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核心素养导向的化学教科书编制 —人教版《普通高中教科书·化学》选择性必修1修订介绍
人民教育出版社化学室 周业虹
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一、教科书的体系
二、教科书内容的变化
三、教学建议
主要内容
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一、体系与结构
教师教
普通高中化学课程标准(2017年版) 普通高中化学课程标准(实验)
化学反应与能量 化学反应与能量
化学反应的方向、速率和限度 化学反应速率和化学平衡
水溶液中的离子反应与平衡 溶液中的离子平衡
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教师教
现有教材 修订后教材
第一章 化学反应与能量 第一章 化学反应的热效应
第一节 化学反应与能量的变化 第一节 反应热
第二节 燃烧热 能源
第三节 化学反应热的计算 第二节 反应热的计算
二、内容的变化——第一章
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1.体系与能量:增加体系、内能等概念。
二、内容的变化——第一章
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1.体系与能量:增加体系、内能等概念。
二、内容的变化——第一章
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调整内容呈现顺序
原:第一节 概念(焓变 反应热)——表示(热化学
方程式)——测定(中和反应反应热的测定)
第二节 反应热的类型(燃烧热)——能源(化石
能源、新能源)
二、内容的变化——第一章
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第一章 化学反应的热效应
修订后:第一节 概念(反应热 焓变 )——测定(中和反应反应热的测定)——表示(热化学方程式)—— 反应热的类型(燃烧热)
二、内容的变化——第一章
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二、内容的变化——第一章
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引导学生关注生产、生活、科技、国防等领域中的能量变化
二、内容的变化——第一章
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二、内容的变化——第二章
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二、内容的变化——第二章
现有教材 修订后教材
第二章 化学反应速率与化学平衡 第二章 化学反应速率与化学平衡
第一节 化学反应速率 第一节 化学反应速率
第二节 影响化学反应速率的因素 第二节 化学平衡
第三节 化学平衡 第三节 化学反应的方向
第四节 化学反应的方向 第四节 化学反应的调控
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原:绪言 活化能及有效碰撞理论模型
第一节 定量研究(计算、实验测定)
第二节 定性研究(影响因素,如何影响、为什么
影响)
二、内容的变化——第二章
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修订后:
第一节 概念(定量 )——影响因素(实验研究
,定性与定量)—— 活化能(有效碰撞)
二、内容的变化——第二章
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探究:
定性与定量研究影响化学反应速率的因素
定性研究
定量研究
二、内容的变化——第二章
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引入新的概念
二、内容的变化——第二章
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课标:知道催化剂可以改变反应历程,对调控化学反应速率具有重要意义。
二、内容的变化——第二章
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第二节 化学反应速率和化学平衡
原:可逆反应——化学平衡状态(含影响因素)——化
学平衡常数
修订后: 化学平衡状态——化学平衡常数—— 影响化学
平衡的因素
二、内容的变化——第二章
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了解浓
度熵和化学
平衡常数的
相对大小与
反应方向间
的关系。
二、内容的变化——第二章
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了解浓度熵和化学平衡常数的相对大小与反应
方向间的关系。
二、内容的变化——第二章
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知道化学反应的方向与
反应的焓变和熵变有关
(原:能用焓变和熵变
说明化学反应的方向)
二、内容的变化——第二章
引入更加直观
表述更加严谨
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认识化学反应速率
和化学平衡的综合调控
在生产、生活和科学研
究中的重要作用。
二、内容的变化——第二章
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引导学生关注科技前沿、社会热点
二、内容的变化——第二章
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二、内容的变化——第二章
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突出方法、模型、研究视角的建构
二、内容的变化——第二章
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二、内容的变化——第二章
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教师教
二、内容的变化——第三章
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二、内容的变化——第三章
与章引言呼应,
同时突出观念建
构、素养形成
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教师教
现有教材 修订后教材
第三章 水溶液中的离子平衡 第三章 水溶液中的离子反应与平
衡
第一节 弱电解质的电离 第一节 电离平衡
第二节 水的电离和溶液的酸碱性 第二节 水的电离和溶液的pH
第三节 盐类的水解 第三节 盐类的水解
第四节 难溶电解质的溶解平衡 第四节 沉淀溶解平衡
二、内容的变化——第三章
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了解电离平衡常数的含义。
二、内容的变化——第三章
原教材
修订教材
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二、内容的变化——第三章
原教材
修订教材
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了解浓度熵和化学平
衡常数的相对大小与反
应方向间的关系。
二、内容的变化——第三章
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突出思路、方法
二、内容的变化——第三章
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二、内容的变化——第四章
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教师教
现有教材 修订后教材
第四章 电化学基础 第四章 化学反应与电能
第一节 原电池 第一节 原电池
第二节 化学电源
第三节 电解池 第二节 电解池
第四节 金属的电化学腐蚀与防护 第四节 金属的腐蚀与防护
二、内容的变化——第四章
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能分析、解释原电池和电解池的工作原理,能设计简单的原电池和电解池。
建构模型
二、内容的变化——第四章
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二、内容的变化——第四章
整理与提升——提升对模型的认识
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二、内容的变化——第四章
突出方法 凸显素养
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1.注重情境创设,在学习中体会原理的指导作用
三、教学建议
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2.重视栏目的使用
研究与实践 方法导引
三、教学建议
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3.重视知识、方法、观念的结构化、系统化
三、教学建议
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感 谢 观 看 和 聆 听
Thanks For Appreciation
托起绿色的希望