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CuadernosdeArqueologa DOI:10.15581/012.24.014UniversidaddeNavarra24,2016OSTRACAETSAXALOQVVNTVR:ELUSODEGRAFITOSYTEXTOSEPIGRFICOSSENCILLOSENELAULADEINICIACINALGRIEGO

OSTRACAETSAXALOQVVNTVR:THEUSEOFGRAFFITIAND

EPIGRAPHICALTEXTSINELEMENTARYGREEK

FernandoLILLOREDONET1

RESUMEN:EsteartculomuestraelusodegrafitosytextosepigrficosenelauladeiniciacinalGriegoClsico.Laexperiencia,queuneArqueologayFilologa,sehadesarrolladoenelsegundocursodeGriegodelIESSanTomdeFreixeiro(Vigo,Pontevedra).Traselestudiodelosgrafitoseinscripcionesenfotografalosalumnosrealizanestosmismosendiversosmaterialescomostracon,barroopastademodelar.Laseleccindegrafitose inscripcionestoca lossiguientestemas:vidacotidiana,curasmilagrosas,magia,deporte,guerrayepigrafafuneraria.PALABRASCLAVE:Grafitosgriegos,epigrafagriega,EnseanzadelGriegoClsico,IniciacinalGriego,straca.ABSTRACT:Thispaperoffers theuseofgraffitiand inscriptions inElementaryClassicalGreek. The experiencewas developed inGreek II in San Tom deFreixeiroHighSchool.Afterthestudyofgraffitiandinscriptionsbasedofphotographsthestudentsrecreatetheminvariousmaterialssuchasostrakon,mudorplaydough.Theselectedgraffitiand inscriptionstouchesthesetopics:dailylife,miraclehealings,magic,sport,warandfuneraryepigraphy.KEYWORDS: Greek Graffiti, Greek Epigrahpy, Classical Greek Teaching, Elementary Greek, ostraca. 1 ElautoresdoctorenFilologaClsicaporlaUniversidaddeSalamancayprofesordeLatny

Griegoenel IESSanTomdeFreixeiro (Vigo,Pontevedra).Dedicaprincipalmentesus investigaciones a laDidctica de las Lenguas Clsicas, la Literatura Latina y la TradicinClsicaenelcinederomanos.Email:[email protected]

FERNANDO LILLO REDONET

1. INTRODUCCIN

Deigualmodoquesucedeconlaepigrafalatina(LilloRedonet,2011),losgrafitosy textos epigrficosgriegospueden seruntil instrumentodidcticoparaponerencontactoalalumnadoquese iniciaen la lenguagriegaantiguacontextosoriginalesescritosporlamanodelospropiosgriegos.Adems,sisehaceunaseleccinadecuada,epigrafaygrafitoscombinanlasencillezmorfolgicaysintcticaconel intersde los textos,esdecir,conpocosconocimientosdeGriegosetieneaccesoacontenidosdegranatractivoyavecessorprendentes.EnelmbitoanglosajnWinters(2003)explicalasventajasdeutilizaresterecursoen laenseanzadelGriegoelemental.Ennuestropas,ademsde suestudioenelmbitouniversitariocomomateriaespecficacontandoconelmanualyaclsicoeditadoporCortsCopete(1999),laepigrafasehaidousandoen los cursos deGriego deUniversidad y Bachilleratomediante algunas experienciasdignasdemencin.Lapropuestamscompletahasta la fechaes ladeIglesiasZoidoyUreaBracero(1996)conunaampliaseleccindetextosepigrficoscomentados.Adems,enalgnlibrodetextodeGriegode1deBachillerato (AlberichMarin, 2002) se utilizan inscripciones griegas como instrumentodidctico.

EnnuestrapropuestaofrecemosunaexperienciallevadaacaboduranteelcursodeGriego II (20152016) en el IESSanTomdeFreixeiro (Vigo,Pontevedra).Unodelosmayoresproblemasalahoradeaplicarlaepigrafagriegaenlosniveles inicialeses laexistenciade losalfabetosepicricosy losdialectos.Esteescollolohemossolventadoacudiendoainscripcionesticasodelapocaimperial.Otrocriterioquehemosseguidoesquelostextosseleccionadosfueransencillosyatractivos.Paraellohemosprescindidode losepgrafesde leyesodecretos,muchoms complejosy ridosparaun alumnadoque est inicindoseenlalenguagriega.Laagrupacintemticahaceposiblequelosepgrafespuedanutilizarseenconsonanciaconlasexplicacionestericassobretemasculturalesoservircomosoportedepartidaodeconclusindeesasexplicaciones.Por ejemplo, el ostracismo ser plenamente comprendido cuando el alumnorealiceunstraconconsuspropiasmanos.

Laexperienciaquehemosdesarrolladohatenidounaprimerafasedeestudiode losgrafitosyepgrafesen fotografaodibujo,para luego reproducirestosmismosenstracon,barro,pastademodelarobandejadorada,deformaqueelalumnadofijaloaprendidoalhacerlodeformaprcticayconvertirseenprotagonistadesupropioaprendizaje2.Precisamentenuestrolemaeducativoes

2 Losgrafitose inscripcionesde este trabajohan sido realizadosen sumayoraporBeatriz

AlfonsoRamiroyMChantalPedreiraAlmeida,alumnasdeGriegoIIdelcurso20152016delIESSanTomdeFreixeiro(Vigo,Pontevedra).Enlapintadareproducidaenlafigura12hacolaboradotambinSofaSarmientoArboledadeLatnII.

OSTRACA ET SAXA LOQVVNTUR: EL USO DE GRAFITOS Y TEXTOS EPIGRFICOS

TocarlaAntigedad,sobretodorelacionandolosaspectosculturalesconloslingsticosoliterarios(LilloRedonet,2015).Serelacionaaslaculturamaterial,propiade laArqueologa,con los textosqueaportanestosmateriales,aspectoquenosacercaalaFilologa,conloqueelalumnadotomatambinconcienciadelainterrelacindelasCienciasdelaAntigedad.

Ennuestraseleccincomenzamosprimeroporsencillosgrafitosrelativosa lavidacotidianaenelgora,para luego tocar temas fundamentalesyatractivosde la civilizacingriega: lamedicina creencial, lamagia,eldeportey laguerra,Enltimolugarofrecemosejemplossencillosdeepigrafafunerariaydeepigrafaygrafitospaleocristianos.

2. LAVIDACOTIDIANA:RECADOS, LISTAS,DECLARACIONESDEAMORYODIO,OSTRACISMOYMARCASDEPROPIEDAD

Losfragmentosdecermicaeranunsocorridosoportedeescrituraquenoconllevaba costeypodan conseguirse fcilmente.En elgoradeAtenashanaparecido numerosos ejemplos de temtica variada. Era frecuente utilizarlosparadaralgn recado sencillo,parahacer listas,parapiropear,paradeclararamoruodiooparamarcarunobjetocomopropio.De todoselloshemosrealizadoejemplosdespusdeinvestigarenlosdibujoseinformacincontenidosenLang(1976y1988).Loquetranscribimos,salvoquesedigalocontrario,noesexactamenteel textodeLang,quesecita,sinonuestraadaptacinpedaggica.

Un ejemplo de recado del 490450 a.C. es el siguiente (Lang, 1976: B7(P15208)): / /, Eumelis, ven cuanto antes.Arqusimo(fig.1).

Unstraconera tambinelsoporte idealparahacer listascortas.Hemosrealizadoungrafito inspiradoenunaposible listadecompraodeexistenciasdefinalesdelsigloIVa.C.aprincipiosdelIIIa.C.(Lang,1976:B12(P10810)yLang,1988:18):////()//, panes largos veinte,platos, fuentesmedianas cuatro,platospequeoscinco,copasdos,ampollaparaaceite (fig.2).Obsrveseque lacantidadseexpresaatravsdelasinicialesdelosnmeros,,oporunidades(CortsCopete,1999:4849).

Losstracapodanutilizarseparadeclararlabellezadelamadoolaamada.HemosrecreadodosejemplosinspiradosenunapiezadelgoradeAtenasdel 400390 a. C. (Lang, 1976: n C31 (P23837)): /, Prososia,guapa(fig.3inferiorderecha)y///,Panta


len,guapo;Prososia,guapa(fig.3inferiorizquierda).OtroejemploinspiradoenungrafitodelsegundocuartodelsigloVa.C.(Lang,1976:C19(P5160))es://,AlceolepareceguapoaMelis(fig.3superior izquierda).No sabemos siMelis esun nombremasculino o femenino(Lang,1988:13).Aveces ladeclaracindeamorpuedesermutuacomoenelsiguiente ejemplo inspirado enun fragmentodevasija encontrado enEgipto,fechado en el 420410 a.C.y conservado en elMuseoAshmoleandeOxford(inv. G.141.48) (Villing, 2013: 87): / [],/ [],GorgiasamaaTamynisyTamynisamaaGorgias (fig.4).CabelaposibilidaddequeTamynisseaunnombremasculino.

Porotraparte,elodiopodacanalizarseatravsdelosgrafitosinsultantescomoelsiguienteinspiradoenunodeltercercuartodelsigloV.a.C.delgoraateniense (Lang, 1976: n C26 (P5449)): /, Aristomenes,pervertido(fig.3superiorderecha).

Elostracismoestrepresentadopormultituddeejemplosdediversospolticosatenienses cuyasvidaspueden contarsealhilode la realizacindeunsencillostraconenelquefiguranelnombredelapersonayeldesupadre.Setrata de un ejercicio sencillo que puede realizarse sin apenas conocimientosgramaticales.Nosotros hemos recreado tres ejemplos procedentes delMuseodel gora de Atenas:Megacles (486 a. C. P14490): /,Megacles, hijo de Hipcrates, Arstides (482 a. C. P9973): /, Arstides, hijo de Lismaco y Pericles (P16755): /,Pericles,hijode Jantipo (fig.5).EnelcasodelstracondeArstides esmotivador contaro leer la famosaancdota transmitidaporPlutarco(VidadeArstides,7).

Erafrecuentequelosobjetosllevaranlamarcadepropiedaddesudueoconuna fraseologamuysencilla:Soyde ......Recreamosestos tresejemplosencontradosenelgoradeAtenasconservandoeltextooriginaldeLang.EnunejemplodemitaddelsigloVIIa.C.(Lang,1976:F3(P4363))selee:,SoylacopadeTario(fig.6).OtrodemitaddelsigloVIa.C.(Lang,1976:F13(P17826))dicesimplemente:,SoydeTamneo(fig.7).En el tercer caso de comienzos del siglo V a. C. (Lang, 1976: F58 (P5453))aparece:,SoydeApolodoro(fig.8)

3. MEDICINA CREENCIAL: CURACIONES DE ASCLEPIO YANFIARAO

Particularmenteatractivosson losepgrafesrelacionadoscon lascuracionesmilagrosasdelossantuariosdeAsclepioyAnfiarao.UnodelsigloIId.C.


procedentedelsantuariodeAsclepioenlaisladeMelos(BMGR1867.58.117)(Cook, 1998: 277; imagen en la cubierta) dice: //////,Tyque(lodedica)aAsclepioeHigieia(como)ofrenda(fig.9).

Otro ejemplo es el siguiente procedente del Asclepeion de Prgamo ydatado en el siglo IId.C. (Habicht,1969:118119).Se representaunaorejaybajo ella la siguiente inscripcin: / /, ParaAsclepio Salvador. Fabia Segunda (lo ofrece) de acuerdoconunsueo(fig.10).Laorejapuedetenerunadobleinterpretacin:obiensetratadelaorejadelaperegrinaenferma,obienrepresentalaorejadeldiosqueescuchalasplica.

Anfiarao eraunhroedivinizado que tena enOropoun santuario conpoderesoracularesy tambin curativos (LpezSalv,2001:7273).UnaesteladelsigloIVa.C.(IGII24394;MuseodeAtenasInv.3369)tieneen laparte inferior la inscripcin votiva: , Arquinos (lo)erigiparaAnfiarao.El relievemuestra tres escenas que han sido interpretadasdeformasdistintas.UnaposibilidadesqueenlaescenadelaizquierdaeldiosAnfiaraoconformahumanaybarbadocuraelhombrodelpaciente,mientrasqueenlaescenacentralelmismopacienteesvisitadoduranteelsueoporunaserpientequelelameelmismohombro.Podranserdosvisionesdistintasdelacuracinconeldiosenformahumanayenformadeserpiente(Platt,2011:4647).A laderechaestunpersonajedepiequepodra serArquinosya curado,obienpodainterpretarsecomoelmomentoenqueacudeinicialmentealsantuarioy se leera el relievedederecha a izquierda.Nuestra reproduccinimitacondibujodelneaelrelieve(fig.11).

4. LAMAGIAPROTECTORAOMALFICA

La magia, en su vertiente protectora o malfica, era algo cotidiano en laAntigedadylagentedeseabasentirseprotegidadelosmalesexternosoensucasomaldeciraotros.EnlapareddeunatiendadePompeya(RegioVIII,4.7;CIL IV, 733) est pintado un texto protector: /[]//, //, El hijo de Zeus,Heracles,gloriosovencedor,viveaqu.Quenoentreningnmal.EsteejemplolohemosreproducidoenlapareddenuestroInstituto(fig.12).

Lastablillasdemaldicinlatinas(tabellaedefixionum)sonmuyapropiadasparasuusodidcticoenelaula(LilloRedonet,2000).Tambinejemplosdelasescritasengriego sehanpropuestopara su trabajo conelalumnado (IglesiasZoidoyUreaBracero,1996:5152).Nosotroshemosrecreadounsencilloejem


plo encontrado enAndaluca (Gasc et alii, 1993): //, / ________/, ,/,,/,,/, ...; Tal como sometiste a Sodoma yGomorra,delmismomodoalespritu(espaciolibrequizparaponerelnombrepropio).Barquiel,Ariel,Akalmia,Iao,Gabriel,Micael,Adonai,Rafiel..... En nuestra recreacin hemos empleado una sencilla bandeja dorada decartnconunresultadobastantevistoso(fig.13).

5. ELMUNDODELDEPORTE

Delmundodeldeportegriegoseleccionamosdos inscripciones.Unamssencilla,aunqueenalfabetoepicrico,yotramscomplejaquecontienelaalabanzadeundeportistagriegodepocaromana.Untestimoniodelapruebadelevantamientodepeso loconstituyeunapiedrade480kilosde la isladeTera(Santorini)(MuseoArqueolgicodeTera.Inv.N509;Pfohln149)quellevalasiguiente inscripcinde forma circular con alfabeto epicrico (CortsCopete,1999:51):h,Eumastas,hijodeCritbulo,me levantdelsuelo.Lgicamentehemosutilizadounapiedrademenorpeso,perohemosintentadorecrearlaformacirculardelainscripcin,sibienpintadaenlugardeinscrita(fig.14).

Del periodo romano hemos utilizado este epitafio de un famoso atletahonradoporelConsejoyelPueblodeMileto(BMGR1859.1226.91;imagenenCook, 1998: 28 escribimos el texto sin las lecturas dudosas): / / /, / / [] /, / ///,AlaBuenaFortuna.ElConsejoyelPueblohonraaLucio,hijodeLucio,porsuvictoriaenlosGrandes JuegosDidimeosyporhabercompetidopor lacoronaen los JuegosOlmpicosenPisayporhabercompetidoen todas lasotrascompeticionesdeunaformadignadelavictoria(fig.15).

6. LAGUERRA

Laguerraeraunade lasactividadesmscomunesyperidicasentre lasciudadesestadogriegas.Estapopularidad,especialmente larelativaa la famade losguerrerosespartanos,an semantieneen laactualidada travsde los


mediosdemasascomoelcmicoelcine.SeleccionamosunsencillotextoquesirvedecontrastealaglorificacindeloshroesdeEsparta.

UnadelasgrandesderrotasdelosespartanosenlaguerradelPeloponesotuvo lugaren la isladeEsfacteria juntoaPilos(425a.C.).LosvictoriososateniensesarrebataronescudosalosespartanosylosexpusieronenlaStoaPoikildelgoradeAtenas.EsteeseltextodeunodeellosconservadoenelMuseodelgora(B262):,Losatenienses(lotomaron)deloslacedemoniosdePilos.Lohemosreproducidoamenortamaoyenarcilla,perorespetandoeltextoysupunteado(fig.16).Elejemplopodraservirpara introduciralalumnadoenelmundode loshoplitasyen laimportanciadelescudoenestetipodecombate.

7. EPIGRAFAFUNERARIA

Laepigrafafuneraria(CortsCopete,1999:163165)ofrecemltiplesejemplos que pueden utilizarse en el aula. Los cuatro que presentamos anan lasencillezdeltextoconelatractivodeposeerrelievesrelacionadosconlostextosquepresentan.

UnmonumentofunerariodelMuseoBritnicodepocaromana(BMGR1805.73.187;imagenenCook,1998:28)muestraelrelievedeunaniasentadacon un volumen en su regazo y otro expuesto en una especie de atril.A laizquierdade laniaestunperro,sumascota.El textodice: / / , Avita, habiendo vivido diez aos y dosmeses,salve.Ennuestrarecreacinelrelievesehatransformadoenundibujode lnea,perohemosrespetadoeltextooriginalysudisposicin(fig.17).

Enocasioneslainscripcinerabilingelatn/griegocomounaprocedentede Chipre (S. I d. C.) (CIL III, 6731/IGR III, 983): Iulia Olym/pi l(iberta)Donata/H(ic)S(ita)Est///,JuliaDonata, libertadeOlimpo,aquestcolocada.Bondadosa JuliaDonata,libertadeOlimpo,salve.Puedeobservarsecmoserespetanlasdistintasfrmulasdeepigrafafunerariasegnlalenguautilizada(fig.18).

Otroejemplomsaleccionadorsobrelaigualdaddetodosantelamuertees el siguiente tambindelperodo romano (BMGR 1805.73.211; imagen enCook, 1998: 28): / / /,/,Quinpuededecir,ohcaminante,alhabercontempladouncuerpodescarnado,sieraHilasoTersites?.ProbablementeesnecesariohacernotaralosestudiantesqueHilas,amantedeHeracles,eraunprototipodebelleza,mientrasqueTersiteseraelejemplodelafealdady


lamalaconducta.Bajoeltextounexpresivorelievedeunesqueletoalusivoaltextoquehemosredibujadoennuestrocaso(fig.19).

Unaestela funerariaprocedentedeNicomediaenBitiniadel120d.C.yconservadaenelMuseodelLouvre(TAM,IV,1,134)noscuentaunaemotivahistoria.Enelrelieveestrepresentadounadultobarbadoabrazandoadosnios,unoacadalado.Lainscripcindice:/ / / / / //, Trasn, hijo de Digenes, erigi esta estela funeraria de doshijos,Dexfanode5aosyTrasndecuatro,ydeHermes,deveinticincoaos,que los cri.As los tuvoprotegidos en susbrazos en elderrumbedel terremoto. En nuestra adaptacin hemos reproducido fielmente la inscripcin ysustituidoelrelieveporundibujoqueloimita(fig.20).

8. INSCRIPCIONES CRISTIANAS DE LAS CATACUMBAS Y LAMEMORIAAPOSTOLORUM

HemosutilizadotextoslatinospaleocristianosenlaactividadTallerdesmbolosy epigrafapaleocristiana (Lillo,2011:5961).De igualmodopuedeprocederse con algunos ejemplos sencillos de inscripciones en lengua griega quetienenelatractivoaadidodeiracompaadasdesmbolosdelosprimeroscristianosquecompletansumensajeescrito.

Unode losejemplosmssencilloses la inscripcinde lascatacumbasdeSanCalixto (ICVR IV, 10598;EDB 4573) en la que aparecenunapaloma conramadeolivo, la figurade laorante,elnombrede ladifunta ()yunahedera(fig.21).TambinesdestacableunainscripcindelsigloIVd.C.(ICVRIV,10659;EDB2997)procedentede lasCatacumbasdeSanCalixtoe ilustradaconlasimgenesdeizquierdaaderechadeunamujerorante,unrbol,unperroyunpastorapoyadoensucayado,querecuerdana losmotivos iconogrficosde laorante,quiz identificablecon laesposa,ydelBuenPastor,posiblealusin al esposo. El texto dice: /// / ,Moiss,estandovivo,lohizoparalyparasuesposa(fig.22).

LaMemoriaapostolorum(Felle,2012)erauncomplejosituadoenlavaApiadenominado triclia,unambientemitadpatio,mitadprtico,dondese realizabancomidasfunerariasenhonordelosapstolesPedroyPabloinstitucionalizadasen tornoal258d.C..Ensusparedesaparecieronmltiplesgrafitosconoraciones de splica en latn y griego.A partir del estudio previo de la fotografa en color (Felle, 2012: 492)ydel textode ICVRV, 13071: []/[] /[] () .//, /


/ /[ ], PabloyPedro,preservad a lossiervos de Dios. Espritus santos preservadnos para que vivamos muchosaos,hemosrecreadoelgrafitoenbarroreconstruyendoel texto ntegro (fig.23).

9. VALORACINDELAEXPERIENCIA

Para recabar lavaloracinde la experienciaporpartedel alumnado, sepasuncuestionariodecincopreguntasalasdosalumnasquehabanrealizadolostrabajosquepuedenapreciarseenlasfotografasqueacompaanaesteartculo.

1) Tehaparecidooriginallaactividad?

2) Creesquehamejoradotuconocimientodelaculturaylalenguagriegadespusderealizarla?

3) Qucambiarasparamejorarsuaprovechamientoenelfuturo?

4) Qutemticatehagustadomsydesearasampliar?

5) Valoracingeneral

Aambas lespareciunaexperienciaoriginalydestacanelaspectoprcticodelamismaylaparticipacinactivaquehacontribuidoaconocermejorlosaspectosdelavidacotidianadelaantiguaGrecia.Unadeellasaportalaideadequeparamejorarlaexperienciaseexpusieranalpblicolostrabajosresultantescon su correspondiente explicacinparadifundir elMundoClsico.La sugerencia es interesante y procuraremos aplicarla el curso que viene en nuestrocentro en el marco del proyecto Museo de Grecia y Roma (http://museodegreciayroma.blogspot.com.es), una serie de exposiciones temporalescon lasquesecompartencon lacomunidadeducativa lostrabajosdelreadeLatnyGriego.Con respectoa las temticasen lasque sedeseaprofundizar,unaalumnasedecantaporlosepgrafesrelativosalamedicinagriegaylaotradeseararealizarmsepitafios funerarios.Enamboscasospuedeampliarseelcorpus de estos temas en futuras experiencias. La valoracin general ha sidopositivaaludiendoalogratificanteyemocionantedelaactividadquecontribuyeaqueelalumnadosecontagiedelapasinporconoceryvalorarlasaportacionesdelMundoGriegoAntiguoysurelacinconlaculturaactual.

Porotrolado,losmaterialesresultantesdelaexperienciasehanutilizadoasuvezenlasclasesdeCulturaClsicayGriegoI,biencomoilustracindetemasculturales,bienparacopiadealgunasinscripcionesografitossencillos.Esposiblequeotrosdocentestomenestaexperienciacomopuntodepartidapara


suspropiaselaboraciones,puestoqueelcorpusdeinscripcionesygrafitossusceptibles de ser utilizados con fines didcticos para la enseanza inicial delGriego puede ampliarse a voluntad, siendo cada profesor el encargado deadaptarloasusnecesidades.Seradeseablequesecontinuaranrealizandonuevas aportaciones en este campoque est todava lejosde ser suficientementeexplotadoyqueaportaunconocimientodeprimeramanodelalenguaylaculturadelaGreciaAntigua.

10. BIBLIOGRAFA

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EDB:EpigraphicDatabaseBari:http://www.edb.uniba.it

PHIGreekInscriptions:http://epigraphy.packhum.org


Fig.1

Ejemploderecado

Fig.2

Listadecompraodeexistencias


Fig.3

Declaracionesdebellezauodio

Fig.4

DeclaracindeamordeGorgiasyTamynis


Fig.5

stracaatenienses

Fig.6

Marcadeposesin.SoylacopadeTario


Fig.7

Marcadeposesin.SoydeTamneo

Fig.8

Marcadeposesin.SoydeApolodoro


Fig.9

ExvotodeunapiernaaAsclepio

Fig.10

ExvotodeunaorejaaAsclepio


Fig.11

RelieveconexvotoaAnfiarao

Fig.12

Pintadaprotectoradeunedificio


Fig.13

Tablillademaldicinenoro

Fig.14

RecreacindelapiedralevantadaporEumastas


Fig.15

ElogiodelatletaLuciodeMileto

Fig.16

EscudoarrebatadoalosespartanosenEsfacteria


Fig.17

EpitafiodeAvita

Fig.18

EpitafiobilingedeJuliaDonata


Fig.19

Igualdadantelamuerte

Fig.20

RelievedeloshijosdeTrasnysuesclavo


Fig.21

EpitafiodeIrene

Fig.22

EpitafiodeMoissysuesposa


Fig.23

SplicaaPabloyPedroenlaMemoriaapostolorum

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