einstaklingsmiðun í námi með aðstoð tækninnar
TRANSCRIPT
Einstaklingsmiðun í nám
i með aðstoð tækninnar
Hróbjartur ÁrnasonLektor
Nám fullorðinnaHáskóli Íslands
Hvernig bregðumst við mismun meðal nemenda okkar?
DifferentiatePersonalize
Individualize
Einstaklingsmiðun
Hvað er einstaklingsmiðun?
• Individualisation Kennsla sem er aðlöguð að námsþörfum einstaka nemenda• Differentiation: Kennsla sem miðar að því að mæta námsþörfum
ólíkra nemenda í sama hóp• Personalisation: Kennsla sem er sniðin að námsþörfum hvers
einstaklings í nemendahópnum, eins og námshraða, námsnálgun, áhuga o.s.frv.
US Department of Education 2010
Differentiation:
“Forvirk viðbrögð við ófyrirséðri samsetningu nemendahópa nútímans”
Carol Ann Tomlinsonog líka hér
#1 Við söfnum fólki saman í hópa / kennslustofur af ástæðu:
• Hagkvæmni?• „Iðnaður sem fyrirmynd"!
• Pólitík• Lýðræði• Jafnræði
• Betra nám• Betri kennsla• Samfélag• Samskipti
• Theory: The social construction of reality• Berger, Peter L.; Luckmann,
Thomas (2011). The Social Construction of Reality: A Treatise in the Sociology of Knowledge . Open Road Integrated Media.
• Learners learn by• seeing others learn• hearing others learn• interacting with others• asking peers• explaining to peers• showing peers
8
#1 Við söfnum fólki saman í hópa / kennslustofur af ástæðu:
• Hagkvæmni?• „Iðnaður sem fyrirmynd"!
• Pólitík• Lýðræði• Jafnræði
• Betra nám• Betri kennsla• Samfélag• Samskipti
• Theory: The social construction of reality• Berger, Peter L.; Luckmann,
Thomas (2011). The Social Construction of Reality: A Treatise in the Sociology of Knowledge . Open Road Integrated Media.
• Learners learn by• seeing others learn• hearing others learn• interacting with others• asking peers• explaining to peers• showing peers
9
#1 Við söfnum fólki saman í hópa / kennslustofur af ástæðu:
• Hagkvæmni?• „Iðnaður sem fyrirmynd"!
• Pólitík• Lýðræði• Jafnræði
• Betra nám• Betri kennsla• Samfélag• Samskipti
• Theory: The social construction of reality• Berger, Peter L.; Luckmann,
Thomas (2011). The Social Construction of Reality: A Treatise in the Sociology of Knowledge . Open Road Integrated Media.
• Learners learn by• seeing others learn• hearing others learn• interacting with others• asking peers• explaining to peers• showing peers
10
#1 Við söfnum fólki saman í hópa / kennslustofur af ástæðu:
• Hagkvæmni?• „Iðnaður sem fyrirmynd“!
• Pólitík• Lýðræði• Jafnræði
• Betra nám• Betri kennsla
• Gagnleg kenning: The social construction of reality• Berger, Peter L.; Luckmann, Tho
mas (2011). The Social Construction of Reality: A Treatise in the Sociology of Knowledge . Open Road Integrated Media.
• Snýst um að fólk læri með því að:• Læra af öðrum• Fylgjast með öðrum læra• Eiga í samskiptum um námið• Spyra samnemendur• Útskýra fyrir samnemendum• Sýna hinum
11
#2 Fjölbreytilegir hópar gefa frumlegri niðurstöður
Rannsóknir á sköpunaragáfu•Í SPENNUNNI milli • Að skilja hvert annað…
• tungumál• myndmál / húmor• sameiginlega þekkingu
• …og að skilja EKKI• misskilningur• útskýringar
c.f. Keith Sawyer: Group Genius 2008
12
#3 Einstaklingsmiðuð kennsla getur stuðlað að MEIRA námi learning
• Hugsmíðahyggja• Zone of proximal Development• Ólíkir nemendur þurfa að þroska
ólíka hluti• Kennari ýtir nemendum út fyrir
þægindarammann• Carl Rogers
• Merkingarbært nám• Við lærum frekar ef okkur finnst
námið merkingarbært• Malcolm Knowles
• Reynsla nema er fjölbeytt• magn• gæði• ER mikilvæg
• Námsnálganir• Kolb• Dunn & Dunn
• Fjölgreindarkenningar• Howard Gardneer• Thomas Armstrong
13
Learning styles: Kolb
Doodle by Patricia Kambitsch, from her blog „Adventures of slow leaning“
Learning styles: Dunn & Dunn
#4 Einstaklingsmiðuð kennsla getur hjálpað nemendum að verða ævinámsmenn
• Einstaklingsmiðun getur stuðlað að sjálfstýrðu námi, auknu sjálfsöryggi og sjálfsábyrgð• Gerir nám að jákvæðri upplifun• Námsathafnir miðaðar við forsendur nema• Verkefni sem þeir vinna eru merkingarbær• Námsmenn hafa val
17
#5 Einstaklingsmiðun getur hjálpað öllum að ganga vel
Þættir áhugahvatar:
• Að vera hluti af heild• Menningarleg aðlögun• Jákvætt viðhorf• Merkingarbært nam• Námið eykur hæfni
Wlodkowski (2008)
Fólk upplifir „FLÆÐI“ þegar viðfangsefni þeirra eru• ögrandi• ekki of auðveld• ekki of erfið• námsmenn tapa tilfinningu
fyrir tíma• aðeins meðvitaðir um
verkefnið, ekki sjálf sigAð upplifa “flæði” byggir upp sálfræðilegan auð: “psychological capital”
•Csikszentmihalyi (2008)
18
Skipuleggjum námsathafnir sem mæta...• námsgrunni nemenda• Þegar viðfangsefni námsins passa við námshæfileika námsmanns, þekkingu
hans og skilningi á námsefninu og leiða hann lenga
• áhuga nemanda• Viðfangsefnin vekja áhuga og löngun í að læra og ljuka verkefninu
• námsnálgun nemanda• Verkefni passa við þær aðferðir eða nálganir sem námsmaðurinn vill helst
læra og vinna
C.A. Tomlinson (2001). How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms
Hefðbundin leið til að laga námsefni að
námshæfni og –hraða nemanda
• Rétt svar leiðir nemanda yfir í nýtt efni
• Rangt svar leiðir nemanda að meira efni settu fram á nýjan eða annan hátt
10 best
How to choose
Kahn Academy for-mat
Kahn Academy: Matsspurning
Kahn Academy: Stjórnborð nemanda
Spilunarlistar / Playlists
Leiðbeinignar gegnum námskeið
Tenglar í flokkað efni
Tenglar í spilunarlista
Með getur þú rætt innihaldið á vefsíðunni
Merkt við aðalatriði
Umrður um innihald síðunnara ofan á henni!
Umræður
Áherslur
Hvers vegna einstaklingsmiðun?
• #1 We gather learners in a classroom for a reason• #2 Diverse groups give more creative results• #3 Differentiated instructions can enable MORE learning• #4 Differentiated instruction can help learners become lifelong
learners• #5 Differentiation can help all learners succeed
Hvernig?Skipuleggja fyrir blandaða hópa námsmanna:•Námsgrunnur•Áhugi•Námsnálgun
Verkfæri: •Skapa / miðla ólíku og fjölbreytilegu innihaldi •Miðla efni á óíkan hátt með “spilunarlistum” “Playlists”•Meta árangur nemenda á hátt sem hentar þeim og vekur áhuga þeirrra
Þættir sem er kjörið að hafa ólíka •Innihald•Framsetning•Mat