публ отчет 18-19 22.08.19 ред - mskobr.ru doklad_18-19_compressed2.pdf ·...

2

Содержание

1. Общая характеристика образовательного учреждения 2. Режим работы школы 3. Состав контингента обучающихся 4. Ресурсное обеспечение образовательного процесса 5. Структура управления 6. Результаты образовательной деятельности 7. Воспитательная работа 8. Организация дополнительного образования 9. Обучение детей находящихся в медицинских организациях. 10. Методическая работа и инновационная деятельность 11. Финансово - хозяйственная деятельность 12. Организация питания 13. Обеспечение безопасности 14. Охрана труда 15. Направления работы школы в 2019-2020 гг.

3

Публичный отчёт ГКОУ Школы «Технологии обучения» - средство обеспечения информационной открытости и прозрачности нашего образовательного учреждения. Цель отчета – информировать участников образовательных отношений и всех заинтересованных лиц об основных результатах образовательной деятельности и перспективах развития школы. Публичный отчёт будет полезен родителям, планирующим обучение ребёнка в нашей школе; в отчете можно познакомиться с традициями нашей школы, с организацией обучения и воспитания, материально-технической базой и кадровым обеспечением, организацией внеурочной деятельности, дополнительным образованием, обеспечением безопасности образовательного учреждения, направлениями развития.

1. Общая характеристика образовательного учреждения 1.1. Образовательная деятельность учреждения определялась следующими документами:

Устав ГКОУ «Школа «Технологии обучения» утвержденный распоряжением Департамента образования города Москвы от 22 января 2018 года № 05р

Лицензия на право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам, указанным в приложении к лицензии № 039422 от 07 июня 2018 года серия 77Л01 № 0010292

Свидетельство о государственной аккредитации № 004813 от 13 июня 2018 года серия 77А01 № 0004813

СВИДЕТЕЛЬСТВО о государственной регистрации юридического лица серия 77 №011927371 от 16 декабря 2011 г.

СВИДЕТЕЛЬСТВО о постановке на учет юридического лица в налоговом органе на территории Российской федерации 77 №017259323

СВИДЕТЕЛЬСТВО о государственной регистрации прав постоянного (бессрочного) пользования серия 77-77/012-77/012/002/2015-716/2 от 23 декабря 2015 г.

В течение последних 3-х лет Школа входит в ТОП-300 рейтинга образовательных организаций 2016-17 гг. - 263 место, 2017-2018 гг. - 147 место, 2018-19 гг. – 157 место.

Фактические адреса зданий школы: Москва, ЗАО, Резервный пр-д, д. 10, Москва, САО, ул. Красноармейская, д. 15 Москва, ЮЗАО, 5-й Донской пр-д, д. 21 корп. 29А 1.2. Председатель Управляющего совета: Димова Ирина Георгиевна, кандидат педагогических наук, заслуженный работник культуры РФ, автор образовательных программ и пособий, заместитель главного редактора «Учительской газеты». 1.3. Представление школы в публичном пространстве:

4

Официальный сайт ГБОУ Школа "Технологии обучения"

cotg.mskobr.ru Информационная образовательная среда i-Класс iclass.home-edu.ru В 2018-19 гг. продолжилось ведение страниц школы в социальных сети Facebook. Страница i-Школа: https://www.facebook.com/idistancetechnology/?fref=nf Официальная страница школы в сети Facebook: https://www.facebook.com/iSchoolCOTO/ Страница Театральной студии i-Школы в сети Facebook: https://www.facebook.com/iSchoolTheatre/ 1.4. Упоминание школы в СМИ: Информация о публикациях в СМИ представлена в разделе официального сайта, в течение учебного года было сделано около более 15 публикаций в СМИ, более 100 . 1.5. Образовательная политика

Государственное казенное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа «Технологии обучения» обеспечивает получение доступного качественного образования по программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, а также по адаптированным основным образовательным программам. Основной задачей школы, педагогического коллектива является совершенствование образовательной системы для детей с ОВЗ и детей-инвалидов, с целью обеспечения максимально комфортных и эффективных условий обучения, достижения качественных образовательных результатов и включения учащихся в активную учебную и социальную жизнь. При организации образовательной деятельности активно используются информационные и коммуникационные технологии, дистанционное обучение и электронные образовательные ресурсы. Для каждого ученика создаются оптимальные условия получения образования, что позволяет достичь личностных точек роста каждому ребенку. В соответствии с рекомендованной образовательной программой, для каждого ученика разрабатывается индивидуальная образовательная траектория, включающая индивидуальную образовательную программу и коррекционные занятия. Индивидуальная образовательная программа разрабатывается сотрудниками школы с учетом рекомендаций ЦПМПК и специалистов психолого-педагогической службы. Все учащиеся и педагоги школы имеют компьютеризированные рабочие места, оборудованные в школе и на дому. Информационная образовательная среда содержит регулярно обновляемые электронные учебные материалы, отвечающие требованиям федеральных государственных образовательных стандартов начального, основного и среднего образования, ФГОС ОВЗ и ФГОС УО. Различные формы организации урочных и внеурочных занятий, информационная образовательная среда, электронные учебные материалы и сервисы позволяют ребенку посещать школу возможное и необходимое количество дней в неделю, участвовать в индивидуальных или групповых уроках, в городских и общешкольных внеурочных мероприятиях и продолжать обучение, находясь дома или на лечении. Образовательная политика школы направлена на организацию и

5

совершенствование условий для получения каждым ребенком качественного образования, независимо от нозологии, в соответствии с его потребностями и возможностями, создание условий для полноценной жизни ребенка в школе и его дальнейшего самоопределения. 1.7. Основные ценности школы: - Развитие, стимулирование и поддержка эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития и саморазвития ребенка, создание условий для самореализации, успешной социализации, проявления творческих способностей ребенка в различных видах деятельности. - Успешность обучения (проектирование индивидуальной образовательной траектории учащегося направлено на успешное обучение), персонализация обучения. - Гуманизация (соблюдение прав, уважение личности ребенка и педагога). - Гуманитаризация (усиление гуманитарной направленности предметов естественно-научного и математического циклов и влияние всех предметов на эмоциональное и социально-личностное развитие ребенка). - Междисциплинарная интеграция (осознание ребенком разнообразных связей между объектами и явлениями, формирование умения увидеть с разных сторон один и тот же предмет, одно и то же явление; интенсификация учебной деятельности ребенка без повышения учебной нагрузки).

- Развитие метапредметных компетенций.

2. Режим работы школы Школа работает по модульному режиму обучения; продолжительность учебного года для учащихся составляет: 1 класс – 33 учебные недели, 2 - 11 классы – не менее 34 учебных недель, без учета государственной итоговой аттестации. Продолжительность обучения по программам дополнительного образования составляет 38 учебных недель. Продолжительность учебной недели составляет 5 дней с шестым развивающим днем. С учетом особенностей контингента, возможно осуществление повторного обучения учащихся с 1-го класса на основании рекомендаций Центральной психолого-медико-педагогической комиссии и решения педагогического совета. Продолжительность урока определяется с учетом рекомендаций специалистов психолого-педагогического консилиума, но не может превышать: - в 1-м классе – 35 минут; число уроков в день в сентябре-октябре – 3, в последующие месяцы – не более 4; - в 2-11-х классах – 40 минут. Очные уроки в школьном отделении начинаются в 10.00, в школьном отделении «Школа № 196» в 8.30. В школе организованы разные формы получения образования и обучения: очно, очно-дистанционно. Указанные формы обучения организованы с использованием дистанционных технологий и работой в информационно-образовательной среде (далее ИОС). Уроки проводятся индивидуально или в группах от 2 до 8 человек. В субботу в здании школы проходят очные занятия по программам дополнительного образования. Варианты проведения занятий зависят от особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся, сложности структуры их дефекта, особенностей эмоционально-волевой сферы, характера течения заболевания, рекомендаций лечебно-профилактического учреждения, психолого-медико-педагогического консилиума, возможностей доставки обучающегося в учреждение и отсутствия противопоказаний для занятий в группе.

6

3. Состав контингента обучающихся Основной контингент учащихся школы составляет 540 человек. Также в школе проходят промежуточную и итоговую аттестацию дети, находящиеся на семейной форме обучения; дополнительные образовательные услуги получают дети из других образовательных организаций.

Отделения школы

Вид образования

Количество

учащихся Школьные отделения начальное, основное и среднее общее

образование 460

Школьное отделение семейное обучение и самообразование 81 Отдел обучения в медицинских учреждениях (26 больниц)

начальное, основное и среднее общее образование (среднее кол-во обучающихся в неделю)

1650

Отдел дополнительного образования

дополнительное образование (учащиеся из других школ)

139

В школе, в том числе с использованием электронного обучения, дистанционных

технологий, учатся дети с различными ограничениями по здоровью. Более чем у 50% учащихся инвалидизирующим фактором являются заболевания нервной системы и опорно-двигательного аппарата, в том числе органическое поражение ЦНС, детский церебральный паралич, последствия травм, поражения позвоночника и спинного мозга, патология периферической нервной системы, нервно-мышечные заболевания; в контингент учащихся входят дети с тяжёлыми соматическими заболеваниями и заболеваниями, связанными с нарушением эмоционально-волевой сферы.

Обучение по основным программам организовано в двух школьных отделениях, в небольших классах-группах от 2 до 7 учащихся. 4. Ресурсное обеспечение образовательного процесса Кадровый состав работников школы В школе работают 456 сотрудников, в том числе педагогических работников – 355, сотрудников административно-управленческого аппарата – 8. Возрастной состав педагогических работников: до 25 лет - 23 сотрудников; от 25 до 35 лет - 96, старше 35 лет - 236. Образовательный ценз: высшее профессиональное образование – 328 сотрудников. Категории педагогов: высшая квалификационная категория – 173 человека, первая категория – 135, без категории – 47, кандидат наук – 8. Архитектурная доступность школы Образовательный процесс ведется в 2 зданиях, по адресам: г. Москва, Резервный пр-д, д. 10; ул. Красноармейская, д. 15. Каждое из зданий находится в транспортной и пешей доступности от метро, имеет доступную среду для маломобильных учащихся, оснащено лифтами и пандусами.

Актовый зал, библиотека, учебные кабинеты, кабинеты для специалистов и кабинеты для индивидуальных коррекционных занятий (логопеда, психолога, дефектолога, социального педагога) укомплектованы мультимедийным

7

оборудованием, компьютером, экраном. В специальных кабинетах для психологической коррекции установлено оборудование сенсорной комнаты для проведения коррекционных занятий с детьми. В игровой комнате организована развивающая предметно-игровая среда, которая предназначена для организации зоны отдыха.

В здании по адресу Резервный проезд, д. 10 после капитального ремонта для комфортного размещения учащихся во время образовательного процесса выполнен индивидуальный проект планировки помещений. Учебные кабинеты (площадью не менее 15 м², ширина прохода вокруг стола в классе не менее 0,9 м) имеют компактные размеры для обучения небольших групп детей, классы оборудованы партами с возможностью регулировки в соответствии с ростом ученика. В 2018 г. реализован дизайн-проект оформления внутренних помещений.

В летний период 2019 г. проводится косметический ремонт всех внутренних помещений и работ по фасаду по адресу: ул. Красноармейская, д. 15

Архитектурная доступность зданий:

Наименование сооружения

Кол-во

Назначение

Лифт 3 Лифты для пользования инвалидами на кресле-коляске, тамбуры лифтовых холлов расширены для обеспечения пространства для свободного разворота коляски.

Пандус 3 Имеют специальное покрытие, двойные перила.

Подъёмник для лестницы

3 При необходимости размещается на любой лестнице.

Спортивный зал 3 Укомплектованы спортивным оборудованием и инвентарем.

Актовый зал 2 На сцене актового зала устроен пандус для заезда детей на колясках.

Библиотека 2 Укомплектована на 100% учебной и художественной литературой.

Кабинет домоводства 2 Комната социально-бытовой ориентации. Керамическая мастерская

1 Занятия с глиной

Кабинеты специалистов ППС

30 Кабинеты специалистов ППС (логопеды, психологи, дефектологи).

Кабинеты релаксации 2 Сенсорная комната Оборудование и технические средства

Реализация образовательных программ основного и дополнительного образования организована с использованием электронного обучения и дистанционных технологий. Каждый ученик получает комплект компьютерной техники и периферийного оборудования: сканер, принтер, фото/видео камеры, графический планшет, веб-камера, микрофон, наушники, колонки. Рабочее место ученика оборудовано на дому, выполнено подключение к высокоскоростному каналу доступа в интернету. Каждый педагогический работник получает комплект компьютерной техники и периферийного оборудования для работы дома и в школе.

Наименование Наличие

Наличие сети Интернет да Наличие единой вычислительной сети да

8

Количество серверов 10 Количество локальных сетей 3 Комплекты оборудования для дистанционного обучения детей-

инвалидов и детей с ОВЗ 1094

Комплекты оборудования дли специалистов, работающих с детьми 712 Количество компьютеров для учителей в рамках проекта МЭШ 219 Количество электронных панелей МЭШ 25 Количество планшетных компьютеров для обучения в больницах 1 430

5 лет школа оказывает образовательные услуги по обучению детей, находящихся в медицинских организациях. Для организации образовательного процесса в больницах Департаментом образования и науки закупается необходимое оборудование и расходные материалы. Служба технической поддержки, работающая в режиме фактического и удаленного доступа, оперативно производит настройку, ремонт и замену оборудования, обеспечивая непрерывность образовательного процесса. В 2018-19 г. выполнена поставка вычислительной техники для замены устаревшей и изношенной техники, поставка планшетов для организации обучения в медицинских организациях, здания оснащены интерактивными панелями и компьютерными рабочими местами в рамка проекта Московская Электронная Школа (МЭШ).

5. Структура управления школой

Управление школой осуществляется в соответствии с нормативными правовыми актами Российской Федерации и города Москвы и Уставом. Управление осуществляется на основе сочетания принципов единоначалия и коллегиальности. Управление образовательным процессом осуществляется через систему мониторингов, регулировки и контроля в соответствии с ежегодным планом внутришкольного контроля. Управленческая система образовательного учреждения представлена как персонально, так и коллегиальными органами: Общим собранием работников, Педагогическим советом, Учебно-методическим советом, Управляющим советом. Школой непосредственно руководит директор, функцией которого является координация всех процессов, влияющих на качественную организацию образовательной деятельности в школе. Административно-управленческий аппарат состоит из директора, трех заместителей директора. Директор и каждый из заместителей директора прошел аттестацию на соответствие занимаемой должности.

Для координации деятельности управленческого аппарата образовательного учреждения и работников школы активно используется корпоративная информационная среда, включающая информационную среду i-Класс, специализированное программное обеспечение и сервисы. В целях формирования системы государственно-общественного управления в школе функционирует Управляющий совет. В 2018-2019 гг. заседания Управляющего совета проводились 5 раз, в режиме онлайн трансляций. В рамках работы УС реализовано конструктивное сотрудничество представителей учащихся, родительской общественности, учителей̆ и администрации. Вопросы, рассматриваемые на заседаниях Управляющего совета, касались организации образовательного процесса, разработки локальных нормативно-правовых актов, условий обучения и пребывания детей на территории школы, профилактики негативных проявлений и реализации планов по развитию школы.

6. Результаты образовательной деятельности В 2018-2019гг. Школа работала по обеспечению соблюдения Закона «Об образовании

9

в РФ», по выполнению государственного федерального образовательного стандарта, прав обучающихся на доступность образования через личностно ориентированный подход на основе дифференциации учебно-воспитательного процесса; оценка качества образования обеспечивалась педагогическим мониторингом с использованием современных педагогических и информационных технологий.

Школа обеспечивает проведение необходимых оценочных процедур, разработку и внедрение модели ВСОКО, обеспечивает оценку, учет и дальнейшее использование полученных результатов. В 2018/2019 учебном году Школа решала следующие задачи: 1) получение достоверной информации об образовательных достижениях обучающихся, необходимой для соотнесения реального и желаемого портрета выпускника, при необходимости — разработки соответствующего комплекса педагогических мер; 2) обеспечение повышения учебной мотивации обучающихся посредством усовершенствования применяемых педагогических технологий, создания условий для успешной социализации и профессиональной реализации; 3) систематическая коррекция деятельности педагогических сотрудников, направленная на реализацию общеобразовательной программы в полном объеме, формирование положительного настроя и готовности к непрерывному творческому поиску; 4) совершенствование системы контроля управления образовательно-воспитательным процессом, особенно — показателей объективности и действенности; 5) дальнейшее расширение системы внеурочной деятельности, в том числе расширение полномочий психолого-педагогической службы Школы с целью создания условий для всестороннего и гармоничного развития обучающихся; 6) разработке новых путей реализации творческого потенциала педагогического коллектива, подкрепленного поддержкой административного состава школы.

Для реализации поставленных задач в Школе разработана нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и Положения. Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью. В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности, преподавание ведется по учебникам, включенным в федеральный перечень учебных изданий.

Поставленные перед коллективом задачи решались через индивидуальную/групповую работу с обучающимися, корректировку ИУТП по предметам на основе: входных/полугодовых контрольных работ, внешних диагностик, рекомендаций ЦПМПК, рекомендаций школьного психолого-педагогического консилиума и повышения мотивации к обучению средствами внеурочной деятельности. Расписание учебных занятий было составлено с учетом целесообразности учебно-воспитательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности.

Система оценки качества образования (ВСОКО) Школы в 2018/2019 учебном году включала в себя ключевые направления по уровням общего образования: - содержание образования (основные и дополнительные образовательные программы), его реализация в процессе образовательной деятельности; - условия реализации образовательных программ; - достижение обучающимися результатов освоения образовательных программ (мероприятия внутренней оценки; внешней независимой оценки качества знаний, всероссийские проверочные работы).

10

Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Анализ успеваемости и качества знаний по итогам 2018-2019 учебного года (начальная школа)

В начальной школе на конец 2018/2019 учебного года обучалось 144 обучающихся. В 1-2 классах - 64 человека (безоценочная система), из них - 1 человек с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями); в 3-4 классах - 91 человек, из них – 10 человек с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Анализ результатов работы педагогического коллектива по обучению показал достаточную стабильность успеваемости и качества знаний обучающихся в течение учебного года. Внутренняя система оценки качества образования осуществлялась применительно к результатам освоения обучающимися и условиям реализации образовательной программы начального общего образования и включала: 1) стартовый (входной) контроль - получение объективной информации о состоянии знаний, умений и навыков обучающихся на начало учебного года; организация своевременной коррекционной работы по устранению пробелов в знаниях.

Результаты входного контроля обучающихся 2-4 классов

класс Предмет Математика Окружающий мир Английский язык

17/18 (за год) % кач.

18/19 % успев.

18/19 % кач.

17/18 (за год)

% кач.

18/19 %

успев.

18/19 % кач.

17/18 (за год) % кач.

18/19 %

успев.

18/19 % кач.

(1) 2 76 77 55 88 68 59 - 68 59 (2) 3 38 81 31 75 88 69 90 50 31 (3) 4 58 79 32 68 95 58 85 57 42 класс Предмет

Русский язык Литературное чтение 17/18

(за год) % кач.

18/19 % успев.

18/19 % кач.

17/18 (за год) % кач.

18/19 % успев.

18/19 % кач.

(1) 2 60 70 50 59 68 50 (2) 3 47 50 6 56 60 50 (3) 4 60 62 25 69 72 44

По итогам входного контроля была разработана система мероприятий по

преодолению/выравниванию результатов: анализ результатов и обсуждение со специалистами ППС, с целью получения рекомендаций по дальнейшему обучению; переаттестация условно - переведенных обучающихся; подбор/определение образовательного маршрута обучающихся (заключения ЦПМПК); контроль за систематическим посещением занятий, выполнением домашних заданий. Промежуточный (полугодовой)/внутришкольный контроль - определить динамику обученности обучающихся и коррекция учебно - тематического планирования для предупреждения неуспеваемости.

ВШК: Организация образовательного процесса первоклассников (адаптационный период, стартовая диагностика, состояние образовательного

11

процесса) - показатель социально-психологической адаптации обучающихся находится на среднем уровне (обучающиеся знакомы с правилами поведения в школе, на уроке; знают и соблюдают школьный режим; ориентируются в здании школы; обучающиеся ШО1 полностью или частично освоили компьютерное оборудование). В ходе наблюдения были обозначены дефициты, затрудняющие образовательный процесс и ресурсы, которые помогают нивелировать данные трудности и определить направления психолого-педагогической поддержки.

ВШК: Реализация ФГОС: работа по формированию математической грамотности во 2-4 классах - в результате проверки были определены основные направления работы: составить КИМы с учетом АООП, включить обучающихся в целеполагание на уроках; использование на уроках проектного метода и математических проектов; введение игровых приёмов и увеличение доли дидактических игр.

ВШК: Реализация ФГОС: качество уровня организации учебного процесса в 3 классе (отметочное обучение) - накопляемость оценок у обучающихся по всем основным предметам - достаточная, амплитуда оценок - умеренная, соответствие результату промежуточного контроля - соответствует, по предметам (иностранный язык, музыка, ИЗО) была отмечена недостаточная накопляемость оценок. Учителям было рекомендовано продолжить работу по введению разнообразных форм уроков, мотивирующих и поддерживающих самостоятельность детей; включение обучающихся в оценочную деятельность; провести методическую работу по отслеживанию и организации взаимосвязи цели и продукта урока;усилить визуализацию общих выводов, алгоритмов, типизации ошибок.

ВШК: Реализация ФГОС: работа над повышением качества чтения в 2-4 классах - в ходе контроля были разработаны методические рекомендации: проведение образовательных событий; увеличение объёма проектных практических работ; расширение форм взаимодействия с библиотекой; проведение международного дня чтения вслух; проведение дня книгодарения; использование разных форм урока; систематическая работа по формированию навыков чтения с ведением мониторинга; проведение тематических перемен, основанных на чтении; введение заданий, связанных с переработкой полученной информации: в таблицу, текст с картинками (комикс, фильм из фото).

ВШК: формировании УУД на общеобразовательных предметах в начальной школе - развитие УУД регулятивного и коммуникативного характера у обучающихся ШО1 в целом ниже познавательных и логических. Обучающиеся 4 класса ШО2 освоили программу на базовом уровне, развитие личностных и метапредметных умений сформировано недостаточно. Группа школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) показывает довольно хорошую динамику прироста базовых учебный действий. В связи с этим учителям разработаны рекомендации: - введение в систему разных форм учебной деятельности: образовательных событий, проектных дней, уроков в музее для создания естественных условий для применения полученных знаний в жизненных обстоятельствах, побуждения учащихся к естественной кооперации; - обязательное планирование метапредметных замеров в рамках образовательных событий, проектных дней и уроков в музее для фокусирования ученика на ценности взращивания и проявления метапредметных умений; - введение новой формы организации учебного процесса — смешанное обучение с введением обязательной части, требующей от детей самостоятельности в планировании, постановке целей, управления своим и чужим поведением, продуктивной кооперации.

ВШК: Реализация ФГОС НОО: классно - обобщающий контроль в 4 классе- обучающиеся справились с внешними аттестационными работами удовлетворительно, что объясняется подготовкой и созданными условиями — увеличение времени на

12

выполнения; выполнение работы в печатном варианте; увеличение размера шрифта на компьютере; дробный режим написания работы; контролирующая и организующая помощь. Уровень готовности обучающихся к продолжению обучения в основной школе средний. Обучающимся потребуется поддержка, внимание, массированное повторение, разворачивание операций и крупных действий в цепь и последовательное освоение каждого элемента как в отдельности, так и в комплексе. Итоговый (годовой) контроль - определить уровень сформированности знаний, общеучебных умений и навыков по завершению курсов по предметам начального общего образования, прогнозирование результативности дальнейшего обучения обучающихся, планирование внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам, имеющих неудовлетворительные результаты.

В 1 классах по всем предметам процент успевающих составил от 75 до 100%, во 2 классе - от 88 до 95%; для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) – от 80 до 100%., во 2 классе – от 80 до 100%. Это показывает, что для обучающихся 1-2 классах в Школе был правильно выстроен образовательный маршрут обучения, что подтверждается результатами внешней диагностики: Вид диагностики Предмет Дата Класс Результаты

Стартовая диагностическая работа, ВПР

русский язык

19.09.18

2 7 учеников - высокий уровень 2 ученика - повышенный уровень 10 учеников - средний уровень 2 ученика - низкий уровень

Учебные результаты по предметам (3-4 класс) за 2017/2018 и 2018/2019

учебный год (в сравнении)

13

Качество знаний и процент успевающих обучающихся по предметам начального общего образования за 2018/2019 учебный год (3-4 класс):

Результаты внешних диагностик за 2018/2019 учебный год на базе Школы:

№ п/п

Вид диагностики

Предмет Дата Класс Результаты

14

1 Метапредметные умения

метапредметная

31.01.19

4 6 учеников - повышенный уровень 7 учеников - средний уровень 1 ученик - низкий уровень

2 Читательская грамотность

метапредметная

28.02.19

4 1 ученик - высокий уровень 8 учеников - повышенный уровень 9 учеников - средний уровень 4 ученика - низкий уровень

3 ВПР русский язык

16/18.04.19


4 МЦКО, проверочная работа

русский язык

18.04.19

3 12 человек - повышенный уровень 3 человека - средний уровень

5 МЦКО, проверочная работа

математика

22.04.19

3 6 человек - повышенный уровень 3 человека - средний уровень 6 человек - низкий уровень

6 ВПР математика

23.04.19


7 7 ВПР окружающий мир

25.04.19

4 7 учеников - повышенный уровень 13 учеников - средний уровень 4 ученика - низкий уровень

Сравнение результатов ВПР относительно результатов 1 п/г 2018/2019 учебного года

Предмет оценки 1п/г = ВПР

чел (%)

повысили результат чел (%)

понизили результат чел (%)

русский язык 12 (71) 1 (5) 4 (24)

математика 15 (88) 0 2 (12)

15

окружающий мир 10 (63) 0 6 (37) Полученные результаты (статичность итоговых оценок относительно к внешним

диагностикам) решением малого педагогического совета признаны положительными и определены задачи на следующий учебный год: проанализировать на уровень знаний по результатам входных к/р по математике/русскому языку, проводить в течение года текущие мини-проверки в заданном формате, своевременная корректировка КТП; принять меры по соотносимости результатов внешней диагностики и внутренних результатов по окружающему миру; увеличить количество текущего контроля, сходного по форме и содержанию с внешним диагностиками, своевременная корректировка КТП. Процент успевающих в 3-4 классах с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) за 2018/2019 гг. составляет от 54 до 100%; качество знаний в 3-4 классе по предметам представлены в диаграммах:

16

Структура планируемых результатов в Школе выстроена таким образом, что позволяет определить динамику развития младшего школьника, зону его актуального, ближайшего и актуально недоступного развития, возможность овладением обучающимися учебными действиями на среднем и повышенном уровне. Анализ успеваемости и качества знаний (основная школа) по итогам 2018-2019г.

В основной школе на конец 2018/2019 учебного года обучалось 215 обучающихся, в том числе 8 человек с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

ВШК: итоги стартового/входного контроля по предметам, входной контроль показал невысокие результаты, обусловленные в первую очередь, длительным перерывом в изучении предметов. В связи с этим был проведен тщательный анализ допущенных ошибок, собеседование с учителями – предметниками с целью корректировки учебно-тематических планирований (включение вопросов повторения и проведения повторного среза знаний с обучающимися, получивших неудовлетворительный результаты).

ВШК: организация образовательного процесса пятиклассников (адаптационный период, стартовая диагностика, состояние образовательного процесса) - показатель социально-психологической адаптации обучающихся находится на среднем уровне, были обозначены дефициты, затрудняющие образовательный процесс и ресурсы, которые помогают нивелировать данные трудности.

17

Результаты входного контроля обучающихся 5 классов

Класс

Предмет

Математика Русский язык

17/18 (за год) % кач.

18/19% успев.

18/19% кач.

17/18 (за год) % кач.

18/19% успев.

18/19% кач.

5 64 60 32 73,7 89,4 68,4 Результаты мониторинга с декабря по январь 2019г. показали, что прохождение

программ соответствует запланированному КТП, учебный материал по предметам первого полугодия усвоен, качество знаний и коэффициент обученности находятся на допустимом уровне.

Сравнение результатов ВПР относительно результатов 1 п/г 2018/2019 учебного

года

Класс Предмет 1п/г = ВПР чел (%)



5 класс история 9 (45) 2 (10) 9 (45)

5 класс биология 7 (33) 2 (10) 12 (57)

5 класс русский язык 11 (46) 0 13 (54)

В феврале 2019 г. был проведен контроль оценки уровня сформированности информационных компетенций обучающихся. Результаты проведенной проверки и анализ развития информационной компетентности школьников показали:

18

Уровень сформированности Высокий,%

Средний, %

Низкий, %

Крайне низкий, %

Умение пользоваться поисковыми системами, правильно составлять простые поисковые запросы

75 25 0 0

Умение систематизировать, обрабатывать и воспроизводить информацию: выбирать подходящий способ работы с информацией в конкретной ситуации; использовать уже имеющуюся информацию для решения задач; воспроизводить информацию, используя различные средства; осознавать существование проблемы авторских прав

45 45 10 9

Умение использовать стандартное программное обеспечение, позволяющее обрабатывать текстовые, табличные, графические документы; создавать презентации; пользоваться Интернетом; просматривать и прослушивать видео/аудиозаписи.

50 45 5 0

Умение налаживать общения посредством следующих Интернет - технологий: электронная почта; чат; форумы; социальные сети

75 25 0 0

Умение обрабатывать и обобщать полученную информацию, создавать на ее основе таблицы, схемы, диаграммы

50 40 10 0

Качество знаний и процент успевающих обучающихся 5 класса по предметам основного общего образования за 2018/2019 учебный год):

Анализ результатов работы педагогического коллектива в течение учебного года показал стабилизацию успеваемости и качества знаний обучающихся на конец учебного года, что явилось результатом многоплановой работы по профилактике не успешности в обучении: индивидуальная работа с обучающимися, психолого-педагогическое сопровождение, коррекционная работа по ликвидации пробелов знаний, корректировка индивидуальных учебно-тематических планирований обучающихся, малые педагогические советы, сотрудничество с родителями (законными представителями), работа совета по профилактике негативных проявлений и не успешности в обучении.

ВШК: Анализ состояния обученности иностранному языку в 5-8 классах (по разным видам речевой деятельности) позволяет сделать вывод, что уровень знаний у обучающихся ШО1 - средний, ШО2 - ниже среднего; результаты полугодовой аттестации стабильные и подтверждаются результатами внешних диагностик. Среди причин неаттестации в первом полугодии – усложнение материала, пролонгированное обучение, пропуски по болезни или длительной реабилитации, проблема неуспешности у обучающихся очно-заочной формы обучения - отсутствие последовательной самостоятельной работы по предмету. Уроки учителей иностранных языков школы характеризуются оптимальным темпом, разнообразными формами и видами работ, использованием дидактического наглядного, раздаточного материала и

19

современных педагогических технологий; особое внимание направлено на формирование коммуникативных умений и навыков, сохранение и повышение качества знаний, индивидуальный подход к обучающимся с разным уровнем знаний учебного материала, использование различных форм и методов преподавания.

ВШК: Выполнение обязательного минимума содержания образования по русскому языку и математике (5-8 классы) в I полугодии - контрольные работы (срезы) по русскому языку и математике показали, что обучающиеся справились с работами и заданиями, качество знаний и коэффициент обученности находятся на допустимом уровне, образовательный минимум выполнен. На основе анализа типичных ошибок разработаны способы ликвидации пробелов: систематическое повторение трудных тем, индивидуально-групповые задания, контрольные срезы (в рамках текущих работ), работа с текстом (выразительно и осознанное чтение, лексический разбор, орфографический и пунктуационный разборы).

ВШК: Выполнение обязательного минимума содержания образования общественно-научных предметов (история, обществознание) - преподавание истории и обществознания осуществляется согласно утвержденным рабочим программам, учебный материал усвоен на удовлетворительном уровне. Определен круг вопросов, рекомендованных для работы учителей: систематическая работа с текстами, содержащими социально значимую информацию; отработка умений находить, интерпретировать, комментировать информацию; развитие познавательной деятельности с различными видами учебной информации (учебником, документами, иллюстративным материалом, схемами, таблицами, диаграммами); учить давать ответы в развернутой письменной форме, формулировать и аргументировать собственную позицию, выявлять причинно-следственные связи и закономерности; руководителю МО - совершенствовать методику текущего, тематического, поэтапного повторения и контроля, используя разные формы устной и письменной проверки.

ВШК: Диагностика в 6-8 классах. По результатам мониторинга по русскому/иностранному языку, математике/информатике, истории/обществознанию зафиксирован средний уровень развития личностных, регулятивных и познавательных УУД и об относительно высоком уровне развития коммуникативных УУД. Учителя на уроках уделяют особое внимание формированию УДД на разных этапах урока, учитывая индивидуальные способности учеников и групп, в которых они обучаются; ведется работа над целеполаганием урока, группового обсуждения значения темы и цели урока; создаются условия для обеспечения самостоятельной деятельности обучающихся на уроке.

ВШК: Выполнение обязательного минимума содержания образования области естествознания (5-11 класс) - мониторинг показал недостаточную сформированность методологических умений: описывать ход исследования, строить выводы в соответствии с ходом опыта, выбирать эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. По итогам анализа результатов: метапредметные УУД у обучающихся 5-11 классов сформированы на допустимом уровне (исключение - ШО2 (химия, физика)), выявлены недостаточные уровни сформированности коммуникативных и регулятивных УУД. Были подготовлены рекомендации и проведены собеседования с учителями-предметниками по объективному критериальнму оцениванию обучающихся и необходимости определения проблемных областей по коррекции и выравниванию умений обучающихся, путем подбора системы заданий на развитие соответствующих УУД.

ВШК: Выполнение обязательного минимума содержания образования предметной области Технология - изучение учебного материала проходит согласно УТП, учителям рекомендовано продолжить изучение тем по планированию, обратить внимание на практическую часть курса, особое внимание уделять правилам по технике безопасности (ведение книги регистрации ознакомления с правилами по ТБ), систематически проводить инструктаж перед проведением практических работ.

20

ВШК: Состояние преподавания музыки и искусства - по итогам промежуточной аттестации было запланировано организовать систематическое повторение по трудным темам, используя приемы наглядности, словесной беседы, демонстрации, самостоятельной творческой/проектной деятельности; обсуждение с обучающимися созданных работ (рефлексия), включение элементов дискуссии, выявления признаков стилей, методов сравнения шедевров, работа со словарем, анализ произведения искусства (эссе/рассказ по алгоритму), эмоциональный рассказ о стиле искусства, поисковая деятельность в интернете.

Учебные результаты по предметам (5-9 класс) за 2017/2018 и 2018/2019

учебный год (в сравнении):

22

Качество знаний и процент успевающих обучающихся по предметам основного общего образования за 2018/2019 учебный год:

24

Процент успевающих в 5-9 классах с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) составляет от 75 до 100%, качество знаний данной категории обучающихся составляет от 50 до 100%. Результаты проведенных внешних диагностик за 2018/2019 учебный год на базе Школы:

№ п/п



1 Корректирующая обязательная диагностика

математика 03.10.2018 г.

9 0 учеников - высокий уровень 1 ученик - повышенный уровень 11 учеников - средний уровень 18 учеников - низкий уровень

2 Диагностики метапредметных (познавательных) умений

МПУ 04.10.2018 г.

5 1 ученик- высокий уровень 2 ученика - повышенный уровень 8 учеников- средний уровень 4 ученика - низкий уровень

3 Диагностика метапредметных умений

16.01.2019

8 5 учеников - повышенный уровень 5 учеников - средний уровень 5 учеников- низкий уровень


индивидуальный проект

28.01.2019

6 5 учеников - повышенный уровень 7 учеников - базовый уровень 4 ученика - низкий уровень


14.02.2019

7 8 учеников - повышенный уровень 8 учеников- средний уровень 1 ученик - низкий уровень

6 ВПР иностранный язык

02.04.2019

7 3 человека - высокий уровень 3 человека - повышенный уровень 4 человека - средний уровень 4 человека - низкий уровень

7 ВПР биология 17.04.201 6 3 человека - высокий уровень 7 человек - повышенный уровень 6 человек - средний уровень 9 человек - низкий уровень

25

8 ВПР география 17.04.201 7 1 человек - высокий уровень 4 человека - повышенный уровень 10 человек - средний уровень 2 человека - низкий уровень

9 ВПР обществознание

18.04.201 6 4 человека - высокий уровень 2 человека - повышенный уровень 9 человек - средний уровень 8 человек - низкий уровень

10 ВПР история 25.04.201 7 4 человека - высокий уровень 7 человек - повышенный уровень 6 человек - средний уровень

11 ВПР математика

26.04.201 6 4 человека - высокий уровень 3 человека - повышенный уровень 11 человек - средний уровень 7 человек - низкий уровень

26

Сравнение результатов ВПР относительно результатов 1 п/г 2018/2019 у.г.




6 обществознание 4 ( 22) 1 (5) 13 (73)

6 биология 4 (23) 3 (19) 10 ( 58)

6 русский язык 4 (22) 3 (17) 11 (61)

6 математика 8 (44) 2 (12) 8 (44)

7 иностранный язык 5 (56) 1 (11) 3 (33)

7 география 2 (16) 2 (16) 9 (68)

7 история 8 (53) 2 (14) 5 (33) Участие во внешних диагностиках позволило получить более объективную

картину состояния обучения, внести изменения в систему внутришкольного контроля мониторинга качества образования. Так, поставлены на классно-обобщающий контроль учащиеся 5-9 классов по основным предметам (русский язык, математика, предметы общественно-научного и естественно-научного цикла), разработана система помощи обучающимся, испытывающих трудности в обучении, подключены ресурсы службы психолого - педагогического сопровождения.

ВШК: Отработка механизма учета индивидуальных достижений обучающихся в начальной школе/основной школе. В связи с отсутствием единой системы сбора достижений обучающихся в начальной и основной школах, запланировано взять за основу Портфолио начальной школы и использовать как образец в основной школе в 2019-2020 учебном году. Продолжить обсуждение механизмов совершенствования учета индивидуальных достижений обучающихся 1-8 классов.

ВШК: Диагностика коммуникативных и регулятивных умений в проектной деятельности в 5-10 классов - результатом проектной деятельности является создание собственного интеллектуального продукта в материальной/электронной форме и вовлечение обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Для оценки результатов специалистами ППС предложены адаптированные критерии оценивания, в том числе УУД. Диагностика показала, что уровень сформированности коммуникативных умений находится в пределах «4» по пятибалльной системе, уровень сформированности регулятивных умений «низкий»: участники опроса показывают зависимость от внешних факторов, в том числе от самочувствия и от активности других участников процесса. Предпрофильные группы имели возможность работать над проектами с участием сетевых партнеров Школы из МГГЭУ. В рамках образовательного события «Хочу! Могу! Делаю!» обучающиеся представили промежуточные итоги проектных работ и были рекомендованы к представлению на Городском конкурсе проектных и исследовательских работ.

ВШК: Состояние формирования информационных умений обучающихся Школы - в 5-11 классах в ШО1 в достаточной степени сформирован уровень информационной компетентности, в ШО2 уровень информационной компетентности на всех ступенях низкий. Учителям данного отделения рекомендовано продолжить работу по развитию информационной компетентности, вводя задания на поиск, анализ и синтез информации (как с применением ИКТ, так и без средств ИКТ). Анализ успеваемости и качества знаний (средняя школа) по итогам 2018-2019г.

27

В средней школе на конец 2018/2019 учебного года обучалось 78 обучающихся, в том числе 4 человека с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Учебные результаты по предметам (10-11 класс) за 2017/2018 и 2018/2019 учебный год (в сравнении):

28

Качество знаний и процент успевающих обучающихся по предметам среднего общего образования за 2018/2019 учебный год:

Процент успевающих в 10-11 классе с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) составляет 100%, качество знаний – от 50 до 100%. Результаты проведенных внешних диагностик за 2018/2019 учебный год на базе Школы:

№ п/п



1 Независимая диагностики метапредметных умений

МПУ 19.09.2018 г.

10 0 ученика - высокий уровень 11 учеников - повышенный уровень 11 учеников - средний уровень 8 учеников - низкий уровень

2 Корректирующая обязательная диагностика

математика 05.12.2018 г.

10 2 ученика- высокий уровень 5 учеников -повышенный уровень 4 ученика - средний уровень 6 учеников - низкий уровень

29

3 ВПР история 02.04.201 11 10 человек - высокий уровень 9 человек - повышенный уровень 6 человек - средний уровень 1 человек - низкий уровень

4 ВПР иностранный язык

16.04.201 11 2 человека - высокий уровень 2 человека - повышенный уровень 1 человек - средний уровень

Сравнение результатов ВПР относительно результатов 1 п/г 2018/2019 учебного

года




11 история 15 (63) 6 (25) 3 (12)

11 иностранный язык 9 (41) 10 (45) 3 (14) Участие во внешних диагностиках позволило получить школе более объективную

картину состояния обучения, внести изменения в систему внутришкольного контроля мониторинга качества образования. Так, поставлены на классно-обобщающий контроль учащиеся 10-11 классов по основным предметам (русский язык, математика, предметы общественно-научного и естественно-научного цикла), разработана система помощи обучающимся, испытывающих трудности в обучении, подключены ресурсы службы психолого - педагогического сопровождения.

Результаты внешних диагностик за 2018/2019 учебный год на базе МЦКО, 11

класс:

№ п/п

Предмет Дата Кол-во учеников

Результаты, %

1 Информатика 06.12.2018 1 17

2 Обществознание 08.12.2018 1 41

3 Математика (базовый уровень) 14.12.2018 2 85//85

4 Математика (профильный уровень)

22.12.2018 2 9//21

5 Русский язык 22.12.2018 1 48

6 Русский язык 24.12.2018 4 66//64//69//56

7 Информатика 07.02.2019 3 34//26//48

30

8 Обществознание 11.02.2018 4 23//32//26//43

9 История 15.02.2019 1 29

10 Русский язык 19.02.2019 7 43//67//75//46//43//67//77

11 Английский язык 19.02.2019 1 56

12 Математика (базовый уровень) 21.02.2019 5 25//50//75//40//35

13 Литература 27.02.2019 2 6//17

14 Физика 27.02.2019 2 51//25

ВШК: контроль над качеством подготовки и проведения олимпиад: - Городская олимпиада для обучающихся с ОВЗ "Мир вокруг" (18 участников): победитель - 1, призеров - 5. - Городская олимпиада для обучающихся ОВЗ "Знаем русский язык» (14 участников): победитель - 2, призеров - 3. - Московский городской конкурс исследовательских и проектных работ (муниципальный тур - 9 проектов - 13 учеников/7 руководителей/9 экспертов, победителей - 4, призеров - 4. - Московский детский чемпионат “KidSkills”: полуфинал в номинации “Сити-фермерство” — 2 человека, полуфинал в номинации «Прототипирование» — 2 человека. - Городской фестиваль НТТМ «Образование. Наука. Производство — 2019». Городской конкурс «Ресурсосбережение: инновации и таланты – 2019», тематическое направление “Энергосбережение”, номинация “Социальная реклама”, проект “Подводная лампочка (экологическая небылица)” (5 участников), победитель - 1 команда. - Международный конкурс чтецов и проектов “Когда читатель смеётся” (9 финалистов), победителей - 7, призеров - 2; проекты - 10 победителей. - Городской конкурс «Самый талантливый читатель» (15 участников), окружной этап - 1 участник, победитель - 1. - Конкурс «Бельки 2019», победитель - 1. - Городской конкурс «Мастерская сказки-2019”, номинация “Сказка, оживи”, проект “Маленькая птичка и слон” (5 участников), призеров - 1 команда. - Всероссийская международная онлайн-олимпиада по программированию “Заврики” - победителей - 10. - Всероссийский конкурс сочинений: школьный и межрайонный этапы (школьный этап - 3 победителя), муниципальный этап, призёр - 1. - III Московский конкурс “Волшебное Слово: московские сезоны” в рамках фестиваля “CinemOn” (ДОгМ), победителя - 3. - Вторая международная онлайн-олимпиада “Bricsmath.com”, победителей - 4. - Онлайн-олимпиада по математике “Учи. ру” январь-февраль, победитель - 1. - Учи.ру Всероссийская международная онлайн-олимпиада “Дино-олимпиада”,победителей- 2. - Всероссийская онлайн-олимпиада Учи.ру по русскому языку, победителей - 6. - Яндекс.Учебник Онлайн-олимпиада по математике, победителей - 12. - Шахматный турнир “Пешка и ферзь”, муниципальный тур - 2 место. - Шахматный турнир в рамках спартакиады “Надежда” - 1 место. - Юный шашист, муниципальный тур - 2 место. - Первенство САШ «Юность Москвы» шахматы - 1,2,3,4 место; шашки - 1, 6 место.

31

- Всероссийский турнир «Аленький цветочек» шахматы - 1 призер; шашки - 1 место. - Всероссийский шахматный турнир - 3 место. - Всероссийский командный шахматный турнир (мл./ст группа) - 2 призера. - Городской шахматный турнир «Феникс» - 1 победитель.

ВШК: Контроль за сохранением здоровья обучающихся включал в себя следующие вопросы: состояние работы по профилактике простудных заболеваний (ежедневные отчеты в ЕКИС); организацию горячего питания (акты комиссии по контролю санитарно-гигиенических требований к организации питания); оздоровительная работа на уроках физкультуры; выполнение правил техники безопасности на уроках физкультуры и технологии в 1-11 классах. В школе закреплена ответственность за обеспечение безопасных условий обучающихся на уроках физической культуры, в период проведения соревнований и внеурочных мероприятий, периодически проводятся беседы о правилах безопасного поведения во время проведения учебных занятий. В спортивном зале установлена система видеонаблюдения, ведется строгий контроль за соответствием инвентаря, игрового и учебного оборудования требованиям безопасности, за состоянием пришкольной спортивной площадки. Государственная итоговая аттестация, 11 класс

Выбор форм ГИА – 11 за 3 года по обязательным предметам сравнительная таблица

Предмет 2016 - 2017 2017 - 2018 2018-2019

ЕГЭ ГВЭ ЕГЭ ГВЭ ЕГЭ ГВЭ

Русский язык

33 8 39 1 36 2

80% 87% 98% 2% 95% 5%

Математика 37 4 37 1 37 3

84% 20% 98% 2% 92% 8%

Русский язык ГВЭ (изложение)

Год Количество

обуч-ся 5 4 3 2 Средняя

оценка Успеваемость Качество

2018 1 0 1 0 0 4 100% 100% 2019 2 1 1 0 0 4 100% 100%

Математика ГВЭ

Год Количество

обуч-ся 5 4 3 2 Средняя

оценка Успеваемость Качество

2018 1 0 0 1 0 3 100 % 0 % 2019 3 0 0 3 0 3 100 % 0 %

Математика (базовый уровень) Год количество

выпускников/ обуч-ся 10 кл

5 4 3 2 Средняя оценка

Успеваемость Качество

2018 36 15 14 7 0 4 100 % 84 % 2019 26 13 10 3 0 4 100 % 88% 2018 1 0 1 0 0 4 100 % 100 %

32

2019 0 0 0 0 0 - - - ГИА - 9 Выпускников, обучающихся по программам основного общего образования в 2019 году - 70 человек. Не допущены к ГИА 8 обучающихся 9 класса В государственной (итоговой) аттестации за курс основной школы принимали участие 62 выпускника. 59 выпускников окончили 9 классов и получили аттестат об основном общем образовании. Результаты государственной (итоговой) аттестации. Письменный экзамен по русскому языку в формате ГВЭ в сравнении за два года (2018/2019)

Год Всего

Сдавали

экзамен

Получили Выше итоговой оценки

Ниже итоговой оценки

Подтвердили

Качество 5 4 3 2

2018

57 20 8 7 5 0 11(55%) 1(5%)

8(40%) 75%

2019

62 27 6 10

11

0 11 0 (0%) 16 (59%) 59%

Результаты государственной (итоговой) аттестации. Письменный экзамен по математике в формате ОГЭ в сравнении за два года (2018/2019)

Год Всего

Сдавали экзамен

Получили Выше итоговой

оценки

Ниже итоговой

оценки


успеваемость

Качество

5 4 3 2

2018

57 34 0 14 19 1 1(21%) 1(3%) 31(91%) 98% 41%

2019

62 29 5 14 10 0 5 (17%) 1 (3%) 23 (79%)

100% 65%

Результаты государственной (итоговой) аттестации. Письменный экзамен по математике по программам основного образования в формате ГВЭ в сравнении за два года (2018/2019)

Год Всего Сдавали экзамен

Получили Выше

итоговой оценки

Ниже итоговой оценки


успеваемость

Качество

5 4 3 2

2018 57 25 5 13 7 0 14(56%) 1(4%) 10(40%) 100% 72% 2019 62 32 5 9 16 2 9 (28%) 3 (9%) 20(61%) 96% 43%

Анализ результатов аттестации ОГЭ (предметы по выбору)

Предмет Кол-во сдававших Средний балл % качества

год 2018 2019 2018 2019 2018 2019 Английский язык

10 7 4 4 80 % 70%

Обществознание

11 10 3 3 36% 50%

Литература 0 2 - 4 - 100% История 2 2 5 4 100% 100%

33

Физика 3 2 4 4 100% 100% Химия 0 3 - 3 - 65% Биология 4 5 4 4 75 % 80% География 8 6 4 4 50 % 100% Информатика

7 4 4 4 71 % 100%

Анализ результатов ГИА в 2018-2019 учебном году

№ п/п

Показатели Единица измерения

1 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку (ОГЭ)

30 баллов (4)

2 Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике (ОГЭ)

17 баллов (4)

3 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку

69 баллов

4 Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике

60 баллов

5 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса

0 человек/ 0 %

6 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса

2 человека/ 3%

7 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса

0 человек/ 0%

8 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса


9 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса


10 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса


34

11 Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса


12 Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса


Численность обучающихся, сдававших ЕГЭ 41

в том числе: детей – инвалидов 28

1 Численность обучающихся, удаленных с ЕГЭ 0

Удельный вес обучающихся, удаленных с ЕГЭ, в общей численности обучающихся, сдававших ЕГЭ

0

2 Численность обучающихся, набравших по 3 предметам ЕГЭ не менее 220 баллов

7

3 Численность обучающихся, из числа детей-инвалидов, набравших по 1 предмету ЕГЭ не менее 73 баллов

11

4 Численность обучающихся, набравших по 3 предметам ЕГЭ от 190 до 219 баллов

4

5 Численность обучающихся из числа детей-инвалидов, набравших по 1 предмету ЕГЭ от 63 до 72 баллов

15

6 Численность обучающихся, набравших по 3 предметам ЕГЭ от 160 до 189 баллов

6

7 Численность обучающихся из числа детей-инвалидов, набравших по 1 предмету ЕГЭ от 53 до 62 баллов

6

8 Численность обучающихся, набравших по 3 предметам ОГЭ не менее 12 баллов

13

9 Численность обучающихся из числа детей – инвалидов, набравших по 1 предмету ОГЭ не менее 4 баллов

22

Выводы

ГКОУ Школой “Технологии обучения” обеспечено выполнение Закона Российской Федерации «Об Образовании в Российской Федерации» в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной итоговой аттестации: - проведен промежуточный и итоговый контроль в выпускных классах; - проведена плановая работа по подготовке и проведению государственной итоговой

35

аттестации выпускников, обеспечено организованное проведение итоговой аттестации; - организовано ознакомление всех участников образовательного процесса с нормативно-распорядительными и процедурными документами (осуществлялось своевременно на совещаниях различного уровня, педагогических советах, родительских собраниях, урочных и внеурочных занятиях); - отсутствуют обращения родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении итоговой государственной аттестации выпускников школы; - организована работа кураторов и учебной части по ознакомлению с документами выпускников и их родителей, выставлению оценок, оформлению документации; - проведены диагностические работы по предметам, выносимым на ГИА, с последующей проверкой и анализом работ; - проверены электронные классные журналы, в них устранены замечания, объективно выставлены итоговые отметки по предметам; - подведены итоги освоения образовательных программ, проведения лабораторных и практических работ в соответствии с учебным планом, теоретическая и практическая части образовательных программ освоены.

Результаты сдачи экзаменов в школе имеют по основным показателям эффективности работы школы положительную динамику, количество обучающихся, не прошедших ГИА, уменьшилось. С уверенностью можно сказать, что 100% выпускников 11-го класса овладели контролируемыми элементами содержания на базовом уровне по математике. Выявленные дифициты: - слабый навык самоанализа выполненной работы; - затруднения у обучающихся "группы риска" при использовании общеучебных умений и навыков (планирование своей деятельности, умение работать во времени контролировать и корректировать свою деятельность, умение осознанно читать текст); - недостаточный уровень психологической готовности демонстрировать знания и умения в непривычной обстановке у обучающихся "группы риска"; - недостаточно осознанный выбор выпускниками экзаменов по предметам по выбору; - несистематическое посещение уроков и консультативных занятий выпускниками, находящимися в трудной жизненной ситуации, либо склонными к девиантному поведению. Внутришкольный контроль

Мероприятия по ВШК проводились в соответствии с планом-графиком на 2018/2019 учебный год по четырем направлениям: нормативно–правовое, организационное, кадровое и материально-техническое. Нормативно-правовое направление. В течение учебного года осуществлялся контроль за нормативно-правовым обеспечением деятельности Школы. Все локальные нормативные акты Школы соответствуют действующему законодательству, структура и содержание ООП соответствуют ФГОС начального и основного общего образования. Оценка соответствия рабочих программ ФГОС НОО и ООО, ООП СОО, АООП УО показала, что они соответствуют образовательному минимуму по всем предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью. Организационное направление:

ВШК: Мониторинг подготовки Школы к 2018/2019 учебному году показал, что мероприятия по подготовке достаточны: здания Школы были подготовлены к началу образовательного процесса; кадровый состав полностью укомплектован; информационно - технологические и материально - технические ресурсы соответствовали запросам Школы.

ВШК: Анализ работы педагогов на соответствие ФГОС. За учебный год администрация, руководители метапредметных методических объединений посетили 233 урока у 173 педагогов; 142 урока у 73 педагогов посетили специалисты психолого-

36

педагогической службы, по результатам посещения уроков в зависимости от цели посещения заполнялись форма анализа уроков, таблица рекомендаций педагогам - предметникам, результаты отражались в справке по итогам контроля. Педагогическая деятельность двух специалистов психолого-педагогической службы была поставлена на административный контроль.

На уроках, где учителя показывают высокий уровень соответствия урока требованиям ФГОС, обучающиеся умеют самостоятельно определять границы собственного знания и незнания, формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать, самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала. Учебное занятие носит репродуктивный характер, по всем остальным параметрам урок соответствует требованиям ФГОС. На уроках, где учителя показывают средний уровень соответствия урока требованиям ФГОС: не в полном объеме уделяется внимание целеполаганию (преобразование педагогической цели в проблемную ситуацию, обсуждение значения темы и цели урока для изучения предмета); не всегда предоставляется возможность ученику самостоятельно исправить свои ошибки и оценить; слабо реализуется групповая работа на уроках.

ВШК: Работа кураторов по предупреждению неуспеваемости и профилактике правонарушений/индивидуальная работа на уроках со слабоуспевающими обучающимися - по результатам проверки документации, наблюдений и собеседований с кураторами выявлено, что кураторы проводят родительские собрания и индивидуальные беседы с родителями; доводят информацию до родителей об успеваемости обучающихся под подпись (сводные ведомости текущих оценок по окончании каждого учебного модуля, итоговые ведомости за полугодие/год); поддерживают связь с педагогами-предметниками и специалистами ППС для своевременного выявления проблем в обучении; проводят классные часы по профилактике правонарушений. Педагоги-организаторы и администрация Школы проводят беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями); осуществляют ежедневный контроль за посещаемостью учебных занятий и при необходимости (пропуски учебных занятий по неуважительной причине, намеренное нарушение правил внутреннего распорядка и т. д.) направляются информационные письма в районные КДН и ЗП по месту жительства. Социальный педагог и заместитель директора по воспитательной работе проводят мероприятия, направленные на снижение проявления негативных реакций, профилактику правонарушений, проводят беседы с родителями и обучающимися; осуществляют посещение по месту жительства обучающихся, находящихся в социально опасном положении; в рамках профилактики правонарушений проводятся мероприятия с привлечением сотрудников ГИБДД, ОДН ОМВД.

ВШК: Заполнение учебно-педагогической документации. В ходе мониторинга проверялись: заполнение журнала (планирование/пояснительные записки), учет посещаемости, своевременная запись тем проведенных уроков, соблюдение ЕОР к ведению журналов, объем домашних заданий, полнота и объективность выставления оценок в текущей успеваемости, за триместр, полугодия, итоговых отметок. Анализ электронных журналов показал: обязательный минимум содержания образования выдерживается; практическая часть образовательных компонентов выполняется согласно календарно-тематическому планированию. Журналы учителями заполняются своевременно, однако были замечания в адрес отдельных педагогов; замечания, которые можно было устранить, своевременно устранялись.

ВШК: Проверка рабочих/электронных тетрадей учащихся 1-11 классов. Обучающиеся работают в двух типах тетрадей: бумажная и электронные тетради, размещенные в ИОС Школы. В электронных тетрадях обучающиеся могут выполнять текущие, контрольные/проверочные работы небольшого объёма, а также они могут

37

быть использованы� ситуативно в качестве доски на дистанционном уроке, дополнительного пособия с дополнительным материалом и наглядностью, индивидуализированной под конкретного ученика и/или группу учеников. Электронная тетрадь может содержать практическую работу, при наличии практического компонента тетрадь включается в комплексную систему оценивания. Электронные тетради содержат все элементы, традиционной тетради: соблюдение единого орфографического режима, своевременную проверку учителем, отметки и рецензии. В ходе мониторинга были зафиксированы случаи неверного использования шкалы оценивания, в связи с чем учителям были даны разъяснения и рекомендации.

ВШК: Состояние работы с родителями - родительские собрания проводились: - кураторами параллелей (начальная школа: ШО1 - 43 собрания, ШО2 - 24; основная школа - ШО1 - 27 собраний, ШО2 - 17; средняя школа - ШО1 - 12 собраний, ШО2 - 12); - администрацией школы (он-лайн, согласно годовому планированию - 5 собраний); - в рамках подготовки к ГИА в 9/11 классах - 8 собраний.

ВШК: Электронные образовательные ресурсы и интернете - при реализации образовательного процесса Школа использует учебно-методические комплексы, электронные образовательные ресурсы и другие дидактические материалы, размещенные в информационной образовательной среде Школы http://iclass.home-edu.ru/ и библиотеке Московской электронной школы (МЭШ). В течение учебного года проводятся работы по актуализации курсов по учебным предметам, подготовке элементов курсов и ресурсов по отдельным темам, проверке актуальности и безопасности ссылок на внешние ресурсы и др. Доступ обучающихся в интернет постоянно контролируется ответственными лицами, которые обслуживают систему контент-фильтрации и другое программное обеспечение в Школе. В организации функционирует беспроводной доступ. Кадровое направление. С введением Профессионального стандарта педагога подготовлены и утверждены должностные инструкции учителей-предметников, специалистов психолого-педагогической службы, других педагогических работников. Осуществлена проверка повышения квалификации педагогических работников школы на соответствие требований профстандартов, согласно занимаемым должностям. 98 педагогическим работникам было рекомендовано пройти курсы повышения квалификации по преподаваемым предметам. Ежемесячно проводился контроль трудовой дисциплины, дежурства по школе, соблюдения техники безопасности при проведении уроков педагогическими сотрудниками. Пристальное внимание было уделено обеспечению безопасности детей при проведении внеклассных мероприятий, выездов обучающихся на экскурсии во внеурочное время. Обеспечение учебной литературой. Контроль работы и оснащения библиотеки Школы показал, что книжный фонд – 16785 ед./основной (худож.) – 1847 ед./учебный – 14938 ед. (ШО1) и книжный фонд – 13973 ед./основной (худож.) – 8897ед./учебный – 5076 ед. (ШО2). Ежеквартально основной фонд библиотеки проверяется на наличие экстремистских материалов, систематически списывается устаревшая, ветхая художественная и учебная литература, в том числе учебники, вышедшие из Федерального перечня учебников. В рамках оснащения учебной литературой на 2019/2020 учебный год закуплено 4128 ед. учебной литературы, сформирована потребность необходимых учебников и рабочих тетрадей в количестве 1751 ед.

Выводы по анализу успеваемости Анализ успеваемости обучающихся, результаты внешней независимой оценки

качества знаний (обязательных диагностик МЦКО учебных предметов и метапредметных результатов)/всероссийских проверочных работ, итоги/выводы ВШК позволили собрать объективные данные, чтобы оценить работу Школы в 2018/2019 учебном году. Выявленные проблемы и недостатки устранялись оперативно. То, что

38

требует дополнительных ресурсов, запланировано к реализации на следующий учебный год. Целью ВСОКО на 2019/2020 учебный год является получение объективной информации о состоянии качества образования в Школе, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень. Основные задачи ВСОКО на 2019/2020 учебном году: - формирование механизма единой системы сбора, обработки и хранения информации о состоянии качества образования в Школе; - аналитическое и экспертное обеспечение мониторинга школьной системы образования; - оперативное выявление соответствия качества образования требованиям ФГОС в рамках реализуемых образовательных программ по результатам входного, промежуточного, итогового контроля/аттестации; - выявление влияющих на качество образования факторов, принятие мер по устранению отрицательных последствий; - построение рейтинговых внутришкольных показателей качества образования (по ступеням обучения, по классам, по предметам, по учителям, по обучающимся); - использование полученных показателей для проектирования и реализации образовательных маршрутов обучающихся, повышения учебной мотивации посредством применяемых педагогических технологий, создания условий для успешной социализации и профессиональной реализации с учетом запросов основных потребителей образовательных услуг; - формулирование основных стратегических направлений развития образовательного процесса на основе анализа полученных данных; - реализация механизмов общественной экспертизы, гласности и коллегиальности при принятии стратегических решений в области оценки качества образования

Служба психолого-педагогического сопровождения.

Целью работы психолого-педагогической службы ГКОУ Школы “Технологии

обучения” является психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального, основного общего и среднего уровней образования с учетом специальных образовательных потребностей и индивидуальных особенностей развития.

Для решения профессиональных задач и достижения основных целей работа ППС ведется по следующим направлениям: консультативное, диагностическое, коррекционно-развивающее, просветительское и методическое. Задачи работы МО ППС на 2018/2019 учебный год: - помощь в адаптации обучающихся к школьным требованиям; - сопровождение участников образовательного процесса: педагогов, учеников, родителей (ЗП); - диагностика личностных, интеллектуальных, личностных и эмоционально-волевых особенностей учащихся, препятствующих обучению и воспитанию; - проведение коррекционно-развивающих занятий с учетом рекомендаций ЦПМПК; - профориентационная работа; - проведение индивидуальных консультаций с учителями и родителями по вопросам обучения, развития, проблемам жизненного самоопределения, самовоспитания, взаимоотношений с взрослыми и сверстниками.

Кадровый состав психолого-педагогической службы составил 25 педагогов –

39

психологов, дефектологов. Более 60% имеют высшую квалификационную категорию.В течение учебного года специалисты службы посещали курсы повышения квалификации, вебинары, семинары и различные мероприятия по обмену педагогическим опытом. Большинство сотрудников прошли курсы повышения квалификации МЦРКПО: "Технологии педагогического управления конфликтными ситуациями, возникающие в образовательном процессе", «Системная логопедическая работа с неговорящими детьми", "Технологии профессионального успеха: развитие эмоционального интеллекта», «Психолого-педагогические технологии работы с детьми, имеющими эмоционально-личностные нарушения», "Психолого-педагогические технологии работы с детьми, имеющими эмоционально-личностные нарушения", "Мотивационные методы повышения эффективности обучения"; посетили крнференции: VI Всероссийская научно-практическая конференция «Ребенок в современном образовательном пространстве мегаполиса»; XII Международная конференция “Психология современности 3.0. Кризисы и ресурсы”; Региональный этап Форума "Педагоги России: инновации в образовании"; участвовали в вебинарах: "Нейродиагностика и нейростимуляция сенсомоторного и интеллектуального базиса речи", "Нейропсихологическая реабилитационная восстановительная работа со взрослыми»; Восстановление высших психических функций". 19 специалистов прошли диагностику в МЦКО, показав базовый уровень. Четверо специалистов участвовали в профессиональных конкурсах:

ФИО учителя Конкурс/уровень Результат

Ершова Екатерина Николаевна Учитель-дефектолог года 2019 участник

Ховренкова Светлана Анатольевна Педагог-психолог 2019 года участник

Мазаева Евгения Викторовна Учитель-дефектолог 2019 участник

Градова Галина Ивановна Городской конкурс образовательных видеороликов «Большая игротека- 2019».

участник

В течение учебного года специалисты ППС организовывали сопровождение всех

общешкольных праздников и мероприятий, проводили предметные недели по психологии:

ФИО специалиста Мероприятие

Ершова Е.Н., Мазаева Е.В. Шарафутдинова Е.С. Минаева Л.А. Жалоба А.П. Пивненко И.Ю, Цветкова Р.Г.

Образовательное событие “Неделя супа”

40

Ховренкова С.А. Иванова Т.Ф. Салькова Е.Н. Гречаная И.М. Рожков Е.М. Градова Г.И Бершадский П.В.. Васина М.В. Градова Г.И. Бигняк С.В. Бяй Е.Г. Валуева А.В. Яцина А.С. Саблина А.А. Гришина Ю.А.

Образовательное событие "Могу, Хочу, Делаю", организация и подготовка научно-естественной лаборатории "Прямое и креативное назначение вещей"

Киселева Е.В. Релаксационное двигательное занятие "Искусство релаксации" по снятию эмоционального напряжения и профилактике эмоционального выгорания

Гречаная И.М. "Неделя профориентации в начальной школе"

Кулешова Ю.А. "Неделя профориентации в начальной школе"

В рамках подготовки к ГИА специалистами ППС проводились консультации для

учащихся и родителей, тренинги, было организовано сопровождение учащихся. Более 20-ти специалистов прошли КПК «ГИА-9/ГИА 11. Ассистент» и работали на ГИА в школе и на дому учащихся.

В течение учебного года проводились комплексные мероприятия с родителями обучающихся, проводились консультации по запросу и в соответствии с планом работы службы ППС:

ФИО родителей, ЗП/класс

Комплексные мероприятия

Родители учащихся начальной и средней школы

Проведение индивидуальных консультаций для родителей с целью ознакомления с результатами входной диагностики/ в течение года/итоговой диагностики; Консультации по проведению ЦПМПК, подготовка характеристик по запросу (ЦПМПК, опеку, для МСЭ).

Семинар «Обзор актуальных развивающих игр для детей с РАС».

Семинар “Психологические аспекты готовности к ГИА”.

Круглый стол "Негативизм в учебной деятельности: причины возникновения и способы преодоления".


Подготовка правил, обучение настольным играм. Мастер-класс по настольным играм 23 января 2019.

Проведение индивидуальных консультаций для родителей с целью ознакомления с результатами входной и итоговой диагностик.

41

Проведение семинара по артикуляционной гимнастике для родителей начальной школы. Подготовка и разработка материалов для родителей по образовательному досугу и безопасности в интернете. Проведение индивидуальных консультаций для родителей в ходе образовательного процесса.


Консультационные занятия по телесно-ориентированной терапии Мастерская по ритмике и основам танцевальных движений Подготовка танцевальных номеров на праздники.

Обсуждение возможности организации самостоятельной деятельности обучающегося в рамках урока

Консультации по организации обучения по АООП УО

В течение года в 2-х составах работал школьный психолого-педагогический

консилиум, проведено 218 заседаний первичного консилиума и 58 заседаний динамического консилиума, обучающихся прошедших ППК – 276 человек. Приоритетное направление методической работы специалистов ППС - создание рабочих программ для обучающихся с ОВЗ по адаптированным программам. Необходимо отметить работу сотрудников ППС по профориентации: были проведены недели профориентации, диагностика на занятиях, консультации по запросам. Коррекционно-развивающая работа с обучающимися проводилась в течение учебного года. Итоговый качественный и количественный результат коррекционной работы ППС в 2018-2019 учебном году характеризуется как умеренный положительный.

Задачи на 2019/20 учебный год: - апробация и корректировка рабочих программ, составленных по соответствующим АООП для обучающихся с ОВЗ; - проведение мероприятий, направленных на формирование у обучающихся психологической готовности к совершению осознанного профессионального выбора; - повышение психологической грамотности всех участников образовательного процесса (рекомендации); - составление индивидуальных карт динамического развития учащегося по результатам анализа полученных данных, планирование коррекционных мероприятий; - проведение переходной/первичной диагностики учащихся; - диагностика адаптации учащихся 1 и 5 классов; - индивидуальное психологическое обследование подростков, испытывающих трудности в процессе обучения и в процессе адаптации (по запросу педагогов, родителей, по результатам диагностики); - мониторинг в рамках учебной деятельности согласно АООП; - аналитическая работа в индивидуальных форумах учащихся (сопровождение и анализ динамики ребенка в образовательном процессе); - консультации учителей и заинтересованных участников образовательного процесса; - - сопровождение массовых мероприятий, контрольных мероприятий, ГИА. 7. Воспитательная работа

42

Воспитательная работа в 2018-2019 гг. была направлена на реализацию задач

воспитания и социализации, создание условий для становления и раскрытия личности ребёнка, развитие и проявление его способностей, включение учащихся в активную школьную жизнь. Приоритетными являются следующие направления: - традиционные праздники; - духовно-нравственное и гражданско-патриотическое; - профориентационное; - всероссийские уроки; - спортивно-оздоровительное направление и основы безопасности жизнедеятельности; - экологическое; - общекультурное, социальное и эстетическое; - проектное направление; - работа с родителями; - работа с кураторами. Показатели реализации плана: - традиционные мероприятия (праздник День знаний, концертная программа к Дню учителя, Осенний праздник в начальной школе, встреча ветеранов, Новогодние мероприятия, концертная программа ко Дню Победы, последний звонок и Выпускной вечер),; - всероссийские уроки: «Экология и энергосбережение»; урок, посвященный жизни и творчеству И.С. Тургенева; урок безопасности школьников в сети интернет; урок, посвященный жизни и творчеству А.И. Солженицына; - отчеты по профилактике детского травматизма и профилактике негативных проявлений и правонарушений (1 полугодие), отчет по профилактике негативных проявлений (2 полугодие); - заседания совета по профилактике негативных проявлений и правонарушений - отчеты кураторов (классных руководителей) о воспитательной работе за 1 полугодие и анализ работы за год; - мониторинг работы кураторов (классных руководителей); - рабочие совещания с кураторами (классными руководителями), на которых были заслушаны результаты планирования ВР в классах, определены проблемы планирования, даны рекомендации по планированию каникул; - ВШК по вопросам планирования ВР и планирования каникул, работы с родителями и работе с учащимися группы риска (составлены справки); -участие в проектах «Театр в школе» (за декабрь посещено 9 спектаклей), «Кино в школе». Кураторы (классные руководители) привлекали учеников к участию в проектах: - добровольческом (волонтёрском) по сбору подарков пожилым людями вещей для малообеспеченных семей, в экологических акциях школы по сбору макулатуры, батареек, пластиковых крышек (Лобкова Е.В., Бигняк С.В., Бершадский П.В.) - профориентационном (Международный конкурс по информатике "Бобер 2018" (Бучнева Н.Н.), Полуфинал московского чемпионата KidSkills (Свержевская А.Ю.), Weekend профессий (Барсегян З.В.), «Своя история», Владимирцева В.Г., участие в мастер-классе "7 шагов к работе мечты" в "Центре занятости молодежи", экскурсия в МГПУ (Хавкина Е.Я.), город мастеров "Кидбург» (Исякаева О.Б., Огай А.Г., Агринская Е.Н., Рахимова В.С., Фалеева С.А.), «Учебный день в Мастерславле» (Агринская Е.Н., Рахимова В.С.), тестирование в Центре тестирования и развития при МГУ им. М. В. Ломоносова, «Гуманитарные технологии» (Бигняк С.В., Бершадский П.В.) - фестивалях и интеллект-играх ("Нить Ариадны", Аджемян Г.А.; «Кассиопея», Киселева Л.К.,). Необходимо отметить активность кураторов в организации выездных мероприятий и посещения музеев, выставок, театров (Королева Л.В., Пантя Ю.А.,

43

Будаева Е.В., Баринова Е.С., Попова Л.В., Межеедова Е.А., Бучнева Н.Н., Минаева Е.В., Ильина К.Е., Плаксина Н.В., Огай А.Г., Агринская Е.Н., Рахимова В.С., Сутормина Р.У., Рачкова М.В., Фалеева С.А., Гринева М.С). Особое внимание уделялось кураторами профилактической работе: проводились классные часы и мероприятия, посвященные профилактике негативных проявлений и детского травматизма. Кураторы (классные руководители) Бершадский П.В., Барсегян З.В., Гусакова Л.А. уделяли особое внимание учащимся группы риска, стоящим на внутришкольном учёте. С ними проводились индивидуальные профилактические беседы, учащиеся вовлекались в классные и общешкольные мероприятия. Кураторы, социальные педагоги и психологи выезжали домой к ученикам, состоящим на ВШУ.

В течение 2018-2019 гг. кураторы (классные руководители) организовывали мероприятия (классные часы, экскурсии, мастер-классы, встречи с интересными людьми и пр.), инициировали участие школьников в конкурсах, акциях и фестивалях, привлекали ребят к участию в общешкольных образовательных событиях. В течение года проведены традиционные классные часы по безопасному поведению на дорогах и в быту, к Дню знаний, новогодние огоньки. Необходимо отметить разнообразную тематику классных часов кураторов (Бяй Е.Г., Лобкова Е.В., Гуменюк Е.Б., Рахимова В.С., Агринская Е.Н., Рачкова М.В., Сехина Т.В.).

Общешкольные мероприятия Участники Отчеты о проведении

Знакомство с первоклассниками, встречи учеников начальной школы «Мы давно не

виделись!»

1–4 классы, педагоги, родители

https://cotg.mskobr.ru/novosti/avgustovskaya_vstrecha_v_nachal_noj_shkole/

День знаний

1 — 11 классы https://cotg.mskobr.ru/novosti/s_dnem_znanij/

https://cotg.mskobr.ru/novosti/den_znanij_v_otdelenii_shkola_197/

День учителя

1 — 11 классы, педагоги

https://cotg.mskobr.ru/novosti/prazdnichnyj_koncert_posvyawennyj_dnyu_uchitelya/

https://cotg.mskobr.ru/novosti/koncert_k_dny

u_uchitelya_v_sho_2/

Осенний праздник в Начальной школе

1 — 4 классы https://cotg.mskobr.ru/novosti/prazdnik_oseni_v_1_i_2_klassah/

https://cotg.mskobr.ru/novosti/osennij_prazd

nik_v_nachal_noj_shkole_3-4_klassy/

Новогодний праздник

1 — 11 классы, педагоги, родители

https://cotg.mskobr.ru/novosti/novyj_god_v_nachal_noj_shkole/

Вечер встречи выпускников 11 класс, выпускники

2 февраля 2019 г. (первая суббота)

Праздничный концерт «238 феврамарта»


https://cotg.mskobr.ru/novosti/prazdnichnyj_koncert_238_fevramarta/

Последний звонок 1 — 11 классы https://cotg.mskobr.ru/novosti/poslednij_zvonok_prozvuchal_v_shkole_tehnologii_obuche

niya/

44

Праздник, посвящённый окончанию начальной школы

1 — 4 классы 23 мая 2019 г.

Вручение аттестатов окончившим основную школу

9 классы https://cotg.mskobr.ru/novosti/vruchenie_attestatov_vypusknikam_9_klassa_sho_2/

Выпускной вечер 11 классы https://cotg.mskobr.ru/novosti/vecher_vzaimnogo_priznaniya_ili_prowe_vypusknoj/

Всероссийский урок “Экология и

энергосбережение” в рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения #ВместеЯрче

1-11 классы https://cotg.mskobr.ru/novosti/vserossijskij_urok_kologiya_i_e_nergosberezhenie/

https://cotg.mskobr.ru/strukturnoe_podrazdelenie_shkola_196/vserossijskij_urok_kologiya

_i_e_nergosberezhenie/

Всероссийский урок, посвященный жизни и творчеству Ивана Сергеевича Тургенева

1-11 классы https://cotg.mskobr.ru/strukturnoe_podrazdelenie_shkola_196/vserossijskij_turgenevskij_

urok/

Всероссийский урок безопасности в сети интернет

1-11 классы https://cotg.mskobr.ru/novosti/edinyj_urok_po_bezopasnosti_seti_interet/

Всероссийский урок, посвященный жизни и творчеству Александра Исаевича

Солженицына

10-11 классы 11 декабря 2018 г.

День солидарности в борьбе с терроризмом

1 — 11 классы https://cotg.mskobr.ru/strukturnoe_podrazdelenie_shkola_196/miting_posvyawennyj_dny

u_solidarnosti_bor_by_s_terrorizmom/

День народного единства

1-11 классы https://cotg.mskobr.ru/strukturnoe_podrazdelenie_shkola_196/linejka_posvyawennaya_pr

azdniku_den_narodnogo_edinstva/

Международный день толерантности 1-11 классы https://cotg.mskobr.ru/strukturnoe_podrazdelenie_otdel_po_organizacii_obucheniya_v_medicinskih_organizaciyah/den_tolerantnosti/

Международный день памяти жертв Холокоста 5 — 11 классы, педагоги, родители

https://cotg.mskobr.ru/psihologo-pedagogicheskaya_sluzhba/profilaktika_neg

ativnyh_proyavlenij/holokost_-_9_i_10_klassy/

День Героев Отечества. 165 лет со Дня победы русской эскадры под командованием П.С. Нахимова над турецкой

эскадрой у мыса Синоп (1 декабря);

310 лет со Дня победы русской армии под командованием Петра Первого над шведами в Полтавском сражении (10 июля 1709 года);

305 лет со Дня первой в российской истории

морской победы русского флота под командованием Петра Первого над шведами у

мыса Гангут (9 августа 1714 года).

5-11 классы https://cotg.mskobr.ru/strukturnoe_podrazdelenie_shkola_196/meropriyatie_den_nachala_kontrnastupleniya_sovetskih_vojsk_protiv_nemecko_fashistskih_vojsk_v_bitve_pod_mo

skvoj_1941_g/

День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады (1944 год)

5 - 11 классы 27 января 2019 г.

День космонавтики. Гагаринский урок “Космос - это мы”

Экскурсия в Музей Космонавтики

45

Праздник, посвящённый Дню Победы. Акция «Бессмертный полк»


https://cotg.mskobr.ru/novosti/koncerty_posvyawennye_74-

oj_godovwine_velikoj_pobedy/

Профориентационные мероприятия 9 — 11 классы по плану профориентации Отчет за 1 полугодие 2018/19 Отчет за 2 полугодие 2018/19

Дни финансовой грамотности 7-11 классы в течение учебного года

Всероссийская акция “Час кода”. Тематический урок информатики.

5-11 классы 3-9 декабря 2018 г.

Неделя безопасности 1 — 11 классы сентябрь 2018 г.

Месячник дорожно-транспортной безопасности.

В рамках месячника по профилактике дорожно-транспортного травматизма:

1. Кураторы провели с детьми и родителями беседы о важности и необходимости соблюдения правил дорожного движения и использования световозвращающих элементов (фликеров). 2. Разработка Схем безопасных маршрутов движения «дом – школа – дом"; проведение

занятий и пешеходных экскурсий вблизи школы. 3. Учителя 1-11 классов на последних уроках

проводили «минутки безопасности». 4. Осуществляется плановое взаимодействие с

Госавтоинспекцией.

1 — 11 классы 1 — 30 сентября 2018 г.

http://cotg.mskobr.ru/strukturnoe_podrazdelenie_shkola_196/beseda_na_temu_pravila_d

orozhnoj_bezopasnosti/

http://cotg.mskobr.ru/novosti/beseda_o_pravilah_bezopasnogo_povedeniya_na_dorogah

_i_v_transportnyh_sredstvah/

День гражданской обороны

1 — 11 классы https://cotg.mskobr.ru/info_add/security/otkry

tyj_urok_po_grazhdanskoj_oborone/

Спортивная игры

1 — 11 классы https://cotg.mskobr.ru/strukturnoe_podrazdelenie_shkola_196/sportivnye_igry/

Экологические акции, экскурсии: - мастер-класс У нас в гостях музей "Огни

Москвы"; - экскурсии в Центр Океанографии и Морской

Биологии Москвариум; - выездные мероприятия в Научные лаборатории

Политеха; - Экскурсии в Палеонтологический музей;

- Всероссийский урок «Экология и энергосбережение» в рамках;

- Всероссийского фестиваля энергосбережения #ВместеЯрче.

1 — 11 классы В течение учебного года.

Экологическая акция

«Час Земли»

1 — 11 классы https://cotg.mskobr.ru/strukturnoe_podrazdelenie_otdel_po_organizacii_obucheniya_v_medicinskih_organizaciyah/akciya_chas_zemli

/

46

Участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях: Акция “Я-гражданин”

Не прервется связь поколений Фестиваль интеллектуальных игр «Андромеда-

2018»" Московский Фестиваль «1+1»: РАВНЫЕ УСЛОВИЯ-РАВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ

1 — 11 классы Всероссийский конкурс школьников «Бельки-2019»

https://cotg.mskobr.ru/novosti/vserossijskij_konkurs_shkol_nikov_bel_ki-2019/

Мероприятия в библиотеке: - Всероссийская неделя детской и юношеской

книги; - Библиотечный урок «Военное детство»;

- Показ докум. фильма «Блокада Ленинграда», блиц-опрос по пройденному материалу, изучение

меню военно-полевой кухни. - Международный день школьных библиотек.

- Есенинская декада: знакомство с творчеством русского поэта, викторина «Это все мне родное и

близкое». - Громкие чтения произведений любимых писателей, обсуждение прочитанного,

изготовление книжки-малышки.

1 — 11 классы В течение учебного. Отчеты размещены на

сайтеhttps://cotg.mskobr.ru/conditions/biblioteka/

Просмотр прямых трансляций спектаклей, балетов и др. мероприятий (по плану ВР

класса)

1 — 11 классы Участие в проекте “Театр в школе” (охват более 100 учащихся, посещено 9 спектаклей в рамках проекта)

Школьная акция «Скоро Новый год!»

1 — 11 классы Новогодняя развлекательная программа “12 месяцев”. Театральная студия школы.

Волонтёрские акции совместно с АНО «Событие».

Добровольческие (волонтерские) акции: Сбор подарков ко дню пожилого человека. Домашнее задание по почте. Найди друга по школьной почте. Сбор подарков на новый год пожилым людям (до 24 декабря). Ежегодные акции Акция «Добрые крышечки». Акция «БумажныйБум». Акция «Батарейки сдавайтесь!». Акция «Вторая жизнь вещам».


В течение учебного года.

Общешкольные проект

1 — 11 классы, родители, педагоги

Фестиваль школьных проектов https://cotg.mskobr.ru/obrazovatel_nye_vozmozhnosti/setevoe_vzaimodejstvie/21_maya

_proveden_festival_shkol_nyh_proektov/

Образовательные события

1 — 11 классы, родители, педагоги

Хочу! Могу! Делаю!(30 ноября) «Едем, летим, плывём!»

«Древняя Греция» https://cotg.mskobr.ru/novosti/edem_letim_pl

yvyom/

Международный конкурс чтецов

1 — 6 классы, родители

https://cotg.mskobr.ru/ads_edu/anons_u_nas_v_gostyah_artur_givargizov/

Финал Международного конкурса чтецов и проектов “Когда читатель смеётся?”

47

Консультации для кураторов, учителей и специалистов ППС.

18.06.19 - Игра «Инструменты профориентационной работы классного руководителя». Охват - кураторов, учителей, сотрудников ППС. 18.06.19 -Проектная сессия «Разработка алгоритма действия классного руководителя при построении индивидуального профориентационного маршрута школьника». Охват - 56 кураторов, учителей, сотрудников ППС. 21.06.19 - Семинар в рамках календаря событий проекта «Организация и проведение семинаров для педагогических работников образовательных организаций города Москвы «Профилактическая работа по результатам диагностики и выявления учащихся, подверженных воздействию деструктивной идеологии», охват - кураторы, ППС (71 чел).

кураторы, учителя, специалисты ППС

Проектная сессия

Задачи на 2019/20 учебный год: - обеспечение возможностей социализации и самореализации всех категорий обучающихся, активное участие в городских проектах Московской системы образования;

- развитие профориентационной работы с расширением сетевого взаимодействия, созданием системы консультирования, использованием ресурсов дополнительного образования. 8. Организация дополнительного образования

Основными задачами организации дополнительного образования в 2017-2018

учебном году были: - расширение спектра занятий различными видами деятельности, разработка и реализация программ дополнительного образования;

- создание условий для организации познавательной и практической деятельности учащихся;

- информирование общественности о дополнительном образовании посредством сайта учреждения, блогосферы и печатной рекламы; - создание адаптированной вариативной сети объединений дополнительного образования детей; - проведение дней открытых дверей.

Ключевой задачей развития дополнительного образования является увеличение процента охвата занятости учащихся школы программами дополнительного образования. Количество обучающихся в объединениях ДО в 2018 - 2019 гг. составило более 80% обучающихся.

Детские объединения дополнительного образования работают по 5 по направленностям: - естественнонаучная; - социально-педагогическая; - физкультурно-спортивная; - художественная; - техническая;

48

Всего было открыто и функционировало 87 детских объединений ДО. В следующем 2019-2020 гг. планируется открыть новые объединения

дополнительного образования: «Бисероплетение», «Поварское дело», «Мастерская швейного дизайна».

Кураторы дополнительного образования: Алеутдинов Д.Р., Скиба Л.М осуществляют социально-педагогическое сопровождение каждого учащегося, составляют и корректируют расписание, осуществляют контакт с законными представителями обучающихся.

Педагоги дополнительного образования, работающие в школе - опытные преподаватели, грамотно сочетающие в своей работе наглядные, словесные, а также практические методы обучения; занятия ведутся дистанционно в группах от 4-х человек на электронных площадках информационной образовательной среды i-Класс. На занятиях используются специализированные программы и сервисы для коммуникации, групповой работы, позволяющие вовлечь каждого ребенка в активную индивидуальную и групповую деятельность. Педагогами используются разработанные авторские программы, адаптированные для обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов http://cotg.mskobr.ru/files/pedrabotn_dop_30-01-18.pdf.

Педагоги ДО активно повышали свои профессиональные компетенции, регулярно участвуя в вебинарах, конференциях, семинарах и посещая курсы повышения квалификации.

Педагоги дополнительного образования школы и учащиеся в течение 2018-2019 гг. принимали активное участие в разнообразных международных, всероссийских, городских конкурсах, фестивалях, проектах по филологии, окружающему миру, истории, физкультуре, художественному творчеству, музыке.

В 2018-19 гг. школа стала участником IV Регионального чемпионата «Молодые профессионалы Москвы» по стандартам Junior Skills в компетенции «Поварское дело». Также школа приняла участие в V Московском Чемпионате Абилимпикс в 5-ти компетенциях: «Мультимедийная журналистика», «Фотограф-репортер», «Дизайнер персонажей/анимация», «Веб-дизайн», «Робототехника (Лего-конструирование», «Переводчик». Среди участников – 2 победителя в региональном чемпионате. Педагогами дополнительного образования был разработан и реализован междисциплинарный проект «Летняя смена». В рамках программы «Летней смены» в июне работало 11 объединений дополнительного образования. Во время занятий ребята не только узнавали новое, интересное, путешествовали по разным городам и странам, разным эпохам, но и рисовали, сочиняли стихи, делали мультфильмы и презентации. В ноябре 2018 года был проведен опрос родителей (законных представителей) по вопросам, касающимся качества предоставляемых дополнительных образовательных услуг в ГКОУ Школе «Технологии обучения».

Родители положительно оценили работу данного направления, более 75% опрошенных удовлетворены дополнительными образовательными услугами.

Анкетируемые отметили высокий уровень взаимодействия организаторов дополнительного образования с родителями.

В целом в 2018-2019 гг. направление дополнительного образования функционировало стабильно; активно создавалась адаптированная сеть объединений дополнительного образования детей, осуществлялась интеграция общего и дополнительного образования детей в единое образовательное пространство, где каждое направление сохраняет свою специфику; регулярно обновлялось содержание программ дополнительного образования; вводились новые формы и технологии в соответствии с изменяющимися запросами детей и родителей, происходящей модернизации образования; совершенствовалось программно-методическое и информационное обеспечение. Расширен спектр объединений ДО.

49

Задачи на 2019/20 учебный год:

- организация работы по подготовке и участию в конкурсах профессионального мастерства; - открытие новых объединений ДО, с учетом пожеланий обучающихся и родителей; - сетевое взаимодействие с колледжами в рамках проекта «Профессиональное обучение без границ».

9. Организация обучения в медицинских учреждениях для длительно болеющих

детей

В 2018/2019 учебном году Школа «Технологии обучения» продолжила выполнение государственной работы - обучение детей, находящихся на длительном лечении в медицинских организациях. Школа реализует основные общеобразовательные программы в соответствии с

федеральными стандартами общего образования, а также адаптированные программы. В течение учебного года было организовано обучение в 27 медицинских учреждениях, расположенных на территории Москвы:

1. ФГБОУ ВО РНИМУ им. Н.И. Пирогова Минздрава России; 2. ГБУЗ города Москвы «Московский городской научно-практический центр борьбы с туберкулезом Департамента здравоохранения города Москвы»;

3. ГБУЗ города Москвы «Московский городской научно-практический центр борьбы с туберкулезом ДЗМ Филиал Детский санаторий»;

4. ГБУЗ города Москвы «Научно-практический центр психического здоровья детей и подростков имени Г.Е. Сухаревой ДЗМ»;

5. ФГАУ «Национальный медицинский исследовательский центр здоровья детей» министерства здравоохранения Российской Федерации;

6. ГБУЗ города Москвы «Московский научно-практический центр наркологии ДЗМ»; 7. ФГБУ «Национальный медицинский исследовательский центр онкологии им. Н.Н. Блохина» Минздрава России;

8. ГБУЗ города Москвы «Детский нефрологический санаторий №9 ДЗМ»; 9. ГБУЗ города Москвы «Детский санаторий № 45 для детей с гастроэнтерологической патологией ДЗМ»;

10. ГБУЗ города Москвы «Детская городская клиническая больница № 9 им. Г. Н. Сперанского ДЗМ»;

11. ГБУЗ города Москвы «Детская городская клиническая больница № 9 им. Г. Н. Сперанского ДЗМ» Филиал в Свиблово;

12. ФГБУ «Национальный медицинский исследовательский центр фтизиопульмонологии и инфекционных заболеваний» Минздрава России;

13. ГБУЗ города Москвы «Научно-исследовательский институт неотложной детской хирургии и травматологии ДЗМ»;

14. ФГБУ «Национальный медицинский исследовательский центр травматологии и ортопедии имени Н.Н. Приорова» Министерства здравоохранения Российской Федерации;

15. ФГБНУ «Научно-исследовательский институт ревматологии имени В.А. Насоновой»;

16. ФГБУ «Российский научный центр рентгенорадиологии» Министерства здравоохранения Российской Федерации;

17. ФГБУН «Федеральный исследовательский центр питания, биотехнологии и безопасности пищи»;

18. ГБУЗ Московской области «Психоневрологическая больница для детей с поражением ЦНС с нарушением психики»;

50

19. ФГБУ «Федеральное бюро медико-социальной экспертизы» Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации;

20. ГБУЗ города Москвы «Научно-практический центр специализированной медицинской помощи детям имени В.Ф. Войно-Ясенецкого ДЗМ»;

21. ГБУ города Москвы «Детская городская клиническая больница Святого Владимира ДЗМ»;

22. ГБУ города Москвы «Филиал ДГКБ Святого Владимира ДЗМ»; 23. ГБУЗ города Москвы «Научно-практический центр детской психоневрологии ДЗМ»;

24. ФГБУЗ «Центральная детская клиническая больница Федерального медико-биологического агентства»;

25. ФГБНУ «Научный центр психического здоровья»; 26. ФГБНУ «Центральный научно-исследовательский институт туберкулеза»; 27. ГБУЗ города Москвы «Психиатрическая клиническая больница №4 им. П.Б. Ганнушкина».

В 2018/2019 гг. количество детей, находящихся на длительном лечении,

прошедших обучение в медицинских учреждениях составило 16346 человек, из которых: – начальное образование 1-4 классы – 5330 человека; – основное образование 5-9 классы – 8917 человека; – среднее образование 10-11 классы – 2099 человек.

Количество педагогических работников, работающих в медицинских организациях, составило 172 человека. Для координации работы учителей и ежедневного контроля образовательного процесса в каждой больнице назначены педагоги-организаторы. Для сопровождения и мониторинга методической и учебной деятельности, в каждом предметном объединении учителей, работающих в больницах, назначены методисты из числа учителей отдела. Для организации учебного процесса в больницах используется необходимое оборудование: ноутбуки, планшеты, оргтехника, личные гаджеты учителей и учеников, ежегодно закупаются необходимые расходные материалы. Обучение детей в больницах осуществляется на основании межведомственного взаимодействия между Департаментом образования Москвы и Департаментом здравоохранения Москвы и заключенных письменных договоров с медицинскими организациями. Обучение детей ведется в класс-комплектах и группах. Осуществляется ведение электронного учета движения контингента в системе АИС (автоматизированная информационная система), также учителями ежедневно заполняется электронный журнал. Еженедельно на страницах официального сайта и страницы Facebook размещаются новости о проводимых мероприятиях. Для организации обучения используются информационные и коммуникационные технологии, электронные образовательные ресурсы: – информационная образовательная среда школы i-Класс, – Московская электронная школа; – электронные учебники, ресурсы интернета и другие информационные источники. Многие педагоги не только активно используют ресурсы МЭШ, но и создают собственные уроки. Так, Сорокина И.В., учитель русского языка и литературы, и Ефимова Г.П., учитель физики и математики, Саяпина С.В. учитель физики, стали в 2018-19 гг. грантополучателями за вклад в развитие МЭШ. Также учителем русского языка и литературы Янбулатовой Л.В., учителем географии Ботовой Я.В. и учителем биологии Плоденко Л.Г. был разработан интегрированный урок «Васюткино озеро», прошедший модерацию и впоследствии представленный на мастер-классе в рамках III конференции НПК «Создание экологичной среды для учащихся с ОВЗ».

51

Филология Математика

История Обществознание География

Биология Физика Химия

Начальная школа

Количество учителей, участвовавших в разработке уроков МЭШ 26 24 10 6 3

Количество уроков, прошедших модерацию 39 16 7 30 4

В больницах, созданы различные условия для организации учебного процесса : – есть специально оборудованные учебные кабинеты, – используются игровые комнаты для проведения занятий, – в палатах (для детей, которые нетранспортабельны). В прошлом учебном году дистанционное обучение проводилось в 9 медицинских учреждениях города Москвы, в этом учебном году интернет был подключен еще в 3 больницах. На данный момент дистанционное обучение реализуется в 12 больницах города Москвы. В трех больницах (ФГБУ «НМИЦ фтизиопульмонологии и инфекционных заболеваний», ФГБУ «НМИЦ онкологии им. Н.Н. Блохина», ФГБНУ «Центральный научный институт туберкулеза») были организованы ППЭ (пункты проведения экзаменов), чтобы у детей, находящихся на длительном лечении была возможность сдать итоговые экзамены (ГИА, ЕГЭ). Экзамены сдавали 10 учеников 9 класса и 5 учеников 11 класса. 57 учителей отдела приняли участие в организации ППЭ в больницах и школе. В стационарах, где дети находятся больше 3-х месяцев, ведется мониторинг качества знаний. По итогам 2018/2019 гг. представлены результаты обучения (итоговые контрольные работы.

Предмет программы на «5» на «4» на «3» на «2» % качества

Математика 68 179 200 1 55% История 1 28 18 0 62% Обществознание 7 22 13 0 69% География 15 52 30 0 68% Английский язык 25 92 58 0 67% Химия 1 8 46 0 16,36% Биология 20 52 46 0 61% Физика 9 20 33 0 46,77% Начальная школа 66 49 24 0 83% Филология 23 76 46 0 68%

В 2018/2019 учебном году учителя проходили аттестацию на подтверждение квалификационной категории и курсы повышения квалификации. 9 учителей подтвердили квалификационную категорию, 22 повысили, 143 учителя прошли курсы повышения квалификации. 76% учителей отдела прошли курсы МЭШ и сдали итоговый зачет.





52

Учителя, подтвердившие квалификационную категорию 3 0 2 3 1

Учителя, повысившие квалификационную категорию 2 7 4 3 6

Учителя, прошедшие КПК 46 29 20 24 24

Также учителя активно посещали мероприятия ШНТ и мероприятия, проводимые в рамках проекта «Взаимообучение московских школ».





Учителя, посетившие мероприятия ШНТ и «Взаимообучение московских школ» 45 24 14 11 26

Количество посещенных мероприятий 251 132 126 142 155

Велась активная работа в рамках методических объединений, учителя принимали участие в различных мероприятиях; семинары, мастер-классы, конференции, конкурсы. Всего было проведено 36 мероприятий, в которых приняло участие 117 учителей. Миронова Н.С. заняла второе место во Всероссийском дистанционном конкурсе «Оценка уровня квалификации учителя химии». Сергеева Н.С. приняла участие во II Всероссийской онлайн-конференции по современным инструментам работы педагога «Цифра: инвестиции в педагога». Учителя математики проводили мастер-классы на темы: «Использование интерактивных заданий при проведении урока»; «Создание тестовых заданий в МЭШ»; «Создание тестовых заданий с различными формами выбора ответов и создание из них теста для МЭШ»; «Разработка сценариев уроков в МЭШ»; «Создание интегрированных уроков в МЭШ».





Учителя, принимавшие участие в мероприятиях 28 25 16 22 26

Количество проведенных мероприятий 9 9 7 6 5

В 2018/2019 гг. учителя продолжили организовывать и проводить в больницах олимпиады, привлекать детей к участию в фестивалях и конкурсах. Ребята, находящиеся на длительном лечении в медицинских организациях, уже третий год успешно принимают участие в олимпиадах: Школьный этап «Всероссийской олимпиады школьников», Турнир имени М.В. Ломоносова, «Московская олимпиада школьников». Благодаря возможностям информационных технологий, учащиеся в больницах впервые смогли принять участие в Фестивале школьных проектов, за представленный проект «Логарифмический лес» пять учеников и их наставник, учитель математики Кострова Т.Д., были награждены грамотами.

53





Количество детей, принявших участие в олимпиадах 117 128 21 74 98

Количество победителей и призёров 30 43 8 22 77

Большое внимание учителями, работающими в больницах, уделялось проведению внеклассных мероприятий: праздников, викторин, конкурсов. В этом учебном году было проведено 842 внеклассных мероприятия, что на 29% больше, чем в прошлом году. В организации мероприятий принимали участие все учителя отдела.





Количество учителей, организовавших внеклассные мероприятия 46 32 30 24 37

Количество проведенных внеклассных мероприятий 256 147 111 95 233

Задачи на 2019/20 учебный год: – организовать более активное использование электронных образовательных ресурсов в преподавании, в том числе разработку и внедрение в работу электронных сценариев МЭШ; – продолжить работу по вовлечению большего количества учителей и учащихся во внеурочную деятельность; - продолжить участие в открытых мероприятиях, в том числе по трансляции педагогического опыта работы в условиях стационара; – продолжить работу организации обучения с использованием дистанционных технологий. 10. Методическая работа, инновационная деятельность, представление

педагогического опыта, участие в городских проектах

Методическая работа педагогов в 2018-2019 гг. была организована в нескольких направлениях. В течение года в школе функционировало 6 метапредметных методических объединений, в которые вошли педагоги школы разных предметных направлений и специалисты ППС. Целью работы метапредметных методических объединений, являлось: - реализация ФГОС, в частности повышение качества образования, развитие метапредметных навыков учащихся с ОВЗ. В течение учебного года решались следующие задачи: - организация совместной работы учителей всех предметных направлений; - проведение обучающих семинаров для лидеров рабочих групп и учителей; - формирование механизмов обмена профессиональным опытом внутри коллектива; - развитие культуры взаимного наставничества. В течение года, в рамках координации работы метапредметных методических объединений проводились установочные семинары, проектные сессии, круглые столы,

54

взаимное посещение уроков, отчеты по темам самообразования, обучение на курсах повышения квалификации, метапредметные недели, образовательные события, внеклассные мероприятия. Педагоги представляли результаты работы на научно-практической конференции и педагогических советах. Основными направлениями деятельности метапредметных методических объединений школы являются: - метапредметность в работе учителя как основа реализации ФГОС; поиск форм и содержания взаимодействия педагогов-предметников в достижении одной цели; - фиксация форм и содержания метапредметного взаимодействия в КТП (в т.ч. по проектной работе), планах работы ММО (участие ММО в проектах ШНТ, МЭШ и других городских проектах; - апробация различных педагогических технологий и сервисов для реализации образовательных программ; - разработка контрольно-измерительных материалов для промежуточной и итоговой аттестации учащихся (тематическая, триместровая, зачетная и т. д.), в том числе учащихся, находящихся на семейной форме обучения; - целеполагание для подготовки учителей к метапредметным неделям и образовательным событиям; - рассмотрение вопросов организации и сопровождения проектно-исследовательской деятельности учащихся; - разработка локальных нормативных актов касающихся учебной деятельности, проведения конкурсов и отрытых мероприятий; - разработка проекта шкалы и критериев для оценки метапредметных навыков учащихся В течение года педагоги посещали различные семинары, конференции. Курсы повышения квалификации посетило 364 человека из числа педагогов и специалистов ППС:

145 педагогов приняли участие в различных мероприятиях по обмену и трансляции педагогического опыта, 75 педагогов выступали как докладчики. В течение года было проведено 163 открытых урока, образовательные события:

№ п/п Сроки Организатор Программа повышения квалификации Кол-

во

1 Ноябрь, 18

МЦРКПО 01945 «Профилактика профессионального выгорания и методы укрепления эмоционального благополучия педагога»

58

2 Ноябрь, 18

МЦРКПО 02629 «Технологии профессионального успеха: развитие эмоционального интеллекта (тренинг)»

53

3 Ноябрь, 18

МЦРКПО 01971 «Психолого-педагогические техники работы с детьми, имеющими эмоционально-личностные нарущения»

59

4 Февраль, 19

МЦРКПО 01971 «Психолого-педагогические техники работы с детьми, имеющими эмоционально-личностные нарущения»

27


МЦРКПО 01947 «Технологии педагогического управления конфликтными ситуациями, возникающими в образовательном процессе»

29


МЦРКПО 02628 «Мотивационные методы повышения эффективности обучения»

62

7 Апрель, 19

МЦРКПО 01945 «Профилактика профессионального выгорания и методы укрепления эмоционального благополучия педагога»

24

8 Апрель, 19

МЦРКПО 02629 «Технологии профессионального успеха: развитие эмоционального интеллекта (тренинг)»

26

9 Апрель, 19

МЦРКПО 01947 «Технологии педагогического управления конфликтными ситуациями, возникающими в образовательном процессе»

26

55

№ МО/ Руководитель Мероприятие

ММО 1 Грищенко А.И.

Мероприятия для учащихся и педагогов: Всероссийский конкурс методических разработок педагогов «Цифровой урок» ШНТ “Математический конструктор “Живая математика” НПК-2019, 8-9 апреля 2019 «Создание экологичной образовательной среды для учащихся с ОВЗ», 08.04.19 МЦКПРО “Взаимообучение московских школ", 09.04.19 Межведомственная операция Дети России-2019. Предупреждение распространения наркомании. ШНТ “Математический конструктор “Живая математика” на уроке и в проектной деятельности, в том числе с учащимися с ОВЗ, 10.10.18 Учебный день в Музее А.С.Пушкина Защита проектов «Сказка «Теремок» на английском языке», «Мультфильм по басне «Стрекоза и Муравей» Защита проекта «Экстремальные задачи: от древней истории до наших дней» Защита проекта “Окружающий мир глазами животных” Урок в Музее Космонавтики Новогодние мастерские (Август.Жара!) Виртуальная экскурсия по литературной Москве. Всероссийский урок безопасности в Интернете. Круглый стол с участием проф.,д.ф.м.н. Кадымова В.А. по организации сотрудничества и тематике в проектной деятельности. Тренинг для 10-11 кл “Я иду на ЕГЭ” Урок-игра “Технология конфликта” Интеллектуальная игра “Мы - умники и умницы” Участие команды 9 класса в интеллект-игре Андромеда Детский профориентационный квест в рамках проекта Всероссийский открытый урок "Проснулся утром - убери свою планету" Всероссийский урок "Экология и энергосбережение" Всероссийский этнографический диктант Митинг посвященный Дню солидарности с терроризмом Мероприятие: "Территория без сквернословия" Метапредметное мероприятие "Откуда родом борщ" Урок цифры Профилактика употребления табачной продукции Метапредметная неделя в школеПрофориентационные мероприятия в рамках проекта “Образ жизни. Своя история” (ШНТ)

ММО 1 Грищенко А.И. ММО 4 Плаксина Н.В.

ММО 2 Гуркова С.И.

Мероприятия для учащихся и педагогов: Проведение мероприятия по профориентации в рамках проекта "Своя история" Всероссийский тургеневский урок Фольклорный урок (часть математика) Выездные мероприятия по биологии в Научные

56

лаборатории Политеха. Участие в образовательном событии День безграничных возможностей «Хочу !Могу! Делаю!» Метапредметный квест«Коллекционеры словарных слов» Метапредметное мероприятие “Посвящается Всемирной неделе Космоса» Урок в музее Космонавтики Первый предметно - отборочный тур Всероссийского конкурса «Бельки -2019» Урок в музее_ Государственный музей А.С. Пушкина Подготовка и проведение "Урока России"

4 ММО 4 Плаксина Н.В.

Мероприятия для учащихся и педагогов: М Метапредметная неделя ( ММО 3, 4) “Миром правит информация”

“Малые жанры фольклора. Волшебная сказка” (фольклорный урок в 5 классе) Урок-импровизация в 5 классе “Басни дедушки Крылова” “Музыка души”, посвящённый 200-летию со дня рождения Урок-квест для 6 класса “В гостях у басни” Метапредметный урок биология/английский. Урок-исследование: “Кое-что о кислотности некоторых пищевых напитков” Метапредметное образовательное событие «Буду читать. Учусь читать. Могу читать. Люблю читать и читаю» (Книги в нашей жизни), учащиеся НШ Метапредметный интегрированный урок русский язык/информатика “Моя новая комната”, 6 класс Космический квест - метапредметное событие Метапредметный квест «Коллекционеры словарных слов», 5-11 классы Интеллектуальная игра “Мы умники и умницы” Геолокационные системы и информационный поиск: игра от Google Maps Географические названия химических элементов Метапредметная неделя, посвященная Международному дню супа Урок-квест для 6 класса “В гостях у басни” Мастер-класс «Программа «живая математика» в проектной работе, в том числе для учащихся с ОВЗ» ШНТ Семинар для учителей математики ЗАО «Использование электронных образовательных материалов – интерактивных средств МЭШ – на уроках математики» Мастер-класс ШНТ «Kahoot на уроке, в т.ч. в работе с детьми с ОВЗ» Семинар "ШНТ" "Организация обучения в инклюзивном классе с использованием современных информационных технологии" Вебинар ШНТ “Опенсорсные технологии в МЭШ” Вебинар ШНТ “Как интегрировать опенсорсные ресурсы” Вебинар “Создание контрольно-обучающих материалов в LearningApps

57

5 ММО 5 Вартэк Н.В.

Мероприятия для учащихся и педагогов: “Урок России” “Блокада Ленинграда”, “Холокост”. День космонавтики. Метапредметная неделя Супа”(история-химия). Проведение уроков-презентаций: “Блокада Ленинграда” Урок в музее “Интеграция” имени Николая Островского. Урок к Дню Победы - “Как это было! Как совпало - война, беда, мечта и юность!” Участие в метапредметной неделе ММО1 (проведение квиз-игры “Финансовая грамотность” 7-8 классы); организация и проведение ВПР по обществознанию 6 класс; урок ко Дню Победы (квиз-игра); урок в Организация и проведение мероприятий: “Куликовская битва”, “Неделя памяти Холокоста”, “Час Земли” Видеоконсультация размещена на странице Вебинары для педагогических работников субъектов РФ: Конструктор современного урока. Формирование универсальных учебных действий в рамках ФГОС в средней и старшей школе. Формирование навыков самостоятельной работы обучающихся на уроках в рамках реализации ФГОС ООО Формирование учебной мотивации Проектная деятельность на уроке - новое требование ФГОС

6 ММО 6 Рязанова Ю.А.

Мероприятия для учащихся и педагогов: МЦПРКО Взаимообучение московских школ семинар «Событийное образование” Олимпиада “Усадьбы, парки, музеи” Яндекс.Учебник Онлайн-олимпиада по математике Московские городские олимпиады для детей 4 класса с ОВЗ «Мир вокруг - 2019», «Знаем русский язык - 2019» Международный конкурс чтецов и проектов “Когда читатель смеётся” Московский городской конкурс школьных библиотек «Самый талантливый читатель», 1 класс Городской фестиваль НТТМ «Образование. Наука. Производство — 2019»; Городской конкурс «Ресурсосбережение: инновации и таланты – 2019», тематическое направление “Энергосбережение”, номинация “Социальная реклама”, проект “Подводная лампочка (экологическая небылица)” Московский детский чемпионат “KidSkills” Всероссийская международная онлайн-олимпиада по английскому языку“Заврики”. Образовательное событие: Посвящение в первоклассники День книгодарения День чтения книг вслух Праздник, посвященный окончанию учебного года Музейная неделя в начальной школе

58

24 педагога и специалиста ППС приняли участие в конкурсах профессионального мастерства: № Сроки Конкурсное мероприятие Кол

-во Результат

1 Сентябрь - октябрь

Новый учитель новой информатики. Перезагрузка – 2019.

2 Дистанционный этап

2 Сентябрь - декабрь

Учитель большого города 7 2- второй тур

3 Сентябрь-апрель

Самый классный классный! 1 Участник 1,2 тура

4 Август - сентябрь

V метапредметная олимпиада "Московский учитель"

9 1 - в очный тур

5 Октябрь-март

Педагог года Москвы -2019: "Педагог-психолог года", "Учитель - дефектолог года"

4 2 – выход во 2 тур

6 В течение года

Цифровой урок 1 Заочный этап

В 2018-2019 гг. целенаправленно практиковался метод событийного образования, проводились межпредметные уроки - события и образовательные события для учащихся всей школы. В течение года успешно реализованы запланированные в начале года методические мероприятия. Задачи, пославленные на учебный год, содержательно выполнены полностью: — найдены новые формы урочной и внеурочной деятельности (интегрированные и метапредметные уроки, в т.ч. разработанные в МЭШ; уроки в музеях, в городской среде); — освоена работа в городских проектах «Урок в музее» и «Кино в школе» (разработаны собственные маршрутные листы и материалы для учащихся с ОВЗ, в т.ч. для дистанционных участников); — проведены метапредметные недели всеми ММО (обобщен опыт использования современных образовательных технологий при формировании УУД, созданы информационные онлайн площадки); — реализован план проектной работы в рамках ФГОС (есть победители на ГКП, 21 мая пройдет Фестиваль школьных проектов); — обобщен положительный опыт работы педагогов (более 50 педагогов приняли участие в НПК-2019 с докладами и мастер-классами). Проектная деятельность

Работа в области проектной деятельности осуществлялась согласно плану методической работы на 2018-2019 учебный год и задачам, поставленными на следующий год.

Так, 8-9 апреля на НПК «Создание экологичной образовательной среды для учащихся с ОВЗ» педагоги, ведущие проектную работу, поделились опытом и методическими разработками. Продолжают развитие традиционные для школы направления и формы проектной деятельности (творческие, профориентационные проекты, материальные и т.д. в рамках изучения предметов и участия в конкурсах), а

59

также освоены новые: «Кино в школе», «День в музее», городские квесты, волонтерство, социально значимые проекты, — которые по сути своей метапредметны и нацелены на развитие универсальных учебных действий.

Результативность педагогических изысканий и развитие проектной деятельности педагогами нашла свое выражение в Фестивале школьных проектов, в котором приняли участие более 70 учащихся 5-11 классов, в том числе дети больничного отделения. Было представлено 18 больших работ в трёх секциях: в секции ИКТ и информатики, гуманитарной и физико-математической. Высокий уровень работ отмечен экспертным жюри: учителя-практики, сотрудники вузов, студенты. Эксперты отмечают: - актуальность тематики всех работ; - отражение научной картины мира, выраженной в терминологии, понятийном аппарате; - самостоятельность 70% работ (формат записи видео и комментарий учителя работает против ребенка); - невысокий уровень структурирования работы (не защиты, а самой идеи достижения планируемого результата); - низкий уровень подачи работы (презентабельность); - монопредметность в 50% работ (либо межпредметные связи четко не обозначены в работах). Заработал критерий «Апробация», т.е. представление проекта на Фестиваль - это не спонтанное решение, а результат планомерной работы в течение года. Данные замечания должны стать точками роста в следующем учебном году вместе с повышением компетенций членов жюри от Школы. Детальный анализ результатов оценки показывает надекватность выставления баллов отдельными участниками жюрейской команды.

На данный момент сформированы проектные группы для проектной деятельности, определены ведущие учителя и темы. Также следует учесть результаты опроса учащихся, задействованных в проектной работе в этом году. Ученики отмечают в целом дружелюбную атмосферу, взаимоподдержку, занимательность, заинтересованность в совместной работе в проектных группах, и чувствуют себя успешными, но есть исключения. Результаты опроса показали также изменения в отношении учащихся к проектной деятельности. Появилась рефлексия учащихся, осознанное погружение в деятельность. В опросе приняли участие 14 учеников 8-9 классов (профильные группы, авторы призовых проектов).

60

Остается актуальным вопрос о психолого-педагогическом сопровождении проектных групп. На данный момент устойчивых связей специалистов ППС с педагогами-предметников нет. Проектная деятельность, в первую очередь, направлена на формирование личностных результатов в процессе образования. В целом состояние проектной деятельности может быть оценено как положительное. Участие школы в городских проектах Школа активно участвует в городских проектах столичной системы образования: Продолжилась работа учителей в мега-проекте Московская электронная школа. В течение года педагоги прошли КПК по данному направлению, проводились внутришкольные семинары и консультации по созданию электронных сценариев и публикации материалов в МЭШ. Более 60% педагогов получfли надбавку к заработной плате. 4 учителя получили гранты за разработку электронных сценариев уроков. Проведены работы по оснащению школы оборудованием в рамках проекта МЭШ.

Четвертый год наши ученики и педагоги принимают участие в городской олимпиаде «Музеи. Парки. Усадьбы», в нынешнем году ребята посетили более 48 интересных мест. В олимпиаде приняли участие более 17 учащихся 2-4 и 7-8 классов. Учителя Е.В.Минеева, Е.Д.Гореликова, Е.В.Наумова, Л.В.Попова, Н.В.Плаксина, А.Е.Минаева привели наши команды к отличным результатам: 3 победителя в командных зачетах и 1 победитель в индивидуальном зачете.

Метапредметная олимпиада «Не прервется связь поколений» - 3 призера (учитель: Шиндлер И.Н, Вартэк Н.В., Толоконникова О.В.)

Продолжается реализация проекта «Шахматы в школе». Ребята участвовали в различных соревнованиях и турнирах:

№ Мероприятие Результат

1 Шахматный турнир “Пешка и ферзь” 2 место в муниципальном туре.

2 Шахматный турнир “Московский гамбит” 2-3 место в личном зачёте муниципального тура.

3 Шахматный турнир в рамках спартакиады “Надежда” 1 место

4 Соревнования ”Лыжи мечты” Призёры

5 Юный шашист 2 место в муниципальном туре.

6 Юный шашист 6 место в городском туре.

7 Первенство САШ «Юность Москвы» шахматы 1,2,3,4 места

8 Первенство САШ «Юность Москвы» шашки 1, 6 места

61

9 Всероссийский турнир «Аленький цветочек» шахматы

4 место

10 Всероссийский турнир «Аленький цветочек» шашки 1 место

11 Всероссийский шахматный турнир 3 место

12 Всероссийский командный шахматный турнир (мл. группа)

4 место городской этап

13 Всероссийский командный шахматный турнир (ст. группа)

4 место городской этап

14 Городской шахматный турнир «Феникс» 1 место

15 Участие в шахматных онлайн турнирах. Проведено 8 общешкольных шахматных турниров и 4 по шашкам

В течение года в школьных отделениях и медицинских учреждениях проведены

кинопоказы и кинолектории в рамках проекта «Московское кино в школе» проведено 42 кинопоказа, в том числе и дистанционно, для детей находящихся на дому. В рамках городского проекта «Урок в музее» было проведено 34 урока в музеях,

парках и площадках Москвы Московский городской конкурс исследовательских и проектных работ учащихся, межрайонный этап: от школы было заявлено 8 проектов, 2 из них стали победителями, 2 – призёрами.

11. Финансово-хозяйственная деятельность Финансовое обеспечение деятельности учреждения в 2018-2019 учебном году

осуществлялось за счет финансирования по смете на выполнение государственного задания. Финансирование на выполнение государственного задания на 2018-2019 уч. г. (с 01.09.18 г. по 31.08.19г.) составило 574 839,78 тыс. руб. Данные средства израсходованы в следующих соотношениях: - расходы на заработную плату – 98,9 %; - компенсационные выплаты учащимся взамен бесплатного питания - 1 % ; - налоги на имущество, государственные пошлины и др. – 0,1%. На 01.01.2018 года балансовая стоимость имущества составила 370 047,74 тыс. руб.

Доля фонда оплаты труда педагогических работников составила 75,5% фонда оплаты труда учреждения, Доля фонда оплаты труда административно-управленческого персонала – 1,9. Средняя заработная плата педагогических сотрудников учреждения составила 97,7 тыс. рублей.

Учреждение обеспечено основными средствами, исходя из потребностей организации ведения образовательного процесса. Школа предоставляет уникальные условия обучения детям-инвалидам, детям с ОВЗ. Учащиеся и сотрудники обеспечиваются комплектами компьютерного оборудования, проводится первоначальное обучение для вновь поступивших детей и их родителей, на протяжении периода обучения осуществляется техническая поддержка и помощь в настройке оборудования, предоставляется сеть Интернет.

Приоритетными направлениями финансово- хозяйственной деятельности школы в 2018-2019 гг. являлось совершенствование материально-технической базы, совершенствование условий для комфортного и безопасного пребывания детей в

62

школе, повышение квалификации педагогов, обеспечение требований охраны труда и санитарно-эпидемиологического законодательства.

В целях развития материально-технической базы ГКУ Дирекцией ДОНМ было поставлено учебное оборудование, непосредственно связанное с обеспечением образовательного процесса (учебники и учебные пособия, технических средств обучения, в том автоматизированные рабочие места для учащихся в количестве 300 комплектов, автоматизированные рабочие места для педагогических работников в количестве 200 комплектов и планшетные компьютеры для организации обучения детей, находящихся на длительном лечении в количестве 450 штук), расходные материалы, канцелярские товары, новогодние украшения, карнавальные костюмы и др. Департаментом информационных технологий в рамках развития Московской электронной школы были поставлены 25 интерактивных досок и портативные компьютеры в количестве 219 штук для педагогических работников.

Для содержания зданий комплекса в надлежащем санитарном состоянии в 2018-2019 гг. были проведены текущие ремонты в зданиях. По адресу Резервный пр-д д.10 был проведен ремонт запасных выходов входных групп с заменой ступеней, подшивка козырька главного входа, замена покрытия козырька на входе в подвал, установка видеодомофона. По адресу улица Красноармейская д. 15 выполнен косметический ремонт всех учебных классов, коридоров, лестничных маршей, устройство специального покрытия в комнатах для физических занятий, циклевка паркета в танцевальном классе с покрытием лаком, окраска фасада отдельными местами, устройство козырьков над запасными выходами, частичный ремонт кровли с герметизацией швов, замена системы водостока, ремонт ступеней лестничных маршей, косметический ремонт обеденного зала и пищеблока, установка автоматических ворот. Также, силами специалистов продолжается реализация разработанного дизайн-проекта в коридорах и холлах здания по адресу Резервный пр-д, д.10 с окраской стен отдельными местами и установкой декоративных элементов на стены. Более 300 сотрудников учреждения приняли участие в проведении общегородских апрельских субботников на территориях учреждения, где были выполнены работы: прогребание газонов от прошлогодней листвы, покраска заборов, фасадов зданий, деревянных конструкций, ремонт водостоков. Регулярно проводятся мероприятия по промывке асфальтовой покрытий и цоколей зданий для поддержания территорий в надлежащем состоянии.

12. Организация питания

В школьном отделении по адресу Красноармейская ул. д.15 организовано двухразовое горячее питание (завтрак и обед) для 100% учащихся в данном отделении. Для приема пищи функционирует столовая на 72 посадочных места. Пищеблок оборудован необходимым технологическим оборудованием: холодильники, мармиты для подогрева пищи, шкаф жаровочный, витрина холодильная, посудомоечная машина. Оборудование находится в исправном состоянии.

Важнейшим условием правильной организации питания детей является строгое соблюдение санитарно-гигиенических требований к пищеблоку и процессу приготовления и хранения пищи. В учреждении разработана и утверждена система производственного контроля. Качество привозимых продуктов и приготовленных блюд, санитарное состояние пищеблока ежедневно контролируется специально созданными комиссиями, в состав которых входят администрация, медицинские, педагогические работники учреждения и представители родительской общественности.

13. Обеспечение безопасности

Обеспечение безопасности образовательной организации является одним из

63

важнейших направлений контроля администрации и ведется в следующих направлениях: соблюдение и контроль мер пожарной безопасности, выполнение мероприятий по антитеррористической защите и предупреждению чрезвычайных ситуаций, организация пропускного и внутриобъектового режимов, выполнение норм и требований по охране труда, правил техники безопасности, обеспечение базовой эксплуатации электроприборов и учебного оборудования, выполнение комплекса мер по гражданской обороне.

Во всех учебных корпусах создана система обеспечения безопасности: - наличие в учреждении действующей охраны; - наличие кнопки тревожной сигнализации и двух носимых брелоков; - наличие действующей пожарной сигнализации и автоматической системы оповещения при пожаре; - передача сигнала о пожаре с помощью системы Стрелец-мониторинг; - система видеонаблюдение с помощью внутренних и наружных камер; - система контроля управления доступом; - исправные первичные средства пожаротушения.

Допуск посетителей в школу осуществляется при предъявлении документа,

удостоверяющего личность, допуск автотранспортных средств – по согласованным заранее спискам.

Ежедневно производится обход территории школы с целью выявления подозрительных предметов и нарушения правопорядка, состояние ограждения периметра территорий школы, выходов из подвальных помещений, надежностью замков и запоров калиток, ворот и запасных выходов из зданий школы.

Новые сотрудники школы допускаются к работе только после прохождения вводного противопожарного инструктажа, инструктажа по охране труда и технике безопасности и вводного инструктажа по гражданской обороне.

В целях обеспечения пожарной безопасности проведены следующие мероприятия:� 1. Проведены инструктажи с работниками и учащимися школы по правилам пожарной безопасности. 2. Все локальные документы по пожарной безопасности ежегодно проходят актуализацию. 3. В целях профилактики чрезвычайных ситуаций в школе осуществляется постоянный контроль за надлежащим состоянием запасных выходов, подвальных и чердачных помещений, наличием и исправностью первичных средств пожаротушения.� Все запасные выходы легкодоступны и содержатся в порядке. 4. Проведены плановые работы: перезарядка первичных средств пожаротушения, проверка работы пожарной сигнализации, системы оповещения и управления эвакуацией и прохода сигнала со станции «Стрелец-Мониторинг» на пульт 01 производится согласно регламенту. 5. Два раза в год проводились учебные тренировки по эвакуации людей из здания в случае возникновения пожара.� Также организованы встречи учащихся с сотрудниками ГИБДД по городу Москве на тему «Безопасное движение», «Безопасная дорога в школу». В целях обеспечения гражданской обороны проведены следующие мероприятия:�

1. Приказом директора школы назначен работник, уполномоченный на решение задач в области гражданской обороны школы. Была создана комиссия по чрезвычайным ситуациям и пожарной безопасности. В течение года работа комиссии была направлена на разработку мер защиты учащихся и персонала школы, материальных ценностей от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий, а также при возникновении чрезвычайных ситуаций

64

природного и техногенного характера. 2. Разработан и утвержден «План основных мероприятий по вопросам

гражданской обороны, предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, обеспечения пожарной безопасности».

3. Разработан План действий Школы при установлении уровней террористической опасности.

4. Постоянно ведется работа по актуализации паспортов безопасности. В 2018-2019 учебном году сотрудники прошли обучение по вопросам обеспечения

безопасности в учебных учреждениях:

ФИО Должность Период обучения

Тема

Болдырев Сергей Сергеевич

Начальник административно-

хозяйственного отдела

Июль, 2019 г.

«Обеспечение безопасности дорожного

движения»

Спиридонова Наталия Андреевна

Заместитель директора Ноябрь, 2018 г.

«Допуск к работе в электороустановках до

1000В» Кваченко Александр Юрьевич

Инженер Ноябрь , 2018 г.


1000В»

Мяэотс Виктор Кальювич Начальник отдела Ноябрь ,

2018 г.


1000В» Лемясев Владимир Николаевич

Инженер Ноябрь , 2018 г.


1000В» Лемясев Владимир Николаевич

Инженер Апрель, 2019 г.

«Пожарно-технический минимум»

Бабич Светлана Чарльзовна Заместитель директора Февраль

2019 г. «Пожарно-технический

минимум» Алеутдинов Дамир

Рамильевич Администратор Июнь, 2019 г.


Короткова Екатерина Анатольевна

Начальник отдела Ноябрь, 2918 г.


Мяэотс Виктор Кальювич Начальник отдела Апрель,

2019 г. «Пожарно-технический

минимум»

Более 150 педагогических работников прошли подготовку по навыкам оказания первой помощи.

14. Охрана труда

В Школе обеспечивается право работников на здоровые и безопасные условия труда, внедрение современных средств безопасности труда, предупреждающих производственный травматизм и возникновение профессиональных заболеваний работников. Создана нормативная база, определяющая основные направления деятельности в области охраны труда: - Положение о системе управления охраной труда в ГКОУ Школа «Технологии обучения»;

65

- Положение по медицинскому обеспечению работников ГКОУ Школа «Технологии обучения»; - Положение об организации обучения и проверки знаний по охране труда, пожарной безопасности и других специальных правил в ГКОУ Школа «Технологии обучения»; - Положение по обеспечению средствами индивидуальной защиты работников ГКОУ Школа «Технологии обучения»; - Программа об организации и проведении производственного контроля за соблюдением требований санитарных правил и выполнением санитарно-противоэпидемических (профилактических) мероприятий в ГКОУ Школа «Технологии обучения»; - инструкции по охране труда и пожарной безопасности и др.

По мере изменения штатного расписания обновляются организационно-распорядительные документы Школы.

Перед началом 2018-2019 гг. был утвержден План мероприятий по улучшению условий, охране труда, предупреждению травматизма. Мероприятия выполняются в сроки, определенные Планом.

Во втором квартале 2019 года проведена специальная оценка условий труда на новых рабочих местах.

Со всеми поступающими на работу, а также переведенными на другую работу работниками проводятся обучение и инструктажи по охране труда, пожарной безопасности, безопасным методам и приемам выполнения работ, оказанию первой помощи пострадавшим. Все работники проходят проверку знаний по охране труда не реже 1 раза в 3 года, вновь принятые - в течение месяца с даты приема на работу.

Для организации безопасной эксплуатации зданий и оборудования Школы назначаются ответственные лица за электрохозяйство, тепловые энергоустановки, эксплуатацию лифтов, автотранспорт, которые проходят обучения в специализированных учебных центрах.

Также в учебных центрах проходят обучение по охране труда, пожарной безопасности и гражданской обороне руководители структурных подразделений и ответственные лица, назначенные приказом по Школе.

Во исполнение требования статьи 41 пункта 11 Федерального закона от 03.07.2016 № 313 «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», в учебных центрах обучались навыкам оказания первой помощи педагогические работники по мере истечения сроков действия удостоверений.

В Школе существует служба охраны труда, которая произаводит контроль за состоянием условий и охраны труда. Осуществляется информационная поддержка в образовательной среде i-Class.

Организовано прохождение работниками бесплатных обязательных предварительных и периодических медицинских осмотров (обследований) в соответствии с приказом Минздравсоцразвития РФ от 12.04.2011 № 302н. Организована вакцинация персонала в соответствии с Национальным календарем.

В периоды напряженной эпидемиологической ситуации по гриппу и острым респираторным вирусным инфекциям, внебольничной пневмонии, возникновения и распространения заболеваний острыми кишечными инфекциями до работников Школы доводились материалы по их профилактике и мерах предупреждения, также материалы вывешивались на стендах Школы для информирования законных представителей обучающихся. Проводились дополнительные мероприятия по предотвращению данных заболеваний: - ежедневный осмотр персонала пищеблока и обучающихся, - контроль за соблюдением условий хранения, сроков реализации пищевых продуктов и готовых блюд; - контроль за соблюдением дезинфекционного режима, своевременного проведения дезинфекционных, дезинсекционных и дератизационных мероприятий на объектах

66

Школы. Обеспечено обязательное социальное страхование работников от несчастных

случаев на производстве. Организован кабинет по охране труда, который оснащен стендами и

нормативной литературой. Обеспечено санитарно-бытовое обслуживание работников в соответствии с

требованиями охраны труда. По установленным законодательством Российской Федерации нормам в зданиях Школы оборудованы санитарно-бытовые помещения, помещения для приема пищи, помещения для оказания медицинской помощи, созданы санитарные посты с аптечками, укомплектованные набором лекарственных средств и препаратов для оказания первой медицинской помощи.

За 2018-2019 гг. в Школе не было несчастных случаев, происшедших с работниками во время выполнения ими своих трудовых обязанностей и обучающимися. В течение года комиссия, утвержденная приказом Школы, проводила расследования по инцидентам, происшедшим с обучающимися во время пребывания их в Школе, давала оценку действию персонала во время инцидента. Нарушений в соблюдении алгоритма действий при таких ситуациях не было.

В рамках Всемирного дня охраны труда в апреле 2019 года были дополнительно к ежегодному Плану мероприятий по улучшению условий, охране труда, предупреждению травматизма проведены следующие мероприятия: - проведение семинара-тренинга «Профилактика эмоционального выгорания учителей предпенсионного возраста»; - проведение психологического тренинга «В движении жизнь!»; - организация проведения единого урока «Основы безопасности жизнедеятельности»; - практическое занятие на поисково-спасательной станции с демонстрацией спасательного оборудования и техники, практическим показом способов спасения, обучением детей оказанию первой помощи; - урок-экскурсия в пожарную часть. 15. Направления работы школы в 2019-2020 учебном году

Проведенный анализ позволяет определить направления работы школы на

2019- 2020 учебный год: - обеспечение комплексного подхода в создании материально-технических

условий для получения обучающимися качественного образования в доступных и комфортных условиях;

- совершенствование системы управления качеством образования и мониторингом результативности образовательного процесса, для обеспечения качественных образовательных результатов в соответствии с требованиями ФГОС;

- активное использование городских образовательных ресурсов, участие в городских проектах с целью расширения образовательного пространства, обеспечения возможностей социализации и самореализации всех категорий обучающихся; - развитие профориентационной работы с расширением сетевого взаимодействия, созданием системы консультирования, использованием ресурсов дополнительного образования;

- инновационная методическая деятельность, использование современных образовательных и информационных технологий;

- развитие кадрового потенциала.

публ отчет 18-19 22.08.19 ред - mskobr.ru doklad_18-19_compressed2.pdf ·...

Documents