gaya belajar & multiple intelligences
TRANSCRIPT
-
8/18/2019 Gaya Belajar & Multiple Intelligences
1/21
Karakteristik Siswa (GayaBelajar)
LandasanPendidikan
Biologi
KATA PENGANTAR
Puji syukur diucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat rahmat
dan karunia-Nya kami dapat menyelesaikan makalah yang berjudul “Landasan
Pendidikan Bilgi! ini dengan seksama dan tepat pada "aktu yang telah
ditentukan# Makalah ini disusun dengan maksud untuk menyelesaikan tugas mata
kuliah $trategi Belajar Mengajar dan menambah pengetahuan bagi para
pembacanya#
%capan terima kasih kami sampaikan kepada Bapak Dr. Muhiddin, M.Pdsebagai dsen mata kuliah Landasan Pendidikan Bilgi yang telah membimbing
kami, dan ucapan terima kasih juga kami sampaikan kepada semua pihak yang telah
membantu kelancaran penyusunan makalah ini# &ami berharap agar makalah ini
dapat diterima dan berman'aat bagi mahasis"a khususnya dan pembaca pada
umumnya, sebagai salah satu sumber pengetahuan dan bahan pembelajaran#
&ami menyadari masih banyak kekurangan dan kekeliruan dalam
penyusunan makalah ini# %ntuk itu kami meminta maa' atas segala keterbatasan
"aktu dan kemampuan kami dalam menyelesaikan makalah ini# $egala kritik dan
saran yang membangun dari rekan-rekan, dan dsen senantiasa kami harapkan demi
peningkatan kualitas makalah kedepan#
Makassar, (esember )*+
Penulis
1
-
8/18/2019 Gaya Belajar & Multiple Intelligences
2/21
Karakteristik Siswa (GayaBelajar)
LandasanPendidikan
Biologi
DAFTAR ISI
&T PEN.NT/#################################################################################### +
(0T/ 1$1################################################################################################## )
BB 1# PEN(2%L%N############################################################################# 3
# Latar Belakang################################################################################### 3
B# /umusan Masalah############################################################################## 4
5# Tujuan################################################################################################ 4
BB 11# PEMB2$N##############################################################################
# Pengertian &arakteristik $is"a##########################################################
B# Man'aat nalisis &arakteristik $is"a666666666666
5# Pengertian .aya Belajar
(# 7enis 8 7enis .aya Belajar
E# 5ara untuk Mengetahui .aya Belajar $is"a
0# ############################################################################################################
BB 111# PEN%T%P######################################################################################
# &esimpulan########################################################################################
B# $aran##################################################################################################
(0T/ P%$T&#####################################################################################
2
-
8/18/2019 Gaya Belajar & Multiple Intelligences
3/21
Karakteristik Siswa (GayaBelajar)
LandasanPendidikan
Biologi
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Beakan!
Pendidikan sebagai suatu kegiatan yang kmpleks menuntut penanganan
untuk meningkatkan kualitasnya, baik yang bersi'at menyeluruh maupun pada
beberapa kmpnen tertentu saja# .erakan-gerakan baru dalam pendidikan pada
umumnya termasuk yang kedua yakni upaya peningkatan mutu pendidikan hanya
dalam beberapa kmpnen saja# Meskipun demikian, sebagai suatu sistem,
penanganan satu atau beberapa kmpnen itu akan mempengaruhi pula kmpnen
lainnya# Beberapa dari gerakan-gerakan baru tersebut memusatkan diri pada
perbaikan dan peningkatan kualitas kegiatan belajar mengajar pada sistem
perseklahan, seperti cara guru mengajar dan cara murid belajar#
&arakteristik berasal dari kata karakter yang berarti tabiat "atak,
pemba"aan, atau kebiasaan yang di miliki leh indi9idu yang relati' tetap :Pius
Partant, (ahlan, +;;4
3
-
8/18/2019 Gaya Belajar & Multiple Intelligences
4/21
Karakteristik Siswa (GayaBelajar)
LandasanPendidikan
Biologi
3# pa pengertian gaya belajar sis"a>
4# pa saja jenis-jenis gaya belajar sis"a>
# Bagaimana cara mengetahui gaya belajar sis"a>
$. Tu%uan
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan dari penulisan makalah
ini yaitu=
+# (apat mengetahui pengertian karakteristik belajar sis"a
)# (apat mengetahui man'aat analisis karakteristik belajar sis"a
3# (apat mengetahui pengertian gaya belajar sis"a
4# (apat mengetahui jenis-jenis gaya belajar sis"a
# (apat mengetahui cara mengetahui gaya belajar sis"a
4
-
8/18/2019 Gaya Belajar & Multiple Intelligences
5/21
Karakteristik Siswa (GayaBelajar)
LandasanPendidikan
Biologi
BAB II
PEMBAHASAN
A. Pen!ertian Karakteri#tik Si#&a
&arakteristik sis"a adalah aspek-aspek atau kualitas perserangan sis"a
yang terdiri dari minat, sikap, mti9asi belajar, gaya belajar kemampuan ber'ikir,
dan kemampuan a"al yang dimiliki :2am?ah# B %n#)**@
-
8/18/2019 Gaya Belajar & Multiple Intelligences
6/21
Karakteristik Siswa (GayaBelajar)
LandasanPendidikan
Biologi
3# .uru dapat mengetahui latar belakang ssial dan keluarga sis"a# Meliputi
tingkat pendidikan rang tua, ssial eknmi, emsinal dan mental sehingga
guru dapat menajjikan bahan serta metde lebih serasi dan e'isien
4# .uru dapat Mengetahui tingkat pertumbuhan dan perkembangan dan aspirasi
dan kebutuhan sis"a
# Mengetahui tingkat penguasaan yang telah di perleh sis"a sebelumnya
$. Pen!ertian Ga(a Bea%ar
.aya belajar adalah 9ariasi cara yang dimiliki seserang untuk
mengakumulasi serta mengasimilasi in'rmasi# Menurut (ePrter dan 2ernacki
:)**)
-
8/18/2019 Gaya Belajar & Multiple Intelligences
7/21
Karakteristik Siswa (GayaBelajar)
LandasanPendidikan
Biologi
Pengelmpkan berdasarkan information processing didasarkan pada cara indi9idu
merasa, memikirkan, memecahkan masalah, dan mengingat in'rmasi# $edangkan
pengelmpkan berdasarkan personality pattern didasarkan pada perhatian, emsi,
dan nilai-nilai yang dimiliki leh indi9idu#
(ePrter dan 2ernacki :+;;;< mengemukakan tiga jenis gaya belajar
berdasarkan mdalitas yang digunakan indi9idu dalam memprses in'rmasi
: perceptual modality
-
8/18/2019 Gaya Belajar & Multiple Intelligences
8/21
Karakteristik Siswa (GayaBelajar)
LandasanPendidikan
Biologi
g# $eringkali mengetahui apa yang harus dikatakan, tapi tidak pandai memilih
kata-kata
h# Lebih suka melakukan demnstrasi dari pada pidat
i# Lebih suka musik dari pada seni
j# Mempunyai masalah untuk mengingat instruksi 9erbal kecuali jika ditulis, dan
seringkali minta bantuan rang untuk mengulanginya
$trategi untuk mempermudah prses belajar anak 9isual=
a# .unakan materi 9isual seperti, gambar-gambar, diagram dan peta#
b# .unakan "arna untuk menghilite hal-hal penting#
c# jak anak untuk membaca buku-buku berilustrasi#
d# .unakan multi-media :cnthnya= kmputer dan 9ide
-
8/18/2019 Gaya Belajar & Multiple Intelligences
9/21
-
8/18/2019 Gaya Belajar & Multiple Intelligences
10/21
Karakteristik Siswa (GayaBelajar)
LandasanPendidikan
Biologi
$trategi untuk mempermudah prses belajar anak kinestetik=
a# 7angan paksakan anak untuk belajar sampai berjam-jam#
b# jak anak untuk belajar sambil mengeksplrasi lingkungannya :cnthnya= ajak
dia baca sambil bersepeda, gunakan byek sesungguhnya untuk belajar knsep
baru
-
8/18/2019 Gaya Belajar & Multiple Intelligences
11/21
Karakteristik Siswa (GayaBelajar)
LandasanPendidikan
Biologi
)# 5ara &edua
(engan memberikan tugas kepada sis"a untuk melakukan pekerjaan yang
membutuhkan prses penyatuan bagian-bagian yang terpisah, misalnya menyatukan
mdel rumah yang bagian-bagiannya terpisahkan# da tiga pilihan cara yang bisa
dilakukan dalam menyatukan mdel rumah ini, pertama adalah melakukan praktek
langsung dengan mencba menyatukan bagian-bagian rumah ini setelah melihat
ptngan-ptngan yang adaF kedua adalah dengan melihat gambar desain rumah
secara keseluruhan, baru mulai menyatukanF dan ketiga adalah petunjuk tertulis
langkah-langkah yang diperlukan untuk membangun rumah tersebut dari a"al
hingga akhir# Pembelajar 9isual akan cenderung memulai dengan melihat gambar
rumah secara utuh# 1a lebih cepat menyerap melalui gambar-gambar tersebut
sebelum menyatukan bagian-bagian rumah secara keseluruhan# Pembelajar auditry
cenderung membaca petunjuk tertulis mengenai langkah-langkah yang diperlukan
untuk membangun rumah, dan tidak terlalu mempedulikan gambar yang ada#
$edangkan pembelajar kinestetik akan langsung mempraktekkan dengan mencba-
cba menyatukan satu bagian dengan bagian yang lain tanpa terlebih dahulu melihat
gambar ataupun membaca petunjuk tulisan# (ari pengamatan terhadap cara kerja
sis"a dalam menyelesaikan tugas ini, kita akan lebih memahami gaya mengajar
sis"a secara lebih mendetail#
3# 5ara &etiga
5ara yang lebih kmprehensi' yaitu dengan melakukan sur9ey atau tes gaya
belajar# Namun demikian, alat sur9ey ataupun tes ini biasanya mengikat pada satu
knsultan atau psiklg tertentu sehingga jika kita ingin melakukan tes tersebut
harus membayar dengan sejumlah biaya tertentu, yang terkadang dirasa cukup
mahal# Namun demikian, karena menggunakan metdlgi yang sudah cukup teruji,
biasanya sur9ey atau tes psiklgi semacam ini mempunyai akurasi yang tinggi
sehingga memudahkan bagi guru untuk segera mengetahui gaya belajar sis"a# Nah,
dari ketiga cara mengetahui gaya belajar sis"a di atas tergantung kita untuk
menggunakan cara yang mana# 5ara pertama dan kedua membutuhkan usaha yang
keras dari kita dalam memetakan dan mengklasi'ikasikan gaya mengajar sis"a yang
terdapat dalam satu kelas# Namun demikian, kedua cara ini tidak membutuhkan
11
-
8/18/2019 Gaya Belajar & Multiple Intelligences
12/21
Karakteristik Siswa (GayaBelajar)
LandasanPendidikan
Biologi
biaya yang mahal# %ntuk lebih akurat, memang cara ketiga bisa diambil, namun
knsekuensinya tentu saja perlu mengeluarkan biaya untuk sur9ey ataupun tes gaya
belajar#
F. Pen!ertian Multiple Intelligences
&ecerdasan :1ntelegensi< adalah kemampuan untuk melakukan abstraksi,
serta berpikir lgis dan cepat sehingga dapat bergerak dan menyesuaikan diri
terhadap situasi baru# &ecerdasan :1ntelegensia< secara umum dipahami pada dua
tingkat yakni= &ecerdasan sebagai suatu kemampuan untuk memahami in'rmasi
yang membentuk pengetahuan dan kesadaran# &ecerdasan sebagai kemampuan
untuk memprses in'rmasi sehingga masalah-masalah yang kita hadapi dapat
dipecahkan :prblem sl9ed< dan dengan demikian pengetahuan pun bertambah#
7adi mudah dipahami bah"a kecerdasan adalah pemandu bagi kita untuk mencapai
sasaran-sasaran kita secara e'ekti' dan e'esien# (engan kata lain, rang yang lebih
cerdas, akan mampu memilih strategi pencapain sasaran yang lebih baik dari rang
yang kurang cerdas# rtinya rang yang cerdas mestinya lebih sukses dari rang
yang kurang cerdas# Yang sering membingungkan ialah kenyataan adanya rang
yang kelihatan tidak cerdas :sedikitnya di seklah< kemudian tampil sukses, bahkan
lebih sukses dari rekan-rekannya yang lebih cerdas, dan sebaliknya#
Pr'# 2"ard .ardner adalah rang yang pertama kali mengemukakan
mengenai teri Multiple 1ntelligence, mende'enisikan kecerdasan sebagai=
+# &emampuan memecahkan masalah yang muncul dalam kehidupan nyata
)# &emampuan melahirkan masalah baru untuk dipecahkan
3# &emampuan menyiapkan atau mena"arkan suatu layanan yang bermakna dalam
kehidupan kultur tertentu#Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bah"a kecerdasan adalah
kemampuan-kemampuan yang dimilki seserang# &emampuan-kemampuan yang
dimiliki sesrang tidak akan semuanya sama dengan kemampuan-kemampuan yang
dimiliki rang lain, karena kemampuan banyak jenisnya :beranekaragam
-
8/18/2019 Gaya Belajar & Multiple Intelligences
13/21
Karakteristik Siswa (GayaBelajar)
LandasanPendidikan
Biologi
Berdasarkan penelitian yang dilakukan leh (r# 2"ard .ardner, ternyata
gaya belajar sis"a tercermin dari kecenderungan kecerdasan yang dimiliki leh
sis"a tersebut# Teri kecerdasan ini ternyata terus menerus berkembang, sejak tahun
+;3 .ardner telah mengenalkan enam jenis kecerdasan# 2ingga )**) ini .ardner
telah berhasil menemukan sembilan jenis kecerdasan diantaranya kecerdasan
linguistic, matematis lgis, spasial 9isual, musik, intrapersnal, interpersnal,
kinestetis, naturalis, dan eksistensial#
Gleh karena itu, seharusnya setiap guru memiliki data tentang gaya belajar
sis"anya masing-masing# &emudian, setiap guru harus menyesuaikan gaya
mengajar dengan gaya belajar sis"anya# Berbagai macam jenis kecerdasan inilah
yang kemudian diberi nama Multiple 1ntelligences#
G. )eni#*%eni# Multiple Intelligences
&ecerdasan majemuk yang merupakan keanekaragaman kemampuan adalah
mdalitas untuk melejitkan kemampuan setiap sis"a dan menjadikan mereka
sebagai sang juara, karena pada dasarnya setiap anak itu cerdas# Menurut .ardner
kecerdasan atau intelegensi ada ; macam yaitu=
+# &ecerdasan Bahasa : Linguistic intelligence<
dalah kemampuan untuk berpikir dalam bentuk kata-kata dan menggunakan
bahasa untuk mengekspresikan dan menghargai makna yang kmpleks, yang
meliputi kemampuan membaca, mendengar, menulis, dan berbicara# &ecerdasan
seperti inilah yang dimiliki para jurnalis, juru bicara, penyair, dan pengacara# Grang
yang cerdas dalam bidang ini dapat beargumentasi, meyakinkan rang, menghibur
atau mengajar dengan e'ekti' le"at kata-kata yang diucapkannya# Mereka senang
bermain-main dengan bunyi bahasa melalui teka-teki kata, permainan kata dan
kadang-kadang mereka pun mahir dalam hal-hal kecil sebab mereka mampu
mengingat berbagai 'akta, gemar membaca mampu menulis dengan sangat jelas dan
dapat mengartikan bahasa tulisan secara halus#
)# &ecerdasan Lgika-Matematika : Logical-Mathematic Intelligence<
dalah kemampuan dalam menghitung, mengukur dan mempertimbangkan
prpsisi dan hiptesis serta menyelesaikan perasi-perasi matematika#
&ecerdasan ini dimiliki leh para ilmu"an, akuntan dan pergrammer kmputer#
13
-
8/18/2019 Gaya Belajar & Multiple Intelligences
14/21
Karakteristik Siswa (GayaBelajar)
LandasanPendidikan
Biologi
Ne"tn menggunakan kecerdasan ini ketika ia menemukan kalkulus, demikian pula
dengan Einstein ketika ia menyusun teri /elati9itasnya# 5iri-ciri dari rang yang
cerdas secara lgika-matematika mencakup kemampuan dalam penalaran,
mengurutkan, berpikir dalam pla sebab-akibat, menciptakan hiptesis, mencari
keteraturan knseptual atau pla numerik, dan pandangan hidupnya umumnya
bersi'at rasinal#
3# &ecerdasan Musikal : Musical Intelligence<
dalah kecerdasan seserang yang berhubungan dengan sensiti9itas pada
pla titik nada, meldi, ritme, dan nada# Musik adalah bahasa pendengaran yang
menggunakan tiga kmpnen dasar yaitu intnasi suara, irama dan "arna nada yang
memakai sistem symbl yang unik# 5iri utama kecerdasan ini adalah kemampuan
untuk menyerap, menghargai, menciptakan irama dan meldi# &ecerdasan musikal
ini biasa dimiliki leh penyanyi, penulis lagu, kmpser, dll# &ecerdasan musikal
juga dimilki leh rang yang peka nada, dapat menyanyikan lagu dengan tepat,
dapat mengikuti irama musik dan mendengarkan berbagai karya musik dengan
tingkat ketajaman tertentu#
4# &ecerdasan &inestetis
dalah kemampuan untuk menyatukan tubuh atau pikiran untuk
menyempurnakan 'isik# (alam kehidupan sehari-hari, hal ini dapat diamati pada
aktr, atlet atau penari, penemu, tukang emas, mekanik, dll# Mereka yang memiliki
kemampuan ini banyak menikmati kegiatan yang menggunakan 'isik seperti
berjalan kaki, menari, berlari, berkemah, berenang, atau berperahu# Mereka adalah
rang-rang yang cekatan, indera perabanya sangat peka, sulit untuk tinggal diam,
dan berminat atas segala hal#
# &ecerdasan Disual-$pasial
dalah kemampuan yang memungkinkan mem9isualisasikan in'rmasi dan
mensintesis data-data dan knsep-knsep ke dalam meta9r 9isual# &ecerdasan ini
merupakan kecerdasan para arsitek, 'tgra'er, artis, pilt, dan insinyur mesin#
Grang dengan tingkat kecerdasan spasial yang tinggi hampir selalu mempunyai
kepekaan yang tajam terhadap detail 9isual dan dapat menggambarkan sesuatu
14
-
8/18/2019 Gaya Belajar & Multiple Intelligences
15/21
Karakteristik Siswa (GayaBelajar)
LandasanPendidikan
Biologi
dengan begitu hidup, melukis atau membuat sketsa ide secara jelas, serta dengan
mudah menyesuaikan rientasi dalam ruang tiga dimensi#
C# &ecerdasan 1nterpersnal : Interpersonal Intelligence<
dalah kemampuan untuk memahami dan berkmunikasi dengan rang lain
dilihat dari perbedaan, tempramen, mti9asi, dan kemampuan# &ecerdasan ini
menuntut kemampuan untuk menyerap dan tanggap terhadap suasana hati, perangai,
niat, dan hasrat rang lain# $eserang yang memilki kecerdasan ini biasanya
memilki rasa belas kasihan dan tanggung ja"ab ssial yang tinggi atau biasa juga
memiliki si'at suka memanipulasi dan licik, namun mereka semua memilki
kemampuan untuk memahami rang lain dan melihat dunia dari sudut pandang
rang yang bersangkutan# Gleh karena itu mereka dapat menjadi serang guru,
ssilg, plitikus, penjual, knsultan, dll#
@# &ecerdasan 1ntrapersnal : Intrapersonal Intelligence<
dalah kemampuan seserang untuk memahami diri sendiri dari keinginan,
tujuan dan sistem emsinal yang muncul secara nyata pada pekerjaannya# Mudah
mengakses perasaannya sendiri, membedakan berbagai macam keadaan emsi, dan
menggunakan pemahamanya sendiri untuk memperkaya dan membimbing
hidupnya# Grang yang memiliki kecerdasan seperti ini, yaitu knselr, ahli telgi,
dan "irausaha"an# Mereka sangat ma"as diri dan suka bermeditasi,
berkntemplasi, atau bentuk lain dari penulusuran ji"a yang mendalam# $ebaliknya
mereka juga sangat mandiri, sangat ter'kus pada tujuan, dan sangat disiplin# $ecara
garis besar mereka adalah tipikal rang yang gemar belajar dan bekerja sendiri
daripada dengan rang lain#
# &ecerdasan Naturalis : Natural Intelligence<
dalah kemampuan untuk mengenal 'lra dan 'auna, melakukan pemilahan-
pemilahan utuh dalam dunia kealaman dan menggunakan kemampuan ini secara
prdukti' misalnya untuk berburu, bertani, atau melakukan penelitian bilgi# Grang
yang memilki kecerdasan ini biasanya mampu hidup di luar rumah, berhubungan
baik dengan alam, mampu mengidenti'ikasi dan mengklasi'ikasi berbagai jenis
tanaman dan he"an# Memiliki kemampuan mengenal si'at dan tingkah laku
binatang, mencintai lingkungan dan tidak suka merusak lingkungan hidup# Grang-
15
-
8/18/2019 Gaya Belajar & Multiple Intelligences
16/21
Karakteristik Siswa (GayaBelajar)
LandasanPendidikan
Biologi
rang yang memiliki kecerdasan ini biasanya berkecimpung dalam bidang
pertanian, kelautan, pecinta alam, ilmu"an bilgi atau 'isika, pemandu "isata
alam, dan dkter he"an#
;# &ecerdasan Eksistensial
dalah kemampuan seserang untuk menja"ab persalan-persalan terdalam
eksistensi atau keberadaan manusia# Grang tidak puas hanya dengan menerima
keadaanya secara tmatis, tetapi mencba menyadarinya dan mencari ja"aban
yang terdalam# &ecerdasan ini tampaknya banyak berkembang dikalangan 'ilsu' 8 'ilsu' yang selau mempertanyakan dan mencba menja"ab persalan eksistensi
hidup manusia# $eserang yang mennjl dengan kecerdasan ini akan selalu
mempersalkan keberadaanya ditengah alam raya yang besar ini# Mengapa kita ada
disini> pa peran kita didalam dunia yang besar ini> (an masih banyak lagi
pertanyaan-pertanyaan yang berkecamuk dalam pikirannya#
&emampuan-kemampuan yang termasuk dalam $embilan kecerdasan
majemuk :Multiple 1ntelligence< yang dimilki masing-masing rang tersebut diatas
merupakan ptensi intelektual seserang untuk dapat mengikuti prses
pembelajaran# 1ngatlah bah"a meskipun anda merasa cck dengan salah satu atau
dua de'enisi diatas, tetapi sebenarnya anda mempunyai semua kecerdasan itu
ditambah lagi, bah"a setiap manusia nrmal dapat mengembangkan ketujuh jenis
kemampuan itu sampai tingkat penguasaan tertentu#
Multiple
Intelligences
+i#ua Auditria Kine#tetik
&ecerdasanBahasa
: Linguistic
intelligence<
nak mengamaticara rang tua
menyebutkan
suatu kata tertentu
$ering mengajakanak
berceritangbrl
$aat mengajarkata tertentu,
arahkan tangan
anak memegang
benda tersebut
&ecerdasan
Lgika-
Matematika
Menunjukkan
gambar-gambar
bentuk sederhana
Bercerita pada
anak bah"a gajah
memiliki badan
Menyebut angka
+, ), 3, sambil
membantu
16
-
8/18/2019 Gaya Belajar & Multiple Intelligences
17/21
Karakteristik Siswa (GayaBelajar)
LandasanPendidikan
Biologi
: Logical-
Mathematic
Intelligence<
seperti ktak,
lingkaran, dll#
yang lebih besar
dibandingkan
kelinci
mengangkat
tangan anak
sebanyak angka
yang disebutkan
&ecerdasan
Musikal : Musical
Intelligence<
Menyanyikan lagu
sambil
menunjukkan
ekspresi dan
gerakan yang
sesuai dengan
irama
$ering
memperdengarkan
musik dan lagu#
Mengajak anak
bernyanyi sambil
menggerakkan
tangannya
mengikuti irama
lagu
&ecerdasan
&inestetis
Minta anak untuk
meraih mainannya
Beri instruksi
pada anak untuk
menggerakan
badannya
mengikuti irama
lagu#
Melatih anak
menjaga
keseimbangan saat
mulai belajar
berjalan#
&ecerdasan
Disual-$pasialMenunjukkan
gambar-gambar
pada anak#
Memutar letak
tidur anak ke arah
yang berbeda-
beda
Bercerita pada
anak tentang ciri-
ciri 'isik dari
jerapah
Melatih anak
belajar berjalan
dan mulai
mengeksplrasi
ruangan kamarnya
&ecerdasan
1nterpersnal
: Interpersonal
Intelligence<
$ering mengajak
anak jalan-jalan
ke taman,
sehingga bisa
bertemu rang
banyak
Meminta kakek,
nenek, atau
saudara lainnya
untuk juga
mengajak anak
ngbrl
Membiarkan anak
menyentuh kakek,
nenek, dan teman-
temannya, serta
bermain bersama-
sama
&ecerdasan
1ntrapersnal
Membiarkan anak
mengamati
Membacakan
suatu cerita
Memeluk untuk
menenangkan
17
-
8/18/2019 Gaya Belajar & Multiple Intelligences
18/21
Karakteristik Siswa (GayaBelajar)
LandasanPendidikan
Biologi
: Intrapersonal
Intelligence<
berbagai macam
ekspresi emsi,
seperti terta"a
riang, menangis
sedih, dll
tertentu pada anak anak saat ia
sedang merasa
takut dan sakit
&ecerdasan
Naturalis : Natural
Intelligence<
Mengajak anak ke
taman dan biarkan
ia mengamati
berbagai 'lra dan
'auna yang ada di
taman
Menceritakan
cerita tentang
he"an-he"an
pada anak
Biarkan anak
menyentuh
kelinci, sehingga
ia bisa merasakan
teksturnya
&ecerdasan
Eksistensial
Biarkan anak
mengamati saat
ibuayah
menunjukkan rasa
sayang pada
kakaknya
&atakana pada
anak bah"a kita
harus menyayangi
rang-rang di
sekitar kita
Tunjukkan rasa
sayang pada bayi
dengan
memeluknya
18
-
8/18/2019 Gaya Belajar & Multiple Intelligences
19/21
Karakteristik Siswa (GayaBelajar)
LandasanPendidikan
Biologi
BAB III
PENUTUP
A. Ke#i"puan
&esimpulan dari makalah ini yaitu=
+# &arakteristik sis"a adalah aspek-aspek atau kualitas perserangan sis"a
yang terdiri dari minat, sikap, mti9asi belajar, gaya belajar kemampuan
ber'ikir, dan kemampuan a"al yang dimiliki#
)# Man'aat yang diperleh dari analisis karakteristik sis"aF :a< guru dapat
memperleh tentang kemampuan a"al sis"a sebagai landasan dalam
memberikan materi baru dan lanjutan, :b< guru dapat mengatahui tentang
luas dan jenis pengalaman belajar sis"a, hal ini berpengaruh terhadap daya
serap sis"a terhadap materi baru yang akan disampaikan, :c< guru dapat
mengetahui latar belakang ssial dan keluarga sis"a# Meliputi tingkat
pendidikan rang tua, ssial eknmi, emsinal dan mental sehingga guru
dapat menajjikan bahan serta metde lebih serasi dan e'isien, :d< guru dapat
mengetahui tingkat pertumbuhan dan perkembangan dan aspirasi dan
kebutuhan sis"a, :e< mengetahui tingkat penguasaan yang telah di perleh
sis"a sebelumnya
3# .aya belajar adalah 9ariasi cara yang dimiliki seserang untuk
mengakumulasi serta mengasimilasi in'rmasi, gaya belajar sis"a mengacu
pada cara sis"a memilih untuk menerima atau memprses in'rmasi baru#
4# 7enis-jenis gaya belajar sis"a yaitu gaya belajar 9isual, auditrial dan
kinestetik#
# %ntuk mengetahui gaya belajar sis"a maka terlebih dahulu serang guru
sebaiknya mengbser9asi setiap peserta didiknya dengan menggunakan
beberapa metde pembelajaran, dari pemberian metde pembelajaran yang
ber9ariasi maka serang guru dapat menentukan dan mengelmpkkan
peserta didiknya ke dalam gaya belajar 9isual, auditrial atau kinestetik#
C# &ecerdasan adalah kemampuan-kemampuan yang dimilki seserang#
&emampuan-kemampuan yang dimiliki sesrang tidak akan semuanya sama
19
-
8/18/2019 Gaya Belajar & Multiple Intelligences
20/21
Karakteristik Siswa (GayaBelajar)
LandasanPendidikan
Biologi
dengan kemampuan-kemampuan yang dimiliki rang lain, karena
kemampuan banyak jenisnya :beranekaragam
-
8/18/2019 Gaya Belajar & Multiple Intelligences
21/21
Karakteristik Siswa (GayaBelajar)
LandasanPendidikan
Biologi
DAFTAR PUSTAKA
nnim# Gaya Belajar Sesuai Tipe Kecerdasan Ana I #
http="""#parenting#c#idarticlebalitagaya#belajar#sesuai#tipe#kecerdasan
anak#i**+**3;*# (iakses pada tanggal +3 N9ember )*+4#
nnim# Gaya Belajar Sesuai Tipe Kecerdasan Ana II!
http="""#parenting#c#idarticlebalitagaya#belajar#sesuai#tipe#kecerdasan
anak#ii**)**3;*# (iakses pada tanggal +3 N9ember )*+4#
nnim# Gaya Belajar Sesuai Tipe Kecerdasan Ana III!
http="""#parenting#c#idarticlebalitagaya#belajar#sesuai#tipe#kecerdasan
anak#iii**3**3;*# (iakses pada tanggal +3 N9ember )*+4#
Meta# )*+3# Teori Kecerdasan "ama Gardner dan Gaya Belajar #
http=ditarsmaya#"rdpress#cm)*+3*+*teri-kecerdasan-jamak
gardner-dan-gaya-belajar (iakses pada tanggal +3 N9ember )*+4#
$ary, (e9ita# )*++# Maalah Gaya Belajar #
http=de9itasary#blgspt#cm)*+++*makalah-gaya-belajar#html (iakses
pada tanggal +3 N9ember )*+4#
Yant, Budhii# )*+3# Maalah Multiple Intelligences#
http="""#budhii#"eb#id)*+)++makalah-multiple-intellegence#html
(iakses pada tanggal +3 N9ember )*+4#
21
http://www.parenting.co.id/article/balita/gaya.belajar.sesuai.tipe.kecerdasananak.i/001/003/590http://www.parenting.co.id/article/balita/gaya.belajar.sesuai.tipe.kecerdasananak.i/001/003/590http://www.parenting.co.id/article/balita/gaya.belajar.sesuai.tipe.kecerdasananak.ii/002/003/590http://www.parenting.co.id/article/balita/gaya.belajar.sesuai.tipe.kecerdasananak.ii/002/003/590http://www.parenting.co.id/article/balita/gaya.belajar.sesuai.tipe.kecerdasananak.ii/002/003/590http://www.parenting.co.id/article/balita/gaya.belajar.sesuai.tipe.kecerdasananak.iii/003/003/590http://www.parenting.co.id/article/balita/gaya.belajar.sesuai.tipe.kecerdasananak.iii/003/003/590http://ditarosmaya.wordpress.com/2013/01/05/teori-kecerdasan-jamakgardner-dan-gaya-belajar/http://ditarosmaya.wordpress.com/2013/01/05/teori-kecerdasan-jamakgardner-dan-gaya-belajar/http://devitasary.blogspot.com/2011/10/makalah-gaya-belajar.htmlhttp://www.budhii.web.id/2012/11/makalah-multiple-intellegence.htmlhttp://www.parenting.co.id/article/balita/gaya.belajar.sesuai.tipe.kecerdasananak.i/001/003/590http://www.parenting.co.id/article/balita/gaya.belajar.sesuai.tipe.kecerdasananak.i/001/003/590http://www.parenting.co.id/article/balita/gaya.belajar.sesuai.tipe.kecerdasananak.ii/002/003/590http://www.parenting.co.id/article/balita/gaya.belajar.sesuai.tipe.kecerdasananak.ii/002/003/590http://www.parenting.co.id/article/balita/gaya.belajar.sesuai.tipe.kecerdasananak.iii/003/003/590http://www.parenting.co.id/article/balita/gaya.belajar.sesuai.tipe.kecerdasananak.iii/003/003/590http://ditarosmaya.wordpress.com/2013/01/05/teori-kecerdasan-jamakgardner-dan-gaya-belajar/http://ditarosmaya.wordpress.com/2013/01/05/teori-kecerdasan-jamakgardner-dan-gaya-belajar/http://devitasary.blogspot.com/2011/10/makalah-gaya-belajar.htmlhttp://www.budhii.web.id/2012/11/makalah-multiple-intellegence.html