การศกษาและพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน

ปรญญานพนธ

ของ

นพดล โชตกพานชย

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาจตวทยาการแนะแนว

กนยายน 2549

การศกษาและพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน

บทคดยอ

ของ

นพดล โชตกพานชย

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาจตวทยาการแนะแนว

กนยายน 2549

นพดล โชตกพานชย. (2549). การศกษาและพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดาน

การเรยนของนกเรยนวยรน. ปรญญานพนธ กศ.ม. (จตวทยาการแนะแนว). กรงเทพฯ :

บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. คณะกรรมการควบคม: ผชวยศาสตราจารย

ดร.นนทนา วงษอนทร, อาจารย ดร.ราชนย บญธมา.

การวจยในครงนมจดมงหมายเพอสรางแบบสอบถามและเปรยบเทยบความสามารถ

ในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนกลมทดลองกอนและหลงทไดเขารวมโปรแกรม

การพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน กลมตวอยางทใชในการหาคณภาพและ

เกณฑปกตของแบบสอบถามอปสรรคดานการเรยนและแบบสอบถามความสามารถในการเผชญ

อปสรรคดานการเรยนเปนนกเรยนทกาลงศกษาอยในชวงชนท 4 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2549

ของโรงเรยนในสงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กรงเทพมหานคร ซงไดมาจากการ

สมกลมตวอยางแบบงายจานวน 1,300 คน กลมตวอยางทใชในการทดลองโปรแกรมการพฒนา

ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนเปนนกเรยนมธยมศกษาปท 5 ภาคเรยนท 1

ปการศกษา 2549 ของโรงเรยนมธยมแหงหนงในกรงเทพมหานคร ทมความสามารถในการเผชญ

อปสรรคดานการเรยนตา ตงแตเปอรเซนไทลท 50 ลงมา เปนกลมทดลองจานวน 20 คน เปนชาย

10 คน หญง 10 คน โดยใหกลมทดลองเขารวมโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญ

อปสรรคดานการเรยน จานวน 12 ครง เครองมอทใชในการวจย คอ แบบสอบถามอปสรรค

ดานการเรยนและแบบสอบถามความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนและโปรแกรม

การพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน วเคราะหขอมลโดยใช t – test

ผลการศกษาวจยพบวา

1. แบบสอบถามความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน มคาอานาจจาแนก

อยระหวาง .3092 - .6290 และมคาความเชอมนเทากบ .9358 มคา T – Score อยระหวาง

T14 - T73 และตาแหนงเปอรเซนไทลอยระหวาง 0.1 - 99.9

2. ระดบของอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนทเกดจากตวนกเรยน อยในระดบปานกลาง

และระดบของอปสรรคดานการเรยนทเกดจากสมพนธภาพในครอบครว เกดจากสมพนธภาพระหวาง

นกเรยนกบคร และเกดจากสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน อยในระดบนอย สวนความสามารถ

ในการเผชญอปสรรคดานการเรยน อยในระดบมาก

3. นกเรยนทเพศตางกนและระดบของอปสรรคดานการเรยนทเกดจากตวนกเรยน เกดจาก

สมพนธภาพในครอบครว เกดจากสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบคร เกดจากสมพนธภาพระหวาง

นกเรยนกบเพอนในระดบมากและระดบนอย มความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

4. นกเรยนกลมทดลองหลงเขารวมโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญ

อปสรรคดานการเรยน มความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนเพมขนอยางมนยสาคญ

ทางสถตทระดบ .05

5. หลงการทดลองนกเรยนชายและนกเรยนหญงทเขารวมโปรแกรมการพฒนา

ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน มความสามารถในการเผชญอปสรรคไมแตกตางกน

A STUDY AND DEVELOPMENT OF ADVERSITY QUOTIENT

IN STUDYING OF ADOLESCENT STUDENTS

AN ABSTRACT

BY

NOPPADOL CHOTIKAPANICH

Presented in partial fulfillment of the requirements

for the Master of education degree in Guidance and Counseling Psychology

at Srinakharinwirot University

September 2006

Noppadol Chotikapanit. (2006). A Study and Development of Adversity Quotient in Studying

of Adolescent Students. Master’s Thesis. M.Ed. (Guidance Psychology). Bangkok:

Graduate School, Srinakharinwirot University. Advisory Committee: Assistant

Professor Dr. Nantana Wong-in and Dr. Rachan Boonthima.

This purpose of this study was to design questionnaires on adversity quotient (AQ)

in studying and to compare AQ in studying of a sample group of students, before and after

participating in the AQ in studying development programme.

To check the quality and norms of the learning obstacle questionnaire and the AQ in

studying questionnaire, testing was conducted with a sample group, chosen by simple

random sampling, of 1,300 Matthayom 4 students studying in the first semester of the 2006

academic year from schools under the Office of the Basic Education Commission, Bangkok.

On the other hand, the AQ in studying development programme was tested with a sample

group of Matthayom 5 students studying in the first semester of the 2006 academic year

from a high school in Bangkok. This sample group consisted of 20 participants: 10 male

students and 10 female students whose level of AQ in studying was at 50 percentile or

below. The samples participated in the AQ in studying development programme for 12

times and research tools used were the learning obstacle questionnaire, the AQ in studying

questionnaire and the AQ in studying development programme. The data was then

collected and analysed by T-test.

The study revealed that:

1. The AQ in studying questionnaire had the discrimination index between .3092 to

.6290, reliability of .9358, T-score between T14 to T73, and percentile between 0.1 to 99.9.

2. Learning obstacles of students caused by students themselves were at an

average level whereas learning obstacles caused by family relationship, by teacher-student

relationship, and by student-peer relationship were ranked low. Students’ AQ in studying

was labeled high.

3. Students with different sex and learning obstacles caused by students

themselves, family relationship, by teacher-student relationship, and by student-peer

relationship which were at low and high levels, were different with statistical significance at

the level of .01.

4. After participating in the AQ in studying development programme, AQ of the

sample group increased with statistical significance at the level of 0.5.

5. After completing the AQ in studying development programme, male and female

participants had a similar level of AQ.

การศกษาและพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน

ปรญญานพนธ

ของ

นพดล โชตกพานชย

เสนอตอบณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ เพอเปนสวนหนงของการศกษา

ตามหลกสตรปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาจตวทยาการแนะแนว

กนยายน 2549

ลขสทธเปนของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ปรญญานพนธ

เรอง

การศกษาและพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน

ของ

นพดล โชตกพานชย

ไดรบอนมตจากบณฑตวทยาลยใหนบเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตร

ปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาวชาจตวทยาการแนะแนว

ของมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

................................................................... คณบดบณฑตวทยาลย

(ผชวยศาสตราจารย ดร.เพญศร จระเดชากล)

วนท เดอน กนยายน พ.ศ. 2549

................................................................... ประธานกรรมการควบคมปรญญานพนธ

(ผชวยศาสตราจารย ดร.นนทนา วงษอนทร)

................................................................... กรรมการควบคมปรญญานพนธ

(อาจารย ดร.ราชนย บญธมา)

................................................................... กรรมการทแตงตงเพมเตม

(รองศาสตราจารย ดร.คมเพชร ฉตรศภกล)

................................................................... กรรมการทแตงตงเพมเตม

(อาจารยอนสรณ อรรถศร)

ประกาศคณปการ ปรญญานพนธนสาเรจไดดวยดเปนเพราะผ วจยไดรบความกรณาและไดรบคาแนะนาชวยเหลอ

อยางดยงจากผชวยศาสตราจารย ดร.นนทนา วงษอนทร ประธานกรรมการควบคมปรญญานพนธ

และอาจารย ดร.ราชนย บญธมา กรรมการควบคมปรญญานพนธ ทไดกรณาใหคาแนะนา และตรวจ

แกไขขอบกพรองตาง ๆ เพอใหปรญญานพนธฉบบนเสรจสมบรณ ผ วจยขอกราบขอบพระคณดวย

ความเคารพอยางสง

ขอกราบขอบพระคณ อาจารย ดร.พาสนา จลรตน อาจารยมณฑรา บญเพงและอาจารย

อนสรณ อรรถศร ทกรณาใหความร คาแนะนา และเปนผทรงคณตรวจสอบเครองมอทใชในการวจย

และขอกราบขอบพระคณ รองศาสตราจารย ดร.คมเพชร ฉตรศภกล และอาจารยอนสรณ อรรถศร

ทกรณาเปนกรรมการเพมเตมสอบปรญญานพนธ

ขอกราบขอบพระคณคณาจารย ภาควชาการแนะแนวและจตวทยาการศกษา คณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒทกทาน ทไดประสทธประสาทวชาความรอนมคายงแกผวจย

ขอกราบขอบพระคณผ อานวยการโรงเรยนและคณาจารยโรงเรยนในสงกดสานกงาน

คณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน กรงเทพมหานคร ทง 13 โรงเรยน ทกทาน ทกรณาใหความ

ชวยเหลอและอานวยความสะดวกในการเกบรวบรวมขอมลเปนอยางด

ขอขอบคณเพอน ๆ พ ๆ นอง ๆ ภาควชาการแนะแนวและจตวทยาการศกษา คณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒทกคน ทเปนกาลงใจและแสดงความหวงใยผวจยดวยดตลอดมา

ขอกราบขอบพระคณสมาชกในครอบครว พชาย พสาวและนองสาว ทคอยชวยเหลอ หวงใย และ

ใหกาลงใจแกผวจยดวยดเสมอมาตลอดระยะเวลาของการทาวจย

ทายสดน คณความดและประโยชนอนเกดจากปรญญานพนธฉบบน ผวจยขอนอมบชาคณบดา

มารดา และครอาจารยทกทานทไดประสทธประสาทวชาและอบรมสงสอนขาพเจาตลอดมา จนประสบ

ความสาเรจในวนน

นพดล โชตกพานชย

สารบญ บทท หนา

1 บทนา............................................................................................................. 1

ภมหลง .................................................................................................... 1

ความมงหมายของการวจย......................................................................... 4

ความสาคญของการวจย............................................................................ 4

ขอบเขตของการวจย.................................................................................. 5

การกาหนดประชากรและการเลอกตวอยาง .......................................... 5

ตวแปรทศกษา................................................................................... 6

ตวแปรอสระ ............................................................................... 6

ตวแปรตาม ................................................................................ 6

นยามศพทเฉพาะ............................................................................... 7

กรอบแนวคดในการวจย............................................................................. 9

สมมตฐานในการวจย ................................................................................ 10

2 เอกสารและงานวจย ...................................................................................... 11

เอกสารทเกยวของกบวยรน ........................................................................ 11

ความหมายวยรน .............................................................................. 11

อปสรรคดานการเรยนของวยรน.......................................................... 13

ความหมายและองคประกอบของความสามารถในการเผชญอปสรรค .... 14

ลกษณะของบคคลทมความสามารถในการเผชญอปสรรค .................... 19

แนวคดและทฤษฎทเกยวของกบความสามารถในการเผชญอปสรรค...... 21

การฝกการเผชญอปสรรค................................................................... 31

เกณฑปกต ....................................................................................... 32

งานวจยทเกยวของกบความสามารถในการเผชญอปสรรค ............................ 35

งานวจยตางประเทศ.......................................................................... 35

งานวจยในประเทศ............................................................................ 39

สารบญ (ตอ) บทท หนา

3 วธดาเนนการวจย.......................................................................................... 43

การกาหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง............................................. 43

การสรางเครองมอทใชในการวจย ................................................................. 45

การเกบรวบรวมขอมล.................................................................................. 50

การดาเนนการทดลอง.................................................................................. 51

สถตทใชในการวเคราะหขอมล...................................................................... 53

4 ผลการวเคราะหขอมล .................................................................................... 59

สญลกษณและอกษรยอทใชในการวเคราะหขอมล ......................................... 59

การเสนอผลการวเคราะหขอมล .................................................................... 59

ผลการวเคราะหขอมล.................................................................................. 60

5 สรปผล อภปราย และขอเสนอแนะ ............................................................ 76

ความมงหมายของการวจย........................................................................... 76

วธดาเนนการวจย ........................................................................................ 76

การวเคราะหขอมล ...................................................................................... 79

สรปผลการวจย ........................................................................................... 80

อภปรายผล ................................................................................................ 81

ขอเสนอแนะ ............................................................................................... 85

บรรณานกรม .............................................................................................................. 88

ภาคผนวก ................................................................................................................... 94

ภาคผนวก ก ............................................................................................. 95

ภาคผนวก ข ............................................................................................. 97

ภาคผนวก ค ............................................................................................. 100

สารบญ (ตอ) บทท หนา

ภาคผนวก ง .............................................................................................. 114

ภาคผนวก จ ............................................................................................. 128

ภาคผนวก ฉ ............................................................................................. 176

ประวตยอผวจย ........................................................................................................... 215

บญชตาราง ตาราง หนา

1 แสดงจานวนกลมตวอยาง (จาแนกตามระดบโรงเรยนและเขตพนทการศกษา) ...... 44

2 แสดงวนทนกเรยนเขารวมโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยน ............................................................................................ 52

3 แสดงแบบแผนการทดลอง One-Group Pretest – Posttest Design .................. 53

4 คาอานาจจาแนกและคาความเชอมนของแบบสอบถามความสามารถในการเผชญ

อปสรรคดานการเรยน (n=100)................................................................... 60

5 คาอานาจจาแนกและคาความเชอมนของแบบสอบถามความสามารถในการเผชญ

อปสรรคดานการเรยน (n=1,300)............................................................... 64

6 เกณฑปกตของคะแนนความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน ............... 69

7 ระดบของอปสรรคดานการเรยนและความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

ของนกเรยน (n=1,300)............................................................................. 72

8 เปรยบเทยบระหวางความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนกบเพศและ

อปสรรคดานการเรยนทเกดจากตวนกเรยน เกดจากสมพนธภาพในครอบครว

เกดจากสมพนธภาพนกเรยนกบครและเกดจากสมพนธภาพนกเรยนกบเพอน . 73

9 คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐานของความสามารถในการเผชญอปสรรคดาน

การเรยนของนกเรยนกลมทดลองกอนและหลงเขารวมการฝกอบรมพฒนา

ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน (n=20)............................. 74

10 เปรยบเทยบความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน

ของนกเรยนชายกบนกเรยนหญงหลงการเขารวมการฝกอบรมพฒนา

ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน ......................................... 75

บญชตาราง ( ตอ ) ตาราง หนา

11 คาความเทยงตรง (IOC) ของแบบสอบถามอปสรรคดานการเรยน...................... 177

12 คาความเทยงตรง (IOC) ของแบบสอบถามความสามารถในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยน ......................................................................................... 183

13 คาอานาจจาแนกรายขอและคาความเชอมนทงฉบบของแบบสอบถามอปสรรค

ดานการเรยน ......................................................................................... 192

14 คาอานาจจาแนกและคาความเชอมนทงฉบบของแบบสอบถามความสามารถ

ในการเผชญอปสรรคดานการเรยน........................................................... 198

15 คาอานาจจาแนกรายขอและคาความเชอมนรายขอของแบบสอบถามอปสรรค

ดานการเรยน. ........................................................................................ 207

16 คาอานาจจาแนกรายขอและคาความเชอมนรายขอของแบบสอบถามความสามารถ

ในการเผชญอปสรรคดานการเรยน........................................................... 2107

17 คะแนนความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนชาย

ชนมธยมศกษาปท 5/8 ......................................................................... 213

18 คะแนนความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนหญง

ชนมธยมศกษาปท 5/8 ......................................................................... 214

บญชภาพประกอบ ภาพประกอบ หนา

1 การเปรยบเทยบบคคลตามทฤษฎของเกสตอลซ ............................................... 20

2 องคประกอบทสาคญ สาเหตของพฤตกรรมตามทฤษฎไฮเดอร ........................... 22

3 ภาวะความหมดอาลยตายอยากและการมอานาจควบคม.................................. 23

4 โครงสรางความสมพนธระหวางพฤตกรรม ปญญาและองคประกอบ

สวนบคคลและอทธพลจากสงแวดลอม ...................................................... 24

5 ปจจยความคาดหวงในความสามารถของตนและความคาดหวงในผลลพธ.......... 26

6 ความสมพนธระหวางความคาดหวงในความสามารถของตนและความคาดหวง

ในผลลพธ ............................................................................................... 26

7 การแสดงตวพยากรณสากลของความสาเรจ..................................................... 38

บทท 1 บทนา

ภมหลง

วยรนเปนชวงระยะเวลาคาบเกยวระหวางความเปนเดกตอเนองกบความเปนผ ใหญ นบเปน

หวเลยวหวตอของชวต ถาเดกวยรนผ ใดไดดาเนนชวตในชวงเวลานผานพนไปอยางราบรน มปญหา

ไมซบซอนมากนก เดกวยรนผนนยอมเขาสความเปนผ ใหญดวยด และมกจดการกบชวตในวยผ ใหญ

ไดอยางราบรน แตถาเปนไปทางตรงกนขาม วยนจะเปนวยทตองเผชญอปสรรคมากมาย โดยเฉพาะ

ลกษณะของงานทตนตองกระทาเปนประจา ไดแก การเรยนของวยรนปจจบนมกจะมปญหา

เรอง ไมเขาใจวชาทเรยน ไมชอบวชาทเรยน จดเวลาไมเปน ไมกลาซกถามครเมอไมเขาใจบทเรยน

เรยนไมทนเพอนตลอดจนการทางานทไดรบมอบหมายอนจะเปนผลทาใหเกดอปสรรคในการเรยน

วยรนเหลานนจะเกดพฤตกรรมไมอยากทางานแมวางานนนจะยากหรองายกตาม อยางไรกตาม

ถาวยรนเหลานนมองวกฤตใหเปนโอกาส กลาวคอ มองปญหาอปสรรคความยากลาบากและ

ความลมเหลวใหถองแท ทาความเขาใจ กลาเผชญ แลวเปลยนใหเปนโอกาสสาหรบตนเอง

เปนการสรางขวญกาลงใจในการตอส ใหไดมาซงความสาเรจกจะทาใหใหเขาเหลานนสามารถจะ

ปฎบตงานทไดรบมอบหมายนนสาเรจลลวงไปไดดวยด (ศรเรอน แกวกงวาน .2540 : 239)

สงทเปนอปสรรคตอการเรยนของวยรนมาจากปญหาทางดานลกษณะนสยในการเรยน ไดแก

การปฏบตตนในการทจะทางานทไดรบมอบหมายจากครใหสาเรจและดานสงแวดลอมประกอบดวย

สงแวดลอมทางบาน ไดแก สมพนธภาพภายในครอบครวและสงแวดลอมทางโรงเรยน ไดแก

ลกษณะการคบเพอน ซงสงทกลาวมานจะสงผลให วยรนเกดความทอแท หมดกาลงใจทจะทางาน

นนใหสาเรจลงได จงจาเปนทวยรนจะตองเรยนร ฝกฝน และพฒนาความสามารถในการเผชญ

อปสรรคดานการเรยน (Adversity Quotient : AQ) ใหเกดขนกบตนเอง เพอทผานพนปญหาอปสรรค

ทเกดขนกบวยรนไปได (ธระศกด กาบรรณารกษ.2548 : 15)

การศกษาเกยวกบความสามารถในเผชญอปสรรคในการปฏบตงานไดปรากฏขนในป 1997

สตอลซ (ประทกษ ลขตเลอสรวง. 2545 : 86 ; อางองจาก Stoltz. 1997) ไดศกษาความสามารถใน

การเผชญอปสรรค (Adversity Quotient) ภายใตแนวคดวา ทามกลางความยากลาบากแหงยคสมย

คนสวนใหญมกฟนฝาไปไดไมไกลหลายตอหลายชวตเหมอนการปนเขาตองฝนฝาความยากลาบาก

หรออปสรรคตาง ๆ เพอกาวไปขางหนาและปนใหสงขนเพอพบกบความสาเรจในมตใหม มนษยเกด

มาพรอมกบการมพลงขบดนไปขางหนาเมอมสงเรา เชน อปสรรคหรอความยากลาบากตาง ๆ

2

กจะมพฤตกรรมตอบสนอง ซงเปนปฏสมพนธระหวางความยากลาบากของอปสรรคทเผชญกบ

ความสามารถของบคคลในการควบคมสถานการณ ความยดหยน การมองโลกในแงดหรอราย ซง

ตามทฤษฎการรบรทางสงคม (Social Cognitive Theory) ไดเสนอวา แตละคนมความสามารถใน

การตอสกบอปสรรคแตกตางกน ความพยายามในการตอสกบอปสรรคของแตละคนสามารถชวย

พฒนาความชานาญและความสามารถในการตอสกบอปสรรคครงตอไป คนทมความพยายามใน

การตอส กบอปสรรคสามารถคนหาหนทางเอาชนะขอจากด หรอเปลยนแปลงขอจากดนนดวย

การกระทาของตนเอง ขณะทคนทไมมความพยายามเอาชนะอปสรรคจะรสกทอถอยเมอพบอปสรรค

หรอสงทาทายทเกดขนอยางไมคาดคด (Markman.1999 : 2; citing Bandura.1997)

จากการสมภาษณนกเรยนชวงชนท 4 ของโรงเรยนแหงหนงในกรงเทพมหานคร จานวน 15 คน

ถงสงทเปนปญหาและอปสรรคในการเรยน สามารถสรปไดดงน คอ 1) นกเรยนไมชอบวชาทเรยน

และไมรจกวธการการเรยนทด 2) สงแวดลอมทางบาน จากพอแมและสมพนธภาพในครอบครว

3) สงแวดลอมทางโรงเรยน ไดแก สมพนธภาพในโรงเรยน

จากการสมภาษณครผ สอนระดบมธยมศกษาตอนปลายของโรงเ รยนแห งหน ง ใน

กรงเทพมหานคร จานวน 8 คน ถงสงททาใหเกดปญหาและอปสรรคในการเรยนของนกเรยน

สรปไดวาเกดจากการรบรความสามารถ แรงจงใจ สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบครและเพอน

จากขอมลขางตนสรปไดวา ปญหาอปสรรคดานการเรยนทเกดขนกบนกเรยนนมสาเหตสาคญ

2 ประการ คอ 1) อปสรรคทเกดจากตวนกเรยนเอง 2) อปสรรคทเกดจากสงแวดลอม ซงเปนไปตาม

ทฤษฎการรบรความสามารถของตน (Self –Efficacy) ของแบนดรา มความเชอวา การเปลยนแปลง

พฤตกรรมของบคคลเปนผลเนองมาจากการมปฏสมพนธซงกนและกนระหวาง 3 องคประกอบ ไดแก

พฤตกรรมปญญา องคประกอบสวนบคคล และอทธพลของสภาพแวดลอม โดยทง 3 องคประกอบน

จะทาหนาทเปนตวกาหนดทมอทธพลเชงเหต – ผล ซงกนและกน (Bandura. 1986 : 24)

ในการทจะพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนนน สงสาคญอกประการหนง

คอ แรงจงใจใฝสมฤทธ เพราะแรงจงใจใฝสมฤทธจะทาใหนกเรยนมความพยายามทจะฝาฟน

อปสรรคในการทางานไปสเปาหมายใหสาเรจลลวงไปไดตามทฤษฎแรงจงใจใฝสมฤทธ (Need for

Achievement) ของแมคเคลแลนด มแนวคดวา แรงจงใจใฝสมฤทธ หมายถง ความปรารถนาทจะทา

สงหนงสงใดใหสาเรจลลวงไปดวยด (McClelland. 1953 : 110 – 111)

วนส ภกดนรา (2546 : 51) ไดกลาวถง ความสามารถในการเผชญอปสรรคในวทยานพนธ

เรองความสมพนธระหวางคณลกษณะทางบคลกภาพกบเชาวอารมณ (EQ) และความสามารถใน

การเผชญและฝาฟนอปสรรค (AQ) วา “บคคลทมความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค

(AQ) สงกบบคคลทมความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (AQ) ตาคอนขางแตกตางกนมาก

3

ซงกลมทมความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (AQ) สงจะสามารถควบคมและรบมอกบ

สถานการณปญหาทเขามาเผชญไดดกวากลมทมระดบความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค

(AQ) ตา เพราะฉะนนความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (AQ) จะเปนตวกาหนด

พฤตกรรมทตอบสนองตอเหตการณนน ๆ โดยอยภายใตการควบคมสถานการณได (คมเกมได)

ดงนน บคคลทมความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (AQ) สงจงพยายามตอส ‘ปนปาย’

มมานะ ในขณะทบคคลทมความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (AQ) ตา มกหยดพก

ลมเลก ทอถอยตออปสรรค การศกษาระดบความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (AQ)

ของบคคลกอใหเกดความเขาใจเพอใชเปนกญแจหรอเครองมอสาคญในการเลอกวธแกไขปญหาและ

นาไปสการปฏบตตอไป“

สตอลซ (Stoltz. 1997 : 106 - 125) กลาววาผ ทมความสามารถในการเผชญอปสรรคจะ

ประกอบดวย 5 ดาน ดงน

1. การควบคมสถานการณ (Control : C) หมายถง ความสามารถในการควบคมตนเอง

และหาวธการควบคมสถานการณทเปนอปสรรคขดขวางดานการเรยนทงทเกดจากตวนกเรยนเองและ

สงแวดลอม

2. การวเคราะหตนตอของอปสรรค (Origin : Or) หมายถง ความสามารถในการวเคราะห

หาสาเหตของอปสรรคทขดขวางดานการเรยนทงทเกดจากตวนกเรยนและสงแวดลอมและ

ทาความเขาใจถงบทบาทของตนเองวา ควรทาเชนไรจงจะผานพนอปสรรคขดขวางดานการเรยน

ใหลลวงไปได

3. การยอมรบผลการกระทาของตนเอง (Ownership : Ow) หมายถง ความสามารถ

ในการปฏบตตนและยอมรบผลของการกระทาของตนเองตออปสรรคทเกดขนกบการเรยน

ไมปดความรบผดชอบ

4. การรบรผลกระทบของอปสรรค (Reach : R ) หมายถง ความสามารถในการรบร

ผลกระทบของอปสรรคทเกดขนวามผลกระทบตอการปฏบตงานดานการเรยนมากนอยเพยงใด

5. ความอดทนตอความยากลาบาก (Endurance : E) หมายถง ความสามารถใน

การอดทนตอความยงยากของอปสรรคดานการเรยนทเกดขน

สตอลซ (Stoltz. 1997 : 154 - 186) กลาวถงเทคนคในการพฒนาความสามารถในการเผชญ

อปสรรคดานการเรยน ไดแก

1. การรบรขอมล (Listening) หมายถง วธการทจะใหวยรนไดรบรขอมลเกยวกบลกษณะ

ของปญหา

4

2. การสารวจ (Exploring) หมายถง วธการทจะใหวยรนไดสารวจขอมลตาง ๆ ทเกยวของ

ของปญหาตลอดทงอปสรรคตาง ๆ ทเกดขน เพอหาสาเหตในการแกไขปญหาอปสรรคทเกดขน

3. การวเคราะห (Analysing) หมายถง วธการทจะใหวยรนไดวเคราะหหาแนวทางท

เหมาะสมทจะปฏบตตออปสรรคนนและวเคราะหผลทจะตามมา

4. การลงมอปฏบต (Doing Something) หมายถง วธการทจะใหวยรนไดลงมอปฏบต

เพอใหสามารถฟนฝาปญหาและอปสรรคในการเรยนทเกดขนและสรปสงทได

ผวจยจงสนใจศกษาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนและสรางโปรแกรมพฒนา

ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวย รนในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยนตา เพอใหนกเรยนวยรนมความสามารถในการเผชญอปสรรคในการปฏบตงานสงขน ซ

จะทาใหเขาเปนคนทมลกษณะท ดขนและใหนกเรยนวยร◌◌นทได รบการพฒนาไดเพมพน

ความสามารถทจะเผชญปญหาและอปสรรคตาง ๆ ในดานการเรยนอนเปนหนทางสความสาเรจ

ในอนาคตตอไป

ความมงหมายของการวจย 1. เพอสรางแบบสอบถามความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเ รยนของ

นกเรยนวยรนและสรางเกณฑปกตของคะแนนความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

2. เพอศกษาระดบของอปสรรคในการเรยน และความสามารถในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยนของนกเรยนวยรน

3. เพอเปรยบเทยบความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนระหวางนกเรยนทมเพศ

ทตางกน และนกเรยนทมอปสรรคดานการเรยนมากกบนอย

4. เพอเปรยบเทยบความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน

กลมทดลอง กอนและหลงการเขารวมโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยน

5. เพอเปรยบเทยบความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรนของ

ชายกบหญง หลงการเขารวมโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

ความสาคญของการวจย ผลการวจยครงนสามารถนาผลการวเคราะหความสามารถของวยรนในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยนของนกเรยนวยรนไปใชเปนแนวทางในการศกษาคนควาและสรางแบบสอบถาม

และโปรแกรมการฝกอบรมเพอวดความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนไดอยางมคณภาพ

5

ตลอดจนใชเปนแนวทางในการฝกอบรมดวยวธการตาง ๆ ได ผลการวจยดงกลาวจะเปนประโยชน

ตอโรงเรยนอน ๆ และกลมวยรนคนอน ๆ ทจะตองการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยนของนกเรยนวยรนอกทงยงเปนแนวทางใหมสาหรบผบรหารสถานศกษาโรงเรยนตาง ๆ

ในการชวยสงเสรมใหวยรนของตนมความมานะพยายามเอาชนะอปสรรคทเกดขน

ขอบเขตการวจย ในการวจยในครงนผวจยไดกาหนดขอบเขตของการศกษา ดงตอไปน

1. การศกษาระดบความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน

2. การพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน

ประชากรและกลมตวอยางทใชในการวจย ตอนท 1 ประชากรและกลมตวอยางทใชในการศกษาระดบความสามารถในการเผชญ

อปสรรคดานการเรยนและหาเกณฑปกตของแบบสอบถามอปสรรคดานการเรยนและแบบสอบถาม

ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน ไดแก

1.1 ประชากรทใชในการศกษาในครงน คอ นกเรยนชวงชนท 4 ทกาลงศกษาอย

ในชนมธยมศกษาปท 4 – 6 สงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน สานกงานเขตพนท

การศกษากรงเทพมหานคร รวมทงหมด 3 เขตพนทการศกษา

1.2 กลมตวอยางทใชในการศกษาในครงน คอ นกเรยนชวงชนท 4 จากโรงเรยน

มธยมศกษา สงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน สานกงานเขตพนทการศกษา

กรงเทพมหานคร ทง 3 เขตพนทการศกษา ไดแก เขตพนทการศกษา เขต 1 มโรงเรยนชวงชนท 4

ทงหมด 40 โรงเรยน เขตพนทการศกษา เขต 2 มโรงเรยนชวงชนท 4 ทงหมด 36 โรงเรยน

เขตพนทการศกษา เขต 3 มโรงเรยนชวงชนท 4 ทงหมด 42 โรงเรยน รวมจานวนโรงเรยนทงหมด

ท เปดสอนชวงชนท 4 ทง 3 เขตพนทการศกษา มจานวน 118 โรงเรยน สมอยางงาย

เพอหาคาเกณฑปกตของแบบสอบถามอปสรรคดานการเรยนและแบบสอบถามความสามารถใน

การเผชญอปสรรคดานการเรยน เขตพนทการศกษาละ 4 โรงเรยน ไดจานวน 12 โรงเรยน และ

นกเรยนทง 3 เขตพนทการศกษาจานวน 1,300 คน

ตอนท 2 ประชากรและกลมตวอยางทใชในการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยน คอ

2.1 ประชากรทใชในการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนไดมา

จากการสมอยางงาย คอ นกเรยนชวงชนท 4 จานวน 48 หองเรยน โรงเรยนสรศกดมนตร

6

เขตดนแดง สงกดเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 1 และสมแบบเฉพาะเจาะจงมา 1 หองเรยน

ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5/8 เรยงตามคะแนนความสามารถในการเผชญอปสรรคดาน

การเรยนของนกเรยนชายสงสด มคาเทากบ 149.00 และตาสด มคาเทากบ 96.00 และเรยงตาม

คะแนนความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนหญงสงสด มคาเทากบ 153.00

และตาสด มคาเทากบ 94.00 และนกเรยนทมคะแนนความสามารถในการเผชญอปสรรคดาน

การเรยนเปอรเซนไทลท 50 ลงมา ของนกเรยนชายมคะแนนอยระหวาง 96.00 -136.00 และ

นกเรยนหญง มคะแนนอยระหวาง 94.00 - 128.00

2.2 กลมตวอยางทเขารบการฝกอบรมโดยใชโปรแกรมฝกความสามารถในการเผชญ

อปสรรคดานการเรยน ไดมาจากนกเรยนทมคะแนนความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

เปอรเซนไทลท 50 ลงมา จานวน 20 คน เปนชาย 10 หญง 10 คน สมครใจและเขารบ

การฝกอบรม

ตวแปรทใชในการศกษา ตอนท 1 ตวแปรทใชในการศกษา ไดแก

1.1 ตวแปรอสระ ไดแก อปสรรคดานการเรยน แบงเปน

1.1.1 เพศ

- เพศหญง

- เพศชาย

1.1.2 ตวนกเรยน

1.1.3 สงแวดลอมทางบาน ไดแก สมพนธภาพในครอบครว

1.1.4 สงแวดลอมทางโรงเรยน ไดแก

1.1.4.1 สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบคร

1.1.4.2 สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน

1.2 ตวแปรตาม ไดแก ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของ

นกเรยนวยรน

ตอนท 2 ตวแปรทใชในการพฒนา ไดแก

2.1 ตวแปรอสระ ไดแก โปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยนของนกเรยนวยรน

2.2 ตวแปรตาม ไดแก ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของ

นกเรยนวยรน

7

นยามศพทเฉพาะ 1. อปสรรคดานการเรยน หมายถง สงททาใหเกดความยากลาบากในดานการเรยน

เบอหนายไมอยากเรยน แบงเปน

1.1 เพศ หมายถง เพศของนกเรยน ไดแก เพศหญงและเพศชาย

1.2 อปสรรคทเกดจากตวนกเรยน ไดแก การรบรความสามารถของตนเองและ

แรงจงใจใฝสมฤทธ

1.2.1 การรบรความสามารถของตนเอง หมายถง การทนกเรยนเชอเกยวกบ

ความสามารถของตนวาสามารถเรยนไดและเชอวาผลทเกดจากการกระทาจะทาใหการเรยน

ประสบความสาเรจ

1.2.2 แรงจงใจใฝสมฤทธ หมายถง ความปรารถนาทจะทาสงหนงสงใดให

สาเรจลลวงไปดวยด

1.3 ดานสงแวดลอม ไดแก

1.3.1 สงแวดลอมทางบาน ไดแก สมพนธภาพในครอบครว

1.3.2 สงแวดลอมทางโรงเรยน ไดแก สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบคร และ

เพอน

2. ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน หมายถง การรบร

การแสดงออกของนกเรยนเองถงความสามารถในการดาเนนการกบขอขดของตาง ๆ ในการปฏบตงาน

ดานการเรยน เพอใหสาเรจลลวงไปดวยด ประกอบดวยลกษณะดงตอไปน

2.1 การควบคมสถานการณ (Control : C) หมายถง ความสามารถในการควบคม

ตนเองและหาวธการควบคมสถานการณทเปนอปสรรคขดขวางดานการเรยนทงทเกดจากตวนกเรยน

เองและสงแวดลอม

2.2 การวเคราะหตนตอของอปสรรค (Origin : Or) หมายถง ความสามารถในการ

วเคราะหหาสาเหตของอปสรรคทขดขวางดานการเรยนทงทเกดจากตวนกเรยนและสงแวดลอมและ

ทาความเขาใจถงบทบาทของตนเองวาควรทาเชนไรจงจะผานพนอปสรรคขดขวางดานการเรยน

ใหลลวงไปได

2.3 การยอมรบผลการกระทาของตนเอง (Ownership : Ow) หมายถง ความสามารถ

ในการปฏบตตนและยอมรบผลของการกระทาของตนเองตออปสรรคทเกดขนกบการเรยน

ไมปดความรบผดชอบ

8

2.4 การรบรผลกระทบของอปสรรค (Reach : R ) หมายถง ความสามารถในการรบร

ผลกระทบของอปสรรคทเกดขนวามผลกระทบตอการปฏบตงานดานการเรยนมากนอยเพยงใด

2.5 ความอดทนตอความยากลาบาก (Endurance : E) หมายถง ความสามารถ

ในการอดทนตอความยงยากของอปสรรคดานการเรยนทเกดขน

3. การพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน หมายถง การจดโปรแกรม

เพอพฒนาการเผชญอปสรรคดานการเรยนใหแกนกเรยนวยรนโดยมลาดบขนดงน

3.1 ขนเรมตน

ผ วจยอธบายวตถประสงคของการฝกอบรม วธการฝกอบรมและลกษณะของ

ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน และตงแตครงท 2 เปนตนไป ผวจยจะทบทวนและ

ตดตามผลของการดาเนนการฝกอบรมความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนทฝกไปใน

ครงทแลว

3.2 ขนดาเนนการ

ผ วจยอธบายใหนกเรยนทราบเกยวกบการฝกพฒนาความสามารถในการเผชญ

อปสรรคดานการเรยนในแตละดาน ไดแก การควบคมสถานการณ การวเคราะหตนตอของอปสรรค

การยอมรบผลการกระทาของตนเอง การรบรผลกระทบของอปสรรค ความอดทนตอความ

ยากลาบากโดยใชกระบวนการตาง ๆ ดงน

3.2.1 การรบรขอมล (Listening) หมายถง วธการทผวจยจะใหวยรน ไดรบรขอมล

เกยวกบลกษณะของปญหา

3.2.2 การสารวจ (Exploring) หมายถง วธการทผ วจยจะใหวยรนไดสารวจขอมล

ตาง ๆ ทเกยวของของปญหาตลอดทงอปสรรคตาง ๆ ทเกดขน เพอหาสาเหตในการแกไขปญหา

อปสรรคทเกดขน

3.2.3 การวเคราะห (Analysing) หมายถง วธการทผ วจยจะใหวยรนไดวเคราะห

หาแนวทางทเหมาะสมทจะปฏบตตออปสรรคนนและวเคราะหผลทจะตามมา

3.2.4 การลงมอปฏบต (Doing Something) หมายถง วธการทผวจยจะใหวยรน

ไดลงมอปฏบตเพอใหสามารถฟนฝาปญหาและอปสรรคดานการเรยนทเกดขนและสรปสงทได

3.3 ขนสรป

ใหนกเรยนสรปขอคดทไดจากการฝกพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยนและเลอกแนวทางทเหมาะสมกบตนและนาไปฝกใชกบตน

4. เกณฑปกต หมายถง คาเฉลยของคะแนนจากกลมตวอยางทเปนตวแทนของกลม

ประชากรอางองเพอเปนเกณฑในการเปรยบเทยบและแปลความหมายของการใชแบบสอบถาม

9

กบนกเรยนวยรนคนใดคนหนง ซงสามารถทจะบงบอกไดวานกเรยนวยรนคนนนมระดบความสามารถ

ในการทาแบบสอบถามนนอยในระดบใดของกลมประชากร

5. นกเรยนวยรน หมายถง นกเรยนชายและหญงเปนนกเรยนชวงชนท 4 ทกาลงศกษาอย

ในชนมธยมศกษาปท 4 – 6 ของแตละสานกงานเขตพนทการศกษา สงกดสานกงานคณะกรรมการ

การศกษาขนพนฐาน กรงเทพมหานคร

กรอบแนวคดในการวจย

1. กรอบแนวคดทใชในการพจารณาอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนไดแนวทางมาจาก

แนวคดและทฤษฎตาง ๆ ดงน

1.1 อปสรรคทเกดจากตวนกเรยน เกดจากสาเหตสาคญ 2 ประการ คอ

1.1.1 การรบรความสามารถของตนใชแนวคดทฤษฎการรบรความสามารถของตน

(Self – Efficacy) ของแบนดรา มความเชอวา การเปลยนแปลงพฤตกรรมของบคคลเปนผล

เนองมาจากการมปฏสมพนธซงกนและกนระหวาง 3 องคประกอบ ไดแก พฤตกรรมปญญา

องคประกอบสวนบคคล และอทธพลของสภาพแวดลอม โดยทง 3 องคประกอบน จะทาหนาทเปน

ตวกาหนดทมอทธพลเชงเหต – ผล ซงกนและกน (Bandura. 1986 : 24)

1.1.2 แรงจงใจใฝสมฤทธใชแนวคดทฤษฎแรงจงใจใฝสมฤทธ

(Need for Achievement) ของแมคเคลแลนด มแนวคดวา แรงจงใจใฝสมฤทธ หมายถง

ความปรารถนาทจะทาสงหนงสงใดใหสาเรจลลวงไปดวยด (McClelland. 1953 : 110)

1.2 อปสรรคทเกดจากสงแวดลอมใชแนวคดทฤษฎการระบเหตของพฤตกรรม

(Attribution Theory) ของไฮเดอร มแนวคดวา การรบรพฤตกรรมนนตองอาศยสาเหต 2 อยาง คอ

สาเหตทมาจากสวนบคคล และสาเหตทมาจากเงอนไขของสงแวดลอม โดยสาเหตทงสองนจะอยใน

ลกษณะสมพนธกนในลกษณะทวา บคคลจะไมมพฤตกรรมใด ๆ ถาบคคลนนขาดแรงจงใจ

(สทธโชค วรานสนตกล. 2546 : 99 – 100 ; อางองจาก Heider.1985)

2. กรอบแนวคดทใชในการพจารณาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

ไดแนวทางมาจากแนวคดของสตอลซ (Stoltz. 1997 : 106 - 125) กลาววาผ ทมความสามารถใน

การเผชญอปสรรคจะประกอบดวย 5 ดาน ดงน

2.1 การควบคมสถานการณ (Control)

2.2 การวเคราะหตนตอของอปสรรค (Origin)

2.3 การยอมรบผลการกระทาของตนเอง (Ownership)

10

2.4 การรบรผลกระทบของอปสรรค (Reach)

2.5 ความอดทนตอความยากลาบาก (Endurance)

3. กรอบแนวคดทใชในการพจารณาการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยนไดแนวทางมาจากแนวคดของสตอลซ (Stoltz.1997 : 154 - 186) กลาววา เทคนค

ในการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน ไดแก

3.1 การรบรขอมล (Listening)

3.2 การสารวจ (Exploring)

3.3 การวเคราะห (Analysing)

3.4 การลงมอปฏบต (Doing Something)

สมมตฐานในการวจย

1. นกเรยนเพศตางกนจะมความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนตางกน

2. นกเรยนทมระดบอปสรรคดานการเรยนทเกดจากตวเองมากกบนอยจะมความสามารถ

ในการเผชญอปสรรคดานการเรยนตางกน

3. นกเรยนทมระดบอปสรรคดานการเรยนทเกดจากสมพนธภาพในครอบครวมากกบนอย

จะมความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนตางกน

4. นกเรยนทมระดบอปสรรคดานการเรยนทเกดจากสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบคร

มากกบนอยจะมความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนตางกน

5. นกเรยนทมระดบอปสรรคดานการเรยนทเกดจากสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน

มากกบนอยจะมความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนตางกน

6. นกเรยนทไดรบการฝกอบรมโดยผวจยมความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

เพมขน

7. หลงทนกเรยนไดรบการฝกอบรมนกเรยนชายกบนกเรยนหญงมความสามารถในการเผชญ

อปสรรคดานการเรยนแตกตางกน

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการวจยในครงน ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของและไดนาเสนอตามหวขอ

ตอไปน

1. เอกสารทเกยวของกบวยรน

1.1 ความหมายของวยรน

1.2 อปสรรคดานการเรยนของวยรน

1.3 ความหมายและองคประกอบของความสามารถในการเผชญอปสรรค

1.4 ลกษณะของบคคลทมความสามารถในการเผชญอปสรรค

1.5 แนวคดและทฤษฎทเกยวของกบความสามารถในการเผชญอปสรรค

1.6 การฝกการเผชญอปสรรค

1.7 เกณฑปกต

2. งานวจยทเกยวของกบความสามารถในการเผชญอปสรรค

2.1 งานวจยตางประเทศ

2.2 งานวจยในประเทศ

1. เอกสารทเกยวของกบวยรน 1.1 ความหมายของวยรน ความหมายของวยรน มผ ใหความหมายไวหลายทานซงมประสบการณเกยวกบวยรน ไดให

แนวคดดงน

ประสาท อศรปรดา (2523 : 3) ไดใหความหมายของคาวา วยรน (Adolescence)

หมายถง ความเจรญวย (to grow) หรอ การเจรญทยางเขาสวฒภาวะ (to grow to maturity)

ประดบ เรองมาลย (2524 : 6) ไดใหความหมายของคาวา วยรน (Adolescence)

หมายถง วยทมวฒภาวะทางเพศอยางสมบรณ เปนระยะททกสงทกอยางในรางกายและจตใจ

เปลยนแปลงไปอยางรวดเรว

12

สภททา ปณฑะแพทย (2527 : 151) ไดใหความหมายของคาวา วยรน (Adolescence)

หมายถง วยทกาลงอยในระหวางเรยน การเตรยมตวเพอเปนผ ใหญ เปนวยทมวฒภาวะทางเพศ

อยางสมบรณ

เอออาร พงศอศวรานนท (2529 : 114) ไดใหความหมายของคาวา วยรน (Adolescence)

หมายถง วยทยางเขาสความเปนผ ใหญ

ศรเรอน แกวกงวาน (2540 : 330) ไดใหความหมายของคาวา วยรน (Adolescence)

หมายถง พฒนาการสความเจรญเตบโตพนจากความเปนเดก

สรป วยรน หมายถง ชวงระยะของการเจรญเตบโตของคนทงในทางชวะ สรระและจตใจ จาก

ความเปนเดกสความเปนผ ใหญ ซงสงผลตอพฒนาการทกดานของวยรน

ในการทจะทราบถงความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนนน เพศนบวาเปน

ตวแปรหนงทมผลสาคญยง ดงจะไดกลาวตอไปน

1. ลกษณะความเปนชาย (Masculinity) และลกษณะความเปนหญง (Femininity)

แชบลน (Chaplin.1971 : 854) กลาวถง ลกษณะความเปนชายและความเปนหญงในพจนานกรม

ทางจตวทยาวา

ความเปนชาย หมายถง สถานภาพหรอเงอนไขของรางกายททาใหปรากฏคณลกษณะ

ของเพศชาย

ความเปนหญง หมายถง คณภาพหรอคณลกษณะพเศษททาใหปรากฏเปนเพศหญงหรอ

สถานภาพของเพศหญง

บลเลยอสคส (Bieliauskas.1965 : 255) กลาววา ลกษณะความเปนชายและความเปนหญง

คอ ประสบการณทางจตวทยาทพฒนาการมาตงแตในวยเดกและมสวนเกยวของกบมโนภาพแหงตน

(Self - Concept) และความสาเรจในการเลยนแบบ

สรปวา ลกษณะความเปนชายและลกษณะความเปนหญง หมายถง บคคลทเกดมาพรอม

กบเพศของตนทแสดงออกถงความเปนเพศชายหรอเพศหญงและมความพงพอใจทจะมพฤตกรรม

ทแสดงออกในทางใดหนงทตรงกบเพศของตนหรอตรงขามกบเพศของตนกได

2. เพศกบปญหาดานการเรยน

มนญ แปนเจรญ (2522 : 88 - 92) ไดทาการวจยเกยวกบการศกษาเปรยบเทยบปญหา

การเรยนของนกเรยนอาชวศกษา นกเรยนมธยมศกษาตอนปลายและนกศกษาผ ใหญระดบ 5

จงหวดสงขลา ตามตวแปรเพศ พบวา นกเรยนหญงประสบปญหาดานการเรยนมากกวานกเรยนชาย

อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

13

3. เพศกบความรบผดชอบดานการเรยน

สมารท (Smart.an. 1967 : 536 – 537) ไดศกษาการพฒนาการของเดกและสมพนธภาพทม

ตอครอบครว ซงพบวา ความรบผดชอบนนแมจะเรมตนในวยเดกกตาม แตจะพฒนาการสวยรน

สวยผ ใหญ ซงผลการวจยอนเดยวกน พบวา เดกหญงจะมความรบผดชอบสงกวาเดกชาย

ขวญฤด ขาซอนสตย (2542 : 27) ไดทาการวจยเกยวกบบทบาทของนกศกษา

มหาวทยาลยรามคาแหง พบวา นกศกษาชายมการรบรตามแนวบทบาทในการใชสตปญญาสงกวา

นกศกษาหญงในดานการเรยนและทางานตามรปแบบหรอแนวคดของตนเอง ชอบคนควาดวยตนเอง

มากกวาทจะเขาฟงบรรยายแตนกศกษาหญงมพฤตกรรมตามแนวบทบาททางวชาการและเปน

การศกษาสงกวานกศกษาชาย คอ เขาฟงบรรยายอยางสมาเสมอและตอเนอง โดยไมขาดเรยน เม

มปญหาหรอขอสงสยในวชาเรยน มกจะขวนขวายศกษาหาความกระจางดวยการเขาพบอาจารย

เปนการสวนตว

จากงานวจยทกลาวมาขางตนนชใหเหนวา เดกหญงและเดกชายมความรบผดชอบ

ดานการเรยนตางกน และมแนวโนมวาเดกหญงจะมความรบผดชอบสงกวาเดกชาย

1.2 อปสรรคดานการเรยนของวยรน ศรเรอน แกวกงวาน (2540 : 370 – 371) ไดกลาวถงวยรนทไมมความสขในการเรยนในหนงสอ

จตวทยาพฒนาการชวตทกชวงวย (วยรน) ไววา “เ นองจากวยรนมกเปนระยะสดทายหรอ

เกอบสดทายของการเรยนแบบทางการ (formal education) กอนเขาสโลกอาชพและโลกครอบครว

การเรยนรในระยะนมกเปนการเรยนทหนกหนาจรงจงและแขงขนสาหรบเดกสวนมาก มเดกกลมหนงท

มความดอยในดานความสามารถในการเรยนร (learning disabilities) ซงไดกลาวมาบางแลวใน

บทท 5 จงจะไมกลาวถงอก กลมอาการดอยความสามารถในการเรยนรถาไดรบการแกไขตงแต

วยเดกตอนปลายกจะเรยนไดดมความสาเรจในชวงวยรนแตกมเดกอกประเภทหนงในระยะวยรนท

เรยนอยในโรงเรยน วทยาลย หรอมหาวทยาลยอยาง “ไมมความสข“ เดกวยรนพวกนมพฤตกรรม

โดยรวม ๆ ทอาจสงเกตเหนไดชด เชน ทาผดซาแลวซาอก (เชน มาโรงเรยนสายเสมอ สกปรก

ประพฤตพกล ๆ แตไมทารายคนอน หรอทรพยสนของใคร) ผ ใหญและครประณามเดกวาเจาปญหา

ดาวาหรอลงโทษโดยวธตาง ๆ เดกกมปฏกรยาโตตอบ เปนตนวา เรยนเลว สอบตก หนโรงเรยน

ไมยอมทางาน ฝาฝนระเบยบ สบบหร ดมเหลา ประพฤตผดทางเพศ ทาลายตนเอง หรอฆาตวตาย

ไดมผ ทาการศกษาเดกเหลานและพบวาลกษณะรวมกนของเดกกลมนคอ ไมใชเดกโง รดวาอะไรผด

อะไรถก อะไรควรอะไรไมควร ไมชอบตวเองพรอมกบเกลยดชงผ อน เบอ ไมอยากทาอะไร

ไม รวาจะทาไปทาไม วยรนเหลานมกทอดอาลย มองไม เหนวาตนจะเปลยนใหเปนคนด

14

มความรบผดชอบตอตนเองและตอการเรยนของตนไดอยางไร ขอทรายสดกคอมกจะเปนเดกทพอแม

กทอดอาลย ไมอยากรบผดชอบตออนาคตของเดก พอแมใหความสนใจเมอเดกมปญหาเทานน

เมอเดกทาดไมเคยใหกาลงใจหรอพยายามรบรความสามารถของเดก เดกเหลานมความสนทสนมกบ

ผ ใหญไมกคน ไมมความสขทไดอยกบพอแมแมระยะสน ๆ สงทประทบใจเดกกคอ พอแมหรอและ

ผ ใหญทตนรจกไมเคยยกยองชนชมตนเลย มแตคาสงหรอคาแนะนาบอกใหตนทาโนนทาน ผ ใหญ

นกไมถงวาการบอกแนะนาเดกคอการตาหนตเตยน เดกถอวาเปนการลงโทษ“

อไร สมารธรรม (2545 : 96 – 97) ไดกลาวถงปญหาดานการเรยนของเดกวยรนในหนงสอ

จตวทยาการแนะแนวเดกวยรน ไววา “การทเดกวยรนไมประสบความสาเรจในการเรยนอาจมสาเหต

มาจากสาเหตใดสาเหตหนงหรอหลาย ๆ สาเหตรวมกน เชน การเลอกเรยนตามเพอน ตามคานยม

ของสงคมโดยทตนเองไมมความถนด การมปญหาดานเชาวปญญาทาใหเรยนรไดชา การมปญหา

ดานสขภาพ การมปญหาดานจตใจ จากปญหาครอบครว หรอแมกระทงปญหาจากบรรยากาศ

การเรยนการสอนของครททาใหเดกไมประสบความสาเรจดานการเรยน และการไมมความสขใน

การเรยนนมกจะนาไปสปญหาอน ๆ ไดมากมาย เดกวยรนอาจมพฤตกรรมการเรยนไมเหมาะสม

เกดขน เชน หนเรยน ขาดเรยนบอย ๆ หนโรงเรยนเพราะเบอหนายชวตทโรงเรยน และไปหาความ

พอใจจากการเทยวเตรหาความสนกสนานเพลดเพลนกบเพอนทรใจ ซงอาจนาพาไปในทางทผดพลาด

ได นกเรยนทหนโรงเรยนจนไปมวสมอยตามบานเพอนทขาดผปกครองดแล มกมปญหาดานความ

ประพฤต เชน ตดการพนน ตดสราและยาเสพตด มพฤตกรรมผดกฎหมายและแสวงหาความอสระ

ในการแสดงออกทางเพศจนเกนขอบเขต เบยดเบยนในชวตของผ อน การทเดกวยรนตดเพอนและ

ถกอทธพลของเพอนเกเรครอบงานยอมทาใหเกดการหลงผด ประพฤตผดกฎหมายบานเมองและ

เสยอนาคตไดในทสด“

สรป อปสรรคดานการเรยนของวยรน เกดจากตวเดกเอง สงแวดลอมทางบานและ

สงแวดลอมทางโรงเรยน 1.3 ความหมายและองคประกอบความสามารถในการเผชญอปสรรค ความหมายและองคประกอบตาง ๆ ในการเผชญอปสรรคมผ ใหความหมายไวหลายทานซง

มประสบการณในการเผชญกบปญหาอปสรรคในเรองตาง ๆ ไดใหแนวคดดงน

มผ ใหความหมายของคาวาความสามารถในการเผชญอปสรรค (Adversity Quotient) ไว

หลายทาน ดงน

ดารณย พยคฆกล (2544 : 41) ใหความหมายของคาวา ความสามารถในการเผชญอปสรรค

(Adversity Quotient) หมายถง ความอดทนอดกลนในสภาวะทบบคน ซงจะชวยใหประสบ

15

ความสาเรจ ทงในหนาทการงาน และการครองรกครองเรอน มณฑรา ธรรมบศย (2544 :14) ให

ความหมายของคาวา ความสามารถในการเผชญอปสรรค (Adversity Quotient) หมายถง

ความสามารถของบคคลในการตอบสนองตอเหตการณในยามทตองเผชญกบความทกขยากหรอ

ความลาบากศนสนย ฉตรคปต (2545 : 103) ใหความหมายของคาวา ความสามารถในการเผชญ

อปสรรค (Adversity Quotient) หมายถง รปแบบปฏกรยาตอบสนองหรอพฤตกรรมของคน ๆ นน

ตอปญหาอปสรรคทเกดขน วทยา นาควชระ (2544 : 91) ใหความหมายของคาวา ความสามารถ

ในการเผชญอปสรรค (Adversity Quotient) หมายถง ความอดทนเมอมอปสรรคและสามารถฝาฟน

อปสรรคไดอยางคนมกาลงใจและมความหวงอยเสมอ โดยมนษยทกคนเกดมามทงขอดและ

ขอบกพรองในตนเองททาใหสขหรอทกข ประสบความสาเรจมากขนหรอนอยลงกนทกคน ขนอยกบ

พนธกรรม การอบรมเลยงดตงแตวยเดก และสงแวดลอม ซงปจจยทง 3 นไดหลอหลอมใหเกดเปน

บคลกภาพท ดหรอไมด เ กดเปนนสย ท ทาให ชวตเจรญหรอนสย ท ทาให ชวตเ สอมถอยลง

ศรรตน แอดสกล (2545 : 9) ใหความหมายของคาวา ความสามารถในการเผชญอปสรรค

(Adversity Quotient) หมายถง ความสามารถในการอดทนตอความยากลาบาก อดทนตอ

การรอคอย คนทไมรจกอดทนจะมลกษณะใจรอน ทอแท และหมดกาลงใจ ไมรจกรอคอย ทนอะไร

ไมคอยได บางครงถงกบทารายรางกายตวเอง หรอทารายรางกายคนอน ภเษก จนทรเอยม

(2546 : 67) ใหความหมายของคาวา ความสามารถในการเผชญอปสรรค (Adversity Quotient)

หมายถง ความมานะ ความอดทนตอความยากลาบากทแสนสาหส แตสามารถฟนฝาไปได สตอลซ

(Stoltz. 1997 : 6 - 7) ใหความหมายของคาวา ความสามารถในการเผชญอปสรรค (Adversity

Quotient) หมายถง ความสามารถของบคคลในการอดทนตอปญหา หรอ อปสรรคตาง ๆ เมอเกด

อปสรรคขนในชวตแลวสามารถทจะตอบสนองตอปญหาเหลานนได และมความสามารถทจะควบคม

สถานการณ วเคราะหไดวาใครเปนตนตอของอปสรรค อกทงยงมความรบผดชอบ มความสามารถ

ในการใหเหตผลกบอปสรรคตาง ๆ ทเกดขน มความเขาใจและสามารถแกไขปรบปรงสวนประกอบ

สาคญของความกาวหนาในทก ๆ วนจนชวชวต โดยทสตอลซไดกลาวถงความสามารถในการเผชญ

อปสรรค หรอ AQ ใน 3 แนวทางตอไปน 1) เปนโครงรางตามแนวคดใหมสาหรบการเขาใจและ

ชวยยกระดบทก ๆ แงมมสถานการณของความสาเรจ 2) การวดความสามารถในการเผชญอปสรรค

คอ การวดวาเมอเกดอปสรรคตาง ๆ ขนในชวตแลว จะตอบสนองตออปสรรคตาง ๆ เหลานนได

อยางไร และ 3) เปนเครองมอสาหรบปรบปรง แกไขวา บคคลสามารถทจะตอบสนองตออปสรรคได

อยางไร โดยมหลกฐานทางวทยาศาสตร 3 วชาดวยกนมาสนบสนน คอ จตวทยาวาดวยการเรยนร

(Cognitive Psychology) อมมนวทยาของจต – ประสาท (Psycho – neuroimmunology) และ

สรรวทยาของระบบประสาท (Neuro - physiology)

16

จากความหมายของคาวา ความสามารถในการเผชญอปสรรค (Adversity Quotient)

ขางตน สามารถทจะสรปไดวา ความสามารถในการเผชญอปสรรค (Adversity Quotient) หมายถง

ความสามารถของบคคลในการตอบสนองตอเหตการณในยามทตองเผชญกบความทกขยากหรอ

ความลาบาก มความอดทนตอการรอคอย สามารถควบคมสถานการณ วเคราะหไดถงตนตอของ

อปสรรค มความรบผดชอบ และมความมงมนทจะประสบความสาเรจ

ดงนน AQ จงเปนแนวคดใหม การวด และเครองมอในทางปฏบต สามารถรวบรวม

ความหมายไดวา AQ ขอเสนอใหมทสมบรณเพอชวยทาความเขาใจ และแกไขปรบปรงเหตการณ

ตาง ๆ ทเกดขนในชวตประจาวน สความกาวหนาตลอดชวต

AQ สามารถกาหนดความสาเรจทงในการทางาน การเรยน และในชวต

1. AQ จะบอกถงความทนทานตออปสรรคและความสามารถทจะเอาชนะอปสรรคได

เปนอยางด

2. AQ จะทานายวาใครทอยเหนออปสรรคและใครทจะเปนผ พายแพ

3. AQ จะทานายวาใครทปฏบต และมศกยภาพทเหนอกวาความคาดหมายและใครทจะ

ลมเหลวอยางงายดาย

4. AQ จะทานายไดวา ใครจะลมเลก และใครทจะมชยชนะ

สตอลซ (Stoltz. 1997 : 106 - 125) กลาวถงความสามารถในการเผชญอปสรรคจะ

ประกอบดวย 4 มต ดงน

1. การควบคมสถานการณ (Control : C) หมายถง ความสามารถในการควบคมและ

อยเหนอสถานการณทเปนอปสรรคหรอปญหาตาง ๆ ในชวต ผ ทไดคะแนน C สง คอ คนทสามารถ

เขาใจปญหาและหาวธแกปญหาอยางกระตอรอรน รจกพลกแพลง และจะสรางภมคมกนจาก

ความรสกตองการความชวยเหลอ

2. การวเคราะหตนตอของอปสรรคและการยอมรบผลการกระทาของตนเอง (Origin and

Ownership : O2) ในมตนจะถกแบงออกเปน 2 ดาน คอ

2.1 การวเคราะหตนตอของอปสรรค (Origin : Or) หมายถง ความสามารถใน

การวเคราะหหาสาเหตและปจจยอน ๆ ทเปนองคประกอบของปญหาวาเกดจากอะไร ใครควรจะเปน

คนรบผดชอบ และรหนาท บทบาท และตาแหนงของตนเองอยางชดเจน เมอประสบกบปญหา

แบบเดมอกกสามารถแกไขไดเรวขน และมประสทธภาพและเหมาะสมยงขน ผ ทไดคะแนน Or สง

คอ คนทสามารถจะวเคราะหไดวาใครเปนสาเหตหรอปจจยของปญหาทเกดขน มความสานกผดใน

ระดบทเหมาะสม สวนผ ทไดคะแนน Or ตา จะรวมความผดพลาดทงหมดไวทตนเอง ซงบางทกไมใช

เกดจากตวเองทงหมด

17

2.2 การยอมรบผลการกระทาของตนเอง (Ownership : Ow ) หมายถง การรบผดชอบ

ตอผลการกระทาของตนเอง ไมปดความรบผดชอบ และใชความสามารถในการใหเหตผลของตนเอง

สาหรบแกไขสถานการณ ผ ทไดคะแนน Ow สง คอ คนทสามารถในการใหเหตผลสง ยนดทจะ

รบผดชอบกบการกระทาของตนเอง สวนผ ทไดคะแนน Ow ตา คอ คนทปดความรบผดชอบทงหม

ใหกบผ อน ไมวาอปสรรคทเกดขนจะเกดจากปจจยใดกตาม

3. การรบรผลกระทบของอปสรรค (Reach : R) หมายถง ความสามารถในการรบร

ผลกระทบของปญหา หรอ ความยงยากทมตอการดาเนนชวตของแตละคนวามมากนอยแคไหน

เมอเกดอปสรรคแลวมผลกระทบตอการดาเนนชวตประจาวนในดานอน ๆ มากนอยแคไหน ผ ทม

คะแนน R สง คอ คนทสามารถควบคมอารมณดานลบ และควบคมผลกระทบและความเสยหาย

ตอการดาเนนชวตเมอมปญหาความยงยากเกดขน สวนผ ทมคะแนน R ตา คอ คนทยอมใหอปสรร

นนเขาไปมบทบาทกบชวตในสวนตาง ๆ ทาใหเกดความสนหวง ทอแท ไมสามารถทา สงอน ๆ

ไดอก

4. ความอดทนตอความยากลาบาก (Endurance : E) หมายถง ความสามารถใน

การรบมอและอดทนกบความยดเยอของปญหา และอปสรรคตาง ๆ ในชวต มองเหนวา อปสรรค

เปนสงชวคราว คนทมคะแนน E สง คอ คนทมความอดทนกบอปสรรคตาง ๆ ไดด จะรสกวา

“สงนจะผานพนไปในทสด” สวนคนทมคะแนน E ตา คอ คนทมองอปสรรควาไมมทางจบสน

และจะดาเนนตอไปอยางไมมกาหนด

สตอลซ (Stoltz. 2000 : 67- 70) ใหแนวคดวา ความสามารถในการเผชญอปสรรค

(Adversity Quotient) เปนความสามารถในการยนหยดเอาชนะอปสรรค ความยากลาบากของ

บคคลเพอใหบคคลกาวไปสเสนทางแหงความสาเรจ โดยบคคลนนตองประกอบดวยความสามารถใน

การยอมรบการเปลยนแปลง (Embracing Change) ความสามารถในการปรบตวใหทนกบ

การเปลยนแปลง (Resilience) ความสามารถในการเพยรพยายาม (Persistence) ความสามารถใน

การเรยนรอยางสมาเสมอ (Learning) ความสามารถในการปรบปรงตนเองอยตลอดเวลา

(Improvement) ความสามารถในดานการแขงขน (Competitiveness) ความสามารถในดานการคด

อยางสรางสรรค (Creativity) ความสามารถในการสรางแรงจงใจใหกบตนเอง (Motivation)

ความสามารถในการกลาเสยง และกลาทดลอง (Risk Taking) และ ความสามารถในการสราง

ผลผลตของงานใหเกดขน (Productivity)

เพทเลอร เบอรโกเน และบอยเดล (Pedler, Burgoyne & Baydell. 2001 : 22 - 34) ให

แนวคดวา บคคลทมความสามารถในการเผชญอปสรรคนนตองประกอบดวยความสามารถในการคด

สรางสรรค ความสามารถในการรบผดชอบตอสถานการณทเปลยนแปลง ความสามารถใน

18

การปรบตวใหทนตอสถานการณทเปลยนแปลงความสามารถในการเรยนรเพมเตมอยเสมอ

ความสามารถในการคดวเคราะหและตดสนใจในการแกไขปญหาอปสรรค ความสามารถใน

การควบคมและเลอกวธตอบสนองตอเหตการณอยางเหมาะสม ความสามารถในการรบรขอมล

ขาวสารเพอจดการกบสถานการณทเกดขนไดอยางเหมาะสม ความสามารถในการอดทนตออปสรรค

และเพยรพยายามทจะเอาชนะอปสรรค ความสามารถในการควบคมตนเองและความสามารถใน

การมองโลกในแงด

สโตนเนอร และกลลแกน (Stoner & Gilligan. 2002 : 133 – 166) ใหแนวคดวา บคคลทม

ความสามารถในการเผชญอปสรรคและความยากลาบากตองเปนบคคลทประกอบดวยความสามารถ

ในการมองวกฤตใหเปนโอกาส ความสามารถในการปรบตวใหทนตอสถานการณทเปลยนแปลง

ความสามารถในการหาวธดาเนนการแกไขในความผดพลาดทเกดขน ความสามารถในการควบคม

ความคดและอารมณของตนเอง ความสามารถในการศกษาเรยนรจากความผดพลาด ความสามารถ

ในการคดอยางสรางสรรค ความสามารถในการทาทายและกลาเสยงตอสงทเกดขน ความสามารถใน

การอดทนและเพยรพยายาม และความเชอมนในความสามารถของตนเอง

ลม (ลม. 2544 : 211 – 250) ใหแนวคดวา บคคลทมความสามารถในการเผชญอปสรรคตอง

ประกอบดวยความเพยรพยายาม มงมน อดทน ไมยอมแพ ความสามารถในการสรางแรงจงใจ

ใหตนเอง ความสามารถในการคดรเ รมสรางสรรคสงใหม ๆ ความสามารถในการยอมรบ

การเปลยนแปลงทเกดขนเพอปรบปรงตนเองไปสจดหมาย กลาเสยง กลาทา กลาเผชญกบอปสรรค

โดยไมกลวความลมเหลว ความสามารถในการไขวควาหาโอกาส และทางานหนกเพอเปลยนโอกาส

ใหกลายเปนจรง ความสามารถในการเรยนรความลมเหลวทเกดขนเพอสรางอนาคตทแขงแกรง และ

ความสามารถในการอทศตนเพองาน

แอนโทน รอบบนส (รอบบนส. 2545 : 75 – 146) ใหแนวคดวา บคคลทมความสามารถใน

การเผชญอปสรรคตองประกอบดวยความสามารถในการตงเปาหมาย ความสามารถในการตดสนใจ

และลงมอกระทา ความสามารถในการคดสรางสรรค ความสามารถในการทาทายความคด

ความสามารถในการยอมรบการเปลยนแปลงทเกดขน ความสามารถในการเตรยมความพรอมทจะ

เผชญกบความยากลาบาก ความเพยร พยายาม มงมน ความเชอมนในการขบเคลอนไปขางหนา

ความสามารถในการเรยนรทจะชวยเหลอตนเอง ความสามารถในการมองโลกในแงด ความสามารถ

ในการมองปญหาอปสรรคเปนเรองชวคราวและความสามารถในการพฒนาตนเองอยางตอเนอง

ไมสนสด

สมต อาชวนจกล (2542 : 14 – 42) ใหแนวคดวา บคคลทมความสามารถในการเผชญ

อปสรรคในการปฏบตงาน ตองประกอบดวยความมงมน เขมแขง บกบน ไมยอมแพ ฝกหดตอสกบ

19

ตนเอง ความเพยรพยายาม กลาเผชญกบอปสรรคทเกดขน ความสามารถในการยอมรบ

การเปลยนแปลงและเหตการณทไมแนนอน ความสามารถในการมองอปสรรคมคณแกมนษย

ความสามารถในการคดใหรอบคอบและลงมอปฏบตทนททตดสนใจ ความสามารถในการสราง

อารมณขนเพอชวยใหสถานการณเครงเครยดเพลาลง ความสามารถในการมองตนเองในแงด ไมดถก

ความสามารถของตนเอง และความสามารถในการยอมรบความผดพลาดเปนบทเรยนในครงตอไป

องคประกอบความสามารถในการเผชญอปสรรค ประกอบดวย

1. ความสามารถในการเขาใจปญหาอปสรรคตาง ๆ ทเกดขน และพรอมทจะยอมรบ

การเปลยนแปลง

2. ความสามารถในการวางแผนดาเนนงานเพอแกไขปญหาอปสรรค และควบคมใหเปนไป

ตามแผนงานทกาหนด โดยการกาหนดเปาหมาย ศกษาสาเหต แนวทางในการปรบปรงแกไข

การศกษาหาขอมลเพอประกอบการตดสนใจและการลงมอกระทา

3. ความสามารถในการรบผดชอบตอผลการกระทาและผลกระทบของปญหาอปสรรค

ทเกดขน

4. ความสามารถในการเรยนรและพฒนาตนเองอยางตอเนอง เพอเตรยมความพรอมทจะ

เผชญกบความยากลาบากตลอดทงปญหาอปสรรคทเกดขนเพอปรบปรงการปฏบตงานใหดยง ๆ ขน

5. ความสามารถในการคดรเรมสรางสรรค สรางแรงจงใจในการปฏบตงาน มความเพยร

พยายาม มงมน อดทน มความเชอมนในตนเอง ศรทธาในตนเอง ศรทธาตองานและมองโลกในแงด

เพอผลผลตของงานและวถชวตในการทางาน

1.4 ลกษณะของบคคลทมความสามารถในการเผชญอปสรรค สตอลซ (Stoltz. 1997 : 15 – 19) ไดทาการเปรยบเทยบการประสบความสาเรจวาเหมอน

กบการปนภเขาและไดเปรยบมนษยวาเปนนกไตเขาซงสตอลซไดจาแนกมนษย ออกเปน 3 พวก

ดวยกน คอ

1. Quitter คอ ผ ทยอมแพงาย ๆ เลอกทจะถอนตว ลาออก คนพวกนจะละทง ลมเลก

การปนภเขา พวกเขาจะปฏเสธโอกาสทงหมดทม เพราะอาจจะมโอกาสทดผานเขามาในชวต

แตพวกเขาจะไมเปนคนทควาโอกาส พวกเขาจะเสแสรง หรอ ละเลยแกนกลางของความเปนมนษย

ของพวกเขา ทจะผลกดนใหกาวขนไปสความสาเรจ

2. Camper คอ บคคลทจะเดนไปไดไกลพอสมควรแลวพวกเขาจะพดวา “นกไกลมาก

พอแลวนะทฉนสามารถหรอตองการทจะไปถง” พวกเขาเบอหนายทจะปนขนไปอกจงหยดทจะกาวขน

ไป และคนหาความราบรน ความสะดวกสบาย ซงซอนตวจากอปสรรคตาง ๆ พวกเขาจงเลอกทจะ

20

นงพกผอน และไมกาวตอไป Camper ไมเหมอน Quitter ทมการจดการกบการทาทายนอยทสด

พวกเขาจะไดรบผลประโยชนบางจากการเดนทางทแสนจะงาย พวกเขาจะเสยสละบางและทางาน

อยางขยนหมนเพยรเทากบทเขาคดวาเขาจะทาได อยางไรกตาม ถงแมวา Camper จะประสบ

ความสาเรจในการทจะไปถงสถานทตงคาย แตพวกเขากไมสามารถทจะรกษาความสาเรจไวได

นอกจากทกาวขนไปสความสาเรจอยางตอเนอง

3. Climber คอ บคคลผซงอทศตวใหกบการกาวขนสความสาเรจชวชวต ซงบคคลประเภท

นจะไมสนใจถงพนเพ ขอไดเปรยบหรอขอเสยเปรยบ เคราะหดหรอเคราะหราย พวกเขาจะกาวไป

ขางหนาอยางตอเนอง Climber จะเปนบคคลทคดในสงทเปนไปได ไมยอมใหอาย เพศ เชอชาต

รางกาย หรอความพการทางจตใจ หรอสงตาง ๆ ทเปนอปสรรคมาอยในหนทางของการกาวขนไป

สความสาเรจ

ประทกษ ลขตเลอสรวง (2545 : 88) ไดกลาวถงลกษณะทแตกตางของกลมคน 3 ประเภท

คอ ผ ถอนตว ผพกแรม และนกปนเขากบวถชวตการทางาน มนษยสมพนธ ปฏบตการตอ

การเปลยนแปลง ภาษาทใชสนทนา การฟนฝาอปสรรคและความมงมนในชวตดภาพประกอบ 1

Quitter Camper Climber

1. วถชวต ไมขวนขวาย

ชวตเรยบงาย

นาเบอหนาย

กระตอรอรนบาง

ชวตขนลงบาง

แตขออยนง ๆ ในทสด

กระตอรอรนอยางมาก

ชวตทาทาย มรสชาต

พบความสาเรจ

2. การงาน ไมทะเยอทะยาน

ไมกระตอรอรน ขเกยจ

มความคดสรางสรรค

พลงใจ ผลงานอยใน

ระดบปานกลาง นาน

วนกฝอลง

เตมไปดวยพลง

มวสยทศนเปนผ นา

เรยนรและพฒนา

ตนเองตลอดเวลา

3. มนษยสมพนธ โดดเดยว เดยวดาย กลว ๆ กลา ๆ ดมดาก

ความสมพนธ

21

Quitter Camper Climber

4. ปฏกรยาตอการ

เปลยนแปลง

ลงเล และรอคอย

จด ๆ จอง ๆ

มขอจากดในการ

เปลยนแปลงใหญ ๆ

ทาทายกบการ

เปลยนแปลง ปรบตว

ไดดทกสถานการณ

5. ภาษาสนทนา มกปฏเสธปดกน

ตนเอง

ประนประนอมไมชชด มความเปนไปไดอย

เสมอ

6. การฝาฟน

อปสรรค

พายแพอยางงายดาย มขอจากด ชนะและประสบความ

สาเรจ

7. ความมงมน

ในชวต

ปจจย 4

(Physiological

need)

ความมนคงปลอดภย

และการยอมรบ

(Psychological

needs)

เปนประโยชนตอผ อน

สงคม ประเทศชาต

และประชาคมโลก

(Self – Actualization)

ภาพประกอบ 1 ลกษณะทแตกตางของกลมคน 3 ประเภท

ทมา : ประทกษ ลขตเลอสรวง. (2545) สมาคมจตวทยาแหงประเทศไทย : 88

1.5 แนวคดและทฤษฎทเกยวของกบความสามารถในการเผชญอปสรรค สตอลซ (Stoltz. 1997 : 53 – 67) กลาวถงทฤษฎทเกยวของกบความสามารถในการเผชญ

อปสรรค ไดแก ทฤษฎการระบเหตของพฤตกรรม (Attribution Theory) ทฤษฎความหมดอาลย

ตายอยาก (Learned Helplessness) ทฤษฎการรบรความสามารถของตน (Self –Efficacy) ทฤษฎ

แหงการคาดหวง (Expectancy Theory) ทฤษฎเกยวกบความเชอในการควบคม (Locus of

Control) ในการนาเสนอทฤษฎทเกยวของกบความสามารถในการเผชญอปสรรค ผ วจยไดรวบรวม

นาเสนอทฤษฎตามแนวคดของสตอลซและแนวคดทฤษฎอนเพมเตม ไดแก ทฤษฎแรงจงใจ แนวคด

เกยวกบความอดทน และแนวคดเกยวกบมองโลกในแงด ดงน

1.5.1 ทฤษฎการระบเหตของพฤตกรรม (Attribution Theory)

ไฮเดอร (สทธโชค วรานสนตกล. 2546 : 99 – 100 ; อางองจาก Heider.1958) อธบายวา

การรบรพฤตกรรมนนตองอาศยสาเหต 2 อยาง คอ สาเหตทมาจากสวนบคคล และสาเหตทมาจาก

เงอนไขของสงแวดลอม โดยสาเหตทงสองนจะอยในลกษณะความสมพนธแบบเพมหรอลด บวกหรอ

ลบ กลาวคอ ถากระทาสงใดดวยความตองการของตน บคคลจะทาไดงายขน เมอเงอนไขสงแวดลอม

22

อานวยให แตจะยากขนเมอสงแวดลอมเปนตวขดขวาง (ดภาพประกอบ 1) สาหรบสาเหตทมาจาก

สวนบคคล ถกแยกออกเปน 2 สาเหตยอย คอ สาเหตทเปนแรงจงใจใหพยายามทา (Trying) และ

ทเปนความสามารถ (Ability) สาเหตยอยทงสองสวนจะสมพนธกนในลกษณะทวา บคคลจะไมม

พฤตกรรมใด ๆ ถาบคคลนนขาดแรงจงใจ ไดแก ความตองการจะทาหรอขาดความสามารถท

จะทาได

องคประกอบสวนบคคล องคประกอบจากสงแวดลอม

Personal Force Environment Force

แรงจงใจ ความสามารถ แรงสนบสนนทบงคบให

Trying Ability อปสรรคทตอตานการ

(Motivation) (Skill ,power) กระทา

เจตคต ความพยายามกระทา ความเปนไปไดทจะทาได

Intention Exertion Can (Inmediate goal)

(Effort) ( Personality)

การกระทา

Action

(Completion of Task)

ภาพประกอบ 2 องคประกอบทสาคญ สาเหตของพฤตกรรมตามทฤษฎไฮเดอร

ทมา : ไฮเดอร (สทธโชค วรานสนตกล. 2546 : 99 ; อางองจาก Heider. 1985

23

1.5.2 ทฤษฎความหมดอาลยตายอยาก (Learned Helplessness)

ทฤษฎนอธบายวาทาไมมนษยจานวนมากจงยอมแพหรอหยดเมอเจอกบอปสรรคในชวต

การระบเหตของความลมเหลวของพฤตกรรมของตนเองอาจจะนาไปสภาวะของความหมดอาลย

ตายอยาก (Learned Helplessness) หมดกาลงใจทจะกระทาสงใดตอไปอก ไดแตนงนอนอยเฉย ๆ

ซงสตอลซ (Stolz. 1997 : 54) กลาววา ความหมดอาลยตายอยากเปนพฤตกรรมททาลายแรงจงใจ

ในการทาสงตาง ๆ โดยฝงความเชอไวภายในใจวาทาอะไรไปกไมเกดผลใด ๆ ขนมา จงทาให

ความรสกถงการควบคมสถานการณนนลดนอยลงเปนการสญเสยการควบคมเหตการณทเปนอปสรรค

นอกจากนภาวะความหมดอาลยตายอยากกบการมอานาจในการควบคมตนเอง (Empowerment)

ไมสามารถไปในทศทางเดยวกนได

Empowerment

(High AQ)

Learned Helplessness

(Low AQ)

ภาพประกอบ 3 ภาวะความหมดอาลยตายอยากและการมอานาจในการควบคม

ทมา : Stolz. (1997) Aversity Quotient : Turning Obstacles into Opportunities : 57

จากภาพประกอบ 3 คนทอยในภาวะความหมดอาลยตายอยากไมสามารถมอานาจใน

การควบคมตนเองได และคนทรสกตววามอานาจในการควบคมตนเองกไมทนทกขทรมาน หรออยใน

ภาวะความหมดอาลยตายอยาก ซงเปนสงทขดขวางการสรางอานาจทจะควบคมตนเอง ดงนน

คนทหมดอาลยตายอยากไมสามารถตอบสนองตออปสรรคไดด ตองทรมานกบชวตในทก ๆ ดาน

ซงเปนการบนทอนในดานการปฏบตงาน ผลผลตของงาน การจงใจ การเรยนร การพฒนา

การรบมอกบความเสยง สขภาพ กาลงใจ การปรบตวและความอดทนไปจากบคคลนน ทาใหเกด

พวกทชอบยอมแพ ซงสทธโชค วรานสนตกล (2546 :113) ไดกลาวถงความหมดอาลยตายอยาก

24

เปนอาการทคนหรอสตวเกดการเรยนรวา ตนเองไมสามารถควบคมหรอคาดการณใดตอสงแวดลอม

ของตนได จงเกดความรสกทอแทสนหวง มผลทาใหไมอยากเคลอนไหวใด ๆ อยากอยเฉย ๆ

เนองจากดนรนไปกไรประโยชน ไมอาจจะเอาตวรอดไดอยแลว

1.5.3 ทฤษฎการรบรความสามารถของตน (Self –Efficacy)

การรบรความสามารถของตนเองมพนฐานมาจากทฤษฎการเรยนรทางปญญา สงคม

(Social Cognitive Theory) ของแบนดรา (Bandura. 1986 : 24) ซงมความเชอวา การเปลยนแปลง

พฤตกรรมของบคคลเปนผลเนองมาจากการมปฏสมพนธซงกนและกนระหวาง 3 องคประกอบ ไดแก

พฤตกรรมปญญา องคประกอบสวนบคคล และอทธพลของสภาพแวดลอม โดยทง 3 องคประกอบ

น จะทาหนาทเปนตวกาหนดทมอทธพลเชงเหต – ผล ซงกนและกน

ดงแสดงในภาพประกอบ 4

P

E B

B = พฤตกรรม ( Behavior)

P = ปญญาและองคประกอบสวนบคคล

( Cognitive and other personal factors)

E = อทธพลของสภาพแวดลอม

( Environmental influences )

ภาพประกอบ 4 โครงสรางความสมพนธระหวางพฤตกรรม ปญญาและองคประกอบสวนบคคล

อทธพลจากสงแวดลอม

ทมา : Bandura. (1986) Socail Foundations of Thought and Action : A Social Cognitive

Theory : 24

25

จากภาพประกอบ 4 แสดงใหเหนวาพฤตกรรม ปญญา และองคประกอบสวนบคคลและ

อทธพลของสภาพแวดลอมนน ตางเปนตวกาหนดทมอทธพลเชงเหต – ผล ซงกนและกน นน

หมายความวา ถาองคประกอบใดองคประกอบหนงเปลยนแปลงไป กมผลทาใหองคประกอบอน ๆ

เปลยนแปลงตามไปดวย อาทเชน เดกหญงสมสมรประดษฐปลาตะเพยนดวยใบลานไดเหนเพอน

ประสบความสาเรจในการทางาน (E) เชนนมผลทาใหเดกหญงสมสมรเชอวา (P) ความพยายาม

มมานะของตนเองสามารถทาใหประสบผลสาเรจได มผลทาใหเดกหญงสมสมรมพฤตกรรม (B) ซง

แสดงถงความพยายามมมานะดวย แลวพฤตกรรมซงแสดงถงความพยายามมมานะของเดกหญง

สมสมรกทาหนาทเปนสภาพแวดลอม (E) ใหกบเพอนในชนเรยนคนอน ๆ ดวย

การรบรความสามารถของตนเอง หมายถง การทบคคลเชอเกยวกบความสามารถของ

ตนวา สามารถกระทาพฤตกรรมบางอยางในสถานการณทเฉพาะเจาะจงไดหรอไม ซงในสถานการณ

นนอาจมความคลมเครอไมชดเจน มความแปลกใหม ไมสามารถทานายสงทเกดขนได และ

สถานการณเหลานนมกจะทาใหบคคลเกดความเครยดได ซงการรบรความสามารถของตนเองไมได

ขนอยกบทกษะทบคคลมอยในขณะนน หากแตวาขนอยกบความเชอของบคคลวาเขาสามารถทาได

ดวยทกษะทมอย (Bandura.1986 : 25)

ทฤษฎการรบรความสามารถของตนเองประกอบดวยความคาดหวง ซงมผลตอ

การตดสนใจทจะกระทาพฤตกรรม 2 ประการ (Bandura.1977 : 191 - 215) ประการแรก

ความคาดหวงในความสามารถของตน (Efficacy Expectation) หมายถง ความมนใจของบคคลวา

สามารถกระทาหรอแสดงพฤตกรรมเพอนาไปสผลลพธทตองการเปนความคาดหวงทเกดขนกอน

กระทาพฤตกรรม ประการทสอง ความคาดหวงในผลลพธ (Outcome Expectation) หมายถง

การคาดคะเนของบคคลวา ถากระทาพฤตกรรมนนแลวจะนาไปสผลลพธทตนเองคาดหวงไว เปนการ

คาดหวงในผลทเกดขนจากการกระทาพฤตกรรมของตน

แบนดรา (Bandura.1977 : 193) ไดเสนอรปแบบปจจยดานความคาดหวงในความสามารถ

สมพนธกบพฤตกรรมและผลลพธ ดงแสดงในภาพประกอบ 5

26

บคคล (Person) พฤตกรรม (Behavior) ผลลพธ (Outcome)

ความคาดหวงในความสามารถของตน ความคาดหวงในผลลพธ

( Efficacy Expectation) (Outcome Expectation)

ภาพประกอบ 5 ความสมพนธระหวางความคาดหวงในความสามารถของตน และความคาดหวงใน

ผลลพธ

ทมา : Bandura.(1977) Journal of Personality and Social Psychology : 193

การรบรความสามารถของตนเองและความคาดหวงผลทจะเกดขนนนมความสมพนธกนมาก

โดยทความสมพนธระหวางสองตวแปรทมผลตอการตดสนใจทจะกระทาพฤตกรรมของบคคลนน

ซงจะเหนได ดงภาพประกอบ 5

ความคาดหวงเกยวกบผลลพธ

สง ตา

สง มแนวโนมทจะทาแนนอน มแนวโนมทจะไมทา

ความคาดหวง

ในความสามารถของตน

ตา มแนวโนมทจะไมทา มแนวโนมทจะไมทาแนนอน

ภาพประกอบ 6 ความสมพนธระหวางความคาดหวงในความสามารถของตนและความคาดหวง

ในผลลพธ

ทมา : Bandura.(1977) Journal of Personality and Social Psychology : 193

27

จากภาพประกอบ 6 แสดงใหเหนถงความสมพนธระหวางความคาดหวงใน

ความสามารถของตนกบความคาดหวงเ กยวกบผลลพธ ถาหากบคคลมความคาดหวงใน

ความสามารถของตนสง และมความคาดหวงเกยวกบผลลพธสงเชนเดยวกน บคคลกมแนวโนมทจะ

ตดสนใจกระทาพฤตกรรมแนนอน แตในทางตรงกนขามหากบคคลมความคาดหวงในความสามารถ

ของตนตา และมความคาดหวงเกยวกบผลลพธตาดวยหรอความคาดหวงในสวนใดสวนหนงไปในท

ตรงกนขาม บคคลกมแนวโนมทจะตดสนใจไมกระทาพฤตกรรมนน จะเหนวาความคาดหวงใน

ความสามารถของตนเปนปจจยสาคญตอการตดสนใจกระทาพฤตกรรมของบคคล

1.5.4 ทฤษฎแหงการคาดหวง (The Expectancy Theory)

นกจตวทยาในยคปจจบนทอยในกลมปญญานยม (Cognitivism) มความเชออยางหนกแนน

วามนษยเปนสตวโลกทใชปญญาหรอความคดในการตดสนใจวาจะกระทาพฤตกรรมอยางใดอยาง

หนงเพอจะนาไปสเปาหมายทสนองความตองการของตนเองดวยความเชอเชนนเองจงเกดมสมมตฐาน

(Assumptions) ดงน (สทธโชค วรานสนตกล. 2546 : 177 – 178) 1) พฤตกรรมของมนษยถก

กาหนดขนโดยผลรวมของแรงผลกดนภายในตนเองและแรงผลกดนจากสงแวดลอม 2) มนษยแตละ

คนมความตองการความปรารถนาและเปาหมายแตกตางกน 3) บคคลตดสนใจทจะทาพฤตกรรมโดย

เลอกจากพฤตกรรมหลายอยาง สงทเปนขอมลใหเลอก ไดแก ความคาดหวงในคาของผลลพธทจะได

ภายหลงจากการแสดงพฤตกรรมนนไปแลว

1.5.5 ทฤษฎเกยวกบความเชอในการควบคม (Locus of Control)

1.5.5.1 ความหมายของความเชอในการควบคม

แวคเนอร (Wagner and Hollenbeck.1992 : 98) ใหความหมายวา สภาวะทบคคลเชอวา

การกระทาของตนเองมอทธพลตอสภาพแวดลอมและเหตการณซงมผลกบบคคลนน สวนเซอรรงตน

(Cherrington.1994 : 72) ใหความหมายวา ระดบทบคคลเชอวาการกระทาของตนเองมอทธพลตอ

รางวลทไดรบในชวต และแชคเลทอน (Shackleton.1995 : 42) ใหความหมายของความเชอใน

การควบคมวา การทบคคลเชอวาสงทเกดขนกบตนเองเปนผลมาจากพฤตกรรมหรอเปนผลของ

พลงตาง ๆ ทนอกเหนอการควบคมของตนเอง จากความหมายทกลาวมาสามารถสรปไดวา

ความเชอในการควบคม หมายถง ความเชอของบคคลวาสงตาง ๆ ทเกดขนในชวตเปนผลมาจาก

ตนเองหรอปจจยภายนอก

1.5.5.2 ประเภทของความเชอในการควบคม

ความเชอในการควบคมแบงไดเปน 2 ประเภท ซงเปนแนวเสนตอเนองกน คอ

1. ความเชอในการควบคมจากภายใน

28

มดเดลมสต และฮตต (Middlemist and Hitt. 1981 : 67 – 68) ใหความเหนวา บคคลทเชอ

ในการควบคมจากภายในตนเองจะอนมานความสาเรจ (ความลมเหลว) ของงานวามาจากจดดหรอ

จดออนของตนเอง เนองจากบคคลพงพงทรพยากรภายในตนเอง และรสกวาสามารถควบคม

ความสาเรจไดโดยตนเอง บคคลทเชอในการควบคมจากภายในตนเองรสกวายงมความสามารถมาก

หรอใชความพยายามมากกยงเปนสาเหตใหไดผลลพธทนาพอใจมากขนเทานน

2. ความเชอในการควบคมจากภายนอก

มดเดลมสต และฮตต (Middlemist and Hitt. 1981 : 67 – 68) ใหความเหนวา บคคลทเชอ

ในการควบคมจากภายนอกจะอนมานความสาเรจ (ความลมเหลว) ของงานวามาจากลกษณะของ

สถานการณรอบตว ความสาเรจหรอความลมเหลวเปนเพราะความยากของงานหรอเพราะโชคชะตา

1.5.5.3 ผลของความเชอในการควบคม

บคคลทมบคลกภาพความเชอในการควบคมทแตกตางกนจะมทศนคตในดานตาง ๆ และ

พฤตกรรมทแตกตางกนได รอบบนส (Robbins.1983 : 82 – 83) กลาววา มหลกฐานทแสดงใหเหน

ถงผลของความเชอในการควบคมตอการปฏบตงานยงไมชดเจนนก แมดมเหตผลวาผ ทเชอในการ

ควบคมจากภายในนาจะเปนผ ปฏบตงานทดกวาและรปแบบพฤตกรรมการทางานหลายอยาง

สอดคลองกบแนวทางความเชอในการควบคมจากภายในกตามเชน การคนหาขอมลอยาง

กระตอรอรนกอน การตดสนใจ มแรงจงใจทจะประสบความสาเรจ มความพยายามมากกวาทจะ

ควบคมสภาพแวดลอม ซงเหลานเปนคณสมบตซงนาจะนาไปสการปฏบตงานทด

1.5.6 ทฤษฎแรงจงใจ (Motivation)

1.5.6.1 ทฤษฎแรงจงใจ Maslow (Maslow ’s General Theory of Motivation)

มาสโลว (Maslow. 1954 : 80) ไดเขยนทฤษฎสงจงใจ (Motivation Theory) หรอทเรยกวา

ทฤษฎทวไปเกยวกบการจงใจ (Maslow ’s General Theory of Human Motivation) เปนทฤษฎ

ซงมาสโลวกลาวถงสงจงใจจากความตองการของมนษยไววา มนษยมความตองการอยเสมอไมม

ทสนสด ขณะทความตองการใดไดรบการตอบสนองแลว ความตองการอยางอนจะเขามาแทนท

ความตองการทไดรบการตอบสนองแลว และความตองการของมนษยมลาดบขนจากตาไปหาสง

(Hierarchy of Needs) ซงแบงออกเปน 5 ขน ขนท 1 ความตองการทางรางกาย (Physiological

Needs) ขนท 2 ความตองการความปลอดภยหรอความมนคง (Security or Safety Needs)

ขนท 3 ความตองการทางสงคม (Social or Belongingness Needs ) ขนท 4 ความตองการทจะ

มฐานะเดนในสงคม (Esteem or Status Needs) ขนท 5 ความตองการทจะไดรบความสาเรจ

ในชวต (Self – Actualization Needs)

29

1.5.6.2 ทฤษฎแรงจงใจใฝสมฤทธ (Need for Achievement)

แมคเคลแลนด (McClelland. 1953 : 110 – 111) ใหคานยามคาวา แรงจงใจใฝสมฤทธ

หมายถง ความปรารถนาทจะทาสงหนงสงใดใหสาเรจลลวงไปดวยด และแขงขนกบมาตรฐานอนด

เยยมหรอทาใหดกวาคนอนทเกยวของ พยายามเอาชนะอปสรรคตาง ๆ มความสบายใจ เมอประสบ

ความสาเรจและมความวตกกงวลเมอไม สาเรจหรอประสบความลมเหลว แมคเคลแลนด

(McClelland. 1961 : 36 - 62) ไดกลาวถงแรงจงใจทางสงคมไว 3 ประการ คอ 1) แรงจงใจ

ใฝสมฤทธ หมายถง ความปรารถนาทจะทาสงหนงสงใดใหสาเรจลลวงไปดวยด 2) แรงจงใจ

ใฝสมพนธ หมายถง ความปรารถนาทจะเปนทยอมรบของคนอน 3) แรงจงใจใฝอานาจ หมายถง

ความปรารถนาทจะไดมาซงอทธพลทเหนอวาคนอน ๆ ในสงคม แมคเคลแลนด (McClelland. 1961:

104) ไดกาหนดลกษณะของบคคลทมแรงจงใจใฝสมฤทธจะตองเปนบคคลทมความกลา กลาคด

กลาทา กลาตดสนใจ กลาเผชญความสาเรจ หรอความลมเหลว มความขยนหมนเพยร อตสาหะ

พยายามชอบสรางสรรคสงใหม ๆ ทจะใหความสาเรจแกตนเอง มความรบผดชอบตอตนเอง ร

ภาระหนาทของตน และปฏบตภาระหนาทของตนเองดวยด มความรอบรในการตดสนใจและตดตาม

ผลการตดสนใจของตนเอง มความสามารถในการคาดการณลวงหนาไดแมนยา และมความสนทดใน

การจดระบบงานและการจดองคการ

ฮลการด (Hilgard. 1967 : 153) ใหความหมายวา แรงจงใจใฝสมฤทธเปนแรงจงใจชนดหนงท

ทาใหบคคลมการกระทาเพอบรรลเปาประสงค (Goal) ไดเทาเทยมมาตรฐานอนดเยยม (Standard

of Excellence)

กลฟอรด (Guildford. 1959 : 437 – 439) ไดกลาวถงบคคลทมแรงจงใจใฝสมฤทธเปนบคคล

ทมความทะเยอทะยาน ความปรารถนาทจะกระทากจการใหสาเรจ มความเพยรพยายามทจะทางาน

ใหเปนผลสาเรจ มความอดทน เตมใจจะลาบาก แมจะยากเยนเพยงใดกตาม เพอมงทากจการให

สาเรจ ถงแมวาจะเสยเวลานาน

ไวเนอร (Weiner. 1986 : 16) ไดสรปลกษณะเดนของผ ทมแรงจงใจใฝสมฤทธสงเปรยบเทยบ

กบผ ทมแรงจงใจใฝสมฤทธตาไววา ผ ท มแรงจงใจใฝสมฤทธสงชอบรเรมกระทาสงตาง ๆ ดวย

ความคดของตนเองมากกวา และภมใจทไดเลอกงานมากกวาผ ทมแรงจงใจใฝสมฤทธตา นอกจากน

ผ ทมแรงจงใจใฝสมฤทธสงตงใจทางานดกวา อดทนตอความลมเหลวตาง ๆ ชอบเลอกงาน

สลบซบซอนมากกวาผ ทมแรงจงใจใฝสมฤทธตา

เฮอแมน (วนเพญ สมภพรงโรจน. 2547 : 40 ; อางองจาก Hermans. 1970) ไดกลาวถง

ลกษณะของผ ทมแรงจงใจใฝสมฤทธไว 10 ประการ คอ มระดบความทะเยอทะยานสง ม

ความคาดหวงสงวาตนจะประสบความสาเรจถงแมผลจากการกระทานนจะขนอยกบโอกาส

30

มความพยายามไปสสถานะทสงขนไป อดทนทางานทยากไดเปนเวลานานเมองานทกาลงทาอย

ขดจงหวะหรอถกรบกวนจะพยายามทาตอไปใหสาเรจ รสกวาเวลาเปนสงทไมหยดนง และสงตาง ๆ

เกดขนอยางรวดเรว คานงถงเหตการณในอนาคตมาก เลอกเพอนรวมงานทมความสามารถเปน

อนดบแรก ตองการใหเปนทรจกแกผ อนและพยายามปฏบตสงตาง ๆ ของตนใหดเสมอ

อานวย แสงสวาง (2544 : 81) ไดกลาวถง ลกษณะของคนทมแรงจงใจใฝสมฤทธวาเปน

บคคลท มความตองการความสาเรจ มความปรารถนาอยางแรงกลาทจะไดรบความสาเรจ ม

ความหวาดกลวตอการประสบความลมเหลว ความตองการการทาทายในการทางาน ชอบการทางาน

ทมการเสยงภย ใชแนวทางการทางานทเคยใชไดผลสาเรจมาแลว ชอบการวเคราะหและการประเมน

ปญหา ชอบสมมตบคคลใหมความรบผดชอบเพอใหสามารถทางานได ชอบการทางานทมขอมลปอน

สงกลบแบบเฉพาะทมความเรวฉบพลน ชอบมอารมณหงดหงด เมอไดรบความลมเหลวหรอผดหวง

และชอบการทางานดวยตนเองเสมอ

เอนกกล กรแสง (2521 : 125 – 128) ไดเสนอแนะการสรางแรงจงใจทใชในการเรยน

การสอน ไดแก ใหคาชมเชย หรอ คาตาหน มการทดสอบบอยครง สงเสรมใหคนควาหาความรดวย

ตนเอง ใชวธการทแปลกและใหมเพอเราใจผ เรยน ใหรางวลลวงหนาเพอยวยใหพยายามมากขน ใช

ตวอยางจากสงทคนเคยเปนอยางด เชอมโยงบทเรยนใหมกบสงทเคยเรยนรมากอน ใชเกมสและ

การเลนละครเขาชวยในการสอนลดการเอาเดนของผ เรยนและลดสถานการณททาใหผ เรยนไมพอใจ

วารนทร สายโอบเออ (2524 : 68 - 70) กลาวถงวธการสรางแรงจงใจไวหลายวธ คอ

การเราใหนกเรยนเกดความสนใจ อาจกระทาไดโดยเราใหเกดความอยากรอยากเหนและความกงวล

ในระดบทพอเหมาะทาใหเกดการเสาะแสวงหาความร การแขงขนและการรวมมอ การชมเชยและ

การตาหน การใหนกเรยนรความกาวหนาของตน การตงระดบความมงหวงใหใกลเคยงกบความเปน

จรง และการใหรางวลและการลงโทษ

1.5.7 แนวคดเกยวกบความอดทน

เวนเทรลลา (วทยา พลายมณ. 2545 : 240 – 241 ; อางองจาก Ventrella. 2000)

ไดใหความหมายของความอดทน หมายถง ความเตมใจในการรอคอยโอกาส ความพรอม ผลลพธ

จากการทาของตนเองหรอของผ อน ซงระดบความอดทนของคนขนอยกบสถานการณ บคคลท

เกยวของ อารมณและสภาพจตใจ ณ เวลานนของบคคล

1.5.8 แนวคดเกยวกบการมองโลกในแงด

เวนเทรลลา (วทยา พลายมณ. 2545 : 169 ; อางองจาก Ventrella. 2000) ใหความหมาย

ของการมองโลกในแงดวาเปนความเชอและความคาดหวงวาจะเกดสงทดแมวาจะตกอยใน

สถานการณทยากลาบากทาทายหรอคบขน ซงบคคลทมองโลกในแงดจะมคณสมบตในการมองเหน

31

ประโยชนและโอกาสทดของวกฤตการณปญหาหรอความยากลาบากทกาลงเผชญ การสนนษฐาน

และคาดหวงในความสาเรจ ความพงพอใจหรอผลสมฤทธจากความมานะบากบนการแยกแยะความ

เปนไปไดทไรขดจากดทมอยเพอสรางสรรคชวตตามทปรารถนา การเผชญกบความทาทายหรอรบมอ

กบโอกาสใหม ๆ ดวยความสขมมนคง การขจดหรอลดผลกระทบทเกดจากความกลว ความสงสย

และความวตกกงวลทงภายในและภายนอก การมจตใจผองแผวอยเสมอ แมวาจะอยในสถานการณท

ยากลาบากและการฟนฝากบปญหาตาง ๆ ดวยความคดทวาจะแกปญหา “อยางไร” ไมใช “ถา”

อยางนนหรออยางน อยางไรกตามการมทศนคตทเตมเปยมไปดวยความคาดหวงในชวงเวลาททาทาย

นนเปนจดสาคญทสรางความเปลยนแปลงในการทางานสามารถสรางผลลพธทตางกนระหวาง

ความสาเรจหรอความลมเหลว ในขณะเดยวกบการมองโลกในแงรายนน คอ ความคาดหวงวา

จะเกดผลลบ

เชยร (วทยา พลายมณ. 2545 : 174 ; อางองจาก Cheer. n.d.) เปนศาสตราจารยทาง

จตวทยาแหงมหาวทยาลยคารเนกเมลลนในฟตสเบรก กลาวไววา คนทมองโลกในแงรายมอง

ความลมเหลวเปนเครองบงชวาทกสงทกอยางจะไมมวนเหมอนเดม แตสาหรบคนทมองโลกในแงด

กลบมองอยางงาย ๆ วา อปสรรคตาง ๆ เปนเพยงสงทตองเอาชนะไปใหไดเทานน เมอมบางสง

ผดเพยนไป คนทมองโลกในแงดมแนวโนมทจะยกความผดทงหมดใหกบปจจยภายนอกหรออทธพล

ชวคราวทอยเหนอการควบคมของพวกเขา อยางไรกด คนทมองโลกในแงรายกลบปายความผดใหกบ

บคลก หรอลกษณะนสยทมมาแตกาเนดของตนเอง คนทมองโลกในแงรายซงไดรบการตาหนตเตยน

ในเรองประสทธภาพการทางานทยาแยจะพดในทางลบกบตนเอง ขณะทคนทมองโลกในแงดจะ

คาดหวงผลลพธทดทสด ดงนน พวกเขาจงมแรงกระต นมากขนในการทจะทาความคดฝนใหเปน

ความจรง

เซทและซลคแมน (Sethi & Seligman. 1993 : 256 – 259) อธบายถงความแตกตางของการ

มองโลกในแงดกบมองโลกในแงราย โดยคนทมองโลกในแงรายจะมองอปสรรควาเปนสงทถาวร

(ไมเปลยนแปลง) แผกระจายไปทกสวนของชวต (ทาลายทกสงทกอยาง) และเปนเรองสวนบคคล

(เปนความผดของตนเองทงหมด) ขณะทคนมองโลกในแงดจะมองอปสรรคเปนเรองทมอยชวคราวเปน

เรองภายนอกและมขอบเขตจากด

1.6 การฝกการเผชญอปสรรค มณฑรา ธรรมบศย (2544 :17) ไดกลาวถง การพฒนาการเผชญอปสรรควา “เนองจาก

AQ เปนความสามารถของบคคลในการตอบสนองตอเหตการณในยามทตองเผชญกบปญหาหรอ

อปสรรคซงเปนตวขดขวางทาใหคนเราไมสามารถกาวขนไปสความสาเรจตามทปรารถนาได ดงนน

32

ผ ทตองการประสบความสาเรจในชวตจงควรเรมตนดวยการฝกทกษะ เพอพฒนา AQ ในระยะแรก ๆ

ของการฝกนน ทานอาจจะรสกเบอหนาย เพราะรสกชาไมเหนผลทนใจ บางคนอาจมองวาเปนเรอง

ตลกขบขนและบางคนกอาจเหนวาเสยเวลาเปลาไมรจะทาไปเพออะไร เพราะไมเคยคดจะเปน

ผบรหารหรอผ นา หากทานคดเชนน กอยากใหกาลงใจวา AQ ไมใชเรองจาเปนสาหรบผบรหารหรอ

ผ นาเทานน แตเปนเรองจาเปนสาหรบทกคน เนองจากผ ทสามารถพฒนา AQ ไดสงจะมองเหน

คณคาทมอยในตนเองมากขน และหากทานเปนผหนงทยงตองเตบโตในองคการตอไป การพฒนา

AQ จะชวยใหทานเปนทรก เปนทตองการของเพอนรวมงานและองคการมากขน”

1.7 เกณฑปกต (Norms) 1.7.1 ความหมายของเกณฑปกต (Norms)

ความหมายของเกณฑปกต มผ ใหความหมายไวหลายทานซงมประสบการณเกยวกบเกณฑ

ปกต ไดใหแนวคดดงน

บญเชด ภญโญอนนตพงษ (2521 : 374) ไดใหความหมายของคาวา เกณฑปกต

(Norms) หมายถง คะแนนเฉลย หรอ คะแนนจดกลางของกลมตวอยางซงเรยกวา กลมอางองททา

การสมมาโดยแสดงลงในตาราง (Norms table) ซงลอกความสมพนธระหวางคะแนนดบกบคะแนน

มาตรฐานทแปลงรปมาจากคะแนนดบ

เตอนใจ เกตษา (2532 : 237) ไดใหความหมายของคาวา เกณฑปกต (Norms)

หมายถง จดหลกทสรางขนมาเพอใชในการเปรยบเทยบและแปลความหมายของคะแนนทไดจาก

แบบทดสอบ

ลวน สายยศและองคณา สายยศ (2539 : 313) ไดใหความหมายของคาวา เกณฑปกต

(Norms) หมายถง ขอเทจจรงทางสถตทบรรยายการแจกแจงของคะแนนจากประชากรทนยามไว

อยางดแลวและเปนคะแนนตวทจะบอกระดบความสามารถของผ สอบวาอยในระดบใดของ

กลมประชากร

สรปไดวา เกณฑปกต (Norms) หมายถง คาเฉลยของคะแนนจากกลมตวอยางทเปน

ตวแทนของกลมประชากรอางอง เพอเปนเกณฑในการเปรยบเทยบและแปลความหมายของการใช

แบบสอบถามกบนกเรยนวยรนคนใดคนหนง ซงสามารถทจะบงบอกไดวานกเรยนวยรนคนนนมระดบ

ความสามารถในการทาแบบสอบถามนนอยในระดบใดของกลมประชากร

33

1.7.2 การสรางเกณฑ

การสรางเกณฑปกตจะขนอยกบเกณฑ 3 ประการ ไดแก

1. ความเปนตวแทนทด เปนการสมตวอยางของประชากรทนยามไวทาไดหลาย

วธ เชน สมแบบธรรมดา สมแบบแบงชน สมแบบเปนระบบ หรอสมแบบแบงกลม เปนตนเลอกสม

ตามความเหมาะสมโดยพจารณาประชากรเปนตวสาคญถาประชากรมลกษณะเปนอนหนงอนเดยวกน

ไมมคณสมบตอะไรแตกตางกนมากจะใชวธสมแบบธรรมดา แตถาเปนลกษณะมอะไรแตกตางกนมาก

เชน ขนาดโรงเรยนตางกน ระดบความสามารถแตกตางกน ทาเลการแตกตางและมผลตอการเรยน

จะใชวธสมแบบแบงชน ถาแตละหนวยการสม เชน โรงเรยน หองเรยน มคณลกษณะไมตางกน

แตแบงหนวยการสมไวแลวจะใชวธการสมแบบแบงกลม ทง 3 วธนใชในการสมเพอสรางเกณฑปกต

มากทสด ดงนน กอนสรางเกณฑปกตตองวางแผนการสมใหดไวกอนเพอใหเกณฑปกตมความเชอมน

ได

2. มความเทยงตรง หมายถง การนาคะแนนดบไปเทยบกบเกณฑปกตททาไว

แลว สามารถแปลความหมายไดตรงกบความเปนจรง เชน คนหนงสอบเลขได 20 คะแนน ตรง

กบเปอรเซนไทลท 50 และตรงกบคะแนนท (T) 50 แปลวา เปนความสามารถปานกลางของกลม

ความเปนจรงจะเปนอยางตวเลขในเกณฑปกตดงกลาวไดหรอเปลา ดงนน ความสอดคลองของ

คะแนนการสอบกบเกณฑปกตตามความเปนจรง จงถอวาสาคญมาก ในการแปลความหมายของ

คะแนนการสอบแตละครง

3. มความทนสมย เกณฑปกตนนขนอยกบความสามารถของประชากรกลม

นน ดงนน เกณฑปกตทเคยศกษาไวนานแลวหลายป อาจมความผดพลาดจากความเปนจรง

จงจาเปนตองศกษาใหมหรอเปลยนแปลงใหทนสมยอยเรอย ๆ โดยทวไปแลวเกณฑปกตควรเปลยน

ทก ๆ 5 ป จงจะทนสมย

1.7.3 ชนดของเกณฑปกต

ชนดของเกณฑปกตขนอยกบเกณฑ 2 ประการ ไดแก

1. การแบงตามลกษณะประชากร สามารถแบงเปนลกษณะยอย ๆ ไดดงน

1.1 เกณฑปกตระดบชาต (National norms) เปนการสรางเกณฑปกต

ระดบชาตโดยใชประชากรทนยามไวมากมายทวประเทศ เชน หาเกณฑปกตของกลมสาระการเรยนร

วชาภาษาไทย ชวงชนท 2 (ป.4) ระดบชาต กตองสอบนกเรยนชวงชนท 2 (ป.4) ทวประเทศ

1.2 เกณฑปกตระดบทองถน (Local norms) เปนการสรางเกณฑปกต

ระดบทองถน ไดแก ระดบจงหวด ระดบอาเภอ และระดบตาบล เพอใชในการเปรยบเทยบคะแนน

ของผสอบกบคนทงจงหวด อาเภอ หรอ ตาบล เชน การเปรยบเทยบความสามารถในวชาการของ

34

นกเรยนคนหนงทงจงหวดวาเดกคนนนสอบแลวจะอยในระดบใด เกงหรอออนกวาคนอนเพยงใด จะ

ไดหาทางปรบปรงแกไขทนท

1.3 เกณฑปกตระดบโรงเรยน (School norms) เปนการประเมน

เปรยบเทยบนกเรยนแตละคนกบนกเรยนสวนรวมของโรงเรยน เพอใชในการประเมนการพฒนาของ

โรงเรยน โดยดไดจากการศกษาแตละปวา เดนหรอดอยกวาปทสรางเกณฑปกตเอาไว

2. การแบงตามลกษณะการใชสถตการเปรยบเทยบ สามารถแบงเปนลกษณะ

ยอย ๆ ไดดงน

2.1 เกณฑปกต เปอรเซนไทล (Percentile norms) สรางจากคะแนนดบ

ทมาจากประชากร หรอกลมตวอยางทเปนตวแทนทด แลวดาเนนการตามวธการสรางเกณฑปกต

แตพอถงหาคา เปอรเซนไทลกหยดแคนน เกณฑปกตเปอรเซนไทลนจะเปนคะแนนจดอนดบเทานน

จะนาไปบวกลบกนไมได แตสามารถเปรยบเทยบและแปลความหมายได เชน เดกคนหนงสอบได

25 คะแนน ไปเทยบกบเกณฑปกตตรงกบตาแหนง เปอรเซนไทลท 80 แสดงวา เดกคนนม

ความสามารถเหนอคนอน 80 %

2.2 เกณฑปกตคะแนนท (T– score norms) เปนคะแนนมาตรฐาน

สามารถนามาบวกลบและเฉลยได มคาเหมาะสมในการแปลความหมาย คอ มคาตงแต 0 - 100

มคะแนนเฉลย 50 คาเบยงเบนมาตรฐาน 10

2.3 เกณฑปกตแบบคะแนนมาตรฐาน (Standard score norms) เปน

เกณฑปกตทแปลงจากคะแนนดบมาได รปของคะแนนมาตรฐาน ซงขนอยกบคาเฉลยและ

สวนเบยงเบนมาตรฐาน การแปลคะแนนดบสวนใหญแปลงในเชงเสนตรง ทเรยกวา คะแนนซ (Z)

คานวณไดจากความแตกตางระหวางคะแนนดบของแตละบคคลกบคาเฉลยของกลมหารดวย

สวนเบยงเบนมาตรฐาน จะไดเปนคะแนน ซ แลวในแตละแบบทดสอบ จะสรางคะแนนมาตรฐานของ

แตละแบบทดสอบ เชน แบบทดสอบเชาวนปญญาของเวคสเลอร (WAIS - R, WISCS - R)

สรางคะแนนมาตรฐานเปน Scaled score ดวยการกาหนด คาเฉลยเปน 10 สวนเบยงเบนมาตรฐาน

เปน 3 จะได Scaled score = 10+3Z

2.4 เกณฑปกตตามอาย ( Age norms) เปนคะแนนเฉลยทไดจากบคคล

ในระดบอายตาง ๆ จากกลมตวอยางมาตรฐานทเปนตวแทนของระดบอายนน ๆ เชน อาย 7 ป 8 ป

9 ป 10 ป เหมาะสาหรบใชกบการทดสอบวยเดก

2.5 เกณฑปกตตามระดบชน (Grade norms) เปนคะแนนเฉลยทไดรบ

จากนกเรยนในชนเรยนนน การสรางทาไดโดยการทดสอบกลมนกเรยนทเปนตวแทนในแตละระดบ

ชนเรยน แลวคานวณคาเฉลยของแตละระดบออกมา เมอมการทดสอบของนกเรยนคนใดคนหนง ได

35

คะแนนการทดสอบเทากบระดบหรอคะแนนเฉลยของระดบใด กสามารถบอกไดวา นกเรยนคนนนม

ความสามารถในการทดสอบอยในระดบชนเรยนนน

2. งานวจยทเกยวของกบการเผชญอปสรรค 2.1 งานวจยตางประเทศ 2.1.1 ความสมพนธระหวางรปแบบการระบเหตของพฤตกรรมทเปนตวทานาย

และความสาเรจในการเรยนหลกสตร

เฮนร มาทนโก และเพยร (Henry, Martinko & Pierce. 1993 : 341 – 352) ศกษารปแบบ

การระบเหตของพฤตกรรมทเปนตวทานายความสาเรจในการเรยนหลกสตรคอมพวเตอรครงแรก ซง

จดประสงคของการศกษาน เพอทดสอบความสมพนธระหวางการระบเหตพฤตกรรม และผล

การปฏบตในวชาคอมพวเตอร จากนกศกษาชนปท 4 จานวน 72 คน จากมหาวทยาลย 4 แหง

ทางตะวนออกเฉยงใต นกศกษาทเขารวมทงหมดไดลงทะเบยนเรยนในวชาคอมพวเตอรไดดกวา

นกเรยนทมองโลกในแงราย วตถประสงคอกประการ คอ การทดสอบการระบเหตของพฤตกรรม

เฉพาะของนกเรยนเพอใหไดขอสรปถงความสมพนธระหวางการระบเหตของพฤตกรรมเฉพาะ และ

ผลการปฏบตในวชาคอมพวเตอรวาทาไดดเพยงใด โดยพบวาผลการปฏบตในวชาคอมพวเตอรจะ

ขนกบการระบเหตของพฤตกรรมเฉพาะทมาจากความสามารถ

2.1..2 ความสมพนธระหวางความหมดอาลยตายยากและกระบวนการของ

ความสาเรจ

ไดเนอรและวค (Diener & Dweck.1980 : 940 – 952) ศกษาการวเคราะหความหมดอาลย

ตายอยาก : กระบวนการของความสาเรจ พบวา เดกทหมดอาลยตายอยากมองความลมเหลวเปนผล

สบเนองมาจากพวกเขาขาดความสามารถและไมสามารถเอาชนะอปสรรคได สวนเดกทม

ความเชยวชาญ (Mastery Childern) จะเนนปจจยแรงจงใจและมองความลมเหลววาสามารถ

เอาชนะมนได แมวาการแสดงออกของเดก 2 กลมนอยในระหวางความสาเรจหรอกอนการลมเหลว

แตงานวจยในอดตทผานมาไดแนะนาวา เดกเหลานอาจจะแตกตางในเรองของการรบรทวา

ความสาเรจของพวกเขาสามารถเกดขนอกไดและความลมเหลวสามารถหลกเลยงได งานวจยปจจบน

เปนเรองเกยวกบธรรมชาตของความแตกตาง เดกจะตองทางานทเผชญกบความสาเรจ ความลมเหลว

เดกครงหนงจะถกถามเกยวกบการแสดงออกของพวกเขาหลงจากประสบความสาเรจ และอกครงหนง

จะถกถามเกยวกบความลมเหลว ความแตกตางทเกดขน คอ เดกทหมดอาลยตายอยาก จะประเมน

จานวนความสาเรจทไดรบตาเกนไป (และประเมนจานวนความลมเหลวสงเกนไป) ไมมองวา

ความสาเรจเปนตวชบงถงความสามารถและไมคาดหวงวาความสาเรจจะมความตอเนอง

36

ความลมเหลวทตามมาจะทาใหพวกเขาลดคณคาของตวเองลงแตเดกทมความเชยวชาญจะ

ไมสะทกสะทานตอความลมเหลว ดงนน เดกทหมดอาลยตายอยากจะมองความสาเรจในลกษณะท

ไมโดดเดน ไมสามารถทานายได ไมยาวนาน และประสบความสาเรจนอย

2.1.3 ความสมพนธระหวางความเชอในการควบคมกบเพศและผลการเรยน

แมมเวนดา (Mwamwenda. 1995 : 629 – 631) ทาการศกษาเกยวกบความสมพนธระหวาง

ความเชอในการควบคมกบเพศและผลการเรยน โดยทาการศกษากบนกศกษามหาวทยาลย

ชาวแอฟรกาใต จานวน 73 คน ผลการศกษาพบวา ผชายมความเชอในการควบคมจากภายใน

ตนเอง และผ หญงมความเชอในการควบคมจากภายนอก แตผลการเรยนไมมความสมพนธกบ

ความเชอในการควบคมจากภายในหรอภายนอก

2.1.4 ความสมพนธระหวางการสรางแบบวดและความสามารถในการเผชญ

อปสรรค

รชนดา สบายวรรณ (มารกแมน (Markman. 2001 : online) ; อางองจาก รชนดา

สบายวรรณ. 2547) ไดทาการศกษาบทบาทของความสามารถในการเผชญอปสรรค ซงเปนการวด

ความสามารถหนงทมอยทวไปในการเผชญหนากบอปสรรคของนกประดษฐ 199 คน ดวย

แบบทดสอบวดความสามารถในการเผชญอปสรรคทสรางโดย พอล จ. สตอลซ จานวน 56 ขอ

5 มาตรา พบวามความแตกตางระหวางนกประดษฐผ ซงสรางองคความรใหมกบผ ททางานตาม

รปแบบเดมขององคกร การศกษาครงนยงยนยนวา นกประดษฐทจดสทธบตร คอ บคคลทม

ความอตสาหะสง ซงวดไดโดย (a) การควบคมอยเหนออปสรรค (b) ความรบผดชอบตอผลลพธ

(c) ขอบเขตของอปสรรค และสดทาย (d) ความอดทนตออปสรรค เกยวของกบความสาเรจทสง

ซงเปนการวดโดยใชรายไดของบคคลนนเปนเกณฑ

2.1.5 ความสมพนธระหวาง ความสามารถในการเผชญอปสรรค เชาวนปญญา

และความฉลาดทางอารมณ

สตอลซ (Stoltz. 1997 : 11 - 13) ไดกลาวถงตวพยากรณสากลของความสาเรจวา จากการท

ตวพยากรณมาตรฐานทใชทานายการประสบความสาเรจ อาทเชน ประชาชนบางคนมพรสวรรคใน

ชวตมากกวาบคคลอน ๆ บางคนไดรบพรจากพระเจาวาใหเหนอกวาคนทว ๆ ไป มความถนดชานาญ

เฉพาะสาขามรางกายทแขงแรงใหญโต สนใจครอบครว มสงคมทด และมแหลงทรพยากรทไมม

ขดจากด ในขณะทคนอน ๆ ขาดแคลนอยางมากกบสงตาง ๆ เหลาน อยางไรกตาม ถงแมวาสง

ตาง ๆ เหลาน จะเปนขอไดเปรยบอยางเหนไดชด แตทาไมคนทมพรสวรรคในตวบคคลอยางเหนได

ชด ถงมศกยภาพในตวเองตา ในขณะทคนอน ๆ ทมเศษสวนเลก ๆ ของแหลงทรพยากรและมโอกาส

37

เดยวกน ถงเตบโตขนเหนอสภาพแวดลอม และเกนจากสงทคาดหวงทงปวง นคอคาถามสาคญของ

ความสาเรจ

IQ ไมเพยงพอตอความสาเรจ พจารณาจากความคดทลาสมยเกยวกบการวดแบบดงเดม

(Traditional measure) IQ หรอเชาวปญญา สงนคออทธพลทางพนธกรรม การวดความถนด

ในทางวทยาศาสตร ถกปรารถนาใหคดโดยพอแม คร และนายจาง ซงเปนตวพยากรณทนาเชอถอ

ทสดของความสาเรจ อยางไรกตาม จะเหนวาบนโลกใบน กมตวอยางใหเหนกนอยทวไป ของ

ประชากรทม IQ สง ผซงไมทาศกยภาพของตนเองใหประสบความสาเรจ พวกเรารทงหมดวาคนคน

ทเปนอจฉรยะ ผ ซงจะใหความชวยเหลอคนอน นอยกวา ผ ซงมความสามารถทางสตปญญาท

ธรรมดา

มตวอยางในกรณของคนทเฉลยวฉลาด มสต ปญญาสง แตในดานจตใจนน ไม ม

เชาวนอารมณ หรอ ทกษะทางสงคม ไมคบคาสมาคมกบใคร และจะเหนไดวา คนเหลานหลายคนใช

ความฉลาดของตวเองในทางทผด กลายเปนฆาตกร ดงนน IQ ลมเหลวตอการเปนตวพยากรณ

ความสาเรจอยางชดเจน

ความฉลาดทางอารมณถกนยามขนใหม ในหนงสอขายด Emotional Intelligence ของ

Daniel Gloeman เปนการอธบายทเขาใจไดอยางชดเจนวา ทาไมบางคนทม IQ สงจะทรนทราย

ในขณะทหลาย ๆ คน ท IQ พอประมาณ กลบเจรญเฟองฟ โกลแมน ชแนะหลกฐานทาง

วทยาศาสตร ซงขยายความเขาใจของความฉลาดไดจดเตรยมหลกฐานอยางเหนไดชดสาหรบ

ความคดทวา สงทเพมเตมใน IQ คอ พวกเราแตละคนม EQ หรอความฉลาดทางอารมณ EQ

ของคณ ซงดไดจากการวดทใชในการสมมต พจารณาความสามารถของคณในการใหความสาคญกบ

สงอน ๆ ถวงความพงพอใจ ควบคมแรงผลกดนของตนเอง สานกตอตนเอง เพยรพยายามและ

มผลสะทอนกบสงอน ๆ

อางองจากตวอยางตาง ๆ โกลแมน โตแยงอยางนาเชอถอ ในการดาเนนชวต EQ ม

ความสาคญมากกวา IQ อยางไรกตามไมมใครทจะไดรบผลประโยชนสงสดจาก EQ ของตวเอง

เพราะวา EQ ขาดการวดทเทยงตรง และวธการเรยนร EQ อยางชดเจน ดงนน EQ กยงคงยากท

จะเขาใจ

38

AQ

EQ IQ

ภาพประกอบ 7 แสดงตวพยากรณสากลของความสาเรจ

ทมา : รชนดา สบายวรรณ. (2547). การสรางแบบวดความสามารถในการเผชญอปสรรคของนสต

ระดบปรญญาตรมหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ : 14

บางคนทม IQ สง และรทกดานของ EQ ถงกระนนกยงมศกยภาพทลมเหลวได นนไมใชทง

IQ หรอ EQ ทดเหมอนวาจะกาหนดความสาเรจหนง ๆ ได อยางไรกตามทง IQ และ EQ กยงคง

แสดงบทบาทอย คาถามทเหลออยกคอ ทาไมบางคนยงเพยรพยายามในขณะทคนอน ๆ อาจจะ

คลายอจฉรยะ และทาใหเหมาะสมไดด ถงคงลมเหลว และคนอนยอมแพอยางสงบ AQ จะตอบ

คาถามเหลาน ตองทาความเขาใจกบบทบาทของ AQ ในความตอเนองในการเผชญอปสรรค

ในขณะทคนอน ๆ ยอมแพ

2.1.6 ความสมพนธระหวาง ความสามารถในการเผชญอปสรรคกบรปแบบ

การอบรมเลยงดทตางกน

เอดเวรด (Edwerd. 1974 : 76 - A) ไดศกษาถงอทธพลของการเลยงดแบบเขมงวดกวดขน

กบการอบรมเลยงดแบบประชาธปไตยทมผลตอพฒนาการทางจรยธรรมของกลมตวอยางตงแต

นกเรยนระดบมธยมศกษาถงนกศกษาระดบมาวทยาลย เปนเดกชายและเดกหญงทพกตามหอพก

และอยบาน ผลการศกษาพบวา การอบรมเลยงดแบบประชาธปไตยใหผลตอการพฒนาคณธรรมสง

กวาเดกทไดรบการเลยงดแบบเขมงวด

รอลฟฟ และคนอน ๆ (Role and others. 1988 : 248) ไดศกษาวจยพบวา เดก

ออสเตรเลย ทถกสงเขาโรงเรยนครงแรกกบการอบรมเลยงดทเขมงวดกวดขนเปนพเศษของผปกครอง

จะมพฤตกรรมการจากพรากเกนกวา 3 วนแรกของการเปดภาคเรยนในโรงเรยน

ปารค (Park. 1922 : 142) ไดทาการวจยเกยวกบการวตกกงวลตอจากการจากพรากของเดก

ในวยเรยน เปนระยะทเรมเขาเรยนครงแรก พบวา วฒนธรรมการอบรมเลยงดของชาวเกาหล

สามารถอธบายความวตกกงวลเกยวกบการจากพรากของเดกหญงและเดกชาย ซงมาจากครอบครวท

39

มฐานะทางเศรษฐกจสง นอกจากนยงพบวา เดกชายทเปนลกคนแรก มกจะถกเลยงดดวยความรก

ความเอาใจใสมาก เขมงวดกวดขนมาก จะมอทธพลตอการปรบตวทโรงเรยน ทาใหเกดพฤตกรรม

การจากพรากได

เมอรฟ และคนอน ๆ (Murphy and others. 1993 : 11086 - A) ไดทาการวจยเกยวกบ

พฤตกรรมการจากพรากของเดกในประเทศแคนนาดา จากกลมตวอยาง 40 ค โดยสงเกตจาก

พฤตกรรมทงกอนและขณะเกดพฤตกรรมจากพราก พบวา การอบรมเลยงดในหลาย ๆ วธในการ

เตรยมความพรอมของเดกกบการมาโรงเรยนครงแรก ไมไดลดผลการเกดพฤตกรรมการจากพรากของ

เดก จากการสอบถามถงการดแลเอาใจใสอยางเปนพเศษ การเลยงดแบบพงพาเกนไปนนจะสงผล

ตอพฤตกรรมการจากพราก

จะเหนวาการอบรมเลยงดของบดา มารดา ทมตอเดกนน จะสงผลถงพฤตกรรม ความรสก

นกคด และบคลกภาพดานตาง ๆ ของเดก รวมทง สงผลตอการทเดกจะสามารถเผชญอปสรรคไปส

การประสบความสาเรจในชวตตามทปรารถนาได

จากผลการวจยนมขอจากดและการประเมนความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค

(AQ) ของบคคล ดงนน จงควรทาการวดผลหลาย ๆ ครง เพราะบคลกลกษณะนสยของแตละคนท

ไมเหมอนกนจงควรมการดดแปลงใหเหมาะสม

สรปงานวจยทเกยวของกบความสามารถในการเผชญอปสรรค (AQ) ดานการเรยนของ

นกเรยนวยรนชวงชนท 4 ในประเทศไทยยงไมแพรหลาย มเพยงเฉพาะในตางประเทศซงเนน

ความสามารถในการเผชญอปสรรค (AQ) ในดานธรกจ อกทงยงมความแตกตางทางดานวฒนธรรม

จงไมสามารถนามาใชวดกบคนไทยได ดงนน ผวจยจงมความสนใจเรองความสามารถในการเผชญ

อปสรรค (AQ) ดานการเรยนของนกเรยนวยรนชวงชนท 4 ขนเพอเปนแนวทางในการสรางโปรแกรม

การพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรค (AQ) ดานการเรยนของนกเรยนวยรนชวงชนท 4

ตอไป 2.2 งานวจยในประเทศ บงอร กมลวฒนา (2542 : 56 – 59) ไดศกษาเปรยบเทยบคาความเชอมนของแบบทดสอบ

วดความสามารถในการแกปญหาทมรปแบบการตอบและการจดเรยงปญหาตางกน กลมตวอยางเปน

นกเรยนชนประถมศกษาปท 6 กรงเทพมหานคร จานวน 1,600 คน โดยการสมแบบแบงชน

เค รองมอทใชในการเกบรวบรวมขอมลเปนแบบทดสอบวดความสามารถในการแกปญหา

ตามกระบวนการแกปญหาของเวยร 4 ฉบบ รวมทงหมด 40 ขอ ผลการวจยพบวา ความเชอมน

ของแบบทดสอบวดความสามารถในการแกปญหาทง 4 ฉบบ มคาอยระหวาง 0.768 - 0.816 เมอ

เปรยบเทยบความแตกตางของคาความเชอมนของแบบทดสอบวดความสามารถในการแกปญหาทม

40

การจดเรยงปญหาตางกน เมอมรปแบบการตอบเหมอนกนและมรปแบบการตอบตางกน เมอ

มการจดเรยงปญหาเหมอนกน มความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต

ปยรตน ศรผลสมสข (2543 : 161 - 172) ไดทาการศกษาปญหาและวธการแกปญหาของ

นกเรยนอาชวศกษา ในกรงเทพมหานคร ตวแปรทศกษา ไดแก เพศ ระดบชน สาขาวชา สงกด

สถานศกษา สภาพครอบครว และบคลกภาพ และศกษาความคดเหนของอาจารยทปรกษาเกยวกบ

ปญหาของนกเรยน กลมตวอยางเปนนกเรยนอาชวศกษาชนปท 1 - 3 (ปวช.) ปการศกษา 2542

จานวน 1,288 คน ผลการศกษาพบวา นกเรยนอาชวศกษาประสบปญหาทางดานการเรยน

ความสมพนธกบบคคลทวไป การทะเลาะววาท ในระดบปานกลาง และประสบปญหาทางดาน

ครอบครว สขภาพและพฒนาการทางรางกาย ความสมพนธกบเพอนและปญหาสารเสพยตดใน

ระดบนอย สวนในดานวธในการแกปญหานน นกเรยนอาชวศกษาสวนใหญจะใชวธการแกปญหา

ดวยตวเองมากทสด รองลงมา คอ ใชวธแกปญหาแบบพงพาผ อน และใชวธแกปญหาดวย

การหลกเลยงปญหานอยทสด เมอเปรยบเทยบกน ดานเพศ พบวา นกเรยนชายและนกเรยนหญง

ประสบปญหาสขภาพและพฒนาการทางรางกาย ปญหาความสมพนธกบบคลทวไป ปญหา

สารเสพยตด และปญหาการทะเลาะววาทแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 สวน

ปญหาครอบครว การเรยน ความสมพนธกบเพอนไมแตกตางกน และเมอเปรยบเทยบดานระดบชน

พบวา ระดบชนปวช. 1 ปวช. 2 และปวช. 3 ประสบปญหาครอบครว การเรยน ความสมพนธกบ

เพอน ความสมพนธกบบคคลทวไป แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต สวนปญหาในดานอน ๆ

ไมแตกตางกน สวนความแตกตางดานสาขาวชาทเรยน พบวา นกเรยนสาขาอตสาหกรรม และ

นกเรยนสาขาพาณชยกรรม ประสบปญหาการเรยน สขภาพ และพฒนาการทางรางกาย

ความสมพนธกบบคคลทวไป สารเสพยตด และการทะเลาะววาท แตกตางกนอยางมนยสาคญ

ทางสถต สวนปญหาดานอน ๆ ไมแตกตางกน ความแตกตางดานสงกดสถานศกษา พบวา

นกเรยนสงกดกรมอาชวศกษาและนกเรยนสงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาเอกชนประสบ

ปญหาสารเสพยตดแตกตางกนอยางมนยสาคญ สวนปญหาดานอน ๆ ไมแตกตางกน สวน

ความแตกตางดานสภาพครอบครว พบวา นกเรยนทมสภาพครอบครวแตกแยก และครอบครวปกต

ประสบปญหาครอบครว สขภาพ และพฒนาการทางรางกาย ความสมพนธกบเพอน ความสมพนธ

กบบคคลทวไปและสารเสพยตดแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต สวนปญหาดานอน ๆ

ไมแตกตางกน สวนดานบคลกภาพแบบเอและแบบบ ประสบปญหาทง 7 ดาน ไมแตกตางกน ใน

การศกษาวธการแกปญหานนพบวา ระดบชน สาขาวชาทเรยน สงกดสถานศกษาใชวธแกปญหา

แตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถต สวนดานเพศ สภาพครอบครว และบคลกภาพ ใช

วธแกปญหาไมแตกตางกน

41

ธระศกด กาบรรณารกษ (2548 : 14) ไดสรปถงความสมพนธระหวาง IQ EQ AQ วา

หากเปรยบตนไมแหงความสาเรจ

ใบ ดอก ผล เทยบไดกบ AQ เปนเรองของความมานะพยายามความมงมนแรงจงใจ

พฤตกรรม ผลงานของความสาเรจทปรากฏ

ลาตน กงกาน เทยบไดกบ EQ เปนเรองของการอบรมเลยงด บคลกภาพ ลกษณะนสย

อารมณ สขภาพจต

ราก เทยบไดกบ IQ เปนเรองของกรรมพนธ โครงสรางทางสมอง สตปญญา สขภาพกาย

ดาราวรรณ กลอมเกลยง (2546 : 92 - 93) ไดทาการสรางแบบวดทกษะทางสงคมสาหรบ

นกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน 2 ฉบบ คอ ขอความและสถานการณ ตามแนวคดของ Riggio 6

ดาน คอ การแสดงออกทางอารมณ ความไวในการรบรอารมณของผ อน การควบคมอารมณ

การแสดงออกทางสงคม ความไวในการรบรทางสงคม และการควบคมทางสงคม กลมตวอยางเปน

นกเรยนมธยมศกษาตอนตน สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาปทมธาน จานวน 1,489 คน ศกษา

คาอานาจจาแนกฉบบขอความมคาอยระหวาง 2.116 - 10.002 สวนฉบบสถานการณมคาอานาจ

จาแนกอยระหวาง 2.004 - 10.724 ความเทยงตรงเชงโครงสรางดวยการวเคราะหองคประกอบ

ฉบบขอความมคานาหนกองคประกอบอยระหวาง 0.627 - 0.811 และฉบบสถานการณมนาหน

องคประกอบอยระหวาง 0.655 - 0.793 เมอพจารณาความเทยงตรงเชงโครงสรางดวยวธหลาย

ลกษณะหลายวธ ทง 2 ฉบบมคาสมประสทธสหสมพนธของความเทยงตรงเชงเหมอนอยระหวาง

0.503 - 0.535 และคาสมประสทธสหสมพนธของความเทยงตรงเชงจาแนก มคาอยระหวาง 0.005 -

0.498 สวนคาความเชอมนฉบบขอความมคา 0.8779 สวนฉบบสถานการณมคา 0.8404 และ

เกณฑปกตฉบบขอความ มคะแนนทปกตอยระหวาง T16 - T 84 ฉบบสถานการณความ มคะแนน

ทปกตอยระหวาง T17 - T 83

รชนพร ยนตะบศย (2546 : 75 - 78) ไดทาการสรางแบบทดสอบคณลกษณะการเรยนรดวย

ตนเองสาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย กลมตวอยางเปนนกเรยนมธยมศกษาตอนปลาย

จงหวดกาฬสนธ จานวน 1,800 คน ซงเครองมอวดมลกษณะเปนแบบทดสอบมาตราสวน

ประมาณคา 4 ระดบ ชนดขอความทสรางขนวดคณลกษณะการเรยนรดวยตนเอง 9 ดาน ซงไดแก

ความเชอมนในตนเอง การวางแผนการเรยน วธการเรยนร การประเมนการเรยนรของตนเอง

ทกษะในการเรยนรและแกปญหา ความยดหยนในการเรยนร ความสามารถในการคดวเคราะห

การตดตอสมพนธกบผ อนและการเปดใจรบโอกาสตอการเรยนร ไดศกษาคาอานาจจาแนก

มคาสมประสทธสหสมพนธอยระหวาง 0.249 - 0.649 ความเทยงตรงเชงโครงสรางดวยการวเคราะห

องคประกอบ พบวามคณลกษณะของการเรยนรดวยตนเอง 2 ดาน คอ คณลกษณะภายในตนเอง

42

และคณลกษณะภายนอก ซงมนาหนกองคประกอบอยระหวาง 0.400 - 0.766 สวนคาความเชอมน

มคา 0.8327 และเกณฑปกตมคะแนนทปกตอยระหวาง T15 - T 85

จากการศกษาเอกสารงานวจยทเกยวของกบการสรางและความสามารถในการเผชญอปสรรค

รวมถงปญหาของนกเรยนในชวงชนท 4 แลวนน ทาใหผ วจยมความสนใจทจะสรางแบบวดและ

โปรแกรมพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคในการเรยนของนกเรยนในชวงชนท 4 เพอใชเปน

แนวทางในการสงเสรมใหนกเรยนในชวงชนท 4 ไดพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคใน

การเรยน เมอเกดปญหาหรออปสรรคตาง ๆ กสามารถทจะแกปญหาตาง ๆ ได

บทท 3

วธดาเนนการวจย

การวจยในครงนมความมงหมายเพอศกษาและพฒนาความสามารถของวยรนในการเผชญ

อปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรนโดยผ วจยเปนผ ฝกอบรม ผ วจยเสนอวธดาเนนการวจยตาม

หวขอตอไปน

1. การกาหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง

2. การสรางเครองมอทใชในการวจย

3. ขนดาเนนการวจย

3.1 การศกษาวจย

3.2 การพฒนา

4. การเกบรวบรวมขอมล

5. การวเคราะหขอมล

6. สถตทใชในการวเคราะหขอมล

โดยในแตละขนตอนมรายละเอยดดงน

การกาหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง การกาหนดประชากร ประชากรทใชในการศกษาในครงน คอ นกเรยนชวงชนท 4 ทกาลงศกษาอยใน

ชนมธยมศกษาปท 4 – 6 สงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน สานกงานเขตพนท

การศกษากรงเทพมหานคร

การเลอกกลมตวอยาง ตอนท 1 ประชากรและกลมตวอยางทใชในการศกษา ไดแก

1.1 ประชากรทใชในการศกษาในครงน คอ นกเรยนชวงชนท 4 ทกาลงศกษาอยใน

ชนมธยมศกษาปท 4 – 6 สงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน สานกงานเขตพนท

การศกษากรงเทพมหานคร รวมทงหมด 3 เขตพนทการศกษา

44

1.2 กลมตวอยางทใชในการศกษาในครงน คอ นกเรยนชวงชนท 4 จากโรงเรยน

มธยมศกษา สงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน สานกงานเขตพนทการศกษา

กรงเทพมหานคร ทง 3 เขตพนทการศกษา ไดแก เขตพนทการศกษา เขต 1 มโรงเรยนชวงชนท 4

ทงหมด 40 โรงเรยน เขตพนทการศกษา เขต 2 มโรงเรยนชวงชนท 4 ทงหมด 36 โรงเรยน

เขตพนทการศกษา เขต 3 มโรงเรยนชวงชนท 4 ทงหมด 42 โรงเรยน รวมจานวนโรงเรยนทงหมด

ทเปดสอนชวงชนท 4 ทง 3 เขตพนทการศกษา มจานวน 118 โรงเรยน สมอยางงายเพอหา

คาเกณฑปกตของแบบสอบถามอปสรรคดานการเรยนและแบบสอบถามความสามารถในการเผชญ

อปสรรคดานการ เรยน เขตพนทการศกษาละ 4 โรงเรยน ไดจานวน 12 โรงเรยน และนกเรยนทง

3 เขตพนทการศกษาจานวน 1,300 คน

ตาราง 1 จานวนกลมตวอยาง (จาแนกตามระดบโรงเรยน และเขตพนทการศกษา)

ลาดบท โรงเรยน เขตพนท

การศกษาท จานวน

1 สามเสนวทยาลย เขตพญาไท 1 103

2 สรศกดมนตร เขตดนแดง 1 114

3 กนนทรทธารามวทยาคม เขตดนแดง 1 92

4 พทธจกร เขตบางรก 1 106

5 บางกะป เขตบางกะป 2 130

6 หอวง เขตจตจกร 2 89

7 จนทรหนบาเพญ เขตหวยขวาง 2 104

8 บนทรเดชา (สงห สงคเสน) 4 เขตหนองจอก 2 127

9 ศกษานารวทยา เขตบางบอน 3 120

10 บางปะกอกวทยาคม เขตราษฎรบรณะ 3 132

11 วมดยารามพทยากร เขตบางพลด 3 105

12 แจงรอนวทยา เขตราษฏรบรณะ 3 78

รวมจานวนโรงเรยนทงหมด 12 โรงเรยน 1,300

45

ตอนท 2 ประชากรและกลมตวอยางทใชในการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยน คอ

2.1 ประชากรทใชในการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนไดมา

จากการสมอยางงาย คอ นกเรยนชวงชนท 4 จานวน 48 หองเรยน โรงเรยนสรศกดมนตร

เขตดนแดง สงกดเขตพนทการศกษากรงเทพมหานคร เขต 1 และสมแบบเฉพาะเจาะจงมา 1 หองเรยน

ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5/8 เรยงตามคะแนนความสามารถในการเผชญอปสรรคดาน

การเรยนของนกเรยนชายสงสด มคาเทากบ 149.00 และตาสด มคาเทากบ 96.00 และเรยงตาม

คะแนนความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนหญงสงสด มคาเทากบ 153.00

และตาสด มคาเทากบ 94.00 และนกเรยนทมคะแนนความสามารถในการเผชญอปสรรคดาน

การเรยนเปอรเซนไทลท 50 ลงมา ของนกเรยนชายมคะแนนอยระหวาง 96.00 -136.00 และ

นกเรยนหญง มคะแนนอยระหวาง 94.00 - 128.00

2.2 กลมตวอยางทเขารวมโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดาน

การเรยน ไดมาจากนกเรยนทมคะแนนความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนเปอรเซนไทล

ท 50 ลงมา จานวน 20 คน เปนชาย 10 หญง 10 คน สมครใจและเขารบการฝกอบรม

เครองมอในการวจย เครองมอทใชในการวจยไดศกษาแนวทางเกยวกบความสามารถในการเผชญอปสรรคและ

แบบทดสอบความสามารถในการเผชญอปสรรคของสตอลซ (Stoltz.1977 : 106 –125) เพอนามา

สรางเครองมอในการวจยครงน ประกอบดวย

1. แบบสอบถามอปสรรคดานการเรยน

2. แบบสอบถามความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน

3. โปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

ขนตอนในการสรางเครองมอ 1. แบบสอบถามอปสรรคดานการเรยน

มลาดบขนตอนในการสราง ดงน

1.1 ศกษาเอกสาร แนวคด ทฤษฎและงานวจยทเกยวของกบอปสรรคดานการเรยนของ

นกเรยนวยรนเพอเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถาม

1.2 สรางแบบสอบถามอปสรรคดานการเรยนใหครอบคลมนยามศพทเฉพาะ จานวน

60 ขอ ไดแก

46

1.2.1 แบบสอบถามอปสรรคดานการเรยนทเกดจากนกเ รยน (การรบร

ความสามารถ) จานวน 12 ขอ

1.2.2 แบบสอบถามอปสรรคดานการเรยนทเกดจากนกเรยน (แรงจงใจใฝสมฤทธ)

จานวน 12 ขอ

1.2.3 แบบสอบถามอปสรรคดานการเรยนดานสงแวดลอม (สมพนธภาพภายใน

ครอบครว) จานวน 12 ขอ

1.2.4 แบบสอบถามอปสรรคดานการเรยนดานสงแวดลอมทางโรงเรยน

(สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบคร) จานวน 12 ขอ

1.2.5 แบบสอบถามอปสรรคดานการเ รยนดานส งแวดลอมในโรงเ รยน

(สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน) จานวน 12 ขอ

1.3 นาแบบสอบถามอปสรรคดานการเรยนไปใหประธานควบคมการทาวทยานพนธ คอ

ผชวยศาสตราจารย ดร.นนทนา วงษอนทร และกรรมการควบคมปรญญานพนธ คอ อาจารย ดร.

ราชนย บญธมา ตรวจสอบความสอดคลองและถกตองกบนยามศพทเฉพาะแลวนามาปรบปรง

1.4 นาแบบสอบถามอปสรรคดานการเรยนทปรบปรงแลวไปใหผทรงคณวฒจานวน

3 ทาน ไดแก อาจารย ดร.พาสนา จลรตน อาจารยมณฑรา จารเพง และอาจารยอนสรณ อรรถศร

ตรวจสอบความถกตองของเน อหา ความสอดคลองกบนยามศพทเฉพาะและหาคาดชน

ความสอดคลอง (Index of Congruence : IOC) ทมคาตงแต 0.5 ขนไป โดยขอคาถามทงหมด

56 ขอ ผานเกณฑโดยมคาดชนความสอดคลองทงฉบบอยท 1.0

1.5 นาแบบสอบถามอปสรรคดานการเรยนทมคา IOC ผานเกณฑ ไปทดลองใช

(Try Out ) กบนกเรยนชวงชนท 4 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2549 โรงเรยนมกกะสนพทยา

จานวน 100 คน แลวนามาตรวจใหคะแนนตามเกณฑทกาหนด โดยขอคาถามทงหมดไดนามา

วเคราะหหาคณภาพรายขอ โดยการหาคาอานาจจาแนก (Discrimination) โดยใชวธการคานวณคา

สมประสทธสหสมพนธระหวางคะแนนรายขอกบคะแนนรวมและคดเลอกขอทมคา r (อานาจจาแนก)

ตงแต .2021 - .7460 และหาคาความเชอมนโดยใชคาสมประสทธอลฟา (Alpha Coefficient)

ตามวธของครอนบาค (Cronbach) ซงไดคาความเชอมนเทากบ .9456 ซงจะไดขอคาถามใน

แบบสอบถามอปสรรคดานการเรยน จานวน 46 ขอ

47

ตวอยางแบบสอบถามอปสรรคดานการเรยน

ลาดบ ขอคาถาม จรง

ทสด จรง

จรง

บาง

จรง

นอย

จรงนอย

ทสด

0

ดานนกเรยน

นกเรยนจดเวลาไมเปน

00

ดานสงแวดลอม

ผ ปกครองยอมรบความคดเหนของ

นกเรยน

000 ครรบฟงความคดเหนของนกเรยน

0000 นกเรยนเปนคนทเพอนอยากทางาน

กลมดวย

เกณฑการใหคะแนน

ขอความทางบวก ขอความทางลบ

( คะแนน ) ( คะแนน )

จรงทสด 5 1

จรง 4 2

บางครง 3 3

จรงนอย 2 4

จรงนอยทสด 1 5

เกณฑในการแปลความหมาย

เกณฑในการแปลความหมายของอปสรรคดานการเรยน มเกณฑการพจารณาคะแนน

โดยใชคะแนนเฉลยดงน

คะแนนเฉลย 4.50 - 5.00 หมายถง อปสรรคดานการเรยนอยในระดบสงมาก

คะแนนเฉลย 3.50 - 4.49 หมายถง อปสรรคดานการเรยนอยในระดบสง

คะแนนเฉลย 2.50 - 3.49 หมายถง อปสรรคดานการเรยนอยในระดบปานกลาง

คะแนนเฉลย 1.50 - 2.49 หมายถง อปสรรคดานการเรยนอยในระดบตา

คะแนนเฉลย 1.00 - 1.49 หมายถง อปสรรคดานการเรยนอยในระดบตามาก

48

2. แบบสอบถามความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน

มลาดบขนตอนในการสราง ดงน

2.1 ศกษาเอกสาร แนวคด ทฤษฎและงานวจยทเกยวของกบความสามารถในการเผชญ

อปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรนเพอเปนแนวทางในการสรางแบบสอบถาม

2.2 สรางแบบสอบถามความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของ

นกเรยนวยรนใหครอบคลมกบนยามศพทเฉพาะ จานวน 64 ขอ

2.3 นาแบบสอบถามความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนไปให

ประธานควบคมการทาวทยานพนธ คอ ผชวยศาสตราจารย ดร.นนทนา วงษอนทร และกรรมการ

ควบคมปรญญานพนธ คอ อาจารยดร.ราชนย บญธมา ตรวจสอบความสอดคลองและถกตองกบ

นยามศพทเฉพาะแลวนามาปรบปรง

2.4 นาแบบสอบถามความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนทปรบปรงแลวไปให

ผทรงคณวฒจานวน 3 ทาน ไดแก อาจารย ดร.พาสนา จลรตน อาจารยมณฑรา จารเพง และ

อาจารยอนสรณ อรรถศร ตรวจสอบความถกตองของเนอหา ความสอดคลองกบนยามศพทเฉพาะ

และหาคาดชนความสอดคลอง (Index of Congruence : IOC) ทมคาตงแต 0.5 ขนไป โดย

ขอคาถามทงหมด 55 ขอ ผานเกณฑโดยมคาดชนความสอดคลองทงฉบบอยท 1.0

2.5 นาแบบสอบถามความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนทมคา IOC

ผานเกณฑ ไปทดลองใช (Try Out) กบนกเรยนชวงชนท 4 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2549

โรงเรยนมกกะสนพทยา จานวน 100 คน แลวนามาตรวจใหคะแนนตามเกณฑทกาหนด โดย

ขอคาถามทงหมดไดนามาวเคราะหหาคณภาพรายขอ โดยการหาคาอานาจจาแนก (Discrimination)

โดยใชวธการคานวณคาสมประสทธสหสมพนธระหวางคะแนนรายขอกบคะแนนรวมและคดเลอกขอท

ม r (คาอานาจจาแนก) ตงแต .2745 - .7543 และหาคาความเชอมนโดยใชคาสมประสทธอลฟา

(Alpha Coefficient ) ตามวธของครอนบาค (Cronbach) ซงไดคาความเชอมนเทากบ .9358

ซงจะไดขอคาถามในแบบสอบถามอปสรรคดานการเรยน จานวน 34 ขอ

2.6 ทาการคดเลอกขอทผานเกณฑมาหาเกณฑปกตแลวนาไปใชเปนเครองมอวจยตอไป

49

ตวอยางแบบสอบถามความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน

ลาดบ ขอคาถาม จรง

ทสด จรง

จรง

บาง

จรง

นอย

จรงนอย

ทสด

0 นกเรยนบอกใหเพอนหยดคยกอน

เพราะจะเรยนเลขไมรเรอง (C)

00 นกเรยนคดวาจดงานไมทนปญหาน

เกดจากคร (Or )

000 นกเรยนทาการบานไมไดคดวาเปน

เพราะตนเอง (Ow)

0000 นกเรยนรสกทอแทเพราะสอบได

คะแนนนอย (R)

00000 นกเรยนจะพยายามเรยนใหไดเกรดเอ

เพอเปนทพอใจของพอแม (E)

เกณฑการใหคะแนน

ขอความทางบวก ขอความทางลบ

( คะแนน ) ( คะแนน )

จรงทสด 5 1

จรง 4 2

จรงบาง 3 3

จรงนอย 2 4

จรงนอยทสด 1 5

เกณฑในการแปลความหมาย

เกณฑในการแปลความหมายของความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

มเกณฑการพจารณาคะแนนโดยใชคะแนนเฉลยดงน

คะแนนเฉลย 4.50 - 5.00 หมายถง อปสรรคดานการเรยนอยในระดบสงมาก

คะแนนเฉลย 3.50 - 4.49 หมายถง อปสรรคดานการเรยนอยในระดบสง

คะแนนเฉลย 2.50 - 3.49 หมายถง อปสรรคดานการเรยนอยในระดบปานกลาง

คะแนนเฉลย 1.50 - 2.49 หมายถง อปสรรคดานการเรยนอยในระดบตา

คะแนนเฉลย 1.00 - 1.49 หมายถง อปสรรคดานการเรยนอยในระดบตามาก

50

3. โปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

มลาดบขนตอนดงน

3.1 ศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของกบความสามารถในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยน เพอเปนแนวทางในการสรางโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยน โดยกาหนดเนอหาใหเหมาะสมกบนยามศพทเฉพาะและจดมงหมายในการวจย

3.2 สรางโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนให

ครอบคลมนยามศพทเฉพาะและสอดคลองกบจดมงหมายในการพฒนา

3.3 นาโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนเสนอ

ประธานควบคมปรญญานพนธ คอ ผ ชวยศาสตราจารย ดร.นนทนา วงษอนทร และ

กรรมการควบคมปรญญานพนธ คอ อาจารยดร.ราชนย บญธมา ตรวจสอบความถกตองของเนอหา

โครงสราง และความสอดคลองกบนยามศพทเฉพาะ

3.4 นาโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนท

สรางขนไปใหผทรงคณวฒจานวน 3 ทาน คอ อาจารย ดร.พาสนา จลรตน อาจารยมณฑรา จารเพง

และอาจารยอนสรณ อรรถศร ตรวจสอบความสอดคลองระหวางจดมงหมาย กจกรรม เนอหา

วธดาเนนการ และการประเมนผล จากนนผ วจยนามาปรบปรง

3.5 นาโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนท

สรางขนนาไปทดลองใช (Try Out) กบนกเรยนนกเรยนชวงชนท 4 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา

2549 โรงเรยนมกกะสนพทยา จานวน 20 คน เพอดความเหมาะสมของเนอหา วธการ และเวลาท

ใชในการทดลองกอนนาไปใชในการวจยตอไป

3.6 นาโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนท

สรางขนนาไปทดลองใช (Try Out) มาปรบปรง

3.7 นาโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนท

ปรบปรงเรยบรอยแลวนาไปใชจรง

การเกบรวบรวมขอมล การเกบรวบรวมขอมลสาหรบการวจย ดาเนนการเปนขนตอน ดงน

1. ตดตอบณฑตวทยาลย เพอทาหนงสอขอความรวมมอในการเกบรวบรวมขอมลไป

ยงผ อานวยการโรงเรยนในสงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน สานกงานเขตพนท

การศกษา กรงเทพมหานคร เขต 1, เขต 2 และเขต 3

51

2. ตดตอโรงเรยนในสงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและ

กลมตวอยาง เพอนดวนเวลาเกบรวบรวมขอมล

3. เกบขอมลจากกลมตวอยาง ดงน

3.1 นาแบบสอบถามความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของวยรนไป

รวบรวมขอมลกบนกเรยนจานวน 12 โรงเรยนดวยตนเอง เพอวเคราะหหาระดบความสามารถในการ

เผชญอปสรรคดานการเรยนของวยรน

3.2 นาโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนฉบบท

ผานการตรวจสอบคณภาพไปดาเนนการประเมนกลมตวอยางนกเรยนทเปนวยรน จานวน 20 คน

ทงกอนและหลงการทดลองโครงการฝกอบรมโดยผวจย

3.3 นาขอมลทไดมาตรวจสอบความถกตองและความสมบรณกอนนาไปวเคราะห

ขอมลตอไป

การดาเนนการทดลอง มขนตอนในการดาเนนการทดลอง ดงน

2.1 กอนการทดลอง

ผวจยสมแบบเฉพาะเจาะจงมา 1 หองเรยน ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5/8 โรงเรยน

สรศกดมนตร จานวน 42 คน เพอตอบแบบสอบถามอปสรรคดานการเรยนและแบบสอบถาม

ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนและคดเลอกนกเรยนทไดคะแนนจากการตอบ

แบบสอบถามความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนตงแตเปอรเซนไทลท 50 ลงมาจานวน

20 คน เปนชาย 10 คน หญง 10 คน เปนกลมทดลอง โดยเกบคะแนนนกเรยนทเขารวมโปรแกรม

การพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนเปนคะแนนกอนการทดลอง (Pretest)

2.2 ระยะทดลอง

ผ วจยจะดาเนนการฝกอบรมความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนใหกบ

นกเรยนวยรน (นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5/2) โดยผวจยใชเวลาในการทดลอง 6 สปดาห สปดาห

ละ 2 ครง วนพธ และวนพฤหสบด รวมทงหมด 12 ครง ครงละ 50 นาท โดยใชหอง 532 ของ

โรงเรยนสรศกดมนตร ดงรายละเอยดในตาราง 2

52

ตาราง 2 แสดงวนเวลาทนกเรยนเขารวมโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยน

ครงท วน เดอน ป เวลา

1 วนพธท 28 มถนายน 2549 13.50 น. - 14.40 น.

2 วนพฤหสบดท 29 มถนายน 2549 08.00 น. - 08.50 น.

3 วนพธท 5 กรกฎาคม 2549 13.50 น. - 14.40 น.

4 วนพฤหสบดท 6 กรกฎาคม 2549 08.00 น. - 08.50 น.

5 วนพธท 12 กรกฎาคม 2549 13.50 น. - 14.40 น.

6 วนพฤหสบดท 13 กรกฎาคม 2549 08.00 น. - 08.50 น.

7 วนพธท 19 กรกฎาคม 2549 13.50 น. - 14.40 น.

8 วนพฤหสบดท 20 กรกฎาคม 2549 08.00 น. - 08.50 น.

9 วนพธท 26 กรกฎาคม 2549 13.50 น. - 14.40 น.

10 วนพฤหสบดท 27 กรกฎาคม 2549 08.00 น. - 08.50 น.

11 วนพธท 2 สงหาคม 2549 13.50 น. - 14.40 น.

12 วนพฤหสบดท 3 สงหาคม 2549 08.00 น. - 08.50 น.

2.3 หลงการทดลอง

ภายหลงการทดลองผ วจยใหนกเรยนกลมทดลองทเขารวมโปรแกรมการพฒนาความสามารถ

ในการเผชญอปสรรคดานการเรยน จานวน 20 คน ตอบแบบสอบถามความสามารถในการเผชญ

อปสรรคดานเรยนทผ วจยสรางขนแลวนาคะแนนทไดจากการทดสอบมาบนทกไวเปนคะแนน

หลงการทดลอง (Posttest)

2.4 นาคะแนนกอนและหลงการทดลองไปวเคราะหขอมลตามวธทางสถต

แบบแผนการทดลอง การวจยในครงนเปนการวจยเชงทดลอง (Experimental Research) ซงผ วจยทาการทดลอง

ตามแบบแผนการวจยแบบกลมทดลองกลมเดยว (One - Group Pretest - Posttest Design)

(พชต ฤทธจรญ. 2543 :167) ดงแสดงในตาราง 3

53

ตาราง 3 แบบแผนการทดลอง One - Group Pretest - Posttest Design

กลม สอบกอน ทดลอง สอบหลง

RE T1 X T2

ความหมายของสญลกษณ

X แทน การสอนโดยใชโปรแกรมการฝกอบรม

R แทน การกาหนดกลมตวอยางแบบสม (Random Assignment)

RE แทน กลมทดลอง

T1 แทน การทดสอบกอนการทดลอง (Pretest)

T2 แทน การทดสอบหลงการทดลอง (Posttest)

การวเคราะหขอมลและสถตทใช การวเคราะหขอมลและสถตทใช แบงเปน 3 สวน ดงน

1. สถตทใชในการหาคาเปอรเซนไทล (Percentile) (ลวน สายยศและองคณา สายยศ.

2540 : 84) โดยใชสตรดงน

Px = L0 + ⎟⎟⎠

⎞⎜⎜⎝

⎛ −

p

c

fFNX 100/

เมอ Px แทน จดคะแนนของเปอรเซนไทลท X

L0 แทน Lower limit ทเปอรเซนไทลตกอยในชนคะแนนนน

N แทน จานวนคน

Fc แทน ความถสะสมกอนถงชนคะแนนท Px ตกอย

pf แทน ความถสะสมของชนคะแนนท Px ตกอย

54

2. สถตทใชในการตรวจสอบคณภาพของแบบสอบถาม ไดแก

2.1 หาคาความเทยงตรงเชงเนอหา (Content Validity) ของแบบสอบถามในการหา

คาดชนความสอดคลอง (Index of Congruence : IOC) (พชต ฤทธจรญ. 2544 : 273) โดยใชสตร

ดงน

N

RIOC ∑=

เมอ IOC แทน ดชนความสอดคลองของแบบสอบถาม

∑R แทน ผลรวมคะแนนความคดของผ เชยวชาญทงหมด

N แทน จานวนผ เชยวชาญ

2.2. หาคาอานาจจาแนก (Discrimination) ของแบบสอบถามโดยใชการวเคราะห

ความสมพนธระหวางคะแนนรายขอกบคะแนนรวม (ชศร วงศรตนะ. 2534:322) โดย ใชสตร ดงน

r = ( ) ( ) }}{{ 2222∑ ∑∑∑ ∑ ∑

−−

−

YYNEXXN

YXXYN

เมอ r แทน สมประสทธสหสมพนธ

∑ X แทน ผลรวมของคะแนนชด X

∑Y แทน ผลรวมของคะแนนชด y

∑ 2X แทน ผลรวมของคะแนน X แตละตวยกกาลงสอง

∑ 2Y แทน ผลรวมของคะแนน Y แตละตวยกกาลงสอง

∑ XY แทน ผลรวมของผลคณระหวาง X กบ y

N แทน จานวนคน

55

2.3 หาความเชอมนของแบบสอบถามทงฉบบโดยใชคาสมประสทธอลฟา (Alpha

Coefficient) ตามวธของครอนบาค (Cronbach) (เพญแข แสงแกว.2541:117) โดยใชสตร ดงน

⎥⎥⎦

⎤

⎢⎢⎣

⎡−

−= ∑

2

2

11 t

i

SS

nnα

เมอ α แทน คาสมประสทธของความเชอมนของแบบสอบถาม

n แทน จานวนขอของแบบสอบถาม

∑ 2iS แทน ผลรวมของคาแปรปรวนของคะแนนของ

แบบสอบถามแตละขอ

2tS แทน ความแปรปรวนของคะแนนรวมของแบบสอบถาม

3. สถตเพอตอบความมงหมายของการวจย

3.1 ความมงหมายการวจยขอ 1 วา “เพอสรางแบบสอบถามวดความสามารถใน

การเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน“ วเคราะหโดยการหาคาความเทยงตรงจากเนอหา

หาคาอานาจจาแนกและหาคาความเชอมน และสรางเกณฑปกตของคะแนนความสามารถใน

การเผชญอปสรรคดานการเรยน วเคราะหโดยการหาคาจากคะแนนมาตรฐาน ท (T - Score)

(นภา ศรไพโรจน. 2524 :181) โดยใชสตร ดงน

T = 10 Z + 50

เมอ 50 แทน คาเฉลย

10 แทน คาความเบยงเบนมาตรฐาน

Z แทน คาของคะแนนมาตรฐาน ซ

56

3.2 ความมงหมายการวจยขอ 2 วา “ศกษาระดบของอปสรรคในการเรยนและ

ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน” วเคราะหโดยคาเฉลย (Mean)

และคาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) โดยใชสตร ดงน

คาเฉลย (Mean) (ชศร วงศรตนะ. 2534 : 40) ใชสตร

nX

X ∑=

เมอ X แทน คาคะแนนเฉลย

∑ X แทน ความถทตองการแปลงใหเปนคารอยละ

n แทน จานวนคนในกลมตวอยาง

คาเบยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) (ชศร วงศรตนะ. 2534 : 74)

ใชสตร ดงน

( )

( )1..

22

−

−= ∑ ∑

nnXXn

DS

เมอ S.D. แทน ความเบยงเบนมาตรฐานของคะแนน

∑ X 2 แทน ผลรวมของคะแนนแตละตวยกกาลงสอง

(∑ X )2 แทน ผลรวมของคะแนนทงหมดยกกาลงสอง

n แทน จานวนคนในกลมตวอยาง

57

3.3 ความมงหมายการวจยขอ 3 วา “เพอเปรยบเทยบความสามารถในการเผชญ

อปสรรคดานการเรยนระหวางนกเรยนทมเพศทตางกนและนกเรยนทมอปสรรคดานการเรยน

มากกบนอย“ วเคราะหโดยการทดสอบ ท แบบกลมตวอยางอสระจากกน (t – test Independent

Sample) (ชศร วงศรตนะ. 2534 : 180) โดยใชสตร ดงน

2

22

1

21

21

nS

nS

XXt+

−=

เมอ t = สมประสทธสหสมพนธ

1X = คาเฉลยของตวอยางกลมท 1

2X = คาเฉลยของตวอยางกลมท 2

21S = คาความแปรปรวนของกลมตวอยางท 1

22S = คาความแปรปรวนของกลมตวอยางท 2

1n = ขนาดกลมตวอยางท 1

2n = ขนาดกลมตวอยางท 2

3.4 ความมงหมายการวจยขอ 4 วา “เปรยบเทยบความสามารถในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยนของนกเรยนวยรนกลมทดลอง กอนและหลงการเขารวมโปรแกรมการพฒนา

ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน” วเคราะหโดยการทดสอบ ท แบบกลมตวอยาง

ไมอสระจากกน (t – test Dependent Sample) (ชศร วงศรตนะ. 2534 : 201) โดยใชสตร ดงน

t = ( )22

1−−∑ ∑

∑

nDDn

D

โดยม df แทน n – 1

เมอ D แทน ความแตกตางระหวางคะแนนแตละค

n แทน จานวนคน

58

3.5 ความมงหมายการวจยขอ 5 วา “เปรยบเทยบความสามารถในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยนของนกเรยนวยรนของชายกบหญง หลงการเขารวมโปรแกรมการพฒนาความสามารถ

ในการเผชญอปสรรคดานการเรยน” วเคราะหโดยการทดสอบ ท แบบกลมตวอยางอสระจากกน

(t – test Independent Sample) (ชศร วงศรตนะ. 2534 : 180) โดยใชสตรดงน

2

22

1

21

21

nS

nS

XXt+

−=

เมอ t = สมประสทธสหสมพนธ

1X = คาเฉลยของตวอยางกลมท 1

2X = คาเฉลยของตวอยางกลมท 2

2

1S = คาความแปรปรวนของกลมตวอยางท 1

22S = คาความแปรปรวนของกลมตวอยางท 2

1n = ขนาดกลมตวอยางท 1

2n = ขนาดกลมตวอยางท 2

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล

สญลกษณและอกษรยอทใชในการวเคราะหขอมล สญลกษณทใชในการวเคราะหขอมลมดงน

X แทน คาคะแนนเฉลย

S.D. แทน คาเบยงเบนมาตรฐานของคะแนน

Xdiff แทน ผลตางของคาคะแนนเฉลย

S.D.diff แทน ผลตางของคาเบยงเบนมาตรฐานของคะแนน

Min แทน คะแนนตาสด

Max แทน คะแนนสงสด

R แทน การกาหนดกลมตวอยางแบบสม (Random Assignment)

PR แทน คาเปอรเซนไทล (Percentile)

IOC แทน คาดชนความสอดคลองของแบบสอบถาม

α แทน คาความเชอมนของแบบสอบถาม

T แทน คะแนนทปกต (T - score)

t แทน สถตทดสอบ t

p แทน ระดบนยสาคญทางสถต

การเสนอผลการวเคราะหขอมล ตอนท 1 การสรางแบบสอบถามวดความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

ตอนท 2 การสรางเกณฑปกต (Norms) ของคะแนนความสามารถในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยน

ตอนท 3 ระดบความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน

ตอนท 4 เปรยบเทยบผลการทดลองการเขารวมโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการ

เผชญอปสรรคดานการเรยน

60

ผลการวเคราะหขอมล ตอนท 1 การสรางแบบสอบถามวดความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน การสรางแบบสอบถามวดความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนไดมการตรวจสอบ

คณภาพเบองตนโดยหาคาดชนความสอดคลอง (IOC) โดยผวจยไดนาแบบสอบถามความสามารถ

ในการเผชญอปสรรคดานการเรยนไปตรวจสอบคณภาพเบ องตนโดยผ เ ชยวชาญทางดาน

จตวทยาการศกษาและดานจตวทยาการแนะแนว จานวน 3 ทาน คออาจารย ดร.พาสนา จลรตน

อาจารยมณฑรา จารเพง และอาจารยอนสรณ อรรถศร พจารณาความสอดคลองของขอความกบ

นยามศพทเฉพาะ แลวนาผลการพจารณามาคานวณหาดชนความสอดคลอง (IOC) เพอคดเลอกขอ

คาถามทมคา IOC เทากบ 1.00 (รายละเอยดดงภาคผนวก ก) ผลปรากฏวา ไดขอคาถามของ

แบบสอบถามอปสรรคดานการเรยนทมคณภาพอยในเกณฑจานวน 46 ขอ และไดขอคาถามของ

แบบสอบถามความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนทมคณภาพอยในเกณฑจานวน 34 ขอ

และผวจยไดทาการปรบปรงขอคาถามตามคาแนะนาของผ เชยวชาญและคดเลอกขอคาถามไวทงหมด

เพอนาไปทดลองใช (Try Out) กบนกเรยน 100 คน

ตาราง 4 คาอานาจจาแนกและคาความเชอมนของแบบสอบถามความสามารถในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยน (n = 100)

ขอความ คาอานาจจาแนก

คาความเชอมน

เมอตดรายขอ

ออก

สถานการณท 1 : นกเรยนสอบไดคะแนนเตมทกวชา

+1. เปนเพราะนกเรยนอานหนงสอตลอดเวลา (Or )

+2. นกเรยนคดวาความสาเรจเชนนจะเกดขนอกแน (E)

.4076

.4728

.9352

.9346

สถานการณท 2 : รายงานทนกเรยนทาสงครไปนนยงไม

ดตามทตนตงใจไว

+3. ในครงตอไปนกเรยนจะพยายามทารายงานใหดกวาน

(E)

.6015

.9336

61

ตาราง 4 (ตอ)

ขอความ คาอานาจจาแนก

คาความเชอมน

เมอตดรายขอ

ออก

สถานการณท 3 : นกเรยนไดรบเลอกเปนหวหนากลมทก

ครง

+4. นกเรยนภมใจกบการไดรบเลอกน (R)

+5. นกเรยนคดวาสถานการณเชนนจะเกดกบนกเรยนเสมอ

(E)

.5484

.3051

.9339

.9363

สถานการณท 4 : ในชวโมงศลปะครใหนกเรยนวาดภาพ

ลายไทยทกครง

+6. นกเรยนจะพยายามวาดภาพลายไทยจนสดฝมอ (Ow)

+7. นกเรยนอยากเรยนตอไปอก (C)

.4820

.4368

.9345

.9350

สถานการณท 5 : นกเรยนไดรบคาชมจากครวาเปนคน

ขยน

+8. นกเรยนจะสงการบานทกครงตลอดไป (E)

.5512

.9338

สถานการณท 6 : นกเรยนตงใจเรยนมากแตไดคะแนนนอย

+9. นกเรยนตองรบผดชอบตอวชาทไดคะแนนนอย (Ow)

.5058

.9343

สถานการณท 7 : ในการสอบปลายภาคผลปรากฏวา

นกเรยนนกเรยนสอบไดลาดบทายๆเสมอ

+10.นกเรยนจะเรยนกวดวชาเพอสอบใหไดลาดบทด

กวาเดม (Or)

-11. ปญหานนกเรยนคดวาจะแกไขได (C)

.4388

.7126

.9353

.9323

สถานการณท 8 : เมอนกเรยนไดรบมอบหมายใหทางาน

ยาก ๆ

+12. นกเรยนจะทางานใหเสรจเรยบรอย (Ow )

+13. งานไมวาจะงายหรอยากไมมผลตอนกเรยน (R)

+14. นกเรยนไดรบมอบหมายงานยากๆ อกกจะทาจน

สาเรจทกครง (E)

.7024

.5057

.7543

.9327

.9343

.9317

62

ตาราง 4 (ตอ)

ขอความ คาอานาจจาแนก

คาความเชอมน

เมอตดรายขอ

ออก

สถานการณท 9 : นกเรยนตองไปเรยนรวมกบเพอนตาง

หองเพยงลาพงและทงหองไมมใครสนใจนกเรยนเลย

+15. นกเรยนจะอดทนเรยนไปเรอย ๆ จนกวาจะจบ (C)

.5119

.9343

สถานการณท 10 : พอแมสนใจซกถามการเรยนของ

นกเรยน

+16. นกเรยนมกาลงใจทจะเรยนมากขน (R)

+17. นกเรยนขยนเรยนมากกวาเดม (C)

.6444

.7515

.9329

.9319

สถานการณท 11 : นกเรยนปรกษาปญหาการเรยนกบ

สมาชกในครอบครวได

+18. นกเรยนมกาลงใจทจะจดการปญหาชวตของตนเอง

(R)

+19. เมอมโอกาสนกเรยนจะเลาปญหาอก (E)

.4588

.4498

.9347

.9350

สถานการณท 12 : พอแมตงความหวงวานกเรยนจะสอบ

ได 4 ทกวชา

+20. นกเรยนจะตองตงใจเรยนและขยนเรยนมาก ๆ (Ow )

.6892

.9325

สถานการณท 13 : พอแมไมสนใจเรองการเรยนของ

นกเรยน

+21. นกเรยนจะไมละความพยายามทจะใหพอแมสนใจ

การเรยนของนกเรยน (E)

.5553

.9338

สถานการณท 14 : นกเรยนตองทางานบานมากจงมเวลา

ใหกบการเรยนนอย

+22. นกเรยนยอมรบสถานการณนได (C)

-23. นกเรยนจะเลกทางานบาน (Ow)

.4495

.2745

.9348

.9374

63

ตาราง 4 (ตอ)

ขอความ คาอานาจจาแนก

คาความเชอมน

เมอตดรายขอ

ออก

สถานการณท 15 : นกเรยนเรยนบางวชาไมรเรอง

-24. นกเรยนจะไมสนใจในวชานอกเลย (E)

.2660

.9374

สถานการณท 16 : ครทสอนนกเรยนเปนคนทเครยดและ

เขมงวดในการสอน

+25. นกเรยนปรบตวเขากบสถานการณนไดแนนอน (C)

+26. นกเรยนมความขยนและอดทนในวชาทครสอน (Ow )

.6154

.6924

.9332

.9326

สถานการณท 17 : นกเรยนรสกเหงาเมอเพอนสนทยายไป

อยโรงเรยนอน

+27. นกเรยนจะพยายามทาความสนทสนมกบเพอน

คนอน ๆ ตอไป (E)

.5389

.9339

สถานการณท 18 : ในการทารายงานกลม เพอน ๆ ไมรบ

ฟงความคดเหนของนกเรยน

+28. นกเรยนจะพยายามทบทวนความคดเหนของตนวาม

ขอบกพรองอะไร (Ow )

+29. นกเรยนจะเสนอความคดเหนใหม ๆ จนกวากลมจะ

ยอมรบ (E)

.6738

.6205

.9326

.9331

สถานการณท 19 : นกเรยนถกเพอนในกลมตาหนเมอ

นกเรยนทางานผดพลาด

+30. นกเรยนยอมรบสถานการณนได (C)

.5365

.9340

สถานการณท 20 : ทกครงทนกเรยนอานทานองเสนาะจบ

แลวจะถกเพอน ๆ วพากษวจารณเสมอ

+31. นกเรยนจะพยายามปรบปรงจนเพอนไม

วพากษวจารณอก (E)

.5868

.9334

64

ตาราง 4 (ตอ)

ขอความ คาอานาจจาแนก

คาความเชอมน

เมอตดรายขอ

ออก

สถานการณท 21 : ในการทางานกลม เพอน ๆ ไมยอมรบ

นกเรยน

+32. นกเรยนสามารถควบคมตนเองและทางานตอไปได

(C)

+33. นกเรยนจะปรบปรงตนเองจนเพอนยอมรบ (E)

.6295

.6722

.9331

.9326

สถานการณท 22 : นกเรยนกบเพอนขดแยงกนในการเสนอ

ความคดเพอทารายงาน

+34. นกเรยนคดวาเหตการณเชนนจะไมเกดขนบอย (E)

.4126

.9354

คาความเชอมนทงฉบบ .9358

จากตาราง 4 พบวาคาอานาจจาแนกอยระหวาง .2745 - .7543 และคาความเชอมนเทากบ .9358

ตาราง 5 คาอานาจจาแนกและคาความเชอมนของแบบสอบถามความสามารถในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยนรายขอกบนกเรยน 1,300 คน

ขอความ คาอานาจจาแนก

คาความเชอมน

เมอตดรายขอ

ออก

สถานการณท 1 : นกเรยนสอบไดคะแนนเตมทกวชา

+1. เปนเพราะนกเรยนอานหนงสอตลอดเวลา (Or )

+2. นกเรยนคดวาความสาเรจเชนนจะเกดขนอกแน (E)

.3783

.4479

.9033

.9022

65

ตาราง 5 (ตอ)

ขอความ คาอานาจจาแนก

คาความเชอมน

เมอตดรายขอ

ออก

สถานการณท 2 : รายงานทนกเรยนทาสงครไปนนยงไม

ดตามทตนตงใจไว

+3. ในครงตอไปนกเรยนจะพยายามทารายงานใหดกวาน

(E)

.5438

.9013

สถานการณท 3 : นกเรยนไดรบเลอกเปนหวหนากลมทก

ครง

+4. นกเรยนภมใจกบการไดรบเลอกน (R)

+5. นกเรยนคดวาสถานการณเชนนจะเกดกบนกเรยน

เสมอ (E)

.4436

.3401

.9023

.9039

สถานการณท 4 : ในชวโมงศลปะครใหนกเรยนวาดภาพ

ลายไทยทกครง

+6. นกเรยนจะพยายามวาดภาพลายไทยจนสดฝมอ (Ow)

+7. นกเรยนอยากเรยนตอไปอก (C)

.3967

.3092

.9031

.9052

สถานการณท 5 : นกเรยนไดรบคาชมจากครวาเปนคน

ขยน

+8. นกเรยนจะสงการบานทกครงตลอดไป (E)

.5749

.9003

สถานการณท 6 : นกเรยนตงใจเรยนมากแตไดคะแนน

นอย

+9. นกเรยนตองรบผดชอบตอวชาทไดคะแนนนอย (Ow )

.5026

.9015

สถานการณท 7 : ในการสอบปลายภาคผลปรากฏวา

นกเรยนนกเรยนสอบไดลาดบทายๆเสมอ

+10.นกเรยนจะเรยนกวดวชาเพอสอบใหไดลาดบทด

กวาเดม (Or)

-11. ปญหานนกเรยนคดวาจะแกไขได (C)

.3135

.5184

.9047

.9013

66

ตาราง 5 (ตอ)

ขอความ คาอานาจจาแนก

คาความเชอมน

เมอตดรายขอ

ออก

สถานการณท 8 : เมอนกเรยนไดรบมอบหมายใหทางาน

ยาก ๆ

+12. นกเรยนจะทางานใหเสรจเรยบรอย (Ow )

+13. งานไมวาจะงายหรอยากไมมผลตอนกเรยน (R)

+14. นกเรยนไดรบมอบหมายงานยากๆ อกกจะทาจน

สาเรจทกครง (E)

.6290

.3203

.5978

.9000

.9044

.9000

สถานการณท 9 : นกเรยนตองไปเรยนรวมกบเพอนตาง

หองเพยงลาพงและทงหองไมมใครสนใจนกเรยนเลย

+15. นกเรยนจะอดทนเรยนไปเรอย ๆ จนกวาจะจบ (C)

.3984

.9032

สถานการณท 10 : พอแมสนใจซกถามการเรยนของ

นกเรยน

+16. นกเรยนมกาลงใจทจะเรยนมากขน (R)

+17. นกเรยนขยนเรยนมากกวาเดม (C)

.5292

.5820

.9010

.9002

สถานการณท 11 : นกเรยนปรกษาปญหาการเรยนกบ

สมาชกในครอบครวได

+18. นกเรยนมกาลงใจทจะจดการปญหาชวตของตนเอง

(R)

+19. เมอมโอกาสนกเรยนจะเลาปญหาอก (E)

.5349

.4404

.9011

.9023

สถานการณท 12 : พอแมตงความหวงวานกเรยนจะ

สอบได 4 ทกวชา

+20. นกเรยนจะตองตงใจเรยนและขยนเรยนมาก ๆ (Ow )

.5921

.9000

67

ตาราง 5 (ตอ)

ขอความ คาอานาจจาแนก

คาความเชอมน

เมอตดรายขอ

ออก

สถานการณท 13 : พอแมไมสนใจเรองการเรยนของ

นกเรยน

+21. นกเรยนจะไมละความพยายามทจะใหพอแมสนใจ

การเรยนของนกเรยน (E)

.4752

.9017

สถานการณท 14 : นกเรยนตองทางานบานมากจงม

เวลาใหกบการเรยนนอย

+22. นกเรยนยอมรบสถานการณนได (C)

-23. นกเรยนจะเลกทางานบาน (Ow)

.3461

.3368

.9039

.9076

สถานการณท 15 : นกเรยนเรยนบางวชาไมรเรอง

-24. นกเรยนจะไมสนใจในวชานอกเลย (E)

.3076

.9047

สถานการณท 16 : ครทสอนนกเรยนเปนคนทเครยดและ

เขมงวดในการสอน

+25. นกเรยนปรบตวเขากบสถานการณนไดแนนอน (C )

+26. นกเรยนมความขยนและอดทนในวชาทครสอน (Ow )

.5309

.5726

.9010

.9004

สถานการณท 17 : นกเรยนรสกเหงาเมอเพอนสนทยาย

ไปอยโรงเรยนอน

+27. นกเรยนจะพยายามทาความสนทสนมกบเพอน

คนอน ๆ ตอไป (E)

.4252

.9025

สถานการณท 18 : ในการทารายงานกลม เพอน ๆ

ไมรบฟงความคดเหนของนกเรยน

+28. นกเรยนจะพยายามทบทวนความคดเหนของตนวาม

ขอบกพรองอะไร (Ow )

+29. นกเรยนจะเสนอความคดเหนใหม ๆ จนกวากลมจะ

ยอมรบ (E)

.5683

.4801

.9004

.9017

68

ตาราง 5 (ตอ)

ขอความ คาอานาจจาแนก

คาความเชอมน

เมอตดรายขอ

ออก

สถานการณท 19 : นกเรยนถกเพอนในกลมตาหนเมอ

นกเรยนทางานผดพลาด

+30. นกเรยนยอมรบสถานการณนได (C)

.3893

.9030

สถานการณท 20 : ทกครงทนกเรยนอานทานองเสนาะจบ

แลวจะถกเพอน ๆ วพากษวจารณเสมอ

+31. นกเรยนจะพยายามปรบปรงจนเพอนไม

วพากษวจารณอก (E)

.5415

.9009

สถานการณท 21 : ในการทางานกลม เพอน ๆ ไมยอมรบ

นกเรยน

+32. นกเรยนสามารถควบคมตนเองและทางานตอไปได

(C)

+33. นกเรยนจะปรบปรงตนเองจนเพอนยอมรบ (E)

.5039

.5590

.9014

.9007

สถานการณท 22 : นกเรยนกบเพอนขดแยงกนในการ

เสนอความคดเพอทารายงาน

+34. นกเรยนคดวาเหตการณเชนนจะไมเกดขนบอย (E)

.3172

.9043

คาความเชอมนทงฉบบ .9048

จากตาราง 5 พบวาคาอานาจจาแนกอยระหวาง .3092 - .6290 และคาความเชอมน

เทากบ .9048

69

ตอนท 2 การสรางเกณฑปกต (Norms) ของคะแนนความสามารถในการเผชญอปสรรค ดานการเรยน

ผ วจยนาแบบสอบถามความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน จานวน 34 ขอ

ไปสอบถามกบกลมตวอยาง ซงเปนนกเรยนชวงชนท 4 จานวน 1,300 คน มาหาคาคะแนน

เปอรเซนไทลและสรางคะแนนมาตรฐานโดยใชคะแนนทปกต (T – score) ดงตาราง 6

ตาราง 6 เกณฑปกต (Norms) ของคะแนนความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

คะแนน ความถ ( f) T –Score เปอรเซนไทล

163 - 164 5 73 99.9

162 7 72 99.6

160 - 161 4 71 99.0

158 - 159 6 70 98.8

157 7 69 97.8

155 - 156 20 68 96.8

154 9 67 95.7

153 14 66 95.0

150 - 152 33 65 93.1

149 18 64 91.4

148 23 63 90.0

146 - 147 34 62 87.8

144 - 145 32 61 85.0

143 19 60 83.2

142 23 59 81.7

140 - 141 50 58 79.2

138 - 139 47 57 75.2

137 21 56 72.5

135 - 136 52 55 69.6

134 28 54 66.8

70

ตาราง 6 (ตอ)

คะแนน ความถ ( f) T –Score เปอรเซนไทล

132 - 133 66 53 63.5

131 38 52 59.6

129 - 130 73 51 55.6

128 38 50 51.1

126 - 127 59 49 47.2

125 29 48 43.6

123 - 124 65 47 40.3

122 23 46 36.4

120 - 121 69 45 33.1

118 - 119 56 44 28.6

117 29 43 25.0

115 - 116 60 42 21.7

114 25 41 18.2

112 - 113 35 40 15.6

111 15 39 13.5

109 - 110 26 38 11.9

108 9 37 10.4

106 - 107 26 36 9.0

105 16 35 7.7

103 - 104 18 34 6.3

102 9 33 5.1

100 - 101 12 32 4.8

99 4 31 3.5

97 - 98 11 30 3..0

95 - 96 8 29 2.1

94 6 28 1.7

92 - 93 7 27 1.1

71

ตาราง 6 (ตอ)

คะแนน ความถ ( f) T –Score เปอรเซนตไทล

91 1 26 .7

90 2 25 .6

88 1 24 .5

85 1 22 .4

84 1 21 .3

82 1 20 .2

75 1 16 .2

73 1 14 .1

จากตาราง 6 คะแนนเกณฑปกตของความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

มคะแนนอยระหวาง 73 - 164 คะแนน คะแนนทปกตอยระหวาง T14 - T73 รอยละอยระหวาง

0.1 - 3.3 และตาแหนงเปอรเซนไทลอยระหวาง 0.1 - 99.9

การแปลความหมายของคะแนนโดยเทยบกบเกณฑปกต ถาตองการทราบระดบของ

ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน ใหนาคะแนนดบมาเทยบกบคะแนนทปกต และ

พจารณาตามเกณฑ ดงน (ลวน สายยศ และองคณา สายยศ. 2543 : 320)

ตงแต T63 และสงกวา หมายถง มความสามารถในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยนสงมาก

T52 - T62 หมายถง มความสามารถในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยนสง

T41 - T51 หมายถง มความสามารถในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยนปานกลาง

T30 - T40 หมายถง มความสามารถในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยนตา

T29 และตากวา หมายถง มความสามารถในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยนตามาก

72

ตอนท 3 ระดบของอปสรรคดานการเรยนและความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยน 3.1 เปรยบเทยบระดบของอปสรรคดานการเรยนและความสามารถในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยนของนกเรยน ตาราง 7 ระดบของอปสรรคดานการเรยนและความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของ

นกเรยน (n = 1,300)

แบบสอบถาม X S.D. ระดบ

อปสรรคดานการเรยนทเกดจากตวนกเรยน 2.58 .50 ปานกลาง

อปสรรคดานการเรยนทเกดจากสมพนธภาพใน

ครอบครว

1.94

.60

นอย

อปสรรคดานการเรยนทเกดจากสมพนธภาพ

ระหวางนกเรยนกบคร

2.21

.57

นอย

อปสรรคดานการเรยนทเกดจากสมพนธภาพ

ระหวางนกเรยนกบเพอน

2.23

.56

นอย

ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน 3.76 .45 มาก

จากตาราง 7 พบวา ระดบของอปสรรคดานการเรยนทเกดจากตวนกเรยนอยในระดบ

ปานกลาง และระดบของอปสรรคดานการเรยนทเกดจากสมพนธภาพในครอบครว เกดจาก

สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบคร และเกดจากสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอนอยในระดบนอย

และมความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนอยในระดบมาก

73

3.2 เปรยบเทยบระหวางความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนกบเพศและ

อปสรรคดานการเรยน

ตาราง 8 เปรยบเทยบระหวางความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนกบเพศ อปสรรค

ดานการเรยนทเกดจากตวนกเรยน เกดจากสมพนธภาพในครอบครว เกดจากสมพนธภาพ

นกเรยนกบคร และเกดจากสมพนธภาพนกเรยนกบเพอน

อปสรรคดานการเรยน n X S.D. t P

เพศชาย

เพศหญง

563

737

125.80

129.66

16.24

14.46

4.456**

.000

เกดจากตวนกเรยน

ระดบมาก

ระดบนอย

628

672

119.33

136.07

13.198

12.62

23.378**

.000

เกดจากสมพนธภาพในครอบครว

ระดบมาก

ระดบนอย

578

722

122.45

132.42

14.71

14.43

12.267**

.000

เกดจากสมพนธภาพระหวาง

นกเรยนกบคร

ระดบมาก

ระดบนอย

601

699

122.24

132.93

14.43

14.42

13.326**

.000

เกดจากสมพนธภาพระหวาง

นกเรยนกบเพอน

ระดบมาก

ระดบนอย

611

689

120.95

134.22

14.37

13.42

17.208**

.000

** มนยสาคญทางสถตทระดบ .01

74

จากตาราง 8 พบวา นกเรยนทเพศตางกนและระดบของอปสรรคดานการเรยนทเกดจาก

ตวนกเรยน เกดจากสมพนธภาพในครอบครว เกดจากสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบคร เกดจาก

สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอนในระดบมากและระดบนอย มความแตกตางกน

อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

ตอนท 4 แสดงผลการทดลองการเขารวมโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการ เผชญอปสรรคดานการเรยน 4.1 เปรยบเทยบความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยน

กลมทดลองกอนและหลงการเขารวมโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดาน

การเรยน

ตาราง 9 คาเฉลย ( X ) คาเบยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ของความสามารถในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยนของนกเรยนกลมทดลองกอนและหลงเขารวมโปรแกรมการพฒนาความสามารถใน

การเผชญอปสรรคดานการเรยน (n = 20)

กลมทดลอง X S.D. Xdiff S.D.diff t P

กอน

หลง

132.35

140.75

15.14

12.88

8.40

14.65

2.57*

.019

* มนยสาคญทางสถตทระดบ .05

จากตาราง 9 พบวา นกเรยนกลมทดลองหลงเขารวมโปรแกรมการพฒนาความสามารถใน

การเผชญอปสรรคดานการเรยนมความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนเพมขนกอนอยางม

นยสาคญทางสถตทระดบ .05

75

4.2 เปรยบเทยบความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน

ของนกเรยนชายกบนกเรยนหญงหลงการเขารวมโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญ

อปสรรคดานการเรยน ดงแสดงในตาราง 10

ตาราง 10 เปรยบเทยบความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนชาย

กบนกเรยนหญงหลงการเขารวมโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยน

เพศ n X S.D. t P

ชาย

หญง

10

10

142.50

139.00

11.49

14.54

.597

.558

จากตาราง 10 ผลการวจยพบวา หลงการทดลองนกเรยนชายและนกเรยนหญงทเขารวม

โปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนมความสามารถในการเผชญ

อปสรรคไมแตกตางกน

บทท 5 สรปผล อภปรายผล และขอเสนอแนะ

ความมงหมายของการวจย 1. เพอสรางแบบสอบถามความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเ รยนของ

นกเรยนวยรนและสรางเกณฑปกตของคะแนนความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

2. เพอศกษาระดบของอปสรรคในการเรยน และความสามารถในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยนของนกเรยนวยรน

3. เพอเปรยบเทยบความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนระหวางนกเรยนทมเพศ

ทตางกน และนกเรยนทมอปสรรคดานการเรยนมากกบนอย

4. เพอเปรยบเทยบความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน

กลมทดลอง กอนและหลงการเขารวมโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยน

5. เพอเปรยบเทยบความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรนของ

ชายกบหญง หลงการเขารวมโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

วธดาเนนการวจย การกาหนดประชากรและการเลอกกลมตวอยาง ตอนท 1 ประชากรและกลมตวอยางทใชในการศกษา ไดแก

1.1 ประชากรทใชในการศกษาในครงน คอ นกเรยนชวงชนท 4 ทกาลงศกษาอยใน

ชนมธยมศกษาปท 4 – 6 สงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน สานกงานเขตพนท

การศกษากรงเทพมหานคร รวมทงหมด 3 เขตพนทการศกษา

1.2 กลมตวอยางทใชในการศกษาในครงน คอ นกเรยนชวงชนท 4 จากโรงเรยน

มธยมศกษา สงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน สานกงานเขตพนทการศกษา

กรงเทพมหานคร ทง 3 เขตพนทการศกษา จานวน 1,300 คน

ตอนท 2 ประชากรและกลมตวอยางทใชในการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยน คอ

2.1 ประชากรทใชในการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนไดมา

จากการสมอยางงาย คอ นกเรยนชวงชนท 4 ของ โรงเรยนสรศกดมนตร ทมคะแนนความสามารถ

ในการเผชญอปสรรคดานการเรยนเปอรเซนไทลท 50 ลงมา จานวน 1,386 คน

77

2.2 กลมตวอยางทเขารวมโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยน ไดมาจากนกเรยนทมคะแนนความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

เปอรเซนไทลท 50 ลงมา จานวน 20 คน เปนชาย 10 หญง 10 คน ซงไดมาจากการสม

แบบเจาะจงจากผ ทสมครใจ

เครองมอในการวจย เครองมอทใชในการวจยครงน ประกอบดวย

1. แบบสอบถามอปสรรคดานการเรยน

2. แบบสอบถามความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน

3. โปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

ขนตอนในการสรางเครองมอ

1. แบบสอบถามอปสรรคดานการเรยนและแบบสอบถามความสามารถในการเผชญ

อปสรรคดานการเรยน มลาดบขนตอนในการสรางดงน

1.1 ศกษาเอกสารทเกยวของกบอปสรรคดานการเรยนและความสามารถในการเผชญ

อปสรรคดานการเรยนเพอสรางแบบสอบถาม

1.2 สรางแบบสอบถามทง 2 ฉบบแลวนาไปใหประธานและกรรมการควบคมปรญญา

นพนธตรวจสอบความถกตอง

1.3 นาแบบสอบถามทง 2 ฉบบไปใหผทรงคณ จานวน 3 ทาน ตรวจสอบและหา

คาดชนความสอดคลอง

1.4 นาแบบสอบถามทง 2 ฉบบทมคาดชนความสอดคลองผานเกณฑไปทดลองใช

(Try Out) กบนกเรยน 100 คน

1.5 นาแบบสอบถามทง 2 ฉบบท (Try Out) กบนกเรยน 100 คน แลวมาหา

คาอานาจจาแนกและคาความเชอมนแลวจดสรางเปนเครองมอวจยตอไป

2. การสรางโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนมลาดบ

ขนตอนในการสราง ดงน

2.1 ศกษาเอกสารทเกยวของกบความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนเพอ

สรางโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

2.2 สรางโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนแลว

นาไปหประธานและกรรมการควบคมปรญญานพนธตรวจสอบความถกตอง

78

1.3 นาโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนไปใหผทรง

คณ จานวน 3 ทาน ตรวจสอบ

1.4 นาโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนไปทดลอง

ใช (Try Out) กบนกเรยน 100 คน

1.5 นาโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนท

(Try Out) กบนกเรยน 100 คนแลวมาปรบปรงแลวจงนาไปใชจรง

การเกบรวบรวมขอมล การเกบรวบรวมขอมลสาหรบการวจย ดาเนนการเปนขนตอน ดงน

1. ตดตอบณฑตวทยาลย เพอทาหนงสอขอความรวมมอในการเกบรวบรวมขอมลไป

ยงผ อานวยการโรงเรยนในสงกดคณะกรรมการศกษาขนพนฐาน สานกงานเขตพนทการศกษา

กรงเทพมหานคร เขต 1, เขต 2 และเขต 3

2. ตดตอโรงเรยนในสงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและ

กลมตวอยาง เพอนดวนเวลาเกบรวบรวมขอมล

3. เกบขอมลจากกลมตวอยาง ดงน

3.1 นาแบบสอบถามความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของวยรนไป

รวบรวมขอมลกบนกเรยนจานวน 12 โรงเรยนดวยตนเอง เพอวเคราะหหาระดบความสามารถใน

การเผชญอปสรรคดานการเรยนของวยรน

3.2 นาแบบสอบถามความสามารถในการฝกอบรมเกยวกบความสามารถในการ

เผชญอปสรรคดานการเรยนฉบบสมบรณทผานการตรวจสอบคณภาพไปดาเนนการประเมน

กลมตวอยางทเปนวยรน จานวน 20 คน ทงกอนและหลงการทดลองโครงการฝกอบรมโดยผวจย

3.3 นาขอมลทไดมาตรวจสอบความถกตองและความสมบรณกอนนาไปวเคราะห

ขอมลตอไป

การดาเนนการทดลอง มขนตอนในการดาเนนการทดลอง ดงน

2.1 กอนการทดลอง

ผวจยสมแบบเฉพาะเจาะจงมา 1 หองเรยน ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5/8 โรงเรยน

สรศกดมนตร จานวน 42 คน เพอตอบแบบสอบถามอปสรรคดานการเรยนและแบบสอบถาม

ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนและคดเลอกนกเรยนทไดคะแนนจากการตอบ

79

แบบสอบถามความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนตงแตเปอรเซนไทลท 50 ลงมา

จานวน 20 คน เปนชาย 10 คน หญง 10 คน เปนกลมทดลอง โดยเกบคะแนนนกเรยนทเขารวม

โปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนเปนคะแนนกอนการทดลอง

(Pretest)

2.2 ระยะทดลอง

ผวจยจะดาเนนการฝกอบรมความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนใหกบนกเรยน

วยรนทอยชวงชนท 4 โรงเรยนสรศกดมนตร โดยผวจยใชเวลาในการทดลอง 6 สปดาห สปดาหละ

2 ครง วนพธ และวนพฤหสบด รวมทงหมด 12 ครง ครงละ 50 นาท

2.3 หลงการทดลอง

ภายหลงการทดลองผ วจยใหนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทเขารวมโปรแกรมการพฒนา

ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน จานวน 20 คน ตอบแบบสอบถามความสามารถ

ในการเผชญอปสรรคดานเรยนทผ วจยสรางขนแลวนาคะแนนทไดจากการทดสอบมาบนทกไวเปน

คะแนนหลงการทดลอง

2.4 นาคะแนนกอนและหลงการทดลองไปวเคราะหขอมลตามวธทางสถต

การวเคราะหขอมล ตอนท 1 การสรางแบบสอบถามอปสรรคดานการเรยนและแบบสอบถาม ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน การวเคราะหขอมล ผวจยไดดาเนนการตามขนตอน ดงน

1. วเคราะหสถตพนฐาน ไดแก คาเฉลย และคาเบยงเบนมาตรฐาน

2 . ว เคราะห เค รอง มอเ ปนรายขอเ พอหาคา อานาจจาแนกโดยการค านวณ

คาสมประสทธสหสมพนธระหวางคะแนนรายขอกบคะแนนรวมและคดเลอกขอทมคาอานาจจาแนก

ตงแต 0.20 ขนไป

3. วเคราะหคาความเชอมนของแบบสอบถามอปสรรคดานการเรยนและแบบสอบถาม

ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน โดยใชวธหาคาสมประสทธแอลฟา

4. สรางเกณฑปกตของคะแนนความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

80

ตอนท 2 ศกษาระดบของอปสรรคดานการเรยนและความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน การวเคราะหขอมล ผวจยไดดาเนนการตามขนตอน ดงน

1. ระดบอปสรรคดานการเรยนและระดบความสามารถในการเผชญอปสรรคดาน

การเรยนของนกเรยน

2. เปรยบเทยบความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนระหวางนกเรยนทมเพศ

ตางกน และอปสรรคดานการเรยนทเกดจากตวนกเรยน เกดจากสมพนธภาพในครอบครว เกดจาก

สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบคร และเกดจากสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอนในระดบ

มากกบนอย ตอนท 3 การสรางโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดาน การเรยน การวเคราะหขอมล ผวจยไดดาเนนการตามขนตอน ดงน

1. เปรยบเทยบความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน

กลมทดลอง กอนและหลงการเขารวมโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยน

2. เปรยบเทยบความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรนของชาย

กบหญง หลงการเขารวมโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

สรปผลการวจย ตอนท 1 การสรางแบบสอบถามอปสรรคดานการเรยนและแบบสอบถาม ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน 1. แบบสอบถามความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน จานวน 46 ขอ ม

คาดชนความสอดคลอง (Index Consistency : IOC) ทงฉบบอยระหวาง 0.70 – 1.00 ม

คาอานาจจาแนก ทงฉบบอยระหวาง .3092 - .6290 และมคาความเชอมนทงฉบบ เทากบ .9048

2. เกณฑปกตของคะแนนความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนท

เปนกลมตวอยาง โดยแปลงคะแนนความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนใหอยในรป

คะแนนมาตรฐานปกต T - Score ซงมคะแนนดบอยระหวาง 73 - 164 คะแนน คะแนนทปกตอย

ระหวาง T14 - T73 และตาแหนงเปอรเซนไทลอยระหวาง 0.1 - 99.9

81

ตอนท 2 ศกษาระดบของอปสรรคดานการเรยนและความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน 1. ระดบของอปสรรคดานการเรยนทเกดจากตวนกเรยนอยในระดบปานกลาง และระดบ

ของอปสรรคดานการเรยนทเกดจากสมพนธภาพในครอบครว เกดจากสมพนธภาพระหวางนกเรยน

กบคร และเกดจากสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน อยในระดบนอย สวนระดบความสามารถ

ในการเผชญอปสรรคดานการเรยน อยในระดบมาก

2. นกเรยนทเพศตางกน และนกเรยนทมระดบของอปสรรคดานการเรยนทเกดจาก

ตวนกเรยน เกดจากสมพนธภาพในครอบครว เกดจากสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบคร เกดจาก

สมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอนในระดบมากและระดบนอย มความสามารถในการเผชญ

อปสรรคดานการเรยนแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 ตอนท 3 การเขารวมโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน 1. นกเรยนกลมทดลองหลงเขารวมโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญ

อปสรรคดานการเรยน มความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนเพมขนอยางมนยสาคญ

ทางสถตทระดบ .05

2. หลงการทดลองนกเรยนชายและนกเรยนหญงทเขารวมโปรแกรมการพฒนา

ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน มความสามารถในการเผชญอปสรรคไมแตกตางกน

อภปรายผล ตอนท 1 การสรางแบบสอบถามอปสรรคดานการเรยนและแบบสอบถาม ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน ผลการวจยเ พอสรางแบบสอบถามอปสรรคดานการเ รยนและแบบสอบถาม

ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน ผวจยไดนาประเดนทสาคญมาอภปรายดงน

1. แบบสอบถามอปสรรคดานการเรยนและแบบสอบถามความสามารถในการ

เผชญอปสรรคดานการเรยน มคาดชนความสอดคลอง อยท 0.70 – 1.00 ทงนไดนาขอคาถามทม

คาดชนความสอดคลอง เทากบ 0.70 เปนขอคาถามทใชได ซงเปนไปตามท พวงรตน ทวรตน

(2524 : 115) กลาวไววา คาดชนความสอดคลองทคานวณไดมากกวาหรอเทากบ 0.5 ขอคาถามนน

กเปนตวแทนลกษณะเฉพาะของกลมพฤตกรรมนนได สาหรบคาอานาจจาแนกแบบสอบถามอปสรรค

ดานการเรยนอยระหวาง .2210 - .7460 และแบบสอบถามความสามารถในการเผชญอปสรรคดาน

การเรยนมคาอานาจจาแนก อยระหวาง .2745 - .7543 ซงเปนไปตามท พชต ฤทธจรญ

82

(2544 : 280) กลาววา คาอานาจจาแนกมคาตงแต -1.00 - +1.00 ขอสอบทดควรมคาอานาจ

จาแนกตงแต 0.20 ขนไป และเปนไปตามท ประคอง กรรณสตร (2535 : 33) ไดกลาววา ขอสอบท

จะเกบไวใชตอไปควรมคาอานาจจาแนกตงแต 0.20 ขนไป สวนคาความเชอมนของแบบสอบถาม

อปสรรคดานการเรยนเทากบ .9456 และแบบสอบถามความสามารถในการเผชญอปสรรคดาน

การเรยนมคาความเชอมนทงฉบบเทากบ .9358 ทกคาเปนไปตามท ลวน สายยศ และองคณา

สายยศ (2543 : 317) ไดกลาวไววา เครองมอวดดานความรสกหรอจตพสยควรมคาความเชอมน

อยางตา 0.70

2. เกณฑปกตของคะแนนความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

คะแนนดบอยระหวาง 73 - 164 คะแนน และคาคะแนนทปกต (T – score) อยระหวางตาแหนง

T14 - T73 และคาเปอรเซนไทลอยท 0.1 – 99.9 ซงเปนไปตามท ลวน สายยศ และองคณา สายยศ

(2541 : 215 – 216) กลาววา ซงคาคะแนนทปกตนเปนการนาคะแนนดบมาเทยบกบเกณฑปกต

เพอดวา มความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนอยในระดบใด

ตอนท 2 ศกษาระดบของอปสรรคดานการเรยนและความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน 2.1 ระดบของอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนอยในระดบปานกลาง และระดบของ

อปสรรคดานการเรยนทเกดจากสมพนธภาพในครอบครว เกดจากสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบคร

และเกดจากสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน อยในระดบนอย และความสามารถในการเผชญ

อปสรรคดานการเรยน อยในระดบมาก

2.1.1 ระดบของอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนอยในระดบปานกลาง ทเปน

เชนนอาจเปนเพราะ นกเรยนในวยนเปนวยรนซงเปนวยทกาลงอยในระหวางเรยน มพฒนาการจาก

วยเดกสความเปนผ ใหญ มการเปลยนแปลงทางดานรางกาย สตปญญา อารมณ และสงคม จงตอง

ปรบตวเขากบสภาพปญหาอปสรรคตาง ๆ ทตองเผชญอยเปนประจา ไดแก การเรยน หากนกเรยน

เหลานทอถอย หมดกาลงใจ หรอ ขาดความอดทนตออปสรรคทเกดขน กจะทาใหนกเรยนเหลาน

ไมประสบความสาเรจ เปนไปตามท ศรเรอน แกวกงวาน (2540 : 239) ไดกลาววา วยรนเปนชวง

ระยะเวลาคาบเกยวระหวางความเปนเดกตอเนองกบความเปนผ ใหญ เปนวยทตองเผชญอปสรรค

มากมาย หากพวกเขามกาลงใจทจะตอสกบอปสรรคแลวกจะทาใหพวกเขาประสบความสาเรจไปได

ดวยด

2.1.2 ระดบของอปสรรคดานการเรยนทเกดจากสมพนธภาพในครอบครว

เกดจากสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบคร และเกดจากสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน อยใน

83

ระดบนอย ทเปนเชนนเพราะ ในสภาพปจจบนครอบครวคนไทยจะมความผกพนแนนแฟน รกใคร

ปรองดองกนด บดามารดาจะเอาใจใสดแลลกหลานของตนไมวาจะเปนเรองตวเดกเอง หรอ เรอง

การเรยนกตาม และเมอถงวยตองเขาเรยน นกเรยนกจะไดรบความดแลเอาใจใสจากคร และเพอน

จงมอปสรรคเรองครอบครว คร และเพอน อยในระดบนอย เปนไปตามท เมธนนทร ภณ ชน

(2539 : 1) ไดกลาววา ครอบครว หมายถง การทชายและหญงใชชวตอยรวมกนฉนทสามภรรยา

มความรบผดชอบรวมกน แบงงานและหนาทกนทาตามความเหมาะสม มการชวยเหลอเกอกลกน

ทงดานการเงน อาหาร สงของเครองใชตาง ๆ ทจาเปนตอการดาเนนชวต มกจกรรมทางสงคมตาง ๆ

รวมกนและเมอมบตร ธดา กทาหนาทของบดามารดาใหการเลยงด เอาใจใส ดแลใหเขาไดรบ

ความอบอนและปลอดภย และหากมบตรธดามากกวาคนหนง บดามารดากตองอบรมสงสอนใหลก

รจกบทบาทหนาทของการเปนพนอง ใหรจกแบงปน ดแลชวยเหลอซงกนและกน

2.1.3 ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน อยในระดบมาก ทเปน

เชนนเพราะ นกเรยนในวยนชอบทจะวพากษวจารณ ชอบทายปญหา มสมาธในการเรยนมากขน

รจกคด กลาสอปสรรค และแกไขอปสรรคทเผชญอย ซงสงทกลาวมานจะมสวนชวยใหนกเรยนเหลาน

มความอดทน มงมนจนสามารถฝาฟนอปสรรคทขวางหนาไปได เปนไปตามท สตอลซ (Stoltz : 6)

ไดกลาววา ความสามารถในการเผชญอปสรรค หมายถง ความสามารถของบคคลในการอดทน

ตอปญหา หรออปสรรคตาง ๆ เมอเกดอปสรรคขนในชวตแลว สามารถทจะตอบสนองตอปญหา

เหลานนได

2.2 นกเรยนทเพศตางกนและระดบของอปสรรคดานการเรยนทเกดจากตวนกเรยน

เกดจากสมพนธภาพในครอบครว เกดจากสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบคร เกดจากสมพนธภาพ

ระหวางนกเรยนกบเพอนในระดบมากและระดบนอย มความแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตท

ระดบ .01

2.2.1 เพศทตางกน ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนจะตางกน

ดวย ทเปนเชนนเพราะ เพศชายไดรบการเลยงดใหมลกษณะเขมแขง กลาแสดงออก และ

มความเปนผ นา สวนเพศหญงไดรบการเลยงดใหมลกษณะเปนคนละเอยดรอบคอบ ขยนหมนเพยร

และอดทนตอการทางาน เปนไปตามท แคทซ และ คสานสแนค (Katz & Ksansnak. 1994 :

272 - 282) ซงกลาววา ผชายตองมลกษณะเปนผ นา มความเขมแขง กลาหาญ และกลาแสดงออก

สวนผหญงตองมลกษณะออนโยน เหนอกเหนใจผอน พงพาอาศยผ อน และแสดงออกทางอารมณ

ผลการวจยครงนคลายกบงานวจยของ ขวญฤด ขาซอนสตย (2542 : 27) ทไดศกษาพฤตกรรม

ความรบผดชอบของนกศกษามหาวทยาลยมหดล ผลการศกษาพบวา นกเรยนชายและนกเรยนหญง

มความรบผดชอบในการเรยนตางกน

84

2.2.2 อปสรรคดานการเรยนทเกดจากตวนกเรยน เกดจากสมพนธภาพใน

ครอบครว เกดจากสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบคร เกดจากสมพนธภาพระหวางนกเรยนกบเพอน

ในระดบมากและระดบนอย มความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนแตกตางกน

ทเปนเชนน เปนไปตามหลกของการแกปญหาวา ผ ทมความสามารถในการเผชญอปสรรคมาก เมอม

อปสรรคกจะสามารถจดการจนอปสรรคนนเหลอนอย สวนผ ทมความสามารถในการเผชญอปสรรค

นอย กจะไมสามารถจดการอปสรรคนนใหลลวงไปไดดวยด จงทาใหมปญหาอปสรรคมาก ซงเปนไป

ตามทสตอลซ (Stoltz. 1997 : 18 - 19) ไดกลาววา ลกษณะของคนทมความสามารถในการเผชญ

อปสรรคมากเปรยบไดกบนกปนเขา (Climber) จะเปนคนทไมยอทอ อดทน มงมน รบผดชอบ

จนประสบความสาเรจ สวนคนทมความสามารถในการเผชญอปสรรคนอยเปรยบไดกบผ พายแพ

(Quitter) จะเปนคนทอถอย หมดกาลงใจ ขาดความอดทน และไมประสบความสาเรจ ผลการวจย

ครงนสอดคลองกบงานวจยของวนส ภกดนรา (2546 : 51) ทไดศกษาความสมพนธระหวาง

คณลกษณะทางบคลกภาพกบเชาวอารมณและความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค พบวา

บคคลทมความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคสงจะสามารถควบคมและรบมอกบ

สถานการณปญหาทเขามาเผชญไดดกวากลมทมความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรคตา

ตอนท 3 การเขารวมโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน การวจยครงนมจดมงหมายเพอศกษาผลของโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญ

อปสรรคดานการเรยน กบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 โรงเรยนสรศกดมนตร ผลการวจยปรากฏวา

3.1 นกเรยนกลมทดลอง กอนและหลงเขารวมโปรแกรมการพฒนาความสามารถ

ในการเผชญอปสรรคดานการเรยน ปรากฏวา มความสามารถในการเผชญอปสรรคมากขน

อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.5 ทเปนเชนนเพราะจากการหาขอมลเบองตน พบวา การเรยน

ของนกเรยนมกจะพบปญหาในระหวางเรยน ไดแก ไมเขาใจวชาทเรยน ไมชอบวชาทเรยน จดเวลา

ไมเปน ไมกลาซกถามครเมอไมเขาใจบทเรยน เรยนไมทนเพอน ซงสงทกลาวมานจะสงผลเปน

อปสรรคตอการเรยนของนกเรยน ดงนน ผ วจยจงไดนากจกรรมกลมมาใชพฒนาความสามารถใน

การเผชญอปสรรคดานการเรยนได และในระหวางการทดลอง ผ วจยไดใชเทคนคหลายเทคนค เชน

เทคนคกจกรรมกลมสมพนธ การสนทนา ซกถาม การอภปรายกลม บทบาทสมมต กรณตวอยาง

การระดมสมอง การเขยนบรรยาย ซงจะเปดโอกาสใหนกเรยนไดมสวนรวมในกจกรรมการเรยน

ดวยตนเอง นกเรยนมอสระในการแสดงความคดเหน มบรรยากาศเปนกนเอง สนทสนมคนเคยกน

ยอมรบซงกนและกน นกเรยนเกดการใฝรใฝเรยน ใหความรวมมอในการทากจกรรม กลาแสดงออก

85

และรวมกนสรปสงทไดจากการทากจกรรมหลงจากทากจกรรมเสรจสนลงทกกจกรรม ตลอดจน

กจกรรมทจดขนเปนเรองอปสรรคดานการเรยนของนกเรยน นกเรยนสามารถนาไปพฒนาปรบปรง

ตนเองและนาไปใชในชวตประจาวนและในอนาคตได เปนไปตามท คมเพชร ฉตรศภกล (2530 : 14)

ทไดกลาววา กจกรรมกลมเปนการนาประสบการณมาวางแผนแลกเปลยนซงกนและกนเพอใหเกด

การเปลยนแปลงในสงทสมาชกตองการและการเปลยนแปลงโดยรวม

3.2 หลงการทดลอง นกเรยนชายและนกเรยนหญง มความสามารถในการเผชญ

อปสรรคดานการเรยนไมมความแตกตางกน ทเปนเชนนเพราะนกเรยนชายและนกเรยนหญง

ทเขารวมโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนตางกไดรบความรและ

เทคนคในการฝาฟนอปสรรคเหมอนกน มการจดสถานการณทเปนอปสรรคและกระบวนการฝก

ความสามารถในการเผชญอปสรรคใหเกดขนในตวนกเรยนชายและนกเรยนหญงตางกใชกระบวนกลม

เหมอนกน ดงนน จงทาใหนกเรยนชายและนกเรยนหญง ไมมความแตกตางกน ผลการวจยครงน

สอดคลองกบงานวจยของแฮคเคทซและแคมเบล (Hackett & Cambell. 1987 : 203 – 215)

ทไดศกษาเรอง งานตามการรบรความสามรถและตามความสนใจท มผลตอการปฏบตงาน

ผลการวจยพบวา นกศกษาปรญญาตร จานวน 92 คน (เพศชาย 46 คน และเพศหญง 46 คน)

ไมมเพศใดเกงกวาเพศใด ขอเสนอแนะ ขอเสนอแนะทวไป

1. จากการวจยในครงนทาใหไดแบบสอบถามอปสรรคดานการเรยนและแบบสอบถาม

ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน ซงในการนาแบบสอบถามไปใชนน ควรจะพจารณา

เรองตอไปน

1.1 กลมตวอยาง เนองจากในการวจยครงน กลมตวอยางเปนนกเรยนทกาลงศกษา

อยในชวงชนท 4 ของโรงเรยนในสงกดสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน สงกดเขตพนท

เขต 1 – 3 ในกรงเทพมหานคร ดงนน การนาแบบสอบถามอปสรรคดานการเรยนและแบบสอบถาม

ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนไปใชกบนกเรยนในระดบอนหรอทองถนอน จงควรม

การหาคะแนนเกณฑปกตใหม

1.2 ผ ทสนใจตองการจะนาแบบสอบถามอปสรรคดานการเรยนและแบบสอบถาม

ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนไปใชควรศกษาวธการใชใหละเอยดและมการทดลอง

ทาแบบสอบถามดวยตนเองกอนเพอจะไดเขาใจมากยงขน

86

1.3 ขนตอนในการเกบรวบรวมขอมล ควรคานงถงจานวนนกเรยนและจานวน

ผ ดาเนนการควบคมการทาแบบสอบถามอปสรรคดานการเรยนและแบบสอบถามความสามารถใน

การเผชญอปสรรคดานการเรยนใหเปนไปอยางสดสวนทเหมาะสมกน เพอทจะไดมการอธบาย

รายละเอยดและวธการทาแบบสอบถามอปสรรคดานการเรยนและแบบสอบถามความสามารถใน

การเผชญอปสรรคดานการเรยนใหนกเรยนเขาใจไดอยางทวถง ตรงกน และมความถกตอง

1.4 แบบสอบถามอปสรรคดานการเรยนและแบบสอบถามความสามารถใน

การเผชญอปสรรคดานการเรยน เปนเพยงขอบงชเบองตนเทานน ดงนนเพอใหทราบวา นกเรยนม

อปสรรคดานการเรยนและมความสามารถในการเผชญอปสรรคดานเรยนตาหรอไม ควรใหมการ

พจารณารวมกนระหวางครและผปกครอง โดยใชเทคนคการสงเกต และการสมภาษณ

2. จากการวจยในครงน ทาใหไดโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญ

อปสรรคดานการเรยน ซงผลการวจยแสดงใหเหนวา การใชโปรแกรมการพฒนาความสามารถใน

การเผชญอปสรรคดานการเรยนในรปแบบของกจกรรมกลมสมพนธนนสามารถทาใหผ ทเขารบการฝก

โปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนจะเกดการเรยนรและพฒนา

ตนเองเมอเจออปสรรคดานการเรยนกจะฝาฟนไปไดดวยความราบรนและสาหรบผ ทจะนาโปรแกรม

การพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนไปใช ควรทจะไดศกษาเรอง อปสรรคดาน

การเรยนและกจกรรมกลมสมพนธ

ขอเสนอแนะสาหรบการทาวจยตอไป

1. ในการวจยเกยวกบแบบสอบถามอปสรรคดานการเรยนและแบบสอบถามความสามารถ

ในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

1.1 ควรมการศกษาปจจยเพมเตมเกยวกบอปสรรคดานการเรยนและความสามารถใน

การเผชญอปสรรคดานการเรยน เพอพฒนาแบบสอบถามอปสรรคดานการเรยนและแบบสอบถาม

ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนตอไป

1.2 ควรมการศกษารายละเอยดเพมเตมเกยวกบอปสรรคดานการเรยนและ

ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน จากกลมตวอยางทมขนาดใหญกวาน เพอพฒนา

แบบสอบถามอปสรรคดานการเรยนและแบบสอบถามความสามารถในการเผชญอปสรรคดาน

การเรยนตอไป

2. ในการวจยเกยวกบโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดาน

การเรยน

87

2.1 ควรมการศกษาโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดาน

การเรยน โดยใชเทคนคอน ๆ ไดแก เทคนคแมแบบ ละคร และการใหคาปรกษา เพอใหมวธการท

หลากหลายขน

2.2 ควรมการตดตามผลเปนระยะ เชน ทก 3 เดอน หรอ 6 เดอน เพอศกษาความ

คงทนของความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนทเหมาะสมมากยงขน

บรรณานกรม

89

บรรณานกรม

ขวญฤด ขาซอนสตย. (2542). การศกษาพฤตกรรมความรบผดชอบของนกศกษามหาวทยาลย

มหดล.ปรญญานพนธ กศ.ม.(การอดมศกษา) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลย

ศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

คมเพชร ฉตรศภกล. (2530). กจกรรมกลมในโรงเรยน.กรงเทพฯ :ภาควชาการแนะแนวและ

จตวทยาการศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ชศร วงศรตนะ. (2534). เทคนคการใชสถตเพอการวจย .กรงเทพฯ :ศนยหนงสอจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย.

ดารณย พยคฆกล. (2544,สงหาคม). “ขอคดผหญงวนน”. วารสารครเชยงราย . 38 (230) : 41.

ดาราวรรณ กลอมเกลยง. (2546). การสรางแบบวดทกษะทกษะทางสงคมสาหรบนกเรยนชน

มธยมศกษาตอนตน . ปรญญานพนธ กศ .ม . (การวดผลการศกษา ) กรงเทพฯ :

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ธระศกด กาบรรณารกษ . (2548, 6 กนยายน). “ AQ... พลงความมงมน สรางไดอยางไร? “.

เอกสารประกอบการสมมนาทางวชาการ. ภาควชาจตวทยา คณะศลปะศาสตร

มหาวทยาลยธรรมศาสตร. หนา14.

นภา ศรไพโรจน. (2524). สถตประยกตทางการศกษา. กรงเทพฯ : โรงพมพรงเรองธรรม.

บงอร กมลวฒนา. (2542). การเปรยบเทยบความเชอมนของแบบทดสอบวดความสามารถ

ในการแกปญหาทมรปแบบการตอบและก ารจดเรยงปญหาตางกน.ปรญญานพนธ

กศ.ม.(การวดผลการศกษา) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ถายเอกสาร.

ปยรตน ศรผลสมสข. (2543). การศกษาปญหาและวธแกปญหาของนกเรยนอาชวศกษาใน

กรงเทพมหานคร. ปรญญานพนธ กศ.ม.(จตวทยาการแนะแนว) กรงเทพฯ:

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ประดบ เรองมาลย. (2524). จตวทยาวยรน ศกษา323. กรงเทพฯ : สานกพมพวฒนาพานช.

ประทกษ ลขตเลอสรวง.(2545, 15 – 16 กรกฎาคม). AQ ความสามารถสความสาเรจ. เอกสารการ

ประชมวชาการประจาป. สมาคมจตวทยาแหงประเทศไทย.หนา 86 - 89.

ประสาท อศรปรดา. (2523). จตวทยาการเรยนการสอน. กรงเทพฯ : สานกพมพกราฟคอารท.

พชต ฤทธจรญ . (2544). ระเบยบวธวจยทางสงคมศาสตร.กรงเทพฯ : ศนยหนงสอราชภฎ พระนคร

90

เพญแข แสงแกว. (2541). การวจยทางสงคมศาสตร.กรงเทพฯ : ภาควชาคณตศาสตรและสถต

คณะวทยาศาสตร และเทคโนโลย มหาวทยาลยธรรมศาสตร.

ภเษก จนทรเอยม. (2546,มกราคม – มถนายน). AQ องคประกอบของความสาเรจในชวต.

วารสารเพชรบรวทยาลงกรณ.4(1) : 67.

มณฑรา ธรรมบศย. (2544,กนยายน). AQ กบความสาเรจของชวต.วารสารวชาการ. 4(9) : 12-17.

มนญ แปนเจรญ. (2522).การศกษาเปรยบเทยบปญหาสวนตว ปญหาสงคมและปญหาการ เรยนของนกเรยนอาชวศกษา นกเรยนมธยมศกษาตอนปลาย และศกษาผใหญ ระดบ 5 จงหวดสงขลา. ปรญญานพนธ กศ.ม.(จตวทยาการแนะแนว) กรงเทพฯ :

บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

เมธนนทร ภณ ชน. (2539). การใหคาปรกษาครอบครวเบองตน . ภาควชาการแนะแนวและ

จตวทยาการศกษา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ประสานมตร.

รชนดา สบายวรรณ. (2547). การสรางแบบวดความสามารถในการเผชญอปสรรคของนสต

ปรญญาตร. ปรญญานพนธ กศ.ม. (การวดผลการศกษา) กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

รชนพร ยนตะบศย. (2546). การสรางแบบทดสอบคณลกษณะการเรยนรดวยตนเองสาหรบ

นกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย . ปรญญานพนธ กศ.ม.(การวดผลการศกษา)กรงเทพฯ

: บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ. ถายเอกสาร.

ลวน สายยศและองคณา สายยศ. (2540).สถตวทยาทางการศกษา.กรงเทพฯ : สวรยาสาสน.

ลม, บลล พ.เอส. (2543). กลาลมเหลว. แปลโดย วนชย วฒนศพท ; และวนด พงศปรดเปรม

พมพครงท 2. กรงเทพฯ : Hardknock Factory.

วนส ภกดนรา . (2546). ความสมพนธระหวางคณลกษณะทางบคลกภาพกบเชาวอารมณ (EQ)

และความสามารถในการเผชญและฝาฟนอปสรรค (AQ). ปรญญานพนธ กศ.ม.

(จตวทยาการศกษา) มหาสารคาม : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยมหาสารคาม .

ถายเอกสาร.

วารนทร ลายโอบเออ. (2524). จตวทยาการศกษา. พมพครงท 2. กรงเทพฯ : ภาควชาจตวทยาและ

การแนะแนว วทยาลยครพระนคร.

วทยา นาควชระ. (2544). วธเลยงลกให เกง ด และมสข ( IQ EQ MQ AQ ). กรงเทพฯ :

สานกพมพ GOODBOOK.

วทยา พลายมณ. (2545). อานภาพแหงความคดเชงบวกในโลกธรกจ. กรงเทพฯ : พมพด.

91

วนเพญ สมภพรงโรจน. (2547).การศกษาและพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคในการ

ปฏบตงานของพนกงานโดยใชการฝกอบรมแบบเพอนชวยเพอน .ปรญญานพนธ

กศ.ด.(จตวทยาการใหคาปรกษา)กรงเทพฯ : บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

ถายเอกสาร.

ศรเรอน แกวกงวาน. (2540). จตวทยาพฒนาการชวตทกชวงวย เลม 2. กรงเทพฯ : มหาวทยาลย

ธรรมศาสตร.

ศนสนย ฉตรคปต. (2545). เทคนคสราง . IQ EQ AQ : 3Q เพอความสาเรจ . กรงเทพฯ : สถาบน

สรางสรรคศกยภาพสมองครเอตฟเบรน.

ศรรตน แอดสกล. (2545, มกราคม). ”การเลยงลกในยคปฏรปการศกษา”วารสารวชาการ.4(1) : 9.

สมต อาชวนจกล. (2542). อปสรรคเอาชนะไดไมยาก. กรงเทพฯ: ดบเบลนายน พรนตง.

สทธโชค วรานสนตกล. (2546).จตวทยาสงคม : ทฤษฎและการประยกต. กรงเทพฯ : ซเอดยเคชน.

สภททา ปณฑะแพทย. (2527). จตวทยาพฒนาการ.พมพครงท 3. กรงเทพฯ : ภาควชาจตวทยา

คณะครศาสตร วทยาลยสวนสนนทา.

อรรถการ สตยพาณชย. (2544). 101 คมภรผาวกฤต. กรงเทพฯ : ฟองทองเอนเตอรไพรส.อานวย

แสงสวาง. (2543). จตวทยาอตสาหกรรม. กรงเทพฯ : โรงพมพทพยวสทธ.

อทมพร จามรมาน. (2532).การสรางและพฒนาเครองมอวดลกษณะผเรยน . กรงเทพฯ :

ฟนนพบบลชชง.

อไร สมารธรรม. (2545). จตวทยาการแนะแนวเดกวยรน. นครศรธรรมราช : คณะครศาสตร

สถาบนราชภฎนครศรธรรมราช.

เอนกกล กรแสง. (2521). เอกสารประกอบการสอนวชาจตวทยาทเกยวกบการศกษา . พษณโลก:

แผนกเอกสารการพมพ มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ พษณโลก.

เอออาร พงศอศวรานนท. (2529). จตวทยาพฒนาการ.เพชรบรณ : ภาควชาจตวทยาการแนะแนว

คณะครศาสตร วทยาลยครเพชรบรณ.

แอนโทน รอบบนส. (2545) . กาวไปสความสาเรจกบผม . แปลโดย วนชย ประชาเรองวทย

กรงเทพฯ : สานกพมพตนไม.

Bandura. A. (1977 ). “Self - Efficacy : Toward A Unifying Theory of Behavioral

Change”. Psychological Review. 84 (2) :191-215.

Bandura. A.; Adams, N.E.;& Beyer, J. (1977). “Cognitive Processe Mediating Behavioral

Change”. Journal of Personality and Social Psychology. 5 :191 – 215.

92

Bandura. (1986). Social Foundations of Thought and Action : A Social Cognitive

Theory. Englewood Cliffs, New Jersey : Prentice - Hall.

Bieliauskas, Vytautas J. (1965). “Recent Advance in The Psychology of Masculinity

and Femininity“. Journal of Psychology. 60 : 255 – 263.

Chaplin P. (1971). Dictionary of Psychology . 3rd ed : Dell Publishing Co Inc.

Cherrington , D.J. (1994). Organizational Behavior : The Management of Individual and

Organizational Performance. 2 nd Ed. Massachusetts : Allyn and Bacon.

Diener, C.I.; & Dweck, C.S. (1980). “An Analysis of Learned Helplessness : The

Processing of Success”. Journal of Personality and Social Psychology.

39 (5) : 940 - 952.

Edwerd, Carolyn P. (1974, March). “The Effect of Experience in Moral Development :

Results from Kenye”. Dissertation Abstracts International. 36 ( 22 ) : 76 – A.

Guildford, J.P. (1959). Personality. New York : McGraw – Hill.

Hackett, G ; & Campbell, N.K. ( 1987 ) “Task Self - Efficacy and Task Interest as a

Function of Performance on A Gender - Neutral Task”. Journal of

Vocational Behavior. 30 : 203 - 215.

Henry, J.; Martinko, M.J.; & Pierce, M.A. (1993). “Attributional Style as A Predictor

of Success in A First Computer Science Course”. Computers in Human

Behavior. 9: 341-352.

Hilgard, E.R. (1967). Introduction to Psychology. New York : Harcourt Prace World.

Katz, P.A. & Ksansnak, K.R. (1994). “Development Aspects of Gender Roles Flexibility

And Traditionality in Middle Childhood and Adolescence.” Development

Psychology. 30 (2) : 272 – 282.

Marman, G.D. (1999). Adversity Quotient : The Role of Personal Bounce - Back

Ability in New Venture Formation. Renseelaer Polytechnic Institute.

Maslow, A.H. (1954). Motivation and Personality. New York : Harper & Row.

McCleland, D.C. (1953). The Achievement Motivation. New York : Appleton Century

Crofts.

McCleland, D.C. (1961). The Achieving Social. Princeton : D. Van Nostrand Company.

93

Middlemist, R.D.;& Hitt, M.A. (1981). Organizational Behavior : Applied Concepts.

Chicago : Science Research Associates.

Murphy, Molly A. and others. (1993, July). “Anxiety and Daycare : Effects on Mothers

and Childern’s Separation Behavior”. Dissertation Abstracts International. 131

( 20 ) : 11086 – A.

Mwamwenda, T.S. (1995). “South African Graduate Students Locus of Control,

Gender Differences, and Academic Performance”. Psychological Reports. 77 :

629 – 631.

Park, Jieul K. Maternal System, and Child Gender as Predictors of Preschool

Adjustment of Korean Children (Separation Anxiety). New York : Cornell

University, 1922.

Pedler, M; Burgoyne, J;& Boydell , T. (2001) . A Manager’ s Guide to Self –

Development. 4 th ed. Glasgow : Bell and Bain.

Robbins, S.P. (1983). Organizational Behavior : Concepts, Controversies and

Applications. 2 nd ed. New Jersey : Prentice - Hall.

Rolfe, Skarne A. and others. (1988). The Effects of Infants day Care: How Morthers

Feel About Separation From Their Young Infants. New Jersey: Prentice : Hall.

Sethi, S.; & Seligman, M.E.P. (1993). “Optimism and Fundamentalism”. Psychological

Science. 4 (4) : 256 – 259.

Shackleton, V. (1995) . Business Leadership. London : Routledge.

Smart Mcllis S. and Russel C. Smart. (1967). Children Develment and Relationships.

New York : The Macmillan Company.

Stoltz, P.G. (1997) . Adversity Quotient. New York : Harper Collins.

. (2000) . Adversity Quotient @ Work . New York : Harper Collins.

Stoner,C.R;&Gilligan,J.F. (2002). The Adversity Challenge : How Successful Leaders

Bounce Back from Setbacks. UT : Executive Excellence.

Wagner, J.A.; & Hollenbeck, J.R. (1992) . Management of Organizational Behavior.

New Jersey: Prentice – Hall.

Weiner, B. (1986). An Attribution Theory of Motivation and Emotion. New York :

Springer – Verag.

ภาคผนวก

111

ภาคผนวก ก หนงสอขอเชญเปนผเชยวชาญ

112

ภาคผนวก ข หนงสอขอความรวมมอ Try out

113

ภาคผนวก ค หนงสอขอความอนเคราะหในการตอบแบบสอบถามและการใชโปรแกรม

114

ภาคผนวก ง แบบสอบถามอปสรรคดานการเรยน

แบบสอบถามความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

115

แบบสอบถามอปสรรคดานการเรยน ชอ.................................................... นามสกล........................................................เลขท.........

ชน ม....... / ......... โรงเรยน........................................................................... ปการศกษา 2549

วนท...................................... เดอน.......................................................... พ.ศ. .......................

คาชแจง ใหนกเรยนอานขอความ แลวโปรดทาเครองหมาย ลงในชองขวามอชองใดชองหนงท

ตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมากทสด เพยงขอละเครองหมายเดยว ซงแบงออกเปน 5 อนดบ

ไดแก

จรงทสด หมายถง ตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมากทสด

จรง หมายถง ตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมาก

จรงบาง หมายถง ตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนบาง ไมตรงบาง

จรงนอย หมายถง ตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนนอย

จรงนอยทสด หมายถง ตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนนอยทสด

หมายเหต

แบบสอบถามฉบบน เปนแบบสอบถามอปสรรคดานการเรยนของนกเรยน เพอนาไป

ประกอบการวจยเรอง “การศกษาและพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของ

นกเรยนวยรน“ ผ ศกษาจงใครขอความรวมมอจากนกเรยน ชวยตอบแบบสอบถามโดยอาน

ขอความทละขออยางละเอยดและพจารณาตอบตามความรสกท เปนจรงของนกเรยนและ

ขอความกรณาใหตอบแบบสอบถามทกขอโดยแตละขอตอบเพยงคาตอบเดยว

แบบสอบถามฉบบน ไมมคาตอบใดถกหรอผด เพราะแตละคนยอมมความรสก

ทแตกตางกนคาตอบทถกทสดคอ คาตอบทตรงกบความรสกทเปนจรงของนกเรยนมากทสด

การตอบแบบสอบถามครงน จะไมมผลกระทบตอการเรยนแตอยางไร เพราะคาตอบจะเกบไว

เปนความลบทจะนามาใชในการวจยเทานนและผลจากคาตอบของนกเรยนผศกษาจะใชเปนแนวทาง

ในการจดกจกรรมพฒนาการเผชญอปสรรคดานการเรยนตอไป

ผศกษาขอขอบคณนกเรยนทกคนทไดใหความรวมมอดวยด

(นายนพดล โชตกพานชย)

นสตปรญญาโทสาขาจตวทยาการแนะแนว

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

116

แบบสอบถามอปสรรคดานการเรยน

ขอท ขอคาถาม จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย จรงนอยทสด

+1.

ดานตวนกเรยน

(การรบรความสามารถ)

นกเรยนมความมนใจวาจะ

เรยนจบหลกสตร

+2. แมจะเปนงานทยากนกเรยน

มนใจในความสามารถ

วาทาได

+3. นกเรยนพดภาษาองกฤษไดด

เพราะฝกพดทกวน

+4. นกเรยนวาดภาพไดดทาให

ไดคะแนนมาก

+5. นกเรยนมความพยายาม

จนสอบไดคะแนนดขน

+6. นกเรยนมความพยายาม

อานหนงสอทกวน

จงสอบผานทกวชา

+7. นกเรยนพยายามทาการบาน

สงจนครชมเชยนกเรยนวา

เปนคนขยน

+8.

ดานนกเรยน

(แรงจงใจใฝสมฤทธ)

นกเรยนมความกระตอรอรน

ในสงทเรยน

+9. นกเรยนทมเทอานหนงสอ

เพอใหไดคะแนนด

+10. นกเรยนจะทางานทกครงจน

สดความสามารถเสมอ

117

ขอท ขอคาถาม จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย จรงนอยทสด

+11. นกเรยนไมชอบบางวชาแต

จะพยายามเรยนใหได

คะแนนด

+12. นกเรยนมสมาธในการเรยน

ทกครง

+13. เมอไมเขาใจนกเรยนจะถาม

ครทนท

+14. นกเรยนสนใจทกวชาทเรยน

อยางจรงจง

+15.

ดานสงแวดลอมทางบาน

(สมพนธภาพในครอบครว)

ผปกครองยอมรบความ

คดเหนของนกเรยน

-16. ผปกครองไมสนใจซกถาม

เรองการเรยนของนกเรยน

+17. นกเรยนสามารถปรกษา

ปญหาทกเรองกบผปกครอง

-18. นกเรยนทาอะไรโดยไมสนใจ

สมาชกในครอบครว

+19. นกเรยนชวยเหลอสมาชกใน

ครอบครวทางานบาน

+20. สมาชกในครอบครวไววางใจ

นกเรยน

+21. สมาชกในครอบครวใหความ

รก ความอบอนแกนกเรยน

+22. เมอมเวลาวางนกเรยนจะให

เวลาอยกบครอบครว

118

ขอท ขอคาถาม จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย จรงนอยทสด

-23. สมาชกในครอบครวไม

ยอมรบฟงความคดเหนของ

กนและกน

+24. บดามารดาทาเปนแบบอยาง

ทดใหแกนกเรยน

+25. สมาชกในครอบครวชวย

แกปญหาการเรยนใหกบ

นกเรยนเสมอ

+26.

ดานสงแวดลอมทางโรงเรยน

(สมพนธภาพระหวาง

นกเรยนกบคร)

ครรบฟงความคดเหนของ

นกเรยน

+27. ครใหความเปนกนเองแก

นกเรยน

+28. ครใหความยตธรรมแก

นกเรยนทกคน

+29. ครมกจะวากลาวนกเรยน

ทขาดเรยน

+30. ครเปดโอกาสใหนกเรยน

ซกถามเรองทเรยน

+31. ครถามสาเหตนกเรยนทมา

เรยนสาย

+32. ครใหโอกาสนกเรยนได

ทางานในชนเรยนอยาง

เตมความสามารถ

+33. ครใหความสาคญกบ

ผลการสอบของนกเรยน

119

ขอท ขอคาถาม จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย จรงนอยทสด

+34. ครพดใหนกเรยนรสกวา

นกเรยนมความสาคญทจะ

เขาชนเรยนอยางสมาเสมอ

+35. นกเรยนปรกษาครไดทกเรอง

+36. นกเรยนไววางใจครในการให

คะแนนสอบอยางเทาเทยม

กน

+37.

ดานสงแวดลอมทางโรงเรยน

(สมพนธภาพระหวาง

นกเรยนกบเพอน)

นกเรยนเปนคนทเพอนอยาก

ทางานกลมดวย

+38. เพอนยอมรบฟงความคดเหน

ของนกเรยน

+39. เพอน ๆ และนกเรยนจะ

จบกลมตวหนงสอกน

+40. ทกครงทไมสบายใจนกเรยน

จะมเพอนคอยใหกาลงใจ

+41. นกเรยนมความสขเมออยใน

กลมเพอน

+42. เพอนจะตงใจฟงเรองเลาของ

นกเรยน

+43. เวลานกเรยนขาดเรยน

เพอนๆจะแสดงความหวงใย

+44. เมอเพอนทาการบานไมได

นกเรยนจะเขาไปชวยแนะนา

ทนท

120

ขอท ขอคาถาม จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย จรงนอยทสด

+45. เมอเพอนมปญหานกเรยนจะ

ใหความชวยเหลอ

+46. นกเรยนจะหวงใยเพอน เมอ

เพอนไมมาเรยน

121

แบบสอบถามความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน ชอ.................................................... นามสกล.......................................เลขท......................

ชน ม....... / ......... โรงเรยน........................................................................ ปการศกษา 2549

วนท....................... เดอน.......................................................... พ.ศ. .................................

คาชแจง จงอานสถานการณทกาหนดใหและพจารณาวา สถานการณนนกาลงเกดขนจรงกบ

ตวนกเรยน ใหนกเรยนพจารณาขอความทกาหนดภายใตสถานการณนน ๆ วาเปนจรง

มากนอยเพยงใดสาหรบตวนกเรยน แลวโปรดทาเครองหมาย ลงในชองขวามอ

ชองใดชองหนงทตรงกบขอเทจจรงทสอดคลองกบนกเรยนมากทสด เพยงขอละ

เครองหมายเดยว ซงแบงออกเปน 5 อนดบ ไดแก

จรงทสด หมายถง ตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมากทสด

จรง หมายถง ตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนมาก

จรงบาง หมายถง ตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนบาง ไมตรงบาง

จรงนอย หมายถง ตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนนอย

จรงนอยทสด หมายถง ตรงกบขอเทจจรงของนกเรยนนอยทสด

หมายเหต

แบบสอบถามฉบบน เปนแบบสอบถามความสามารถในการเผชญอปสรรคดาน

การเรยนของนกเรยน เพอนาไปประกอบการวจยเรอง “การศกษาและพฒนาความสามารถใน

การเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน“ ผศกษาจงใครขอความรวมมอจากนกเรยนชวย

ตอบแบบสอบถามโดยอานขอความทละขออยางละเอยดและพจารณาตอบตามความรสกทเปนจรง

ของนกเรยนและขอความกรณาใหตอบแบบสอบถามทกขอโดยแตละขอตอบเพยงคาตอบเดยว

แบบสอบถามฉบบน ไมมคาตอบใดถกหรอผด เพราะแตละคนยอมมความรสกท

แตกตางกนคาตอบทถกทสดคอ คาตอบทตรงกบความรสกทเปนจรงของนกเรยนมากทสด การตอบ

แบบสอบถามครงน จะไมมผลกระทบตอการเรยนแตอยางไร เพราะคาตอบจะเกบไวเปนความลบท

จะนามาใชในการวจยเทานนและผลจากคาตอบของนกเ รยนผ ศกษาจะใชเปนแนวทางใน

การจดกจกรรมพฒนาการเผชญอปสรรคดานการเรยนตอไป

ผศกษาขอขอบคณนกเรยนทกคนทไดใหความรวมมอดวยด

(นายนพดล โชตกพานชย)

นสตปรญญาโทสาขาจตวทยาการแนะแนว

มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ

122

แบบสอบถามความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

ขอความ จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย จรงนอยทสด

สถานการณท 1 : นกเรยนสอบ

ไดคะแนนเตมทกวชา

+1. เปนเพราะนกเรยนอาน

หนงสอตลอดเวลา (Or )

+2. นกเรยนคดวาความสาเรจ

เชนนจะเกดขนอกแน (E)

สถานการณท 2 : รายงานท

นกเรยนทาสงครไปนนยงไมด

ตามทตนตงใจไว

+3. ในครงตอไปนกเรยนจะ

พยายามทารายงานใหดกวาน

(E)

สถานการณท 3 : นกเรยน

ไดรบเลอกเปนหวหนากลมทก

ครง

+4. นกเรยนภมใจกบการไดรบ

เลอกน (R)

+5. นกเรยนคดวาสถานการณ

เชนนจะเกดกบนกเรยนเสมอ (E)

สถานการณท 4 : ในชวโมง

ศลปะครใหนกเรยนวาดภาพ

ลายไทยทกครง

+6. นกเรยนจะพยายามวาด

ภาพลายไทยจนสดฝมอ (Ow )

+7. นกเรยนอยากเรยนตอไปอก

(C)

123

ขอความ จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย จรงนอยทสด

สถานการณท 5 : นกเรยนได

รบคาชมจากครวาเปนคนขยน

+8. นกเรยนจะสงการบาน

ทกครงตลอดไป (E)

สถานการณท 6 : นกเรยนตงใจ

เรยนมากแตไดคะแนนนอย

+9. นกเรยนตองรบผดชอบ

ตอวชาทไดคะแนนนอย (Ow )

สถานการณท 7 : ในการสอบ

ปลายภาคผลปรากฏวา นกเรยน

นกเรยนสอบไดลาดบทายๆ เสมอ

+10.นกเรยนจะเรยนกวดวชาเพอ

สอบใหไดลาดบทดกวาเดม (Or)

-11. ปญหานนกเรยนคดวาจะ

แกไขได (C)

สถานการณท 8 : เมอนกเรยน

ไดรบมอบหมายใหทางานยาก ๆ

+12. นกเรยนจะทางานใหเสรจ

เรยบรอย (Ow )

+13. งานไมวาจะงายหรอยาก

ไมมผลตอนกเรยน (R)

+14. นกเรยนไดรบมอบหมาย

งานยาก ๆ อก กจะทาจนสาเรจ

ทกครง (E)

124

ขอความ จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย จรงนอยทสด

สถานการณท 9 : นกเรยนตอง

ไปเรยนรวมกบเพอนตางหอง

เพยงลาพงและทงหองไมมใคร

สนใจนกเรยนเลย

+15. นกเรยนจะอดทนเรยนไป

เรอย ๆ จนกวาจะจบ (C)

สถานการณท 10 : พอแมสนใจ

ซกถามการเรยนของนกเรยน

+16. นกเรยนมกาลงใจทจะเรยน

มากขน (R)

+17. นกเรยนขยนเรยนมาก

กวาเดม (C)

สถานการณท 11 : นกเรยน

ปรกษาปญหาการเรยนกบ

สมาชกในครอบครวได

+18. นกเรยนมกาลงใจทจะ

จดการปญหาชวตของนกเรยน

(R)

+19. เมอมโอกาสนกเรยนจะเลา

ปญหาใหสมาชกในครอบครวฟง

อก (E)

สถานการณท 12 : พอแมตง

ความหวงวานกเรยนจะสอบได 4

ทกวชา

+20. นกเรยนจะตองตงใจเรยน

และขยนเรยนมาก ๆ (Ow )

125

ขอความ จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย จรงนอยทสด

สถานการณท 13 : พอแมไม

สนใจเรองการเรยนของนกเรยน

+21. นกเรยนจะไมละความ

พยายามทจะใหพอแมสนใจ

การเรยนของตน (E)

สถานการณท 14 : นกเรยนตอง

ทางานบานมากจงมเวลาใหกบ

การเรยนนอย

+22. นกเรยนยอมรบ

สถานการณนได (C)

-23. นกเรยนจะเลกทางานบาน

(Ow)

สถานการณท 15 : นกเรยน

เรยนบางวชาไมรเรอง

-24. นกเรยนจะไมสนใจในวชาน

อกเลย (E)

สถานการณท 16 : ครทสอน

นกเรยนเปนคนทเครยดและ

เขมงวดในการสอน

+25. นกเรยนปรบตวเขากบ

สถานการณนไดแนนอน (C)

+26. นกเรยนมความขยนและ

อดทน (Ow )

126

ขอความ จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย จรงนอยทสด

สถานการณท 17 : นกเรยน

รสกเหงาเมอเพอนสนทยายไปอย

โรงเรยนอน

+27. นกเรยนจะพยายามทา

ความสนทสนมกบเพอนคนอน ๆ

ตอไป (E)

สถานการณท 18 : ในการทา

รายงานกลม เพอน ๆ ไมรบฟง

ความคดเหนของนกเรยน

+28. นกเรยนจะพยายาม

ทบทวนความคดเหนของตนวาม

ขอบกพรองอะไร (Ow )

+29. นกเรยนจะเสนอความ

คดเหนใหม ๆ จนกวากลมจะ

ยอมรบ (E)

สถานการณท 19 : นกเรยนถก

เพอนในกลมตาหนเมอนกเรยน

ทางานผดพลาด

+30. นกเรยนยอมรบ

สถานการณนได (C)

สถานการณท 20 : ทกครงท

นกเรยนอานทานองเสนาะจบ

แลวจะถกเพอน ๆ

วพากษวจารณเสมอ

+31. นกเรยนจะพยายาม

ปรบปรงจนเพอนไม

วพากษวจารณอก (E)

127

ขอความ จรงทสด จรง จรงบาง จรงนอย จรงนอยทสด

สถานการณท 21 : ในการ

ทางานกลม เพอน ๆ ไมยอมรบ

นกเรยน

+32. นกเรยนสามารถควบคม

ตนเองและทางานตอไปได (C)

+33. นกเรยนจะปรบปรงตนเอง

จนเพอนยอมรบ (E)

สถานการณท 22 : นกเรยนกบ

เพอนขดแยงกนในการเสนอ

ความคดเพอทารายงาน

+34. นกเรยนคดวาเหตการณ

เชนนจะไมเกดขนบอย (E)

128

ภาคผนวก จ โปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

129

โปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน

โปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน ผวจยได

จดกจกรรมรวม 12 ครง ซงประกอบดวยหวขอตอไปน

ครงท 1 ปฐมนเทศ

ครงท 2 ความสามารถในการควบคมตนเอง

ครงท 3 ความสามารถในการควบคมสถานการณทเปนอปสรรคขดขวางดานการเรยน

ครงท 4 ความสามารถในการวเคราะหหาสาเหตของอปสรรคทขดขวางดานการเรยน

ครงท 5 การทาความเขาใจบทบาทของตนเองทมตอการผานพนอปสรรคขดขวางดาน

การเรยน

ครงท 6 การยอมรบผลของการกระทาของตนเองตออปสรรคทเกดขนกบการเรยน

ครงท 7 ความสามารถในการรบรผลกระทบของอปสรรคทเกดขน

ครงท 8 ความสามารถในการอดทนตอความยงยากของอปสรรคดานการเรยน

ครงท 9 ความสามารถในการอดทนตอความยงยากของอปสรรคดานการเรยน

ครงท 10 ความสามารถในการอดทนตอความยงยากของอปสรรคดานการเรยน

ครงท 11 ความสามารถในการอดทนตอความยงยากของอปสรรคดานการเรยน

ครงท 12 ปจฉมนเทศ

130

โปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน

ครงท สงทพฒนา จดมงหมาย กจกรรม เทคนค

1 ปฐมนเทศ 1. เพอใหนกเรยน

เขาใจระเบยบ

วธการ และ

วตถประสงคของ

การเขารวมกจกรรม

ครงน

2. เพอสราง

สมพนธภาพทด

ระหวางผวจยกบ

นกเรยนและระหวาง

นกเรยนกบเพอน

นกเรยนดวยกน

3. เพอเตรยมความ

พรอมและนดหมาย

การเขารวมกจกรรม

ในโปรแกรมการ

พฒนา

ความสามารถใน

การเผชญอปสรรค

ดานการเรยน

1. สรางสมพนธภาพระหวาง

ผวจยกบนกเรยน

2. ใหขอมลสารสนเทศในการ

ฝกครงนแกนกเรยน

กลมสมพนธ

131

ครงท สงทพฒนา จดมงหมาย กจกรรม เทคนค

2 ความสามารถ

ในการควบคม

ตนเอง

1. เพอใหนกเรยน

ทบทวน

ความสามารถใน

การควบคมตนเอง

ได

2. เพอใหนกเรยน

ฝกความสามารถใน

การควบคมตนเอง

ตอสถานการณดาน

การเรยนทเกดขนได

3. เพอใหนกเรยน

นาผลทไดรบจาก

การฝก

ความสามารถใน

การควบคมตนเอง

ไปประยกตใชใน

ชวตประจาวนได

1. สนทนาซกถามเกยวกบ

ปญหาการเรยนทสงผลตอ

ความไมสบายใจ

2. ใชกจกรรม เปลยนมมคด

3. ศกษาและตอบคาถาม

4. นาเสนอขอมล

5. แสดงความคดเหน

6. สรป

กรณตวอยาง

3 ความสามารถ

ในการควบคม

สถานการณท

เปนอปสรรค

ขดขวางดาน

การเรยน

1. เพอใหนกเรยน

สามารถควบคม

สถานการณทเปน

อปสรรคขดขวาง

ดานการเรยนได

2. เพอใหนกเรยน

บอกวธการควบคม

สถานการณทเปน

อปสรรคขดขวาง

ดานการเรยน

1. ทบทวน

2. ทาทาประกอบเพลง

หากเรากาลงสบาย

3. ใชกจกรรม ชวยฉนท

4. ศกษาและตอบคาถาม

5. นาเสนอขอมล

6. แสดงความคดเหน

7. สรป

กรณตวอยาง

132

ครงท สงทพฒนา จดมงหมาย กจกรรม เทคนค

4 ความสามารถ

ในการ

วเคราะหหา

สาเหตของ

อปสรรคท

ขดขวางดาน

การเรยน

1. เพอใหนกเรยน

เหนความสาคญของ

อปสรรคทขดขวาง

ดานการเรยน

2. เพอใหนกเรยน

วเคราะหอปสรรคท

ขดขวางดาน

การเรยน

3. เพอใหนกเรยน

รวธจดการกบ

อปสรรคทขดขวาง

ดานการเรยน

1. ทบทวน

2. สารวจความรสกของ

ตนเองวาเปนอยางไร

3. ใชกจกรรม รวมคดพชต

ปญหา

4. ศกษาและตอบคาถาม

ลงในใบงาน

5. นาเสนอขอมลจากใบงาน

ททา

6. แสดงความคดเหน

7. สรป

การอภปราย

กลม

5 การทาความ

เขาใจบทบาท

ของตนเองทม

ตอการผาน

พนอปสรรค

ขดขวางดาน

การเรยน

1. เพอใหนกเรยน

เขาใจบทบาทของ

ตนในการทจะชนะ

อปสรรคดาน

การเรยน

2. เพอใหนกเรยน

คนหาวธการชนะ

อปสรรคดาน

การเรยน

1. ทบทวน

2. สนทนาซกถามจาก

รปภาพ

3. ใชกจกรรม ฝนทเปนจรง

4. รายงาน

5. แสดงความคดเหน

6. สรป

การอภปราย

กลม

133

ครงท สงทพฒนา จดมงหมาย กจกรรม เทคนค

6 การยอมรบ

ผลของการ

กระทาของ

ตนเองตอ

อปสรรคทเกด

ขนกบการ

เรยน

1. เพอใหนกเรยน

บอกขอด – ขอเสย

ผลของการกระทา

ของตนเองตอ

อปสรรคทเกดขนกบ

การเรยน

2. เพอใหนกเรยน

เหนความสาคญของ

การยอมรบผลของ

การกระทาของ

ตนเองตออปสรรคท

เกดขนกบการเรยน

3. เพอใหนกเรยนม

ความรบผดชอบ

ตอสงทไดกระทา

1. ทบทวน

2. เลนเกม ปฏบตตามคาสง

3. แสดงบทบาทสมมต

4. แสดงความคดเหน

5. สรป

บทบาทสมมต

7 ความสามารถ

ในการรบร

ผลกระทบ

ของอปสรรคท

เกดขน

1. เพอใหนกเรยน

พจารณาผลกระทบ

จากอปสรรคทเกด

ขนกบการเรยน

2. เพอใหนกเรยน

พจารณาตนเอง

ตอผลกระทบจาก

อปสรรคทเกดขนกบ

การเรยน

3. เพอใหนกเรยน

พฒนาสงทตน

ไดกระทาจาก

พฤตกรรมทเกดขน

1. ทบทวน

2. สนทนาซกถามเกยวกบ

การทางานทไดรบมอบหมาย

3. ใชกจกรรม ไฟลนกน

4. ศกษาและตอบคาถาม

5. นาเสนอขอมล

6. แสดงความคดเหน

7. สรป

กรณตวอยาง

134

ครงท สงทพฒนา จดมงหมาย กจกรรม เทคนค

8 ความสามารถ

ในการอดทน

ตอความ

ยงยากของ

อปสรรคดาน

การเรยน

1. เพอใหนกเรยน

บอกถงอปสรรคดาน

การเรยนทเกดจาก

ตนเอง

2. เพอใหนกเรยน

พจารณาอปสรรค

ดานการเรยนทเกด

จากตนเอง

3. เพอฝกให

นกเรยนมความ

อดทนตออปสรรค

ดานการเรยนท

เกดจากตนเอง

1. ทบทวน

2. เลนเกมปรบมอกนเถอะ

3. ใชกจกรรม ใครกได

ชวยฉนท

4. รายงาน

5. แสดงความคดเหน

6. สรป

กรณตวอยาง

การระดมพลง

สมอง

9 ความสามารถ

ในการอดทน

ตอความ

ยงยากของ

อปสรรคดาน

การเรยน

1. เพอใหนกเรยน

บอกถงอปสรรคดาน

การเรยนทเกดจาก

ครอบครว

2. เพอใหนกเรยน

พจารณาอปสรรค

ดานการเรยนทเกด

จากครอบครว

3. เพอฝกให

นกเรยนมความ

อดทนตออปสรรค

ดานการเรยนท

เกดจากครอบครว

1. ทบทวน

2. ใชกจกรรม สใจขาด

3. รายงาน

4. แสดงความคดเหน

5. สรป

กรณตวอยาง

การระดมพลง

สมอง

135

ครงท สงทพฒนา จดมงหมาย กจกรรม เทคนค

10 ความสามารถ

ในการอดทน

ตอความ

ยงยากของ

อปสรรคดาน

การเรยน

1. เพอใหนกเรยน

บอกถงอปสรรคดาน

การเรยนทเกดจาก

คร

2. เพอใหนกเรยน

พจารณาอปสรรค

ดานการเรยนทเกด

จากคร

3. เพอฝกให

นกเรยนมความ

อดทนตออปสรรค

ดานการเรยนทเกด

จากคร

1. ทบทวน

2. ใชกจกรรม กลา ๆ หนอย

3. แสดงบทบาทสมมต

4. แสดงความคดเหน

5. สรป

บทบาทสมมต

การระดมพลง

สมอง

11 ความสามารถ

ในการอดทน

ตอความ

ยงยากของ

อปสรรคดาน

การเรยน

1. เพอใหนกเรยน

บอกถงอปสรรคดาน

การเรยนทเกดจาก

เพอน

2. เพอใหนกเรยน

พจารณาอปสรรค

ดานการเรยนทเกด

จากเพอน

3. เพอฝกให

นกเรยนมความ

อดทนตออปสรรค

ดานการเรยนท

เกดจากเพอน

1. ทบทวน

2. ใชกจกรรม ไมเทา

กายสทธ

4. ตอบคาถาม

5. แสดงความคดเหน

6. สรป

กลมสมพนธ

136

ครงท สงทพฒนา จดมงหมาย กจกรรม เทคนค

12 ปจฉมนเทศ 1. เพอใหนกเรยน

ไดแสดงความ

คดเหนเกยวกบ

โปรแกรมการพฒนา

ความสามารถใน

การเผชญอปสรรค

ดานการเรยน

2. เพอใหนกเรยน

บอกประโยชนท

ไดรบจากการเขา

รวมกจกรรมใน

โปรแกรมการพฒนา

ความสามารถใน

การเผชญอปสรรค

ดานการเรยน

1. ใหนกเรยนแสดงความ

คดเหนทมตอการเขารวม

กจกรรมโปรแกรมการพฒนา

ความสามารถในการเผชญ

อปสรรคดานการเรยน

2. ใหนกเรยนทา

แบบสอบถาม

3. ผวจยกลาวขอบใจและ

ปดการเขารวมกจกรรม

โปรแกรมการพฒนา

ความสามารถในการเผชญ

อปสรรคดานการเรยน

กลมสมพนธ

137

โปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน

ครงท 1

สงทพฒนา ปฐมนเทศ จดมงหมาย 1. เพอใหนกเรยนเขาใจระเบยบ วธการ และวตถประสงคของการเขารวมกจกรรมครงน

2. เพอสรางสมพนธภาพทดระหวางผ วจยกบนกเรยนและระหวางนกเรยนกบเพอน

นกเรยนดวยกน

3. เพอเตรยมความพรอมและนดหมายการเขารวมกจกรรมในโปรแกรมการพฒนา

ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

แนวคด สมพนธภาพ หมายถง ความเกยวของ , ความผกพน ดงนนการสราง

สมพนธภาพทดจะทาใหนกเรยนมความเขาใจกน ผกพนกนพรอมทจะทากจกรรมรวมกน

ชอกจกรรม จบคคยกน

เทคนค กลมสมพนธ

เวลา 50 นาท อปกรณ 1. กระดาษทมขอความสภาษต คาพงเพย

2. นกหวด วธดาเนนการ 1. ผวจยแนะนาตนเอง และใหนกเรยนเขารวมกจกรรม “จบคคยกน“ มลาดบขนตอนดงน

1.1 ใหนกเรยนนงเกาอซงจดเปนรปวงกลม

1.2 ผวจยแจกฉลากคาพงเพยใหนกเรยนแตละคน

1.3 ผ วจยใหสญญาณดวยนกหวดเรมใหนกเรยนเปดฉลากสภาษต คาพงเพยของ

ตนเอง แลวรบไปจบคของตนเอง ไดแก

- เขาเถอนอยาลมพรา ไดหนาอยาลมหลง

- กนอยกบปาก อยากอยกบทอง

- คนรกเทาผนหนง คนชงเทาผนเสอ

- จอดเรอดทา ขมาดทาง

- นาขนไวใน นาใสไวนอก

- ชาเปนการ นานเปนคณ

138

- ซอกนไมหมด คดกนไมนาน

- ไดดเพราะปาก ไดยากเพราะคา

- ถลอดตาชาง หางลอดตาเลน

- ทางเตยนเวยนลงนรก ทางรกวกขนสวรรค

1.4 เมอนกเรยนไดคของตนเองแลวใหแตละคซกถามในหวขอตอไปน

1.4.1 ชอ ชอสกล ชอเลน อาย

1.4.2 อาหารทชอบ ชอเพอนทสนท งานอดเรก คตประจาใจ วชาทชอบ

1.5 ใหนกเรยนแตละคออกมาแนะนาตว โดยผลดกนแนะนาคของตน

1.6 ใหนกเรยนแสดงความคดเหนวาไดรบประโยชนอะไรบางจากกจกรรมน

2. ผ วจยอธบายวตถประสงคของกจกรรมวา เพอใหนกเรยนทยงไมรจกคนเคยกนไดทา

ความรจกคนเคยกนและเพอสรางสมพนธภาพระหวางผวจยกบนกเรยนในกลม

3. ผ วจยชแจงใหนกเรยนทราบวตถประสงคพรอมทงทาขอตกลงกบนกเรยนทเขารวม

กจกรรมในโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนทกคนถงกฎ ระเบยบ

วธการ และหนาทของนกเรยนในการเขารวมกจกรรมในครงน

4. ผวจยนดหมาย วน เวลา และสถานท ในการเขารวมกจกรรมในโปรแกรมการพฒนา

วามสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนในครงตอไป การประเมนผล 1. สงเกตจากการเขารวมกจกรรมของนกเรยน

2. สงเกตจากการแสดงความคดเหนและโตตอบขอซกถามของนกเรยน

139

โปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน

ครงท 2

สงทพฒนา ความสามารถในการควบคมตนเอง จดมงหมาย 1. เพอใหนกเรยนทบทวนความสามารถในการควบคมตนเองได

2. เพอใหนกเรยนฝกความสามารถในการควบคมตนเองตอสถานการณดานการเรยนท

เกดขนได

3. เพอใหนกเรยนนาผลทไดรบจากการฝกความสามารถในการควบคมตนเองไป

ประยกตใชในชวตประจาวนได

แนวคด ความสามารถในการควบคมตนเอง หมายถง กระบวนการทบคคลใชวธการใด

วธการหนงหรอหลายว ธการรวมกนเพอเปลยนแปลงพฤตกรรมของตนเองจากพฤตกรรมท

ไมพงประสงคไปสพฤตกรรมทพงประสงคโดยทบคคลนนเปนผ กาหนดพฤตกรรมเปาหมายและ

กระบวนการทจะนาไปสเปาหมายนนดวยตนเอง

ชอกจกรรม เปลยนมมคด

เทคนค กรณตวอยาง

เวลา 50 นาท อปกรณ 1. กระดาษการดส ขนาด 80 ซม. x 110 ซม. จานวน 4 แผน

2. ปากกาเคม จานวน 8 แทง

3. ใบกรณตวอยาง เรอง สอบไมผานทรมานใจ วธดาเนนการ ขนเรมตน 1. ผวจยสนทนาซกถามนกเรยน

1.1 ปญหาทเกยวกบการเรยนททาใหนกเรยนไมสบายใจ

1.2 นกเรยนจะทาอยางไร

1.3 นกเรยนจะควบคมตนเองตอปญหาทเกดขนไดอยางไร ขนดาเนนการ 2. ผวจยนานกเรยนเขาสกจกรรม “เปลยนมมคด” โดยแบงนกเรยนออกเปนกลม ๆ ละ

5 คน

140

3. ผวจยแจกใบกรณตวอยาง เรอง สอบไมผานทรมานใจ ใหแตละกลม

4. ใหแตละกลมศกษาจากใบกรณตวอยาง

5. ใหแตละกลมชวยกนสรปเรอง สอบไมผานทรมานใจ ลงในกระดาษการดส โดยตอบ

คาถามทผวจยกาหนดใหดงน

5.1 จากเหตการณทเกดขนนกเรยนคดวา ปญหาทสาคญของดวงชวนคออะไร

5.2 อะไรเปนสาเหตสาคญททาใหเกดปญหา

5.3 ถานกเรยนเปนดวงชวน นกเรยนจะทาอยางไร

5.4 นกเรยนจะมวธการควบคมตนเองไดอยางไรเมอเจอกบสถานการณแบบดวงชวน

6. ใหแตละกลมสงตวแทนออกมานาเสนอขอมล

7. ผวจยถามนกเรยนจากเรองทอาน ดงน

7.1 ถาสถานการณเกดขนอยางน นกเรยนจะรสกอยางไร

7.2 นกเรยนคดวาเหตการณนเกดจากอะไร ขนสรป 8. ผวจยและนกเรยนสรปรวมกนถงการควบคมตนเองตออปสรรคทเกดขนไดจะทาใหเรา

สามารถฝาฟนอปสรรคไปได

9. ผวจยแจกสมดบนทกการพฒนาศกยภาพตนเอง โดยใหนกเรยนบนทกปญหาการเรยน

และวธการควบคมตนเองในการแกปญหา

10. ผวจยนดหมายเวลาและสถานทฝกในครงตอไป การประเมนผล 1. สงเกตจากการเขารวมกจกรรม

2. สงเกตจากการแสดงความคดเหนและโตตอบขอซกถาม

3. ตรวจผลงาน

141

ใบกรณตวอยาง

เรอง สอบไมผานทรมานใจ

ดวงชวน เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 วชาเคมยากมากสาหรบเธอ เธอสอบ

ไมผานทงทพยายามแลว ครใหดวงชวนสอบซอม เธอรสกทอแทใจ ตองไปขอเงนพอมาสอบซอม

เธอจะบอกกบพออยางไรด ไมอยากใหพอเสยใจ หรอตาหนเธอ เพราะจรง ๆ แลว ดวงชวนกเสยใจ

มากทสอบไมผาน ไมอยากใหใครมาซาเตมเลย รสกกลวทจะถกใครซาเตม ความมนใจของดวงชว

ถดถอยลงดวงชวนควรทาอยางไรด

142

โปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน

ครงท 3

สงทพฒนา ความสามารถในการควบคมสถานการณทเปนอปสรรคขดขวางดานการเรยน จดมงหมาย 1. เพอใหนกเรยนสามารถควบคมสถานการณทเปนอปสรรคขดขวางดานการเรยนได

2. เพอใหนกเรยนบอกวธการควบคมสถานการณทเปนอปสรรคขดขวางดานการเรยน

แนวคด ความสามารถในการควบคมสถานการณ หมายถง ความสามารถในการปรบตว

ใหทนตอสถานการณทเปลยนแปลง และพรอมทจะควบคมและเลอกวธการตอบสนองตอเหตการณ

นน ๆ อยางเหมาะสม

ชอกจกรรม ชวยฉนท

เทคนค กรณตวอยาง

เวลา 50 นาท อปกรณ 1. กระดาษการดส ขนาด 80 ซม. x 110 ซม. จานวน 4 แผน

2. ปากกาเคม จานวน 8 แทง

3. ใบกรณตวอยาง เรอง หนโรงเรยน วธดาเนนการ ขนเรมตน 1. ผวจยใหนกเรยนทาทาประกอบเพลง “ หากเรากาลงสบาย ”

2. ผ วจยสนทนาซกถามนกเรยนจากงานทใหไปในชวโมงทแลวโดยถามนกเรยนเปน

รายบคคล เรอง ปญหาการเรยนและวธการควบคมตนเองในการแกปญหา ขนดาเนนการ 3. ผวจยนานกเรยนเขาสกจกรรม “ชวยฉนท” โดยแบงนกเรยนออกเปนกลม ๆ ละ 5 คน

4. ผวจยแจกใบกรณตวอยาง เรอง ชวยฉนท ใหแตละกลม

5. ใหแตละกลมศกษาจากใบกรณตวอยาง

6. ใหแตละกลมชวยกนสรปเรอง ชวยฉนท ลงในกระดาษการดส โดยตอบคาถามทผ วจย

กาหนดใหดงน

6.1 จากเหตการณทเกดขนนกเรยนคดวา ปญหาทสาคญของวลยคออะไร

6.2 อะไรเปนสาเหตสาคญททาใหเกดปญหา

143

6.3 ถานกเรยนเปนวลย นกเรยนจะทาอยางนนหรอไม เพราะเหตใด

6.4 ถานกเรยนเปนวลยแลวเจอปญหานกเรยนหนโรงเรยน นกเรยนจะทาอยางไร

7. ใหแตละกลมสงตวแทนออกมานาเสนอขอมล

8. ผวจยถามนกเรยนจากเรองทอาน ดงน

8.1 ถาสถานการณเกดขนอยางน นกเรยนจะรสกอยางไร

8.2 นกเรยนคดวาเหตการณนเกดจากอะไร ขนสรป 9. ผ วจยและนกเรยนสรปรวมกนถงการควบคมสถานการณตออปสรรคทเกดขนได

หากเรามวธการทดยอมจะทาใหเราสามารถฝาฟนอปสรรคไปได

10. ผวจยใหนกเรยนบนทกปญหาการเรยนและวธการควบคมสถานการณในการแกปญหา

ลงสมดบนทกการพฒนาศกยภาพตนเอง

11. ผวจยนดหมายเวลาและสถานทฝกในครงตอไป การประเมนผล 1. สงเกตจากการเขารวมกจกรรม

2. สงเกตจากการแสดงความคดเหนและโตตอบขอซกถาม

3. ตรวจผลงาน

144

ใบกรณตวอยาง

เรอง หนโรงเรยน

ทโรงเรยนแหงหนง มนกเรยนจานวนมาก การทครจะสอดสงดแลความปลอดภยของ

นกเรยนใหทวถงจงทาไดยาก ทางโรงเรยนจงไดแตงตงสารวตรนกเรยนขน เพอทาหนาทคอยสอดสอง

ความประพฤตของเพอนนกเรยนในโรงเรยน

วลย เปนนกเรยนคนหนงทไดรบการแตงตงใหเปนสารวตรนกเรยนเพราะเปนนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 6 และเปนผประพฤตด

ในชนของวลย มทงนกเรยนประพฤตดและนกเรยนทเกเร แต วลยกคบเพอนได

ทกคนและเพอนทกคนกรกเธอดวย เนตรนภากเปนเพอนรกคนหนงของวลย เธอเปนคนเรยนอยใน

ระดบปานกลาง เปนคนชอบสนกสนานและมเพอนมาก เนตรนภามเพอนทงในโรงเรยนและ

นอกโรงเรยน แตเพอนนอกโรงเรยนมกชกชวนเนตรนภาไปทาในสงทไมดเสมอ เชน ชวนไปดหนง

ชวนไปรองเพลงคาราโอเกะ

วลยเตอนเนตรนภาเสมอในเรองน เนตรนภากรบฟง แตเธอกมกแอบไปทาอย

เปนประจา

วนหนงในตอนบาย ขณะทวลยกาลงเดนดแลความเรยบรอยของโรงเรยน วลยไดพบ

เนตรนภากาลงจะหนออกไปดหนงกบเพอนนอกโรงเรยนอก และขณะทวลยมหนาทตองรายงาน

ความเรยนรอยและเหตการณตาง ๆ ใหครทราบ วลยจะทาอยางไรด

145

โปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน

ครงท 4

สงทพฒนา ความสามารถในการวเคราะหหาสาเหตของอปสรรคทขดขวางดานการเรยน จดมงหมาย 1. เพอใหนกเรยนเหนความสาคญของอปสรรคทขดขวางดานการเรยน

2. เพอใหนกเรยนวเคราะหอปสรรคทขดขวางดานการเรยน

3. เพอใหนกเรยนรวธจดการกบอปสรรคทขดขวางดานการเรยน

แนวคด ในการเรยนแตละครงนกเรยนจะตองเผชญกบอปสรรคทขดขวางดานการเรยน

จงจาเปนตองอาศยการวเคราะหหาสาเหตทแทจรง เพอจะไดทราบถงอปสรรคปญหาทเกดขน

ชอกจกรรม รวมคดพชตปญหา

เทคนค การอภปรายกลม

เวลา 50 นาท อปกรณ 1. กระดาษการดส ขนาด 80 ซม. x 110 ซม. จานวน 4 แผน

2. ปากกาเคม จานวน 8 แทง

3. ใบงานท 1 เรอง ปญหาการเรยนทเกดจากนกเรยน, พอแม, คร และเพอน

4. ใบงานท 2 เรอง การจดลาดบความสาคญของปญหา

5. ใบงานท 3 เรอง วธการแกไขปญหา วธดาเนนการ ขนเรมตน 1. ผ วจยสนทนาซกถามนกเรยนจากงานท ใหไปในชวโมงทแลวโดยถามนกเรยน

เปนรายบคคล เรอง ปญหาการเรยนและวธการควบคมสถานการณในการแกปญหา

2. ใหนกเรยนสารวจความรสกของตนเองในขณะนนวา มความวตกกงวล ไมสบายใจ

ทกขใจในเรองอะไรบาง

3. ผ วจยถามนกเรยนถงเรองไมสบายใจ แลวสรปรวมกนวา ในชวตจรงของคนเราม

เรองคบของใจสะสมอยกอใหเกดปญหา ซงจะมผลกระทบตอตนเองและผ อน ขนดาเนนการ 4. ผวจยใชกจกรรม “รวมคดพชตปญหา “ โดยแบงนกเรยนออกเปนกลม ๆ ละ 5 คน

5. ใหแตละกลมจบสลากเลอกหวขอในใบงานท 1 ดงน

146

5.1 ปญหาการเรยนทเกดจากตวนกเรยน

5.2 ปญหาการเรยนทเกดจากพอ แม

5.3 ปญหาการเรยนทเกดจากคร

5.4 ปญหาการเรยนทเกดจากเพอน

6. ผ วจยแจกใบงานท 1 ใหสมาชกในแตละกลมเสนอปญหาอปสรรคทเกดจากการเรยน

ในแตละดานและใหระดมสมองชวยกนพจารณาปญหาอปสรรคทเกดจากการเรยนในแตละดานท

นกเรยนและสมาชกในกลมเผชญอยแลวบนทกผลลงในใบงานท 1

7. ผวจยแจกใบงานท 2 ใหแตละกลมนาปญหาอปสรรคทเกดจากการเรยนไปจดลาดบ

ความสาคญของปญหาโดยคานงถงความเรงดวนและความเปนไปไดในการแกไขปญหานน แลวให

แตละกลมสรปปญหาเรงดวนทจาเปนมากลมละ 1 ปญหา

8. นาปญหาเรงดวนของแตละกลมจากใบงานท 2 มาหาทางเลอกหรอวธการแกปญหา

โดยระดมพลงความคดวเคราะหหาทางเลอกตาง ๆ ทสมาชกเสนอและรวมกนตดสนใจในกลมของ

นกเรยนแลวบนทกลงในใบงานท 3

9. ใหแตละกลมชวยกนสรปจากใบงานทง 3 ใบลงในกระดาษการดส และสงตวแทน

ออกมานาเสนอขอมล

ขนสรป

10. ผ วจยและนกเรยนรวมกนสรปวา เมอมอปสรรคมาขดขวางการเรยน จงจาเปนทเรา

จะตองวเคราะหหาสาเหตทเกดขนใหได เพอจะชวยใหนกเรยนไดหาแนวทางในการฟนฝาอปสรรคนน

11. ผวจยใหนกเรยนบนทกปญหาการเรยนทเกดจากตวนกเรยน หรอ พอแม หรอ คร

หรอ เพอน อยางใดอยางหนงทนกเรยนประสบมาพรอมทงใหวเคราะหหาสาเหตของปญหานน ๆ วา

เกดจากอะไร ลงสมดบนทกการพฒนาศกยภาพตนเอง

12. ผวจยนดหมายเวลาและสถานทฝกในครงตอไป การประเมนผล 1. สงเกตจากการเขารวมกจกรรม

2. สงเกตจากการแสดงความคดเหนและโตตอบขอซกถาม

3. ตรวจผลงาน

147

ใบงานท 1

เรอง ปญหาการเรยนทเกดจากตวนกเรยน

รายชอสมาชกกลมท ........ ไดแก

1...............................................................................................

2...............................................................................................

3...............................................................................................

4...............................................................................................

5...............................................................................................

ท รายการปญหา แกไขได แกไขไมได

148

ใบงานท 1

เรอง ปญหาการเรยนทเกดจากพอ แม

รายชอสมาชกกลมท ........ ไดแก

1...............................................................................................

2...............................................................................................

3...............................................................................................

4...............................................................................................

5...............................................................................................

ท รายการปญหา แกไขได แกไขไมได

149

ใบงานท 1

เรอง ปญหาการเรยนทเกดจากคร

รายชอสมาชกกลมท ........ ไดแก

1...............................................................................................

2...............................................................................................

3...............................................................................................

4...............................................................................................

5...............................................................................................

ท รายการปญหา แกไขได แกไขไมได

150

ใบงานท 1

เรอง ปญหาการเรยนทเกดจากเพอน

รายชอสมาชกกลมท ........ ไดแก

1...............................................................................................

2...............................................................................................

3...............................................................................................

4...............................................................................................

5...............................................................................................

ท รายการปญหา แกไขได แกไขไมได

151

ใบงานท 2

เรอง การจดลาดบความสาคญของปญหา

รายชอสมาชกกลมท ........ ไดแก

1...............................................................................................

2...............................................................................................

3...............................................................................................

4...............................................................................................

5...............................................................................................

ท รายการปญหา เรงดวนมาก

สรป ปญหาเรงดวนทสาคญมากทสดอนดบ 1 คอ .........................................................

ปญหาเรงดวนทสาคญมากทสดอนดบ 2 คอ .........................................................

ปญหาเรงดวนทสาคญมากทสดอนดบ 3 คอ .........................................................

152

ใบงานท 3

เรอง วธการแกไขปญหา

รายชอสมาชกกลมท ........ ไดแก

1...............................................................................................

2...............................................................................................

3...............................................................................................

4...............................................................................................

5...............................................................................................

ผลทได ความเปนไปไดในทางปฏบต วธการตาง ๆ

ในการแกปญหา ผลด ผลเสย ปฏบตไดเพราะ ปฏบตไมได

เพราะ

สรป วธการตาง ๆ ทตองนาไปใชในการแกปญหา คอ ...........................................................…….

..........................................................................................................................................……

……………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………

153

โปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน

ครงท 5

สงทพฒนา การทาความเขาใจบทบาทของตนเองทมตอการผานพนอปสรรคขดขวางดาน

การเรยน จดมงหมาย 1. เพอใหนกเรยนเขาใจบทบาทของตนในการทจะชนะอปสรรคดานการเรยน

2. เพอใหนกเรยนคนหาวธการชนะอปสรรคดานการเรยน

แนวคด การจะผานพนอปสรรคดานการเรยนใหไดนนจาเปนตองอาศยความเขาใจ

ในบทบาทของตนเองวาจะตองทาอยางไรบางและเมอประสบกบปญหาแบบเดมกสามารถแกไข

ปญหานนไดลลวง

ชอกจกรรม ฝนทเปนจรง

เทคนค การอภปรายกลม

เวลา 50 นาท อปกรณ 1. รปภาพบคคลผ สาเรจในชวต

2. ใบงานท 1 เรอง ฝนทเปนจรง วธดาเนนการ ขนเรมตน 1. ผวจยสนทนาซกถามนกเรยนถงสงทไดฝกไปแลววา นกเรยนไดนาไปใชอยางไรและ

เกดผลอะไรบาง

2. ผวจยใหนกเรยนดรปภาพบคคลผ สาเรจในชวตพรอมทงเลาเรองของบคคลในภาพแลว

สนทนาซกถาม ขนดาเนนการ 3. ผวจยใชกจกรรม “ฝนทเปนจรง“ แบงนกเรยนออกเปนกลม ๆ ละ 5 คน แลวใหแตละ

กลมนงเปนวงกลม

4. ผวจยใหตวแทนของแตละกลมจบสลากหมายเลขปญหาจากใบงานท 1 ไดแก

- ปญหาท 1 ถานกเรยนรสกวา ดหนงสอแลวจาไมได นกเรยนจะมวธการทาอยางไร

- ปญหาท 2 มอปสรรคใดบางททาใหนกเรยนไมสามารถมสมาธในการเรยนและ

นกเรยนจะทาอยางไร

154

- ปญหาท 3 นกเรยนจะมวธการทางานทไดรบมอบหมายจากครอยางไรจงจะทาให

เกดผลดทสด

- ปญหาท 4 นกเรยนมความเขาใจบทบาทของตนเองอยางไรทการทจะฝาฟน

อปสรรคไปใหได

5. ใหอภปรายในกลม แลวสงตวแทนของกลมออกมารายงาน

6. ผวจยถามนาเพอใหนกเรยนชวยกนวเคราะห ตามแนวคาถามตอไปน

6.1 นกเรยนไดแสดงความคดเหนตอกลมอยางไร

6.2 นกเรยนมความรสกตอกลมของตนอยางไร

6.3 นกเรยนพอใจกบผลงานของกลมตนหรอไม

7. ผ วจยถามนกเรยนวา มใครทเคยประสบปญหาดวยตนเองทตรงกบปญหาทกลม

อภปรายหรอไม รสกอยางไรและแกปญหานนไดดวยวธใด ขนสรป 8. ผ วจยและนกเรยนรวมกนสรปวา การเขาใจบทบาทหนาทของตนมสวนชวยใหชนะ

อปสรรคดานการเรยนทขวางหนาได

9. ผวจยใหนกเรยนบนทกปญหาการเรยนและบอกบทบาทของตนทจะแกปญหาทเกดขน

ลงในสมดบนทกการพฒนาศกยภาพตนเอง

10. ผวจยนดหมายเวลาและสถานทฝกในครงตอไป การประเมนผล 1. สงเกตจากการเขารวมกจกรรม

2. สงเกตจากการแสดงความคดเหนและโตตอบขอซกถาม

155

ใบงานท 1

เรอง ฝนทเปนจรง

ปญหาท 1 ถานกเรยนรสกวา ดหนงสอแลวจาไมได นกเรยนจะมวธการทาอยางไร

ปญหาท 2 มอปสรรคใดบางททาใหนกเรยนไมสามารถมสมาธในการเรยนและนกเรยนจะทายางไร

ปญหาท 3 นกเรยนจะมวธการทางานทไดรบมอบหมายจากครอยางไรจงจะทาใหเกดผลดทสด

ปญหาท 4 นกเรยนมความเขาใจบทบาทของตนเองอยางไรทการทจะฝาฟนอปสรรคไปใหได

156

โปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน

ครงท 6

สงทพฒนา การยอมรบผลของการกระทาของตนเองตออปสรรคทเกดขนกบการเรยน จดมงหมาย 1. เพอใหนกเรยนบอกขอด – ขอเสย ผลของการกระทาของตนเองตออปสรรคทเกด

ขนกบการเรยน

2. เพอใหนกเรยนเหนความสาคญของการยอมรบผลของการกระทาของตนเองตอ

อปสรรคทเกดขนกบการเรยน

3. เพอใหนกเรยนมความรบผดชอบตอสงทไดกระทา

แนวคด การยอมรบผลการกระทาของตนเอง หมายถง การ รบผดชอบตอ

ผลการกระทาของตนเอง ไมปดความรบผดชอบและใชความสามารถในการใหเหตผลของตนเอง

สาหรบแกไขสถานการณ

ชอกจกรรม เฉอย - ขยน

เทคนค บทบาทสมมต

เวลา 50 นาท อปกรณ 1. เอกสารบทบาทสมมต เรอง เฉอย - ขยน วธดาเนนการ ขนเรมตน 1. ผวจยใหนกเรยนเลนเกม “ปฏบตตามคาสง”

2. ผ วจยสนทนาซกถามทบทวนสงทไดฝกไปแลววา มการนาไปใชบางหรอยง พบ

อปสรรคอะไรบาง ผลทไดรบเปนอยางไร ขนดาเนนการ 3. ผ วจยขออาสาสมคร 3 คนเพอจะมาแสดงบทบาทสมมต เรอง เฉอย - ขยน ให

เพอน ๆ ในชนไดรบชม

4. ผวจยแจกเอกสารบทบาทสมมตใหอาสาสมครทง 3 คน อานและทาความเขาใจกบ

บทบาททตนไดรบ

5. เมออาสาสมครทง 3 คน พรอม ผ วจยดาเนนการการใหอาสาสมครทง 3 คน

เรมแสดง

157

6. เมอการแสดงสนสดลง ผวจยถามนกเรยนเปนรายบคคล ดงน

6.1 นกเรยนเคยทาแบบเดกชายเฉอยหรอไม และรสกอยางไร

6.2 ถานกเรยนเปนเดกชายขยนจะปฏบตตนอยางไรกบเดกชายเฉอย

6.3 นกเรยนบอกวธแกไขพฤตกรรมทสงผลกระทบตอการเรยนของนกเรยน

6.4 จากประเดนปญหาของบทบาทสมมต เรอง เฉอย - ขยน นกเรยนจะทาอยางไร

เพอใหการเรยนไดดขนไมเหมอนกบเดกชายเฉอย ขนสรป 7. ผ วจยและนกเรยนสรปรวมกนวา เราจะยอมรบผลจากการกระทาตออปสรรคทเกด

ขนกบการเรยน โดยทเราจะไมโทษคนอนหรอสงอน ๆ

8. ผ วจยใหนกเรยนบนทกการยอมรบผลการกระทาของตนเองทมตออปสรรคดาน

การเรยนวามอะไรบางลงในสมดบนทกการพฒนาศกยภาพตนเอง

9. ผวจยนดหมายเวลาและสถานทฝกในครงตอไป การประเมนผล 1. สงเกตจากการเขารวมกจกรรม

2. สงเกตจากการแสดงความคดเหนและโตตอบขอซกถาม

158

เอกสารประกอบการแสดงบทบาทสมมต

เรอง เฉอย - ขยน

เดกชายเฉอยนอนหลบอยบนเตยง นาฬกาตรองบอกเวลา 05.00 น. เดกชายเฉอย

ตกใจตน เหนวายงไมสวางจงนอนหลบตอไป

เดกชายขยนเดนไปโรงเรยนผานทางบานเดกชายเฉอย กชะโงกหนาตางเขามาเรยก

เดกชายเฉอยใหเดนทางไปโรงเรยนดวยกนวา “เฉอย สายแลวนะ ยงไมตนอกหรอ” แลวกเดนผานไป

เดกชายเฉอยตนขนอกครง บดขเกยจไปมา ลกขนแลวนอนตอ เผลอหลบไปพกใหญ

เสยงออดโรงเรยนบอกสญญาณเรยกนกเรยนเขาแถวดงขน เดกชายเฉอยลกขน

สวมเครองแบบไปโรงเรยน หนากไมไดลาง ขาวกไมไดกน เดกชายเฉอยไปถงหองเรยน ปรากฏวา

ครเขามาสอนแลว

ครพดวา “ เฉอย ทาไมมาสาย”

เฉอยตอบวา “ผมตนสายครบ”

ครพดตออกวา “คนตนสายเปนคนเกยจครานทาอะไรไมทนเพอน มาโรงเรยนกไมทน

โรงเรยนเขา ไปรถไฟกไมทนรถ ทาใหเสยผลประโยชนนะ ฉะนนตอไปน ครขอใหเธอปฏบตตว

เสยใหม ใหละความเกยจคราน ขยนตนแตเชาจะไดมาโรงเรยนทนเพอน ”

เฉอยตอบวา “ครบ ตอไปนผมจะพยายามตนแตเชา มาโรงเรยนใหทนเวลาทกวนครบผม”

159

บทบาทของเดกชายเฉอย

เดกชายเฉอยนอนหลบอยบนเตยง นาฬกาตรองบอกเวลา 05.00 น. ตกใจตน เหนวา

ยงไมสวางจงนอนหลบตอไป ตนขนอกครง บดขเกยจไปมา ลกขนแลวนอนตอ เผลอหลบไปพกใหญ

เสยงออดโรงเรยนบอกสญญาณเรยกนกเรยนเขาแถวดงขน เดกชายเฉอยลกขนสวมเครองแบบไป

โรงเรยน หนากไมไดลาง ขาวกไมไดกน เดกชายเฉอยไปถงหองเรยน ปรากฏวาครเขามาสอนแลว

และเจอครถามวา ทาไมมาโรงเรยนสาย เฉอยจะตอบวา ตนสาย และสญญากบครวา ตอไปน

ผมจะพยายามตนแตเชา มาโรงเรยนใหทนเวลาทกวน ครบผม”

บทบาทของเดกชายขยน

เดกชายขยนเดนไปโรงเรยนผานทางบานเดกชายเฉอย กชะโงกหนาตางเขามาเรยก

เดกชายเฉอยใหเดนทางไปโรงเรยนดวยกนวา เฉอย สายแลวนะ ยงไมตนอกหรอ แลวกเดนผานไป

บทบาทของคร

ครจะถามเดกชายเฉอย วา เฉอย ทาไมมาสาย และครพดตออกวา คนตนสายเปนคน

เกยจครานทาอะไรไมทนเพอน มาโรงเรยนกไมทนโรงเรยนเขา ไปรถไฟกไมทนรถ ทาใหเสย

ผลประโยชนนะ ฉะนนตอไปน ครขอใหเธอปฏบตตวเสยใหม ใหละความเกยจคราน ขยนตนแตเชา

จะไดมาโรงเรยนทนเพอน

160

โปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน

ครงท 7

สงทพฒนา ความสามารถในการรบรผลกระทบของอปสรรคทเกดขน จดมงหมาย 1. เพอใหนกเรยนพจารณาผลกระทบจากอปสรรคทเกดขนกบการเรยน

2. เพอใหนกเรยนพจารณาตนเองตอผลกระทบจากอปสรรคทเกดขนกบการเรยน

3. เพอใหนกเรยนพฒนาจากสงทตนไดกระทาจากพฤตกรรมทเกดขน

แนวคด การรบรผลกระทบของอปสรรคทเกดขน หมายถง ความสามารถในการรบร

ผลกระทบของปญหา หรอ ความยงยากทมตอการดาเนนชวตของแตละคนวามมากนอยแคไหนและ

เมอเกดอปสรรคแลวมผลกระทบตอการดาเนนชวตประจาวนในดานอน ๆ มากนอยแคไหน

ชอกจกรรม ไฟลนกน

เทคนค กรณตวอยาง

เวลาทใช 50 นาท อปกรณ 1. กระดาษการดส ขนาด 80 ซม. x 110 ซม. จานวน 4 แผน

2. ปากกาเคม จานวน 8 แทง

3. ใบกรณตวอยาง เรอง ไฟลนกน วธดาเนนการ ขนเรมตน 1. ผวจยสนทนาซกถามนกเรยนวา การยอมรบผลการกระทาของตนเองทมตออปสรรค

ดานการเรยนวามอะไรบาง และรสกอยางไร

2. ผวจยสนทนาซกถามนกเรยนวา มนกเรยนคนใดเคยไดรบมอบหมายงานใหไปทาแลว

ไมทยอยทาแตกลบผดผอนงานไปเรอย ๆ บางไหม มความรสกอยางไรกบงานททาไมเสรจและผลท

ไดรบเปนอยางไร ขนดาเนนการ 3. ผวจยนานกเรยนเขาสกจกรรม “ไฟลนกน” โดยแบงนกเรยนออกเปนกลม ๆ ละ 5 คน

4. ผวจยแจกใบกรณตวอยาง เรอง ไฟลนกน ใหแตละกลม

5. ใหแตละกลมศกษาจากใบกรณตวอยาง

161

6. ใหแตละกลมชวยกนสรปเรอง ไฟลนกน ลงในกระดาษการดส โดยตอบคาถามทผ วจย

กาหนดใหดงน

6.1 จากเหตการณทเกดขนนกเรยนคดวา ปญหาทสาคญของปตคออะไร

6.2 อะไรเปนสาเหตสาคญททาใหเกดปญหา

6.3 ถานกเรยนเปนปต นกเรยนจะทาอยางนนหรอไม เพราะเหตใด

6.4 ถานกเรยนเปนปตแลวเจอปญหา ไฟลนกน นกเรยนจะยอมรบผลการกระทานน

หรอไม เพราะเหตใด

7. ใหแตละกลมสงตวแทนออกมานาเสนอขอมล

8. ผวจยถามนกเรยนจากเรองทอาน ดงน

8.1 ถาสถานการณเกดขนอยางน นกเรยนจะรสกอยางไร

8.2 นกเรยนคดวาเหตการณนเกดจากอะไร

8.3 นกเรยนจะมวธจดการกบปญหานอยางไร

8.4 นกเรยนจะยอมรบกบสงทตนไดกระทาลงไปหรอไม ขนสรป 9. ผวจยและนกเรยนสรปรวมกนถงการรบรผลกระทบของอปสรรคทเกดขนทจะสงผลตอ

ตนเอง

10. ผ วจยใหนกเรยนบนทกอปสรรคดานการเรยนทมผลกระทบตอตนเองวามอะไรบาง

ลงในสมดพฒนาศกยภาพตนเอง

11. ผวจยนดหมายเวลาและสถานทฝกในครงตอไป การประเมนผล 1. สงเกตจากการเขารวมกจกรรม

2. สงเกตจากการแสดงความคดเหนและโตตอบขอซกถาม

3. ตรวจผลงาน

162

ใบกรณตวอยาง

เรอง ไฟลนกน มานะและปตเปนเพอนรวมชนกน มานะเปนคนขยนมกจะทางานทไดรบมอบหมาย

ใหเสรจกอนทกครงทจะไปเลน สวนปตเปนคนชอบสะสมงานจนกวาจวนตวใกลจะสงจงจะเอา

งานตาง ๆ มาทา

พอถงวนทตองสงงานในตอนเชากอนเขาเรยน มานะเหนปตนงทาโครงงานอยในหอง

คนเดยวอยางรบเรง พอดสญญาณเตอนดงขน นกเรยนทกคนเตรยมตวเขาแถวเคารพธงชาต

สวนปตกยงกมหนากมตาทาโครงงานอยโดยไมไดไปเขาแถวเคารพธงชาตกบเพอน ๆ

ชวโมงวทยาศาสตร ครจาเนยรบอกใหนกเรยนนาโครงงานมาสง ปตรสกไมสบายใจ

ใจคอหงดหงด กระวนกระวายใจกบโครงงานทสงเพราะตนไมมเวลาตรวจทานงาน และเมอคร

จาเนยรตรวจโครงงานเสรจเรยบรอยและไดสงโครงงานกลบคนใหนกเรยนทกคน ผลปรากฏวา

โครงงานของปตใชไมไดและไดคะแนนนอย ครจาเนยรจงบอกใหปตกลบไปทาโครงงานมาสงใหม

อกครง ปตจะทาอยางไรด

163

โปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน

ครงท 8

สงทพฒนา ความสามารถในการอดทนตอความยงยากของอปสรรคดานการเรยน จดมงหมาย 1. เพอใหนกเรยนบอกถงอปสรรคดานการเรยนทเกดจากตนเอง

2. เพอใหนกเรยนพจารณาอปสรรคดานการเรยนทเกดจากตนเอง

3. เพอฝกใหนกเรยนมความอดทนตออปสรรคดานการเรยนทเกดจากตนเอง

แนวคด ความสามารถในการอดทนตอความยงยากของอปสรรคดานการเรยน

หมายถง ความสามารถในการรบมอและอดทนกบความยดเยอของปญหาดานการเรยน เมอนกเรยน

มความอดทนกบอปสรรคทเกดขนจากตนเองไดจะทาใหนกเรยนสามารถผานพนอปสรรคนนไปได

ดวยด

ชอกจกรรม ใครกไดชวยฉนท

เทคนค กรณตวอยาง, การระดมพลงสมอง

เวลา 50 นาท อปกรณ 1. กระดาษการดส ขนาด 80 ซม. x 110 ซม. จานวน 4 แผน

2. ปากกาเคม จานวน 8 แทง

3. ใบกรณตวอยาง เรอง ใครกไดชวยฉนท วธดาเนนการ ขนเรมตน 1. ผ วจยสนทนาซกถามนกเรยนวาหลงจากชวโมงทแลว นกเรยนยงมอปสรรคดาน

การเรยนอะไรบางและสงผลกระทบตอนกเรยนอยางไร

2. ใหนกเรยนเลนเกม “มาปรบมอกนเถอะ” โดยใหนกเรยนนงทโตะและยกมอขนมาปรบ

ตามจงหวะ 1, 2, 3, 4, 5 ขนดาเนนการ 3. ผวจยใชกจกรรม “ใครกไดชวยฉนท” โดยแบงนกเรยนออกเปนกลม ๆ ละ 5 คน

4. ผวจยแจกใบกรณตวอยาง เรอง ใครกไดชวยฉนท ใหแตละกลม

5. ใหแตละกลมศกษาจากใบกรณตวอยาง

164

6. ใหแตละกลมชวยกนสรปเรอง ใครกไดชวยฉนท ลงในกระดาษการดส โดยตอบ

คาถามทผวจยกาหนดใหดงน

6.1 จากเหตการณนทเกดขนนนกเรยนคดวา ปญหาทสาคญของนาฝนคออะไร

6.2 อะไรเปนสาเหตทสาคญททาใหเกดปญหา

6.3 ถานกเรยนเปนนาฝน นกเรยนจะทาอยางไร

6.4 นกเรยนจะมวธการสรางความอดทนไดอยางไรเมอเจอกบสถานการณแบบนาฝน

7. ผวจยใหตวแทนของแตละกลมออกมานาเสนอขอมล

8. ผวจยถามนกเรยนจากเรองทอาน ดงน

8.1 ถาสถานการณเกดขนอยางน นกเรยนจะรสกอยางไร

8.2 นกเรยนคดวาเหตการณนเกดจากอะไร

8.3 นกเรยนจะมวธการจดการอยางไร

8.4 เมอนกเรยนพบอปสรรคดานการเรยนทเกดจากตนเอง นกเรยนจะทาอยางไร

8.5 เมอนกเรยนพจารณาแลววาอปสรรคดานการเรยนทเกดจากตนเองมอะไรบาง

8.6 นกเรยนไดอะไรจากการฝกในการเผชญอปสรรคดานการเรยนทเกดจากตนเอง ขนสรป 9. ผ วจยและนกเรยนรวมกนสรปวา เมอเจออปสรรคดานการเรยนไมวาจะยากเยน

เพยงใดหากนกเรยนมความอดทนสงกจะสามารถผานพนอปสรรคดานการเรยนนนไปได

10. ผวจยใหนกเรยนบนทกอปสรรคดานการเรยนทเกดจากนกเรยนและมวธจดการอยางไร

กบอปสรรคนนลงในสมดพฒนาศกยภาพตนเอง

11. ผวจยนดหมายเวลาและสถานทฝกในครงตอไป การประเมนผล 1. สงเกตจากการเขารวมกจกรรม

2. สงเกตจากการแสดงความคดเหนและโตตอบขอซกถาม

165

ใบกรณตวอยาง

เรอง ใครกไดชวยฉนท

นาฝนเปนนกเรยนหญงทกาลงศกษาอยชนมธยมศกษาปท 5/1 เธอเปนคนมอารมณ

ยมแยมแจมใส ราเรงสนกสนาน เปนทรกของเพอน ๆ ในชนเรยน ตอนบายเปนวชาคณตศาสตร

เธอและเพอน ๆ กาลงตงอกตงใจฟงครสอน เมอครสอนเสรจแลวครใหทาแบบฝกหด จานวน 10 ขอ

เพอเปนคะแนนเกบของวชาน ปรากฏวา นาฝนยมหวานในใจวา แบบฝกหด จานวน 10 ขอ ดแลว

งายมาก แตพอนาฝนเรมลงมอทาแบบฝกหดเรมตงแตขอท 1 เธอทาไดสบายมาก พอขอท 2, 3, 4

กไมเปนปญหาเธอกยงคงทาได พอเรมขอท 5 เปนตนไปจนถงขอท 10 ปรากฏวา เธอไมสามารถ

ตความโจทยปญหาเหลานได เธอพยายามทจะคดแลวคดอกแตเธอกยงทาไมได ขณะนจตใจของเธอ

เรมวตกกงวล กระสบกระสาย กลวจะไดคะแนนเกบนอยกวาเพอน ในหอง จนใกลจะหมดเวลาท

นกเรยนทกคนตองสง นาฝนจะทาอยางไรด

166

โปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน

ครงท 9

สงทพฒนา ความสามารถในการอดทนตอความยงยากของอปสรรคดานการเรยน จดมงหมาย 1. เพอใหนกเรยนบอกถงอปสรรคดานการเรยนทเกดจากครอบครว

2. เพอใหนกเรยนพจารณาอปสรรคดานการเรยนทเกดจากครอบครว

3. เพอฝกใหนกเรยนมความอดทนตออปสรรคดานการเรยนทเกดจากครอบครว

แนวคด ความสามารถในการอดทนตอความยงยากของอปสรรคดานการเรยน

หมายถง ความสามารถในการรบมอและอดทนกบความยดเยอของปญหาดานการเรยน เมอนกเรยน

มความอดทนกบอปสรรคทเกดขนจากครอบครวไดจะทาใหนกเรยนสามารถผานพนอปสรรคนนไปได

ดวยด

ชอกจกรรม สใจขาด

เทคนค กรณตวอยาง, การระดมพลงสมอง

เวลา 50 นาท อปกรณ 1. กระดาษการดส ขนาด 80 ซม. x 110 ซม. จานวน 4 แผน

2. ปากกาเคม จานวน 8 แทง

3. ใบกรณตวอยาง เรอง สใจขาด วธดาเนนการ ขนเรมตน 1. ผ วจยสนทนาซกถามนกเรยนถงการกลบไปบนทกอปสรรคดานการเรยนทเกดจาก

ตนเองในสมดบนทกพฒนาศกยภาพตนเองวาไดบนทกอะไรบาง แลวนกเรยนไดนาไปประยกตใชกบ

การเรยนในวชาอน ๆ หรอไม ไดรบผลอยางไร ขนดาเนนการ 2. ผวจยใชกจกรรม “สใจขาด” โดยแบงนกเรยนออกเปนกลม ๆ ละ 5 คน

3. ผวจยแจกใบกรณตวอยาง เรอง สใจขาด ใหแตละกลม

4. ใหแตละกลมศกษาจากใบกรณตวอยาง

5. ใหแตละกลมชวยกนสรปเรอง สใจขาด ลงในกระดาษการดส โดยตอบคาถามทผวจย

กาหนดใหดงน

167

5.1 จากเหตการณนทเกดขนนนกเรยนคดวา ปญหาทสาคญของสมชาตคออะไร

5.2 อะไรเปนสาเหตทสาคญททาใหเกดปญหา

5.3 ถานกเรยนเปนสมชาต นกเรยนจะทาอยางไร

5.4 นกเรยนจะมวธการสรางความอดทนไดอยางไรเมอเจอกบสถานการณแบบ

สมชาต

6. ผวจยใหตวแทนของแตละกลมออกมานาเสนอขอมล

7. ผวจยถามนกเรยนจากเรองทอาน ดงน

7.1 ถาสถานการณเกดขนอยางน นกเรยนจะรสกอยางไร

7.2 นกเรยนคดวาเหตการณนเกดจากอะไร

7.3 นกเรยนจะมวธการจดการอยางไร

7.4 เมอนกเรยนพบอปสรรคดานการเรยนทเกดจากครอบครว นกเรยนจะทาอยางไร

7.5 เมอนกเรยนพจารณาแลววาอปสรรคดานการเรยนทเกดจากครอบครวมอะไรบาง

7.6 นกเรยนไดอะไรจากการฝกในการเผชญอปสรรคดานการเรยนทเกดจาก

ครอบครว ขนสรป 8. ผ วจยและนกเรยนรวมกนสรปวา เมอเจออปสรรคดานการเรยนไมวาจะยากเยน

เพยงใด หากนกเรยนมความอดทนสงกจะสามารถผานพนอปสรรคดานการเรยนนนไปได

9. ผวจยใหนกเรยนบนทกอปสรรคดานการเรยนทเกดจากครอบครวพรอมทงวธแกไขลงใน

สมดพฒนาศกยภาพตนเอง

10. ผวจยนดหมายเวลาและสถานทฝกในครงตอไป การประเมนผล 1. สงเกตจากการเขารวมกจกรรม

2. สงเกตจากการแสดงความคดเหนและโตตอบขอซกถาม

168

ใบกรณตวอยาง

เรอง สใจขาด

สมชาต เปนลกชายคนเดยวของครอบครว บานของสมชาตมอาชพคาขาย สมชาต

ตองตนแตเชาเพอจะจดรานใหพอแมคาขายของและหลงเลกเรยนสมชาตกตองรบไปชวยพอแม

เกบราน สมชาตทาอยางนทกวน เขาเปนเดกดทมความอดทน อตสาหะ ไมยอทอตองานไมวาจะ

เปนงานทบานหรอทโรงเรยนกตาม ดงนน กอนทเขาจะกลบบานไปชวยพอแม เขากจะตองทางาน

ทกอยางทไดรบมอบหมายจากครใหเสรจ

วนนเปนวนสอบเกบคะแนนวชาภาษาไทย ในขณะทพอของสมชาตปวย เหลอแมท

จะตองขายของตามลาพงเพยงคนเดยวและวนนรานขายของดมาก สมชาตจะทาอยางไรด

169

โปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน

ครงท 10

สงทพฒนา ความสามารถในการอดทนตอความยงยากของอปสรรคดานการเรยน จดมงหมาย 1. เพอใหนกเรยนบอกถงตออปสรรคดานการเรยนทเกดจากคร

2. เพอใหนกเรยนพจารณาอปสรรคดานการเรยนทเกดจากคร

3. เพอฝกใหนกเรยนมความอดทนตออปสรรคดานการเรยนทเกดจากคร

แนวคด ความสามารถในการอดทนตอความยงยากของอปสรรคดานการเรยน

หมายถง ความสามารถในการรบมอและอดทนกบความยดเยอของปญหาดานการเรยน เมอนกเรยน

มความอดทนกบอปสรรคทเกดขนจากครไดจะทาใหนกเรยนสามารถผานพนอปสรรคนนไปไดดวยด

ชอกจกรรม กลา ๆ หนอย

เทคนค บทบาทสมมต, การระดมพลงสมอง

เวลา 50 นาท อปกรณ 1. เอกสารบทบาทสมมต เรอง กลา ๆ หนอย วธดาเนนการ ขนเรมตน 1. ผ วจยสนทนาซกถามนกเรยนการกลบไปบนทกอปสรรคดานการเรยนทเกดจาก

ครอบครวในสมดบนทกพฒนาศกยภาพตนเองวาไดบนทกอะไรบาง แลวนกเรยนไดนาไปประยกต

ใชกบการเรยนในวชาอน ๆ หรอไม ไดรบผลอยางไร ขนดาเนนการ 2. ผวจยใชกจกรรม “กลา ๆ หนอย”

3. ผ วจยขออาสาสมคร 8 คนเพอจะมาแสดงบทบาทสมมตเรอง กลา ๆ หนอย ให

เพอน ๆ ในชนไดรบชม

4. ผ วจยแจกเอกสารบทบาทสมมตใหอาสาสมครทง 8 คน อานและทาความเขาใจกบ

บทบาททตนไดรบ

5. เมออาสาสมครทง 8 คน พรอม ผ วจยดาเนนการการใหอาสาสมครทง 8 คน

เรมแสดง

6. เมอการแสดงสนสดลง ผวจยถามนกเรยนเปนรายบคคล ดงน

170

6.1 นกเรยนเคยทาแบบเดกชายเอกหรอไม และรสกอยางไร

6.2 ถานกเรยนเปนครของเดกชายเอกจะปฏบตตนอยางไรกบเดกชายเอก

6.3 นกเรยนบอกวธแกไขพฤตกรรมทสงผลกระทบตอการเรยนของนกเรยน

6.4 จากประเดนปญหาของบทบาทสมมต เรอง กลา ๆ หนอย นกเรยนจะทา

อยางไรเพอใหการเรยนไดดขนไมเหมอนกบเดกชายเอก

6.5 เมอนกเรยนพบอปสรรคดานการเรยนทเกดจากคร นกเรยนจะทาอยางไร

6.6 เมอนกเรยนพจารณาแลววาอปสรรคดานการเรยนทเกดจากครมมอะไรบาง

6.7 นกเรยนไดอะไรจากการฝกในการเผชญอปสรรคดานการเรยนทเกดจากคร ขนสรป 8. ผ วจยและนกเรยนรวมกนสรปวา เมอเจออปสรรคดานการเรยนไมวาจะยากเยน

เพยงใด หากนกเรยนมความอดทนสงกจะสามารถผานพนอปสรรคดานการเรยนนนไปได

9. ผ วจยใหนกเรยนบนทกอปสรรคดานการเรยนทเกดจากครพรอมทงวธแกไขลงใน

สมดพฒนาศกยภาพตนเอง

10. ผวจยนดหมายเวลาและสถานทฝกในครงตอไป การประเมนผล 1. สงเกตจากการเขารวมกจกรรม

2. สงเกตจากการแสดงความคดเหนและโตตอบขอซกถาม

171

เอกสารแสดงบทบาทสมมตเรอง “ กลา ๆ หนอย “

ณ หองชน ม.5/2 มครสอนกลมสาระวชาภาษาตางประเทศทานหนง ชอ ครมารศร

ซงเปนครทนกเรยนทกคนมกหวาดกลวเปนอยางมาก เพราะครมารศรเปนครทเขมงวด เจาระเบยบ

และด หากใครไมตงใจเรยนหรอไมทาการบานมาสง ครมารศรจะมวธการทาโทษตาง ๆ เชน

ใหคดภาษาองกฤษมาสง ใหทองคาศพท และใหทาความสะอาดหองเรยน เปนตน เพอใหนกเรยนม

ความตงใจเรยนมากขน นกเรยนทกคนทไดเรยนกบครมารศรตางกจะพยายามตงใจเรยนและ

ไมขาดเรยนเพอจะไดไมตองถกครมารศรหกคะแนน จะมกแตนกเรยนชายคนหนงทชอ เอก ซงเขา

เปนคนขอาย ประหมา ยงเหนครมารศรเขมงวด เจาระเบยบและดทกครง ทาใหเอกเกดความกลว

และไมชอบทจะเรยนในวชาของครมารศรและไมคอยสงการบานสงครมารศร จงทาใหครมารศรตาหน

และหกคะแนน

วนนเปนชวโมงเรยนภาษาตางประเทศ เมอครมารศรสอนเสรจและใหนกเรยน

ทาแบบฝกหด เอกทาแบบฝกหดไมไดเพราะรสกกลวและไมคอยทาความเขาใจในวชาทเรยนทาใหเขา

เกดความเบอหนายทจะเรยนในวชาน

........................................................................................

บทบาทสมมตของครมารศร

ครมารศรสอนวชาภาษาตางประเทศ มนสยเขมงวด เจาระเบยบ และด แตมความตงใจท

จะใหนกเรยนทกคนมความรในวชาทตนสอน

บทบาทสมมตของเดกชายเอก

เดกชายเอกเรยนอยชนมธยมศกษาปท 5/2 มนสยเปนคนขอาย ประหมา และไมคอยสง

การบาน จะเปนคนทกลวครมารศร

บทบาทสมมตของเพอนในชนเรยน

เพอน ๆ ทเรยนในชนเดยวกนกบเดกชายเอกจะมนสยหวาดกลวครมารศร

172

โปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน

ครงท 11

สงทพฒนา ความสามารถในการอดทนตอความยงยากของอปสรรคดานการเรยน จดมงหมาย 1. เพอใหนกเรยนบอกถงอปสรรคดานการเรยนทเกดจากเพอน

2. เพอใหนกเรยนพจารณาอปสรรคดานการเรยนทเกดจากเพอน

3. เพอฝกใหนกเรยนมความอดทนตออปสรรคดานการเรยนทเกดจากเพอน

แนวคด ความสามารถในการอดทนตอความยงยากของอปสรรคดานการเรยน

หมายถง ความสามารถในการรบมอและอดทนกบความยดเยอของปญหาดานการเรยน เมอนกเรยน

มความอดทนกบอปสรรคทเกดขนจากเพอนไดจะทาใหนกเรยนสามารถผานพนอปสรรคนนไปได

ดวยด

ชอกจกรรม ไมเทากายสทธ

เทคนค กลมสมพนธ

เวลา 50 นาท อปกรณ 1. ไมเทา 1 อน วธดาเนนการ ขนเรมตน 1. ผ วจยสนทนากบนกเรยนการกลบไปบนทกอปสรรคดานการเรยนทเกดจากครใน

สมดบนทกพฒนาศกยภาพตนเองวาไดบนทกอะไรบาง แลวนกเรยนไดนาไปประยกตใชกบการเรยน

ในวชาอน ๆ หรอไม ไดรบผลอยางไร ขนดาเนนการ 2. ผวจยใชกจกรรม “ไมเทากายสทธ”

3. ผวจยใหนกเรยนนงเปนวงกลม

4. ผวจยนาไมทไดมาใชเปนไมเทากายสทธ เมอไมเทากายสทธตกไปอย กบผ ใด ผนน

จะตองเลาเรองทผวจยกาหนดให คอ เพอนมผลตอการเรยนของนกเรยนอยางไร

173

5. สาหรบไมเทากายสทธน จะถกสงผานไปรอบ ๆ วง โดยเรมจากทใดกได เมอไมเทา

กายสทธตกไปอยกบผ ใด ผนนจะตองพด เพอน ๆ ในวงกลมจะตองตงใจฟง เมอพดจบกสงไมเทา

กายสทธนไปใหเพอนทอยตดกน ในกรณทนกเรยนคนใดยงไมรวาจะพดอะไร กใหสงผานไมเทา

กายสทธนนใหเพอนคนตอไป

6. สงไมเทากายสทธไปจนรอบวงกระท งทกคนไดมโอกาสพด

7. ผวจยใหนกเรยนทกคนรวบรวมจากทเพอน ๆ ไดพดกน คอ เพอนมผลตอการเรยนของ

นกเรยนอยางไร

8. ผวจยถามนกเรยนเปนรายบคคล ดงน

8.1 นกเรยนจะรสกอยางไรถาเพอนสงผลกระทบตอการเรยนของนกเรยน

8.2 นกเรยนจะทาอยางไรกบเพอนททาใหเกดอปสรรคดานการเรยนใหกบนกเรยน

8.3 นกเรยนมวธการในการสรางความอดทนไดอยางไร

8.4 เมอนกเรยนมความอดทนอยในดานการเรยนจะสงผลใหเกดประโยชนกบนกเรยน

ไดอยางไรบาง ขนสรป 9. ผ วจยและนกเรยนรวมกนสรปวา เมอเจออปสรรคดานการเรยนไมวาจะยากเยน

เพยงใด หากนกเรยนมความอดทนสงกจะสามารถผานพนอปสรรคดานการเรยนนนไปได

10. ผวจยนดหมายเวลาและสถานทฝกในครงตอไป การประเมนผล 1. สงเกตจากการเขารวมกจกรรม

2. สงเกตจากการแสดงความคดเหนและโตตอบขอซกถาม

174

โปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนวยรน

ครงท 12

สงทพฒนา ปจฉมนเทศ จดมงหมาย 1. เพอใหนกเรยนไดแสดงความคดเหนเกยวกบโปรแกรมการพฒนาความสามารถใน

การเผชญอปสรรคดานการเรยน

2. เพอใหนกเรยนบอกประโยชนทไดรบจากการเขารวมกจกรรมในโปรแกรมการพฒนา

ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

แนวคด เมอนกเรยนไดรบการฝกการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยนแลวจะสงผลใหนกเรยนไมยอทอหรอหมดกาลงใจในวชาทเรยน

ชอกจกรรม ระดมความคด

เทคนคทใช กลมสมพนธ

เวลาทใช 50 นาท อปกรณ 1. แบบสอบถามอปสรรคดานการเรยน

2. แบบสอบถามความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน วธดาเนนการ 1. ผวจยใหนกเรยนนงเปนวงกลมหนหนาเขาหากน

2. ผวจยใหนกเรยนแสดงความคดเหนทมตอการเขารวมกจกรรมในโปรแกรมการพฒนา

ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

3. ผวจยสรปผลการเขารวมโปรแกรมการพฒนาความสามารถในการเผชญอปสรรค

ดานการเรยน

4. ผวจยแจกแบบสอบถามอปสรรคดานการเรยนและแบบสอบถามความสามารถใน

การเผชญอปสรรคดานการเรยนใหกบนกเรยน

5. นกเรยนลงมอทาแบบสอบถามอปสรรคดานการเรยนและแบบสอบถามความสามารถ

ในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

6. เมอนกเรยนทาเสรจผวจยเกบแบบสอบถามทง 2 ฉบบ

7. ผวจยกลาวขอบใจนกเรยนและกลาวปดการเขารวมกจกรรมในโปรแกรมการพฒนา

ความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

175

การประเมนผล 1. สงเกตจากความสนใจและความรวมมอในขณะปฏบตกจกรรม

2. สงเกตการแสดงความคดเหนและการพดโตตอบ

176

ภาคผนวก ฉ 1. ตาราง 11 คาความเทยงตรง (IOC) ของแบบสอบถามอปสรรค

ดานการเรยน 2. ตาราง 12 คาความเทยงตรง (IOC) ของแบบสอบถามความสามารถ

ในการเผชญอปสรรคดานการเรยน 3. ตาราง 13 คาอานาจจาแนกรายขอและคาความเชอมนทงฉบบของ

แบบสอบถามอปสรรคดานการเรยน 4. ตาราง 14 คาอานาจจาแนกรายขอและคาความเชอมนทงฉบบของ

แบบสอบถามความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน 5. ตาราง 15 คาอานาจจาแนกรายขอและคาความเชอมนรายขอของ

แบบสอบถามอปสรรคดานการเรยน 6. ตาราง 16 คาอานาจจาแนกรายขอและคาความเชอมนรายขอของ

แบบสอบถามความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน 7. ตาราง 17 คะแนนความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

ของนกเรยนชายชนมธยมศกษาปท 5 / 8 8. ตาราง 18 คะแนนความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

ของนกเรยนหญงชนมธยมศกษาปท 5 / 8

177

ตาราง 11 คาความเทยงตรง (IOC) ของแบบสอบถามอปสรรคดานการเรยน

ขอท ขอคาถาม กรรมการ

ทานท 1

กรรมการ

ทานท 2

กรรมการ

ทานท 3 คา IOC

หมายเหต

(คดเลอกไว)

-1.

ดานตวนกเรยน

(การรบรความสามารถ)

นกเรยนดหนงสอแลวไมจา

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

-2. นกเรยนไมเขาใจวชาทเรยน 1 1 1 1.00 คดเลอกไว

-3. นกเรยนคดวาเนอหาวชาท

เรยนยากเกนไป

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

-4. นกเรยนมกจะเรยนไมทน

เพอน

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+5. นกเรยนมความมนใจวาจะ

เรยนจบหลกสตร

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+6. แมจะเปนงานทยากนกเรยน

มนใจในความสามารถวาทา

ได

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

-7. นกเรยนทาแบบฝกหดผดจง

สอบตก

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+8. นกเรยนพดภาษาองกฤษได

ดเพราะฝกพดทกวน

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+9. นกเรยนวาดภาพไดดทาให

ไดคะแนนมาก

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+10. นกเรยนมความพยายามจน

สอบไดคะแนนดขน

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+11. นกเรยนมความพยายาม

อานหนงสอทกวนจงสอบ

ผานทกวชา

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

178

ตาราง 11 (ตอ)

ขอท ขอคาถาม กรรมการ

ทานท 1

กรรมการ

ทานท 2

กรรมการ

ทานท 3 คา IOC

หมายเหต

(คดเลอกไว)

+12.

นกเรยนพยายามทา

การบานสงจนครชมเชย

นกเรยนวาเปนคนขยน

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+13.

ดานนกเรยน

(แรงจงใจใฝสมฤทธ)

นกเรยนมความกระตอรอรน

ในสงทเรยน

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+14. นกเรยนจะไมละความ

พยายามถางานนนยงไมด

-1

1

-1

0.33

ไมคดเลอกไว

+15. นกเรยนทมเทอานหนงสอ

เพอใหไดคะแนนด

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+16. นกเรยนจะทางานทกครงจน

สดความสามารถเสมอ

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+17. นกเรยนเบอหนายในวชาท

เรยน

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+18. เมอเกดปญหานกเรยนคดวา

เปนการทาทายมากกวาการ

คดจะทอแท

-1

1

-1

0.33

ไมคดเลอกไว

+19. นกเรยนตงใจเรยนเฉพาะ

วชาทชอบ

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

-20. นกเรยนรสกทอแทและสน

หวงเมอเจออปสรรค

-1

1

-1

0.33

ไมคดเลอกไว

+21. นกเรยนไมชอบบางวชาแต

จะพยายามเรยนใหได

คะแนนด

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+22. นกเรยนมสมาธในการเรยน

ทกครง

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

179

ตาราง 11 (ตอ)

ขอท ขอคาถาม กรรมการ

ทานท 1

กรรมการ

ทานท 2

กรรมการ

ทานท 3 คา IOC

หมายเหต

(คดเลอกไว)

+23. เมอไมเขาใจนกเรยนจะถาม

ครทนท

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+24. นกเรยนสนใจทกวชาทเรยน

อยางจรงจง

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+25.

ดานสงแวดลอมทางบาน

(สมพนธภาพในครอบครว)

ผปกครองยอมรบความ

คดเหนของนกเรยน

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

-26. ผปกครองไมสนใจซกถาม

เรองการเรยนของนกเรยน

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+27. นกเรยนสามารถปรกษา

ปญหาทกเรองกบผปกครอง

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

-28. นกเรยนทาอะไรโดยไมสนใจ

สมาชกในครอบครว

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+29. นกเรยนชวยเหลอสมาชกใน

ครอบครวทางานบาน

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+30. สมาชกในครอบครว

ไววางใจนกเรยน

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+31. สมาชกในครอบครวใหความ

รก ความอบอนแกนกเรยน

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+32. เมอมเวลาวางนกเรยนจะให

เวลาอยกบครอบครว

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+33. กอนตดสนใจทาอะไร

นกเรยนจะปรกษาบดา

มารดากอนเสมอ

-1

1

-1

0.33

ไมคดเลอกไว

180

ตาราง 11 (ตอ)

ท ขอคาถาม กรรมการ

ทานท 1

กรรมการ

ทานท 2

กรรมการ

ทานท 3 คา IOC

หมายเหต

(คดเลอกไว)

-34. สมาชกในครอบครวไม

ยอมรบฟงความคดเหนของ

กนและกน

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+35. บดามารดาทาเปนแบบอยาง

ทดใหแกนกเรยน

-1

1

-1

0.33

คดเลอกไว

+36. สมาชกในครอบครวชวย

แกปญหาการเรยนใหกบ

นกเรยนเสมอ

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+37.

ดานสงแวดลอมทางโรงเรยน

(สมพนธภาพระหวาง

นกเรยนกบคร)

ครรบฟงความคดเหนของ

นกเรยน

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

-38. ครไมเขาใจนกเรยน 1 1 1 1.00 คดเลอกไว

+39. ครใหความเปนกนเองแก

นกเรยน

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+40. ครใหความยตธรรมแก

นกเรยนทกคน

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+41. ครมกจะวากลาวนกเรยนท

ขาดเรยน

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+42. ครเปดโอกาสใหนกเรยน

ซกถามเรองทเรยน

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+43. ครถามสาเหตนกเรยนทมา

เรยนสาย

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+44. ครใหโอกาสนกเรยนได

ทางานในชนเรยนอยางเตม

ความสามารถ

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

181

ตาราง 11 (ตอ)

ขอท ขอคาถาม กรรมการ

ทานท 1

กรรมการ

ทานท 2

กรรมการ

ทานท 3 คา IOC

หมายเหต

(คดเลอกไว)

+45. ครใหความสาคญกบผลการ

สอบของนกเรยน

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+46. ครพดใหนกเรยนรสกวา

นกเรยนมความสาคญทจะ

เขาชนเรยนอยางสมาเสมอ

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+47. นกเรยนปรกษาครไดทกเรอง 1 1 1 1.00 คดเลอกไว

+48. นกเรยนไววางใจครในการให

คะแนนสอบอยางเทาเทยม

กน

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+49.

ดานสงแวดลอมทางโรงเรยน

(สมพนธภาพระหวาง

นกเรยนกบเพอน)

นกเรยนเปนคนทเพอนอยาก

ทางานกลมดวย

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+50. เพอนยอมรบฟงความคดเหน

ของนกเรยน

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+51. เพอน ๆ และนกเรยนจะจบ

กลมตวหนงสอกน

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+52. ทกครงทไมสบายใจนกเรยน

จะมเพอนคอยใหกาลงใจ

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

-53. นกเรยนมกขดแยงกบเพอน

รวมชน

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+54. นกเรยนมความสขเมออยใน

กลมเพอน

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+55. เพอนจะตงใจฟงเรองเลาของ

นกเรยน

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

182

ตาราง 11 (ตอ)

ขอท ขอคาถาม กรรมการ

ทานท 1

กรรมการ

ทานท 2

กรรมการ

ทานท 3

คา IOC

หมายเหต

(คดเลอกไว)

+56. เวลานกเรยนขาดเรยน

เพอนๆจะแสดงความหวงใย

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+57. เมอเพอนทาการบานไมได

นกเรยนจะเขาไปชวย

แนะนาทนท

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+58. เมอเพอนมปญหานกเรยน

จะใหความชวยเหลอ

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

-59. เมอเพอนถกตาหนนกเรยน

จะแกตวใหเพอน

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

+60. นกเรยนจะหวงใยเพอน เมอ

เพอนไมมาเรยน

1

1

1

1.00

คดเลอกไว

183

ตาราง 12 คาความเทยงตรง ( IOC) ของแบบสอบถามความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

ขอความ กรรมการ

ทานท 1

กรรมการ

ทานท 2

กรรมการ

ทานท 3

คา IOC

หมายเหต

(คดเลอกไว)

สถานการณท 1 : นกเรยนจด

งานไมทนเพราะครสอนเรว

-1. นกเรยนจะทาแบบฝกหด

ไมได (C)

-2. ปญหานเกดจากตวนกเรยน

เอง (Or )

-3. ปญหานเกดจากคร (Or )

-4. ครสอนไมสนกนกเรยนเบอท

จะเรยน (C)

1

1

1

-1

1

1

1

1

1

1

1

-1

1.00

1.00

1.00

0.33

คดเลอกไว

คดเลอกไว

คดเลอกไว

ไมคดเลอกไว

สถานการณท 2 : นกเรยนสอบ

ไดคะแนนเตมทกวชา

+5. เปนเพราะนกเรยนอาน

หนงสอตลอดเวลา (Or )

+6. นกเรยนคดวาความสาเรจ

เชนนจะเกดขนอกแน (E)

1

1

1

1

1

1

1.00

1.00

คดเลอกไว

คดเลอกไว

สถานการณท 3 : หองเรยนม

เสยงดง นกเรยนไมมสมาธเรยน

-7. ปญหานเกดจากการคยและ

เลนของเพอน (Or )

-8. ปญหานสงผลตอการทางาน

กลมของนกเรยน (R)

1

-1

1

1

1

-1

1.00

0.33

คดเลอกไว

ไมคดเลอกไว

สถานการณท 4 : นกเรยนสอบ

ไดคะแนนนอย

-9. นกเรยนแบงเวลาไมเปน (R)

-10. นกเรยนยอมรบสถานการณ

นไมได (C)

1

1

1

1

1

1

1.00

1.00

คดเลอกไว

คดเลอกไว

184

ตาราง 12 (ตอ)

ขอความ กรรมการ

ทานท 1

กรรมการ

ทานท 2

กรรมการ

ทานท 3 คา IOC

หมายเหต

(คดเลอกไว)

สถานการณท 5 : รายงานท

นกเรยนทาสงครไปนนยงไมด

ตามทตนตงใจไว

-11. ปญหานนาเกดจากครให

เวลาในการทารายงานนอย (Or )

+12. ในครงตอไปนกเรยนจะ

พยายามทารายงานใหดกวาน

(E)

-13. นกเรยนรสกทอแทเมอรวา

รายงานฉบบนไดคะแนนนอย

(R)

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1.00

1.00

1.00

คดเลอกไว

คดเลอกไว

คดเลอกไว

สถานการณท 6 : นกเรยน

ไดรบเลอกเปนหวหนากลมทก

ครง

+14. นกเรยนภมใจกบการไดรบ

เลอกน (R)

+15. นกเรยนคดวาสถานการณ

เชนนจะเกดกบนกเรยนเสมอ (E)

1

1

1

1

1

1

1.00

1.00

คดเลอกไว

คดเลอกไว

สถานการณท 7 : ในชวโมง

ศลปะครใหนกเรยนวาดภาพ

ลายไทยทกครง

+16. นกเรยนจะพยายามวาด

ภาพลายไทยจนสดฝมอ (Ow)

+17. นกเรยนอยากเรยนตอไป

อก (C)

1

1

1

1

1

1

1.00

1.00

คดเลอกไว

คดเลอกไว

185

ตาราง 12 (ตอ)

ขอความ กรรมการ

ทานท 1

กรรมการ

ทานท 2

กรรมการ

ทานท 3 คา IOC

หมายเหต

(คดเลอกไว)

สถานการณท 8 : นกเรยนได

รบคาชมจากครวาเปนคนขยน

+18. นกเรยนจะสงการบานทก

ครงตลอดไป (E)

+19. นกเรยนรตวเองอยแลววา

เปนคนขยน (Or)

1

-1

1

1

1

-1

1.00

0.33

คดเลอกไว

ไมคดเลอกไว

สถานการณท 9 : นกเรยน

ตงใจเรยนมากแตไดคะแนนนอย

-20. นกเรยนรตววาเปนคนเรยน

ไมเกง (Or)

+21. นกเรยนตองรบผดชอบตอ

วชาทไดคะแนนนอย (Ow)

1

1

1

1

1

1

1.00

1.00

คดเลอกไว

คดเลอกไว

สถานการณท 10 : ในการสอบ

ปลายภาคผลปรากฏวา นกเรยน

นกเรยนสอบไดลาดบทายๆเสมอ

+22.นกเรยนจะเรยนกวดวชา

เพอสอบใหไดลาดบทดกวาเดม

(Or)

-23. ปญหานนกเรยนคดวาจะ

แกไขได (C)

1

1

1

1

1

1

1.00

1.00

คดเลอกไว

คดเลอกไว

186

ตาราง 12 (ตอ)

ขอความ กรรมการ

ทานท 1

กรรมการ

ทานท 2

กรรมการ

ทานท 3 คา IOC

หมายเหต

(คดเลอกไว)

สถานการณท 11 : เมอนกเรยน

ไดรบมอบหมายใหทางานยาก ๆ

+24. นกเรยนจะทางานใหเสรจ

เรยบรอย (Ow)

-25. นกเรยนจะรสกอดอดกบงาน

ทไดรบ (C)

+26. งานไมวาจะงายหรอยากไม

มผลตอนกเรยน (R)

+27. นกเรยนคดวาสถานการณ

เชนนจะเกดขนอก (E)

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1.00

1.00

1.00

1.00

คดเลอกไว

คดเลอกไว

คดเลอกไว

คดเลอกไว

สถานการณท 12 : นกเรยน

ตองไปเรยนรวมกบเพอนตางหอง

เพยงลาพงและทงหองไมมใคร

สนใจนกเรยนเลย

+28. นกเรยนจะอดทนเรยนไป

เรอย ๆ จนกวาจะจบ (C)

-29. สถานการณนจะสงผล

กระทบใหนกเรยนไมอยากเรยน

อกตอไป (R)

1

1

1

1

1

1

1.00

1.00

คดเลอกไว

คดเลอกไว

สถานการณท 13 : นกเรยน

สอบไดคะแนนนอยมากจนคร

เรยกมาตาหน

-30. เหตการณนไมนาจะเกด

ขนกบตวนกเรยนเลย (C)

-31. สถานการณนจะสงผล

กระทบตอวชาทเรยน

อยางแนนอน (R)

-1

-1

1

1

-1

-1

0.33

0.33

ไมคดเลอกไว

ไมคดเลอกไว

187

ตาราง 12 (ตอ)

ขอความ กรรมการ

ทานท 1

กรรมการ

ทานท 2

กรรมการ

ทานท 3 คา IOC

หมายเหต

(คดเลอกไว)

สถานการณท 14 : พอแมสนใจ

ซกถามการเรยนของนกเรยน

+32. นกเรยนมกาลงใจทจะเรยน

มากขน (R)

+33. นกเรยนขยนเรยนมาก

กวาเดม (C)

1

1

1

1

1

1

1.00

1.00

คดเลอกไว

คดเลอกไว

สถานการณท 15 : นกเรยน

ปรกษาปญหาการเรยนกบ

สมาชกในครอบครวได

+34. นกเรยนมกาลงใจทจะ

จดการปญหาชวตของตนเอง (R)

+35. เมอมโอกาสนกเรยนจะเลา

ปญหาอก (E)

1

1

1

1

1

1

1.00

1.00

คดเลอกไว

คดเลอกไว

สถานการณท 16 : พอแมตง

ความหวงวานกเรยนจะสอบได 4

ทกวชา

+36. นกเรยนจะตองตงใจเรยน

และขยนเรยนมาก ๆ (Ow)

-37. นกเรยนรสกอดอดตอ

ความหวงของพอแม (C)

1

1

1

1

1

1

1.00

1.00

คดเลอกไว

คดเลอกไว

สถานการณท 17 : พอแมไม

สนใจเรองการเรยนของนกเรยน

-38. นกเรยนยอมรบสถานการณ

นไมได (C)

+39. นกเรยนจะไมละความ

พยายามทจะใหพอแมสนใจการ

เรยนของนกเรยน (E)

1

1

1

1

1

1

1.00

1.00

คดเลอกไว

คดเลอกไว

188

ตาราง 12 (ตอ)

ขอความ กรรมการ

ทานท 1

กรรมการ

ทานท 2

กรรมการ

ทานท 3 คา IOC

หมายเหต

(คดเลอกไว)

สถานการณท 18 : นกเรยน

ตองทางานบานมากจงมเวลา

ใหกบการเรยนนอย

+40. นกเรยนยอมรบ

สถานการณนได (C)

-41. นกเรยนจะเลกทางานบาน

(Ow)

1

1

1

1

1

1

1.00

1.00

คดเลอกไว

คดเลอกไว

สถานการณท 19 : ครประจา

วชาดนกเรยนในหองเรยนทกครง

ทสอน

+42.นกเรยนจะเขาเรยนทกครง

(C)

-43. เพราะนกเรยนคดวาจะเรยน

ไมรเรองถาโดดเรยน (Ow)

-1

-1

1

1

-1

-1

0.33

0.33

ไมคดเลอกไว

ไมคดเลอกไว

สถานการณท 20 : นกเรยน

เรยนบางวชาไมรเรอง

-44. นกเรยนคงไดคะแนนนอยใน

วชานแน (R)

-45. นกเรยนจะไมสนใจในวชาน

อกเลย (E)

1

1

1

1

1

1

1.00

1.00

คดเลอกไว

คดเลอกไว

189

ตาราง 12 (ตอ)

ขอความ กรรมการ

ทานท 1

กรรมการ

ทานท 2

กรรมการ

ทานท 3 คา IOC

หมายเหต

(คดเลอกไว)

สถานการณท 21 : ครทสอน

นกเรยนเปนคนทเครยดและ

เขมงวดในการสอน

+46. นกเรยนปรบตวเขากบ

สถานการณนไดแนนอน (C)

+47. นกเรยนมความขยนและ

อดทนในวชาทครสอน (Ow)

-48. นกเรยนคดวาจะมครเชนน

อกในหลายวชา (E)

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1.00

1.00

1.00

คดเลอกไว

คดเลอกไว

คดเลอกไว

สถานการณท 22 : นกเรยน

รสกเหงาเมอเพอนสนทยายไป

อยโรงเรยนอน

-49. ปญหานจะสงผลตอการ

ทางานกลมของนกเรยน (R)

+50. นกเรยนจะพยายามทา

ความสนทสนมกบเพอนคนอน ๆ

ตอไป (E)

1

1

1

1

1

1

1.00

1.00

คดเลอกไว

คดเลอกไว

สถานการณท 23 : ในการทา

รายงานกลม เพอน ๆ ไมรบฟง

ความคดเหนของนกเรยน

+51. นกเรยนจะพยายาม

ทบทวนความคดเหนของตนวาม

ขอบกพรองอะไร (Ow)

+52. นกเรยนจะเสนอความ

คดเหนใหม ๆ จนกวากลม

จะยอมรบ (E)

1

1

1

1

1

1

1.00

1.00

คดเลอกไว

คดเลอกไว

190

ตาราง 12 (ตอ)

ขอความ กรรมการ

ทานท 1

กรรมการ

ทานท 2

กรรมการ

ทานท 3 คา IOC

หมายเหต

(คดเลอกไว)

สถานการณท 24 : นกเรยนถก

เพอนในกลมตาหนเมอนกเรยน

ทางานผดพลาด

+53. นกเรยนยอมรบ

สถานการณนได (C)

-54. นกเรยนไมอยากอยรวมกบ

กลมเพอนนอก (R)

1

1

1

1

1

1

1.00

1.00

คดเลอกไว

คดเลอกไว

สถานการณท 25 : ทกครงท

นกเรยนอานทานองเสนาะจบ

แลวจะถกเพอน ๆ

วพากษวจารณเสมอ

-55. นกเรยนหมดกาลงใจจาก

การวพากษวจารณนน (R)

+56. นกเรยนจะพยายาม

ปรบปรงจนเพอนไม

วพากษวจารณอก (E)

1

1

1

1

1

1

1.00

1.00

คดเลอกไว

คดเลอกไว

สถานการณท 26 : เมอ

นกเรยนถกบงคบจากกลมเพอน

ใหออกไปรายงานหนาชนเรยน

-57. นกเรยนรสกไมสบายใจเปน

อยางมากทจะตองรายงาน (R)

-58. เรองเชนนมกเกดขนกบตว

นกเรยนเสมอ (E)

-1

-1

1

1

-1

-1

0.33

0.33

ไมคดเลอกไว

ไมคดเลอกไว

191

ตาราง 12 (ตอ)

ขอความ กรรมการ

ทานท 1

กรรมการ

ทานท 2

กรรมการ

ทานท 3 คา IOC

หมายเหต

(คดเลอกไว)

สถานการณท 27 : ในการ

ทางานกลม เพอน ๆ ไมยอมรบ

นกเรยน

+59. นกเรยนสามารถควบคม

ตนเองและทางานตอไปได (C)

+60. นกเรยนจะปรบปรงตนเอง

จนเพอนยอมรบ (E)

1

1

1

1

1

1

1.00

1.00

คดเลอกไว

คดเลอกไว

สถานการณท 28 : เพอน ๆ

คยเสยงดงในขณะเรยนทาให

นกเรยนไมมสมาธในการเรยน

-61. นกเรยนรสกราคาญเพอน

กลมนนมาก (R)

-62. เมอเพอน ๆ คยอกนกเรยน

ไมมสมาธในการเรยนอก (E)

สถานการณท 29 : นกเรยนกบ

เพอนขดแยงกนในการเสนอ

ความคดเพอทารายงาน

-63. นกเรยนไมยอมทางานกบ

เพอนอกเลย (R)

+64. นกเรยนคดวาเหตการณ

เชนนจะไมเกดขนบอย (E)

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1.00

1.00

1.00

1.00

คดเลอกไว

คดเลอกไว

คดเลอกไว

คดเลอกไว

192

ตาราง 13 คาอานาจจาแนกรายขอและคาความเชอมนทงฉบบของแบบสอบถามอปสรรค

ดานการเรยน (n = 100)

ขอท ขอคาถาม คาอานาจจาแนก

คาอานาจจาแนก

มากกวา 0.2

(คดเลอกไว)

คาอานาจจาแนก

นอยกวา 0.2

(ไมคดเลอกไว)

-1.

ดานตวนกเรยน

(การรบรความสามารถ)

นกเรยนดหนงสอแลวไมจา

.1125

/

-2. นกเรยนไมเขาใจวชาทเรยน .1032 /

-3. นกเรยนคดวาเนอหาวชาท

เรยนยากเกนไป

.0967

/

-4. นกเรยนมกจะเรยนไมทน

เพอน

.1906

/

+5. นกเรยนมความมนใจวาจะ

เรยนจบหลกสตร

.4767

/

+6. แมจะเปนงานทยากนกเรยน

มนใจในความสามารถวาทา

ได

.4809

/

-7. นกเรยนทาแบบฝกหดผดจง

สอบตก

.1053

/

+8. นกเรยนพดภาษาองกฤษได

ดเพราะฝกพดทกวน

.3030

/

+9. นกเรยนวาดภาพไดดทาให

ไดคะแนนมาก

.2520

/

+10. นกเรยนมความพยายามจน

สอบไดคะแนนดขน

.6645

/

+11. นกเรยนมความพยายาม

อานหนงสอทกวนจงสอบ

ผานทกวชา

.5933

/

193

ตาราง 13 (ตอ)

ขอท ขอคาถาม คาอานาจจาแนก

คาอานาจจาแนก

มากกวา 0.2

(คดเลอกไว)

คาอานาจจาแนก

นอยกวา 0.2

(ไมคดเลอกไว)

+12. นกเรยนพยายามทา

การบานสงจนครชมเชย

นกเรยนวาเปนคนขยน

.5655

/

+13.

ดานนกเรยน

(แรงจงใจใฝสมฤทธ)

นกเรยนมความกระตอรอรน

ในสงทเรยน

.6628

/

+14. นกเรยนทมเทอานหนงสอ

เพอใหไดคะแนนด

.5935

/

+15. นกเรยนจะทางานทกครง

จนสดความสามารถเสมอ

.6614

/

+16. นกเรยนเบอหนายในวชา

ทเรยน

-.2267

/

+17. นกเรยนตงใจเรยนเฉพาะ

วชาทชอบ

-.2415

/

+18. นกเรยนไมชอบบางวชา

แตจะพยายามเรยนใหได

คะแนนด

.5340

/

+19. นกเรยนมสมาธในการเรยน

ทกครง

.5746

/

+20. เมอไมเขาใจนกเรยนจะถาม

ครทนท

.4557

/

+21. นกเรยนสนใจทกวชาทเรยน

อยางจรงจง

.6716

/

194

ตาราง 13 (ตอ)

ขอท ขอคาถาม คาอานาจจาแนก

คาอานาจจาแนก

มากกวา 0.2

(คดเลอกไว)

คาอานาจจาแนก

นอยกวา 0.2

(ไมคดเลอกไว)

+22.

ดานสงแวดลอมทางบาน

(สมพนธภาพในครอบครว)

ผปกครองยอมรบความ

คดเหนของนกเรยน

.6936

/

-23. ผปกครองไมสนใจซกถาม

เรองการเรยนของนกเรยน

.5969

/

+24. นกเรยนสามารถปรกษา

ปญหาทกเรองกบผปกครอง

.6509

/

-25. นกเรยนทาอะไรโดยไมสนใจ

สมาชกในครอบครว

.5007

/

+26. นกเรยนชวยเหลอสมาชกใน

ครอบครวทางานบาน

.4443

/

+27. สมาชกในครอบครว

ไววางใจนกเรยน

.6166

/

+28. สมาชกในครอบครวใหความ

รก ความอบอนแกนกเรยน

.7881

/

+29. เมอมเวลาวางนกเรยนจะให

เวลาอยกบครอบครว

.6431

/

-30. สมาชกในครอบครวไม

ยอมรบฟงความคดเหนของ

กนและกน

.3336

/

+31. บดามารดาทาเปน

แบบอยางทดใหแกนกเรยน

.6874

/

+32. สมาชกในครอบครวชวย

แกปญหาการเรยนใหกบ

นกเรยนเสมอ

.5986

/

195

ตาราง 13 (ตอ)

ขอท ขอคาถาม คาอานาจจาแนก

คาอานาจจาแนก

มากกวา 0.2

(คดเลอกไว)

คาอานาจจาแนก

นอยกวา 0.2

(ไมคดเลอกไว)

+33.

ดานสงแวดลอมทาง

โรงเรยน

(สมพนธภาพระหวาง

นกเรยนกบคร)

ครรบฟงความคดเหนของ

นกเรยน

.5376

/

-34. ครไมเขาใจนกเรยน .1279 /

+35. ครใหความเปนกนเองแก

นกเรยน

.6342

/

+36. ครใหความยตธรรมแก

นกเรยนทกคน

.5139

/

+37. ครมกจะวากลาวนกเรยนท

ขาดเรยน

.5233

/

+38. ครเปดโอกาสใหนกเรยน

ซกถามเรองทเรยน

.7199

/

+39. ครถามสาเหตนกเรยนทมา

เรยนสาย

.6930

/

+40. ครใหโอกาสนกเรยนได

ทางานในชนเรยนอยางเตม

ความสามารถ

.7031

/

+41. ครใหความสาคญกบ

ผลการสอบของนกเรยน

.7127

/

+42. ครพดใหนกเรยนรสกวา

นกเรยนมความสาคญทจะ

เขาชนเรยนอยางสมาเสมอ

.6055

/

+43. นกเรยนปรกษาครไดทกเรอง .4998 /

196

ตาราง 13 (ตอ)

ท ขอคาถาม คาอานาจจาแนก

คาอานาจจาแนก

มากกวา 0.2

(คดเลอกไว)

คาอานาจจาแนก

นอยกวา 0.2

(ไมคดเลอกไว)

+44. นกเรยนไววางใจครในการให

คะแนนสอบอยางเทาเทยม

กน

.5666

/

+45.

ดานสงแวดลอมทางโรงเรยน

(สมพนธภาพระหวาง

นกเรยนกบเพอน)

นกเรยนเปนคนทเพอนอยาก

ทางานกลมดวย

.4628

/

+46. เพอนยอมรบฟงความคดเหน

ของนกเรยน

.6054

/

+47. เพอน ๆ และนกเรยนจะจบ

กลมตวหนงสอกน

.3761

/

+48. ทกครงทไมสบายใจนกเรยน

จะมเพอนคอยใหกาลงใจ

.5735

/

-49. นกเรยนมกขดแยงกบเพอน

รวมชน

.1291

/

+50. นกเรยนมความสขเมออยใน

กลมเพอน

.6624

/

+51. เพอนจะตงใจฟงเรองเลาของ

นกเรยน

.6581

/

+52. เวลานกเรยนขาดเรยน

เพอนๆ จะแสดงความหวงใย

.6713

/

+53. เมอเพอนทาการบานไมได

นกเรยนจะเขาไปชวยแนะนา

ทนท

.4709

/

197

ตาราง 13 (ตอ)

ท ขอคาถาม คาอานาจจาแนก

คาอานาจจาแนก

มากกวา 0.2

(คดเลอกไว)

คาอานาจจาแนก

นอยกวา 0.2

(ไมคดเลอกไว)

+54. เมอเพอนมปญหานกเรยนจะ

ใหความชวยเหลอ

.4637

/

-55. เมอเพอนถกตาหนนกเรยน

จะแกตวใหเพอน

-.2737

/

+56. นกเรยนจะหวงใยเพอน เมอ

เพอนไมมาเรยน

.5127

/

คาความเชอมนทงฉบบ

(ดานตวนกเรยน,ดานสงแวดลอม

ทางบานและดานสงแวดลอม

ทางโรงเรยน)

.8868

198

ตาราง 14 คาอานาจจาแนกรายขอและคาความเชอมนทงฉบบของแบบสอบถามความสามารถ

ในการเผชญอปสรรคดานการเรยน (n = 100)

ขอความ คาอานาจจาแนก

คาอานาจจาแนก

มากกวา 0.2

(คดเลอกไว)

คาอานาจจาแนก

นอยกวา 0.2

(ไมคดเลอกไว)

สถานการณท 1 : นกเรยนจด

งานไมทนเพราะครสอนเรว

-1. นกเรยนจะทาแบบฝกหด

ไมได (C)

-2. ปญหานเกดจากตวนกเรยน

เอง (Or)

-3. ปญหานเกดจากคร (Or)

-.0329

-.0743

-.2078

/

/

/

สถานการณท 2 : นกเรยน

สอบไดคะแนนเตมทกวชา

+4. เปนเพราะนกเรยนอาน

หนงสอตลอดเวลา (Or)

+5. นกเรยนคดวาความสาเรจ

เชนนจะเกดขนอกแน (E)

.4200

.4847

/

/

สถานการณท 3 : หองเรยนม

เสยงดง นกเรยนไมมสมาธเรยน

-6. ปญหานเกดจากการคยและ

เลนของเพอน (Or)

-.3544

/

สถานการณท 4 : นกเรยนสอบ

ไดคะแนนนอย

-7. นกเรยนแบงเวลาไมเปน (R)

-8. นกเรยนยอมรบสถานการณ

นไมได (C)

-.1157

-.0305

/

/

199

ตาราง 14 (ตอ)

ขอความ คาอานาจจาแนก คาอานาจจาแนก

มากกวา 0.2

(คดเลอกไว)

คาอานาจจาแนก

นอยกวา 0.2

(ไมคดเลอกไว)

สถานการณท 5 : รายงานท

นกเรยนทาสงครไปนนยงไมด

ตามทตนตงใจไว

-9. ปญหานนาเกดจากครให

เวลาในการทารายงานนอย (Or)

+10. ในครงตอไปนกเรยนจะ

พยายามทารายงานใหดกวาน

(E)

-11. นกเรยนรสกทอแทเมอรวา

รายงานฉบบนไดคะแนนนอย

(R)

-.1428

.5417

-.2193

/

/

/

สถานการณท 6 : นกเรยน

ไดรบเลอกเปนหวหนากลมทก

ครง

+12. นกเรยนภมใจกบการไดรบ

เลอกน (R)

+13. นกเรยนคดวาสถานการณ

เชนนจะเกดกบนกเรยนเสมอ (E)

.5271

.2371

/

/

สถานการณท

7 : ในชวโมงศลปะครให

นกเรยนวาดภาพลายไทยทกครง

+14. นกเรยนจะพยายามวาด

ภาพลายไทยจนสดฝมอ (Ow)

+15. นกเรยนอยากเรยนตอไป

อก (C)

.4044

.3160

/

/

200

ตาราง 14 (ตอ)

ขอความ คาอานาจจาแนก

คาอานาจจาแนก

มากกวา 0.2

(คดเลอกไว)

คาอานาจจาแนก

นอยกวา 0.2

(ไมคดเลอกไว)

สถานการณท 8 : นกเรยนได

รบคาชมจากครวาเปนคนขยน

+16. นกเรยนจะสงการบานทก

ครงตลอดไป (E)

.4505

/

สถานการณท 9 : นกเรยนตงใจ

เรยนมากแตไดคะแนนนอย

-17. นกเรยนรตววาเปนคนเรยน

ไมเกง (Or)

+18. นกเรยนตองรบผดชอบตอ

วชาทไดคะแนนนอย (Ow)

-.1900

.3838

/

/

สถานการณท 10 : ในการสอบ

ปลายภาคผลปรากฏวา นกเรยน

นกเรยนสอบไดลาดบทายๆเสมอ

+19.นกเรยนจะเรยนกวดวชาเพอ

สอบใหไดลาดบทดกวาเดม (Or)

-20. ปญหานนกเรยนคดวาจะ

แกไขได (C)

.4213

.5980

/

/

201

ตาราง 14 (ตอ)

ขอความ คาอานาจ

จาแนก

คาอานาจจาแนก

มากกวา 0.2

(คดเลอกไว)

คาอานาจจาแนก

นอยกวา 0.2

(ไมคดเลอกไว)

สถานการณท 11 : เมอ

นกเรยนไดรบมอบหมายให

ทางานยาก ๆ

+21. นกเรยนจะทางานใหเสรจ

เรยบรอย (Ow)

-22. นกเรยนจะรสกอดอดกบ

งานทไดรบ (C)

+23. งานไมวาจะงายหรอยาก

ไมมผลตอนกเรยน (R)

+24. นกเรยนไดรบมอบหมาย

งานยาก ๆ อกกจะทาจนสาเรจ

ทกครง (E)

.6845

-.0793

.4765

.7118

/

/

/

/

สถานการณท 12 : นกเรยน

ตองไปเรยนรวมกบเพอนตาง

หองเพยงลาพงและทงหองไมม

ใครสนใจนกเรยนเลย

+25. นกเรยนจะอดทนเรยนไป

เรอย ๆ จนกวาจะจบ (C)

-26. สถานการณนจะสงผล

กระทบใหนกเรยนไมอยากเรยน

อกตอไป (R)

.4490

.0754

/

/

202

ตาราง 14 (ตอ)

ขอความ คาอานาจ

จาแนก

คาอานาจจาแนก

มากกวา 0.2

(คดเลอกไว)

คาอานาจจาแนก

นอยกวา 0.2

(ไมคดเลอกไว)

สถานการณท 13 : พอแม

สนใจซกถามการเรยนของ

นกเรยน

+27. นกเรยนมกาลงใจทจะ

เรยนมากขน (R)

+28. นกเรยนขยนเรยนมาก

กวาเดม (C)

.5655

.6342

/

/

สถานการณท 14 : นกเรยน

ปรกษาปญหาการเรยนกบ

สมาชกในครอบครวได

+29. นกเรยนมกาลงใจทจะ

จดการปญหาชวตของตนเอง

(R)

+30. เมอมโอกาสนกเรยนจะเลา

ปญหาอก (E)

.3843

.4456

/

/

สถานการณท 15 : พอแมตง

ความหวงวานกเรยนจะสอบได

4 ทกวชา

+31. นกเรยนจะตองตงใจเรยน

และขยนเรยนมาก ๆ (Ow)

-32. นกเรยนรสกอดอดตอ

ความหวงของพอแม (C)

.6337

-.0035

/

/

203

ตาราง 14 (ตอ)

ขอความ คาอานาจ

จาแนก

คาอานาจจาแนก

มากกวา 0.2

(คดเลอกไว)

คาอานาจจาแนก

นอยกวา 0.2

(ไมคดเลอกไว)

สถานการณท 16 : พอแมไม

สนใจเรองการเรยนของนกเรยน

-33. นกเรยนยอมรบสถานการณ

นไมได (C)

+34. นกเรยนจะไมละความ

พยายามทจะใหพอแมสนใจการ

เรยนของนกเรยน (E)

.1221

.5243

/

/

สถานการณท 17 : นกเรยน

ตองทางานบานมากจงมเวลา

ใหกบการเรยนนอย

+35. นกเรยนยอมรบ

สถานการณนได (C)

-36. นกเรยนจะเลกทางานบาน

(Ow)

.3165

.2946

/

/

สถานการณท 18 : นกเรยน

เรยนบางวชาไมรเรอง

-37. นกเรยนคงไดคะแนนนอย

ในวชานแน (R)

-38. นกเรยนจะไมสนใจในวชาน

อกเลย (E)

-.0148

.3234

/

/

204

ตาราง 14 (ตอ)

ขอความ คาอานาจ

จาแนก

คาอานาจจาแนก

มากกวา 0.2

(คดเลอกไว)

คาอานาจจาแนก

นอยกวา 0.2

(ไมคดเลอกไว)

สถานการณท 19 : ครทสอน

นกเรยนเปนคนทเครยดและ

เขมงวดในการสอน

+39. นกเรยนปรบตวเขากบ

สถานการณนไดแนนอน (C)

+40. นกเรยนมความขยนและ

อดทนในวชาทครสอน (Ow)

-41. นกเรยนคดวาจะมครเชนน

อกในหลายวชา (E)

.5526

.6000

-.2914

/

/

/

สถานการณท 20 : นกเรยน

รสกเหงาเมอเพอนสนทยายไป

อยโรงเรยนอน

-42. ปญหานจะสงผลตอการ

ทางานกลมของนกเรยน (R)

+43. นกเรยนจะพยายามทา

ความสนทสนมกบเพอนคนอน ๆ

ตอไป (E)

-.2052

.4941

/

/

สถานการณท 21 : ในการทา

รายงานกลม เพอน ๆ ไมรบฟง

ความคดเหนของนกเรยน

+44. นกเรยนจะพยายาม

ทบทวนความคดเหนของตนวาม

ขอบกพรองอะไร (Ow)

+45. นกเรยนจะเสนอความ

คดเหนใหม ๆ จนกวากลมจะ

ยอมรบ (E)

.5967

.5303

/

/

205

ตาราง 14 (ตอ)

ขอความ คาอานาจ

จาแนก

คาอานาจจาแนก

มากกวา 0.2

(คดเลอกไว)

คาอานาจจาแนก

นอยกวา 0.2

(ไมคดเลอกไว)

สถานการณท 22 : นกเรยนถก

เพอนในกลมตาหนเมอนกเรยน

ทางานผดพลาด

+46. นกเรยนยอมรบ

สถานการณนได (C)

-47. นกเรยนไมอยากอยรวมกบ

กลมเพอนนอก (R)

.4059

.1446

/

/

สถานการณท 23 : ทกครงท

นกเรยนอานทานองเสนาะจบ

แลวจะถกเพอน ๆ

วพากษวจารณเสมอ

-48. นกเรยนหมดกาลงใจจาก

การวพากษวจารณนน (R)

+49. นกเรยนจะพยายาม

ปรบปรงจนเพอนไม

วพากษวจารณอก (E)

.1858

.5297

/

/

สถานการณท 24 : ในการ

ทางานกลม เพอน ๆ ไมยอมรบ

นกเรยน

+50. นกเรยนสามารถควบคม

ตนเองและทางานตอไปได (C)

+51. นกเรยนจะปรบปรงตนเอง

จนเพอนยอมรบ (E)

.4944

.5841

/

/

206

ตาราง 14 (ตอ)

ขอความ คาอานาจ

จาแนก

คาอานาจจาแนก

มากกวา 0.2

(คดเลอกไว)

คาอานาจจาแนก

นอยกวา 0.2

(ไมคดเลอกไว)

สถานการณท 25 : เพอน ๆ

คยเสยงดงในขณะเรยนทาให

นกเรยนไมมสมาธในการเรยน

-52. นกเรยนรสกราคาญเพอน

กลมนนมาก (R)

-53. เมอเพอน ๆ คยอกนกเรยน

ไมมสมาธในการเรยนอก (E)

-.2149

-.0847

/

/

สถานการณท 26 : นกเรยนกบ

เพอนขดแยงกนในการเสนอ

ความคดเพอทารายงาน

-54. นกเรยนไมยอมทางานกบ

เพอนอกเลย (R)

+55. นกเรยนคดวาเหตการณ

เชนนจะไมเกดขนบอย (E)

.0314

.2608

/

/

คาความเชอมนทงฉบบ .8252

207

ตาราง 15 คาอานาจจาแนกรายขอและคาความเชอมนรายขอของแบบสอบถามอปสรรค

ดานการเรยน (n = 100)

ขอท คาอานาจจาแนก คาความเชอมนเมอตดรายขอออก

1 .1125 .7907

2 .1032 .7899

3 .0967 .7906

4 .1906 .7873

*5 .4767 .7710

*6 .4809 .7705

7 .1053 .7920

*8 .3030 .7804

*9 .2520 .7842

*10 .6645 .7598

*11 .5933 .7614

*12 .5655 .7631

*13 .6628 .7603

*14 .5935 .7621

*15 .6614 .7590

16 -.2267 .8103

17 -.2415 .8199

*18 .5340 .7669

*19 .5746 .7640

*20 .4557 .7702

*21 .6716 .7553

*22 .6936 .8624

*23 .5969 .8686

*24 .6509 .8651

208

ตาราง 15 (ตอ)

ขอท คาอานาจจาแนก คาความเชอมนเมอตดรายขอออก

*25 .5007 .8750

*26 .4443 .8775

*27 .6166 .8681

*28 .7881 .8573

*29 .6431 .8655

*30 .3336 .8861

*31 .6874 .8627

*32 .5986 .8695

*33 .5376 .8964

34 .1279 .9042

*35 .6342 .8936

*36 .5139 .8965

*37 .5233 .8963

*38 .7199 .8921

*39 .6930 .8920

*40 .7031 .8928

*41 .7127 .8923

*42 .6055 .8946

*43 .4998 .8973

*44 .5666 .8953

*45 .4628 .8977

*46 .6054 .8948

*47 .3761 .8997

*48 .5735 .8951

49 .1291 .9060

*50 .6624 .8937

*51 6581 .8932

209

ตาราง 15 (ตอ)

ขอท คาอานาจจาแนก คาความเชอมนเมอตดรายขอออก

*52 .6713 .8926

*53 .4709 .8975

*54 .4637 .8976

55 -.2737 .9139

*56 .5127 .8965

คาความเชอมนทงฉบบ .8868

หมายเหต * หมายถง ขอทไดรบการคดเลอก

210

ตาราง 16 คาอานาจจาแนกรายขอและคาความเชอมนรายขอของแบบสอบถามความสามารถใน

การเผชญอปสรรคดานการเรยน (n = 100)

ขอท คาอานาจจาแนก คาความเชอมนเมอตดรายขอออก

1 -.0329 .8283

2 -.0473 .8296

3 -.2078 .8324

*4 .4200 .8187

*5 .4847 .8178

6 -.3544 .8352

7 -.1157 .8303

8 -.0305 .8298

9 -.1428 .8297

*10 .5417 .8173

11 -.2193 .8334

*12 .5271 .8165

*13 .2371 .8229

*14 .4044 .8189

*15 .3160 .8211

*16 .4505 .8179

17 -.1900 .8319

*18 .3838 .8199

*19 .4213 .8180

*20 .5980 .8153

*21 .6845 .8144

22 -.0793 .8299

*23 .4765 .8168

*24 .7118 .8117

211

ตาราง 16 (ตอ)

ขอท คาอานาจจาแนก คาความเชอมนเมอตดรายขอออก

*25 .4490 .8174

26 .0754 .8275

*27 .5655 .8158

*28 .6342 .8140

*29 .3843 .8195

*30 .4456 .8175

*31 .6337 .8142

32 -.0035 .8300

33 .1221 .8259

*34 .5243 .8153

*35 .3165 .8212

*36 .2946 .8217

37 -.0148 .8289

*38 .3234 .8211

*39 .5526 .8161

*40 .6000 .8156

41 -.2914 .8347

42 -.2052 .8334

*43 .4941 .8171

*44 .5967 .8150

*45 .5303 .8160

*46 .4059 .8190

47 .1446 .8250

48 .1858 .8243

*49 .5297 .8158

*50 .4944 .8174

*51 .5841 8151

212

ตาราง 16 (ตอ)

ขอท คาอานาจจาแนก คาความเชอมนเมอตดรายขอออก

52 -.2149 .8332

53 -.0847 .8302

54 .0314 .8281

*55 .2608 .8224

คาความเชอมนทงฉบบ .8252

หมายเหต * หมายถง ขอทไดรบการคดเลอก

213

ตาราง 17 คะแนนความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนชายชนมธยมศกษา

ปท 5/8 (n=20)

คะแนน ความถ

*96.00 1

*107.00 1

*108.00 1

*112.00 2

*118.00 1

*120.00 1

*128.00 1

*130.00 1

*136.00 1

137.00 1

138.00 1

139.00 1

140.00 1

141.00 1

142.00 1

146.00 1

147.00 2

149.00 1

รวม 20

หมายเหต * หมายถง นกเรยนชายทมคะแนนความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

ตงแต 136.00 ลงมา ไดรบคดเลอกเปนกลมทดลอง

214

ตาราง 18 คะแนนความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยนของนกเรยนหญงชนมธยมศกษา

ปท 5/8 (n=22)

คะแนน ความถ

*94.00 1

*100.00 1

*111.00 1

*117.00 1

*118.00 1

*125.00 1

*126.00 1

*127.00 1

*128.00 1

*129.00 1

130.00 2

131.00 3

134.00 2

136.00 1

137.00 1

140.00 1

151.00 1

153.00 1

รวม 22

หมายเหต * หมายถง นกเรยนหญงทมคะแนนความสามารถในการเผชญอปสรรคดานการเรยน

ตงแต 129.00 ลงมา ไดรบคดเลอกเปนกลมทดลอง

ประวตยอผวจย

216

ประวตยอผวจย

ชอ - สกล นายนพดล โชตกพานชย

วนเดอนปเกด 18 มถนายน 2502

สถานทเกด อาเภอเมองสระบร จงหวดสระบร

สถานทอยปจจบน 326/12 ถนนพชยรณรงคสงคราม ตาบลปากเพรยว

อาเภอเมองสระบร จงหวดสระบร

ตาแหนงหนาทการงาน หวหนาฝายวชาการ

สถานททางานปจจบน โรงเรยนวดพระพทธฉาย ตาบลหนองปลาไหล

อาเภอเมองสระบร จงหวดสระบร 18000

ประวตการศกษา

พ.ศ. 2523 ประกาศนยบตรวชาชพครชนสง (ปกศ.สง) วทยาลยครเทพสตรลพบร

พ.ศ. 2525 ครศาสตรบณฑต (ค.บ.) สงคมศกษา วทยาลยครเทพสตรลพบร

พ.ศ. 2549 การศกษามหาบณฑต (กศ.ม.) จตวทยาการแนะแนว