EL GUIÓN DE APRENDIZAJE INGLÉS II N° DE CRÉDITOS: [3]N° DE SEMANAS: [9]N° DE HORAS/SEMANA: [16]

[MARCELA HORMIGA][LICENCIADA EN INGLÉS]

[fmh@gmail.com]Actualización: Junio 29 de 2012

SALUDO DE BIENVENIDA

Apreciado estudiante, reciba un cordial saludo de bienvenida a esta nueva asignatura: Inglés II, la cual está diseñada para afianzar las habilidades comunicativas en el uso del idioma inglés como lengua extranjera. En esta oportunidad, enfrentará nuevos retos en el aprendizaje de este idioma. En este guión se proponen actividades de diverso tipo que faciliten el proceso para ampliar sus conocimientos de gramática, vocabulario y para afianzar sus habilidades de competencia lingüística: lectura, escritura, escucha y habla.

Es importante dedicar un tiempo de estudio adecuado en cantidad y calidad. Ello se logra mediante el empleo de estrategias de aprendizaje. Las estrategias de estudio han sido un tema muy importante de investigación en la enseñanza de lengua extranjera, de hecho, la autora Rebeca Oxford ya ha inventariado exitosamente las estrategias para aprender idiomas. En la encuesta de estrategias de aprendizaje podrá informarse y autoevaluarse con respecto a las estrategias que usted como aprendiz de lengua puede emplear para aprovechar al máximo su tiempo de estudio.

Tenga presente que es necesario que asuma las actividades de la asignatura con creatividad, puntualidad, compromiso y trabajando responsablemente en equipo. El inglés puede volverse una herramienta para su proyección profesional si usted decide invertir su tiempo, interés y capacidades en aprender significativamente.

También es necesario que siga empleando recursos para aprender como portales de internet y diccionarios en línea. Construya hábitos para acostumbrarse a tratar con el idioma como lo son escuchar música en inglés, ver películas con subtítulos y tratar de interactuar en inglés con sus compañeros y su tutor cuando las actividades lo permitan.

Do your best!

IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA

Debido a las circunstancias económicas y culturales que atravesamos actualmente, hoy más que nunca los profesionales deben hablar por lo menos una lengua adicional a la lengua materna. El inglés es una opción altamente recomendable porque una lengua muy frecuentemente escogida como el puente que garantiza la comunicación entre personas de diferente lengua materna. Adicionalmente, aprender inglés le dará

acceso a mucha producción académica en ámbitos importantes para su carrera como los negocios, la economía, las comunicaciones y las relaciones internacionales.

Aprender inglés lo hace partícipe de la globalización mediante el intercambio cultural ya que el aprendizaje de una segunda lengua se convierte en una oportunidad para entender el mundo y las personas desde diferentes puntos de vista y permite además proyectarse en otros escenarios a nivel profesional y personal.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA

Enlazar los contenidos enseñados en la asignatura Inglés I para dar coherencia y precisión al proceso de aprendizaje de la lengua extranjera.

Comprender y usar expresiones y frases cotidianas, dirigidas hacia la satisfacción de un tipo concreto de necesidades.

Interactuar en forma muy simple y clara por medio de los productos que requieran intercambio verbal.

PLAN DE APRENDIZAJE

Unidades de aprendizaje Metas de aprendizaje por unidad Productos Tiempo

% Evaluación

Unidad 0Plan de acción

Realiza la planeación de las acciones requeridas en el proceso de enseñanza-aprendizaje para esta asignatura.

Apropia la distribución del curso a través de la exploración y lectura de los diversos enlaces y fuentes de información.

Producto 0: Plan de Acción.Individual (5%)

Producto 0: 3 días 5%

Unidad 1Travelling around our country

Completa la encuesta de estrategias de aprendizaje para informarse sobre prácticas que mejoran el estudio de una lengua extranjera.

Redacta textos sencillos como presentaciones e itinerarios empleando expresiones sobre eventos futuros y vocabulario relacionado con los viajes.

Encuesta de estrategias de aprendizaje.(5%)Producto 1: Workshop - Taller (individual) (10%)

Producto 2: (en CIPAS) (10%)Presentation and travel itinerary - Presentación e itinerario de viaje.

E1. 3 días

P1. 9 días

P2. 9 días25 %

Unidad 2Talking about Describe actividades y experiencias

Producto 3. Workshop - Taller P3. 9 días

25 %

[ MARCELA HORMIGA] 2

Unidades de aprendizaje Metas de aprendizaje por unidad Productos Tiempo

% Evaluación

the past.

pasadas como su niñez, vacaciones y anécdotas personales y laborales.

(individual) (10%)

Producto 4. An oral report (10%)Reporte oral

Foro 1: Anecdotes from the past. (5%)

P4. 9 días

F1: 18 días

Unidad 3Life changes

Narra y escribe sobre diferentes situaciones y cambios que ha vivido en el campo personal y laboral.

Producto 5. Workshop - Taller (individual) (10%)

Producto 6. Interview about previous experiences (10%)Entrevista acerca de experiencias previas.

P5. 9 días

P6. 8 días 20%

Unidad 1-3Autoevaluación

Autoevaluación por unidad. (5%)

La duración de cada unidad.

5%

Unidad 1-3Examen de mitad de curso y Examen final.

Examen Final (20%)Evaluación sobre los conocimientos adquiridos en todas las unidades.

1 día

20%

Total semanas o días 9 semanas(63 días)

[ MARCELA HORMIGA] 3

UNIDAD 0 EL PLAN DE ACCIÓN

PRESENTACIÓN DE LA UNIDADEl desarrollo de esta unidad preliminar le permitirá apropiar el guión de aprendizaje general de la asignatura para organizar efectivamente el cumplimiento de sus compromisos de aprendizaje. Es la manera de visualizar, con claridad, los horizontes de aprendizaje a seguir, los tiempos, los materiales, los objetivos, las metas de aprendizaje, las actividades y los contenidos temáticos a abordar.

1. META DE APRENDIZAJEa) Realiza la planeación de las acciones requeridas en el proceso de enseñanza-aprendizaje para esta asignatura.b) Apropia la distribución del curso a través de la exploración y lectura de los diversos enlaces y fuentes de información.

2. PRODUCTOS

Producto 0: plan de acciónEste producto se desarrolla de manera individual y para lograrlo, usted debe realizar las siguientes actividades:

Actualice su Perfil en la plataforma (en caso que no lo haya hecho o desee adicionar algo, es importante que allí esté su foto, sus datos de contacto, su dirección etc.)

Revise el perfil de sus compañeros de grupo y el de su tutor, al igual que su orientador, esto le permitirá conocer un poco más a las personas con las que tendrá que interactuar y le facilitará la conformación de su respectivo CIPAS.

Verifique la funcionalidad de los bloques activos en plataforma como el correo interno, los mensajes, El Calendario, Los Eventos Próximos, Participantes y otros.

Participe en el Foro: “Comuniquémonos”, el cual contiene dos Foros de interacción: el Foro social y los Foros de cada unidad. En el Foro Social registre una breve presentación al grupo dando un saludo de bienvenida y expresando las expectativas frente a la asignatura, también podrán formular temas libres o recreativos (humor, chistes, anécdotas, felicitaciones, recetas, cumpleaños, etc.), de esta manera se crean los primeros lazos de interacción social. En los Foros de cada unidad registre las dudas y comentarios acerca de la realización de las actividades, la revisión del curso, la revisión de las utilidades de la plataforma o la realización de cada producto.

Haga un primer acercamiento como estudiante con el Orientador de su grupo, si todavía no sabe quién es, en la Plataforma Moodle puede averiguarlo así: ingrese al módulo Correo interno y dé clic en Redactar, le aparece la estructura del Mensaje, en Contactos de clic y seleccione en

[ MARCELA HORMIGA] 4

Rol actual: Orientador, active el nombre, cierre la ventana, escriba su mensaje y proceda a enviarlo. Este texto es para que usted le manifieste su interés de conocer el apoyo que él puede ofrecerle en el desarrollo de esta asignatura.

Conforme su grupo de trabajo o CIPAS y regístrelo en el recurso: “Conformación de CIPAS” que aparece antes de la Unidad #0, siga las respectivas instrucciones para enumerar su CIPAS. Recuerde que este será permanente durante esta asignatura y tendrá como máximo DOS integrantes. En caso de que tenga dificultades para conformar su CIPAS póngase en contacto con varios de sus compañeros que aún no tengan CIPAS, solicite la ayuda de su orientador y por último la de su tutor. Haga todo por conformar su CIPAS porque ello le facilitará su aprendizaje mediante el trabajo colaborativo.

Para la realización específica del producto 0 (Plan de acción) realice las siguientes actividades:

a) Lea completa y detalladamente este documento, llamado Guión de Aprendizaje la Unidad# 0 y el Guión de la asignatura, en ellos se encuentra toda la información suficiente para formular el producto actual.

b) Descargue la plantilla reformada para la elaboración del plan de acción, ver archivo Plantilla Plan de Acción y revíselo con calma. Importante: es necesario descargar y hacer uso del formato que se encuentra en la plataforma del curso en vista de que ha sido modificado y contiene indicaciones que deben ser tenidas en cuenta para que el ejercicio de planeación evidencie la profundidad y la capacidad de reflexión.

c) Elabore el Plan de Acción que le permitirá cumplir con las Metas de Aprendizaje y Productos solicitados. Para que este plan cumpla su función orientadora del uso de los tiempos personales, laborales y académicos, usted debe dividir las Actividades de los productos en acciones o tareas más específicas y asignarles un día y hora concreta para su realización, cuando hay productos en CIPAS deberá dedicar mayor tiempo. En lo posible planee la entrega de todos los productos como mínimo un (1) día antes de la fecha máxima, lea con detalle la rejilla que aparece en el apartado 4 sobre Evaluación.

d) Si tiene alguna duda escríbale a su tutor, al igual que a su orientador, o publíquela en el Foro Comuniquémonos.

e) Envíe el plan de acción por medio del recurso PRODUCTO 0: Plan de acción .

3. MATERIALES ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD Curso en plataforma.

[ MARCELA HORMIGA] 5

Guión de la asignatura publicado en la unidad cero, el cual puede descargar y manipular pues está en formato Word.

Formato guía para elaboración del plan de acción, descargar aquí: PLANTILLA PLAN DE ACCIÓN

4. TIEMPOLa fecha de entrega del Producto 0 es de tres (3) días, es decir, inicia desde el primer día de esta unidad y finaliza al completar los 3 días destinados para este producto.

5. EVALUACIÓNEste producto tiene una ponderación del 5%, a continuación se detallan los criterios de evaluación para este producto en el siguiente cuadro:

Evaluación del producto # 0: Plan de AcciónRÚBRICA PARA VALORAR EL PLAN DE ACCIÓN

Aspectos a evaluar

Niveles de valoración

0-3.0 3.1-3.9 4.0-5.0

Puntualidad

No entrega el producto completo o lo hace después de 4 días del calendario.

Entrega el producto completo 3 días después de la fecha del calendario.

Entrega el producto completo a tiempo o hasta dos días después de la fecha del calendario.

Planeación

No entrega el producto o transcribe, tal cual, el plan de aprendizaje de la asignatura, o lo hace con inconsistencias importantes.

La organización y programación de actividades tiene algunas inconsistencias en el planteamiento de las fechas y horas para desarrollar lo que se propone hacer al elaborar los productos.

Programa para las fechas establecidas con algún margen que permite ver comprensión del tiempo requerido para retroalimentar e interactuar con el Tutor o sus compañeros. Establece el horario necesario para lograrlo.

Comentarios

No entrega el producto, no utiliza la columna comentarios o lo hace en forma deficiente.

Expresa comentarios muy generales sobre posibles adversidades o copia los mismos en todos los productos.

Expresa comentarios razonables que muestran capacidad de anticipación ante adversidades o situaciones que se pueden presentar en el desarrollo de los productos.

Nota: Cuando un estudiante no logre conformar su CIPAS, deberá justificar su caso, con varias razones, dentro del Plan de Acción.

[ MARCELA HORMIGA] 6

UNIDAD 1 – TRAVELLING AROUND OUR COUNTRY

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

El estudio de esta unidad le permitirá desarrollar sus habilidades en la producción textual a través de la elaboración y escritura de textos cortos con información específica sobre lugares turísticos de nuestro país. Asimismo, podrá afianzar el uso de las reglas ortográficas en el idioma inglés, la escritura correcta de las palabras y el uso de las mayúsculas.

Es importante hacer uso de la creatividad y originalidad en la elaboración de los productos. Las herramientas Word, Power Point y Publisher le permitirán lograr una presentación agradable de los mismos. Tenga presente que puede usar traductores y diccionarios de internet para ayudarse en la realización de los trabajos. Además, para afianzar sus competencias, puede hacer ejercicios en portales de internet como www.agendaweb.org, http://www.aprenderinglesfacil.es/, http://www.adelescorner.org/, http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises_list/alle_grammar.htm. En estos sitios encontrará ejercicios para practicar gramática, vocabulario, verbos, actividades de comprensión auditiva y de lectura.

Recuerde que a través del foro comuniquémonos, usted tendrá la oportunidad de expresar sus inquietudes acerca de la realización de los productos.

1. META DE APRENDIZAJECompleta la encuesta de estrategias de aprendizaje para informarse sobre prácticas que mejoran el estudio de una lengua extranjera.

Redacta textos sencillos como presentaciones e itinerarios empleando expresiones sobre eventos futuros y vocabulario relacionado con los viajes.

2. PRODUCTOS

ENCUESTA 5%

Encuesta sobre estrategias de aprendizaje (trabajo individual)

Se propone esta encuesta basada en el inventario de estrategias de aprendizaje de lengua extranjera (SILL) de la autora Rebeca Oxford para que el estudiante se informe y se autoevalúe en cuanto a las prácticas que pueden hacer más eficaz su autoestudio. Siga los siguientes pasos en la realización de este producto:

[ MARCELA HORMIGA] 7

1. Descargue el documento Encuesta de estrategias de aprendizaje y realice la autoevaluación allí propuesta. Esta autoevaluación es de carácter individual.

2. Envíe su encuesta completada por medio del recurso ENCUESTA: EVALUANDO SUS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

PRODUCTO 1: Workshop 10%

Producto 1: Workshop – Taller (trabajo individual)

Este producto está diseñado para proporcionar un espacio de práctica en el que los temas de la unidad se van presentando gradualmente. Siga los siguientes pasos en la realización de este producto:

1. Descargue el taller en plataforma. Desarrolle los ejercicios de profundización de gramática, vocabulario y comprensión de lectura. Realice búsqueda de información complementaria cuando sea necesario investigar o reforzar los temas.

2. Descargue los archivos de audio del taller. 3. Descargue el Tutorial sobre transcripción fonética y pronunciación. 4. Publique el taller en un solo archivo en el sitio respectivo [Producto 1: taller].

*Recuerde que en el foro comuniquémonos puede resolver las inquietudes que surjan en el desarrollo del trabajo.

PRODUCTO 2: Presentation about touristic places and itinerary. 10%

Producto 2: Presentation about touristic places and itinerary – Presentación acerca de lugares turísticos e itinerario (trabajo en CIPAS)

Los estudiantes deben diseñar una presentación para promover los lugares turísticos de nuestro departamento. La presentación debe tener fotos de los lugares seleccionados y textos descriptivos de los mismos. Tengan en cuenta la situación planteada.

Situación:

Con motivo del intercambio comercial propiciado por el Tratado de Libre Comercio de nuestro país con los Estados Unidos, la empresa para cual usted labora recibirá la visita de tres nuevos clientes. Ellos (Andreas Lund, Susan Wu y Marguerite Petersen) van a estar en nuestro departamento por tres días y ustedes serán sus guías de viaje. Su primer trabajo será enviarles a los visitantes una presentación en inglés de los lugares que a los que está planeado llevarlos para animarlos acerca de su visita a Colombia. Después de esto, planeen el itinerario de viaje que ellos tres seguirán aquí en Colombia. Tengan en cuenta las citas para concretar los negocios, conocer la compañía y realizar actividades en el tiempo libre.

[ MARCELA HORMIGA] 8

Para el desarrollo de este producto siga estas indicaciones:1. Repasar las actividades realizadas en el taller correspondiente al producto 1.

2. Revisar cuidadosamente y seguir las indicaciones de los ejemplos para hacer una presentación y un itinerario de viaje. Descargue aquí.

3. Consultar al menos los siguientes enlaces:a. Vocabulario sobre vacaciones: http://www.youtube.com/watch?v=S9Cg3LwF2Lo http://www.youtube.com/watch?v=Vd1Q8vHEmTc

b. Uso de mayúsculas: http://www.youtube.com/watch?v=_5ARPVbIjcU http://blog.englishcom.com.mx/escribir-ingles/uso-de-mayusculas/

c. Puntuación: http://www.youtube.com/watch?v=NDjpCoC0fK4

4. Escoger las fotos representativas de los sitios turísticos de Santander. Se puede consultar los siguientes enlaces o utilizar fotos propias:

http://www.colombia.travel/es/turista-internacional/destino/santander/galeria-de-fotos http://www.bucaramangacity.com/ http://www.viajeros.com/fotos/santander-colombia-2/254019

5. Preparar el borrador de la presentación. Esta debe contener información específica correspondiente a por lo menos cuatro de las siguientes categorías: ubicación, población, clima, paisajes, gastronomía, sitios de interés, actividades que se puede hacer en ese lugar y deportes. Una vez hecho el borrador se revisa el uso de mayúsculas, signos de puntuación y vocabulario.

6. Publicar en un solo archivo la presentación con el itinerario de viaje en el sitio correspondiente: [Producto 2: Presentación e itinerario]. Recuerden que en el foro comuniquémonos puede expresar las inquietudes que surjan en el desarrollo del trabajo.

3. MATERIALES ESPECÍFICOS DE LA UNIDADDescargue en plataforma:

Encuesta de estrategias de aprendizaje. Taller individual. Archivos de audio del taller. Ejemplo de presentación e itinerario con indicaciones.

Importante: es necesario descargar y revisar cuidadosamente este ejemplo antes de realizar el trabajo porque en este archivo se dan indicaciones que serán calificadas en el producto enviado.

[ MARCELA HORMIGA] 9

Tutorial sobre transcripción fonética y pronunciación.

MATERIALES COMPLEMENTARIOS DE LA UNIDADEn los siguientes enlaces el estudiante podrá encontrar información y actividades para profundizar algunos aspectos de su aprendizaje de inglés como la gramática, el vocabulario, la pronunciación, el uso de preguntas y expresiones comunes.También, encontrará actividades interactivas de autoevaluación sobre los temas propuestos en los materiales de la unidad. Recuerde que el contenido de esta unidad evaluado en el examen final.

Archivo PDF: Uso del tiempo presente continuo. Disponible en: http://personales.ya.com/mjandres/archivos/Present%20continuous.pdf

Archivo digital: My next holidays. En esta carta encontrará un buen ejemplo de cómo usar la expresión de futuro will. Disponible en: http://www.saberingles.com.ar/writing/03.html

Vocabulary: Business vocabulary. En esta página encontrará una amplia variedad de actividades sobre vocabulario de negocios. Disponible en: http://www.better-english.com/vocabulary.htm

Ejercicio interactivo: Aquí podrá aprender a usar correctamente el tiempo presente continuo. Disponible en: http://www.montsemorales.com/gramatica/PresCont0.htm, http://web2.uvcs.uvic.ca/courses/elc/studyzone/330/grammar/pcont1.htm

Ejercicios interactivos: formas del future con going to. Disponible en:

a. http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=2792 b. http://www.carmenlu.com/first/grammar/begoingto1_2.htm c. http://www.eflnet.com/grammar/bgtverbagreement.php

4. TIEMPO

Esta unidad tiene una duración de tres (3) semanas calendario. La encuesta se remite a los 3 días de iniciada la unidad; el Producto 1 se entrega a los 12 días de iniciada la unidad y el Producto 2 a los 20 días. La autoevaluación tiene plazo para entregarse hasta el final de la unidad.

5. EVALUACIÓN

5.1 LA AUTOEVALUACIÓN

[ MARCELA HORMIGA] 10

Autoevaluación de la unidad (tiene una ponderación total del 5% de la nota final distribuido en las 3 autoevaluaciones de la unidades 1 a 3)

Con el objetivo de sistematizar los procesos de aprendizaje en la materia, el estudiante tiene la oportunidad de autoevaluar su desempeño en esta unidad mediante el formato Autoevaluación de la unidad 1 disponible en la plataforma.

5.2 COEVALUACIÓN La coevaluación se realizará a través de la participación en el foro destinado para este propósito [Foro: evaluación de la unidad 1]. La participación corresponde a una intervención de autoevaluación y un comentario a la intervención de otro compañero.

Evaluación del producto 1 (Taller 10%) y producto 2 (Presentación e itinerario - 10%)

Aspectos a valorar

Niveles de valoración

5.0-4.0 3.9-3.0 2.9-1.0 0

Puntualidad Entregó en forma oportuna el producto.

Entrega el producto entre 1 y 2 días después del plazo.

Entrega el producto entre 3 y 4 días después del plazo.

No entrega el producto.

Inteligibilidad

Escribe ideas con coherencia, emplea correctamente los signos de puntuación, las mayúsculas, y las formas verbales sugeridas.

Expresa ideas concretas con una pequeña cantidad de errores en cuanto a las inflexiones o en el orden de la estructura de la frase.

Expresa ideas que no están bien construidas y que no demuestran planeación del producto. Es decir, presenta dificultades de cohesión y coherencia en el texto.

Hay demasiados errores al punto de dificultar representativamente la comprensión. El texto producido no contiene estructuras y funciones de la lengua de la unidad.

Uso del idioma y vocabulario

Utiliza adecuadamente las funciones de la lengua y usa adecuadamente el vocabulario aprendido en la unidad. Este uso se evidencia también en el desarrollo adecuado del glosario.

Las ideas no están bien conectadas del todo, y las funciones de la lengua están bien utilizadas, aunque haya algunos problemas con el vocabulario utilizado. El glosario está ligeramente incompleto.

Omite las estructuras estudiadas en la unidad y no utiliza las funciones de la lengua correctamente debido a limitado conocimiento y búsqueda del vocabulario. El glosario está muy incompleto.

Su fluidez al escribir es nula o casi nula debido a la falta de efectividad al usar vocabulario conocido o nuevo. El glosario es prácticamente nulo o hace falta.

Coherencia en la redacción

Expresa frases completas y correctamente construidas al igual que las expresiones sociales y funciones de la lengua son usadas en los contextos precisos.

La producción escrita no es completa, todavía comete errores en la construcción de algunas frases, utiliza las expresiones sociales adecuadas para comunicarse con los demás.

La producción escrita está limitada a una o dos palabras claves que usa para expresar una idea. No utiliza las expresiones sociales y funciones de la lengua para interactuar con los demás.

Producción escrita es nula o no existe, utiliza palabras en español.

[ MARCELA HORMIGA] 11

Aspectos a valorar

Niveles de valoración

Creatividad y balance

Su trabajo se destaca por la originalidad, la estética y la buena presentación. Utiliza de forma equilibrada la distribución de imagen y texto. Para que la distribución sea apropiada cada imagen debe tener texto que la acompañe, si no es así, la imagen sobra.

La presentación y el itinerario están bien elaborados, pero les falta recursividad en la combinación de imágenes y textos informativos.

Los productos están bien elaborados, pero no uso imágenes ni formatos para destacar la información.

No evidencia uso creativo de los recursos para la elaboración de la presentación y el itinerario.

5.4. PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN

UNIDAD 2 – TALKING ABOUT THE PAST

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

[ MARCELA HORMIGA] 12

Encuesta sobre estrategias de aprendizaje: 5% de la nota final.

Unidad 1: 25% de la nota finalProducto 1: Trabajo individual: 10% de la nota final.

Producto 2: Trabajo en CIPAS: 10% de la nota final

Esta unidad está enfocada en la producción oral. A través del desarrollo de las actividades podrá entender y dar información en situaciones específicas. Además, el uso adecuado del vocabulario y la gramática le permitirá mejorar su redacción de textos.

Asimismo, es importante estudiar y practicar para mejorar las competencias comunicativas. Por ejemplo, puede hacer ejercicios de práctica en portales de internet como www.agendaweb.org, http://www.aprenderinglesfacil.es/, http://www.adelescorner.org/, http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises_list/alle_grammar.htm. En estos sitios encontrará ejercicios para practicar gramática, vocabulario, verbos, actividades de comprensión auditiva y de lectura. Recuerde también que hay estrategias de aprendizaje específicas del aprendizaje de lengua extranjera como se muestra en el documento Encuesta sobre estrategias de aprendizaje. Ahora que usted conoce estas estrategias se encuentra en capacidad de mejorar su experiencia de auto-estudio de lengua extranjera.

Por otra parte, se le recomienda escuchar y practicar frecuentemente con ejercicios orales para mejorar su pronunciación y comprensión auditiva. Es importante escuchar música en inglés y revisar la letra de las canciones así como ver videos o películas con subtítulos en inglés para ampliar su vocabulario y expresión oral. Por último, tenga presente que usted tendrá la oportunidad de expresar sus inquietudes acerca de la realización de los productos en el foro comuniquémonos.

1. META DE APRENDIZAJEDescribe actividades y experiencias pasadas como su niñez, vacaciones y anécdotas personales y laborales.

2. PRODUCTOS

PRODUCTO 3: Worshop about Holidays (10%)Producto 3. Workshop - Taller (individual)

Este producto está diseñado para proporcionar un espacio de práctica en el que los temas de la unidad se van presentando gradualmente. Siga estos pasos para desarrollar el producto:

5. Descargue el taller en plataforma. Desarrolle los ejercicios de profundización de gramática, vocabulario y comprensión de lectura. Realice búsqueda de información por su cuenta cuando sea necesario investigar o reforzar los temas.

6. Descargue el ejercicio de audio del taller.7. Recuerde hacer una revisión final del uso de mayúsculas, puntuación, cohesión y coherencia de los

textos. El trabajo debe tener portada, introducción y objetivos (en inglés). Recuerde el uso de las normas ICONTEC.

8. Publique todo en un solo archivo en el sitio respectivo [Producto 3: taller]. Recuerde que en el foro comuniquémonos puede resolver las inquietudes que surjan en el desarrollo del trabajo.

[ MARCELA HORMIGA] 13

PRODUCTO 4: An oral report 10%. En CIPAS

Producto 4: Reporte oral (Grabación archivo de audio o video con libreto - es opcional hacer una grabación o un video pero el formato debe ser MP3)

El estudiante debe grabar un archivo de audio o video sobre las actividades que realizó durante el fin de semana. Este archivo debe acompañarse de su respectivo libreto.

Para el desarrollo de este producto siga estas indicaciones:

1. Repasar las actividades realizadas en el taller correspondiente al producto 3.

2. Revisar cuidadosamente y seguir las indicaciones de los ejemplos para hacer un reporte en pasado en CIPAS (un diálogo) o de manera individual (a manera de monólogo) en caso de no contar con CIPAS.

3. Descargar el tutorial sobre transcripción fonética y pronunciación y aplique estos pasos a la hora de practicar antes de grabar el reporte.

4. Estudiar cuidadosamente la pronunciación de los verbos en inglés. Descargar los archivos “Lista de verbos regulares con transcripción fonética”; “Lista de verbos irregulares con transcripción fonética” y “Taller de fonética – pronunciación de verbos en pasado” para conocer las pautas de pronunciación. Esta etapa requiere de la guía del tutor y de práctica.

5. Preparar el libreto del diálogo o monólogo. Luego, hacer la revisión del uso de vocabulario, los verbos en pasado, expresiones de tiempo, la cohesión y coherencia de su reporte. Por último, practicar y ensayar la pronunciación antes de grabar el producto a presentar.

6. Adicionalmente, en los siguientes enlaces puede consultar ejemplos de diálogos y reportes, en los cuales se emplean principalmente el tiempo pasado simple para comunicarse:

http://www.elllo.org/english/0751/T766-Kara-GirlTalk.htm http://www.elllo.org/english/1001/1034-Edwin-Weather.htm http://www.members.iinet.net.au/~adelegc/listening/last_weekend/last_weekend.html http://www.members.iinet.net.au/~adelegc/listening/yesterday/yesterday.html

7. Publique el archivo de audio en el sitio respectivo [Producto 4: reporte oral]. Recuerde que en el foro comuniquémonos puede resolver las inquietudes que surjan en el desarrollo del trabajo.

Foro 1. Anecdotes from the past. 5%Foro: Anécdotas del pasado

[ MARCELA HORMIGA] 14

El foro uno se propone para que los estudiantes compartan anécdotas o historias del pasado con sus compañeros. El objetivo es usar el pasado simple para hablar de una historia personal. El mecanismo para participar consiste en publicar una primera intervención contando su anécdota en mínimo dos párrafos o 80 palabras. Posteriormente, deberá comentar la anécdota de otro compañero en al menos un párrafo o 40 palabras.

Be creative! ¡Sean creativos!

3. MATERIALES ESPECÍFICOS DE LA UNIDADDescargue en plataforma:

Taller individual. Audio del taller. Pauta para hacer un reporte en pasado en CIPAS (un diálogo) o individual (un monólogo). Tutorial sobre transcripción fonética y pronunciación. Lista de verbos regulares con transcripción fonética Lista de verbos irregulares con transcripción fonética Taller de fonética – pronunciación de verbos en pasado

MATERIALES COMPLEMENTARIOS DE LA UNIDADEn los siguientes enlaces el estudiante podrá encontrar información y actividades para profundizar algunos aspectos de su aprendizaje de inglés como la gramática, el vocabulario, la pronunciación, el uso de preguntas y expresiones comunes.

También, encontrará actividades interactivas de autoevaluación sobre los temas propuestos en los materiales de la unidad. Recuerde el contenido de esta unidad será evaluado en el examen de mitad de curso y en el examen final.

Juego de verbos: Aquí podrá practicar la forma presente y pasada de los verbos regulares e irregulares. Disponible en: http://www.bradleys-english-school.com/online/jigword/jigpast1.html

Ejercicio de audición: Aquí podrá practicar la pronunciación de los verbos regulares, es decir, la terminación /ed/. http://eolf.univ-fcomte.fr/uploads/ressources/pronunciation/02_-ed_endings/02_ed.htm

Video: How to pronounce the past tense of regular verbs? Disponible en: http://www.rachelsenglish.com/ed_endings

Archivo digital: Verbos irregulares: Diccionario de verbos irregulares para los estudiantes de Inglés contiene más de 370 verbos irregulares que utilizan en Inglés moderno. Disponible en: http://www.englishpage.com/irregularverbs/irregularverbs.html

[ MARCELA HORMIGA] 15

Archivo digital: My last weekend: Aquí encontrará un ejemplo de una carta en la cual Narran las vacaciones. Disponible en: http://www.saberingles.com.ar/writing/05.html

Ejercicios de audio: Para desarrollar la comprensión auditiva: Disponibles en:

http://www.digischool.nl/oefenen/hennyjellema/engels/tpr/commands1a.htmhttp://www.digischool.nl/oefenen/hennyjellema/engels/tpr/commands1b.htm

Ejercicios de lectura: Para desarrollar la comprensión de textos: Disponibles en:http://www.englishmaven.org/Articulate/Short%20Stories%20-%20Family%20Vacation%20at%20the%20Beach%20-%20Quizmaker%20output/quiz.html

Ejercicios interactivos: Para practicar las formas de uso del pasado simple: Disponible en:http://www.bradleys-english-school.com/online/matchingpairs/mpiregpast5.html

4. TIEMPOEsta unidad tiene una duración de dos semanas y media (2.5) semanas, para cada producto se asigna 9 días, es decir el Producto 3 se entrega al día 9 de iniciada la unidad y el Producto 4 a los 18 días. Se puede participar en foro durante toda la unidad y la autoevaluación tiene plazo para entregarse hasta el final de la misma.

5. EVALUACIÓN

5.1 LA AUTOEVALUACIÓNAutoevaluación de la unidad (tiene una ponderación total del 5% de la nota final distribuido en las 3 autoevaluaciones de la unidades 1 a 3)

Con el objetivo de sistematizar los procesos de aprendizaje en la materia, el estudiante tiene la oportunidad de autoevaluar su desempeño en esta unidad mediante el formato Autoevaluación de la unidad 2 disponible en la plataforma.

5.2 COEVALUACIÓN La coevaluación se realizará a través de la participación en el foro destinado para este propósito [Foro: evaluación de la unidad 2]. La participación corresponde a una intervención de autoevaluación y un comentario a la intervención de otro compañero.

5.3. HETEROEVALUACIÓN

[ MARCELA HORMIGA] 16

Evaluación del producto 3 (Taller 10%)Aspectos a

valorarNiveles de valoración

5.0-4.0 3.9-3.0 2.9-1.0 0

PuntualidadEntrega oportunamente el producto.

Entrega el producto entre 1 y 2 días después del plazo.

Entrega el producto entre 3 y 4 días después del plazo.

No entregó el producto

Gramática

Escribe ideas con coherencia, emplea correctamente los signos de puntuación, las mayúsculas, y las formas verbales sugeridas.

Expresa ideas concretas con una cantidad de errores pequeña en cuanto a las inflexiones o en el orden de la estructura de la frase.

Expresa ideas que no están bien construidas.

No produce un texto que contenga estructuras y funciones de la lengua requeridas en la actividad propuesta.

Uso del idioma y vocabulario

Utiliza adecuadamente las funciones de la lengua y usa adecuadamente el vocabulario aprendido en la unidad.

Las ideas no están bien conectadas del todo, y las funciones de la lengua están bien utilizadas, aunque haya algunos problemas con el vocabulario de la unidad.

Omite las estructuras estudiadas en la unidad y no utiliza las funciones de la lengua correctamente, debido a limitado conocimiento del vocabulario estudiado en la unidad.

Su fluidez al escribir es nula o casi nula debido a la falta de efectividad al usar el vocabulario de la unidad.

Coherencia en la redacción

Expresa frases completas y correctamente construidas al igual que las expresiones sociales y funciones de la lengua son usadas en los contextos precisos.

La producción escrita no es completa, todavía comete errores en la construcción de algunas frases, utiliza las expresiones sociales adecuadas para comunicarse con los demás.

La producción escrita está limitada a una o dos palabras claves que usa para expresar una idea. No utiliza las expresiones sociales y funciones de la lengua para interactuar con los demás.

La producción escrita es nula o no existe, utiliza palabras en Español.

Evaluación del producto 4 Reporte oral con libreto más audio o video 10%)

Aspectos a valorar

Niveles de valoración

5.0-4.0 3.9-3.0 2.9-1.0 0

Puntualidad

Entrega oportunamente el producto completo: libreto más grabación o video.

Entrega los dos componentes: libreto y grabación o video entre 1 y 2 días después del plazo.

Entrega los dos componentes: libreto y grabación o video entre 3 y 4 días después del plazo.

No entregó el producto.

[ MARCELA HORMIGA] 17

Aspectos a valorar

Niveles de valoración

Inteligibilidad

Expresa frases completas y comprensibles y usa expresiones sociales y funciones de la lengua son usadas en los contextos precisos.

La producción oral es completa, aunque todavía comete algunos errores en la construcción de algunas frases.

La producción está limitada a una o dos palabras claves que usa para expresar una idea.

Producción oral es nula o no existe, utiliza palabras en español.

Pronunciación

Su pronunciación es aceptable y no es difícil entender las ideas que expresa.

La pronunciación es algo clara, y no hace demasiadas pausas al expresar sus ideas.

La pronunciación no es clara y presenta algunas incorrecciones de entonación y articulación al momento de establecer contacto comunicativo.

Su pronunciación es deficiente o nula. Se expresa principalmente en la lengua materna.

Correspondencia del reporte oral

con el escrito (ambos reportes

deben decir lo mismo).

El libreto y la grabación corresponden completamente.

La grabación tiene ligeras diferencias con respecto al libreto.

La grabación y el libreto tienen diferencias continuas muy notables.

El libreto y el reporte oral no corresponden en absoluto.

5.4. PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓNProducto 3: Trabajo individual: 10% de la nota final.

Unidad 2: 25% de la nota finalProducto 4: Trabajo en CIPAS: 10% de la nota finalForo 1: 5% de la nota final.

[ MARCELA HORMIGA] 18

UNIDAD 3 – LIFE CHANGES

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD

El estudio de la unidad tres le brinda al estudiante la posibilidad de afianzar sus conocimientos en el uso de expresiones básicas en inglés y vocabulario, a través de la expresión oral y escrita. En esta unidad se plantea hacer una entrevista, para esto, debe revisar la pronunciación de las frases y el orden lógico de las ideas, emplear vocabulario adecuado y responder a las preguntas planteadas.

Es importante estudiar y practicar para mejorar las competencias comunicativas. Puede hacer ejercicios de práctica en portales de internet como www.agendaweb.org, http://www.aprenderinglesfacil.es/, http://www.adelescorner.org/, http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises_list/alle_grammar.htm. En estos sitios encontrará ejercicios para practicar gramática, vocabulario, verbos, actividades de comprensión auditiva y de lectura.

Recuerde también que hay estrategias de aprendizaje específicas del aprendizaje de lengua extranjera como se muestra en el documento Encuesta sobre estrategias de aprendizaje. Ahora que usted conoce estas estrategias se encuentra en capacidad de mejorar su experiencia de auto-estudio de lengua extranjera. Por último, tenga presente que usted tendrá la oportunidad de expresar sus inquietudes acerca de la realización de los productos en el foro comuniquémonos.

1. META DE APRENDIZAJENarra y escribe sobre diferentes situaciones y cambios que ha vivido en el campo personal y laboral.

2. PRODUCTOS

PRODUCTO 5: Workshop - Taller (10%) IndividualProducto 5. Workshop - Taller (individual)

Este producto está diseñado para proporcionar un espacio de práctica en el que los temas de la unidad se van presentando gradualmente. Siga estos pasos para desarrollar el producto:

1. Descargue el taller en plataforma. Desarrolle los ejercicios de profundización de gramática, vocabulario y comprensión de lectura. Realice búsqueda de información por su cuenta cuando sea necesario investigar o reforzar los temas.

2. Descargue el ejercicio de audio del taller.

[ MARCELA HORMIGA] 19

3. Recuerde la importancia del adecuado uso de las mayúsculas, los signos de puntuación, la escritura del vocabulario y el uso de la gramática y las expresiones comunes.

4. Su trabajo debe contener portada y una breve introducción en inglés de 40 palabras, el desarrollo del taller y una bibliografía propia (independiente de la ya proporcionada) de las fuentes consultadas (al menos 3 fuentes).

5. Publique todo en un solo archivo en el sitio respectivo [Producto 5: taller]. Recuerde que en el foro comuniquémonos puede resolver las inquietudes que surjan en el desarrollo del trabajo.

PRODUCTO 6: Interview about life memories (10%)Producto 6: Entrevista en CIPAS (Entrevista en video con libreto - el formato debe ser MP3)

Los estudiantes deben grabar una entrevista en video sobre experiencias que quieran destacar de su vida laboral o personal. Este archivo debe acompañarse de su respectivo libreto.

Para el desarrollo de este producto siga estas indicaciones:

1. Repasar las actividades realizadas en el taller correspondiente al producto 5.

2. Revisar cuidadosamente y seguir las indicaciones del ejemplo para hacer una entrevista en CIPAS.

3. Descargar el tutorial sobre transcripción fonética y pronunciación y aplicar estos pasos a la hora de practicar antes de grabar el reporte.

4. Estudiar cuidadosamente la pronunciación de los verbos en inglés. Descargar los archivos “Lista de verbos regulares con transcripción fonética”; “Lista de verbos irregulares con transcripción fonética” y “Taller de fonética – pronunciación de verbos en pasado” para conocer las pautas de pronunciación. Esta etapa requiere de la guía del tutor y de práctica.

5. Preparar el libreto del diálogo o monólogo. Luego, hacer la revisión del uso de vocabulario, los verbos en pasado, expresiones de tiempo, la cohesión y coherencia de su reporte. Por último, practicar y ensayar la pronunciación antes de grabar el producto a presentar.

Este producto está diseñado para incentivar el trabajo colaborativo, pues la interacción con otras personas es definitiva a la hora de aprender y practicar un idioma.

3. MATERIALES ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD

Descargue en plataforma: Taller individual.

[ MARCELA HORMIGA] 20

Audio del taller. Indicaciones y ejemplo para hacer una entrevista en CIPAS. Tutorial sobre transcripción fonética y pronunciación. Lista de verbos regulares con transcripción fonética Lista de verbos irregulares con transcripción fonética Taller de fonética – pronunciación de verbos en pasado

MATERIALES COMPLEMENTARIOS DE LA UNIDADEn los siguientes enlaces el estudiante podrá encontrar información y actividades de su interés para profundizar algunos aspectos de su aprendizaje de inglés tales como la gramática, el vocabulario, la pronunciación, el uso de preguntas y expresiones comunes.También, encontrará actividades interactivas de autoevaluación sobre los temas propuestos en el material específico de la unidad. Recuerde que este contenido será evaluado en el examen final.

Video: Para revisar la pronunciación de los verbos en pasado y participio pasado. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=WRsLLGnYhJ0

Video: ¿Cómo usar el tiempo presente perfecto. Disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=OUm5bkq3lAI&feature=related

Ejercicios interactivos: Para practicar el uso del presente perfecto. Disponible en: http://www.englishbee.net/lessons/inter_exer/present_perfect/close/close.htm http://www.englishbee.net/lessons/inter_exer/present_perfect/close_2/close_2.htm http://personales.ya.com/mjandres/archivos/presentperfect1.htm

Ejercicio interactivos: Para repasar vocabulario. Disponible en: http://www.manythings.org/vq/mc-n4.html http://www.crickweb.co.uk/ks1literacy.html http://iteslj.org/cw/2/cr-assorted.html

Ejercicios de audio: Para desarrollar la comprensión auditiva: Disponibles en: http://www.members.iinet.net.au/~adelegc/listening/day_at_office/day_at_office.html http://www.cyberteacher.it/esercizi/ing_comprshop.htm http://www.digischool.nl/oefenen/hennyjellema/engels/tpr/commands2a.htm

Ejercicios interactivos: En estos enlaces profundizar sus conocimientos sobre el uso de los imperatives. Disponibles en:

a. http://www.englishgrammarsecrets.com/imperative/exercise1.html b. http://www.englishgrammarsecrets.com/imperative/exercise3.html c. http://www.1-language.com/englishcourse/unit21_grammar.htm

[ MARCELA HORMIGA] 21

4. TIEMPO

Esta unidad tiene una duración de dos y media (2.5) semanas, el Producto 5 se entregará a los 9 días de iniciada la Unidad, el Producto 6 a los 17 días y la autoevaluación tiene plazo para entregarse hasta el final de la unidad.

5. EVALUACIÓN

5.1 LA AUTOEVALUACIÓNAutoevaluación de la unidad (tiene una ponderación total del 5% de la nota final distribuido en las 3 autoevaluaciones de la unidades 1 a 3).

Con el objetivo de sistematizar los procesos de aprendizaje en la materia, el estudiante tiene la oportunidad de autoevaluar su desempeño en esta unidad mediante el formato Autoevaluación de la unidad 3 disponible en la plataforma.

5.2 COEVALUACIÓN La coevaluación se realizará a través de la participación en el foro destinado para este propósito [Foro: evaluación de la unidad 3]. La participación corresponde a una intervención de autoevaluación y un comentario a la intervención de otro compañero.

5.3. HETEROEVALUACIÓN

Evaluación del producto 5 (taller) (10%)

[ MARCELA HORMIGA] 22

Aspectos a valorar

Niveles de valoración

5.0-4.0 3.9-3.0 2.9-1.0 0

Puntualidad

Entrega el producto de manera oportuna.

Entrega el producto entre 1 y 2 días después del plazo.

Entrega el producto entre 3 y 4 días después del plazo.

No entregó el producto

Gramática

Escribe ideas con coherencia, emplea correctamente los signos de puntuación, las mayúsculas, y las formas verbales sugeridas.

Expresa ideas concretas con una cantidad de errores pequeña, en cuanto a las inflexiones o en el orden de la estructura de la frase.

Expresa ideas que no están bien construidas.

No produce un texto que contenga estructuras y funciones de la lengua requeridas en la actividad propuesta.

Uso del idioma y vocabulario

Utiliza adecuadamente las funciones de la lengua y usa adecuadamente el vocabulario aprendido en la unidad.

Las funciones de la lengua están bien utilizadas, aunque tiene algunos problemas con el uso del vocabulario de la unidad.

Omite las estructuras estudiadas en la unidad y no utiliza las funciones de la lengua correctamente debido a limitado conocimiento del vocabulario estudiado en la unidad.

Su fluidez al escribir es nula o casi nula debido a la falta de efectividad al usar el vocabulario de la unidad.

Evaluación del producto 6 Entrevista (video) (10%)

Aspectos a valorar

Niveles de valoración

5.0-4.0 3.9-3.0 2.9-1.0 0

Puntualidad

Entrega oportunamente el producto completo: libreto más video.

Se demoró entre 1 y 2 días en la entrega del producto aunque sí entregó los dos componentes: libreto y video.

Se demoró entre 3 y 4 días en la entrega del producto completo.

No entregó el producto.

Inteligibilidad

Expresa frases completas y comprensibles y usa expresiones sociales y funciones de la lengua son usadas en los contextos precisos.

La producción oral es completa, aunque todavía comete algunos errores en la construcción de algunas frases.

La producción está limitada a una o dos palabras claves que usa para expresar una idea.

Producción oral es nula o no existe, utiliza palabras en español.

Pronunciación

Su pronunciación es aceptable y no es difícil entender las ideas que expresa.

La pronunciación es algo clara, y no hace demasiadas pausas al expresar sus ideas.

La pronunciación no es clara y presenta algunas incorrecciones de entonación y articulación al momento de establecer contacto comunicativo.

Su pronunciación es deficiente o nula. Se expresa principalmente en la lengua materna.

[ MARCELA HORMIGA] 23

Aspectos a valorar

Niveles de valoración

Correspondencia del reporte oral

con el escrito (ambos reportes

deben decir lo mismo).

El libreto y el video corresponden completamente.

La grabación tiene ligeras diferencias con respecto al libreto.

La grabación y el libreto tienen diferencias continuas muy notables.

El libreto y el reporte oral no corresponden en absoluto.

5.4. PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Producto 5: Trabajo individual: 10% de la nota final. Unidad 3: 20% de la nota finalProducto 6: Trabajo en CIPAS: 10% de la nota final

[ MARCELA HORMIGA] 24