![Page 1: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/1.jpg)
1
TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MATEMATIK
SME3023Trends & Issues For Education in
Mathematical Sciences
Nama Nombor MatrikChristina Ringgit D20111048850Nur Izyan Binti Md Noor D20111048851Nur Raudhah Binti Alias D20111048864
Kumpulan 4
![Page 2: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/2.jpg)
2
TEKNOLOGI• Berasal daripada bahasa Yunani –
Technologia• Dalam bidang pendidikan, ia didefinisikan
sebagai strategi, kaedah yang sistematik dan digunakan untuk memudahkan pelajar menguasai objektif yang dikehendaki. (Molenda Reigeluth, & Nelson 2003)
• https://www.youtube.com/watch?v=aXyCECMxhOs
![Page 3: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/3.jpg)
3
TMK
• TMK : Teknologi Maklumat dan Komunikasi• TMK dalam pendidikan adalah untuk melahirkan
modal insan yang berkeupayaan, berinovasi, dan meneroka bidang baru bagi menjana kekayaan negara dengan penglibatan dan kerjasama kelompok pakar, perkongsian dengan sektor awam-swasta serta penglibatan komuniti. Dasar Pendidikan Negara
• https://www.youtube.com/watch?v=UFwWWsz_X9s
![Page 4: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/4.jpg)
4
Langkah Yang Diambil • Menyediakan murid dengan kemahiran dan pengetahuan
untuk belajar dalam dunia global dan digital.• Melengkapkan kesemua 10,000 sekolah seluruh negara
dengan capaian internet 4G.• Memberi latihan kepada semua guru• Meningkatkan nisbah peralatan TMK berbanding murid
kepada 10:0.• Merintis cara penyampaian pembelajaran dengan
menggunakan inovasi ICT
![Page 5: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/5.jpg)
5
Sekolah Bestari
Pembestarian Sekolah
Program Komputer Dalam Pendidikan
1BestariNet
EduWebTV
Sistem Online Guru (SGO)
Contoh
![Page 6: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/6.jpg)
6
Sekolah Bestari
APA?• Dilengkapi segala
keperluan TMK.• Memfokuskan
penggunaan teknologi maklumat interaktif
• Menyediakan peluang untuk perkembangan pengajaran dan pembelajaran (PdP) murid-murid.
CIRI-CIRI?• Dihubungkan melalui
jaringan kawasan setempat (LAN)
• Dihubungkan melalui jaringan kuasa luas (WAN)
• Kepelbagaian bahan.• Mengintegrasikan pelajaran.• Mengamalkan persekitaran
pembelajaran yang luas & kaya dengan sumber.
![Page 7: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/7.jpg)
7
Pembestarian Sekolah
APA?• Mengaplikasikan
konsep sekolah bestari dengan memfokuskan PdP serta pengurusan sekolah berbantukan ICT.
MENGAPA?• Kos penubuhan
sekolah bestari;Bangunan RM1.8jutaInfrastruktur &
kelengkapan RM642,000
Jalan penyelesaian : Menaiktaraf semua sekolah
![Page 8: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/8.jpg)
8
Pembestarian Sekolah
Bagaimana?Melatih guru & murid berkemahiran dalam bidang TMK.
Objektif?Melahirkan murid mengamalkan pembelajaran akses kendiri, minat kendiri, dan menilai kendiri.
![Page 9: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/9.jpg)
9
Program Komputer Dalam Pendidikan
• Merujuk kepada penggunaan komputer sebagai alat dalam proses PdP dan pembelajaran komputer.
• Projek-projek rintis yang dilaksanakan oleh Kementerian Pendidikan;
1. Pengenalan kepada komputer (1986)2. Mata Pelajaran Literasi Komputer (1992)3. Projek Pengajaran Berbantu Komputer (PPBK)
(1994)4. Projek Jaringan Pendidikan (1995)
![Page 10: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/10.jpg)
10
Sejarah?• Diwujudkan akhir 1996 & beroperasi awal 1997.• Membekalkan 20 buah komputer menggunakan
sistem networking dalaman & sebuah server melalui peruntukan Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM)
• Mula dimasukkan dalam kurikulum Tingkatan 1.• KDP dijadikan sebagai kelab dalam aktiviti ko-
kurikulum kepada semua tingkatan.
Program Komputer Dalam Pendidikan
![Page 11: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/11.jpg)
11
Program Komputer Dalam Pendidikan
ObjektifMeningkatkan prestasi akademik pelajar & kualiti hasil kerja pelajar melalui aplikasi teknologi maklumat.
Menyediakan peluang untuk pelajar mendalami ilmu & kemahiran teknologi maklumat.
Mengurangkan masa yang diperlukan untuk menjalankan aktiviti kurikulum.
Menyediakan sumber tenaga manusia yang berkepakaran tinggi dalam bidang teknologi maklumat.
![Page 12: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/12.jpg)
12
EduWebTV
APA?• Saluran TV
Pendidikan yang disiarkan melalui Internet.
• Empat saluran : Berita, Rancangan Khas, Kurikulum, Panduan
Siapa?• Sesiapa sahaja
Bagaimana?• Melalui Internet
dengan alamat
http://eduwebtv.com/v2/home/
![Page 13: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/13.jpg)
13
1BestariNet
• http://1bestarinet.net/
Sistem Guru Online (SGO)• http://www.sistemguruonline.my/p/dasar-da
sar.html
![Page 14: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/14.jpg)
14
Isu-isu
Bahan pengajaran
menggunakan teknologi
Pengetahuan guru
terhadap penggunaan
teknologi
Sikap positif guru
Kelengkapan kemudahan komputer di
sekolah
Sokongan pentadbir sekolah
Penggunaan teknologi
pada masa depan
![Page 15: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/15.jpg)
15
Bahan Pengajaran Menggunakan Teknologi Instruksional Dapat Meningkatkan Pencapaian Pelajar
*ISU 1
![Page 16: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/16.jpg)
16
*BAHAN 1
”Web-Based Map Reading In Geography”
![Page 17: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/17.jpg)
17
![Page 18: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/18.jpg)
18
Peta Interakt
if
•Memfokuskan kawasan yang dikehendaki, mampu mengubah hamparan peta secara topografi, tumbuh-tumbuhan, sempadan dan dapat mencetak peta
Peta Statik
•Hanya mampu memaparkan satu imej sahaja dalam bentuk 2D
![Page 19: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/19.jpg)
19
Kumpulan Eksperimen
KAJIAN
Kumpulan Kawalan
![Page 20: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/20.jpg)
20
Kumpulan Kawalan
Kemahiran membaca peta: min 1.95
Mentafsir peta : min 6.35
![Page 21: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/21.jpg)
21
*BAHAN 2
Mempelajari Goal
Programming
![Page 22: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/22.jpg)
22
![Page 23: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/23.jpg)
23
*Dapatan soal selidik yang menggunakan skala Likert mendapati kumpulan eksperimen dan kumpulan kawalan mendapat min yang tinggi dari segi minat untuk belajar Matematik menggunakan multimedia interaktif dengan min 3.28 berbanding menggunakan buku teks dengan min 2.45.
*Pelajar juga menganggap belajar Matematik menggunakan multimedia interaktif lebih berkesan dengan min 3.73 berbanding menggunakan buku teks dengan min 2.33 sahaja (Baharuddin et al., 2006, pp. 89-94).
![Page 24: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/24.jpg)
24
*BAHAN 3
“Mastering Calculus Computer
Courseware”(MACCC)
![Page 25: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/25.jpg)
25
*Dihasilkan oleh Ahmad Fauzi Mohd Ayub, Tengku Mohd Tengku Sembok dan Wong Su Luan dari Universiti Putra Malaysia dan Universiti Kebangsaan Malaysia
![Page 26: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/26.jpg)
26
Mengkaji keberkesanan pembelajaran kalkulus menggunakan koswer MACCC berbanding kaedah tradisional
Tujuan
Kajian ini telah dijalankan pada tahun 2008 dengan melibatkan pelajar diploma.
Bila & siapa?
![Page 27: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/27.jpg)
27
Introduction Module
MACCC
Diagnostic Module
Objectives
Explanation
Enrichment Module
Reinforcement Module
Evaluation
Examples Games
Rajah 1 : Rajah Aliran Modul MACCC
(Sumber : Ahmad Fauzi, Tengku Mohd dan Wong, 2008, p. 6)
![Page 28: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/28.jpg)
28
membuat pemilihan kajian tindakan berdasarkan bahan pengajaran teknologi instruksional terbaik
sekolah daerah
negeri kebangsaan
*Cadangan ISU 1
![Page 29: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/29.jpg)
29
memberi guru modal khas dan masa
2 bahan •pihak kementerian memilih dua bahan terbaik
Sumber asas •menjadi sumber asas bahan pengajaran untuk guru-guru lain
Ganti •koswer yang berasaskan teknologi instruksional tersebut telah terbukti dapat menggantikan buku teks.
![Page 30: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/30.jpg)
30
Isu 2 : Tahap Pengetahuan Guru Terhadap Penggunaan Teknologi
• Tahap pengetahuan guru mempengaruhi tahap penggunaan teknologi dalam PdP.
(Abdul Wahab, Kamaliah, dan Hasina, 2006.)• Kurangnya kefahaman mengenai peranan
komputer dan kemahiran teknikal yang lemah tentang penggunaan komputer.
(Abdul Razak & Daniel Chan, 2010 disokong oleh Gunter & Murphy, 2001)
![Page 31: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/31.jpg)
31
• Kurangnya kursus dalam perkhidmatan atau ketika dalam program pendidikan.
(Reinen dan Plomp, 1993)• Cenderung kepada menghabiskan silibus.(Zainuddin, Safarin, dan Adie, 2008)• Selesa dengan kaedah tradisional.(Becker dan Watt, 1996)• Penggunaan yang terhad bagi bilangan pelajar
yang besar dan matapelajaran yang berfokus.
![Page 32: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/32.jpg)
32
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
0 20 40 60 80 100 120
95
87
60
22
52
62
22
7
20
65
53
100
86
71
72
79
83
31
24
36
86
78
TAHAP PENGGUNAAN MEDIA PENGAJARAN DALAM PENGAJARAN SAINS DAN MATEMATIK
Skor Kekerapan Penggunaan
CARTA
OBJEK
VIDEO(tape/DVD/VCD)
RADIO (Audiotape)
KOMPUTER (inter)
KOMPUTER (Perisian)
KOMPUTER (ppt., m.swords,e)
OHP
BUKU KERJA
LEMBARAN
BUKU
(Abdul Rahim Hamdan dan Hayazi Mohd Yasin, 2014)
![Page 33: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/33.jpg)
33
• Bahan bercetak lebih mudah, ringkas dan menjimatkan masa.
(Abdul Rahim Hamdan dan Hayazi Mohd Yasin, 2014)• Jurang perbezaan menyebabkan keboleh-
capaian terbatas.(Zainuddin, Safarin, dan Adie, 2008)• Mutu peralatan TMK.(Preston et. all, 2000)
![Page 34: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/34.jpg)
34
Cadangan• Bakal guru di universiti atau maktab mengambil
kursus berkaitan dengan komputer sebagai teras.Contoh : animasi, multimedia, pengaturcaraan permainan komputer dan sistem maklumat geografi (GIS)• Mengutamakan kursus latihan perkhidmatan (LADAP)
yang berkaitan dengan teknologi instruksional.contoh : Flash dan Dreamweaver
![Page 35: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/35.jpg)
35
ISU 3Adakah guru bersikap positif dalam penggunaan
teknologi instruksional?
Sejauh manakah sikap positif guru dapat meningkatkan penggunaan teknologi intruksional dalam proses pembelajaran dan pengajaran. Apa yang melanda guru-guru kita??•Guru-guru di Malaysia kurang kefahaman teknologi •Guru kurang mengaplikasikan teknologi dalam pengajaran.•Guru hanya kerap menggunakan Power Point untuk pengajaran.
![Page 36: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/36.jpg)
36
SINGAPORE
Mari Kita Lihat Negara ke-2 Terbaik PISA1) Guru-guru di Singapore sangat bersemangat
dalam menggunakan teknologi bagi sesi pengajaran mereka
2) Guru mempunyai kefahaman teknologi yang tinggi
3) Blenden Learning atau pembelajaran Alam Maya
![Page 37: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/37.jpg)
37
Langkah / cadangan :
• Guru boleh bersama-sama berbincang dalam penggunaan teknologi semasa pdp.
• Sekolah perlu memberi galakan kepada guru untuk menggunakan teknologi semasa mengajar.
![Page 38: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/38.jpg)
38
Kelengkapan Kemudahan Komputer Di Sekolah Dapat Meningkatkan Penggunaan Teknologi
Instruksional
ISU 4
![Page 39: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/39.jpg)
39
Jurnal yang dibuat oleh Habibah Lateh dan
Vasugiammai Muniandy • kemudahan makmal komputer yang lengkap
• bilangan komputer yang semakin meningkat di sekolah-sekolah
• teknologi VSAT iaitu kemudahan internet di kawasan pendalaman
Cabaran dan potensi Sistem Maklumat Geografi (GIS) dalam pendidikan di Malaysia telah mendapati kekuatan bagi menggalakkan penggunaan GIS di sekolah sangat dipengaruhi oleh….(Habibah dan Vasugiammai, 2011, p. 50).
![Page 40: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/40.jpg)
40
Abdul Wahab Ismail Gani, Kamaliah Hj.Siarap dan
Hasrina Mustafa• faktor utama ialah faktor
kemudahan yang tidak mencukupi
(Abdul wahab et al., 2006, p. 215).
• kemudahan teknologi seperti makmal komputer, bilangan komputer, internet dan LCD yang ada di sekolah sangat mempengaruhi aras penggunaan teknologi instruksional
![Page 41: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/41.jpg)
41
Cadangan ISU 4
GURU• mempunyai peranan dan rasa
bertanggungjawab untuk menyediakan keperluan ini tanpa menunggu bantuan daripada pihak lain
SEKOLAH• mendapatkan bantuan daripada
pihak PIBG atau pun membuat hari tertentu
![Page 42: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/42.jpg)
42
Isu 5 : Sokongan Pentadbir Sekolah
• Sokongan daripada pengetua, guru lain, nazir, dan kakitangan sokongan mempengaruhi sikap guru terhadap penggunaan TMK dalam PdP.
(Rohayati Ismail, Ahmad Fauzi, dan Othman Talib, 2014)• Pengintegrasian teknologi berkesan sekiranya
pemimpin mempunyai visi yang jelas untuk melakukan perubahan.
(Mahizer, Yusup dan Ismail, 2008)
![Page 43: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/43.jpg)
43
• Skor min paling rendah ialah Standard Kepimpinan dan visi teknologi. Manakala, skor paling tinggi adalah sokongan, penyelenggaraan dan operasi teknologi.
(Allan, 2004)• Kurangnya pengetahuan, pengalaman dan
pendedahan mengenai Standard Teknologi Pendidikan.
(Bheam, 2006)
![Page 44: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/44.jpg)
44
• Kajian Kompetensi Guru Besar/Pengetua menggunakan Standard Teknologi Pendidikan Bagi Pentadbir Sekolah merangkumi enam aspek;
i. Kepimpinan & visi teknologi instruksionalii. PdPiii. Produktiviti dan amalan profesionaliv. Sokongan, pengurusan dan operasi,v. Pentaksiran dan penilaianvi. Isu sosial, perundangan dan etika(Mahizer, Yusup dan Ismail, 2008)
![Page 45: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/45.jpg)
45
![Page 46: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/46.jpg)
46
Cadangan
• Mempunyai inisiatif untuk mendapatkan bantuan bagi melengkapkan peralatan TMK.
Contohnya : daripada pihak PIBG atau membuat hari terbuka, hari kantin sekolah, jogathon.• Mempunyai peranan dan rasa
bertanggungjawab untuk menyediakan keperluan.
Contohnya : Membeli sendiri komputer riba dan menggunakannya semasa PdP.
![Page 47: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/47.jpg)
47
ISU 6Adakah Teknologi Instruksional digunakan
sepenuhnya pada masa depan
Bagaimana teknologi dapat diaplikasikan sepenuhnya di sekolah jika masih terdapat masalah teknikal dan juga kekurangan peralatan.Langkah :• Pihak kementerian sepatutnye menyediakan
kelengkapan kepada semua sekolah terutamanya sekolah luar bandar
• Jika tidak, kelas Alaf 21 tidak dapat dijalankan secara menyeluruh
![Page 48: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/48.jpg)
48
![Page 49: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/49.jpg)
49
![Page 50: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/50.jpg)
50
![Page 51: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/51.jpg)
51
KESAN PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN MATEMATIK
![Page 52: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/52.jpg)
52
KESAN MURID
GURU
![Page 53: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/53.jpg)
53
KESAN POSITIF KEPADA GURUKEBERKESANAN
HASIL PEMBELAJARAN
PENYAMPAIAN PENGAJARAN LEBIH
MUDAH
MENDAPAT PERHATIAN MURID
PENYAMPAIAN MAKLUMAT LEBIH
PANTAS
DAPAT MEMPELBAGAIKAN
PROSES PdP
MENAMBAHKAN PENGETAHUAN
MENGENAI TKNOLOGI
PENGAJARAN LEBIH MENARIK
![Page 54: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/54.jpg)
54
KESAN POSITIF KEPADA MURID
pelajar akan didedahkan
dengan teknologi
Tugas dapat dilaksanakan
dengan cepat
memberi peluang pembelajaran yang
sama kepada semua pelajar yang berbeza
latar belakang
Pembelajaran lebih mudah
![Page 55: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/55.jpg)
55
menjadikan proses pengajaran dan
pembelajaran lebih
menyeronokkan
meringankan
beban pelajar yang
terpaksa mengalas
beg yang penuh
dengan buku ke
sekolah.
![Page 56: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/56.jpg)
56
KESAN NEGATIF
![Page 57: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/57.jpg)
57
GURU
kepakaran guru yang terhad
Guru kurang beri perhatian kepada
pelajar yang lemah
guru kurang memberikan
latihan kepada pelajar
![Page 58: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/58.jpg)
58
PELAJAR
Bahaya jika mendapat maklumat yang salah
para pelajar tidak kreatif
memupuk sikap malas dalam kalangan pelajar.
pelajar menjadi pasif
Masalah Plagiarisme
![Page 59: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/59.jpg)
59
LANGKAH PENYELESAIA
N
Peranan
Kerajaan
Peranan Sekolah
Peranan Guru
![Page 60: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/60.jpg)
60
Kesedaran
Memberikan kesedaran dalam penggunaan komputer
Peruntukan
Memastikan setiap sekolah mendapat skim peruntukan kelengkapan makmal komputer
Kursus
Menyediakan kursus teknologi maklumat
Peranan Kerajaan
![Page 61: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/61.jpg)
61
Peranan Sekolah
Pemimpin perlu beri sokongan
(kewangan dan model)
Menyediakan dokumen
polisi bertulis
Prasarana lengkap dan penggunan optimum
Program perkembangan staf
![Page 62: Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Matematik](https://reader036.vdocuments.us/reader036/viewer/2022081421/55d25410bb61eb3c198b4715/html5/thumbnails/62.jpg)
62
Peranan GuruPerlu yakin ada kebaikan dan kepentingan
penggunaan teknologi maklumat
Mempelajari serta diberi kemahiran yang mencukupi