faculté des sciences de l’éducation of guide_admission/ga_sciences... · ·agent du personnel...

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Faculté des Sciences de l’éducation

Doyen de la FacultéTURGEON, Marc (514) 987-3611

Vice-doyenne à la rechercheGAUDREAU, Louise(514) 987-3000, poste 1803

Vice-doyen aux étudesLEGAULT, Frédéric(514) 987-3000, poste 1803

DIRECTION DE PROGRAMMES

Développement de carrièreDESJARDINS, Edwidge(514) 987-3627• Baccalauréat en développement de carrière

Éducation et formation des adultesVOYER, Brigitte(514) 987-3612• Certificat en intervention éducative en milieu familial et

communautaire• Certificat pour formateurs d’adultes en milieu scolaire• Certificat pour formateurs en milieu de travail• Programme court de premier cycle en formation des

formatrices et formateurs en milieu de travail

Éducation physiquePORTMANN, Michel(514) 987-3624• Baccalauréat d’intervention en activité physique

Enseignement en adaptation scolaire et socialeBRODEUR, Monique(514) 987-7771• Baccalauréat en enseignement en adaptation scolaire

et sociale

Enseignement secondaireTHIBERT, Gilles(514) 987-0247• Certificats et programmes courts de formation continue

en enseignement secondaire• Baccalauréat en enseignement secondaire

Concentrations:BOUCHARD, Nancy(514) 987-0396- Formation éthique et culture religieuse

GARAND, Dominique(514) 987-0247- Français langue première

TANGUAY, Denis(514) 987-3778- Mathématiques

VICKERY, William(514) 987-3778- Science et technologie

MARTINEAU, Robert(514) 987-3610- Sciences humaines/univers social

Formation professionnelleAUBÉ, Lucien(514) 987-3628• Baccalauréat d’enseignement en formation professionnelle

Préscolaire-primaire (formation initiale)MORIN, Jocelyne(514) 987-3617• Baccalauréat en éducation préscolaire et en

enseignement primaire (formation initiale)

Préscolaire-primaire (perfectionnement)TOUSSAINT, Pierre(514) 987-3621• Certificat en éducation en milieu de garde• Certificat en éducation préscolaire et en enseignement

primaire (perfectionnement)• Certificat en soutien pédagogique dans les centres de la

petite enfance

_____________________

Note: Les personnes intéressées aux programmes d'enseignement en artdramatique, des arts visuels, de la danse et de la musique lesretrouveront dans le répertoire de la Faculté des arts dans chacundes programmes.

Les personnes intéressées aux programmes d'enseignement deslangues secondes (de l'anglais, du français) les retrouveront dans lerépertoire de la Faculté des sciences humaines dans chacun desprogrammes.

Les personnes intéressées au programme court de 1er cycle enutilisation pédagogique des nouvelles technologies et du multimédiadans la salle de classe le retrouveront dans le répertoire de laFaculté de communication.

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Guide d’admission aux études de premier cycle, hiver et automne 2006

Baccalauréat en développementde carrière 7344

Susciter la passion au travail

Téléphone: (514) 987-3627

GRADE

Bachelier ès arts, B.A.

SCOLARITÉ

Ce programme comporte quatre-vingt-dix crédits.

PRÉSENTATION DU PROGRAMME

En favorisant l’intégration de connaissances multidisciplinairesempruntant à l’éducation, à la psychologie, à la gestion desressources humaines, à l’économie et à la sociologie, le programmed’une durée de trois ans, forme des professionnels qui seconsacrent à mettre en valeur les compétences humaines et àétablir des relations dynamiques entre la formation, la professionet le travail. Plus précisement, le diplômé sera en mesure d’aiderles personnes qui en éprouvent le besoin à préparer, àentreprendre, à poursuivre ou à reconsidérer un projet d’étudeset de carrière.

Il pourra concevoir ou implanter, entre autres, des programmesde formation en employabilité et en insertion socioprofessionnellequi faciliteront le développement du potentiel, le déroulement dela carrière et l’adaptation des individus à leur milieu académiqueet professionnel.

Bien qu’il prépare adéquatement l’étudiant au marché du travail,le programme prépare également aux études supérieures, parexemple à la maîtrise en éducation, profil carriérologie.

LISTE ET DESCRIPTION DE COURS

La liste complète et la description des cours de ce programmesont disponibles à l’adresse www.regis.uqam.ca/education.html

PARTICULARITÉS

> L’UQAM est la seule université montréalaise à offrir unprogramme de premier cycle en développement de carrière.

> Le programme offre une solide formation théorique jumulée àune pratique d’intervention, développée à l’intérieur de quatrecours de couseling: Conseling individuel, Couseling degroupe, Couseling de carrière et Couseling en contextepluriethnique. L’étudiant se familiarisera entre autres avecles différentes techniques et théories en couseling ainsiqu’aux habilités de base et attitudes requises.

> Des diplômés et des étudiants du baccalauréat en développementde carrière ont formé un Réseau socioprofessionnel. Ilsorganisent chaque année diverses activités pour favoriserles échanges liés à leurs préoccupations ainsi qu’à leursprojets d’études de carrière. Ce regroupement aide entreautres l’étudiant à constituer son réseau de contacts; àdévelopper des compétences prisées par les employeurs(comme le travail d’équipe, la prise de décision, laplanification et l’organisation); et à rencontrer des personnes-ressources pouvant renseigner sur le marché du travail.

STAGES

Un stage obligatoire de 40 jours à temps complet permetà l’étudiant de mettre à l’épreuve ses habiletés et sesconnaissances, tout en favorisant son réseau de contacts.Ce stage est précédé d’un cours lequel l’étudiant réalise unesynthèse de ses connaissances et de ses compétences, lepréparant ainsi à intégrer avec confiance son milieu de stage.Le stage peut être effectué dans des entreprises privées et dansdes organismes tels que la CSST, les Carrefours jeunesse-emploi (CJE), les Centres locaux d’emploi (CLE) et les servicesexternes de main-d’oeuvre (SEMO).

POLITIQUES D’ADMISSION

Admission au trimestre d’automne seulement.

Le programme est contingenté.

Test de français écritLire la Politique sur la langue française sous Renseignementsgénéraux.

Connaissance de l’anglaisDans certains cours (obligatoires et optionnels), la réussiteexige la compréhension de textes rédigés dans la langue anglaise.

RÉGIME D’ÉTUDES

Le programme peut être suivi à temps complet ou à temps partiel.

Études à temps partiel: voir les Règlements pédagogiques /extrait(s).

STATISTIQUES D’ADMISSION

Capacité d’accueilAutomne 2006 : 130

Les places sont réparties au prorata des demandes d’admission,selon chacune des trois bases d’admission.

Statistiques d’admission (automne 2005)Demandes : 224Refus : 10Offres d’admission : 214 (96%)

CONDITIONS, MÉTHODES ET CRITÈRES DE SÉLECTION

CÉGÉPIEN

Être titulaire d’un diplôme d’études collégiales (D.E.C.) ensciences humaines ou l’équivalentouÊtre titulaire de tout autre diplôme d’études collégiales(D.E.C.) et avoir réussi le cours Méthodes quantitatives ensciences humaines 360-300-91 ou son équivalent. Cetteexigence doit être satisfaite, au plus tard, à la fin du premiertrimestre suivant l’admission.

Sélection: 100%· Cote de rendementCote R du dernier candidat admis à l’automne 2005: 20.00


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ouADULTE

Posséder des connaissances appropriées et être âgé d’au moins21 ans. Toute forme d’expérience, quelle qu’elle soit, peut êtreconsidérée pertinente dans la mesure où elle permet dedévelopper les aptitudes nécessaires pour faire des étudesuniversitaires; ces aptitudes sont vérifiées par des tests d’admission,dont les résultats servent également à la sélection des candidats.

Sélection: 100%Les candidats admissibles doivent se soumettre à des testsd’entrée:· connaissances et culture générales (50%)· scolaptitudes (50%).

> Connaissances et culture généralesTest portant sur les différents facteurs qui influencent l’être humain(conditions économiques et écologiques, structures sociales etpolitiques, éducation familiale et scolaire, histoire et traditionsculturelles et artistiques...).

Exemple de question posée dans le test de connaissanceset culture générales:Guernica esta) le titre d’un tableau célèbre de Pablo Picasso;b) une ville d’Espagne;c) le site du premier bombardement intensif par l’aviation militaire;d) réfère aux trois énoncés ci-dessus.

> ScolaptitudesTest vérifiant les capacités intellectuelles et logiques nécessairesà la réussite d’études universitaires.

Exemple de question posée dans le test de scolaptitudes:Quel est le chiffre qui doit prendre la place du point d’interrogationdans la séquence suivante:11,15, 13, 17, 15, - ?

Durée des tests: Durée totale d’environ deux heures.

ouUNIVERSITAIRE

Avoir réussi un minimum de dix cours de niveau universitaire, soit30 crédits, au moment du dépôt de la demande d’admission.

Sélection: 100%· Dossier universitaire

ouÉTUDES HORS QUÉBEC

Être titulaire d’un diplôme approprié obtenu à l’extérieur duQuébec après au moins treize années (1) de scolarité oul’équivalent.(1) À moins d’ententes conclues avec le Gouvernement du Québec.Avis: Le candidat ne répondant pas à cette exigence peut présenter unedemande d’admission au Cursus de transition pour les étudiants horsQuébec.

Sélection: 100%· Qualité du dossier scolaire

REMARQUE POUR TOUTES LES BASES D’ADMISSION

Le tronc commun du programme présuppose que le candidatpossède des connaissances élémentaires en méthodesquantitatives. Le candidat qui ne possède pas les connaissanceséquivalentes à celles qu’on retrouve dans le cours de niveaucollégial Méthodes quantitatives MAT 360-300-R devra réussirun cours d’appoint en méthodes quantitatives déterminé par ladirection du programme (par exemple, POL1800). Cette exigencedoit être satisfaite, au plus tard, à la fin du premier trimestresuivant l’admission.

ACCRÉDITATION PROFESSIONNELLE

Pour devenir conseiller d’orientation et être reconnu par l’Ordreprofessionnel des conseillers et conseillères d’orientation etdes psychoéducateurs et psychoéducatrices du Québec (1),l’étudiant doit avoir réussi son baccalauréat. Par la suite, il doitpoursuivre ses études à la maîtrise en éducation, au profilcarriérologie.

(1) Depuis octobre 2000, l’Ordre professionnel des conseillers et conseillèresd’orientation du Québec porte le titre de Ordre professionnel desconseillers et conseillères d’orientation et des psychoéducateurs etpsychoéducatrices du Québec.

EMPLOIS ÉVENTUELS

Secteur de l’éducation·Conseiller en affaires étudiantes ·Conseiller en emploi et àl’aide financière ·Conseiller en information scolaire etprofessionnelle ·Conseiller en reconnaissance des acquisexpérientiels.

Organismes et projets communautaires (ex.: CLSC)·Agent de développement ·Agent de promotion ·Conseiller enemploi ·Conseiller en employabilité ·Conseiller en main-d’oeuvre ·Conseiller en réadaptation professionnelle ·Coordonnateur.

Fonction publique et parapublique (ex.: CLE, CSST)·Administrateur en ressources humaines ·Agent de prestationdu revenu ·Agent de recrutement ·Conseiller en carrière·Conseiller en formation ·Conseiller en ressources humaines.

Entreprises et firmes-conseil·Agent du personnel ·Analyste des postes de travail ·Conseiller endéveloppement des ressources humaines ·Conseiller, bureaude placement ·Conseiller, programme d’aide aux employés.

Traditionnellement employés dans le réseau de l’éducation,les conseillers sont aussi engagés dans les organismescommunautaires, comme les Carrefours jeunesse-emploi, lesCentres locaux d’emploi et les Services externes de maind’oeuvre. C’est d’ailleurs là que se retrouvent la majorité desdiplômés; d’autres s’occupent du recrutement et de la formationdans les services des ressources humaines d’entreprises privées.

Le taux de placement est considéré excellent d’après la directiondu programme. Le souci grandissant envers le décrochage etla performance scolaire, les préoccupations d’insertion socio-professionnelles, les réorientations de vie-carrière que l’onretrouve à tout âge et les innombrables possibilités de formationne font qu’augmenter la demande de services endéveloppement de carrière.

ÉTUDES DE 2E CYCLE À L’UQAM

Maîtrise en éducation, profil carriérologie;Maîtrise en éducation (autres concentrations).

RÈGLEMENTS PÉDAGOGIQUES / EXTRAIT(S)

Les étudiants à temps partiel doivent être inscrits à un minimumde deux cours par trimestre dans la série des cours de tronccommun en respectant rigoureusement les préalables.


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nGuide d’admission aux études de premier cycle, hiver et automne 2006

Baccalauréat en éducationpréscolaire et en enseignementprimaire (formation initiale) 7693

Préparer l’avenir

Téléphone: (514) 987-3617

GRADE

Bachelier en éducation, B.Ed.

SCOLARITÉ

Ce programme comporte cent vingt crédits.


Ce programme de quatre années forme des enseignantsprofessionnels aptes à travailler avec des élèves de niveaupréscolaire et primaire.

Remarque: Un protocole d’entente, signé en 1999, sur lamobilité de la main-d’oeuvre au Canada, permet à un diplôméd’enseigner dans les autres provinces canadiennes. Il doit endemander l’autorisation au ministère de l’Éducation de laprovince concernée.


·Didactique générale et modèles d’enseignement au primaire·Organisation de l’environnement pédagogique au préscolaire·Intégration scolaire et modèles d’intervention ·Éducation motrice·Stage d’enseignement III: Intervention pédagogique etdéveloppement professionnel ·Stage d’enseignement III:Intervention pédagogique et développement professionnel horsQuébec ·Application des TIC en enseignement ·Fondements del’éducation ·Évaluation des apprentissages au primaire ·Larecherche et le praticien en éducation...


PARTICULARITÉS

> Le programme accorde une importance particulière à la cultureà l’école et aux particularités de l’école montréalaisepluriethnique.

> Le programme valorise la formation pratique tout en mettantl’accent sur les savoirs théoriques. Le lien théorie-pratique estconsolidé par des formules pédagogiques diverses lors dequatre cours-séminaires obligatoires (un par année). Il favoriseégalement le développement d’une pensée critique qui aiderale futur enseignant à bien comprendre les enjeux de l’écolemontréalaise, pluriethnique et culturelle du troisième millénaire.

> La multidisciplinarité de la formation est assurée par desprofesseurs, des chargés de cours et des superviseurs detreize départements: éducation, linguistique,mathématiques,kinanthropologie, arts visuels, danse, musique, théâtre, sciencesreligieuses, psychologie, études littéraires, sciences juridiqueset informatique.

> L’encadrement des étudiants est une priorité du programme.Il est assuré, pour la formation pratique, par les superviseursde stage et les professeurs invités du programme et, pourles cours disciplinaires, par les professeurs et chargés decours des divers départements.

> Dès la première année universitaire, l’étudiant entame une sériede quatre stages intensifs, obligatoires et non rémunérés,en milieu scolaire. Chaque stage est précédé d’un courspréparatoire. Les deux premiers stages sont de 30 jours;le troisième, de 37 jours et le quatrième, de 50 jours.

> En troisième année, l’étudiant s’inscrit à l’un des stagesthématiques offerts.Tout en poursuivant sa formation, il peutalors réaliser des projets particuliers, par exemple: desexercices pratiques d’animation; des activités adaptées à lavie de la classe et au projet en cours; une analyse réflexive;ou une intervention favorisant le développement et lesapprentissages des élèves. Dans ce cadre, un étudiantpourrait choisir de réaliser un stage à l’étranger - une optionexclusive à l’UQAM. Au cours des dernières années, desstages d’enseignement ont été effectués, entre autres, enAustralie, en Thaïlande, en France, en Belgique, au Sénégalet en Espagne.

> Dès la première année de formation, les étudiants serontamenés à élaborer un dossier professionnel (portfolio).

> La Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM est laplus importante au Québec; elle forme plus de 30 % desenseignants du Québec et jusqu’à 60 % des enseignantsde la région métropolitaine.

> Les technologies de l’information et des communications(TIC) sont intégrées à la formation comme outils decommunication à l’intérieur même des cours. De plus, l’étudiantdoit s’inscrire à au moins un cours obligatoire sur l’utilisationdes TIC au préscolaire et au primaire.

> La direction du programme peut reconnaître un certain nombrede cours aux étudiants qui ont complété un diplôme d’étudescollégiales en formation technique en lien avec l’éducation.La durée totale des études ne pourra toutefois être réduite.

CONCENTRATIONS OU PROFILS

Le programme ne prévoit pas de concentration ou de profil définis.

STAGES

Dans le cadre de leur baccalauréat en éducation préscolaire et enenseignement primaire (formation initiale), les étudiants réalisentquatre stages (un par année universitaire) dans l’ordre suivant:PPM1500: Stage d’enseignement 1: Sensibilisation à la réalité

scolaire et à la relation enseignant-élèves (5 cr.)PPM2500: Stage d’enseignement 2: Construction de repères

pédagogiques et culturels (5 cr.)PPM3500: Stage d’enseignement 3: Intervention pédagogique

et développement professionnel (6 cr.)


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ouPPM3510: Stage d’enseignement 3: Intervention pédagogique

et développement professionnel hors Québec (6 cr.)PPM4500: Stage d’enseignement 4: Préinsertion professionnelle

(9 cr.).




Test de français écritAucun candidat ne pourra être admis à ce programme, à moinsqu’il ne fasse la preuve qu’il possède les compétences en langueécrite. Ces compétences seront mesurées, lors de l’admission,à l’aide d’un test de français écrit. Les titulaires d’un diplômeuniversitaire (baccalauréat, maîtrise ou doctorat) d’une universitéfrancophone seront exemptés de ce test.

Voir aussi les Règlements pédagogiques /extrait(s).

RÉGIME D’ÉTUDES

Le programme doit être suivi à temps complet.



La répartition des places est au prorata des candidatures selonchacune des bases d’admission.



CÉGÉPIEN

Être titulaire d’un diplôme d’études collégiales (D.E.C.) oul’équivalent.


ouADULTE

Posséder des connaissances appropriées, une expériencepertinente attestée, être âgé d’au moins 21 ans et avoir agicomme intervenant pendant au moins six mois à temps complet oul’équivalent de 360 heures à temps partiel, dans un organisme quioeuvre auprès d’enfants d’âge préscolaire ou primaire. L’expériencede travail doit avoir un lien avec l’intention de devenir enseignant.

Sélection - 1ère étape: 100%· Tests:- connaissances et culture générales (50%)- scolaptitudes (50%)

> Connaissances et culture généralesTest portant sur les différents facteurs qui influencent l’êtrehumain (conditions économiques et écologiques, structuressociales et politiques, éducation familiale et scolaire, histoireet traditions culturelles et artistiques...).





Les candidats ayant obtenu les meilleures notes au classementde la 1ère étape sont convoqués à la 2e étape.

Sélection - 2e étape: 100%· Entrevue si nécessaire.

Exemple de question posée lors de l’entrevue:Quelle est votre représentation du rôle de l’enseignant?

ouUNIVERSITAIRE

Avoir réussi dix cours de niveau universitaire, soit 30 créditsdans un même champ d’études, au moment du dépôt de lademande d’admission (avant le 1er mars).

Sélection: 100%· Dossier scolaire




Remarques pour toutes les bases d’admission:Les étudiants qui se verront accorder des reconnaissancesd’acquis pour certains cours du programme ne pourrontraccourcir la durée totale de leurs études qui est établie à quatreans, soit un stage par année universitaire. Il est également ànoter qu’aucun stage réalisé dans un autre programme ne peutfaire l’objet d’une demande de reconnaissance d’acquis etqu’aucune expérience d’enseignement ne peut être considéréeéquivalente à un stage du programme.


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EMPLOIS ÉVENTUELS

· Enseignant au préscolaire et au primaire (réseau public ouprivé) · Conseiller pédagogique.

Le secteur de l’éducation présente de bonnes perspectives pourqui se destine à l’enseignement. À court terme, le ministèrede l’Éducation prévoit même un problème de recrutementd’enseignants dans certaines matières. En effet, le secteur del’éducation préscolaire et primaire voit aujourd’hui sa réserved’enseignants presque épuisée, notamment à cause del’implantation de l’éducation préscolaire à temps plein et duprogramme de retraite anticipé.


Programme court ou DESS en enseignement du français;Programme court en activités motrices et éducation préscolaire-primaire;Programme court en administration scolaire;Programme court en éducation relative à l’environnement;DESS en communauté virtuelle;DESS en intervention pédagogique;Maîtrise en éducation;Maîtrise en linguistique, concentration didactique.


Formation complémentaire en mathématiqueLe cours MAT1003 Mathématiques de base (1 cr.) est offert defaçon incitative au premier trimestre aux étudiants qui souhaitentréviser certains concepts mathématiques élémentaires. Ce coursd’appoint prépare adéquatement les étudiants au cours MAT1011Activité mathématique. Il est considéré comme cours horsprogramme.

Politique sur la langue françaiseConformément à la Politique sur la langue française de l’UQAM,l’obtention d’un diplôme de baccalauréat qui conduit à uneautorisation légale d’enseigner est assujettie à des normesparticulières en matière de compétences linguistiques. Ces normesconcernent non seulement la qualité de la langue écrite maisaussi celle de la communication orale. Aucun étudiant ne peutêtre diplômé à moins de répondre à ces normes.

Compétences en français écritAu cours de la première année, au moment déterminé par ladirection du programme, entre la 8e semaine du trimestred’automne et la fin du trimestre d’hiver, tous les étudiants doiventpasser le test de vérification de leurs connaissances de lagrammaire et de la syntaxe du français écrit (test SEL, version B,du service d’évaluation linguistique de la Télé-Université). Lesfrais d’administration et de correction de ce test sont assuméspar les étudiants. Le seuil de réussite de ce test est fixé à 85%.

Tout étudiant qui échoue à ce test doit, avant la fin de sa deuxièmeannée d’études dans le programme, se soumettre au test uneseconde fois - à ses frais - et le réussir ou s’inscrire au coursLIN1112 Apprentissage de la grammaire du français écrit pourles enseignants et enseignantes et le réussir avec une noteminimale de B+.

La réussite au test de français écrit (ou la réussite du coursLIN1112 constitue une condition d’accès au cours LIN3735Didactique de la lecture au préscolaire et au primaire ou aucours LIN4735 Didactique de l’écriture au préscolaire et auprimaire du trimestre d’hiver de la deuxième année de formationet une exigence à satisfaire afin de maintenir l’inscription autrimestre d’automne de la troisième année de formation.

Tout étudiant peut demander à être exempté du test de vérificationdes compétences linguistiques en français écrit s’il a déjà réussiun test équivalent ou le cours LIN1112, ou un cours équivalentavec la note requise. Cette demande, accompagnée des piècesjustificatives originales, doit être adressée à la direction duprogramme, au trimestre auquel l’étudiant est admis dans leprogramme.

Compétences en français oralAvant le début du premier trimestre, au moment déterminé parla direction du programme, tout étudiant doit aussi passer etréussir le test de français oral du département de linguistiqueet de didactique des langues de l’UQAM, évaluant quatre voletsde la langue parlée: voix, langue, compétence communicativeet compétence discursive. S’il n’atteint pas les seuils exigés ildoit suivre soit le cours LIN1020 La communication orale pourles futurs enseignants, soit un ou plusieurs des cours suivantsen fonction des lacunes décelées:LIN1016 Expression orale: compétence communicative (1 cr.)LIN1017 Expression orale: la voix (1 cr.)LIN1018 Expression orale: morpho-syntaxe et lexique (1 cr.)LIN1019 Expression orale: compétence discursive (1 cr.)Tous les cours de rattrapage en communication orale doiventêtre réussis au plus tard au trimestre d’été de la deuxième annéed’études. L’étudiant qui n’aura pas satisfait à ces exigences nepourra pas maintenir son inscription au trimestre d’automne dela troisième année de formation.

Les cours de rattrapage en français écrit ou en communicationorale font partie du cheminement académique de l’étudiant et ontle statut de cours obligatoires tout en étant considérés commecours hors programme. Ils sont donc assujettis à l’article duRèglement no 5 des Études de premier cycle portant sur leséchecs répétés dans un cours obligatoire.

CONTENU ET HORAIRE DES COURSLe contenu et l’horaire des cours cités ci-haut sont disponiblesà l’adresse www.regis.uqam.ca

AUTORISATION D’ENSEIGNER

Sur recommandation favorable de l’Université, le candidat ayantsatisfait aux exigences de ce programme recevra un brevetd’enseignement au préscolaire et au primaire.

En vertu des règles établies par le ministère de l’Éducation, duLoisir et du Sport, un candidat déjà détenteur d’une premièrequalif ication légale d’enseignement (permis ou brevetd’enseignement), même s’il termine un autre programme deformation à l’enseignement, n’obtiendra pas de deuxième permisou brevet d’enseignement dans une seconde discipline puisquela première qualification lui confère un droit de pratique.


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Baccalauréat en enseignementen adaptation scolaire et sociale

7088-7089

Donner toutes les chances de réussir

Téléphone: (514) 987-7771URL : www.unites.uqam.ca/adapt

Ce programme comporte deux profils:· Profil Intervention au préscolaire-primaire (7088);· Profil Intervention au secondaire (7089).

Le nom des profils figurera sur le diplôme des étudiants concernés.

GRADE


SCOLARITÉ

Ce programme comporte 120 ou 121 crédits.


Le programme forme des enseignants au préscolaire-primaireou secondaire aptes à intervenir auprès des élèves handicapésou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage. La formation,d’une durée de quatre ans, mise sur la cohérence et lacontinuité des apprentissages, quel que soit le profil choisi. Lapremière année familiarise l’étudiant avec l’ensemble de laprofession ainsi qu’avec la réalité scolaire. Elle se termine par unstage de 24 jours dans le cadre du profil intervention au préscolaire-primaire ou de huit jours au profil intervention au secondaire.

La deuxième année initie à l’intervention pédagogique et àl’enseignement en adaptation scolaire. Elle s’achève par un stagede 28 jours ou de 35 jours, selon le profil, en classe spéciale.La troisième année, qui comporte un stage à l’automne de32 jours ou de 35 jours, selon le profil, est consacrée auxapprentissages théoriques et pratiques en orthopédagogie eten orthodidactique.

Enfin, l’étudiant s’intègre à la vie professionnelle en étantaffecté à la même classe durant une bonne partie de la quatrièmeannée (stage de 56 jours ou de 62 jours, selon le profil).

Remarque: Trois appellations sont actuellement employéespour désigner ce qui est généralement considéré comme unseul et même champ d’études: orthopédagogie, adaptationscolaire et adaptation scolaire et sociale. Toutes réfèrent àl’enseignement auprès d’élèves handicapés ou en difficultéd’adaptation ou d’apprentissage.


·Activité d’introduction à la formation ·Organisation de l’éducationau Québec, ·Organisation de la classe et élèves en difficultéau secondaire ·Application des technologies de l’information etde la communication en enseignement ·Fondements linguistiqueset enseignement ·Didactique des mathématiques au primaire·Orthopédagogie de la lecture I ·Orthopédagogie desmathématiques I (Secondaire) ·Difficultés d’ordre comportementalà l’école secondaire I ·Stratégies d’enseignement et incapacitésintellectuelles...


PARTICULARITÉS

> Le programme comporte deux profils:· La formation en Intervention au préscolaire-primaire.· La formation en Intervention au secondaire.

> Ce programme professionnel prépare l’étudiant:· À enseigner, en tant que professeur titulaire d’une classe

spéciale, à des élèves ayant des besoins particuliers;· À jouer un rôle de prévention et de soutien auprès de

l’élève ainsi qu’auprès de l’enseignant, à l’intérieur de laclasse (régulière ou spécialisée) ou de l’école;

· À agir à titre de personne-ressource en adaptation scolaireet sociale, travaillant avec les parents de même qu’avec lesautres intervenants des milieux scolaires et communautaires.

> Le programme vise à former des enseignants capables des’inspirer des résultats récents de la recherche pour fonderleur pratique professionnelle. À cet effet, les étudiants sontinitiés, dès le début de leur cheminement, au recensementet à la lecture d’articles scientifiques. De plus, un coursd’introduction à la recherche auprès des populationsvulnérables est offert parallèlement au dernier stage, lorsduquel chaque étudiant réalise une recherche appliquée.Enfin, tout au long du baccalauréat, les étudiants sont informésdes recherches menées par les professeurs du départementet invités à postuler pour des postes d’assistants de recherche.

> Quel que soit le profil choisi, les cours sont regroupésautour de six thèmes:· Les cours liés aux fondements en éducation (par exemple,

l’organisation scolaire au Québec);· Les cours liés à la formation personnelle et professionnelle

(par exemple, le cours d’intégration);· Les cours liés à la formation pédagogique et technologique

(par exemple, l’organisation du fonctionnement du groupe-classe, l’évaluation des apprentissages de l’élève);

· Les cours liés à la formation disciplinaire et didactique(les matières de base telles que français et mathématiques);

· Les cours liés à la formation particulière en adaptation scolaireet sociale (par exemple, l’identification des caractéristiquesdes élèves, le développement des compétences relativesà l’analyse des comportements des élèves, l’adaptation del’enseignement, l’intervention pédagogique);

· Les cours liés à la formation pratique (les stages).

> Le programme permet également d’enseigner en classeordinaire quoique certaines commissions scolaires demandentun complément de formation.

> Le programme est multidépartemental et multifacultaire. Lesprofesseurs sont issus de différentes disciplines en lien avecl’adaptation scolaire: didactique, psychopédagogie, linguistique,mathématiques, psychologie, kinanthropologie et sociologie.

> La formation pratique occupe une place importante. Lesstages, obligatoires, totalisent 700 heures réparties sur quatrestages (140 jours dans le milieu scolaire).

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> La direction du programme peut reconnaître un maximum detrois cours aux étudiants qui ont complété un diplôme d’étudescollégiales en formation technique dans l’un des programmessuivants: éducation spécialisée, éducation en service degarde, travail social ou intervention en délinquance.

> La Faculté des sciences de l’éducation de l’UQAM formeprès de 50 % des étudiants en adaptation scolaire au Québec.

STAGES

Le profil Intervention au préscolaire-primaire comporte quatrestages obligatoires d’une durée de 24 jours, 28 jours, 32 jourset 56 jours.

Le profil Intervention au secondaire comporte quatre stagesobligatoires d’une durée de huit jours, 35 jours, 35 jours et62 jours.




Test de français écritAucun candidat ne pourra être admis à ce programme, à moinsqu’il ne fasse la preuve qu’il possède les compétences en langueécrite. Ces compétences seront mesurées, lors de l’admission,à l’aide d’un test de français écrit. Les titulaires d’un diplômeuniversitaire (baccalauréat, maîtrise ou doctorat) d’une universitéfrancophone seront exemptés de ce test.

Voir aussi les Règlements pédagogiques /extrait(s).

RÉGIME D’ÉTUDES

Le programme doit être suivi à temps complet. Toute exceptiondoit être autorisée par la direction du programme.

Les candidats admis doivent suivre le programme à temps plein.Une exception est faite pour un certain nombre de candidatsqui possèdent au moins une année (équivalence temps plein)d’expérience pertinente dans le domaine de l’éducation ou dansun domaine connexe ou qui détiennent un grade universitaire(baccalauréat ou maîtrise).


Capacité d’accueilAutomne 2006:profil Intervention au préscolaire-primaire: 110profil Intervention au secondaire: 55

La répartition des places est au prorata des candidatures selonchacune des bases d’admission.

Statistiques d’admission (automne 2005)Profil intervention au préscolaire-primaire (7088)Demandes : 548Refus : 176Offres d’admission : 372 (68%)

Profil intervention au secondaire (7089)Demandes : 159Refus : 33Offres d’admission : 126 (79%)


CÉGÉPIEN - PROFIL INTERVENTION AU PRÉSCOLAIRE-PRIMAIRE

Être titulaire d’un diplôme d’études collégiales (D.E.C.) en scienceshumaines, sciences de la nature, d’un D.E.C. intégré en sciences,lettres et arts, ou d’un D.E.C. en techniques administratives;ouÊtre titulaire d’un diplôme d’études collégiales (D.E.C.) autreque ceux mentionnés ci-dessus et avoir réussi un cours demathématiques.

Remarque: Le candidat qui choisit le profil Intervention aupréscolaire-primaire doit avoir réussi un cours de mathématiquesdurant ses études collégiales. L’étudiant ne satisfaisant pas àcette exigence doit s’inscrire au premier trimestre au coursMAT1011 L’activité mathématique (3 cr.) et le réussir avant depouvoir suivre le premier cours de didactique des mathématiques.Le cours MAT1011 peut être considéré comme cours à option.


CÉGÉPIEN - PROFIL INTERVENTION AU SECONDAIRE

Être titulaire d’un diplôme d’études collégiales (D.E.C.) ensciences de la nature, d’un D.E.C. intégré en sciences, lettreset arts, ou d’un D.E.C. en techniques administratives;ouÊtre titulaire d’un diplôme d’études collégiales (D.E.C.) ensciences humaines et avoir réussi le cours MAT 201-300. Lecandidat n’ayant pas réussi ce cours sera admis conditionnellementà la réussite du cours MAT0339 Mathématiques générales(cours hors programme) durant le premier trimestre;ouÊtre titulaire d’un diplôme d’études collégiales (D.E.C.) autreque ceux mentionnés ci-dessus et avoir réussi un cours demathématiques parmi les cours: MAT 103, 105, 203, 211, 257,307, 337 ou leur équivalent (objectifs du collégial 00UN, 00UQ,00UP). Le candidat n’ayant réussi aucun de ces cours seraadmis conditionnellement à la réussite du cours MAT0339(cours hors programme) durant le premier trimestre.


ouADULTE

Posséder des connaissances appropriées, être âgé d’au moins21 ans et posséder une expérience de travail d’une durée deplus de six mois, (équivalence temps plein), dans le domaine,c’est-à-dire dans le champ de l’enseignement ou de l’interventionauprès des personnes handicapées ou en difficulté d’adaptationou d’apprentissage.

Sélection: 100%· Tests:- connaissances et culture générales (50%)- scolaptitudes (50%)




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ouUNIVERSITAIRE

Avoir réussi dix cours de niveau universitaire, soit 30 créditsdans un même champ d’études, au moment du dépôt de lademande d’admission.

Sélection: 100%· Dossier scolaire




Connaissances en mathématiques (pour le profil Interventionau préscolaire-primaire)Les candidats admissibles sur les bases d’admissionExpérience, Études universitaires et Études hors Québec,doivent avoir réussi un cours de mathématiques durant leursétudes collégiales. L’étudiant ne satisfaisant pas à cette exigencedoit s’inscrire au premier trimestre au cours MAT1011 L’activitémathématique (3 cr.) et le réussir avant de pouvoir suivre lepremier cours de didactique des mathématiques. Le coursMAT1011 peut être considéré comme cours à option.

Connaissances en mathématiques (pour le profil Interventionau secondaire)Les candidats admissibles sur les bases d’admission Adulte,Études universitaires et Études hors Québec, dont on auraétabli à l’aide du dossier qu’ils n’ont pas les connaissancesrequises en mathématiques seront admis conditionnellement àla réussite du cours MAT0339 (cours hors programme) durantle premier trimestre.

EMPLOIS ÉVENTUELS

· Enseignant au préscolaire et au primaire (en classe spécialepour élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation oud’apprentissage) · Enseignant au secondaire (en classe spécialepour élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation oud’apprentissage) · Orthopédagogue ou ressource pédagogique desoutien à l’intégration scolaire · Enseignant en classe ordinaireau préscolaire et au primaire.

Jusqu’à maintenant, la distinction entre l’orthopédagogie etl’adaptation scolaire a eu peu d’effet sur le taux de placementdes diplômés. Les établissements universitaires ont réussi àétablir leur réputation de spécialisation dans les divers domaines,et les employeurs ont tenu compte de cette diversité au momentde l’embauche en fonction de leurs besoins, aussi variés queles programmes universitaires (1).

Actuellement, le marché est favorable, et ce, en classe ordinairecomme en classe spéciale. Selon la direction du programme,les finissants de l’UQAM ont près de 100 % de chancesd’obtenir un emploi.

(1) COMMISSION DES UNIVERSITÉS SUR LES PROGRAMMES (CUP).Les programmes en éducation dans les universités du Québec, rapportno 10, avril 1999, p. 62.


Programme court en administration scolaire;Programme court en éducation relative à l’environnement;Programme court ou DESS en enseignement du français;Programme court en études sur la mort;DESS en communauté virtuelleDESS en intervention comportementale auprès des personnesavec un trouble envahissant du développement (TED);DESS en intervention pédagogique;Maîtrise en éducation;Maîtrise en linguistique, concentration didactique;Maîtrise en travail social.


COMPÉTENCES LINGUISTIQUES EN FRANÇAISConformément à la Politique sur la langue française de l’UQAM,l’obtention d’un diplôme de baccalauréat qui conduit à uneautorisation légale d’enseigner est assujettie à des normesparticulières en matière de compétences linguistiques. Cesnormes concernent non seulement la qualité de la langue écritemais aussi celle de la communication orale. Aucun étudiant nepeut être diplômé à moins de répondre à ces normes.

Compétences en français écritAu cours de la première année, au moment déterminé par ladirection du programme, entre la 8e semaine du trimestred’automne et la fin du trimestre d’hiver, tous les étudiants doiventpasser le test de vérification de leurs connaissances de lagrammaire et de la syntaxe du français écrit, (test SEL, version B,du Service d’évaluation linguistique de la Télé-Université). Lesfrais d’administration et de correction de ce test sont assuméspar les étudiants. Le seuil de réussite de ce test est fixé à 85%.

Tout étudiant qui échoue à ce test devra, avant la fin de sadeuxième année d’études dans le programme, se soumettre, àses frais, au test, une seconde fois et le réussir ou s’inscrireau cours LIN1112 Apprentissage de la grammaire du françaisécrit pour les enseignants et enseignantes et le réussir avec unenote minimale de B. L’étudiant n’ayant pas satisfait à cesexigences ne pourra pas s’inscrire aux cours de la troisième etde la quatrième années de son programme.

Tout étudiant peut demander à être exempté du test de vérificationdes compétences linguistiques en français écrit s’il a déjà réussiun test équivalent ou le cours LIN1112, ou un cours équivalentavec la note requise. Cette demande, accompagnée des piècesjustificatives originales, doit être adressée à la direction duprogramme, au trimestre auquel l’étudiant est admis dans leprogramme.

Compétences en français oralAvant le début de son premier trimestre, au moment déterminépar la direction du programme, tout étudiant devra aussi passeret réussir le test de français oral du département de linguistiqueet de didactique des langues de l’UQAM, évaluant quatre voletsde la langue parlée: voix, langue, compétence communicativeet compétence discursive. Tout étudiant qui n’atteint pas lesseuils exigés devra suivre soit le coursLIN1020 La communication orale pour les futurs enseignants,

soit un ou plusieurs des cours suivants en fonctiondes lacunes décelées:

LIN1016 Expression orale: compétence communicative (1 cr.)


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Baccalauréat d’enseignementen formation professionnelleet technique 7414-7415

Assurer la relève des métiers

LIN1017 Expression orale: la voix (1 cr.)LIN1018 Expression orale: morpho-syntaxe et lexique (1 cr.)LIN1019 Expression orale: compétence discursive (1 cr.)Tous les cours de rattrapage en communication orale doiventêtre réussis au plus tard au trimestre d’été de la deuxième annéed’études. L’étudiant n’ayant pas satisfait à ces exigences ne pourrapas s’inscrire aux cours de la troisième et de la quatrième annéesde son programme.

Les cours de rattrapage en français écrit ou en communicationorale font partie du cheminement académique de l’étudiant etont le statut de cours obligatoires tout en étant considéréscomme cours hors programme. Ils sont donc assujettis à l’articledu Règlement no 5 des Études de premier cycle portant surles échecs répétés dans un cours obligatoire.

ANGLAISUne connaissance suffisante en lecture de textes anglais estfortement souhaitée. En effet, les textes scientifiques et lesouvrages découlant de la recherche en adaptation scolaire eten éducation sont majoritairement de langue anglaise, mêmes’il existe plusieurs bons textes en français. C’est pourquoi lalecture de certains textes obligatoires en anglais sera requisedans des cours du programme.



Sur recommandation favorable de l’Université, le candidat ayantsatisfait aux exigences de ce programme recevra un brevetd’enseignement.

Téléphone: (514) 987-3628

Ce programme comporte deux concentrations:Formation professionnelle au secondaire (120 crédits) (7414)Formation technique au collégial (90 crédits) (7415).

Le nom des concentrations figurera sur le diplôme des étudiantsconcernés.

GRADE


SCOLARITÉ

Le programme avec concentration enseignement en formationprofessionnelle au secondaire comporte 120 crédits.

Le programme avec concentration enseignement en formationtechnique au collégial comporte 90 crédits.


La concentration d’enseignement en formation professionnellevise à former les enseignants des métiers au secondaireprofessionnel. Il s’adresse aux individus qui aspirent à enseignerle métier qu’ils pratiquent et à ceux qui sont déjà engagés dansl’enseignement d’un métier et visent une qualification légaled’enseigner.

La concentration d’enseignement en formation technique aucollégial s’adresse aux personnes qui ont une formation techniquereconnue et qui souhaitent obtenir une formation universitairede premier cycle les préparant à enseigner dans les programmestechniques à l’ordre collégial.


·Stage d’initiation à la profession enseignante ·Évaluation del’apprentissage d’un métier, d’une technique ·Application destechnologies de l’information et de la communication enenseignement ·Pédagogie de l’apprentissage d’un métier, d’unetechnique ·Stage de microenseignement...


PARTICULARITÉS

> L’UQAM est la seule université à Montréal qui accepte descandidats n’ayant aucune expérience pratique. En général,les universités n’admettent que les étudiants possédant uncertain nombre d’années d’expérience. Or, l’UQAM permetaux détenteurs d’un DEC en formation technique de cumulersimultanément leurs études en formation professionnelle etleurs années de pratique de leur technique, les annéesd’expérience pratique (4500 heures) devenant alors unecondition de diplômation.

> Une première activité d’intégration fournit à l’étudiant toutel’information nécessaire sur le programme, l’institution, lesservices et lui permet de préciser son cheminement personnel.


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> La formation offre un cheminement très souple, adapté àchaque étudiant. Elle peut être suivie à temps partiel, mais ilest également possible de s’inscrire à temps plein. Les courssont généralement offerts le soir et la fin de semaine.

> Un volet du programme est consacré à la formation continuedes enseignants. Il vise la mise à jour ou le perfectionnementdes compétences professionnelles dans le métier ou lesecteur de formation par des stages en entreprises, desformations spécialisées et des travaux dirigés.

> Le programme offre une formation psychopédagogiqueadaptée à l’enseignement de la formation professionnelle.Par exemple, l’enseignement d’un métier, l’organisationd’ateliers et l’évaluation des compétences.

> Dans le cadre des cours, l’étudiant a accès au Centre dedocumentation en formation professionnelle, qui regroupeles travaux et projets des étudiants (comme la rédaction demanuels scolaires) depuis près de 20 ans. Ce centre estune véritable mine de renseignements, non seulement pourles étudiants, mais aussi pour les professeurs, qui peuventconsulter le répertoire des ouvrages par Internet.


Le programme ne prévoit pas de concentration ou de profil définis.

Par contre, il couvre l’enseignement de 23 secteurs professionnelset techniques (correspondant à environ 300 métiers):·Administration, commerce et secrétariat ·Agrotechnique·Alimentation, hôtellerie et restauration ·Arts appliqués ·Boiset matériaux connexes ·Chimie appliquée et environnement·Construction ·Dessin technique ·Électrotechnique ·Équipementmotorisé ·Fabrication mécanique ·Foresterie, sciage et papier·Imprimerie ·Mécanique d’entretien industriel ·Mécanique dubâtiment ·Métallurgie ·Pêche ·Production textile et habillement·Protection civile ·Services sociaux et santé ·Soins esthétiques·Transport ·Travaux de génie et mines.

STAGES

La formation comporte des stages en enseignement, encadréset supervisés par des personnes d’expérience (maître-associéet membres du corps professoral), ce qui favorise l’apprentissage.Des modalités de stage particulières sont prévues pour lesétudiants qui sont déjà en exercice.Voir les Règlements pédagogiques /extrait(s).


Admission aux trimestres d’automne et d’hiver.

Le programme n’est pas contingenté.

Connaissance du françaisTous les candidats doivent avoir une connaissance satisfaisantedu français écrit et parlé. La politique sur la langue françaisede l’Université définit les exigences à ce sujet. Lire la Politiquesous Renseignements généraux.

Tous les candidats doivent avoir une connaissance satisfaisantedu français écrit et parlé selon la politique sur la langue françaiseà l’UQAM. De plus, des normes plus exigeantes sont appliquéesà tout candidat inscrit dans un programme d’enseignement. Cesnormes concernent la qualité de la langue écrite et celle de lacommunication orale. Voir à ce propos le règlement pédagogiquerelatif aux compétences linguistiques au baccalauréatd’enseignement en formation professionnelle

RÉGIME D’ÉTUDES

Le rythme régulier des études est à temps partiel, mais il estpossible de s’inscrire à temps plein.

STATISTIQUES D’ADMISSION (AUTOMNE 2005)

Formation professionnelle au secondaire (7414)Demandes : s.o.

Formation technique au collégial (7415)Demandes : s.o.

CONDITIONS D’ADMISSION

Formation professionnelle au secondaire (7414)CÉGÉPIEN

Être titulaire d’un diplôme d’études collégiales (D.E.C.) techniquedans un domaine de la formation professionnelle ou l’équivalent.De plus, posséder 4 500 heures d’exercice de la technique aprèsl’obtention du diplôme. TOUTEFOIS les étudiants qui ne possèdentpas ce nombre d’heures pourront débuter leur programme, les4 500 heures d’exercice de la technique devenant alors unecondition de diplomation.

ouADULTE

Être âgé d’au moins 21 ans, être titulaire d’un diplôme d’étudesprofessionnelles (DEP), et posséder une expérience attestéede 4 500 heures dans l’exercice du métier.

ouUNIVERSITAIRE

Être titulaire d’un grade universitaire de premier cycle(baccalauréat) dans un domaine de la formation professionnelle.De plus, posséder 4500 heures d’exercice de la professionaprès l’obtention du diplôme. TOUTEFOIS les étudiants qui nepossèdent pas ce nombre d’heures pourront débuter leurprogramme, les 4 500 heures d’exercice de la professiondevenant alors une condition de diplomation.


Être titulaire d’un brevet de technicien supérieur (BTS) ou d’undiplôme universitaire technique (DUT) ou d’un diplôme d’ingénieurdans un domaine de la formation professionnelle. De plus,posséder 4 500 heures d’exercice du métier, de la techniqueou de la profession, après l’obtention du diplôme.

Formation technique au collégial (7415)CÉGEPIEN

Être titulaire d’un diplôme d’études collégiales (D.E.C.)technique ou avec une attestation d’études collégiales (AÉC)pertinent au secteur de formation lorsque le D.E.C. estinexistant.

ouUNIVERSITAIRES

Être titulaire d’un grade universitaire de premier cycle(baccalauréat) dans un secteur de formation technique.


Être titulaire d’un brevet de technicien supérieur (BTS) ou d’undiplôme universitaire technique (DUT) ou d’un diplômed’ingénieur dans un secteur de la formation technique.

EMPLOIS ÉVENTUELS

·Coordonnateur (ou autre poste de responsabilité) dans unsecteur professionnel ·Enseignant dans un centre professionnelpublic ou privé ·Enseignant en formation professionnelle ausecondaire (DEP, ASP, AEP) · Formateur en entreprise.

Selon la direction du programme, le taux de placement varieselon le domaine de spécialisation. Certains secteurs, commel’informatique, l’électrotechnique (par exemple la robotique), lamécanique, les bâtiments et travaux publics (soudure et


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Baccalauréat en enseignementsecondaire

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Inspirer la jeunesse

climatisation), les transports (principalement l’aéronautique)sont très prometteurs, alors que d’autres, comme la coiffureet la bureautique, offrent des débouchés plus limités. Il varieégalement en fonction des indices de développement économique.L’augmentation des clientèles en formation professionnelle estun objectif explicitement affirmé dans la politique éducative.


Programme court en administration scolaire;DESS en communauté virtuelle;DESS en intervention pédagogique;Maîtrise en éducation.


Compétences en français écritTous les étudiants devront passer et réussir le test de vérificationde leurs connaissances de la grammaire et de la syntaxe dufrançais écrit, test SEL approuvé par la Faculté des sciencesde l’éducation. Ce test doit être passé avant d’avoir complété30 crédits dans le programme (en excluant les crédits obtenuspar reconnaissance d’acquis ou équivalences).

Tout étudiant qui échoue à ce test doit, pour être autorisé às’inscrire aux stages III et IV, se soumettre à ses frais au testune seconde fois et le réussir ou s’inscrire au cours LIN1114Apprentissage de la grammaire du français écrit en contextescolaire ou PRM1515 Atelier de rédaction technique et réussiravec une note minimale de «C». Ces cours sont crédités dans leprogramme.

Tout étudiant peut demander à être exempté du test de vérificationdes compétences linguistiques en français écrit s’il possèdedéjà un brevet d’enseignement. Cette demande, accompagnéedes pièces justificatives originales, doit être adressée à ladirection du programme, au trimestre auquel l’étudiant est admisdans le programme.

Compétences en français oralAvant d’avoir complété 30 crédits dans le programme, tous lesétudiants doivent s’inscrire au cours LIN1021 La communicationorale pour les enseignants et le réussir avec une note minimalede «C». Ce cours est crédité dans le programme. Si l’étudiantéchoue le cours il a une possibilité de reprise.

Toutefois, tout étudiant pourra se présenter au test de françaisoral du Département de linguistique et de didactique des languesde l’UQAM. Ce test évalue quatre volets de la langue parlée: lavoix, la langue, la compétence communicative et la compétencediscursive. Si l’étudiant réussit ce test, il n’aura pas à suivre lecours LIN1021 La communication orale pour les enseignants.S’il n’atteint pas les seuils exigés, il doit suivre et réussir le coursLIN1021 avant de s’inscrire aux stages d’enseignement lll et lV.



- Concentration en formation professionnelle au secondaireUne attestation de réussite sera délivrée par l’Université auxcandidats ayant satisfait les conditions de maîtrise de la langued’enseignement et complété 90 crédits. Le ministère de l’Éducationdélivrera, sur recommandation de l’Université, une licenced’enseignement.

À la suite de la réussite des 120 crédits, un diplôme de baccalauréatsera délivré par l’Université et un brevet d’enseignement seraémis par le ministère de l’Éducation, sur recommandation del’Université.

- Concentration en formation technique au collégialCette concentration ne mène pas à une autorisation légaled’enseigner (brevet d’enseignement).

Téléphone: (514) 987-0247

Ce programme comprend 5 concentrations:· Concentration: Français langue première (7951),

tél: (514) 987-0247· Concentration: Sciences humaines/univers social (7652),

tél: (514) 987-3610· Concentration: Mathématiques (7954),

tél: (514) 987-3778· Concentration: Science et technologie (7653),

tél: (514) 987-3778· Concentration: Formation éthique et culture religieuse (7670),

tél: (514) 987-0396.

Le diplôme émis aux finissants fera mention de la concentration.

GRADE


SCOLARITÉ

Ce programme comporte cent vingt crédits quelle que soit laconcentration.


Ce programme, d’une durée de quatre ans, conduit l’étudiant àdévelopper non seulement des compétences dans la disciplinequ’il aura à enseigner, mais aussi des compétences didactiques,psychopédagogiques, linguistiques, de gestion de classe etd’analyse réflexive, ainsi que des compétences relatives à lavie d’école et à l’éthique professionnelle.

Le programme compte trois niveaux de formation:· la pédagogie - cours généraux en éducation et en didactique

plus un stage;· la pédagogie appliquée à la matière (l’histoire, les mathématiques,

etc.) - cours de didactique de la matière plus trois stages;· la matière - cours disciplinaires (en histoire, en géographie,

en sciences des religions ou autres).

Le programme fait une place importante à la formation pratique:il prévoit quatre stages obligatoires (le premier étant d’unesemaine, les deuxième et troisième de 5 semaines et le dernierde 8 semaines), à raison d’un par année, pour un total de700 heures. Ces stages sont supervisés par des professeursou des chargés de cours, dont les compétences englobent lapsychopédagogie et la discipline enseignée. Ceci est caractéristiquede la formation donnée à l’UQAM, par rapport à celle des autresinstitutions. Les stagiaires de l’UQAM sont généralement trèsbien évalués dans le milieu scolaire.

Le quatrième stage débute dès le mois d’août, ce qui permet àl’étudiant de participer au démarrage de l’année scolaire dansles écoles.


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Cette formule unique à l’UQAM est grandement appréciée desétablissements d’enseignement secondaire. Au cours de ce stagede huit semaines à temps complet, l’étudiant assume toutes lestâches de l’enseignant.

Les nouvelles technologies de l’information et des communications(NTIC) sont intégrées au programme, notamment par un coursobligatoire (peu importe la concentration choisie) sur l’utilisationdes nouvelles technologies de l’enseignement secondaire. LesNTIC sont également abordées dans certains cours disciplinaires,par exemple, en géographie. D’autres cours, tels que La professionenseignante, sont offerts sur cédéroms. Enfin, Internet est utilisépar plusieurs professeurs pour organiser des forums de discussionavec les étudiants.

La direction du programme permet la réalisation d’un stage àl’étranger (outre les quatre stages obligatoires).

Dans le but de former des enseignants et des professionnelsde haut niveau, la Faculté des sciences de l’éducation s’estrécemment dotée d’une nouvelle politique en matière de languefrançaise, et cela pour tous ses programmes de formation àl’enseignement. Cette nouvelle politique exigera désormais quechaque nouvel étudiant soit évalué au tout début de sa formationpour le français oral et avant la fin de sa première année pourle français écrit.

Les étudiants qui n’obtiendront pas des résultats satisfaisantsà ces évaluations devront, soit s’inscrire à des activités demise à niveau, soit se préparer pour reprendre l’évaluation.Pour ce faire, ils pourront, sur une base volontaire, avoir recoursà des mesures d’aide qui seront mises à leur disposition par laFaculté des sciences de l’éducation. Ils pourront aussi profiter,comme c’est le cas depuis quelques années, d’un programmede monitorat, où ils seront encadrés par des étudiants diplômésen linguistique ou en enseignement du français.

Remarque: Un protocole d’entente, signé en 1999, sur la mobilitéde la main-d’oeuvre au Canada, permet au diplômé d’enseignerdans les autres provinces canadiennes. Il doit en demanderl’autorisation au ministère de l’Éducation de la province concernée.


·Problématiques interculturelles à l’école québécoise ·Applicationdes TIC en enseignement ·Conduite pédagogique et organisationde la classe ·Didactique de la création littéraire ·L’état du monde:perspectives géographiques, nations et nationalismes au Québecet au Canada ·Explorations mathématiques à l’aide de l’informatique·Les systèmes physiques: du quark au quasar ·Conception etanalyse d’objets techniques (ÉTS) ·Mythe, rite et symbole:introduction à l’étude de la religion...


PARTICULARITÉS

Concentration Formation éthique et culture religieuse

> L’UQAM est la seule université au Québec à offrir unbaccalauréat menant à l’enseignement moral, à l’enseignementde l’éthique et de la culture religieuse et à l’enseignementreligieux. De plus, il donne l’occasion aux étudiants, dans lecadre de leurs stages, de développer leurs capacités àcontribuer à des projets-école en lien avec le service d’animationspirituelle et communautaire en milieu scolaire. Au coursdes dernières années différents projets ont été réalisés: parexemple, un débat sur des enjeux de société, une semainedes croyances, une formation au leadership, un comité pourla justice sociale et un projet d’entraide internationale.

> La concentration favorise une approche scientifique ouvertesur la diversité et le sens des manières de croire et de vivreen communauté. Elle aborde le fait religieux et les questionséthiques du point de vue historique, sociologique, philosophique,anthropologique et didactique, entre autres.

> Le programme est multidisciplinaire et couvre un vaste champ.Il s’intéresse autant aux grandes traditions religieuses (commele bouddhisme, l’hindouisme, le judaïsme, les religionsamérindiennes et l’islam) dans leurs formes historiques etcontemporaines qu’aux nouvelles manifestations dureligieux à travers la littérature, les arts, les idéologiespolitiques, les styles de vie et les nouveaux rituels, parexemple. Il comprend également une formation en morale eten éthique portant, entre autres, sur les fondements enphilosophie morale, l’éthique et la technologie,l’environnement, la religion et l’évolution des morales.

> Le programme permet de saisir les dimensions religieuse etmorale de la personne et des groupes dans une perspectiveéducative.

Concentration Français langue première

> Depuis l’automne 2002, la formation n’exige plus l’acquisitionde compétences supplémentaires dans une autre discipline.Trois cours seront dorénavant inclus pour approfondir lesujet des clientèles éprouvant des difficultés d’apprentissagediverses.

> La concentration se distingue par l’accent qu’elle met surl’apprentissage et l’enseignement des processus d’écritureet de lecture (comment l’élève apprend à lire et à écrire), àraison de quatre cours.

> Tous les cours, même les plus théoriques, intègrent l’aspectdidactique.

Concentration Science et technologie

> La formation englobe la chimie, la physique et la biologie.Contrairement à ce qui se fait dans d’autres universités,l’étudiant n’a pas à se limiter à l’une de ces trois options.

> La concentration science et technologie vise l’acquisition detrois compétences transversales: environnement, technologieet santé. Par exemple, en abordant la thermodynamique,l’étudiant se penchera successivement sur les problèmesenvironnementaux causés par l’énergie nucléaire; les moyenstechnologiques pour la produire; et ses effets sur la santédes populations.

> Le programme tend vers l’application concrète des sciencesdans le quotidien, par exemple dans le domaine du transportpublic ou de l’acoustique. À cet effet, certains cours prévoientdes activités hors du campus.

> Les cours de didactique de la science et de la technologieont lieu dans un laboratoire ultramoderne du Centre dessciences de Montréal, situé dans le Vieux-Port de Montréal.

> L’expertise de l’École de technologie supérieure (ÉTS), quidonne deux cours, permet à l’étudiant d’expérimenter ce qu’ilaura à faire vivre comme enseignant à ses futurs étudiants,c’est à dire la conception d’objets techniques, tels que desinstruments de mesure ou des jouets mécaniques.

> La taille des groupes varie entre 30 et 40 étudiants.Contrairement à ce qui se fait dans les autres universités, lesgroupes sont formés, généralement, uniquement d’étudiantsinscrits au baccalauréat en enseignement secondaire.

> Le responsable de la concentration sciences peut reconnaîtreun certain nombre de cours aux étudiants qui ont complétéun diplôme d’études collégiales en formation technique dansl’un des programmes suivants: physique, chimie analytique,chimie-biologie et soins infirmiers.


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Concentration Mathématiques

> La formation permet d’acquérir une compétence dans l’adaptationde l’intervention en enseignement des mathématiques auprèsde diverses clientèles. Par exemple, en milieux défavorisés,dans les classes de doubleurs, dans les classes défis, dansles classes d’accueil et auprès des adultes.

> Les nouvelles technologies de l’information et descommunications (NTIC) sont intégrées à la formation. Deslogiciels tels que Cabrigéomètre et Sketchpad sont étudiés,entre autres, dans les cours suivants: Progiciels desmathématiques I et II; Applications pédagogiques del’informatique à l’enseignement des mathématiques;Didactique de la variable et de la fonction; Géométrie I et II.

> Le Laboratoire de didactique des mathématiques de l’UQAMest le plus important centre de documentation au Québecsur l’enseignement mathématique, en ce qui concerne lematériel didactique. On y retrouve, entre autres, tous lesmanuels scolaires utilisés au Québec pour l’enseignementdes mathématiques au primaire et au secondaire, des revuesspécialisées, des bandes vidéo, du matériel didactique etdes banques de données informatisées.

> Le Département de mathématiques de l’UQAM regroupe laplus importante équipe de didacticiens des mathématiquesau Canada. Une telle équipe fait en sorte que la concentrationoffre nettement plus de cours de didactique des mathématiquesque tous les autres programmes similaires au Canada.

> Chaque année, dans le cadre du cours Didactique desmathématiques et laboratoire, des enseignants du milieu del’enseignement secondaire offrent 40 heures d’encadrementaux étudiants, dans les locaux de l’UQAM, en vue de lesaider à préparer, entre autres, une leçon en salle de classe.

> Un projet de monitorat de programme offre un encadrementaux étudiants de première année. Les moniteurs, des étudiantsde troisième année, reçoivent une formation spéciale pourassister l’étudiant dans ses apprentissages et pour intervenirrapidement en cas de difficulté.

> Chaque année, le département remet deux bourses (boursesClaude-Janvier) d’une valeur de 500 $ chacune. L’une estdestinée aux finissants et l’autre, aux étudiants en début deformation. Les critères de sélection sont l’excellence dudossier académique et la participation à la vie étudiante.Les formulaires d’inscription sont disponibles au bureau del’aide financière de l’UQAM.

> Le responsable de la concentration peut reconnaître un certainnombre de cours aux étudiants qui ont complété un diplômed’études collégiales en formation technique dans l’un desprogrammes suivants: physique, électronique et géniemécanique.

Concentration Sciences humaines/Univers social

> Les activités de la concentration visent à préparer le futurmaître à enseigner aux deux cycles du secondaire lesdisciplines prévues dans le régime pédagogique, soit l’histoireet la géographie, et à le préparer à enseigner le cours«Connaissance du monde contemporain».

> La concentration explore d’abord les fondements de la formationà l’enseignement des sciences humaines au secondaire, etvise ensuite l’acquisition de compétences en didactique del’histoire et de la géographie, compétences développées etrenforcées grâce aux stages d’enseignement.

> La formation en didactique s’appuie sur les plus récentesrecherches dans le domaine et vise à ce que le futur maîtrepuisse favoriser la construction de compétences disciplinaireset transversales chez l’élève.

> La concentration offre également une formation spécifiquesur les fonctions sociales de l’enseignement scolaire del’histoire et de la géographie, en l’occurrence la constructionde l’identité sociale de l’élève et l’éducation à la citoyenneté.

STAGES

Le programme comporte quatre stages. Certaines conditionsdoivent être satisfaites pour pouvoir s’y inscrire. Voir lesRèglements pédagogiques /extrait(s).




Test de français écrit (POUR TOUTES LES CONCENTRATIONS)Aucun candidat ne pourra être admis à ce programme, à moinsqu’il ne fasse la preuve qu’il possède les compétences en langueécrite. Ces compétences seront mesurées, lors de l’admission,à l’aide d’un test de français écrit. Les titulaires d’un diplômed’études universitaires (baccalauréat, maîtrise, doctorat) d’uneuniversité francophone seront exemptés de ce test. De plus, ceprogramme comporte des exigences particulières relativement àla connaissance du français.

Voir les Règlements pédagogiques /extrait(s).

RÉGIME D’ÉTUDES

Tous les candidats doivent suivre ce programme à temps complet.


> Concentration français langue première (7951)Capacité d’accueilAutomne 2006 : 90


> Concentration formation éthique et culture religieuse (7670)Capacité d’accueilAutomne 2006 : 90


> Concentration sciences humaines/univers social (7652)Capacité d’accueilAutomne 2006 : 70


> Concentration mathématiques (7954)Capacité d’accueilAutomne 2006 : 140



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> Concentration science et technologie (7653)Capacité d’accueilAutomne 2006 : 90



Concentrations:· Français langue première (7951)· Formation éthique et culture religieuse (7670)· Sciences humaines/univers social (7652)

CÉGÉPIEN


Sélection: 100%· Cote de rendementCote R du dernier candidat admis à l’automne 2005:(7951): 26.00(7670): 20.00(7652): 25.00

ouADULTE

Aucune admission sur cette base.

ouUNIVERSITAIRE

Avoir réussi dix cours de niveau universitaire, soit trente crédits,au moment du dépôt de la demande d’admission et avec unemoyenne cumulative égale ou supérieure à 3,2/4,3 dans le casde la concentration sciences humaines/univers social.

Sélection: 100%· Moyenne des cours universitaires.




Concentration mathématiques (7954)CÉGÉPIEN

Être titulaire d’un diplôme d’études collégiales (D.E.C.) ensciences ou en sciences humaines ou l’équivalent etrencontrer les objectifs suivants ou leur équivalent*:- 00UN ou 01Y1 ou 022X- 00UQ ou 01Y4 ou 022Z- 00UP ou 01Y2 ou 022Youêtre titulaire d’un diplôme d’études collégiales (D.E.C.) entechniques physiques ou techniques de design industriel oul’équivalent et rencontrer les objectifs suivants ou leuréquivalent*:- 00UN ou 01Y1 ou 022X;- 00UP ou 01Y2 ou 022Y;- 00UQ ou 01Y4 ou 022Z.

* Consulter le Tableau d’équivalences entre les objectifs et standardsde formation et les anciens codes de cours de CEGEP à la fin du Guide.

Sélection: 100%· Cote de rendement en sciences.Cote R du dernier candidat admis à l’automne 2005:(7954): 20.00

ouADULTE


ouUNIVERSITAIRE

Avoir réussi dix cours de niveau universitaire, soit trente crédits,au moment du dépôt de la demande d’admission et posséderles connaissances équivalentes aux cours de niveau collégialsuivants:Bloc 10.12: MAT 201-103, 201-105 et 201-203Le candidat dont la formation en mathématiques n’est paséquivalente à ces trois cours ne peut être admis conditionnellement;la formation doit être complétée dans un collège.



Être titulaire d’un diplôme approprié obtenu à l’extérieur duQuébec après au moins treize années (1) de scolarité oul’équivalent.(1) À moins d’ententes conclues avec le Gouvernement du Québec.Avis: Le candidat ne répondant pas à cette exigence peut présenter unedemande d’admission au Cursus de transition pour les étudiants horsQuébec.ouêtre titulaire d’un diplôme équivalent à un baccalauréatuniversitaire en sciences ou en sciences appliquéesetrencontrer les objectifs suivants:- Appliquer les méthodes de calcul différentiel et intégral à

l’étude de fonctions et à la résolution de problèmes;- appliquer les méthodes de l’algèbre linéaire et de la

géométrie vectorielle à la résolution de problèmes.


Concentration science et technologie (7653)CÉGÉPIEN

Être titulaire d’un diplôme d’études collégiales (D.E.C.) ensciences de la nature (200.BO)ouêtre titulaire d’un diplôme d’études collégiales (D.E.C.) oul’équivalent et avoir atteint les objectifs de formationsuivants ou leur équivalent*:- 00UK ou 01Y5 ou 022V- 00UL ou 01Y6; 00UM ou 01YH- 00UN ou 01Y1 ou 022X; 00UP ou 01Y2 ou 022Y- 00UR ou 01Y7; 00US ou 01YF; 00UT ou 01YG.

* Consulter le Tableau d’équivalences entre les objectifs et standardsde formation et les anciens codes de cours de CEGEP à la fin du Guide.

Sélection: 100%· Cote de rendement en sciences.Cote R du dernier candidat admis à l’automne 2005:(7653): 20.00

ouADULTE



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ouUNIVERSITAIRE

Avoir réussi dix cours de niveau universitaire, soit trente crédits,au moment du dépôt de la demande d’admission et rencontrerles objectifs suivants ou leur équivalent*:BIO 101-301 (ou 911) (objectif 00UK)CHI 202-101 et 202-201 (objectifs 00UL ou 01Y6; 00UM ou 01YH)MAT 201-103 et 201-203 (objectifs 00UN ou 01Y1 ou 022X;00UP ou 01Y2 ou 022Y)PHY 203-101 (objectif 00UR ou 01Y7), 203-201 (objectif00US ou 01YF) et 203-301 (objectif 00UT ou 01YG)(ou PHY203-102, 203-202 et 203-302).Le candidat dont la formation en biologie, en chimie, en physiqueou en mathématiques est insuffisante ne peut être admisconditionnellement; la formation doit être complétée dans uncollège.

* Consulter le Tableau d’équivalences entre les objectifs et standardsde formation et les anciens codes de CEGEP à la fin du Guide.



Être titulaire d’un diplôme en sciences naturelles ou expérimentalesou en génie obtenu à l’extérieur du Québec après au moinstreize années (1) de scolarité ou l’équivalent.(1) À moins d’ententes conclues avec le Gouvernement du Québec.Avis: Le candidat ne répondant pas à cette exigence peut présenter unedemande d’admission au Cursus de transition pour les étudiants horsQuébec.


NOTES:

Les candidats doivent choisir l’une ou l’autre des concentrationsau programme, lors de leur demande d’admission.

Aucun candidat ne peut être admis conditionnellement dans ceprogramme.

L’étudiant devra suivre tous les cours indiqués dans lecheminement prévu à temps plein pour chacune des annéesde formation.

EMPLOIS ÉVENTUELS

Les diverses concentrations:·Enseignant au secondaire dans le réseau public ou privé

Concentration Science et technologie:·Enseignant au secondaire dans le réseau public ou privé·Formateur (dans les milieux non formels, tels que les PME)

De manière générale, les diplômés du baccalauréat en enseignementsecondaire se placent bien sur le marché du travail. Le taux deplacement peut varier selon la discipline enseignée. Lesperspectives sont présentées ci-dessous pour chacune desconcentrations.

Concentration enseignement religieux et enseignement moralCette formation offre de bons débouchés bien que le nombred’heures obligatoires en religion et en morale ait diminué dansla grille-matières au secondaire. En outre, l’UQAM étant la seuleuniverssité à offrir ce programme, le nombre de diplômés demeurerestreint. Autre signe encourageant, moins du tiers des enseignantsactuellement en poste ont la qualification requise pour enseignerla morale, la religion, et l’éthique et la culture religieuse. Enfin,

des investissements dans l’animation de vie spirituelle etd’engagement communautaire (1) qui prend place dès l’automne2002 dans les écoles, au primaire et au secondaire, permettentd’entrevoir de bonnes perspectives d’emploi pour nos diplômés.

Concentration français langue premièreUne étude réalisée par le ministère de l’Éducation du Québecrévèle que les besoins en enseignants seront à la hausse pourquelques années encore, étant donné que le réseau universitairene fournit pas suffisamment de nouveaux maîtres pour répondreà la demande (2).

Concentration science et technologieLe nombre actuel d’inscriptions en sciences laisse croire queles diplômés ne suffiront pas à combler les postes qui deviendrontvacants au cours des prochaines années. Une étude réaliséepar le ministère de l’Éducation révèle qu’entre 2002 et 2006,le milieu de l’enseignement secondaire aura besoin de226 nouveaux enseignants de sciences par année. Ce nombrechutera toutefois de moitié après 2006 (3).

Concentration mathématiquesTous les diplômés de ce programme trouvent un emploi dès lafin de leurs études. Il y a présentement une importante pénuried’enseignants de mathématiques au secondaire, qui devrait sepoursuivre jusqu’en 2007, environ (4).

(1) La Commission scolaire de Montréal (CSDM) a annoncé récemment desinvestissements de 900 000 $ pour l’animation à la vie spirituelleanciennement appelée animation pastorale. (Benessaieh, Karim, LaPresse, 27 mars 2002)

(2) LEMIEUX, Sylvie. «De bonnes perspectives en éducation», La Presse,cahier spécial sur les carrières d’avenir au Québec, 6 février 1999, p. 7.

(3) LEMIEUX, Sylvie. Op. cit., p. 7.(4) THIBODEAU, Marc. «Pénurie appréhendée d’enseignants», La Presse,

20 mai 1999, cahier A, p. 1-2.


Concentration enseignement religieux et enseignement moralProgramme court en administration scolaire;DESS en intervention pédagogique;Maîtrise en éducation;Maîtrise en sciences des religions (orientations possibles: religion,éducation morale, éthique et didactique de l’enseignement religieux).

Concentration français langue premièreProgramme court en administration scolaire;Programme court, DESS en enseignement du français;DESS en intervention pédagogique;Maîtrise en éducation;Maîtrise en linguistique (concentration didactique des langues).

Concentration science et technologieProgramme court en administration scolaire;Programme court en didactique de la science et de latechnologie au secondaireProgramme court en éducation relative à l’environnement;DESS en intervention pédagogique;Maîtrise en biologie;Maîtrise en chimie;Maîtrise en éducation;Maîtrise en physique;Maîtrise en sciences de l’environnement.

Concentration mathématiquesProgramme court en administration scolaire;DESS en intervention pédagogique;Maîtrise en éducation;Maîtrise en mathématiques;Maîtrise en mathématiques,concentration didactique.


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Concentration sciences humaines/Univers socialProgramme court, DESS en enseignement du français;Programme court en administration scolaire;DESS en intervention pédagogique;Maîtrise en économique;Maîtrise en éducation;Maîtrise en géographie;Maîtrise en histoire;Maîtrise en histoire (Didactique).


Compétences linguistiques en françaisConformément à la Politique sur la langue française de l’UQAM,l’obtention d’un diplôme conduisant à l’obtention d’une autorisationlégale d’enseigner est assujettie à des normes particulières enmatière de compétences linguistiques. Ces normes concernentnon seulement la qualité de la langue écrite mais aussi celle dela communication orale. Aucun étudiant ne peut être diplômé àmoins de répondre à ces normes.

. Compétences en français écritAu cours de la première année, au moment déterminé par ladirection du programme, entre la 8e semaine du trimestred’automne et la fin du trimestre d’hiver, tous les étudiants doiventpasser le test SEL, version B, du Service d’évaluation linguistiquede la Télé-Université. Des frais d’administration et de correctionde ce test sont assumés par les étudiants. Les seuils de réussitede ce test sont les suivants:- pour la concentration Français langue première (7951): partie 1: 85% partie 2: A-- pour les autres concentrations (7652,7653,7670,7954): partie 1: 75% partie 2: B+

Tout étudiant qui échoue à ce test devra, avant la fin de sadeuxième année d’études dans le programme se soumettre, àses frais, au test une seconde fois et le réussir ou s’inscrire aucours LIN1112 Apprentissage de la grammaire du français écritpour enseignants et le réussir avec une note minimale de B (pourla concentration français s'inscrire au cours LIN1013 De lagrammaire à la rédaction et le réussir avec une note minimalede B+). L’étudiant qui n’aura pas satisfait à ces exigences nepourra pas s’inscrire aux cours de la troisième et de la quatrièmeannées de son programme.

Tout étudiant peut demander à être exempté du test de vérificationdes compétences linguistiques en français écrit s’il a déjà réussiun test équivalent ou le cours LIN1112, ou un cours équivalentavec la note requise, ou encore s’il possède déjà un brevet ouun permis d’enseignement. Cette demande, accompagnée despièces justificatives originales, doit être adressée à la directiondu programme, au trimestre auquel l’étudiant est admis dans leprogramme.

.Compétences en français oralAvant le début du premier trimestre, au moment déterminé parla direction du programme, tout étudiant doit aussi passer etréussir un test de français oral du département de linguistique etde didactique des langues de l’UQAM évaluant quatre voletsde la langue parlée: voix, langue, compétence communicativeet compétence discursive. S’il n’atteint pas les seuils exigés, ildevra suivre soit le cours LIN1020 La communication oralepour les futurs enseignants, soit un ou plusieurs des courssuivants en fonction des lacunes décelées:LIN1016 Expression orale: compétence communicative (1 cr.)LIN1017 Expression orale: la voix (1 cr.)LIN1018 Expression orale: morpho-syntaxe et lexique (1 cr.)LIN1019 Expression orale: compétence discursive (1 cr.)

Tous les cours de rattrapage en communication orale doiventêtre réussis au plus tard au trimestre d’été de la deuxième annéed’études. L’étudiant qui n’aura pas satisfait à ces exigences nepourra pas s’inscrire aux cours de la troisième et de la quatrièmeannées de son programme.




Ce programme conduit au brevet d’enseignement.

En vertu des règles établies par le ministère de l’Éducation, uncandidat déjà détenteur d’une première qualification légaled’enseignement (permis ou brevet d’enseignement), même s’iltermine un autre programme de formation à l’enseignement,n’obtiendra pas de deuxième permis ou brevet d’enseignementdans une seconde discipline puisque la première qualificationlui confère un droit de pratique.

www.regis.uqam.ca

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Baccalauréat d’interventionen activité physique 7226- 7239

Faire bouger le monde

Téléphone: (514) 987-3624

Ce programme comporte deux profils:· profil enseignement de l’éducation physique et à la santé (7226)· profil kinésiologie (7239).

Le nom des profils figurera sur le diplôme des étudiants concernés.

GRADE

Bachelier ès sciences, B.Sc.

SCOLARITÉLe profil enseignement de l’éducation physique et à la santécomporte 120 crédits.

Le profil kinésiologie comporte 90 crédits.

PRÉSENTATION DU PROGRAMMED’une part, le programme prépare à l’enseignement de l’éducationphysique et de la santé en milieux scolaires primaire et secondaire.D’autre part, le profil kinésiologie forme des professionnelsoeuvrant dans les divers milieux de l’activité physique et de lasanté, par exemple, clubs sportifs, fédérations sportives, centresde conditionnement physique, bases de plein air et centres deloisir, municipalités, entre autres. Il vise également à préparerl’étudiant pour des études de cycles supérieurs en sciencesde l’activité physique (physiologie de l’exercice, biomécanique,perceptivo-motricité) et en ergonomie, entre autres.

Chaque année d’études comporte un trimestre consacré auxcours d’intégration et d’intervention professionnelle et untrimestre d’activités de stage permettant d’appliquer la théorieen milieu professionnel.

LISTE ET DESCRIPTION DE COURS·Activités d’intégration: identification professionnelle ·Principesdes actions corporelles liées à la pratique ·Intégrationperceptivomotrice ·Physiologie de l’exercice ·Motricité humaine:aspects cinésiologiques ·Introduction à la recherche en activitéphysique ·Intervention en activité physique (kinésiologie) ...


PARTICULARITÉS> Pour être admis au profil enseignement, l’étudiant doit avoir

pratiqué un sport de façon régulière ou s’être engagé à fonddans une discipline, à titre de moniteur par exemple.

> Au profil enseignement, les cours d’activité physique sontorientés vers les aspects didactiques propres au milieu scolaire.

> Les cours didactiques du profil enseignement prévoient desactivités d’apprentissage en milieu scolaire dès le deuxièmetrimestre, grâce au partenariat entre le programme et les écoles.

> L’étudiant admis au profil enseignement doit obligatoirementeffetuer 40 heures d’implication communautaire bénévole. Ilpeut s’agir d’entraînement dans les clubs sportifs ou d’uneimplication auprès des aînés pour le conditionnement physique.

> D’une durée de quatre ans, le profil enseignement visel’acquisition de trois compétences fondamentales: agir dansdivers contextes de pratique d’activités physiques; interagirdans divers contextes de pratique d’activités physiques; etadopter un mode de vie sain et actif.

> Pour accéder au profil kinésiologie, l’étudiant doit posséderdes compétences dans au moins une activité physique.

> La présence de trois cours libres procure dans le profilkinésiologie une grande flexibilité qui permet à l’étudiant deparfaire ses connaissances dans différents domaines tels quel’informatique, le tourisme, l’environnement, la gestion etl’éducation selon ses besoins, ses intérêts et ses aptitudes.

> Selon les choix de cours, le profil kinésiologie permet l’obtentiond’équivalences pour la certification des niveaux 1, 2 et 3 duProgramme National de Certification des Entraîneurs (PNCE)en entraînement sportif. Il permet aussi l’accréditation duniveau 1 pour le programme national de Certification etd’Accréditation en Évaluation de la Condition Physique (CAECP)et des équivalences pour le niveau 2.

> Une entente avec le service des sports de l’UQAM permetà l’étudiant inscrit au profil kinésiologie de participer à desateliers pratiques où il peut mettre en application et ensituation réelle les connaissances acquises dans certainscours tels que l’évaluation de la condition physique ainsique le diagnostique et la prescription d’exercices. Le servicedes sports offre aussi du travail rémunéré à l’étudiant inscritau profil.

> La taille des groupes varie entre 25 et 50 étudiants.

> Les nouvelles technologies de l’information et descommunications (NTIC) sont intégrées à la formation.

> Un projet de monitorat de programme offre un encadrement auxétudiants de première année. Les moniteurs, des étudiantsde deuxième année de maîtrise, reçoivent une formationspéciale pour assister l’étudiant dans ses apprentissageset pour intervenir rapidement en cas de difficulté.

> Les étudiants qui le désirent peuvent effectuer un séjourd’étude à l’étranger de deux trimestres maximum, en vertudes échanges interuniversitaires internationaux et sousl’égide du bureau de la CREPUQ ou du BCI. Par exemple,des étudiants sont allés étudier à Lyon, à Grenoble, àMontpellier, à Nice et à Marseille ces derniers trimestres.Toutefois, les stages ne peuvent être effectués à l’étranger.

> Nouveauté: Certains cours, dont ceux impliquant la gestionde classes et l’éducation à la santé, ont adopté la méthoded’apprentissage par compétences, qui fait ses preuves dansd’autres disciplines. Cette approche favorise, entre autres,l’autonomie et les habiletés de communication en plus dedévelopper la méthodologie de travail selon les compétencesde chacun.


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La formation offre deux profils:

> Enseignement de l’éducation physique et de la santé.Ce profil mène à l’enseignement préscolaire, primaire etsecondaire. Il intègre désormais l’éducation à la santé etl’intervention auprès de clientèles en difficulté d’adaptation.

> Profil kinésiologie. Ce profil forme des professionnelsoeuvrant dans les domaines de la kinésiologie.

STAGES

Dans le profil enseignement de l’éducation physique et dela santé: Quatre stages: le premier d’une durée de 20 joursau primaire au trimestre d’hiver; le deuxième, d’une durée de20 jours au secondaire au trimestre d’automne; le troisième,d’une durée de 40 jours au primaire dont 20 jours vers la findu trimestre d’automne et 20 jours vers la fin du trimestred’hiver suivant; le quatrième, d’une durée de 40 jours ausecondaire dont 20 jours vers la fin du trimestre d’automneet 20 jours vers la fin du trimestre suivant.

Trois stages sont prévus au profil kinésiologie. Ils ont lieudans un milieu de travail au choix de l’étudiant. Par exemple,dans les clubs sportifs, les fédérations sportives, les centres deconditionnement physique, les bases de plein air, les centresde loisir ou tout autre lieu agréé par le responsable des stages.Les deux premiers stages sont d’une durée de 100 heureschacun et s’échelonnent sur un trimestre; le troisième stageest de 200 heures et s’échelonne sur deux trimestres.




Test de français écrit

Connaissance du français (profil kinésiologie)Tous les candidats doivent posséder une maîtrise du françaisattestée par l’une ou l’autre des épreuves suivantes: l’Épreuveuniforme de français exigée pour l’obtention du DEC, le Testde français écrit du MEQ ou le Test de français écrit de l’UQAM.Sont exemptées de ce test les personnes détenant un graded’une université francophone et celles ayant réussi le test defrançais d’une autre université québécoise.

Maîtrise du français écrit (profil enseignement de l’éducationphysique et à la santé)Aucun candidat ne peut être admis à ce programme à moinsqu’il ne fasse la preuve qu’il possède les compétences enlangue écrite, compétences attestées par la réussite de l’uneou l’autre des épreuves suivantes: l’épreuve uniforme defrançais exigée pour l’obtention du DEC, le test de françaisécrit du MEQ ou le test de français écrit de l’UQAM.

Sont exemptés de ce test les candidats détenant un graded’une université francophone et ceux ayant réussi le test defrançais d’une autre université québécoise.

Voir les Règlements pédagogiques /extrait(s) et lire laPolitique sur la langue française sous Renseignements généraux.

RÉGIME D’ÉTUDES

Le profil enseignement du programme doit être suivi à temps complet.

Le profil kinésiologie peut être suivi à temps partiel.



Profil enseignement de l’éducation physique et de la santé (7226)Capacité d’accueilAutomne 2006 : 55


Profil kinésiologie (7239)Capacité d’accueilAutomne 2006 : 80



Tous les candidats doivent se soumettre à un test d’habiletésmotrices, à une entrevue et doivent également présenter uncurriculum vitae faisant état de leur expérience dans le domainede l’activité physique et du sport uniquement (tout autre domained’emploi n’est pas à inclure dans votre curriculum vitae).

Le curriculum vitae, que vous devez présenter lors de l’entrevue,doit comprendre votre expérience dans le domaine de l’activitéphysique et du sport uniquement (athlète scolaire ou/et de hautniveau, moniteur, entraîneur, superviseur, enseignant, etc.). Ildoit être accompagné de lettres d’attestation confirmantvotre expérience dans les domaines de l’activité physique etdu sport mentionnés dans votre curriculum vitae.

Le test physique et l’entrevue auront lieu à l’une ou àl’autre de ces dates: samedi 8 avril ou dimanche 9 avril ousamedi 22 avril ou dimanche 23 avril 2006.

Vous serez convoqué à une seule de ces dates: prévoyez nepas vous absenter durant cette période.

REMARQUE: Le programme étant contingenté, il n’y aura pasde reprise du test physique pour les candidats qui ne seprésenteront pas à la date prévue, peu importent les motifs.

CÉGÉPIEN


Sélection (pour les 2 profils):· Cote R (50%)· Expérience de pratique d’activités physiques (10%)· Test d’habiletés motrices générales (20%)· Entrevue (20%).

> Test d’habiletés motrices générales(durée approximative de 30 à 40 minutes):Démontrer ses qualités d’agilité, d’équilibre, de coordinationet d’endurance lors d’un parcours dont les différentes stationssont des mises en situation tirées de différentes disciplines del’activité sportive et de l’activité physique en général (durée:2 à 3 minutes):

Franchir des haies (50 cm) à pieds joints, déplacements latérauxaux espaliers, dribbles de basketball, lancers dans une cibleselon différentes techniques, déplacement en équilibre sur unepoutre, roulades avant et arrière, dribbles de soccer, etc.


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Exemples de questions posées lors de l’entrevue:Quelle est votre motivation à entreprendre des études dans ledomaine de l’activité physique?

Élaborez sur votre expérience dans le domaine de l’activité physique.

ouADULTE

Profil enseignement: aucune admission sur cette base.

Profil kinésiologie: être âgé d’au moins vingt et un ans et avoirune expérience attestée d’au moins deux ans dans un milieuapparenté au domaine de l’intervention en activité physique.

(Profil kinésiologie seulement)Sélection: 100%Méthodes de sélection:· Test de connaissances et culture générales (25%)· Test de scolaptitudes (25%)· Expérience de pratique d’activités physiques (10%)· Test d’habiletés motrices générales (20%) *· Entrevue (20%) *.


Exemple de question posée dans le test de connaissancesgénérales:Guernica esta) le titre d’un tableau célèbre de Pablo Picasso;b) une ville d’Espagne;c) le site du premier bombardement intensif par l’aviation militaire;d) réfère aux trois énoncés ci-dessus.



Durée des tests(connaissances et culture générales, scolaptitudes)Durée totale d’environ deux heures.

ouUNIVERSITAIRE

Avoir réussi cinq cours de niveau universitaire, soit 15 crédits,au moment du dépôt de la demande d’admission, avec unemoyenne d’au moins 2,5.

Sélection (pour les 2 profils):· Dossier universitaire (50%)· Expérience de pratique d’activités physiques (10%)· Test d’habiletés motrices générales (20%) *· Entrevue (20%) *.



Sélection (pour les deux profils):· Dossier scolaire (50%)· Expérience de pratique d’activités physiques (10%)· Test d’habiletés motrices générales (20%) *· Entrevue (20%) *.

* > Test d’habiletés motrices générales et entrevue:voir la description sous CÉGÉPIEN.

EMPLOIS ÉVENTUELS

· Enseignant au secondaire dans le réseau public ou privé· Enseignant au primaire dans le réseau public ou privé· Intervenant dans les bases de plein air, les centres de loisirs, lescentres de conditionnement physique, les fédérations sportives,les clubs sportifs, etc.

Selon la direction du programme, les diplômés du baccalauréaten intervention en activité physique (profil enseignement) trouventassez facilement un emploi à la fin de leurs études. En outre,l’accès au marché du travail est facilité par le nombre restreintde finissants dans ce domaine qui permet d’éviter unesaturation du marché de l’emploi.

Dans le domaine de la kinésiologie, la grande majorité desdiplômés de l’UQAM trouvent un emploi à la fin de leurs études,en général, là où ils ont réalisé leur stage.


Programme court en activités motrices et en éducationpréscolaire-primaire;Programme court en administration scolaire;Programme court en didactique de l’éducation physique et dela santé;Programme court en mesure et évaluation en ergonomie;DESS en communautique virtuelle;DESS en intervention ergonomique en santé et sécurité du travail;DESS en intervention pédagogique;Maîtrise en éducation;Maîtrise en kinanthropologie (spécialisation en éducationmotrice, en ergonomie, en neurocinétique ou en physiologie àl’effort incluant l’entraînement sportif).


Habiletés physiquesLes étudiants admis au programme doivent démontrer un niveaude maîtrise d’habiletés motrices générales dans une épreuveadministrée lors du test d’admission. Cette évaluation pratiqueleur donnera un aperçu des différentes compétences nécessairesà leur intégration dans le cadre des cours de pratique et didactiquedes activités physiques du programme. L’étudiant qui présentedes lacunes importantes, mais qui toutefois est admis en raisonde ses résultats aux autres conditions d’admission, pourracheminer dans le programme, cependant, ses lacunes devrontêtre comblées par une formation personnelle d’appoint, noncréditée, à la satisfaction du programme d’éducation physique.Cette formation sera évaluée lors de chacun des cours depratique et de didactique des activités physiques, faute de quoi,le cheminement dans ces cours sera suspendu tant et aussilongtemps que ces lacunes ne seront pas minimalement comblées.

Qualifications spécifiques requisesLes étudiants formés dans le cadre de ce programme doivent, afind’intervenir dans leur milieu en toute circonstance, réussir uneformation en premiers soins et en réanimation cardio-respiratoire.


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En conséquence, le candidat admis au programme devra présenter,à la fin de sa formation, une accréditation officielle d’interventionen premiers soins obtenue auprès d’un organisme reconnucomme la Croix-Rouge, l’Ambulance St-Jean, la Société desauvetage. De plus, une attestation officielle d’accréditation enréanimation cardio-respiratoire (RCR) devra être complétéeconformément aux normes exigées par la Fondation canadiennedes maladies du coeur.

Autres formations et compétencesLa formation en activité physique comporte des cours dans desdomaines de connaissance fort différents. Le programme exigefréquemment la lecture de textes en anglais. Le candidat auradonc la responsabilité d’acquérir une compétence encompréhension de textes en anglais. Il en va de même au sujetdes technologies de l’information et de la communication (TIC).

Les nouvelles technologies ne seront pas limitées à un coursen particulier. Elles seront mises à contribution dans diverscours, tant dans les modes d’apprentissage des contenusparticuliers de ces cours que dans les travaux liés à l’évaluationdes apprentissages. La Faculté d’éducation possède un laboratoired’informatique pour répondre aux besoins des étudiants dansles divers cours nécessitant l’utilisation intégrée des TIC.

Compétences linguistiques en françaisConformément à la Politique sur la langue française de l’UQAM,l’obtention d’un diplôme conduisant à l’obtention d’une autorisationlégale d’enseigner est assujettie à des normes particulières enmatière de compétences linguistiques. Ces normes concernentnon seulement la qualité de la langue écrite mais aussi celle dela communication orale. Aucun étudiant ne peut être diplômé àmoins de répondre à ces normes.

Compétences en français écritAu cours de la première année, au moment déterminé par ladirection du programme, entre la 8e semaine du trimestred’automne et la fin du trimestre d’hiver, tous les étudiants doiventpasser le test de vérification de leurs connaissances de lagrammaire et de la syntaxe du français écrit (test SEL, version B,du Service d’évaluation linguistique de la Télé-Université). Lesfrais d’administration et de correction de ce test sont assuméspar les étudiants. Un seuil minimal est exigé pour la réussite dutest SEL.

Tout étudiant qui échoue à ce test devra, avant la fin de sadeuxième année d’études dans le programme, se soumettre, àses frais, au test une seconde fois et le réussir ou s’inscrire aucours LIN1112 Apprentissage de la grammaire du français écritpour enseignants et enseignantes et le réussir avec une noteminimale de B. L’étudiant qui n’aura pas satisfait à ces exigencesne pourra pas s’inscrire aux cours de la troisième et de laquatrième années de son programme.

Tout étudiant peut demander à être exempté du test de vérificationdes compétences linguistiques en français écrit s’il a déjàréussi un test équivalent ou le cours LIN1112, ou un courséquivalent avec la note requise, ou encore s’il possède déjà unbrevet ou un permis d’enseignement. Cette demande,accompagnée des pièces justificatives originales, doit êtreadressée à la direction du programme, au trimestre auquell’étudiant est admis dans le programme.

Compétences en français oralAvant le début du premier trimestre, au moment déterminé parla direction du programme, tous les étudiants doivent aussi passeret réussir le test de français oral du département de linguistiqueet de didactique des langues de l’UQAM évaluant quatre voletsde la langue parlée: voix, langue, compétence communicativeet compétence discursive. S’il n’atteint pas les seuils exigés, ildevra suivre soit le cours LIN1020 La communication oralepour les futurs enseignants, soit un ou plusieurs des courssuivants en fonction des lacunes décelées:LIN1016 Expression orale: compétence communicative (1 cr.);LIN1017 Expression orale: la voix (1 cr.);LIN1018 Expression orale: morpho-syntaxe et lexique (1 cr.);LIN1019 Communication orale: compétence discursive (1 cr.).Tous les cours de rattrapage en communication orale doiventêtre réussis au plus tard au trimestre d’été de la deuxièmeannée d’études. L’étudiant qui n’aura pas satisfait à cesexigences ne pourra pas s’inscrire aux cours de la troisième etde la quatrième années de son programme.




Au terme de la réussite des quatre années d’études du profilEnseignement de l’éducation physique et à la santé, les étudiantsrecevront le brevet d’enseignement.

En vertu des règles établies par le ministère de l’Éducation, duLoisir et du Sport, un candidat déjà détenteur d’une premièrequalification légale d’enseignement (permis ou brevetd’enseignement), même s’il complète un autre programme deformation de maître, n’obtiendra pas de deuxième permis oubrevet d’enseignement dans une seconde discipline puisquela première qualification lui confère un droit de pratique.

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Certificat en éducationà la petite enfance(formation initiale) 4634

Téléphone: (514) 987-3621

SCOLARITÉ

Ce programme comporte trente crédits.


Le programme a pour but de permettre à l’étudiant d’élargir lechamp de ses connaissances, habiletés et attitudes liées auxcaractéristiques, aux besoins et au développement de l’enfant,à la famille, aux milieux de garde et au rôle d’éducateur. Il viseégalement à faire réaliser une démarche de réflexion sur lesaspects éthiques et professionnels de la pratique éducative enmilieu de garde.

Objectifs particuliers: Le programme vise à permettre à l’étudiantde développer des connaissances, habiletés et attitudes liées:

aux caractéristiques, aux besoins et au développement del’enfant: les caractéristiques et les besoins des enfants selonleur sexe, leur âge, leur milieu familial, socio-économique etsocioculturel; les caractéristiques et les besoins des enfants dupoint de vue de leurs différences physiques, intellectuelles etcomportementales; les caractéristiques et les besoins du grouped’enfants; le développement global de l’enfant du point de vuephysique et moteur, intellectuel, langagier, socio-affectif et moral.

aux milieux de garde: l’état des services de garde au Québec,au Canada et dans d’autres pays; les diverses composantesde la vie en milieu de garde; les plus récents développementsen matière de services de garde; les changements sociaux ayantune influence sur le développement des services de garde; lasanté des éducateurs en milieu de garde.

au rôle d’éducateur: les fondements théoriques de l’éducationen milieu de garde; la transmission des valeurs dans l’acteéducatif ainsi que la cohésion nécessaire entre la famille et leservice de garde; les relations entre le personnel éducateur, lesenfants et les parents; l’apprentissage par le jeu ainsi quel’animation de divers types d’activités faisant partie d’un programmede services de garde éducatifs; la planification, l’organisation,la mise en application et l’évaluation d’un programme de servicesde garde éducatifs tenant compte des objectifs, des principesde base et des moyens concrets d’appliquer l’orientationéducative préconisée; les règles d’hygiène et de sécurité relativesà la prévention et à l’intervention auprès des enfants en matièrede santé physique; les instruments d’observation de l’enfant et dugroupe d’enfants; les moyens de prévention et l’identification desbesoins éducatifs spéciaux ainsi que des ressources extérieuresrequises lorsque nécessaires; les moyens d’intégration des enfantsissus de différents milieux socio-économiques et socioculturels.

à sa pratique professionnelle: la capacité de réflexion sur sapratique, sur ses valeurs, sur les aspects éthiques et professionnelsde son rôle et sur son évolution dans le cadre de son travail; laconscience de l’importance de son rôle social, de l’importancede se tenir au courant des plus récents développements dansle domaine et de se renouveler sans cesse tout en étant sensibleaux besoins du milieu.


·Besoins éducatifs spéciaux durant la petite enfance ·Programmeéducatif en milieux de garde ·Stage en milieux de garde·Développement intégral de l’enfant de 0 à 5 ans, l’hygiène etla santé du jeune enfant...






Tout étudiant qui échoue au test d’entrée de l’UQAM est admisconditionnellement à la réussite du cours d’appoint LIN1002Connaissance de base en grammaire du français écrit. L’étudiantdoit avoir suivi et réussi ce cours d’appoint avant l’obtentionde la moitié des crédits du programme.

L’étudiant qui n’a pas réussi le cours LIN1002 dans les délaisprescrits verra son inscription suspendue et ne pourra s’inscrireà d’autres cours de son programme tant que ce cours d’appointne sera pas réussi.

RÉGIME D’ÉTUDES

Le programme peut être suivi à temps partiel seulement.

Tous les cours se donnent le soir ou la fin de semaine.

STATISTIQUES D’ADMISSION (AUTOMNE 2005)

Demandes : s.o.


CÉGÉPIEN

Être titulaire d’un diplôme d’études collégiales (D.E.C.) oul’équivalent et posséder une expérience pertinente attestéed’au moins un an dans le domaine des services de garde auQuébec.

ouADULTE

Posséder des connaissances appropriées, être âgé d’aumoins 21 ans et avoir acquis une expérience pertinenteattestée d’au moins deux ans dans un service de garde auQuébec.


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Certificat en éducation préscolaireet en enseignement primaire(perfectionnement) 4640

ouUNIVERSITAIRE

Être titulaire d’un baccalauréat en éducation préscolaire et enenseignement primaire, en Child Study, en psychologie, enpsycho-éducation ou en adaptation scolaire;ouavoir réussi dix cours dans un même programme de niveauuniversitaire, soit 30 crédits, au moment du dépôt de la demanded’admission. De plus, le candidat doit avoir acquis une expériencepertinente attestée d’au moins un an dans un service de gardeau Québec.


Être titulaire d’un diplôme approprié obtenu à l’extérieur duQuébec après au moins treize années (1) de scolarité et avoiracquis une expérience attestée d’au moins deux (2) ans dansle domaine des services de garde au Québec.(1) À moins d’ententes conclues avec le Gouvernement du Québec.

EMPLOIS ÉVENTUELS

Il s’agit d’un champ d’activités en expansion. Les étudiants ontla possibilité, grâce à ce certificat, de se donner une formationde niveau universitaire qui les habilite à intervenir dans le cadrede la situation actuelle et des perspectives de développementdes services de garde.

Le taux de placement est excellent, il est près de 100%.

Téléphone: (514) 987-3621

SCOLARITÉ



Ce programme vise à amener les étudiants-enseignants às’engager individuellement ou collectivement dans leur processusde formation en vue de mettre à jour et d’enrichir leur pratiqueprofessionnelle par des activités intégrées préparant àl’intervention au préscolaire et au primaire.

Le programme vise plus particulièrement: à permettre à l’étudiant-enseignant d’acquérir des connaissances et des compétencesnécessaires pour prendre en charge un groupe d’élèves dupréscolaire ou du primaire; à développer chez l’étudiant-enseignant la connaissance de l’enfant en tenant compte deson milieu familial, de son milieu socio-économique et culturel;des caractéristiques psychologiques, intellectuelles et moralesde l’élève et de ceux en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage.

Le programme cherche à développer chez l’étudiant-enseignantla maîtrise de disciplines à enseigner au préscolaire et au primaire.Il cherche aussi à développer chez l’étudiant-enseignant l’espritcritique, l’analyse réflexive tout en favorisant son développementprofessionnel.


·Développement professionnel des enseignantes et desenseignants en éducation préscolaire et en enseignementprimaire ·Application des TIC en enseignement ·Didactiquede la lecture au préscolaire et au primaire ·Apprentissagesnumériques au préscolaire et au primaire ·Éducation interculturelleintégrée reliée au curriculum...





RÉGIME D’ÉTUDES

Ce programme ne peut être suivi qu’à temps partiel.


Demandes : 50 (hiver 2005)84 (automne 2005)

CONDITION D’ADMISSION

Le candidat doit être détenteur d’un brevet ou d’un permisd’enseignement du Québec.

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Certificat pour formateurs d’adultesen milieu scolaire 4178

Téléphone: (514) 987-3612

SCOLARITÉ



Ce programme propose aux formateurs d’adultes en milieu scolaireune formation psychopédagogique adaptée aux caractéristiqueset aux besoins de cette clientèle. Il leur permet de comprendrela psychologie de l’adulte, les particularités de son apprentissageet les aide à acquérir les habiletés nécessaires à l’interventionindividuelle, à l’animation de groupe et à la relation d’aide.



STAGES

Le programme comporte un stage d’une durée de 15 jours auminimum; il peut être suivi au trimestre d’automne ou d’hiver.





RÉGIME D’ÉTUDES

Ce programme est offert à temps partiel seulement.


Demandes : s.o. (hiver 2005)s.o. (automne 2005)


CÉGÉPIEN

Être titulaire d’un diplôme d’études collégiales (D.E.C.) oul’équivalent.(voir remarque ci-après.)

ouADULTE

Posséder des connaissances appropriées, une expériencepertinente attestée, être âgé d’au moins 21 ans et avoir travailléau moins six mois à temps plein ou l’équivalent de 360 heures,pour un organisme qui s’occupe de l’éducation des adultes.(voir remarque ci-après.)

ouUNIVERSITAIRE

Avoir réussi cinq cours de niveau universitaire, soit 15 crédits,au moment du dépôt de la demande d’admission.(voir remarque ci-après.)


Être titulaire d’un diplôme approprié obtenu à l’extérieur duQuébec après au moins treize années (1) de scolarité oul’équivalent.(voir remarque ci-après.)(1) À moins d’ententes conclues avec le Gouvernement du Québec.Avis: Le candidat ne répondant pas à cette exigence peut présenter unedemande d’admission au Cursus de transition pour les étudiants horsQuébec.


De plus, les candidats doivent posséder une expérience attestéetotalisant six mois d’intervention comme formateurs d’adultesen milieu scolaire ou dans des organismes responsables de laformation des adultes ou être en possession d’un contrat oud’une lettre d’engagement à titre de formateur d’adultes dansun établissement d’éducation public ou privé.


Ce programme ne conduit pas au permis d’enseigner.


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Certificat pour formateursen milieu de travail 4430

Téléphone: (514) 987-3612

SCOLARITÉ



L’objectif principal du certificat est de pourvoir les formateursqui sont chargés de la formation technique en milieu de travailet ceux qui voudraient le devenir, des moyens efficaces pourdiffuser des actions de formation et développer des programmes.La structure du certificat fait aussi place à des cours facultatifs dedéveloppement personnel et professionnel, au choix de l’étudiant.

De façon plus spécifique, le certificat dispense des connaissancesthéoriques et pratiques, non seulement sur la diffusion desactions de formation et l’élaboration des programmes, mais aussisur l’évaluation des compétences des apprenants, sur lapréparation et l’utilisation des ressources didactiques ainsi quesur l’évaluation des programmes de formation.

Certaines activités du programme, tout en respectant le modèlechoisi, permettront à l’étudiant de se situer de façon critiquepar rapport à la formation reçue et par rapport à ses actions deformation.



STAGES

Le programme comporte un stage d’une durée de quinze jours:l’étudiant peut l’effectuer dans son propre milieu de travail oudans un autre milieu.




RÉGIME D’ÉTUDES

Ce programme ne peut être suivi qu’à temps partiel.




CÉGÉPIEN

Être titulaire d’un diplôme d’études collégiales (D.E.C.) enformation professionnelle ou l’équivalent.(voir remarque ci-après.)

ouADULTE

Posséder des connaissances appropriées, une expériencepertinente attestée et être âgé d’au moins 21 ans.(voir remarque ci-après.)

ouUNIVERSITAIRE

Avoir réussi cinq cours de niveau universitaire, soit 15 crédits,au moment du dépôt de la demande d’admission.(voir remarque ci-après.)


Être titulaire d’un diplôme approprié obtenu à l’extérieur duQuébec après au moins quatorze années (1) de scolarité oul’équivalent.(voir remarque ci-après.)(1) À moins d’ententes conclues avec le Gouvernement du Québec.


De plus, tous les candidats doivent posséder une expériencede travail attestée de trois ans dans une organisation.

EMPLOIS ÉVENTUELS

Les industries possédant des centres de formation, des firmesspécialisées dans la formation technique, les ministères faisantappel à des formateurs en milieu de travail.

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Certificats et programmes courtsde premier cycle de formationcontinue en enseignement secondaire

4571- codes *

Téléphone: (514) 987-0247

* Codes:· 4571: Certificat de formation continue en enseignement

secondaire (animation spirituelle);· 4572: Certificat de formation continue en enseignement

secondaire (enseignement moral);· 4573: Certificat de formation continue en enseignement

secondaire (français langue première);· 4574: Certificat de formation continue en enseignement

secondaire (géographie);· 4575: Certificat de formation continue en enseignement

secondaire (histoire);· 4576: Certificat de formation continue en enseignement

secondaire (mathématiques);· 4577: Certificat de formation continue en enseignement

secondaire (sciences);· 4578: Certificat de formation continue en enseignement

secondaire (sciences des religions);· 4579: Certificat de formation continue en enseignement

secondaire (sciences physiques) (1er cycle);· 4588: Certificat de formation continue en enseignement

secondaire (sciences physiques) (2e cycle);· 4589: Certificat de formation continue en enseignement

secondaire (sciences de la vie) (1er cycle).

· 0391: Programme court de premier cycle en formationcontinue en enseignement secondaire (français languepremière);

· 0392: Programme court de premier cycle en formationcontinue en enseignement secondaire (mathématiques);

· 0393: Programme court de premier cycle en formationcontinue en enseignement secondaire (sciences desreligions);

· 0394: Programme court de premier cycle en formationcontinue en enseignement secondaire (animation spirituelle);

· 0395: Programme court de premier cycle en formationcontinue en enseignement secondaire (enseignementmoral);

· 0396: Programme court de premier cycle en formationcontinue en enseignement secondaire (géographie);

· 0397: Programme court de premier cycle en formationcontinue en enseignement secondaire (histoire).

Le diplôme ou la sanction émis aux finissants fera mention dela concentration.

SCOLARITÉ

Les programmes de certificat comportent trente crédits.

Les programmes courts donnent droit, lorsqu’ils ont été complétésavec succès, à une attestation d’études de 21 crédits universitaireschacun.

Note: dans le cas des étudiants «auditeurs» (l’auditeur est une personneadmise et inscrite à un ou plusieurs cours; elle n’est pas soumise à l’évaluationet ne reçoit aucun crédit), seule une attestation officielle d’inscription auxcours leur sera remise.


Ces programmes s’adressent aux personnes détentrices d’unbrevet d’enseignement au secondaire qui désirent développerdes compétences pour enseigner une autre discipline pourlaquelle elles n’ont pas une qualification complète.

Le but des programmes est de développer un ensemble intégréde connaissances, d’attitudes et d’habiletés spécifiques àl’enseignement aux élèves du secondaire dans la disciplined’enseignement choisie.





Ces programmes ne sont pas contingentés.

STATISTIQUES D’ADMISSION (CERTIFICATS)


STATISTIQUES D’ADMISSION (PROGRAMMES COURTS)



Détenir un brevet d’enseignement du Québec.

Posséder une expérience d’enseignement au secondaire.

Connaissance du françaisTous les candidats doivent avoir une connaissance satisfaisantedu français écrit et parlé. La politique de la langue française del’Université définit les exigences à respecter à ce sujet.

Programmes de mathématiquesAvoir réussi les mathématiques de secondaire V (MAT536) ouavoir réussi un test dont le contenu correspond à MAT436-MAT536.Pour ceux qui ne satisfont pas à ces conditions: réussir le coursMAT1002 ou MAT1039.

Programmes des sciences de la religionLes profils 1B) et 2B) s’adressent aux animateurs de pastoraletravaillant dans les écoles; le brevet d’enseignement n’est doncpas exigé.


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Certificat en interventionéducative en milieu familialet communautaire 4364

Téléphone: (514) 987-3612

SCOLARITÉ



Ce programme de perfectionnement (expérience d’intervention etconnaissance de la clientèle préalables à l’admission) s’adresseaux candidats qui oeuvrent auprès des personnes handicapéesou des personnes présentant une mésadaptation socio-affective.Par une pédagogie de mises en situation et des objectifs deformation répondant aux pratiques de désinstitutionnalisationet de communautarisation des services, ce programme vise:- à développer des habiletés d’intervention cohérentes avec

les objectifs de maintien ou de réinsertion dans leur milieunaturel des personnes en difficulté d’adaptation;

- à transmettre des connaissances liées aux habiletés d’interventionfamiliale et communautaire, à l’utilisation écologique desressources humaines, à la vulgarisation des savoirs et àl’appropriation par les milieux de leur sentiment de compétenceet de confiance dans leurs ressources;

- à permettre l’acquisition des connaissances et des pratiquesinterdisciplinaires liées à l’élaboration, l’application et l’animationdes plans de services et des plans d’intervention;

- à connaître l’organisation des réseaux de la santé, des servicessociaux ainsi que de ceux de l’entraide et du soutien collectif;

- à connaître les caractéristiques et les besoins de certainesclientèles et de leur famille;

- à apprendre dans le stage à travailler avec les parents et lesressources du milieu;

- à mettre en commun avec ses pairs les expériences d’intervention;- à outiller l’intervenant en vue de l’emploi d’une instrumentation

cohérente avec les objectifs de communautarisation desservices;

- à appliquer dans le stage ses connaissances et ses techniquesd’intervention;

- à effectuer périodiquement une rétroaction sur ses apprentissagesthéoriques et pratiques.



STAGES

Le programme comporte un stage de six crédits. L’étudiantpeut l’effectuer dans son propre milieu de travail ou dans unautre milieu. Il s’étale sur deux trimestres consécutifs; une demi-journée par semaine doit être consacrée à la réalisation du stage.Il doit être suivi après ou en même temps que le cours ASS1025.




RÉGIME D’ÉTUDESCe programme ne peut être suivi qu’à temps partiel. Comptetenu des exigences de ce programme, il faut normalement cinqtrimestres pour le terminer.

STATISTIQUES D’ADMISSIONDemandes : 45 (hiver 2005)

130 (automne 2005)


CÉGÉPIEN

Être titulaire d’un diplôme d’études collégiales (D.E.C.) oul’équivalent.(voir remarque Bases Cégépien, Universitaire et Études horsQuébec ci-après.)

ouADULTE

Posséder des connaissances appropriées, une expériencepertinente attestée d’au moins deux ans dans le domaine del’intervention en milieu familial ou communautaire et être âgéd’au moins 21 ans.

ouUNIVERSITAIRE

Avoir réussi au moins trente crédits de niveau universitaireavant le début des cours du programme.(voir remarque Bases Cégépien, Universitaire et Études horsQuébec ci-après.)


Être titulaire d’un diplôme approprié obtenu à l’extérieur duQuébec après au moins treize années (1) de scolarité oul’équivalent.(voir remarque Bases Cégépien, Universitaire et Études horsQuébec ci-après.)(1) À moins d’ententes conclues avec le Gouvernement du Québec.Avis: Le candidat ne répondant pas à cette exigence peut présenter unedemande d’admission au Cursus de transition pour les étudiants horsQuébec.

BASES CÉGÉPIEN, UNIVERSITAIRE ET ÉTUDES HORS QUÉBEC

De plus, il faut oeuvrer dans le domaine de la santé, desservices sociaux ou de l’éducation, à titre de ressourceprofessionnelle ou bénévole.

EMPLOIS ÉVENTUELSIntervenant de l’éducation ou des affaires sociales désirant seperfectionner au niveau d’une approche communautaire.

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Certificat en soutien pédagogiquedans les centres de lapetite enfance 4034

Téléphone: (514) 987-3621

SCOLARITÉ



De façon générale, le programme vise à préparer l’étudiante àassumer le rôle et les responsabilités liés au soutien pédagogiqueau sein d’un centre de la petite enfance, ainsi que de maîtriserles compétences requises à cette fonction afin d’assurer laqualité de l’éducation dans son milieu de travail.

De façon particulière, le programme vise l’acquisition deconnaissances, habiletés et attitudes en lien aux volets suivants:organisation et animation pédagogique; éducation; intervention;développement professionnel.


·Laboratoire d’initiation au travail en petit groupe ·Interventionprécoce et prévention en milieux de garde ·Fondements del’éducation et petite enfance ·Droit de la petite enfance·Stratégies de formation en soutien pédagogique dans les CPE...






Tout étudiant qui échoue au test d’entrée de l’UQAM est admisconditionnellement à la réussite du cours d’appoint LIN1002Connaissance de base en grammaire du français écrit. L’étudiantdoit avoir suivi et réussi ce cours d’appoint avant l’obtentionde la moitié des crédits du programme.

L’étudiant qui n’a pas réussi le cours LIN1002 dans les délaisprescrits verra son inscription suspendue et ne pourra s’inscrireà d’autres cours de son programme tant que ce cours d’appointne sera pas réussi.

RÉGIME D’ÉTUDES

Le programme permet qu’un cheminement à temps partiel.




CÉGÉPIEN

Être titulaire d’un diplôme d’études collégiales (D.E.C.) entechniques d’éducation en service de garde ou à l’enfance, oul’équivalent, et avoir une expérience pertinente attestée de deuxans dans un service de garde reconnu du Québec, expérienceà titre de responsable du soutien à la pédagogie, d’éducatrice,de responsable de garde en milieu familial ou de gestionnaire.

ouADULTE

Posséder des connaissances appropriées, être âgé d’au moins21 ans, avoir une formation reconnue par le ministère de l’Emploi,de la Solidarité sociale et de la Famille (MESSF), c’est-à-direun diplôme tel que la liste des diplômes reconnus selon la loiet avoir acquis une expérience pertinente attestée de deux ansdans un service de garde reconnu du Québec, expérience à titrede responsable du soutien à la pédagogie, d’éducatrice, deresponsable de garde en milieu familial ou de gestionnaire.

ouUNIVERSITAIRE

Avoir réussi dix cours, soit 30 crédits de niveau universitairedans un même programme au moment du dépôt de la demanded’admission avec une moyenne d’au moins 2,5 sur 4,3 et avoirune formation reconnue par le ministère de l’Emploi, de laSolidarité sociale et de la Famille (MESSF) et avoir acquis uneexpérience pertinente attestée de deux ans dans un service degarde reconnu du Québec, expérience à titre de responsabledu soutien à la pédagogie, d’éducatrice, de responsable degarde en milieu familial ou de gestionnaire.


Être titulaire d’un diplôme approprié obtenu à l’extérieur duQuébec après au moins treize années (1) de scolarité oul’équivalent, avoir une formation reconnue par le ministère del’Emploi, de la Solidarité sociale et la Famille (MESSF) et avoirune expérience pertinente attestée de deux ans dans unservice de garde au Québec reconnu, à titre de responsabledu soutien à la pédagogie, d’éducatrice, de responsable degarde en milieu familial ou de gestionnaire.(1) À moins d’ententes conclues avec le Gouvernement du Québec.

EMPLOIS ÉVENTUELS

· Conseiller pédagogique dans les centres de la petiteenfance.

La majorité des finissants soulignent l’importance et la qualitéde la formation reçue. Malgré le fait que ce programme a étémis sur pied depuis peu, le taux de placement semble excellent.


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Programme court de premier cycleen formation des formatrices etformateurs en milieu de travail 0430

Téléphone: (514) 987-3612

CRÉDITS

Ce programme court donne droit, lorsqu’il a été complété avecsuccès, à une attestation d’études de neuf crédits universitairesen formation des formatrices et formateurs en milieu de travail.

Note: dans le cas des étudiants «auditeurs» (l’auditeur est une personneadmise et inscrite à un ou plusieurs cours; elle n’est pas soumise àl’évaluation et ne reçoit aucun crédit), seule une attestation officielled’inscription aux cours leur sera remise.

SCOLARITÉ

Ce programme comporte neuf crédits.


Le programme court vise à rendre les formateurs aptes à concevoirune formation basée sur les principes d’apprentissage des adultes,à planifier la formation en fonction du contexte de travail et à ladiffuser au moyen de méthodes éprouvées.


·Principes d’apprentissage et formats d’enseignement ·Planificationstratégique de la formation professionnelle et technique ·Staged’enseignement en milieu de travail...


Durée du programmeLe programme a débuté au trimestre d’automne 2001 et seterminera au trimestre d’été 2006.




Connaissance du françaisTous les candidats doivent avoir une connaissance satisfaisantedu français écrit et parlé. La politique de la langue française del’Université définit les exigences à respecter à ce sujet.




CÉGÉPIEN

Être titulaire d’un diplôme d’études collégiales (D.E.C.) etposséder une expérience de travail de trois ans dans uneorganisation.

ouADULTE

Posséder des connaissances appropriées, une expérience detravail de trois ans dans une organisation et être âgé d’aumoins 21 ans.

ouUNIVERSITAIRE

Avoir réussi cinq cours (soit 15 crédits) de niveau universitaire aumoment du dépôt de la demande d’admission et posséder uneexpérience de travail de trois ans dans une organisation.

Basé sur les renseignements disponibles au 14 juillet 2005, son contenu est sujet à changement sans préavis.

faculté des sciences de l’éducation of guide_admission/ga_sciences... · ·agent du personnel...

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