estatal syllabus english v 2014

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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE LENGUAS Y LINGUÍSTICAS

1.- Datos informativos

Facultadad Filosofía, Letra y Ciencias de la Educación

Escuela: Lenguas y Lingüística

Carrera Licenciatura en Ciencias de la Educación Mención Lengua y Literatura Inglesa

Área Idiomas Asignatura Inglés V

Año Cuarto Semestre: Séptimo

Fecha de inicio 05/Mayo/2014 Fecha culminación 03/Septiembre2014

Prerrequisito Inglés IV Créditos 20

Horas presenciales 160 Horas de trabajo autónomo 160

Código de la asignatura C401

Horas de servicio Comunitario/Pasantías/Prácticas Pre profesionales

Ejes de Formación:

Humanístico ( X ) Básico ( ) Profesional (X ) Optativo ( )

Docente MSc. Glenda Cecilia Morales Ramirez

Correo electrónico [email protected]

Teléfono 2990598

Teléfono (móvil) 0989984512.

Docente MSc. Lizmary Feriz Otaño


Teléfono 26021744

Teléfono (móvil) 0987400797

Docente MSc.Maria Jose Barragán


Teléfono 220389


Docente Dr. Eduardo Vicente Torres Vivar


Teléfono 098898892

Teléfono (móvil) 098898892 – 093529074

mailto:[email protected]



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Docente MSc.Jacqueline López López

Correo electronic [email protected]

Teléfono 2276348


Docente MSc.Julia Merchán Sánchez


Teléfono 02445693


Docente Dra.Rosemary Caicedo Castells


Teléfono 23666564


Docente Lcdo. Manuel Aviles Leòn


Teléfono 5027714

Teléfono (movil) 0982430989

2.- Caracterización de la asignatura

2.1.- Descripción

El nivel de Inglés IV (B2) tiene el propósito que el alumno sepa comunicarse en toda situación, especialmente en escenarios reales; tal como su lugar de trabajo, conversaciones e interacción formal e informal, así como también fortalece la pronunciación y comprensión lectora. El alumno podrá relacionarse con hablantes nativos con un grado de suficiencia, fluidez y naturalidad de modo que la comunicación se realice con bastante naturalidad. Puede producir textos cortos, claros y detallados sobre temas diversos asi como defender oralmente su punto de vista sobre temas generales indicando los pros y contras de las distintas opciones

2.2.- Justificación

La asignatura responde a las demandas globalizadas de un profesional con calidad bilingüe, esencial en el mundo globalizado. El manejo de inglés como una segunda lengua significa el poder comunicarse mejor, abrir fronteras, comprender otros contextos, apropiarse de saberes y hacerlos circular, enriquecerse y fortalecer la calidad de la educación. Se fundamenta en las base de lengua, comunicación y cultura ya que el aprendizaje lingüístico es apertura hacia los demás, tolerancia de las diferencias, capacidad para comunicarse efectivamente como miembros de otras cultura y valorización de la misma. Según Cenoz y Perales (2000: 110) establecen una clara diferencia entre dos tipos de contexto: el contexto

natural, en el que la adquisición de una lengua se da por la interacción con hablantes de esa L2 y la observación entre hablantes de la L2 en diferentes situaciones comunicativas; y los contextos formales, donde el aprendiente recibe instrucción sobre el funcionamiento de la lengua, feedback, etc.

Para R. Ellis (1990), desde una perspectiva sociolingüística, indica que la diferencia entre los dos contextos afecta a la

localización, los participantes, los temas y la finalidad de la comunicación. El contexto formal es generalmente más limitado que el natural en cuanto a la diversidad de los factores que influyen en el uso de la lengua.

.

2.3.- Naturaleza

El aprendizaje del idioma se fundamenta en desarrollar la competencia comunicativa con base en el uso de las competencias lingüísticas, desarrollando una actitud comprometida a la calidad.

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2.4.- Intencionalidad

Permitirá, que el futuro profesional acredite con excelencia su competencia lingüística y desarrolle una capacidad crítica y autocrítica, de análisis y síntesis y habilidades para recuperar y analizar la información desde las diferentes fuentes.

Ejes transversales

Interculturalidad

Estudio de las Ciencias Sociales

Innovación Tecnología

Linguistica

3. Competencias

3.1. Básicas

Proceso Tipo Formulación Descripción Estándar Desempeño

Personal Autonomía Aprender a pensar por si

mismo de forma crítica y

autocritica

Afirmar y defender sus ideas,

convicciones y derechos

entendiendo razones a favor y en

contra de determinados

comportamientos

Sabrá expresar con con-

vicción sus ideas y opi-

niones en forma efi-

ciente.

- Conoce y aplica la metodolo-

gía de aprender haciendo.

- Verifica de forma solvente la

validez de sus pensamiento y

actuaciones.

Social Comunicación oral y

escrita

Liderazgo

Sabe hacer cosas con el

lenguaje en un contexto

social y académico

específico

Saber dirigir e influir

Ajusta el habla a las características

de la situación comunicativa

Saber delegar funciones con

sentido de empoderamiento.

Conocerá los elementos de la

competencia comunicativa

declarativa (concepto-saber),

habilidades y destrezas,

procedimiento (saber hacer)

existenciales (actitudes saber

ser)

Utilizará técnicas efectivas de

comunicación oral, escrita y

emocional.

Utilizará las motivaciones e

intereses de los miembros de

Propone (recrea re-elabora

estrategias para desarrollar

elementos sociolinguistico

Proporciona al equipo la

3.- Competencias

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Trabajo en equipo

positivamente sobre otros,

generando colaboración y

cambios significativos

Operar activa y

genuinamente con los demás

en pro de las metas

comunes,

Sabe comunicar ideas y mensajes

en forma efectiva.

su equipo con ética y

profesionalismo.

Utilizará técnicas efectivas de

comunicación oral, escrita y

emocional.

información y recursos

necesarios para tomar

decisiones oportunas.

Valorará propuestas de sus

pares y superiores, con sentido

crítico.

Intelectual Creatividad

Investigación

Interpretativa

Manejo de

tecnologías de la

información y

comunicación TICS

Pensar creativamente en

contextos cotidianos,

académicos y profesionales

Investiga con claridad

Comprender la información

en cualquier sistema de

símbolos o formas de

representación, con claridad

y profundidad

Utiliza las TICs según los

requerimientos de la

alfabetización digital

.Dar respuesta y soluciones

originales e innovadoras a

problemas concretos

Compilar información de manera

apropiada

Identificar con facilidad argumentos,

ejemplos, contra ejemplos

Usa navegadores y buscadores de

internet con actitud abierta,

responsable y crítica.

Practicará de manera efectiva

hábitos de creatividad

individual y grupal

Aprenderá a diseñar

técnicamente proyectos de

investigación aplicados a su

entorno.

Aprenderá y utilizará

apropiadamente técnicas de

comprensión lectora.

Desarrollará habilidad en el

empleo de el computador

como herramienta básica en

su accionar como potencial

profesional.

Maneja con eficiencia recursos

tecnológicos en la concreción de

soluciones novedosas.

Relaciona la práctica con la

información obtenida.

Explica con claridad las ideas

principales de una información

obtenida.

Utiliza con destreza las TICs en

la elaboración de proyectos de

trabajo colaborativo.

Laboral Administración del

tiempo

Organizar y planificar el

tiempo de forma equilibrada

y productiva

Anticipar y ubicar con precisión los

recursos necesarios para las tareas

Seleccionará las estrategias

más idóneas que simplifiquen

las actividades

Organiza coherentemente los

recursos en relación a la tareas

de los involucrados.

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3.2.- COMPETENCIAS GENÉRICAS

PROCESO TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDAR DESEMPEÑO

Personal

Compromiso ético

- Asume con coherencia

principios de justicia, respeto y honestidad en el ejercicio profesional

- Actuar en diferentes

situaciones de acuerdo a convicciones fundamentadas en principios y valores éticos.

- Aprenderá y aplicará

correctamente los conceptos fundamentales de la ético y la axiología

- Sabe construir acuerdos

equitativos en diferentes contextos.

Social

- Compromiso

con el medio sociocultural

- Aplicar correctamente

principios y normas de ecología humana en la convivencia social

- Crear un clima humano en el

ambiente de trabajo acorde con las necesidades del equipo.

- Cultivar nichos afectivos con esmero.

- Conocerá los

comportamientos de las personas de acuerdo a los diferentes estratos sociales.

- Aplicará y Aprenderá técnicas de motivación y trabajo en equipo con calidad y calidez.

- Se preocupa permanentemente

por el bienestar de los integrantes del equipo.

- Reconoce los errores con sinceridad

- Trata a las personas con respeto.

Intelectual

- Pensamiento estratégico

- Aprender a pensar de

forma estratégico en la solución de problemas

- Tomar en cuenta el mayor

número de factores y variables de un problema con enfoque sistémico.

- Calcular y asumir riesgos de forma razonable.

- Conocerá y aplicará las

principales formas de pensamiento.

- Aprenderá técnicas

efectivas de minimización de riesgos.

- Sabe enfocar un problema desde

distintas perspectivas. - Evalúa posibilidades y alternativas

con sentido crítico y realista - Utiliza el pensamiento crítico,

creativo y sistémico de problemas y en la toma de decisiones.

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Laboral

- Trabajo

interdisciplinario.

- Aprender a trabajar

eficientemente en equipos multi, inter y trans-disciplinarios.

- Recuperar y analizar la

información de diferentes fuentes con exactitud.

- Saber adaptarse a nuevas situaciones con flexibilidad..

- Conocerá y aplicará las

técnicas del trabajo eficiente en equipo

- Sabe comprometer al equipo de

trabajo con las metas comunes de forma convincente.

- Sabe integrar eficazmente conocimientos y experiencias significativos de distinta procedencia.

3.3.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

PROCESO TIPO FORMULACIÓN DESCRIPCIÓN ESTÁNDAR DESEMPEÑO

Personal

Principios éticos y legales

- Manifestar un comportamiento ético y legal en la práctica de su profesión, incluyendo conocimientos, práctica y habilidades, humanismo, altruismo y respeto a la dignidad de las personas

- Involucrarse en

actividades e política pública y de planificación de actividades respetando los reglamentos de la institución.

- Identificará

acertadamente los valores relacionados con la profesión con humanismo y responsabilidad.

- Valora las diferentes alternativas

para la toma de decisiones éticamente complejas.

- - Manifiesta siempre responsabilidad, liderazgo y motivación en su actuación profesional.

- Arregla, confirma y contribuye a

que el modelo de enseñanza y aprendizaje sea útil en su carrera para desarrollarla con rigor científico.

Social

Comunicación en su ejercicio profesional

- Transmitirá los alumnos,

docentes y público en general la naturaleza de la actividad a realizar, valorando la importancia de la relación interdisciplinaria.

.

- Hablar y escribir de

manera clara, concisa y comprensiva.

- Explicar a los alumnos y público en general la importancia de la lectura como medio de cultura social.

- Se apropiará de

habilidades de la expresión oral y escrita.

- Empleará las tecnologías de información y comunicación.

- Escucha con atención y empatía. - Respeta a las personas

reconociendo su valor socio-histórico cultural.

- Utiliza un lenguaje eficiente y comprensible

- Comparte información veraz y oportuna, respetando los aspectos éticos, culturales y sociales.

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Intelectual

- Pensamiento

crítico y organizado

- Aplicar el pensamiento

crítico y organizado en la lectura de textos literarios.

- Identificar las diferentes

técnicas desarrolladas para el aprendizaje del idioma

- Aprenderá el enfoque

funcional y comunicativo de la competencia lingüística.

- Contribuye a que los temas

tratados y encontrados sean de interés en la carrera.

- Emite juicios críticos dependiendo de las circunstancias en contexto.

Laboral

- Búsqueda de

información

- Mostrar técnicas

eficaces, que permitan el desarrollo de la lengua.

- Consigue la atención de

los participantes, a fin que se involucren en el tema y ejecuten actividades relativas a la carrera.

- Distinguirá información

referente al idioma de manera clara y específica a nivel global como cultura general.

- Actúa con autocrítica y acepta la

crítica constructiva.

- Ejerce el liderazgo de manera efectiva, cultivando la tolerancia a ciertas situaciones no definidas.

UNIDAD # 7

Nombre de la Unidad : One World- The Environment

Fecha de inicio 05/Mayo/2014

Fecha de culminación 02/Junio/2014

ESTANDARES:

Aprenderá expresiones para contestar de forma informal y formal utilizando el estilo indirecto

Utilizará expresiones que reflejen duda y consejo

Manejará frases retóricas para fortalecer la fluidez oral.

Manejará vocabulario inherente a cambios climáticos y situaciones de pertinencia global . NÚCLEOS ESTRUCTURANTES

DIMENSIONES

COMPONENTES

Ingles IV

Revisión de pasados y progresivos.

Estructuras gramáticas con condicionales para practica de Inversión.

Revisión de adverbios y expresiones adverbiales.

Vocabulario académico de lecturas de diferentes áreas humanísticas.

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DESEMPEÑOS :

- Utiliza estilo directo e indirecto para informar sobre ideas y comentarios de otras personas. - Identifica y utiliza nuevo vocabulario sobre temas ambientales y turismo de voluntariado. - Lee y analiza lecturas científicas sobre temas de interés global del medio ambiente y como se afectan los países en desarrollo. - Escribe cartas de interés social a fin de captar la audiencia pública. - Fortalece su expresión oral a través de expresiones orales diversas.

TRABAJO AUTÓNOMO

ACTIVIDADES

EVIDENCIAS

- Aprendizaje y aplicación del uso de portales electrónicos guiados para la práctica de temas gramaticales. - Fortalecimiento de la expresión auditiva a través de portal electrónico con nivel de aprendizaje. - Utilización de diccionario y/o portales electrónicos para la búsqueda e enriquecimiento del vocabulario a través de sinónimos y antónimos. - Presentaciones de investigaciones utilizando tecnología - Aportes individuales y presentaciones grupales. - Enriquecimiento cultural, científico y social a través de lecturas sobre medio ambiente.

- Trabajos y resultados obtenidos

en prácticas de revisión de te-mas gramaticales y de expre-sión auditiva.

- Presentación de temas gramati-cales a través de pequeños pá-rrafos realizados por equipos de tra-bajo

- Revisión de videos en portales electrónicos sobre problemas de medio ambiente y como afectan a nuestro país.

- Revisión del libro de trabajo (Workbook) como evidencia de práctica adicional.

UNIDAD #8

Nombre de la Unidad: The Perfect Choice

Fecha de inicio: 09/Junio//2014

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Fecha de culminación:

14/Julio/2014

ESTANDARES:

Utilizará las estructuras condicionales (reales, irreal, imposible) y su relación con el verbo “desear”

Aplicará vocabulario relativo a los sentimientos y las relaciones personales.

Analizará información de fuentes escritas formales e informales y escribirá una carta a la columnista solicitando consejos personales.

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NÚCLEOS ESTRUCTURANTES

DIMENSIONES

COMPONENTES

Ingles IV

El verbo wish (sus usos como verbo para expresar deseos en el presente y futuro y lamentaciones de situaciones pasadas) Wish/ If only ……

Revisión del presente perfecto y verbos en Pasado participio.

Vocabulario que definen los sentimientos y las relaciones personales.

Actividades orales de comprensión lectora y estrategias de lectura.

5. Formas de organización de la docencia y metodología

FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LA DOCENCIA METODOLOGIA

- Las clases se desarrollarán en equipos de trabajo e individualmente. - Exposiciones, trabajo autónomo. - Lecturas dirigas y diálogos. - Presentaciones con tecnologia

-Equipos de trabajos. - Clases magistrales -Trabajo investigativos. - Dramatizacions

DESEMPEÑOS :

- Utiliza las estructuras condicionales (if only….+ pasado simple y pasado perfecto) y el uso del verbo “wish” para formar oraciones complejas. - Analiza diferentes tipos de lecturas auditivas; columnista dando consejos, personales expresando deseos y descripción del viaje de un inmigrante saudita. - Interpreta diferentes tipos de lectura y el tipo de vocabulario utilizado. - Analiza lectura de extractos de guías viajeras, historias de travesías de refugiados. - Redacta correo electrónico a una columnista y consejera

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TRABAJO AUTÓNOMO

ACTIVIDADES EVIDENCIAS

- Observación del desempeño de los estudiantes en las presentaciones en equipo. - Aportes individuales y presentaciones grupales. - Trabajos en equipo en clase.

- Trabajo en el Libro de Trabajo. - Lecciones escritas - Trabajos de comprensión y creatividad escritos - Práctica en clase. - Participación en clase.

UNIDAD # 9

Nombre de la Unidad: Work Experience. Jobsworth

Fecha de inicio: 15/Julio/2014


03/Sept/2014

ESTANDARES:

Diferenciará los verbos infinitivos (ar-e-ir) del gerundio (ing)

Utilizará y diferenciará verbos y expresiones para expresar sentimientos.

Aprenderá a escribir una carta para solicitar trabajo incluyendo su hoja de vida.

Manejará con claridad técnicas de comprensión lectora.

Argumentará y opinará sobre temas educativos y de interés en el mundo del profesionalismo.


DIMENSIONES

COMPONENTES

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Inglés III,IV

Reglas gramaticales del uso de los verbos en infinitivo y gerundio.

Sustantivos compuestos

UNIDAD # 10

Nombre de la Unidad: New Speak – Now You’re Talking

Fecha de inicio: 01/Octubre/2014


11/Noviembre/2014

ESTANDARES:

Aplicará Frases Alternativas en lugar de Claúsulas Relativas

Utilizará y diferenciará Comunicación Verbal y No-Verbal.

Aprenderá a identificar un problema y manejar situaciones estresantes.


Argumentará y opinará sobre diferente productos y el impacto de sus marcas en el mundo de los negocios.


DIMENSIONES

COMPONENTES

DESEMPEÑOS :

- Discrimina el uso de los verbos en su forma de infinitivo y gerundio. - Redacta la hoja de vida y carta de presentación - Analiza información sobre temas de interés laboral, tipos de trabajo, empleados y empleadores y avisos de trabajo. - Fortalece la pronunciación de vocabulario nuevo de uso profesional y académico y comprende mensajes hablados. - Identificará la función comunicación del audio-texto, distinguiendo la información relevante de la irrelevante.

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Inglés III,IV

Reglas gramaticales del uso de Claúsulas Relativas.

Frases Verbales

UNIDAD # 11

Nombre de la Unidad: The Wider World – Oriental Art Forms

Fecha de inicio: 12/Noviembre/2014


20/Diciembre/2014

ESTANDARES:

Diferenciará el uso de Quantifiers para expresar mayor o menor cantidad

Identificará las situaciones para aplicar palabras de contraste de ideas.

Aprenderá a describir ingredientes y preparación de una receta de comida típica.


Comparará y opinará sobre temas de diversidad cultural en diferentes partes del mundo.


DIMENSIONES

COMPONENTES

DESEMPEÑOS :

- Identifica la aplicación de Clausulas Relativas. - Escucha y compara sugerencias para resolver situaciones estresantes - Analiza información sobre temas de comunicación oral, escrita y personas con dificultad de comunicación. - Fortalece la pronunciación de vocabulario nuevo de uso profesional y académico y comprende mensajes hablados, escritos y mímicos. - Identificará la función comunicación del audio-texto, distinguiendo la información relevante de la irrelevante.

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Inglés III,IV

Reglas gramaticales para uso de Comparativos y Superlativos.

Quatifiers

UNIDAD # 12

Nombre de la Unidad: Consumer Society – Selling Points

Fecha de inicio: 06/Enero/2015


14/Febrero/2015

ESTANDARES:

Diferenciará uso de tiempos gramaticales: Pasado Simple, Presente Perfecto Simple y Presente Perfecto Continuo

Utilizará verbos en Pasado Participio.

Describirá diferentes tendencias de moda y artísticas utilizando adjetivos en orden correcto.


Investigará y opinará sobre estilos de moda y de interés en el mundo artítico.


DIMENSIONES

COMPONENTES

DESEMPEÑOS :

- Identifica el uso de Comparativos y Superlativos. - Aplicará frases de contraste al describir la practica de diferentes actividades de recreación - Investiga y socializa información sobre temas de cultura, recreación, comida y costumbres de otras sociedades . - Fortalece la pronunciación de vocabulario nuevo de uso profesional y académico y comprende mensajes hablados y escritos. - Identificará la función comunicación del audio-texto, distinguiendo la información relevante de la irrelevante según las diferentes culturas.

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Inglés III,IV

Reglas gramaticales para uso de Presente Perfecto.

Varios Adjetivos para describir un sustantivo

5.- Formas de organización de la docencia y metodología

METODOLOGÍA

- Las clases se desarrollan en forma individual y grupal. - Exposiciones individuales y grupales. - Lecturas críticas, diálogos e inferencias en contexto. - Presentación de diapositivas, videos.

- Lluvia de ideas para compresión lectora. - Estrategias para comprensión auditiva. - Comprensión de texto y explicaciones orientadas de acuerdo al tema presentado. - Trabajos individuales y en grupos de trabajo. -

TRABAJO AUTÓNOMO

ACTIVIDADES EVIDENCIAS

- Observación del desempeño de los estudiantes en las presentaciones individuales y en equipo. - Presentaciones de investigaciones utilizando tecnología - Aportes individuales y presentaciones grupales.

- Trabajo en el Workbook. - Lecciones escritas

DESEMPEÑOS :

- Reconoce el uso de Pasado Simple, Presente Perfecto y Presente Perfecto Continuo. - Redacta los diferentes estilos de moda según las culturas - Socializa información sobre temas musicales, de moda y publicidad. - Fortalece la pronunciación de vocabulario nuevo de uso profesional y académico y comprende mensajes hablados y escritos. - Identificará la función comunicación del audio-texto, distinguiendo la información relevante de la irrelevante.

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- Práctica y presentación de Ensayos (con control de correcciones). - Proyecto: Entrevista - Uso de portales electrónicos para mejorar la comprensión auditiva y del lenguaje.

- Trabajos de comprensión y creatividad orales y escritos

- Práctica en clase - Presentación de ensayo (2 hojas) - Trabajo interactivo a través de portales electró-

nicos. - Uso de rúbricas para retroalimentación.

6.- Recursos

RECURSOS DIDÁCTICOS

Aula equipada con: pizarrón, marcadores, borrador, mesas, sillas

Infocus- Computadora

CD, pendrive

Televisor

DVD

Uso de laboratorio

Grabadora .

MATERIALES DIDÁCTICOS

Portales electrónicos para trabajos interactivos

Diapositivas

Material de trabajo extra.

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7.- Evaluación

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Formación y Aprendizaje, Procesos y Resultados, Habilidades y Conocimientos, Teoría y Práctica.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES DE PROCESOS DE APRENDIZAJE

Parámetros

Cualitativos: Niveles (Avanzado-Medio-Inicial)

Cuantitativos: Notas (0-10)

Creatividad e innovación

Emprendimiento

Cambio

Evidencias

Desempeños de Competencias (Habilidades)

Desempeños de Estándares (Conocimientos)

Proyectos de aprendizaje

Portafolios educativos

Indicadores

Indicadores frecuentes

Tabla general de desempeños de Asignatura por Unidad

INDICADORES FRECUENTES

PROCESO EXAMEN

70% 30 %

Investigación:

Lectura crítica

Sustentación sobre el tema investigado

Objeto de estudio

Sujeto de estudio (Sociedad)

Métodos y técnicas

Valores (responsabilidad, honestidad, persistencia, búsqueda de la verdad, honorabilidad, respeto, etc.)

40%

Trabajo individual, en equipo, colaborativo y cooperativo

Presentación

Contenido

Sustentación

Uso de tecnología

Creatividad

10%

Exposiciones orales:

Pertinencia

Dominio

Presentación

Léxico académico educativo

10%

Ensayos escritos:

Construcción

Coherencia

10%

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Creatividad

Revisión de las Normas APA y reglamentos de plagio in-telectual-académico.

Participación en clase

Aportes significativos

Motivación y apertura al diálogo.

10%

TOTAL 70% 30%

CUALITATIVA (Competencia)

CUANTITATIVA (Estándares)

NIVEL DE DESARROLLO

Avanzado (A): evaluación

Dispone de suficientes elementos lingüísticos para hacer descripciones, expresar puntos de vista y argumentos

Modela proyectos de investigación educativa.

Procesa la información con rigor científico.

Redacta un reporte claro y coherente de una investigación donde muestra el uso controlado de estructuras y mecanismos de cohesión

NIVEL DE DOMINIO

Alto (90 -100)%

Elabora el diseño de un proyecto educativo con matices científicos guiados.

Gestiona reportes teóricos y metodológicos de la asignatura.

Medio (80 - 90)%

Determina las estructuras las estructuras gramaticales y lingüísticas asociadas a contextos.

Explica problemáticas basadas en evidencias de la disciplina vista en contexto.

Progresivo (P): aplicación

Aplica los métodos teóricos o empíricos de acuerdo a los objetivos de la investigación educativa.

Analiza e interpreta la información.

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Inicial (I): conocimiento y comprensión

Reconoce las etapas del conocimiento.

Elabora un concepto personal de la asignatura estudiada.

Diferencia de los niveles del conocimiento.

Mínimo (70 - 80)%

Identifica las características de los niveles del conocimiento.

Parafrasea información relacionada a la unidad de estudio revisada.

INSTRUMENTOS CUALITATIVOS INSTRUMENTOS CUANTITATIVOS

Análisis sistemático

Análisis de casos

Debate de argumento

Entrevista localizada

Análisis de datos

Entrevista estructurada de acuerdo a parámetros estudiados

Análisis de la evolución de aprendizaje autónomo de las habilidades auditi-vas.

Exposición temática

Investigación

Breve Informe

Proyecto

8.- Bibliografía

Básica Complementaria

New American Framework. 4, Upper Intermediate. Jeffery P, Lloyd M, Norris L.(2011). Santillana, Educación. S.I. Workbook Framework 4, Upper Intermediate. Jeffrey P, Lloy M, Norris L (2011). Santillana, Educación S.I. Student´s Book & Reference Guide - WorkAudio CD.

New American Framework Workbook. Enlaces electrónicos. Richomond. www.richmond. Com. Mx. Cambridge Dictionary of English

DOCENTES

________________________________ _________________________________ ____________________________

MSc.Glenda Morales Ramirez MSc. Lizmary Feriz Otaño MSc. Maria Jose Barragán

http://www.richmond/

20

_______________________________ __________________________________ _____________________________

Dra. Rosemary Caicedo Castells MSc. Jacqueline López López Dr. Vicente Torres ________________________________. ___ ____________________ Lcda. Julia Merchán Sánchez Lcdo. Manuel Avilés

COORDINACION AREA INGLÉS SUB-DIRECTOR

___________________________ ________________________ MSc. Glenda Morales Ramirez MSc. Alfonso Sánchez Avila

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