dr zarzar charur

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CARLOS ZARZAR CHARUR [email protected]

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INTRODUCCIÓNI- DEFINICIÓN POPULAR

II- DEFINICIÓN ETIMOLÓGICAIII- DEFINICIÓN PSICOLÓGICAIV- DEFINICIÓN FILOSÓFICA

CONCLUSIONES

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AL DEFINIR SU MISIÓN,TODAS LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

INCLUYEN LA PALABRAFORMACIÓN

Y LA MAYORÍA DE ELLASLE AÑADEN EL ADJETIVO

INTEGRAL

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LA FORMACIÓN INTEGRALDE LOS ALUMNOS

PARECE SER LA ESENCIA DE LA MISIÓNDE TODA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

SIN EMBARGO, NO SIEMPRE TENEMOS CLAROLO QUE SIGNIFICA LA FORMACIÓN INTEGRAL

CLARIFICAR ESTE CONCEPTOES EL OBJETIVO DE ESTA CONFERENCIA

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“SU FORMACIÓN ES DE INGENIERO”

“TIENE UNA FORMACIÓN NORMALISTA”

“NO TIENE FORMACIÓN PARA ESTE TRABAJO”

“SU FORMACIÓN ES MUY COMPLETA”

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EN TODAS ESTAS EXPRESIONES,SE UTILIZA LA PALABRA FORMACIÓN

PARA SIGNIFICAR

LA CANTIDAD Y EL TIPO DE ESTUDIOSREALIZADOS POR UNA PERSONA

BAJO UN SUPUESTOQUE NO SIEMPRE ES VERDADERO:

QUE SI UNA PERSONA REALIZÓDETERMINADOS ESTUDIOS,

AUTOMÁTICAMENTE ADQUIRIÓ LA FORMACIÓNQUE ESOS ESTUDIOS PRETENDÍAN QUE ADQUIRIERA

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SON DOS LAS ACEPCIONESDE LA PALABRA FORMACIÓN

UNA EXTERNA AL SUJETO,QUE HACE REFERENCIA

A LOS ESTUDIOS QUE HA REALIZADO.A ÉSTA LA LLAMAREMOS PERFIL PROFESIONAL

Y OTRA INTERNA AL SUJETO,QUE HACE REFERENCIA A LOS

RESULTADOS OBTENIDOSCOMO FRUTO DE ESOS ESTUDIOS.

A ÉSTA LA LLAMAREMOS FORMACIÓN

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LA PALABRA FORMACIÓNPROVIENE DEL VERBO LATINO FORMARE

QUE SIGNIFICA DAR FORMA

Y LA PALABRA FORMASIGNIFICA MOLDE, SELLO, MARCA,

FIGURA, ASPECTO, HORMA

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FORMAR SIGNIFICA, PUES,DAR O PROPORCIONAR UNA FORMA,UN MOLDE, UN SELLO, UNA MARCA,

UNA FIGURA, UN ASPECTO, UNA HORMA

Y LA FORMACIÓN CONSISTEEN LA FORMA MISMA QUE SE HA ADQUIRIDO,

LA MARCA, LA FIGURA, EL ASPECTOQUE SE HA ADQUIRIDO

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CUANDO SE TRATA DE OBJETOS INANIMADOS(BARRO, PLASTILINA, PIEDRA, MADERA...)LA FORMA FINAL DEPENDE ÚNICAMENTE

DE LA HABILIDAD, CREATIVIDAD, IMAGINACIÓNDEL AGENTE QUE DA LA FORMA

(ARTISTA, INGENIERO, ARQUITECTO...)

PERO CUANDO SE TRATA DE ANIMALES,Y SOBRE TODO DE PERSONAS,

LA SITUACIÓN CAMBIA RADICALMENTE

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EN LOS ANIMALES,LA “FORMACIÓN” SE DA A TRAVÉS DELADIESTRAMIENTO, ENTRENAMIENTOO CONDICIONAMIIENTO

EN ELLOS, LA “FORMA” FINAL QUE ADQUIERENDEPENDE DE MUCHOS ELEMENTOS, ENTRE OTROS

LA PERSONA DEL ENTRENADOR

EL PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO

PERO SOBRE TODO...

SU CONSTITUCIÓN FÍSICA, CARÁCTER Y TEMPERAMENTO

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DE LA RESPUESTA QUE DENLOS PROPIOS ANIMALES

A ESE PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO

ES DECIR, DEL APRENDIZAJE,MÁS QUE DE LA ENSEÑANZA

NO TODOS LOS ANIMALESREACCIONAN DE LA MISMA MANERA

ANTE EL MISMO PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO

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EN EL CASO DE LAS PERSONAS,EL PROCESO DE FORMACIÓNTAMBIÉN SE DA A TRAVÉSDE LA ENSEÑANZA Y DEL APRENDIZAJE

NO SE TRATA DE UNA “FORMA” FÍSICA,SINO DE LA FORMA QUE ADQUIEREN

SUS CONDUCTAS Y COMPORTAMIENTOS,DE LA FORMA COMO ESTÁ CONFIGURADA

LA PERSONALIDAD DEL INDIVIDUO

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DESDE EL PUNTO DE VISTA PSICOLÓGICO,DEFINIMOS LA FORMACIÓN DE LA SIGUIENTE MANERA:

ES LA CONFIGURACIÓN QUE HA ADQUIRIDOLA PERSONALIDAD DE UN INDIVIDUO,

COMO PRODUCTO DE LOSAPRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

QUE HA LOGRADO A LO LARGO DE SU VIDA

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UNA PERSONA ES COMO ES,GRACIAS A LO QUE HA APRENDIDO

DE MANERA SIGNIFICATIVAA LO LARGO DE SU VIDA

EN SU CASA, SU FAMILIA

EN LA ESCUELA

EN EL TRABAJO

CON SUS GRUPOS DE REFERENCIA

EN EXPERIENCIAS VIVENCIALES

ESTOS APRENDIZAJES HAN IDO DANDO FORMA(FORMANDO, CONFIGURANDO)

A SU PERSONALIDAD

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LA FORMACIÓN DE UNA PERSONASE MANIFIESTA A TRAVÉS DE

LA FORMA COMO ACTÚA

LA FORMA COMO PIENSA

LA FORMA COMO SE EXPRESA

LA FORMA COMO TRABAJA

LA FORMA COMO ESTUDIA

LA FORMA COMO APRENDE

LA FORMA COMO SE RELACIONA

LA FORMA COMO VIVE

LA FORMA COMO ES

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LO QUE INTERESA EN UN PROCESO DE FORMACIÓNES IR MOLDEANDO, CONFIGURANDO, HORMANDO,

DANDO UN SELLO, UN ASPECTO, UNA MARCAA LA PERSONALIDAD DEL INDIVIDUO

DE TAL MANERA QUE LLEGUE A SERCOMO PENSAMOS QUE DEBERÍA SER

Y ESTO SÓLO SE LOGRA EN LA MEDIDAEN QUE EL ALUMNO ASUME Y ASIMILA

ESOS COMPORTAMIENTOS,A TRAVÉS DE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

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EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOES EL QUE DEJA HUELLA, EL QUE IMPACTA

EN LA PERSONA

PARA PIAGET ES ASIMILACIÓN

PARA VIGOTSKY ES INTERIORIZACIÓN

INTERNALIZACIÓN INTROYECCIÓN

INCORPORACIÓN APROPIACIÓN

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PARA QUE SE DÉ EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOSE REQUIEREN CUATRO CONDICIONES

LA MOTIVACIÓN, EL COMPROMISO

LA COMPRENSIÓN DEL MATERIAL DEESTUDIO

LA PARTICIPACIÓN ACTIVA EN EL PROCESO

LA RELACIÓN CON LA VIDA REAL

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LA DEFINICIÓN PSICOLÓGICA DE FORMACIÓNSE APLICA A CUALQUIER TIPO DE FORMACIÓN.

SIN PRESENTAR NINGÚN JUICIO DE VALORACERCA DE SI ÉSTA ES SUFICIENTE O DEFICIENTE,

SI ES COMPLETA O INCOMPLETA,SI ES ADECUADA O INADECUADA,

SI ES SOCIALMENTE ÚTIL O NO

PARA DEFINIR EL TIPO DE FORMACIÓNQUE DEBEN PROPORCIONAR LAS ESCUELAS,

ES PRECISO ENTRAR AL CAMPO DE LAFILOSOFÍA EDUCATIVA

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LA MAYORÍA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVASQUE SE HAN PREOCUPADO POR DEFINIR SU MISIÓN

COINCIDEN EN QUE LA ESENCIA DE ESTA MISIÓNCONSISTE EN

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LA FORMACIÓN INTEGRAL QUE DEBENPROPORCIONAR TODAS LAS ESCUELAS

CONSISTE EN TRES ASPECTOS FUNDAMENTALES

ADQUISICIÓN Y MANEJO DE INFORMACIÓN

DESARROLLO DE CAPACIDADES

DESARROLLO DE LA SUBJETIVIDAD

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LA INFORMACIÓN QUE UNA PERSONA

ES PARTE DE SU FORMACIÓN(TAL VEZ LA MÁS EXTERNA Y VISIBLE)

CONOZCA

COMPRENDA

MANEJE

Y SEA CAPAZ DE RECORDAR Y REPETIR

Y SEA CAPAZ DE EXPLICAR Y PARAFRASEAR

Y SEA CAPAZ DE UTILIZAR, APLICAR Y TRANSFERIR

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LENGUAJESESPAÑOL, LENGUA EXTRANJERA, MATE-MÁTICAS, COMPUTACIÓN, LENGUAJEVISUAL, LENGUAJE CORPORAL, MÚSICA...

HABILIDADESINTELECTUALES

ANÁLISIS, SÍNTESIS, INDUCCIÓN, DEDUCCIÓN,ABSTRACCIÓN, COMPARACIÓN, FUNDAMEN-TACIÓN, CRÍTICA, IMAGINACIÓN, CREATIVIDAD..

DESTREZAS FÍ-SICAS O MOTORAS

DESDE LAS BÁSICAS (PREESCOLAR Y PRI-MARIA) HASTA LAS MÁS COMPLEJAS (PARATRABAJOS TÉCNICOS)

MÉTODOSDE INVESTIGACIÓN (BIBLIOGRÁFICA, EXPE-RIMENTAL, DE CAMPO, ETC.), SISTEMAS,PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO...

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HÁBITOS

ACTITUDES

VALORES

DE TRABAJO INTELECTUAL, DE ESTUDIO,PERSONALES...

RESPETO, RESPONSABILIDAD, PROFESIONA-LISMO, SUPERACIÓN, TOLERANCIA, SERIEDAD...

HONESTIDAD, ÉTICA, DEMOCRACIA,PAZ, TRABAJO...

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ES COMO UNA PIRÁMIDE,EN LA QUE LA SUBJETIVIDAD

DA SUSTENTO (SOSTIENE)A LOS DEMÁS ELEMENTOS

INFORMACIÓNCAPACIDADES

SUBJETIVIDAD

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PARA QUE EL ALUMNOSE INCORPORE A LA SOCIEDAD

DE UNA MANERA

ATENTA INTELIGENTERAZONABLE

RESPONSABLE AMOROSA

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EL CUERPO HUMANO TIENE 650 MÚSCULOS DE ACCIÓN VOLUNTARIA

ESO LO SABEN LOSFISICOCULTURISTAS

POR ESO VAN CULTIVANDO TODOSLOS MÚSCULOS, UNO POR UNO

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DE LA MISMA FORMA, LA PERSONA HUMANA TIENE UNSINNÚMERO DE CAPACIDADES QUE PUEDE DESARROLLAR

CREATIVIDAD INGENIO

LÓGICAATENCIÓN

COMPRENSIÓN

RAZONAMIENTO

MEMORIA

ANÁLISIS

SÍNTESIS

INDUCCIÓN DEDUCCIÓN

CRÍTICA

ARGUMENTACIÓN

EXPRESIÓN ORAL EXPRESIÓN ESCRITA

ABSTRACCIÓNCOMPARACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

APLICACIÓN

TRANSFERENCIA

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN

HÁBITOS DE ESTUDIO

CLASIFICACIÓN

ORGANIZACIÓN

COMUNICACIÓN PLANEACIÓN

MOTIVACIÓN

TOMA DE DECISIONES

EVALUACIÓN

INDAGACIÓN

LECTURA

OBSERVACIÓN

UBICACIÓN

SISTEMATIZACIÓN INTERPRETACIÓN

MEDICIÓNPREDICCIÓN

EXPLORACIÓN EXPERIMENTACIÓN

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ADEMÁS, PUEDE ASUMIR O INCORPORAR UN GRANNÚMERO DE ACTITUDES Y VALORES POSITIVOS

HONESTIDAD SERIEDAD

OPTIMISMOCORTESÍA

AUTOESTIMA

TRABAJO

TENACIDAD

VERDAD

PUNTUALIDAD

AMOR BENEVOLENCIA

RESPETO

JUSTICIA

DEMOCRACIA RESPONSABILIDAD

COMPAÑERISMOPERSEVERANCIA

BÚSQUEDA DE LA CALIDAD

DEDICACIÓN

ALTRUISMO

RESPETO A LOS DEMÁS

PROFESIONALISMO

ENTREGA

SUPERACIÓN

RESPETO A LA VIDA EXACTITUD

AMISTAD

RESPETO A SÍ MISMO

SINCERIDAD

INICIATIVA

GENEROSIDAD

ÉTICA

DISCRECIÓN

TOLERANCIA AUTONOMÍA

PACIENCIADISCIPLINA

PAZ ALEGRÍA

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FORMAR SIGNIFICA DAR FORMA,CONFIGURAR LA PERSONALIDAD DE LOS ALUMNOS

DE ACUERDO CON UNA IMAGEN IDEALQUE QUEREMOS QUE LLEGUEN A ALCANZAR

ESTA IMAGEN IDEAL DEBE ESTAR PLASMADA ENEL PERFIL DEL EGRESADO

EL PERFIL DEL EGRESADOCONSTITUYE EL RETRATO HABLADO

DEL TIPO DE ALUMNOS QUE QUEREMOS FORMAR

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POR ESO, TODO PERFIL DEL EGRESADODEBE INCLUIR LOS TRES ASPECTOS FUNDAMENTALES

DE LA FORMACIÓN INTEGRAL

MANEJO DE INFORMACIÓN

DESARROLLO DE CAPACIDADES

DESARROLLO DE LA SUBJETIVIDAD

Y DEBE INDICAR LA TOTALIDAD DE LOS RASGOSQUE QUEREMOS FORMAR EN LA PERSONALIDAD

DE NUESTROS ALUMNOS

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DESARROLLAR ÚNICAMENTE DOS O TRES DE LASCAPACIDADES HUMANAS (POR EJEMPLO, LA

ATENCIÓN, Y LA MEMORIA)

SE COMPARA CON UNFISICOCULTURISTA QUE

DESARROLLA ÚNICAMENTELOS BÍCEPS DE SU BRAZO

DERECHO, Y DEJA DE LADOLOS DEMÁS MÚSCULOS

Y LUEGO QUIERE GANAR EL CONCURSO DE BÍCEPS(LAS OLIMPÍADAS DEL CONOCIMIENTO)

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EL DEFINIR LO QUE ENTENDEMOSPOR FORMACIÓN INTEGRAL DEL ALUMNO

Y LOS RASGOS QUE QUEREMOS QUE ÉSTE ADQUIERAES SÓLO ELPRIMER PASO

EL SIGUIENTE PASO CONSISTEEN DEFINIR LA MANERA COMO PODEMOS

LOGRAR QUE NUESTROS ALUMNOSREALMENTE LOGREN

ESA FORMACIÓN INTEGRAL

ÉSA ES LA TAREA DE LOS QUENOS CONSIDERAMOS FORMADORES

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