esko mäkelä - skolporten · 2014. 10. 29. · skapande verksamhet ! l, m, h – undersöka,...

Esko Mäkelä

Lektor i slöjd vid Konstfack

Lektor i pedagogiskt arbete

vid Umeå universitet

Esko Mäkelä, KONSTFACK University College of Arts, Cra=s and Design

Slöjdens estetiska uttrycksformer

olika sätt att arbeta in mening och uttryck i

material


Slöjdens tre konfliktytor

enligt Erik Sigurdson doktorand

i pedagogiskt arbete med

inriktning mot slöjd

och genus


Slöjdens tre konfliktytor

Ø  Estetiska lärprocesser

Ø  Praktiskt ämne

Ø  Könsnormskonservativ


Läroplanernas formuleringar om estetiska aspekter

LGR 69 – LGR 11


LGR 69

MÅL och RIKTLINJER

Estetisk-praktiska ämnen /…/ utgör väsentliga inslag i skolans utbildning.

Särskilt viktigt är att elevernas sinne för de estetiska värdena uppodlas genom både deras egen skapande verksamhet och deras smakfostran.

Esko Mäkelä, KONSTFACK

University College of Arts, Cra=s and Design

LGR 69

MÅL och RIKTLINJER

Inom estetiska områden;

Ø  tillägna sig färdigheter

Ø  nå hög skicklighetsnivå och förmåga att uttrycka sig själva

Ø  bearbeta stil- och smakproblem

Ø  uppfatta, tillägna sig och bedöma estetiska kvaliteter



LGR 69

MÅL för SLÖJDÄMNET Ø  främja elevernas allsidiga utveckling

Ø  uppöva förmåga att självständigt planera och genomföra ett manuellt arbete

Ø  genom skapande verksamhet utveckla estetisk-praktiska anlag och uttrycksmöjligheter

Ø  bidra till estetisk fostran och konsumentfostran

Ø  utveckla elevernas känsla för form, färg och kvalitet

Ø  förmedla kännedom om materialens egenskaper och ekonomiska värde

Ø  vidga känsla för en personligt präglad hemkultur och för utvecklingen av våra stil- och formtraditioner i bruksting och konsthantverk


LGR 69

HUVUDMOMENT i SLÖJDÄMNET Ø  fritt gestaltande arbete och arbete med funktionella

föremål

Ø  med fantasins hjälp uttrycka upplevelser och erfarenheter

Ø  utveckla förmåga till skapande verksamhet

Ø  konstruktion, utformning, framställning och vård av huvudsakligen funktionella föremål

Ø  utveckla förmåga att lösa olika uppgifter i samband med manuellt arbete

Ø  övning i slöjdteknik i mjuka och hårda material

Ø  skolning av känslan för form, färg och kvalitet inom slöjdarterna: textila material, trä, senare trä och metall samt andra material


LGR 80

MÅL och RIKTLINJER

Skolan och kulturlivet

Ø  Ett speciellt ansvar har de ämnen som har till uppgift att utveckla elevernas uttrycks- och kommunikationsförmåga i en strävan att skapa en god barn- och ungdomskultur.

Ø  Genom undervisningen i t ex svenska, bild, musik, slöjd och idrott får alla elever grundläggande insikter i olika uttryck för mänskliga känslor, stämningar och erfarenheter.

Ø  De får också en träning i eget skapande som är ett led i personlighetsutvecklingen.


LGR 80

SLÖJDÄMNET

Motivering för slöjdämnet

Ø  eleverna skall förstå det mänskliga och ekonomiska värdet i att kunna bearbeta och vårda material,

Ø  eleverna skall utveckla sin skapande förmåga genom praktiskt arbete och få handlingsberedskap i sitt vardags- och arbetsliv,

Ø  eleverna skall få lära sig använda olika material och olika arbetsmetoder.


LGR 80

MÅL för SLÖJDÄMNET

Ø  genom praktiskt arbete utveckla skapande förmåga och känsla för estetiska värden

Ø  lära sig bedöma arbetsmetoder och arbetsresultat

Ø  upptäcka hur redskap och verktyg används och därigenom utveckla motorik

Ø  få kännedom om kulturarvet inom slöjdens områden

Ø  i samarbete med samhällsorienterande ämnen återge och nyskapa gamla ting – forts...


LGR 80

MÅL för SLÖJDÄMNET

Ø  få förståelse för mänskliga och ekonomiska värden i att själv kunna bearbeta och vårda material

Ø  vara sparsam och aktsam om våra resurser

Ø  utveckla kommunikationsfärdigheter, framför allt i att räkna och i att göra och läsa ritningar

Ø  ge handlingsberedskap inför arbets- och vardagslivet för att känna glädje och

tillfredsställelse i att lösa praktiska uppgifter

samt medverka till jämställdhet


LGR 80

HUVUDMOMENT i SLÖJDÄMNET

Ø skapande verksamhet

Ø produktion och konsumtion

Ø miljö och kultur


LGR 80


SKAPANDE VERKSAMHET

Ø  L, M, H – undersöka, experimentera och välja

metoder och arbeta med slöjdens material både enskilt och i grupp samt i samverkan med andra ämnen

Ø  L - beskriva och berätta om slöjdarbetet

Ø  L - konstruera föremål genom att förändra former och ytor


LGR 80


SKAPANDE VERKSAMHET

Ø M - konstruktion, färg och form

Ø M – skiss, arbets- och mönsterritning samt arbetsinstruktioner

Ø M - beräkna och beskriva


LGR 80


SKAPANDE VERKSAMHET

Ø H - konstruktion, funktion, färg och form

Ø H - skiss- och arbetsritning, mönster- och modellförändringar

Ø H - använda egna och andras beskrivningar och anvisningar


LGR 80


PRODUKTION och KONSUMTION

Ø undersöka materialens egenskaper och användningsområden

Ø vårda, sköta och underhålla - reparera och återanvända

Ø arbetsrutiner, säkerhetsföreskrifter, arbetsmiljöfrågor – forts...


LGR 80


PRODUKTION och KONSUMTION

Ø  studera konsumentfrågor i samverkan med andra ämnen

Ø  diskutera resursproblem och energifrågor

Ø  jämföra mellan att göra själv och köpa färdigt

Ø  diskutera marknadsföring i relation till behov och resurser


LGR 80


MILJÖ och KULTUR

Ø  i samverkan studera olika levnadsförhållanden och kulturer

Ø  utnyttja slöjdens möjligheter att bidra till en bra lek- och närmiljö och en innehållsrik fritid

Ø  vad hemslöjden och annan kulturtradition betyder för miljön och för bruksföremål och inredning

Ø  studera slöjdens kulturarv och hur detta kan inspirera till nytt skapande


LPO 94

SKOLANS VÄRDEGRUND OCH UPPGIFTER

Ø  I skolarbetet skall de intellektuella såväl som de praktiska, sinnliga och estetiska aspekterna uppmärksammas.

Ø  Eleverna skall få pröva och utveckla olika uttrycksformer och uppleva känslor och stämningar.

Ø  Drama, rytmik, dans, musicerande och skapande i bild, text och form skall vara inslag i skolans verksamhet.

Ø  En harmonisk bildningsgång omfattar inslag av såväl manuellt som intellektuellt arbete.

Ø  Förmåga till eget skapande hör till det som eleverna skall tillägna sig.


LPO 94

SLÖJDÄMNET ska bidra till

Ø  skapande, manuella och kommunikativa förmågor

Ø  insikt i hela processen från idé till en färdig slöjdprodukt

Ø  känsla för estetiska värden samt kunskaper om material, redskap och maskiner

Ø  medvetenhet om resurshushållning vid konsumtion och produktion

Ø  kännedom om slöjdtraditioner i olika kulturer och hur dessa kan inspirera till nyskapande

Ø  förståelse och intresse för hantverksyrken

Ø  förutsättningar för båda könen att klara såväl traditionellt kvinnliga som manliga uppgifter

Ø  funktionella, ekonomiska, estetiska och miljömedvetna bedömningar


LPO 94

SLÖJDÄMNETS mål att sträva emot

(ett urval)

Skolan skall i sin undervisning i slöjd sträva efter att

-eleven utvecklar känslan för estetiska värden

och självständigt kan

-välja form och färg, material och metod från kvalitativa, estetiska, ekonomiska och miljömässiga utgångspunkter


LPO 94

SLÖJDÄMNETS uppbyggnad och karaktär

Ø  idé, planering, genomförande och värdering

Ø  frågor om resursanvändning och miljö

Ø  förståelse för vårt kulturarv och andra kulturer och den betydelse slöjdtraditioner har i dessa

Ø  bidrar till begreppsbildning och begreppsutveckling inom andra ämnen exempelvis matematiska tillämpningar

Ø  tonvikten bör ligga på praktiskt arbete med olika material, metoder och medvetna val utifrån trender, funktion, form, färg.


LPO 94

SLÖJDPROCESSEN

Ø Idé och planering

Ø Genomförande

Ø Värdering


LPO 94

SLÖJDPROCESSEN – idé och planering

Ø  Arbetet utgår från elevens egna idéer, som han eller hon på olika sätt åskådliggör och formger. Detta innebär exempelvis att göra medvetna val utifrån estetiska, funktionella, ekonomiska och miljömässiga aspekter.

Ø  Genom att välja slöjdmetod för att lösa en uppgift tränar eleven sin förmåga att reflektera och tänka kritiskt för att finna goda lösningar på arbetsuppgiften.


LPO 94

SLÖJDPROCESSEN – genomförande

Ø  Tankens, ögats och handens gemensamma arbete ger kunskaper i olika slöjdmetoder och konsumentekonomiska kunskaper om bl.a. material, form, färg, resurser, redskap och verktyg

Ø  I slöjdarbetet främjas utvecklingen av elevens motoriska och spatiala förmåga, samtidigt som många sinnen stimuleras

Ø  Under arbetets gång fortgår en naturlig kommunikation, med möjlighet att ompröva sina ställningstaganden och fatta nya beslut


LPO 94

SLÖJDPROCESSEN – värdering

Ø  I slöjdarbetet ingår en värdering av arbetsprocessen och av den färdiga produkten ur kvalitets- och konsumentaspekter, där funktion, form och färg lyfts fram

Ø  Eleven redovisar hur inspiration, idéer, formgivning och olika ställningstaganden har påverkat arbetsresultatet och hur trender, mode och skilda kulturmönster har inverkat på utformningen


LPO 94

SLÖJDMÅL i år 5

Ø egna idéer till slöjdarbeten, med handledning göra ett planeringsförslag och välja form och färg

Ø med handledning kunna välja slöjdmetod och material

Ø kunna hantera lämpliga verktyg och redskap och genomföra ett slöjdarbete


LPO 94

SLÖJDMÅL i år 9

Ø  hantera vardagliga situationer med anknytning till slöjd

Ø  verbalt och visuellt kunna planera en slöjdidé

Ø  arbeta efter text, välja funktionella metoder, redskap och verktyg

Ø  ta hänsyn till färg, form, ekonomi, miljö och funktion

Ø  ta initiativ och eget ansvar och kunna samarbeta

Ø  förstå hur inspiration, idéer och val påverkas av olika kulturmönster

Ø  beskriva process och produkt och bedöma hur den egna arbetsinsatsen påverkat resultatet


KURSPLAN 2000 SLÖJDÄMNETS syfte och roll i utbildningen

Några nya begrepp sedan LPO -94;

Ø  manuellt och intellektuellt arbete i förening

Ø  kreativitet, nyfikenhet

Ø  slöjdprocessen

Ø  värdera och bedöma formgivning

Ø  nytänkande och nyskapande

Ø  jämställdhetsfrågor


KURSPLAN 2000 SLÖJDÄMNETS karaktär och uppbyggnad

Ø  produktionsprocess från idé till färdig produkt

Ø  helhetsperspektiv på material, berednings- och behandlingsmetoder samt frågor om resursanvändning

och miljö

Ø  kreativitet och begreppsbildning genom fantasifulla och okonventionella lösningar

Ø  arbeta manuellt med olika arbetsmetoder inom slöjdområdet; material, verktyg, redskap samt

ritningar, mönster och instruktioner


KURSPLAN 2000 SLÖJDÄMNETS mål att sträva mot

(ett urval)

Ø  lust till kreativt skapande utifrån egna erfarenheter och intressen

Ø  intresse och förståelse för skapande och manuellt arbete genom kännedom om kulturarv och

slöjdtraditioner

Ø  personliga ställningstaganden kring estetiska, etiska och funktionella värden


KURSPLAN 2000 SLÖJDÄMNETS uppnåendemål år 5

Ø  egna idéer till slöjdarbeten, med handledning göra ett planeringsförslag och välja form och färg

Ø  med handledning kunna välja slöjdmetod och material

Ø  kunna hantera lämpliga verktyg och redskap och genomföra ett slöjdarbete

+

Ø  kunna följa instruktioner och ta ansvar för arbetet

Ø  kunna beskriva sina arbeten och kommentera slöjdprocessen


KURSPLAN 2000 SLÖJDÄMNETS uppnåendemål år 9

Ø  i ord och bild presentera idéer samt planera slöjdarbetet

Ø  välja material, färg och form med hänsyn till ekonomiska, miljömässiga och funktionella aspekter

Ø  arbeta efter olika instruktioner, välja metoder samt hantera redskap och verktyg på ett funktionellt sätt

Ø  ta initiativ och eget ansvar i slöjdprocessen

Ø  beskriva slöjdprocessen och motivera val samt kunna värdera arbetsinsatsen


LGR-11 Skolans uppdrag

Ø I skolarbetet ska de intellektuella såväl som de praktiska, sinnliga och estetiska aspekterna uppmärksammas.

Ø Förmåga till eget skapande hör till det som eleverna ska tillägna sig.


LGR-11 övergripande mål och riktlinjer

//

Skolan ska ansvara för att varje elev

efter genomgången grundskola kan använda

kunskaper från de naturvetenskapliga,

tekniska, samhällsvetenskapliga,

humanistiska och estetiska

kunskapsområden.


LGR-11 Slöjdämnet

Ø Att slöjda är ett sätt att tänka och uttrycka sig.

Ø Slöjdande är en form av skapande som innebär att finna konkreta lösningar inom hantverkstradition och design.

Ø Slöjd innebär manuellt och intellektuellt arbete i förening vilket utvecklar kreativitet.


LGR-11 Slöjdämnets syfte

Ø  utvecklar kunskaper i olika hantverk och förmågan att arbeta med olika material och uttrycksformer i en process där tanke, sinnesupplevelse och handling samverkar

Ø  utveckla idéer, överväga olika lösningar, väcka nyfikenhet att utforska olika material på ett kreativt sätt

Ø  utveckla kunskaper om färg, form, funktion och konstruktion

Ø  forts...


LGR-11 Slöjdämnets syfte

Ø  utvecklar förtrogenhet med begrepp som beskriver arbetsprocesser, redskap och slöjdföremåls estetiska uttryck

Ø  utveckla kunskaper om arbetsmiljö och säkerhetsfrågor samt hur man främjar en hållbar utveckling

Ø  utveckla medvetenhet om estetiska traditioner och uttryck samt förståelse för slöjd, hantverk och design från olika kulturer och tidsperioder


LGR-11 Slöjdämnets syfte i 4 punkter

Ø  formge och framställa föremål i olika material med lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker

Ø  välja och motivera tillvägagångssätt utifrån syfte och utifrån kvalitets och miljöaspekter

Ø  analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp

Ø  tolka slöjdföremåls estetiska och kulturella uttryck


LGR-11 Slöjdämnets centrala innehåll

Ø  material, redskap och hantverkstekniker

Ø  arbetsprocesser

Ø  estetiska och kulturella uttrycksformer

Ø  slöjden i samhället


LGR-11

Estetiska och kulturella uttrycksformer år 1-3

Ø  Berättelser som inspirationskällor och förebilder för egna idéer och skapande.

Ø  Hur färg, form och material påverkar slöjdföremåls uttryck.


LGR-11


Ø  Hantverk och slöjdtraditioner från olika kulturer som inspirationskällor och före bilder för egna idéer och skapande.

Ø  Hur olika kombinationer av färg, form och material påverkar slöjdföremåls estetiska uttryck.

Ø  Hur symboler och färger används inom barn och ungdomskulturer och vad de signalerar.


LGR-11


Ø  Arkitektur, konst och design som inspirationskällor och förebilder vid bearbetning av egna idéer.

Ø  Egen formgivning med hjälp av olika material, färger och former.

Ø  Mode och trender, vad dessa uttryck signalerar och hur de påverkar individen.

Ø  Slöjd och hantverk i Sverige och andra länder som uttryck för etnisk och kulturell identitet.


LGR-11

Kommentarmaterial till kursplan i slöjd

Ø  Nyfikenhet och kreativitet

Ø  Slöjdens begrepp

Ø  Slöjd från olika kulturer och tidsperioder

Ø  Innehållet i slöjd

Ø  Slöjdens arbetsprocesser

Ø  Slöjdarbetets olika delar

Ø  Slöjdens estetiska och kulturella uttrycksformer

Ø  Inspirationskällor och förebilder

Ø  Slöjdföremåls uttryck

Ø  Slöjd som uttryck för identitet


Mening och uttryck

Mening – betydelse och innehåll

Uttryck - gestaltning


Integrerat estetiskt perspektiv

ESTETISK – produkt, stil, kvalitet, sinnlighet

GESTALTANDE – process, representation,

konstnärlighet, uttryck

KREATIV – process, nyskapande, divergent,

problemlösande



Länkar och läsCps

Skolverkets läroplaner digitaliserade vid Göteborgs universitetsbibliotek hIps://gupea.ub.gu.se/handle/2077/30490 Mäkelä, Esko. ”Mening och uIryck i slöjd” Pedagogisk Forskning i Sverige årg 18 nr 1-‐2 2013 issn 1401-‐6788 hIp://journals.lub.lu.se/index.php/pfs/arCcle/view/9930 Mäkelä, Esko. Slöjd som berä.else – om skolungdom och este7ska perspek7v. Doktorsavhandling i pedagogiskt arbete nr 41. Umeå: Umeå universitet, 2011 hIp://umu.diva-‐portal.org/smash/record.jsf?pid=diva2:441062 ArCklar om bl a slöjd och genus, Erik Sigurdson m fl hIp://www.estet.umu.se/digitalAssets/81/81209_Clde_14.pdf


esko mäkelä - skolporten · 2014. 10. 29. · skapande verksamhet ! l, m, h – undersöka,...

Documents