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Models of pedagogical innovation in terms of content and learning approaches Modelos de innovación pedagógica relativa a los contenidos y enfoques en el aprendizaje Presidencia española de la Unión Europea www.eu2010.es PANEL 1 DIAGNÓSTICO La sociedad se ha transformado a través de las TIC y nuestros alumnos viven en dos mundos diferentes: el de su cuarto, en el siglo XXI, el de la Escuela, en el siglo XX, cuando no en el XIX Presidencia española de la Unión Europea www.eu2010.esTRANSCRIPT
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Modelos de innovación pedagógica relativa a los contenidos y enfoques en el aprendizaje
Models of pedagogical innovation in terms of content and learning approaches
PANEL 1
Presidencia española de la Unión Europeawww.eu2010.es
La sociedad se ha transformado a través de las TIC y nuestros alumnos viven en dos mundos diferentes:
el de su cuarto, en el siglo XXI,el de la Escuela, en el siglo XX, cuando no en el XIX
PANEL 1DIAGNÓSTICO
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El paradigma educativo: Contenidos, (Profesor, Enseñanza), (Alumno, Aprendizaje)
se ha modificado por:Competencias, (Alumno, Aprendizaje), Comunidad, (Profesor, “Enseñanza”)
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Muchos docentes necesitan adquirir confianza con las TIC, los alumnos y alumnas son nativos digitales pero no tienen experiencia como el docenteno saben cómo usar las TIC para aprender
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El agente principal del cambio es el Docente, solo él puede llevarlo a cabo
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El profesorado prefiere los recursos educativos digitales que pueda modificar y adaptar a las necesidades
didácticas de cada momento
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El alumnado prefiere trabajar de formainteractiva, creativa y colaborativa,
tanto en el aula como en el domicilio,de forma que sus trabajos sean “reales” y visibles
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Nadie sabe todo, pero sí lo sabemos entre todosy además
estamos comunicados
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Somos el segundo país del mundo en el uso de redes sociales
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Es el momento de la generalización de la renovación tecnológica en la Educación
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PANEL 1TRATAMIENTO
La producción de Recursos Educativos Digitalesdebe adaptarse y anticipar el uso educativo
de las novedades tecnológicas
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La producción debe hacerse por distintas fuentes, en todos los casos deben intervenir profesores en ejercicio
que colaboren en la distintas fases de la produccióny puedan experimentarla con los alumnos
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La producción debe incluir herramientas y servicios que permitan al profesorado y al alumnado generar sus propios contenidos
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La producción de cualquier recurso debe ser contrastada en el aula y
accesible para cualquiera y desde cualquier lugar
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La integración de las TIC es un proceso individual que cada profesor debe descubrir y hay que realizarla entre iguales con ayuda de profesores ya experimentados.
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La integración de las TIC se favorece con la creación de redes de docentes que difunden
sus experiencias y sus buenas prácticas
PANEL 1TRATAMIENTO
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La integración de las TIC se favorece cuando los docentes están acostumbrados a utilizar los mismos medios y metodologías como alumnos
PANEL 1TRATAMIENTO
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La innovación en TIC del profesoradose debe reconocer, valorar y difundir
por parte de las administraciones
PANEL 1TRATAMIENTO
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Hay que promover la realización de buenas prácticas para conseguir la masa crítica que permita su generalización y adopción por el profesorado
PANEL 1TRATAMIENTO
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Hay que buscar nuevos sistemas de evaluaciónque se adapten a las nuevas metodologías y
actividades innovadoras
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Gracias