ГОУ СПО

НОГИНСКОЕ МЕДИЦИНСКОЕ УЧИЛИЩЕ

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ЗАНЯТИЯ

ПО ТЕМЕ:

«ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ПОНЯТИЯ

«ИНФОРМАЦИЯ»

по дисциплине Информатика и ИКТ

специальности 060501 «Сестринское дело»

для 1 курса

Преподаватель Дроздова Янина Аркадьевна

2

Пояснительная записка

Понятие « информация» является центральным в курсе информатики. Однако

,если проанализировать существующие учебники и учебные пособия , то можно

заметить , что далеко не в каждом из них этот факт находит отражение, и в

каждом из учебников эта проблема рассматривается под различными углами

зрения. Именно поэтому ,разработка занятия по теме : «Основные подходы к

определению понятия «информация» составляет определенную сложность для

преподавателя: необходимость обсуждения сложной темы языком ,доступным для

учащихся.

В данной работе представлена методическая разработка для преподавателя

по проведению занятия на заявленную тему. Занятие включает в себя такие этапы

как организационный момент ; этап целеполагания , в рамках которого обсуждается

важность понятия «информация» при изучении окружающего мира; актуализация

знаний проводится путем решения кроссворда по ранее изученным темам( слово-

ключ кроссворда – «информация»).Объяснение нового материала включает

следующие аспекты темы: различные подходы к понятию «информация», способы

передачи информации, классификация информации, свойства информации. Занятие

заканчивается тем, что учащиеся при помощи индивидуальной карточки-таблицы

оценивают полученные на занятии знания , критерием оценки являются свойства

информации.

При создании данной разработки автором были проанализированы

различные учебники школьной информатики , используемые на современном этапе

преподавания данного предмета.

3

Тип урока: урок изучения нового материала

Методы: словесный (рассказ, беседа), наглядный (демонстрация), самостоятельная

работа обучающихся.

Форма занятия: урок с использованием наглядных и (или) интерактивных методов

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.

Методическая цель урока: активизация познавательной деятельности

обучающихся на уроке и мотивация к изучению нового материала.

Цели урока.

Образовательная: формировать знания обучающихся об информации;

рассмотреть разнообразные подходы к понятию «информация»

,классификацию информации.

Развивающая: развивать у обучающихся интерес к профессии,

образное мышление, умение оперировать ранее полученными

знаниями, способность к сравнению и анализу.

Воспитательная: формирование общих компетенции медицинского

работника : осуществлять поиск и использование информации,

необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,

профессионального и личностного развития; использовать

информационно-коммуникационные технологии в профессиональной

деятельности.

План урока.

№, п/п

Этапы урока Время,

мин Методы и средства урока

1 Организационный момент 2

Проверка готовности учащихся к уроку, отметка отсутствующих

2 Введение в тему урока. Целеполагание

3 Объявление темы и цели урока

3 Актуализация опорных знаний

10 Решение кроссворда

4 Изучение нового материала 35

Лекция с элементами беседы с использованием наглядных и интерактивных форм.

5 Закрепление изученного материала

15 Выполнение практического задания

6 Домашнее задание 5

Сообщение преподавателя

7 Подведение итогов работы. Рефлексия.

10 Сообщение преподавателя , заполнение таблицы обучающимися.

4

КМО: ноутбук, мультимедийный проектор, презентация (интерактивная доска, флипчарт). 1. Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к уроку, отметка отсутствующих.

2. Введение в тему урока. Целеполагание.

Объявление темы и цели урока. Цели формулируются с помощью

обучающихся.

3. Актуализация опорных знаний.

Учащимся предлагается решить кроссворд, в котором вопросы- актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках. Ответы на вопросы выкладываются в тему урока – «ИНФОРМАЦИЯ».

Вопросы кроссворда :

1. Изобретение, связанное с первой информационной революцией (письменность)

2. Одно из важнейших составляющих окружающего мира (энергия) 3. Изобретение периода третьей информационной революции.(телефон) 4. Одно из важнейших составляющих окружающего мира (вещество)

5. Запас, источник некоторых средств (ресурс) 6. Изобретение периода четвертой информационной революции (компьютер) 7. Изобретение периода второй информационной революции (книгопечатание) 8. и 10. Этап развития общества (информационная революция) 9. Наука об информации (информатика)

Слайд 1 Страница 1 флипчарта

5

4. Объяснение нового материала

Преподаватель: Как вы думаете о чем мы будем говорить на сегодняшнем занятии? (Версии учащихся).

Итак, тема нашего сегодняшнего занятия :

Слайд 2 Страница 2 флипчарта

На флипчарте тема открывается после обсуждения.

Преподаватель: Давайте вспомним, что является важнейшими составляющими окружающего нас мира?.

Слайд 3 или Страница 3 флипчарта.

Учащиеся отвечают на вопрос : вещество, энергия, информация. При этом дают определение понятиям вещество и энергия.

6

На слайде презентации понятия появляются, на странице флипчарта учащиеся вписывают их самостоятельно.

Преподаватель: Сегодня нам с вами предстоит дать определение понятию «информация», для того что бы к окончанию занятия иметь полное представление о том, что такое информация, какие существуют подходы к определению понятия «информация» и какие существуют принципы классификации информации.

Большинство ученых в наши дни отказываются от попыток дать строгое определение информации и считают, что информацию следует рассматривать как первичное, неопределимое понятие .

Термин информация происходит от латинского слова informatio, что означает сведения, разъяснения, изложение. В настоящее время наука пытается найти общие свойства и закономерности, присущие многогранному понятию информация, но пока это понятие во многом остается интуитивным и получает различные смысловые наполнения в различных отраслях человеческой деятельности:

Давайте сформулируем понятие информации в различных сферах человеческой деятельности.

(Слайд 4) Страница 4 флипчарта.

На слайде определения для записи в тетрадь появляются , на флипчарте в пустые фигуры вписываются версии учащихся , а под стрелками «спрятаны» определения для записи в тетрадь (используется инструмент «шторка»)

В математике : сведения , которые человек получил с помощью умозаключений.

В биологии : генетический код человека

В технике : под информацией понимают сообщения, передаваемые в форме знаков или сигналов (в этом случае есть источник сообщений, получатель (приемник) сообщений, канал связи);

В быту : информацией называют любые данные, сведения, знания, которые кого-либо интересуют. Например, сообщение о каких-либо событиях, о чьей-либо деятельности и т.п.

7

(Перед тем как дать окончательный вариант, попросить учащихся предложить свои версии)

Как вы думаете ,всегда ли сообщение, которое вы получаете , несет в себе информацию?

В каком случае вы считаете, что вместе с сообщением вы получаете информацию?

Слайд 5 или Страница 5 флипчарта.

На слайде презентации варианты соотношения «сообщение – информация» появляются на экране, на странице флипчарта преподаватель вписывает их в пустую фигуру.

Найдите определение понятия информации с точки зрения ученого-филолога, автора толкового словаря Ожегова С.И. на сайте интернета http://slovarozhegova.ru/

Слайд 6 или Страница 6 флипчарта.

Давая определение понятию «информация», мы определили, что это в том числе и знания человека. Но замечали ли вы, что знания, которыми вы обладаете можно разделить на две большие группы :

8

Слайд 7 или Страница 7 флипчарта.

На слайде презентации материал объясняется при помощи эффектов появления , на странице флипчарта информация вписывается преподавателем и учащимися.

Я знаю что….(продолжите фразу).

После того как каждый приведет пример, дать определение декларативных знаний)

Я знаю как…

Дать определение – процедурных знаний

Существует много разных подходов к описанию понятия «информация»,самые распространенные из них:

Слайд 8 Слайд 9

Со слайда 8 от блока «Коммуникативный» ссылка на слайд 9 ,на котором разъясняется суть коммуникативного подхода, со слайда 9 щелчком по блоку «3» переходим на сдайд 8.

3

9

1.Коммуникативный .Самый популярный на сегодняшний день. Данный подход рассматривает информацию как сферу общения. Нам важно знать , как происходит обмен информацией между людьми.

Представим ситуацию: встретились два человека, один – строитель, другой – заказчик, желающий построить себе дом. Строитель представляет себе дом вполне определенным образом, а заказчик видит себе дом своей мечты по-другому. И каждый из них прав по-своему. Используя одинаковые слова, мы вкладываем в них разный сысл, т.е. понятие приобретенное в быту.

Таким образом коммуникативный подход к описанию информации можно отнести к бытовым , житейским понятиям. Подобное представление сохранялось вплоть до 20-х годов ХХ века.

Суть функционального подхода разъясняется при помощи видеоролика (ссылка на сайт в интернете ) , к которому переходим по щелчку на блок «Функциональный».В рамках этого подхода поясняем передачу информации при помощи сигналов и знаков

Слайд 10 Слайд 11

По щелчку по названию слайда возвращаемся на слайд 8

В научных кругах существуют следующие подходы к понятию «информация» : функциональный "Функционалисты", связывают информацию лишь с функционированием самоорганизующихся систем (В.В. Вержбицкий, Г.Г. Вдовиченко, И.И. Гришкин, Д.И. Дубровский, Н.И. Жуков, А.М. Коршунов, М.И. Сетров, Г.И. Царегородцев и др.). "По нашему мнению, - пишет Г.И.Царегородцев, - информация принадлежит лишь управляемым системам (живым и кибернетическим)". Дубровский Д.И., утверждая, что "атрибутивная концепция теоретически неправомерна", рассматривает самоорганизующиеся системы в отрыве от предшествовавшей эволюции, в нарушение принципа историзма. Он лишь констатирует, что самоорганизующиеся системы "возникают исторически в период становления жизни на Земле" [14]. Как они возникли, благодаря чему произошло становление жизни - этого функционалисты предпочитают не объяснять.

10

При данном подходе информация тесно связана с понятием «сигнал». Информация хранится передается и обрабатывается в виде сигналов или знаков. Сигналы можно разделить на несколько типов:

По физической природе:

Электромагнитный Световой Тепловой Звуковой Механический Биохимический

По способу восприятия:

Зрительный

Слуховой Осязательный Вкусовой Болевой Физиологический

Знаками можно считать (что?) алфавит любого языка, знаки языка жестов, любые коды ,жесты, ноты.

Щелчком по блоку «Атрибутивный» на Слайде 8 переходим на слайд 12

Слайд1 2

Атрибутивный подход .При таком подходе информация понимается как отражение разнообразия в любых объектах и процессах как в живой , так и в неживой природе, т.е. мы говорим о том, что информация является атрибутом(признаком,качеством) материи.

11

"Атрибутисты" квалифицируют информацию как свойство всех материальных объектов, т.е. как атрибут материи (Б.В. Ахлибининский, Л.Б. Баженов, Б.В. Бирюков, К.Е. Морозов, И.Б. Новик, Л.А. Петрушенко, А.Д. Урсул и др.).

Страница 9 флипчарта

На странице 9 флипчарта рассматривается тема подходов к понятию «информация»

с использованием инструмента «шторка»

Классификация информации

С какой бы точки зрения мы не рассматривали информацию , её всегда можно

классифицировать по различным критериям

Слайд 13 или страница 11 флипчарта

по истинности o истинная o ложная

по способу восприятия

12

o Визуальная — воспринимаемая органами зрения. o Аудиальная — воспринимаемая органами слуха. o Тактильная — воспринимаемая тактильными рецепторами. o Обонятельная — воспринимаемая обонятельными рецепторами. o Вкусовая — воспринимаемая вкусовыми рецепторами.

по форме представления o Текстовая — передаваемая в виде символов, предназначенных

обозначать лексемы языка. o Числовая — в виде цифр и знаков, обозначающих математические

действия. o Графическая — в виде изображений, предметов, графиков. o Звуковая — устная или в виде записи передача лексем языка

аудиальным путём.

по назначению o Массовая — содержит тривиальные сведения и оперирует набором

понятий, понятным большей части социума. o Специальная — содержит специфический набор понятий, при

использовании происходит передача сведений, которые могут быть не понятны основной массе социума, но необходимы и понятны в рамках узкой социальной группы, где используется данная информация.

o Секретная — передаваемая узкому кругу лиц и по закрытым (защищённым) каналам.

o Личная (приватная) — набор сведений о какой-либо личности, определяющий социальное положение и типы социальных взаимодействий внутри популяции.

по значению (Свойства информации) o Актуальная — информация, ценная в данный момент времени. o Достоверная — информация, полученная без искажений. o Понятная — информация, выраженная на языке, понятном тому, кому

она предназначена. o Полная — информация, достаточная для принятия правильного

решения или понимания. o Полезная — полезность информации определяется субъектом,

получившим информацию в зависимости от объёма возможностей её использования.

Слайд 17 или страница 12 флипчарта («шторка»)

13

Определение информатики, которое мы дали на предыдущих занятиях :

Информатика – наука об информации или – это наука о структуре и свойствах информации, способах сбора, обработки и передачи информации в живой и неживой природе, обществе и технике.

Таким образом ,подводя итоги сегодняшнего занятия давайте дадим определение информации в науке информатике:

Информация – это знания человека, декларативные и процедурные, которые он получает из внешнего мира при помощи знаков или сигналов.И которые использует с помощью ВТ. Информационная ценность сообщения заключается в новых сведениях, которые в нем содержатся

5. Закрепление изученного материала

1. Что же такое «информация» для каждого из нас?

Приведите примеры информации:

в неживой природе (например, в геологии или археологии); в биологических системах (например, из жизни животных и растений); в технических устройствах (например, телевидение, телеграфные

сообщения); в жизни общества (например, исторические сведения, реклама, средства

массовой информации, общение людей).

2. Перечислите источники, из которых за сегодняшний день вы получали

информацию.

3. Приведите примеры декларативных и процедурных знаний, которыми вы обладаете.

Слайд 18

Страница 13

14

6. Домашнее задание

Учебник Угринович Н. Информатика и информационные технологии. , стр.72-74.

Ответьте на вопросы

Почему восприятие вкусов и запахов можно назвать приемом информации?

Как читают незрячие люди? Какие органы чувств при этом задействованы?

Чем отличается чтение нот от прослушивания музыки с точки зрения формы

принимаемой информации?

7. Подведение итогов работы

По окончании занятия учащимся предлагается заполнить карточку:

Слайд 20

15

Литература: Для учащихся:

1. Угринович Н. Информатика и информационные технологии. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. М.: БИНОМ, 2010 г.

Для преподавателя

1. Андреева Е.В. Математические основы информатики. Элективный курс: Учебное пособие / Е.В. Андреева, Л.Л. Босова, И.Н. Фалина. М.: БИНОМ. Лаборатория Знаний, 2005

2. Гейн А.Г., Сенокосов А.И., Шолохович В.Ф. Информатика: 7–9 кл. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. М.: Дрофа, 1998.

3. Гейн А.Г. Обязательный минимум содержания образования по информатике: и в нем нам хочется дойти до самой сути. // Информатика № 24, 2001

4. Каймин В.А., Щеголев А.Г., Ерохина Е.А., Федюшин Д.П. Основы информатики и вычислительной техники: Пробный учебник для 10–11-х классов средней школы. М.: Просвещение, 1989.

5. Кушниренко А.Г., Лебедев Г.В., Сворень Р.А. Основы информатики и вычислительной техники: Учебник для средних учебных заведений. М.: Просвещение, 1993.

6. Лапчик М.П., Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Методика преподавания информатики. М. «Академия», 2007

7. Семакин И., Залогова Л., Русаков С., Шестакова Л. Информатика: учебник по базовому курсу. М.: Лаборатория Базовых Знаний, 1998.

8. Информатика. 7–8-е классы / Под ред. Н.В. Макаровой. СПб.: ПитерКом, 1999 9. Шауцукова Л.З. Информатика: Учебник для 10–11-х классов. М.: Просвещение,

2000.

16

Информация – это знания или сведения о ком-либо или о чем-либо. Информация – это сведения, которые можно собирать, хранить, передавать, обрабатывать, использовать. Информатика – наука об информации или – это наука о структуре и свойствах информации, способах сбора, обработки и передачи информации или – информатика, изучает технологию сбора, хранения и переработки информации, а компьютер основной инструмент в этой технологии.

1. в кибернетике под информацией понимают ту часть знаний, которая

используется для ориентирования, активного действия, управления, т.е. в целях

сохранения, совершенствования, развития системы;

2. в теории информации под информацией понимают сведения об объектах и

явлениях окружающей среды, их параметрах, свойствах и состоянии, которые

уменьшают имеющуюся о них степень неопределенности, неполноты знаний.

Информация всегда связана с материальным носителем.

Носителем информации может быть:

любой материальный предмет (бумага, камень и т.д.);

волны различной природы: акустическая (звук), электромагнитная (свет,радиоволна) и

т.д.;

17

вещество в различном состоянии: концентрация молекул в жидком растворе, температура

и т.д.

Машинные носители информации: перфоленты, перфокарты, магнитные ленты, и т.д.

Сигнал - способ передачи информации. Это физический процесс, имеющий

информационное значение. Он может быть непрерывным или дискретным.

Сигнал называется дискретным, если он может принимать лишь конечное число значений

в конечном числе моментов времени.

Аналоговый сигнал - сигнал, непрерывно изменяющийся по амплитуде и во времени.

Сигналы, несущие текстовую, символическую информацию, дискретны.

Аналоговые сигналы используют в телефонной связи, радиовещании, телевидении.

Говорить об информации вообще, а не применительно к какому-то ее конкретному виду

беспредметно. Классифицировать ее можно:

по способам восприятия (визуальная, тактильная и т.д.);

по форме представления (текстовая, числовая, графическая и т. д.);

по общественному значению (массовая, специальная, личная).

Примеры получения информации:

1) динамик компьютера издает специфический звук, хорошо знакомый Васе, —

следовательно, пришло новое сообщение по ICQ;

2) с вертолета пожарной охраны в глубине леса замечен густой дым — обнаружен новый

лесной пожар;

3) всевозможные датчики, расположенные в сейсмологически неустойчивом районе,

фиксируют изменение обстановки, характерное для приближающегося землетрясения.

Основные направления в информатике: кибернетика, программирование, вычислительная

техника, искусственный интеллект, теоретическая информатика, информационные

системы.Понятие информатики является относительно новым в лексиконе современного

человека. Несмотря на повсеместное употребление, его содержание остается не

проясненным до конца в силу своей новизны. Интуитивно ясно, что оно связано с

информацией, а также с ее обработкой на компьютерах. Это подтверждается

существующей легендой о происхождении данного слова: считается, что оно составлено

из двух слов – ИНФОРМАция и автомаТИКА (как средство преобразования информации).

Вследствие широкого распространения компьютеров и информационного бума, который

переживает человечество, с азами информатики должен быть знаком всякий грамотный

современный человек; вот почему ее преподавание включено в курс средней школы и

продолжается в высшей школе.

Основные понятия информатики

Информатика – область человеческой деятельности, связанная с процессами

преобразования информации с помощью компьютеров и других средств вычислительной

техники. С информатикой часто связывают одно из следующих понятий: это либо

совокупность определенных средств преобразования информации, либо фундаментальная

наука, либо отрасль производства, либо прикладная дисциплина.

18

Информатика как совокупность средств преобразования информации включает

технические средства (hardware), программные продукты (software), математические

методы, модели и типовые алгоритмы (brainware). В состав технических средств входят

компьютеры и связанные с ними периферийные устройства (мониторы, клавиатуры,

принтеры и плоттеры, модемы и т.д.), линии связи, средства оргтехники и т.п., т.е. те

материальные ресурсы, которые обеспечивают преобразование информации, причем

главенствующую роль в этом списке играет компьютер. По своей специфике компьютер

нацелен на решение очень широкого круга задач по преобразованию информации, при

этом выбор конкретной задачи при использовании компьютера определяется

программным средством, под управлением которого функционирует компьютер. К

программным продуктам относятся операционные системы и их интегрированные

оболочки, системы программирования и проектирования программных продуктов,

различные прикладные пакеты, такие, как текстовые и графические редакторы,

бухгалтерские и издательские системы и т.д. Конкретное применение каждого

программного продукта специфично и служит для решения определенного круга задач

прикладного или системного характера. Математические методы, модели и типовые

алгоритмы являются тем базисом, который положен в основу проектирования и

изготовления программного, технического средства или другого объекта в силу

исключительной сложности последнего и, как следствие, невозможности умозрительного

подхода к созданию.

Перечисленные выше три ресурсных компонента информатики играют разную роль в

процессе информатизации общества. Так, совокупность программных и технических

средств, имеющихся в том или ином обществе, и позволяет сделать его информационным,

когда каждый член общества имеет возможность получить практически любую

(исключая, естественно, секретную) интересующую его информацию (такие потребители

информации называются конечными пользователями). В то же время, сложность

технических и программных систем заставляет использовать имеющиеся технические и

программные продукты, а также нужные методы, модели и алгоритмы для

проектирования и производства новых и совершенствования старых технических и

программных систем. В этом случае можно сказать, что средства преобразования

информации используются для производства себе подобных. Тогда их пользователем

является специалист в области информатики, а не конечный пользователь.

Информатика как фундаментальная наука занимается разработкой абстрактных методов,

моделей и алгоритмов, а также связанных с ними математических теорий. Ее

прерогативой является исследование процессов преобразования информации и на основе

этих исследований разработка соответствующих теорий, моделей, методов и алгоритмов,

которые затем применяются на практике.

Информатика как отрасль производства практически использует результаты исследований

фундаментальной науки информатики. В самом деле, широко известны западные фирмы

по производству программных продуктов, такие как Microsoft, Lotus, Borland, и

технических средств – IBM, Apple, Intel, Hewlett Packard и другие. Помимо производства

самих технических и программных средств разрабатываются также и технологии

преобразования информации.

Информатика как прикладная дисциплина занимается подготовкой специалистов в

области преобразования информации. Она изучает закономерности протекания

информационных процессов в конкретных областях и методологии разработки

конкретных информационных систем и технологий.

19

Таким образом, главная функция информатики состоит в разработке методов и средств

преобразования информации с использованием компьютера, а также в применении их при

реализации технологического процесса преобразования информации.

Задание:

Приведите примеры информации с указанием ее носителя. Какого типа сигнал

передает эту информацию?

Приведите примеры непрерывных сигналов.

Приведите примеры дискретных сигналов.

Структура предметной области информатики

Теоретическая информатика

Философские основы

информатики

Теория информации.

Методы измерения

информации

Математические основы

информатики

Информационное

моделирование

Теория алгоритмов

Представление знаний и

интеллектуально-

информационные

системы

Средства

информатизаци

и

Технические

Хранения и обработки

данных

Персональные

компьютеры

Рабочие станции

Вычислительные

системы

Устройства ввода/вывода

информации

Накопители (магнитные,

оптические, смешанные)

Передачи данных Сети ЭВМ

20

Комплексы

Цифровые технические

средства связи

Телекоммуникационные

системы передачи аудио,

видео и мультимедийной

информации

Программны

е

Системное ПО

и системы

программирования

Операционные системы и

среды

Сервисные оболочки

Утилиты

Системы и языки

программирования

Реализаци

и

технологи

й

Универсальных

Текстовые и графические

редакторы

Системы управления

базами данных

Табличные процессоры

Средства моделирования

объектов, процессов и

систем

Профессиональн

о-

ориентированны

х

Издательские системы

Профессионально-

ориентированные

системы автоматизации

расчетов

Системы автоматизации

проектирования, научных

исследований и пр.

Информационные технологии

Ввода/вывода, сбора,

хранения, передачи

данных;

Подготовки текстовых и

графических документов,

технической

документации;

ГИС-технологии;

Программирования,

проектирования,

моделирования,

обучения, диагностики,

управления

Социальная информатика

Информационные

ресурсы общества

Информационное

общество –

21

закономерности и

проблемы

Информационная

культура, развитие

личности

Информационная

безопасность

Вопросы и задания

1. Что же такое «информация» для каждого из нас?

2. Перечислите источники, из которых за сегодняшний день вы получали

информацию.

3. Приведите примеры декларативных и процедурных знаний, которыми вы

обладаете.

4. В каком случае сообщение содержит информацию для конкретного человека, а в

каком случае — нет? Приведите примеры обоих случаев.

5. Какую роль в информационной деятельности человека выполняют органы чувств?

Перечислите все органы чувств человека. Приведите примеры символьной

информации.

6. Почему восприятие вкусов и запахов можно назвать приемом информации?

22

7. Как читают незрячие люди? Какие органы чувств при этом задействованы?

8. Чем отличается чтение нот от прослушивания музыки с точки зрения формы

принимаемой информации?

9. Грамотный музыкант способен услышанную музыку записать нотами. Какое

преобразование формы музыкального произведения он при этом производит?

Опишите ситуацию обратного преобразования.

10. Какую роль выполняют языки в информационной деятельности человека?

11. Что такое «естественные языки», «формальные языки»?

12. Какие существуют формы письменности?

13. Попробуйте с информационной точки зрения объяснить такой феномен: ощущение

человеком вкусов и запахов во сне.

14. Приведите свои примеры профессий, в которых основным видом деятельности

является работа с информацией.

15. Назовите три основных вида информационных процессов.

16. Почему информацию, которую мы «помним наизусть», можно назвать

оперативной? Приведите примеры оперативной информации, которой вы владеете.

17. Приведите примеры ситуаций, в которых вы являетесь источником информации,

приемником информации. Какую роль за сегодняшний день вам чаще приходилось

выполнять?

18. Приведите различные примеры процесса обработки информации. Определите, по

каким правилам она производится в каждом примере.

23