Européenne
ASEAN+8 (Sans USA)Népal,
Bangladesh, Mongolie, Pakistan,
Norvège, Suisse
Qualité, 2012
Asia Pacific Economic Cooperation (APEC)
21 pays Pacifique Rim
(1989)
Libre échange
Coopération économique
Qualité de l’ES (2011, Honolulu)
East Asian Summit ( EAS)
Paix
Stabilité économique
Développement
Reconnaissance des
qualifications (UNESCO)
+ 6
Initiatives non-gouvernementales
Association of Southeast Asian Institutions of Higher Learning (ASAIHL1956), 200/ 16 pays dont non ASE
• Développement universitaire• Identité régionales• Échanges académiques et de
recherche
University Mobility in Asia-Pacific (UMAP) 1993, 31 pays membres et régions.
• Mobilité étudiante• Actifs : Australie, Japon, Corée,
Thailand,e Hong Kong, Taiwan.
Association of Pacific Rim Universities (APRU), 1997, 42 unversités de recherche
• Capital humain• Recherche• ES centré sur l’étudiant
Asian University Federation (AUF) 1998, 50 membres/12 pays
• Coopération académique• Mobilité étudiante et des
enseignants chercheurs
Asian Association of Open Universities (AAOU) 60 membres.
• Education à distance
Asia-Pacific Association of International Education , 1000 membres, professionnels indidividuels
• Internationalisation
Réseaux universitaires-capital humain
Réseaux de recherche scientifique
Analyse 1/2
Un indicateur de l’internationalisation de l’ES en Asie
Une réponse aux influences nationales (USA, Japon, Chine)
Le rôle des classes moyennes Autonomie + internationalisation Divers types d’échanges opportunistes Une amorce d’espace asiatique?
Analyse 2/2
Chine/Japon/Etats-Unis Harmonisation de l’ES? Les obstacles sont multiples La diversité est forte Des avancées fines
La qualité, inégale, devient une priorité
Des exigences de qualité
Pédagogie Répartition des disciplines Répartition des types d’établissements Répartition des niveaux d’études
Des exigences de qualité
Pédagogie Répartition des disciplines Répartition des types d’établissements Répartition des niveaux d’études
Pourquoi une qualité insuffisante?
Peu d’informations sur la demande Compétences des enseignants Manque d’intérêt pour le marché du
travail Déconnexion structurelle
enseignement / recherche
Chambre de commerce Vietnam, 2009
Des exigences de qualité des établissements
Que nous disent les classements ?
Classements mondiaux – par grandes régions- 2012
Academic Ranking of World Universities - 2012
Classement Shanghai - 2012
Academic Ranking of World Universities - 2012
L’Asie dans le classement THE monde
L’Asie dans le classement THE monde
Le classement Asie du THE - 2013
Devenir une « World-Class-University
Jamil Salmi, 2009
• Flexibilité
• Privées• 985
• Performance• Diversification
ressources
• Assurance qualité• Edu hub• Incorporation Uni
Publiques
• Edu Hub• RAE• Excellen
ce
• Flagship Uni
• Intégration
• Autonomie• Uni urbaines
Pourquoi une qualité insuffisante des établissements ?
Désarticulation horizontale entre établissements
Désarticulation verticale (secondaire / ens supérieur)
Peu d’approche systémique L’équité d’accès
13 M étudiants
380 Universités d’Etat
38 Instituts spécialisés
13 Instituts de Technologie
900 polytechniques
18 000 collèges
Pourquoi une qualité insuffisante des établissements ?
Désarticulation horizontale entre établissements
Désarticulation verticale (secondaire / ens supérieur)
Peu d’approche systémique L’équité d’accès
Pourquoi une qualité insuffisante des établissements ?
Désarticulation horizontale entre établissements
Désarticulation verticale (secondaire / ens supérieur)
Peu d’approche systémique L’équité d’accès
13 M étudiants
380 Universités d’Etat
38 Instituts spécialisés
13 Instituts de Technologie
900 polytechniques
18 000 collèges
L’équité d’accès à l’ens. supérieur
Ruralité
Femmes
Ethnies
Les élèves résilients
Triche et fraude
UNESCO-IIEP, 2012
La qualité, inégale, devient une priorité
QA
QA
QA
QA
QA
QA
QA
QAQA
QA
QA
QA
QA
QA
loi
NQF
NQF
NQF
NQF
En cours
NQF
NQF
NQF
Bhutan
Brunei
Maldives
Russia
..
Membres:98 membres / 34 pays
Brisbane Communique
ChibaPrinciples
2008- Kuala Lumpur
11 membres
Cadre AQ/ASEAN
La qualité en marche?
La forme compte-t-elle davantage que le contenu?
L’approche réductionniste des classements ?
Le triomphe de la diversité, peu de buts communs?
Les tensions accès, équité, capacités et qualité
L’impact des réseaux et de cadres régulateur
Des orientations politico-financières prometteuses
La stratégie des petits pas
• Evaluation• Capacity
building• Quality
expertise
Merci à :
L’équipe Campus FranceJason Lane, State University New York, Etats-UnisDeane Neubauer, University of Hawaï, Etats-UnisZita Haji Mohd Fahmi , AQAN Secretariat, MalaisieJudith Eaton, President of CHEA, Etats-UnisJagannath Patil , Président APQN, Bangalore, IndeDorte Kristorffersen, TEQSA, AustralieJamil Salmi, Banque Mondiale, consultantPhil Baty, Times Higher Education, R-U
David Woodhouse, fondateur INQAAHE, Abu DhabiEdgar Porter, Ritsumeikan Asia Pacific UniversityL’équipe du British Council/Going Global, R-U Stefan Vincent-Lancrin, OCDE Bruno Curvale, CIEP, FranceMurielle Poisson, IIEP-UNESCO, FranceJohn Hearn, University of Sydney, AustraliaConception Pijano, Federation of Accrediting Agencies, Philippines