UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SINALOASECRETARÍA ACADÉMICA UNIVERSITARIAPROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL Ciclo Escolar 2017-2018
PREPARATORIA CHOIX
ING. OSCAR MAURICIO HEREDIA RUIZDirector
LIC. CARMEN YARELY PORTILLO LUNAResponsable de Tutorías
Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
Página 1
PAT 2017- 2018
Julio, 2017
2 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018
3 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018
DIRECTORIODR. JUAN EULOGIO GUERRA LIERA
RECTOR
MC. JESÚS MADUEÑA MOLINA
SECRETARIO GENERAL DE LA UNIVERSIDAD
DR. JUAN IGNACIO VELAZQUEZ DIMAS
SECRETARIO ACADEMICO UNIVERSITARIO
MC. TORIBIO ORDONEZ LAGARDE
VICERECTOR DE LA URN
LIC. MARISOL MENDOZA FLORES
RESPONSABLE INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
MC. NORMA ANGELICA AVILA ALVAREZ
COORDINADORA GENERAL DE LOS C.A.E
ELBA SAYOKO KITAORA LIZARRAGA
RESPONSABLE DEL PROGRAMA ADIUAS
4 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018
ALMA MARIEN FIERRO ARROYO
REPRESENTANTE DE SECRETARIA ACADEMICA DE LA UR
DR. MARISOL MORALES VALENZUELA
COORDINADORA DEL CENTRO DE ATENCION ESTUDIANTIL DE LA UR
ING. OSCAR MAURICIO HEREDIA RUIZ
DIRECTOR DE LA UAP CHOIX
ING. LEONELA MADAI ACEDO RUIZ
SECRETARIA ACADÉMICA DE LA UAP CHOIX
LIC. JULIETA DE JESUS PADILLA REYES
SECRETARIA ADMINISTRATIVA DE LA UAP CHOIX
LIC. CARMEN YARELY PORTILLO LUNA
RESPONSABLE DE TUTORÍAS DE LA UAP CHOIX
5 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018
COMITÉ ACADÉMICO DE TUTORÍAS
COMITÉ NOMBRE CARGO
PRESIDENTE ING. OSCAR MAURICIO HEREDIA RUIZ DIRECTOR DE LA UNIDAD ACADEMICA PREPARATORIA
CHOIX Y EXTENSIÓN SAN JAVIER
SECRETARIO LIC. CARMEN YARELY PORTILLO LUNA RESPONSABLE DE TUTORÍAS
VOCALES ING. LEONELA MADAI ACEDO RUIZ SECRETARIA ACADÉMICA
LIC. JULIETA DE JESUS PADILLA REYES SECRETARIA ADMINISTRATIVA
LIC. NORMA ANGÉLICA ESTRADA
VEGA
ORIENTACION EDUCATIVA
LIC. RAMONA ELOINA SOTO COTA CONTROL ESCOLAR
LIC. KARLA NAYELY GILL CHAVEZ SERVICIO SOCIAL
LIC. MARIEL GUADALUPE RAMOS
MUNDO
REPRESENTANTE DE TUTORES
C. ALANNA ACOSTA SALCEDO PRESIDENTE DEL COMITÉ DE ASESORES PAR
C. FELIPE VALENZUELA IZA PRESIDENTE SOCIEDAD DE PADRES DE FAMILIA.
6 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018
COMITÉ DE ASESORES PAR
COMITÉ NOMBRE
PRESIDENTE ALANNA ACOSTA SALCEDO
SECRETARIO KARLA GUADALUPE CANALES MIRANDA
VOCALES LITZY YOSELIN GIL RENTERIA
ARACELY CEBALLOS LOPEZ
FERNANDA SUSANA NIÑO BARRAZA
MELISSA CONTRERAS FERNANDEZ
7 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018
ÍNDICE
Presentación
1. Diagnóstico y justificación1.1 Descripción del Programa Educativo de la UA1.2 Índices de Calidad1.3 Plan Curricular1.4 Planta Docente 1.5 Matricula Estudiantil 1.6 Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del Desempeño Escolar.
1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2016-20171.8Evaluación de las metas del PAT 2016-20171.9Análisis General del Diagnóstico
2. Objetivos3. Metodología
3.1 Actores del Programa Institucional de Tutorías 3.2 Niveles de Intervención 3.3 Sistematización de la Acción Tutorial3.4 Registro y Seguimiento de las Competencias3.5 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar
2017-20184. Evaluación 5. Referencias
8 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018
PRESENTACIÓN
La Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS)surge a partir del análisis
crítico que han realizado los especialistas en el proceso Educativo, ante el alarmante
nivel de deserción, reprobación y baja eficiencia terminal en la matrícula de las
instituciones, además el alarmante lugar que nuestro país ocupa a nivel mundial en el
aprovechamiento académico ha generado la búsqueda de nuevas estrategias en la
enseñanza en los diferentes niveles de educación y tenemos como resultado lo que
ahora conocemos como la Enseñanza basada en Competencias.
Las Reformas Educativas pretenden mejorar el nivel de educación y establecer
en los alumnos no sólo conocimientos, sino herramientas que les permitan defenderse
ante la situación que se vive actualmente en la sociedad con grandes avances
tecnológicos, cambios sociales y exigencias laborales, de esta manera estaremos
generando en el alumno la motivación para mantenerse actualizado en las diferentes
áreas de desarrollo y estaremos cumpliendo con uno de los objetivos de la RIEMS.
En esta propuesta de formación integral de los estudiantes, surge la necesidad
de un sistema de tutorías que apoye al proceso educativo, en donde la supervisión
académica de forma individual y/o grupal promueva su mejor desempeño escolar y
desarrollo humano. La tutoría hoy en día está presente en los programas educativos de
diversos países bajo diferentes modalidades.
En la propuesta presentada por esta Unidad Académica “Las tutorías se plantean
como una línea estratégica que tiene como propósito principal incidir preventivamente
en la problemática de reprobación, rendimiento y deserción escolar, así como en la
9 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018
formación de actitudes y conductas que favorezcan el desarrollo humano del
estudiante, mediante la aplicación de acciones pedagógicas que garanticen mayor
atención al alumno como sujeto clave en el proceso educativo”, con el cual se pretende
fortalecer la aplicación del constructivismo, que propone un modelo centrado en el
aprendizaje significativo; se trata, de acuerdo al Plan Consolidación 2017 de Desarrollo
Institucional, impulsar un enfoque pedagógico dirigido a los estudiantes, el cual tratará
de crear un ambiente en donde el alumno aprenda a estudiar, a pensar analítica y
sintéticamente, a investigar, a aplicar los conocimientos y a actuar solidariamente.
Así mismo la Universidad Autónoma de Sinaloa a través de Secretaria
Académica, ha puesto en marcha un nuevo proyecto de “Atención a la Diversidad en la
Universidad Autónoma de Sinaloa” (ADIUAS), del cual se desprende el Programa de
Apoyo para Alumnos(as) con Necesidades Educativas Especiales (PAANEE), siendo
este un programa para atender de manera especializada e integral a los jóvenes con
limitaciones físicas, fisiológicas, psíquicas o sociales que quieran ingresar, y/o estén
adscritos a la Universidad Autónoma de Sinaloa.
ADIUAS es una extensión del programa institucional de Tutorías, que a su vez se
dividirá en proyectos para abarcar a la gran diversidad de estudiantes que ingresa a
nuestra Institución y que requiere de tipos de atenciones o estrategias diferentes para
que el tutor grupal o individual pueda apoyarlo durante su estancia en el Bachillerato.
1. Diagnóstico y justificación
1.1.Descripción de Programa Educativo de la Unidad Académica.
La Unidad Académica Preparatoria Choix, actualmente aplica el plan de estudio 2009
para los alumnos que iniciaron como generación 2014-2017 hasta que concluyan su
10 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018
nivel bachillerato, y para la generación entrante que es 2015-2018 aplica el plan 2015,
considerando que el Programa de Tutorías está apegado a los objetivos de este último,
en donde se plantea la formación integral del alumno, basado en el desarrollo de
competencias.
Es importante resaltar que mediante el programa de Tutorías, desde el año 2009,
se atienden a los alumnos con problemas de reprobación, conducta y bajos promedios
académicos, lo cual ha traído consigo un cambio positivo en la mentalidad de alumnos,
profesores y los padres de familia, hasta ahora están satisfechos con el solo hecho de
saber que se les está tratando a sus hijos de manera responsable y personalizada
cuando así lo requieran.
En este ciclo escolar se pretende mejorar la atención, ya que si bien es cierto, se
tienen identificados algunos, casos a los cuales se dará seguimiento a la par con el
departamento de Orientación Educativa, para así conocer las limitantes respecto a
tratamientos más especializados o avanzados para alumnos con problemáticas fuertes.
Por lo que, se realizarán las canalizaciones que sean necesarias al Centro de Atención
Estudiantil (CAE) representado actualmente por MC. Marisol Morales Valenzuela como
apoyo a nuestro trabajo y a la estabilidad académica, emocional y personal de nuestros
estudiantes.
En este ciclo escolar se han implementado nuevas medidas para que la Acción
Tutorial de la Unidad Académica Preparatoria Choix tenga mejoras, por lo que se toma
en cuenta los grupos de tercer grado.
En el ciclo escolar 2016– 2017 se implementará la tutoría en tercer año para
que los alumnos al ser egresados tengan una mejor preparación y a la vez tengan una
atención más completa tomando en cuenta que se trabajará de la mano con Orientación
Educativa, ya que este grado se apega más a la Orientación Vocacional por las
11 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018
necesidades que tienen los alumnos en esta etapa de su preparación académica,
emocional y social.
En cada ciclo escolar se aprecia un nivel de conocimientos, habilidades,
actitudes y motivaciones menores en los estudiantes que ingresan, pues muchas de
estas deficiencias, se ha observado y en algunos de los estudiantes prevalecen
durante todo su bachillerato. Pero en la actualidad se trabaja con enfoque en
competencias y que por ende la planta docente está implementando nuevas formas de
evaluar, consideramos que nuestros alumnos son y serán de mejor calidad en sus
conocimientos y como personas.
Lo que lleva a implementar un plan de acción tutorial que proporcione al
estudiante o a un grupo de estudiantes, acompañamiento por parte de un profesor a lo
largo de toda su vida académica en esta Institución, para que lo oriente de manera
cercana y confidencial, dándole sugerencias útiles y pueda realizar en cada caso,
tomas de decisiones convenientes para su formación profesional y su propio desarrollo
personal. El plan de acción tutorial, que aquí se propone, busca ofrecer una tutoría
personalizada y grupal que permita atender a todos los tutorados, aun con deficiencias.
A continuación se desarrolla un diagnóstico compuesto por diferentes factores que permitan analizar la situación actual de la UA, para establecer la intervención y evaluación pertinente.
1.2 Índices de calidad
Ciclo y periodo
Índices de calidad
Reprobación Rezago Eficiencia de egreso
Eficiencia de titulación
2015-2016 (1)2015-2016 (2)2016-2017 (1) 28 524.74%2016-2017 (2) 17 547.92%* Últimos tres periodos terminados.
12 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018
Enlistar las primeras 10 materias con los índices de reprobación más altos ciclo escolar 2016-2017
No. Asignatura Índice de reprobación
1 QUIMICA DEL CARBONO 34.392 HISTORIA DE MEXICO I 24.843 LABORATORIO DE COMPUTO III 26.244 BIOLOGIA BASICA II 19.105 LOGICA II 17.19
6 COMUNICASION ORAL Y ESCRITA IILABORATORIO DE COMPUTO I 16.56
7 HISTORIA DE MEXICO II 17.738 ETICA Y DESARROLLO HUMANO I 17.029 MATEMATICAS IV 16.31
10 QUIMICA GENERAL 14.01
1.3 Plan Curricular
13 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018
1.4 Planta Docente del Programa Educativo
Es necesario identificar la planta docente total así como su perfil.
Planta Docente
Perfil Tutores AsesoresPITC Asignatura23 23 17 3
1.5 Matricula estudiantil del Programa Educativo
*Matriculatotal
Por grados1ro 2do 3ro
548 244 158 146
Generalidades.
*MatriculaTutorados
Asesores par
Con NEE
Sobresalientes(Deporte, cultura, etc)
Grupal Individual
548 548 61 6 31
*MatriculaCon NEE
Ceguera SorderaDislexia
Problema de conducta
Problema de aprendizaje
Discapacidad Motriz
Embarazo
37 2 2 2
* Expresarlo en número real, no porcentaje
*Matricula Con Aptitudes sobresalientesIntelectual Artística Psicomotriz Deportiva Etc.
37 20 7 4
* Expresarlo en número real, no porcentaje
14 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018
1.6
Trayectoria Estudiantil y Seguimiento del Desempeño Escolar.
Promedios del Ciclo Escolar 2016-2017
No. De alumnos Rangos de calificación*Bajo (0-60) *Medio (61-80) *Alto (81-100)
1ro 16 118 452do 8 58 90
TOTAL 24 176 135*Hacer triangulación de calificación como fortaleza y como oportunidad.
24 176 1350
50
100
150
200
250
Bajo (0-60)Medio (61-80)Alto (81-100)
Los bajos requieren apoyo urgente para no desertar.Los medios, requieren apoyo para mejorar su promedio.Los altos (proyectarlos en actividades extracurriculares, opciones de titulación, etc.)
15 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018 RESULTADOS DE CENEVAL
No. De alumnos Rangos de calificaciónBajo (0-60) Medio (61-80) Alto (81-100)
Ciclo Escolar 2015-2016Ciclo Escolar 2016-2017Ciclo Escolar 2017-2018 110 130
1.7 Indicadores Cualitativos del Ciclo Escolar 2016-2017.
Conclusión de las reuniones:
TutoresSe hizo el compromiso con los tutores por medio de una carta de aceptación, detectaron a los alumnos con necesidades y los canalizaron al departamento de tutorías para dar seguimiento a la problemática.
Asesores DisciplinaresSon áreas en las cuales los profesores de las asignaturas imparten la materia y dan asesoría individual a los alumnos que lo requieran respecto a los contenidos.
Academias Se tomaron acuerdos para dar seguimiento al proceso de enseñanza- aprendizaje haciendo un análisis de las fortalezas y debilidades.
ColegiadoReuniones generales donde se ven los procesos académicos y organización de las actividades que se realizaran a beneficio de los estudiantes y personal académico.
Asesores ParLos alumnos se comprometen a apoyar a sus compañeros que presentan dificultades en diferentes materias, con el fin de lograr en conjunto que los asesorados acrediten las materias en las cuales tienen dificultad.
16 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018
Padres de familiaSe tomaron acuerdos a partir que al padre de familia se le da a conocer el kardes de su hijo (a) así como su comportamiento dentro de la escuela, en el cual se hacen compromisos para apoyar al alumno tanto como el padre de familia, la responsable de tutorías, el director y si es necesario orientación educativa.
* Es importante retomar y analizar las relatorías de las reuniones realizadas.
Resultados de la plataforma de:
● EDAOM ●
N°
UO Nombre Unidad Académica
UR
TIPO UO
Área de Conocimient
o
Terminaron
Por Termin
ar
Alumnos 1er Grado
Total de
Alumnos
1 7080
ESCUELA PREPARATORIA CHOIX
NMEDIA SUPERIOR
COLEGIO DE
BACHILLERATO
313 6 112 387
● HEMA ●
N°
UO Nombre Unidad Académica
UR
TIPO UO
Área de Conocimient
o
Terminaron
Por Termin
ar
Alumnos 1er Grado
Total de
Alumnos
1 7080
ESCUELA PREPARATORIA CHOIX
NMEDIA SUPERIOR
COLEGIO DE
BACHILLERATO
308 6 112 387
● Evaluación de Tutorías ( Se aplica a los Estudiantes al Terminar el Semestre)
1.8 Evaluación de las metas del Plan de Acción Tutorial 2016-2017
17 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018
Plasmar el análisis de la evaluación de las metas del PAT.Universidad Autónoma de SinaloaSecretaría Académica UniversitariaPrograma Institucional de Tutorías
Lista de cotejo para evaluar las metas del PAT 2016-2017
Unidad Académica: PREPARATORIA CHOIXResponsable de Tutorías: LIC. CARMEN YARELY PORTILLO LUNA
# Metas del PAT Nivel de cumplimiento en %
Causas de incumplimiento
Temporalización para alcanzar el 100% de la meta
Socialización del programa de tutorías. (curso de inducción ) 80% Inasistencia del tutorado en el
curso de inducción -----
Asignación de tutores por grupo. 100 % -----
-----.Socialización del PIT y el PAT ( sesión tutorial) 100% ----
------Conformación de comité académico de tutorías y Asesores Par 100% -----
-----
Inclusión de los padres de familia en el programa de Tutorías. 80%
La inasistencia de padres de familia a las reuniones de padres
de familia -----Integrar e incluir a los alumnos NEE en la Unidad Académica, adecuando programas de estudios, evaluaciones y espacios, acorde a sus necesidades, para lograr en ellos las competencias necesarias para su desarrollo como estudiantes
100% ------ ------
Realizar canalizaciones a los departamentos correspondientes o en su caso al CAE de forma periódica.
100% ------ ------
3 Reuniones con académicas, colegiado, tutores, asesores disciplinares y asesores par.
80% Inasistencia de tutores o asesores par.
-------
Campaña de difusión del PIT 80% Inasistencia de alumnos --------
Disminuir el índice de reprobación y atender de manera remedial a los alumnos con problemas académicos
Pendiente ------ ------------
. Realizar reuniones por ciclo con los asesores pares del programa 100% ----- ------
18 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018
Evaluar el desempeño del tutor por el tutorado. 100% ------ ------
Valorar el impacto del programa institucional de tutorías 100% ------ ------
Aplicación de la evaluación de tutorías al 100% de la matricula 95% Queda pendiente algunos
alumnos 30 de mayo
Plataforma de tutorías alimentada 90% Queda pendiente que los
maestros suban evidencias 2 de junio
_____________________________________________ _________________________________
RESPONSABLE DEL DEPARTAMENTO DE TUTORÍAS DIRECTOR DE LA UNIDAD ACADÉMICA
1.9 Análisis General del Diagnóstico
La tutoría es un proceso dinámico de acompañamiento en la formación del estudiante,
la cual se lleva a cabo de manera personalizada a un alumno o a un grupo de ellos, por
parte de académicos competentes y formados para esta función tan importante, se
realiza de manera periódica y sistemática, utilizando estrategias didácticas basadas en
el aprendizaje significativo y tomando en cuenta las competencias planteadas en el
perfil de egreso de los alumnos.
Mediante el programa de Tutorías en la Unidad Académica Preparatoria Choix,
se busca intervenir preventivamente en la identificación de las principales causas que
provocan los bajos índices de eficiencia terminal en la UAP Choix, tomando en cuenta
los aspectos económicos, la intervención de factores pedagógicos, sociológicos,
psicológicos, culturales, contextuales e institucionales, los cuales afectan el desempeño
académico de los estudiantes.
Con la implementación del Plan de Acción Tutorial se pretende contribuir
mediante estrategias de atención personalizada a elevar la calidad educativa, y
19 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018
disminuir los índices de deserción, así como también ayudar en la formación integral
del alumno. También promover el desarrollo de hábitos, habilidades y valores, todo ello
basado en competencias con el apoyo de los docentes Tutores.
El desarrollo de una acción tutorial, demanda un buen conocimiento de los
alumnos, así como también poner en juego procesos de negociación y mediación que
conforman instancias de cooperación. La acción tutorial como actividad educadora,
pretende reforzar las actuaciones tanto de profesores, padres y alumnos como de todo
el personal que incide directa o indirectamente en la educación, teniendo como
resultado una mejor calidad de la enseñanza tanto en la organización institucional de la
escuela como en la tarea cotidiana del aula.
Así mismo el Programa Institucional de tutorías, coadyuvará para que los
estudiantes logren los objetivos de formación establecidos en los planes y programas
de estudio, y se cumpla con los contenidos establecidos en la Misión de la Universidad
Autónoma de Sinaloa.
Misión y Visión
Misión
El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa tiene
como misión: planear, implementar, coordinar y evaluar las tutorías académicas que se
imparten a sus estudiantes de manera sistematizada y eficiente. También apoya los
procesos que impulsan y retroalimentan el modelo educativo centrado en el
aprendizaje, a través del acompañamiento del estudiante en su tránsito por la institución
y favorece que la educación sea integral y de calidad, mejorando los indicadores de
retención, aprovechamiento, eficiencia terminal, titulación y su desempeño profesional.
Visión
20 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018
El Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa cumple
eficientemente con los estándares nacionales de calidad. El programa tiene una
cobertura del 100%. Su implementación ha contribuido a elevar la eficiencia terminal al
85%; el índice de titulación al 75% y a disminuir las brechas de calidad entre los
programas educativos mejorando el nivel de aceptación de sus egresados en el
mercado laboral.
2. OBJETIVOSLos objetivos del Programa Institucional de Tutoría de la Universidad Autónoma de Sinaloa responden a un conjunto de acciones relacionadas con la formación integral, la motivación, el desarrollo de habilidades para el estudio y el trabajo, el apoyo académico, la orientación del estudiante y la retroalimentación del proceso educativo.
OBJETIVO GENERALContribuir al mejoramiento de la calidad educativa de la Universidad Autónoma de Sinaloa, a través de un proceso de atención, acompañamiento y orientación del estudiante para promover su mejor desempeño escolar y desarrollo integral.
OBJETIVOS PARTICULARES1. lograr el éxito en el aumento de la eficiencia terminal mediante la disminución de
los índices de reprobación y deserción.2. aumento del número de tutores y la incorporación al horario escolar del alumno
una hora de atención a la semana y que el tutor le dé continuidad al grupo durante un ciclo para tener un mejor monitoreo.
3. Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construcción de valores, actitudes y hábitos positivos, y la promoción del desarrollo de habilidades intelectuales a través de la atención personalizada los estudiantes.
4. Promover una mayor comunicación entre profesores y estudiantes para generar alternativas de atención que incidan en su formación académica y humana, y se alcancen los objetivos del proceso educativo.
21 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018
5. Contribuir en la formación integral de los estudiantes universitarios para su inserción en niveles educativos subsecuentes, contribuyendo a su proyecto de vida.
6. Contribuir al abatimiento de la deserción, el rezago escolar y a incrementar los índices de eficiencia terminal y titulación, mediante la identificación oportuna de problemas y el pronto establecimiento de medidas remediales.
7. Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso tutorial para su debida atención.
8. Fomentar un clima favorable para tutores y tutorados en el ámbito académico y personal.
9. Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico e integral del estudiante atendido a través del PIT-UAS.
10. Informar y orientar acerca de los apoyos y beneficios que los tutorados pueden obtener de las diversas instancias universitarias.
11.Colaborar en la formación de los estudiantes para que a su egreso del Programa Educativo, estén capacitados para incorporarse al mercado laboral, contando con conocimientos, habilidades y actitudes positivas, así como con capacidad de trabajo en equipo.
12.asesores pares internos y externos e implementar mecanismos de seguimientos y evaluación como estrategias a seguir para consolidación del programa institucional de tutorías.
3. METODOLOGÍA
3.1 Actores del PIT Asignación de tutores
Es necesario identificar la planta docente total así como su perfil y participación en tutorías.
Tutores Tutores IntervenciónPITC Asignatura Grupal Individual
17 17 17
Propuesta de asignación por grado, grupo y turno:
No. Tutor Grado y grupo Turno1 Manuel Barraza Palafox 1-1 Vespertino2 Mario Ignacio Ávila Martínez 1-2 Vespertino
22 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018
3 Cristina Gpe. Salcedo Chávez 1-3 Vespertino4 Martha Lourdes Félix Moreno 1-4 Matutino5 Luz Elena Arcubilla Jacobo 1-5 Matutino6 Julio Cesar Fierro Soto 1-6 Matutino7 José Luis Barraza Valenzuela 1-7 Matutino8 Norma Angélica Estrada Vega 2-1 Vespertino9 José Enrique Osornio Tepeyac 2-2 Vespertino10 Maritza Isabel Contreras Acosta 2-3 Vespertino11 David Alonso Chavira 2-4 Matutino12 Haidé Aracely Gastélum Pacheco 2-5 Matutino13 Gabriel Gilberto Astorga Medina 3-1 Vespertino
14 Rosario Fierro Torres 3-2 Vespertino
15 Bertha Alicia Sandoval Berrelleza 3-3 Vespertino
16 Rafael Palafox Cota 3-4 Matutino17 José Antonio Ontiveros Lerma 3-5 Matutino
Red de asesorías por área del conocimiento del programa educativo
Red de Asesores Disciplinares y Pares que atiende a Alumnos con problemas académicos, en temas que se requieran reforzar, por detección y/o solicitud del asesorado. El docente especialista en su área académica cuenta con Asesores par sobresalientes académicamente en su misma área, a quienes capacita y organiza para que lo apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de estrategias de estudio, a alumnos tutorados de él y/o, otros tutores.
Red de Asesorías Nombre del Asesor Disciplinar Nombre del Asesor par Área del conocimiento
que atienen
Palafox Cota RafaelAndi Adaly García Berrelleza, Román Acosta Núñez
Ciencias Experimentales
Bertha Alicia Sandoval Berrelleza
Oneida Danidia Chávez Cruz Matemáticas
Estrada Vega Norma Angélica María Isabel Izaguirre
Reyes Humanidades
* La red de asesorías disciplinares y pares debe incorporar todas las áreas del conocimiento dentro del plan curricular principalmente las materias con más alto índice de reprobación.
23 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018
Asignación de Asesores Par
Matricula Asesores Par
Grado escolar1ro 2do 3ro
548 67 33 20 14
Propuesta de candidatos para la Asesoría Par
No. Asesor ParGrado
y grupo
Materia(s)
1 Jesús Samuel Araujo Mundo 1-1 Inglés I
2 Nohemí Estefanía Moreno Contreras 1-1 Laboratorio de Computo I3 Melissa Yamilee Berrelleza Beltrán 1-1 Matemáticas I4 Rosa Magaly Marcial Siqueiros 1-1 Matemáticas I
5 Jesús Omar Camez Molina 1-1 Química General I
6 Oscar Govany Méndez Camargo 1-1 Química General I7 Génesis Denisse Martínez 1-2 Matemáticas I8 Génesis Denisse Martínez 1-2 Química General I9 Rodrigo Alexis Espinoza Lerma 1-2 Química General I
10 Allan Johan Rubio Quintero 1-2 Introducción a las Ciencias Sociales
11 Rodrigo Alexis Espinoza Lerma 1-2 Laboratorio de Computo I12 Daniela Lianai Millanes Armenta 1-2 Laboratorio de Computo I13 Rodrigo Alexis Espinoza Lerma 1-2 Ingles I14 Jorge Enrique Acosta Bojórquez 1-3 Laboratorio de Computo I15 Grecia María Otero Robles 1-3 Lógica I
16 Aky Sarahi Corrales Ruiz 1-3 Ingles I
17 Jorge Enrique Acosta Bojórquez 1-3 Introducción a las Ciencias Sociales
18 Briand Fontes Padrón 1-4 Laboratorio de Computo I19 Joel Román León Rivera 1-4 Inglés I20 Briand Fontes Padrón 1-4 Lógica I21 Annivianey Ontiveros Atondo 1-5 inglés I22 Abel Alejandro Rabago Carrasco 1-5 Laboratorio de Computo I23 Manuel Gómez Gill 1-5 Comunicación Oral y Escrita I24 Yuren Isai Gill Serna 1-5 Lógica I25 Niza María Natalia Sauceda Márquez 1-5 Química General 26 Hodeli Torres Domínguez 1-6 Biología Básica I27 Karen Yamileth Acosta Figueroa 1-6 Matemáticas I
24 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018
28 Román Acosta Núñez 1-6 Matemáticas I29 Blanca Hanelin Palma Meza 1-6 Comunicación Oral y Escrita I 30 Julio Corrales Carmona 1-6 Química General I31 Sonia Victoria Espinoza Chávez 1-6 Ingles I32 Reyna Yarely Ceceña Acosta 1-7 Comunicación Oral y Escrita I33 Tania Guadalupe Samaniego Ruelas 1-7 Química General I34 Mariley Corrales Félix 2-1 Mecánica I35 Divania Guadalupe Atondo Vega 2-1 Laboratorio de Computo III36 Jenifer Iliana Balderrama Avitia 2-1 Laboratorio de Computo III37 Mariley Corrales Félix 2-1 Ingles III38 Virgen Elizabeth Núñez Leyva 2-1 Matemáticas III39 Lizbeth Alejandra Berrelleza López 2-2 Mecánica I
40 Jenifer Ashly Parra Soto 2-2 Comprensión y Producción de Textos I
41 Yuritzi Geojane Gonzales Medina 2-2 Laboratorio de Computo III42 Víctor Adriano Báez 2-2 Laboratorio de Computo III43 Glenda Maritza Acosta Reyes 2-2 Ingles III44 Litzi Yamicxahi Medina Báez 2-2 Matemáticas III
45 Flor Mariela Velázquez Atondo 2-3 Mecánica
46 Hisbraim Rodríguez Soto 2-3 Matemáticas III47 María José Brambila Burboa 2-3 Laboratorio de Computo III
48 Jeniffer Rubio Mongomery 2-3 Metodología de la Investigación Social I
49 Sheila Muñoz Contreras 2-4 Mecánica I50 Karely Arevalo Valenzuela 2-4 Ingles III51 Karla Canales Miranda 2-5 Mecánica I52 Dayana Guadalupe Echavarría Atondo 2-5 Ingles III
53 Edaena Torres Araujo 2-5 Comprensión y Producción de Textos I
54 Diego Piña Sarmiento 3-1 Estática y Rotación del Sólido55 Samuel Cárdenas Valenzuela 3-1 Electromagnetismo56 Mark Anthony Velázquez Atondo 3-1 Economía, Empresa y Sociedad57 Brenda Madilen Portillo Ruiz 3-1 Literatura I58 María Fernanda Mendivil Borbolla 3-1 Calculo I59 Beatriz Arizbeth Iza Estrada 3-2 Hombre, Sociedad y Cultura60 Brisa Valeria Díaz Mancinas 3-2 Psicología del Desarrollo Humano61 Abner Elim Valenzuela Valenzuela 3-2 Formación Ciudadana62 Alanna Acosta Salcedo 3-3 Química Cuantitativa I63 Gema Yusely Márquez Nieblas 3-3 Calculo I64 Ana Karen Vázquez Cota 3-3 Literatura65 Katia Ochoa Núñez 3-4 Química Cuantitativa I66 María Fernanda Félix Sánchez 3-5 Psicología del Desarrollo Humano I67 Aracely Ceballos López 3-5 Literatura I
3.2 Niveles de Intervención
25 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018
● Informativa . Curso de Inducción a los alumnos de nuevo ingreso y Reuniones con la planta docente de la UA para ver las estrategias y propuestas del PAT.
● Preventiva . Aplicación del EDAOM a la población estudiantil, Reuniones con padres de familia, Asignación de asesores par, Tutoría Individual y Tutoría Grupal.
● Remedial . Aplicación de carta de compromiso, Reuniones con alumnos irregulares y Asesorías con asesores par.
3.3 Sistematización de la Acción Tutorial 3.3.1. Recursos para la Acción Tutorial
Se cuenta con la infraestructura y espacios suficientes de acuerdo a la población
estudiantil con la que se cuenta en la UAP Choix para el desarrollo de la academia,
cultura y deporte de los estudiantes de nivel Bachillerato.
Aulas 9 Baños 2 Canchas 1 Laboratorio de cómputo 1 Laboratorio de química y biología 1 Biblioteca 1 Oficinas administrativas 4 Oficina de tutorías 1, Orientación 2 y de Servicio Social 1, de difusión cultural 1 Oficina de coordinación de Turnos 1 Cafetería 1 Edificios de dos plantas 1 Jardines alrededor de la prepa 2, principal en la entrada 1 Sala de Maestros 1 Sala audiovisual 1
MODELO EDUCATIVO
26 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018
El Modelo educativo de la UAP Choix está centrado en la enseñanza-aprendizaje por
competencias, apegado a las disposiciones de la RIEMS, respaldado por docentes
capacitados y en el área que le corresponde laborar. Se cuenta con programas
educativos acreditados y respaldados por un personal docente joven y calificado,
directivos con alta calidad de gestión y alumnos con disposición para el aprendizaje.
RECURSOS TECNOLÓGICOS Y MATERIAL DIDÁCTICO DEL PLANTEL
Computadoras útiles con internet 40
Proyectores 8 Internet Teléfono 1 Pintarrones Plumones Hojas Copiadoras Lápices Plumas Tinta Carpetas Impresoras Borradores Aires acondicionados Butacas Sillas Mesas Libros Balones Archiveros
En la unidad académica se cuenta con el departamento de Orientación
Personalizada (Orientación Departamental) para la atención de los estudiantes, tanto en
turno matutino como vespertino. Además de contar con las tres fases para encaminar a
los alumnos a su nivel profesional. Las cuales se mencionan a continuación.
27 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018
-Fase Ciencias Químico Biológicas
-Fase Ciencias Sociales y Humanidades
-Fase Ciencias Físico Matemáticas
Cada una de las fases mencionadas cuenta con los espacios adecuados y
maestros capacitados en el área para que los alumnos adquieran el conocimiento
necesario para abrir la puerta de su nueva etapa. La fase Químico por ejemplo cuenta
con su laboratorio para las prácticas, además de las visitas que hace el profesor con
sus alumnos a las empresas. A través de las fases, se les orienta también a los
alumnos para la realización de su servicio social.
En el turno matutino se cuenta con dos de las fases, las cuales son; Ciencias
Sociales y Humanidades y Ciencias Químico Biológicas, en el turno vespertino se
trabaja en las fases de: Fase Ciencias Químico Biológicas, Fase Ciencias Sociales y
Humanidades y Fase Ciencias Físico Matemáticas.
En la Unidad Académica Preparatoria Choix se trabaja con el programa
Escolarizado.
La Tutoría es un programa que no puede trabajar solo, es por ello que se
requiere la vinculación con otros departamentos, los cuales son dentro de la misma
unidad académica: Orientación Educativa, Secretaría Académica Interna a la institución,
Servicio Social, control escolar y Secretaría Administrativa de la Unidad.
El departamento de tutorías está vinculado con otros servicios externos como
son ADIUAS (mediante la asistencia a conferencias donde se abordan temas en
relación a la salud de los estudiantes en general pero haciendo énfasis en los alumnos
NEE). Se ha acudido al Diplomado en Valores y al curso de seguimiento en Diplomado
en valores a través del programa Bienestar Universitario de la Universidad Autónoma
de Sinaloa para replicar actividades en los alumnos y docentes de la unidad. Además
28 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018
de la participación en los cursos talleres de la Acción Tutorial para la mejora del servicio
tanto a estudiantes como a Tutores y padres de familia.
3.3.2 Programación de sesiones mensuales para la tutoría grupal
Establecer la programación de sesiones mensuales por grado académico.PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER GRADO
Entre otras actividades contempladas cronológicamente en el PAT de la UA para llevarse a cabo en las siguientes sesiones (Una sesión grupal de una hora al mes, por lo que es importante considerar la sesión grupal en la elaboración de los horarios de clases, abriendo una hora en el día correspondiente, recortando 10 minutos a cada asignatura del día.)
Sesión Fecha (Semana; Día) Objetivo Actividad
1
21 al 25 de agosto o28 ago. Al 1 septiembre;
Una sesión
Socializar el PIT, PAT y, el uso de la plataforma de tutorías.
Presentación del PIT y sus actores, beneficios y, seguimiento de la acción tutorial.Para recibir a los nuevos estudiantes (Yo no abandono, 2014)
29 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018
225 al 29 de septiembre;
Martes 26/septiembre
Socializar sobre la importancia de los 4 Test Psicopedagógicos y la ficha de identificación.
Que el Tutor pueda Detectar Alumnos con problemas de aprendizaje y/o con causales que puedan provocar bajo desempeño académico y/o deserción escolar (Examen de ingreso, EDAOM, Ficha de identificación, trayectoria académica)
323 al 27 de octubre;
Miércoles 25/octubre
Identificar elementos que permitan alentar a los estudiantes a adquirir hábitos de estudio.
Trabajar el tema hábitos de estudio, del manual "Yo no abandono".
420 al 24 de noviembre;
Jueves 23/noviembre
Analizar los indicadores de desempeño académico, actitudinal, así como el desarrollo de competencias, grupal e individualmente.
Que el Tutor analice y presente los índices de desempeño académico y de logro de competencias, así como los aspectos actitudinales del grupo; se le pedirá a cada Estudiante haga un análisis particular, describa sus fortalezas y sus debilidades, finalmente suba su trabajo al foro de conversación, donde su tutor abrirá un tema respectivo en plataforma.
511 al 15 de diciembre;
miércoles 13/diciembre
Socializar criterios de promoción de grado; Cierre y Evaluación de la acción tutorial.
El tutor socializa los criterios de promoción de grado e Informa sobre el impacto de la acción tutorial con base al informe del cierre semestral (Evaluación de tutorías, en línea).Prioritariamente hay que socializar los criterios de promoción de grado (ver al encargado de control escolar, hacer un concentrado para los tutores, los aspectos más relevantes: ¿Con cuantas asignaturas reprobadas el alumno tiene que repetir grado?, ¿cuántos años tiene el alumno para terminar la carrera?, ¿cuantas asignaturas se pueden presentar en periodo de exámenes extraordinarios?, ¿para qué sirven los exámenes especiales?, etc.)
30 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018
3.4 Registro y seguimiento de las competencias
CATEGORÍAS COMPETENCIASSe autodetermina y cuida de sí 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas
y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y se comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Piensa crítica y reflexivamente
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Aprende de forma autónoma 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Trabaja en forma colaborativa .
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Participa con responsabilidad en la sociedad
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
Interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
31 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018
3.5 Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar 2017-2018Con base en los objetivos del PIT plantear las metas y acciones estratégicas que permitan lograrlos, así como las competencias genéricas que se promueven a través de la Acción Tutorial y el tiempo específico en que deben cumplirse en el marco del ciclo escolar actual.
32 Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías
PAT 2017- 2018
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL DE LA UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA CHOIX Y EXTENSION SAN JAVIER
Ciclo Escolar 2017- 2018
OBJETIVOPARTICULAR
META ACCIÓNESTRATEGICA
RESPONSABLE
COMPETENCIAS PROMOVIDAS
A S O N D E F M A M J J
Promocionar el Programa Institucional de Tutorías.
Socialización del programa de tutorías.
Informar y orientar acerca de los apoyos y beneficios que los tutorados pueden obtener de las diversas instancias universitarias.
Preparar exposición. Exponer el Programa en
los grupos. Aplicar el EDAOM
automatizado. Reunión con profesores y
directivos. Aplicación de la ficha de
Identificación a los tutorados.
Elaboración de trípticos, posters y periódicos murales.
Presentación de la página web.
Responsable de Tutorías. 1.1.3.- Elige
alternativas y cursos de acción
con base en criterios
sustentados y en el marco de un
proyecto de vida.
1.1.4.- Analiza críticamente los
factores que influyen en su toma
de decisiones.
1.1.5.- Asume las consecuencias de
sus comportamientos y
decisiones.
1.1.6.- Administra los recursos disponibles
teniendo en cuenta las restricciones para el logro de
sus metas.Diagnosticarlas necesidades de la tutoría en la Unidad
Análisis de datos en servicios escolares, inventario de
Analizar la información del semestre anterior.
Pedir datos en servicios escolares y clasificarlos.
Responsable de Tutorías.Responsable de Servicios
4.7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de
33
Académica. equipo, material e infraestructura.
Análisis del personal académico.
Analizar la cantidad y calidad de material, equipo e infraestructura y la carencia de los mismos.
Clasificar el tipo de personal con que cuenta la escuela.
Integrar expedientes individuales de los alumnos.
Escolares.Coordinador Administrativo.Coordinador Académico.
la vida.
4.7.28.- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
4.7.29.- Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
Formalizar la actividad tutorial.
Asignar un profesor tutor por cada grupo.
Asignación de Asesores Par.
Analizar la situación académica de cada profesor.
Formalizar la asignación de un profesor tutor por cada grupo.
Socialización de la Propuesta de Planeación para la tutoría grupal del semestre.
Entrega de material y portafolio de evidencias a cada tutor.
Presentación de los tutores y tutorados.
Responsable de tutorías.Tutor-Docente responsable de asignatura y asesores pares.
34
Asignación de Asesores Par.
Reunión para capacitación de Asesores Par.
Entrega de material a cada asesor par.
Proporcionar a cada tutor la Propuesta de Planeación para la tutoría grupal del semestre Impar, ciclo escolar 2017-2018.
Elaborar la Propuesta de Planeación para la tutoría grupal del semestre impar, ciclo escolar 2017-2018.
Recopilar información, test, textos, estrategias, dinámicas, etc., necesarias para la elaboración de la propuesta.
Elaboración de la misma. Socialización de la
propuesta con directivos para ratificarla.
Responsable de Tutorías. 6.9.34.- Privilegia
el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos
6.9.35.- Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
Llevar a cabo los propósitos y objetivos contenidos el PAT.
Elaborar el PAT de la UA.
Recopilar toda la información necesaria para su elaboración.
Integrar la Información en el documento.
Elaborarlo y socializarlo con los principales actores de este Programa.
Puesta en marcha del mismo, en coordinación con tutores, alumnos y directivos.
Responsable de Tutorías.Directivos.
Promover una mayor comunicación entre profesores, padres de familia y estudiantes para generar alternativas de atención que incidan en su formación académica y
Obtener un diagnóstico de los cursos y talleres necesarios para el proyecto.
Capacitación de tutores.
Mediante Cursos, talleres y conferencias, concientizar a los
Pedirle a cada tutor los cursos o talleres que creen necesarios para su actividad.
Realizar la programación de cursos y talleres para tutores y tutorados.
Reuniones con padres de familia.
Programar talleres o conferencias para padres de familia.
Responsable de TutoríasTutor-Docente responsable de asignatura y asesores pares.Departamento de Orientación Educativa
1.1.3.- Elige alternativas y
cursos de acción con base en
criterios sustentados y en el
marco de un proyecto de vida.
1.1.4.- Analiza críticamente los
factores que
35
humana, y se alcancen los objetivos del proceso educativo.
tutorados sobre la importancia de su formación académica y humana.
Inclusión de los padres de familia en el programa de Tutorías.
Dar seguimiento a casos relevantes en coordinación con Orientación Educativa.
influyen en su toma de decisiones.
1.1.5.- Asume las consecuencias de
sus comportamientos y
decisiones.
1.1.6.- Administra los recursos disponibles
teniendo en cuenta las restricciones
para el logro de sus metas.
Elevar la eficiencia terminal mediante la atención integral a estudiantes.
Disminuir el índice de reprobación.
Atender alumnos con problema de autoestima
Programar cursos de apoyo para algunos contenidos de asignatura, donde alumnos tienen problemas de comprensión.
Vincularse con el departamento de O. Ed. para canalizar aquellos alumnos que así lo requieran.
Tutor-Docente responsable de asignatura y asesores pares.Departamento de Orientación Educativa
4.7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
4.7.28.- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
4.7.29.- Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos
Detección de alumnos con necesidades educativas especiales.
Integrar e incluir a los alumnos NEE en la Unidad Académica, adecuando programas de estudios,
Detectar alumnos NEE. Programar cursos de
apoyo para algunos contenidos de asignaturas, donde alumnos tienen problemas.
Realizar materiales de apoyo para aquellos
36
evaluaciones y espacios, acorde a sus necesidades, para lograr en ellos las competencias necesarias para su desarrollo como estudiantes.
alumnos NEE que así lo requieran.
Vincularse con el departamento de O. Ed. para canalizar aquellos alumnos que así lo necesiten.
Elevar la calidad del proceso formativo mediante la construcción de valores, actitudes y hábitos positivos, y la promoción del desarrollo de habilidades intelectuales a través de la atención personalizada los estudiantes.
Enfatizar en la importancia de la tutoría individual.
Llevar a cabo por lo menos 3 tutorías individuales por alumno en el semestre.
Propiciar ambientes favorables para el desarrollo de las tutorías.
Entrevistarse con los alumnos tutorados para captar casos.
Programar tutorías individuales para aquellos alumnos que lo requieran.
Vincularse con el departamento de O. Ed. Y con la Responsable de Tutorías para canalizar aquellos alumnos o alumnas que lo requieran.
Tutor-Docente responsable de asignatura y asesores pares.Departamento de Orientación Educativa
6.9.34.- Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos
6.9.35.- Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
Detectar y canalizar alumnos al CAE
Realizar canalizaciones al CAE de forma periódica.
Canalizaciones de alumnos al Centro de Atención estudiantil.
NOTA: todas las canalizaciones las realiza el RT durante todo el ciclo escolar, mediante las diferentes estrategias empleadas para detectar problemáticas en los estudiantes.
Responsable de tutorías.CAE.
1.1.3.- Elige alternativas y
cursos de acción con base en
criterios sustentados y en el
marco de un proyecto de vida.
1.1.4.- Analiza críticamente los
factores que influyen en su toma
de decisiones.
1.1.5.- Asume las consecuencias de
sus
37
comportamientos y decisiones.
1.1.6.- Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Sugerir actividades extracurriculares para favorecer el desarrollo académico e integral del estudiante atendido a través del PIT-UAS.
Realizar actividades extracurriculares.
Pedir a cada tutor sugerencias para la realización de actividades extra clase.
Socializarlas con los directivos de la UA.
Comentarlo con los tutorados.
Calendarizar las actividades que hayan sido propuestas.
Realizar dichas actividades.
Responsable de Tutorías.Tutor-Docente responsable de asignatura.
6.9.34.- Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos
6.9.35.- Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
Propiciar la reflexión colectiva de los problemas identificados en el proceso tutorial para su debida atención.
Atender los problemas identificados en el proceso tutorial.
Programar reuniones periódicas con tutores para analizar los casos de los alumnos canalizados y su respectivo seguimiento, socializar los problemas o dificultades que han identificado en el proceso.
Revisar las carpetas de los tutores.
Programan reuniones con los Asesores Par, para analizar y socializar los problemas o dificultades que han tenido durante este proceso.
Revisar sus carpetas de evidencias.
Dar seguimiento a la problemática detectada, aplicando diferentes
Responsable de Tutorías.Tutor-Docente responsable de asignatura.
4.7.- Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
4.7.28.- Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
4.7.29.- Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos
38
estrategias que permitan solucionarlos.
Evaluar y dar seguimiento a las acciones tutoriales implementadas en la Unidad Académica.
Evaluar el desempeño del tutor por el tutorado.
Valorar el impacto del programa institucional de tutorías.
Mediante la aplicación de encuestas, evaluar el desempeño del tutor por el tutorado.
Llenado y entrega del informe semestral por el tutor al RT.
Cada tutor entregara el reporte y seguimiento de la tutoría individua realizada en el semestre.
Responsable de Tutorías.Tutor-Docente responsable de asignatura.Alumnos TutoradosAsesores par
1.1.3.- Elige alternativas y
cursos de acción con base en
criterios sustentados y en el
marco de un proyecto de vida.
1.1.4.- Analiza críticamente los
factores que influyen en su toma
de decisiones.
1.1.5.- Asume las consecuencias de
sus comportamientos y
decisiones.
1.1.6.- Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
Revisión continúa de avances
Retroalimentación.
Mejorar el sistema.
Reunión mensual con tutores.
Entrevista con tutorados. Comunicación continua
con los actores involucrados
Responsable de Tutorías.Tutor-Docente responsable de asignatura.Alumnos TutoradosAsesores par
39
2. EVALUACIÓN● Evaluación del PAT (Evaluar al RT, al Tutor, al Asesor Par; Evaluados por quienes corresponda,
sea por los Tutorados, por los asesores par, por los Tutores) y de los resultados obtenidos con la implementación de las diferentes estrategias(Alumno(s), habrá que medir el impacto respecto al diagnóstico y sobre las metas establecidas, se disminuirá el índice de reprobación?, se disminuirá la deserción escolar, mejoró la eficiencia terminal?, se promovieron y concretaron el desarrollo de las competencias planteadas?, esto se demuestra con los instrumentos utilizados y sus resultados en comparativos con indicadores internos y externos).
3. REFERENCIAS:
● Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006● Manual Operativo de Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Mayo 2010)● Acuerdo 9 del Comité del SNB (Diciembre 2009)● ACUERDO SECRETARIAL 444 Competencias MCC del SNB (Octubre 2008)● Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac Ortega
(2002)● Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)
● PIT_BUAS, Diciembre 2015
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