englishii-syllabus 16 02

7/26/2019 EnglishII-Syllabus 16 02

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNADVICERRECTORIA ACADMICA Y DE INVESTIGACIN

PROPUESTA DE SYLLLABUS

SYLLABUS INGLES II

1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSOESCUELA O UNIDAD: Instituto Virtual de Lenguas SIGLA: INVILNIVEL: Tcnico, Tecnolgico, Profesional, MaestraCAMPO DE FORMACI N: Interdisciplinar Bsico Comn (Componente de Formacin en Lengua Extranjera)CURSO: Ingls II CODIGO: 90021TIPO DE CURSO: TericoPrcticoN DE CREDITOS: 2(48 horas de trabajo individual y 48 horas deacompaamiento tutorial)

N DE SEMANAS: 16Semanas

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

En el nivel Ingls II, el estudiante debe conocer, comprender y dominar las temticas de los niveles A1, y A2. Dentro de lascuales se contempla:

The Verb To-Be Present simple: Negative forms Present simple: Questions Describing things and people There is / there are WH Questions > Where, What, Which, When(At) What timeHow longWhere. Present progressive: questions, affirmative and Negative sentences

DIRECTOR DEL CURSO: Leidy Diana Snchez GarcaFECHA DE ELABORACI N:Abril 14 de 2014 (Modificaciones 6 de Junio )DESCRIPCI N DEL CURSO:La UNAD, fiel a su misin como organizacin lder en educacin abierta y a distancia, ejerce un papel esencial en los avancesrelacionados con el tema de la globalizacin. Por ello, su poltica de internacionalizacin busca guiar los pasos de lacomunidad nacional e internacional hacia escenarios bilinges.De acuerdo a lo anterior este curso Ingles II, hace parte del componente de lengua extranjera presente en los lineamientoscurriculares de los programas acadmicos de la UNAD es un curso terico-prctico que tiene tres (2) crditos acadmicos,


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los cuales comprenden el estudio independiente y el acompaamiento tutorial, para un total de 96 horas de trabajoacadmico, distribuidas en 48 horas de estudio Independiente, 48 horas de acompaamiento y seguimiento tutorial, con elpropsito de:* Reconocer y apropiarse de los contenidos bsicos de ingls.* Comprender el idioma extranjero por medio de las diferentes destrezas: comprensin oral (audios y reflexin escrita de losmateriales audiovisuales) y comprensin escrita (redaccin, interpretacin y desarrollo de los contenidos).* Fomentar en el estudiante la importancia de aprender ingls para su entorno laboral, acadmico y personal.* Aprovechar los recursos tecno-didcticos para aprender un idioma extranjero con autonoma y con acompaamiento tutorial.

El curso de ingls II se desarrolla bajo la estrategia de aprendizaje basado en tareas, donde el estudiante debe estudiar ydesarrollar unos contenidos y a partir de este desarrollar una serie de actividades que afianzaran su aprendizaje. El curso deingls II cuenta con 6 entornos, los cuales son:

Entorno de informacin inicial:En este espacio el e-estudiante puede encontrar la agenda del curso, el foro general delaula, el foro de noticias del aula, la presentacin del curso, derechos y deberes del estudiante y el glosario del aula.

Entorno de conocimiento:En este espacio el e-estudiante puede encontrar el syllabus del curso, el contenido en lnea delaula, entre otros recursos que afianzaran el aprendizaje del estudiante.

Entorno de aprendizaje colaborativo: Espacio en el cual se desarrolla un trabajo entre su pequeo grupo de trabajo.Elcurso de ingls II, presenta un trabajo colaborativo, la cual se llama Writing Assignment, donde el estudiante debe producirun escrito.

Entorno de Aprendizaje Prctico:En este espacio el e-estudiante podr encontrar 2 actividades de produccin las cualesson: Actividad de Reconocimiento, la cual se trata de resolver diferentes preguntas del aula y el Speaking Assignment, lacual es un encuentro sincrnico con su e-mediador.

Entorno de Evaluacin y seguimiento:En este espacio el e-estudiante podr encontrar 2 talleres de contexto, en la cuallos e-estudiantes deben resolver diversas situaciones de tipo gramatical, comprensin lectora y comprensin auditiva.

Entorno de Gestin del estudiante:En este espacio el e-estudiante puede encontrar todo lo relacionado con la universidadcomo la consejera virtual, reglamento estudiantil, poltica anti plagio de la UNAD, entre otros espacios importantes para lavida universitaria de nuestros estudiantes.


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Este curso de ingls tiene un alto contenido prctico, ya que no es solo el presentar las lecciones evaluativas, sino tambinel desarrollo de actividades de produccin, al igual que la revisin constante del contenido en lnea del aula y las pginas deprctica sugeridas para el desarrollo de las diferentes actividades. La evaluacin de este curso ser llevada a cabo en 3momentos, los cuales son:

Momento 1: Actividad de reconocimiento (Quiz y foro). Valor porcentual 5% del curso.

Momento 2: Desarrollo de los talleres de las unidades 1 y 2, desarrollo del Speaking y Writing assignment. Valor porcentual70%

Momento 3: Desarrollo de la evaluacin nacional final del aula. Valor porcentual 25%

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

PROP SITO:Desarrollar las habilidades comunicativas del estudiante en el idioma ingls para que pueda comprender y utilizar un lenguajeestndar sobre temas familiares como el trabajo, estudio, actividades del tiempo libre, etc. As mismo, puede obtener ysuministrar informacin a otros en temas relacionados con el entorno, utilizando expresiones idiomticas.COMPETENCIAS GENERALES DEL CURSO

Competencias de Comprensin

Entiende conversaciones sobre temas concretos compartindolos de forma oral y escrita con las personas de suentorno.

Encuentra informacin especfica en material escrito sencillo y de uso cotidiano, como anuncios, mens, listados yhorariosque le permitan interactuar en diferentes espacios como restaurantes, el cine, entre otros.

Competencias Sociolingsticas

Reconoce el tiempo verbal en pasado haciendo preguntas y dando respuestas a acciones simples en su vidacotidiana.

Expresa preferencias y hace comparaciones de situaciones y objetos que lo rodean.

Competencias de Produccin


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Narra de manera oral o escrita eventos del pasado manejando intercambios de informacin dentro de una

conversacin ayudado por su interlocutor para mantenerla de manera efectiva.

Competencias Digitales y Tecnolgicas

Utiliza las tecnologas a su disposicin para el aprendizaje del idioma, teniendo en cuenta las indicaciones y/osugerencias de su docente.

Busca y reconoce estrategias de aprendizaje de acuerdo con sus fortalezas y debilidades, para potenciar elaprendizaje del idioma.

Utiliza estrategias de interaccin con otros y con las tecnologas para superar sus debilidades y optimizar susfortalezas para manejar el idioma.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:


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Nombre de launidad

Contenidos deaprendizaje

Referencias Bibliogrficas Requeridas

UNIDAD 1

Modal Verbs.

- Online contents Unit 1Topic 1 - 2- Englishpage.com (2013) [Pgina Web] Recuperado de:

http://www.englishpage.com/modals/modalintro.html- Englishexercises.org (2012) [Pgina Web] Recuperado de:

http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=458

ComparativesAdjectives.

- Online contents Unit 1Topic 3- Englisch-Hilfen (2013) [Pgina Web] Recuperado de:

http://www.englisch-hilfen.de/en/grammar/adjektive_steig.htm- A guide to learn english (2011) [Pgina Web] Recuperado de:http://esl.fis.edu/grammar/rules/comp.htm

The Verbs

-Online contents Unit 1Topic 4-momswhothink (2012) [Pgina Web] Recuperado de:

http://www.momswhothink.com/reading/list-of-verbs.html

-Grammar-monster (2013) [Pgina Web] Recuperado de:http://www.grammar-monster.com/lessons/verbs.htm

Simple past.

- Online contents Unit 2Topic 5- Englishpage.com (2013) [Pgina web] Recuperado de:

http://www.englishpage.com/verbpage/simplepast.html- 4u.com (2012). [Pgina Web] Recuperado de:- http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simple-past

Referenciasbibliogrficascomplementarias

- Englishexercises.org (2010) [Pgina Web] Recuperado de:http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=5917

- Richards J. New Interchange Third Edition (2010). Intermediate book [Libro impreso]- Englishexercises.org (2010) [Pgina Web] http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=453- Englisch-hilfen.de (2014). [Pgina Web] Recuperado de:http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/tenses/be3.htm

- English Grammar Online For You (2010). [Pgina Web] Recuperado de:http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/adjectives-adverbs/adjectives/exercises

Nombre de launidad

Contenidos deaprendizaje

Referencias Bibliogrficas Requeridas

UNIDAD 2Adverbs offrequency.

- Online contents Unit 2Topic 6- Woodward (2014) [Pgina web] Recuperado de:

http://www.grammar.cl/Basic/Adverbs_Frequency.htm- Learnenglishgrammar (2014) [Pgina Web] Recuperado de:
http://www.englishpage.com/modals/modalintro.htmlhttp://www.englishpage.com/modals/modalintro.htmlhttp://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=458http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=458http://www.englisch-hilfen.de/en/grammar/adjektive_steig.htmhttp://www.englisch-hilfen.de/en/grammar/adjektive_steig.htmhttp://esl.fis.edu/grammar/rules/comp.htmhttp://esl.fis.edu/grammar/rules/comp.htmhttp://www.momswhothink.com/reading/list-of-verbs.htmlhttp://www.momswhothink.com/reading/list-of-verbs.htmlhttp://www.grammar-monster.com/lessons/verbs.htmhttp://www.grammar-monster.com/lessons/verbs.htmhttp://www.englishpage.com/verbpage/simplepast.htmlhttp://www.englishpage.com/verbpage/simplepast.htmlhttp://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simple-pasthttp://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simple-pasthttp://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=5917http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=5917http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=453http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=453http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/tenses/be3.htmhttp://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/tenses/be3.htmhttp://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/tenses/be3.htmhttp://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/adjectives-adverbs/adjectives/exerciseshttp://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/adjectives-adverbs/adjectives/exerciseshttp://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/adjectives-adverbs/adjectives/exerciseshttp://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/adjectives-adverbs/adjectives/exerciseshttp://www.grammar.cl/Basic/Adverbs_Frequency.htmhttp://www.grammar.cl/Basic/Adverbs_Frequency.htmhttp://www.grammar.cl/Basic/Adverbs_Frequency.htmhttp://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/adjectives-adverbs/adjectives/exerciseshttp://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/adjectives-adverbs/adjectives/exerciseshttp://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/tenses/be3.htmhttp://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=453http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=5917http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simple-pasthttp://www.englishpage.com/verbpage/simplepast.htmlhttp://www.grammar-monster.com/lessons/verbs.htmhttp://www.momswhothink.com/reading/list-of-verbs.htmlhttp://esl.fis.edu/grammar/rules/comp.htmhttp://www.englisch-hilfen.de/en/grammar/adjektive_steig.htmhttp://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=458http://www.englishpage.com/modals/modalintro.html


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http://www.learnenglish.de/grammar/adverbfreq.html

Modals ofpossibility

- Unit 3Topic 7- Englishexercises.org (2012) [Pgina Web] Recuperado de:


- Englishgrammar.com (2011) [Pgina Web] Recuperado de:http://www.englishgrammarsecrets.com/can/menu.php

SuperlativeAdjectives

- Unit 3Topic 8- Englishexercises.org (2012) [Pgina Web] Recuperado de:

http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=1876- Oxford university press (2014) [Pgina Web] Recuperado de:

https://elt.oup.com/student/solutions/elementary/grammar/grammar_08_022e?cc=co&selLanguage=en

Likes anddislikes.

- Unit 3Topic 9- Tolearnenglish.com (2012) [Pgina Web] Recuperado de:

http://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-english-2/exercise-english-31281.php- Englishexercises.org (2013) [Pgina Web] Recuperado de:


Referenciasbibliogrficas

complementarias

- Learn Adverbs of frequency (2013) [Video] Recuperado de:https://www.youtube.com/watch?v=mRh6oDnRWKs

- Agenda web (2011). [Pgina Web] Recuperado de:http://www.agendaweb.org/grammar/there_is_are-exercises.html

- Englishexercises.org (2012). [Pgina Web] Recuperado de:http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=3674

- There isThere are (2013) [Video] Recuperado de:https://www.youtube.com/watch?v=nJ90Jgk4xDw

- English grammar Superlative Adjectives (2012) [Video] Recuperado de:https://www.youtube.com/watch?v=yFWVbV3fd3I
http://www.learnenglish.de/grammar/adverbfreq.htmlhttp://www.learnenglish.de/grammar/adverbfreq.htmlhttp://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=1518http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=1518http://www.englishgrammarsecrets.com/can/menu.phphttp://www.englishgrammarsecrets.com/can/menu.phphttp://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=1876http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=1876https://elt.oup.com/student/solutions/elementary/grammar/grammar_08_022e?cc=co&selLanguage=enhttps://elt.oup.com/student/solutions/elementary/grammar/grammar_08_022e?cc=co&selLanguage=enhttp://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-english-2/exercise-english-31281.phphttp://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-english-2/exercise-english-31281.phphttp://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=2510http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=2510https://www.youtube.com/watch?v=mRh6oDnRWKshttp://www.agendaweb.org/grammar/there_is_are-exercises.htmlhttp://www.agendaweb.org/grammar/there_is_are-exercises.htmlhttp://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=3674http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=3674https://www.youtube.com/watch?v=nJ90Jgk4xDwhttps://www.youtube.com/watch?v=nJ90Jgk4xDwhttps://www.youtube.com/watch?v=yFWVbV3fd3Ihttps://www.youtube.com/watch?v=yFWVbV3fd3Ihttps://www.youtube.com/watch?v=yFWVbV3fd3Ihttps://www.youtube.com/watch?v=nJ90Jgk4xDwhttp://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=3674http://www.agendaweb.org/grammar/there_is_are-exercises.htmlhttps://www.youtube.com/watch?v=mRh6oDnRWKshttp://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=2510http://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-english-2/exercise-english-31281.phphttps://elt.oup.com/student/solutions/elementary/grammar/grammar_08_022e?cc=co&selLanguage=enhttp://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=1876http://www.englishgrammarsecrets.com/can/menu.phphttp://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=1518http://www.learnenglish.de/grammar/adverbfreq.html


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4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEUnidad Contenido de

AprendizajeCompetencia Indicadores de

desempeoEstrategia deAprendizaje

N deSem

Evaluacin

Propsito Criterios deevaluacin

Ponderacin%

UNIDAD1

Modal Verb,Ought to, HadBetter.

ComparativesAdjectives.

The Verbs

Simple past.

Distingue ydiferencia losverbos modalesShould Ought toy Had Better demanera oral yescrita ensituaciones reales ehipotticas en elpresente.

Entiende y aplicaThe Comparative

Adjectives enoraciones quedescribansituaciones decomparacin yentiende sus reglas.

Entiende y aplica eltiempo gramaticalSimple pastdentro de oracionescon negacin, ypregunta, usandolos verbosadecuadamente enoraciones quecomunican eventosy situaciones queya sucedieron.

Expresaoralmente supunto de vistahaciendo uso delos verbosmodales ShouldOught to y HadBetterdependiendo delcontexto.

Participa enconversaciones yactividades dondese comparanciudades,personas yobjetos de la vidacotidiana.

Participa enconversaciones

espontaneasdonde se debatentemas de la vidacotidiana sobreeventos y/osituaciones delpasado.

EnfoqueBasado enTareasorganizado en3 momentosestipuladosas:

Momento 1:Presenta unaactividad depresaberesdonde el e-estudiantedar cuentade puntosespecficosdel aula inglsII por mediodel foro ydesarrollo deun quiz dondedar cuentadel nivel deingls con elque ingresa alcurso.

Momento 2:Entrevista detipo sincrnicacon el tutor

8

Evidenciar elaprendizaje delos contenidosen escenariosreales pormedio de lapresentacinde losmomentos 1, 2y 3.

Estudio de loscontenidos enlnea y pginasrecomendadas

Presentacindel quiz de Pre-

saberes.

Desarrollo deltrabajo del forode pre-saberes

Presentacindel Speaking

Assignment yworkshop de la

unidad 1.

5%

35%


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sobre elescenariopropuesto enla Gua de

EvaluacinFinal Speaking

Assignment.En estemomento el e-estudiantedeberpresentar unasustentacinoral de unostemas

propuestos enel aula.

Momento 3:Presentacindel taller(WorkshopUnit 1) Tallerque darcuenta delcontenidogramatical,

compresinlectora yauditiva delcurso ingls II.

UNIDAD2

Adverbs offrequency.

Describesituacionescotidianasutilizando de formacorrecta los

Escribe de formadetallada surutina diariautilizando deforma correcta los

Momento 4:Escrito de tipoasincrnicosobre elescenario

8

Confirmar laadquisicin delconocimientopor medio dela realizacin

Estudio de loscontenidos en

lnea


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Modal Verbsof possibility.

Superlative

Adjectives

Likes anddislikes.

Adverbs offrequency enconversaciones dediferente ndole.

Interpreta y seapropia de losconceptos y funcinde los Modal Verbsof possibilityutilizndolos deforma correcta enoraciones con suaplicacin enactividadesprcticas que

contemplan suentorno inmediato.

Comprende el usogramatical de losSuperlatives yaplica su uso enoraciones yconversaciones entiempo real y deinformacinverdica.

Categoriza susLikes andPreferences en suentorno social,laboral y familiar.

Adverbs ofFrequency

Expresa

coherentementeoracionesutilizando losconceptos deModal Verbs ofpossibility ensitauciones realesy en su contextoinmediato.

Disea preguntasutilizando las WH

questions paraobtenerinformacin de

cualquier ndole.

Identifica losSuperlatives enuna oracin y/oconversacin queexprese el mayoro menor de losadjetivos.

Expresa de formacoherente en unaoracin y/oconversacin susLikes andPreferences

propuesto enla Gua deEvaluacinFinalWriting

assignment.En estemomento elestudiantedebe producirun escrito enel cual decuenta dediversostemas de tipogramatical enel idioma, ms

un temageneral quelos abarcaraen una solasituacin.

Momento 5:Presentacindel taller(WorkshopUnit 2) Tallerque dar

cuenta delcontenidogramatical,compresinlectora yauditiva delcurso ingls II.

de losmomentos 4, 5y 6.

Presentacindel writing

assignment yworkshop de la

unidad 2.

35%


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Momento 6:Presentacinde laevaluacin

nacional final,como enteverificador deconocimientoy cierre delcurso.

Presentacin dela

Evaluacin

Nacional Final.

25%

5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSOTipo de evaluacin Ponderacin Puntaje Mximo

Autoevaluacin

FormativaEs la oportunidad que tiene el/a estudiante para hacer la revisin yreflexin autocrtica de sus avances acadmicos con respecto a su

proyecto de formacin

Co-evaluacin

FormativaEs una accin de tipo colaborativa entre estudiantes; los comentarios

que se hacen o reciben de los/as dems integrantes del grupo sonsignificativos para identificar fortalezas y debilidades en el proceso

personal de aprendizaje.

Hetero-evaluacin

Proceso evaluativo a cargo del e-mediador, la cual tiene por objeto laverificacin de competencias logros y contenidos de aprendizaje queconforman la competencia.Esta evaluacin estar en concordancia con la estrategia didctica delaprendizaje basado en tareas, en donde las actividades para evaluarcompetencias deben formar parte de un conjunto de acciones que den

solucin a una situacin planteada al interior de una tarea enconcordancia con lo estipulado en la rbrica respectiva para cadaactividad segn el caso.Todas las actividades a realizar por el estudiante mantendrn unacorrespondencia con el logro de los propsitos generales del curso y lacompetencia especfica a desarrollar.Para evaluar las tareas se definirn los criterios de evaluacin quepermitan identificar los aspectos que debe poseer el estudiante con el

75% (375 puntos)

25% (125 puntos)


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fin de verificar que los propsitos han sido cumplidos adecuadamentepor parte del estudiante.LAS RBRICAS ANALITICAS DE EVALUACIN: Son las guas en lascuales se establecen las escalas de evaluacin segn niveles

progresivos respecto al desempeo de un estudiante en la realizacin deuna tarea determinada.Est orientada hacia aspectos cualitativos que sirven para medircuantitativamente su trabajo de acuerdos con criterios tanto acadmicoscomo metacognitivos, implicando una evaluacin progresiva.

Total 500

Polticas deltrabajo

acadmico en elcampus virtual

Este punto se puede encontrar en el entorno de gestin del aula de ingls II.

Polticaantiplagio -

Normatividadacadmica para

el estudiante

Este punto se puede encontrar en el entorno de gestin del aula de ingls II.

Requerimientos

tecnolgicos(desde lainstitucin y

desde elestudiante)

Los Estudiantes de la UNAD podrn realizar sus estudios por medio de una conexin a internet mvil o de banda ancha, conuna capacidad igual o superior a una giga de ancho de banda. De igual forma es necesario contar con un computador quecontenga un sistema operativo desde Windows XP en adelante, tambin es recomendable que el computador cuente con unacapacidad de memoria RAM de por lo menos 2 gigas y que contenga la versin ms reciente de JAVA con el fin de usar deuna mejor manera los navegadores Mozila firefox o Google Chrome que son los recomendados en el uso de la plataformaMoodle, la cual es usada en la creacin y diseo de los cursos de la UNAD.

Con el fin de obtener soporte el estudiante debe contar con una cuenta de correo electrnico y con la herramienta Skypeinstalada en el computado y con un usuario en Skype. De igual forma es esencial contar con una diadema con audfonos ymicrfono para los momentos que requieran comunicacin sincrnica.

La Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD, emplea diversos sistemas de informacin para soportar la planeacin,desarrollo y mejora de sus procesos formativos. La Gerencia de Innovacin y Desarrollo Tecnolgico como lder del proceso

Administracin de Infraestructura Tecnolgica brinda soporte a la operacin de los sistemas de informacin empleados en losprocesos.


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La Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD posee un servicio de transmisin de voz, datos y video, que proveenuna Interconectividad Nacional e Internacional a cada una de sus sedes para el cumplimiento de su fin misional, en los camposde educacin a distancia en forma segura, cumpliendo con acuerdos de nivel de servicio.

La UNAD implemento una infraestructura de red inalmbrica que tiene cobertura para todos los centros, y que responde a lacreciente demanda de equipos que utilizan esta tecnologa, con el objetivo de atender los requerimientos de estudiantes yadministrativos que al llegar a los centros con sus equipos porttiles no podan hacer usos de los servicios de red de la UNAD.

As como para atender la poblacin flotante que se desplaza a diferentes centros.

La UNAD tiene dentro de sus objetivos proporcionar elementos tecnolgicos necesarios para que los diferentes centros de laUNAD brinden un mejor servicio al estudiante, con salas dotadas de equipos, de igual forma brindar equipos de cmputo parael rea administrativa.

Dentro de estos elementos se incluyen equipos de cmputo, impresoras, equipos audiovisuales, entre otros, los cuales sonasignados y distribuidos de acuerdo a las necesidades de la comunidad Unadista en las zonas.

Poltica deinclusin a

poblacin encondicin dediscapacidad

La Poltica Pblica para la inclusin social desde la UNAD parte del concepto de poltica como una respuesta contingente alestado de situacin de un pas. Esta se construye a partir de procesos de participacin en el que interactan diferentes actorespolticos, ya sean en escenarios formales o informales, con un enfoque de derechos y de desarrollo humano. Busca abordarlas necesidades de la diversidad a partir de las capacidades de las personas, identificando plenamente la poblacin y surealidad emergente as como sus problemas estructurales, para desarrollar procesos de inclusin desde la resignificacin desus espacios.

La misin de la UNAD, educacin para todos, extiende las oportunidades bsicas para todas las personas, a pesar de lasbarreras que algunos grupos encuentran al querer acceder a la educacin superior, buscan una mejor adaptacin y aceptacinen nuestro sistema educativo para garantizar una enseanza de calidad. Ley 361 de 1997 (Ley de Discapacidad) Por la cualse establecen mecanismos de integracin social de las personas con limitacin y se dictan otras disposiciones"; estadisposicin normativa puntualiza diversos aspectos en relacin con los derechos fundamentales de las personas con limitacin

y establece obligaciones y responsabilidades del Estado en sus diferentes niveles para que las personas que se encuentrenen esta situacin, puedan alcanzar su completa realizacin personal y su total integracin social.No es la discapacidad lo que hace difcil la vida, sino los pensamientosy acciones de los dems.

Documentos deapoyo al trabajo

acadmico

Tutoriales e Instructivos realizados por los tutores del curso, los cuales se encuentran en los siguientes enlaces.Este material est basado en el contenido en lnea del curso.


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Material basado en la unidad 1 del contenido en lnea del curso ingls II (2013) [Pgina Web] Recuperado de:

http://prezi.com/5kentdvxprvt/online-content-unit-1/?utm_campaign=share&utm_medium=copy


http://prezi.com/h-r29jnjyifc/online-content-unit-2/


http://prezi.com/euaew2q7yndq/online-content-unit-3/?utm_campaign=share&utm_medium=copy


http://prezi.com/qk_8kknrtbee/contents-unit-4/?utm_campaign=share&utm_medium=copy


http://prezi.com/jpfmwuas7kyu/?utm_campaign=share&utm_medium=copy


http://prezi.com/g-jjegw9odam/online-contents-unit-6-unad-ingles-2/?utm_campaign=share&utm_medium=copy


http://prezi.com/echc1lahvmiy/online-content-unit-8/


http://nidianane6.wix.com/unidad-10--unad


http://prezi.com/jwzsjypnlzif/welcome-to-unit-11/


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englishii-syllabus 16 02

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