George T. Betts, Ed.D.Center for the Education & Study

Of Gifted, Talented, Creative Learners

University of Northern Colorado970-351-1657

george.betts@unco.edu

Die effektivsten Aktivitäten des Wegs des selbstbestimmten Lernens

Wonach suchen wir?

• Entdeckte Fähigkeiten (Ich dachte, das hätte ich gesehen)

• Unentdeckte Fähigkeiten (das habe ich noch nicht gesehen)

• Emotionale, soziale , kognitive und physische Domänen

• Autonomes Lernen & Produktivität

Verhaltensprofile von Begabten

Der/die Erfolgreiche

Der/die Kreative (Herausfordernde)

Der/die im Untergrund

Der/die Gefährdete

Der/die doppelt Außergewöhnliche

Der/die autonom Lernende

The Five Dimensions of the Model

Differenziertes Curriculum für Selbstbestimmt Lernende

• Erkundungen, Nachforschungen, Tiefenstudium

• Von Lernenden entwickelt und implementiert

• Anpassungen an Standards und Erweiterungen

• Lernen aus leidenschaftlichem Interesse

• Anwendung von unabhängigen Lernfertigkeiten

• Mentorate mit Erwachsenen in Gebieten d. Leidenschaft

• Schüler in der Rolle von Lernenden

• Möglichkeiten, Wissensproduzenten zu werden

• Beginn der „Suche“

Äußere Struktur des SBL Klassenzimmers

Klassenzimmer – Einrichtung

Sitzordnung

Anschlagtafel

SBL Lernzentren

SB Prozess-Verlauf

• Betonung liegt auf der kognitiven, emotionalen und sozialen Entwicklung der Schüler/innen

• Schüler/innen wissen, warum Sie Lehrer/in sind und was Sie zusammen erreichen wollen (Ziele …)

• Schüler/innen kennen die Terminologie des selbstbestimmten Lernens

• Schüler/innen kennen den Unterschied zwischen Lehrer/Ermöglicher und Schüler/Lernendem

• Schüler/innen sind verantwortlich für eine Kultur in der Klasse

• Sitzordnungen werden von Lernenden entwickelt

SB Prozess-Verlauf

•  Unabhängiges Lernzentrum im Klassenzimmer für selbstgesteuertes Lernen

• Aktivitäten zur Gruppenbildung sind inkludiert

• Pre-assesment und Compacting

• Formel: Inhalt + Prozess + Produkt

• Schüler/innen sind in die Entwicklung von Lernplänen inkludiert (Erkundungen, Nachforschungen, Tiefenstudium)

SBL Lehrer-FragebogenBeantworten Sie alle Fragen dieses Fragebogens und machen Sie eine Kopie für jeden Ihrer Schüler/innen. Danach können die Schüler/auf Ihre Antworten reagieren.. Was haben sie erfahren? Was wollen sie sonst noch erfahren? Inwiefern können ihnen die Informationen bei der Klassenarbeit helfen?

•Warum sind Sie Lehrer/in geworden?•Was mögen Sie an Ihren Lernenden?•Welchen Teil des Schultages mögen Sie am liebsten?•Wie bleiben Sie Lernende/r als Lehrer/in und als Person?•Welche Leidenschaften des Lernens haben Sie noch immer?•Wenn Sie etwas in Bezug auf Lernen tun könnten, was wäre das?•Wenn Sie ein Person der Gegenwart oder Vergangenheit als Ihren Lehrer für den nächsten Monat wählen könnten – wer wäre das und was wollten Sie lernen?

Erkundungen

Schülerbasiert

Verschiedenartige Möglichkeiten

Kurzzeitig

Informationssammlung

Wissen und Verstehen

Fokus auf Inhalt

Untersuchungen/NachforschungenSchüler/Lernerbasiert

Verschiedenartige Möglichkeiten

Längerer Zeitraum

Entdeckung der Gebiete leidenschaftl. Interesses

Vielfältige Mittel des Berichtens

Betonung von Inhalt & Prozess

Tiefenstudien• Lernerbasiert

• Verschiedene Möglichkeiten innerhalb des leidenschaftl. Interesses

• Weiterentwicklung der Leidenschaft

• Mentorate

• Präsentation und Bewertung des Lernens, des Lernenden u. d. Produkts

• Betonung auf Inhalt, Prozess und Produkt