品质八一 2

018

年第3

期

总第3

9

期

北京市八一学校

◎把握契机，正视问题，以积极务实的态度创造学校新未来◎加强组织建设，提升“教、研”能力◎不忘初心 砥砺前行◎走向创新的新学期，新征程◎运筹帷幄之中 决胜千里之外◎江南可采莲◎怀博爱之心 绘锦帛美卷

◎把握契机，正视问题，以积极务实的态度创造学校新未来◎加强组织建设，提升“教、研”能力◎不忘初心 砥砺前行◎走向创新的新学期，新征程◎运筹帷幄之中 决胜千里之外◎江南可采莲◎怀博爱之心 绘锦帛美卷

C2021 届国防教育暨军训开营仪式

老师寄语

练习旗语

倒  功

收获之一 接受检阅 感谢教官

踢正步

战术表演

军体拳

拉  练

军训被称为“新生入学教育第一课”，八一学校历来非常重视。

在精心准备之下，2018 年 8 月，我校 2021 届初高一千余名学生分别在

学校操场和军营参加了每届新生均要参加的国防教育暨军训。

初一新生因为年龄较小，除了常规单兵队列的站军姿、踢正步、

打军体拳、分列式等训练外，他们还苦练了旗语。高一新生则经历了

更多项目的训练：轻武器讲解和射击、拉练、内务以及特色方阵（倒功）。

八月，正是一年中日头最为热烈的时候。同学们冒着酷暑，在教

官的严格要求下，在老师的暖心陪伴下，在其它部门的充分保障下，

特别是在自己的努力坚持下，磨练意志，锤炼品格，展现出八一学子

振奋昂扬的精神风貌。

——吴安宝  范如琳

——照片提供：科信中心  G2020 届 5班常志韬

磨练意志  锤炼品格

在本学期开学第一课上，我站在八一学校总班主任的角度，以“创新决胜未来”为题，围绕创新的基

础做了总结发言。

首先，创新的基础是学习。无论是学长余海宗、还是航天英雄景海鹏、或是哈工大教授朱嘉琦，他们

所谈到的科技、航天、未来创业，都不是同学们当下所发生的。大家当下所做均是为今后的创新做铺垫、

做努力。但真正的学习是什么？仅仅是课上听懂了吗？这远远不够。听懂了只是学习的开始。我们所学的

知识是有体系的，均有自己存在的结构和逻辑，需要大家深度学习与深度思考，更需要大家自我内化。我

认为，真正达到内化的一个显性标准就是能用准确的语言把所学复述出来。在此基础上，再进行知识的迁移。

学习是大家在校园生活中时时刻刻要面对的最常态的行为。我希望所有的八一学子，像开学第一课一样，

以一种理性的思维和理性的行为去面对学习，去检测学习效果。

其次，创新的基础是实践。实践也是学习，但在更多层面是体验、是经历。八一学校给所有的学生提

供了极为丰富的学习以及增长阅历的资源：高中学生在高一高二期间有四次境外游学，能参与到这种进入

大学、社会、文化古迹的学习，是弥足珍贵的；前不久微软大中华总裁和八一签订了战略合作协议，欢迎

八一学子到微软的研发总部去体验；航天科技集团的领导也在开学第一课的现场，欢迎八一学子进入航天

科技的各个实验室；哈工大招生处的臧处长也欢迎同学们不仅是最后考入哈工大学习，也可以在前期进入

哈工大、北理工、北航这样的实验室；景海鹏老师也邀请同学们去航天员训练中心参观。只要你想去，只

要你去想，学校就能达成你的愿望。

八一学子们，学校可以给大家提供非常多的项目，提供非常多的体验经历，就看你能否正确地选择，

能否有效地面对，真正地得到收获了。

再次，创新的基础是阅读。一个有着丰富阅读经历的人，他无论在表达、理解、见识、批判性思维以及决策、

领导力方面，和同龄人相比都有着无与伦比的优势。因此，无论是小一年级等低龄学段，还是其它学段的同学，

都要努力培养自己良好的阅读习惯。

第四，创新需要具有坚毅的品格。曾经获得“麦卡阿瑟年轻科学天才奖”的宾夕法尼亚大学心理学教

授安吉拉 • 达克沃什，调研了数以千计的高中生并跟随西点军校、全国拼字比赛冠军、国内一流大学生等

进行观察和分析。她发现：无论在何种情况下，比起智力、学习成绩或者长相，坚毅的品格是最为可靠的

预示成功的指标。因为它能保证孩子对长期目标的持续激情及持久耐力，不忘初衷、专注投入、坚持不懈，

并在这一过程中自我激励、自我约束和自我调整。坚毅的品格在创新过程中尤为重要，其可以帮助你克服

艰难险阻，直至达成目标。

习总书记说：青年是祖国的前途、民族的希望，创新的未来。青年一代有理想、有本领、有担当，科

技就有前途，创新就有希望。八一学子们，创新决胜未来。你们作为新时代的书写者和创造者，希望你们

能够继承八一精神，用智慧和汗水、用创新与拼搏，书写属于你们的时代，继往开来，开拓无前！

卷首语创新，决胜未来

编辑 ：范如琳

01 创新，决胜未来 沈  军

04 版块导读 张  虹

04 把握契机，正视问题，以积极务实的

态度创造学校新未来

    ——在2018-2019学年第一学期首次全体会上

        的讲话                               沈  军

09 统筹 规划 务实 创新

    ——后勤助力学校高位发展                巴  军

13 咬定青山根植八一 任尔东西盛开国际

                                              刘迎慧

16 版块导读 于  珊

17 做最好的自己，成就最好的我们 魏月红

22 文化养心灵，实践促奋进

          金雅娟  贾诗悦  雷忠禹  邹箫桐  魏晨天

24 高位引领，因材施教，家校合作，助力成长

——竭尽全力打造G2019届1班的高度        郑锋士

28 版块导读 王  可

29 加强组织建设，提升“教、研”能力

原牡丹  李  敏

32 研读教材，生物教师专业化成长的必经之路

郝俊冉

35 基于社团活动的中学“混龄教育”实践与反思

原牡丹  谢  政  徐张红

37 实践出真知 王  醇

39 翱翔羽翼渐丰 感恩继续前行 宋英贤

41 不忘初心 砥砺前行

——记初中生物教研组 贾  颖

编辑部

思想领先：品德高尚，追求进步，思想开放，与时俱进。

艰苦奋斗：迎难而上，坚忍不拔，崇尚质朴，开拓进取。

高度负责：勇于担当，尽心尽责，全力以赴，不辱使命。

严格要求：严谨细致，精益求精，至臻至善，追求卓越。

品质八一 2

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北京市八一学校

◎把握契机，正视问题，以积极务实的态度创造学校新未来◎加强组织建设，提升“教、研”能力◎不忘初心 砥砺前行◎走向创新的新学期，新征程◎运筹帷幄之中 决胜千里之外◎江南可采莲◎怀博爱之心 绘锦帛美卷

◎把握契机，正视问题，以积极务实的态度创造学校新未来◎加强组织建设，提升“教、研”能力◎不忘初心 砥砺前行◎走向创新的新学期，新征程◎运筹帷幄之中 决胜千里之外◎江南可采莲◎怀博爱之心 绘锦帛美卷

C2021 届少先队建队仪式

总 编：沈 军

副 总 编：牛震云 王华蓓

张立红 祝望北

马玉娟

主 编：陈咏梅

副 主 编：左秋洁

执行主编：范如琳

本期编辑：张 虹 于 珊

王 可 刘青莲

宗 雨 李莹莹

王剑平

封面摄影：鲁 阔

封面设计：徐尚卿

校 对：范如琳

电 话： 010-5883.9455

Email： bjsbyzxxk@126.com

编印单位：北京市八一学校

发送对象：本校教师及相关

上级、友邻单位

印刷单位：北 京 宝 昌 彩 色

印 刷 有 限 公 司

印刷日期： 20 1 8 年 1 1 月

印 数： 700 册

目 录

卷首语

八一特讯

品质文化

博学求索

43 基于核心素养的初中生物课堂教学初探

——以《线形动物和环节动物》的教学为例 林  桦

47 新中考下的课堂教学的思考和实践尝试 朱冬阳

49 应用数码显微镜 助推实验教学 杨红艳

51 项目式学习在初中生物校本课中的应用 王艳华

53 版块导读 刘青莲

54 走向创新的新学期，新征程                            李  喆

56 崇尚英雄 精忠报国 娄  巧

58 版块导读      宗  雨

58 运筹帷幄之中 决胜千里之外 陈魏俊

60 结半场风沙 定整盘输赢 郑寒璐

61 一身转战三千里，一剑可当百万师 刘敏阳

62 一名二辩的自我修养 丁宇阳

64 苦中有乐的八面手                                      马汀鸿

65 明辨以参省，博学以笃志 李沛琪

66 版块导读                              李莹莹

66 不忘初心，方得始终

——践行新时代“四有”好老师                         赵焕换

69 以“四有”教师为标准 做好学生“引路人”  兰欣桐

71 苔花如米小，也学牡丹开 王  珺

74 江南可采莲 刘召雪

77 版块导读                                         王剑平

77 怀博爱之心 绘锦帛美卷 于  静

军魂铸人

学生视野

品质人物

趣品人生

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2014年 9月 4日国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，这标志

着新一轮考试招生制度改革正式启动。新一轮的中高考改革，将引发学校课程重建、

学生生涯规划、学生综合素质评价、学校教学管理变革等一系列连锁反应。所以，新

学期伊始，沈军校长、巴军主任、刘迎慧副主任从不同角度对学校发展现状和未来发

展前景做出了很好的规划，同时，对初高三的工作提出了指导性的建议。沈军从校长

的视角，立足我校基本情况，要求教师要有全盘意识，提出“无论是初高三年级，还

是四个非毕业年级以及小学各年级，我们对于高考方向一定要有深刻的认识和理解，

并以此来指导我们的工作”。在工作中教师要坚守并践行八一品质，“以积极务实的

态度创造学校新未来”，强调“务实”的重要。巴军主任以“统筹规划，务实创新——

后勤助力学校高位发展”为题，提出要充分发挥后勤部门“环境育人、生态立人、服

务育人、管理育人”的功能与优势，挖掘更多的教育素材与实践机会，参与到学生教

育教学活动中去，为学校高位发展助力。刘迎慧副主任以“咬定青山根植八一，任尔

东西盛开国际”为题，回顾了国际部近几年的发展，并展望了未来。总之，随着新一

轮教育综合改革的深入，学校面临管理方式、课程设置、学业衔接、学生发展指导等

诸多方面的挑战，各部门都必须从各自特点出发，共同助力学校的发展。

                                                         ——张 虹

版块导读

把握契机，正视问题以积极务实的态度创造学校新未来

——在 2018-2019 学年第一学期首次全体会上的讲话

沈 军

把握契机，就是要面对中高考改革的新形势，面

对学校生源的新结构，面对教师队伍发展的新趋势，

面对整体社会对教育的大环境。

正视问题，就是要充分了解八一学校在整体发展

中处于怎样一种优质教育的优势地位？我们有哪些长

处、哪些亮点，有哪些被社会、家长、学生认同的地方？

存在哪些问题？

以积极务实的态度创造学校新未来，这是我们奋

斗的一种态度，一个方向。其中“积极务实”极为关

键，因为学校荣誉、学校发展、学校品质是所有八一

人赖以生存的基础和载体。离开了这个载体，我们很

多人的个人价值、个人发展以及对未来的

希望都会大打折扣。因此，所有的八一人，

无论是一线教师还是行政后勤管理人员，

都应积极地去面对学校的改革。除此之外，

我们还必须务实，必须一步一步脚踏实地

地去做。以这样的态度创造学校的新未来，

是全体八一人应该具有的精神境界。

一、新的中高考方案来了

八一是十二年制学校，因此，高中对

初中，初中对小学，小学对初高中，都应

该有一些清醒的认识。之所以这样说，是

版块导读

八一特讯

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因为今年小一年级 10 个班的学生，将来要

全部直升初中，也就是说初中 70-80% 的

学生来自八一小学部。如果小初之间没有

把握好九年一贯的衔接，对学校来说将是

一种损失。目前小初间的壁垒已经打破，

小六年级作为初中预备年级，完全由初中

老师授课 ；初中部于静老师到小学四五年

级担任主管，并有六位老师进入小学四五

年级的教学中。然而现在初高中之间的壁

垒还没有打破，高中教师对接收的一些初

中学生以及初中学生的知识掌握程度不太

了解，初中教师对如何帮助学生为高中学

习奠定基础不太了解，因此，初高中之间

壁垒的打破是我们亟需进行的。

大家可能还不清楚，今年开始实行的

新中考模式将只再延续两年，到 2020 年为

止，其后就要发生变化。新的中考模式应

该是全开全学，全科开考。即 ：语数外、

史地政、物化生、体艺、综合实践中的信

息技术和劳动技术，一共 12 门课均要考查。

并将初中毕业考试和高中招生考试“两考

合一”，实行初中学业水平考试，实现一考

多用。

除了中考模式将在两年后发生变化外，

还有一个新生事物大家需要知道 ：自主招

生。经市教委批准，部分具备条件的高中

阶段学校可开展自主招生改革试点。试点

学校可根据办学定位、传统特色、学科优

势等情况，开展人文、科学、艺术、体育、

中外合作课程班等特色招生、校内或集团

内直升、1+3 培养试验、职业教育人才培

养试验等改革探索。

上述调整给我们带来了更大的压力，

对中考的评价也发生了根本性的变化。在

暑期初三工作会上，2019 届初三年级组明

确了本届初三面临的压力和挑战。

为了应对挑战，谷洪英老师研究了什么样的课是

一节好课 ：好课没有绝对标准，但有基本要求。如果

学生被触动、被激发、深度学习发生了，学生的成长

有增值，就是好课。好课能让学生不仅“学会”，而且

“会学”，并且好课应该是常态的、高效的、充满生气的、

灵动与创造的、体现生命价值的、师生双方和谐发展

的课。好课定要学生积极主动参与，且这种参与具有

一定的广度和深度，不仅关注学生是否掌握了知识，

是否将这些新知识纳入自己原有的知识体系中，还应

关注学生学习时的精神状态是否良好……要想上好每

一节课，必须了解导致教学低效或无效的一些主要原

因。如 ：不经准备上课或准备不充分，这样的课很难

有效果 ；学科功力不够，自己都不懂或懂得不多，以

其昏昏，使人昭昭，这是不可能的 ；教学能力差，课

堂管不住，教学自然无效果 ；一节课内容不当，或过

难，或过易，或过少，或过多，以致教学效果大打折扣。

这应引起我们每一位教师的认真思考。

在高三暑期工作会上，向文老师向与会者介绍了

2018 年北京高考命题育人功能和导向作用的全面提升，

即命题体现：思想性、时代性、基础性、综合性、应用性、

开放性。未来一年，高三工作亦面临巨大挑战。我们

将以高考改革方向和学生实际需求为导向开展教学研

究 ：调适学生心态，激发学习动力 ；实施分层教学与

个别指导 ；设计指向能力提升的学习活动 ；设计促进

学生学习的教学方案 ；筛选组合改编素材资源 ；重组

基于关键问题的内容 ；准确定位阶段目标任务。

高中教育处常伟主任为了很好地备考，带领老师

们分别在学生层面（学习能力、思维水平、表达能力）、

教学层面（教学设计撰写、活动设计、情境创设、课

堂对话、目标达成）以问卷形式进行了调查，发现 ：

学生学科阅读能力有待提升 ；思维角度单一、认识肤

浅 ；解决问题模式化、套路化 ；在新情境中迁移运用

知识能力弱 ；学生主体性尚未得到充分发挥 ；知识简

单再现式复习仍然存在；教学内容结构化、关联性不足；

情景及学习活动设计有待完善 ；缺少持续性的诊断与

评价反馈。由此，我们需要思考几个问题 ：对高三备

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考而言，低年级能做哪些准备？面对新高考变化，低

年级教学该做些什么？课堂教学方式如何调整才能真

正应对变化？课堂资源、作业资源、高考资源在高中

各年级如何使用与研究？

我认为无论是初高三年级，还是四个非毕业年级

以及小学各年级，我们对于高考方向一定要有深刻的

认识和理解，并以此来指导我们的工作。

二、认识八一的办学品质

八一在社会上有较高的声誉度，很多人眼中的

八一是这样的 ：

新加盟八一的教师，需要认识和认同八一的文

化理念 ；在八一任职多年的老教师，也需要重新审视

八一的文化理念体系，以对八一的文化体系有一个正

确的认识，并认真践行。对文化的坚守、对校风校纪

的坚守，就是我们在践行八一品质。

在暑期工作会上，巴军主任以“统筹规划，务实

创新——后勤助力学校高位发展”、刘迎慧副主任以

“咬定青山根植八一，任尔东西盛开国际”为题分别就

学校总务工作和国际部教育工作做的发言，可以作为

八一办学品质的代表。在很多人的认知里，后勤工作

就是修修补补。但我们从巴军主任的发言里，可以深

刻地体会到，如果我们以一种课程观念、教育观念、

育人观念来看待后勤工作，可以有很多高位思考。刘

迎慧副主任在发言中更侧重于国际部在 3.0 时代应该做

的事情，让大家从中对国际部有了一些了解。

在此次工作会上，我提到教师发展的现实与未

来——教师对于学校文化的认同和归属感、教师对学校

管理体制和方式的认可度、教师对学校发展愿景决策的

积极参与度、教师对学校教师评价制度的适应度、教师

团队的核心领导力和凝聚力、人力资源科学

合理结构化调整、教师个人职业发展意识和

方向的确定、教师专业发展规划和平台的搭

建、教师教育教学水平提升内驱力的激发、

教师对于教育改革方向和趋势的认识、如

何创新策略有效应对教育改革所带来的一

系列问题、教师个体家庭、身体健康和子

女教育带来的压力……学生也面临类似的

问题——如何规划自身在学校的学习和生

活、如何准确认识自身的优势与不足、如何

处理同家长老师和同伴的社会关系、如何合

理安排学习与娱乐的矛盾、如何在激烈竞争

中找到自己的位置、如何发挥自身优势为自

己在同伴中赢得尊重、如何解决学科学习中

的困难、如何选择自己未来的职业方向或考

取什么样的学校、通过什么渠道和努力达成

个人的某方面成就、如何消除由于自身的种

种失误带来的后续影响、如何克服心理因素

的负面影响而使自己快乐……学校发展亦

然——对学校历史文化的传承发展、学校应

承担什么样的教育使命和社会责任、学校发

展的现实状况和定位、学校未来的发展方向

和规划、学校现实存在的核心问题和现实困

难、学校的优势与短板及如何扬长避短、校

内外软硬件资源、学校治理的高效与规范、

学校干部群体的领导能力、学校整体的人际

氛围与成员的凝聚力、学校的教育理念与育

人目标及其相关课程体系、是否有浓厚的学

术氛围和创新平台、学生是否得到尊重、学

校得到社会家长和学生的认同和喜爱、教师

是否有爱生敬业的整体氛围……上述现实

问题需要我们认真对待和解决。

三、以积极务实的态度创造学校

新未来

（ 一 ） 面 向 未 来 的 小 学 教 育 变

革——北京市八一学校“小学部三年

八一特讯

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发展规划”研究在了解小学的教育改革之前，我们必

须要知己知彼，了解周边的同志们在做什

么，知道在小学改革中我们要从哪些角度

思考，八一小学部存在哪些问题，改革切

入点在哪里，最有效的方式是什么。

1. 外部研究 ：问小学变革之“道”面向未来的教育是以“对教育本质的

思考”为出发点和落脚点。对教育目的与

本质的思考是面向未来的教育变革的核心

要义，从而真正认识到教育与人、教育与

生活、教育与社会、教育与未来的辨证关系。

博比特提出 ：“教育，不只是为了那些抽象

的知识，更是要让人把控现实情形时能知

道如何有效地运用这些方法，并获得成功。”

因此，学校要培养能够适应未来生活与挑

战并获得成功的人。时代是教育的土壤，

任何一种教育的存在都不能脱离它所处的

时代。科技革命日新月异，信息技术飞速

发展，大数据时代的信息网络正在以改变

一切的力量，在全球范围内掀起一场影响

人类所有层面的深刻变革，推动人类社会

向数字化和智能制造时代迈进。科技的迅

猛发展撬开了学校的围墙，并已开始深入

影响到教育的理念、文化和生态，进而改

变人才需求。而小学教育在国民教育体系

中处于基础性地位，无论是学习年限、学

生规模、学校数量还是教师总量都是基础

教育的主体和重中之重。这个阶段课程综

合性强，教育活动丰富，为全面实施素质

教育提供了广阔的时空。因此，如何实现

小学高品质发展、丰富小学教育发展形态、

增加小学教育多样化供给等问题正成为新

时期小学教育发展的重要课题。

小学阶段是人生教育活动的奠基工程，

如何加强学校在学生个体生涯发展上的启

蒙、陶冶、引领等功能成为重要议题。美国、日本、

新加坡等国从小学阶段就强调做好“目标牵引式”学

业规划和生涯教育，对规划主体（学生）和规划客体（学

业发展路线）进行有步骤、有计划、有系统的过程监督，

确保个性化育人目标的实现。如今，我国出台的各项

教育政策也加强了对学生发展指导的关注与要求。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—

2020 年）》提出：“关心每个学生，促进每个学生主动地、

生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，

为每个学生提供适合的教育。”“建立学生发展指导制

度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导。”《国

务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》对学生

提出了新的要求，强调学习成绩不再是评价学生的唯

一标准，要对学生的生活和学业等各个方面进行系统

的规划。可见，对学生的生活和学习进行指导被提到

了重要的位置。

那么，小学如何顺应形势支撑人才培养目标的

实现呢？中外诸多标杆学校都在进行探索。如 Nueva

School ：将想象力与情感智力培养作为学校育人目标的

核心，建立配套的学生学习目标管理机制 ；台湾龙星

小学 ：开设适合不同学段的图书馆教育模式 ；人大附

中实验小学 ：把握课改国际趋势，寻求课程体系重构

着力点 ；史家教育集团 ：建立“无边界”的综合课程

体系 ；张家港实验小学 ：四类定制课程实现学生个性

化成长 ；重庆市巴蜀小学 ：以“项目制学习”推动课

程综合化……

2. 内部诊断 ：解学校发展之“惑”2018 年初，学校明确提出了“到 2035 年，八一

学校要进入到‘一流科技高中’行列”这一战略目标。

在此目标引领下，科技创新特色的打造、国际科技创

新人才的培养和复合型教师队伍的建设将成为学校未

来工作的重中之重。

为打造 “TECH”科技育人模式，学校提出了包括

科技创新苗子早期发现与选拔工程、小初高一体化培

养工程、一流教师队伍建设工程、智能学习方式研发

工程、智慧学习空间创设工程等 12 大工程 24 项重点

8

任务，其中关于加强学生贯通培养、创建一体化培养

项目、建设一贯制精品课程等举措成为导向学校科技

创新特色成果的重点。因此，小学阶段必须与初中建

立更加密切的联系，并提高人才培养质量，植入科创

基因。

八一学校小学部存在的主要问题如下 ：课程建设

无突出特色，未按照九年一贯课程顶层规划形成五大

主题下的拓展课程群和广域课程群，选择性和丰富性

不足 ；教学方式、学习方式传统保守 ；小初阶段教师

缺乏有效沟通与合作，小初课程呈现割裂化 ；师资队

伍结构不尽合理 ；教师流动率大 ；教师缺乏专业发展

的机会与平台。在组织管理上责权不清；审批程序冗长，

效率较低 ；内部沟通不通畅，上传下达存在较为严重

的问题 ；工作安排不尽合理，行政事务占用教师较多

时间 ；组织氛围较为低迷。在资源利用上，集团的各

类优质教育资源尚未在小学部流动起来 ；学部自身在

开发与整合社会资源上有所不足。

但与此同时也具有很多发展机遇 ：八一学校明确

的科技特色定位为小学部的发展指明了方向 ；小学部

教师具有求新求变的强烈意愿 ；集团化管理为增强小

初教师联合教研以及开发一贯制课程体系提供了可能

与便利 ；小升初“直升”机制为学校进行特色学制下

的人才贯通培养奠定了基础。

3. 规划思路 ：开办学模式之“篇”八一学校以变革为理念、以科技为驱动、以早培

为使命、以蜕变为目的，明确了“小学部三年发展规

划”核心思路——指导思想：服务于科技高中特色发展；

目标定位 ：科创苗子的早发现早培养 ；发展模式 ：从

品质思维走向科创引领 ；育人模式 ：从全面培养走向

科技奠基。学校将重构教学体系，革新评价体系，完

善目标体系，升级课程体系，变革空间体系，创新组

织体系，提升治理体系。发展模式从思维品质走向科

创引领，育人模式从全面培养走向科技奠基。

小学教育并不仅仅是小学部教师需要了解的，其

它学部的老师在完成教育教学工作的同时，也要了解

学校的发展及发展方向。学校发展必须要基于国家发

展以及社会需求的高度，必须要基于八一

学校本土，这两者结合才能碰撞出火花。

我们需要从标杆学校的实践中去找一找规

律，找一找能促使我们思考的内容，这是

学科建设很重要的一个方向。

四、新的学年我们做什么？

（一）注重师德师风建设注重师德师风建设，这是教育部向全

国教育工作者提出的工作方向。中共海淀

区教育工作委员会、海淀区教育委员会、

海淀区人民政府教育督导室联合印发《关

于开展 2018 年做“新时代‘四有’好老师

和‘四个引路人’”学习实践活动实施办法》

的通知。上学期期末，牛震云书记在全校

总结大会上对此予以了强调，我仍然要再

次强调 ：加强师德考核，促进教师自觉加

强师德修养，绝不能泛泛地说要遵守教师

的道德。我认为有师德，一定是让学生有

正能量的收获，无论是学识、思想还是身

心都能得到发展，引领学生有广阔的视野、

深邃的思维和高度的眼光。

（二）认真落实教师队伍结构性调

整八一将逐步落实教师绩效考核方案，

全面实施教师荣誉体系，出台干部考核方

案，引进和培养学科骨干和管理人才，进

一步打通小初高教师流动机制，强化有针

对性的教师专题培训，调整和细化教师在

学校课程改革中的奖惩机制，规范外聘人

员的使用规定，以实现学校教师队伍结构

性调整。

（三）智慧校园建设智慧校园绝不是有一台电脑、有一个

ipad 或引进一个软件、平台，更多的应是

教师之间、学科之间、学生之间、师生之

间在课前、课中、课后进行的全方位的资

八一特讯

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源的分享和互动，是人与人之间的心灵的

共享与碰撞。智慧校园包括在行政办公、

教师的课堂教学、资源整合等方面的信息

化建设，是一个大工程。在今后智慧校园

建设过程中，特别要强调我们操作和执行

的意识。学校正在努力完善校园 WiFi，正

在努力规划智课、智学和 Office365。

（四）推进学科建设，完善课程体

系基于 4.0 版本的课程建设将以生涯规

划为主线，呈现三大课程形态——基础类

课程、发展类课程、挑战类课程 ；六大课

程集群——数学与科技课程群、语言与文

学课程群、人文与社会课程群、艺术与审

美课程群、身心与气质课程群、国际理解

课程群。我们要研究 4.0 版本课程体系的

特点，研究本学科在 4.0 版本中需要更新

的部分。在学科课程建设中，我们要厘清

新课标要求的课程类型、明确每种类型课

程的目标、做好过程性资料管理等工作 ；

在自主招生中，注重自招资格、自招能力

的培养 ；在导师工作中，明确导师班级的

建制、导师工作基本内容以及导师工作职

责 ；在生涯课程体系中，完善生涯课程、

开好职业讲座、规划职业体验、形成课程

视频资料及学生体验过程性资料管理模式、

形成职业体验课程管理小组。

结语

从目前学校的整体发展来看，我们要

做的事情很多也很有意义，但现在社会的

变化促使我们需要经常做调整。我们应该

把握契机，正视问题，用积极务实的心态

来面对这些变化，承受这些压力，努力创

造学校新未来。因为，学校好，大家好！

大家好，学校才好！

统筹 规划 务实 创新——后勤助力学校高位发展

巴 军

一说到后勤，大家脑海里马上会想到服务保障、

基建维修、安全保卫、资产管理等常规性、常态化的

工作。它们的确非常重要，是后勤工作的基石，是学

校发展的基本保障。但只局限于此，后勤工作就真的

没能发挥好它的作用。在教育即生活、生活即教育的

今天，我们应该充分发挥后勤部门“环境育人、生态

立人、服务育人、管理育人”的功能与优势，挖掘更

多的教育素材与实践机会，参与到学生教育教学活动

中去，为学校高位发展助力。

何谓学校的高位发展？我认为学校的高位发展就

是高起点、高质量、高品位的发展。相对应的关键词

包括 ：“品质”“文化”“课程”“内涵”“反思”等等。

下面我从三个方面谈谈近几年后勤助力学校发展的相

关工作。

一、统筹规划，以项目为导向促进学校软

硬件升级

2010 年 9 月，学校开始启动“学校人文生态环境

建设”项目，以建设体现学校文化内涵的环境，实现

环境与文化、环境与课程、环境与学生实践活动的有

八一特讯

13

BA YI TE XU

N一、国际部办学历程回顾

》》 2013 年成立中美合作办学项目，合

作学校为美国嘉德圣玛丽学校。外教 5 人，

第一届招生 60 人，录取分数线 490。

》》 2016 年我们有了第一届的毕业生，

收获了 200 多封美国大学录取通知书。同

年我们还将合作伙伴更换为美国加州橘郡

教育局，从此国际部进入 2.0 时代，在发

展中逐渐形成自己的办学特色。

》》 从 2018 年开始，我们称之为国际

部的 3.0 时代。这是因为我们开始复盘，

开始反思，开始停下脚步往回看。看看这

五年我们的成绩与不足，思考未来的发展

方向。为此，我们开展了大量的调研工作，

增强对行业的理解、明确对自身的诊断、

听取不同的声音、在各层会议上进行讨论

碰撞，从课程师资、升学、管理等方面逐

个击破，为国际部未来三到五年的发展制

定战略规划。

老子曾说 ：“有道无术，术尚可求也。

有术无道，则止于术。”在此之前，我们

不断在问自己三个问题 ：到底要培养什么

样的学生？实现培养目标需要哪些关键要

素？我们已经做了些什么？看似老生常谈

的问题，实则不然，这是我们的教育的航

标灯，是方向，只有把这三个问题想清楚

想明白，我们的努力才不会白费。

咬定青山根植八一 任尔东西盛开国际

刘迎慧

二、我们到底要培养什么样的学生？

首先是文化自信。大概十几年前，国内刚刚引进

国际课程时，所打的口号都是原汁原味美国课程，纯

粹的西方教育方法，直接引进某某国家的课程体系，

这是在国际教育启蒙阶段的拿来主义。但是大家很快

发现这条路走不通，国外再好的课程和资源照搬进来

都会水土不服，因为国情、社会需求、教育体制、学情、

家长特点、学校师资等都有不同，单凭一套课程体系，

效果微乎其微。很多学校为了噱头非常极端地崇尚国

外教育体制，造成很大一批在当时学制下文化缺失的

学生。每天生啃美国历史，对贞观之治、文景之治却

一无所知 ；每天背英语单词，中文却提笔忘字 ；最可

怕的是，很多学生觉得自己以后要出国，学中国文化

毫无用处。实际上国外大学招收国际学生一个很重要

的因素就是校园内的多元文化，他们希望能够构建一

个丰富多元的学习生态，让来自世界各地的优秀同龄

人切磋交流。

知名 IB 中文老师李萍说“You have to be national

before you can be international”。越是学习国际课程的孩

子越应加强对中国传统文化的理解和认识，因为他们

是要走出去的一批人，他们面对世界的样子、与世界

对话的窗口，正是我们传承弘扬中国文化的渠道。现

在很多学校或机构都已开始了各种各样的尝试，例如 ：

协和教育集团课程研究院创始人钱锋，探索出一套以

中国传统文化元素为血肉，以西方的项目制学习为骨

骼的课程。在钱老师的“万物启蒙”课堂上，师生共

同经历石头、明月、菊花、芦苇、蝉、竹、茶、瓷、

14

桥等一个个中国文化元素的课程，把万物当教材，把

世界当教室，非常有趣又实用，这就是国际融合课程

的开始。目前，国际部也在做不同的尝试，将文化自

信融入学生的点点滴滴，成为他们接受教育过程中融

入血脉的传承。

其次是八一烙印。如果说文化自信是家国情怀，

八一烙印就是母校情结。我经常会面对着八一理念体

系图，去思考国际部的发展、教育应如何实践。思考

的结果之一是红色精神，这是理解世界的前提，是了

解国际时政的一个必要因素，也是国际理解的组成部

分。红色精神在八一的校园里其特色更加鲜明，这与

学校发展史有着密切的联系。当我们放下成见、打破

固有思维，再去理解红色精神，我想学生们是能够感

受到每段历史中红色精神的振奋和力量。“我是八一人”

是每个八一学子的身份标识，我们也希望国际部的孩

子们能够有这样强烈的归属感、认同感和荣誉感。在

G2018 届高三成人礼上，在祝望北副校长提议下，我

们设计了国际部校友卡颁发给毕业生，同时也成立了

国际部校友会 ；首次与高三本部一起参加了毕业典礼。

这都是希望在孩子们心里打下更深的八一烙印。

再次，是全球素养。国际部的教育环境，对学生

全球素养的启迪和帮助有着得天独厚的条件。各国际

组织制订的 21 世纪核心素养框架均具有综合性的特点；

同时，由于国际组织制定框架的初衷和服务对象各有

不同，经济体的社会经济发展阶段与文化特征也有差

异，不同素养框架呈现出各自鲜明的特色。有的侧重

培养学习能力，指向终身学习，如欧盟等 ；有的关注

21 世纪职场需要，强调创造力和创业精神的培养，如

美国 P21 等 ；有的突显核心价值观，强调培养有责任

感的合格公民，如新加坡、中国等。素养口号讲得再

响亮，还是要看最终如何落地，如何转化为实践。在

2016 年我国颁布了中国学生发展核心素养之后，国际

部认真学习，结合我们日常教育教学的实际情况，进

行了第一次的实践研究。在不断推进和反思的过程当

中，我们觉得核心素养可以作为发展的基础，朝着全

球素养的方向再迈一步。有些我们一直做得不错，比

如说批判性思维、领导力、跨文化与国际

理解、公民责任与社会责任等，也有一些

还需要再动脑琢磨怎样能够做得更好，比

如说学会学习与终身学习，自我认识与自

我调控等。但是在这个框架之下，我们能

真切感受到教育是有方向性的，我们的工

作是有的放矢的。

第四，是国际视野。这是培养目标中

必有的元素。学好英语，多听英文歌，多

看美剧，多参加暑期游学，这只是第一阶

段，门径初窥。我们带着学生从拓宽视野

开始，到明其所以，知其所由，去理解现

象背后的文化和原因，兼收并蓄，尝试去

包容。这就一定会感知到冲突，最后到贵

和尚中，善解能容，厚德载物，和而不同。

最后这四个词是习近平总书记在 2014 年出

席中国国际友好大会的讲话中提到的国际

观。我们曾带学生观看电影《刮痧》，并针

对这部电影，进行了小组讨论立项分析，

探究故事背后的本质，帮助学生理解文化

冲突，做中西医的调查研究，最终达到提

升国际视野的教育目标。

三、实现培养目标需要哪些关键

要素？

首先是教学。国际部目前的课程体系，

由 7 个部分构成，包括美国高中核心课程

18 门，国家大纲要求的课程 10 余门，AP

课程 15 门，高三留学适应性课程 10 余门，

还有升学系列课程包含标化考试的指导和

申请指导，为期三周的美国小学期插班学

习，和针对资优生的荣誉课程和研究项目。

在这个体系之下，我们对于教学有四个维

度的质量把控，保证常态课的优质质量，

不断引进研发创新课程，配套高水准的学

科竞赛，全程实施严格的教学监控。

常态课是不断提高我们日常教学的最

八一特讯

15

BA YI TE XU

N

低标准，推门课要能够达标，我们今年会

把教学重点放在强化国家课程，提高 AP

考试整体的成绩结果与大幅提升标化考试

的课时和师资力量上。我们希望打造中西

融合、充满文化和挑战的互动课堂，给予

学生知识的同时也教会他们思考。

特 色 课 程 最 成 功 的 是 公 众 演 讲 课

程——ID TALK。这是模仿 Ted talk 的形式

在学生当中开展主题演讲，每个年级的学

生有不同的演讲主题。公众演讲课程给了

所有的学生一次机会，也是一种压力。因

为每个人都要站在国际部全体师生面前做

演讲，他们非常紧张，经常上台之前还在

背词发抖，他们会花超过一个月的时间去

准备这一次演讲，设计该有的笑话、动作、

手势，最后的每一位演讲者对我们来说都

是惊喜。对那些内向的孩子来说，这是一

次非常难能可贵的建立自信的过程，只有

她成功地站在舞台中央做一件她曾经以为

自己绝不可能做到的事情，她才会感受到

前所未有的成就感和自信心。我们见证了

太多的学生，平日里内向害羞，用中文沟

通都觉得很有障碍，但是可以站在舞台中

间侃侃而谈，闪耀发光。

高三的留学适应性课程。在高三年级

下学期，学生已经收到国外大学录取通知

书，除了学术上的准备，我们还希望他们

能够在出国之前做好生活和心理上的各种

准备，所以包括海外法律法规、自我保护

意识、银行与金融、美国旅行，还有最受

欢迎的厨艺课等等。

其次是教学监控。这是国际部上学期

包括未来的主要工作之一，通过不同的形

式和手段对课堂实施评估。关键词为融合、

有效、评估、培训。祝望北副校长牵头专

门组建了国际部学术专家顾问团队，为

教学质量保驾护航。所有决策和发展都在学术专家团

队的指导下完成。融合是希望能够博采众长，汲取不

同教育体制的精华去做整合，将国外优质的资源本土

化，创造属于我们的国际教育大唐盛世。有效就是我

们常说的课堂有效性，老师的每一个提问，与学生的

每一次互动，课堂上的每一分钟都应该有其价值和意

义。评估很多时候老师会觉得紧张，或者有一点小抵

触，觉得是在被检查，挑毛病。但其实评估的目的绝

不是挑错，而是促进成长，是一次公开透明的试炼和

碰撞。评估最根本的目的还是为了有针对性地进行教

师培训，进而提升教学水平。针对教师的职业发展和

培训是至关重要的，因为教学的核心是围绕学生发生

的，但教学效果是依赖于教师发生的。只有教师团队

能够不断提升自身水平，才能够给我们的教育提供最

大的保障。

再次，抓好德育。这应该是国际部一直以来的弱项，

原因如下 ：选择国际部的学生大都崇尚民主自由，要求

自我尊重 ；全员走班，对行政班级的集体荣誉感、凝聚

力不强；每个班主任带两个班 60 个孩子，精力上照顾不到；

中外教对德育要求不一致，造成内部差异，等等。但是

我们一直在努力打赢这场攻坚战，不断更新学生守则，

细化规则，从思想引领上多下功夫，校风建设上下功夫，

希望能够从根本上改变国际部学生的一些行为和风气。

结语

国际部团队整体趋于年轻，大部分拥有海归背景，

富有朝气热情和活力，但也正因为年轻，还一直在摸索

学习的路上向前走着。国际部的 3.0 时代是更新迭代充满

希望的时代，也是继往开来、开拓无前的时代。感谢所

有人对国际部的关怀、理解和支持。

未来可期，让我们一起期待。

16

“文化”指的是具有广泛的知识并将之活学活用与根植内心的修养。而班

级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形

成班级凝聚力和良好班风的必备条件。简而言之，班级文化是班级成员认可且

充分体现于其思想、行动、言论的价值取向、思想导向、行为准则和公共舆论

的总和。正所谓，国有国粹，家有家风，人有人格，校有校训，班有班魂。青

春结“班”行，风采无“级”限，每个班级都是独一无二的，有着自己特有的

故事，本期我们就一起去探访高中部G2019-G2021届的 1班班级文化。

魏月红老师作为G2021届1班班主任，在“做最好的自己，成就最好的我们”

的带班理念指引下，把班级的培养目标确定为：胸怀天下、学会做人、求取真知。

基于此，她首先从班名、班训、班徽、班级吉祥物四个方面对班级文化的构成

要素进行了具体解读。其次，又从做派、为人、学业、课余、交友五个层面对

班级文化进行了详尽阐述。要想成为一个优秀的班集体，除了要有内在的文化

引领，班级文化的外部建设同样重要。故，魏老师又以一个个具体实例把班级

文化如何外显为教室文化建设、组织文化和制度文化建设、班级活动组织等几

个方面向我们娓娓道来，让人印象颇为深刻。

金雅娟老师和G2020届 1班几位学生共同撰写的 《文化养心灵，实践促

奋进》一文，开篇就深深地吸引住读者。一张张小小的书签，一句句勉励的赠

言，缘分让他们相聚在一起的同时也让他们更快地找到了新的伙伴。诗意的开

始，必然有一个诗意的人生。为了让班级文化走进学生的内心，金老师给了学

生们充分发挥自己创造能力的空间，全班群策群力，最终确定了“阳光一班”

的形象。在我们的日常生活中，阳光多么地常见，但同时又那么地不可或缺。

接着，金老师就和全班同学共同从人文和科学角度对阳光的内涵及象征意义进

行了深入挖掘。从“一起读书，一路写诗”到“数学建模社团”再到积极参加

各种竞赛，再到“集体庆生会”“爱心早餐盒”“班级医疗箱”等，这一个个

丰富多彩的活动，无不展示出他们已把文化外化于行。

“高位引领，因材施教，家校合作，助力成长”是郑锋士老师对G2019届

1班的整体规划。郑老师把自己定位于一个协调者、沟通者、引领者与倡导者，

他清晰地知道需要带给学生什么：丰富多彩活动促进学生的发展；因材施教，

狠抓常规管理；带领学生探究挑战性问题，引导学生不断突破自我。一日一钱，

十日十钱。绳锯木断，水滴石穿，郑老师如何带领G2019届 1班逐步成长为一

个积极、阳光、快乐、有品质的优秀班集体，相信细细读来，一定可以让你深

受启发。

                                                     ——于 珊

版

块导读

22

文化养心灵，实践促奋进——记我们的班级文化故事

金雅娟

G2020 届 1 班 贾诗悦 雷忠禹 邹箫桐 魏晨天

文化是一种浸润的力量，它的影响力相比说教更

加长久而深厚。班级文化可以给人以改变心灵的力量，

点燃激情，成就梦想。

一、相遇与共创——班级形象初确立

诗意相见，让初遇充满温情2017 年 开 学

第一天，2020 届高

一一班迎来了新同

学。为了让这初遇

有些新奇感和温馨

感，老师提前为同

学们准备了一份小

礼 物 ——46 张 书

签。每页书签背面

都有一句勉励的赠

言，并写有小组号和座位号，同时考虑了每组男女生

的比例搭配。进入教室的同学们面临的第一件事就是

抽签决定自己坐在哪里。“让缘分来决定你周围的人！”

所有人面对陌生的环境就多了一份缘分的期待。这枚

小小的书签不但决定了座位，促使同学们走出原来熟

悉的小圈子，跟陌生同学建立交流，同时也传达了老

师的美好期待 ：放下手机里的碎片化、浅层阅读，让

我们捧起纸质书本，阅读经典，沉浸书香之美！

文理兼重，班级形象饱满生动一个新的班级的诞生，需要一种精神的引领。一

个具体的形象 logo，是班级文化的载体。班级稳定之后，

我们开始在班级内征集班级形象创意。经过班委的讨

论，确定了“阳光一班”的形象。

之所以选取“阳光”，因为它代表着“积

极、向上、温暖、正气”，这是从人文一方

面来解读的。从科学的角度来看，阳光透

过凸透镜可以聚焦为一点，可以点燃火焰，

代表着我们的凝聚力 ；透过三棱镜可以散

射为七色光芒，丰富多彩，代表着大家不

同的个性。“阳光”代表着“凝聚力量、包

容个性”。人文和科学并重，是我们发展的

理念。

接着，我们开始在同学们中间征集班

徽，同学们提出了多版设计稿，最终选定

班徽图案为 ：

二、设计与宣传——班级文化得

彰显

教室内布置是班级文化的一个基本外

在体现。我们班级的板报在布置上体现了

“雅致”的风格和“文理兼顾”的特点。侧

板的学习园地里，一定是兼顾文科和理科

的展示；同时，有一个固定的专栏，叫“闻

天下事”，张贴热点新闻时事 ；后板报主要

品质文化

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按照学校品质月的主题来做。

班级公众号是班级文化的汇聚之地。

在老师的号召下，同学们踊跃报名加入公

号小组，最后确定由 12 位同学分成三个小

组，每周平均推出两条推送。公众号成为

记录班级活动、展示同学作品的平台。公

号小组的同学也快速成长起来，文章的编

排越来越精美。如今，我们公众号小组里

的多位成员，已经成为校园记者站的骨干

力量，我们班级的公众号内容也多次被学

校新闻转载。

三、活动与实践——班级精神驻

心间

一起读书，一路写诗，表达自己

的观点。我们一起读《红楼梦》，每天都有人精

心设计导读问题，引发思考 ；我们一起去

游学，一路写诗，集结成册，每个人都将

自己的感受沉淀为文字；我们一起朗诵《青

春中国》，诗歌、音乐、画面、情感的完美

融合，激荡着每个人的灵魂 ；我们利用早

读前的时间做古诗赏析，看诗词歌赋中的

时代春秋、人生哲学 ；我们每周轮流来讲

新闻时事，一起探讨时事带给我们的思考。

热爱思考，勇于挑战，追随自己

的梦想。我们率先成立了学校的“数学建模社

团”，参加校际联合数学建模社团的活动。

数学建模课程带给我们什么呢？让我们听

一听同学的感受。

魏晨天 ：暑假的时候我和几位同学在

十一学校参加了数学建模夏令营的学习。

当时参加建模课程收获颇丰，不止有最后

的成绩和写下的论文，更有一路摸索中渐

渐学到的处理问题处理数据的方法。回到

学校，在几位同学的共同努力下，我们一

起组建了数学建模的社团。在参与社团活动中，和其

它学校同学的合作不仅使我们学到了建模相关的知识，

还引导我们慢慢认识知识、尝试用自己的理解解决问

题，不论是神经网络、微分方程还是数据分类的方法

等等，让我完全投入到学习中去，大开眼界 ；与来自

不同学校的同学们一起学习如何建立模型并完成一篇

近 10 页的论文，虽然过程中有许多困惑需要解决，但

是了解到另一个新的领域，亲身参与一篇具有学术性

质的论文的写作，这些都让我受益匪浅。

雷忠禹：我们的社团目前有 15 位同学，作为组长，

我很高兴看到这么多同学参加。因为这个课程确实需

要投入较多的精力，并且，要摒除急于求成的功利心，

需要心无旁骛地做好一件事。在组建社团的过程中，

我和本校及人大附中的老师联系，跟同学们商量，锻

炼了我的沟通能力。现在，我们每周五放学后都在人

大附中上建模课，我们逐渐适应了他们“学生教学生”

的学习模式，也感觉到同学们学习能力之强。我们每

个组正在进行课题研究，这是一项富有挑战又有意思

的考验。每一步都在成长，这还仅仅是一个开始。

树立榜样，理科研讨，激发学习的热情。为了形成良好的学习氛围，激发同学们的学习热

情，我们利用周一早读 20 分钟做经典题的研讨。先请

同学们独立思考，然后由同学主讲，以数学为主、穿

插物理、化学。我们把这些“学科带头人”的积极作

用发挥出来，带领大家踏实学习。

参加竞赛，投身活动，形成进取的氛围。为提高综合能力，同学们积极参加各类比赛活动，

在数学、物理、生物、化学、信息学等学科类竞赛、

青少年科技创新大赛、全国创新英语大赛、“燕园杯”

历史写作大赛、“语文报杯”作文大赛、全国中学生朗

诵大会等各类级别的比赛中获奖，据统计，班级目前

有 23 位同学、46 人次获奖，形成积极、进取的氛围。

关心他人，热爱公益，奉献自己的爱心。关爱同学是班级的氛围。集体庆生会是我们成长

的仪式，爱心早餐盒是关爱的接力，班级医疗箱是健

康的守护。除了内部的爱心传递，我们还把温暖带给

24

更多的人。“陪伴是温暖

的告白”——敬老院献爱

心活动，是团支部组织的

微公益系列活动之二，同

学们用自己的爱心和耐

心，给孤独的老人带去温

暖。“守护蓝天”——科

普进社区活动，是班级的

特色公益活动，我们把自

己所学用于实践，进社区

宣传，解读“北京市空气

污染应急预案”背后的原

理，解读雾霾的成分和成

因，提倡守护蓝天、环保

出行。我们制作了海报、

宣传页、设计了环保徽章、

无纺布宣传袋，把环保理

念 传 递 出 去。 我 们 班 有

“根与芽”小组 12 位同学，

在那个寒冷的冬天，为远

方的小朋友制作护手霜，

送去温暖……

班级文化就是一个班

级的精神，不管外在形式

如何，最重要的是内化和

践行。我们希望在温暖、

积极向上的班级氛围中，

把同学们的科学和人文的

素养水平都踏踏实实地发

展起来，促使大家成为具

备高能力、高素养的对社

会有用的人！

高位引领，因材施教，

家校合作，助力成长——竭尽全力打造 G2019 届 1 班的高度

郑锋士

G2019 届 1 班自 2016 年 8 月组建以来，在学校领导、年级领导、

各位任课教师以及各位家长的共同指导下，在一班全体学生的共同努

力下，经过两年多的打磨与拼搏逐步成长为一个积极、阳光、快乐、

有品质的优秀班集体。作为班主任的我，在其中更多起到的是一个协

调者、沟通员、引领者与倡导者的角色。在班级建设与管理过程中，

我努力做到高位引领 ；在育人过程中，我努力做到以人为本和因材施

教。在两年多的时间里，我一直努力整合多方面的资源，尽自己最大

可能促使家庭、学校与社会的和谐发展，通过全方位的资源整合来促

进班级学生身心健康成长。

一、利用多种途径，以丰富多彩的活动促学生发展

G2019 届 1 班学生除了在课堂上能接受到各位高水平任课教师团

队的高位引领外，学校还为班级学生创造了大量机会接受校内外的高

端资源进而提升自己的素养，我也试图在每项活动中让每一个学生收

获更多。

高一一入学，在学校精心组织安排下，学生前去火箭军基地参加

了为期 9 天的军训活动。学生在其间不仅锻炼了身体素质，更重要的

品质文化

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是收获了同学间的友谊与做事的韧性。

高一第一学期每周五下午，我陪同全

班去清华大学参加侍服型机器人的项目式

学习（STEAM 课程），同清华大学的老师

和教授们直接交流，学生自主学习设计作

品。在为期半年的不断学习和作品修改中，

学生经历了初拟草稿、敲定方案、精确测量、

电脑绘图、手工切割、激光打印和切割以

及组装调试等过程，其自主学习、通用技

术和团队配合能力都得到显著提高。在随

后的寒暑假期间，北京理工大学和清华大

学都给学生提供了可参与的实践课程的机

会。在北京理工大学冬令营中，学生有机

会选择各种理工类的课程，能够与大学教

师和师哥师姐们面对面交流，学习课本之

外的各种知识，如 ：人工智能和计算机安

全系统、编程等方面的超前知识，大量机

械原理和 3D 打印及软件设计等方面的知

识。这使学生对大学的教学方式和难度有

了一定的了解，对课内的信息学习以及了

解未来信息技术的发展方向有很大的帮助，

学生不仅提升了自己的动手实践能力，更

主要的是从清华大学梁教授与初教授以及

清华大学本科生的身上，学到了合作的意

识、做人的道理，实地感受到了清华大学

和北京理工大学教授们的渊博知识与认真

负责的学术精神。学生们还走进天津大学、

南京大学、厦门大学、国防大学、中科院

物理所等高水平大学与研究机构，进行实

地参观与学习，见识到了国家重点实验室

的高尖端实验装备和研究成果。在汪梦媛

师姐的带领下，学生参观了天津大学各类

高端实验室，了解了许多大学的课程和优

秀的资源，亲身体验尝试了一些精密的仪

器，感受到了大学与高中学习氛围的不同，

对某些专业也有了初步了解。大家走在天

大校园，走进校史馆及冯骥才文学艺术研究院等，了

解天大的历史，感受天大的特色。在国防大学，学生

不仅在校史馆见证了它的光荣历史，还观看了由国防

大学自制的《甲午 甲午》专题纪录片。从这部影片中，

学生学习了中国近代史上的甲午战争和与其相关的事

件，点燃了爱国激情，增强了民族自豪感和为中华之

崛起而读书的强烈责任感，提醒着自己要肩负起中国

的未来。

赴河南嵩山、安徽黄山、福建厦门泉州、江苏南

京这四次班级集体研学旅行活动，不仅让学生领略到

祖国的大自然之美，更让他们在历史古迹中感受到古

人的优秀品质和中华文化的强大底蕴。譬如，在福建

厦门，学生们参观了厦门大学，感受到南方大学校园

中的别样风景，了解了其基本情况、录取专业等 ；在

泉州德化瓷都，学生们参观了传统的瓷窑和现代化的

瓷器生产工厂，从海上丝绸之路的起点重新认识泉州

的历史与文化，在现代化的企业中寻找传统文化继承

与发展的出路 ；还有机会自己绘制了瓷盘。这独特的

研学经历，让学生体会到更多的风土人情。在南京，

学生们通过与耿艾楠（南京大学）师姐的面对面交流，

获得了一流大学的感性认识和前进动力 ；通过参观抗

日战争遇难同胞纪念馆，更加激发了自己的爱国热情。

在安徽，学生们登上黄山之巅，参观徽墨工厂，在徽

州古城体验独特的徽派建筑，了解当地的文化，对徽

州的历史变迁等问题进行了深入的研究探讨。

此外，班级还参加了若干其它活动。2017 年 9 月

3 日，一班在奥林匹克森林公园组织了长跑及抗日战

争胜利日纪念活动，活动邀请到两位军人（李昊的父

亲和肖东序的父亲）在现场为学生做军事时事讲座。

在此活动中，学生不仅提升了身体素质，更提升了自

己作为中国人的责任意识。参观五年成就展以及参观

国家出口武器展，学生们从中感悟到国家的强大与科

学技术的巨大魅力，极大地提升了文化自信心与科技

自信心。在班级团支部与班委的共同策划下，组织开

展了“和学弟学妹手拉手”学雷锋活动，学生利用每

周四放学后的时间，走进初二年级十个班级中，依据

26

不同同学的需要与他们展开个性化的交流 ：有人帮助

学弟学妹解决疑难题目，有人分享自己有效的学习方

法，有人为学弟学妹们讲述如何对待学科竞赛，有人

则为学弟学妹讲述他们眼中的家国情怀、阐述为人之

道，每一个人都希望能用自己在初中阶段学习与生活

的实际经历来帮助更多的同学，让他们的初中生活能

少走弯路、不留遗憾。作为八一人，学生们希望通过

自己的行动在校园中形成各年级间互相帮助的友爱氛

围，传承八一精神，让八一变得更加优秀。八一小卫

星的设计团队也有一班不少学生积极参与，参与其中

的学生收获了大量卫星方面的知识以及良好的沟通协

作能力。

家长及往届学生在班级成长过程中助力不少。在

郝怡然母亲和李沛琪父亲的大力帮助下，班级部分同

学分别前往宣武医院病理科和西苑医院心血管科开展

医学职业深度体验活动 ；二位家长还在百忙之中抽空

来到班级，为全体学生进行了医学高端讲座 ；往届学

生欧阳冀琪与阮思琦也来到班级跟学生们进行了面对

面交流。学生从二位医学教授那里学到了大量医学知

识和做人的道理，从二位师姐那里了解到大学的许多

知识。王润杰的父亲利用周六时间专门来到班级为孩

子们解读知识产权保护的有关内容，学生不仅对律师

这个行业有了一定的了解，更增长了自己的法律素养。

高三入境班会时，G2018 届 1 班的戴睿欣、陈昌灏、

范静涵、苗长青、朱迅等优秀的师哥师姐来到班级为

学生面对面传承高三备考经验，不仅解答学生们的各

种困惑，更增强了学生高三必胜的坚定信心。进入高

三后，班级家委会组织全体家长为学生设立了高三 •1

班备考奖励基金，共设立五个奖项 ：成绩优异奖、成

绩提升奖、小组协作奖、最佳作业质量奖、班级贡献奖，

不仅鼓励大家在学业上奋力拼搏，也鼓励大家注重平

时，注重协作，注重集体。

二、因材施教，注重日常管理与教育

一班学生整体身体素质和个人素养都较高。从高

一开学到现在，班级每个月基本上都会被学校评为“品

质”班级，班级团支部被海淀区评为 2017 年度“五四

红旗团支部”，班级学生在义卖和捐书活

动中表现突出，多次受到学校表扬 ；高一

时获运动会中团体总分第三名，高二时获

运动会团体总分第一名，高三时获运动会

团体总分第二名 ；在年级足球赛中取得第

四名、年级羽毛球赛中取得第一名的好成

绩。因此，在班级日常管理与教育过程中，

我尽可能做到公平、公正与公开，从细节

要求上尽可能做到高标准、严要求，从个

性化指导上尽可能做到因材施教。我最大

可能地给予班级干部同学管理权限，以培

养学生的工作能力，并予以及时地指导。

譬如，在开学初引导班委讨论制定班级公

约时，要求出台中英文双语版的班级公

约。在高二学期寒假来临时，为了更好地

丰富学生的寒假生活，让其更进一步感悟

到劳动的魅力与价值，实际感受到劳动的

光荣与不易，亲身体验父母工作的辛苦，

在换位思考中增强自己的创造力，从另一

个完全不同的视角来思考和研究社会，我

要求学生在参与寒假深度职业体验后，必

须写出中英文双语的职业体验报告，可以

是每天的工作心得，也可以是对所做工作

的理解与描述，也可以是对所做工作的系

统思考，也可以是想对爸妈说的话……等

等。学生从中思考和探寻工作中所涉及到

的科学与人文知识与技能，可以分别从文

学、艺术、数学、科学等各个不同角度来

做详细而深入的分析，以便提升自己分析

问题、解决问题的能力以及系统思考的能

力，提升学生应用英语知识解决实际问题

的能力。在委派学生工作任务的过程中，

我尽可能做到人人都有锻炼的机会，并且

尽可能减少因为工作对学生日常学习时间

的冲击，根据学生实际情况尽可能把工作

分散到更多同学手中。譬如，高一时我把

品质文化

27

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焦淼、张琦瑞、张文硕等同学推荐到学校

学生会锻炼，把朱烨和孙雨馨推荐到年级

学生会锻炼，把付博文、杨子瑶、胡瑞

楠、王季萌等十几名同学放在班级管理中

进行锻炼，而剩余的同学则作为班级学科

课代表进行工作能力的锻炼 ；在高一高二

的家长会和班会及年级大会中，我则安排

不同批次的干部与非干部学生进行主持和

组织，以提升学生的活动组织能力和培养

学生的集体荣誉感。进入高三后，我更是

要求学生每天早读前拿出十分钟来集体朗

读《论语》等中华经典，来提升学生的人

文素养和感悟中华文化的博大精深 ；中午

建议学生午休一二十分钟来提升下午和晚

自习的学习备考效率。

三、带领学生探究挑战性问题，

引导学生不断突破自我

在物理课堂教学中，我会不时地给学

生提出一些有思维深度的挑战性问题，供

学生研究与讨论，以提升学生的思维水平。

我还引导付博文和李家彤在高二时成立了

一个由十多位优秀同学组成的学术研讨小

组，利用每天放学后的时间进行各科的学

术研讨来提升参与学生的思维水平，当然

也有部分任课老师参与。在学术研讨中更

多的是同伴间的研讨，内容包括了物理、

数学、生物等多个方面。比如高榕蔚同学

在生物竞赛方面非常擅长，她就为大家讲

解一些超前的大学生物知识 ；和禹同学在

慕课上自学了大学课程，就为大家提前讲

解了微积分等。参与的学生通过自己的努

力在各个方面取得了理想的成绩来回报学

校、老师和家长。黄苏宁、和禹高一获得

力学竞赛决赛一等奖，张楚哲获得高二应

用物理知识决赛一等奖，李冀骁和李浩然

获得化学省级二等奖，李家彤和李靖程获

得数学省级三等奖，高榕蔚和高慧泽获得生物省级二

等奖，胡瑞楠、肖东序获得信息省级二等奖，宋为参

加小小科学家比赛获得国家级三等奖，王季萌代表学

校赴美参加 2018 VEX 美国公开赛获得 VEX OPEN 项目

冠军、技巧赛季军及最佳巧思奖，唐嘉成参加北京大

学全球青年人工智能及机器人比赛并获得创新力展示

二等奖，李昊霖参与的翱翔计划项目顺利结题并有相

关论文公开发表，在高三期中区统考中李家彤和黄苏

宁同学的总分均进入了海淀区前一百名，付博文的期

中总分排名为海淀区第 164 名（三位同学的期中成绩

均过了清北线），王逸文、杨子瑶、王季萌等同学的期

中总分均进入了海淀区前五百的范围，班级的整体期

中考试成绩也非常优秀，班级整体区排名在 1100 名左

右（按学生的中考入口平均排名在 2800 名左右，班级

中考分最高者付博文同学排在海淀区 246 名）。

班级是以学生为主体，由学校领导、教师、家长

等共同组成的教育形态，而学校教育的功能需要在班

级活动中才能实现。作为班主任，在把握课堂教学主

阵地，加强班级常规管理的同时，更重要的是挖掘和

整合多方资源，找到资源配置与学生发展的最佳结合

点，促使班级成为一个有机联合的整体。在这样的集

体中，学生乐学、善悟、笃行、拓能，努力提升自己

的创新品质。在此，我代表一班学生和家长感谢学校

为奠基学生的品质人生而搭建的如此多的平台，感谢

所有为了学生积极、阳光、快乐、有品质地成长而尽

最大可能默默付出的老师们。正是有了这些相助，才

成就了 G2019 届 1 班学生的高度。

28

登山则情满于山，观海则意溢于海。

选择成为教师，就选择了一条“登山”之路，就会有越来越高的追求，面临

越来越陡峭的山路；选择成为教师，也就选择了“观海”之心，表面平静的海域

内部深藏的暗流能把学生送上更高的浪尖。这条路注定艰辛，就需要老师的内心

有更大的情怀，正如南朝 •刘勰所念“登山则情满于山，观海则意溢于海”般地

全身心投入，对教育充满热爱，充满热忱。“教而不研则浅，研而不教则空”，

让教研组成为专业的学习共同体，切实提高教研组专业学术引领的作用，本期“博

学求索”版块推出的学校初高中生物组老师们的文章将给我们很大的启迪。

•高度决定教研品质。教研组的合理规划和高度引领，能够让老师们在浓郁

的研讨氛围中各自发挥优势。初中生物教研组长贾颖在《不忘初心 砥砺前行——

记初中生物教研组》一文中，不但提到了新中考形势对于教师新的要求，更让我

们了解到初中生物组利用学校的生态文明课程体系，构建的丰富多彩的学生活动。

在高中教研组长原牡丹和李敏老师撰写的《加强组织建设，提升“教、研”能力》

一文中，我们可以看出高中生物教研组以民主管理的方式实现其良性发展，努力

使之成为促进教师不断学习与发展的学习型组织，教师亦得益于教研组的有效建

设而获得专业发展。

•思考决定教研深度。教师的思维决定学生的思维，教师的格局决定学生的

格局。生物组在教研方式的探索中更有自己的心得。在课堂中有基于核心素养的

初中生物课堂教学和新中考下课堂教学的思考和实践；在研究方法中有项目式学

习、基于社团活动的中学“混龄教育”实践；在学科实验中突出数码显微镜的应

用和选修课中对学生实验思想的培养等等。教学有法，但无定法，贵在得法。时

代越是向前，知识和人才的重要性就愈发突出，教育的地位和作用就愈发凸显，

这对于教师的素质提出了更高的要求。

•眼界决定教研前景。青年教师是学校教学的骨干力量。“学高为师，身正为范”

不只是宣誓时候的简短的誓词，更应该是每个教师秉承的初心。青年教师专业素

质高、肯钻研、肯付出，生物组郝俊冉和宋英贤两位年轻教师在她们的文章中呈

现的结合自身工作实践，合理规划发展方向，实现自身专业化快速成长的方式，

值得借鉴。

用一种“登山则情满于山”的态度对待教研，能够让研究的艰辛充满对于高

度的渴望；用“观海则意溢于海”的态度对待教学，就会有更加开阔的思路与眼

界。虽然路途艰辛，但只要教师内心富足并不断追求，满怀热忱地投入到教育教

学中去，就会引领学生得到最大的收获。

                                                       ——王 可

版块导读

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加强组织建设，提升“教、研”能力——记北京市八一学校高中生物团队

原牡丹 李 敏

一直以来，生物组和谐、团结、协作，

求真务实、相互促进，在充分发掘学科教

育教学特色的基础上不断提升课堂有效性。

在大家的共同努力下，生物教研组深入研

讨教材的学科特点，以“教材回归生活”

作为开展生物有效教学的重要手段，在教

学中，努力使教学与学生的生活、经验相

联系，将教学内容纳入学生与自然、学生

与社会、学生与自我及学生与文化的关系

中，引导学生在学习课本知识的同时，形

成对自然和社会中各种问题的正确情感、

态度和价值观，关注、重建学生的生活世界，

课堂教学从一味拓展知识转向学生生活回

归，还学生以生活，还学生以快乐，从而赋予生物教

育教学以生活意义和生命价值！回首教研组之前所取

得的成绩，在学生学有所得的同时，教师自身也在专

业方面得到发展，而这与我组长期坚持加强组内组织

建设有直接关系，本文将与大家分享高中生物组在组

织建设工作方面的规划与心得体会。

一、高中生物组教师情况

北京市八一学校高中生物教研组现有教师 10 人，

中高级教师职称以上 9 人，硕士研究生 3 人，博士研

究生 3 人。生物组各成员既讲究个体钻研，又注重集

体发展，不断发展和完善具有八一特色的教学模式和

理念，探索务实、有效的教学方法，学习先进的教学

手段和教学理念。

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二、高中生物组建设的有效策略

（一）组织文化建设一个教研组的文化对成员的价值观和行为起导向

作用，它能增强教研组成员的组织归属感，提高教研

组凝聚力，同时可以有效激发教研组成员的集体荣誉

感和自豪感，提高大家工作积极性，因此近几年我教

研组从以下几方面加强组内文化建设 ：

1. 建立共同愿景，绘制发展蓝图。结合学校年度规

划，明确教师的个人发展愿景，在此基础上建立组内共

同愿景，将教师发展与教研组建设有机结合，唤醒教师

的自我实现意识和发展潜力，激发大家参与组内建设的

信念，努力实现教师的职业价值，有力促进组内建设。

2. 努力培养团队精神，形成合作教研氛围。作为

一个教学团队，其团队精神表现为成员间相互学习与

合作，共同解决教学实践问题。因此我组打破以往以

年级为单位的备课组教研形式，将教师团队的教研整

体规划，高中三年一以贯之，每位教师都能在现有教

学年级及时有效了解与掌握最新的教学动态，促进教

师个体的专业成长。

（二）民主管理建设一个教研组要坚持良性发展，首先要实现民主管

理，这就需要先实现民主决策、民主交流与合作、民

主评价与激励，我们在这方面进行了尝试 ：

1. 试图建立组内共同决策。共同管理和决策可以

培养组内成员的主人翁意识，例如在制定每年度每学

期的教研组计划时，教研组长先进行必要的调研，请

所有成员共同为教研组发展提供意见和建议，充分调

动教师的积极性。

2. 促进组内教师沟通合作。建立良好的沟通合作

机制，整合教研组内部所有教师力量，才有可能最大

限度地发挥教研组职能。因此我组除了常规的师徒结

对形式，还在每次教研组会时给予大家畅所欲言的沟

通时间，针对组内每个阶段出现的核心问题进行讨论

并提出解决方案。

（三）学习型教研组建设高中生物教研组要持续发展，必须增强组内整体

实力，努力使之成为一个促进教师成员不

断学习与发展的组织。

1. 树立终身学习理念。做一个终身学

习者，才能提高自己的教师专业水平，在学

习过程中，不仅要学习如何教学，更要拓宽

教师的视野和思维，培养教师的创造力。因

此我组长期进行读书分享及积极参与新的

教学方式、教学理念等各方面的培训。

2. 加强教师教研培训。组内与区教研

员长期保持联系，定期进行交流与学习，

教师们及时更新教学专业知识，使得专业

技能和科研能力提高 ；青年教师在信息技

术方面有得天独厚的优势，组内定期开展

相关分享会，以使最新的学科信息与技术

在全组渗透。

三、得益于教研组有效建设的教

师专业发展

组内教师专业化发展的愿望是否强烈，

专业化发展速度是否紧跟课改，教师之间专

业化发展水平的差距能否缩小，很大程度取

决于教研组教研活动的质量高低，而教研组

活动质量的高低又依托于教研组的组织建

设。因此，加强教研组的建设，发挥教研组

的功能，才能推动教师的专业化发展，以下

是我组近几年在建设教研组的过程中，教师

在专业发展过程中的内容分享。

（一）以课题引领的课程建设与开

发提升教师科研能力教育改革要求教育要基于培养学生的

核心素养，即通过一系列课程，使学生掌

握核心技能。因此，生物作为培养学生核

心素养的重要学科之一，在必修模块中除

加强探究性的教学，特别是合理有效利用

特色实验室和专项教室，借助研究性学习

等形式外 , 还应注重高中选修课的开发，

特别是精品课程群建设，贯通必修 - 选修 -

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研究性学习壁垒。这将有助于加强理论课

程、实验课程及科技前沿之间的系统联系，

易于建立起学生对生物科学与技术的系统

化认识，并能满足学生对生物学习的不同

需求。

我教研组教师分工合作、积极研讨、

紧跟课改，在区级重点关注课题“基于学

生核心素养的高中生物选修课精品课程群

建设的行动研究”引领下，突破原有的生

物学知识的局限与新课程需要的知识面的

宽广之间的矛盾，积极学习新旧教材在设

计理念、设计技术和教材观念上的差异，

协调宽领域和重基础的知识结构之间的差

异，目前已经建立起较为完善的选修课精

品课程群。基于课程标准，目前教研组已

开发选修课（国家选修校本化）3 大模块

12 个方向，包括现实生活应用（《地方特

色动植物研究》《健康生活》《传染病与防控》

《动物福利》《社会热点中的生物学问题》）；

职业前瞻规划（《园艺与景观生态学》《食

品安全与检疫》）；学业发展基础（《生物信

息学与人类基因组》《细胞与分子生物学》

《植物组织培养》）。开发流程图如下 ：

在课程实施过程中，我组教师精心设

计问题情境，促进学生主动提出问题，引

导学生自主探究学习，在解决问题的过程

中加深对生物学的理解，并在此过程中识

别出具有创新潜质的学生。依托学校的支

持，教研组综合拓展这些学生的能力，包

括学习能力、科研能力、生活能力、应变

能力等多个方面，同时针对不同的学生做

不同的培养，重视以人为本教育理念的实

现，帮助学生在接受高等教育的同时找到自己的兴趣

点和终生职业或研究的方向，奠定其未来的发展，因

为只有具备自我发展意识的高中生才会更加知晓研究

创新和发现的意义，进而成为优秀的创新人才。经过

我教研组努力，先后有 4 位学生参加并通过北京市“翱

翔计划”的学习、7 人次获得海淀区及北京市“金鹏科

技论坛”一等奖、3 人次获得“环球自然日”自然科学

挑战赛三等奖、1 人次获得北京市“科技创新大赛”一

等奖。

（二）紧跟高端备课项目，积极提高教师教

学能力在学校的大力支持下，高中生物组积极参与到北

京师范大学高端备课项目中，以此提高组内教学能力。

基于专家支持和现代科学教育理论和方法指导、不断

地超越和创新已有的教学设计水平，我组教师开展了

基于研究的教学设计与实践。在高端备课的过程中，

我组教师不断改变备课理念 ：理念与教学行为的转化

由备课（教学设计）这个桥梁来达成 ；科学教育研究

必须源于教学设计与实践的真实问题和具体问题，这

些问题的发现与解决都必须在真实的备课过程中 ；高

端备课是历经课前备课、试讲、调研、反思、改进、

正式讲、再调研这样一种行动研究过程的系统备课。

我们希望通过深度参与高端备课项目，借助开放性和

实效性兼顾的生物课堂教学促进学生与生物相关科学

素养的发展，以开展认识发展为本的教学设计与实践

为核心理念，以生物学核心内容的教学问题诊断及有

效教学策略为研究单位，以专家支持的研究性集体备

课为方法手段，以学生的认识发展效果为证据，以多

元化的教学设计研究和教师专业发展共同体为平台。

目前高中一年级及高中二年级各有 2 位教师在 11 月份

进行课程展示活动，主题分别为《基因工程》《传统发

酵食品开发与营销》。

在学校领导的关心和培养下，高中生物组教师积极

参加市区级教研活动，在业务能力上有长足的发展，每

年都会承担各级公开课、研究课 ；全组教师在课改理念

的指引下，进一步提高自身专业能力和师德修养，屡次

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在市、区级教学教研比赛和论文大赛中获奖。近五

年，组内成员主持与参与市区级科研课题 3 项 ；承

担公开课、研究课累计 30 人次 ；获得市区级教学比

赛、教科研比赛累计 60 人次 ；获得学生活动辅导教

师奖累计 35 人次 ；除此之外，组内还利用寒暑假时

间参与各类相关进修学习，如批判性思维教学学习、

STEAM 课程教育学习、教科研课题研究与论文写作

学习、MOOKCAP 教师工作坊学习 ；经过系统学习，

组内教师教科研能力显著提升。

（三）积极探讨学习，变革教师教学方式项目式学习是一种建构主义理念下以学生为

中心的教学方式，它主张学生通过一定时长的小组

合作方式，解决一个真实世界中复杂、非常规且具

有挑战性的问题，或完成一项源于真实世界经验且

需要深度思考的任务，进而逐步习得包括知识、可

迁移技能、思维方式、价值观等内在的 21 世纪核

心素养。

我组教师群策群力，在相关专家的指导下，合

力开发出《神奇的生命世界——星球移民》《舌尖

上的生物学——传统发酵食品开发与营销》等课程。

这些课程加强了理论课程、实验探究及科技前沿之

间的系统联系，引导学生对生物科学与技术的系统

化认识，给予学生在学习思考过程中的自由，有效

提高了学生在学习及参与生物实践活动时的热情，

不仅有利于学生在高中当下的学习，更有利于培养

学生求知及创新的人生态度。

高中生物教研组是我校高中教学的重要组成

部分，各类活动及课堂给教师提供了实施教育创新

的机遇。随着教育教学改革的不断深化，教研组一

定会越来越成为教师提高专业素养的阵地，同时也

会成为学校教学及教科研发展核心。我们将不断加

强学科教研组建设，促进学科专业发展，在教师专

业发展的同时达到学生发展的目的，高中生物组全

体教师将在这种探索中不断前行。

研读教材——促进生物

教师专业化成长的

必经之路

郝俊冉

摘  要：青年教师专业化成长的道路有很

多，研读教材是必经之路。本文就“研读什么

教材”“如何研读教材”，以及“如何应用教材”

三个问题进行了简要讨论，旨在为后续的教学

过程提供实践经验，为新课改新教材应用提供

一定的思路。

关键词：教师专业化成长 ；教材 ；研读 ；

高中生物教学

2017 年普通高中生物课程标准公布，新版

高中生物教材也即将在 2019 年秋季开始使用。

新课改环境下，青年教师如何快速成长、如何

有效把握培养目标并达到所要求的能力层级是

需要认真思考的问题。快速提升教师专业化成

长的途径有很多，研读教材是基本要求，也是

必经之路。主流教材是经历过实践检验的有效

的、成熟的知识体系载体，是教师快速掌握所

教学段知识及如何教的基本指导，研读教材有

利于教师把握教学重难点和教育改革方向。

研读什么教材

研读教材首先要解决的问题就是“读什么

教材”，不同教材面向不同的阅读和学习对象，

这也决定了教师要有选择地进行教材研读。

首先可以阅读国内外同学段教材并进行比

较研究。每个国家的教育目标有所不同，因此

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实践出真知——记高二生物选修课中对学生实验思想的培养

王 醇

生物学是实验科学。纵观生物学的发展史，从孟

德尔到摩尔根，从卡尔文到艾弗里，科学家对生物每

一分新的认知都源于他们所做的大量的实验。高中生

物教材中用了很多篇幅来介绍科学家的经典实验。在

课堂教学中，老师们也是尽量还原科学研究当时的情

景，启发学生对事物的好奇心，引导学生按照科学研

究的方法体验科学研究的过程。这些都是在为培养学

生的科学素养而做出的努力。

但是，这些如同黑板上种庄稼——纸上谈兵的做

法，能否培养学生的科学素养、实验思想呢？答案是

否定的。“实践是检验真理的唯一标准”，没有经过实

践的研究过程都只是空谈，一旦考查内容稍加改变，

缺乏实战经验的学生无法应对。

新课标颁布之后的高考加大了对实验考查的力度，

考查内容从数据处理到结果分析、从实验设计的原理

到设计原则等涉及到科学研究的方方面面。而从 2016

年开始，北京高考对实验的考查已经不仅仅局限于某

一个题、某几个空，对实验素养的考查已经深入到每

一个问题。可以说没有实验思想根本无法掌握答题的

方向，更谈不上准确性了。

面对这样的形势，高中生物的教学必须要改革，

实验思维的训练、科学素养的培养必须成

为生物教学的核心，实验思想必须深入到

每一节课、每一个知识点。然而仅仅是讲

述、想象又怎能解决所有问题！我们必须

增加实验课，让学生真正参与到实验研究，

他们的实验经验才能不断丰富，实验思想

才能深入骨髓。

面对改革的迫切需求，学校和教研组

在课程建设与硬件设施的装备上给予了极

大的支持。鼓励教师开设选修课、校本课、

项目式学习等一系列课程，并为生物教研

组装备了组培教室、分子生物实验室、微

生物实验室、数码显微镜教室等等。作为

一名生物教师，我自己也积极参与到教学

改革当中，在高二年级开设了生物实验技

术与实验设计的选修课。

一、课程目标

目标一 ：让学生熟练显微镜操作技术，

掌握利用显微镜观察细胞的方法，让学生

能够多一种观察生物的技术手段，在细胞

显微水平上对生物学科感兴趣。

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目标二 ：让学生尝试着在观察中发现

问题，并利用假说演绎法对提出的问题进

行研究，通过设计实验并实施实验方案，

得到结果、分析数据、得出结论等环节，

真正实践“在做中学”的理念，在实践中

掌握实验技能、培养实验思想，提高科学

素养、收获学习能力。

二、课程实施过程

期中考试之前，本课程主要依据教学

中学生所做的分组实验进行拓展，深入挖

掘教材实验的科学性、趣味性。让学生利

用某些实验的原理，对新的问题进行探究。

例如，利用植物细胞渗透吸水与失水的原

理研究植物叶片表皮气孔开闭条件、对两

种未知溶液的种类与浓度进行鉴定，利用

渗透作用原理观察羊血细胞的失水与吸水

现象，利用多种试剂与某些物质特定的颜

色反应原理对细胞中所含物质进行观察与

鉴定等等。在实验中，学生们普遍掌握了

数码显微镜的操作技术，临时装片的染色、

制片等技术。可以说初步实现了本课程的

第一项目标。

期中考试之后，选修课的内容则转向

了实验设计的原理、原则等方面。利用教

材中观察植物细胞有丝分裂的实验，进行

拓展研究。让学生在观察中提出自己感兴

趣的、想要继续研究的问题，分小组就研

究题目的可行性进行论证，并根据现有条

件设计实验方案，实施实验方案，并不断

进行改进，最后将各小组的研究成果进行

汇报。

三、课程反思

通过选修课的学习，学生们亲身体验

了实验研究的方法与过程，许多学生在最

后的总结中都提到了生物选修课让他们收

获颇多。

高二·1 班孙雨馨同学写道 ：通过一学期的学习，

我体会到了要想做好一个实验必须要有严谨的态度与

认真的精神。要想得出令人信服的结果，来不得半点

虚假。科学来自实验，而实验来自于严谨，了解到了

实验对科学的重要性。

高二·3 班张闻一同学写道 ：通过一个学期的生

物选修课的学习，首先我学会了使用数码显微镜，找

到了拍摄显微照片的方法 ；其次，我在课上完整地走

了一遍实验设计与操作，从零开始经过了提出问题、

作出假设、设计实验、实施实验、分析结果，得出结

论的过程。我真正体会到了小组合作实验的意义。另

外，我还做了许多课内没有或一笔带过的实验，其中

探究羊血的秘密令我印象深刻，让我对生物课产生了

更大的兴趣。

孙溪淼同学在总结中写道 ：一切成就都来源于热

爱与坚持，选修课上无论是羊血中的红细胞，还是被

龙胆紫染色过的根尖细胞，都带给我不一样的体验。

惊奇于五光十色的生物界，并从中获得知识、探索规

律，这种好奇心和攻坚克难的精神才是最大的收获。

看到学生通过一学期的学习，无论在思想意识上

还是在知识技能上都有了可喜的进步，我很是欣慰。

在此还要感谢实验室老师的大力支持。要知道开

设这样一门课，需要做很多课外的实验。从可行性实

验方案的甄选到实验材料的准备，从实验分组的讨论

到实施组织教学，如果只靠授课教师自己而没有实验

员老师的付出，那是无法想象的。因此，可以说因为

有了全体教师和实验员老师的参与，这门课才能顺利

进行。今后，我和我的同仁们一定会加倍努力，相信

在我们的通力合作下，这门选修课一定会成为八一学

校高中生物组的一门精品课。

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翱翔羽翼渐丰  感恩继续前行

宋英贤

“时代越是向前，知识和人才的重要性就愈发突出，

教育的地位和作用就愈发凸显。”“今天的学生就是未

来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师

就是打造这支中华民族‘梦之队’的筑梦人。”这是

第 32 个教师节，习总书记回母校看望师生时发表重要

讲话中的内容。那也是我刚来八一学校工作不久的第

一个教师节。本就热切盼望成为一名光荣的人民教师，

听了总书记的讲话，更加心驰神往，并对自己严格要求，

希望能迅速成长为一名优秀的青年教师。从此，开启

了在教育教学实践中修炼与成长的旅程，旅途中始终

与孩子们和同事们为伴，一路阳光，终成美好。现在

是我入职的第三年，回首过去的两年多时光，很多收

获和体会在心头，愿与您分享。

同伴引领 站稳讲台

教师的根本任务是上一堂好课。青年教师是教育

战线上的新兵，教育教学经验不足，初入职场，难免

心怀忐忑。幸运的是八一学校始终传承师傅帮带徒弟

的优良传统，青年教师可以与经验丰富的教师结为师

徒，互相听课、评课，通过师傅的示范引领和教学诊断，

不断积累经验，修正不足，提高专业能力。

过去的两年里，严卫国、赵慧琴和原牡丹三位师

傅各自独特的教学风格和人格魅力，给予

我的启发和影响让我深深受益。严老师温

和慈爱，授课深入浅出、娓娓道来，退休

后仍心系年轻一辈，提醒我们关注科学前

沿、及时吸纳新知。赵老师，知识系统严谨，

教学经验丰富，深受学生爱戴。每次听完

我的课，赵老师三言两语就能给我点睛的

指导，让我产生顿悟的感觉。丹丹授课热

情饱满、简明生动，听她的课，会被环环

相扣、无懈可击的逻辑吸引，极富思辨力。

作为教研组长，丹丹总提示我们关注课标，

在完成课标要求的基础上鼓励教学形式的

大胆创新。于是诞生了丹丹和我共同策划

的星球移民主题项目式课程。在星球移民

任务情境的驱动下，学生通过探究式、合

作式学习，既收获了基因工程、细胞工程、

脑科学等生物学知识，同时核心素养和核

心能力得到提升，最终形成了星球移民计

划书，规划的科学性、思维的缜密性超乎

我们的想象。

三人行，必有我师。组内其他同伴身

40

上闪光的品质也对我产生了深远的影响。

一起共事的时光里，通过集体备课、听课

评课、交流探讨、工作方式观摩等方式，

在同伴的引领下，我不断领悟和成长，羽

翼日渐丰满。

创新实践 教学相长

学生综合素养的提升需要平台，老师

可以成为平台的搭建者和学生的领路人。

高二年级组长张利民老师开学初跟我说，

“新闻员的工作主要侧重信息的记录，我认

为你有潜力做一些更富有创造力、更有价

值的工作。”于是在多次探讨和商议后就诞

生了高二年级公众号，我负责该公众号的

运营。这个平台创设的宗旨是服务本年级

的师生家长，定期发布教育相关资讯和师

生在校动态。利用自媒体时代新闻传播的

便利，既给家长提供了获取教育方法、教

育资讯的专业渠道，也为同学们搭建了施

展才华的平台。

我带着宣传部的孩子们一块投身到这

个工作中，创建公众号，学习图文编辑软件，

策划每一篇推送……一路摸索前进，我先

学会各项技能，再指导几位宣传部长，放

手让他们去尝试，遇到困难时再给予支持。

不到一个月，三位部长的新闻写作和摄影

能力都有飞跃的提升，并能独立完成新闻

的编辑和推送。接下来，我开始给宣传部

开选题会，让宣传部长们尝试策划新闻推

送，并组织团队分工实施，上学时选修的

“新闻传播”课程的相关知识这会儿派上了

用场。经过多个夜晚艰苦的努力，多篇优

质推送呈现在师生家长面前——分别由常

容若、盛泽君和王垚西策划的秋季运动会、

中秋节、京港学生交流等主题推送。后续，

我们又尝试借助短视频生动再现的优势，

以图文视频相结合的形式推出了国庆节、

科技节、吉他社民谣弹唱等主题推送。

在运营公众号的过程中，我见证了孩子们由压力

山大、不知所措向独立干练、勇于尝新的蜕变，写作

编辑、策划实施、组织协调等能力和心理素质全面提升，

并开始把收获传承给其他宣传部成员。此外，很多孩

子借这个平台发表文章、书画、摄影等作品，绽放了

青春的光彩。我也在管理学生的过程中逐渐向一名成

熟教师转变。

关爱学生 播撒阳光

苏霍姆林斯基说过，“没有爱，就没有教育。”我

在实践中逐渐体会到这个道理。我对每个学生都投入

了无比的爱和关注，具体体现在课上课下的交流，批

改作业时给每一个学生的个性化评语，中午进班答疑，

考试后的正面鼓励。学生能够感受到我的关注，学习

生物的热情就会很高。

同样，一堂倾注爱与心血的好课也可以影响孩子

一生，2018 届的李佳侬就是因为高一上了一节“植物

组织培养”选修课，从而爱上生物，不仅家里养了几

百盆多肉植物，还成功考取了中国农业大学，继续学

习园林规划专业。曾经几次上实验课，我投入了很多

精力准备，回到研究生阶段所在的实验室准备实验材

料，一番辛苦过后，看到孩子们富于创造性地用微生

物培养的八一标志，看到孩子们第一次在紫外灯下看

见 DNA 分子时兴奋的表情，我很欣慰，一切付出都是

值得的。

结语

习总书记曾说过 ：“一个人遇到好老师是人生的幸

运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源

源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”青

年教师是教师队伍的新生力量，青年教师快速成长为

“好老师”关乎教育事业的发展和国家的未来。感恩一

路上身边有无数的榜样，不断用点点滴滴的行动诠释

着好老师的内涵。高山仰止，见贤思齐，在前辈和伙

伴们的影响下，相信我会在实践中不断成长，逐步向“好

老师”靠近。

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不忘初心  砥砺前行——记初中生物教研组

贾 颖

北京市八一学校初中生物组是一个老中青结合、

温馨有爱的大家庭。我们肩并肩，迎接新中考，我们

手拉手，一起向前跑。

初中生物教研组有成员 9 人，其中高级教师 2 人，

一级教师 4 人，新入职教师 1 人，1 人担任副年级组长。

高级教师刘俊琴、李淑英教学功力深厚，中青年教师

徐强、朱冬阳、林桦、贾颖年富力强，刚刚入职的新

教师范玮娜谦虚好学，杨红艳和王艳华老师富有想象

力敢于创新。初中生物组老中青结合，团结一心，不

忘初心，砥砺前行，为我校初中生物教学贡献力量。

李淑英老师有中考教学经历，善于筛选精当的题

目提高学生答题水平，连续两年坚守初三毕业年级 ；

刘俊琴老师教学艺术高超，虽在 2018 年年底就要退休，

但仍然奋战在教学一线 ；徐强老师和朱冬阳老师上课

风趣、善于调动学生，深受学生们爱戴 ；

林桦老师目前担任初二年级副年级组长，

在繁忙的年级工作之余潜心钻研教学，有

口皆碑 ；范玮娜老师虽然是新人，但是勇

于挑战自己，目前教育教学双肩挑，担任

初一班主任和教研组的信息员。实验室的

杨红艳老师和王艳华老师不仅实验技术高

超，教学也可圈可点，学生成绩优秀。

初中生物教研组虽然人数有限，但我

们善于用“羽量级”之身攻克各道难关。

一、决战生物新中考

2018 年生物新中考突如其来，面对经

验缺乏，没有现成模拟题和复习资料等的

形势，我们自力更生，从零做起。“拼命三郎”

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五人组（林桦、李淑英、徐强、朱冬阳、贾颖）

跨头跨校区教初三，夜晚备课到凌晨几乎

是常态，白天上初三复习课、追学生作业，

照样精神抖擞不打马虎眼。五人碰头时间

有限，多少次讨论，多少次争论，多少次

修改教学设计……一切为了学生，是我们

不变的信念。

例如 ：初三第一学期期中考试前，“人

的营养”部分对学生而言知识难点多，教

学重点又多，马上又要期中统考，时间特

别紧，大家就如何设计教学进行了激烈 “争

吵”。但正是在这不断的“争吵”之中，思

路清晰了，方法明确了，教学环节精简，

效率大大提高。

初三第二学期，学生在二轮复习时出

现焦虑、成绩停滞不前、复习效果下降的

现象。经过讨论，大家决定针对学生的问

题进行学法指导，让学生静下心，整理自

己的错题。首先，在错题本上写出错题 ；

之后分析错因，将涉及到的知识点进行梳

理，以框架图的形式呈现 ；最后再找类似

题目检验知识点是否落实。这样不仅稳定

了学生情绪，而且复习效果好。

在每一位老师的坚守和拼搏下，最终

2018 年生物中考满分 84 人，初中生物教

研组交出了令人满意的答卷。

二、积极参与教科研

要做教育家不做教书匠。认真教学

之外，我们还勇于进行教学研究。历时三

年，初中生物教研组于 2018 年 5 月完成

“十二五”区重点关注课题“基于引发学生

深度学习的初中生物课堂教学策略研究”。

在此研究中，我们针对学生的学习行为进

行了前测问卷调查，并根据前测结果做出

研究假设 ：根据课堂提问情况调查，创设

学生感兴趣的情景或提出感兴趣的话题会

有助于引发学生深度学习 ；根据“喜欢怎样的生物课”

情况调查，设计好学生活动有助于引发学生深度学习 ；

根据学习中遇到困难时解决方式调查，学生缺少独立

思考、探索、钻研问题的能力，学习意志力较弱。在

持续性评价中，设计恰当的评价，客观衡量学生的学习，

多鼓励，有助于引发学生深度学习。根据假设，实施

教学，三年间，全组教师共完成 17 节次研究课，3 个

单元深度教学设计，并总结提炼了教学设计模型。提

交研究报告，课题按期结题。经过专家审核，课题顺

利结题并被评定为优秀。

本学年，初中生物教研组继续秉承以课题研究

带动教研组发展的理念，结合学校工作，提炼教研组

课题“基于核心素养培养的初中生物课堂教学策略研

究”。结合不同学段学生特点，我们计划将该课题划

分为三个子课题，即初一年级侧重习惯养成，生物科

学方法指导，构建学科能力 ；初二年级侧重锤炼学科

能力，思维品质提升 ；初三年级侧重深化理解，提升

能力，提高成绩。期待通过课题的研究，实现初中三

个年级生物学科素养培养的连贯性和进阶发展的目

的。

三、丰富的学科活动

目前，我们在各年级指导学生开展了丰富的生物

学科活动，初一 ：观察校园生物，制作花的模型 ；初

二 ：解剖鱼 ；初三 ：绘制概念图，构建知识框架，等

等。在上述学科活动基础上，还将基于生态文明课程

体系建设构想，进行生态课程建设。学校设有生态文

明课程体系，只是目前的现状是 ：虽然有相关学科内

容，但无梳理，无落实。期望通过教研组讨论顶层设计，

备课组、教师联合开发，以课程和活动形式实现生态

课程的落地。

初一年级生态课程的具体设计是 ：八一校园植

物图鉴与保护。结合七上教材，校园生物调查，进行

八一校园植物图鉴与保护活动。让学生学习调查方法

和观察植物的方法，能区分不同植物类型，说出植物

在生态系统中的作用，认同爱护校园植物，树立保护

意识。

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初二年级生态课程的具体

设计是 ：绿色生态校园探秘。

让学生探寻八一校园内生态环

保设施，比如风力发电、阳光

屋顶等，通过查找资料解释其

中的环保原理和意义。最后结

合“绿色生态”理念内涵，让

学生思考我们如何做到生态环

保？把环保理念落实到每位同

学的行动中。

期待在教研组全体老师的

努力下，生态文明课程体系能

尽快形成。

四、青年教师发展

青年教师是教研组的未来

和希望，范玮娜老师今年刚刚

入职，徐强老师作为备课组长

担负起师带徒的重任，帮助小

范老师分析教学设计中的优缺

点，听课反馈教学实践中的小

问题，同组备课时提出教学难

点的突破方法等。

小范老师善于学习，积极

听课，在青年教师成长营及高

备活动中不断汲取营养，茁壮

成长。

五、展望

虽然我们每个人都不是完

美的，但是每个人都有自己的

优点和特长，团结一心，发挥

好各自的特长和优势，我们一

定是实力派。为了所有学生的

发展，我们会不忘初心，砥砺

前行！

基于核心素养的初中生物课堂

教学初探——以《线形动物和环节动物》的教学为例

林 桦

一、背景分析

近年来，核心素养逐渐成为教育领域一个高频词语。北师

大王健教授所带领的研究团队在《基于学生核心素养的生物学

科能力研究》一书中指出 ：“生物学科能力是生物学科核心素养

的重要组成部分。生物学科能力是指学生在学习生物学课程的

过程中所形成的稳定的心理特征，主要包括科学思维方式和解

决生物学问题的基本能力。” 由此可见，教学中落实生物学科核

心素养的关键是 ：培养学生的生物学科能力，促进学生形成良

好的科学思维，培养学生解决生物学问题的基本能力。

生物学科核心素养包括 4 个方面，即 ：生命观念、科学思维、

科学探究和社会责任。王健教授认为 ：“生命观念是面对生物学现

象时的特定思维角度，是基于经过实证后的想法或观点理解或解

释相关事件和现象的品格和能力。这些观念包括 ：结构与功能观，

进化与适应观，稳态与平衡观，物质与能量观等。”“生命观念是生

物学核心素养的基础和支柱，生命观念的形成离不开科学思维和

科学探究，在形成生命观念、进行科学思维和科学探究的过程中，

最终形成社会责任。”由此可见，生物课堂教学落实核心素养首先

就要求教师在教学中有意识地引导和帮助学生建立生命观念，通过

设计适合教情和学情的学科实践活动引导学生在科学探究过程中

培养科学思维。下面以《线形动物和环节动物》第二课时教学为例，

谈谈在初中课堂中落实生物核心素养的教学策略。

二、教学课例介绍

（一）教材分析《义务教育生物课程标准》中指出，初中阶段生物学课程内

容包括 10 个一级主题。其中，《线形动物和环节动物》属于第

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八个主题“生物的多样性”，教材中属于人

教版教材八年级上册第五单元《生物圈中

的其他生物》第一章《动物的主要类群》

第二节，主要内容是 ：学习线形动物和环

节动物的主要特征以及它们与人类的关系。

通过这节知识的学习，加深学生对无脊椎

动物类群的了解，有助于学生从生命观念

入手认识无脊椎动物的发展和变化，这也

为后续学习脊椎动物的类群奠定基础。

《北京市 2018 生物中考考试说明》指

出 ：《动物的主要类群》这一章知识内容考

察为Ⅰ级要求，即 ：能了解所列知识内容

的含义和要点，能够在相对简单的情境中

识别、辨认并能使用术语进行恰当地描述。

虽然中考对这一章节的知识要求能级较低，

但是笔者认为能力要求不能降低，教师在

这一章节的教学设计上要有单元整体设计

的意识，在基于单元整体设计的基础上渗

透生命观点，尤其是结构与功能观应该成

为本章节的主要基调，贯彻于整章节的教

学过程中。同时教师要深度挖掘教学素材，

渗透物质与能量观、进化与适应观。

本节课是《线形动物和环节动物》第

二课时，主要内容是 ：学习环节动物的主

要特征以及它与人类生活的关系。教材以

蚯蚓为例进行介绍，蚯蚓是学生在生活实

践中比较容易接触到的生物，教学中可以

通过学生对蚯蚓活体的观察，或借助模型、

图片辅助观察，引导学生对蚯蚓的生活环

境、形态结构和生理功能有整体认识。教

材列举不同的环节动物图文资料，教师可

以引导学生阅读比较这些资料，归纳总结

环节动物的主要特征 ；最后引导学生结合

实践分析环节动物与人类生活的关系。

（二）学情分析蚯蚓是学生在生活中容易接触到的动

物，多数学生对蚯蚓的生活环境有感性认知，有些学生

通过科普阅读和日常观察，还了解了蚯蚓的生活习性和

外形特征。通过前面的学习，多数初二学生已经具备科

学观察的能力，分析问题和解决问题的能力较初一有很

大的提升。多数学生对动物有兴趣，他们很愿意观察动

物的活体或标本，愿意分享活动中所学所思。通过前一

节知识的学习，学生对动物结构与功能相适应、动物结

构与环境相适应的观点有初步的认识，但是在学习中还

不能自觉从这两个观点认识新的动物，也不会自觉把所

认识的新动物和其它动物之间建立远联系，形成知识整

体，以致在新情境中不能及时联想到相关的知识点 ；此

外信息提取和解决问题的能力有待加强。

（三）教学目标1. 学生以小组为单位观察蚯蚓活体，尝试从结构

与功能相适应、结构与环境相适应的观点入手，观察

蚯蚓的外部形态特征，分析、解释和推理蚯蚓的生理

功能特点，尝试基于推理设计实验验证。通过引导学

生对问题的分析、解释和推理，锻炼学生的科学思维，

提升学生分析问题和解决问题的能力。

2. 学生阅读课本资料，观察比较不同的环节动物，

归纳总结环节动物的共同特征。

3. 学生阅读课外拓展资料，认识环节动物与人类

的关系，理解环节动物在自然和谐发展的意义，关注

环节动物，提高保护环节动物的意识。

（四）教学重点1．学生观察蚯蚓活体，通过问题串引导学生观察、

分析、归纳总结蚯蚓适应潮湿土壤环境生活的形态结

构和生理功能特点。

2. 组织学生阅读资料，通过问题引导学生观察比

较不同环节动物，归纳总结环节动物的主要特征。

3. 组织学生阅读拓展资料，说明环节动物与人类

的关系。培养学生提取关键信息，综合应用所学知识

分析问题的能力。

（五）教学难点1. 组织学生观察蚯蚓活体的实验活动。

2. 从“结构与功能相适应、结构与环境相适应”

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的观点入手引导学生观察、分析、归纳总结 ：蚯蚓适

应潮湿土壤环境生活的形态结构和生理功能特点。

3. 引导学生认同生命观点中的“结构与功能观点”，

促进生物学科核心素养在教学中的落地。

（六）教学过程设计课前准备 ：

准备 10 个透明小盒子，盒子里装潮湿的土壤，土

壤中放 1-2 条蚯蚓。每个学生小组放一个盒子，一个

托盘，一块玻璃板和一张 A4 纸。

环节一 ：复习线形动物的主要特征。

教师引导学生复习线形动物的主要特征 ：1. 蛔虫

适于寄生生活的形态结构和生理功能特征。 2. 线形动

物的主要特征。

设计意图 ：巩固已学的重要概念，检测并强化学生

对生物结构与其生活环境相适应的生物学观点的认识。

环节二 ：组织学生以小组为单位观察蚯蚓活体。

活动 1. 组织学生观察在潮湿土壤中活动的蚯蚓，

引导学生尝试提出有兴趣的问题。

教师引导学生分析在课堂上 10 分内能研究的问

题，从而明确观察活动的主要内容。

设计意图 ：通过学生提出感兴趣的问题，激发学

生主动探究的愿望，因为问题是学生提出的，所以学

生明确活动的目的，活动参与度更高。

活动 2. 组织学生观察蚯蚓的外形特征，用手触摸

蚯蚓的身体，观察蚯蚓的运动方式。

（活动时间是 10 分钟）

设计意图 ：学生通过观察蚯蚓活体，培养观察能

力，增加对蚯蚓的感性认识。活动中学生彼此交流分享，

在玩中学，可以有效提高学生课堂的参与度。

活动 3. 教师引导学生交流分享，具体策略如下 ：

(1) 请学生尝试描述观察到的蚯蚓的外形特征。

(2) 通过问题串的形式引导学生比较蚯蚓不同体节

的特点，判断环带的位置，推测环带的功能。

(3) 引导学生总结蚯蚓体型的特点，并尝试分析这

种体型对蚯蚓生存的意义。

(4) 请学生描述触摸到蚯蚓体表的感觉。

(5) 通过问题串的形式引导学生结合观

察到的蚯蚓的腹部体壁的颜色，推测蚯蚓

体表黏液的作用，并尝试解释蚯蚓的呼吸

过程。

(6) 引导学生尝试设计实验证明体壁及

黏液与呼吸的关系。

(7) 分析蚯蚓的呼吸方式与潮湿的陆地

环境之间的关系。

(8) 请学生尝试描述蚯蚓的运动过程。

(9) 通过问题串的形式引导学生分析推

测蚯蚓的体节和刚毛在运动中的作用。

(10) 引导学生尝试利用现有的实验材

料设计并证明刚毛的作用。

设计意图 ：通过交流分享，学生结合

所观察到的现象，通过合理的分析、逻辑推

理、设计实验验证等方法，归纳总结蚯蚓的

外形特征和呼吸过程。引导学生尝试解释蚯

蚓的形态结构特点与其生活环境间的关系，

引导学生能从“结构与功能观”“进化与适

应观”整体看待蚯蚓。学生分析问题、解释

和推理的过程可以锻炼学生的科学思维 ；通

过引导学生尝试基于推理设计实验验证，培

养学生分析问题和解决问题的能力。

活动 4. 组织学生尝试设计实验并通过

实验证明刚毛的作用。（活动 5 分钟）

活动 5. 教师引导学生交流分享 ：实验

设计理念和实验结果。

设计意图 ：引导学生尝试基于推理设

计实验验证，培养学生分析问题和解决问

题的能力。

环节三：组织学生阅读资料，具体流程：

活动 1. 组织学生阅读课本资料，通过

问题引导学生观察比较不同环节动物，归

纳总结环节动物的主要特征。

设计意图 ：学生阅读资料，提取关键

信息，培养归纳总结的能力。

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活动 2. 组织学生阅读课外资料—蚯蚓

垃圾箱，福州美食 - 流蜞（沙蚕），吸血小

能手 - 水蛭。

设计意图 ：通过拓展资料补充蚯蚓的

生活习性等，帮助学生对蚯蚓、沙蚕、水

蛭有更全面的认识，进而了解环节动物与

人类的关系，理解环节动物在自然和谐发

展中的意义。培养学生关注环节动物，提

高保护环节动物的意识。

环节四 ：课堂小结，完成课堂习题

P11:1,4

设计意图 ：检测学生对本节知识的掌

握情况，加深学生对所学知识的理解和应用。

三．教学反思

1. 教师要勇敢地突破传统教学思想的

壁垒，设计适合学情的教学实践活动。

“老师，我想领养蚯蚓，能给我几条？

我还想观察蚯蚓。”“老师，蚯蚓垃圾箱我

们也想设计，能给我们几条蚯蚓？”一节

课结束了，学生们追着我要领养蚯蚓，他

们对蚯蚓的兴趣大大超出我的意料，这点

对我的触动很大。《动物的类群》这章的

教学，很多教师往往以实验材料不好获取，

学生课堂活动不好组织，学生会害怕这些

观察材料等等为理由而放弃了让学生亲自

触摸、观察活体生物的机会，取而代之的

是观看视频、观察图片和阅读资料。当然

借助后面的教学媒介，学生也可以在老师

的帮助下理解并记住课本上的核心知识，

但是很多学生不明白这些知识从哪来，所

以他们能记住同时遗忘率也很高。学生远

比我们想象的强大。通过这节课的教学我

发现 ：害怕蚯蚓的学生只有极少数，大多

数的学生愿意观察、触摸蚯蚓，在观察的

过程中他们的问题不断地涌现，这些问题

在小组的观察和讨论中又一一找到了答案。

把课堂交给学生，让学生有机会接触并观察活体动物，

这种活动显然给学生带来了巨大的学习兴趣，把静态

的知识变得鲜活，知识在学生面前有了生命力。

2．教师在备课和教学中要有落实核心素养的意愿

和意识，学习借鉴他人优秀的教学经验并愿意在自己

的教学过程中实践与改进。

很多老师认为《动物的类群》这章内容很多，知

识点很碎，章节之间的关联性不大，不好落实核心素养，

同时中考要求的能级较低，所以老师们往往按照知识

点帮助学生理解并梳理各门类动物的主要特征。我在

参加海淀区进修时，曾听北科大附中孙雪梅老师做了

《动物的类群》这章的教材教法，她分享了《基于科

学本质的探究教学中落实生物学科核心素养》的教学

策略，这个分享对我启发很大，原本彼此独立的每节

知识如果从单元整体设计的角度看，这个单元的主线

就是生命观念，尤其是“结构与功能观”“物质与能量

观”“稳态与进化观”可以渗透在不同的课时中，其中“结

构与功能观”就是这个单元的主基调。在备课中我应用

孙老师的策略，先对单元有整体的设计，把这些观念

拆解到不同的课时里，我发现当我紧紧抓住这些观念

的时候，我开始揣摩教材中哪些素材可以支持这些观

念，哪些活动可以支持这些观念，慢慢地我开始对教

学素材进行整合，并不断甄选新的拓展资料增加到课

堂教学中，有些动手实践活动如果在课堂上完成不了，

我也会让学生在课外去完成，而几次实践证明，这种

以生命观念为指引的教学策略让我和学生对知识的理

解更加到位，学生的实践活动丰富了生物作业的形式，

也提升了学生分析问题解决问题的能力。

总之，在我的课堂中，基于生命观念的教学实践

过程正慢慢推动着教与学方式的变化，也推动着我与

学生思维的变化，以生命观念为基础的核心素养在初

中生物课堂中的落地还需要师生更长时间的共同实践

和努力！

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新中考下的课堂教学的思考和实践尝试——新情境应用的有效复习课堂教学初探

朱冬阳

2018 年是北京市中考改革新方案实施的第一年，

生物学科成为中考学科。《考试说明》明确指出 ：生物

学科考试以教育部制定的《义务教育生物学课程标准

(2011 年版 )》为依据，以其规定的“课程内容”为考

试范围。考试要求依据《义务教育生物学课程标准 (2011

年版 )》制定。目前生物学科中考考查的教学内容——

《义务教育生物学课程标准 (2011 年版 )》内容的大部分，

考生在初一和初二就已经全部学完，初三一学年学生

的学习任务都是对《考试说明》要求的内容进行复习。

怎样对学生进行有效复习的课堂教学，就成为新中考

下教师面临并需要迫切解决的重要问题。

考试要求分别从知识、能力和情感态度价值观三

方面对学生进行考查，且每个方面都有更详细明确的

要求。作为学生来说，考查内容都应准确掌握。但是，

学生无法自行学习掌握，需要通过课堂教学和教师对

考试调研试题及考试说明样题的分析，去领会《考试

说明》对知识及能力等考查层次的指向，以更好地把

握考试要求。那么教师怎样建立一座《考试说明》和

学生之间畅通的桥梁呢？虽然方法有多种，但我认为，

抓住学生的学习过程尤其是测试中出现的

一般性问题来进行剖析，不失为一种行之

有效的方法。

在初三第一学期中，海淀区和北京市

分别在学期开始和期末进行了样题调研。

在调研测试中发现了学生在答题中出现了

一些问题，尤其是在知识层面掌握上暴露

出的问题，例如 ：学生对专业术语掌握不

到位，蛋白质写成蛋白等 ；生活常识稍有

欠缺 ；知识运用不熟练、不到位，等等。

这为教师的课堂教学提供了重要的参考依

据。教师由此反思课堂教学，在平时教学

中注意以下几点 ：1. 将生物术语落实到位，

例如增加填空训练等 ；2. 初三复习课不能

只简单重复知识，应该多注重生活情境的

挖掘，将生活中的生物现象在课堂上进行

深入性的原理分析，既拓宽学生的生活常

识经验，又将课本知识进行应用，调动学

生的积极性，引发学生真正地思考 ；3. 课

48

堂也要渗透情感态度价值观，促进学生端

正学习态度、提高学习能力。

那采取怎样的课堂教学策略，既能全

面复习《考试说明》规定的教学内容，又

能激发学生学习兴趣，提高学生学习效率？

我认为新的情境在课堂教学中的应用，应

成为解决上述问题的利剑。

例如，在复习“人体呼吸”章节时，

教师以哮喘病为例进行导入 ；在复习心脏

和血液循环的内容时，教师利用现代生活

中常见的病之一——冠心病进行导入 ；尤

其是在复习“神经调节”一章时，我利用

了《挑战不可能》某一期中，小白鼠由人

通过脑电波电信号控制走迷宫的节目作为

课堂导入。小白鼠的出现以及《挑战不可

能》节目的刺激性、不确定性和紧张感，

把学生的注意力一下都吸引过来，同学们

讨论猜测的热忱高涨。一开始，多数学生

对小白鼠能否成功不看好，但随着小白鼠

走迷宫的进程推进，小白鼠艰难完成前三

关后，学生空前紧张，都屏住呼吸，暗地

里默默为小白鼠祈祷加油，对小白鼠成功

的期望大增。在最后一关将要成功的那一

刻，整个教室仿佛时间停止了，空气凝固了，

当小白鼠最后成功时，所有同学都不由自

主不约而同地为小白鼠鼓掌。本节课在播

放视频的短短十分钟左右时间里，所有同

学都全神贯注并调动感官全部积极参与课

堂学习。在新鲜感和好奇心的驱使下，学

生的学习积极性也被充分调动起来了。紧

跟着，教师马上提出了几个思考 ：1. 挑战

者黄丽鹏控制小白鼠走迷宫用的脑电波是

从哪产生的？这些结构属于哪个系统？其

结构和功能的基本单位是什么？ 2. 请说出

黄丽鹏有哪些器官参与并完成对小白鼠控

制的过程？这些器官之间是怎样联系的？

3. 挑战者完成挑战最重要的感觉器官是什么？学生的

思维活动自然而然参与到课堂中来，对于视频以及课

堂的思考题学生都积极热烈地讨论并发言。学生提出

了很多问题 ：挑战者黄丽鹏眨眼睛怎么就能控制小白

鼠的运动？挑战者发送的控制小白鼠运动的信号是什

么呢？这些信号又是怎样比较准确地控制小白鼠的运

动的？小白鼠的神经系统能直接“翻译”出人类发出

的信号？学生通过一系列的提问以及对教师给出的问

题的思考，高效完成了知识的复习和陌生情景与学科

知识的完美衔接。学生能够清楚而又直观地理解神经

系统发出并传递的信号——神经冲动是电信号，神经

冲动能沿着神经传递 ；电信号还能通过空间传递给另

一个接受信号的主体并在生物体内发挥作用。可见，

问题情境的高度及新颖以及问题的概括性对所复习知

识的巩固非常重要，它能体现知识之间的逻辑关系，

体现出知识的线或者面甚至体的特征。新的具有高度

概括性和与时代同步性的情境，能很好让学生形成生

物学科素养，为学生的学科能力插上强有力翅膀。

《考试说明》是指挥棒，学生是考试考查的对象，

中考试题考查学生的“生命观念，理性思维，科学探究，

社会责任”生物学科素养，中考是对学生学科素养检

验及效果的呈现。教师是《考试说明》和学生之间的

一座重要的桥梁，教师应该紧紧把握课标和《考试说

明的方向》，利用新的情景，以生物学科素养为教学主

线，通过课堂教学，把学生培养成社会需要的具有生

物学科素养的人才。

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应用数码显微镜  助推实验教学——《观察小鱼尾鳍内血液的流动》教学案例

杨红艳

显微镜是初中生物教学中最常用的仪器，借助显

微镜可以让学生了解生物的细微结构，学会观察的方

法。但由于观察的物体比较微小，普通显微镜的操作

步骤相对复杂，对光和在镜下找到所要观察到的微小

物体，对初中的学生来说都是一个挑战。往往一节课

下来学生用了很长时间都没有找到要观察的目标，更

谈不上细致观察了 ；而且观察效果无法展示，实验效

果难以及时反馈，缺乏生生之间和师生之间的交流。

为了解决上述传统显微镜教学中难以解决的问题，我

在引导学生进行“观察小鱼尾鳍内血液的流动”的实

验时，利用数码互动显微镜技术，提高了实验教学的

有效性。

本节课为人教版七年级生物学下册的一节探究性

实验课，该实验在教学中占有很重要的地位。学生通

过对小鱼尾鳍内血液流动的探究，尝试区分动脉、静

脉和毛细血管以及血液在这三种血管内流动的差异，

从而直观地认识到高等动物体内有不同的血管，不同

血管中血流情况不同 ；重点通过比较动脉、静脉和毛

细血管，描述和理解三种血管的结构和功能特点，借

此培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，

认同生物体结构与功能相适应的观点。此实验是一个

动态的显微实验，对七年级的学生有一定的难度，如

何正确区分小鱼尾鳍的动脉和静脉一直是教学中的难

点问题。以往课上要逐人指导，老师讲学生看，往往

教师所教和学生所观察到的不一致，或者学生观察到

的图像无法实时展示出来，以致很多学生无法掌握正

确分辨的方法。而利用数码互动显微镜技术就能够很

好地解决这一难点，提高课堂实效。

为了实验效果能够很好地达成，我在

课前制作了图文并茂、动静结合、直观性

实用性强的多媒体课件，并准备实验材料：

三种颜色各异、大小不同的鱼、鱼缸和小

捞鱼网兜、脱脂棉等。

上课初始我以一张夜晚城市中四通八

达的交通运输线动图导入，画面冲击力强

烈，学生对繁忙的运输系统有了感性的认

识。随即引出在我们的身体里也有一个繁

忙的运输系统，就是遍布全身的大大小小

的血管。通过简单的类比，学生对血管的

功能有了一个初步的了解。我们日常所走

过的道路有高速公路、城市马路、也有乡

间小路，而我们的血管根据血流的状况、

方向和功能也可以分成三种，哪三种呢？

我们通过学案快速地来了解一下吧！

环节一 ：要求学生限时速读三种血管

的基本概念。血管对于学生们来说并不陌

生，三种血管的概念也比较好理解。因此，

我采取让学生自学的方式快速予以了解，

不仅节约了时间同时培养了学生的阅读与

自学能力，为后面的观察实验做了铺垫。

在学生了解三种血管的基础上，我及

时提出今天我们将借助数码显微镜观察体

型较小的小鱼，来识别不同的血管，共同

走近我们的生命干线—血管，了解血液是

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怎么在血管中流动的？动脉、静脉、毛细

血管又是怎么区分的呢？学生们的兴趣一

下调动起来了，纷纷跃跃欲试。

环节二 ：引导学生学会观察的方法。

请同学们思考 ：鱼有很多种，如果要

让你去买鱼的话，会选择什么样的鱼作为

我们的实验材料呢？（屏幕中打出几种不

同大小、颜色的鱼进行选择）学生们纷纷

提出自己的想法和意见，最后达成一致要

选体型小一点，尾鳍色素少的。通过引导

学生对材料的选择强化了显微镜观察物体

必须是薄而透明的基本原理，同时也体验

了科学探究中材料选择的重要性。

我们是用活鱼还是死鱼观察呢？“死

鱼呗，活着老动怎么看”有同学不假思索

地直接回答。“死了血还怎么流啊？”有同

学提出了质疑。“对啊！”此时我马上引导：

活鱼总是在动，我们怎么处理呢？我们又

怎么保证在观察过程中小鱼不会死呢？学

生一致意见是要不停加水，但怎么控制它

议论纷纷，最后总结出用湿的棉絮将小鱼

头部的鳃盖和躯干部包裹起来，露出口和

尾部 , 时常用滴管往棉絮上滴水。

观察时用低倍镜还是高倍镜呢？同学

们就此展开了激烈讨论，有同学说低倍镜

看不清，有同学说高倍镜看不全。我请同

学们一会儿带着这个问题去观察，探索怎

样更合理、更有效。

在这个环节中，我首先引导学生学会

观察的一般方法，培养学生自主思考、用

科学的思维方法来解决问题的能力 ；其次

提出探究问题，鼓励学生通过自我实践找

到正确方法，提高探究的欲望。

环节三 ：明确小组任务，开展组间竞

争。我将全班按照 6 人一组分成 6 个小组。

2 人一台数码显微镜，根据实验任务进行

观察，出现问题相互讨论交流，看哪个小组能够又快

又好地完成任务。

小组任务 ：①你观察到了几种血管？你是如何判

断的？

②毛细血管内红细胞是怎样通过的？说明毛细

血管具有什么特点？思考这样的结构适合什么样的功

能？

③毛细血管是由什么血管分支而来的，最终又汇

入什么血管中？

④你能否将你观察到的血管情况画出来？

因为有了小组竞争，学生们都积极地带着任务通

过数码显微镜来观察小鱼尾鳍血液流动情况。我利用

数码显微镜将教师的演示实验实时地展示在屏幕上，

指导学生先从红细胞单行通过的管径最小的毛细血管

找起，再根据血液的流动方向寻找“源”，即由主干流

向分支的血管，这是小动脉 ；再寻找“流”，就是逐渐

汇合的血管，是小静脉。由于显微镜视野下的图像在

电脑上即时显示，便于学生及时调整自己的观察现象，

同时小组其他同学也能实时看到每个人的图像，有利

于相互交流讨论改进实验方法，实现生生交流与合作。

这避免了教师逐个指导、难以管控课堂的困境。

在课堂巡视中，我发现一组同学的小鱼过于活跃，

怎么也不能长时间保持安静，当学生们刚看清血管还

没来得及仔细研究和分辨时尾鳍就开始摆动，以致实

验无法继续进行。做了几次都不成功后，学生们很懊

恼准备放弃，我鼓励他们在看清血管时先不着急分辨，

而是利用数码显微镜的录像功能将看到的图像先录下

来，然后再多放几遍仔细分辨和研究。这不仅再次激

发起学生的学习兴趣，而且实验也顺利进行下去。学

生既达成了学习目标，又体验到了探究实验成功的喜

悦。因此，利用数码显微镜可以帮助教师及时了解学

生的实验操作过程和规范性，掌握学生装片的质量，

给予学生及时指导，纠正学生错误的操作，反馈教学

效果，实现师生互动。

环节四 ：展示实验结果、交流与讨论。15 分钟后，

各小组选派一位代表通过电脑操纵师生视频界面，将

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自己操作的显微镜下的图像形成即时画面，展示在

黑板屏幕上。有小组展示了他们用数码显微镜照下

来的低倍物镜和高倍物镜下的图像，实际的图片差

别使他们很快得出需要在低倍显微镜下观察的结

论 ；有小组分享了他们的实验经验，在观察时不能

滴水太多，培养皿中水多了会反光影响观察，并给

出了图片展示。而在实验前期总观察不好的小组，

向同学们展示了在方法校正后得到的清晰的小视

频，讲解了三种血管的区别，对毛细血管很细、血

流很慢、红细胞单行通过的结构特点做出了思考，

认为这是与它进行物质交换的功能相适应的。小组

通过讲解及展示、总结成功的方法、分析失败的原

因、相互评价、分享成果等，巩固了观察到的实验

现象，理解了三种血管结构和功能的特点，生生互

动，实现了共同学习，培养了思维能力和语言表达

能力，落实了生物核心素养中的结构与功能相适应

的生命观念。

环节五 ：小小救护员——知识整合、迁移应用

提出问题 ：你手中只有大量的纱布、止血带

和消毒药水，当遇到伤及不同血管的病人时，你怎

样急救？借此锻炼学生利用知识解决实际问题的能

力，增强社会责任意识。

在本节课的教学过程中，由于利用了数码显

微镜来进行实验，操作相对简单，避免了对光等复

杂的操作流程。由于观察难度的降低，大部分同学

都能够独立完成实验操作，再加上实验成果的展示

与交流，学习效果得到了及时反馈。对于动态图像

可以录成视频或以图片的形式保存下来，以进行深

入的研究和讨论，这不仅突出了重点，更突破了难

点，达成了学习目标。课堂把生物问题与实际生活

问题联系起来，引领学生用生物知识解释并处理日

常生活中的一些问题，实现了学以致用。教师通过

总操作台，不仅同时了解所有学生的操作过程，也

利于把控课堂秩序，解决了实验课学生易乱、不好

管理的问题。

项目式学习在初中生物

校本课中的应用——以神奇的单细胞生物草履虫

为例

王艳华

项目式教学是在老师的指导下，将一个

相对独立的实验项目交由学生自己处理，整

个过程包括 ：信息的收集、方案的设计、项

目的实施以及最终结果的评价，都由学生自

己负责完成。学生通过独立完成项目，可以

了解并把握整个过程及每一个环节中的基本

要求。其特点是以项目为载体，任务为驱动，

突出学生为主体。初中生物校本课开展项目

式教学的目的就是引领学生在实施具体项目

中，明确学习目的、提升学习兴趣，通过自

主探究，将传统的被动学习状态转变为主动

学习状态，有效地把理论和实践相结合，培

养综合能力，从中体会到成功的喜悦。

对于初一学生来说，刚刚开设生物课程，

对校本课的课程设计会有一定的局限，笔者

认为可以从教材内容出发，随着理论教学的

深入，不断深化校本课程的项目，促使学生

在已有知识的基础上，开阔其视野。下面将

以“神奇的单细胞生物草履虫课题”为例阐

释项目式学习在初中生物校本课中的应用。

一、确定项目任务

课题“神奇的单细胞生物草履虫”是基

于生物核心素养中的生命观念——结构和功

能观而选题，围绕草履虫是否具备生物的特

52

征探究其结构和功能的相适应。草履虫是生

活在淡水中的单细胞生物，在培养液中的运

动速度非常快，由于显微镜视野的限制和活

体草履虫的透明性，因此可以通过限制草履

虫运动后用洋红颗粒、墨水等进行处理，在

显微镜下观察洋红颗粒从草履虫口沟处吸

入再随着形成的食物泡移动，最终排出体外

的过程。这样直观地观察草履虫的消化过程，

可以激发学生学习的兴趣。

二、制定计划

项目教学主要以小组形式完成，通过

组内及组间的充分交流，制定出项目计划。

学生分为 5 组，每组 4 人，在已有知识基

础上及参考草履虫生活的相关资料后，结

合提供的实验用具和试剂，各组围绕草履

虫是否具备生物的基本特征展开讨论。某

小组制定的草案经过师生商讨后得到的方

案如下 ：1. 呼吸作用 ：资料中草履虫生活

在池塘、河水的表面，可以得出草履虫用

整个身体的表膜与外界交换氧气和二氧化

碳进行呼吸，通过肉眼观察培养瓶中上层、

中间和底层的小白点（草履虫），估计其数

量，可判断草履虫在上层的数量多。2. 观

察草履虫的运动和结构 ：先要限制草履虫

在一个狭窄的空间内，用高倍显微镜观察

其旋转式运动，在口沟处因取食旋转速度

更快些，则很容易确定口沟的位置，最后

依据草履虫生活于淡水环境的生活习性，

观察其结构收集管和伸缩泡。3. 草履虫的

应激性实验，观察随着盐浓度的增加，草

履虫的应激变化。4. 观察食物泡，追踪营

养物质的运输方向，采用洋红颗粒完成此

实验。各组在制定草案的过程中，把草履

虫的结构和功能联系在一起，有的从结构

出发探究纤毛、食物泡、细胞核 ；有的从

功能出发探究运动方式、呼吸作用、生殖

等。各组同学一边讨论一边记录，有的组和老师讨论

某种方法是否可行，最终制定出草案，再经老师指导

完善本次的实验计划。我认为学生通过独立制定计划，

对课题的理解更为深入，也对即将按自己制定的实验

计划去具体实施充满了期待。学生在此环节认真讨论，

不断去充实完善自己的计划，这种项目式教学方式加

强了学生的团队合作意识，促使学生慢慢学会如何让

知识更具系统性和逻辑性，促使自己的逻辑思维能力

不断发展。

三、实施项目

在计划制定完善的基础上，教师随即引导学生按

照计划进行相关实验，与此同时，对各小组提出要求 ：

如果在项目实施过程中，遇到问题使得实验无法进行，

则需停止实验，去完善计划，之后再实施。确实，尽

管各组都认为本组计划已是制定得很是完善，但在实

施过程中仍是遇到了很多实际问题和困难。譬如 ：学

生说，“老师，草履虫在棉花下面运动，看不清楚结

构？”我观察显微镜下草履虫后，让这位同学叙述了

临时制片的过程， “载玻片上滴一滴有草履虫的培养液，

上面放很少的棉花，盖上盖玻片”，问他你怎么解决，

他说 :“我吸出了一部分水，但是发现草履虫几乎都没

了”，我提醒他先放棉花是否可行，于是他又开始实验。

观察草履虫应激性时，学生在操作过程中也遇到了很

多问题 ：两个液滴之间划得过宽或两个液滴距离较近

不便于观察，培养液的哪部分放盐粒，教师引导学生

在不同部位做了实验，并给予了补充。某组同学加盐

后找到我说，“老师，为什么盐加多了草履虫都死了”，

我做出如下解释 ：草履虫是单细胞的动物，一个草履

虫就是一个细胞，盐浓度高细胞中水分就会出来，细

胞失水皱缩，使草履虫最终死亡。在观察草履虫的消

化过程时，根据洋红染料的示踪，各组利用数码显微

镜都观察到了食物泡，并能清晰地看到食物泡的形成、

运输过程和食物残渣的排遗过程。整个项目实施过程

虽不是很顺利，有失落也有惊喜，但学生通过自己制

定计划、亲做实验，体验到实践的艰辛与乐趣，从中

学习分析问题和解决问题的思路和方法，逐步提升自

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己的实践能力和思维能力。

四、汇报、评价与反馈

此环节要求学生针对制定的计划

和项目实施过程进行对比，对实践中

出现的没有达到预期的一些问题进行

分析反思并对计划做进一步完善。如

某小组展示的应激性视频，能够很清

晰地看到实验组的草履虫从左侧高盐

培养液涌向右侧培养液，而对照组的

两侧液滴中的草履虫运动趋势不明

显，该组同学因此得出结论 ：盐对草

履虫是有影响的，草履虫在逃避过量

盐水带来的有害刺激。在各组展示汇

报中，学生不仅感受到实验成功的喜

悦，更对本组的一些新发现雀跃不已；

而他组的质疑，使学生对此项目的学

习理解更为深入。教师可以感觉到学

生的语言表达能力和创新意识都得到

了加强。

本次项目式学习的探索，我认为

很好地培养了学生的实践能力、学习

能力和思维能力。学生阅读资料、制

定方案、实施方案，发现问题再去修

正方案，之后再次去实施，这样的过

程，锻炼了学生的思维活动和实践技

能，促使学生在发现问题和解决问题

的过程中去建构生命观念。希望后期

能够通过多个项目的学习，不断强化

学生已形成的能力，提升学生的学科

素养。

随着课程改革的深入，课程理念的更新，原有的

课程观念——课程即学科的概念已经被突破。德育教

育成为世界各国教育改革的新要求，德育活动的课程

化建设顺应了课程改革和发展的趋势和要求，使德育

教育有依据、有准绳，更好地把握基准点，带动知情

意行的转化，提高了德育教育的时效性和实效性。学

校德育活动有着丰富的教学内容，如何建设具有学校

特色的德育活动课程就要依据教育部《关于全面深化

课程改革 落实立德树人根本任务的意见》：“要根据

学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生德智

体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关

内容具体化、细化，深入回答‘培养什么人、怎样培

养人’的问题。”八一学校是由聂荣臻元帅亲手创办

的晋察冀军区荣臻小学校发展而来的一所现代化历史

名校，保持并发扬了“思想领先、艰苦奋斗、高度负

责、严格要求”的八一精神。八一学校提倡红色教育，

通过寻根教育、传统教育、国防教育、爱国教育等丰

富多彩的形式，引领学生继承光荣传统的八一精神，

培养学生优秀的品质，“军魂铸人”一直是学校德育

教育的重要组成部分。本期推出的《走向创新的新学

期 新征程》（作者李喆）、《崇尚英雄 精忠报国》（作

者娄巧）这两篇文章，分别呈现了不断摸索发展中的

开学第一课以及系列成熟的主题班会这两项德育课程，

彰显了我校德育活动课程化建设的办学特色。

                              ——刘青莲

版块导读

54

走向创新的新学期，新征程——写在开学典礼暨开学第一课之后

李 喆

2018 年 9 月 1 日， 我 校 5000 余 名 师

生和家长齐聚一堂，迎接新学期。新疆塔

城以及联盟校 200 多所学校的师生们以远

程直播方式与八一师生同上开学第一课。

开学第一课在北京市八一学校金帆管

乐团演奏的《歌唱祖国》中拉开帷幕，40

名高一新生与国旗护卫队战士组成国旗方

队，迈着整齐的步伐护送国旗就位，伴随

着雄壮的《义勇军进行曲》，新学期的第一

面国旗冉冉升起。开学典礼上，八一学校

武术队带来了精彩绝伦的表演《对弈》，他

们翩若惊鸿、宛若游龙的高超技艺，赢得

满堂掌声。初一、高一 1200 余名新同学，

经过为期九天的军训，身心素质和意志品

格得到了磨砺与考验，退去了“娇”“骄”

之气，他们意气风发，朝气蓬勃，为全体

师生和家长献上了暑期军训的丰硕成果 ：

分列式精神抖擞，军体拳虎虎生风，战术表演有模有样，

精彩的展演一度将现场气氛推向高潮。

在开学典礼上，学校邀请 G2006 届毕业生于海宗

学长，三问苍穹的航天英雄、时代楷模景海鹏，哈尔

滨工业大学朱嘉琦教授，八一学校校长沈军，相继为

同学们授课。

有你创新，创新由你。于海宗学长，作为 G2006

届毕业生，同时也是互联网公司创业者，现身说法，

同大家分享了自己对创新独到的见解，并鼓励学弟学

妹们，以经典的基础知识作为理论支撑，以个人的兴

趣与爱好作为驱动力，善于发现问题，勤于思考问题、

独立解决问题，以热情、知识和眼界作为驱动创新的“三

驾马车”，驰骋在不断探索实践的求学之路上。

英雄航天员景海鹏，和大家近距离、面对面，一

展航天人的不懈征程和大国情怀，向同学们讲述了创

新和航天梦想的故事。他说 ：“创新成就梦想，人生是

由无数个梦想串联而成的，梦想能够成就人生。”梦在

军魂铸人

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心中，路在脚下。景老师勉励同学们勇于创新实践、

超越自我，经历磨难和锤炼，实现自己的理想。景老

师所上的这一课，为同学们打开了浩瀚宇宙的窗户，

多少孩子得以从中窥探到了心中的航天梦想。让更多

年轻学子感知梦想就在当下、路就在脚下，努力就有

无限可能。

朱嘉琦教授为同学们讲授了精彩一课，他介绍了

宝石的加工工艺、军事方面的用途和作用原理，尤其

是宝石单晶在飞行器上的重要应用，用鲜活生动的例

子向同学们展示了创新的价值和意义。

沈军校长教导同学们，要对长远目标保持激情、

持续投入，并在这一过程中自我激励、自我约束、自

我调整，通过跨越学科的学习和实践，培养创新精神，

提高创新能力。

授课嘉宾和沈校长共同启动了哈工大紫丁香衔接

课程，这意味着此后北京市八一学校将携手哈尔滨工

业大学，向学生提供航天、机器人、建筑等优质的高

等教育课程和众多体验项目，为同学们未来的大学课

程做好对接和铺垫。

习总书记指出 ：创新之道，唯在得人。得人之要，

必广其途以储之。学校作为教书育人的重要场所，能

否培养出适应社会发展、紧跟时代进步的创新型人才，

关乎国家的走向、民族的未来，要围绕营造良好创新

环境，加快形成有利于人才成长的培养机制、各展其

能的激励机制、脱颖而出的竞争机制，培植好人才成

长的沃土，让人才根系更加发达，一茬接一茬接续发展。

作为在战火硝烟中诞生的红色学校，在走向未来

中，如何将创新理念植根于学生内心，激发学生的创

新性思维和研究性学习能力，为国家发展输送高品质

人才，是北京市八一学校一直以来深度思考并不断探

索的关键性问题。

将这一深远目标付诸实践，既要坚持扎根于课堂、

注重常态化培养，又要把握住课堂以外的关键性时机，

利用学生成长成才过程中富有重要意义的时间节点，

为学生讲授关键一课。北京市八一学校利用 9 月 1 日

全国中小学开学日的契机，给我校学生及塔城地区 200

所中小学生呈现了一堂精彩纷呈的创新主

题教育课，就是这样一次有益的尝试。开

学第一课也在尝试中逐渐形成体系，形成

序列，形成特色。

打破“做总结、谈计划、表决心”的

旧模版，采取“主题先行，嘉宾跟上”的

新样式，秉承“讲创新、先创新”的基本

理念，学校在上一学年初步尝试的基础上

再出新招，将开学典礼上升到课程的高度，

邀请景天鹏、余海宗、朱嘉琦等名师大家，

以“航天梦想”为切入点，立足自身，为

孩子们讲述自己对“创新”独特的理解以

及拼搏于“创新之路”上收获的人生感悟。

根据主题邀请相关人士，讲授他们对

社会发展形势之卓见，指出发展自身、服

务社会的必备品质和素养，乃至是讲述对

生活的感悟和生命的思考，让学生在潜移

默化中受到陶冶，从而强化教育效果。让

教育扎根现实、回归生活，同时保有课堂

教育的现实感和仪式感，这种强调参与却

又润物无声的新型教育形式，正是学校长

期以来探索的理想新课堂。校党委书记牛

震云在海淀区教育系统宣传思想工作会上

曾交流分享了学校在宣传思想工作中的经

验和感悟：当“众声喧哗”成为舆论场的“新

常态”，如何跟上时代节拍、融入时代潮流，

厘清学校宣传思想工作的思路和方法，在

顺势而为中有所作为，是摆在每一个教育

人面前的重要课题。开学典礼课程化是北

京市八一学校探索新型育人模式所迈出的

重要一步，也必将成为学校未来开展教育

的常态形式，甚至发展成为校园教育乃至

社会教育的崭新范本。

56

崇尚英雄，精忠报国

娄 巧

活动背景

为深入学习贯彻习近平新时代中国特

色社会主义思想和党的十九大精神，贯彻

落实《中华人民共和国英雄烈士保护法》，

在广大中小学生中传承和弘扬英雄烈士精

神、爱国主义精神，深入培育和践行社会

主义核心价值观，2018 年 5 月 14 日，教

育部办公厅向各省、自治区、直辖市教育

厅（教委），新疆生产建设兵团教育局下发

文件，请各地在中小学中组织开展一次以

“崇尚英雄 精忠报国”为主题的班会活动。

北京市八一学校有幸成为教育部直接指命

的、央视现场录制的学校之一。

在精心策划准备下，2018 年的 5 月 25

日，徐秋妮老师主持召开了主题为“崇尚

英雄，精忠报国”的班会。央视进行了现

场录制。

活动过程

探寻 ：搜集英雄事迹从接到班会的任务开始，孩子们就开

始围绕“英雄”和《中华人民共和国英雄

烈士保护法》开始了广泛学习，上网了解《中

华人民共和国英雄烈士保护法》，罗援将军、

航天英雄的故事 ；去图书馆借阅《山高水

长》《鹰胆鸽魂》等书籍 ；寻找八一杰出校

友事迹，“星坚强”等，深情朗诵钱学森写

给郭永怀的信。不仅如此，学生们还提出

他们想采访生活在当下的老英雄。后来在

年级的帮助下，我们在中国人民大学附属中学的家属

院中采访到了四班刘雨恒的太姥爷——顾肇基（原名

卜超凡），一位 94 岁高龄的老革命。当时，为了北平

的和平解放，顾肇基协助并参与了策反傅作义的行动。

由于傅作义过于顽抗，导致第一次策反行动失败，顾

肇基的名字也上了被通缉的黑名单。可顾肇基他们并

没有放弃，而是利用与傅作义女儿是同学的关系，先

把具有正义感的她争取到我们党这边后，一起来做她

父亲的工作，最终策反成功。这位有着 73 年党龄的老

革命，文革时期却被打成叛徒，遭受着种种迫害，关

牛棚、遭批斗，可他始终不渝地坚信中国共产党，爱

党之心从未动摇。后来张雨恒在随笔中写道 “我被太姥

爷和太姥姥的光辉事迹深深感动，我为能有这样了不

起的长辈而骄傲！我为能生长在这样伟大的家族而倍

感自豪！我也要学习太姥爷和太姥姥身上的那份勇敢、

那份坚定，和对祖国、对人民的那份忠贞！立志成为

像他们一样优秀的人！”

交流 ：对话英雄人物班会现场，罗援将军为孩子们讲述了《中华人民

共和国英雄烈士保护法》出台的原因和背景以及一位

老首长的故事。班会现场，一位学生动情地说“我认

为《英烈保护法》的出台是必要的。英雄烈士无私的

牺牲奉献换来了今天的美好生活，他们的事迹和精神

被代代传颂，已经成为了中华民族的精神内核，在引

领着我们前进。一些人亵渎英雄，是自身价值观不正确，

也是在扰乱社会风气。《英烈保护法》的出台，以法律

的形式追责侮辱英烈的行为，维护了英雄的尊严。追

忆英烈的事迹、学习英烈的精神、以崇敬的态度对待

英烈，是我们应该做的。”向景远同学在感受中写道“《英

烈保护法》是用法律的力量来使人们尊敬英雄，崇尚

英雄。用法律的力量，打击那些侮辱英雄的人。现在

的我们脚踏在祖辈们用鲜血染红的土地上，享受着父

辈们用汗水浇灌出来的资源。我们更要尊敬烈士，尊

敬英雄。”

班会现场，中国太空漫步第一人翟志刚少将，更

是让学生们见证了“大英雄”“平凡的一面”，说自己

军魂铸人

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HU

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有些紧张的他，还时不时在讲解中与学生们开着玩笑，

机智地活跃了气氛，激发了大家的热情，他用耐心平

和的语气回答着同学们提出的一个个问题 ：你在太空

中遇到的主要困难是什么？怎样才能成为一个宇航员

呢？……放松的谈吐句句触动学生的心灵。郭宇轩同

学在感受中写道 ：“‘不要觉得平凡的事太小，每一个

不平凡的事都是由无数个平凡的事凑成的，英雄就是

平凡的人做不平凡的事。’这是给我感触最深的一句话，

其实每个英雄都有一颗平凡而朴实的心。用平凡的心，

做不平凡的事。”赵子越同学写道 ：“在此之前，我也

有一个自己的英雄梦。在今天听完翟叔叔所说之后，

我明白了，其实我们离英雄很近。只要我们做到三好 ：

思想好、身体好、学习好，我们就有可能成为一名英雄。

我决定今后好好学习，努力向上。为实现中华民族伟

大复兴的中国梦做出贡献，为绘出中华民族复兴的蓝

图而奋斗！”尚冠伯同学则写道 ：“翟志刚叔叔点亮了

我的航天梦。”

罗援将军一身正气，谆谆教诲中体现了一位军人

的拳拳赤子之心、殷殷报国之情，站在那里就是忠诚

血性最好的代言人。翟志刚将军器宇轩昂，对同学们

的提问循循善诱，深入浅出地回答了同学们关心的问

题，还传授了成为宇航员的法宝 ：思想好、身体好、

学习好。他用自己的亲身经历告诉孩子们一个朴实的

道理 ：做平凡的人，干不平凡的事。

传承 ：内化英雄精神班会最后，同学们面对聂帅塑像宣誓，“忠于祖国，

忠于人民。修身立德，志存高远。勤学上进，追求卓越。

强健体魄、健康身心。锤炼意志，砥砺坚韧。继往开来，

开拓无前。”大家激情振奋，英雄梦、报国情的种子已

经播撒在孩子的心中。

总结及延伸

活动结束后，孩子们纷纷写下了自己的感受。薛

奕晨同学在感受中写道“班会让我们受益匪浅，感受

颇深，我长大了也要在祖国需要我的方面尽一份力。

虽然不能在航天事业中贡献一份力量，但我一定会好

好学习，在擅长的一面为祖国尽一份力量。”赵良钰同

学在感受中写道“如果说历史是先烈们创

造的，那么，我们就是未来的缔造者，我

们愿意承担这一沉甸甸的责任。”

在学校后来组织的活动中，聂班的孩

子也能将英雄梦、报国情自然而然地融入

其中。2018 年 6 月初，在学校开展的“聂

荣臻班”特色国防教育活动中，学生们感

受到了国宾战士们勇于吃苦的顽强意志，

对国家荣誉的无私奉献精神。针对此活动，

聂班进行了交流分享，结合“崇尚英雄，

精忠报国”的主题班会，张隽宁同学做了

《放飞梦想，立鸿鹄志，做实干家》的演讲。

2018 年 6 月底，初一年级召开“沅湘碧潭

水，应自照千峰”主题诗会，同学更是共

同抒写了“英雄梦，报国情”诗歌 ：“鸦片

战争的尖船利炮，粉碎了清王朝幻想的美

妙 ；无数的无名革命先烈，将革命事业推

向高潮。我们的生活来源于先烈们对使命

的忠诚 ；我们的幸福来源于先烈们当仁不

让的坚定”“报国的情怀，英雄的向往，随

这朗朗乾坤奏响新的乐章！对英雄的向往，

指引我们抵达繁花的彼岸。对民族的赤爱，

激起我们报效祖国的决心。”最终在反复修

改与排练后，孩子们铿锵有力地朗诵出了

自己心中的梦想与深情。

英 雄， 是 我 们 民 族 最 闪 亮 的 坐 标。

八一的学生以罗援将军和翟志刚将军这样

为祖国为人民不怕流血牺牲甘于奉献的人

作为偶像，作为老师，我感到很骄傲很自

豪。我也愿意和学生们一起不断丰盈自己，

锤炼品格，平凡而不平庸，在平凡的工作

岗位上干不平凡的事业。

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役役为苦战，个个是强者。

各位看官，本期“学生视野”版块将与我们见面的是驰骋海淀辩场的八一高中辩论队！这

是一支充满朝气、善思能言、才气逼人的队伍。他们战果斐然，在对战北京大学附属中学辩论

队时，以3：2的比分获胜，并成功获得明年“中关村杯”国际赛的参赛资格。

八一高中辩论队的获胜，对辩手们而言，收获的不只是继续驰骋辩场的资格，更是对辩论

的热爱。这群可爱的孩子们为了在赛场上表现得更好，看见了许多人没见过的夜里10点半的

八一校园；这群可爱的孩子们为了在赛场上突破自己，利用所有的时间缝隙与人讨论，争取自

己的理论无破绽。为了孩子们能够在赛场上应对自如，陈魏俊老师高屋建瓴，张弛有度，运筹

帷幄之中，决胜千里之外。在八一高中辩论队的身上，你将会看到为热爱而执着努力的美。

八一高中辩论队的获胜，对辩手们而言，收获的不只是胜和赢，更是成长的过程。辩论考

验的不是简单的“论和辩”或者“思维和口才”的能力，在辩论的过程中，辩手们会更好地全

面提升自己。准备辩论赛的过程，也是辩手更明责任和担当的过程。队伍中的合作互补、对对

手的尊重，体现的都是一个人的综合素质，不是简单的辩和论、输和赢。在这些辩手身上，你

将会看到八一学生的责任与担当、思考与提升。

八一高中辩论队的获胜，对辩手们而言，收获的不只是对辩论的热爱，更是积极的人生观

和世界观。辩论的魅力在于为了获胜，辩手们要充分理解对方的立论与价值观，这种角色置换

实际上就是同理心的建构。在八一高中辩手们的身上，你将看到八一人平和、积极的气度和校

园价值观。

                                                                   ——宗 雨

版块导读

运筹帷幄之中，决胜千里之外

陈魏俊

“北京市八一学校辩论队对战北京大学

附属中学辩论队，比赛结果 3∶2，取胜方

为正方北京市八一学校。”消息一出，全队

手舞足蹈，我悬着的心落地了，这说明辩

论队可以走向明年的“中关村杯”国际赛，

最初的目标实现了。作为校辩论队指导教

师，我和孩子们一起经历过大大小小五场

比赛，总算有所收获。当然辩论的魅力并

不在于最终的结果，而在比赛的过程。

作为指导教师，我要做的事情首先是选择辩手，

找出每一位辩手的特征，根据他们的优缺点与教练一

起商议确定他们的辩位。一辩需要沉稳大方、极强的

协调能力和具有感染力的表达，论辩技巧可以不做强

行要求，所以这个辩位经常作为锻炼新的辩手使用。

二辩需要具备质询和接质能力，论辩技巧稍弱于三辩。

三辩手需要极强的应变能力和论辩技巧，不仅需要完

学生视野

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SHI YE成三辩的任务，还要完成二辩没有完成的事情，他也

需要根据场上情况随时补上。所以一般二、三辩位属

于攻防位，战场的进攻和防守是他们的主要任务。四

辩手作为决定下一步打向何处的战场指挥者，各方面

能力要求最多。所以指导教师需要在备赛过程中冷眼

旁观，记下每个人的优点，拟定辩手的辩位。

此外指导教师还要随时对辩手进行学习习惯引导，

不失时机地进行教育引导。辩论备赛就是一个学习过

程，我随时需要提醒辩手们跟随教练如何学习。曾记

得第二场比赛的时候，因为第一场比赛我们拿下了，

全队辩手有些浮躁之气，第二场备赛不如第一场走心。

我有些焦急并感到不安。教练讲的要点也不做笔记，

个人点评也不再录音，即使我明确点出提醒也并不管

用，大家沉浸在出师便能摆平对手的虚妄欢乐之中。

或许这时只有失败才能敲醒他们了，加之游学诸事牵

绊，决定冷眼旁观了。结果第二场比赛以 0∶3 惨败对

方。再次备赛，我便要大家复盘反思，终于得出了之

前的每个人自身的学习方法的问题。随后的几场备赛，

所有辩手都谦逊备赛。指导教师在备赛指导过程中属

于运筹帷幄的工作，在战场未打响之前就已经基本能

够预知比赛结果了。

指导教师还需要随时参与对比赛辩题进行的文献

查找整理工作，并

将有价值的文献给

队员们，但却绝不

参与观点确立、战

场制定，我要时刻

忍住自己干预太多，

要死死守住不能跨

越的界限，我跨越

了， 代 办 了， 或 许

能够有效取胜，但

却失去了对辩手建

立自身能力的重大

教育点。我的任务

是陪练，是监督者，

是提醒者的身份。不是主导者，辩手们才

是主导者。这或许是指导教师最难的事情。

教练就是陪练对象，是训练辩手比赛技巧

的，坚决不能替代辩手确立论点，建立战

场，确定辩论主线和计策。当然做到不干涉，

冷眼旁观对他们也是最难的。

八一学校辩论队是一个能够锻炼人、

成长人的地方。我希望辩手们在这里养成

一定的逻辑思维能力，能在公众面前大方

清晰有条理地说出自己的观点。尽管赢得

辩论或许是每个辩手心里一时不停在策划

的事情，但我想让他们知道，对方辩手说

得也是有一定道理的。辩论就是双方辩手

尽力呈现出自己所持立场方具有合理性的

一面。辩论更大的魅力是可以让他们知道

这个世界就像辩论一样，看似对立的观点

都有一定的合理性，我们不要总是这么执

拗地认为我们是对的，想一想或许对方也

有一定合理性，建立同理心，或许我们对

世界的认识会更加全面。

——作者为八一学校辩论队指导教师

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结半场风沙 

定整盘输赢

G2020 届 2 班 郑寒璐

在聊感受之前，先聊一下四辩在整场

辩论赛中往往是一个什么样的角色。

首先，四辩是整场比赛中队伍里最后

一个发言的人。这意味着四辩需要完成总结

自由辩、总结全场、最后反驳对方观点以及

升价值的具体任务。其次，四辩是一个陈词

位，相比二辩三辩激烈的攻防，四辩则需要

冷静、沉稳，侃侃而谈。同时，担任四辩的

也往往是队伍的组织者，四辩需要时刻保持

头脑清醒，把握整场的节奏，尤其是自由辩

的时候。一个四辩可以在最后的四分钟里力

挽狂澜也可能在最后四分钟被对方驳到体

无完肤。所以这也是大部分辩论不看到最后

一秒永远不知道输赢的原因之一吧。

了解过四辩的角色，就来聊一聊我担

任四辩的经历。那是我第一次担任四辩的角

色，辩题是“传统电子市场的衰落主因是不

是电商发展”，我们拿到的立场是正方 ：传

统电子市场的衰落主因是电商发展。

既然有了辩题有了立场，那么训练也

就随之开始了。首先是破题，面对如此冗长

的辩题，我们要做的第一件事就是，搞清楚

辩题中每一个名词的概念和辩题所讨论的

问题或者说辩题产生的原因。通过百度谷歌

等各大搜索引擎的帮助，传统电子市场指的

是如新中关电子卖场那样的电子产品线下

销售渠道，而电商则指的是如京东那样的电

子产品线上销售渠道。而之所以有这个辩题则是因为中

关村这些市场的倒闭。明确了基本概念，下面要做的就

是出论和各个辩位的针对性训练了。

出论在这里不多说毕竟这更多是大家讨论和一辩写

论的事，既然这是一篇四辩的感受，那就来具体说一下

我接受的训练。在练“如何说”之前，首先要明确“说

什么”。四辩的任务上文已经提到，第一件事就是 ：总

结自由辩。既然要总结，就意味着我必须对自由辩的内

容非常熟悉。因此，不断地琢磨自由辩的内容和不断地

“抓人”练习基本是日常。总结完自由辩，之后就是反

驳对方观点和总结己方观点。这一段总而言之 ：熟悉论

点！！！不在话下。

作为一个被评价为“价值狗”的人，我打四辩最喜

欢的部分就是：升价值。而这个价值，怎么升，往哪里升，

都是问题。开始的时候，我想到的价值是“这个辩题证

明了科技在发展，而电商成为传统电子市场衰落的主因

也印证了社会在发展的事实，我们应该抱有接受和支持

的态度”。我自以为这个价值已经很好了，但当我在跟指

导老师讨论我的想法的时候，指导老师似乎并不那么欣

赏。我心中自然有一些不满，但指导老师自顾自地说：“打

辩论的其实都知道，既然是一个辩题，就意味着双方都

有成立的理由。那为什么人们要相信你的观点而不是相

信对方的呢，是因为选择相信你这一方的观点比相信对

方的观点更有意义。我们选择一个观点，实际上是选择

了这个观点所代表的价值和其背后的思考方式。”听完老

师的话，我有一种豁然开朗的感觉。我看过很多辩论的

节目和比赛，以至于我其实已经形成了一种叫做“辩证”

或者是“上升”的思维定势。老师的这段话给我打开了

一个新的世界，让我从更加宽广的角度去看待一些问题。

最终这个辩题的价值升到了“我们要以积极的态度面对

时代和科技的变革”。这是我之前没有想到的。

总之，四辩是一个很神奇的角色。不仅要了解自己

的内容，也要了解整场的论。最后的价值更是除了四辩

没有人再能说的内容。标题也许夸大，但一个好的四辩，

的的确确就是那样。至于我，还远远不到。革命还未完成，

同志尚需努力。于我，于明辩社，都是这样。

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一身转战三千里，一剑可当百万师

G2020 届 4 班 刘敏阳

“正方三辩，八一学校，刘敏阳”，起立，自我介绍，

鞠躬，坐到椅子前三分之一位置。挺直腰杆，放下话筒，

打开笔记，主席的声音再次响起，“下面有请正方一辩

进行开篇陈词，计时三分半，有请！”

本已足够紧张的心跳得更快了，听着对方辩友侃

侃而谈，手中的笔一刻也没停过，脑海中的攻防过了

一遍又一遍。正方一辩，反方一辩，正方二辩，反方

二辩，正方三辩，该我申论了。

作为一个三辩，一般情况下是不写稿的，只要记

住己方立论，看的就是现场发挥能力。

我在起立的过程中用最快速度过了一遍前场发生

的事情，放下笔，拿话筒，起身，心中的紧张让我的

手有些冰凉，不用的左手微微颤抖只好藏到身后。清

了清嗓子，“感谢主席，问候在场各位，我们来看看，

前半场对方辩友为我们阐述了一个怎样的问题，对方

辩友的逻辑中一共有三处事实错误，我来为各位一一

论证……”说着说着，自信就回来了，口若悬河，锋

芒毕露，听得台下观众阵阵叫好，对方辩友愁眉苦脸。

“下面有请反方任意一位辩手，质询反方三辩，计

时一分半，质询方可以打断被质询方，但被质询方有

十秒保护时间，有请！”对方的质询不可谓不犀利，

我只能坚守己方论点，该逃问题就逃，该举例子就举

例子，该开嘲讽就开嘲讽，一分半很快也就过去了。

“到反方三辩了，该我质询了！”我的心弦略过一

道颤音，听着对方三辩的论述，一时之间竟觉得无懈

可击。突然对方话风一转，回到了他方立论，一个逻

辑错误被我敏锐地抓到，只要在质询时将这个错误举

例放大，让对方无法回答，在评委眼里，就是我方得分。

“下面有请正方任意一位辩手，质询反

方三辩，计时一分半，质询方可以打断被

质询方，但被质询方有十秒保护时间，有

请！”我拿起话筒，胸有成竹地站了起来，

教练赛前强调过无数遍的“摸打结”动作

又在脑海中重复一遍。放下笔记，右手拿

话筒，左手背在身后，“对方辩友您好，我

想跟您确认一个问题，您是不是觉得没有

电商，传统电子市场也会衰落，所以主因

不是电商？”“您刚刚在申论中提到的，与

您方一辩在立论中提到的不一样啊，您方

的逻辑是不是有问题呢？”“继续问您下一

个问题，在您方看来，如果今天存在一个

完美的传统电子市场，不存在您方说的一

切问题，它就不会衰落吗？”“不好意思，

打断您一下，请您正面回答我的问题。”“时

间到，感谢双方辩手，下面是自由辩环节。”

上面写的大概就是一场辩论赛与一个

三辩息息相关的流程，当然了，那场比赛

我们赢了，自然也有输的时候。那就不是

观众拍手叫好了，是对方辩友拍手叫好了。

在我看来，三辩是一场辩论中比较重

要的角色，起到承上启下的作用。他与二

辩不同点在于，二辩更注重于前提的铺陈，

为接下来的战斗定好战场，而三辩就是那

把最锋利却也是最脆弱的剑。做一个三辩，

要有视死如归的精神，要么把对方一击致

命，要么折戟沉沙，惨败而归。

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教练教给我们很多思维方法，比如拿

到一个辩题，在黑板上写下其优缺点以及

主要论点。此时作为一个三辩，就要懂得

用好这些不同的特点，对方的优点，我要

想办法变成他们的缺点，我们的优点，一

定不能让他们变成缺点。三辩这把剑，也

要学会格挡。

备赛时最轻松的是三辩，最累的也是

三辩，虽然只有我不怎么需要写稿，但是

我要做到将我们的论，对方可能有的几种

论，以及所有的攻防，例子，战场，烂熟于心，

上了场才能挥洒自如。

犹记得五月五号比赛的前一天晚上，

我和教练一遍遍地练着攻防，被教练不停

地纠正，灌论，再练。那天晚上是我第一

次看到十点半的八一。回到家已经第二天

了，离比赛还有不到九个小时，我的战场

还不够熟悉，我的攻防还不够严密，我的

质询动作还不够标准，我的格挡什么也防

御不了，与队友也配合得不好，那是我高

中第一次上场，显而易见，输了。赛后复

盘，教练说了许多我的问题，我深感其愧，

决心做好三辩！

下一场比赛，全队近乎超常发挥，我

们赢了，成功出线，八一学校辩论队第一

次进入海淀区十六强！这个成绩虽然不是

那么耀眼，但我们很欣慰，很自豪。

三辩作为辩论中攻击性最强的位置，

责任之重大不亚于总结全场的四辩，做好

三辩，学好辩论，让自己的逻辑转换更快，

范围更广，让自己的表达更加犀利，直切

要害！

一身转战三千里，一剑可当百万师。

八一学校，正（反）方三辩刘敏阳，

问候在场各位！

二辩的自我修养

G2020 届 6 班 丁宇阳

我虽然有一颗一辩的心，但始终保持在二辩的位

子上。在进队之初，我以为辩论就是双方各写一篇议

论文，每方在不同段落派不同的人去读就好了，裁判

通过评判稿子的内容和朗读的状态来评胜负。可进了

队以后，真正的辩论和我的想象简直是天壤之别。

辩论不仅有读稿的申论，还有带有侵略性的质询

和自由辩。为了取得胜利，还需要制定论域和战场，

每一个人都要按套路去推进自己的观点，与此同时去

反驳对方的观点。

作为辩论圈的萌新，我只好认认真真地听老前辈

给我们讲如何去反驳一个观点。比如换背景啊，切视

角之类的。他喝了口水，继续跟我们侃侃而谈 ：“就比

如这个切视角吧，比如这个烈士，为了守护国家奉献

了自己宝贵的生命，是英雄。但在家人看来，他们没

有珍惜自己的生命，没有报答父母的养育之恩，也许

他们就会成为不孝子……”这些在前辈眼里简简单单

的脱口而出的例子。对我们而言就像是读天书一般。

我们只得细细斟酌，边思考边找同学做着实践。

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本以为第一次实战还远在天边，没想到它已悄悄

来临。学姐们因为游学而不能参加比赛，因此重担便

压在了我们的身上。我也被钦点为二辩——既要立论

又要驳论还要接质的位置。我本来想读读稿的肥差事

一下子压得我喘不过气。我开始有些慌张，但还是快

速地投入到准备工作当中。

自己的力量终究是微弱的，于是在课余时间，我

也会问问同学们对辩题的看法，如果有我没想到的点。

我会赶忙拿出本子，让他再重复一遍。稿子经过千锤

百炼也算是较为完善了。

可如何接质依旧是一个难以克服的问题。指导老

师在课上一次次地质询着我，让我去找到那个感觉，

可我的脑子总像生锈了似的卡住无法动弹。直到比赛

前的晚上 10 点，我们依旧聚在微弱的灯光下，一遍遍

地练习着，重复着，生怕有一丝一毫的错误。每一个

同学或多或少地打着哈气，咂摸着眼，却没有一个叫

累的。

尽管付出了很多，可在场上，我还是不知所措了，

可能我还是没有理解二辩的真正作用吧。

经过训练，我慢慢意识到。作为一名二辩。自己

的稿子固然重要，要承接一辩的立论进行延伸，填充

例子。比如电商那道题目。一辩的论中提到电商占比

大于其它渠道。那在二辩的稿子中，我就要添加数据，

例如各渠道销售占比，购买者更愿意去选择哪种渠道，

等等。如果说一辩立论是枝干，那二辩的稿子就像是

绿叶，装点了枯枝并使其更加繁茂。

除此以外，二辩的稿子中另一部分至关重要的东

西就是临场笔记。什么是临场笔记？就是在对方一辩

发言时要竖起耳朵仔细聆听对方发言，找出它的逻辑

漏洞，并快速记录下来，找到击破的方法。举个例子，

就像是一个看起来很强大的猛兽在你面前，但他们总

会存在弱点，或是鼻子，或是眼睛。你需要通过细致

的观察分析出他的弱点，并构思出能击垮他的办法，

最后去实践即可。还拿电商题说事儿，就像对方说线

下直销商也影响了电子市场。那你就会发现对方逃避

了占比这个关键因素。从而使人觉得他说

的头头是道，其实却华而无实。没有数据

的支撑，一切便不攻自破。

作为一个合格的二辩，还有一个重要

的技能需要掌握——质询和接质。质询的

套路便是摸打结。首先摸清对方的发言漏

洞，然后混淆视听，掺入自己的概念使对

方做出不符合他的观点的回答，最后总结

并收掉对方的观点，让对方获胜的可能性

越来越小。接质相比质询来说就要简单得

多了。只要你始终记得你的观点是什么，

每一次回答时都不偏离观点，就可以让对

方无计可施。当然，说起来容易做起来难。

这些立论还是需要大量的实践作为基础才

能逐渐掌握。这也是我现在最大的漏洞，

缺乏实践。

作为第一个攻击位，我要打出气势，

压制对方，先一步占下优势。为我方辩手

铺平道路，取得胜利。曾经我可能会觉得

读稿子很轻松，但现在的我认为，只有不

断地去尝试新的事物，去搏一搏，或许会

有更多的发现。

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苦中有乐的八面手

G2020 届 6 班 马汀鸿

一辩在比赛场上可能存在感最弱。没

有二三辩的质询与接质，也不需要有四辩

那样总揽全局的能力，甚至在自由辩中都

是一个配角，只要把自己的稿子读好就 OK

了。但在场下，这就完全不同了，有时候

可以听见二三辩说我不写稿，而作为一辩

的我真不是这样。一辩的基本职责便在需

要给团队一个完整的框架，一套完整的理

论。这是团队的基础，也是绝不可忽视的。

所以作为一辩，写稿要比在辩论场上随机

应变的各位要更累，但贡献往往在队里很

难得到认同。因为我需要在备赛初大家正

式讨论的时候就要在大脑里疯狂地组论，

构建尽可能完美无缺的无懈可击的论辩体

系。往往在备赛推进过程中，或许我的这

个工作就会在备赛讨论过程中一一被完善

掉，似乎我的大半辛苦也被慢慢抹去了，

有时候我就觉得自己就是那块被抛出去的

引出玉的砖。

一辩手的苦没有人能看见，但自己却

也能在这种过程中得到锻炼，所谓苦中自

有所得。有人说要锻炼新手，就让他做一

辩手。似乎一辩手任何人都能做，专业要

求不高。但也有人说如果要想好好培养辩

手，也让他做一辩手。一辩手就像一条八

爪鱼，要能做得来各个辩位的事情。一辩

手是一个苦中有乐的八面手。

平常的训练中，一辩真的可能身兼数职，帮队友

计时，帮二三辩模拟质询与接质询……一系列的事情。

总之就是场内场外都有，各个辩位都干，哪里缺哪里补，

这个过程是一个提升能力的过程。在这个过程中，训

练自己在场上语气的抑扬顿挫，用来精准地向评委与

观众传达己方观点 ；训练自己的语言组织能力，让自

己的立论更加简洁明了，具有逻辑性。自己的临场应

变能力由此得到了提高，在需要的时候马上可以顶到

相应的位置，在自由辩论环节能为团队做出更大贡献。

在赛前，经过多轮讨论和教练的指导，将基本的

点全部确定下来，我们就需要详细地记录，运用得当

和严谨的措辞，撰写一篇能体现清晰逻辑和明了观点

的千字立论。立论中，既要包括充足的论证，也需要

去网上搜罗各种各样的例子，让立论不只是一纸空谈。

虽然这个工作看似轻松，就是一篇议论文的事。但实

际上在写出来之后，很难使得各方满意，只能一遍遍

修改，直至达到各位队友和教练的期望为止。如果将

终稿与初稿对比，可能自己都怀疑这是不是一个辩题

的立论。

在赛场上，穿上制服，代表学校出战，一定是一

个辩手的骄傲，而越在这种时候，情绪便越有可能不

稳定。有的队友可能异常激动，赛场上飘了起来 ；有

的人可能过于紧张，站起来的时候什么都不会说了。

作为一辩，场上职责最少的人，除了场内的事务，安

慰与提醒队友的能力必不可少。而场内技术性的事情，

也是需要一辩的。因为在自己立论完后，有足够的时

间去观察与聆听对方陈述，找到对方漏洞。而一辩在

这个过程中，就要通过笔记提醒队友对方的缺陷，以

增加胜算。在自由辩论中，一辩一般也是最先发言的人，

这会奠定自由辩的基调。而在队友都没有话可说的时

候，也需要一辩站出来反驳。

总而言之，一辩其实并不是一个轻松的位置。只

有不断磨练，才能成为这个队伍最坚实的后盾，为队

友在场上的精彩发挥奠定基础。

也许我们不能左右比赛的胜负，但我们才是团队

的核心。

学生视野

65

XUE SH

ENG

SHI YE

明辨以参省，博学以笃志——辩论的魅力

G2019 届 8 班 李沛琪

我是辩论队忠实的一员，我没有落下一场现场比

赛，陪着八一学校辩论队打过了每一场激烈而艰苦的

交锋。并每每在观众发问环节让大家侧目，我关心我

们校队每一场备赛时的立论、战场设置、文献查阅、

甚至小到每一句一句话的反驳。今年高三了，再也没

有更多机会和时间参与辩论队活动，但我深深地被辩

论吸引着。

刚开始接触辩论时，认为辩论是资料的堆砌。上

高中后，又认为辩论就是讲出一篇议论文。这时，我

不禁对辩论的意义产生了怀疑。但在一个偶然的机会

中，我参与并重新认识了辩论，体会到其“明辨以参省，

博学以笃实”的魅力。

与文章、演讲等不同，辩论是一种技术含量很高

的陈述自身观点和反驳对方观点的脑力活动。它难在

需要瞬间组织语言完成表达自身观点，并迅速准确定

位对方成观点的缺陷，形成带有杀伤力大且具有言语

魅力的驳斥。不像议论文、演讲一样，举出一些不同

观点稍加反驳即可。此外，辩论的陈述与反驳是持续

性地在短时间内完成的，论给我的锻炼，很大程度都

源自挑战这些难度。

对于我这样不善组织语言的人，参与辩论的第一

关便是克服内心的紧张，把内心能够“意会”的观点

用概念准确、逻辑性强的语言表达出来。在辩论中，

比赛观感的决定因素之一就是参赛队内部成员在比赛

过程中使用的定义是否一致，队内辩手很容易在前后

的论述定义上自相矛盾。因此，辩手在准备辩题时首

先确定的便是论题中名词的定义。同时，辩论的限时

制度也要求在场上用精简无冗余的语言表

示观点。辩论这种明确概念、在场上坚守

语言“红线”、不说废话的技术要求对议论

文的写作尤其有促进作用，可以提升整篇

文章的文字表达力。

在坚守自身论证体系的同时，辩手们

也要时刻注意对方组织严密，且随时暗藏

“定时炸弹”的论证体系。这些“定时炸

弹”便是论证战场，即一个个小观点的交

锋。战场胜利得多，小观点拿下得多，这

些小观点便可以佐证自身论点。因此辩手

们准备的第二件事就是预测可能出现的战

场，并提出应对措施。在议论文和演讲中，

我们只需主动提到一两个小观点，再以强

大的气势加以论证 ；而在辩论中，我们需

要以对等的姿态拿下多个小观点的胜利。

在“战场”这一环节，辩论对思路的全面性、

灵活性有很高的要求，可以提升我们思考、

观点的深度与广度。

除了这些技术上的难度使我进步，辩

论赛具有的很强的知识性也让我大受裨益。

我认为，对立观点的构建一定源于知识结

构的不同，如果知识结构具有明显差异可

以称为价值观不同。但辩论的目的不是制

造价值观的冲突，而是使得辩手在思考正、

反双方辩题的过程中从不同角度看待同一

问题，这样既学到了不同体系的知识，也

会习惯于从其它人群的角度思考问题。辩

论的最大魅力所在便是它从价值冲突来，

到价值冲突去，是一种“problem solving”，

促进社会和谐的途径。这些作用充分印证

了“明辩以参省，博学以笃实”这句话。

在参与辩论社的半年里，我接触到辩

论这一片丰富天地，深深被它的魅力所吸

引。我相信，个人的魅力不仅会在辩论场

上得以体现，更会深刻影响未来的人生。

66

不忘初心，方得始终——践行新时代“四有”好老师

赵焕换

又是一年金秋时节，枫叶如火的校园里刚送走一

批中高考结束的天之骄子，也再次迎来了求知若渴的

莘莘学子。时间更迭往复，人才辈出，不变的是书香

弥漫的校园，留驻的是满怀期望的教师。在竞争愈发

激烈的今天，在环境不断变化的今天，我们作为教师，

“一只粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，滴滴汗水诚滋

桃李满天下；十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，点点心

血亲育英才泽神州。”这是一副描写好老师的十字对联。每次阅读，总能激发出内心的自豪与热情，

因为我的周围也有这样一群好教师：他们治学严谨，关爱学生；他们淡薄名利、甘于奉献；他们

甘守三尺讲台，争做“四有”老师”，在简单而平凡的教育工作中体现着人生价值。

心血培桃李，粉笔写春秋。学生时代的赵焕焕老师感动于教师职业的赤诚与无私，长大后的

她更是义无反顾地选择传承这种工匠精神，立德树人，身正为范。作为一名青年教师，她不断强

化自身学识，勇挑重担，多次在市、区级教育教学比赛中斩获佳绩；作为班主任，她将温情与原

则巧妙融合，着重班级文化和班级性格的培养，所带班级阳光向上，自信善良。她坚信，教师的

职业信仰唯有爱与责任，不忘初心，方得始终。

为师当为好老师，育人须做引路人。兰欣桐老师始终牢记教师的任务和使命，做学生锤炼品格、

学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。作为一名小学英语老师，她坚信，锤炼学生品格需自

身刚正，耐心陪伴；课堂教学需有的放矢，授人以渔；专业教研需吃苦耐劳，精于钻研；爱国主

义教育需广泛借力，培养品德好、品行优、品味高的品质少年。

真正的教育应该是一场温暖的修行，孩子们的纯真、无私、灵动可以洗濯所有的浮躁与不悦。

为师三载，高三年级王珺老师向我们娓娓诉说着师者的幸福。师者之幸，在于常与青春携相伴，

常与智者争高下，常与有趣的灵魂邂逅，常能体味人性的芬芳。为采撷这掬芳香，刘召雪老师甘

做采莲人，幸福地忙碌在八一这片菁菁校园，风雨升旗路、花海泛舟情、诗香雅韵浓……

修行路漫漫，不惧风雨不慕晴。教育初心的宝贵，就在“历尽千帆，归来仍少年”的抱朴如初，

就在“苔花如米小，也学牡丹开”的自强不息，就在“江南可采莲，温情多款款”的冬暖夏清，

就在“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀。所幸，我们都已出发……

　　                                                                ——李莹莹

版块导读

在时间的滚滚长河中，需要偶尔静下来，

回归自己的本心，想想最初，为何要成为

一名人民教师。

经过无数次思考，我心里有两个字不

断回响着、冲击着，那就是——热爱。是

品质人物

67

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I REN

WU

热爱，让我没有把教师单纯看作是职业，

而是作为一份伟大的事业来看待。只有当

教育成为事业，才会被赋予历史重任、神

圣使命。只有在事业中，教师才能修身养德，

不断提升自己来教育他人。我是教育事业

的一份子，自己的努力虽然不能立竿见影，

但是我坚信，教育对人的影响是潜移默化

而又深远流长的。

从小，我的老师用她睿智的臂膀为我

营造起遮风挡雨的避风港。我淘气时，她

耐心引导 ；我迷茫时，她循循善诱 ；我失

败时，她及时伸出一双温暖而有力的手，

让我重新站起。而她的这双手，早已无形

中存于我的内心，为我擦汗，为我擦泪，

为我鼓掌，将我拥抱。所以，才有了今天

的我。我爱我的老师，也希望成为像她一

样的人民教师，坚定地将工匠精神传承下

去，尽我所能，去教育更多的孩子，不忘

初心。

“人民教师”，四个再普通不过的字，

却饱含着沉重而丰富的内涵。从我们笃定

决心、坚定脚步的那一刻起，就注定要踏

上一条艰苦但却充满意义的征程。教育，

是国家发展的根本源泉。没有教育就没有

人才的输出。对合格人才的培养，关键在

教师。孩子们的青春年华，有一多半是在

学校度过的。教师，是除了父母外陪伴他

们时间最久的人，不是父母却胜似父母。

每每想到此，我的责任感便油然而生。在

夜深人静的时候，我会追问自己，明知责

任深重，前路充满未知，我却坚持成为一

名人民教师，成为教育事业的一份子。那

是我坚信，教育对人的影响是潜移默化而

又深远流长的。

习总书记在今年 5 月 2 日同北大师生

的座谈中，再次肯定了教育事业的重要性。

综合国力的竞争说到底是人才的竞争，如何培养真正

为社会所用的人才，培养合格的社会主义事业建设者，

是我们每一位教师需要毕生探索的事情。而习总书记

在 2014 年教师节同北师大的师生代表座谈时就详细地

探讨了如何成为一名好老师。

第一，好老师要有理想信念。正确的理想信念是

教书育人。也就是将教育看作是一项伟大的事业，“非

有志之士不能行也”。作为一名党员教师，我肩负社会、

国家的使命，在建设中国特色社会主义道路上，用自

己的行动倡导社会主义核心价值观，弘扬中华民族的

传统美德。教师在课堂上不仅要做到能够传授知识，

更要学会在教学过程中将好的思想教育融入其中，让

学习者在学习过程中逐渐形成正确的世界观、价值观

和人生观。

第二，好老师要有道德情操。也就是贯彻习近平

新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神中提

到的立德树人。立德，就是坚持德育为先，通过正面

教育来引导人、感化人、激励人 ；树人，就是坚持以

人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。

我知道“立德树人”这四个字，不是说说而已，更不

是装模作样，而是身体力行，以己为榜样，去影响、

感染所教育的每一个学生。在玉泉中学，我收获着一

个个惊喜，品尝着一份份感动。“我的快乐来自与学生

的相处”，初三年级组长刘珊老师如是说。无论是课内

还是课外，都有她忙碌的身影，谈心、辅导 ；无论是

学困生还是德困生，都有她不懈地付出、尊重与理解。

学生成绩的提升、习惯的养成、品德的培养都倾注了

她的心血。在刘老师以及初三年级所有老师的共同努

力下，年级风气和谐，家长无比信任。子曰：先行其言，

而后从之。刘老师一直在践行着“身正为范”。在玉泉，

正是因为有着许多平凡却又伟大的老师，他们年复一

年，日复一日，用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，

用心血滋润，才有了玉泉的今天。他们用不同的方式

表达着相同的信念和追求 ：那就是用自己博大的爱心

演绎着无悔人生，书写着“师德”大字！铁肩担道义，

爱心筑师魂。

68

第三，好老师要有扎实学识。扎实的学识包括过

硬的基本功和教学能力、勤勉的教学态度、科学的教

学方法。作为一名青年教师，我认识到自己成长的空

间广阔，要不断强化自身学识。因此，我不断向优秀

教师学习，坚持每学期听课 30 余节，参加敬德书院

“儒学简史”等课程提高自己全方位的素养。同时，承

担学校与北京

师范大学“技

术革新未来教

学 的 试 验 研

究——促进技

术与教学的双

向融合”项目，

每学期完成“技术融入课堂”3-4 次公开课，对学习元、

智慧学伴、点阵笔等教育技术在历史教学中的使用也

更加游刃有余，获得“精准教研优秀个人”和“优秀

课题教师”等荣誉称号。我的公开课《元朝的统一和

拓展》获“一师一优课”北京市省级优课，在学校“三

山五园”校本课程启动暨北京市中小学综合实践活动

展示交流中，我做《从皇家园林中的耕织图看中国古

代农耕文明》市级研究课一节。今年参加了海淀区新

教师“风采杯”比赛，获得二等奖的好成绩。对于课

程的思考，我撰写了相关论文，获得市区级一系列奖项。

我深知只有不断加强学习，不断提高自身学识才是做

一名好老师必备的功力。

第四，好老师要有仁爱之心。爱教育，更爱学生。

今年是我从事班主任工作的第三个年头，

这一班学生也从最初的稚嫩莽撞变得愈发

成熟。我热爱我的学生，当其遇到困难时，

我会跟他们共同面对，迎接挑战 ；当其踟

蹰不前时，我会坚定地推一把 ；当其迷途

不归时，我会奋力地拉一把 ；当其犯了错

误时，我会严肃地对待，认真教育，跟他

一起发现问题，助其尽快改正。在管理中，

我着重班级文化和班级性格的培养。两年

来，所带班级班风良好，不论是日常与学

生谈心交流、与家长沟通，还是小组学习

等班级管理，都取得了圆满的成效。所带

班级在历次校风校纪检查、运动会、合唱

比赛中都取得骄人的成绩。同时，初二 4

班还获得“优秀班集体”的荣誉称号。我

也两次被学校评为“优秀班主任”和“十

佳青年教师”。

有爱才更明责任。是热爱让我敢于面

对，在执教之路上坚持本心，不断扩充专业

知识，提高自我修养 ；是热爱让我砥砺前

行，在与学生相处中不断打磨自己，追求

立德树人 ；是热爱，让我更能肩负起教师的

重任，不辞辛苦，勇往直前。作为一名渴求

成长满怀热爱的青年教师，希望自己能在暮

年回忆往昔之时，面对芬芳桃李，能够无愧

于心地说出——不忘初心，方得始终。

品质人物

69

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以“四有”教师为标准 做好学生“引路人”

兰欣桐

习总书记曾说 ；“每个人心目中都有自己好老师的

形象。好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显

身手，但有一些共同的、必不可少的特质。”习总书记

用“四有”总结了好教师必不可少的特质，即有理想

信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心。

为师当为好老师，育人须做引路人。如果说“四

有”教师是对好教师的基本要求，那“四个引路人”

更是明确了我们教师的任务和使命，即做学生锤炼品

格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。下面，

我将从这四个方面，谈谈我对“四有”和“四个引路人”

的理解。

一、做学生锤炼品格的引路人，为身正，

勤陪伴

为师，要有道德情操。学高为师，身正为范。《论语》

有言：“其身正，不令而行。”学生对教师不仅是听其言，

更是观其行。教师的一招一式、一举一动都是无声的

教科书，每个老师都要用自己的行动写好这本书。用

行动来影响身边的学生，这样才可谓之 ：师范。

如何锤炼学生的品格，做好引路人？是在他们感

到困难时告诉他们不要放弃吗？这远远不够。我曾读

到过一句话 ：教孩子学，不如陪伴他们一起学。这一

点我在自己的教学中有深刻体会。

我们从低年级起就倡导绘本阅读，但有些孩子就

是不喜欢阅读，或是不知道如何阅读，对阅读产生了

很大的为难情绪。于是每周我在课上会用 5 分钟时间

和学生一起阅读英文绘本，先从有意思的绘本故事入

手，激发学生的阅读兴趣，再慢慢渗透阅读方法。经

过一学期的坚持，现在孩子们已经可以独

立为全班做阅读分享了。他们自己挑选喜

欢的绘本，准备课件，声情并茂地讲故事，

还会时不时与听众互动。从阅读兴趣的培

养，到阅读方法的渗透，再到阅读习惯的

养成，贵在常陪伴。所以在学生感觉困难时，

陪伴和鼓励是最有效的办法。

二、做学生学习知识的引路人，

定目标，讲方法

为师要有扎实的功底，不断提高教科

研能力和教书育人的能力。在为学生学习

知识引路之时，要钻研如何授之以渔，而

不仅仅是传授知识本身。

在教学中，我发现，很多缺乏学习动

力或盲目学习的学生，都是因为缺乏对自

己学习情况的正确认知，没有一个清晰的

学习目标。与其教他们背下几个单词，倒

不如先让他们对自己的学习情况有一个清

晰的认识，树立好长短期目标，有计划地

学习、复习。这样可以使他们体验学习收

获带来的快乐，培养自信，还能激发他们

的主观能动性。

帮助学生建立目标后，更得传授学习

方法，引导学生去自主学习，培养学生自

主学习的能力。谈到自主学习，学生们感

触最深的要属英语学科实践课。在今年 6

月的一次区研究课中，我第一次大胆放手

70

让学生去做决定，围绕课堂主题，自愿结

组去搜集资料，解决问题，最后通过自己

喜欢的途径进行展示。看到学生在课上，

绞尽脑汁想用所学英文表达自己真实想法

的时候，我真的很开心。因为这才是他们

真正在用语言做事情，解决问题。而这个

过程中，我只是学生学习的引导者，学生

才是整个课堂的主体。

三、做学生创新思维的引路人，

能吃苦，肯钻研

教师的思维和眼界关系到学生的思维

和视野。这就要求教师要具有扎实的功底

和学识，具有不断学习的精神。

记得教研员曾经跟我说，老师在课上

的每一个问题，每一句话都不是随便说出

的，一个问题的设置和提问方式，对学生

的思维训练有着不同的作用。在 2016 年的

区级研究课磨课中，我观看自己 4 次试讲

的教学录像，记录下自己的每个提问和学

生的每次不同质回答。在分析这些微观数

据和教研员的改进建议下，我发现，自己

的提问思维层级较低，不能形成认知挑战，

而且闭合式问题较多，难以激发学生的多

种思维和语言表现。这样的提问会导致学

生的低认知、低参与。在之后的讲课中，

我开始提高高阶思维问题的比例，改闭合

式问题为开放式问题，给学生足够的思考

和表达时间及机会，课堂效果大有改观。

从那次的磨课中，我清晰地体会到，教师

话语的思维层级是多么重要。

所以，先进理论的学习必不可少。于是，

《布鲁姆认知分类学》《课程与教学的基本

原理》等专业书籍摆上了我的书桌。只有

学习了先进的教育教学理论，教师自身才

能开拓思路，做好学生创新思维的引路人。

四、做学生奉献祖国的引路人，

树理想，学会爱

记得三年前我参加入职培训会时，牛震云书记曾

说 ：“选择八一，就是选择了一种态度，选择了一个理

念。”当时，这句话对我触动极大。八一学校一直在追

求品质，作为八一的教师，亦要引导学生以八一的品

质追求为根本，争当品德好、品行优、品味高的品质

少年，培养学生具有中国精神和爱国主义情怀。

作为一名英语教师，我经常鼓励学生了解和学习

西方文化。我们小学的英语团队合力创设“品质少年，

西方文化之旅”活动，让学生在活动中，感受西方文

化节日。我们还开设了英文戏剧社团，让学生在戏剧

表演中乐学英文。但同时，我也会告诉我的学生，学

好一门外语，不仅是助你开拓视野，更是为了让你向

世界更好地宣传我们的中国文化。

在平时的课堂教学中，我们不断挖掘和利用教材

中的爱国主义素材，把爱国主义教育浸润在每一个课

堂。 譬如 ：教授 Countries 单元时出现的五星红旗和中

国名胜古迹，讲授 Special Days 单元时出现的春节、端

午节等中国传统节日……我充分利用这些素材，唤醒

学生的爱国热情，培养学生的爱国情怀。

爱国主义教育不仅在课堂教学中实现，还渗透在

德育活动里。为了深入学习宣传贯彻党中央对少年儿

童的关怀和希望，鼓励少年儿童围绕喜迎党的十九大，

自主表达纯真的情感和真实的心声，八一小学部开展

了喜迎十九大系列活动 ：“最美中国海洋”主题摄影作

品征集、“喜迎十九大，我向习爷爷说句心里话”“一

带一路 • 民心相通 学生手拉手”主题绘画创作展评等

活动。

记得十九大召开当天，我们带领学生观看了开幕

式的直播。虽然孩子们年龄不大，但他们也能从中深

刻感受到我党为人民和民族的伟大复兴所付出的巨大

努力。在学生写观后感时，我启发学生思考，作为小

学生你能为日益强大的中国做什么？孩子们不自觉地

说出了自己的远大志向。有的孩子说 ：“我要好好学

习，做八一好少年，为祖国的繁荣昌盛做贡献。”有

的说 ：“我要成为一名海军，保卫祖国的海洋！”……

品质人物

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孩子们热情高涨地表达想

法时，我能感受到学生们

眼中在放光，他们知道自

己 身 上 肩 负 起 了 一 份 责

任，一份担当，因为学习

不仅是为了自己，更是为

了国家的富强。

五、结语

教育是思想影响思想，

精神激励精神，灵魂感染

灵魂的过程。教师是伟大

的，也是平凡的。作为一

名 青 年 教 师， 我 要 感 谢

八一学校为我提供的平台，

感 谢 学 校 领 导 对 我 的 培

养，感谢同事们对我的帮

助，让我从一个新教师逐

渐成长起来。德为师之本，

身为人民教师，应该以德

立身、以德施教、严于律

己、为人师表。我会牢记

习总书记的嘱托，继续奋

斗，以“四有”教师为标准，

做好学生的引路人。

苔花如米小，也学牡丹开王 珺

幸福是什么？身为教师的幸福又是什么呢？从二零一六到二零

一八，当我走入工作的第三个年头，我似乎找到了答案。

我是一名英语老师，却很喜欢中文，英语让我更好地认识世界，

而中文却让我更懂自己。接下来我便想用五句古诗谈谈自己对于“四

有”好老师和“四个引路人”的理解，与大家分享我的经历和作为教师、

作为班主任的工作感悟。

一、却是与梅缘分厚，年年此日向侬开

我是何时与“教师”一词结缘的呢？记忆中浓墨重彩的第一笔

是 2014 年的那个教师节。当时我正在北京师范大学读研究生，习近

平总书记来到学校和师生座谈，提出了好老师的“四有标准”：有理

想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。

师者，要精于“授业”，勤于“解惑”，因此，扎实的学识功底、

过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本

素质。但同时，“师者”更要以“传道”为责任和使命。“无德无以

为师”，真正的好老师，一定是以身作则、率先垂范的人。如果说我

当时对于“四有”好老师的理解还浮于表面，那么在接下来 2015 年

72

的春夏之交，我则亲身见证了什么才是“四

有”好老师。

这得益于北京师范大学与光明日报联

合主办的首届中国启功教师奖，旨在全国

范围内评选并奖励十位长期坚守在县以下

教育教学第一线的杰出教师。我在第一时

间积极报名参加活动，并作为东北地区吉

林省走访调研团队的负责人，走访了敦化

市大蒲柴河镇、白山市靖宇县、松原市长

岭县等五个村镇中小学，与当地光明日报

记者团对接，对五位扎根山村、恪尽职守

的一线教师进行采访报道。其中长岭县的

杜顺老师在身患脊髓空洞症的 23 年里，与

病魔顽强抗争，与死神争分夺秒，克服患

病后 70 种并发症的重重困难，坚持拄拐行

走，坐轮椅上课，跪在炕上写教案。他常说：

“只要我活一天，我就要教书，让生命富有

意义！”

从 5 月走访，到 9 月颁奖，一路走来，

深深烙印在我心里的不仅是这些老师在教

育事业上的无私付出，还有他们播撒出的

阳光积极的正能量，以及他们对于教育事

业的信仰。在他们身上，我第一次模糊地

感受到了，什么才是身为教师的幸福。

2016 年秋天我正式入职北京市八一学

校，又是一年教师节，习总书记来到母校

慰问师生，并做重要讲话，号召教师要做

学生的引路人。我带着自豪感和敬畏之情

倾听习总书记与八一学校的故事，这便是

那浓墨重彩的第二笔。作为一名新任教师

兼班主任，当时的我正在尽快适应、努力

学习并不断摸索。而当时，陪伴在我身边

的是班里的 40 个男孩女孩，对 40 个孩子

的好奇与爱点燃了我的工作热情 ；欢笑与

沮丧之间，我终于明白了什么是身为教师

的幸福，那就是快乐加有意义。与青春洋

溢的他们在一起，是快乐的 ；将自己所学的东西教给

他们，参与他们的成长，则是有意义的，或许这就是“四

个引路人”的价值。

二、遥知不是雪，为有暗香来

梅花长在墙角却远远散发着清香 ；梅胜于雪，胜

在那高洁的品性。教师要做学生锤炼品格的引路人，

就是要引导学生树立坚强高洁的人格魅力。

锤炼学生的品格，就是要让学生变得坚强，认可

和相信自己。“我没有一副跑者的身材，但我拥有跑者

的心，而这正是跑者需要的全部。”说这句话的是一位

美国军人，曾在阿富汗服役，一直坚持跑步。坚持跑

步并不是要战胜别人，而是要战胜自己。所以，天生

没什么运动天赋的我，也会在休息时跑跑步 ；曾经参

加过三次半程马拉松的我深知，每一次长跑都是一种

坚持，都是对自己的洗礼。而这也是现在很多孩子所

欠缺的，所以，高三的入境班会，我从自己的亲身经

历和感受出发，与孩子们共勉 ：“高三，如果是场马拉

松……”

锤炼学生的品格，就是要让学生不仅学会学习，

而且学会做人，学会做事，学会合作。我在班级初建

时就跟孩子们说，我们每个人都是不一样的个体，我

们难免会有碰撞摩擦，但我们依然可以团结。班里曾

有一个女孩跟一个男孩开玩笑，将他的几张试卷藏在

了教室的某个角落，事后却忘了这件事。性格本就有

些敏感的男孩子找不到试卷后，勃然大怒，埋怨女孩

藏卷子，猜测女孩是嫉妒自己成绩好而故意为之。当

这一段风波尘埃落定之后，满是委屈的女孩子发微信

给我，我用作家刘瑜的话来回复她 ：“人的本质是无穷

绽放，人的尊严体现在向着真善美无尽奔跑，愿你有

好运气，如果没有，愿你在不幸中学会慈悲。愿你被

很多人爱，如果没有，愿你在寂寞中学会宽容。”

三、问渠那得清如许，为有源头活水来

读书需要求异求新，身为教师，只有不断从源头

活水中汲取新的营养，才能做好学生学习知识的引路

人。

在多媒体技术迅猛发展、信息爆炸的今天，教师

品质人物

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的权威性有时会颇受挑战。正因如此，教师才应具有

更高的站位，决不能故步自封。因此，我珍惜每一次

学习提升的机会，也

庆幸自己身在一所教

研氛围浓厚的学校，

身在一个教学严谨、

重视科研的教研组。

学科素养探究、深度

学习指导、项目式课

程研修……每一次校级培训都让我受益匪浅 ；教学上，

我的师父王永峥老师告诉我，作业没有落实后的监督

固然重要，但更为重要的是激发学生内在的学习动力，

实现学生之间的互相促进与带动 ；班级管理上，在年

级组长向文老师、高凯博老师的支持帮助下、在同行

班主任的经验分享中，我知道了什么才是一个温暖的

班集体，也在一次次工作体验中发现并解决问题，学

习并有所收获。

海淀区“风采杯”新任教师教学基本功大赛一等

奖、区进修教材教法分析两次全区发言、校教科研年

会论文一等奖、北京市朗诵比赛三等奖、优秀班主任、

校级青年教师之星……正是因为有这样优秀的指导者

和同行者，我才能如有源头活水一般，在教学教育双

肩挑的道路上，更好地学习，更快地成长。

四、满眼生机转化钧，天工人巧日争新

世界欣欣向荣、人才辈出是诗人赵翼的美好愿景。

教师要做学生创新思维的引路人，就是要利用不同的

活动机会、利用日常生活的点滴，搭建学生展现自我

的舞台，鼓励学生摸索创新、突破提升。

高一科技节的任务是制作纸箱车，当几乎所有纸

箱车都采取三轮或四轮的形式时，我们班的两轮“摩

托车”在赛场上就格外引人注目。当孩子们提出独树

一帜的设计方案时，我只提到了一点 ：车型的创新应

当建立在科学设计和合理计算的基础之上。于是当他

们在大量计算、反复试验之后仍然选择坚持时，我选

择让他们去尝试。虽然最终在赛道上我们没有取得名

列前茅的好成绩，但他们用实践检验了自己的想法。

主设计师在比赛结束后，发了很长的一条

微信给我，说他已经知道下一届的科技节，

怎样去弥补自己计算和设计中的不足。我

很是欣慰，我想这就是创新，这就是收获，

因为我一直坚信 ：成长就是可以让孩子犯

错，而成功就是在其中收获纠正错误的强

大能力。

五、愿得此身长报国，何须生入

玉门关

“何须马革裹尸还”是曾经奉献祖国

的英雄气概，那现如今呢？当日常生活被

纷繁复杂的网络信息充斥，当越来越多的

孩子越来越功利化、愤世嫉俗，在新时代

做学生奉献祖国的引路人，就是让他们明

白“少年强则国强”。在以英雄为主题的班

会中，我与孩子们分享，罗曼 • 罗兰曾说：

世界上只有一种真正的英雄主义，就是认

清了生活的真相后还依然热爱它。奉献祖

国要从强大自己开始，从小事做起，树立

自己的“英雄主义”，在披荆斩棘的道路上

做一个努力乐观的小太阳。

习总书记指出 ：“一个人遇到好老师是

人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校

的光荣”。刻苦钻研、拼搏有为，凝心聚力、

相伴成长，我很庆幸自己加入了这样一个

满是好老师的大家庭，也常常勉励自己，

要不断努力，成为学生眼中的好老师。

作为青年教师，教学、教育的这条道

路才刚刚开始，要做好学生的引路人，就

要不断以身边的优秀教师为榜样，多学习

多提升 ；更要不忘初心，点燃自己的星星

之火，发挥青年人敢想敢做的热情。正所谓，

苔花如米小，也学牡丹开。星火燎原扬帆起，

不忘初心续远航！

74

江南可采莲刘召雪

这是我的第一届初中毕业生。菁菁校

园似江南，去年教师节这天，穿着不同校

服、来自不同高中学校的他们回归母校、

聚首八一，来看望自己老师。我作为一种

师者的幸福无以言表。而跟随着这张照片，

我在八一四年的教育之路也历历在目。美

丽的八一校园如同江南一般柔美，长亭外、

芳道边，学子戏花间。轻风拂柳书声慢，

此处赛江南。就在这里，我携手了一朵朵

可爱的莲，他们用特有的馨香芬芳了我的

教师梦。

记得 12 岁那年的一个夏天，晚上忽

然下起了小雨。我和我的同伴们刚好上完

晚自习放学回家。还好，妈妈给我的书包

里放了一把伞。于是，我和同学一起打着

伞赶在回家的路上。忽然，我发现前面有

一位孕妇，她却在淋雨前行。我看得很心

疼，于是，赶紧跑了过去，想把伞送给她。

她说自己马上就到家了，并没有接过我手

中的伞。雨越下越大，我看不清她的脸，

后来在她的一再坚持下，我也只好打着伞

回家了。而就在新学期开学的第一天，新

来的语文老师一上课便讲了一个故事 ：雨

中相遇。老师轻轻地走到我的身边，我这才明白，原

来那天雨中遇到的正是眼前的这位老师。老师的很多

行为和思想深深地影响了我。就是这样一种奇妙的缘

分让我从小就埋下了一个教师梦。我决定像她一样做

一名好老师。可是，怎样才能做个好老师呢？ 2014

年夏天，初上讲台的我也有太多的困惑。这时，一群

有着理想信念的人给了我答案。年级组长的一个微笑、

同组前辈们的一句叮咛、隔壁班姐姐的一句提醒，他

们携着我的手让我一点点地成长起来。

永远记得 2015 年 11 月 6 日的清晨——我生命里

难忘的一天。那是我第一次看到凌晨两点的校园。冬

雨淅淅沥沥地下着，教室和楼道里已经灯火通明。按

照北京市教委的既定安排，那天，我们学校初二年级

的学生与其它学校共 5000 名同学要一同参加天安门的

升旗仪式。我想，我住在学校的职工宿舍，近水楼台，

那一定是去教室最早的老师吧。然而，当我走到楼道

里时，我看到张校长和年级组长谷老师已经站在楼道

口迎接学生的到来。慢慢的，我看到所有的班主任老

师和任课老师都已就位。后勤老师们、保安也做好了

迎接学生的准备。我一下子愣住了。这么冷的天，外

面下着雨，他们都住在校外，竟然这么早就到了岗位。

学校为我们每个班分发了雨披和鞋套，组织大家有序

上车前去观看升旗仪式。凌晨五点，小雨转成了雨夹雪。

品质人物

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老师们带着学

生安静地穿过

清 晨 的 午 门，

有序地站在了

天安门城楼上。

雪下得越来越

大，打在我们

的脸上，钻进我们的衣领里，手脚都冻得冰凉，羽绒

服帽子上也结了冰。一个半小时过去了，腿站得发麻了，

雪淋得衣服湿了，饿了，冷了。但是，没有人去抱怨、

没有人去喧嚷。所有老师认真叮咛，耐心关注着每一

个学生。6:48 分，熟悉的国歌声响起，没有任何指令，

全体同学和老师立即脱帽向国旗致敬，高声唱起了国

歌！鲜艳的五星红旗飘扬在天安门的上空，此刻我流

下了激动的眼泪。这是风雪中的升旗仪式，这更是理

想信念的洗礼！观礼台上的那一刻，我更加坚定了我

的信念。我愿做一名普通的教书匠，纵然渺小，却愿

在教育事业发出一点微弱的光，让学生懂得读书的真

谛 ：认识自己、丰富灵魂 ；奉献祖国、造福社会！习

总书记说，我们要做有理想信念、有道德情操的好老师，

八一的老师们以其崇高的理想信念和高尚的道德情操，

给我做出了最好的榜样，他们让我看到了八一人“继

往开来，开拓无前”的高贵品质。“荷风送香气，竹露

滴清响。”江南可采莲，温情常相伴！ 他们，就是这江

南校园里一朵朵圣洁的莲！

孟子曾经说过 ：“亲亲而仁民，仁民而爱物。”一

个拥有仁爱之心的老师才能唤起一个学生

的仁爱并造福社会。

这是我的 9 班，是我接手的第一届学

生，毕业后他们经常调侃地叫我“小雪”。

然而，在工作之初，纵然我待他们如初恋，

他们也曾虐我千百遍。有时候，他们故意

找一道高中的数学题让我帮着解决，有时

候，他们故意找一个生僻的英语单词让我

拼写。我的脑边常常有这样的问题 ：老师，

您多大了呀？老师，您是刚毕业的吧？面

对他们对我的试探和挑战，年级组长谷洪

英老师帮我分析原因，师傅王永凤老师和

同组的姐姐们帮我解决问题。原来，师生

之间，无非在一个“情”字上。何以动真情？

陪伴！三年下

来，陪伴成为

一种习惯，更

成为一种互相

的陪伴。记得

初三的一天清晨，窗外飘着小雪，天气很冷。

我突然想起那天是我们班的学生值周，便

赶紧下楼站在了值周生身旁。而这时我们

班又一名女生恰巧路过，她竟也悄悄地站

在了我的身旁，有了第一个，又有了第二

个、第三个。我们谁也没有说话，一起和

值周的同学完成了值周任务。雪花还在飘

着，我只觉得心里很暖，很暖。三年的陪伴，

在毕业时化作一种不舍。临别之际，我用

一个 81 页的 PPT《蝶儿于飞》梳理了初中

三年的点滴，作为一份毕业礼物送给他们。

有心的孩子看出来隐含的“81”代表我们

八一学校。虽然这三年里，他们有很多佳

绩，其实我更愿他们以这种方式记住母校。

在毕业典礼上，当我听到学生们大喊出 ：

“蝶儿于飞，可缓缓归矣”这句话时，那种

感动无从表达。是啊，蝶儿飞，缓缓归，9

76

班的娃娃把家回。穿新衣，戴新蕊，八一

真情永相随！江南可采莲，真情多款款。

他们就是这江南校园里那一朵朵深情的莲。

罗曼罗兰说过 ：“一个人只能为别人引

路，不能代替他们走路。”习总书记指出，

我们应当做学生锤炼品格、学习知识、创

新思维和奉献祖国的引路人。学生要长成

参天大树，那我们教师则必须及时转换思

路，给学生提供源源不断的营养。于是，

在这充满画意的江南小院里，我们也给它

增添了几分诗情。

今年 5 月份，在张立红校长和教研组

长曲红茹老师的支持下，在年级组长于静

老师和同组高国凤老师的帮助下，我带着

预备年级的孩子们开始了对英语诗歌的探

索。记得那天，楼下的校园百花争艳。英

语课上，我让大家来到预备年级的露台

上，俯瞰楼下的花园。我问大家 ：“孩子

们，夏日的风光美么？”“美！”孩子们开

心地呼应着我。“那么，美好的事物怎样才

能成为永恒呢？”大家转着小脑瓜。“老

师，把它画下来吧！”“老师，我们拍成照

片吧。”“老师，我们还可以写出来。”于是

在莎士比亚的《十四行诗 • 十八》里开始

了我们的诗歌课程。“Shall I compare thee to

a summer’s day? Thou art more lovely and more

temperate。”“以君比夏日，未知君可愿？

君自更可爱，君亦更温婉。”“我可能把你

和夏天相比拟？ 你比夏天更可爱更温和。”

我带着学生从王道余的译文读到了梁实

秋，慢慢去感悟诗歌的美。渐渐地，我们

学习了格律、学习了句法，终于能够写出

一首四行的小诗。今天我们写给春天，明

天书写夏天。等到秋天和冬天写罢，我们

的十四行诗终于写成！这便是十四行诗之

四季。后来，大家又学写了藏头诗。我们

从对诗歌的终相惜又到难相离。于是我们有了诗配画，

有了诗之歌。每一首诗又被大家画出来、唱出来、跳

出来了！孩子们的创意感染着我。原来，学生的内心

拥有无穷无尽的宝藏，而教师则是那个淘金者！这就

是我们和诗歌的故事。从此，江南的校园里多了一些

有诗心的孩子。江南可采莲，诗情绕花间。他们便是

那一朵朵最具诗情画意的莲。

江南可采莲，蝶儿常翩跹。深情何拳拳。温情常

相伴，真情多款款。诗情绕花间，衷情最无言。

在老师们的脉脉温情里，在孩子们的款款真情中，

在花间那片片诗情里，我也拥有了一份对教育的衷情。

衷情于做一个有理想信念、有道德情操、有扎实学识、

有仁爱之心的老师；衷情于做学生锤炼品格、学习知识、

创新思维和奉献祖国的引路人！习总书记为我们指明

了教育前进的方向，“横渠四句”为我们指明了教育的

真谛“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为

万世开太平”。感谢学校对我的培养、感谢敬爱的老师

们对我的帮助，纵然在万千浪花中我只是最平凡的一

朵，也愿意守护自己小小的教育初心和梦想，做好这

美好的教育的事，在江南里静享那朵朵莲花的芬芳！

趣品人生

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怀博爱之心，绘锦帛美卷于 静

当我走进八一，成为这里的一员，尤其是同时成

为一名班主任的时候，我一直在定位自己，究竟要做

一位怎样的班主任？很快，随着教育教学实践经验的

不断增长，我知道，我不仅要以精湛的教学技艺引领

学生遨游知识瀚海，还要以先进的教育理念引导学生

认识大千世界，更要以独特的人格魅力感染学生学会

待人处事。我要培养我的学生，有情怀，善思考，做

好人，能发展。

2014 年 9 月，我成为了新一届初一·1 班的班主任。

望着孩子们一张张稚嫩的小脸和家长们期盼的眼神，

我暗下决心，交到我手里的这 41 个孩子，我会尽己所能，

在初中三年中，为他们未来的精彩人生，打好底色。

用文化熏陶学生，构建懂自治的

集体

教书育人不仅是知识的传递，更是价

值的涵育与弘扬。社会赋予人民教师高度

的责任，这就需要我们自身具有强烈的责

任意识，有目标、有计划、有步骤地去培

养人才。

初中孩子正处于青春发育期，他们精

力充沛，想象力强，但同时也有很多学生开

始出现不同程度的逆反心理，认为自己已经

是个大人了，想要自主，却又不知怎样真正

做到正确的自主。加之来自不同学校不同家

提起于静老师，有个学生家长这样深情地说：“她有着数学老师特有的条理性，对学生极有

耐心，于温婉中散发着智慧光芒。”同事都非常佩服她，对她的评价是“干练沉稳，善于思考”。

而学生见了她，则会围绕在她周围，幸福得像花儿一样。

于静老师说：“对我的介绍，越低调越好。从毕业就来了八一，根正苗红，革命战士一枚。”

客观地讲，C2018届均是平行班，但于静老师带过的一班获得了市级优秀班集体，全班有13

名同学考上了八一高中：杨自欣、王路、田嘉泽、常皓升、郑寒露、李依萌、赵彤、甄文清、立

萌景媛、王恬行、邸理理……众多学生不仅学业优异，更是从开学时的懵懂无知，到后来的独当

一面，每一个人都将蓬勃之气纳于心底，真正变成一个蓬勃之人。

在八一多年，于静老师以自己的人格魅力引领学生面对各种困难，不退缩，尽力拼搏；引领

学生在壮美青春时，笑傲征途；引领学生用澄澈的双眸去看这个世界……

请走进《怀博爱之心，绘锦帛美卷》一文，走近于静老师，感受一个八一人的情怀。

                                                                     ——王剑平

版块导读

78

庭的孩子，教育和成长背景都不尽相同，要

把这样一群孩子凝聚成一个集体，真得需要

教师付出教育智慧。只有建设一个积极、和

谐、团结、向上的集体，才可能让他们从最

初的勉强按老师要求完成任务，到逐渐长

大——有主见、有自治能力。我认为班级文

化是班级的灵魂，显性文化塑形，隐性文化

育心，所以班级组建初期，我便反复与班委

及全体成员探讨、交流，最终将“bo 文化”

引入我们的“飞翼一班”，即 ：“做博学之

人，展蓬勃之风，尽拼搏之力，添博爱之翼，

秀锦帛之彩”。

具体指 :

做博学之人 ：认真努力学习，广泛摄

取课内外知识，做有学识修养的学生。

展蓬勃之风 ：在活动中，表现出积极

向上的精神风貌，展示最优秀的集体形象。

尽拼搏之力 ：面对各种困难，不退缩，

拼搏，是实现理想的落脚点。

添博爱之翼 : 接受爱并且回报爱，尽

己所能作些公益。

秀锦帛之彩 ：全班齐心，构筑多彩初

中生活，留下有意义的青春回忆。

孩子们在这种文化的指引下，迅速凝

聚班级合力，由之前素不相识的不懂事的小

孩儿，蜕变成一个个成熟的少年。他们知道，

来到校园，作为学生的首要任务是会学习、

爱学习。通过介绍学长们到班级来做经验交

流，孩子们懂得，学习是为自己今后的发展

而学，学习，对一个人的成长，起着举足轻

重的作用 ；通过一次次班会以及活动之后的

总结、探讨，孩子们懂得，严明的纪律严谨

的作风是做好一切事情的第一准则。尤其是

对于“校园文明公约”的激烈讨论，至今还

令大家记忆深刻。在这个班里，孩子们看着，

听着，感悟着，实践着……慢慢的，我发现，

我们班的孩子，在对待学习时更加积极，他们团结互助，

成立导师制“比翼齐飞”小组，程度好的带领程度弱的

前进。他们会在考试之前，每天有人来做小讲师，出题、

讲题、答疑、总结，他们不想让班级中的每一个成员掉队。

记不清有多少任课老师做公开课、示范课都会不约而同

地选中我们班，凡是给一班上过课的老师，总会情不自

禁地说 ：“于老师，你们班孩子上课，不用过多讲纪律，

因为他们好像共同的在心中有一条准则 ：违反纪律是可

耻的，是丢一班的脸的。一班的课堂气氛活跃，互动好，

轻松而又效率极高！”

用知识武装学生，培养会学习的少年

习近平总书记在第 32 个教师节前夕视察八一母

校。他对所有教师的语重心长的叮咛至今令我难忘。

他提醒我们，教育的本质是唤醒，从这个意义上来说，

只有真正遵循青少年的身心特点和教育规律，引导学

生用自己的眼睛观察，用自己的头脑思考，用自己的

心灵表达，让课堂变成学生的天堂，方能为中国梦的

实现奠定坚实的人才基础。

虽已是学校教龄不短的骨干教师，我仍在这次学

习总书记讲话之后陷入深深的思考。怎样向课堂要效

率，怎样真正地让孩子们热爱学习，体会到学习的快乐，

怎样让他们由一群“要我学”变成“我要学”的少年……

课堂教学中，我践行深度学习理念，精准把握教材，

精心设计教法，力争调动每个孩子积极参与其中，将看

似枯燥的数学知识，卓有成效地传授给孩子们。课堂上，

学生时而侧耳倾听，时而小组交流，时而苦思冥想，时

而画图、计算、测量、争论、整理，经过一次次的实践，

孩子们在逐渐体验攻克知识难关的快乐。每次经由孩子

们自己努力而获得的一点点成功，我总会大加赞扬，并

不断地告诉他们，你们是一群有潜力的孩子，你们通过

自己的努力，顺利攀爬过一次次知识的高峰，真的很棒。

知识的难度，的确会随着我们年级的升高而增长，然而，

孩子们，我们自身也是在逐渐成长的个体。不要惧怕知

识难度和广度的不断增加，只要你摸索到学习的规律，

知识本身就会成为你成长的底色。它助力着我们前行，

也希望它能陪伴我们终生成长。

趣品人生

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作为班主任，我不仅教他们数学知识，也时刻关

心着他们其它各门学科的学习状况。我把他们看作自

己的孩子，我希望他们成为学习的主人。我提醒他们

别偏科，多读书。并经常在班中表扬各科成绩优异全

面发展的孩子，激励那些暂时落后的孩子，适时与相

关学科教师联系，寻找知识短板，努力克服、跟进。

因为我始终坚信，一个会学习的孩子，积累足够的知

识财富，才能在将来日益发展的社会中，站稳脚跟。

用活动丰富学生，营造促成长的环境

知识传授固然重要，班主任更重要的职责是育人。

我重视每一次教育契机，指导孩子们用正确的人生观

待人、处事。我告诉他们，怎样说话容易被人接受 ；

我引导他们，积极参与各项竞赛与活动，并正确看待

成功与失败。我号召他们，利用自己的周末及假期休

息时间投入到校园志愿讲解团队中，让他们深度了解

学校并热爱我们的大八一。

体育节上，我们班孩子奋勇拼搏，激扬赛场，夺

得过一次次优异成绩。运动会连续三年团体总分前三

名，精神文明大满贯。足球赛，跳绳比赛名列前茅……

体育舞蹈、广播操更是代表年级参加学校展演。艺术

节上相和舞曲的惊艳一直为人称道，宛转悠扬的梨园

曲，描画着精致的戏妆，至今令人难忘。光明日报对

我们的校园活动做了报道。用学生的话说“一次次的

活动，我们增长的绝不仅仅只是跳舞，亦或是唱歌的

一点点经验。我们从开学的懵懂无知，到现在的独当

一面，每一个人都将蓬勃之气纳于心底，真正变成一

个蓬勃的人。飞翼一班的每一支羽毛，都被一次次的

合作，一次次的历练，变得坚强而向上。”

孩子们满脸汗水的情景，仿佛昨日，历历

在目。

初二下学期，我更是带领着孩子们走

进海淀法院，让他们亲临庭审现场，感受

法律的尊严。在与审判长互动的环节中很

多同学表达了对于可以体验庭审过程的新

奇与激动，和对犯人行为的憎恶以及希望

他们可以改过自新做良好公民的期许。孩

子们进一步了解了法律知识，解决了许多

困惑和问题，更增添了对法律的敬畏意识。

正是在这样一次次有意义的活动的历

练中，孩子们愈发成熟，他们逐渐建立起

正确的人生观、价值观，他们懂得珍爱生命，

他们懂得敬畏法律与规则，他们懂得热心

助人，他们懂得成功与失败同样弥足珍贵，

他们更懂得，只有付出，才有收获。

常怀博爱之心，终绘锦帛美卷

我带领孩子们将博爱传递给身边的人。

虽然北京是个国际化大都市，但在我们身

边依然有些孩子享受不了优质的教育。于

是我们自发举行了献爱心活动，以自己的

微薄之力带给身边人温暖与帮助。初一时，

我们一起前往博学双语幼儿园，和小朋友

们一起做游戏、玩耍，为他们带去了小礼物，

看着孩子们的笑脸，我们感到无比满足与

快乐。初二时，我们又去了风华爱心小学，

与那里的小同学一起举行活动 ：看图猜诗、

北京传统美食介绍、词语接龙。孩子们在

80

活动体会中写道“教室简陋，桌椅破旧，

压不住孩子们学习的热情，一双双渴望知

识的眼睛、一张张认真的小脸，都给我们

留下了很深的印象。和他们比起来我们的

条件太好太好，有什么理由再去荒废时间，

虚度生命”。初二下学期，在迈好青春第一

步主题班会 “青春壮美，笑傲征途” 上，我

们班为西部同龄学生献爱心，发起“爱心

书包”活动。中国扶贫基金会官网同步进

行了报道，极具社会影响力。经历了一次

次公益活动，我们班学生谈到 ：“同在一片

蓝天下”，现在的我们，享有丰富的教育资

源，享受着来自爸爸妈妈及老师、社会给

予我们的无限的爱。我们，也愿意让那些

贫困的孩子多感受一些来自社会的关爱。

我们，也愿意让他们在这片蓝天下快乐成

长。看着他们澄澈的双眸，我们，一班的

每一位成员，愿意付出时间、精力和满满

的热情，丰富他们看世界的眼睛。

我认为教师的爱，应该是广博的。因

为她面对的是一个集体而非某个个人。我常

常思考怎样爱学生，是真正的爱。一味的宽

容、关心有时只能解一时之需，却不能为孩子终身负责。

我从妈妈对待孩子的角度去思考 ：如果我是妈妈，我希

望老师帮我把孩子教育成为一个什么样的孩子呢？他该

是乐观的，他该是健康的，他该是好学的，他该是积极

向上的……因而在宽容与关心之余，我更懂得，适度的

严格，是一种更深层次的爱。清一色的校服、整齐的桌

椅、过硬的常规，永远是一班集体

形象的名片，我们当仁不让地成为

了年级的标杆班。我及时发现班级

中存在的问题，快速解决问题，比

如初一时察觉到有些孩子课间容易

打闹，存在安全隐患时，马上召开

主题班会“让课间十分钟亮起来”，

组织丰富多彩的小活动。我充分利

用班级微信群形成家校合力，将一

些可能出现的隐患消灭于无形。我

始终坚信，“严师出高徒”这句名言，

绝不会过时。谁又能否认严师不是

更加深刻地爱学生呢？

结语

在班主任岗位上的 14 个年头，我经历了从“看班”

到“管班”到“带班”的蜕变，用心带出来 3 个班主任

徒弟，用情带出了 5 个优秀的集体， C2017 届 1 班更是

被评为市级优秀班集体。能获得如此殊荣，我欣慰付出

结出的累累硕果，我享受能和孩子们在一起成长的美好。

虽然也曾体验过失败与不被理解时的悲伤，但泪水与汗

水是我年轻的写照，笑脸与鲜花是我不竭的追求。

我用一颗博爱之心，引领一批批拼搏的少年，陪

伴他们享受三年又三年蓬勃的初中生涯。我相信自己

将永远年轻，那锦帛的唯美画卷，正徐徐展开……

在滑铁卢大学进行野外测量

在迪士尼音乐舞台演出

翱翔俱乐部球员在沙尔克04 俱乐部主场合影

在西点军校听志愿者讲解

名校留影

快乐行走

在芝加哥交流期间坚持训练

新英格兰音乐学院音乐即兴系主任Hankus Netsky 指导学生们旋律即兴课

八一学子暑期赴美开展航天实践活动 

翱翔俱乐部球员与德国当地俱乐部交流比赛

指导当地学生进行武术专业训练

Greq Newton 教授指导学生们的室内乐演奏

既要读万卷书，更要行万里路。

2018年暑假期间，北京市八一学校部分师生，或经学校整体策划或由团队受邀组织，走出国门，走向世界。

在滑铁卢大学研学期间，同学们参观人体解剖实验室，尝试创业科学实践，在生态环境学院体验到河道里

采样、检测水环境状况……丰富的课程体验让大家兴奋不已，他们在这里既尝试用所学知识探究问题，又通过

创意设计解决难题，在思维碰撞与挑战中，同学们收获实践的快乐与成功的喜悦；NASA 航天实践小组师生不仅

在美国 NASA 太空学校营地进行了为期 6 天的航天夏令营活动，还游美国名校，品别样文化；金帆管乐团师生

在美国波士顿新英格兰音乐学院，参与了为期两周，包括音乐专业学习、音乐竞赛、创意课程、职业体验学习、

艺术博物馆参观等内容的音乐学习之旅；金帆合唱团受美国洛杉矶迪士尼乐园邀请，参加其组织的“全球青少

年艺术表演项目”优秀艺术团队的展示活动，并在洛杉矶、旧金山进行了为期 12 天的研学考察；翱翔足球俱

乐部队员在教练率领下远赴德国，在沙尔克04俱乐部进行集训；武术队师生受邀参加美国芝加哥武术交流活动，

开阔学生视野，传播中国传统文化。（部分介绍文字来自团队相关老师）

或走进名校学习，或应邀展示交流，或体验NASA课程，或由大家指导演奏技巧，或经教练指点驰骋绿茵……

八一学子们于行走中，领略异域风情，了解多元文化，提升多种能力。

——范如琳

万里行中看世界

——封三照片提供: 王华蓓 王军 李雪玲 张萍萍 李炯 刘崇慧  编辑  范如琳

思想领先：品德高尚，追求进步，思想开放，与时俱进。

艰苦奋斗：迎难而上，坚忍不拔，崇尚质朴，开拓进取。

高度负责：勇于担当，尽心尽责，全力以赴，不辱使命。

严格要求：严谨细致，精益求精，至臻至善，追求卓越。

品质八一 2

018

年第3

期

总第3

9

期

北京市八一学校