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Escuela Normal Superior de Bragado

I. S. F. D. y T. N°78 24 de febrero de 2016

Capacitación Docente.

Cobertura de Cátedras

COBERTURA DE Cátedras.

Datos Institucionales

- Dirección: Núñez 581

- Tel/fax 422351

- Correo: [email protected]

- Pág.. http://isfd78.bue.infd.edu.ar/sitio/

- Facebook: https://www.facebook.com/isfdyt78/

mailto:[email protected]

https://www.facebook.com/isfdyt78/

COBERTURA DE Cátedras.

• Aspectos a considerar:

- Resolución 5886/03.

- Resolución 4043/09.

- Proyecto de Evaluación Institucional.

Resolución 5886/03

• Anexo I: Pautas para la implementación.

• Anexo II: Evaluación de títulos y Antecedentes

• Anexo III : Selección por evaluación de títulos, antecedentes y oposición de profesores que aspiran a desempeñarse como provisionales y/o suplentes en el nivel terciario – Declaración Jurada.

• Anexo IV: Planillas administrativas

ANEXO I: Pautas para la implementación.

I- Necesidad de cobertura de cátedras.

II- Construcción de comisión evaluadora.

III- Difusión de la convocatoria e inscripción.

IV- Evaluación de títulos y antecedentes. Determinación de aspirantes que reúnen requisitos para acceder s instancias de oposición.

V- Desarrollo de las instancias de oposición y determinación del orden de meritos.

VI- Listado de aspirantes por orden de merito.

VII- Función de los tribunales descentralizados.

VIII- Ausencia de Consejo Académico reconocido.

Anexo I: Evaluación de Títulos y Antecedentes

I: Evaluación de títulos y antecedentes.

II: Propuesta curricular.

III: Entrevista pública.

Anexo II:

I: Evaluación de títulos y antecedentes

1- POSTITULACIÓN

2- OTROS TÍTULOS CONCURRENTES AL DE LA ESPECIALIDAD

3- EXPERIENCIA DOCENTE Y/O TÉCNICA (en los últimos 5 años)

4- DICTADO DE CURSOS EN INSTITUCIONES RECONOCIDAS (en los últimos 5 años)

5- CONCURSOS DE OPOSICIÓN GANADOS EN EL NIVEL TERCIARIO, AFINES CON LA ESPECIALIDAD

6- INVESTIGACIONES, OBRAS Y PUBLICACIONES:

Anexo II: I: Evaluación de títulos y antecedentes.

7- ACTIVIDADES DE ACTUALIZACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO DOCENTE Y/O PROFESIONAL

8- DESARROLLO DE PROYECTOS Y EXPERIENCIAS RELACIONADOS CON EL NIVEL Y/O LA ESPECIALIDAD

9- DISTINCIONES, PREMIOS Y BECAS (referidos a la especialidad para la que se convoca, obtenidos en los últimos 5 años)

10- HABER PARTICIPADO EN JURADOS EVALUATORIOS DE ASIGNATURAS DE LA ESPECIALIDAD

11- OTROS ANTECEDENTES RELACIONADOS CON LA ESPECIALIDAD QUE LA COMISIÓN EVALUADORA CONSIDERE VALIOSO MERITUAR

Anexo II: II – Propuesta curricular.

A)Fundamentación. B) Expectativas de logro. C) Contenidos académicos. D) Coherencia interna de la propuesta pedagógica. E) Intervención didáctica. F) Atención al impacto de la propuesta en la práctica docente o profesional. G) Presupuesto del tiempo – Criterio de distribución. H) Recursos. I) Bibliografía del docente y del alumno. J) Propuesta de evaluación. K) Propuesta de actividades de extensión e investigación.


• Proyecto de cátedra: es una propuesta académica en el nivel superior de educación en la que se explicitan ciertas previsiones, decisiones y condiciones para la práctica didactica en el aula y que intenta hacer explícitos ciertos acuerdos que conforman aquello que puede objetivarse del contrato didáctico que se establece con los alumnos y con la institución.


Encabezamiento: Provincia de Buenos Aires. Dirección General de Cultura y Educación. Dirección de Educación Superior. Escuela Normal Superior de Bragado. I. S. F. D. y T. Nº 78.

Didáctica y Curriculum

Carrera: Profesorado de …./Tecnicatura en… Resolución Horas semanales: 2 (dos) módulos Curso: segundo año. Ciclo lectivo: 2016. Profesor: …………………


A) Fundamentación (Justificación de la propuesta a la luz de marcos teóricos pertinentes.

Presentación de propuestas de la cátedra referida a la actividad del docente brindando una anticipación global de los contenidos.

Ubicación de la propuesta dentro de un marco curricular.

Especificación del posicionamiento en relación con la disciplina como objeto científico y como producción de conocimiento social a partir de los cual se desprende su núcleo duro como contenido de enseñanza.


B) Expectativas de logro:

Implican capacidades a desarrollar y contenidos mediante los cuales estas se desarrollan.

Objetivos: enuncian qué aprendizajes, en relación con los contenidos se espera que realicen los alumnos. Describe el producto esperado.

Ej.: Solucionar problemas aritméticos de porcentaje.

Acción Contenido (fragmentado)


C) Contenidos:

Eje central de todo proyecto didáctico.

Respuesta a una pregunta crucial de la practica docente: ¿Qué enseñar?

¿Cómo se elijen los contenidos?

- Propuestos en Diseño Curricular.

- Contenidos significativos: psicológicos, lógicos, social.

- Relación con propios intereses ideológicos.

- Resultado de actualización disciplinar (científicos), nuevas categorías de concepción.

- Responden a la demanda profesional.


D) Coherencia interna de la propuesta pedagógica.

Importante: este punto queda sin responder!!!!


E) Intervención didáctica (Estilo – Estrategias de intervención).

1- ¿Qué voy hacer?

- Explicar momento analítico.

- Aplicar momento práctico.

2- ¿Cómo lo voy hacer?

- Estrategias Didácticas Acuerdo Institucional de

Acompañamiento de las

- Recursos Didácticos. Trayectorias Formativas.


F) Atención al impacto de la propuesta en la práctica docente o profesional.

1- ¿Cómo incide el contenido enseñado en la futura practica docente o profesional?

2- ¿Cuál va a ser la utilidad del aprendizaje de estos contenidos?

3- ¿ Para qué y cuándo los va a usar?

Tiempo Contenido Recursos Bibliografía.

Parcial

Recuperatorio


G) Presupuesto del tiempo – Criterio de distribución.

32 módulos = 1 módulo semanal = 1 hora reloj

Cronograma: dos cuatrimestres…..16 módulos….


H) Recursos (Materiales y didácticos).

1- Materiales de apoyo d la enseñanza.

Acuerdo Institucional de

Acompañamiento de

las Trayectorias

2- Opción metodológica de cada docente Formativas


I) Bibliografía del docente, del alumno.

1- del alumno: BIBLIOGRAFIA Unidad 4:

1- Anijovich, Rebeca:

- “La evaluación significativa”. Bs. As. Paidos. 2010. Cap.3, 4 y 6.

- “Evaluar para aprender”. Bs. As. Aique. 2011. Cap.2, 4, 5 y 7.

2- Bonvecchio de Aruani, Mirta: “Evaluación de los aprendizajes” Manual para docentes”. Buenos Aires. Novedades Educativas. 2003. Cap. Los Instrumentos de evaluación.

2- del docente:

- Orden alfabético

Anexo II: II – Propuesta curricular

J) Propuesta de evaluación 1- Resolución 4043/09. 2- Proyecto Institucional de Evaluación. 3- Aspectos a considerar: A- CONCEPCION DE LA EVALUACION:

- Criterios de evaluación - Instrumentos de evaluación: - Momentos de la evaluación: - Estrategias de devolución - Estrategias de superación - Condiciones para la aprobación de la cursada: - Condiciones para la acreditación de la cursada: B-REGIMEN DE ESTUDIANTES DE CURSADA PRESENCIAL: 1- con examen final: 2- sin examen final. C-REGIMEN DE ESTUDIANTES LIBRES. D- VALIDEZ DE LA CURSADA:


K) Propuesta de actividades de extensión e investigación:

1- Actividad de extensión: salida a la comunidad.

2- Actividad de investigación: acción del docente de la cátedra.

Anexo II: III – Entrevista publica:

1- Coherencia interna de la presentación oral y de ésta con la propuesta pedagógica presentada.

2- Profundización y/o ampliación de información, criterios y enfoques de la propuesta pedagógica, con fundamentación en marcos teóricos pertinentes

3- Justificación de la propuesta pedagógica en principios organizadores del Diseño Curricular Provincial, desarrollo de competencias profesionales, proyecto curricular institucional.

Anexo II: III – Entrevista pública:

4-Actualización científica, adecuada contextualización y propuesta didáctica

5-Viabilidad general de la propuesta de extensión e investigación.

6. Claridad y precisión de la presentación oral.

Anexo III: Selección por evaluación de títulos, antecedentes y oposición de profesores que aspiran a desempeñarse como provisionales y/o suplentes en el nivel terciario – Declaración Jurada.

Anexo IV: Planillas

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