Elaboració de material docent multimèdia

Rosa M. Badia, Eduard Elias, Fermín Sánchez

Objectius

Estudiar: Bibliografia existent sobre l´elaboració

de material docent multimèdia Exemples existents en CD-ROM Exemples existents al WWW

Índex

Mètode ISDModel de memòria per multimèdiaUna experiència de creació de

material multimèdia

Mètode ISD: etapa macro

Pregunta a fer-nos Objectiu Tasca

Per què Coneixementsrequerits

Establir objectius

A qui Anàlisi dels estudiants Recollir dadesdemogràfiques

Quin objectiu Anàlisi de tasques Establir prioritats en eltipus de coneixement ihabilitats

Fer un inventari de lestasques

Descripció de les tasques

Mètode ISD: etapa micro

Pregunta a fer-nos Objectiu Tasca

Com Procés Decidir el domini de informació

Identificar conceptes claus isubconceptes

Seqüenciament de les tasquesd´aprenentatge

Seleccionar estratègies de disseny

Preparar presentacions multimèdia

• Teoria de la elaboració: • organització de la informació de més simple a més complexa• Analogia lents zoom • Síntesi final

Mètode ISD: exemple

Mitjans de transmissióCables coaxialsCables parell-trenat

• Cables de parell-trenat sense coberta• Cables de parell-trenat amb coberta

Fibra òpticaSistemes microonesComunicacions per satèl·lit

Topologies de xarxa Xarxes en anell

• Token ringXarxes en bus

• Xarxa EthernetXarxes en estrella

Mètode ISD: conclusions

Modularitzar la informació a aprendre

Mantenir els nodes d'informació a una pantalla d'informació (o com a molt dues pantalles).

Proveir informació sota demanda dels usuaris

Construir relacions significatives entre nodes d'informació amb seqüències que vagin de conceptes més simples a més complexos.

Model de memòria per multimèdia

memòria acurt terme

estímulsdel document

estímuls dels sentits:• visuals• auditius• tàctils

espai d´atenció

assaig

elaboració

recuperació

memòria allarg terme

oblit oblit

Una experiència de creació de material multimèdia

La pantalla: mitjà poc propici per transmetre coneixement

Grau d’atenció a pantalla: inferior

Capacitat de comprensió i retentiva més limitada

Preparar un document multimèdia no és el mateix que redactar un escrit

El procés seguit

Decidir els objectius

Decidir els continguts

“Atomitzar” els continguts

Elaborar el material

·a qui va dirigit

·coneixements de partida

·canvi a operar sobre aquests coneixements

·identificar cada concepte

· individual

· nou per a l’alumne

·Què cal presentar i proposar per aconseguir els canvis

·1 concepte <==> 1 pantalla

·evitar pantalles llargues

Text i web

Exemples

El resultat

Estructura excessiva

Vèncer la inèrcia