educación en documenta 12
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Educación en documenta 12
Nora LandkammerInstitute for Art Education IAEZHdK Zurich University of the [email protected]
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• Educación entre servicio de visitas y prácticas reflexivasy críticas: Formatos y desafíos
• El proyecto de investigación• Cómo comenzar el diálogo?
Educación en documenta 12
Proyecto „Vermittlung zersetzende Mikropraktiken“, Bernadett Settele
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documenta 12: entre servicio de visitas y prácticas críticas
100 dias109 artistas de 43 paises754,301 visitantes80 educador@s7,600 visitas guiadas
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Publicación: documenta 12 education
Tomo 1: Formatos y métodos de educación en documenta 12
Ed. Wanda Wieczorek, Ayse Gülec, Ulrich Schötker, Claudia Hummel Sonja Parzefall
Tomo 2: el proyecto de investigación
Ed. Carmen Mörsch y el equipo de investigación de la educación de documenta 12
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pequeños momentos significativos
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d12 Beirat: consejo local
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d12 Beirat: consejo local
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Consejo local: Salon des Refusés
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Consejo local: Salon des Refusés
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Consejo local: Salon des Refusés
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Habitar el mundo
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Proyectos con públicos locales y translocales
proyecto „Sprechen und Stillen“, Marvin Altner
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Proyectos con públicos locales y translocales
„Kilim Filim“, Sara Hossein y Deniz Sözen
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Aushecken: programa para niñ@s y jovenes
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visitas guiadas
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• 2 horas• Recorrido no predeterminado• Sitios donde sentarse para discutir• Educadores toman posición• Apoyo para formatos experimentales• Foros de desarollo e intercambio• Investigación de la propia práctica
Visitas guiadas
Video „Gestos de la Educación“, Deniz
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Proyecto de investigación-acción en equipo
• 20 educadores• Foro de investigación: 3hs/semana• “reflexive practitioner”: Desarollo de preguntas y métodos
desde la práctica• investigación-acción• Métodos de investigación son también métodos educativos
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cambiar las reglas del juego: Joker (comodín)Sara Hossein
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cambiar las reglas del juego : Joker (comodín)Sara Hossein
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Tácticas de educadoras para navegar roles de géneroNora Landkammer
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Tácticas
• Punto de partida: agresión• Método: Entrevistas a educadoras y análisis de la propia
práctica• Preguntas: Qué tiene que ver el género con las relaciones de
poder que marcan situaciones educativas en la exposición? Cómo perciben las educadoras la importancia de atribucionesrelacionadas con el género para su trabajo y qué tácticasdesarollaron para „salir de su rol“?
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Tácticas
• Perspectiva de genero agrega complejidad al analisis de relaciones de poder en situaciones educativas en exposiciones: Educación como trabajo feminizado
• La vestimenta como tema central: Chaquetas de autoridad, trajes de seguridad y otras armaduras
• Hacer visible la propia performance
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Cómo comenzar el diálogo?
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Informaciones y perspectivasTeresa Distelberger
„Robó autos con una banda y estuvo 2 años preso. En la carcel decidió (con 24 años) entrar a la Visual Arts and Crafts Academy de Germiston“
„Esto es kitsch“
„Los puntos de partida de sutrabajo son la dimensionsociopolítica de experienciasautobiograficas y los traumascolectivos“.
Churchill Madikida, Status, 2005
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Informaciones y perspectivasTeresa Distelberger
„La hermana de Madikida le dijo alguna vez que lamentaba muchoque sus amistades duraran tan poco: perdió a todas las amigas pocodespués de que las conociera. Las máscaras muestran las caras de las que murieron de sida antes que ella“
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Interrupciones
a dos voces: Tina Oberleitner
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Interrupciones
métodos performativos: Barbara Campaner
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ajustar el enfoque
workshop de video del proyecto „Deutsch Wissen“, Andrea Hubin, Angelika Bartl, Sophie Goltz, Susanne Hesse