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2009 年度高职高专国家精品课程申报表
课程名称 W E B 新 媒 体 设 计 与 制 作
所属专业大类名称 电 子 信 息 大 类
所属专业类名称 计 算 机 类
所属专业名称（专业课程填写） 网络数字媒体
课程负责人 刘 福 新
所属学校 常 州 工 程 职 业 技 术学 院
推荐单位
申报日期 2 0 0 9 年 5 月
中华人民共和国教育部制二○○九年三月
2
填 写 要 求
一、 以 word 文档格式如实填写各项。
二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，
再次出现时可以使用缩写。
三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，
请在“其他说明”栏中注明。
四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写 1～4 名主
讲教师的详细信息。
五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”
3
栏中注明。
4
1．课程负责人情况
1-1基本信息
姓 名 刘福新 性别 男 出生年月
1961.5
最终学历 研究生 专业技
术职务副教授
高级工程师 电 话 0519-86332236
学 位 硕士 职业资格证书 高校教师 传 真 0519-86332228
所在院系
常州工程职业技术学院计算机技术系 E-mail [email protected]
通信地址（邮编）
常州工程职业技术学院计算机技术系江苏省常州市武进区滆湖中路 3 号，213164
教学与技术专长
网络技术、数据库及软件开发
5
工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任） 1981.01-1988.08 常州化工学校教师 1988.09-1991.03 东南大学数力系实验力学专业攻读研究生，获工学硕士学位 1991.03-2002.05 常州化工学校教师、教务科副科长、信息中心主任 2002.06-至今 常州工程职业技术学院计算机技术系(兼图文信息中心主任)
2004 全国化工高职教指委计算机类专业教学指导委员会副主任 2004 全国化工高职教指委现代教育技术教学指导委员会委员 2005 江苏省政府采购中心专家组成员 2005 江苏省高职学生毕业设计网络评审专家组成员 2007 江苏省职业教育教研中心组成员 2008 常州市信息化专家咨询委员会委员
1-2教学情况
近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）1-2-1 近五年来承担的主要课程
序号 课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数1 计算机网络基础 专业基础 8 4 230
2 网络构建技术 专业核心 6 3 160
3 专业英语 专业核心 4 5 260
4 网页设计 专业核心 6 3 154
5 毕业设计 专业核心 5 周 5 45
1-2-2 教学研究课题序号 课题名称 来源 年限 承担角色
6
1 《仪器分析》网络课程 教育部 2001-2002 项目负责人
2《就业指导与创业教育》网络课程
教育部 2001-2002 教学设计
3 《环境监测技术》网络课程 教育部 2002-2003 项目总策划
4 《仪器分析测试技术》国家精品课
程2007
教学设计网络课程
5《环境监测技术》多媒体课件
教育部 2003-2004 项目负责人
1-2-3 编写的教材序号 教材名称 出版社 出版时间 级别 作者
任务1 计算机网络技术实训指导
书 科学出版社 2007 规划教材 主审2 网络基础 化学工业出版社 2005 规划教材 主审3 机电工程专业英语 化学工业出版社 2004 规划教材 参编4 《综合理科》第三版 江苏教育出版社 2004 规划教材 参编5 《综合理科》第二版 江苏教育出版社 2002 规划教材 参编6 《综合理科》第一版 江苏教育出版社 2001 规划教材 参编7 信息技术应用基础实验指
导 苏州大学出版社 2001 规划教材 参编8 信息技术应用基础 苏州大学出版社 2001 规划教材 参编9 计算机常用软件操作与实践 中国矿业大学 1996 规划教材 主编
1-2-4 获得的教学表彰/奖励序号 获奖成果名称 授予单位 时间1 江苏省优秀教育工作者 江苏省教育厅 2001 年
2 常州市十佳教师常州市教育局常州市教育工会 2001 年
3 常州市劳动模范 常州市人民政府 2002 年
7
4 常州市人大代表 常州市人民政府 2003 年5 常州工程职业技术学院十佳优秀教职工 本院 2006 年
1-3技术服务
近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）1-3-1 技术研发与技术服务（培训）项目
序号 项目 项目来源 年限 本人作用
1
江苏省卫生厅卫生
类学校学籍管理与
学历查询系统
江苏省卫生厅
2005 项目负责人
2
常州科教城纸质文
献通借通还传递服
务站点
江苏省教育厅2008-
2009主要成员
3常州科教城文献共
享工程常州科教城
2006-
2007网络与存储系统
4 校园网络系统工程 本院2003-
2007项目负责人
5数字图书馆一期项
目本院
2003-
2007项目负责人
1-3-2 获得的表彰/奖励或获得的专利序号 获奖成果名称 获奖等级 授予单位 时间 署名顺序
8
1《网页设计》网络课程
二等奖 教育部 2008 项目负责人之一
2《环境监测技术》多媒体课件
三等奖 教育部 2007 技术支持
3环境监测技 术多媒体课件
一等奖中国石油和化学工业协
会2003 项目负责人
4 冰箱示教仪 建国 50 周年成就展
中华人民共和国
1999项 目协调多媒体课件制作
5江 苏 省 中 专管理信息系统
软件设计奖
江苏省中专教育委员会
1998 第一
2. 主讲教师情况(1)
1(1)-1
基本信息
姓名 肖玉 性别 女 出生年月 1968．7
最终学历
本科 专业技术职务
副教授工程师
电话 0519-86332108
学位 学士 职业资格证书
高校教师全景漫游认证
设计师
传真 0519-86332108
所在院系
常州工程职业技术学院计算机技术系
E-mail [email protected]
9
通信地址（邮
编）常州工程职业技术学院计算机技术系江苏省常州市武进区滆湖中路 3 号，213164
教学与技术专长 网站开发、媒体设计简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任） 1989-2002 常州化工学校 教师 2002-2007 常州工程职业技术学院计算机技术系 教研室主任 2004-今 江苏福网科技有限公司技术部，利用指导学生实习期间及课余时间进行调研、实践，并参与项目开发；利用假期及休息时间完成各类研究课题十余项。因此，于 2002 年被聘任为工程师
2005--今 常州化龙传媒有限公司开发部兼职技术顾问，经常以项目经理的角色参加项目开发
2005--今 常州市大学生动画漫画大赛评委 2007--今 常州工程职业技术学院计算机技术系副主任
1(1)-2
教学情况
近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）1-2-1 近五年来承担的主要课程序号 课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数
1WEB 新媒体设计与制作 专业核心 8 3 127
2 网页设计 专业基础 4 4 160
3 二维动态媒体设计 专业基础 4 3 145
10
4 网站后台开发 专业核心 8 3 122
5 毕业设计 专业核心 4 周 6 69
1-2-2 教学研究课题序号 课题名称 来源 年限 承担角色
1基于高职特征的网络数字媒体专业课程体系构建与实践
教育部 2008 课程负责人
2高等职业教育专业质量保障体系与课程资源规范研究与实践
高等职业技术教育研究会 2008
一体化高职课程建设方案组组长
3 《环境监测技术》网络课程 教育部2002-
2003网络课程
4 《环境监测技术》多媒体课件 教育部 2007教学设计多媒体课件
5 高职毕业环节信息管理系统开发 常州工程学院 2007 项目负责人
1-2-3 第一署名人发表的教学研究论文序号 论文题目 杂志名称 级别 时间 排名
1 高职课程考核方式改革的探索 师语论坛 省级 2007 独立2 高职教学渗透职业素质教育的探索 科技信息 省级 2007 独立3 职教学科教学中运用网络教学的探讨 教育信息化 省级 2004 独立
4 WEB 课件页面制作工具的设计 职 业 技 术 教育
省级核心 2003 第一
5 基于流媒体的远程教育系统的研制 计算机时代 省级 2003 独立
6数字化视频监控在安全防范中工程中的应用
应用科技 省级 2003 独立
11
7 多媒体教学机房的管理点滴 教育信息化 省级 2002 第一8 基于WEB 的智能教学系统的研究 无锡职 业 技
术学院学报 省级 2002 独立
9 制作多媒体课件的一点技巧扬州 大 学 学报
省级 2002 独立
10 银行计算机网络安全建设 浙江金融 省级 2002 第一1-2-4 编写的教材序号 教材名称 出版社 级别 时间 承担角色
1 计算机专业毕业设计指导书 化学工业出版社 规划教材 2007 主编2 ERP原理实施与案例 清华大学出版社 立体化教材 2008 主编3 《环境监测技术》电子出版物 化学工业出版社 规划教材 2007 参编4 多媒体素材与采集 化学工业出版社 规划教材 2005 主审5 WEB 新媒体设计与制作 常州工程学院 校本教材 2007 主编6 网页设计与网站建设 常州工程学院 校本教材 2006 主编7 平面动画综合实训指导书 常州工程学院 校本教材 2006 主编8 网页设计师、平面设计师
培训教材 常州工程学院 校本教材 2005 主编1-2-5 获得的教学表彰/奖励序号 获奖成果名称 获奖等级 授予单位 时间 承担角色
1 《网页设计》网络课程 二等奖 教育部 2008 项目负责人之一
2《环境监测技术》多媒体课件
三等奖 教育部 2007教学设计多媒体课件
3《环境监测技术》网络课程
中国石油和化学工业协会一等奖
教育部 2003 网络课程
4常州市大学生动画漫画设计大赛《天宁寺传说》
一等奖 常州市 2007 指导教师
5 十佳教职工常州
工程学院 2006
12
1(1)-
3
技术服务
近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）1-3-1 技术研发与技术服务（培训）项目及效果序号 项目名称 来源 年限 本人作用 效果1 银行统计信息系统平台 企业 200
6 项目负责人 至今在用
2江苏德威木业有限公司网站管理系统 企业 200
7 项目负责人 至今在用
3 海达建筑装璜公司全景网站建设 企业 2007 项目负责人 至今在用
4 天宁寺全景展示 企业 2008 项目负责人 至今在用
5 计算机类的培训与鉴定 常州市化工行业
2004-
组织与鉴定者 每年 50-200人
1-3-2 第一署名人发表的论文序号 论文题目 杂志名称 级别 时间 排名
1 银行计算机网络安全建设 浙江金融 省级 2002 独立2 数字化视频监控在安全防范中工程中的应用 应用科技 省级 2003 独立
课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课2.主讲教师情况(2)
2(2)-1
基本信息
姓名 肖宇 性别 女 出生年月 1981．6
最终学历
本科 专业技术职务
讲师 电话 0519-86332016
13
学位 学士 职业资格证书
高校教师全景漫游认证
设计师传真 0519-86332108
所在院系
常州工程职业技术学院计算机技术系
E-mail [email protected]
通信地址（邮编） 常州工程职业技术学院计算机技术系江苏省常州市武进区滆湖中路 3 号，213164
教学与技术专长 Web 开发、媒体设计简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）■ 2003.7-今 常州工程职业技术学院计算机技术系■ 2005-今 江苏仕德伟网络科技有限公司，利用指导学生实习期间及课余时间进行调研、实践，并参与项目开发；利用假期及休息时间完成各类开发项目多项。
2(2)-2
教学情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）2-2-1 近五年来承担的主要课程序号 课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数
1 WEB 新媒体设计与制作 专业核心 8 2 93
2 网页设计 专业基础 4 2 87
3 JSP动态网站案例分析 专业核心 16 2 80
4 动态网站建设 专业核心 4 3 100
5 毕业设计（论文） 专业核心 4 3 22
2-2-2 教学研究课题序号 课题名称 来源 年限 承担角色14
1基于高职特征的网络数字媒体专业课程体系构建与实践
教育部 2008 项目参与
2《化学反应过程与设备》精品课程
省级精品课程 2006 网站建设
3 《网页设计网站建设》 院级 2005 项目参与
4
《WEB 新媒体设计与制作》
精品课程院级 2007 项目参与
5
《项目化课程体系内涵及其
实现方式研究》教学课题院级 2008 项目参与
2-2-3 编写的教材序号 教材名称 出版社 级别 时间 承担角色
1 计算机专业毕业设计指导书 教育部 规划 2007 参编2 WEB 新媒体设计与制作 常州工程学
院 校本教材 2007 参编3 网页设计与网站建设 校本教材 校本教材 2006 副主编
2-2-4、第一署名人发表的教学研究论文序号 论文题目 杂志名称 级别 时间 排名
1 基于 ASP 技术的考核评分系统的设计与实现 硅谷 省级 2008 第一作者
2 网站建设课程项目化教学改革的研究与实践
中国科教创新导刊 省级 2008 第一作者
2-2-5 获得的教学表彰/奖励序号 获奖成果名称 获奖等级 授予单位 时间 承担角色
1 江苏省优秀班主任 江苏省 2008
2 常州市动画漫画设计大赛 二等奖 常州市 2008 指导老师
15
《雪中情》
3常州市动画漫画设计大赛《龙城来历》《为爱而生》
一、二等奖 常州市 2007 指导老师
5常州市动画漫画设计大赛《续梦》
三等奖 常州市 2006 指导教师
6本院暑期社会实践优秀指导老师
常州工程学院 2007
7 常州市优秀团员 常州市 2004
8 院青年教师讲课比赛 一等奖 常州工程学院 2006
2(2)-
3
技术服务
近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）2-3-1 技术研发与技术服务（培训）项目及效果序号 项目名称 来源 年限 本人作用 效果
1杭州唯旺汽车连锁店电子商务网站建设 企业 200
8 主持 至今在用
2 学院网络调查系统开发 学院 2008 主持 至今在用
3学院材料工程技术系部网站建设 学院 200
7 主持 至今在用
4 学院督导室网站建设 学院 2008 主持 至今在用
5常州工程学院体育部全景网站建设 学院 200
8 主持 至今在用
16
课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课2. 主讲教师情况⑶
2 -1⑶
基本信息
姓 名 万莉君 性别 女 出生年月 1980．7
最终学历
本科 专业技术职务 助教 电 话 86332016
学 位 学士 职业资格证书 Adobe 认证
产品专家传 真
所在院系
常州工程职业技术学院计算机技术系
E-mail [email protected]
通信地址（邮编） 常州工程职业技术学院计算机技术系江苏省常州市武进区滆湖中路 3 号，213164教学与技术专长 界面美工设计、媒体设计、三维建模
简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）■ 2002 年-2003 年在杭州 XWHO 设计公司担任设计师，主要负责平面广告的策划和设计■ 2004 年-今，常州工程职业技术学院计算机技术系，教师■ 2004 年-今，常州智锐广告有限公司设计顾问，主要承担标志设计，企业形象设计，平面广告推广设计工作
2 -2⑶
教学情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）2-2-1 近五年来承担的主要课程序号 课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数
1 WEB 新媒体设计与制作 专业核心 8 2 93
2 三维模型构建 专业核心 2 3 160
17
3 界面美工设计 专业基础 6 4 260
4 毕业设计（论文） 专业核心 4 周 3 20
2-2-2 教学研究课题序号 课题名称 来源 年限 承担角色
1国家教育部《化学反应过程与设备》精品课程网站建设
精品课程 2006 网站建设
2基于高职特征的网络数字媒体专业课程体系构建与实践
教育部 2008 项目参与
3 网页设计网络课程 院级 2005 项目参与
4
《WEB 新媒体设计与制作》
精品课程院级 2007 项目参与
5
《项目化课程体系内涵及其
实现方式研究》教学课题院级 2008 项目参与
2-2-3 编写的教材序号 教材名称 出版社 级别 时间 承担角色
1 《实用界面艺术设计》化学工业
出版社规划 2005 参编
2《Photoshop CS2平面设计实用教程》
清华大学出版社
规划 2008.9 副主编
3 《平面设计》校本教材
校本教材 2007.12 主编
4 《实用界面艺术设计》 校本 校本 2008.8 主编
18
教材 教材2-2-4 获得的教学表彰/奖励
序号 获奖成果名称 获奖等级 授予单位 时间 承担角色
1标志设计入选《中国标志设计年鉴》第一、二卷
中国标志设计年鉴组委会 2004 项目负责
人
2常州大学生 flash动漫设计大赛
二、三等奖优秀奖
常州市 2005 指导教师
二、三等奖 常州市 2006 指导教师一、二、三等
奖常州市 2007 指导教师
二、三等奖 常州市 2008 指导教师
3获计算机系优秀班主任称号
计算机技术系 2006
4 系青年教师讲课比赛 一等奖 计算机技术系 2006
5 获学院优秀团员称号 常州工程学院 2004
2 -3⑶
技术服务
近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）3-3-1 技术研发与技术服务（培训）项目及效果序号 项目名称 来源 年限 本人
作用 效果
1常州智锐广告有限公司 2006 年企业全景网站规划建设 企业 2006 主持 至今在用
2 常州德盟气动物流有限公司 2007 企业 2007 主持 至今在用
19
版网站规划设计制作站建设
3常州德盟气动物流有限公司 2007
版宣传手册设计 企业 2007 主持 至今在用
4 华泰房产和平国际楼盘标志设计 企业 2008 主持 至今在用
5常州旅游商贸学校标志和学校 VIS
设计 企业 2008 主持 至今在用
3-3-2 第一署名人发表的教学研究论文序号 论文题目 杂志名称 级别 时间 排名
1 从无障碍设计迈向通用设计 包装工程 省级2007 年 08
期第二作者
课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课
2.主讲教师情况(4)
2 -1⑷
基本
信息
姓名 刘振华 性别 男 出生年月
1975.1
最终学历
本科 专业技术职务
讲师 电话 0519-86332000
学位 工学学士
职业资格证书
高校教师 传真 0519-86332228
所在院系
常州工程职业技术学院计算机技术系
E-mail [email protected]
通信地址（邮
编）
常州工程职业技术学院计算机技术系江苏省常州市武进区滆湖中路 3 号，213164
20
教学与技术专长 网站开发、媒体设计简单工作经历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）■ 1994-2002 常州化工学校 教师■ 2002-今 常州工程职业技术学院计算机技术系教师■ 2005-今 江苏福网科技有限公司开发部兼职技术总监，指导学生实习期间及课余时间进行调研、实践，并参与多项项目开发。
2 -2⑷
教学情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类型、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）2-2-1 近五年来承担的主要课程序号 课程名称 课程类别 周学时 届数 学生总人数
1 WEB 新媒体设计与制作 专业核心 8 2 93
2 网页设计 专业基础 8 2 123
3 平面动画 专业基础 4 2 160
4 图像处理 专业基础 4 2 160
5 毕业设计（论文） 专业基础 4 周 2 25
2-2-2 获得的教学表彰/奖励序号 获奖成果名称 获奖等级 授予单位 时间 承担角色
1《环境监测技术》多媒体课件
第七届全国多媒体课件大赛高职组三等奖 教育部 2007 项目参与
2《环境监测技术》网络课程
中国石油和化学工业协会一等奖 教育部 2003 项目参与
3 江 苏 省首届 “ 职 教之 一、三等奖 江苏省 2001 指导教师
21
星”艺术节网页设计大赛
4常州市动画漫画设计大赛《可爱的校园》
二等奖 常州市 2006 指导教师
5
常州市中等职业学校五项 技 能竞赛《网页设计》
二等奖 常州市 2002 指导教师
2-2-3 第一署名人发表的教学研究论文序号 论文题目 杂志名称 级别 时间 排名
1MVC 设计模式在 PHP 项目中的应用 科技与企业 省级
2007.
11第一作者
2 -3⑷
技术服务
近五年来承担的技术研发项目或技术服务（培训）项目（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用）及效果（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）2-3-1 技术研发与技术服务（培训）项目及效果序号 项目名称 来源 年限 本人作用 效果
1
“常州卫生高等技术学校网站设计、网站综合管理系统及办公系统（OA）”，系统设计开发
系统设计开发 2007 项目参与 至今在用
2江苏省卫生厅卫生类学校学籍管理与学历查询系统
江苏省卫生厅 2005 项目参与 至今在用
3 校园网络系统二期工程 常州工程学院 2006- 项目参与 至今在用
22
2007
4 校园一卡通系统建设项目 常州工程学院2004-
2007项目参与 至今在用
5 数字图书馆一期项目 常州工程学院2003-
2007项目参与 至今在用
课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课
3. 教学队伍情况3-1人员构成（含兼职教师
）
序号 姓 名 性
别出生年月
专业技术职务
职业资格证书
专业领域
在课程教学中承担的任务
兼职教师在行业企业中所任
职务
1刘福新(硕士)
男 1961.5
计算机副教授
高级工程师
网络技术数据库
软件开发
课程建设负责人教学科研
全职
常州市信息化发展专家咨询委员会委员
2肖 玉(本科)
女 1968.7
计算机副教授
工程师全景漫游认证设计
师
媒体设计网站开发
专业带头人承担教学设计
教学实践教学科研
课程主讲（含实践）/全职
常州化龙巷传媒有限公司兼职技术总监
3 肖 宇(研在读)
女 1981.6
讲师 全景漫游认证设计
师
Web 开发媒体设计
承担教学设计教学实践教学科研
课程主讲（含实践）/全职
江苏仕德伟网络科技有限公司兼职设计师
23
4万莉君
(研在读)女 1980.
7 助讲Adobe认证产品专
家
平面设计三维建模媒体设计
承担教学设计教学实践教学科研
课程主讲（含实践）/全职
常州智锐广告有限公司兼职设计师
5刘振华
(研在读)男 1975.
1 讲师 高校教师
网站开发媒体设计
承担教学设计教学实践
课程主讲（含实践）/全职
江苏福网科技有限公司开发部兼职技术总监
6王亚萍
(研在读)女 1979.
7 讲师 多媒体作品制作员
数字媒体设计
全景拍摄制作
承担数字媒体教学设计
全景展示教学课程主讲（含实践）/全职
江苏仕德伟网络科技有限公司兼职设计师
7董 杨(硕士)
女 1981.6 讲师
全景漫游认证设计
师Web 开发虚拟现实
承担WEB后台开发虚拟现实教学
课程主讲（含实践）/全职
常州 OKI冲电气软件公司兼职软件开发员
8王志坚
(研在读)男 1978.
12 讲师苹果论证虚拟建筑漫游师
Web 开发虚拟现实
承担WEB后台开发虚拟现实教学
课程主讲（含实践）/全职
江苏仕德伟网络科技有限公司兼职设计师
9雷学平
(研在读)男 1981.
2 助工全景漫游认证设计
师全景拍摄制
作承担
教学实践全景展示教学
江苏仕德伟网络科技有限公司
10吴乃忠
(研在读)男 1976.
1 讲师 高校教师 Web 开发 学生创新创业
11王帅
(硕士)男 1975.
11 工程师 项目总监 全景制作 实践指导 杰图软件有
限公司
12徐良
(硕士)男 1972.
5 工程师 项目总监 网站开发 实践指导 中软国际有
限公司
13钱钰
(硕士)男 1977.
3 工程师 总经理 网站策划 实践指导 化龙传媒有限公司
24
14尚卫华(博士)
男 1968.3
高级工程师
技术部经理
虚拟现实制作 实践指导
上海海润教育科技发展有限公司
15陈德杰(硕士)
男 1968.9 副教授 技术部设
计总监虚拟现实制
作 实践指导中视典数字科技有限公司
3-2教学队伍整体结构
“双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构3-2-1 教学队伍的职称结构
教学队伍中有高级职称教师 4 人，中级职称 9 人，初级职称 2 人。所占比例如下：
3-2-2 教学队伍的年龄结构教学队伍专任教师中 40岁以上 4 人，30~40岁 7 人，30岁以下 4 人。所占比例如下：
40岁以上27%
30~40岁46%
30岁以下27%
40岁以上30~40岁30岁以下
3-2-3 教学队伍的学历结构教学队伍中有博士 1 人、研究生 6 人，本科生 8 人，所占比例如下：
博士7%
研究生40%
本科53%
博士
研究生
本科
25
3-2-4 专任教师队伍中“双师”比例10 名专任教师中有 8 名为“双师型”教师，所占比例如下：
3-2-5 企业兼职教师的比例5 名兼职教师均来自企业，具有丰富的生产经验，在课程组所占的比例如下：
3-2-6 职业资格结构课题组专任教师 10 名成员中，均具有高校教师资格证书，其中 9 人分别具有全景漫游认证设计
师、Adobe认证产品专家证书、多媒体作品制作员、苹果论证虚拟建筑漫游师、LUPA 开源培训师、IT 职业英语认证、全国 CAD应用培训网络教师认证、全国 IT&AT 教育工程认证等，职业资格合理。3-2-7 教学队伍的学缘结构
教学队伍中所有专任教师均来自国内高校，都从不同的学校取得相同（或相近）学历（或学位），60%具有生产一线工作经历，学缘结构广泛。具体如下表：
姓名 学历 毕业院校 企业工作经历 是否双师型
刘福新 硕士 东南大学
全国化工高职教指委计算机类专业教学指导委员会副主任江苏省政府采购中心专家组成员江苏省高职学生毕业设计网络评审专家组成员江苏省职业教育教研中心组成员常州市信息化专家咨询委员会委员常州市教育信息化咨询委员会委员
是
肖 玉 本科 河海大学全国化工高职教指委计算机类专业教学指导委员会委员常州市大学生动画漫画比赛评委常州科教城城兼职督导常州化龙巷传媒有限公司兼职技术总监
是
26
肖 宇 研在读 江苏工业学院 江苏仕德伟网络科技有限公司兼职设计师 是
万莉君 研在读 南京艺术学院 常州智锐广告有限公司设计师(兼职) 否刘振华 研在读 南京师范大学 江苏福网科技有限公司开发部兼职技术
总监 是
董 杨 硕士 中国矿业大学徐州华讯科技有限公司 软件开发员常州 OKI冲电气软件公司软件开发员(兼职)
是
王志坚 研在读 江苏技术师范学院 江苏仕德伟网络科技有限公司兼职设计师 是
王亚萍 研在读 中国矿业大学 江苏仕德伟网络科技有限公司兼职设计师 是
雷学平 研在读 湖北大学 江苏仕德伟网络科技有限公司兼职 否吴乃忠 研在读 江苏大学 是
3-3教学改革与技术服务/培训
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益3-3-1 教学改革、教学研究成果及其解决的问题
1）通过到企业顶岗锻炼、参加专业技能培训、参加技术服务项目、参加行业调研等多种
措施，积累实际工作经验，强化实践技能，提高实践教学能力，强化教师专业技能培养。本
课题组共主持或参与国家级项目 6 个、省级项目 3 个，获得国家级奖项 4 个，主持项目 40
多项。
2）完成了网络数字媒体专业课程体系中素质、知识和能力结构构成，进行了基于工作过
程的课程体系开发，《基本高职特征的网络数字媒体专业方向课程体系构建与实践》获教育部
高职高专计算机类专业 2008 年度立项课题，明确了专业培养的目标，完善了专业培养的实
践方案。
3）对网络数字媒体专业相关课程实施改革，及时将教研教改成果应用于教学实践，开
27
发的网络课程获第八届全国多媒体大赛二等奖，实现了课程的共享，为学生自主学习提供了
有利的保障。
4）积极拓展校外实践基地。与上海杰图软件有限公司、江苏福网科技有限公司
（Google片区总代理）、常州化龙巷传媒有限公司、中软国际软件开发公司等十多家企业已
成为稳定的校外实训基地，同时目前还与中视典科技有限公司、上海海聪科技有限公司等的
“订单式”培养也正在推进之中，利用工学结合为学生的职业能力培养，提供了实战环境。
5) 在教学过程中引入企业项目开发的规范流程和完善的项目管理方法,熟悉企业项目管
理文档规范和设计工具。以企业晨会为串线，通过在教学实施过程中按照“资讯—决策—计
划—实施—检查—评估”等六步法全面体现出来，营造企业文化氛围，体验企业的管理模
式，体会职场的多层面能力要求，进而培养了学生的职业素质。
6）建立健全教学基本文件和各种规章。目前已完成网络数字媒体专业方向中所有专业课
程的整体教学设计、学习情境设计、学习情境单元教学标准建立，全面采用了新的单元教学设
计方案。3-3-2 教师成果
课题组多年的努力，不断进行教学改革，并将教学研究与教学改革成果及时应用到教学
实践，在多方面取得了明显的成效，有的项目正在积极实施和策划中。通过教学改革和实
28
践，不仅锻炼培养了一批优秀教师，改革后的课程特色鲜明，同时也得到了学院与社会的认
可。具体详见下述内容：1、教学改革、教学研究成果
编号 课题名称 来源 负责人 年限1 《仪器分析》网络课程 国家教育部 刘福新 2001-2002
2 《就业指导与创业教育》网络课程 国家教育部 刘福新(参与) 2001-2002
3 《环境监测技术》网络课程 国家教育部 刘福新 2007
4 《环境监测技术》多媒体课件 国家教育部 刘福新 2003-2004
5《仪器分析测试技术》国家精品课程
国家教育部刘福新(参与)
2007
6基于高职特征的网络数字媒体专业方向课程体系构建与实践
教育部计算机教指委
肖玉 2008
7高等职业教育专业质量保障体系与课程资源规范研究与实践
国家高等职业技术教育研究会
肖玉(子课题组长)
2008
8 《化学反应过程与设备》精品课程 江苏省肖宇、万莉君、王亚萍
(参与)2006
9《项目化课程体系内涵及其实现方式研究》教学课题
院级课题 肖玉 2008
10高职教育毕业环节的教学实践与研究
院级课题 肖玉 2007
11加强高职院校教学管理的途径与方法研究
院级课题 肖玉 2007
29
12《WEB 新媒体设计与制作》精品课程
院级课题 刘福新 2007
13《计算机系模块化教学改革》教学成果
院级课题 肖玉 2006
14 《网页设计课程改革》教学成果 院级课题 肖玉 2006
15 《网页设计网站建设》精品课程 院级课题 肖玉 2005
2、主持或参与的技术服务（培训）项目、完成情况编号 项目 负责人 项目来源
1 江苏省卫生厅卫生类学校学籍管理与学历查询系统 刘福新江苏省卫生厅
2 常州市行政审批服务管理信息系统 刘福新 常州市政府3 数据挖掘技术在高职院校贫困生管理工作中的应用研究 刘福新 本院
4 江苏省中专管理信息系统 刘福新江苏省教育厅
5 常州科教城纸质文献通借通还传递服务站点 刘福新江苏省教育厅
6 校园网络系统工程 刘福新 本院7 校园一卡通系统建设项目 刘福新 本院8 数字图书馆一期项目 刘福新 本院9 常州新校区弱电系统建设项目 刘福新 本院10 常州科教城文献共享工程 刘福新 常州科教城11 图文信息大楼功能设计项目 刘福新 本院
30
12 数据中心设计和搬迁项目 刘福新 本院13 常州工程职业技术学院全景网站建设 刘振华 企业14 材料工程技术系部网站建设 肖宇 本院15 常州工程学院体育部全景网站建设 肖宇 本院16 悦海洲全景展示 肖宇 企业17 杭州唯旺汽车连锁店电子商务网站建设 肖宇 本院18 学院网络调查系统开发 肖宇 本院19 学院督导室网站建设 肖宇 本院20 银行统计信息系统平台 肖玉 企业21 常隆化工有限公司网站建设 肖玉 企业22 江苏德威木业有限公司网站管理系统 肖玉 企业23 海达建筑装璜公司全景网站建设 肖玉 企业24 天宁寺全景展示 肖玉 企业25 计算机类的培训与鉴定 肖玉 企业26 常州智锐广告有限公司企业全景网站规划建设 万莉君 企业27 常州大裕塑料制品有限公司系列气球制品卡头包装设计
和小飞猪卡通形象设计 万莉君(参与) 企业28 常州德盟气动物流有限公司 2007版网站规划设计制作 万莉君 企业29 常州德盟气动物流有限公司 2007版宣传手册设计 万莉君 企业30 常州小松全能机械有限公司宣传手册设计 万莉君(参与) 企业31 华泰房产 2C城市酒店VIS 设计 万莉君(参与) 企业32 华泰房产和平国际楼盘标志设计 万莉君 企业33 江苏圣润实业有限公司宣传手册设计 万莉君 企业34 常州旅游商贸学校标志和学校 VIS 设计 万莉君 企业35 佰腾科技有限公司宣传手册设计 万莉君(参与) 企业36 常州铁马科技有限公司宣传手册设计 万莉君(参与) 企业37 政大社团网站建设 王志坚 其他学校38 永明多媒体企业宣传项目 王志坚 企业39 大学生素质拓展管理系统 王志坚 学校40 武进城市规划展览馆全景网站 王志坚 政府41 常州装饰材料市场流通协会网站 王志坚 企业
31
42 洁丽地板虚拟演示系统 王志坚 企业43 常州华美达酒店全景展示 王亚萍 企业44 中煤大屯建筑安装公司办公信息平台 董杨(参与) 企业45 徐州矿务集团张双楼内部核算系统 董杨(参与) 企业46 淮北矿业集团公司综合调度安全管理信息系统 董杨(参与) 企业47 华讯视频监控系统 董杨(参与) 企业48
常州OKI冲电气软件公司 ConvenieTalkオフィス向けVMあずさ監査法人工注项目 董杨(参与) 企业
3、课题组教师发表论文序号 姓名 论文题目 杂志名称 级别 时间 备注1 肖玉 WEB 课件页面制作工具的设计 职业技术教育 省级 2003 第一作者2 肖玉 职教学科教学中运用网络教学的探
讨 教育信息化 省级 2004 第一作者3 肖玉 多媒体教学机房的管理点滴 教育信息化 省级 2002 第一作者4 肖玉 基于WEB 的智能教学系统的研究 无锡职 业 技 术
学院学报 省级 2002 第一作者5 肖玉 基于流媒体的远程教育系统的研制 计算机时代 省级 2003 第一作者
6 肖玉数字化视频监控在安全防范中工程中的应用
应用科技 省级 2003 第一作者
7 肖玉 银行计算机网络安全建设 浙江金融 省级 2002 第一作者8 肖玉 高职教学渗透职业素质教育的探索 科技信息 省级 2007 第一作者9 肖玉 制作多媒体课件的一点技巧 扬州大学学报 省级 2002 第一作者
10 肖玉 高职课程考核方式改革的探索 师语论坛 省级 2007 第一作者11 王志坚 基于虚拟现实技术的现代教育探索 学院院报 学院 2007 第一作者12 万莉君 从无障碍设计迈向通用设计 包装工程 省级 2007 第二作者
13 王亚萍非线性编辑技术中音频的研究与实践
才智 省级 2007 第一作者
32
14 王亚萍 剖析 premiere 制作片头动画 科技资讯 省级 2008 第一作者15 刘振华 MVC 设计模式在 PHP 项目中的应用 科技与企业 省级 2007 第一作者
16 董杨对 Xerces C++的 DOM 解析器的研究
福建电脑 省级 2008 第一作者
17 肖宇基于 ASP 技术的考核评分系统的设计与实现
硅谷 省级 2008 第一作者
18 肖宇网站建设课程项目化教学改革的研究与实践
中 国 科 教创新导刊
省级 2008 第一作者
4、专著与教材序号 姓名 教材名称 出版社 级别 时间 主编/参编
1 肖玉 多媒体素材与采集教育部高职高专规划
教材规划 2005 主审
2 肖玉 计算机专业毕业设计指导书高职高专“十一五”
规划教材规划 2007 主编
3 肖玉 ERP原理实施与案例 高职高专立体化教材 立体化 2008 主编
4
刘福新刘振华肖玉王志坚
《环境监测技术》电子出版物 化学工业出版社 规划 2007 参编
5 刘福新 计算机网络技术实训指导书 科学出版社 规划 2007 主审
6 刘福新 网络基础 化学工业出版社 规划 2005 主审
7 刘福新 机电工程专业英语 化学工业出版社 规划 2004 参编
33
8 刘福新 《综合理科》第三版 江苏教育出版社 规划 2004 参编
9 刘福新 《综合理科》第二版 江苏教育出版社 规划 2002 参编
10 刘福新 《综合理科》第一版 江苏教育出版社 规划 2001 参编
11 刘福新 信息技术应用基础实验指导 苏州大学出版社 规划 2001 参编
12 刘福新 信息技术应用基础 苏州大学出版社 规划 2001 参编
13 刘福新 计算机常用软件操作与实践 中国矿业大学 规划 1996 主编
14 王志坚 计算机网页制作教程 北京工业大学出版社 规划 2004 副主编
15 肖宇 计算机专业毕业设计指导书 化学工业出版社 规划 2007 参编16 万莉君 实用网站艺术设计基础 化工出版社 规划 2005 参编
17 万莉君Photoshop CS2平面设计实用教程
清华大学出版社 规划 2008 副主编
18 王亚萍 多媒体素材与采集 化学工业出版社 规划 2005 参编
19 肖玉 网页设计与网站建设 校本教材校本教材
2006 主编
20 肖玉 平面动画综合实训指导书 校本教材校本教材
2006 主编
21 肖玉网页设计师、平面设计师培训教材
校本教材校本教材
2005 主编
22 肖玉 WEB 新媒体设计与制作 校本教材校本教材
2007 主编
23 肖宇 WEB 新媒体设计与制作 校本教材 校本 2007 副主编
34
教材
24 肖宇 网页设计与网站建设 校本教材校本教材
2006 副主编
25 万莉君 平面设计 校本教材校本教材
2007 主编
26 万莉君 实用界面艺术设计 校本教材校本教材
2008 主编
27 王亚萍 素材制作与处理实训指导书 校本教材校本教材
2007 主编
28 王亚萍 多媒体制作实训指导书 校本教材校本教材
2007 主编
5、获得的教学研究表彰/奖励序号 获奖成果名称 获奖等级 获得者 授予单位 时间
1《网页设计网络课程》多媒体课件大赛
二等奖刘福新、肖玉、肖宇、万莉君、王志坚、刘振华、雷学
平、王亚萍教育部 2008
2 《环境监测技术》多媒体课件大赛 三等奖 刘福新、刘振华、肖玉 教育部 2007
3《环境监测技术》第一届石油和化学工业优秀电子出版物 一等奖 刘福新、刘振华
肖玉、蒋熹、中国石油化学工
业协会 2003
4《仪器分析》网络课程多媒体课件大赛 优秀奖 刘福新、刘振华、肖玉 教育部 2001
~2002
5 冰箱示教仪 中专多媒体课件一等奖
刘福新、傅璞周皞、周君华
常州市教育委员会
1999
35
建国 50
周年成就展
中华人民共和国
6江苏省首届“职教之星”艺术节网页设计大赛指导老师
一等奖、三等奖
刘振华 江苏省 2001
7
《众创科技有限公司创业计划》在省第五届“K—Park挑战杯”创业技术竞赛指导老师
三等奖 王志坚 江苏省 2008
8常州市中等职业学校五项技能竞赛《网页设计》指导老师
二等奖 刘振华 常州市 2002
9加强高职院校教学管理的途径与方法研究 二等奖 肖玉 院级 2007
10高职教育毕业环节的教学实践与研究
三等奖 肖玉 院级 2007
11 网页设计课程改革 三等奖 肖玉 院级 2006
12 院青年教师讲课比赛 一等奖 肖宇 院级 2006
13《雪中情》、《BRT—新时代的公交》、《卫生标兵》
二、三等奖
万莉君、肖宇肖玉、王志坚
常州市动画漫画设计大赛
2008
14《天宁寺传说》、《龙城来历》《为爱而生》、《人生列车》
一、二、三等奖
肖玉、王志坚万莉君、肖宇吴乃忠
常州市动画漫画设计大赛
2007
15 《梳篦史传》、《可爱的校园》《续梦》
一、二、三等奖
万莉君、肖宇刘振华、王志坚
常 州 市动画漫画设计大赛
2006
36
3-4师资培养
近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等）3-4-1 课程团队职教理论水平
采用走出去请进来的方法对教师进行培养。通过参加国外学习，国内交流，提高团队教
师的职教理论和课程开发能力。同时经常聘请国内外著名专家学者和企业中经验丰富的工程
技术人员到我院进行讲学和学术交流。表 国内外培训情况统计表
姓名 培训性质 名称 培训时间国（境）外 国内
刘福新 美国、加拿大加拿大莫哈克学院美国兰新社区学院美国密西根州立大学
12天
肖玉 新加坡澳大利亚 宁波
新加坡南洋理工学院 12天澳大利亚RMIT 30天宁波职业技术学院 10天
王志坚 澳大利亚 天津南京
澳大利亚RMIT 30天天津南开大学中科万维培
训学校 45天南京东南大学 7天
董杨 宁波 宁波职业技术学院 12天肖宇 宁波 宁波职业技术学院 12天万莉君 深圳 深圳职业技术学院 20天王亚萍 宁波 宁波职业技术学院 10天
表 国内进行的课程改革交流情况统计表主讲人 交流地点 主题 参加
人数 交流时间刘福新 教育部
(上海)信息化与资源建设 300 2008
刘福新 教育部(北京)
网络课程开发培训 300 2003.
肖玉陈炳和侯文顺
泰州职院 项目化教学改革与探索 150 2008.9
肖玉 院报告厅 教师职教能力测试汇报 全院课改教师 2007.9
肖玉 建工系 项目化教学指导与交流 全系 2007.10
肖玉 化工系 项目化教学指导与交流 全系 2007.11
37
肖玉 计算机系 项目化教学课堂实施 全系 2008.6
肖玉 机械系 项目化教学课堂实施 全系 2008.93-4-2 课程团队职教能力
1、教学能力测评通过参加全国教师教学能力培训、学院教学能力测评等手段，培养和锻炼锻炼教师的职
教能力，课题组所有成员均通过了院教学能力测评，其中肖玉、肖宇、万莉君等3 人达优秀。
同时课题组所有教师都进行了项目化课程改革的实施，积累了保贵的实施经验。2、实践能力的培养通过教师参与企业实际的开发或利用暑期进行企业实践，熟悉企业的工作流程，学习最
新的技术和开发管理经验，掌握企业对本专业人才的能力要求，让青年教师参与各项实际工
程项目，在项目中学习提高他们的自身业务水平，一般教师深入企业锻炼的平均时间均达 4-
6个月。刘福新、肖玉、肖宇、王志坚、刘振华、万莉君等老师常年被聘为企业技术顾问。姓名 企业名称 企业工作时间(累计天数)
刘福新 常州中网科技有限公司 570
肖玉 常州化龙巷传媒有限公司 300
肖宇 江苏仕德伟网络科技有限公司 250
万莉君 常州智锐广告有限公司 340
王志坚 江苏仕德伟网络科技有限公司 270
刘振华 江苏福网科技有限公司 250
董杨 常州 OKI冲电气软件公司 250
38
王亚萍 江苏仕德伟网络科技有限公司 300
雷学平 江苏仕德伟网络科技有限公司 200
3、青年年教师教学能力培养（1）指派指导教师，对刚进校的青年教师进行教学专门指导。安排有丰富教学经验的老
教师作为青年教师的培养指导教师，签订一年培养合同。从教学设计、听课、学生辅导、考核评
价、教学中贯彻素质教育、如何做合格教师等全方位进行全程辅导，使青年教师尽快转变角
色，熟悉工作流程，积累教学经验。（2）学院督导小组每学期专门对教师进行督导听课。特别是对青年教师，每学期听课均
在 3 次以上，并且课后及时进行反馈。并采取随堂听课、学生座谈和问卷调查等多种方式，了
解新教师在教学组织、教学方法、教学内容安排、教学语言表述、板书、仪表等方面存在的问
题，及时与新教师沟通，找准症结，逐一提出相关整改要求和措施，帮助青年教师成长。（3）全系教师公开课、教研室组织的集体备课对青年教师进行针对性培养。坚持相互听
课制度，开展评教活动，并加强对教师教学水平与质量的考核。使全体成员，特别是年轻教
师在教学实践中不断提高自身素质。肖宇老师获院青年教师讲课比赛一等奖、系讲课比赛二等
奖；万莉君老师获得系青年教师讲课比赛一等奖，肖玉、王志坚、万莉君、肖宇等都先后获得
学院教学质量考核优秀奖。4、学历进修与培训鼓励教师参加硕士研究生学习，提高自身的专业和科研能力。近 5 年来，课题组的肖宇、
39
万莉君、王亚萍、王志坚、刘振华、雷学平等青年教师均加强了自身的学历提升，目前，已完成 08 级网络数字媒体专业方向的工作过程导向系统化课程体系的整体构
建，正在对 09 级进行优化。
4．课程设置4-1 课程性质与作用
4-1-1 性质与作用《WEB 新媒体设计与制作》是网络数字媒体专业的专业核心课程，是WEB 设计师岗位所需的
知识、能力和素质培养的岗位核心课程，对专业面向的商业媒体设计师、三维模型师、虚拟设计师岗位则起到促进作用。它是基于工作过程的一门项目课程，课内安排 56 学时，课余安排 112 学时，共计 168 学时。
本课程主要培养学生媒体设计需求分析、WEB 网站策划、页面规划、结构布局、全景照片拍摄、拼
接、虚拟漫游制作等三维素材的处理、网站创意设计以及应用 Office 中的 Visio、Project等工程应用
工具完成规范性文档的编制能力。4-1-2 课程背景越来越多的旅游、房产业人士利用网络三维实景虚拟导览系统为用户提供实景地图搜索服务、三
维实景楼盘虚拟参观游览、三维实景虚拟样板房展示、设计师作品案例展示，让游览者无须到现场就能进行网上体验。网络新媒体传播模式将是创新旅游和房产业推广的发展前景,潜力巨大。
4-1-3 课程体系开发了以工作过程为导向、形成以企业角色为学习主体、以企业项目为授课载体，以企业项目业
务流程模拟为核心的基于工作过程的网络数字媒体专业系统化课程体系。
40
图 4-1 基于工作过程的网络数字媒体系统化课程体系
本课程先修课程主要有：音视频媒体采编、界面美工设计、二维动态媒体设计等专业基础课；后
续课程主要有：WEB后台开发、项目管理。
4-2 课程设计的理念与思路4-2-1 课程设计的理念理念：校企合作，共制人才标准、共建课程体系、共建实训环境、共享教学资源，充分体现课程
开发的职业性、实践性、开放性及共享性。以学生将要从事的“媒体设计师”、“三维模型师”、“WEB 设计师”、“虚拟设计师”等岗位
所需的职业能力为目标，与行业企业合作，由企业工程师一起对岗位的典型工作任务进行分析，通
过头脑风暴法，分解职业能力，提炼典型工作任务，序化职业行动领域，按照职业成长阶段，重构
知识体系，设计学习情境，开发基于工作过程的网络数字媒体专业课程体系，制定专业人才培养方
41
案，共建实训环境、共享教学资源，以培养学生的职业能力，养成学生的职业习惯，同时也为学生
的可持续发展奠定基础。4-2-2 课程设计思路通过企业调研、毕业生回访、行业会议、专业指导委员会会议、人力资源洽谈会等多种渠道，我们
对长三角地区应用数字媒体技术的网络、建筑、房地产等行业共一百余家企业（其中网络科技 /计算
机信息技术公司 36 家，广告媒体行业 21 家，装饰行业 22 家，房地产公司 12 家，产品开发和设
计公司 11 家，动画公司 15 家，影视多媒体制作公司 8 家）的业务内容、工作流程、岗位设置、能力
要求等方面进行调研，得到了许多课程建设和专业建设方面的第一手资料，并形成了一份调研报
告。基于这些调研的基础上，我们按照下列步骤进行了课程设计:
1、分析WEB 设计师岗位适合高职学生的技能、知识和职业素质由江苏福网信息技术有限公司（google 授权代理商）、江苏仕德伟网络科技有限公司（Baidu
授权代理商）结合企业实际工作岗位，就 WEB 设计师岗位提供工作流程，分解职业岗位工作任
务，提炼适合高职学生工作的岗位及岗位对员工的技能、相关知识和职业素质的要求，与专业教师
一起开发课程。2、精心选择教学项目由常州化龙巷文化传媒有限公司协助，精心选择最能涵盖 WEB 新媒体设计与制作所需知识、技
能及职业素质的工作项目。一是“天宁寺全景展示”、二是“武进城市规划展览馆全景展示网站建
42
设”，并协助我院与常州市天宁寺、武进城市规划展览馆签订了全景拍摄实践基地的协议，保证教
学实践场所，开发了教学项目。3、分解工作任务根据上述两个工作项目进行任务分解，将“天宁寺全景展示”提炼了 5个工作任务，“武进城
市规划展览馆全景展示网站建设”提炼了 8个工作任务。4、按照工作流程，序化工作任务5、根据精选项目设计相应的学习情境由专业教师与企业专家一起，分析每个序化的工作任务所涵盖的知识、技能和职业素质，以项
目为导向，以任务为驱动，构建由浅入深的教学做一体化的实践体系。6、根据学习情境设计教学单元，确定教学方法根据完成任务的工作过程设计学习步骤、组织教学过程、确定教学方法，以培养学生的专业技能
和职业习惯。中软国际有限公司无锡基地提供了企业规范化的文档资料，企业规范化管理模式。7、根据学习情境，分析教学所需的实践场所、教学环境、实训设备、教材，以保证教学做一体化
的课程设计得以实施。上海杰图软件开发公司为我们提供了实训设备，共同编写了教材，提供了企业资格认证。8、根据学习情境，设计考核评价体系采用了师生评价、教学过程与企业项目验收、技能与素质、形成性与总结性考核“四个结合”原
43
则，融知识、能力、素质的考核于一体，对学生进行多层次、多角度、全方位的考核。在教学中设计学
生的创新项目，培养学生的创新意识。做到“课内课外教学时间一体化，学校企业教学空间一体
化，工学结合教学内容一体化”9、开发课外实践项目将技术服务项目转化为课外实践项目，培养学生的创新意识，职业行动能力。10、开发共享教学资源充分利用网络学习平台，为学生提供数字媒体行业最新信息，创新创业、面试、就业的信息，方
便学生查询，课程的教学资源，包括教学设计、教学课件、任务单、项目需求调研表模板、项目建设方
案模板、实施任务书模板、项目工作日志模板、考核方案模板以及工作任务中各项目组学生设计的方
案、汇报资料、作品等材料也全部上网，充分体现了课程的共享性，为学生探究性学习提供了保障。5．教学内容
5-1 教学内容的针对性与适用性5-1-1确定课程定位打破传统的按照知识体系教授课程的方式，以学生将要从事的“WEB 设计师”岗位的职业能力为培
养目标，与企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，既保证职业岗位所需技能、相关知识、职业素质的需要，又保持原有面向应用的该岗位知识体系的相对完整性，培养学生的职业能力，养成职业习惯，同时也为学生的可持续发展奠定基础。（见课程链路图）
44
图 5-1 网络数字媒体专业课程链路图5-1-2 课程内容选择及依据根据基于工作过程的课程开发思路设计学习领域，，按照能力分担法原则,将专业能力、社会能力和方
法能力等职业能力、知识和职业素养的要求分担到各学习情境中，精心构建“WEB 新媒体设计与制作”的
学习情境。在化龙传媒有限公司的协助下，与天宁寺、武进城市规划展览馆共同签订了三方合作协议，将天宁
寺、武进城市规划展览馆作为我们全景拍摄的实践基地，将天宁寺全景展示和武进城市规划展览馆网站建
设项目设计为学习情境的载体。表5.1 WEB新媒体设计与制作学习情境
学习领域名称 WEB 新媒体设计与制作 第 4 学期 教学时数：课内 56+课外112
典型工作任务描述：1．调研分析客户需求，进行项目需求调研分析，编写调研分析报告；2．完成全景项目的拍摄工作3．把拍摄完的全景素材进行全景拼接，完成展示成品
45
4．.根据项目要求进行虚拟漫游路线设计和设置5．.完成全景项目中交互点设计和交互功能设计6．根据项目要求进行发布网站的前台页面设计7．.设计动态效果，对网站页面进行美化8．对网站进行测试及发布学习目标：
通过景区类、政府宣传部门类、企业类等全景项目的训练，使学生能够根据项目业务背景，分析项目需求的功能；完成全景项目的拍摄、图片拼接、交互功能的设置项目；确定网站风格和网站结构；按规范进行标准化发布网络平台设计。同时能够进行设计团队的管理，包括制定目标、分配任务和规范管理。
职 业 能 力 知识目标专业能力 方法能力 社会能力1．能 进 行 项 目 需求分析并；2．能书写需求报告；3．能撰写全景网站建设方案；4．能收集、整理客户资料与素材；5．能拍摄、拼接全景照片；6．能设计全景展示界面皮肤；7．能进行全景漫游制作；8．能包装和美化 全景作品；9．能进行前台界面设计；10．能 制 作 超链接、 表格、CSS；11．能嵌入各类多媒体元素；12．能为网页添加 JS动态效果；13．能测试并发布网站；14．能书写工作报告。
1．能根据进度安排开发项目；2．能团队合作开发网站项目；3．具有团队的管理能力；4．具有 项 目 进 程管理能力；5．具有自我学习能力；6．具有分析、解决问题的能力。
1．能和客户沟通、交流；2．能 清楚的 表达设 计意图；3．能与团队进行良好的合作；4．具有艺术鉴赏能力；5．具有实际应变能力；6．具有服务意识、法制意识；7．具有严谨的工作态度。
1．了解WEB站点的工作原理。2．理解拍摄光线的应用原理。3．掌握单反相机的使用方法。4．理解图片拼接的方法技巧。5．掌握漫游制作的基本规范。6．理解 BS结构的概念和作用。7．掌握网站内容的命名规范。8．掌握网站界面设计的规范。9．理解超链接中路径的含义。10．理解 HTML 中标记的作用。11．理解模板的概念及含义。
工作与学习内容学习情境
工作流程 工作任务 内容选取依据 学时 工作要求资讯 1-1 项目需求分析 在教师指导下，学生
了解与客户沟通的方式方法，能够组织项
4+课外 4
1．能够理解需求方意向，分析可行性，向客户传达自己的设计思想；2．能够了解相关企业的行业背景；决策 确定项目建设方案
46
一（天宁寺全景展示—入
目组承接项目 3．能够制定全景展示整体设计方案；计划 制定项目实施计划
实施 1-2 全景图片拍摄使学生掌握全景图片拍摄方法，为全景项目制作做好素材准备
4+课外
4
1．能够理解需方意向，结合现场实际情况分析可行性；2．能够与需方、需方现场工作人员或陪同人员进行交流、沟通、协作、配合；3．能够现场确定拍摄方案、组织拍摄。
实施 1-3 全景图片拼接是学生能够掌握全景图片的拼接方法，为后期制作人员的漫游制作提供拼接后全景图
4 1．能够安装“造景师 6.00 企业版”软件；2．能够完成全景图片的拼接；3．能够判断拼接后的全景图的适用性并能修饰。
实施 1-4皮肤制作
运用设计思路和素材制作的界面为项目展示提供了视觉包装，从美学上提升项目价值，为项目的最后展示做准备
4+课外
4
1 ． 理 解 项 目 整 体 规 划 和 风 格（style）；2．理解客户以及最终产品传播对象对审美的需求；3.能规划设计制作出符合项目需求和客户需求的全景界面皮肤。
实施 1-5 漫游制作 及网 络发布
对前阶段的工作成果进行整合，完成全景项目，使学生能够完整完成全景项目
4+课外
4
1．能够完成全景漫游制作及网络发布；2．能够向客户介绍完成的全景漫游工程；
检查 运行与调试、项目验收 对全景漫游工程进行修改、完善
能够听取客户的反馈建议并对全景漫游工程进行修改、完善。评估 项目拓展、总结、项目考
核学习情境二（武进城市规划展览馆全景展
资讯 2-1 项目需求分析 项目组能够独立的与客户沟通，明确客户需求，承接网络实景展示项目工作，提高沟通表达能力
4+课外
4
１．能够理解需求方意向，分析可行性（Feasibility Analysis），向客户传达自己的设计思想；２．能够了解需求方相关行业背景；3．能够制定项目整体设计方案；4．能够根据规划设计草图。
决策 确定项目建设方案计划 制定项目实施计划
实施 2-2 展览馆全景展示效果设计
能够完整的进行全景项目的开发，熟练全景制作过程
4+课外
8
1．能够与需方、需方现场工作人员或陪同人员进行交流、沟通、协作、配合；2．能够根据项目一经验完成全景项目制作。
实施 2-3 网站引导页面设计
能提高学生二维动画的运用能力
4+课外
4
1．能够根据项目需求方案，进行引导页面动画设计思路分析；2．根据网站布局要求，确定合适的导航条；3．分析按钮触发 过 程 ，利用 Action Script命令控制按钮触发效果；4．设计网站动态Banner条。
实施 2-4 网页前台页面设计 能够提高学生艺术的 4+ 1．能根据网页制作的具体要求，新建文
47
示网站建设—主导项目）
培养，掌握向客户表达设计意图的能力
课外4
件，设定恰当的文件大小和分辨率及色彩模式；2．能采用通用的网站命名规范进行文件夹、文件的命名；3．能引用文字、列表、分段等规范，按规范添加网页其他元素；
4．能利用 CSS样式对网页文字等元素规范设置
实施 2-5 网页特效设计
学生能够根据客户要求，对网页效果进行美化
4+课外
4
1．能利用行为面板为网页添加动态特效；2．能为网页添加简单的 JavaScript效果；3．能在页面中插入声音、视频(video)等其他多媒体(multiple media)素材；
实施 2-6规范化批量设计
提高学生快速完成网络展示平台建设的能力
4+课外
4
1．能熟练制作网站模板，2．能熟练的规范化批量制作网站其它页面；3．能完善网站页面之间的链接；
实施 2-7交互式网页制作 掌握一般客户要求的互动功能的实现方法
4+课外
4
1．能根据客户需要，设计表单中需调查的内容；2 ． 能 修 改 表 单 各 对 象 的 属 性(attributes)设置；3．能规范设置表单文字及各元素命名、大小、位置；4.能利用表格规范布局(layout)表单页
48
面；
检查 2-8 网站测试及发布、验收
评估 项目拓展、总结、项目考核
资讯 获取项目背景、项目要求等相关信息
决策 项目建设方案制订
计划制定开发计划、开发进度，进行项目分组及角色划分
实施根据客户需求进行全景展示效果设计，进行网站前台设计
检查 进行项目检查与验收
评估 项目拓展、总结、项目考核
学习者的基础要求：有一定的美学知识；掌握一定的设计理论，熟练 Photoshop 设计工具；具备一定的摄影常识
工作与教学环境：本课程采用开放式教学环境，除在校内开放实践基地进行教学
外，学生还需要到资料室、图书馆查找搜集资料，到天宁寺、武进城市规划展览馆进行全景项目制作，各项目组还需要到各自主项目的企业进行调研和建站素材的制作
工作方法与客户沟通，明确项目需求对素材进行加工与处理，完成全景展示项目制作对全景构建网络发布平台
劳动组织拟定企业情境，进行角色定位学生按 4-6 人的规模自由组合成团队，作为网影科技有限公司设计部的项目开发组，教师作为网影科技有限公司制作部的项目总监,布置工作任务各项目组在项目经理的领导下，与客户沟通，确定项目需求，明确项目开发计划表，进行项目开发项目通过客户验收
（相关连接：课程整体设计方案）
49
5-2 教学内容的组织与安排将“天宁寺全景展示”和“武进城市展览馆全景网站建设”两个工程项目转换成教学项目，并按学
习的认知规律设计成入门项目和主导项目。同时为了培养学生的创新意识和独立工作能力，设计了一个自
主项目。将这三个项目按工作过程分为14个任务，分析每个任务需要的知识、技能、素质要求，将所有知识
点和技能要求按照“序化”、“简化”、“例化”来处理显性知识与默会知识、必备知识与拓展知识、理论
知识与实践知识的关系。最后将此14个任务设计成14个教学单元，以完成任务的形式来组织学习内容。
教学过程中始终体现以学生为主体的教学理念。利用“网影科技有限公司”这个虚拟公司作为平台，
将14个工作任务转化为14个教学单元，将学生拟设为网影科技有限公司设计部的设计员 ,每6个人为一项
目组,每个小组推选一名项目组长,每个项目组独立完成项目任务；教师拟设为是项目总监，全面监控项目
的实施质量。每个任务的实施按照“资讯—决策—计划—实施—检查—评估”等六个步骤来展开，在每个
步骤中明确师生的行为结果（见六步法实施图）。
50
图5-2 六步法实施图
以上的教学组织通过自主学习、探究方式和集体讨论等形式进行项目教学 ,使学生在完成工作任务的
同时掌握专业技能及相应的职业规范。
表 5.2 教学内容与学时安排内容
项目类型
项目名称
教学单元
任务名称（点击任务名称打开相应内容）
任务编号 课时 教学形式 教学场地
入门项
项 目一天 宁
01 项目需求分析 1-1 4+课外4 教学做一体化
天宁寺资料室、
图书馆
51
目寺 全景 展示
02 全景图片拍摄 1-2 4+课外4教学做一体化
天宁寺
03 全景图片拼接 1-3 4教学做一体化
校内实践基地
04 皮肤制作 1-4 4+课外4教学做一体化
校内实践基地
05 漫游制作及网络发布 1-5 4+课外4教学做一体化
天宁寺校内实践
基地主导项目
项目二武 进城市规 划展 览馆 网站 建设
06 项目需求分析 2-1 4+课外4教学做一体化
展览馆资料室、
图书馆
07 展览馆实景展示效果设计 2-2 4+课外8教学做一体化
展览馆校内开放实践基地
08 引导页面设计 2-3 4+课外4教学做一体化
校内开放实践基地
09 网页前台页面设计 2-4 4+课外4教学做一体
校内开放实践基地
10 网页特效设计 2-5 4+课外4 教学做一体
校内开放实践基地
52
11 规范化批量设计 2-6 4+课外4教学做一体
校内开放实践基地
12 交互式网页的制作 2-7 4+课外4教学做一体
校内开放实践基地
13 网站测试与发布 2-8 4+课外4教学做一体
展览馆校内开放实践基地
自主项目
课 外项目
14
1.海达建筑装璜公司网站建设2. 智锐广告设计有限公司网站建设3．常州工程职业技术学院网站建设4.常州华美达酒店全景展示5.常州工程学院体育部网站建设
3
4+课外60
教学做一体化
项目所在企业
校内开放实践基地
5-3 教学内容的具体表现形式将项目化教学实施过程全面总结，形成相关的教材及教学文件、技术文件。5-3-1 项目实施前准备按照课程开发的步骤，教师作好以下准备工作：
1.准备教学设计相关文件
01）教材建设； 02）学习领域课程开发； 03） WEB新媒体设计与制作学习情境；04）教学指南
(教师用)；05）学习指南(学生用)； 06）课程学习前情况调研； 07）课程学习后情况调研表；08） 课
53
程整体设计方案；09） 项目设计及样例；10）项目背景；11） 项目素材；12）考核方案
2.项目化教学实施工作文件模板
13）下达任务书模板；14）需求调研表模板；15）项目协议书模板；16）项目建设方案模板；
17）项目实施计划表模板(Project)；18）项目工作周报模板；19）任务过程评价表模板；20）项目完
成总结模板
3.课程学习平台5-3-2 项目实施过程本课程三个项目，十四个工作任务实施过程中，每个任务都贯穿了“资讯 -决策-计划-实施-检查-评
估”六大步骤，通过这六个步骤的实施，学生不仅能够掌握WEB设计师所应具备的技能，并且能够熟悉
企业工作氛围和流程、企业规范性文档，在培养学生职业能力的同时培养学生的职业素质。
在每个教学单元执行过程中，分别设计了教师和学生的行为结果。教师行为结果：
资讯 决策 计划 实施 检查 评估任务单参考资源需求调研表模板
项目协议书模板项目建设方案模板
项目实施计划模板（project）
单元设计教学课件知技要点实施素材双语精髓
项目工作周报模板
工作过程评价表模板
54
学生行为结果：资讯 决策 计划 实施 检查 评估
需求调研表 项目协议书项目建设方案
项目实施计划 汇报PPT
会议纪要工作周报 工作过程评价表
5-3-3 项目实施后成果展示学生成果：最终作品、技术开发文件、工作总结。6．教学方法与手段
6-1 教学模式的设计与创新6-1-1．产学合作，开发基于工作过程的项目课程长三角地地区工业发达，企业密集，常州地区建设有动漫基地，创意软件园等，地域优势明显，在专
业发展的进程中，通过走访赴中软国际有限公司调研知名企业引入到教学改革和实践中，从专业能力定
位、课程体系开发、实战化项目设计、职业素质培养等方面提供了丰富的资源教学和教学设计思路。这种产
学结合的项目实战教学不仅能完全再现企业操作的流程，而且能极大调动学生的学习热情，让学生真实了
解“学什么，为什么学，怎么学”。
55
图6-1 基于工作过程的项目课程开发流程6-1-2结合企业需求，引入行业新技术随着网络和媒体技术的不断发展，网站所承载的内容从最初的文字，图片逐步发展为动态可交互和展
示性的媒体，通过调研，发现全景展示技术已经在一些的企业、行业网站中逐步运用，这项技术已经成为
WEB 设计师岗位所需具备的技能之一。通过与上海杰图软件有限公司、常州化龙文化传媒有限公司等企业
合作，引入全套的设计制作设备，共建校内实训室、校外实践基地，委派专业教师赴企业进行培训，聘任
企业技术骨干作为课程的兼职教师，共同参与项目实践和课程教学，校企合作编写了《WEB 新媒体设计与
制作》校本教材。6-1-3 以工作任务为目标，以学生为中心，采取开放式六步法为教学实施流程
56
图 6-2 教学实施流程在 WEB 新媒体设计与制作课程中学生的学习目标是完成三个企业实战项目，把WEB 设计师岗位所
需职业能力、知识和职业素养分解融入到学习情景中。整个教学过程中，以设计项目组为单位的学生通过任
务单，明确任务实施要求，了解参考资源，教师以项目总监身份把企业项目实战流程转化为开放式的六步
法，即“资讯——决策——计划——实施——检查——评估”，引导学生根据自己的思路和想法，设计完
成任务的每个步骤，已到达最终完成任务的目标，整个过程中，学习资源，实施方案，组织形式，考核评
价都采用开放式，实现“一个目标，多种方案”的成果，由此既使学生掌握技能，又能培养创新思维的能
力。6-1-4 教学实施过程引入企业项目管理规范，营造企业文化氛围和体验企业管理模式通过调研我们了解企业在项目实施中除了注重项目技术外，项目规范化的管理也十分重要，正规企业
都有自己一套完善的项目管理方案和文档，这些资源通过教学实施六步法引入到了教学中，营造企业文化
氛围，让学生在完成任务的同时，通过编写项目管理的各类文档，体验企业的管理模式，体会职场的多层
面能力要求。同时这也是学生职业素质考核的依据。6-1-5. 阶梯式能力培养，重视技能的熟练与思维的创新
57
图 6-3 阶梯式能力培养图三个项目采用了 1+1+1 的模式，即项目一主要训练全景拍摄制作能力，项目二训练全景拍摄制作能
力+网络展示平台构建能力，项目三训练全景拍摄制作能力+网络展示平台构建能力+创新能力，技术难
度由浅入深，技术含量由少到多，自主学习的要求也逐步加大，对学生的综合能力的要求也不断提高。通
过阶梯式项目的演练，学生在掌握基础的职业技能基础上，进而学会把这些能力进行综合性的拓展应用，
而且最终能独立创新项目实践。6-1-6.搭建自主创新学习平台，成立创新工作室和全景展示项目工作室,进行课堂教学的延伸和拓展在系部层面上与学生管理工作配合，构建学生自主创新学习平台，系部与常州化龙文化传媒有限公司
合作成立全景展示项目工作室,在每学期初确定实践课题，同时加强与校外实践基地联系，引入企业开发
项目，使学生能拓展社会实践范围，更深入体会职业氛围与情景，在参与设计制作的过程中充分锻炼思
维，培养学生的创新、动手、沟通、协作，管理等职业能力和素养。6-1-7.技术与艺术的结合，提高学生的设计审美能力本课程涉及的工作项目不仅具备全景展示的功能性，同时在视觉上还应带给客户审美享受，是技术与
58
艺术结合的成果。而在传统的工科类课程教学中，往往偏重学生逻辑思维能力和具体技术能力的培养，忽
略为技术进行包装的艺术设计能力的培养。因此突破传统思维，在课程体系里开设了创意设计类课程，同
时在在 WEB 新媒体设计与制作课程中，通过创新项目和皮肤（界面）设计工作任务环节中的优秀界面赏
析来提高学生的设计审美意识，让学生明白技术和艺术的关系，拓展学生的思维空间，培养感性思维能
力。6-1-8. 多层次，多角度，进行开放式职业技能和职业素质考核一个目标，多种方案，多角度全方位的开放式评价体系，开拓了传统课程评价的内涵，激励学生从课
程任务出发，发挥创新能力，以企业项目实施流程作为实践规范，共同协作完成项目。（1）把教学考核方法和企业工作效能考核方法相结合：我们不仅在项目实战中采用了企业情景模
拟，同时在考核上也把企业中对员工的效能考核方式引入教学考核中，两者结合，设计了基于教学、源于
企业的考核标准。（2）把教师考核和学生评价相结合：项目实施中除了项目总监对项目组各位员工的工作评价，同时
各项目组经理也参与对组员的考核，通过两个不同的视角对组员的评价，必将更全面，更准确。（3）把技能考核和综合素质考核相结合：在考核项目的设置中，不仅注重对技术技能的考核，同时
对于企业员工必要的基本职业素养，例如沟通表达能力，团队协作能力等方面也加大了考核的力度和比
例。（4）形成性评价和总结性评价相结合：在每个项目实施过程中的每个任务也设置了相应的任务考核
表，每次任务考核的累积直接影响最终的课程考核，这使总结性考核有理有据，同时能更好地监测每个时
59
期的教学效果和学生各项能力的提升情况。
6-2多种教学方法的运用6-2-1 项目教学法根据不同行业背景，分别选择旅游景区类、展示宣传类等工作项目，并将工作项目转换成教学项目。按
照企业项目运行模式, 以企业晨会为串线，将班级拟定为企业项目组，教师充当项目总监/客户，学生组成
项目组，并选出各组项目经理，团队内配合完成整个项目。6-2-2 任务驱动法
以项目为载体设计学习情境，将项目按照工作流程分解成 14个任务。每个教学单元完成一项任务，
以“学生为主体”，通过工作任务驱动，加强学生主动探究和自主学习能力的培养。让学生能够在“学中
做、做中学”的过程中得到职业能力和职业素质的锻炼。6-2-3角色扮演法在教学实施过程中，创建网影科技有限公司虚拟企业的教学情境，教师扮演项目总监/客户角度的角
色，既提出项目制作要求，又从技术上和知识上对学生进行引导点拨，学生扮演网影科技有限公司的员
工，一方面学生能够按照公司员工的立场来严格要求自己，另一方面组织学生成立项目组，各项目组提供
不同角色的素质要求和技能要求，可以根据每个学生学生根据兴趣爱好、能力特长选择自己最适合的角
色，参与到项目组工作中，这样既能让学生充分发挥个人所长，又能体会到团队互补合作的重要性。6-2-4分组讨论法各项目组推选一名学生作为项目经理，项目组实行学生自我管理，在小组讨论中成员可以彼此分享各
人意见和独到的见解，并鼓励内向性格的同学多表现，多沟通，这种分组讨论法更有利于培养学生自信，
60
和团队精神、创新精神。6-2-5启发式教学法在教学实施过程中，适当的创设“问题情境”，提出疑问以引起学生的有意注意和积极思维，激起学
生强烈的探索、追求的兴趣，引导学生积极地找寻解决问题的方法。促进学生独立思考、独立解决问题的能
力。6-2-6探究式教学法构建第二课堂学习平台，将教学活动由课上延伸至课外，提供校内和企业各类课题，学生自主选择，
采用探究式教学法提高学生自我学习和管理能力，同时教师提供项目实施要求，引导学生利用本课程网络
学习平台丰富的资源、参考专业网站、工具书籍等方法进行技能的学习、项目的制作等工作。教师在整个过
程中担任专业技术资讯工作，协助学生分析任务完成的步骤和技术要点，做到“课前引导学生自学探
索”，“课后协助学生巩固拓展”，让学生通过自我动手实践完成任务，从实践中汲取经验和技能。6-2-7鼓励教学法本课程把企业的项目汇报和晨会等环节引入教学，安排一定课时用于学生工作成果汇报，教师站在项
目总监或客户的角度进行鼓励性评价，激发学生展示表达欲望，让他们感受到工作成果获得认可的喜悦和
成就感，在展示评价的过程中，不同项目组之间，师生之间也能进行思维碰撞，拓展思维空间和眼界。
6-3 现代教学技术手段的应用在《WEB 新媒体设计与制作》教学中，我们综合运用多媒体教学，交互式教学，远程网络教学等手
段，取得了较好的教学效果。6-3-1 在教学过程中，学生的方案的展示讲解、设计的作品初稿均利用多媒体投影展示，这样形象的
61
展示，更好地扩展了教学的时间和空间。6-3-2 在一些难点重点的讲解中采用交互式教学，能清晰看到老师的解决步骤和方法，对于个别设计
组提出的问题采用了分组教学和演示，快速，直观看到学生提出的问题和教师解决途径。6-3-3 充分利用网络平台，建设网络教学平台，把课程整体设计方案、单元教学设计方案、多媒体课
件、工作任务评价表、项目验收表、实用录像资源以及制作素材、参考案例、优秀作品欣赏等资料全部上网，
打破教学的时空局限，学生通过网络教学平台不仅随时可以进行课程学习，项目训练，还可以通过试题库
进行自考、通过相关职业认证培训、行业前沿信息、企业最新招聘信息等了解行业动态和岗位需求，为学生
确立学习目标，拓展学习内容，培养自我管理能力提供了环境和资源。6-3-4 在网络学习平台上,开发了教学评价系统，将学生实训、实习作品通过学习网站展示，使学生取
长补短，求新求变，通过对作品进行开放式评分，激发学生的学习积极性和主动性。
图 6-4 网络学习平台首页面6-3-5 建立虚拟企业
62
1、构建企业为拓展学生创新创业能力，由系部牵头，系部、常州化龙文化传媒有限公司与学生三方出资，合作成
立全景展示项目工作室，引入企业仿真环境，建立网影科技有限公司，按企业项目运行模式来组织教学活
动。
图 6-5 企业项目开发模式重构2、管理企业在项目实践中，为了让学生体会工作的责任感、自我管理能力，引入了企业的晨会、周报工作制度，并
为项目中各任务的开展，提供了各项企业规范文档，包含了管理、考核、技术等多方面。
图 6-6 规范化企业管理模式
63
每个项目开发团队由 6-8 人组成，选派一名学生担任项目经理，其他担任项目组设计师，教师扮演项
目总监角色，形成完整的企业项目开发部组织结构，各岗位职责明确，协作完成项目开发工作。
图 6-7 组织机构图3、全面提供质量保证建设网络学习平台，不但完善教学资料和资源，提供需求调研表、项目协议书、项目建设方案等技术参
考文档，为各项目组的项目实施提供技术保证。通过引入企业规范管理文档，从技术，管理，评估等多角
度提供项目实施管理保证。除了设备完善的数字媒体实训室外，全景展示项目工作室和创新工作室均配置了素材采集、拍摄、制作
等多台高性能设备，为项目的实践提供了完善配套的软硬件环境。
64
图6-8 实施效果保障图
6-4 网络教学资源和硬件环境6-4-1 网络教学资源丰富，专业教学资源常州工程职业技术学院图文信息中心楼总建筑面积近 3万平方米，阅览座位数 2900余座，现有馆藏
纸质图书 53万余册、中文期刊 1000余种、报纸 100余种，本地镜像数字电子资源 10T；馆内设有多个借
阅一体化的图书阅览室、期刊阅览室、电子阅览室、课题研究室、书吧、展厅、报告厅、编目室和中心机房等功
能用房。图书馆功能设置完整、内部布局合理、空间利用有效、读者学习方便、环境设计优雅、设施装备先
进，充分体现人性、生态和数字的设计和建设理念，为读者提供轻松、舒适、方便、宁静的学习环境。走进图
65
书馆，沉稳、大气、生态且具有文化内涵的空间氛围，让您即刻感受身临知识的殿堂。
图6-9 图书馆全景6-4-2 多年积累构建专业课程网络资源从 2004 年开始，启动了专业课程资源库建设方案，通过日常教学，从教师、学生多渠道不断积累教
学文件、实践资源、行业资讯、项目规范等多类型数字资源，随着课程的不断完善和发展，不断完善《WEB
新媒体设计与制作》网络教学平台，并把这些资源分类别、按任务进行组织，使学生通过校园网即可按照每
个项目的实施步骤获取学习资源，下载教学文件，随时随地进行课程实践；网上考核系统和试题库为学生
进行自我考核提供了途径；使用“在线答疑”系统，师生之间进行交流，解答疑难问题。
7．实践条件7-1 校内实训设备与实训环境
7-1-1 数字媒体实训室在学院与系部的支持下，在上海杰图软件有限公司的大力支持下，建设了数字媒体实训室，杰图公司
提供教学实践全套软件，并指定我院为“杰图软件全景漫游认证设计师培训基地”，开展“杰图软件全景
漫游认证设计师”的考核认证，另外实训室还配置了多媒体素材采集卡、摄像机、投影仪、实物投影仪、多
媒体教学软件、无线扩音设备、扫描仪、打印机等,教师机上有供学生共享的电子课件、素材等，机房全天候
开放，为学生上机实训提供了保障。
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图7-1 数字媒体实训室
7-1-2 全景展示项目工作室为拓展学生创新创业能力，由系部牵头，系部、常州化龙文化传媒有限公司与学生三方出资，合作成
立全景展示项目工作室，以企业和学校的外联力量为依托，引导学生自己走入社会，开拓商业项目，服务
区域经济，从真刀真枪的实战中，提高实践能力，获取工作经验。目前已完成了学院各系部全景展示项
目，天宁寺全景展示项目、常州智锐广告有限公司全景展示、淹城华美达酒店全景展示项目，常州海达装潢
有限公司样板房全景展示项目等多项技术开发项目。
图7-2 全景展示项目工作室7-1-3 创新工作室
为了配合自主学习平台的学习实践，系部开设了创新工作室，配置高性能的计算机、多媒体素材采集
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卡、摄像机、数码相机、扫描仪、激光打印机（彩色、黑白）等，申请使用工作室的学生学期初提交课题申
请，经批准后进入创新工作室，由肖玉、王志坚、肖宇、万莉君、王亚萍等创新工作室指导教师带领学生进
行课题研究实践，学期末进行课题展示汇报。
图7-3 创新工作室
7-1-4 计算机教学中心学校可供本课程使用的计算机教学中心，配置有1000多台 Pentium-IV以上高性能计算机，每间机
房均配备投影仪、多媒体教学软件和完善的网络设备，均可连接Internet；每个机房还配备了无线扩音设
备。学生人手一机，上课时既可以通过投影仪进行展示或演示，也可以通过多媒体教学软件进行广播教学、
个别辅导、学生演示、文件传送等师生交互活动。先进的设备条件，完全可以满足教学的各种要求。7-2 校外实习基地的建设与利用
7-2-1 校外实践基地建设学校、系部一直高度重视校外实习（训）基地的建设，根据全方位专业培养的需要，校内实训室和校
外实践基地实行交叉互补建设，与九家单位签订了长期合作协议，校企合作共建了功能互补的五大实训基
地，校外实习（训）基地的建设为专业提供了实习场所，满足了课程参观、认识实习、岗位实习等实践教学
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的要求。同时也为学校教师、教师提供培训、实习场地。
表7.1 校外实 习基地 功
能
表 7.2 网络数字媒体专业实习基地使用情况序号 单位名称 满足哪些主要专业课的
实践教学 实践方式 成立时间
1 常州化龙文化传媒有限公司
项目管理文案策划全景媒体设计市场营销毕业实习
认识实习、企业培训、毕业实习
2005 年
2
江苏福网信息技术 有 限 公 司（ google 授 权代理商）
数字媒体采编界面美工设计二维动态媒体设计与制作WEB 新媒体设计与制作网站开发毕业实习
认识实习、企业培训、毕业实习
2006 年
3
江苏仕德伟网络科 技 有 限 公 司（Baidu 授权代理商）
项目管理数字媒体采编界面美工设计二维动态媒体设计与制作WEB 新媒体设计与制作网站开发毕业实习
认识实习、毕业实习
2007 年
4 陨石动画有限公司
CAD识图三维模型构建毕业实习
认识实习、毕业实习 2007 年
5 常州星北软件有 二维动态媒体设计与制作 认识实习 2007 年
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企业名称 共建实践基地上海杰图软件开发公司 杰图软件全景漫游认证设计师培训基地中视典（全景虚拟）数字科技有限公司 虚拟漫游实践基地常州化龙巷文化传媒有限公司
网站建设维护、网络媒体推广策划实训基地江苏福网信息技术有限公司（google 授权代理商）中软国际有限公司江苏仕德伟网络科技有限公司（Baidu
授权代理商）陨石动画有限公司 三维模型构建校外实践基地上海海润教育科技有限公司常州常州星北软件有限公司 二维动画实践基地
限公司
6 上海杰图软件有限公司
三维全景媒体设计与制作全景展示媒体设计虚拟演示系统开发毕业实习
认识实习、企业培训、毕业实习 2008 年
7中视典（全景虚拟）数字科技有限公司
CAD识图三维模型构建虚拟现实实践毕业实习
认识实习、毕业实习 2008 年
8 中软国际有限公司
项目管理WEB 新媒体设计与制作
认识实习、企业培训 2008 年
9 上海海润教育科技有限公司
CAD识图三维模型构建虚拟现实实践
认识实习、毕业实习 2008 年
7-2-2 聘请企业兼职教师稳定的合作关系为课程实施引入企业技术专家提供了保障，学校聘请校外实习基地的专家担任网络数
字媒体专业的专业指导委员会的委员，定期召开专业指导委员会，为专业的建设、课程建设提出意见和建
议；和企业共编实训教材，聘请企业技术骨干为兼职教师，参与教学实践，举办专业技能讲座。学校则为
企业的发展提供技术支持和人才的优先支持，从 2006 年开始，每年均有一部分学生到上述单位工作。表 7.3 聘请校外实习基地的专家名单
单位名称 委员 职务上海杰图软件有限公司 王帅 技术总监中视典（全景虚拟）数字科技有限公司
刘永亮，王奇，陈德杰
市场总监，项目总监，技术总监
常州化龙文化传媒有限公司 钱钰，王磊 总经理，技术规划师江苏福网信息技术有限公司（google授权代理商） 马云 技术总监中软国际有限公司 徐良 技术总监江苏仕德伟网络科技有限公司（Baidu授权代理商） 宋卫宗 技术总监陨石动画有限公司 徐捷 公司经理/技术总监上海海润教育科技有限公司 何岗，尚卫华 公司经理，技术总经理
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常州常州星北软件有限公司 陈勇，张桂默 项目总监，技术总监常州卡米文化传播有限公司 陈雷 公司经理/技术总监优势计算机图形技术有限公司 吴韶山 公司经理/技术总监蓝色畅想广告有限公司 吴琪山 公司经理/技术总监大度空间 邹俊 公司经理/高级室内建筑师浙江大学华坤建筑设计院常州分院 赵鸿浒 院长常泰建筑装潢工程有限公司 顾晨农 建筑设计师常州市装饰装修行业协会 周泉大 行业专家顾问
7-2-3根据课程特点，从身边开拓更为广泛的实践环境为了丰富全景拍摄不同环境下的实践，发动教师和学生从自己身边开拓，首先利用学校资源，和各系
部进行联系，提供专业实验室，体育活动场所，教学环境等拍摄服务，把课程实践的环境从系部机房拓展
到校园的各个角落，其次从学校周边环境进行开拓，把大学城、淹城，武进展览馆等也作为了拍摄实践基
地，充分利用地域资源进行课程实践，既锻炼了学生的动手实践能力，又挖掘了学生开拓创新的能力。
8．教学效果8-1 校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价
8-1-1 校外专家评价教育部高职高专计算机类专业教学指导委员会主任、大连东软信息学院院长温涛教授的评价：《Web 新媒体设计与制作》课程教学团队以职业能力培养为目标，通过对企业实际工作场景的模拟和
实际项目的训练，使学生积累实际项目经验，得到实际工作岗位所需要的学习能力、工作能力和创新思维能力的锻炼。该课程在教学过程中始终贯穿了以项目为载体，以“任务”为主线的思想，以“行动”为主题，通
过“序化”、“简化”、“例化”来处理显性知识与默会知识、必备知识与拓展知识、理论知识与实践知识的关系。体现了任务引领和实践操作为主导的现代职教理念，并在教学内容中加入了现在流行的三维全景
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技术，充分体现了技术上的先进性，理论上的系统性，操作上的实用性。《Web 新媒体设计与制作》在教学内容、教学设计、教学方法及教学管理等方面均达到了精品课程建设
的要求，值得大家借鉴。全国知名高职教育专家戴士弘教授的评价:
《Web 新媒体设计与制作》课程教学团队有较强的校企合作意识和开拓创新能力，能够紧跟时代，将最新的全景展示技术融入到教学内容中，通过“资讯-决策-计划-实施-检查-评估”的六步法实施项目教学，并且创新地采用了“教学考核方法和企业工作效能考核方法相结合”、“教师考核和学生评价相结合”、“技能考核和综合素质考核相结合”、“形成性评价和总结性评价相结合”的考核方式，引入企业考核理念，全面考核学生职业能力考核和职业综合素质。该课程教学地点不拘于实训室的场所，教学项目也不拘于学校环境的项目，考核方式不拘于教师个
人的意见，体现了课程的开放性，取得良好效果。另外，全国化工高职计算机类专业教学指导委员会赵美惠主任、南京化工职业技术学院信息技术系张
祖鹰主任、徐州建筑职业技术学院电子工程技术系李志球主任、健雄职业技术学院电子信息系杨正校主任等专家从教学内容改革课程构建、教学内容、教学环境、师资队伍建设、教学模式、课程改革成效等方面都给予了高度评价。
8-1-2 行业企业专家评价教育部高职高专计算机类专业教学指导委员、英特尔亚太研发有限公司课程架构师游骅博士的评价：常州工程职业技术学院网络数字媒体专业的教师工程项目经验丰富、与行业企业联系紧密,能及时了解
社会的最新动态,掌握企业中应用的最新技术,并能及时调整更新教学内容,适应企业用人的需要。该课程在教学内容上加入了最新的三维全景技术，引入企业具有代表性的案例，精选教学项目，将
建筑装潢、景区宣传等内容加入到了课程教学中来，体现了计算机与其他行业间的融合，有一定的创新
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性，对所有开设 WEB 设计类课程的学校均有借鉴作用。该课程注重学生实践能力和职业素质的培养，通过“拟定项目化教学的真实情境，按照企业规范化
流程进行开发”实施项目，达到很好的教学效果。整个教学过程体现了“工学结合”特色，具有示范推广意义。
常州星北软件有限公司副总经理陈勇:
贵校专业教师已与我公司合作多年，从 07 年至今，认识实习的学生已达 200多人次，岗位实习学生达 20多人，目前已有 17 位学生在我公司就业。这些学生专业技能、解决实际问题的能力强，工作上手很快，能够很快胜任所在部门的工作，自主学习的能力很强，与其他学校的学生相比，学生更为踏实肯干，合作精神很好，这些都是我们企业所需要的。
江苏同步信息技术有限公司经理蒋红军：有幸参加《WEB 新媒体设计与制作》课程的改革研讨会，通过会上和各位教师的交流沟通，感觉到课
程的设置非常符合企业岗位能力需求,理论实践一体化的教学模式也让学生在学习知识的同时更多的收获了操作技能，对学生动手能力的培养有较大的支撑力度。
8-1-3 教学督导对课程的评价我院组织专家对《Web 新媒体设计与制作》这本课程进行评审，认为《Web 新媒体设计与制作》是我
院网络数字媒体专业的一门重要的核心课程，该课程的教学将传授知识、技能与职业认证相结合，积极运用项目化教学法，注重学生的综合素质的培养。该课程经过几年的建设，形成了一支稳定的、知识结构和年龄结构合理的、有责任心、富于团结创新精神的教师队伍。
在教学内容、教学方法、教材建设以及教学管理等方面均取得了突出的成绩。主讲教师学术造诣高，教学经验丰富，教学特色鲜明，可充分发挥传、帮、带的作用。在教学内容方面，有水平较高的自编教材、讲义、较完善的实训指导手册、网络教学平台。注重适度的理论论述、强调实践能力，积极引进新技术，始终
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坚持“科研促进教学”。在多年的教学实践中，精心组织安排教学活动，善于利用多媒体、校园网络等先进的教学手段，采用多种途径，不断提高教学质量，收到了良好的教学效果，得到了学生的普遍好评。
校内教学督导组成员如高玉萍、黄金海、芮泾渭等在教学检查中，对教学组的项目化教学改革课程、准备的材料、教学效果等都提出了肯定的结论。督导组高玉萍主任评价本课程：《Web 新媒体设计与制作》课程是我院的精品课程，在多年的教学过程中形成了一支教学与学术水平
高，团队协作能力好，结构合理的优秀中青年师资队伍。近年来，此课程在课程组不断的改革，创新，完善，提高下，已形成一套比较成熟的教学思路，教学内容与时俱进，加入了现在流行的三维全景技术，模拟企业真实的工作情景，设定不同的项目组、分角色进行教学，采用的项目能根据项目建设的业务背景加以设计，在每个环节都能有针对性的培养学生的职业能力，三个项目既循序渐进，自成体系，又相互衔接，使得技能得到不断训练，知识得到反复应用，积极调动并发挥学生的积极性和创造性，构建能力培养与职业素质训导并重的教学模式，教学效果好。督导组成员芮泾渭老师评价：《Web 新媒体设计与制作》的教学团队注重学生的学习过程，按照“项目资讯-计划-决策-实施-检查
评估-结果应用”工作流程来组织项目的实施，在教学过程中模拟企业的工作氛围，让学生能够在工作过程中得到职业情境的熏陶和工作过程的体验，从而真正掌握就业所必备的技术知识和职业能力，取得了良好的教学效果。该课程网络学习平台教学资源丰富，教师能够在教学中良好的应用网络学习平台，学生可以通过校
园网获取制作网页的各种资源，进行自主学习。8-1-4 学生评价针对本课程的教学，我们向学生进行了教学效果问卷调查，从问卷结果显示，学生普遍非常喜欢项
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目教学法。我们按“学习方式、接受情况、学习效果、教师角色、学习环境、教学技术的应用”等六个方面对授课教师进行评价，学生对授课的 5 名教师综合评价分数都在 90分以上，认为本课程“学习方式灵活多变”、“自己能大部分接受教师所讲授的知识与技能”、“掌握并能灵活运用所学知识与技能，且能在一定程度上悟出学习方法”、“教师在教学活动中充当了学习的‘合作者’、‘帮助者’、‘激励者’”、“教学环境宽松、规范、有序，师生间能很好地互动”、“教师能合理使用各种多媒体进行教学”。
在此基础上，我们组织学生召开座谈会，讨论项目教学法的优劣。发现学生思维相当活跃，认为项目教学法有利于他们：干自己想干的事情，充分调动学习的积极性；开拓同学的思维、发挥同学的潜能、培养同学的个性；通过协作学习，取长补短、互补不足；由同学自己解决问题，提高自学能力和查找资料能力；小组交流学习，提高协调能力，培养团队精神；小组之间开展学习竞赛，增强竞争意识，适应竞争激烈的社会。
项目化教学实施后，在学生中产生了比较大的影响,经过最后对学生反馈的整理，学生对项目化教学的体会主要集中在以下几点：付宝然同学说：感觉课本变的容易了，以往对着课本要看好几天才能理解的内容，现在往往在一节课内就已经搞明
白了。甚至有些课本中涉及不到的内容，现在也能够融会贯通。我比较喜欢这样的课程改革，以前对着课本却不知道该干什么该学什么，现在心里对需要什么知道
什么特别清楚，每节课程之后都去图书馆充电，做事情特别的有效率和目的性。史勇婷同学对该课程的评价：《Web 新媒体设计与制作》课程中三个工作项目的教学内容对学生有很大的吸引力，大家都能以企业
职员的要求来要求自己，学习主动性有了很大提高，同时项目组的编排方式，锻炼了同学之间的沟通协作能力，我作为我们项目组的项目经理，在组织协调小组成员完成工作任务过程中，各项能力都有所提高，同时也大大增强了我的学习信心和对网络全景展示课程的喜爱，最后一个创新的项目的制作，让我
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们能充分发挥各自的规划创意设计能力，制作过程中同学们都十分投入。我想在在这门课程的学习基础上，我会继续钻研网络全景展示的其他相关知识，为将来打下坚实的基础。
8-1-5 项目化教学实施效果分析仅以计算机 0711班《全景展示网站前台设计》项目化教学实施后的统计数据分析为例，对实施改革
的体会如下：1、整体体会（1）Web媒体设计作为一门应用学科，要求从业人员对相关的开发工具和理论的实际应用上具有
相当的熟练度，所以在教学和实践的比例上，通过项目化课程的变革后进行了一系列的调整，下图是项目化教学实施前后的课堂理论教学和实践教学的时间比例的对比。
图 8-1 项目化教学实施前后的课堂理论教学和实践教学的时间比例的对比
通过上图我们可以看到，实践在专业学习的比例在项目化教学中得到了提高，这样做的好处有以下几点：
以往在课程中含糊不清就会被带过的理论知识在真实场景中有更多的时间被再现，极大的提高了学生对理论认识的清晰度。
现理论 / 实践比例原理论 / 实践比例理论教学实践教学
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极大增强了学生对专业课工具使用的熟练度，从以熟悉课本为主的方式向以熟悉项目环境、开发环境为主的方向变化，减少了学生的学校到社会的过渡期。
2、任务完成评价表分析任务完成后、会根据自我评价、教师评价等项目对学生进行综合评定、该项目表基本上可以客观的表现
出学生在各个方面的能力的一个量化值。计算机 0711班 30 名学生完成了三个项目，共提交了 390份任务完成情况评价表。以下是对各种调
查统计数据的分析。（1）专业能力汇总分析（百分比）
图 8-2 专业能力汇总分析表 8.1 各项统计数据的分析表
分析对象（专业技能） 能力较高 能力中等 能力较低 按中等以上
统计结果排序素材搜集和加工能力 37% 51% 12% 88%——1Web媒体设计与制作能力 32% 55% 13% 87%——2Web媒体规划布局能力 35% 49% 16% 84%——3Web媒体策划能力 36% 40% 24% 76%——4Web媒体需求分析能力 33% 37% 30% 70%——5报告形成能力 25% 40% 35% 65%——6
从上表可以看出，学生通过本课程的学习，搜集信息和素材的能力、对信息和素材的分析归纳的能力都有所提高，同时结合网页设计需要，学生使用工具对素材进行加工设计的工作能力也得到了很好的锻
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炼。其中学生比较欠缺的是书面语言的组织能力。（2）专业素质汇总分析（百分比）
图 8-3 专业素质汇总分析表 8.2 各项统计数据的分析表
分析对象（专业技能） 能力较高 能力中等 能力较低 按中等以上
统计结果排序团队协作能力 66% 30% 4% 96%——1设计规范意识 65% 30% 5% 95%——2服务意识 62% 33% 5% 95%——2沟通表达能力 65% 29% 6% 94%——3自学能力 72% 20% 8% 92%——4时间管理能力 35% 54% 11% 89%——5创新思维能力 53% 35% 12% 88%——6严谨的工作态度 39% 45% 16% 84%——7外语应用能力 35% 42% 23% 77%——8艺术鉴赏能力 32% 42% 26% 74%——9
通过项目化的教学，学生个人的沟通表达能力和团队协作能力得到了较大的提高，而教学过程中的课前查阅资料，准备任务，以及课堂上启发式和探究式的教学方法，也使得学生的自学能力也得到了较好的锻炼。学生的总结归纳能力通过对每个任务操作流程的总结也得到了强化，学生的设计规范意识有所加强。软件中快捷方式和简单的网站代码学习理解也使学生掌握了基础的英语应用能力，但还需强化。
（3）专业技能形成分析在项目化教学的实施中，整个过程被分为三个阶段 14个任务，每个任务完成后都有对人员的综合能
力的一个比较，在高中低三个评价中，项目化教学对专业技能培养的效果就可以很好的体现出来了。阶段一的综合能力对比如下所示：
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图 8-4 阶段一的综合能力对比阶段二的综合能力对比如下所示：
图 8-4 阶段二的综合能力对比阶段三的综合能力对比如下所示：
图 8-5 阶段三的综合能力对比在不断完成各个阶段的任务后，可以看出学生的综合能力在不断的提高，阶段一是以学生专业基础
技能培训为主，根据时间推移学生能力在稳步上升；进入阶段二后，学生开始对项目有了整体认识，可以看到从任务 6到任务 9，达到中级和高级评价的学生比例变化不是很明显；但从任务 9 开始，直到第三
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阶段全部教学的完成，学生综合能力提升的就比较明显了。通过以上的评定总结，我们可以看到学生完成 10个任务左右，即可以对专业技术的各个任务有比较
深刻的理解，此后能力的提升也会比较快，经过 14个任务的磨练，不合格人员也降到 10%以下接近 5%
的程度，这些数据为以后教学的设计打下了基础。另外，也有学生对能力评定表格提出意见，认为该表格可以根据实际情况在深度和广度上进行扩
展，可以更准确的表明学生的能力。
8-2社会认可度2008 年我系网络数字媒体专业毕业生就业率高达 98％，“能顶岗、技术好，能吃苦、会干事，有潜
力、可发展”是用人单位对该专业毕业生质量的高度肯定和积极赞誉，《Web 新媒体设计与制作》课程作为网络数字媒体专业主干课程中的核心职业课程，上述评价很大程度上代表了对《Web 新媒体设计与制作》课程教学质量的评价。
8-2-1 企业对毕业生的认可1、苏州江苏仕德伟网络科技有限公司（Baidu 授权代理商）对我校 2007 届网络数字媒体专业毕业
生游军的评价：常州工程职业技术学院计算机技术系 2007 届毕业生游军在我公司主要负责网站建设相关的工作，从
进入公司到目前为止，他们进步非常明显。在工作过程中，可以看出基本功非常的扎实，在网站建设方面，对工具的使用和开发流程很熟练。并且在创新方面有不俗的表现，相信学校在这几方面对学生做了不少了工作。在项目团队的合作中能充分发挥自己的团队组织和协作能力，高效率高质量的保证项目的实施，在我公司的参与的多个项目中都受到了客户的好评。平时还能刻苦钻研，自主学习提高个人业务能力。
2、常州化龙文化传媒有限公司对我校 08 届网络数字媒体专业毕业生杨晶晶的评价：
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贵校毕业生在我公司主要从事网站的设计及开发的工作，各方面表现较好，学生具有的专业技能符合企业岗位能力的需求，动手能力和分析解决问题的能力很强，也善于与客户沟通，并且较好的自我学习能力。
8-2-2 学生获企业行业认证认可通过多年的课程改革，培养的学生也得到了社会的认可，100%学生获得 adobe 公司认证产品专家
称号，100%学生获得杰图软件全景漫游认证设计师的称号，99%的学生获得了国家信息产业部的网页
设计师的证书。
图 8-6杰图软件全景漫游认证设计师 图 8-7 adobe认证产品专家
图 8-8 网页设计师证书8-2-3 技术服务成效显著
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课题组教师注重加强与企业的产学研合作，肖玉、肖宇、王志坚、万莉君和刘振华等教师通过在企业中
兼职，带领学生参与企业开发，受到了企业和客户的好评。8-2-4 学生技能比赛大显身手网络数字媒体专业学生参加技能比赛多次获奖，在 2009 年 5 月份“建行“e 路通”杯全国大学生网
络商务创新大赛”华东区决赛中，我专业的学生也表现突出，拿到了二等奖；在江苏省普通高等学校本
专科优秀毕业论文的评选中，我专业学生分别获得了二等奖和三等奖；在江苏省“职教之星”网页设计
比赛中获一等奖和三等奖，指导教师刘振华老师同获指导老师一等奖的好成绩。连续四年参加常州市的
flash竞赛，参赛的 22 位同学制作的 17 件作品，均取得了奖项，四年共获得了 4个一等奖，8个二等
奖，5个三等奖。
9．特色与创新9-1 本课程的特色与创新点（在课程建设、课程改革和课程教学上的突破及独创性成果，对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用，并在本表 4-8 栏中未见表述）
9-1-1按企业项目开发模式实施教学，全面培养学生的职业能力和职业素质由系部牵头，系部、常州化龙文化传媒有限公司与学生三方出资，合作成立全景展示项目工作室，以
“网影科技有限公司”为虚拟公司母体，按企业化管理方式，进行基于职业角色的人才培养。在项目实施过程中，营造企业文化氛围，“教师充当项目总监，学生充当项目经理及设计师”，“教
学内容转为实战项目”，“教学过程转化为项目开发”，“考核评价标准转化为实际项目验收”，“教学管理转化为企业管理”，“教学监督转化成质量控制”。通过体验企业的管理模式、体会职场的多层面能力要求，从而全面培养学生在实际工作岗位所需的学习能力、工作能力、协作能力和创新能力，培养项目经验，提高职业技能。
9-1-2 课程开发、教学设计、教学过程、考核评价等全方位体现开放性1．课程开发的开放性：通过广泛的社会、企业调研，进行基于工作过程的课程体系开发，按照职业
成长阶段，序化职业行动领域，将职业能力分担于各学习情境中。2．教学设计的开放性：在教学中设计学生的创新项目，由学生以团队形式独立地在开放式的实训场
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所完成，培养学生的创新意识。做到“课内课外教学时间一体化，学校企业教学空间一体化，工学结合教学内容一体化”。
3．教学过程的开放性：贯穿“以学生为主体”的教学思路，按照“行动为先”来组织教学，教学过
程不仅限于校内开放式实践基地，还需根据项目实施的要求，到校外的景区（天宁寺）、酒店、企业等进行
全景项目的拍摄以及项目的洽谈。4．考核评价的开放性：课程评价注重过程考核，对课程的考核体系，采用了师生评价、教学过程与
企业项目验收、技能与素质、形成性与总结性考核“四个结合”原则，融知识、能力、素质的考核于一体，
对学生进行多层次、多角度、全方位的考核。9-1-3将项目化教学实施过程全面总结，形成了一套基于工作过程的项目化教学实施文件,积累了项目
化教学实施经验校企合作,共同开发项目管理方案和文档，并将项目化教学实施过程全面总结，形成一套相对完善的
项目化教学教材、教学文件及技术文件，包括：项目化教学教材、学习领域课程开发、WEB 新媒体设计与制作学习情境、教学指南(教师用)、学习指南(学生用)、课程学习前情况调研、课程学习后情况调研表、课程整体设计方案、项目设计及样例、项目背景、项目素材、考核方案、下达任务书模板、需求调研表模板、项目协议书模板、项目建设方案模板、项目实施计划表模板(Project)、项目工作周报模板、任务过程评价表模板、项目完成总结模板,提供了资源丰富的网络学习平台。
通过在每个教学单元执行过程中，分别设计教师和学生的行为结果，指出了项目化教学的实施方法，使学生通过学习，熟悉企业工作氛围和流程、企业规范性文档，在培养学生职业能力的同时培养学生的职业素质。为同行实施课程项目化教学提供了重要的参考依据。9-2 本课程与国内外同类课程的比较
9-2-1 从岗位要求出发，培养学生的专业综合能力课程开发，从行业要求、岗位职业能力要求出发，通过引入工程项目，转化为教学项目，教学内容与
实际生产过程中的实际问题结合起来，极大地提高学生的专业综合能力。并通过以下环节加强学生综合应用及创新技能的培养，与时俱进，掌握 IT 主流技术及最新技术。
1、认识性环节：参观、讲座、社会实践等实践中的感性认识，让学生从感性上了解专业的现状及未来的发展，了解本课程在专业岗位中的作用，增强学生对本专业的认识和了解。
2、基本实践环节：是通过课程的项目化教学，巩固所学的理论知识，加深对理论知识掌握和理解，通过基本实践环节让学生初步掌握分析问题、解决问题方法和技能。
3、综合性实践环节：将本课程与前继课程、后续课程相结合，设计课程的贯穿项目(如项目二在本课83
程中完成前台设计,在《WEB后台开发》课程中将完成后台开发),将分析解决问题方法有机地结合和运用，使学习领域的知识得以延伸与综合、重组与提升，使学习领域之间相互贯通，使学生从被动地学习和接受知识向主动探究并解决问题的过程转变。
4、设计性实践环节：是实践环节最高阶段，是学习领域的综合，以锻炼学生的主动学习能力，培养他们的创新力、综合力。
2、利用自主学习平台，培养学生的自主学习能力和创业能力精心选择包含较多学习领域、有一定广度与深度的开发项目，组织学生以团队形式完成项目开发，教
师只向学生下达项目的任务、目标，让学生在教师的指导下独立完成。以木桶原理为团队质量控制总量协作的单元。在教师的指导下，同学之间相互协作、沟通，使大家在专业和各方面的综合性能力得到锻炼。要点是：
1）以培养学生的综合能力、创新意识为目的；2）项目要有一定的量度与力度，每一个团队都要配备一到两名教师指导学生；3）按规范化流程让学生完成各种角色的实战训练；4）让学生得到学术民主、团队协作的熏陶。这种设计理念及实施方法，在国内高职类同类课程中处于领先地位，具有很强的示范作用和广泛的推
广价值。3、项目化教学实施过程全面总结并形成的教材现在很多学校都在进行项目化教学，但是能将项目化教学实施过程全面总结并形成的教材，目
前在计算机教学领域中还是空白，目前我们已出校本教材，并已申报江苏省立项精品教材建设。
9-3 本课程改进的方向与途径9-3-1 与时俱进及时更新教学内容深入企业，及时发现社会最新所需，采用企业的最新技术，及时跟踪WEB 设计师在能力、知识和素
质方面的要求，以适合网络新媒体发展的需要。9-3-2 校企合作编写课程教材要尽快正式出版9-3-3 校企合作开发更多新的教学项目通过深入企业调研，寻找更多的工程项目，通过教学设计，转化为教学项目，按企业项目实施流程为
串线进行项目实施，以供学生课内课外实战训练，培养学生的自主学习能力和创新意识。
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10．课程建设规划10-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表建设目标：国家级精品课程第一阶段（2009 年）进行项目化教学的再实施，对现有实施过程进行优化、总结第二阶段（2010 年）1．完善虚拟企业的工作条件、工作规范要求；2．完善题库管理系统及在线考核评价系统；第三阶段（2011 年）建全立体化教材，开发与本课程相关课程的项目化教材。第四阶段（2012 年）1．优化教学项目；2．细致跟踪实施过程的各个环节，总结分析各环节运行情况3．对总体改革方案再进一步优化，将形成更新材料，以供同类院校的同行教师采用。4．完善各单元的教学录像，并上网第五阶段（2013 年）1．将优化后的全部材料上网2．按照优化方案对网站进行改版
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10-2 三年内全程授课录像上网时间表
2009 年 完成说课录像和精彩片断录像完成学习情境一（项目一）教学的全程录像
2010 年 完成学习情境二（项目二）教学的全程录像2011 年 完成学生课外创新项目实施的主要过程录像
10-3 本课程已经上网资源（网上资源名称列表）
课程设置 课程定位、课程设计教学内容 教学内容的针对性与适用性、教学内容的组织与安排、教学内容的表现形式（项目
实施前准备、项目实施过程、项目实施后成果展示）教学方法与手段 教学设计、教学方法、教学手段、网络教学环境
教学队伍 课程负责人、主讲教师、专任教师、兼职教师、队伍结构、队伍列表、团队业绩、培训交流
实践条件 实训基地三维全景、校内实训条件、校外实习环境教学设计 教材建设、学习领域课程开发、WEB 新媒体设计与制作学习情境、教学指南(教师
用)、学习指南(学生用)、课程整体设计方案、项目设计及样例项目背景、项目素材、考核方案
教学资源 课程教案、课程课件、课程录像、课程教材、课程作业、认证试卷、参考资源做学教
任务单参考资源、需求调研表模板、项目协议书模板、项目建设方案模板、任务实施计划模板、单元设计教学课件、知技要点实施素材、双语精髓、项目工作周报模板、任务过程评价表模板
学习平台 自主学习、在线测试、在线答疑、行业信息、创新创业、就业信息、创业就业、职业认证、课程特色
学生作品 师生共同开发项目、学生部分Web媒体设计作品、学生部分 PS 设计作品、学生部
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分 flash 作品、学生部分 3D建模作品10-4 学生学习评价及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）点击“教学内容——教学内容表现形式——项目实施过程”中相应栏目即有每个教学单元学生学
习评价。http://jpkc.czie.net/web-learning/pj.php
11.学校的政策支持与措施学校对精品课程建设的政策支持与措施及其落实情况
11-1 建立精品课程建设、管理运行机制学院负责课程建设的监督、检查、评估和协调等工作。各系（部）是课程建设的主体，具体组织和
实施课程建设工作。课程建设实行系部主任负责制，全面负责本单位精品课程建设工作。学院实施年度检查制度。院级精品课程每年检查一次，检查工作由学校组织专家在网上进行，检查不合格的课程取消“常州工程职业技术学院精品课程”荣誉称号，停拨维护升级费。
11-2 制定学院及系部课程建设实施规划各教学单位在研究分析各门课程在课程体系中地位、性质、建设状况的基础上，制订课程建设总
体规划，明确了“十一五”期间及每年课程建设的计划、目标、主要任务、建设内容、具体措施、预期效果等，在此基础上，学院制订了符合实际的院级、省级、国家级精品课程建设实施计划。
11-3 制定建设课程具体方案各课程的负责人具体负责制定课程建设方案，按照课程建设的内容与任务要求，确定课程建设总
目标，明确在教学队伍、教学内容、教学方法、考核制度、教材建设、教学文件建设、教学条件建设等方面的具体目标与措施，精品课程建设年度目标和具体措施等。
11-4 课程建设实行项目化管理制度课程建设分为合格课程和精品课程建设两大类，实行项目化管理。合格课程建设以任课教师为单
位、按合格标准考核评估。精品课程建设由相同、相关课程教师组成团队，确定课程建设负责人，由课程负责人提出申请，系（部）审核同意，报学院专家委员会评审立项。立项的项目实行项目化管理，须定期组织检查项目进度、资金使用等情况，及时解决项目实施过程中出现的问题和困难。
11-5 课程建设实行课程主持人制度为保证课程建设项目顺利实施，并能达到预期效果，精品课程实行项目主持人制度。课程主持人
在系（部）领导下，组建课程建设项目组（团队），组织制定课程建设方案，安排课程建设资金，开展课程建设工作，主持完成课程建设任务。
11-6对精品课程项目建设采取倾斜政策学院对列入院级及以上精品课程建设项目的课程，在专业建设、师资队伍建设、实验室建设等方
面给予资金投入上的倾斜，保证课程建设的顺利进行。凡列入院级以上精品课程建设项目，并具有推广价值的课程建设成果，可以直接参加学院教学成果奖以及其他教学奖项的评选，同时优先推荐参加上一级教学奖项的评选。对院级及以上精品课程项目的课程组成员，作为参加教学名师和其他教学奖评选的必要条件。对在课程建设中有重大贡献的教师或课程负责人学院给予嘉奖。
11-7精品课程建设奖励措施
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每年由学院根据精品课程标准，评选院级精品课程一次，从评选出的院级精品课程中产生推荐到省级、国家级参评的精品课程。获院级精品课程，一次性奖励课题组 10000元；获省级一类精品课程，一次性奖励课题组 45000元；获省级二类精品课程，一次性奖励课程组 40000元；获国家级精品课程，一次性奖励课题组 100000元。
11-8建设成果在学院领导及广大教师的高度重视下，精品课程建设取得良好成效，2006 年获得省级精品课程
一门；2007 年获得国家级精品课程一门，院级精品课程 65 门；2008 年获得省级精品一门，教指委精品课程 4 门。附：学院关于精品课程建设的相关文件
12.其他说明
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