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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Vicerrectoría de Relaciones Internacionales VIREL Instituto Virtual de Lenguas de la UNAD INVIL Guía integradora de actividades Curso Inglés A1 - 900001 Temáticas revisadas: Verb TO BE, Affirmative and negative form. Antonyms, Verb TO BE + adjective, Questions with HOW IS, HOW ARE, This is / These are, Demonstrative pronouns with verb TO BE, Frequency adverbs, 3 rd person singular, Indefinite article (a, an), Verb TO BE, interrogative form, Adjectives and idiomatic expressions, Simple present, negative form, Short answers (Do), More frequency adverbs, There is / There are, Comparative adjectives, Affirmative to interrogative sentences, Comparatives, Short and long answers, WANT + TO, WANT SOMEBODY + TO, PRONOUNS (someone/ anyone, everybody/ nobody), ENJOY + ing, Must, Can. Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Tareas (ABT), es un método de enseñanza que se utiliza para enseñar lenguas extranjeras. “Este parte de Tareas previas, para llegar a la Tarea Principal que se compone de tres partes, la preparación, la tarea en sí y el informe y finalmente las tareas posteriores de análisis de la lengua y práctica”. Recuperado de http://aprendizajebasadoentareas.blogspot.com/ Síntesis de las actividades: Teniendo en cuenta las fases de la evaluación, hay cuatro tipos de actividades: Reconocimiento, Tarea (Assignment) Trabajo Colaborativo, Cuestionario (Quiz) y Exámenes (Exams). Las actividades se llevaran acabo a través de la

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNADVicerrectoría de Relaciones Internacionales VIREL Instituto Virtual de Lenguas de la UNAD INVIL

Guía integradora de actividadesCurso Inglés A1 - 900001

Temáticas revisadas: Verb TO BE, Affirmative and negative form. Antonyms, Verb TO

BE + adjective, Questions with HOW IS, HOW ARE, This is / These are, Demonstrative

pronouns with verb TO BE, Frequency adverbs, 3rd person singular, Indefinite article (a,

an), Verb TO BE, interrogative form, Adjectives and idiomatic expressions, Simple present,

negative form, Short answers (Do), More frequency adverbs, There is / There are,

Comparative adjectives, Affirmative to interrogative sentences, Comparatives, Short and

long answers, WANT + TO, WANT SOMEBODY + TO, PRONOUNS (someone/ anyone,

everybody/ nobody), ENJOY + ing, Must, Can.

Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en Tareas (ABT), es un método de

enseñanza que se utiliza para enseñar lenguas extranjeras. “Este parte de Tareas

previas, para llegar a la Tarea Principal que se compone de tres partes, la preparación, la

tarea en sí y el informe y finalmente las tareas posteriores de análisis de la lengua y

práctica”. Recuperado de http://aprendizajebasadoentareas.blogspot.com/

Síntesis de las actividades: Teniendo en cuenta las fases de la evaluación, hay cuatro

tipos de actividades: Reconocimiento, Tarea (Assignment) Trabajo Colaborativo,

Cuestionario (Quiz) y Exámenes (Exams). Las actividades se llevaran acabo a través de

la estrategia de aprendizaje basado en tareas. Los estudiantes podrán interactuar con su

tutor a través de los medios disponibles y acceder a los diferentes entornos del curso para

cumplir sus obejetivos académicos.

Momentos de la estrategia: Para desarrollar ésta actividad, es necesario tener en cuenta

siete (7) momentos persentados a continuación.

MOMENTO DEL PROYECTO ACTIVIDAD

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Recognition ActivityDesarrollo del taller de reconocimiento para la apropiación de contenidos y herramientas del curso.

Lección Evaluativa Unidad 1

Revisión de temanicas: unidad 1 del contenido en línea (online contents).

Actividad de calificación automática: Lección evaluativa referente a los temas de la Unidad 1 del contenido en línea.

Speaking Assignment

Trabajo Práctico: Encuentro asincrónico vía skype - Entrevista con el tutor de acuerdo al plan de trabajo presentado en Speaking Assignment Guide.

Lección Evaluativa Unidad 2

Revisión de temanicas: unidad 2 del contenido en línea (online contents).

Actividad de calificación automática: Lección evaluativa referente a las temas de la Unidad 2 del contenido en línea.

Lección Evaluativa Unidad 3

Revisión de temanicas: unidad 3 del contenido en línea (online contents).

Actividad de calificación automática: Lección evaluativa referente a los temas de la Unidad 3 del contenido en línea.

Writing Assignment

Trabajo colaborativo: Elaboración de un escrito en equipo de acuerdo al plan de trabajo presentado en Writing Assignment Guide.

Final Exam Presentación evaluación final Ingles A1

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Actividades para cada uno de los momentos:

Momento 1 Reconocimiento

Entorno Evaluación y seguimientoReferenciasbibliográficas

Syllabus del curso, protocolo

En el entorno de evaluación y seguimiento podrá acceder al foro de reconocimiento y la guía de actividades, es necesario hacer revisión general del aula, los contenidos didácticos y las herramientas del curso.

RECOGNITION ACTIVITY - ENGLISH A1

GUÍA DE ACTIVIDADES Y RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Objetivo general: Reconocer la metodología y los diferentes elementos que hacen parte del curso Inglés A1.

Objetivos: Motivar a los estudiantes a reconocer el aprendizaje de inglés como parte fundamental en su

programa. Reconocer las estructuras del aula de inglés y sus funciones. Determinar las expectativas de los estudiantes de inglés A1, con el fin de apoyar los procesos de

aprendizaje eficazmente.

Temáticas que se revisarán: Preconceptos de inglés básico. Estructura del aula de inglés A1.

Aspectos generales del trabajo Revisión de la estructura del aula de inglés A1, recursos, actividades, agenda, participantes,

identificar director y tutores.

Estrategia de evaluación: Se realiza un trabajo individual con el objetivo de construir los conocimientos previos a las

actividades específicas de inglés A1.

Peso Evaluativo: Puntaje máximo 25 puntos

Cronograma de la actividad: De acuerdo a la Agenda de del curso – Course Agenda.

Producto esperado:

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1. Editar su perfil: Deberá ingresar a “Ajustes de mi perfil” ubicado entre las opciones de Administración en la columna izquierda - parte inferior, allí encontrará la opción de “Editar Perfil” asegurese de llenar cada uno de los items de manera adecuada.

2. Después de haber explorado el curso y su estructura, deberá realizar un texto en formato .DOC o .PDF respondiendo en inglés las siguientes preguntas.

a. What’s your name?b. How old are you?c. Where do you live? (City and neighborhood)d. What are you studying?e. What do you do in your free time?f. Who do you live with?

Your tutor’s name is _____________________ Your course director is ___________________ Your group number is ____________________

a) What can you find in News Forum?b) What can you find in General Forum?c) What is the link "Duties and Rights" about?

Let’s talk about you…

Let’s talk about the course…

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3. En el mismo documento deberá realizar un párrafo corto no mayor a 10 renglones, dando respuesta a las siguientes preguntas:

Is English important in your life? Why? Is English important in your career? Why?

Entrega del producto final:

1. En el documento debe incluir los tres puntos de las actividades realizadas:

1. Pantallazo del perfil actualizado en el aula.2. Respuesta a las preguntas en inglés.3. Párrafo no mayor de 10 renglones.

2. El trabajo debe ser enviado teniendo en cuenta las siguientes especificaciones:

Formato DOC o PDF Nombre del archivo: primer nombre, primer apellido y número de grupo

Ejemplo (Jenny_Suarez_35)

3. Una vez tenga listo su archivo final debe ingresar al Entorno de “Evaluación y Seguimiento” en donde encontrará los espacios para envío de sus trabajos, en este caso a través de “Actividad de Reconocimiento – Presaberes”

4. El trabajo enviado, producto de esta actividad, será evaluado teniendo en cuenta cada uno de los ítems establecidos en la Rúbrica de Evaluación que encontrará a continuación.

Es importante tener en cuenta que los estudiantes que no envíen el trabajo solicitado al link correspondiente NO tendrán nota.

(Fecha limite 25 de Agosto)

ASSIGNMENT GRADE ATTEMPTS

ALLOWED

Actividad de Reconocimiento 25 According to the Schedule

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Momento 2 Lección Evaluativa Unidad 1

Entorno Evaluacion y seguimientoReferenciasbibliográficas

Contenidos didácticos Unidad 1

Referencias bibliográficasEnglish Grammar Verb be [Página Web] Recuperado de: http://learnenglish.britishcouncil.org/en/english-grammar/verbs/verb-beDefinition of be verb from the Oxford Advanced Learner's Dictionary [Página Web] Recuperado de:http://oald8.oxfordlearnersdictionaries.com/dictionary/be_1Verbo "To Be" - Ser / Estar [Página Web] Recuperado de: http://www.shertonenglish.com/resources/es/main-verbs/to-be.phpWh-words are what, when, where, who, which, why and how [Página Web] Recuperado de:http://learnenglish.britishcouncil.org/en/english-grammar/clause-phrase-and-sentence/verb-patterns/wh-clausesCommon Questions with How [Página Web] Recuperado de: http://esl.about.com/library/grammar/blgr_how.htmpersonal pronouns [Página Web] Recuperado de: http://learnenglish.britishcouncil.org/en/english-grammar/pronouns/personal-pronounsDemonstrative Pronouns [Página Web] Recuperado de: http://www.englishclub.com/grammar/pronouns-demonstrative.htmAdverbs of frequency Página Web] Recuperado de: http://esol.britishcouncil.org/build-your-grammar/adverbs-frequencyPresent simple - verb 'to be [Página Web] Recuperado de: http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/grammar-games/present-simple-verb-be

En el entorno de evaluación y seguimiento encotrará la Lección Evaluativa Unidad 1, es necesario hacer revisión previa los contenidos didácticos de la unidad 1 y las referencias bibliográficas para lograr un desempeño adecuado.

Producto:Apropiación de los contenidos didácticos de la Unidad 1, Lección Evaluativa Unidad 1

ASSIGNMENT GRADE ATTEMPTS

ALLOWED

Lección Evaluativa Unidad 1 50 1

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Momento 3 Speaking Assignment

Entorno Aprendizaje PrácticoReferenciasbibliográficas

Contenidos didácticos Unidad 1 y 2

En el entorno de aprendizaje Práctico podrá acceder a la guía de actividades, es necesario hacer revisión detallada de los contenidos didácticos de las Unidades 1,2 y el material adicional ubicado en el entorno.

SPEAKING ASSIGNMENT

General Objective:

Students will develop listening and speaking competences applying the contents given in the course through an oral interview in which they will be able to talk about real life situations briefly.

Specific Objectives:

Make a self-introduction. Briefly describe the house, daily routines and things I like or dislike doing. Use grammar and vocabulary learned in the course appropriately. Understand and answer questions on a topic appropriately. Pronounce clearly and use word stress correctly.

Learning Strategy Proposal: The strategy to be used will be Project Based learning Activity. Students will work around two main activities. First they will make an activity using a power point presentation. Then, they will finally support their work through an oral interview based on the contents they learned in the course of English A1.

Evaluative Score: 100 points.

Activity Schedule:

ACTIVITIES START DAY CLOSING DATE

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Activity 1 AGUST 18th SEPTEMBER 1st 11:55 PM

Activity 2 SEPTEMBER 1st OCTOBER 24th

ACTIVITY 1 (AUGUST 18th -SEPTEMBER 1st )

PASO 1. REALIZAR PRESENTACIÓN POWER POINT: Cada estudiante diseñará una presentación en Power point de 4 hojas que se usará solamente en el momento de la entrevista.

HOJA 1. Introducing myself.

Realizar una breve presentación personal teniendo en cuenta la siguiente información: family, Occupation, and free time activities.

PHOTO

Place of living:Age: I am…Marital status: I am…Telephone number:Family members: I live withOccupation I am…Favorite SportFavorite singer

HOJA 2. What is my house like?

Hacer un collage de imágenes que represente su casa. Si no tiene la opción de usar una cámara digital puede hacerlo a mano, escanear e insertar la imagen en la presentación de powerpoint.

HOJA 3. My daily routine. Hacer un collage de imágenes que reflejen las actividades que usted realiza en su vida diaria.

HOJA 4. Activities I like and dislike doing alone, with my family or friends. Realice un collage de imágenes que represente las actividades que usted le gusta hacer ò que no le gusta hacer solo, con su familia ò con sus amigos.

Add your picture

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Ejemplo Collage de imágenes:

Imagen recuperada de: http://www.vocabulary.cl/Lists/Daily_Routines.htm

PASO 2. SUBIR PRESENTACIÓN POWER POINT A SLIDESHARE: Cada estudiante subirá la presentación PowerPoint a slideshare. Para ello, puede remitirse a la siguiente dirección: http://www.slideshare.net/

El propósito de usar la presentación Slideshare en la actividad de Speaking es que el estudiante se prepare con anticipación, revise los contenidos de las unidades 1 a la 15 y estudie con anticipación el vocabulario básico y gramática a usar. Se pueden escribir frases cortas como en el ejemplo pero no párrafos. Éste ejercicio evalúa la habilidad que tiene el estudiante para expresar sus ideas en forma oral. No evalúa textos escritos ni tampoco evalúa que tan bien lee una persona en voz alta un texto.

PASO 3. INSCRIBIRSE PARA LA ENTREVISTA: Cada tutor enviará un horario “Google docs” con el tiempo que él / ella tiene disponible para la actividad. Cada estudiante debe elegir una fecha y hora para realizar la entrevista oral. Cada estudiante procederá a inscribirse en el formato Google docs llenando todos los espacios solicitados y pegará la dirección de su presentación slideshare.

ACTIVITY 2 (SEPTEMBER 1st- OCTOBER 24th)

TIEMPO DE ENTREVISTA: Cada persona tendrá una entrevista de 15 minutos con el tutor. La entrevista es

un espacio donde el tutor y el estudiante hablan de un determinado tema. Recuerde que es una entrevista

oral y no es un ejercicio de lectura en voz alta.

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MOMENTOS DE LA ENTREVISTA

La entrevista constará de 2 momentos que se realizarán en una única sesión. (No se realizará más de 1

entrevista por estudiante)

MOMENTO 1

Durante la primera parte de la entrevista el estudiante realizará su presentación personal de una manera

breve teniendo en cuenta la siguiente información.

Place of birth and living, marital status, family, education, occupation and activities carried out in the

free time.

MOMENTO 2

Es importante resaltar que el tutor evaluará uno de los siguientes temas:

What is my house like?

My daily routine.

Activities I Like and dislike doing alone, with my family or friends.

El tutor no podrá evaluar más de un solo (1) tema a un estudiante. Sin embargo, es el tutor quien decide el

tema a evaluar durante la entrevista.

Possible Questions that can be done in an interview

A continuación encontrará algunos ejemplos de entrevista que pueden ser de utilidad, sin embargo, no quiere decir que el tutor tomará los siguientes esquemas de preguntas como referencia, por lo tanto, se requiere de su buena preparación en cada uno de los temas, las preguntas realizadas por el tutor dependerán del contexto real de cada estudiante.

Topico 1. What is my house like? Teacher: What is your house like?Student: My house is big. It has 2 floors, a garage and a balconyTeacher: Does your house have a garden.Student: Yes, It does.Teacher: How many rooms does your house have?Student: It has……..

Topico 2. My daily routine. Teacher: What time do you get up?Student: I get up at 5:00 A.M.Teacher: Does you like getting up early?Student: Yes, I do. I get up early because I go to the gym every day before work.Teacher: Do you have breakfast every day?Student: Yes, I usually have breakfast at 7:00. Then I go to work.

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Topico 3.Activities I like and dislike doing alone, with my family or friends. Teacher: What activities do you like doing on the weekends?Student: I like to play soccer.Teacher: What time do you go to play soccer?Student: I start at 5 in the afternoon and I finish training at 6 in the evening.Teacher: Who do you usually play with?Student: I always play with my coworkers.

El Speaking Assignment es una actividad evaluativa Obligatoria que tiene un peso de 100 puntos, se realizará vía Skype con su tutor asignado en el periodo académico.

Acerca de las sesiones de práctica “Webconference”

El equipo de tutores de inglés (A1) realizará sesiones de web-conferencia en donde se socializarán los contenidos del curso con respecto a gramática y vocabulario y se abrirán pequeños espacios para hacer prácticas con los estudiantes participantes.

Las sesiones de web-conferencia son encuentros tutoriales en línea de carácter no obligatorio, liderado por el director de curso con el apoyo de los tutores. Para mayor información acerca de este tema, puede ingresar al link “News Forum” del curso virtual.

RECOMENDACIONES

Leer paso a paso la guía de actividades y la rúbrica de evaluación. La rúbrica de evaluación se

encuentra una vez termine la sección Material Complementario (Página 9). La rúbrica de evaluación

explica los aspectos a evaluar durante la entrevista y el peso de cada uno de ellos:

Abrir una cuenta de skype. Esta será la herramienta que se usará para realizar la entrevista. Si aun no

tiene cuenta de skype los siguientes instructivos le ayudarán :

VIDEO 1. ¿Cómo descargar y abrir una cuenta en Skype?

http://www.youtube.com/watch?v=D4dFi-7ihnc

VIDEO 2. ¿Cómo comunicarte a través de Skype?

http://www.youtube.com/watch?v=3UbI_v7C6sQ

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Ingresar a la herramienta virtual diez (10) minutos antes de la hora acordada para el encuentro

sincrónico. El horario es un Googledoc organizado por días (De lunes a viernes). Cada tutor tiene un

horario de atención específico. El estudiante debe elegir el día y hora en que va a realizar la actividad y

completar los campos solicitados en el formato: Nombre, Apellidos, Cédula, Grupo colaborativo,

número telefónico y usuario skype

Si no puede cumplir con la fecha que selecciono para realizar la actividad informar al tutor al correo

interno ò institucional. Luego, Seleccione una nueva fecha. Se permiten solamente un (1) cambio de

fecha por estudiante.

Se necesita un computador, conexión a internet estable, auriculares, micrófono y cámara web. Siempre

se debe verificar que todos estos recursos funcionen minutos antes de realizar la entrevista. Ello evitará

contratiempos de último momento y que las demás entrevistas que tiene el tutor inicien tardíamente.

Registrarse con su número de identificación, nombre, y número de curso.

Sí durante la entrevista encuentra que hay distorsión de sonido, es muy posible que:

Este usando solamente el parlante del equipo. En consecuencia, el estudiante deberá usar los

auriculares y micrófono.

Este usando conexión inalámbrica (wireless). Por tal motivo, se aconseja que se conecte el

computador usando cable. No olvide realizar pruebas de audio en su PC un día antes de realizar la

entrevista.

MATERIAL COMPLEMENTARIO

“A good listener is a good speaker”

Deseamos apoyar su proceso de formación y por tal motivo hemos creado una OVA, la cual contiene una

serie de páginas con ejercicios de vocabulario (the house, family menbers, the time), de escucha (listening)

y pronunciación. Hacer clic en los siguientes enlaces:

Pages to improve listening and

pronunciation

Pages to improve vocabulary

http://www.symbaloo.com/mix/

listeningspeakingskillshttp://www.symbaloo.com/mix/basicvocabulary

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MATERIAL SOBRE SLIDESHARE

VIDEO 1. TUTORIAL CÒMO REGISTRARSE EN SLIDESHARE:

https://www.youtube.com/watch?v=qnJUAHaMPOI

VIDEO 2. TUTORIAL CÒMO SUBIR UNA PRESENTACIÒN POWERPOINT A SLIDESHARE:

https://www.youtube.com/watch?v=8_DkRFZml0I

ASSIGNMENT GRADE ATTEMPTS

ALLOWED

Speaking Assignment 100 According to the Schedule

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Momento 4 Lección Evaluativa Unidad 2

Entorno Evaluacion y seguimientoReferenciasbibliográficas

Contenidos didácticos Unidad 2

Referencias bibliográficasPresent simple [Página Web] Recuperado de: http://learnenglish.britishcouncil.org/en/english-grammar/verbs/present-tense/present-simplePresent simple with do / does [Página Web] Recuperado de: http://www.clafoti.com/imagenes10/present_do_new.htmPresente simple negativo [Página Web] Recuperado de: http://www.vitutor.com/gramatica_inglesa/verb_tense/simple_present_negative.htmlAdverbs of frequency [Página Web] Recuperado de:http://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar-vocabulary/grammar-snacks/adverbs-frequencyWhy learn about adverbs? [Página Web] Recuperado de: http://www.bbc.co.uk/skillswise/topic/adverbsHow to form adverbs [Página Web] Recuperado de: http://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/french/grammar/adjectivesf/formadverbsrev3.shtml

En el entorno de evaluación y seguimiento encotrará la Lección Evaluativa Unidad 2, es necesario hacer revisión previa los contenidos didácticos de la unidad 2 y las referencias bibliográficas para lograr un desempeño adecuado.

Producto:Apropiación de los contenidos didácticos de la Unidad 2, Lección Evaluativa Unidad 2

ASSIGNMENT GRADE ATTEMPTS

ALLOWED

Lección Evaluativa Unidad 2 50 1

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Momento 5 Lección Evaluativa Unidad 3

Entorno Evaluacion y seguimientoReferenciasbibliográficas

Contenidos didácticos Unidad 3

Referencias bibliográficasSubject and Verb Agreement - Interactive Lesson in (Reading) English 3 [Página Web] Recuperado de:http://www.elementary.ph/teacher-learning-resource/subject-and-verb-agreement-interactive-lesson-reading-english-3Subject-Verb Agreement [Página Web] Recuperado de:http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/sv_agr.htmQuiz on Subject-Verb Agreement [Página Web] Recuperado de: http://grammar.ccc.commnet.edu/grammar/cgi-shl/quiz.pl/sv_agr_quiz.htmLike and don't like [Página Web] Recuperado de: http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/grammar-games/and-dontWhat do they like? [Página Web] Recuperado de:http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=6315The verb "to like" [Página Web] Recuperado de:http://www.learning-english-online.net/areas/grammar/tenses-and-verb-forms/special-verbs/das-verb-to-like/How to ask someone to repeat something [Página Web] Recuperado de:http://learnenglish.britishcouncil.org/en/how/how-ask-someone-repeat-somethingsomething, anything, someone, anyone, somewhere, anywhere – Exercise [Página Web] Recuperado de: http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/confusing_words/something_anything.htmModal verbs [Página Web] Recuperado de:http://learnenglish.britishcouncil.org/en/english-grammar/verbs/modal-verbsModal Verbs Exercise 1 [Página Web] Recuperado de:http://www.englishpage.com/modals/interactivemodal1.htm

En el entorno de evaluación y seguimiento encotrará la Lección Evaluativa Unidad 3 es necesario hacer revisión previa los contenidos didácticos de la unidad 3 y las referencias bibliográficas para lograr un desempeño adecuado.

Producto:Apropiación de los contenidos didácticos de la Unidad 3, Lección Evaluativa Unidad 3

ASSIGNMENT GRADE ATTEMPTS

ALLOWED

Lección Evaluativa Unidad 3 50 According to the

Page 16: Guia integradora de actividades

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Schedule

Momento 6 Writing Assignment

Entorno Aprendizaje ColaborativoReferenciasbibliográficas

Contenidos didácticos Unidad 1, 2 y 3

En el entorno de aprendizaje Colaborativo podrá acceder a la guía de actividades, es necesario hacer revisión detallada de los contenidos didácticos de las Unidades 1,2,3 y el material adicional ubicado en el entorno.

WRITING ASSIGNMENT

General Objetive  Express ideas and real life situations in written form taking into account the contents from level A1.

Specific objetives:

  Make a sketch or outline chart to present the key words and ideas visually and stimulate the writing process as organized and systematic process.   Write a short text to express ideas and real situations of daily life taking into account grammar, coherence and cohesion rules as well as the vocabulary studies in the course content.

Learning Strategy Proposal: The strategy to be used will be Project Based learning Activity. Students will work around three main activities. First they will choose a topic to write about and make an outline. Then, they will write a text based on the outline using the contents they learned in the course of English A1. Finally, they will work collaboratively to choose the best text of the group and correct it according to the grammar, coherence and cohesion rules.

Page 17: Guia integradora de actividades

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Topics:

Units 1 to 15

Grammar Verb to be, affirmative and negative form, demonstrative pronouns,

frequency adverbs, Simple present, there is/ there are, comparative

adjectives, pronouns, modal verbs “ can and must”

Vocabulary Daily activities, nationalities, Professions, days of the week, time

expressions.

Connectors Addition AND – Contrast BUT

Schedule:

Opening October 27th -2014 00:00

Closing November 28th – 2014 23:55

Score 100 points

ACTIVIDADES A REALIZAR

De acuerdo a lo aprendido en los contenidos del curso, usted debe construir un texto sobre las temáticas

propuestas.

ACTIVIDAD 1: (Octubre 27 a 3 de Noviembre)

A través del foro cada participante realizará un aporte de manera individual en donde hará una

breve presentación personal en inglés (place of living, group number, program, CCAV or CEAD

where you study, personal e-mail, Skype and telephone number) Luego, cada estudiante

deberá seleccionar según su preferencia uno (1) de los siguientes temas:

1. Compose a short description of your own house.

2. Write a letter describing your best friend`s daily routine and the activities he/she likes or

dislikes doing.

3. Compose a short description about your Health habits.

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ACTIVIDAD 2: (Del 3 al 17 de Noviembre)

Cada participante deberá completar el “Outline – Cuadro esquema” del tema que seleccionó

usando lista de palabras. Una vez finalizado el outline el estudiante procederá a realizar su texto.

Cada estudiante deberá enviar el outline acompañado de su respectivo texto en formato Word.

Recuerde que no se debe enviar más de un outline por persona.

A continuación encontrará tres (3) tipos de outline de acuerdo al tema de su preferencia:

WHAT IS YOUR HOUSE LIKE?

PASO1. REALIZACIÓN DEL ESQUEMA

OUTLINE

Paragraph 1 Type of place My family and I live in…….

Size and Location

Paragraph 2 Inside the place

Paragraph 3 Outside the place

Paragraph 4 FeelingsI love my house because……

PASO2. CONSTRUCCIÓN DEL TEXTO

El siguiente paso será la construcción del texto de acuerdo al vocabulario, las ideas principales y secundarias propuestas en el “Outline”. (En Inglés) (Hasta el 17 de Noviembre)

1. First paragraph (3 sentences)2. Second paragraph (5 sentences) 3. Third paragraph (5 sentences)4. Fourth paragraph: ( From 2 to 3 sentences)

Page 19: Guia integradora de actividades

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YOUR BEST FRIEND´S ROUTINE

PASO1. REALIZACIÓN DEL ESQUEMA

OUTLINE

Paragraph 1 Name and age and occupation

Place of living

Paragraph 2 In the morning

Paragraph 3 In the afternoon

Paragraph 4 In the evening

Paragraph 5 Activities he/she likes doing in the free time

PASO2. CONSTRUCCIÓN DEL TEXTO

El siguiente paso será la construcción del texto de acuerdo al vocabulario, las ideas principales y secundarias propuestas en el “Outline”. (En Inglés) (Hasta el 17 de Noviembre)

1. First paragraph : ( From 3 to 5 sentences)

2. Second paragraph: (5 sentences) 3. Third paragraph (5 sentences)4. Fourth paragraph: (5 sentences)5. Fifth paragraph: (5 sentences)

Page 20: Guia integradora de actividades

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HEALTH HABITS TO BE IN SHAPE

OUTLINE

Paragraph 1. Name and age and occupation.

Place of living.

Write a short idea about why it is important to do exercises.

Paragraph 2 Write how often you exercise, where you work out and who you work out with.

Paragraph 3 Write what you eat to be healthy at breakfast, lunch and dinner.

Paragraph 4 Write a short conclusion about why it is important to be in shape

PASO2. CONSTRUCCIÓN DEL TEXTO

El siguiente paso será la construcción del texto de acuerdo al vocabulario, las ideas principales y secundarias propuestas en el “Outline”. (En Inglés) (Hasta el 17 de Noviembre)

First paragraph (From 3 to 5 sentences)Second paragraph (From 3 to 5 sentences)Third paragraph (From 3 to 5 sentences)Fourth paragraph: (From 2 to 5 sentences)

Page 21: Guia integradora de actividades

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ACTIVIDAD 3: PRODUCTO FINAL (Del 7 al 28 de Noviembre)

A través del foro, cada integrante del grupo colaborativo deberá revisar los escritos de sus compañeros, realizar mínimo 2 comentarios críticos y seleccionar uno de los escritos que represente al grupo. (En Inglés o español) (Hasta el 17 de Noviembre)

El grupo de trabajo realizara correcciones pertinentes teniendo en cuenta lo aprendido en las (unidades 1 a 15) y seleccionará un líder encargado de enviar el producto final “el escrito que representará al grupo”. (En Inglés)

El líder del grupo enviará dos archivos en formato winzip al link de Entrega de producto final. El primero lo denominará Producto Final_Grupo colaborativo_#, éste archivo contendrá el texto que representará al grupo. El segundo lo denominará Portafolio_Grupo colaborativo_#; éste archivo contendrá los esquemas y textos hechos por cada uno de los integrantes.

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Writing Assignment 100 According to the Schedule

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNADVicerrectoría de Relaciones Internacionales VIREL Instituto Virtual de Lenguas de la UNAD INVIL

Momento 7 Examen Final

Entorno Evaluacion y seguimientoReferenciasbibliográficas

Contenidos didácticos Unidad 1,2 y 3

En el entorno de evaluación y seguimiento encotrará el Examen final – Final Exam se recomienda hacer un reapazo previo de las unidades didácticas 1, 2, 3 y el material adicional ubicado en el entorno (Lecturas,textos y audios)

Producto:Presentación del examen final Ingles A1

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