ds184.centerstart.ru · web viewребенок проявляет любознательность,...

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

муниципального бюджетного дошкольногообразовательного учреждения

муниципального образования город Краснодар«Детский сад комбинированного вида № 184»

1

УТВЕРЖДАЮЗаведующий МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 184»____________Е.Г. АтановаПедагогический совет (протокол № 1 от 31.08.2016г.)

№п/п содержание стр.I Целевой раздел

Пояснительная записка образовательной программы дошкольного образования МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад 184» (цели и задачи деятельности образовательной организации по реализации образовательной программы дошкольного образования, принципы и подходы к реализации программы, значимые характеристики особенностей развития детей) Планируемые результаты как ориентиры освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 184» (целевые ориентиры в раннем возрасте, целевые ориентиры на этапе завершения освоения Программы)Часть, формируемая участниками образовательных отношений

II Содержательный разделФормы, способы, методы и средства реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов. Описание образовательной деятельности и культурных практик. Способы и направления поддержки детской инициативыОсобенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

Часть, формируемая участниками образовательных отношенийIII Организационный раздел

Материально-техническое обеспечение программыОбеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитанияРежим дня. Сетка образовательной деятельности.Особенности традиционных событий, праздников, мероприятийОрганизация развивающей предметно-пространственной средыЧасть, формируемая участниками образовательных отношений Краткая презентация

2

I. Целевой раздел

Пояснительная записка образовательной программы дошкольного образования МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 184»

Образовательная программа разработана рабочей группой педагогов МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад №184» в составе: Горошко С.А. – И.О. заместителя заведующего по ВМР, Трунова Т.А. – воспитатель, Гусева В.А – воспитатель, Минаева Н.Ю. – педагог психолог, Давыдова Л.С. – инструктор по физкультуре.

Программа спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательной организации, региона, образовательных потребностей и запросов воспитанников. Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени дошкольного образования.

Образовательная программа МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 184» разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному воспитанию:- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);-«Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программа – образовательным программа дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1014 г. Москва); - Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-13)

Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

Общие сведения о дошкольном образовательном учреждении: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального

образования город Краснодар «Детский сад комбинированного вида № 184»Адрес: 350065, Российская Федерация, Краснодарский край, город Краснодар, Карасунский внутригородской округ, ул. Гидростроителей, 25.Телефон/факс: (861) 237-59-89E-mail: mdou _ ds 184@ mail . ru , [email protected]Сайт: ds184.centerstart.ru Организационно-правовая форма: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждениеТип: дошкольное образовательное учреждениеВид: детский сад комбинированного вида

Документы, регламентирующие образовательную деятельность ДОУ

1. Устав Администрация муниципального образования город

3

mailto:184@

mailto:[email protected]

муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения

муниципального образования город

Краснодар «Детский сад комбинированного вида

№ 184»

Краснодар Постановление об утверждении Устава от 14.08.2015 № 5767

2. Регистрация Свидетельство о регистрации юридического лица в ИФНС № 5 по г. Краснодару от 22.11.2012серия 23 № 008744336 ОГРН 1022301986816

3. Лицензия на осуществление образовательной деятельности

Регистрационный № 03633 от 29.03.2012 года. Серия 23Л01 № 0000419 выдана департаментом образования и науки Краснодарского края (бессрочно)

4. Приложение к лицензии Приложение к лицензии от 29.03.2012 серия 23П01 № 0011806

5. Лицензия на медицинскую деятельность

Серия ЛО-23-01-007851 от 18.12.2014

6. Нормативные документы:

-федеральные;

-региональные;

-образовательного учреждения

Федеральные:

Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г № 1155);

Постановление Правительства РФ от 16.03.2011 № 174 Положение « О лицензировании образовательной деятельности»;

Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010 № 761 н Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»;

«Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года № 1014 г. Москва);

Приказ Министерства здравоохранения и социального 4

развития Российской Федерации от 26.08.2010 № 761 н Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»

«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15мая 2013 года № 26 «Об утверждении СанПиН» 2.4.3049-13) ;

Региональные и учредителя:

Закон Краснодарского края «Об образовании в Краснодарском крае» от 16.07.2013 № 2770-КЗ.

приказы департамента образования администрации муниципального образования город Краснодар.

Образовательного учреждения:

Устав, образовательная программа, годовой план, протоколы педагогических советов, локальные акты, приказы ДОУ.

Цели и задачи программы дошкольного образования

Цель и задачи деятельности ДОО по реализации образовательной программы определяются ФГОС дошкольного образования, Устава ДОО, реализуемой комплексной программы «Детство», приоритетного направления – художественного развития дошкольников с учетом регионального компонента, на основе анализа результатов предшествующей педа-гогической деятельности, потребностей детей и родителей, социума, в котором находится дошкольное образовательное учреждение.

Цель реализации образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС дошкольного образования:

- развивать речевые и коммуникативные умения дошкольников общеразвивающих групп в образовательной деятельности на основе комплексного подхода;

- продолжить системную работу по созданию условий и совершенствованию мастерства педагогов для расширения социально - нравственных ориентации и чувств дошкольников;

5

- систематизировать углубленную работу по созданию комплексной медико- психолого-педагогической модели оздоровления детей через оптимизацию опыта работы дошкольного учреждения;развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

Программа направлена на:-развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей. - создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и в соответствующих возрасту видах деятельности; -создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач:

-укрепление физического и психического здоровья ребенка, формирование основ его двигательной и гигиенической культуры; ‒ целостное развитие ребенка как субъекта посильных дошкольнику видов деятельности; ‒ обогащенное развитие ребенка, обеспечивающее единый процесс социализации–индивидуализации с учетом детских потребностей, возможностей и способностей; ‒ развитие на основе разного образовательного содержания эмоциональной отзывчивости, способности к сопереживанию, готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках; ‒ развитие познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитие умственных способностей и речи ребенка; ‒ пробуждение творческой активности и воображения ребенка, желания включаться в творческую деятельность; ‒ органическое вхождение ребенка в современный мир, разнообразное взаимодействие дошкольников с различными сферами культуры: с изобразительным искусством и музыкой, детской литературой и родным языком, экологией, математикой, игрой; ‒ приобщение ребенка к культуре своей страны и воспитание уважения к другим народам и культурам; ‒ приобщение ребенка к красоте, добру, ненасилию, ибо важно, чтобы дошкольный возраст стал временем, когда у ребенка пробуждается чувство своей сопричастности к миру, желание совершать добрые поступки.

В Уставе ДОО основными целями являются:

-формирование общей культуры детей дошкольного возраста, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств;-формирование у детей предпосылок учебной деятельности;- сохранение и укрепление здоровья детей.

Уточняя и дополняя задачи реализации образовательной программы, необходимо отметить, что средствами примерной комплексной программы «Детство» осуществляется решение следующих задач:

6

-создание каждому ребенку условий для наиболее полного раскрытия возрастных возможностей и способностей, так как задача дошкольного воспитания состоит не в максимальном ускорении развития дошкольника, и не в форсировании сроков и темпов перевода его на «рельсы» школьного возраста. - обеспечение разнообразия детской деятельности – близкой и естественной для ребенка: игры, общения со взрослыми и сверстниками, экспериментирования, предметной, изобразительной, музыкальной. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, тем больше она значима для ребенка и отвечает его природе. - ориентацию всех условий реализации программы на ребенка, создание эмоционально-комфортной обстановки и благоприятной среды его позитивного развития.

Разработанная программа предусматривает включение воспитанников в процессы ознакомления с региональными особенностями Краснодарского края.

Основной целью работы является развитие духовно-нравственной культуры ребенка, формирование ценностных ориентаций средствами традиционной народной культуры родного края.

Принципы и подходы к реализации программыПредставляется целесообразным выделение нескольких групп принципов формирования программы:Принципы, сформулированные на основе требований ФГОС

1. Поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду.

2. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников ДОО) и детей.

3. Уважение личности ребенка.4. Реализация программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы,

прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.Основные принципы дошкольного образования1. Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития.2.Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования).3.Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.4.Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.5. Сотрудничество ДОО с семьей.6.Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.7.Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.

7

8.Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).9.Учет этнокультурной ситуации развития детей.

Принципы, сформулированные на основе особенностей примерной комплексной программы «Детство»:

-полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития; - построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом дошкольного образования; - содействие и сотрудничество детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; - поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; - сотрудничество с семьёй; - приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; - формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; - возрастная адекватность дошкольного образования (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); - учёт этнокультурной ситуации развития детей.

Значимые характеристики особенностей развития детей

В ДОУ воспитываются дети в возрасте от 1,5 до 7 лет.

Списочный состав - 450 детей в соответствии с итогами комплектования на 01.09.2016, приказ муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования город Краснодар «Детский сад комбинированного вида № 184» № 80/1 от 31.08.2016 года

В МБДОУ МО «Детский сад № 184» 28 групп:

2 группы для детей раннего возраста (от 2 до 3 лет); 4 группы младшего дошкольного возраста (3-4года); 4 группы для детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет); 3 группы для детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет); 3 группы для детей старшего дошкольного возраста (6-7лет); 2 группы компенсирующей направленности ОНР (4-5 лет); 4 группы компенсирующей направленности ОНР (5-6 лет); 4 группы компенсирующей направленности ОНР (6-7 лет); 2 группы кратковременного пребывания (от 1,5 до 3 лет).

Показатель Количество воспитанниковвсего девочки мальчики

Количество воспитанников 450 212 238

8

По возрасту

Ранний возраст (до 3-х лет) 61 33 28

Дошкольный возраст (с 3-х до 7 лет) 389 179 210

По направлениям

ЗПР

ОНР 106 31 75

ФФН - - -

Заикание - - -

Нарушение интеллекта - - -

Пищевая аллергия 14 8 6

Аутизм - - -

ЧБД 22 10 12

Нарушение слуха - - -

Нарушение зрения 5 2 3

Сложные дефекты

Туб. Инфицированные 18 8 10

Нарушение осанки 19 12 7

По социальному положению

дети из малообеспеченных семей 1

дети из неполных семей 32

дети из многодетных семей 42

дети инвалиды 6

дети с отклонением в развитии -

дети из неблагополучных семей -

Приоритетные направления деятельности ДОУ

9

Реализует образовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности и программы дополнительного уровня художественной направленности.

Для реализации задач образовательной программы в ДОУ сформирован педагогический коллектив с должным уровнем квалификации и творческого потенциала:

Количество педагогических

работников Педагогический стаж

Высшее Среднее

педагогическое

высшая

первая

вторая

без категоии

38 25 14 До 5 лет - 7

До 10 лет - 8

Свыше 10 -23

14 12 - 12

Педагогический состав: Административный состав:

Воспитатели - 30 Заведующий -1 Музыкальный руководитель - 2 Заместитель заведующего по ВМР -1Инструктор по физической культуре - 1 Учитель-логопед – 5 Педагог-психолог – 1 Наши педагоги:- имеют нагрудный знак «Отличник народного просвещения» - 2 человека;- имеют нагрудный знак «Почетный работник общего образования» - 3 человека;- имеют Почетная грамоту Министерства образования РФ – 2 человека;- имеют Почетную грамоту РФ – 1 человек.

Возрастные особенности детей подробно сформулированы в примерной образовательной программе «Детство»Детство : примерная образовательная программа / [Т. И. Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, и др]. — ООО « Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.

Планируемые результаты, как ориентиры освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования

Целевые ориентиры, сформулированные в ФГОС дошкольного образования

Целевые ориентиры дошкольного образования представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность), а также системные особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного

10

образования в Российской Федерации, отсутствие возможности вменения ребенку какой-либо ответственности за результат) делают неправомерными требования от ребенка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.

Настоящие требования являются ориентирами для:

а) решения задач формирования Программы; анализа профессиональной деятельности; взаимодействия с семьями воспитанников;

б) изучения характеристик образования детей в возрасте от 2 месяцев до 8 лет;

в) информирования родителей (законных представителей) и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации.

Целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая:

аттестацию педагогических кадров;

оценку качества образования;

оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга (в том числе в форме тестирования, с использованием методов, основанных на наблюдении, или иных методов измерения результативности детей);

оценку выполнения муниципального (государственного) задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания;

распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников ДОО.

Целевые ориентиры программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте. Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:

ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет

11

пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится

двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений.

Вариативные формы дошкольного образования

12

В ДОО в соответствии с приказом департамента образования администрации муниципального образования город Краснодар от 15.05.2014 года № 3107 «Об изменении комплектования муниципальных дошкольных образовательных организаций г. Краснодар, реализующих образовательную программу дошкольного образования» функционируют группы кратковременного пребывания (адаптационные) (4 ч.).

Главные задачи работы группы кратковременного пребывания (адаптационной):- помощь в адаптации к условиям ДОО детям раннего возраста;- установление контактов с родителями, педагогическое просвещение;- формирование умений общения со сверстниками;- развитие различных видов деятельности. К концу адаптационного периода у детей будет развита потребность к общению с взрослыми и сверстниками, к проявлению сочувствия к положительным действиям и поступкам по отношению друг к другу в совместных играх, ко всему окружающему, сформирована потребность задавать вопросы, отвечать на них. Они овладеют первыми формами монологической речи: умеют рассказывать об эмоционально значимых событиях, будут проявлять интерес к взрослым, их действиям, знать и называют по именам детей группы, научатся обращаться друг к другу с просьбами.

С детьми работают воспитатели, музыкальный руководитель, педагог-психолог.

Региональный компонент.

Представление о родном крае является содержательной основой для осуществления разнообразной детской деятельности.

Региональный компонент предусматривает: воспитание уважения к своему дому, к родной земле, малой родине на местном

материале о Краснодаре, Кубани; приобщение ребёнка к национально-культурному наследию: образцам национального

местного фольклора, народным художественным промыслам, национально – культурным традициям, произведениям кубанских писателей и поэтов, композиторов, художников, исполнителей, спортсменов, знаменитых людей Кубани;

ознакомление и следование традициям и обычаям предков; воспитание толерантного отношения к людям других национальностей и

вероисповедования.Планируемые результаты освоения задач регионального компонента.

• Ребенок проявляет интерес к малой родине: знает название края -Краснодарский край, Кубань, города, улиц, на которой находится детский сад.

• Хорошо ориентируется не только в ближайшем к детскому саду и дому микрорайоне, но и в центральных улицах Краснодара. Знает и стремится выполнять правила поведения в городе.

• Ребенок проявляет любознательность по отношению к родному городу, его истории, необычным памятникам, зданиям.

• С удовольствием включается в проектную деятельность, детское коллекционирование, созданием мини-музеев, связанных с познанием малой родины.

• Ребёнок проявляет инициативу в социально значимых делах: участвует в социально значимых событиях: проектах, акциях, трудовых практикумах и десантах, переживает эмоции, связанные с событиями военных лет и подвигами горожан, стремится выразить позитивное отношение к пожилым жителям города.

• Отражает свои впечатления о малой родине в предпочитаемой деятельности: рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет.

• Ребенок проявляет интерес к культуре своего народа, русской народной культуре, культуре кубанских казаков, знакомству с культурами различных этносов, населяющих Кубань и нашу страну в целом.

• Охотно участвует в общих делах социально-гуманистической направленности, на материале культуры кубанского фольклора: в подготовке концерта для ветеранов войны,

13

посадке деревьев на участке, в конкурсе рисунков «Мы любим нашу землю», «Кубань - моя Родина», «Краснодар – мой город родной», проявляет инициативность и самостоятельность

• Ребенок называет свою национальную принадлежность, знает народы, каких национальностей населяют Кубань, проявляет интерес к национальному разнообразию людей своей страны и мира, стремление к знакомству с их культурой.

• Ребёнок толерантно относится к детям других национальностей, в общении с ними первичными для дошкольника являются личностные особенности, с удовольствием рассказывает о своих друзьях других национальностей.

II. Содержательный раздел

Содержание программы определяется в соответствии с направлениями развития ребенка, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач. Целостность педагогического процесса в ДОО обеспечивается реализацией основной общеобразовательной программы дошкольного воспитания «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой.

Воспитание и обучение осуществляется на русском языке - государственном языке России.

Образовательная деятельность в соответствии с образовательными областями с учетом используемых в ДОО программ и методических пособий, обеспечивающих реализацию данных программ. Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области):

социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие направлено на: усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные

ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных

действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации;

формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Формы, способы, методы и средства реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных

потребностей и интересов

14

Формы работы по образовательным областям

№ Направления развития ребенка

Первая половина дня Вторая половина дня

1

Физическоеразвитие

-Прием детей, осмотр, беседа с родителями-Утренняя гимнастика. -Культурно – гигиенические процедуры.-Закаливание: соответствие одежды сезону на улице и в группе, воздушные и солнечные ванны-Физкультминутки, динамические паузы между занятиями-Образовательная деятельность по физической культуре в группе и на воздухе-Прогулка: подвижные игры, индивидуальная работа с детьми по развитию основных видов движений-Игры с двигательными игрушками

-Гимнастика после сна-Закаливание: ходьба босиком, воздушное-подвижные игры, развлечения.-Самостоятельная двигательная деятельность.-Прогулка: подвижные игры, инд. работа по развитию движенийБеседа с родителями

2

Социально-коммуникативное

-Формирование навыков культуры еды.-Формирование навыков общения.-Сюжетно-ролевые игры (игры рядом)-Подвижные игры с простым содержанием-Дидактические игры на закрепление знаний о величине, форме, цвете предметов-Дидактические игры на развитие внимания и памяти

-Чтение худ. литературы-Театрализованные игры (игры-действия)-Индивид. работа.-Сюжетно – ролевые игры.-Дни рождения.-Театрализованные выступления взрослых или старших детей-Дидактические игры-Игры-забавы-Игры с ряженьемБеседа с родителями

3

Познавательноеразвитие

-Образовательная деятельность.-Дидактические игры.-Наблюдения- Целевые прогулки -Простейшие опыты -Конструкторские игры

-Образовательная деятельность-Индивидуальная работа-Конструкторские игры, дидактические игры-Простейшие опыты -Показ фокусовБеседа с родителями

4 Речевое развитие -Образовательная деятельность.-Дидактические игры.

Образовательная деятельность-Индивидуальная работа

5 Художественно – эстетическое

развитие

-Музыкальные занятия-Образовательная деятельность по рисованию, лепке, аппликации -Дидактические игры-Рассматривание и игры с народной игрушкой-Игры с ряженьем

-Музыкальные развлечения-Индивидуальная работа.-Игры с ряженьем- Беседа с родителями

Младший дошкольный возраст.

15

№ НаправленияРазвития ребенка


1


-Прием детей на воздухе в теплое время года. -Утренняя гимнастика. -Культурно – гигиенические процедуры.-Закаливание (одежда по сезону, в группе, воздушные и солнечные ванны).-Физкультминутки, динамические паузы на занятиях.-Образовательная деятельность по физической культуре (холодный период – в группе, в теплый период – на воздухе)-Прогулка в двигательной активности (подвижные игры, инд. работа с детьми)

-Гимнастика после сна-Закаливание (ходьба босиком, ходьба по «дорожке здоровья»)-Физкультурные досуги, игры, развлечения.-Самостоятельная двигательная деятельность.-Прогулка (инд. работа по развитию движений)- Беседа с родителями

2


развитие

-Утро: беседы, упражнения из психогимнастики-Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы-Формирование культуры еды.-Этика быта, трудовые поручения.-Формирование навыков культуры общения.-Театрализованные игры.-Сюжетно-ролевые игры

-Индивид. работа.-Эстетика быта.-Трудовые поручения.-Игры с ряжением.-Работа с книгой.-Общение детей.-Сюжетно-ролевые игры. Взаимодействие с родителями

3Познавательное

развитие

-Образовательная деятельность.-Дидактические игры.-Наблюдения.-Беседы.-Экскурсии по участку.-Исследовательская работа, опыты, экспериментирование.

-Образовательная деятельность, игры.-Досуги.-Индивидуальная работа.Взаимодействие с родителями

4 Речевое развитие -Образовательная деятельность.-Дидактические игры.-Наблюдения.-Беседы.-Рассматривание.

Образовательная деятельность-Индивидуальная работа

5 Художественно – эстетическое

развитие

-Музыкальные занятия - Изодеятельность.-Эстетика быта.-Экскурсия в природу (на участке)

-Музыкально – художественные досуги.-Индивидуальная работа.

Средний и старший дошкольный возраст.

№ Направления развития ребенка


16

1.


-Прием детей на воздухе в теплое время года.-Утренняя гимнастика. -Культурно – гигиенические процедуры.-Закаливание (одежда по сезону, в группе, воздушные и солнечные ванны).-Специальные виды закаливания.-Гимнастика для глаз.-Дыхательная гимнастика.-Физкультминутки, динамические паузы на нод.- Образовательная деятельность по физической культуре (холодный период – 2 занятия в музыкальном зале, 1- на воздухе, в теплый период – на воздухе).-Прогулка в двигательной активности (подвижные игры, индивид. работа с детьми по развитию физических качеств).

-Гимнастика после сна-Закаливание (ходьба босиком, ходьба по «дорожке здоровья»)-Физкультурные досуги, игры, развлечения.-Самостоятельная двигательная деятельность.-Прогулка (инд. работа по развитию движений)

2


развитие

-Утро (беседы индивидуальные, подгрупповые).-Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы.-Формирование навыков культуры еды.-Этика быта, трудовые поручения.-Дежурство по столовой, в природном уголке, помощь в подготовке к од.-Формирование навыков культуры общения.-Театрализованные игры.-Сюжетно-ролевые игры

-Индивид. работа.-Эстетика быта.-Трудовые поручения.-Тематические досуги в игровой форме.-Работа с книгой.-Общение детей.-Сюжетно – ролевые игры.-Воспитание в процессе хозяйственно – бытового труда и труда в природе.-Дни рождения.

3Познавательное

развитие

- Образовательная деятельность.-Дидактические игры.-Наблюдения, экскурсии -Беседы.-Исследовательская работа, опыты, экспериментирование.

-Образовательная деятельность, игры.-Интеллектуальные досуги.-Индивидуальная работа.

4 Речевое развитие -Образовательная деятельность.-Дидактические игры.-Наблюдения.-Беседы.-Рассматривание.

-Образовательная деятельность.-Дидактические игры.-Наблюдения.-Беседы.

5Художественно – эстетическое

развитие

-Музыкальные занятия и изодеятельность.-Эстетика быта.-Экскурсия в природу (на участке)-Выездные выставки музеев.

-Музыкально – художественные досуги.-Индивидуальная работа-Занятия в кружке по изобразительной деятельности

Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами программы и

17

реализуется в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка)

Ранний возраст( 2-3 года)

для детей дошкольного возраста(3 года - 8 лет)

предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушкамиэкспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.),восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность;

игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация),музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

Проектирование образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями, состоянием здоровьяОптимальные условия для развития ребенка – это продуманное соотношение свободной, регламентируемой и нерегламентированной (совместная деятельность педагогов и детей и самостоятельная деятельность детей) форм деятельности ребенка Образовательная деятельность вне организованных занятий обеспечивает максимальный учет особенностей и возможностей ребенка, его интересы и склонности. В течение дня во всех возрастных группах предусмотрен определенный баланс различных видов деятельности:

Возраст детей

Регламентируемая деятельность (образовательная деятельность)

Нерегламентированная деятельность, чассовместная деятельность

самостоятельная деятельность

2-3 г 2 по 10мин 7-7,5 3-43-4 года 2 по 15 мин 7- 7,5 3-44-5 лет 2 по 20 мин 7 3-3,5

5 – 6 лет 2-3 по 20- 25 мин 6 – 6,5 2,5 – 3,56-7 лет 3 по 30 мин. 5,5 - 6 2,5 - 3

Формы организации образовательной деятельности:

- для детей с 1 года до 3 лет – подгрупповая;- в дошкольных группах - подгрупповые, фронтальные

18

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки соответствует санитарно - эпидемиологическим правилам и нормативам СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций", утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 мая 2013 г., регистрационный № 28564).

Формы организации обучения Особенности

Индивидуальная

Позволяет индивидуализировать обучение (содержание, методы, средства), однако требует от ребенка больших нервных затрат; создает эмоциональный дискомфорт; неэкономичность обучения; ограничение сотрудничества с другими детьми.

Групповая(индивидуально-коллективная)

Группа делится на подгруппы. Основания для комплектации: личная симпатия, общность интересов, но не по уровням развития. При этом педагогу, в первую очередь, важно обеспечить взаимодействие детей в процессе обучения.

Фронтальная

Работа со всей группой, четкое расписание, единое содержание. При этом содержанием обучения на фронтальных занятиях может быть деятельность художественного характера.Достоинствами формы являются четкая организационная структура, простое управление, возможность взаимодействия детей, экономичность обучения; недостатком - трудности в индивидуализации обучения.

Для детей в возрасте от 1,5 до 3 лет образовательная деятельность составляет не более 1,5 часа в неделю ( игровая, музыкальная деятельность, общение, развитие движений. Продолжительность образовательной деятельности не более 10 минут в первую и вторую половину дня.Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста составляет: в младшей группе (дети четвертого года жизни) -2 часа 45 мин., в средней группе (дети пятого года жизни) - 4 часа, в старшей группе (дети шестого года жизни) - 6 часов 15 минут, в подготовительной (дети седьмого года жизни) - 8 часов 30 минутПродолжительность образовательной деятельности - для детей 4-го года жизни - не более 15 минут, - для детей 5-го года жизни - не более 20 минут, - для детей 6-го года жизни - не более 25 минут- для детей 7-го года жизни - не более 30 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, в старшей и подготовительной 45 минут и 1, 5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами образовательной деятельности - не менее 10 минутОбразовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста осуществляется во второй половине дня после дневного сна, но не чаще 2-3 раз в неделю. Ее продолжительность составляет не более 25-30 минут в день. В середине образовательной деятельности статического характера проводят физкультминутку.

19

Образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50% общего времени, отведенного на образовательную деятельность.Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводится в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности (вторник, среда), сочетается с физкультурными и музыкальными занятиями.

В соответствии с Законом «Об образовании» для воспитанников ДОО предлагаются дополнительные образовательные услуги, которые организуются в вечернее время 2-3 раза в неделю продолжительностью 25-30 минут (старший возраст)

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практикСистема физкультурно-оздоровительной работы

Цель: сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у детей, педагогов и родителей ответственности в деле сохранения собственного здоровья.

Основные принципы физкультурно-оздоровительной работы: принцип активности и сознательности - участие всего коллектива педагогов и

родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей

принцип научности - подкрепление проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно обоснованными и практически апробированными методиками

принцип комплексности и интегративности - решение оздоровительныхзадач в системе всего учебно - воспитательного процесса и всех видовдеятельности

принцип результативности и преемственности - поддержание связей между возрастными категориями, учет разноуровневого развития и состояния здоровья

принцип результативности и гарантированности - реализация прав детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия положительных результатов независимо от возраста и уровня физического развития.

Основные направления физкультурно-оздоровительной работы1. Создание условий

организация здоровье сберегающей среды в ДОО обеспечение благоприятного течения адаптации выполнение санитарно-гигиенического режима

2. Организационно-методическое и педагогическое направление пропаганда ЗОЖ и методов оздоровления в коллективе детей, родителей и педагогов изучение передового педагогического, медицинского и социального опыта по

оздоровлению детей, отбор и внедрение эффективных технологий и методик систематическое повышение квалификации педагогических и медицинских кадров составление планов оздоровления определение показателей физического развития, двигательной подготовленности,

объективных и субъективных критериев здоровья методами диагностики.3. Физкультурно-оздоровительное направление

решение оздоровительных задач всеми средствами физической культуры коррекция отдельных отклонений в физическом и психическом здоровье

4. Профилактическое направление проведение обследований по скрининг - программе и выявление патологий проведение социальных, санитарных и специальных мер по профилактике и

20

нераспространению инфекционных заболеваний предупреждение острых заболеваний методами неспецифической профилактики противорецидивное лечение хронических заболеваний дегельминтизация оказание скорой помощи при неотложных состояниях.

Система оздоровительной работы

№ Мероприятия Группы Периодичность Ответственные1. Обеспечение здорового ритма

жизни- щадящий режим / в адаптационный период/ - гибкий режим дня- определение оптимальной нагрузки на ребенка с учетом возрастных и индивидуальных особенностей- организация благоприятного микроклимата

1 младшая группа

Все группыВсе группы

Ежедневно в адаптационныйпериодежедневно ежедневно

Воспитатели,медик, педагоги

все педагоги, медик

2. Двигательная активность Все группы Ежедневно Воспитатели, Инструктор ф/ры

2.1. Утренняя гимнастика Все группы Ежедневно Воспитатели,Инструктор ф/р

2.2. Непосредственная образовательная деятельность по физическому развитию- в зале;- на улице.

Все группыВсе группы

2 р. в неделю1 р. в неделю

Инструктор ф/рыВоспитатели

2.3. Спортивные упражнения (санки, лыжи, велосипеды и др.)

Во всех группах 2 р. в неделю Воспитатели

2.4. Элементы спортивных игр старшая,подготовительная

2 р. в неделю Воспитатели,Инструктор ф/ры

2.5 Кружковая работа старшая, подготовительная

1 р. в неделю Инструктор ф/ры

2.6. Активный отдых- спортивный час;- физкультурный досуг;- поход в лес.

Все группыВсе группыПодготовительная

1 р. в неделю1 р. в месяц1 р. в год

Инструктор ф/ры,Воспитатели

2.7. Физкультурные праздники (зимой, летом)«День здоровья»«Весёлые старты»

все группыподготовительная

1 р. в год1 р. в год

Инструктор ФИЗО,Воспитатели,муз. Рук.

2.8. Каникулы (непосредственная образовательная деятельность не проводится)

Все группы 1 р. в год (в соответствии с годовым графиком )

Все педагоги

3. Лечебно – профилактические мероприятия

3.1. Витаминотерапия Все группы Курсы 2 р. в год врач,21

медсестра3.2. Профилактика гриппа

(проветривание после каждого часа, проветривание после занятия)

Все группы В неблагоприятный период (осень, весна)

врач,медсестра

3.3. Физиотерапевтические процедуры (кварцевание, ингаляция)

По показаниям врача

В течении года врач,медсестра

3.4. Фитонезидотерапия (лук, чеснок) Все группы В неблагопр. период (эпидемии гриппа, инфекции в группе)

Воспитателимедсестра

4. Закаливание4.1. Контрастные воздушные ванны Все группы После дневного

снаВоспитатели

4.2. Ходьба босиком Все группы Лето Воспитатели4.3. Облегчённая одежда детей Все группы В течении дня Воспитатели,

мл. воспитатели4.4. Мытьё рук, лица Все группы Несколько раз в

деньВоспитатели

Способы направления поддержки детской инициативы

Программа обеспечивает полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.Указанные требования направлены на создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая:

1) гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;2) обеспечивает эмоциональное благополучие детей;3) способствует профессиональному развитию педагогических работников;4) создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования;5) обеспечивает открытость дошкольного образования;6) создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.

Психолого-педагогические условия реализации программы:1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;

22

6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;7) защита детей от всех форм физического и психического насилия;

Условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста, предполагают:1) обеспечение эмоционального благополучия через:-непосредственное общение с каждым ребенком;-уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям;

2) поддержку индивидуальности и инициативы детей через:-создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;-создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;-недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.);

3) установление правил взаимодействия в разных ситуациях:-создание условий для позитивных, доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющими различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья;-развитие коммуникативных способностей детей, позволяющих разрешать конфликтные ситуации со сверстниками;-развитие умения детей работать в группе сверстников;

4) построение вариативного развивающего образования, ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка в совместной деятельности со взрослым и более опытными сверстниками, но не актуализирующийся в его индивидуальной деятельности (далее - зона ближайшего развития каждого ребенка), через:-создание условий для овладения культурными средствами деятельности;-организацию видов деятельности, способствующих развитию мышления, речи, общения, воображения и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей;-поддержку спонтанной игры детей, ее обогащение, обеспечение игрового времени и пространства;-оценку индивидуального развития детей;5) взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников

В современных условиях дошкольное образовательное учреждение является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей, то есть имеющим возможность оказывать на неё определенное влияние.

23

В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

единый подход к процессу воспитания ребёнка; открытость дошкольного учреждения для родителей; взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей; уважение и доброжелательность друг к другу; дифференцированный подход к каждой семье; равно ответственность родителей и педагогов.

На сегодняшний день в ДОО осуществляется интеграция общественного и семейного воспитания дошкольников со следующими категориями родителей:

- с семьями воспитанников;- с будущими родителями.

Задачи:1) формирование психолого- педагогических знаний родителей;2) приобщение родителей к участию в жизни ДОО;3) оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;4) изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.Система взаимодействия с родителями включает: ознакомление родителей с результатами работы ДОО на общих родительских собраниях,

анализом участия родительской общественности в жизни ДОО; ознакомление родителей с содержанием работы ДОО, направленной на физическое,

психическое и социальное развитие ребенка; участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы

родительского комитета целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его

разных формах; обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах

детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях

Реальное участие родителейв жизни ДОО

Формы участия Периодичностьсотрудничества

В проведении мониторинговых исследований

-Анкетирование- Социологический опрос-интервьюирование- «Почта доверия»

3-4 раза в годПо мере необходимости1 раз в квартал

В создании условий - Участие в субботниках по благоустройству территории;-помощь в создании предметно-развивающей среды;-оказание помощи в ремонтных работах;

2 раза в год

Постоянно

ежегодно

В управлении ДОО - участие в работе попечительского совета, родительского комитета, Совета ДОУ; педагогических советах.

По плану

В просветительской деятельности, направленной на повышение педагогической культуры, расширение информационного поля родителей

-наглядная информация (стенды, папки-передвижки, семейные и групповые фотоальбомы, фоторепортажи «Из жизни группы», «Копилка добрых дел», «Мы благодарим»;

1 раз в квартал

Обновление постоянно

24

-памятки;-создание странички на сайте ДОО;-консультации, семинары, семинары-практикумы, конференции;- распространение опыта семейного воспитания;-родительские собрания;- выпуск газеты для родителей «Детство»;

1 раз в месяцПо годовому плану

1 раз в квартал1 раз в квартал

В воспитательно-образовательном процессе ДОО, направленном на установление сотрудничества и партнерских отношенийс целью вовлечения родителей в единое образовательное пространство

-Дни открытых дверей.- Дни здоровья.- Недели творчества- Совместные праздники, развлечения.-Встречи с интересными людьми- Семейные гостиные- Клубы по интересам для родителей;- Участие в творческих выставках, смотрах-конкурсах- Мероприятия с родителями в рамках проектной деятельности- Творческие отчеты кружков

2 раза в год1 раз в квартал2 раза в годПо плануПо плану1 раз в квартал

Постоянно по годовому плану2-3 раза в год

1 раз в год

Ожидаемые результатыТакая целенаправленная работа по подготовке детей к школе должна способствовать:

Созданию и совершенствованию благоприятных условий для обеспечения: личностного развития ребенка; укрепления психического и физического здоровья; целостного восприятия картины окружающего мира; формирования социально-нравственных норм и готовности к школьному

обучению; преодоления разноуровневой подготовки. Созданию единой системы диагностических методик за достигнутым уровнем

развития детей и дальнейшего прогнозирования его развития. Совершенствованию форм организации учебно-воспитательного процесса и

методов обучения в ДОО и начальной школе. Обеспечению более успешной адаптации детей к обучению в начальных классах,

сохранению желания дошкольников учиться и развиваться Для педагогов организация работы по предшкольному образованию дает

возможность лучше понять детей и выстроить свою работу в соответствии с их развитием.

Взаимодействие ДОО и социума

25

В реализации образовательной программы с использованием сетевой формы нарядус организациями, осуществляющими образовательную деятельность, участвуют научные, медицинские, культурные, физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми для осуществления видов учебной деятельности, предусмотренных соответствующей образовательной программойИспользование сетевой формы реализации образовательной программы осуществляетсяна основании договора между организациями

Направление

Наименование общественных организаций, учреждений

Формы сотрудничества Перио-дичность

Обр

азов

ание

МКУ КНМЦККИДППО

Курсы повышения квалификации, участие в смотрах, семинарах, конференциях, обмен опытом, посещение выставок

По плану

МОУ «СОШ № 70» г. Краснодара

Педсоветы, посещение уроков и занятий, семинары, практикумы, консультации для воспитателей и родителей, беседы, методические встречи, экскурсии для воспитанников, дни открытых дверей, совместные выставки, развлечения.

По плану преемственности ДОО и школы

Дошкольные учреждения города и района

Проведение методических объединений, консультации, методические встречи, обмен опытом

По плану УО, по мере необх-ти

Мед

ицин

а

Детская поликлиника

-проведение медицинского обследования;-связь медицинских работников по вопросам заболеваемости и профилактики (консультирование)

1 раз в годПо мере необходимости

Аптека - приобретение лекарств-экскурсии с детьми

1 раз в квартал

Физ

куль

тура

и

спор

т Комитет по физкультуре и спорту

Участие в спортивных мероприятиях По плану комитета

Кул

ьтур

а

Детская школа искусств «Родник»

Экскурсии, посещение выставок, занятия по знакомству с музыкой разных направлений, инструментами, посещение концертов.Встречи с художниками нашего города, экскурсии, посещение выставок, совместное творчество. Приглашение художников на занятия в ДОО во время каникул. Выступление учеников музыкальной школы

По плану Школы искусств

Городской историко-краеведческий музей

Экскурсии, игры – занятия, встречи сотрудников в музее и в детском саду, совместная организация выставок, конкурсов;

2-3 раза в год

Театральные коллективы

Показ театрализованных постановок на базе ДОО

В теч.года

26

Безо

пасн

ость

Пожарная часть Экскурсии, встречи с работниками пожарной части, конкурсы по ППБ, консультации, инструктажи.

По плану

ГИББД проведение бесед с детьми по правилам дорожного движения, участие в выставках, смотрах-конкурсах

По плану

Инф

орма

цион

ност

ь

Краснодарское радио, телевидение, газета

Публикации в газетах, выступление на радио и телевидении, рекламные блоки.

По мере необходимости

СМИ( федеральный уровень)

журналы «Обруч», «Дошкольное воспитание», электронные педагогические издания: написание статей из опыта работы, публикация методических разработок педагогов

По мере необходимости

Центр социальной помощи семье и детям

Консультации для педагогов по работе с семьями «Группы риска», консультирование родителей, попавших в трудную жизненную ситуацию. Проведение акций «Подарок солдату», сбор детских вещей и оказание помощи малообеспеченным семьям. Посещение детьми и родителями реабилитационных групп, участие в культурно-массовых мероприятиях; трудоустройство подростков

По плану центра

Центр занятости населения

Трудоустройство в летний период 1 раз в год

Эко

логи

я Комитет по охране природы

Совместная организация выставок, экологические акции, экологический театр.

По плану

Часть, формируемая участниками образовательных отношений.

Вариативные формы дошкольного образования.

Содержание образования, методическое обеспечение, формы, способы, методы и средства реализации программы и особенности взаимодействия с семьями в группе кратковременного пребывания (адаптационной) соответствуют аналогичным в обязательной части.

Региональный компонентИнтеграция регионального компонента

в образовательные области ОП

Образовательная область

Методические приёмы

Познавательное развитие Ознакомление с природой:- беседы, компьютерные мини-презентации, мультимедийные показы

27

фрагментов фильмов о природе, передвижные выставки музеев по ознакомлению с животным и растительным миром Краснодарского края, с народными приметами, -сбор гербариев, коллекций-опытническая и экспериментальная работаФормирование целостной картины мира (ознакомление с ближайшим окружением):-Беседы: «Где живёт человек», «Дом, в котором мы живём», «Город мой родной», «Родина малая и родина большая», «Моя родная улица», «Мой любимый уголок в городе» и т.д.-ознакомление с символикой: флаг, герб; портреты руководителейОзнакомление с прошлым родного края:-организация этнографического уголка в группе-просмотр фрагментов исторического кино, старых фотографий, передвижные выставки музеев, рассказ экскурсоводаДуховность и культура Кубани:-беседы по ознакомлению с традициями на Кубани, в Краснодаре; с духовно-нравственным укладом жизни многонациональной Кубани-проведение детских фольклорных праздников по православному календарю-празднование государственных и региональных праздников, День города

Физическое развитие -Беседы о предстоящей Олимпиаде, ознакомление с символикой, просмотр фильмов о спорте и спортсменах-Беседы о спортсменах – чемпионах, гордости Кубани и Краснодара-Беседы о видах спорта, просмотр мультфильмом спортивной тематики-широкое использование национальных, народных игр кубанских казаков «Удочка», «Наездники и кони», Займи моё место», «Крашенки», «Перетяжки», «Сбей кубанку», «Завивайся плетёнышек», «Казаки», «Пятнашки», «Метелица» и т.д.-Проведение спортивных праздников, развлечение, эстафет, соревнований, мин-Олимпиад

Художественно-эстетическое развитие

-беседы об изобразительном искусстве Кубани и Краснодара: об орнаменте и декорах-беседы, компьютерные мини- презентации о творчестве кубанских и краснодарских художников, скульпторов (И.Иванов, Н.Ярошенко, С.Д.Воржев, И.П.Яковлева «Кубань-река», «Брод»; А.А.Калашникова «Подсолнухи»; В Солодовника «Тёплый вечер»-рассматривание репродукций картин, слайдов, открыток, буклетов-художественно-продуктивная деятельность: плетение из талаша, соломки, лозы, кубанская вышивка, аппликация из ткани и др. материалов-музыкальный фольклор (детский, обрядовый, бытовой, военно-бытовой, строевой, плясовой, хороводный, исторический), песенное искусство кубанских казаков-музыкальная культура: знакомство с творчеством композиторов Кубани (Г. Плотниченко, Г.Пономаренко, В.Захарченко, Ю.Булавина, С.Чернобай, В Ушакова, В.Оншин, О.Швец)-проведение праздников, развлечений, музыкально-литературных викторин, фольклорные народные праздники и гуляния-ознакомление с народными музыкальными инструментами: баян, лира, бандура, рожок, домра, жалейка, цимбалы, бубен.-использование в группе аудио- и видеозаписей концертов, детских праздников; грампластинок, музыкальных инструментов, портретов

28

кубанских композиторов-оформление музыкальных уголков

Речевое развитие -кубанский фольклор: пословицы, поговорки, загадки, заклички, дразнилки, чистоговорки-мифы, легенды, кубанские народные сказки («Казак и птицы», «Золотая крыса», «Казак и Солнце» «Батька Булат», «Серый конь», «Козёл и баран», «Казак и гуси», «Казак – гончар», «Казаки и разбойники», «Есаул и его конь»-выставки тематические, посвящённые творчеству писателей, поэтов Кубани

Социально-коммуникативное развитие

-игры-инсценировки -драматизация кубанских народных сказок, произведений кубанских писателей и поэтов-показ всех видов театров (теневой, фланелеграф, ложечный, кукольный линейный, театр игрушек, настольный, пальчиковый)-оформление уголков ряжения (предметы кубанского костюма) во всех возрастных группах; посещение театров-встречи с артистами театров, с артистами филармонии

Для решения задач реализации регионального компонента используются различные формы работы:

с детьми: с педагогами с родителями: с социумом-Игровые образовательные ситуации;- Беседы;- Экскурсии;-Праздники, игры, развлечения;- Наблюдения;- Ручной труд;- Выставки.

-Консультации;- Семинары, - Практикумы;- Круглые столы;- Педагогические советы;- Конкурсы;-Выставки.

- Наглядная агитация (родительские уголки, папки-передвижки);-Беседы, -Консультации;-Круглые столы;-Совместное творчество с детьми;-Совместные поездки выходного дня;-Экскурсии.

- Беседы;- Экскурсии;- Выставки;- Развлечения;- Концерты.

При этом учитывается специфика национально-культурных, демографических,

климатических условий южного региона; используются учебно-методическое пособие для воспитателей ДОУ Краснодарского края «Знай и люби свой край», В.А. Григорьева, и материалы из опыта работы районных методических служб дошкольных образовательных учреждений, педагогов детских садов «Ты, Кубань, ты, наша Родина», Т.П. Хлопова, Н.П. Легких и т.д.

III. Организационный разделОбеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания.

Комплексирование программ и технологий по основным направлениям развития детей раннего и дошкольного возраста в группах

общеразвивающей направленности29

Материально-техническое обеспечение программы:- соответствие санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам;- соответствие правилам пожарной безопасности;- средства обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей;- оснащенность помещений развивающей предметно-пространственной средой;- учебно-методический комплект, оборудование, оснащение

Комплексирование программв МБДОУ МО г.Краснодар «Детский сад № 184»

в соответствии с возрастными особенностями и направленностью групп.

Направленностьгрупп, возрастная

категория

Примерные основныеобщеобразовательные

программы

Парциальныепрограммы и программы

дополнительного образования

Группыраннего возраста

общеразвивающейнаправленности

«Детство» - программа развития и воспитаниядетей в детском саду

под ред. В.И.Логиновой, Т.И.Бабаевой,

Н.А.Ноткиной (2010)Группы

дошкольного возраста

общеразвивающейнаправленности


под ред. В.И.Логиновой, Т.И.Бабаевой,Н.А.Ноткиной

-«Основы безопасности детей дошкольного возраста», 2002 Р. Стёркина, П.Авдеева

- «Ритмическая мозаика», 1998 Буренина А.И.

Комплексирование программ и технологийпо основным направлениям развития детей дошкольного возраста

в группах общеразвивающей направленности.Направление

развитияНазвание программ Педагогические технологии,

методические пособия




-А.С.Галанов «Игры, которые лечат»-М:Сфера, 2001-С.И.Видинеева «Расти, малыш, здоровым»-Краснодар, 2003 (2 части)-Н.Ч.Железняк «100 комплексов ОРУ для младших и старших дошкольников»-М:Скрипторий, 2010-М.Ю.Картушина «Оздоровительные занятия с детьми 6-7 лет» - М.:Сфера, 2010 -Синкевич Е.А., Большева Т.В. «Физкультура для малышей»-СПб: Детство-Пресс,2005

30

-Т.Е.Харченко «Утренняя гимнастика в детском саду»-М:Мозаика-Синтез, 2009-С.О.Филипов «Олимпийское образование дошкольников»-СПб:Детство-Пресс, 2007-Сивачёва Л.Н., «Физкультура – это радость!» - СПб: Детство-Пресс,2001

Познавательное развитие



«Основы безопасности детей дошкольного возраста», Р. Стёркина, П.Авдеева

-А.Г.Васнева «Знай и люби свой край»-Краснодар, 2002-О.А.Воронкевич «Добро пожаловать в Экологию!»-СПб:Детство-Пресс, 2008-Громова О.Е. «Формирование элементарных математических представлений у детей младшего дошкольного возраста», 2005-Е.В.Марудова «Ознакомление дошкольников с окружающим миром»-СПб:Детство-Пресс, 2010-З.А.Михайлова «Развитие познавательно-исследовательских умений у старших дошкольников»-СПб:Детство-Пресс, 2012-З.А.Михайлова «Игровые задачи для дошкольников»-СПб:Акцидент, 1996-З.А.Михайлова «Математика от 3-х до 7»-СПб:Детство-Пресс, 2001-М.В.Нищева «Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ»-СПб:Детство-Пресс, 2013 (2 книги)- В.П. Новикова «Математика в детском саду» – М: Мозаика-Синтез, 2005 -Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»-М:Сфера, 2012

Речевое развитие «Детство» - программа развития и воспитаниядетей в детском саду


«Основы безопасности детей дошкольного возраста», Р. Стёркина, П.Авдеева

- Л.Е. Журова «Обучение дошкольников грамоте»-М:Школа-Пресс, 1998 - О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи» программа и конспекты занятий-М:Сфера, 2014- О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш «Знакомим дошкольников с литературой»-М:Сфера, 1999-О.С.Ушакова «развитие речи и творчества дошкольников»-М:Сфера, 2009-О.С.Ушакова «Придумай слово»-М:Сфера, 2010 -Г.П.Федорова «На золотом крыльце сидели»-СПб:Детство-Пресс, 2000

Социально- «Детство» - программа -В.Г.Алямовская «Беседы о поведении 31

коммуникативноеразвитие

развития и воспитаниядетей в детском саду


«Основы безопасности детей дошкольного возраста», Р. Б. Стёркина,

Авдеева Н.Н

ребенка за столом»-М:Сфера, 2009 -О.В.Дыбина «Рукотворный мир»-М:Сфера, 2000-Н.Ю.Куражева «Цветик-семицветик»-СПб:Сфера, 2012- С.В. Крюкова «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь»-М:Генезис, 1999-О.Л.Князева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»-СПб:Детство-Пресс, 1998-Л.М.Щипицына «Азбука общения»-СПб:Детство-Пресс, 1998-Т.А. Шорыгина «Беседы о хорошем и плохом поведении»-М:Сфера, 2010

Художественно-эстетическое

развитие



«Ладушки», И.Каплунова «Ритмическая мозаика», Буренина А.И.

- Н.Н. Гусарова «Техника изонити для дошкольников» – СПб:Детство-Пресс,2007-И.Каплунова «Конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением (2 CD)-СПб:Композитор, 2010 (6 книг)-Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом; Знакомим с книжной графикой; Детям о пейзажной живописи; Жанровая живопись; О портретной живописи – СПб: Детство – Пресс, 2000-И.А.Лыкова «Цветные ладошки»-М:Сфера, 2007 -Т.Э.Тютюнникова «Сто секретов музыки для детей»-СПб: ЛОИРО, 2003

Режим дняРежим дня в ДОО имеет рациональную продолжительность и предполагает разумное

чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение их пребывания в учреждении. Режим детского сада включает всю динамическую деятельность детей, как организованную, так и самостоятельную, и предусматривает рациональное содержание двигательной активности, основанное на оптимальном соотношении разных видов деятельности, подобранных с учётом возрастных и индивидуальных возможностей. Режим дня является основой организации образовательного процесса в ДОО в соответствии со временем пребывания ребенка в группе – 12 часов, 14 часов, 4 часа. Он составляется на холодный и теплый период времени года. Контроль за соблюдением режима в МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 184» осуществляют медицинские работники и административно-управленческий аппарат

Режимы дня, учебные планы, сетки образовательной деятельности групп общеразвивающей направленности

Режим дня (12 часов)Группа детей раннего возраста (от 2 до 3-х лет) № 1, 15 Холодный период.

Режимные моменты ВремяПрием детей, осмотр, индивидуальная работа, утренняя гимнастика, взаимодействие с семьёй

7.00 – 8.20

32

Подготовка к завтраку, завтрак 8.20 - 9.00;Подготовка к образовательной деятельности 9.00 - 9.10Образовательная деятельность 9.10 - 9.20,9.30 -9.40Подвижные игры, индивидуальная и подгрупповая работа, совместная деятельность

9.40 – 10.30

2-й завтрак 10.20 – 10.30Подготовка к прогулке, прогулка, Возвращение с прогулки, игры и упражнения оздоровительной направленности

10.30 – 11.40

Подготовка к обеду, обед 11.40 – 12.00Подготовка ко сну, оздоровительные мероприятия, дневной сон 12.20 – 15.00Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, дорожка здоровья, игры

15.00 – 15.30

Подготовка к полднику, полдник 15.30 – 16.00Подготовка к образовательной деятельности 16.10 – 16.20 Образовательная деятельность 16.20-16.30,16.40-16.50 Игры, беседы, подготовка к ужину, ужин 16.50 – 18.00Прогулка, игры, индивидуальная и самостоятельная деятельность, совместная деятельность воспитателя с детьми, игры, самостоятельные игры, взаимодействие с семьёй, уход домой

18.00 – 19.00

Режим дня.Группа детей раннего возраста (от 2 до 3-х лет) № 1, 15 Тёплый период.

Режимные моменты ВремяПрием детей на воздухе, осмотр, индивидуальная работа, взаимодействие с семьёй, утренняя гимнастика

7.00 – 8.15

Возвращение с прогулки, подготовка к завтраку, завтрак 8.15 – 8.40Самостоятельная деятельность, выход на прогулку 8. 40 – 9.10Прогулка, образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного или эстетического цикла, подвижные игры, индивидуальная и подгрупповая работа, самостоятельная деятельность

9.10 – 11.20

2-й завтрак 10.30 – 10.40Возвращение с прогулки, водные процедуры 11.00 – 11.25Подготовка к обеду, обед 11.25 – 12.00

Подготовка ко сну, дневной сон 12.00 – 15.15

Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, дорожка здоровья, дыхательные упражнения

15.15 – 15.35

Полдник 15.35 – 15.55Подготовка к прогулке, прогулка, игры, индивидуальная и самостоятельная деятельность, совместная деятельность воспитателя с детьми, игры

15.55-17.00

Подготовка к ужину, ужин 17.00-17.30Самостоятельные игры, взаимодействие с семьёй, уход домой 17.30– 19.00

Учебный план по основной общеобразовательной программе «Детство»

Группа детей раннего возраста (от 2 до 3-х лет)№ 1, 15

№Вид деятельности

Количество видов деятельности

в неделю


в месяц


в годОсновная часть.

1 Познавательно – исследовательская 1 4 36

33

деятельность (предметный и социальный мир, освоение безопасного поведения, исследование объектов живой и неживой природы)

2 Развитие речи 0,5 2 18

3 Чтение художественной литературы 0,5 2 18

4 Математическое и сенсорное развитие

1 4 36

5 Изобразительная деятельность: рисование

лепкааппликация

конструирование

0,50,50,50,5

2222

18181818

6 Физическая культура 3 12 108

7 Музыкальная деятельность 2 8 72

Всего: 10 40 360

Сетка образовательной деятельности.Группы детей раннего возраста № 1, 15

Дни недели Вид деятельности Время проведения

Понедельник1 Развитие речи/ Чтение художественной литературы2. Музыкальная деятельность

9.10-9.20

16.10-16.20

Вторник1Изобразительнаядеятельность: Л/К

2. Физическая культура

9.10-9.20

16.20-16.30

Среда1. Математическое и сенсорное развитие


9.10-9.20

16.20-16.30

Четверг1 Изобразительная деятельность: А/Р

2. Физическая культура (на воздухе)

9.10-9.20

16.20-16.30

Пятница1. Музыкальная деятельность

2. Познавательно – исследовательская деятельность

9.40-9.50

16.20-16.30

Режим дня (12 часов).Младшая группа (от 3-х до 4-х лет) № 12 (23,24), №13 (25,26)

34

Холодный период.Режимные моменты ВремяПрием детей на воздухе, осмотр, индивидуальная работа, взаимодействие с семьёй

7.00 – 7.40

Возвращение с прогулки, игры, утренняя гимнастика 7.40 – 8.20Подготовка к завтраку, завтрак 8.20 – 8.50Подготовка к образовательной деятельности 8.50 – 9.00 Образовательная деятельность 9.00 - 9.15

9.25 - 9.40Подвижные игры, индивидуальная и подгрупповая работа, самостоятельная деятельность

9.40 – 10.10

2-й завтрак 10.10 – 10.30Подготовка к прогулке, прогулка, Возвращение с прогулки, игры и упражнения оздоровительной направленности

10.30 - 11.50

Подготовка к обеду, обед 11.50 – 12.20Подготовка ко сну, дневной сон 12.20 – 15.00Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, дорожка здоровья, дыхательные упражнения, самостоятельная деятельность

15.00 – 15.30

Полдник 15.30 – 16.00Подготовка к образовательной деятельности 16.00 - 16.20Образовательная деятельность 16.20-16.35

16.45-17.00Подготовка к ужину, ужин 17.00 - 17.20Подготовка к прогулке, прогулка, игры, беседы, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа, совместная деятельность воспитателя с детьми, взаимодействие с семьёй, уход домой

17.20 – 19.00

Режим дня.35

Младшая группа (от 3-х до 4-х лет) № 12 (23,24), №13 (25,26) Тёплый период.


7.00 – 8.15

Возвращение с прогулки, подготовка к завтраку, завтрак 8.15 - 8.40Самостоятельная деятельность, выход на прогулку 8.40 – 9.10Прогулка, образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного или эстетического цикла, подвижные игры, индивидуальная и подгрупповая работа, самостоятельная деятельность

9.10 – 11.20

2-й завтрак 10.30 – 10.40Возвращение с прогулки, водные процедуры 11.20 - 11.45Подготовка к обеду, обед 11.45 – 12.20Подготовка ко сну, оздоровительные мероприятия 12.20 – 12.40Дневной сон 12.40 - 15.15Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, дорожка здоровья, дыхательные упражнения

15.15 – 15.35

Полдник 15.35 – 15.55Подготовка к прогулке, прогулка, игры, индивидуальная деятельность 15.55 - 17.00Возвращение с прогулки, подготовка к ужину, ужин 17.00 – 17.30Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельные игры, совместная деятельность воспитателя с детьми, взаимодействие с семьёй, уход домой

17.30 – 19.00

Учебный план по общеобразовательной программе «Детство»

младшая группа (от 3-х до 4-х лет) № 12 (23,24)

36

№ Вид деятельностиКоличество видов

деятельности в неделю


в месяц


в год1 Познавательно- исследовательская

деятельность (предметный и социальный мир, освоение

безопасного поведения, исследование объектов живой и

неживой природы)

2 8 72

2 Развитие речи 0,5 2 183 Чтение художественной литературы 0,5 2 184 Математическое и сенсорное

развитие1 4 36




0,50,50,50,5

2222

18181818

6 Физическая культура 3 12 1087 Музыкальная деятельность 2 8 72

Всего: 11 44 396

Сетка образовательной деятельности. младшая группа (от 3-х до 4-х лет) № 12 (23,24)


Понедельник1 Познавательно- исследовательская деятельность2. Физическая культура

9.10-9.25 9.35- 9.50

Вторник1. Математическое и сенсорное развитие2. Музыкальная деятельность

9.10-9.25 9.35-9.50

Среда1. Изобразительная деятельность: Л/А2 Познавательно - исследовательская деятельность3. Физическая культура на воздухе

9.10-9.25

9.35-9.5516.20-16.35

Четверг1. Развитие речи/ Чтение художественной литературы2. Музыкальная деятельность

9.10-9.25

9.35 – 9.50

Пятница1. Изобразительная деятельность: Р/К


9.10-9.25

9.35 – 9.50


37

младшая группа (от 3-х до 4-х лет) №13 (25,26)

№ Вид деятельностиКоличество видов

деятельности в неделю


в месяц


в год1 Познавательно- исследовательская

деятельность (предметный и социальный мир, освоение

безопасного поведения, исследование объектов живой и

неживой природы)

2 8 72

2 Развитие речи 0,5 2 183 Чтение художественной литературы 0,5 2 184 Математическое и сенсорное

развитие1 4 36




0,50,50,50,5

2222

18181818


Всего: 11 44 396

Сетка образовательной деятельности. младшая группа (от 3-х до 4-х лет) № 13 (25,26)


Понедельник1 Познавательно - исследовательская деятельность2. Физическая культура

9.10-9.25

9.35- 9.50

Вторник1. Музыкальная деятельность2. Математическое и сенсорное развитие

9.10-9.25 9.35-9.50

Среда1. Изобразительная деятельность: Л/А

2 Познавательно - исследовательская деятельность3. Физическая культура на воздухе

9.10-9.25

9.35-9.55

Четверг1.. Музыкальная деятельность

2. Развитие речи/ Чтение художественной литературы

9.10-9.25

9.35 – 9.50

Пятница1. Изобразительная деятельность: Р/К 2. Физическая культура

9.10-9.25

9.35 – 9.50

Режим дня (12 часов).Средняя группа (4-5 лет) № 2 (22)4, (17) Холодный период года.

Режимные моменты ВремяПрием детей на воздухе, осмотр, индивидуальная работа, взаимодействие с 7.00 – 7.30

38

семьёйВозвращение с прогулки, игры, утренняя гимнастика 7.30 – 8.25Подготовка к завтраку, завтрак 8.25 - 8.55Подготовка к образовательной деятельности 8. 55 – 9.00Образовательная деятельность 9.00 – 9.20

9.30 – 9.50

Подготовка к прогулке, прогулка, подвижные игры, индивидуальная и подгрупповая работа, самостоятельная деятельность

П.,В.,П.9.50 – 12.00С.,Ч. 10.30 – 12.00

2-й завтрак 10.20 – 10.30Возвращение с прогулки, игры и упражнения оздоровительной направленности 12.00 – 12.30Подготовка к обеду, обед 12.30 – 13.00Подготовка ко сну, дневной сон 13.00 – 15.00Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, дорожка здоровья, дыхательные упражнения

15.00 – 15.30

Полдник 15.30 – 16.00Игры, подготовка к образовательной деятельности 16.00 – 16.10Образовательная деятельность (П.,Ср.,Чт..) 16.10 -16.30

16.40 – 17.00Подготовка к ужину, ужин 16.30 – 17.15Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа, совместная деятельность воспитателя с детьми, игры, взаимодействие с семьёй, уход домой

17.15 – 19.00

Режим дня.Средняя группа (4-5 лет) №2 (22), 4, (17) Тёплый период года.


7.00 – 8.25

Возвращение с прогулки, подготовка к завтраку, завтрак 8.25 – 8.55 Подготовка к прогулке, прогулка, образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного или эстетического цикла, подвижные игры, индивидуальная и подгрупповая работа, самостоятельная деятельность

8.50 – 11.50

2-й завтрак 10.30 – 10.40

Возвращение с прогулки, водные процедуры 11.50 – 12.15

Подготовка к обеду, обед 12.15 – 12.50

Подготовка ко сну, дневной сон 12.50 – 15.15

Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, дорожка здоровья, дыхательные упражнения

15.15 – 15.35

Полдник 15.35 – 15.55

Подготовка к прогулке, прогулка, игры, индивидуальная и самостоятельная деятельность

15.55 – 16.10

Возвращение с прогулки, подготовка к ужину, ужин 17.00 – 17.30Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельные игры, совместная деятельность воспитателя с детьми, уход домой

17.30 – 19.00


Средняя группа (от 4- 5 лет) № 4, (17)

39

№ Вид деятельностиКоличество

видов деятельнос

ти в неделю

Количество видов

деятельности

в месяц




1 Познавательно – исследовательская деятельность (предметный и социальный мир, освоение безопасного поведения, исследование объектов живой и неживой природы)

0,5 2 18

2 Познавательно – исследовательская деятельность

0,5 2 18

3 Развитие речи 1 4 364 Чтение художественной литературы 0,5 2 18

5 Математическое и сенсорное развитие 0,5 2 18




0,50,50,50,5

2222

18181818



Итого: 10 40 360

Сетка образовательной деятельностиСредняя группа (4-5 лет) № 4, (17)


Понедельник1.Познавательно – исследовательская деятельность/ Чтение художественной литературы2 Музыкальная деятельность

9.00 – 9.20

15.40 – 16.00

Вторник1. Математическое и сенсорное развитие / Познавательно – исследовательская деятельность2. Физическая культура на воздухе

9.00 – 9.20

Среда1 Изобразительная деятельность: Л/К


9.00 – 9.20

15.40 – 16.00

Четверг1. Изобразительная деятельность: Р/А

2. Музыкальная деятельность

9.00 – 9.20

9.40- -10.00

Пятница 1. Развитие речи


9.00 – 9.20

9.30 – 9.50

Учебный план

40

по общеобразовательной программе «Детство»

Средняя группа (от 4- 5 лет) № 2 (22)


видов деятельност

и в неделю



в месяц


деятельности в год

Основная часть.1 Познавательно – исследовательская деятельность

(предметный и социальный мир, освоение безопасного поведения, исследование объектов живой и неживой природы)

1 4 36

2 Развитие речи 1 4 363 Чтение художественной литературы 0,5 2 18

4 Математическое и сенсорное развитие 0,5 2 18




0,50,50,50,5

2222

18181818



Итого: 10 40 360

Сетка образовательной деятельностиСредняя группа (4-5 лет) № 2 (22)


Понедельник1.Изобразительная деятельность: Р/А

2 Физическая культура

9.00 – 9.20

11.50 – 12.10

Вторник1. Математическое и сенсорное развитие / Познавательно – исследовательская деятельность2. Музыкальная деятельность

9.00 – 9.20

9.40-10,00

Среда1 Познавательно – исследовательская деятельность/Чтение художественной литературы2. Физическая культура

9.00 – 9.20

9,30 - 9,50

Четверг1. Развитие речи2. Физическая культура на воздухе

9.00 – 9.20

Пятница 1. Изобразительная деятельность: Л/К


9.00 – 9.20

10.20 – 10.40

Режим дня (12 часов).Старшая группа (5 – 6лет) № 3 (21,17), 11 (21)Холодный период года.

Режимные моменты Время

41

Прием детей на воздухе, осмотр, индивидуальная работа, взаимодействие с семьёй

7.00 – 7.30

Возвращение с прогулки, игры, утренняя гимнастика 7.30 – 8.25Подготовка к завтраку, завтрак 8.25 – 8.50Подготовка к образовательным игровым ситуациям 8.50 – 9.00 Образовательная деятельность 9.05 – 9.30

9.40 – 10.05П.С. 10.10.-10.35


10.05 – 12.10В.С. 10.40 – 12.10

2-й завтрак 10.05 – 10.15Возвращение с прогулки, игры и упражнения оздоровительной направленности

12.10 – 12.30

Подготовка к обеду, обед 12.30 – 13.00Подготовка ко сну, дневной сон 13.00 – 15.00Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, дорожка здоровья, дыхательные упражнения, игры, самостоятельная деятельность

15.00 – 15.20

Полдник 15.20 – 15.40 Образовательная деятельность 15.40 – 16.05Индивидуальная работа, самостоятельная деятельность. 16.15 - 16.40

16.50 - 17.15Подготовка к ужину, ужин 17.15 – 17.30Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа, совместная деятельность воспитателя с детьми, игры, взаимодействие с семьёй, уход домой

17.30 – 19.00

Режим дня.Старшая группа (5 – 6 лет) № 3 (21,17), 11 (21) Тёплый период года.


7.00 – 8.15

Возвращение с прогулки, подготовка к завтраку, завтрак 8.25 - 8.55Подготовка к прогулке, прогулка, образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного или эстетического цикла, подвижные игры, индивидуальная и подгрупповая работа, самостоятельная деятельность

8.55 – 11.50

2-й завтрак 10.30 – 10.40Возвращение с прогулки, водные процедуры 11.50 - 12.15Подготовка к обеду, обед 12.15 – 12.50Подготовка ко сну, дневной сон 12.50 – 15.15Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, дорожка здоровья, дыхательные упражнения

15.15 – 15.35

Полдник 15.35 – 15.55Подготовка к прогулке, прогулка, игры, индивидуальная и самостоятельная деятельность

15.55 – 16.10


17.30 – 19.00


42

Старшая группа (5 – 6 лет) № 3 (21,17)

№ Вид деятельностиКоличеств

о видов деятельно

сти в неделю



в месяц





1.5 3 54

2 Речевое развитие 1 4 363 Чтение художественной литературы 0,5 2 184 Подготовка к обучению грамоте 1 4 365 Математическое и сенсорное развитие 1 4 366 Изобразительная деятельность:

рисование лепка аппликация


0,50,50,50,5

2222

18181818

7 Физическая культура 3 12 1088. Музыкальная деятельность 2 8 72

Итого: 12 48 432

Сетка образовательной деятельности.Старшая группа (5 - 6 лет) № 3 (21,17)


Понедельник1. Подготовка к обучению грамоте2. Физическая культура

9.05 - 9.309.40 – 10.05

Вторник1. Математическое и сенсорное развитие2. Познавательно – исследовательская деятельность3. Музыкальная деятельность

9.00 - 9.25 9.35 – 10.00

10.10- -10.35

Среда

1. Познавательно – исследовательская деятельность/Чтение художественной литературы2. Физическая культура

9.05 - 9.30

11.50 – 12.15

Четверг1. Развитие речи2. Изобразительная деятельность: Л/А3. Музыкальная деятельность

9.00 - 9.259.35 -10.0010.10-10.35

Пятница1. Изобразительная деятельность: Р/К2. Физическая культура на воздухе

9.00 - 9.25


43

Старшая группа (5 – 6 лет) № 11(21)

№ Вид деятельностиКоличеств

о видов деятельно

сти в неделю



в месяц





1,5 3 54

3 Речевое развитие 1 4 364 Чтение художественной литературы 0,5 2 185 Подготовка к обучению грамоте 1 4 366 Математическое и сенсорное развитие 1 4 367 Изобразительная деятельность:

рисование лепка аппликация


0,50,50,50,5

2222

18181818

8 Физическая культура 3 12 1089. Музыкальная деятельность 2 8 72

Итого: 12 48 432

Сетка образовательной деятельности.Старшая группа (5 - 6 лет) № 11(21)



9.05 - 9.3015.05. – 15.30

Вторник1. Математическое и сенсорное развитие2. Познавательно – исследовательская деятельность/ Чтение художественной литературы3. Музыкальная деятельность

9.05 - 9.30

9.40 – 10.05 15.05 – 15.30

Среда

1. Изобразительная деятельность: Л/А2. Познавательно – исследовательская деятельность3. Физическая культура (на воздухе)

9.05- 9.30

9.40- 10.05

Четверг1. Развитие речи 3. Физическая культура

9.05 - 9.309.40 -10.05

Пятница1.Изобразительная деятельность: Р/К


9.05- 9.30

9.40 – 10.05

Режим дня (12 часов)Подготовительная к школе группа (6 – 7лет) № 8 (28), 7 (22)Холодный период года.

44

Режимные моменты ВремяПрием детей на воздухе, осмотр, индивидуальная работа, взаимодействие с семьёй

7.00 – 7.30

Возвращение с прогулки, игры, утренняя гимнастика 7.30 – 8.30Подготовка к завтраку, завтрак 8.30 - 8.50

Подготовка к образовательной деятельности 8.50 - 9.00

Образовательная деятельность 9.00 – 9.309.40 – 10.10

10.20 – 10.50 11.50-12.20

2-й завтрак 10.10 – 10.20


Пят. 10.20 – 12.2010.50 – 12.20

Возвращение с прогулки, игры и упражнения оздоровительной направленности

12.20 – 12.30


15.00 – 15.30

Полдник 15.30 – 15.50Самостоятельная деятельность, индивидуальная работа 15.50 – 17.10Подготовка к ужину, ужин 17.10 – 17.30Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа, совместная деятельность воспитателя с детьми, игры, взаимодействие с семьёй, уход домой

17.30 – 19.00

Режим дня.Подготовительная к школе группа (6 – 7 лет) № 8 (28), 7 (22) Тёплый период года.


7.00 – 8.25

Возвращение с прогулки, подготовка к завтраку, завтрак 8.25 – 8.55Подготовка к прогулке, прогулка, образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного или эстетического цикла, подвижные игры, индивидуальная и подгрупповая работа, самостоятельная деятельность

8.55 – 11.50

2-й завтрак 10.30 – 10.40Возвращение с прогулки, водные процедуры 11.50 – 12.15Подготовка к обеду, обед 12.15 – 12.50Подготовка ко сну, дневной сон 12.50 – 15.15Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, дорожка здоровья, дыхательные упражнения

15.15 – 15.35


15.55 – 17.00


17.20 – 19.00

45


Подготовительная к школе группа (6 – 7 лет) № 7(22)




в неделю



в месяц



в год

Основная часть.


2,5 10 90

2 Развитие речи 1 4 36


4 Обучение грамоте 1 4 36

5 Математическое и сенсорное развитие 1 4 36




11

0,50,5

4422

36361818



Итого: 14 56 504

Сетка образовательной деятельностиПодготовительная группа (6 - 7 лет) № 7 (22)


Понедельник 1. Музыкальная деятельность

2. Обучение грамоте

9.00 - 9.30

9.40 – 10.10

46

Вторник1. Математическое и сенсорное развитие2. Познавательно – исследовательская деятельность/ Чтение художественной литературы3. Физическая культура

9.00 - 9.30 9.40 - 10.10

10.20 – 10.50

Среда1. Изобразительная деятельность: Рисование2. Музыкальная деятельность3. Познавательно – исследовательская деятельность

9.00 -9.30 9.40 -10.1010.20- 10.50

Четверг 1. Изобразительная деятельность: А/К2. Познавательно – исследовательская деятельность3. Физическая культура (на воздухе)

9.00 -9.30

9.40 -10.10

Пятница1. Развитие речи2. Изобразительная деятельность: Лепка3. Физическая культура

9.00 – 9.30 9.40 – 10.10 11.50 – 12.20


Подготовительная к школе группа (6 – 7 лет) № 8(28)




в неделю



в месяц



в год

Основная часть.


2,5 10 90

3 Речевое развитие 1 4 36


5 Обучение грамоте 1 4 36

6 Математическое и сенсорное развитие 1 4 36

7 Мир искусства и художественная деятельность: рисование



11

0,50,5

4422

36361818



Итого: 14 56 504

Сетка образовательной деятельностиПодготовительная группа (6 - 7 лет) № 8 (28)


47

Понедельник 1. Обучение грамоте2. Музыкальная деятельность

9.00 – 9.30 9.40 – 10.10

Вторник1. Математическое и сенсорное развитие2. Познавательно – исследовательская деятельность/Чтение художественной литературы3. Физическая культура

9.00 - 9.30 9.40 - 10.10

11.50 – 12.20

Среда 1. Музыкальная деятельность2. Изобразительная деятельность: рисование3. Познавательно – исследовательская деятельность

9.00 -9.30 9.40 -10.10

10.20 – 10.50

Четверг 1. Изобразительная деятельность: А/К2. Познавательно – исследовательская деятельность3Физическая культура

9.00 -9.30 9.40 -10.10

10.20 – 10.50

Пятница1. Развитие речи2. Изобразительная деятельность: Лепка3. Физическая культура на воздухе

9.00 – 9.30 9.40 – 10.10 11.50 – 12.20

Режим дня (14 часов).Старшая группа (5 – 6лет) № 19 Холодный период года.

Режимные моменты ВремяПрием детей на воздухе, осмотр, индивидуальная работа, взаимодействие с семьёй

7.00 – 7.30

Возвращение с прогулки, игры, утренняя гимнастика 7.30 – 8.25Подготовка к завтраку, завтрак 8.25 – 8.50Подготовка к образовательным игровым ситуациям 8.50 – 9.00 Образовательная деятельность 9.05 – 9.30

9.40 – 10.05П.С. 10.10.-10.35


10.05 – 12.10В.С. 10.40 – 12.10

2-й завтрак 10.05 – 10.15Возвращение с прогулки, игры и упражнения оздоровительной направленности

12.10 – 12.30


15.00 – 15.20

Полдник 15.20 – 15.40 Образовательная деятельность 15.40 – 16.05Индивидуальная работа, самостоятельная деятельность. 16.15 - 16.40

16.50 - 17.15Подготовка к ужину, ужин 17.15 – 17.30Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа, совместная деятельность воспитателя с детьми, игры, взаимодействие с семьёй, уход домой

17.30 – 19.00

Игровая деятельность, прогулка на свежем воздухе, самостоятельные игры, уход домой

19.00 – 21.00

Режим дня (14 часов)Старшая группа (5 – 6 лет) №19 Тёплый период года.


7.00 – 8.15

48

Возвращение с прогулки, подготовка к завтраку, завтрак 8.25 - 8.55Подготовка к прогулке, прогулка, образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного или эстетического цикла, подвижные игры, индивидуальная и подгрупповая работа, самостоятельная деятельность

8.55 – 11.50

2-й завтрак 10.30 – 10.40Возвращение с прогулки, водные процедуры 11.50 - 12.15Подготовка к обеду, обед 12.15 – 12.50Подготовка ко сну, дневной сон 12.50 – 15.15Постепенный подъем, гимнастика пробуждения, дорожка здоровья, дыхательные упражнения

15.15 – 15.35


15.55 – 16.10


17.30 – 19.00

Игровая деятельность, прогулка на свежем воздухе, самостоятельные игры, уход домой

19.00- -21.00

Учебный планпо общеобразовательной программе «Детство»

Старшая группа (5 – 6 лет) № 19 (14 часов)


видов деятельнос


деятельнос


деятельност

49

ти в неделю ти в месяц

и в год

Основная часть.1 Познавательно – исследовательская

деятельность (предметный и социальный мир, освоение безопасного поведения, исследование объектов живой и неживой природы)

1,5 6 54

2 Речевое развитие 1 4 363 Чтение художественной литературы 0,5 2 184 Подготовка к обучению грамоте 1 4 365 Математическое и сенсорное развитие 1 4 366 Мир искусства и художественная

деятельность: рисование лепка аппликация


0,50,50,50,5

2222

18181818


Итого: 12 48 432

Сетка образовательной деятельности.Старшая группа (5 - 6 лет) № 19 (14 часов)



9.05 - 9.309.40 – 10.05

Вторник1. Математическое и сенсорное развитие2. Познавательно – исследовательская деятельность3.Музыкальная деятельность

9.05 - 9.309.35 – 10.00

10.10 – 10.35

Среда

1. Познавательно – исследовательская деятельность/ Чтение художественной литературы3. Физическая культура

9.05 - 9.30

11.50 – 12.15

Четверг1. Развитие речи2. Изобразительная деятельность (Лепка /Аппликация) 3. Музыкальная деятельность

9.00 - 9.25 9.40 -10.05

10.10 – 10.35

Пятница1.Изобразительная деятельность (Рисование/Конструирование)2. Физическая культура на воздухе

9.00 - 9.25

С 2009 года на основании приказа Департамента от 31.08.2009 г № 16/Д в учреждении функционируют группы кратковременного пребывания (4 часа) для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет без организации сна и с организацией одноразового питания

Режим дня группы кратковременного пребывания № 16 (4 часа)

для детей раннего возраста Холодный периодРежимные моменты ВремяПрием детей, осмотр, индивидуальная работа, игры, утренняя гимнастика

8.00 – 8.20

50

Завтрак, подготовка к образовательной деятельности 8.20 – 9.00Образовательная деятельность 9.10 – 9.20

9.30 – 9.40Самостоятельная деятельность 9.50 – 10.102-й завтрак 10.10 – 10.20Подготовка к прогулке, прогулка, подвижные игры на прогулке, индивидуальная и подгрупповая работа, самостоятельная деятельность, уход детей домой

10.20 – 12.00


для детей раннего возраста Теплый период

Режимные моменты ВремяПрием детей на воздухе, осмотр, индивидуальная работа, игры, утренняя гимнастика

8.00 – 8.20

Завтрак, подготовка к образовательной деятельности 8.20 – 9.00Образовательная деятельность 9.10 – 9.20

9.30 – 9.40Самостоятельная деятельность 9.50 – 10.10Подготовка к прогулке, прогулка, подвижные игры на прогулке, индивидуальная и подгрупповая работа, самостоятельная деятельность, уход детей домой

10.20 – 12.00


для детей раннего возраста Холодный периодРежимные моменты ВремяПрием детей, осмотр, индивидуальная работа, игры 15.00 – 15.20Подготовка к образовательной деятельности 15.20– 15.30Образовательная деятельность 15.30– 15.40

15.50 – 16.00Самостоятельная деятельность 16.00 – 17.00

51

Ужин 17.00 – 17.30Подготовка к прогулке, прогулка, подвижные игры на прогулке, индивидуальная и подгрупповая работа, самостоятельная деятельность, уход детей домой

17.30 – 19.00


для детей раннего возраста Теплый период

Режимные моменты ВремяПрием детей, осмотр, индивидуальная работа, взаимодействие с семьёй, подвижные игры, самостоятельная деятельность

15.00 – 15.20

Подготовка к образовательной деятельности 15.20 – 15.30

Образовательная деятельность 15.30– 15.4015.50 – 16.00

Самостоятельная деятельность 16.00 – 17.00

Ужин 17.00 – 17.30

Подготовка к прогулке, прогулка, образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного или эстетического цикла, подвижные игры, индивидуальная и подгрупповая работа, самостоятельная деятельность, уход детей домой

17.30 – 19.00

Учебный план по общеобразовательной программе «Детство» младшая группа (от 1.5 до 3-х лет) № 16


видов деятельности

в неделю


деятельности в месяц



52

1 Познавательно- исследовательская деятельность (предметный и социальный мир,

освоение безопасного поведения, исследование

объектов живой и неживой природы)

2 8 72

2 Развитие речи 0,5 2 183 Чтение художественной

литературы0,5 2 18


1 4 36




0,50,50,50,5

2222

18181818


Всего: 11 44 396

Сетка образовательной деятельностиГруппа детей раннего возраста 1,5 – 3 лет общеразвивающей направленности

ГКП – 4 часа № 16


Понедельник1 Развитие речи / Чтение художественной литература2. Музыкальная деятельность

9.10 – 9.20 9.30 – 9.40

9.50 – 10.0010.10 – 10.20

Вторник1Изобразительная деятельность (лепка/конструирование)2. Физическая культура

9.10 – 9.209.30 – 9.40

9.50 – 10.00 10.10 – 10.20

Среда1. Математическое и сенсорное развитие2. Физическая культура

9.10 – 9.209.30 – 9.40

9.50 – 10.00 10.10 – 10.20

Четверг1. Изобразительная деятельность (аппликация/рисование)2. Физическая культура на воздухе

9.10 – 9.209.30 – 9.40

Пятница1. Музыкальная деятельность2. Познавательно – исследовательская деятельность

9.10 – 9.209.30 – 9.40

9.50 – 10.00 10.10 – 10.20

Учебный план по общеобразовательной программе «Детство» младшая группа (от 1.5 до 3-х лет) № 18

53


видов деятельности

в неделю


деятельности в месяц



1 Познавательно - исследовательская деятельность (предметный и социальный мир,

освоение безопасного поведения, исследование

объектов живой и неживой природы)

2 8 72

2 Развитие речи 0,5 2 183 Чтение художественной

литературы0,5 2 18


1 4 36




0,50,50,50,5

2222

18181818


Всего: 11 44 396

Сетка образовательной деятельностиГруппа детей раннего возраста 1,5 – 3 лет общеразвивающей направленности

ГКП – 4 часа № 18


Понедельник1 Развитие речи / Чтение художественной литература2. Музыкальная деятельность

15.30 - 15.4015.50 – 16.0016.10 – 16.2016.30 – 16.40

Вторник1. Изобразительная деятельность (лепка/конструирование)2. Физическая культура

15.30 - 15.4015.50 – 16.0016.10 – 16.2016.30 – 16.40

Среда1. Математическое и сенсорное развитие2. Физическая культура

15.30 - 15.4015.50 – 16.0016.10 – 16.2016.30 – 16.40

Четверг1. Изобразительная деятельность (аппликация/рисование)2. Физическая культура на воздухе

15.30 - 15.4015.50 – 16.00

Пятница1. Музыкальная деятельность2. Познавательно – исследовательская деятельность

15.30 - 15.4015.50 – 16.0016.10 – 16.20

16.30 – 16.40

54

Модель организации деятельности взрослых и детей в ДОО

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями

Двигательные подвижные дидактические игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, соревнования.

Игровая: сюжетные игры, игры с правилами.

Продуктивная мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, реализация проектов

Коммуникативная беседа, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, сюжетные игры, игры с правилами.

Трудовая: совместные действия, дежурство, поручение, задание, реализация проекта.

Познавательно-исследовательская: наблюдение, экскурсия, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, реализация проекта, игры с правилами.

Музыкально-художественная: слушание, исполнение, импровизация, экспериментирование, подвижные игры (с музыкальным сопровождением)

Чтение художественной литературы: чтение, обсуждение, разучивание

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей: двигательной, игровой, продуктивной, трудовой, познавательно-исследовательской

ДиагностированиеПедагогическое просвещение родителей, обмен опытом.Совместное творчество детей и взрослых.

Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога.

В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно:- игровые, - сюжетные,- интегрированные формы образовательной деятельности. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности.

В старшем дошкольном возрасте (старшая и подготовительная к школе группы) выделяется время для занятий учебно-тренирующего характера.

Одной из форм образовательной деятельности является «занятие», которое рассматривается как - занимательное дело, без отождествления его с занятием как

55

дидактической формой учебной деятельности. Это занимательное дело основано на одной из специфических детских деятельностей (или нескольких таких деятельностях – интеграции различных детских деятельностей), осуществляемых совместно со взрослым, и направлено на освоение детьми одной или нескольких образовательных областей (интеграция содержания образовательных областей). Реализация занятия как дидактической формы учебной деятельности рассматривается только в старшем дошкольном возрасте

Младший дошкольный возраст



Социально – коммуникативноеразвитие

Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы

Оценка эмоционального настроение группы с последующей коррекцией плана работы

Формирование навыков культуры еды

Этика быта, трудовые поручения Формирование навыков культуры

общения Театрализованные игры Сюжетно-ролевые игры

Индивидуальная работа Эстетика быта Трудовые поручения Игры с ряжением Работа в книжном уголке Общение младших и старших

детей Сюжетно – ролевые игры

Познавательноеразвитие

Игры-занятия Дидактические игры Наблюдения Беседы Экскурсии по участку Исследовательская работа, опыты

и экспериментирование.

Игры Досуги Индивидуальная работа

Речевое развитие Игры- занятия Чтение Дидактические игры Беседы Ситуации общения

Игры Чтение Беседы Инсценирование


ОД по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности

Эстетика быта Экскурсии в природу (на участке)

Музыкально-художественные досуги

Индивидуальная работа

Физическое развитие

Прием детей в детский сад на воздухе в теплое время года

Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты)

Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта)

Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны)

Гимнастика после сна Закаливание (воздушные ванны,

ходьба босиком в спальне) Физкультурные досуги, игры и

развлечения Самостоятельная двигательная

деятельность Ритмическая гимнастика Хореография Прогулка (индивидуальная

работа по развитию движений)

56

Физкультминутки на занятиях ОД по физкультуре Прогулка в двигательной

активности

Старший дошкольный возраст



Социально –коммуникативное развитие

Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы

Оценка эмоционального настроения группы

Формирование навыков культуры еды

Этика быта, трудовые поручения Дежурства в столовой, в

природном уголке, помощь в подготовке к занятиям

Формирование навыков культуры общения

Театрализованные игры Сюжетно-ролевые игры

Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда в природе

Эстетика быта Тематические досуги в игровой

форме Работа в книжном уголке Общение младших и старших

детей (совместные игры, спектакли, дни дарения)

Сюжетно – ролевые игры

Познавательное развитие

ОД по познавательному развитию Дидактические игры Наблюдения Беседы Экскурсии по участку Исследовательская работа, опыты

и экспериментирование.

Развивающие игры Интеллектуальные досуги Индивидуальная работа

Речевое развитие ОД по развитию речи Чтение Беседа

Театрализованные игрыРазвивающие игрыДидактические игры Словесные игрычтение


Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности

Эстетика быта Экскурсии в природу Посещение музеев

Музыкально-художественные досуги

Индивидуальная работа

Физическое развитие

Прием детей в детский сад на воздухе в теплое время года

Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты)

Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта)

Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в

Гимнастика после сна Закаливание (воздушные ванны,

ходьба босиком в спальне) Физкультурные досуги, игры и

развлечения Самостоятельная двигательная

деятельность Ритмическая гимнастика Хореография Прогулка (индивидуальная работа

57

группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны)

Специальные виды закаливания Физкультминутки ОД по физическому развитию Прогулка в двигательной

активности

по развитию движений)

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

В основе лежит комплексно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы в ДОО

Цель: построение воспитательно–образовательного процесса, направленного на обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, с учетом интеграции на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму» с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей.

Организационной основой реализации комплексно-тематического принципа построения программы являются примерные темы (праздники, события, проекты), которые ориентированы на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящены различным сторонам человеческого бытия, а так же вызывают личностный интерес детей к:• явлениям нравственной жизни ребенка • окружающей природе• миру искусства и литературы • традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям• событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка (родной город, День народного единства, День защитника Отечества и др.)• сезонным явлениям • народной культуре и традициям.

Работа МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 184» построена на интеграции деятельности специалистов и родителей с учетом уровня развития и состояния здоровья детей.

Содержательный (представления ребенка об окружающем мире)

Эмоционально-побудительный (эмоционально-положительные чувства

ребенка к окружающему миру)

Деятельностный (отражение

отношения к миру в деятельности)

-Культура народа, его традиции, народное творчество-Природа родного края и страны, деятельность человека в природе-История страны, отраженная в названиях улиц, памятниках-Символика родного города и страны (герб, гимн, флаг)

-Любовь и чувство привязанности к родной семье и дому-Интерес к жизни родного города и страны-Гордость за достижения своей страны-Уважение к культуре и традициям народа, к историческому прошлому-Любовь к родной природе, к родному языку-Уважение к человеку-труженику и желание принимать посильное участие в труде

-Труд-Игра-Продуктивная деятельность-Музыкальная деятельность-Познавательная деятельность

В течение всего года дети знакомятся с литературным творчеством кубанских авторов,

58

организовываются выставки детских работ, планируются циклы занятий для предварительной подготовки к патриотическим праздникам.

По сложившейся традиции ежегодно педагоги, дети и родители участвуют в праздновании памятных дат и событий: День знаний; День города (экскурсии по памятным местам города Краснодара); Осенины; День Матери; Новогодний карнавал; День защитника Отечества; Праздник мам; Весна-Красна; День Победы; Экскурсии в Детскую библиотеку № 1 им. В.П.Бардадым; День защиты детей; Праздник «Яблочный Спас»; Праздник «До свидания, лето!».

Работа МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 184» построена на интеграции деятельности специалистов и родителей с учетом уровня развития и состояния здоровья детей.

Содержательный (представления ребенка об окружающем мире)

Эмоционально-побудительный (эмоционально-положительные чувства

ребенка к окружающему миру)

Деятельностный (отражение

отношения к миру в деятельности)

-Культура народа, его традиции, народное творчество-Природа родного края и страны, деятельность человека в природе-История страны, отраженная в названиях улиц, памятниках-Символика родного города и страны (герб, гимн, флаг)

-Любовь и чувство привязанности к родной семье и дому-Интерес к жизни родного города и страны-Гордость за достижения своей страны-Уважение к культуре и традициям народа, к историческому прошлому-Любовь к родной природе, к родному языку-Уважение к человеку-труженику и желание принимать посильное участие в труде

-Труд-Игра-Продуктивная деятельность-Музыкальная деятельность-Познавательная деятельность

Организация развивающей предметно-пространственной среды

Требования к развивающей предметно-пространственной среде.1. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства ДОО, группы, а также территории, прилегающей к ДОО, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

59

2. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.3. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:реализацию различных образовательных программ;учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;учет возрастных особенностей детей.4. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

1) Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы.Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;возможность самовыражения детей.Для детей младенческого и раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.3) Полифункциональность материалов предполагает:возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.;наличие в Организации или Группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре)4) Вариативность среды предполагает:наличие в Организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.5) Доступность среды предполагает:

60

доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

исправность и сохранность материалов и оборудования.6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.ДОУ самостоятельно определяет средства обучения, в том числе технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы

61

62

Помещение Вид деятельности, процесс УчастникиМузыкальный зал Образовательная область "Художественно-

эстетическое развитие", утренняя гимнастика

Музыкальный руководитель, воспитатели, дети всех возрастных групп

Праздники, развлечения, концерты, театры Музыкальный руководитель, воспитатели, родители, дети всех возрастных групп, театральные коллективы города и региона

Организация дополнительных образовательных услуг (кружки)

Музыкальный руководитель, воспитатели, дети дошкольного возраста

Театральная деятельность Музыкальный руководитель, воспитатели, дети всех возрастных групп, родители, гости

Утренняя гимнастика Инструктор по физической культуре, воспитатели, дети всех возрастных групп

Музыкальный зал Образовательная область "Физическое развитие"

Инструктор по физической культуре, воспитатели, дети всех возрастных групп

Спортивные праздники, развлечения, досуги

Инструктор по физической культуре, воспитатели, дети всех возрастных групп, родители

Организация дополнительных образовательных услуг (кружки)

Хореограф, дети дошкольных групп

Родительские собрания и прочие мероприятия для родителей

Педагоги ДОУ, родители, дети

Групповая комната Сенсорное развитиеРазвитие речиПознавательное развитиеОзнакомление с художественной литературой и художественно – прикладным творчествомРазвитие элементарных математических представленийОбучение грамотеРазвитие элементарных историко – географических представленийСюжетно – ролевые игрыСамообслуживаниеТрудовая деятельностьСамостоятельная творческая деятельностьОзнакомление с природой, труд в природеИгровая деятельность

Дети, педагоги

Спальня Дневной сонГимнастика после сна

Дети, воспитатели, мл. воспитатель

Приемная Информационно – просветительская работа с родителямиСамообслуживание

Дети, родители

Медицинский Осуществление медицинской помощи Медицинские работники

Вид помещения функциональное использование

Оснащение

Групповая комната Сенсорное развитие Развитие речи Ознакомление с окружающим миром Ознакомление с художественной

литературой и художественно – прикладным творчеством

Развитие элементарных математических представлений

Обучение грамоте Развитие элементарных историко –

географических представлений

Дидактические игры на развитие психических функций – мышления, внимания, памяти, воображения

Дидактические материалы по сенсорике, математике, развитию речи, обучению грамоте

Географический глобус Муляжи овощей и фруктов Календарь погоды Плакаты и наборы дидактических наглядных

материалов с изображением животных, птиц, насекомых, обитателей морей, рептилий

Магнитофон, аудиозаписи Детская мебель для практической

деятельностиГрупповые комнаты

Сюжетно – ролевые игры Самообслуживание Трудовая деятельность Самостоятельная творческая

деятельность Ознакомление с природой, труд в

природе Игровая деятельность

Детская мебель для практической деятельности

Книжный уголок Уголок для изобразительной детской

деятельности Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно –

ролевых игр: «Семья», «Магазин», «Парикмахерская», «Больница», «Школа», «Библиотека»

Природный уголок Конструкторы различных видов Головоломки, мозаики, пазлы, настольные

игры, лото. Развивающие игры по математике, логике Различные виды театров Физкультурное оборудование для гимнастики

после сна: ребристая дорожка, массажные коврики и мячи, резиновые кольца и кубики

Спальное помещение Дневной сон Гимнастика после сна

Спальная мебель

Раздевальная комната Информационно – просветительская

работа с родителями

Информационный уголок Выставки детского творчества Наглядно – информационный материал

Методический кабинет Осуществление методической

помощи педагогам Организация консультаций,

семинаров, педагогических советов

Библиотека педагогической и методической литературы

Библиотека периодических изданий Пособия для занятий Опыт работы педагогов

63

Материалы консультаций, семинаров, семинаров – практикумов

Демонстрационный, раздаточный материал для занятий с детьми

Иллюстративный материал Изделия народных промыслов: Дымково,

Городец, Гжель, Хохлома, Жостово, матрешки, богородские игрушки

Скульптуры малых форм (глина, дерево) Игрушки, муляжи

Музыкальный зал, кабинет музыкального руководителя

Занятия по музыкальному воспитанию

Индивидуальные занятия Тематические досуги Развлечения Театральные представления Праздники и утренники Занятия по хореографии Занятия по ритмике Родительские собрания и прочие

мероприятия для родителей

Библиотека методической литературы, сборники нот

Шкаф для используемых пособий, игрушек, атрибутов и прочего материала

Музыкальный центр Пианино Разнообразные музыкальные инструменты для

детей Подборка аудио кассет с музыкальными

произведениями Различные виды театров Ширма для кукольного театра Детские взрослые костюмы Детские и хохломские стулья

Физкультурный зал/музыкальный зал Физкультурные занятия Спортивные досуги Развлечения, праздники Консультативная работа с

родителями и воспитателями

Спортивное оборудование для прыжков, метания, лазания

магнитофон

64

ds184.centerstart.ru · web viewребенок проявляет любознательность,...

Documents