PAGE 3 Universidad Politcnica Salesiana (UPS)

UNIVERSIDAD POLITCNICA SALESIANA

SEDE CUENCA

CARRERA: PEDAGOGA - MODALIDAD A DISTANCIA

PROFESOR: MST. BRAULIO LIMA. MACHUCA ASIGNATURA: DEONTOLOGA

GUA DIDCTICA

1. DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA

El comportamiento tico no es un asunto exclusivo de los profesionales. Concierne, sin duda, a toda actuacin humana; pero compromete con mayor nfasis a quienes han tenido el privilegio de una formacin de nivel superior a costa de toda la sociedad que ha debido contribuir a ella y que espera, justificadamente, una actuacin correcta de quienes han disfrutado de esa preferencia selectiva.Sin perjuicio de sus fundamentos religiosos, la tica es un valor cultural, propio de la sociedad y el tiempo en que se vive. Que la Universidad, principalmente agente receptor, generador y transmisor de la cultura de un pueblo, ha inculcado o debido inculcar en los estudiantes ese patrimonio valrico que todos compartimos. Y que, por lo mismo, cada Facultad o Escuela universitaria no slo debe ensear cmo ejercer una profesin, sino como ejercerla bien. Cabra, en este punto, formular una crtica enrgica a la actitud que se viene imponiendo en nuestras. En lugar de impartir la formacin tica con la jerarqua que ella merece, tica Profesional o est ausente del Programa de Estudios o slo se ofrece como ramo optativo, siendo excepcional que ella constituya un soporte de la educacin sistemtica de un profesional.

Es verdad que la formacin tica llega a veces por otros cauces; y que la mejor enseanza moral proviene del ejemplo del maestro y no del mero discurso. Pero cada profesin afronta problemas conductuales especficos que difcilmente se podrn resolver correctamente si no se les ha previsto y analizado en la etapa formativa, por eso mismo existen los Cdigos de tica de cada profesin, sin perjuicios de los principios y normas de la tica General. Por lo que nos preguntamos: con qu grado de confianza se le puede exigir a un profesional, en el juramento de estilo, cumplir las reglas de su Cdigo deontolgico (tratado de los deberes de un profesional) si ni siquiera lo conoce?.

A primera vista pareciera que las actuaciones antiticas afectan slo a las vctimas que las sufren. Desde luego, stas son las primeras perjudicadas. Pero no son las nicas. Ellas disminuyen la honra y la autoestima de quienes las cometen; daan notoriamente el prestigio de la respectiva profesin, cuya defensa constituye el primer objetivo de los Colegios Profesionales; pero, sobre todo, hiere a la comunidad de dos maneras: erosionan la confianza pblica que es el cimiento necesario para el ejercicio de toda profesin y frustran la esperanza de un correcto servicio al que la sociedad tiene derecho por haber contribuido a formar esos profesionales a costa del sacrificio colectivo.

Toda profesin no es slo un modo de ganarse la vida y realizarse personalmente. Esta es slo su dimensin individual. Tambin las profesiones tienen un fin social y ste consiste en servir adecuadamente cada una de las necesidades que la sociedad debe satisfacer para posibilitar el bien comn. As, las necesidades de educacin, de salud, de justicia, de comunicaciones, de obras de ingeniera y arquitectura y tantas otras, encuentran cobertura en el correcto ejercicio de las respectivas profesiones. De esta manera, las actuaciones contrarias a la tica no slo daan a quienes las sufren sino principalmente - a la comunidad humana en que acontecen.

El trmino deontologa procede del griego: to deon (lo conveniente, lo debido) y loga (conocimiento, estudio); lo que significa, en trminos generales, el estudio o la ciencia de lo debido. El objeto de estudio de la Deontologa son los fundamentos del deber y las normas morales.2. OBJETIVOS

2.1. OBJETIVO GENERALConcienciar de cmo debemos actuar en la vida laboral del maana, ya que a partir de esto sern valoradas nuestras acciones tanto buenas como malas, tambin, aprender a relacionarnos humanamente con los dems.2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS Conocer los diferentes rasgos que debe tener una persona en cuanto a lo profesional se refiere. Lograr ser un profesional al mximo conociendo sus deberes y derechos para darse por entero a su profesin. Tratar de alcanzar las metas propuestas en el desarrollo de la profesin elegida. Crear confianza hacia nuestra persona como profesional, frente a la sociedad que nos rodea. 3. CONTENIDOS

CAPTULO I

DEONTOLOGA: TICA PROFESIONAL

1.1. La tica profesional.

1.2. Importancia de la tica profesional.

1.3. Deberes y derechos del profesional.

1.4. Responsabilidad del profesional.

1.5. El secreto profesional.

1.6. Educacin y desarrollo moral.

1.7. Caractersticas y tipos de valores.

1.8. Principios y valores.

1.9. Factores intervinientes en la educacin moral.

CAPTULO II

DEONTOLOGA

2.1. Fundamentos de la Deontologa.

2.2. Deontologa profesional.

2.3. Origen del concepto.

2.4. Perspectivas de la moral.

2.5. tica y moral.

2.6. Deontologa y tica profesional.

2.7. Relevancia de la tica en el periodismo.

2.8. La Deontologa como tica profesional.

2.9. Colegios profesionales.

2.10. Autorregulacin de la Deontologa profesional.

CAPTULO IIICDIGOS DEONTOLGICOS PROFESIONALES

3.1. Cdigos deontolgicos de los profesionales de la educacin.3.2. Objetivos en el ejercicio profesional docente.3.3. Deberes del educador hacia los educandos.3.4. Deberes del educador hacia los padres y tutores.3.5. Deberes del educador con respecto a la profesin.3.6. Deberes del educador hacia los otros educadores.3.7. Deberes del educador hacia la institucin escolar.3.8. Deberes del educador hacia la sociedad.CAPTULO IVTICA Y DEONTOLOGA DEL DOCENTE UNIVERSITARIO

4.1. La Deontologa profesional.4.2. Objeto de la Deontologa profesional.4.3. Deontologa profesional universitaria.4.4. Cdigo profesional y cdigo de tica.4.5. Investigacin acerca de la tica y la Deontologa profesional universitaria.4. ACTIVIDADES

GUA 1

CAPTULO I

DEONTOLOGA: TICA PROFESIONAL1.1. Describa qu entiende usted por tica y Moral.La moral comprende todas aquellas normas de conducta, principios de valores, criterios que dirigen nuestro comportamiento y que son impuestas por la sociedad, se transmiten de generacin en generacin, evolucionan a lo largo del tiempo y responden a la realidad de la sociedad circundante y su poca.

La tica es la reflexin terica sobre la moral, se da en la mentalidad de algunas personas, un conjunto de normas, principio y razones que un sujeto ha realizado y establecido como una lnea directriz de su propia conducta.

1.2. Cite los elementos ticos que deben estar presentes en la actuacin profesional.

Un conocimiento especializado en la materia de que se trata.

Una destreza tcnica en su aplicacin al problema que se intenta resolver y

Un cauce de la conducta del docente cuyos mrgenes no pueden ser desbordados sin faltar a la tica.

1.3. A travs de una sntesis refiera a las normas de convivencia que los profesionales de la educacin deben asumir. Al enterarnos de actividades profesionales poco claras realizadas por un colega, el docente se abstendr absolutamente de utilizar adjetivos que representen un juicio subjetivo acerca de lo realizado previamente por un colega.

El docente evaluar todo trabajo profesional realizado por otros docentes desde una perspectiva objetiva, crtica y amistosa, otorgando a ellos el beneficio de la duda. El docente se abstendr de emitir juicios condenatorios o de valor sin antes cerciorarse si se han hecho las indagaciones y verificaciones que el caso amerite.

No es tico, y si es daino para el proceso educativo, el menosprecio de un docente, por razones maliciosas, respecto de su capacidad profesional, su conocimiento, sus calificaciones, sus habilidades o enjuiciar los servicios o acciones de otro docente. El docente evitar por todos los medios a su alcance y bajo cualquier circunstancia, lesionar con acciones o palabras el buen nombre y el prestigio de sus compaeros de profesin ante otros docentes, las autoridades, los medios de comunicacin y la sociedad en general.

1.4. Mediante un ensayo desarrolle: La importancia de la tica. Recuerde que el ensayo tiene tres partes: inicio o introduccin, desarrollo y cierre o fin.

IMPORTANCIA DE LA TICA.La tica es una gua para la conducta humana que proporciona un criterio para orientar nuestros actos en una lnea valiosa. La tica ha estado presente en el ser humano desde siempre como reguladora de los actos humanos, avocando a cada persona a pensar entre lo que es bueno o malo y de esa manera guiar sus acciones, las cuales va a determinar su desarrollo en la sociedad.El comportamiento tico concierne a toda actuacin humana; pero compromete con mayor nfasis a quienes han tenido el privilegio de una formacin de nivel superior a costa de toda la sociedad que ha debido contribuir a ella y que espera una actuacin correcta de quienes han disfrutado de esa preferencia selectiva.

La tica es el pilar de la convivencia, es decir, sin reglas, valores o principios morales como podramos vivir en comunidad sin perjudicarnos unos a los otros de manera salvaje. Independientemente de la sociedad o cultura en la que se viva desde pequeos captamos por diversosmediosla existencia de dichasnormas, y de hecho, siempre somos afectados por ellas en forma de consejo, de orden o en otros casos como una obligacin o prohibicin, pero siempre con el fin de tratar de orientar e incluso determinar nuestras acciones.

Es verdad que la formacin tica llega a veces por otros cauces; y que la mejor enseanza moral proviene del ejemplo del maestro y no del mero discurso. Pero cada profesin afronta problemas conductuales especficos que difcilmente se podrn resolver correctamente si no se les ha previsto y analizado en la etapa formativa, por eso mismo existen los Cdigos de tica de cada profesin, sin perjuicios de los principios y normas de la tica General

Para finalizar, podramos afirmar en general que el ser humano es tico cuando acta en funcin de lo que profunda y sinceramente considera que es lo mejor, adoptando los valores y principios que desee, pero sobre todo siendo consciente de que sus acciones tienen consecuencias sociales, judiciales, morales y religiosas, dentro su ambiente familiar, social y profesional, por lo cual debe estar dispuesto a afrontar dichas consecuencias en relacin con la manera que decida vivir.1.5. A partir de un mapa conceptual exponga los derechos del profesional.

1.6. Enumere 15 deberes profesionales.

1. Honradez,

2. Honestidad,

3. Estudio,

4. Investigacin,

5. Cortesa,

6. Probidad,

7. Independencia,

8. Discrecin,

9. Carcter,

10. Distribucin del tiempo,

11. Equidad en el cobro de honorarios,

12. Prestigiar la profesin,

13. Cuidar de su cultura,

14. Puntualidad,

15. Solidaridad.

1.7. A partir de un ensayo desarrolle el tema: La responsabilidad profesional. No olvide considerar las tres partes del ensayo. (Inicio, desarrollo y cierre)LA RESPONSABILIDAD PROFESIONALMenndez, en su libro "tica profesional", define a la responsabilidad como sinnimo autntico de "conciencia": la obligacin de rendir cuenta de los propios actos. La responsabilidad como deber es entendida como la obligacin de responder de nuestros actos ante un tribunal. Se habla de responsabilidad moral cuando el tribunal es Dios o la propia conciencia, la responsabilidad legal (o especficamente, civil o penal) cuando el tribunal es el Poder Judicial.La responsabilidad profesional surge en este punto como incluida dentro de la responsabilidad moral, alcanzando el interior de nuestra conciencia. Tiene dos objetivos primordiales: evitar toda falta voluntaria y disminuir en lo posible en nmero de faltas involuntarias por debilidad humana, flaqueza propia o negligencia ajena.El autor de "tica profesional" agrupa arbitrariamente los principales tipos de responsabilidades en tres clases:

Responsabilidad profesional consigo mismo: que exige una conciencia fiel a un triple deber de competencias fsicas, intelectuales y sociales.

Un ejemplo de su desmedro se da en el caso de profesionales que, por dinero o un mayor status, usan su ttulo profesional para venderse al mejor postor, sin considerar las actividades que apadrinarn, sus fines o su lealtad al trabajo.

Responsabilidad profesional con el prjimo: se refiere al trato con los prjimos profesionales: colegas, colaboradores, clientes y acreedores. Deja de lado las responsabilidades consignadas en el Derecho Civil para centrarse en la responsabilidad natural hacia la persona, humana y su dignidad como tal.

Ejemplos de ella son el aprecio hacia un colega que obtuvo mritos, la fidelidad hacia nuestros colaboradores, la comprensin de las necesidades de los clientes y las exigencias de un acreedor.

Responsabilidad profesional con la sociedad: es la responsabilidad que tiene el profesionista por el hecho de poseer un ttulo universitario. De su inteligencia en la opinin y sus energas en la accin depende la conduccin del pueblo, quien marcha siempre dirigido por un gua.La responsabilidad debe trazar el rumbo hacia los actos aceptables, a las acciones fecundas, actos justos y conscientes, reveladores de la buena fe y la capacidad profesional.

Un profesional tiene la obligacin de tener orden tico como afianzamiento de su personalidad.

El profesional responsable trata por todos los medios de que sus actos sean aceptables, para no cargar con una censura justa, ni con el conflicto de una retractacin.

En definitiva creo que la responsabilidad profesional implica prepararse tcnicamente para un servicio especfico y calificado, humanamente para servir personas sin menoscabar el destino de todos, y para servir al bien comn dentro de los lmites de la sociedad. La responsabilidad se manifiesta en la postura de sinceridad demostrada por el profesional, cuando prefiere rechazar un trabajo del que no est consciente o con el cual puede poner en juego su prestigio. La responsabilidad es una distinguida expresin de la personalidad y por eso el profesional que adviene a la sociedad, tiene la obligacin de adoptar una conducta opuesta al charlatanismo.

La idea de la responsabilidad no se limita exclusivamente al aspecto moral, sino que, por su misma fuerza tica compromete y obliga a la reparacin del dao causado por la culpa personal o de quien se debe responder. As que la responsabilidad abarca adems otras actividades humanas: en las relaciones internacionales, en derecho pblico, en derecho penal, y en derecho privado.

1.8. Qu es el secreto profesional?El secreto profesional es un deber del profesional, este le dice al profesionista que no tiene derecho de divulgar informacin que le fue confiada para poder llevar a cabo su labor, esto se hace con el fin de no perjudicar al cliente o para evitar graves daos a terceros.

1.9. Qu es educacin moral?

Es un conjunto de acciones intencionadas tendente a que los alumnos construyan racional y autnomamente sus propios valores y normas, adopten actitudes coherentes con los mismos y se comporten de manera consecuente1.10. En qu debe convertirse y pretender la educacin moral en una escuela democrtica (desarrollo moral).

La educacin moral debe convertirse en un mbito de reflexin individual y colectiva. As mismo pretende aproximar a los jvenes a conductas y mbitos ms coherentes con los principios y las normas que haya interiorizado. La educacin moral quiere formar criterios de convivencia que refuercen valores como la justicia, la solidaridad, la cooperacin o el cuidado de los dems.

1.11. Refiera a las caractersticas de los valores. Un contenido emprico social como ente personal de actitud o conciencia individual De forma colectiva determina la Estructura social con la estratificacin social.

1.12. A travs de un mapa conceptual haga referencia a los tipos de valores.

1.13. Qu es un principio?.Principios son normas de conducta propias que la misma persona ha tomado y por las cuales rige sus actos.

1.14. Clasifique los valores y principios actuales.

Valores Vitales: Vida, salud fsica y mental, ambiente sano.

Valores Estticos: Honestidad, cooperacin, generosidad, responsabilidad, amor, respeto, etc.

Valores Tcnicos e Intelectuales: Agudeza mental, hbitos de estudio, educacin, verdad, creencia, investigacin cientfica.

Valores Patrios: Folklore, cultura, costumbre, tradiciones, historias.

Valores Polticos Sociales: Democracia, justicia, libertad, igualdad, sinceridad, familia, etc.

Valores Religiosos: Hbitos especficamente cristianos (f, servicio, etc.).

1.15. Proponga 3 actividades para el aprendizaje moral.

Trabajar en la formacin de valores en los alumnos y el respeto a si mismo y a los dems, mediante discusiones abiertas

Ensear religin.

Motivar a los padres para que les brinden esta educacin a sus hijos en casa, aceptando a nios y nias de distintos credos para lograr en ellos una formacin social que les permita ser mejores en el futuro.CAPTULO II

DEONTOLOGA

2.1. Qu entiende usted concretamente por Deontologa?.La deontologa es la ciencia de la obligacin moral, de la tica y de los deberes que deben cumplirse. Define, en trminos amplios, las reglas de conducta que deben ser respetados por los actores que intervienen en una determinada actividad colectiva. La deontologa es entonces un compromiso que los miembros de un grupo se imponen, para actuar de acuerdo a un conjunto de normas aprobadas por todos, garantizando la buena prctica de sus actividades.2.2. Qu es Deontologa profesional?.El trmino deontologa profesional hace referencia al conjunto de principios y reglas ticas que regulan y guan una actividad profesional.

2.3. Establezca la diferencia entre Deontologa profesional y tica profesional.La tica profesional es la disciplina que estudia los contenidos normativos de un colectivo profesional, es decir, su objeto de estudio es la deontologa profesional, mientras que, tal como se apuntaba al comienzo del artculo, la deontologa profesional es el conjunto de normas vinculantes para un colectivo profesional.

2.4. Refiera en sntesis al origen del trmino Deontologa.

El trmino deontologa procede del griego: to deon (lo conveniente, lo debido) y loga (conocimiento, estudio); lo que significa, en trminos generales, el estudio o la ciencia de lo debido.

2.5. Determine el objeto de estudio material y formal de la tica.

Objeto material: realidad que constituye el objeto de estudio. En tica es la persona, el ser y la configuracin virtuosa o viciosa que se d a s o cada uno a travs de las acciones. Son susceptibles de calificarse como ticas pues, las acciones humanas que son libres (dependen de la voluntad de la persona). Formal. Punto de vista segn el cual las acciones son calificadas como buenas o malas. Se denomina moralidad y se basa en valores y normas.

2.6. Desde las perspectivas para justificar la moral haga alusin a la tica normativa.La moral se puede justificar desde tres perspectivas: la Metatica (viendo qu son los juicios morales como juicios de valor), la tica normativa y mediante la propuesta de unas reglas prcticas para la discusin, escapando del "todo vale".

ETICA NORMATIVA: Distinguimos las teoras Deontolgicas y Teleolgicas; incluyendo un tercer grupo: la tica de la virtud. A grandes rasgos, exponemos las principales diferencias. Las Teoras Deontolgicas que tienen como concepto principal el "deber previamente establecido", estn inspiradas en Kant.

Las Teoras Teleolgicas se basan en las consecuencias, y su corriente principal es el utilitarismo. (Los actos de las personas se consideran buenos o malos segn la felicidad global que puedan generar) Y, la tica de la virtud se basa en las actitudes de las personas, con la corriente de Aristteles como base terica.

2.7. Refiera al significado etimolgico de las palabras tica y Moral.

Estos dos trminos proceden uno del griego: (=costumbre), y otro del latn: (=costumbre). Ambos tienen la misma raz semntica y por tanto la misma significacin original. Por ello tica y Moral, etimolgicamente, se identifican y se definen como la "ciencia de las costumbres". Sin embargo, con el tiempo ambos vocablos han evolucionado hacia significaciones distintas.

2.8. A travs de un cuadro de doble entrada establezca las diferencias entre moral y tica.

MORAL TICA

Nace en el seno de una sociedad y por tanto, ejerce una influencia muy poderosa en la conducta de cada uno de sus integrantesSurge en la interioridad de una persona, como resultado de su propia reflexin y su propia eleccin. Pueden coincidir o no con la moral recibida.

Acta en la conducta desde el exterior o desde el inconscienteInfluye en la conducta de una persona de forma consciente y voluntaria.

Ejerce presin externa y destaca su aspecto coercitivo, impositivo y punitivoDestaca la presin del valor captado y apreciado internamente como tal. El fundamento de la norma tica es el valor, no el valor impuesto desde el exterior, sino el descubierto internamente en la reflexin de un sujeto

2.9. Mediante un cuadro de doble entrada destaque las principales diferencias entre Deontologa profesional y tica profesional.

Deontologa Profesional tica Profesional

Orientada al deberOrientada al bien, a lo bueno

Recogida en normas y cdigos "deontolgicos"No se encuentra recogida en normas ni en cdigos deontolgicos, est relacionada con lo que piensa el propio individuo (conciencia individual/profesional)

Esas normas y cdigos son mnimos y aprobados por los profesionales de un determinado colectivo profesional (periodistas, mdicos, abogados,...)No es exigible a los profesionales de un determinado colectivo (periodistas, mdicos, abogados,...)

Se ubica entre la moral y el derechoParte de la tica aplicada

2.10. Desde la perspectiva de la tica profesional refiera a los criterios (principios) para juzgar las actuaciones profesionales.

Desde la perspectiva de la tica profesional, el primer criterio para juzgar las actuaciones profesionales ser si se logra y cmo se logra realizar esos bienes y proporcionar esos servicios (principio de beneficencia). Como toda actuacin profesional tiene como destinatario a otras personas, tratar a las personas como tales personas, respetando su dignidad, autonoma y derechos sera el segundo criterio (principio de autonoma). Las actuaciones profesionales se llevan a cabo en un mbito social con demandas mltiples que hay que jerarquizar y recursos ms o menos limitados que hay que administrar con criterios de justicia (principio de justicia). Y, en todo caso, habr que evitar causar dao, no perjudicar a nadie que pueda quedar implicado o afectado por una actuacin profesional (principio de no maleficencia).

2.11. Explique cuando podemos hablar de tica y Deontologa en una profesin determinada.

Cuando nos refiramos a una profesin determinada, podemos hablar de la existencia de una tica y de una deontologa determinada. La primera se podra centrar en determinar y perfilar el bien de una determinada profesin (aportacin al bien social) y la deontologa, por su parte, se centrara en definir cules son las obligaciones concretas de cada actividad.

2.12. A qu llamamos y como se manifiesta la conciencia profesional.

La conciencia profesional es una dimensin esencial de la conciencia tica, a la que aade la responsabilidad que cada persona tiene. Se manifiesta en un comportamiento socialmente responsable acerca de los deberes especficos de una profesin despus de haber interiorizado, asumido y personalizado un cdigo de valores referentes a dicha profesin, para despus analizar, aplicar y resolver problemas especficos de la profesin con la mejor competencia y rectitud posibles y socialmente exigibles.

2.13. Refiera a los niveles de conciencia profesional.

1) La conciencia profesional es intransferible e individual, nadie es responsable por ninguna otra persona.

2) Nivel de los deberes especficos, aprendidos, asumidos y personalizados por socializacin tica. Cada persona tiene que haberse socializado en el cdigo deontolgico de su profesin.

3) Nivel de madurez y equilibrio psquico. Para que la conciencia profesional pueda funcionar hay que gozar de un grado de madurez mnimo.

4) Aptitud profesional para el ejercicio digno de una profesin.

2.14. Qu son los colegios profesionales?.

Los Colegios Profesionales, tal como los define la ley, son corporaciones de derecho pblico, amparadas por la ley y reconocidas por el Estado, con personalidad jurdica propia y plena capacidad para el cumplimiento de sus fines, entre los que se encuentra la ordenacin del ejercicio de las profesiones. Adems, son las corporaciones que elaboran los cdigos deontolgicos.

2.15. Explique las funciones que cumplen los cdigos deontolgicos.

a) Fijar una serie de criterios de carcter cientfico-funcional para el ejercicio de la profesin, con el objetivo de dar operatividad y eficacia a las actividades ejercidas en el mbito cubierto por las normas establecidas.

b) Refundir orientaciones ticas para el ejercicio de la profesin y plasmarlas en cdigos de deontologa profesional.

c) La posibilidad de imponer sanciones disciplinarias a los colegiados que incumplan los dictados de los cdigos deontolgicos. Esta funcin tiene la singularidad de conferir a stos relevancia jurdica estatal, lo que otorga a la deontologa ciertas coincidencias con el Derecho en lo que se refiere a la utilizacin de un procedimiento judicial.

2.16. Cite 3 rdenes normativas que regulan el ejercicio de las profesiones (Deontologa, Derecho y Moral) y refiera a la caracterstica fundamental de la Deontologa profesional estableciendo diferencias con el Derecho y la Moral.Deontologa, Derecho y Moral

Una caracterstica fundamental de la deontologa profesional es que tiene un fuerte componente de autorregulacin, entendida en un sentido colectivo. Se trata de una interiorizacin de las normas propias de la profesin. Se diferenciara del Derecho en que ste es creado por el Estado, y de la moral en que la deontologa tiene un carcter colectivo, no se basa en los principios individuales.

Otra diferencia clave frente al Derecho, es que ste tiene un marcado carcter coactivo, impone sanciones al incumplimiento de sus normas. La deontologa, por su parte, puede o no incluir sanciones, y siempre sern menos graves que las relacionadas con el Derecho (surgidas de instituciones jurdicas).

GUIA II

CAPTULO III

CDIGOS DEONTOLGICOS DE LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIN

3.1. Determine el sentido etimolgico del trmino Deontologa.

3.2. Cite objetivos, garantas y mbitos del educador para realizar su trabajo y para que el proceso educativo sea eficaz.

3.3. Mediante organizadores grficos refiera a los deberes del educador hacia o con respecto a:a) Los estudiantes.

b) Los padres y tutores (representantes)

c) La profesin

d) Los otros educadores.

e) La institucin educativa.

f) La sociedad.

CAPTULO IV

TICA Y DEONTOLOGA DEL DOCENTE UNIVERSITARIO

4.1. Refiera a la etimologa del trmino Deontologa y a los dos sentidos de la palabra.

4.2. Qu entiende por Deontologa profesional?

4.3. A partir de una sntesis refiera al objeto de estudio de la Deontologa profesional, en dos rdenes, segn Aquiles Menndez.

4.4. Por qu la universidad como institucin nacional, en el mbito cultural, es y debe ser la ms normada posible?

4.5. Qu es el cdigo de tica profesional?

4.6. Refiera al objeto del cdigo de tica profesional.

4.7. Elabore un cdigo minino de tica con diez tems para el educador ecuatoriano, considere el ejemplo de nuestro libro gua. (pg. 39 no copiar)4.8. Tomando como ejemplo la investigacin de campo a los docentes de la universidad Ricardo Palma (4.5), realice una investigacin acerca de la tica y la Deontologa profesional docente (universitaria, bachillerato, bsica a 10 personas = tamao de la muestra), a partir de una encuesta con 8 tems (preguntas) y luego presente los resultados en base al modelo seguido. Para ejecutar esta actividad lea previamente el 4.5 del captulo IV.

La estructura del informe es la siguiente: I. GUA DE ENCUESTA (EJEMPLO- USTED DEBE REALIZAR UNA DIFERENTE)UNIVERSIDAD POLITCNICA SALESIANA

SEDE CUENCA

CARRERA: PEDAGOGA

ENCUESTA SOBRE TICA Y DEONTOLOGA PROFESIONAL DOCENTEObjetivo: El propsito de la presente encuesta es verificar la importancia que le otorgan a la tica los comportamientos humanos en el mbito educativo.Instrucciones: Solicitamos de la manera ms comedida contestar sinceramente a las siguientes preguntas:

CUESTIONARIO

1. Qu entiende usted por tica?

2. Qu entiende por Deontologa?.

3. Describa brevemente como es su conducta, en el ejercicio de las funciones o actividades cotidianas, asignadas como profesional de la educacin.

4. Considera usted que el comportamiento tico es asunto exclusivo de los profesionales de la educacin o concierne a toda actuacin humana? Argumente.

5. Escriba, segn usted considere que son derechos o deberes a los siguientes aspectos:5.1. La vocacin () 5.2. El beneficio propio (..)

5.3. El secreto profesional (.) 5.4. Capacidad profesional (.....)5.5. La solidaridad () 5.6. Capacidad moral (..)

6. Considera usted que la formacin moral es un objetivo relevante en las instituciones educativas y como se cumplen.

7. Escriba tica o moral segn corresponda en los siguientes enunciados:7.1. Nace en el seno de una sociedad y ejerce una influencia muy poderosa en la conducta de cada uno de sus integrantes. ()7.2. Acta en la conducta desde el exterior o desde el inconsciente. (..)

7.3. Surge en la interioridad de una persona, como resultado de su propia reflexin y su propia eleccin. Pueden coincidir o no con la moral recibida. (.)

7.4. Influye en la conducta de una persona de forma consciente y voluntaria. ()

7.5. Ejerce presin externa y destaca su aspecto coercitivo, impositivo y punitivo. (...)

7.6. Destaca la presin del valor captado y apreciado internamente como tal, no es el valor impuesto desde el exterior, sino el descubierto internamente en la reflexin de un sujeto. (.)

8. Cite 3 actos morales y 3 actos amorales en la educacin.8.1. Actos morales:

8.2. Actos amorales: .

GRACIAS POR SU COOPERACIN

II. ESTRUCTURA DEL INFORME.1. PROBLEMA DE INVESTIGACIN

1.1. Formulacin del problema

1.2. Problema general.

1.3. Problemas especficos.

1.4. Justificacin del estudio.1.5. Definicin de trminos bsicos.

1.6. Formulacin de objetivos.

1.7. Hiptesis

1.8. Variables.

2. FUNDAMENTOS TERICOS

2.1. Antecedentes del estudio

2.2. Base terica.

2.3. Beneficios esperados.

3. MATERIAL Y MTODOS

3.1. Tipo de investigacin

3.2. Poblacin de estudio.

3.3. Tamao de la muestra

3.4. Instrumentos y tcnicas de recoleccin de datos

4. ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS

5. CONCLUSIONES.

NOTA: El informe debe tener una extensin entre 5 y 6 hojas e incluir las diez guas de encuesta elaboradas y aplicadas.5. METODOLOGA

Como estrategias metodolgicas a utilizar para obtener de los estudiantes un aprendizaje significativo o para llevarlos hacia la obtencin de los tres saberes: saber, saber hacer, y saber ser, tenemos: lectura exegtica o comentada, lectura crtica, pensamiento crtico, experiencia directa, tcnica de investigacin, mtodo problmico, mtodo comparativo, mtodo proyectivo, prcticas de aprendizaje, tcnica dialogal y tutoras.

Para el trabajo didctico esta asignatura comprende dos guas, la primera sobre los contenidos y preguntas del primero y segundo captulos y la segunda gua sobre los contenidos y preguntas de los captulos tercero y cuarto.

6. RECURSOS

Entre los medios o recursos para promover y acompaar el proceso de nter-aprendizaje, para que el ambiente educativo se torne comunicativo, utilizaremos variados y creativos recursos; entre otros los siguientes:

El entorno natural, social, econmico y cultural.

Textos y guas de trabajo.

La tecnologa de la informacin y la comunicacin, aplicada a la educacin (AVAC)7. EVALUACIN

El sistema de evaluacin, para esta asignatura, se basar en el reglamento vigente de la Universidad Politcnica Salesiana (UPS) Sede Cuenca para la modalidad de Estudios a Distancia.

Existir nfasis en la presentacin de las dos guas didcticas trabajadas de acuerdo con los cuestionarios propuestos. Los criterios que se considerarn para evaluar las actividades sugeridas en las guas de estudio son:

a) Contenido Conceptual: Se tomar en cuenta calidad, coherencia, aplicabilidad y creatividad.

b) Aspecto Metodolgico: Debe seguirse el procedimiento sealado para el estudio de la asignatura, poniendo atencin en cada una de las sugerencias, con el propsito de que la evaluacin verifique la pertinencia con la metodologa propuesta.

c) Presentacin: Se considerar redaccin, ortografa y esttica.

Los exmenes sern realizados individualmente por el estudiante, sobre los contenidos de las unidades desarrolladas, de acuerdo al cronograma establecido. El examen interciclo versar sobre los contenidos estudiados en la gua didctica N 1 y el examen final, sobre los temas trabajados en la gua didctica N 2.Cada gua didctica tendr una valoracin de 20 puntos y los exmenes interciclo y final sobre 30 puntos. El estudiante para aprobar la asignatura deber obtener mnimo 70 puntos sobre 100.

8. BIBLIOGRAFA Y LINCOGRAFIA

ORNA Oswaldo, tica y Deontologa del Docente Universitario, Tesis- Licenciado en Filosofa, Lima 2004.

http.//html.rincondel vago.com/deontologa etica-profesional.html

http://www.elalmanaque.com/febrero/22-2-eti.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Deontolog%C3%ADa_profesional http:// www.cybertesis.edu.pe/sisbib/2004/orna_solpdf/orna_so-TH.4.pdf www.uv.es/aidipe/congvirtual2/deonto.htm Las palabras son de poco valor cuando lo que se necesita son obras

(San Juan)Mst. Braulio Lima Machuca

DOCENTE DE LA UPS

LOS DERECHOS DEL PROFESIONAL

La Vocacin

Disposicin que hace al sujeto especialmente apto para una determinada actividad profesional

Mitad de su xito en su trabajo

Gustos de los padres, o los intereses de la familia

Fcilmente puede traducirse en un fracaso

Eleccin segn

La Vocacin

Finalidad de la Profesin

BIEN COMUN

Mejor rendimiento dentro de las actividades especializadas para el beneficio de la sociedad

Caso contrario

Se convierte en un medio de lucro o de honor

El beneficio propio

Agrado y utilidad de la profesin

Cabe mencionar el sacrificio que entraan casi todas las profesiones

El logro del trabajo de la profesin deja una de las satisfacciones mas ondas

Capacidad profesional

Capacidad Intelectual

Capacidad Moral

Capacidad Fsica

Conocimientos adquiridos durante los estudios universitarios.

Valor del profesional como persona

Salud y a las cualidades corpreas

Un valor que sea importante para los venezolanos, quizs no lo sea para otra sociedad

Pueden cambiar de una sociedad a otra

Compartidos por la sociedad que los genera

Valores Sociales

Dependen de la cultura, la tradicin y las costumbres de la familia

Son compartidos por el grupo familiar.

Valores Familiares

Constancia, tolerancia, esfuerzo, alegra paciencia, sencillez

Tiene que ver con la manera de ser de cada cual

Son particulares de cada persona

Valores Personales

TIPOS DE VALORES